Chiarire l'articolazione del suono [w], imitarlo o metterlo meccanicamente usando il suono di base [s] (per esercitare il controllo sulla respirazione);
Insegnare la pronuncia del suono [w] in sillabe;
Continuare a formare un getto d'aria lungo e diretto, esercitarsi a soffiare sul labbro superiore;
Sviluppa l'udito fonemico, esercitandoti nell'isolare il suono dal flusso sonoro, nel determinare la posizione del suono nelle parole;
Sviluppa l'attenzione, la mobilità articolatoria, le capacità motorie fini.
Materiale: specchi, spatola, batuffolo di cotone per esercizi di respirazione, un batuffolo di cotone, illustrazioni, carte per determinare la posizione del suono in una parola.
Corso della lezione: 1. Messaggio dell'argomento della lezione:
Oggi impareremo come pronunciare un nuovo suono.
2. Automassaggio per alleviare la tensione della fronte, del naso, dei muscoli facciali:
Mani strofinate e riscaldate
E ci laviamo la faccia con il nostro calore,
I rastrelli rastrellano tutti i cattivi pensieri,
Ci strofiniamo velocemente le orecchie su e giù,
Li pieghiamo in avanti, li tiriamo giù per i lobi,
E poi partiamo con le dita sulle guance.
Impastiamo le guance per gonfiarle,
Impastiamo le labbra per sorridere.
Come anatroccoli tiriamo il becco alle anatre,
Impastali delicatamente senza toccare le unghie.
(I movimenti vengono eseguiti in conformità con il testo).
3. Ginnastica articolare: tutti i ragazzi in ordine
Fai esercizi al mattino
Anche la nostra lingua vuole.
Per essere come bambini.
La nostra lingua ha deciso di fare esercizi con i bambini. I bambini tirano anche l'elastico e la lingua. - "Recinzione".
I bambini adorano giocare con i cerchi, anche Tongue ha preso un cerchio. -"Bagel".
I bambini riposano sui materassi e anche la lingua. - "Pala". I bambini piegavano la schiena e Tongue piegava la sua. - "Tazza". I bambini iniziarono a lanciare le loro palle e anche la lingua. -"Messa a fuoco".
4. Ginnastica con le dita "Gatto e topo": e il gatto ha le orecchie in cima,
Per sentire meglio il topo nella sua tana. (Mostra il gatto con la mano destra). Un grumo grigio si siede e fa frusciare tutto con un pezzo di carta: sh - sh - sh. (Mostra il mouse con la mano sinistra).
5. Caratteristiche del suono [w] in base alle caratteristiche articolatorie e acustiche.
6. Gioco "Cattura il suono".
Quando senti il suono [w], batti le mani. I suoni sono pronunciati: [h], [w], [g], [s], [w], [c], [w].
7. Esercizio per determinare la posizione del suono in una parola (inizio, metà, fine).
Le immagini vengono chiamate, il bambino dispone un chip su un diagramma di carta.
8. Richiamare il suono per imitazione (per controllare il getto d'aria, si porta al naso un batuffolo di cotone).
9. Impostazione meccanica del suono [w] (attraverso la sillaba C A).
10. Automazione del suono [w] in sillabe:
Sha-sha-sha sha-sha-sha-sha-sha Shi-shi-shi shi-shi-shi-shi-shi Sho-sho-sho sho-sho-sho-sho-sho - shu - shu - shu
11. Gioco "Aggiungi una sillaba" (sha, shi, shu): On. .(sha) Mamma. .(sha) bene... .(sha),
A Ma. .(shi) buon du... .(sha), Ce l'ha la mamma. .(shi) bambola Sì. .(sha) Ma a lei non piace il ka. .(shu).
12. Riassumendo la lezione:
Che suono hai imparato a fare?
Scopo della lezione:
Chiarificazione dell'articolazione del suono /zh/, messa in scena del suono /zh/, fissazione in una pronuncia isolata;
Sviluppo delle capacità motorie del linguaggio;
Sviluppo della percezione fonemica e dell'analisi fonemica;
Fissare la connessione tra suono e lettera / w /
Attrezzatura: specchio, immagini, serie digitali, schemi di parole.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo
Parliamo in modo bello, chiaro, in modo che tutti possano capire
Ricorda cosa hai imparato in classe.
2. Pubblica argomento
Ci sono diverse immagini sul tabellone: uno scarabeo, un ragno, un uccello.
Il logopedista legge l'indovinello:
Sono seduto su un ramo
Sono seduto su un ramo
Continuo a ripetere la lettera
Conoscendo fermamente questa lettera
Ripeto in primavera e in estate.
Chi è che ronza sul ramo? Trova una foto.
Qual è il primo suono nella parola "scarabeo"? Questo suono ricorda il ronzio di uno scarabeo. Oggi impareremo come pronunciare il suono /zh/. Per questo è necessario che le labbra e la lingua funzionino bene.
3. Ginnastica articolare.
(Il racconto della lingua allegra)
Per le labbra: il logopedista legge un indovinello
In questa casa ci sono porte rosse
Ci sono animali bianchi vicino alle porte.
Gli animali adorano dolci e focacce.
Indovinato? Questa casa è una bocca. Le porte di casa si aprono e si chiudono. In questo modo: bocca aperta: "sorriso"
Bocca chiusa: "tubo"
"ragazzi rana"
Tira le labbra dritte alle orecchie: alle rane piace molto,
Sorridono, ridono e i loro occhi sono come piattini.
"ragazzi elefanti"
Imito un elefante, mi tiro le labbra con la proboscide.
Per la lingua: in questa casa, amico mio, vive una lingua allegra.
Oh, ed è un ragazzo intelligente e un po' birichino
Così è uscito a fare una passeggiata, ha preso il sole sotto il portico (la lingua si trova sul labbro inferiore)
"pala": metti la lingua con una pala, tienila un po ',
Giace tranquillamente e non trema affatto.
Soffiò una leggera brezza e la lingua rabbrividì (la lingua è una "freccia"), si nascose in casa e chiuse la porta dietro di essa (togli la lingua, chiudi la bocca).
E in cortile il sole si nascondeva dietro le nuvole e la pioggia tamburellava sul tetto (bussiamo sui denti con la lingua, diciamo “d-d-d-d”).
La lingua non si annoiava a casa, il soffitto era imbiancato)
"Pittori" (oggi siamo pittori - imbiancheremo il soffitto).
La lingua guardava l'orologio, ticchettava: "tick-tock" (bocca aperta, labbra in un sorriso, tocca gli angoli della bocca con la punta della lingua) - "guarda"
"È ora che anch'io dorma", pensò Tongue.
4. Impostare il suono /w/
(la tecnica della messa in scena è usata esprimendo il suono /sh/).
Mettiti la mano sulla gola. Fai il suono /sh/, e ora dillo ad alta voce, in modo che il collo tremi. Risulta il suono /g/.
Dopo una lunga pronuncia, si chiarisce che lo scarabeo ronza così. I bambini emettono suoni. Il logopedista corregge e affina l'articolazione del suono.
5. Chiarimento dell'articolazione /zh/ (davanti allo specchio)
Diciamo di nuovo /w/. In che posizione sono le labbra?
In che posizione sono i denti: chiusi o aperti?
Dov'è la punta della lingua?
La punta della lingua è sollevata verso l'alto, ma non tocca i denti superiori. La punta della lingua ei bordi laterali sono ricurvi ea forma di coppa.
Il logopedista mostra la posizione della lingua con l'aiuto della mano.
Che aspetto ha la lingua? (tazza).
6. Sviluppo dell'analisi fonemica
A) Il gioco "Cattura il suono" (batti le mani quando senti il suono /g/)
Da una serie di suoni: M, F, B, R, F, L, F ....
Da una serie di sillabe: zha, wa, lo, jo, du, zhu...
Da un numero di parole: rospo, vetro, salto, pala, TV, giraffa ....
B) Distribuire le immagini sotto i diagrammi: W _____________ _____________ W __________
(all'inizio di una parola) (nel mezzo di una parola)
In precedenza, i bambini caratterizzano il suono /zh/: consonante, solido, sonoro.
Immagini sulla lavagna: sci, giraffa, ghiande, giacca, gilet, pigiama, ricci, rivista.
I bambini dovrebbero distribuire le immagini secondo gli schemi: sotto il primo schema ci sono immagini il cui nome suona /zh/ all'inizio della parola, sotto il secondo schema - /zh/ al centro della parola.
C) Determinazione del luogo del suono /zh/ in una parola secondo la serie digitale: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Il logopedista pronuncia le parole: cena, pelle, fuoco, stivali, primavera.
7. Fissare la connessione tra il suono e la lettera "Zh".
Mostra la lettera "g". Com'è lei?
Fai una lettera con i bastoncini.
Raccogli le immagini con il suono /f/.
Durante l'esecuzione indipendente di questo compito, il logopedista si occupa individualmente di bambini la cui articolazione del suono /zh/ non è ancora sufficientemente fissa.
Natalia Gabdusheva
Astratto lezioni individuali sull'argomento: "Messa in scena del suono Sh"
Lezione individuale sulla produzione sonora [Ш].
Obiettivi:
1. Correttivo ed educativo:
- formazione di un'idea di articolazione corretta suono Sh;
Consolidamento dell'idea di grammaticale disegni.
2. Correzione-sviluppo
– sviluppo della mobilità dell'apparato articolare e preparazione della base articolare per mettere in scena il suono Sh;
– formazione di una corretta articolazione suono Sh;
– la formazione dell'abilità dell'udito fonemico su suono Sh;
- differenziare la pronuncia corretta da quella scorretta suono Sh;
- fissare puro suono sh, in sillabe, in parole con queste sillabe e in frasi con parole elaborate.
3. Correttivo ed educativo.
Sviluppare l'abilità di monitorare il discorso di un logopedista.
Attrezzatura: un batuffolo di cotone, soggetto e immagini del soggetto secondo argomento, schema (caratteristico suono, carte con sillabe, carte con indovinelli, giocattolo con dita di serpente, telegramma.
1. Momento organizzativo Ciao, Alina! Raccontare. Vuoi imparare a parlare correttamente e magnificamente? Allora impariamo!
Sai, visitaci oggi occupazione sta arrivando un ospite. Ma chi è, lo scoprirai un po 'più tardi.
2. Sviluppo delle capacità motorie generali. Prima di incontrare il nostro ospite, devi riscaldarti bene, fare ginnastica
"Animali domestici"
I gatti vivono accanto agli umani. E i cani custodiscono fedelmente la loro casa. Ci viene data carne di mucca, latte. Capre, pecore saltano facilmente. È difficile per i maiali grassi camminare, è meglio essere un cavallo vivace.
Camminiamo piano, impercettibilmente, con le nostre mani facciamo movimenti che imitano "lavaggio" gattino museruola. Con le mani dietro la schiena, piegandoci leggermente, camminiamo intorno a noi. Le mani sono piegate sulla testa, gli indici imitano le corna. Saltiamo in punta di piedi, le mani sulla cintura. Le braccia sono piegate davanti al corpo, camminiamo sul posto, ondeggiando. Correre sul posto con le ginocchia alte.
3. Sviluppo delle capacità motorie delle dita Alina e l'ospite viene da noi da lontano. Prepariamo le torte per lui. Probabilmente ha fame.
Ginnastica con le dita:
Tritiamo il cavolo, tritiamo.
Tagliamo il cavolo, tagliamo.
Saliamo il cavolo, il sale.
Premiamo il cavolo, premiamo.
Noi tre carote, tre.
Cucineremo torte, cucineremo torte. Ecco quanto siamo intelligenti io e te.
4. Ginnastica vocale Alina, mentre cuocevamo le torte, è venuto il postino Pechkin e ha detto che avevamo ricevuto un telegramma. Ha detto che l'avrebbe restituito se avessimo completato i suoi compiti. Bene, cosa dobbiamo fare? Guarda la foto e dimmi chi c'è dentro? Sì, è vero, è un elefante, guarda la sua proboscide, proviamo a ritrarlo. Ascolta attentamente le istruzioni e segui i movimenti per me: "Coprirò leggermente la bocca, le labbra - "proboscide" inoltrare. Lontano li tiro, come per molto tempo suono: corteggiare. Presa "proboscide" mentre conto fino a 5. Ben fatto, bravissima proboscide, riproviamo. Un esercizio "Coro". Tira le labbra in avanti, fai un anello in modo che i tuoi denti siano visibili. Tieni così mentre conto fino a 5.
Un esercizio "la lingua sta riposando"
La nostra lingua è in fiamme. Sdraiati, riposa in pace.
Un esercizio "Lingua cattiva"
La lingua scorreva, stanca.
Divenne molto disobbediente.
Dobbiamo prenderlo.
E applaudi, punisci.
Linee guida
Con l'aiuto di questo esercizio viene eseguito il rilassamento della lingua. Metti con calma la lingua sul labbro inferiore e, schiaffeggiandolo con le labbra, pronuncia "pa-pa-pa".
Un esercizio "Giochi di lingua"
La lingua è andata a fare una passeggiata.
Ha iniziato a giocare allegramente.
(l'ampio bordo anteriore della lingua si trova sul labbro inferiore)
Sdraiati, riposa in pace
Non scappa.
Alza la coda
E corre in casa sua.
(lingua larga "tazza" vicino agli alveoli)
Linee guida
Si sviluppa la capacità di mantenere in forma una lingua sollevata "tazze". Lingua "tazza" inizia nella cavità orale, la punta della lingua è libera e non tocca il palato duro. I bordi della lingua sono premuti saldamente contro i molari superiori.
Un esercizio "Messa a fuoco"
Giochiamo adesso
Devi mostrare attenzione.
Cotone idrofilo sul nostro naso.
Spazziamo via ora.
(Alina si mette un batuffolo di cotone sulla punta del naso)
Espiriamo l'aria
E lei volerà!
Linee guida
I bambini dovrebbero sorridere, mettere l'ampio bordo anteriore della lingua sul labbro superiore e soffiare via il cotone. Assicurati che i bordi laterali della lingua siano premuti contro i denti e che ci sia una scanalatura al centro della lingua. L'aria deve entrare nel mezzo della lingua in modo che il vello si alzi. Seguire mascella inferiore era immobile.
5. Messa in scena sonora
(da ginnastica della lingua).
Alina, sei intelligente. Ed ecco il nostro telegramma, andiamo leggiamo: "Sarò lì presto, il tuo amico serpente". Oh, mi chiedo come sibila? Proviamo sibilo: prima io e adesso voi:
“Metti una lingua larga sul labbro inferiore, fallo "tazza" all'esterno, portalo in bocca, premi i bordi laterali sui molari, lascia uno spazio tra la punta della lingua e gli alveoli, denti ravvicinati, labbra arrotondate e sibilanti. Quando Alina sibila, pronuncerò chiaramente suono Sh. Riproviamo, amico. Il logopedista tira fuori silenziosamente una maschera di serpente e Egli parla: “Alina, guarda, finalmente un serpente è arrivato da noi. Guarda com'è triste. Le sono capitati problemi, ha dimenticato come sibilare. Ma aiuteremo il serpente, giusto, Alina? Insegniamole a parlare suono Lei e poi sarà in grado di sibilare di nuovo.
6. Analisi dell'articolazione suono Dì ad Alina al serpente come confesseremo suono Sh. Alina con l'aiuto di un logopedista Egli parla: "Quando pronunciamo suonoШ - le labbra sono spinte in avanti - da un bocchino; denti leggermente aperti; la lingua è sollevata e forma una fessura con la parte anteriore del palato duro; La gola non suona (controlliamo lato posteriore palme) - il suono è sordo; La lingua è come una tazza, l'aria passa attraverso il centro della lingua. Quando si pronuncia suono sh L'aria che espiriamo è calda. Suono sh è sempre solido - indicato in blu.
7. Caratteristica suono Alina, chiede il serpente, e suono W vocale o consonante? E perché? Duro o morbido? Come mai? Sonoro o sordo? Come mai? E di che colore è? Alina, il serpente dice che sei così intelligente.
8. Sviluppo di processi fonemici E ora Alina mostra al serpente come fa rumore il vento - shshshshshsh, il serpente - shshshshshsh, l'aria che esce dalla palla che scoppia - shshshshshsh. Mentre il serpente si allena, vediamo come ricordi suono Sh. Ora chiamerò suoni e dovresti battere le mani suono [w]. U, O, D, W, L, W, 3, S, W, R, W.
Ora nomina Alina gli oggetti i cui nomi contengono suono [w], ragazza intelligente.
E un altro compito, dirò le parole e tu mi dirai in quale sillaba sarà suono Sh: armadio, scuola-la, fi-nish, ka-ran-dash, ka-mysh, tower-nya, Ma-sha, cat-ka.
9. Fissaggio suono in sillabe E ora dirò sillabe, e tu ripeti dopo di me.: cenere, cenere, osh, ush, ish.
Ora giochiamo un dialogo, ripeterai dopo di me le sillabe con accento:
sha, sha, sha;
sha, sha, sha., e ora con diverso vocali:
sha, sho, shu. È piaciuto?
Adesso giochiamo a palla, lanciamola e parlare:
shpa, shpo, shpu;
shka, shko, shku;
shta, shta, shtu. Ben fatto, ragazzo intelligente.
10. Fissaggio suono nelle parole di Alina, il serpente ha accidentalmente lasciato cadere le mie foto dal tavolo e si sono tutte confuse. E ho davvero bisogno di immagini, nel titolo di cui c'è suono Sh. Aiutami per favore.
Ora nome: scuola, cappello, studente, barca, pantaloni, baionetta, accidenti, cosa, cappello, tubo flessibile, capanna, matita, canna, ragazzo, finire, a piedi, ciottoli, torre, tazza, porridge, orso, gatto, moscerino, finestra, rana, topo, nonno, nonna, ciliegia. Ben fatto.
11. Fissaggio suono nelle frasi il Serpente vuole esprimere un desiderio per te enigmi: zampe morbide e graffi nelle zampe. (Gatto) Aggrappandosi alla gomma posteriore, l'orso continua a cavalcare (macchina). E potevano fare scherzi senza sosta tutto il giorno (scimmie). Lungo, lungo coccodrillo il mare è blu (mettere fuori). Lo scoiattolo ha lasciato cadere una protuberanza, la protuberanza ha colpito (scimmia). No, la tua voce non è buona, sei molto silenzioso (mangiare).
E il serpente ha portato con sé immagini interessanti, diamo un'occhiata. Puoi dirmi cosa c'è in questa foto? Il topo scappa dal gatto. Misha ha una protuberanza in cima alla testa. Il gatto fa rotolare la bobina. Ben fatto.
Ora dirò frasi e tu ripeti dopo di me, se ci provi, ti aspetterà una sorpresa dal serpente.
Non c'è abbastanza pedone negli scacchi. La nonna ha un sacco di bobine nella sua scatola. La sarta cuce sulla macchina. Misha ha un casco. I pantaloni della macchina devono essere rammendati. Masha ha trovato dello spago nella borsa. Masha, mangia il porridge. Misha farà una doccia. Il ragazzo ha trovato un mughetto. Il gatto ha le orecchie in cima.
Dimmi, Alina, quante parole ci sono in questo offerta: "Il gatto tira la bobina".
Sai, il serpente non è venuto a trovarti a mani vuote, ti ha portato un regalo: una grande palla. Ti ringrazia per averle insegnato a parlare. suono Sh. È ora che lei torni a casa. Diciamo addio a lei.
12. Conclusione classi Dire per favore, quale suono che abbiamo studiato oggi? Ora mostrami come si pronuncia suono Sh. Qual è la posizione delle tue labbra quando dici suono Sh? Ah, lingua? Ah, la tua gola vibra o no quando dici suono Sh?
Brava Alina! Sei molto bravo oggi allenato: hai fatto una bella tazza, sibilato bene, parlato magnificamente al telefono, aiutato il serpente a imparare a parlare suono Sh, enigmi ben indovinati, sei intelligente. Ti aspetto la prossima volta. Arrivederci!
13. Compiti a casa Ginnastica:
1) per le labbra: "boccaglio": tirare le labbra in avanti in modo che i denti siano visibili. Mantieni questa posizione contando da 1 a 5;
2) per la lingua: "pala": apri la bocca, metti una lingua larga in modo che il labbro inferiore non sia visibile. Mantieni questa posizione per una serie da 1 a 5;
3) "tazza": sorriso, bocca aperta, lingua fuori "pala" e solleva i bordi della lingua in modo da ottenere una forma "tazze". Mantieni questa posizione contando da 1 a 5.
Estratto di una lezione individuale di logopedia.
(usando l'isotecnica)
Preparato
insegnante logopedista Shlyanina O.P.
Kurganinsk, Territorio di Krasnodar
Obbiettivo: chiarimento dell'articolazione del suono [Ш], produzione del suono, chiarimento della posizione isolata; sviluppo delle capacità motorie del linguaggio; sviluppo dell'udito fonemico; sviluppo di precisi movimenti della mano.
Attrezzatura: specchio, immagini del soggetto, colori, pennello, barattolo d'acqua, carta, rana, già, dottor Aibolit.
Avanzamento del corso.
1. Momento organizzativo. Ginnastica con le dita- Guarda la nostra allegra rana oggi, e questa è la palude in cui vive. Aiutiamo la rana a saltare di foglia in foglia. (Il bambino esegue esercizi con tutte e cinque le dita, girando il pennello a sinistra, a destra)
Salta, salta, salta, salta,
Sono di foglia in foglia,
Sono una rana divertente
Il tuo dolce amico.
2. Ginnastica articolare.(eseguendo, i simboli sono disegnati con i colori)
C'era una volta un gentile Shurik. La gola gli faceva così male che smise di sibilare. È andato dal dottor Aibolit per chiedere aiuto. Lungo la strada, Shurik ha incontrato la nostra allegra rana e ha sorriso "Sorriso". La rana teneva tra le zampe il bocchino "Shout", gracchiava forte, chiamando le rane alle frittelle "Pancake" Ovviamente Kwak ha invitato il serpente. Hanno bevuto il tè con la marmellata Tasty Jam. La marmellata di mele giaceva in una bella tazza "Cup". Shurik raccontò alle rane cosa gli era successo e il sole lo ascoltò. Il sole ha esteso il suo raggio e ha detto: "Dipingilo con una vernice gialla magica e ti mostrerà la strada per il dottor Aibolit". L'ho già fatto. Poi ha ringraziato tutti per il loro aiuto, si è seduto su un cavallo, ha cavalcato "Cavallo". Sulla strada per il naso di Shurik, una foglia cadde da un albero, iniziò a soffiare "Focus" su di essa. Ero così portato via che non mi sono accorto di come sono arrivato.
"Sorriso" (striscia)
"Coro" (onda)
"Pancake" (cerchio)
"Deliziosa marmellata" (strisce verticali)
"Coppa" (semicerchio)
"Malyar" (zigzag)
"Cavallo" (colpo)
"Focus" (spirale)
3. Mettere in scena il suono meccanicamente.
Metti una matita sui denti inferiori del bambino, il bambino ci metterà sopra la lingua. Chiedi di rappresentare come il paziente ha già starnutito: tocca gli alveoli superiori con la punta della lingua, pronuncia il suono [H]. Allo stesso tempo, dovrebbe soffiare con forza e continuamente sulla punta della lingua. Quindi "smette di starnutire" e per un tempo più lungo tira il suono [H] che viene convertito in suono [W].
Quindi il dottor Shurik è guarito. Strisciò e sibilò Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh.
(il bambino raffigura schematicamente come striscia già)
4. Affinamento dell'articolazione.
In che posizione sono le labbra?
In che posizione sono i denti?
Dov'è la punta della lingua?
Dove sono i bordi della lingua?
Quale flusso d'aria esce dalla bocca?
5. Esercitare. "Meraviglioso prato" Ci sono immagini del soggetto sul tavolo, il bambino deve disegnare lungo il contorno tratteggiato solo quelle nel cui nome c'è un suono [Ш]. Delineando il contorno, il bambino pronuncia a lungo il suono [Ш].
Palla, ombrello, topo, scarafaggio, gatto, borsa, macchina.
6. Riassunto della lezione.
Valutazione positiva dell'attività del bambino.
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Le sessioni individuali con un logopedista sono necessarie per impostare e automatizzare la corretta pronuncia del suono. Questo metodo di lavoro è necessario per i bambini con patologie del linguaggio, disturbi fisiologici del dispositivo dell'apparato articolatorio.
Le lezioni sono dedicate alla formulazione e all'automazione di gruppi di fonemi o singoli suoni. L'argomento della lezione di oggi è "Suono [C]". Nella lezione, usiamo i metodi di produzione del suono [S] e [Sh], sviluppati per lavoro correttivo con i bambini in età prescolare.
Educativo:
correttivo:
Educativo:
Per condurre una lezione in modo divertente, avrai bisogno di un giocattolo (ad esempio un orso, un elefante), uno specchio, un righello sonoro, carte con lettere e immagini di oggetti, schemi sillabici.
Buon pomeriggio, Zakhar (nome del bambino). Oggi vi presenteremo l'ospite. È venuto da noi per vedere cosa stai facendo durante la lezione, per aiutarti a fare gli esercizi e giocare.
Dai, conosciamolo. Il nome dell'elefante è Simon. E tu?
Ci siamo incontrati, ora diremo all'elefante cosa faremo oggi.
Impareremo a pronunciare correttamente il suono [C], ripeteremo gli esercizi per riscaldare il viso, le dita, la lingua. Considera immagini interessanti delle fiabe e inventa la tua storia. E Semyon ci aiuterà e imparerà anche noi. Con quale suono inizia il nome dell'elefante? (risponde il bambino) e il tuo nome?
Suona "Ascolta e batti le mani"
Scopo: sviluppare la consapevolezza fonemica.
Slitta, scopa, elefante, gufo, gatto, borsa.
Ora prepariamoci per l'allenamento.
Per impostare il suono [C], viene necessariamente utilizzata la ginnastica articolatoria. L'esecuzione di compiti aiuta a rilassare i muscoli, a sentire la posizione degli organi della cavità orale e a prepararli per il lavoro. È impossibile escludere questa fase dalle lezioni di logopedia.
Massaggio:
Ripeti dopo di me. Strofina i palmi delle mani, le dita. Accarezzati sulle guance, sulla fronte (3-4 volte). Passa le maniglie alle orecchie, strofina i lobi delle orecchie (3-4 volte). Strofinare sulle labbra, sotto il mento (3-4 volte).
Esercizi di articolazione:
Eseguito davanti a uno specchio o senza di esso, il bambino ripete i movimenti dell'insegnante.
Allunga le labbra il più possibile sui lati. Trattenere il sorriso per alcuni secondi, quindi rilassare i muscoli. 2-3 ripetizioni.
Sorridiamo, apriamo la bocca, mettiamo la lingua sui denti inferiori. Battiamo la lingua sulle labbra e diciamo: "Bya, pya, pya, bya".
Ci lecchiamo le labbra come se fossero imbrattate di dolcezza.
Tira fuori la lingua affilata, tirala fuori il più possibile e ora nascondila. Ripetere.
Ben fatto. La nostra lingua, le labbra sono pronte per l'occupazione.
Aiuta il bambino a rilassarsi, prendersi una pausa dalle articolazioni, sintonizzarsi su ulteriori lavori. Esegui 2-3 esercizi di respirazione con un bambino in età prescolare.
Facciamo ridere Semyon. Facciamogli vedere come respira un pesce sott'acqua. Prendi aria in bocca e gonfia le guance. Cerca di non rilasciarlo subito, tienilo. Quindi gonfia una guancia, l'altra.
Tirare le labbra in un tubo. Prendi aria nei polmoni, espirala attraverso una sottile fessura nella bocca, come se stessi spegnendo una candela.
Ora allunghiamo le dita. Facciamo un "Lock", "Fist-ring".
La parte principale della lezione. L'impostazione del suono [C] viene eseguita utilizzando uno specchio. Il bambino deve seguire i movimenti dell'apparato articolatorio. Correggi le posizioni corrette delle labbra, della lingua. Questi esercizi, metodi possono essere usati come modi per impostare i fischi nelle lezioni seguenti.
La produzione del suono C nella disartria è accompagnata da suoni vocalici. Pronunciamo le sillabe su, sa, quindi le parole piccole zuppa, cane. Non cantiamo un fonema separato, ma sillabe con vocali.
L'impostazione del suono C è simile alla correzione della pronuncia del fonema Sh.La lingua assume la stessa posizione, le labbra sono tese ai lati.
Se un bambino in età prescolare non può far fronte da solo alla pronuncia, viene utilizzato l'impostazione del suono C con l'aiuto di un insegnante e una spatola, uno stuzzicadenti e le dita. Il metodo meccanico di estrazione del fonema aiuta il bambino a sentire. Comprendere le posizioni corrette delle guance, della lingua, controllare il processo di espirazione dell'aria durante l'articolazione.
Impostazioni audio:
Dai un'automazione del suono Attenzione speciale. Questa fase del lavoro è importante per fissare le norme della pronuncia corretta nella libertà di parola. Automatizziamo il suono in sillabe, parole, frasi, storie.
Per automatizzare il suono [C], saranno richiesti i sillabici. Il suono [C] dovrebbe essere duro, morbido, essere in posizioni diverse. Dopo la pronuncia, assicurati di analizzare le coppie, confrontarle nel suono, nel significato.
Dai, leggiamo le carte con te. Ripeti dopo di me, guardati allo specchio per i movimenti delle tue labbra, lingua. Stringili.
Sa-sa-sa - che bellezza.
Si-si-si guarda da non perdere.
Se-se-se non andare a casa tua.
L'insieme delle sillabe può differire da quello dato, utilizzare sillabe isolate aperte, chiuse per produrre suoni, utilizzare le stesse carte, insiemi fonemici per fissare.
Ora passiamo alle parole. Pronuncialo correttamente, non avere fretta.
Automazione del suono [C] in parole alla fine, nel mezzo, all'inizio di una parola.
Guarda le carte. Cosa c'è nelle immagini?
Puoi usare immagini di trama da libri, raccolte di fiabe. Il bambino è invitato a ripetere frasi, frasi dopo l'insegnante. Quindi componi il tuo testo in base al vocabolario proposto.
Guarda l'immagine. Cosa vedi?
Questi sono Boris e Slava. I ragazzi si sono riuniti nella foresta. Lo dirò a te ea loro, e tu ripeterai.
Slava e Boris si sono riuniti nella foresta. Vogliono vedere i pini e sentire cantare l'usignolo. Hanno portato con sé il loro cane Strelka.
Il bambino ripete la storia. Correzione dei problemi audio. Fissa la tua attenzione sul suono problematico.
Ora vieni con storia breve sul nostro ospite, l'elefante Semyon. Ti darò alcune parole da usare nel testo: elefante, scooter e pompa.
Al bambino in età prescolare vengono concessi alcuni minuti per pensare a piacimento. Il testo è in fase di compilazione. L'insegnante monitora la fonetica, la grammatica, la sintassi.
Ti piace fare i cruciverba? Ho preparato per te un cruciverba con parole con il suono [C]. Prova a indovinarlo.
Oggi io e te abbiamo imparato molte cose nuove, abbiamo imparato a pronunciare meglio il suono [C]. Dillo di nuovo. Ben fatto!
A casa, ripeti gli scioglilingua: “Robin Bobin mangia tutto il giorno e non è troppo pigro per masticare. Ha mangiato un'albicocca intera, ha iniziato a sbucciare la noce di cocco”, “Ho portato Sanya con lui sulla collina della slitta”, “Falcia, sputa, mentre la rugiada”.
Saluta Semyon e invitalo alla prossima lezione.
Sinossi di una lezione individuale sulla produzione sonora Sh
Lo scopo della lezione: sviluppare l'abilità di articolazione quando si pronuncia il suono Sh.
Correttivo ed educativo:
Formazione di un'immagine cinestesica del suono Ш (sensazioni della posizione degli organi di articolazione);
Formazione di abilità pratiche e capacità di usare un discorso corretto (foneticamente pulito, lessicalmente sviluppato, grammaticalmente corretto);
Esercizio sulla pronuncia corretta del suono Sh.
Correzione-sviluppo:
Sviluppo dell'apparato articolatorio;
miglioramento delle capacità motorie fini.
Educativo:
Aumentare l'interesse per le lezioni;
Educazione all'indipendenza.
Attrezzatura: immagini del soggetto.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo
2. Ginnastica articolare
Esercizi preparatori statici per la lingua
"Mestolo"
A bocca spalancata
Alza i bordi
Lingua - tesoro,
Abbassa la schiena in basso.
Assomiglia molto a un secchio,
Puoi versarci dell'acqua
Tieni l'acqua, non avere fretta
Mostra a tutti il tuo mestolo.
Esercizi dinamici della lingua
"Guadare"
Riposato e allungato
Girato a sinistra, girato a destra
Così: tic tac, tic tac.
"Laviamoci i denti"
Apri la bocca, sorridi
Mostrami i tuoi denti
Pulizia della parte superiore e inferiore
Dopotutto, non abbiamo bisogno di loro.
"Armonico"
Per suonare l'armonica
Devi lasciar cadere la mascella
Non strappiamo la lingua,
Giochiamo molto bene.
C'era una ragazza Masha nel mondo. Amava molto gli animali. E poi un giorno, mentre raccoglieva funghi nella foresta, incontrò Mikhail Potapovich. L'orso fu felicissimo di un simile incontro e sorrise ("Sorriso"). Era molto ospitale e, naturalmente, ha invitato Masha ai suoi pancake ("Pancake"). Hanno bevuto il tè con la marmellata ("Deliziosa marmellata"). E Misha ha messo i pancake in una bella tazza ("Cup"). A Masha piaceva molto visitare e in risposta ha trattato Mikhail Potapovich con i funghi ("Mushroom"). E lo scoiattolo del vicino ha portato Masha a casa dai nonni. Ha galoppato lungo i sentieri così abilmente che ha sostituito Masha con un cavallo ("Cavallo"). Masha non si è accorta di come è finita a casa.
3. Impostazione del suono.
1° via Con il sigmatismo labio-dentale, può essere difficile per un bambino passare dalla normale pronuncia di un suono a quella corretta. E se anche il frenulo ioideo è corto e l'esercizio della "coppa" non viene somministrato, questo metodo funziona.
Abbiamo bisogno di una spatola di legno.
Chiediamo al bambino di sorridere, tirar fuori la lingua: una frittella. Mettiamo una spatola sotto la lingua, solleviamo la lingua con essa e premiamo, rimuovendo la lingua in bocca. Si scopre una "coppa" così passiva, inoltre, le labbra sono "bloccate" e non si sommano a una posa familiare al bambino. Ora ti chiediamo di soffiare forte con la bocca. Risulta un suono vicino a S.
2a via Con questo suono, la punta della lingua viene sollevata verso gli alveoli superiori e i suoi bordi vengono premuti contro i molari. C'è una piccola distanza tra la punta della lingua e gli alveoli. Le labbra formano un ovale, esponendo i denti. La distanza tra i denti è di circa 2-5 mm. Getto d'aria calda arriva l'aria al centro della lingua fino alla punta. La voce non è coinvolta. C'è un sibilo: shhhh.
Affinché il bambino senta la punta della lingua sollevarsi, è possibile eseguire in anticipo i seguenti esercizi: "campana" - la-la-la, "martello" - d-d-d e "motore" - h-h-h. Quando eseguiamo gli esercizi "martello" e "treno", mettiamo una matita con un diametro di circa un centimetro sui denti inferiori e una lingua su di essa e chiediamo al bambino di toccare gli alveoli superiori con la punta della lingua. In questo caso il bambino deve soffiare con forza sulla punta della lingua senza fermarsi. E poi rallenta gradualmente il "treno" - h-h e tira più a lungo il suono "H", che dovrebbe trasformarsi in "Sh". Iniziamo a imitare un'oca arrabbiata: "shshshshshsh", eseguendo contemporaneamente una figura.
4. Analisi dell'articolazione
In che posizione sono le labbra?
In che posizione sono i denti?
Dov'è la punta della lingua?
Dove sono i bordi della lingua?
Quale flusso d'aria esce dalla bocca?
(La punta della lingua sale verso i denti superiori, ma non preme contro di essi; i bordi della lingua toccano i denti laterali superiori. Le labbra sono leggermente arrotondate, il flusso di aria espirata si sente caldo. La parte superiore e inferiore i denti sono uniti. Corde vocali aperto, il flusso d'aria espirata passa liberamente tra di loro.)
5. Fissare la pronuncia isolata del suono
Quando Masha stava camminando attraverso la foresta, notò come frusciava foglie d'autunno: Sh-Sh-Sh-Sh. (le foglie sono disposte sul pavimento, ad ogni passo si fa un fruscio: Sh-Sh-Sh). Attraversa le foglie e immagina di essere finito anche tu bosco autunnale.
6. Sviluppo dell'udito fonemico
E ora giocheremo al gioco "Hunter". Non appena senti il \u200b\u200bsuono Sh, catturalo immediatamente - batti le mani:
M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh
7. Compiti a casa
Pensa come puoi più parole dove si sente il suono Ø:
All'inizio di una parola;
Nel mezzo di una parola;
Alla fine di una parola.
8 .. Riassunto della lezione.
Oggi alla lezione hai visitato la foresta autunnale, hai incontrato Masha e Orso e hai imparato a frusciare come frusciano le foglie autunnali e l'hai fatto alla grande! Che suono hai incontrato oggi? Suono Ш - consonante, sordo, duro. Non c'è suono morbido abbinato ad esso in russo. Hai lavorato molto duramente oggi, ben fatto!
