Argomento: "Correzione del discorso dei bambini fino a età scolastica per mezzo di tecnologie di gioco.
Motivazione dell'argomento scelto:
Argomento: "Correzione vocale dei bambini età prescolare per mezzo di tecnologie di gioco" è diventato rilevante ai nostri giorni.
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare definisce obiettivi, ad es. sociale e caratteristiche psicologiche personalità del bambino nella fase di completamento dell'istruzione prescolare, tra cui il discorso occupa uno dei luoghi centrali, come una funzione formata in modo indipendente, vale a dire: entro la fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene il discorso orale e può esprimere i suoi pensieri e desideri.
Per raggiungere gli obiettivi, è necessaria una prevenzione e una correzione sistematiche disturbi del linguaggio nei bambini. Ma la densità di informazioni della fase prescolare dell'insegnamento ai bambini e della loro preparazione per la scuola è così grande che impone all'insegnante del logopedista un complesso di compiti complessi, la ricerca di tali forme e metodi di lavoro per correggere i disturbi del linguaggio che sarebbero efficaci , ma non sovraccarica il bambino.
Questo modulo può essere solo il gioco. In modo giocoso, esercizi di logopedia complessi e, a volte, poco interessanti, diventano un compito eccitante per il bambino.
Lo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare classifica il gioco e la comunicazione come le principali attività dei bambini, pertanto la comunicazione del gioco è la base necessaria all'interno della quale avviene la formazione e il miglioramento dell'attività linguistica del bambino.
metodo di gioco Questo è il metodo principale di lavoro con i bambini. Durante i giochi, i bambini padroneggiano le abilità e le abilità del linguaggio corretto, così come altre attività. Il gioco rende il processo di apprendimento stesso emotivo, efficace, permettendo al bambino di vivere la propria esperienza.
Obbiettivo: migliora il tuo livello professionale
Compiti:
1. Attività professionale e pedagogica:
| № | Nome degli eventi | Tempi compimento |
|---|---|---|
| 1. | Elaborare e approvare il piano di lavoro annuale del docente logopedista per l'anno accademico 2014-2015. | Ottobre. |
| 2. | Studia e analizza: Istruzione prescolare GEF. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17/10/13. n. 1155 |
Ottobre. |
| 3. | Per sistematizzare materiale pratico, risorse Internet per l'introduzione di tecnologie di gioco nel lavoro di logopedia correttiva e dello sviluppo | In occasione anno scolastico. |
| 4. | Sviluppare un progetto creativo orientato alla pratica: "Suoniamo insieme, ci divertiamo, sistemiamo i suoni della parola" Per bambini e genitori del gruppo preparatorio. |
settembre Ottobre. |
| 5. | Lavoro di piano di progetto — Laboratorio creativo: “Facciamo con le nostre mani” - Workshop: "Gioco di ginnastica articolare - Il racconto di una lingua allegra" - Gioco direttamente attività educative"Giochiamo con il nostro suono preferito" (bambini, genitori, logopedisti, educatori) — Consultazione per i genitori: "Il ruolo del gioco nello sviluppo del linguaggio dei bambini" - Workshop: "Giochiamo insieme" (bambini, genitori, logopedista) - Svolgere direttamente l'attività educativa "Affronteremo i suoni difficili senza sforzo" (bambini, genitori, insegnante di logopedia) — Consultazione: "Chi ha detto che i fiammiferi non sono giocattoli per bambini?" - Concorso creativo "Il primo suono e la lettera del mio nome" — Intrattenimento logopedico "Motore da Igro-Land" – Presentazione multimediale che riassume l'esperienza del progetto: “Suoniamo insieme, ci divertiamo, sistemiamo i suoni del parlato” |
ottobre - maggio. |
| 6. | Correzione del linguaggio dei bambini mediante tecnologie di gioco nelle classi individuali-sottogruppi.
|
Durante l'anno scolastico. |
2. Lavoro metodico. Rifornimento del metodico salvadanaio dell'insegnante.
| № | Nome degli eventi | Tempi compimento |
|---|---|---|
| 1. | Partecipazione al concorso regionale di sviluppi metodologici "Organizzazione di attività progettuali nel processo educativo dei bambini in età prescolare e primaria" TOIPKRO Tomsk Progetto creativo orientato alla pratica: "Giochiamo insieme, ci divertiamo, aggiustiamo i suoni della parola" |
ottobre |
| 2. | Partecipazione al concorso regionale per insegnanti “Creatività. Cooperazione. Cerca» TOIPKRO Tomsk. Sviluppo metodico dell'intrattenimento logopedico. Tema: Motore da "Igroland" |
novembre |
| 3. | Realizzazione di una cartella da viaggio per genitori di bambini 3-4, 4-5 anni. Ginnastica di articolazione del gioco: "Musica del gatto" |
Dicembre |
| 4. | GCD acceso seduta di logopedia nell'ambito della settimana metodica: "Giochiamo con il suono w» | Dicembre |
| 4. | Sistematizzazione e aggiunta di portfolio con materiali sull'uso della tecnologia di gioco. | Durante un anno. |
| 5. | Consultazione: "Tecnologie salva-salute di gioco nel processo correttivo e di sviluppo delle istituzioni educative prescolari" | Gennaio |
| 5. | Preparare materiale teorico sul tema dell'autoeducazione. | febbraio |
| 6. | Partecipazione al lavoro del RMO di insegnanti-logopedisti e insegnanti-psicologi del distretto MBDOU Kargasoksky.
|
febbraio Marzo |
| 7. | Creazione di una presentazione sul tema dell'autoeducazione. | Marzo |
| 8. | Preparazione di materiali per il sito Web di MBDOU d / s n. 3 "Teremok" sull'argomento: "L'uso delle tecnologie di gioco nel lavoro correttivo e dello sviluppo, logopedia" | Durante un anno |
| 9. | Realizzazione di un indice delle carte dei giochi per lezioni individuali di sottogruppo. | Durante un anno |
3. Lo studio della letteratura speciale.
| № | Nome degli eventi | Tempi compimento |
|---|---|---|
| 1. | Materiali di studio sui siti:
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Durante un anno |
| 2. |
|
ottobre novembre Dicembre |
4. Generalizzazione dell'esperienza pratica sull'argomento, diffusione dell'esperienza lavorativa positiva.
| № | Nome degli eventi | Tempi compimento |
|---|---|---|
| 1. | Studiare l'esperienza di un insegnante di logopedia Matykina I.A. |
Piano individuale autoeducazione
insegnanti - logopedistaDOW
per l'anno accademico 2015-2016.
Informazioni su di te:
NOME E COGNOME. ________________________________________________________
Anno e luogo di nascita : ________________________________________
Formazione scolastica: più alto, ___________________________________________-.
Anno di fine: _____________-G.
Specialità di diploma : insegnante logopedista.
Posto di lavoro: MADOU "_____________________________________".
Titolo di lavoro : insegnante logopedista.
Esperienza generale : ___ anni; esperienza di insegnamento: ____ anni; esperienza in questa posizione: ____ anni.
Data di assegnazione: ___________ 20___.
Corsi di aggiornamento:
Corsi di aggiornamento per insegnanti di scuola materna sul tema: "______________________________________", nome dell'università, _____ ac. h, certificato n. __________ del _________________
Tema metodico: Stimolazione dell'attività del linguaggio attraverso lo sviluppo della motricità fine della mano.
Cronologia di sviluppo del tema : dal 2012 al 2017
Lo scopo dell'autoeducazione :
aumentando la base metodologica, il livello di qualificazione, eccellenza professionale e competenza.
Compiti:
Aumenta il tuo livello di conoscenza;
Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini;
Effettuare la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno accademico;
Organizza il lavoro del cerchio sull'argomento, crea un lavoro curriculum;
Organizzare un centro di attività vocale nel gruppo e in ufficio;
Preparare e condurre consultazioni per insegnanti e genitori sull'argomento;
Partecipa a seminari, conferenze, webinar varie forme e livello;
Condurre una master class per insegnanti e genitori sull'argomento.
Motivazione dell'argomento scelto .
Il numero di alunni con disturbi del linguaggio aumenta di anno in anno, il grado di manifestazione di un difetto del linguaggio è aggravato, quindi il problema della stimolazione sviluppo del linguaggio molto rilevante. Il discorso del bambino si forma nel processo di comunicazione con i suoi coetanei e gli adulti che lo circondano.
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare definisce obiettivi, tra i quali il discorso occupa uno dei posti centrali, come una funzione formata in modo indipendente, vale a dire: entro la fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene il discorso orale e può esprimere i suoi pensieri e desideri.
A questo proposito, uno dei compiti principali di un logopedista di un istituto di istruzione prescolare è l'organizzazione di un unificato processo educativo con l'interazione di specialisti (insegnante - logopedista, insegnanti di gruppi di tutte le età della scuola materna, insegnante - psicologo, direttori musicali, istruttore in educazione fisica) e genitori per creare condizioni effettive per il pieno sviluppo del linguaggio del bambino.
Lo strumento per stimolare lo sviluppo del linguaggio è il lavoro per migliorare la sfera motoria del bambino: generale e fine.
Il risultato del lavoro dovrebbe essere risultati elevati nello sviluppo del programma di scuola materna, buona qualità la formazione prescolare, in particolare la parola, la creazione di strumenti metodologici (raccomandazioni, opuscoli, consulenze, manuali per genitori, insegnanti, alunni per un ulteriore supporto e miglioramento della funzione vocale).
autoeducazione- una delle forme di alta formazione degli insegnanti, la formazione sistematica indipendente. La scelta di un argomento metodologico è determinata dal grado della sua rilevanza per l'insegnante, l'istituto di istruzione prescolare, il livello di conoscenza dell'insegnante della base scientifica e teorica e le abilità pratiche necessarie nell'attività pedagogica, conoscenza di questioni di psicologia, didattica e teoria dell'educazione.
Piano di autoeducazione.
Attività professionale e pedagogica.
| Tempi |
||
| Identificazione tempestiva di bambini con bisogni evolutivi speciali, acquisizione della storia, sviluppo di questionari e domande, formazione di gruppi di correzione, sviluppo di un percorso individuale per correggere il discorso di ogni bambino. | Inizio anno scolastico |
|
| Nella tecnologia. dell'anno |
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| Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie accessibile, sicuro, variabile e multifunzionale in conformità con lo standard educativo statale federale. | Durante un anno |
|
| Consulenza online dei genitori sui temi dello sviluppo del linguaggio attraverso la comunicazione sulle pagine del sito web personale dell'insegnante - un logopedista, il sito web dell'asilo sul portale Educazione elettronica, lezioni online dell'elettiva Hand in Hand per bambini con disabilità, in personale corrispondenza. | Durante un anno |
|
| Assistenza ai direttori musicali nella preparazione dei bambini per matinée, festival, concorsi. | Secondo il piano DOW |
|
| Preparare i bambini alle competizioni - lettori, concorsi creativi, olimpiadi, quiz sull'alfabetizzazione didattica, la lingua russa, genere letterario | Durante un anno |
|
| Elaborazione di scenari e realizzazione di eventi insieme ai docenti degli istituti di istruzione prescolare: animazione, masterclass, progetti pedagogici, mostre, quiz, concorsi, consulenze, consigli dei docenti. | Durante un anno |
|
| Consultazioni per i genitori: di gruppo e individuali: "FGOS DO sullo sviluppo del linguaggio", "Legge sull'educazione nella Federazione Russa", "Cause dei disturbi del linguaggio", "Manifestazioni dei disturbi del linguaggio", "Condizioni per lo sviluppo del linguaggio a tutti gli effetti", "La norma dello sviluppo del linguaggio: come raggiungere?", "Ginnastica articolare: con o senza di essa", "Interazione a tutti i livelli", "Mano nella mano", "Abilità motorie e vocali", "Come iniziare a lavorare su correggere la pronuncia del suono", "Non nuocere", "Quello che so di mio figlio", "Respirazione vocale: che cos'è?", "Formazione vocale", "Dettatura o finzione", "Obiettivi", "Unità di requisiti in scuola materna e famiglia: sviluppare una strategia", "Come rendere il linguaggio dei bambini figurativo ed espressivo" | Durante un anno |
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| "Scheda comune" - selezione, ricerca, produzione, creazione giochi didattici, vantaggi fruibili sia all'asilo che a casa. Forme di lavoro: tavola rotonda, laboratorio creativo, ricerca nei negozi, su Internet, progetti comuni. | Durante un anno |
|
| Seminari - workshop, classi integrate per lo sviluppo della respirazione, della voce, dell'intonazione e delle capacità motorie di un bambino in età prescolare | Durante un anno |
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| Seminari - laboratori "Metodi e tecniche per lo sviluppo del discorso coerente migliorando la sfera motoria del bambino" | Settembre, gennaio, maggio |
|
| Durante un anno |
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| "Prevenzione della disgrafia nei bambini di 5-7 anni" - preparare il bambino alla scrittura e allo sviluppo delle capacità motorie fini | Durante un anno |
|
| Attuazione del progetto "Hand in Hand" - supporto pedagogico per genitori di bambini con difficoltà di linguaggio | Durante un anno |
|
| Preparazione e conduzione di PMPK: sviluppo di uno scenario e rilascio di bambini da un gruppo di logopedia, esame di bambini gruppo medio, set di bambini dentro gruppi di logopedia per il prossimo anno accademico | ||
| Generalizzazione dell'esperienza lavorativa su tema metodologico: autoanalisi delle classi, relazione sul lavoro svolto, monitoraggio dello sviluppo del bambino, mantenimento delle schede diagnostiche, sviluppo di raccomandazioni per genitori e insegnanti sull'argomento, pubblicazioni in raccolte, su siti educativi, portali, partecipazione a tempo pieno e conferenze per corrispondenza, seminari, webinar, concorsi - Mercibo, AllWebinar, SC Sphere, Prodlenka. | Durante un anno |
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| Partecipazione al lavoro di logopedisti RMO | Secondo il piano RMO |
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| Disponibilità, manutenzione, aggiornamento di un sito web personale | Costantemente |
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| Classi on-line elettive "Mano nella mano" per bambini con disabilità nel sistema di E-education nella Repubblica del Tatarstan | Costantemente |
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| Durante un anno |
Lavoro metodico.
Rifornimento del salvadanaio metodologico, generalizzazione e diffusione dell'esperienza pratica sull'argomento.
| Tempi |
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| Lo studio di nuovi programmi e manuali sull'argomento e sulle scienze e discipline correlate. | Costantemente |
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| Lo studio della documentazione legale sulle questioni dell'istruzione prescolare: legge della Federazione Russa del 01/09/2013. "Sull'istruzione"; Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 17 ottobre 2013 N 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare"; Decreto del 15 maggio 2013 N 26 sull'approvazione di SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione del regime di lavoro della scuola materna organizzazioni educative"; Programma educativo di base approssimativo dell'istituto di istruzione prescolare "Kindergarten No. 111", a cura di EG Yudina. | Inizio anno, regolarmente |
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| Sviluppo e approvazione del piano di lavoro annuale, programma di lavoro docente di logopedia per l'a.a. 2015-2016 | settembre |
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| Padroneggiare la base metodologica, la letteratura metodologica, la familiarizzazione con le risorse Internet disponibili e comprovate, riassumendo l'esperienza degli insegnanti sul problema. | Per tutto il periodo |
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| Elaborazione di un programma di correzione per l'anno accademico. | Inizio dell'anno |
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| Creazione di una banca dati elettronica: tutorial, presentazioni, letteratura sull'argomento, documentazione normativa, giochi didattici, schedari. | Durante un anno |
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| Decorazione di stand, gruppi, ufficio con schermi, promemoria, libretti: “Oggi in classe”, “Le nostre abili dita”, “Le dita parlano”, “Parola e movimento”. | Durante un anno |
|
| Sviluppo di scenari per eventi congiunti con bambini e genitori nell'ambito del progetto Hand in Hand. | Durante un anno |
|
| Preparazione per lo svolgimento di matinée, festival, concorsi. | ||
| Sviluppo di scenari per attività congiunte con insegnanti di istituti di istruzione prescolare: intrattenimento, masterclass, progetti pedagogici, mostre, quiz, concorsi, consigli, consigli degli insegnanti. | Durante un anno |
|
| Preparazione di materiale di consulenza per i genitori sugli argomenti: "FSES DO sullo sviluppo del linguaggio", "Legge sull'educazione nella Federazione Russa", "Cause dei disturbi del linguaggio", "Manifestazioni dei disturbi del linguaggio", "Condizioni per lo sviluppo del linguaggio a tutti gli effetti ", "La norma dello sviluppo del linguaggio: come raggiungere?", "Ginnastica articolare: con o senza di essa", "Interazione a tutti i livelli", "Mano nella mano", "Abilità motorie e vocali", "Come iniziare lavorando sulla correzione della pronuncia del suono", "Non nuocere", "Quello che so di mio figlio", "Respirazione vocale: che cos'è?", "Formazione vocale", "Dettatura o finzione", "Obiettivi", "Unità di requisiti nella scuola materna e in famiglia: sviluppo di una strategia", "Come rendere il linguaggio dei bambini figurativo ed espressivo". | Durante un anno |
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| "Indice delle carte congiunte" - creazione di un indice delle carte e di un database di giochi didattici, manuali per l'uso all'asilo ea casa. | Durante un anno |
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| Sviluppo di metodi e tecniche per lo sviluppo di un discorso coerente migliorando la sfera motoria del bambino | Durante un anno |
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| "Il ruolo di un libro per bambini nello sviluppo del linguaggio di un bambino" - la creazione di libri per bambini sull'argomento della settimana insieme ai bambini e ai loro genitori. Esposizione di libri prodotti. | Durante un anno |
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| Sviluppo di un programma per la prevenzione della disgrafia nei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni (preparazione del bambino alla scrittura e sviluppo delle capacità motorie fini) | Durante un anno |
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| Realizzare il progetto "Hand in Hand" - supporto pedagogico per i genitori di bambini con difficoltà di linguaggio | Durante un anno |
|
| Preparazione e conduzione del PMPK: sviluppo di uno scenario per il rilascio dei bambini, compilazione della documentazione per il PMPK, una relazione | ||
| Autosviluppo materiale didattico diversi livelli e natura. | Durante un anno |
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| Riassumendo l'esperienza di lavoro su un argomento metodologico: introspezione delle classi, relazione sul lavoro svolto, monitoraggio dello sviluppo di un bambino, mantenimento di schede diagnostiche, sviluppo di raccomandazioni per genitori e insegnanti sull'argomento, pubblicazioni in raccolte, su siti educativi, portali, partecipazione a conferenze a tempo pieno e per corrispondenza, seminari, webinar, concorsi - Mercibo, VseWebinars, SC Sphere, Prodlenka, Teacher. | Durante un anno |
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| Formazione, corsi di alta formazione, webinar, convegni, autodidattica sul problema delle "Abilità linguistiche e motorie". | Costantemente |
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| Partecipazione al concorso repubblicano "50 best idee innovative per la Repubblica del Tatarstan" con il concorso di lavoro "Programma per stimolare l'attività linguistica del bambino attraverso lo sviluppo delle capacità motorie della mano" nella nomination "Educazione prescolare". | ||
| Sistematizzazione e rifornimento del portfolio con materiali sul tema dell'autoeducazione. | Costantemente |
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| Partecipazione alle risorse metodologiche della RMO degli insegnanti - logopedisti: sviluppo di un programma di lavoro, selezione di argomenti per le riunioni della RMO degli insegnanti - logopedisti | Secondo il progetto dell'art. logopedista |
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| Manutenzione del sito dell'istituto di istruzione prescolare "Child Development Center - Asilo No. 111" nel sistema di E-education nella Repubblica del Tatarstan | Costantemente |
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| Disponibilità di un sito personale: mantenimento, aggiornamento, miglioramento, monitoraggio, autosegnalazione. | Costantemente |
|
| Pubblicazioni di esperienza pedagogica sistematizzata nelle raccolte, sul portale Prodlenka, Info-lezione, Video-lezione, Logopedia per tutti, Logopedia.bu, Logoportal, Multi-lezione, Io sono insegnante, Lezione aperta". | Regolarmente |
|
| Lavoro online facoltativo "Mano nella mano": coinvolgimento dei partecipanti (genitori di bambini con disabilità), aggiornamento dei materiali, supporto in materia di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare. | Costantemente |
3. Lo studio della letteratura speciale.
| Studio e pubblicazione di materiali sui siti: Portale per bambini "Solnyshko", rivista "Logopedista", Logoped.ru, "Prodlenka", "Info-lezione", "Video-lezione", "Logopedia per tutti", "Logopedia.bu", "Logoportal", "Multi-lezione", "Sono un insegnante", "Lezione aperta" , http://festival.1september .ru/articles/417088/ (L'autoeducazione degli insegnanti come uno dei fattori per migliorare la qualità del lavoro con i bambini in età prescolare). |
|
| Lo studio dei periodici, la letteratura metodologica. Biblioteca del giornale" insegnante di scuola materna: Interazione degli insegnanti della scuola materna con i genitori. Bolshakova S. E. Formazione della motricità fine delle mani: giochi ed esercizi. - M.: TC Sfera, 2006. Bot O. S. Formazione di movimenti fini delle dita nei bambini con sottosviluppo generale del linguaggio // Difettologia. - 1983. - N. 1. Vasilyeva SA, Sokolova NV Giochi di logopedia per bambini in età prescolare. - M.: Casa editrice "School-Press", 2001. Vorobieva L.V. Giochi educativi per bambini in età prescolare. - San Pietroburgo: Ed. Casa "Lettera", 2006. Vorobieva T.A., Krupenchuk O.I. Ball e discorso. - San Pietroburgo: Delta, 2001. Golubina TS Cosa insegna la cellula? M., Mosaico - sintesi, 2001. Ermakova I. A. Sviluppiamo capacità motorie nei bambini. - San Pietroburgo: Ed. Casa "Lettera", 2006. Diario "Manuale dell'educatore senior scuola materna". 2007. n. 2. SS 37-41; articolo "Autoeducazione degli insegnanti negli istituti di istruzione prescolare". Autore: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Scienze, capo del dipartimento di pedagogia e metodi di educazione prescolare, Istituto di educazione aperta di Mosca, insegnante onorato della Federazione Russa. Zvereva OL, Krotova TV "Riunioni dei genitori in età prescolare". Konovalenko S.V., Kremenskaya MI Sviluppo della base psicofisiologica del discorso nei bambini in età prescolare con disturbi dello sviluppo. San Pietroburgo, Detstvo-press, 2012 Krupenchuk O. I. Giochi con le dita. - San Pietroburgo: Ed. casa "Lettera", 2007. Krupenchuk O.I. Preparare una mano per scrivere: contorno, linea, colore. SPb. 2005 Krupenchuk O.I. Alleniamo le dita - sviluppiamo il linguaggio: gruppo preparatorio asilo. San Pietroburgo, ID Litera, 2009 Lopukhina I. S. Logopedia: linguaggio, ritmo, movimento: una guida per logopedisti e genitori. - San Pietroburgo: IChP "Hardford", 1996. Scoperte: programma educativo di base approssimativo dell'istruzione prescolare / E.G. Yudin. - M.: Mosaico - Sintesi. - 2015 - 160. Ruzina MS Paese dei giochi con le dita. C - Pb, Cristallo, 1997. Tsvyntary V.V. Giochiamo con le dita e sviluppiamo il linguaggio - San Pietroburgo: IChP "Hardford", 1996. Chirkova S.V. "Riunioni dei genitori all'asilo". |
Scuola materna dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "Beryozka"
APPROVARE:
Responsabile dell'asilo MBDOU "Birch"
S.V. Lokotilova
Ordine n. ______ datato "____" ___________ 20____
Piano di autoeducazione
Lo sviluppo del linguaggio coerente nei bambini in età prescolare con disabilità
anno accademico 2018-2019
Igrim 2018
Cronologia di sviluppo del tema : dal 2018 al 2020
Lo scopo dell'autoeducazione : aumentare la base metodologica, il livello delle qualifiche, le capacità e competenze professionali.
Compiti:
Aumenta il tuo livello di conoscenza;
Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini;
Effettuare la diagnostica all'inizio e alla fine dell'anno accademico;
Creare un curriculum di lavoro;
Organizzare un centro di attività vocale nel gruppo e in ufficio;
Preparare e condurre consultazioni per insegnanti e genitori sull'argomento;
Partecipare a seminari, conferenze, webinar di varie forme e livelli;
Condurre una master class per insegnanti e genitori sull'argomento.
Motivazione dell'argomento scelto .
Il numero di alunni con disturbi del linguaggio aumenta di anno in anno, il grado di manifestazione di un difetto del linguaggio è aggravato, quindi il problema della stimolazione dello sviluppo del linguaggio è molto rilevante. Il discorso del bambino si forma nel processo di comunicazione con i suoi coetanei e gli adulti che lo circondano.
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare definisce obiettivi, tra i quali il discorso occupa uno dei posti centrali, come una funzione formata in modo indipendente, vale a dire: entro la fine dell'istruzione prescolare, il bambino comprende bene il discorso orale e può esprimere i suoi pensieri e desideri.
A questo proposito, uno dei compiti principali di un insegnante - un logopedista di un istituto di istruzione prescolare è l'organizzazione di un unico processo educativo con l'interazione di specialisti (insegnante - logopedista, insegnanti di gruppi di tutte le età della scuola materna, insegnante - psicologo, direttori musicali, istruttore di educazione fisica) e genitori al fine di creare condizioni efficaci per il pieno sviluppo del linguaggio del bambino.
Il risultato del lavoro dovrebbe essere risultati elevati nello sviluppo del programma della scuola materna, una buona qualità della formazione prescolare, in particolare il discorso, la creazione di strumenti metodologici (raccomandazioni, opuscoli, consultazioni, manuali per genitori, insegnanti, alunni per ulteriori supporto e miglioramento della funzione vocale).
autoeducazione - una delle forme di alta formazione degli insegnanti, la formazione sistematica indipendente. La scelta di un argomento metodologico è determinata dal grado della sua rilevanza per l'insegnante, l'istituto di istruzione prescolare, il livello di conoscenza dell'insegnante della base scientifica e teorica e le abilità pratiche necessarie nell'attività pedagogica, conoscenza di questioni di psicologia, didattica e teoria dell'educazione.
Piano di autoeducazione .
Attività professionale e pedagogica.
Identificazione tempestiva di bambini con bisogni di sviluppo speciali, acquisizione della storia, sviluppo di questionari e domande, formazione di un gruppo di correzione, sviluppo di un percorso individuale per correggere il discorso di ciascun bambino.
Inizio anno scolastico
Nella tecnologia. dell'anno
Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie accessibile, sicuro, variabile e multifunzionale in conformità con lo standard educativo statale federale.
Durante un anno
Consulenza ai genitori su questioni di sviluppo del linguaggio attraverso la comunicazione sulle pagine del sito Web personale dell'insegnante - logopedista, sito Web della scuola materna.
Durante un anno
Assistenza ai direttori musicali nella preparazione dei bambini per matinée, festival, concorsi.
Secondo il piano DOW
Preparare i bambini per le competizioni: lettori, concorsi creativi, olimpiadi, quiz sull'alfabetizzazione.
Durante un anno
Elaborazione di scenari e realizzazione di eventi insieme ai docenti degli istituti di istruzione prescolare: animazione, masterclass, progetti pedagogici, mostre, quiz, concorsi, consigli, consigli degli insegnanti.
Durante un anno
Consultazioni per i genitori: di gruppo e individuali: "FGOS DO sullo sviluppo del linguaggio", "Cause dei disturbi del linguaggio", "Manifestazioni dei disturbi del linguaggio", "Condizioni per lo sviluppo del linguaggio a tutti gli effetti", "Sviluppo del linguaggio normale: come raggiungerlo? ", "Ginnastica articolatoria: con o senza di essa", "Discorso e capacità motorie", "Come iniziare a lavorare sulla correzione della pronuncia del suono", "Respirazione vocale: che cos'è?", "Come rendere figurativo ed espressivo il discorso dei bambini"
Durante un anno
"Schedatore comune" - selezione, ricerca, produzione, creazione di giochi didattici, manuali utilizzabili sia all'asilo che a casa. Forme di lavoro: tavola rotonda, ricerca nei negozi, su Internet, progetti comuni.
Durante un anno
Seminari - workshop, classi integrate per lo sviluppo della respirazione, della voce, dell'intonazione e delle capacità motorie di un bambino in età prescolare
Durante un anno
Seminario - laboratorio "Metodi e tecniche per lo sviluppo del discorso coerente migliorando la sfera motoria del bambino"
Maggio
"Prevenzione della disgrafia nei bambini di 5-7 anni" - preparare il bambino alla scrittura e allo sviluppo delle capacità motorie fini
Durante un anno
Preparazione e conduzione del PMPK: esame dei bambini del gruppo medio, iscrizione dei bambini ai gruppi di logopedia per il prossimo anno accademico
aprile
Riassumendo l'esperienza di lavoro su un argomento metodologico: autoanalisi delle classi, relazione sul lavoro svolto, monitoraggio dello sviluppo di un bambino, mantenimento di schede diagnostiche, sviluppo di raccomandazioni per genitori e insegnanti sull'argomento, pubblicazioni su siti educativi, portali , partecipazione a conferenze a tempo pieno e per corrispondenza, seminari, webinar, Mersibault , Extension.
Durante un anno
Disponibilità, manutenzione, aggiornamento di un sito web personale
Costantemente
Cooperazione creativa con insegnanti di istituti di istruzione prescolare, scuola elementare, altri organizzazioni sociali accompagnare lo sviluppo del bambino sul tema.
Durante un anno
Lavoro metodico.
Rifornimento del salvadanaio metodologico, generalizzazione e diffusione dell'esperienza pratica sull'argomento.
Inizio anno, regolarmente
Elaborazione e approvazione del piano di lavoro annuale, del programma di lavoro del docente logopedista per l'anno accademico 2018-2019
settembre
Padroneggiare la base metodologica, la letteratura metodologica, la familiarizzazione con le risorse Internet disponibili e comprovate, riassumendo l'esperienza degli insegnanti sul problema.
Per tutto il periodo
Elaborazione di un programma di correzione per l'anno accademico.
Inizio dell'anno
Creazione di una banca dati elettronica: tutorial, presentazioni, letteratura sull'argomento, documentazione normativa, giochi didattici, schedari.
Durante un anno
Decorazione di stand, gruppi, ufficio con schermi, promemoria, libretti: “Oggi in classe”, “Le nostre abili dita”, “Le dita parlano”, “Parola e movimento”.
Durante un anno
Sviluppo di scenari per attività congiunte con insegnanti di istituti di istruzione prescolare: intrattenimento, masterclass, progetti pedagogici, mostre, quiz, concorsi, consigli, consigli degli insegnanti.
Durante un anno
Preparazione di materiale di consulenza per i genitori sugli argomenti: "FSES DO sullo sviluppo del linguaggio", "Legge sull'educazione nella Federazione Russa", "Cause dei disturbi del linguaggio", "Manifestazioni dei disturbi del linguaggio", "Condizioni per lo sviluppo del linguaggio a tutti gli effetti ", "La norma dello sviluppo del linguaggio: come ottenere?", "Ginnastica articolatoria: con o senza di essa", "Abilità motorie e vocali", "Come iniziare a lavorare sulla correzione della pronuncia del suono", "Respirazione vocale: che cos'è ?", "Come rendere il linguaggio dei bambini figurativo ed espressivo".
Durante un anno
"Indice delle carte congiunte" - creazione di un indice delle carte e di un database di giochi didattici, manuali per l'uso all'asilo ea casa.
Durante un anno
Sviluppo di metodi e tecniche per lo sviluppo di un discorso coerente migliorando la sfera motoria del bambino
Durante un anno
Sviluppo di un programma per la prevenzione della disgrafia nei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni (preparazione del bambino alla scrittura e sviluppo delle capacità motorie fini)
Durante un anno
Preparazione e conduzione di PMPK: compilazione della documentazione per PMPK, rapporto
aprile
Sviluppo indipendente di materiali metodologici di vario livello e natura.
Durante un anno
Riassumendo l'esperienza di lavoro su un argomento metodologico: autoanalisi delle classi, relazione sul lavoro svolto, monitoraggio dello sviluppo di un bambino, mantenimento di schede diagnostiche, sviluppo di raccomandazioni per genitori e insegnanti sull'argomento, su siti educativi, portali, partecipazione a conferenze a tempo pieno e per corrispondenza, seminari, webinar, Mersibault.
Durante un anno
Formazione, corsi di alta formazione, webinar, conferenze,
Costantemente
Sistematizzazione e rifornimento del portfolio con materiali sul tema dell'autoeducazione.
Costantemente
Disponibilità di un sito personale: mantenimento, aggiornamento, miglioramento, monitoraggio, autosegnalazione.
Costantemente
Pubblicazioni dell'esperienza pedagogica sistematizzata nelle raccolte, sul portale "Prodlenka", "Info-lezione", "Logoterapia per tutti", "Logoportal", "Open Lesson".
Regolarmente
3. Lo studio della letteratura speciale.
Studio e pubblicazione di materiali sui siti:Portale per bambini "Sunshine", "Pedagogue's World", "APRel", "Portale dell'INSEGNANTE", "Lezione informativa", "Logopedia per tutti", "My Yugra" e così via.
Lo studio dei periodici, la letteratura metodologica.
Biblioteca della rivista "Educatore dell'istituto di istruzione prescolare: interazione degli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare con i genitori".
Bolshakova S. E. Formazione della motricità fine delle mani: giochi ed esercizi. - M.: TC Sfera, 2006.
Bot O. S. Formazione di movimenti fini delle dita nei bambini con sottosviluppo generale del linguaggio // Difettologia. - 1983. - N. 1.
Vasilyeva SA, Sokolova NV Giochi di logopedia per bambini in età prescolare. - M.: Casa editrice "School-Press", 2001.
Vorobieva L.V. Giochi educativi per bambini in età prescolare. - San Pietroburgo: Ed. Casa "Lettera", 2006.
Vorobieva T.A., Krupenchuk O.I. Ball e discorso. - San Pietroburgo: Delta, 2001.
Golubina TS Cosa insegna la cellula? M., Mosaico - sintesi, 2001.
Ermakova I. A. Sviluppiamo capacità motorie nei bambini. - San Pietroburgo: Ed. Casa "Lettera", 2006.
Diario "Manuale dell'insegnante senior di un istituto prescolare". 2007. n. 2. SS 37-41; articolo "Autoeducazione degli insegnanti negli istituti di istruzione prescolare". Autore: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Scienze, capo del dipartimento di pedagogia e metodi di educazione prescolare, Istituto di educazione aperta di Mosca, insegnante onorato della Federazione Russa.
Zvereva OL, Krotova TV "Riunioni dei genitori in età prescolare".
Konovalenko S.V., Kremenskaya MI Sviluppo della base psicofisiologica del discorso nei bambini in età prescolare con disturbi dello sviluppo. San Pietroburgo, Detstvo-press, 2012
Krupenchuk O. I. Giochi con le dita. - San Pietroburgo: Ed. casa "Lettera", 2007.
Krupenchuk O.I. Preparare una mano per scrivere: contorno, linea, colore. SPb. 2005
Krupenchuk O.I. Alleniamo le dita - sviluppiamo il linguaggio: un gruppo preparatorio per la scuola materna. San Pietroburgo, ID Litera, 2009
Lopukhina I. S. Logopedia: linguaggio, ritmo, movimento: una guida per logopedisti e genitori. - San Pietroburgo: IChP "Hardford", 1996.
Scoperte: programma educativo di base approssimativo dell'istruzione prescolare / E.G. Yudin. - M.: Mosaico - Sintesi. - 2015 - 160.
Ruzina MS Paese dei giochi con le dita. C - Pb, Cristallo, 1997.
Tsvyntary V.V. Giochiamo con le dita e sviluppiamo il linguaggio - San Pietroburgo: IChP "Hardford", 1996.
Chirkova S.V. "Riunioni dei genitori all'asilo".
Piano di autoeducazione per un logopedista
per l'anno accademico 2018 - 2019
Argomento individuale di autoeducazione:
"Lo sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare nel processo di lavoro sulla rivisitazione e sulla narrazione".
Orario di lavoro a tema y: settembre 2018 - maggio 2019
Fonti di autoeducazione:
letteratura metodica,
risorse Internet,
scambio di esperienze sulla base di MBDOU,
Risultato del lavoro:
consulenza agli insegnanti MBDOU;
posizionamento degli sviluppi metodologici sul sito web MBDOU;
generalizzazione del materiale studiato nel "Portfolio" (sezione "Sviluppo professionale").
Motivazione della scelta dell'argomento:
Questo argomento per l'autoeducazione non è stato scelto a caso. Insegnare a un bambino a raccontare è formare il suo discorso coerente. Questo compito fa parte di compito comune sviluppo discorso orale bambini in età prescolare. È anche il più importante nel lavoro di logopedia con i bambini in età prescolare. Nella formazione di un discorso coerente, tutti gli aspetti del discorso orale del bambino sono migliorati. Tutto ciò è necessario sia per il più completo superamento dei difetti nello sviluppo del linguaggio dei bambini, sia per preparare i bambini in età prescolare più grandi per l'imminente scolarizzazione.
Piano di lavoro
Compiti
Forme e modalità di attuazione
termini
Programmazione dei lavori per l'anno accademico
Definizione del tema dell'autoeducazione.
settembre
Sviluppo piano prospettico lavorare sul tema in esame.
Studiare informazioni da varie fonti sul tema dell'autoeducazione
Lo studio della letteratura metodologica.
durante un anno
Revisione delle informazioni su Internet.
Conoscenza di metodi innovativi sull'argomento.
Lo studio della ricerca psicologica e pedagogica sul problema dell'insegnamento della compilazione di storie e racconti di bambini in età prescolare.
Identificazione delle caratteristiche delle violazioni nella preparazione di storie e racconti nei bambini in età prescolare più grandi
Diagnosi di discorso coerente di bambini di gruppi preparatori.
ottobre
Attuazione di un impatto correttivo sui bambini in età prescolare che frequentano le lezioni di logopedia.
L'introduzione delle moderne tecnologie educative nel processo correttivo per
lo sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare al fine di correggere le violazioni del linguaggio orale, la formazione di competenze chiave e aumentare la motivazione dei bambini in età prescolare.
durante un anno
Migliorare i metodi del processo di logopedia correttiva e dello sviluppo.
Generalizzazione dell'esperienza pedagogica sul tema
Produzione e rifornimento di materiale visivo su questo argomento.
durante un anno
Realizzazione di cartelle - shifters per consigliare i rappresentanti legali dei bambini in età prescolare.
Stesura di una relazione sul lavoro svolto.
Consulenza agli insegnanti della scuola dell'infanzia sull'argomento.
Pubblicazione sul sito web DOW.
Lo studio della letteratura metodologica
Domande da studiare
Tempi
Letteratura
Moduli di segnalazione
Requisiti del programma per lo sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare
agosto
Dalla nascita alla scuola. Principale approssimativo programma di educazione generale educazione prescolare / a cura di N.E. Veraksy, TS Komarova, MA Vasil'eva, 2014
Metodologia per la formazione di un discorso monologo coerente dei bambini in età prescolare
settembre
Glukhov V.P. Metodi di formazione del discorso monologo coerente dei bambini in età prescolare con sottosviluppo del linguaggio generale. Proc. indennità per corsi speciali. – M.: Alfa, 1996.
Zhukova NS e altra logopedia.
Consulenti educatori
Superare il sottosviluppo generale del linguaggio nei bambini in età prescolare: libro. per logopedista / N.S. Zhukova, EM Mastyukova, TB Filicheva, Ekaterinburg: casa editrice ARD LTD, 1998
Aspetti linguistici e di ricerca del problema della compilazione di una storia e della rivisitazione da parte dei bambini in età prescolare.
ottobre
Gvozdev AN Domande sullo studio del discorso dei bambini. - M.: Istruzione, 1964.
Consulenza ai genitori
Indicazioni lavoro correttivo sull'insegnamento della narrazione e della rivisitazione da parte dei bambini in età prescolare.
novembre
Korotkova E.P. Insegnare ai bambini in età prescolare alla narrazione: una guida per l'educatore dei bambini. giardino. - 2a ed. corretta e aggiuntivo . - M.: Illuminismo, 1982
Consulenti educatori
Kolodyazhnaya TP Markaryan I.A. Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare. – MUT Perspektiva, 2009
Tecnologie educative utilizzate nell'insegnamento della narrazione e della rivisitazione da parte dei bambini in età prescolare.
Dicembre
Gennaio
Lo studio delle risorse Internet.
Realizzazione della cartella "Materiale aggiuntivo"
Tecniche per la formazione di abilità nella compilazione di storie descrittive attraverso la modellazione visiva
febbraio marzo
Smyshlyaeva TN Utilizzando il metodo della modellazione visiva nella correzione del sottosviluppo del linguaggio generale dei bambini in età prescolare [Testo] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Logopedista - N. 5 - P.28
Creazione della cartella "Metodo di modellazione visiva"
L'uso della modellazione visiva nella formazione di espressioni vocali coerenti nei bambini in età prescolare più anziani con OHP Pishchikova O. V. -( )
Maletina N. Modellazione nel discorso descrittivo dei bambini con ONR [Testo] / N. Maletina, L Ponomareva // Educazione prescolare. – 2004.- №6.
Il contenuto e la metodologia di esame dello stato del discorso coerente dei bambini in età prescolare
aprile maggio
Gribova O.E. Tecnologia di organizzazione dell'esame di logopedia.: metodo. Indennità - M.: Iris-press, 2005
Realizzazione della cartella "Indagini sullo stato del discorso orale dei bambini in età prescolare"
Studi sul linguaggio nei bambini. Sotto la direzione generale di I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Compilato da T. P. Bessonova. Edizione 2. Mosca. 1996
Piano di lavoro di autoeducazione
logopedista
per l'anno accademico 2012-2013.
Argomento:Migliorare l'efficienza della correzione della pronuncia del suono nei bambini con ONR e nei bambini con scarsa padronanza del russo.
I disturbi della pronuncia del suono nei bambini sono una sezione abbastanza ben studiata nella logopedia e la metodologia per superarli è stata sostanzialmente sviluppata. Ma, nonostante ciò, vi è motivo di sollevare la questione della necessità di ulteriori ricerche su tecniche e metodi che attivino le attività mentali e pratiche dei bambini, contribuendo ad aumentare l'efficienza del superamento dei disturbi della pronuncia sonora.
Lavorando con i bambini del centro del linguaggio prescolare che hanno una varietà di deviazioni del linguaggio (ONR, FFS, FN, bilinguismo), ho riscontrato un problema che è molto spesso osservato nei logopedisti. Questo problema risiede nel lungo periodo di automazione e differenziazione dei suoni erogati. Soprattutto nei bambini per i quali il russo non è la loro lingua madre, a causa del fatto che la comprensione delle istruzioni è insufficiente, c'è un basso livello di formazione del lato lessicale e grammaticale del discorso.
Il problema dell'automazione a lungo termine dei suoni nei bambini al centro del linguaggio sorge per vari motivi:
OBIETTIVI PRINCIPALI:
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Studiare il quadro giuridico per l'organizzazione del lavoro nel logopoint di un istituto di istruzione prescolare al fine di ottimizzare il lavoro. |
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Per studiare il "Programma di logopedia lavora con bambini che padroneggiano la lingua russa (non madre)". |
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Studiare la letteratura metodologica sull'argomento "Correzione della pronuncia del suono nei bambini con gravi disturbi del linguaggio" al fine di riassumere l'esperienza lavorativa, sviluppare consultazioni per educatori e genitori. |
dicembre-febbraio |
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Continua lo studio dei sussidi didattici: E.F. Arkhipova "Massaggio logopedico per la disartria", "Lavoro sulla correzione della disartria cancellata nei bambini in età prescolare", I.V. Blyskina "Massaggio logopedico", E.A. Dyakova "Massaggio logopedico" |
novembre dicembre |
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Periodici di studio: riviste "Logologo all'asilo", "Logologo", "Asilo dalla A alla Z", "Educazione prescolare", "Bambino all'asilo", "Pedagogia prescolare", "Bambino in età prescolare", "Infanzia", " Gioco e bambini"; giornali "Kindergarten", "Preschool Education", "Family Council". |
Sviluppare un catalogo di articoli |
Marzo aprile |
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Utilizzare le presentazioni del computer nell'esame del discorso dei bambini, le presentazioni argomenti lessicali, nel processo di esame e correzione della pronuncia sonora. |
Continua a sviluppare presentazioni al computer |
Marzo aprile |
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Prepara una master class per educatori e genitori "" Come pronunciare correttamente i suoni |
Sviluppare presentazioni sulla ginnastica articolatoria. |
novembre dicembre |
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Continua a testare la metodologia di Valentina Pavlovna Gancherk per correggere la pronuncia del suono presso la stazione vocale dell'istituto di istruzione prescolare. |
novembre-maggio |
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Utilizza ampiamente le risorse Internet per familiarizzare con l'esperienza dei colleghi e introdurre tecnologie innovative |
Preparare un articolo sui metodi innovativi nella logopedia |
Durante l'anno accademico |
rapporto di autoeducazione
logopedista
per l'anno accademico 2011 - 2012.
Argomento: Migliorare l'efficienza del superamento dei difetti nella pronuncia del suono nei bambini con ONR in condizionipunto logoDOW.
I disturbi della pronuncia del suono nei bambini sono una sezione abbastanza ben studiata della logopedia e la metodologia per superarli è stata sostanzialmente sviluppata.
Ma, nonostante ciò, vi è motivo di sollevare la questione della necessità di ulteriori ricerche su tecniche e metodi che attivino le attività mentali e pratiche dei bambini, contribuendo ad aumentare l'efficienza del superamento dei disturbi della pronuncia sonora.
Lavorando con i bambini del centro del linguaggio prescolare che hanno una varietà di deviazioni del linguaggio (ONR, FFN, FN), ho riscontrato un problema che è molto spesso osservato nei logopedisti. Questo problema risiede nel lungo periodo di automazione e differenziazione dei suoni erogati.
Questo problema si verifica per vari motivi:
sviluppo insufficiente delle capacità motorie articolatorie;
sottosviluppo della percezione fonemica;
violazione nello sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso;
grave violazione della pronuncia del suono, struttura sillabica del suono della parola;
deviazioni nella sfera neuropsichica;
diminuzione del livello di attività cognitiva;
deviazioni nel comportamento dei bambini.
Tutti questi fattori in combinazione influenzano la durata della fase di automazione dei suoni erogati.
I compiti principali per la correzione della pronuncia del suono nei bambini per il 2011-2012:
Per formare interesse e motivazione per le lezioni di logopedia.
Sviluppare l'attenzione uditiva, la memoria, la percezione fonemica attraverso giochi ed esercizi speciali Formare e sviluppare abilità motorie articolatorie fino al livello minimo di sufficienza per la messa in scena dei suoni Formare e sviluppare abilità motorie delle dita nel processo di allenamento sistematico Formazione di abilità e capacità di pronuncia. e abilità per differenziare suoni simili articolatori e acusticamente.
Formare le capacità di usare un discorso foneticamente pulito, sviluppato lessicalmente e grammaticalmente corretto.
Nell'ambito dell'autoeducazione durante l'anno accademico:
Ha studiato il quadro normativo per l'organizzazione del lavoro nel logopoint di un istituto di istruzione prescolare al fine di ottimizzare il lavoro.
Ha studiato letteratura metodologica sull'argomento "Correzione della pronuncia del suono nei bambini con gravi disturbi del linguaggio" al fine di generalizzare l'esperienza lavorativa, sviluppare consultazioni per educatori e genitori.
Ha continuato a studiare sussidi didattici: E.F. Arkhipova "Massaggio logopedico per la disartria", "Lavoro sulla correzione della disartria cancellata nei bambini in età prescolare", I.V. Blyskina "Massaggio logopedico", E.A. Dyakova "Massaggio logopedico".
Racconti di supporto sviluppati per l'automazione dei suoni e del massaggio logopedico.
Ha studiato periodici durante l'anno accademico: le riviste “Logologo all'asilo”, “Logologo”, “Asilo dalla A alla Z”, “Educazione prescolare”, “Bambino all'asilo”, “Pedagogia prescolare”, “Bambino in età prescolare” , "Infanzia", "Gioco e bambini"; giornali "Kindergarten", "Preschool Education", "Family Council".
Ha utilizzato attivamente presentazioni al computer nel suo lavoro durante l'esame del discorso dei bambini, presentazioni su argomenti lessicali, nel processo di esame e correzione della pronuncia del suono.
Masterclass preparate per educatori e genitori "Ginnastica articolare"
Come pronunciare correttamente i suoni.
Sviluppato libretti sulla ginnastica articolare per ogni suono disturbato nella pronuncia
Ha testato la tecnica di Valentina Pavlovna Gancherk per correggere la pronuncia del suono nei bambini presso il logopoint dell'istituto di istruzione prescolare.
Ha ampiamente utilizzato le risorse di Internet per conoscere l'esperienza dei colleghi e introdurre tecnologie innovative.
Preparato un articolo sui metodi innovativi in logopedia.
Istituto di istruzione prescolare statale municipale "Asilo n. 29"
"Piano per l'autoeducazione di un logopedista"
Arkhipova Elena Anatolyevna
Forme di lavoro |
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insegnanti | autoeducazione | Genitori |
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settembre | esame di logopedia | Giochi di parole per bambini età più giovane | Preparare il monitoraggio dell'esame di logopedia all'inizio dell'anno accademico; Sviluppare calendario, piani a lungo termine; Lo studio della letteratura metodologica | Presentazione alla riunione dei genitori. Conoscenza dei genitori con i risultati della diagnostica: vengono rivelate le principali deviazioni nello sviluppo del linguaggio, le ragioni del loro verificarsi. Consigli per i genitori: "Come accelerare il miglior risultato della logopedia nei bambini con TNR" |
Sottogruppo e sessioni individuali, conversazioni in base al lavoro | Sviluppo del non parlato e dell'udito del parlato. Giochi volti allo sviluppo dell'analisi e della sintesi del suono |
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Fare una cartella di viaggio. Argomento: "Lo sviluppo dei processi fonemici nei bambini con TNR". "Analisi del suono della parola". “L'udito fonematico è la base del discorso corretto.” “Come espandersi vocabolario bambino." | Consigli per i genitori: "Il discorso grammaticalmente corretto è la chiave per un'istruzione scolastica di successo" |
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Componi una serie di esercizi, giochi didattici e materiale; Disporre in ufficio un angolo "Orecchie attente"; Partecipa a PMPk, ped. consigli, associazioni metodiche; Lo studio della letteratura metodologica | Consigli per i genitori: L'udito fonemico è la base del discorso corretto |
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Fare una cartella di viaggio. "Le nostre dita stanno giocando." |
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Preparare (condurre) una consultazione per gli insegnanti sull'argomento: "La formazione dell'udito e della percezione fonemica nel linguaggio nei bambini in età prescolare" | Consigli per i genitori: "Prepara la mano per scrivere" (sviluppo delle capacità grafomotorie). |
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Fare una cartella di viaggio. Argomento: "Come ampliare il vocabolario di un bambino" |
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preparare (eseguire) lezione aperta per insegnanti sull'argomento: "Formazione dello sviluppo del linguaggio nei bambini con TNR" |
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esame di logopedia | Consigli per i genitori: "Come e come sviluppare il discorso di un bambino in estate" Automazione dei suoni consegnati |
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Letteratura metodica:
1. Suoni Alexandrova, o Fonetica per bambini in età prescolare /. - San Pietroburgo: Detstvo-press, 2005. - 48 p.
2. Altukhova per ascoltare i suoni / - San Pietroburgo: casa editrice "Lan", 1999. - 112 p.
3. Durova. Come insegnare ai bambini a sentire e pronunciare correttamente i suoni /. - M.: Mosaico-Sintesi, - 112 p.
4. Tumakov un bambino in età prescolare con una parola che suona / Ed. . - M.: Mosaico-Sintesi, 2006. - 144 p.
5. Nozioni di base sul lavoro di logopedia con i bambini: Esercitazione per logopedisti, insegnanti di scuola materna, insegnanti, studenti di scuole pedagogiche / Ed. ed. dpn, prof. . - 2a ed., Rev. - M.: ARKTI, 2003. - 240 p.6., Filicheva insegna ai bambini con sottosviluppo della struttura fonemica del discorso. M., 1978.
7. Quaderno di Tkachenko. Sviluppo della percezione fonemica e delle capacità di analisi del suono. SPb., 1998.
8. Gorchakova dei processi fonemici nei bambini con disturbi del linguaggio // Tendenze moderne Pedagogia Speciale e Psicologia: Lavori scientifici Tutto russo conferenza scientifica e pratica"Tendenze moderne in pedagogia e psicologia speciali" - Samara, SSPU, 2003 - p.70-83
9.Dyakova e correzione della percezione fonemica nei bambini in età prescolare.
10. Giochi di Seliverstov con i bambini - M .: VLADOS, 1994 - 344 p.
11. Quaderno di Tkachenko. Sviluppo della percezione fonemica e delle capacità di analisi del suono. SPb., 1998.
12. Percezione fonemica del parlato di Shvachkin gioventù. // Izvestiya APP RSFSR, numero 13. 1948. - S.101-133.
13. Analizzatori Beltyukov nel processo di percezione e assimilazione del discorso orale. - M.: Pedagogia, 1977. - 176s.
