Le informazioni ambientali stanno entrando sempre più nelle nostre vite, ma non sempre abbiamo conoscenze sufficienti per valutarle adeguatamente.
Allo stesso tempo, crediamo che per influenzare lo stato ambiente solo il governo può, ma non noi stessi, e che nulla dipende da noi. Questo punto di vista è in gran parte dovuto al fatto che a lungo nella maggior parte delle istituzioni educative non c'era posto per l'ecologia. Inoltre, è stato proprio l'atteggiamento del consumatore nei confronti della natura ad essere cresciuto, il desiderio di conquistarla e migliorarla a propria discrezione. Ora è molto difficile per gli adulti cresciuti in tali posizioni cambiare le loro opinioni sull'ambiente. Speranza per la nuova generazione, che dobbiamo educare in modo nuovo.
Attualmente, l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è diventata una delle aree importanti della pedagogia prescolare.
Questo curriculum permette di porre le basi della cultura ecologica dell'individuo, che fa parte della cultura spirituale.
Nel processo di padronanza della conoscenza, i bambini ricevono i concetti di base dell'ecologia, imparano ad apprezzare la bellezza della fauna selvatica come fonte di ispirazione creativa.
In primo luogo, è necessario mostrare ai bambini la sua unicità, bellezza e universalità (la natura è l'ambiente di vita di tutte le creature, compreso l'uomo; l'oggetto della conoscenza, la soddisfazione dei suoi bisogni etici ed estetici; e solo allora - l'oggetto della consumo umano).
Dobbiamo proteggere la natura non perché ci dia qualcosa, ma perché è di per sé preziosa.
L'educazione ambientale di un bambino in età prescolare si basa su un approccio attivo, poiché è l'attività che forma la psiche del bambino.
Crescere i bambini nella loro terra natale è impossibile senza la comunicazione con la natura. L'istituto prescolare MDOU n. 4 "Yantarik" si trova in un luogo pittoresco del distretto cittadino di Yantarny, in prossimità della costa del Mar Baltico. Lungo il tratto PEI è stato sviluppato un percorso di sentiero ecologico.
Il lavoro sul sentiero ecologico consente di risolvere i seguenti compiti:
Il sentiero ecologico inizia sul territorio asilo e prosegue ancora nella foresta.
Alle fermate sono presenti interessanti oggetti per l'osservazione e il consolidamento del materiale studiato.
Durante le escursioni i bambini osservano come cambia la natura durante l'anno in una stessa zona e quanto è bella in tutte le stagioni.
Quando introduciamo i bambini alla natura, noi adulti ci sforziamo di dare un esempio di atteggiamento umano verso tutti gli esseri viventi, in modo che il bambino capisca che ogni oggetto in natura ha il suo posto e il suo scopo.
Lyubov Dagaeva
Piano prospettico di lavoro sul percorso ecologico dell'istituto di istruzione prescolare
Pianificazione a lungo termine del lavoro sul sentiero ecologico
settembre « alberi a foglie caduche» Didattico Giochi:
"Riconosci la pianta per descrizione";
"Indovina cosa manca"(basato su modello grafico Forme di vita vegetale. Cespuglio")
"Indovina, indovineremo",
"Senti come una pianta autunnale"
Giochi da tavolo:
"Cosa cresce dove?",
"Cosa da cosa?",
"Cosa c'è in più?"
"Cosa fa bene alla salute"
"Che cosa sta maturando dove?".
Giochi all'aperto:
"Albero - arbusto"
"1, 2, 3 corri nella boscaglia"
"Da urto a urto" osservazione dei pioppi
Per formare un'idea di pioppo autunnale; confronto con altri alberi a foglie caduche in autunno. Assistere il bidello nella pulizia delle foglie nel territorio disegno del sentiero ecologico: "Foglie d'autunno" (tecnica di stampa)
Applicazione: "alberi ricci"
modellazione: "Spazzola di sorbo"- G. Skoebitsky “Quattro artisti. Autunno"
Proverbi e detti sugli alberi. Compito logico "Autunno"- Interrogazione « Educazione ecologica in famiglia» ;
Decoro passaporto ecologico"Piante da fiore";
Piantare arbusti sul territorio dell'asilo;
lavori"Fantasia d'autunno".
Arbusto Osservazione dei semi di alberi e arbusti.
Invita i bambini a considerare i frutti, i semi di alberi e arbusti, confrontali. Scavare il terreno intorno ai cespugli Applicazione: , "Rametto di sorbo" Leggere una storia "Rugiada irritabile"
"Conifere" Conosci il larice. Forma idee su caratteristiche distintive struttura esterna. Sviluppa l'osservazione. Raccogliere rami, foglie, frutti per il gioco "Di quale ramo sono i bambini?". Applicazione (disposizione di semi e frutti autunnali): « immagini autunnali» M. Sadovsky "Pianta un pino"
"Giardino floreale" Chiarire i nomi dei colori per determinarne la struttura; incoraggiare i confronti. Piantare bulbi di narcisi prima dell'inverno. Scavare piante da giardino fiorito e trasferirle in un gruppo. Disegno: "Ritratto "Bellezza Autunno"
Applicazione: « Bosco autunnale» Presagi popolari.
Conversazione Cosa ci ha regalato l'autunno?
"Giardino in forma"
Giardino "Il valore medicinale della rosa canina"
Per espandere le idee elementari dei bambini sui cinorrodi (colore, forma, dimensione, qualità gustative) Raccolta ed essiccazione della rosa canina
Dopo la raccolta, riordinare la superficie del giardino Applicazione:"Rosa canina in autunno"
modellazione: "Natura morta di frutta e verdura" Conversazione "Quali sono i vantaggi della rosa canina"
A. Puskin "Un periodo triste."
ottobre "alberi decidui"
Giochi didattici:
"Trova quello che descriverò",
"Bambini su un ramo"
"Punto "Semi";
"Determina quale pianta si adatta a questo modello"
Giochi da tavolo:
"Camminando nella foresta"
giochi di parole:
"Gioco di parole" (per arricchire e attivare il dizionario)
"Lotto botanico";
"Conosci la pianta";
L'ape sceglie un cespuglio preferito
Giochi all'aperto:
"Danza tonda nella foresta";
"Trova il tuo albero"
"Contorto sentiero» Osservazione della caduta.
Attira l'attenzione dei bambini su quanto lentamente le foglie si arricciano e cadono a terra. Considera la loro colorazione. Ammira la caduta delle foglie. Colleziona mazzi foglie d'autunno. Insieme al maestro potare i rami spezzati con i potatori e pulirli Raccogliendo foglie per artigianato, applicazioni, erbario Disegno: "betulla d'oro"
Applicazione: arredamento giornale ecologico"Amici della natura. Autunno." La memorizzazione di T. Shorygin "Foresta d'autunno"
F. Tyutchev "L'autunno è arrivato..."- Creazione di una collezione di foglie e semi essiccati di vari alberi, arbusti, piante erbacee;
Dispositivo di scorrimento per cartelle "Cammina, guarda da vicino";
Assistenza nella redazione e progettazione passaporto ecologico"alberi decidui", "Cespuglio".
Cespuglio "Semi volanti"
Far conoscere ai bambini il ruolo del vento nella vita vegetale usando l'esempio dei semi che diffonde. Guarda come cadono i semi d'acero a due ali quando sono maturi. Disegno:
Applicazione con materiale naturale e di scarto "Pannello decorativo di foglie autunnali"
modellazione:"Spazzola di sorbo"- Memorizzare la poesia di M. Kardashov "Semi";
Enciclopedia "Tutto su tutto": storia "Cosa sono i semi?"
I. Bunin "Caduta delle foglie"
"Conifere" "L'abete è bello in tutte le stagioni"
Rafforzare la conoscenza da parte dei bambini della caratteristica segni esterni albero (un tronco, ricoperto di corteccia bruna, con scaglie in basso; rami che crescono verso il basso; aghi spinosi corti; coni bruni allungati.); per chiarire come si riproduce l'abete rosso, dove cresce e di quali condizioni ha bisogno. Pulizia di rami secchi, foglie di alberi e arbusti. Riscaldamento delle radici di piante perenni con foglie cadute e segatura. Disegno: "Rami di sorbo in un vaso"
Applicazione: "La foresta è sicuramente una torre dipinta" A. Fet "Abete me manica appeso il sentiero»
"Giardino floreale" Espandi le idee sui semi, sul perché si formano nelle piante. Per farsi un'idea della diversità dei semi e di come vengono distribuiti. Raccolta di semi di fiori autunnali (astri, calendule, ecc.); raccolta di semi di erbe selvatiche per l'alimentazione degli uccelli in inverno. Preparare il terreno per la semina in primavera. Collettivo applique: "La nostra aiuola"
modellazione: "Bargiglio con girasoli" Selezione di illustrazioni, poesie, enigmi, detti sui fiori.
"Giardino in forma"
Disegno: "Natura morta di frutti autunnali"
modellazione: "Natura morta d'autunno" Esame delle illustrazioni "Piante medicinali"
novembre "alberi decidui" Discorso Giochi:
Cosa possono fare i nostri alberi? (selezione dei verbi);
"Quali sono i nostri alberi?" (selezione di aggettivi);
"Riconosci l'albero per descrizione"
"Cosa succede se…"
Giochi didattici:
"Cosa c'è in più?"
Giochi all'aperto:
"1, 2, 3 - corri verso l'albero";
"Nascondiglio con un albero"
"Cavolo" "I reni sono vestiti con una pelliccia". Invita i bambini a considerare sui rami di un albero o di un arbusto i luoghi da cui sono volate le foglie. Fai attenzione che ci siano gemme rimaste, da cui si svilupperanno nuove foglie in primavera. Per non essere danneggiato dai reni "indossare una pelliccia", cioè sono ricoperti da numerose squame per facilitare la sopravvivenza all'inverno. Pulizia di rami secchi, foglie di alberi e arbusti. Disegno: "Tardo autunno"
Disegnare con la tecnica di bagnato: "Gli alberi guardano nel lago"
modellazione: "Spazzola di sorbo" V.Bianchi "Giornale forestale"- Consulenza individuale;
Mostra congiunta con i bambini lavori riflettendo le impressioni ricevute dalle osservazioni;
Consultazione “L'osservazione è un metodo di conoscenza sensoriale della natura”.
Cespuglio Come si preparano le piante per l'inverno?
Formare nei bambini idee sullo stato delle piante in autunno, fornire conoscenze sui frutti e sui semi di alberi, cespugli, piante erbacee specifici. Osservare le piante e stabilire collegamenti tra lo stato delle piante e le condizioni ambientali, identificare le cause dei cambiamenti in autunno.
"Salice"
Espandi le idee sulle varietà di arbusti; confronto del salice con altri arbusti (rami, foglie, corteccia, luogo di crescita) simmetrico applique: "alberi ricci"
Tambiev A. "Chi vive tra i cespugli"
"Conifere" "Confronto tra abete e larice"
Formare la capacità di trovare somiglianze e differenze nei tratti caratteristici dell'aspetto degli alberi. Sviluppare l'osservazione, i processi di pensiero. Impara a dimostrare il tuo punto. Collezione di coni, rami, aghi, pezzi di corteccia per fare artigianato con materiale naturale. Nastro collettivo applique: “Ci sono pini alti”
Costruzione in materiale naturale "Vecchio forestale" G. Kuchneva "Larice"
"Giardino floreale" Continua a formare idee generalizzate sui cambiamenti stagionali in natura. Chiarire i nomi dei fiori che crescono nelle aiuole in estate. La loro struttura consiste nel trovare uno stelo, foglie, fiori, radici. Raccolta di piante essiccate, steli appassiti e fiori. Applicazione: "Fiori volumetrici"
Lavoro manuale: Fantasia floreale (da materiale naturale) Guardando fotografie, cartoline "Fiori da giardino"
"Giardino in forma"
Applicazione: "Nature morte tutto l'anno. Natura morta con verdure»
costruzione: "Spaventapasseri da giardino"
Mese Stazione Attività di gioco Osservazione Lavoro in natura Attività produttiva Lavorare nell'angolo del libro Lavorare con i genitori
Dicembre "alberi decidui" Didattico Giochi:
"Trova un albero dai semi";
"Sagome di alberi";
"Trova quello che descriverò";
"Divisi in gruppi" (per generalizzare concetti)
Giochi all'aperto:
"Fiocchi di neve";
"Attenzione al gelo";
"È arrivato l'inverno";
"Coni, ghiande, noci".
giochi di parole:
"Impara per descrizione"
"Termina la frase" Esaminando la corteccia degli alberi
Concretizzare e approfondire le idee su come le piante si adattano alle mutevoli condizioni di esistenza (le piante non crescono, non fioriscono, perdono le foglie, nutrienti in fusti, radici, sono a riposo, vivono). Aumenta l'interesse per la vita vegetale. Riscaldamento con neve delle radici di giovani alberi e arbusti. Scuotendosi la neve dai cespugli e dai giovani alberi. Taglia rami di alberi e arbusti per ulteriori osservazioni nel gruppo. Disegno:
"Betulla bianca sotto la mia finestra..."
Applicazione in cotone dischi: "Fantasia invernale"
modellazione: "Alberi d'inverno" - Conversazioni: "Il gelo può uccidere un albero o un arbusto?", "Manto da neve per tutti gli esseri viventi"- Esposizione di disegni congiunti con i bambini "Ciao, Zimushka-inverno";
Riunione dei genitori « Ecologia e la nostra salute» ;
Aiuto con le raccolte "Semi", "dossi", "corteccia d'albero";
- Azione ecologica"Spina di pesce - ago verde"
Cespuglio "I nostri arbusti sentiero ecologico»
Chiarire, espandere e concretizzare le idee sulla diversità degli arbusti (rosa canina, lilla, gelsomino, acacia); formare idee generalizzate sull'adattabilità delle piante a interagire con l'ambiente e con condizioni climatiche terra natia. Aumentare l'interesse per il mondo delle piante. Disegno: "Paesaggio invernale"
"Conifere" "Cosa c'è di insolito nei pini"
Continua a farti un'idea dei tratti distintivi del pino. Chiarire cos'è una corona d'albero. Fornire conoscenze sul significato delle pinete per la vita umana. Pulizia dopo una nevicata. Alberi di collina nella zona con neve. Disegno: "Ramoscelli di abete (ghirlanda invernale)»
costruzione di carta: "Albero di Natale" Esame di illustrazioni di vari alberi con analisi comparativa
"Giardino floreale" "Giardino fiorito d'inverno"
Ampliare le conoscenze dei bambini sulla vita delle piante da giardino fiorite in inverno. Consolidare le conoscenze dei bambini su come il manto nevoso influisce sulla vita vegetale periodo invernale. Cancellare il sentiero per il giardino fiorito. Riscaldare il giardino fiorito con la neve. Applicazione: “Nature morte tutto l'anno. Natura morta con frutta»
Lavoro manuale: Fiori di Origami Memorizzare una poesia "Incontro invernale"
"Giardino in forma"
Disegno decorativo: "Mazzo di fiori"
Modellazione su telaio con elementi costruzione: "Trasformazioni invernali dello spaventapasseri"- K Ushinsky "La lebbra della vecchia d'inverno"
F. Tyutchev "Inverno incantato"
Gennaio "alberi decidui" Giochi ecologici:
"Dov'è nascosta la pianta?"
"Sì e no"
"Cosa è cambiato?"
"Dottoressa Aibolit" (per piante medicinali)
Giochi da tavolo:
Lotto "Alberi", "arbusti";
"Chi sverna dove?"
Giochi all'aperto:
"Indovina quanti passi dal cespuglio all'albero"
"Al cespuglio nominato (albero) correre"
"Scout"
Giochi didattici:
"Succede o no?"
"Chi ne sa di più"
giochi di parole:
"Termina la frase
ozhenie" Considera le corone dei rami degli alberi, la struttura e il colore della corteccia; confronta e riconosci gli alberi per tronco, forma, semi. Ammira gli alberi nella brina, segna quali alberi hanno più neve. Scuotendosi la neve dai cespugli e dai giovani alberi. Disegno: "Ramo di pioppo"
Applicazione: arredamento giornale ecologico"Amici della natura. Inverno." V.Bianchi "Mese bianco" tropo»
S. Esenin "Betulla"- Partecipazione al concorso "Laboratorio di Babbo Natale" (produzione di addobbi natalizi);
Dispositivo di scorrimento per cartelle "Passeggiate invernali";
Consulenza individuale.
Cespuglio "Esame dei reni"
Contribuire alla generalizzazione delle idee sulla struttura, la crescita e lo sviluppo della pianta. Esamina e confronta le cime di piante diverse (forma, dimensione, posizione sui rami); conoscere la struttura del rene. Ripulire il sentiero per la boscaglia.
Costruzione di edifici da neve. Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: Fare enigmi sugli alberi
"Calendario Sinichkin"
"Conifere" "Confronto tra abete e pino"
Continuare a sviluppare la capacità di trovare somiglianze e differenze nei tratti caratteristici dell'aspetto (l'abete ha un tronco ricoperto di corteccia bruna, con squame sotto; rami che crescono verso il basso; aghi spinosi corti; pigne allungate brune. Il pino ha un tronco ricoperto di corteccia disuguale colore e al tatto; rami posti in alto, distesi, rialzati; lunghi aghi spinosi che crescono in coppia; coni corti, arrotondati, di colore grigio-marrone). Sviluppare processi di pensiero e operazioni (capacità di confrontare, analizzare, dimostrare il proprio punto di vista). Menzionare atteggiamento attento agli alberi. Mangiatoie per uccelli appese. Decorazione per albero di Natale con cubetti di ghiaccio colorati. Alimentazione degli uccelli. Disegno: "Alberi in gelo"
Applicazione: "Albero delle meraviglie"- G. Skoebitsky “Quattro artisti. Inverno"
Quiz "Cosa sappiamo degli alberi?"
"Giardino floreale"
Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale:
"Giardino in forma"
Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale:
febbraio "alberi decidui" Didattico Giochi:
"Raccogli un kit di pronto soccorso di erbe medicinali";
"Trova somiglianze e differenze";
"Cime e radici";
"Chissà, il vuoto continua";
"Cosa cresce dove?"
Giochi all'aperto:
"All'orso nella foresta";
"Scout" (trovare tracce, rami di arbusti e alberi);
"Trova il tuo albero";
"Inverno ed Estate"
Giochi da tavolo:
"Città verde";
Esaminando la corteccia di betulla sotto una lente d'ingrandimento per buchi, crepe, insetti dormienti. Aiuta il bidello a spargere la sabbia sui sentieri scivolosi. Instillare rispetto per qualsiasi lavoro. Scuotere la neve dai rami degli alberi. Disegno: "Alberi nel nostro parco"
Disegno artistico: "Corteccia di betulla" V.Bianchi "Il libro dell'inverno"
Arbusto Esame e confronto tra rami di alberi e arbusti. Chiarire la conoscenza dell'ubicazione delle filiali piante diverse, la capacità di determinare i nomi delle piante in piedi senza fogliame. Aiuta il bidello a raccogliere la neve nelle buche intorno agli alberi, agli arbusti. Dimmi perché ne hai bisogno. Disegno: "La foresta dorme sotto la favola del sonno"
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: Conversazione "Le piante come esseri viventi"
"Conifere" Espandi le conoscenze dei bambini sulle conifere (quando fioriscono, come viene trasferito il polline, perché i semi di pino crescono rapidamente, perché in inverno in bosco di abeti più caldo che in qualsiasi altro) Dopo una nevicata e una bufera di neve, uscire con i bambini, scrollarsi di dosso delicatamente la neve dai rami degli alberi giovani, ricordare perché questo dovrebbe essere fatto (per non danneggiare i giovani, rami sottili dei giovani alberi fragili dal gelo) Disegno: "La brina ha coperto gli alberi"
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: Quiz ecologico"intenditori della natura"
"Giardino floreale"
Disegnare dalla natura: "Vaso con rami"
Applicazione:
Modanatura decorativa: "Fiore delle meraviglie"
Lavoro manuale: N. Pavlova "Sotto la neve nel prato"
A. Platonov "Fiore sconosciuto"
"Giardino in forma"
Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale:
Mese Stazione Attività di gioco Osservazione Lavoro in natura Attività produttiva Lavorare nell'angolo del libro Lavorare con i genitori
Marzo "alberi decidui"
Giochi didattici:
"Cosa suggeriva la natura";
"Indovina che pianta";
"Lotto botanico";
"Alberi - arbusti - erbe aromatiche";
"E poi cosa?"
"Confusione"
Giochi all'aperto:
"1, 2, 3 - corri verso l'albero";
"Nascondiglio con un albero"
"Cavolo"
Giochi da tavolo:
"Città verde"
giochi di parole:
"Termina la frase" Osservazione dello stato della neve in prossimità di tronchi d'albero.
Portare i bambini alla conclusione sul motivo per cui gli imbuti di neve compaiono attorno ai tronchi (la neve si scioglie attorno al tronco riscaldata dal sole e si formano gli imbuti - questi sono i primi segni dell'avvicinarsi della primavera - sono associati alla posizione del sole nella cielo e con un aumento della lunghezza della giornata) Sgombero neve, scheggiatura del ghiaccio. Pulizia dell'area dai rami caduti. Disegno: «»
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: Esame di illustrazioni colorate con segni di primavera. Conversazione "Il risveglio della natura"- Esposizione di disegni "È arrivata la primavera";
Arbusto Osservazione dei ramoscelli in fiore raccolti a seguito di una passeggiata.
Ricorda i nomi degli alberi da cui vengono tagliati i rami. Guarda ogni giorno per la comparsa di radici e foglie.
Poiché il sito viene sgomberato dalla neve, l'insegnante organizza la pulizia con i bambini Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: S. Esenin "Ciliegio di uccello"
"Conifere" "Resina resina"
Conoscere la proprietà delle piante di conifere di produrre gommoresina. Per farsi un'idea di cosa sia la gommoresina e perché un albero ne ha bisogno. Chiarire le proprietà della resina con i bambini (trasparente giallo ambra, appiccicoso, appiccicoso, si allunga bene, ha un odore pungente pungente). Sviluppa curiosità e curiosità. Coltiva il rispetto per gli alberi. Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: K. Ushinsky "Tre primavere"
"Giardino floreale"
Applicazione: "Primavera in fiore", "bucaneve" G. Paustovsky "Fiore premuroso"
A. Maykov "Il campo trema di fiori"
"Giardino in forma"
Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: Enigmi, proverbi, detti sulla primavera.
Recensione dell'album "Piante medicinali"
aprile "alberi decidui"
Giochi didattici:
"La foglia di chi?";
"Scegli i fiori in ordine di fioritura" (nella stagione);
"Fiori annuali e perenni"
"Raccogli i fiori d'estate, autunno, primavera";
"Fenomeni primaverili in natura";
"Viaggio attraverso le stagioni"
Giochi all'aperto:
"Foresta quindici";
"Porta forestale";
giochi di parole:
"Termina la frase" "Guardando i germogli in fiore"
Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che gli alberi si sono gonfiati e i boccioli hanno iniziato a fiorire. Questo indica l'inizio del flusso di linfa. Segna il colore delle prime foglie. Osservazione della potatura degli arbusti da parte di un bidello. Spiega ai bambini perché hanno bisogno di farlo. Aiuta a rimuovere i rami tagliati. Disegno: "Rami primaverili"
Applicazione: arredamento giornale ecologico"Amici della natura. Molla." O. Marychev "Aprile Acquario"- Consultazione "Cosa sappiamo dei fiori?" (sul valore medicinale delle piante)
Arbusto Guardando gli alberi.
Sviluppare nei bambini la capacità di vedere e raccontare come sono cambiati alberi e arbusti. Ripulire l'area dai detriti invernali. cespugli di scavo Applicazione: "Foglie di cespuglio"
modellazione: « paesaggio primaverile» Recensione dell'album "Molla". Conversazione "La mia stagione preferita"
"Conifere" Consolidare le conoscenze dei bambini sulle conifere alberi: abete rosso, pino, larice. Chiarire con i bambini i cambiamenti in atto nella vita conifere in primavera (i germogli si aprono, compaiono giovani germogli, sui quali crescono nuove foglie-aghi, gli alberi fioriscono, maturano e disperdono i semi). Sviluppare nei bambini la curiosità, l'interesse per i fenomeni che si verificano in natura.
Ispeziona gli alberi, rimuovi i rami secchi
Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale:
G. Skrebitsky "Alberi feriti"
"Giardino floreale" Continuare a sviluppare la capacità di distinguere tra annuale e piante perenni. Coltivare la cura delle piante del giardino fiorito, il desiderio di aiutarle.
Osservazione dei germogli del mughetto
Continuare a formare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra le condizioni ambientali e gli stati degli oggetti viventi; trarre conclusioni su relazioni e interdipendenze. Scavare la terra nel giardino fiorito. Preparazione del terreno per la semina. Disegno: "Motivo fiori primaverili", "Bouquet di narcisi", "tarassaco"
Applicazione: "Fiori di primavera"
modellazione: "Insetti nel prato"
Lavoro manuale: A. Maikov "Bucaneve"
"Giardino in forma"
Giardino "Farfalla"
"Dente di leone"
Continuare a introdurre piante medicinali; ricostituisci il tuo fitobar con una raccolta di erbe medicinali. Disegno: "tarassaco"
Applicazione: "Formica erba" Memorizzare una poesia di F. Tyutchsva "Acque primaverili"
Maggio "alberi decidui"
Giochi didattici:
"Cosa c'è intorno a noi";
"Chi ne sa di più?";
"Come sono simili, come sono diversi?";
"Le nostre buone azioni"
Giochi all'aperto:
"Nel campo dei fiori";
"Danza rotonda delle piante del bosco";
“Conosco 5 nomi…” (gioco di palla)
Giochi da tavolo:
"Piante medicinali della terra natale";
Determinazione del tempo da parte delle piante.
Sviluppa le capacità di osservare le piante come barometri viventi al fine di prevedere il tempo (il lillà ha un odore più forte del solito - piovere; molto succo scorre da una betulla - a un'estate piovosa; in una giornata di sole, i fiori di tarassaco si chiudono - per essere pioggia, ecc.) Pulizia del fogliame dell'anno scorso insieme ai bambini. Sviluppare autonomia nella scelta degli strumenti necessari al lavoro, valutare i risultati del proprio lavoro, essere orgogliosi del lavoro svolto opera. Disegno: "Ramo di mela"
Applicazione:
modellazione: "Ramo di fiori di ciliegio"
Lavoro manuale: Leggendo la storia di K. Ushinsky "Bambini nel bosco"
Arbusto Osservazione di alberi in fiore.
Attira l'attenzione dei bambini sugli alberi in fiore (betulla, pioppo, alberi da frutto) Confronta le infiorescenze alberi diversi, notare le differenze nella forma delle foglie, nel colore, nel tipo di infiorescenza. Ristabilire l'ordine nella zona con i bambini. Sviluppare abilità nei bambini pianifica il tuo lavoro, selezionare lo strumento necessario, valutare il risultato del proprio lavoro. Disegno: "Molla"
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale: M. Prishvin "La Terra è apparsa"
S. Esenin "Uccello che ciliegia lancia la neve"
"Conifere" L'obiettivo cammina percorso ecologico.
Attira l'attenzione dei bambini su quali piante coltiviamo, nominale e parla delle caratteristiche. Disegno:
Applicazione:
modellazione:
Lavoro manuale:
"Giardino floreale" "Primrose"
Espandi le idee dei bambini sulle prime piante da fiore nel giardino fiorito (narciso, tulipano, crochi). Consolidare le conoscenze dei bambini sulla struttura delle piante (radice, gambo. Foglie, germoglio, fiore). Continuare a sviluppare la capacità di osservare, confrontare, trarre conclusioni. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante, il desiderio di prenderti cura di loro. Semina di piante da fiore in un'aiuola. Innafiando le piante. Disegno: "Giardino fiorito"
Applicazione:
modellazione: "Margherite"
Lavoro manuale:
Costruzione: "Bellissimi tulipani" (origami)
Lavoro artistico: Uova di Pasqua "Prato soleggiato", "Rami-bacche" V. Kataev "Fiore-sette-fiori"
R. Tolstoj "Le mie campane"
"Giardino in forma"
Giardino "Ortica"
Ampliare le conoscenze dei bambini sulle piante medicinali che crescono nel territorio dell'asilo; formare la capacità e il desiderio di preservare e proteggere la natura. Insieme ai bambini, preparate i letti per la semina, livellate il terreno, preparate i letti. Rafforzare con i bambini la capacità di utilizzare Strumenti: rastrello, pala. Nel processo dell'attività lavorativa, sviluppare relazioni amichevoli, responsabilità per i compiti assegnati, capacità di portare a termine il lavoro iniziato. Disegno:
Applicazione:
modellazione: "Siamo andati al prato, abbiamo scolpito il prato"
Fase 1. Preparatorio
Gli obiettivi dell'attuazione del progetto nella prima fase sono:
L'ultimo punto è molto importante, poiché uno dei compiti più importanti dell'insegnante è la formazione di una posizione di vita attiva nei bambini; i bambini dovrebbero essere in grado di identificarsi e identificarsi in modo indipendenteproblemi che li interessano.
Attività di progetto | Compiti | Cronologia di attuazione |
Studiare il livello di conoscenza sull'argomento "Sentiero ecologico" | Determinare la conoscenza effettiva dei bambini sulle piante, gli animali nel mondo circostante | Una settimana prima dell'inizio del progetto |
Selezione della letteratura metodologica | Supporto metodologico del progetto | |
Selezione di narrativa | Supporto informativo del progetto | Entro una settimana prima dell'inizio del progetto |
Realizzazione di sussidi didattici sull'argomento | Fornire al progetto materiali visivi | Entro una settimana prima dell'inizio del progetto |
Scrivere appunti di classe | Pianificazione per il lavoro futuro | Entro una settimana prima dell'inizio del progetto |
Fase 2. Informativo
In questa fase, l'insegnante (oltre a organizzare le attività) aiuta i bambini a pianificare con competenza le proprie attività per risolvere i compiti.
I bambini sono uniti in gruppi di lavoro e c'è una distribuzione dei ruoli.
L'educatore, se necessario, fornisce assistenza pratica ai bambini, oltre a dirigere e supervisionare l'attuazione del progetto.
I bambini sviluppano una varietà di conoscenze, abilità e abilità.
Attività di progetto | Compiti | Cronologia di attuazione |
Conversazione cognitiva "La primavera è arrivata" | Chiarimento ed ampliamento delle conoscenze dei bambini sui segni della primavera | 1a settimana di marzo |
Osservazione di primule nel giardino fiorito | Dai idee sulle primule, impara a identificarle per descrizione | 2a settimana di marzo |
D / e "Indovina dalla descrizione", "Di chi è il fiore?" "Coppie" | Consolidamento delle conoscenze sulle primule, arricchimento del dizionario | 3a settimana di marzo |
Registrazione di PI Tchaikovsky "Valzer dei fiori" | Insegna la percezione della bellezza della natura attraverso la musica | 4a settimana di marzo |
Origami "Prato fiorito" (lavoro di gruppo) | Insegnare ai bambini a trasmettere caratteristiche fiori con la tecnica dell'origami. Sviluppo dell'immaginazione | 1a settimana di aprile |
Osservare le gemme su alberi e cespugli, parlare di cosa succede alle piante in primavera | Sviluppo attività cognitiva bambini nel processo di formazione di idee su alberi e arbusti | 2a settimana di aprile |
D / e "Corri verso l'albero nominato", "Indovina dalla descrizione", "Da quale albero è la foglia" | 3a settimana di aprile |
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Compilazione di una fiaba "A proposito di un albero" | Lo sviluppo del discorso coerente, l'attivazione del dizionario e del dizionario dei segni | 4a settimana di aprile |
Disegno "Il mio albero preferito in diverse stagioni" | Insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine di un albero in diversi periodi dell'anno. Sviluppo delle rappresentazioni figurative | 1a settimana di maggio |
Tenere una mostra con il coinvolgimento dei genitori "Miracle Tree" | Familiarizzazione dei genitori con il lavoro svolto nell'ambito del progetto "Sentiero ecologico" | 2a settimana di maggio |
"Festa della betulla russa" | Ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro terra natale, i suoi simboli, la bellezza della loro terra natale. | 3a settimana di maggio |
Applicazione "Alberi e arbusti sul nostro sito" | Insegnare ai bambini a creare immagini di alberi e arbusti utilizzando l'applicazione, trasmettendo le caratteristiche del loro aspetto | 4a settimana di maggio |
Birdwatching sul territorio del d/c. Conversazione "Quali sono i benefici degli uccelli" | Ampliare le idee dei bambini sugli uccelli, il loro stile di vita, le caratteristiche distintive dell'aspetto e i benefici che apportano | 1a settimana di marzo |
D / e “Chi sta urlando”, “Chi mangia cosa?”, “Indovina per piumaggio” | Consolidamento e sistematizzazione delle conoscenze dei bambini sugli uccelli. | 2a settimana di marzo |
Attività congiunte di bambini e genitori per creare mestieri e disegni "I nostri amici piumati" | Sviluppo di un sistema di interazione produttiva tra i partecipanti al processo educativo. Formazione per applicare le conoscenze acquisite in attività creative indipendenti. | 3a settimana di marzo |
Mostra di libri sul tema "Uccelli" con illustrazioni Signor Prishvin, N. Sladkov | Formazione di interesse per il libro. Una spiegazione di quanto siano importanti i disegni nel libro; mostrando quanto puoi imparare guardando le illustrazioni dei libri | 4a settimana di marzo |
Conversazione "Come svernano gli uccelli" | Formazione di un'idea di cosa mangiano gli uccelli svernanti, cosa deve essere aiutato e nutrito orario invernale dell'anno | 1a settimana di aprile |
Leggere una storia V. Bianchi "Case nel bosco" | Familiarizzazione dei bambini con le peculiarità della natura nativa, i suoi abitanti, la formazione di un'immagine olistica del mondo, inclusa la capacità di apprezzare e proteggere la bellezza della loro terra natale | 2a settimana di aprile |
P / e "Volo degli uccelli", "Gatto e passeri" | Sviluppo della capacità di imitare i movimenti, coordinazione dei movimenti | 3a settimana di aprile |
Osservazione delle piante nel prato. Una conversazione sulla differenza tra piante da giardino e da prato. Correzione dei nomi di piante da prato e da giardino. | Lo sviluppo del vocabolario dei bambini, un discorso coerente. Insegnare ai bambini la capacità di distinguere le piante da caratteristiche aspetto esteriore. Imparare a vedere la bellezza e la diversità della natura | 1a settimana di maggio |
Disegno "Dante di leone nell'erba", "Trifoglio" | Apprendimento continuo nel processo di disegno per trasmettere le caratteristiche dell'aspetto dei fiori di prato | 2a settimana di maggio |
Osservazione degli insetti. Una conversazione sui benefici e i danni che portano. | Imparare a nominare gli insetti, riconoscerli dai loro tratti distintivi, evidenziare i tratti caratteristici. | 3a settimana di maggio |
Lettura di V. Bianchi "Come una formica corre a casa" | Familiarizzazione con l'habitat e i benefici delle formiche. Coltiva un atteggiamento benevolo verso gli esseri viventi. Una spiegazione del perché è impossibile rovinare i formicai. | 4a settimana di maggio |
Creazione di un album per la visualizzazione "Piante e insetti del prato" | Generalizzazione delle idee dei bambini sulle caratteristiche del prato come ecosistema. | 1a settimana di giugno |
D / e “Chi abita dove”, “Indovina dalla descrizione”, "Vola, non vola" | Consolidamento delle conoscenze sugli insetti, il loro habitat, i tratti caratteristici | 1a settimana di giugno |
Modellazione "Libellula e Formica", "Bruco su una foglia", "Lumaca", "Coccinella" | Rafforzando la capacità di scolpire gli insetti, trasmettere le caratteristiche del loro aspetto. Imparare a combinare le opere in una composizione | 2a settimana di giugno |
Attività produttiva: "Disegna una formica" "Costruisci il tuo formicaio" | Sviluppo creatività, interesse cognitivo sull'argomento: "Insetti" | 3a settimana di giugno |
Fase 3. finale
L'insegnante prepara una presentazione sulle attività di un particolare progetto e la conduce.
I bambini aiutano attivamente a preparare la presentazione, dopo di che presentano il prodotto della propria attività al pubblico (genitori e insegnanti).
Attività di progetto | Compiti | Cronologia di attuazione |
Viaggio lungo il sentiero ecologico (finale) | Generalizzazione delle conoscenze sul progetto “Sentiero ecologico. Formazione di un interesse sostenibile per la fauna selvatica. | 1a settimana di giugno |
Mostra di disegni per bambini | Presentazione dei risultati della creatività congiunta di bambini e genitori. | 2a settimana di giugno |
Fare un giornale fotografico | Promuovere il desiderio di parlare di oggetti di osservazione di natura animata e inanimata, per esprimere le proprie emozioni. | 3a settimana di giugno |
Analisi dell'efficacia dei compiti assegnati | 4a settimana di giugno |
Letteratura
Allegato al progetto "Sentiero ecologico"
Il sentiero ecologico come mezzo di educazione ambientale per bambini in età prescolare (articolo per la pubblicazione sulla rivista DOW 2498)
I primi percorsi ecologici sono stati creati per i visitatori dei parchi nazionali di Paesi esteri. A l'anno scorso molte istituzioni prescolari creano i propri percorsi ecologici. Data la breve lunghezza dei percorsi, le specificità dei punti inclusi (oggetti naturali e artificiali), l'età dei bambini, le forme di lavoro con loro, N.A. Ryzhova suggerisce di utilizzare il termine "percorso ecologico" nell'istruzione prescolare. Veri e propri percorsi ecologici utilizzati per l'insegnamento alla popolazione adulta e alle scolaresche, di norma, sono posti in paesaggi naturali, sono caratterizzati da una durata significativa e portano un grande carico di contenuti. Nelle istituzioni prescolari, i percorsi ecologici svolgono funzioni cognitive, evolutive, estetiche e di miglioramento della salute.
Si possono distinguere tre tipi principali di percorsi ecologici:
I criteri principali per la scelta di un percorso e degli oggetti di un sentiero ecologico sono includervi il più possibile Di più vari oggetti che attirano l'attenzione del bambino, la loro accessibilità per i bambini in età prescolare. Come oggetti (punti di vista) del percorso ecologico, varie specie sia selvatiche che piante coltivate(alberi, arbusti, erbe), muschi, funghi su alberi vivi e morti, vecchi ceppi, formicai, nidi di uccelli sugli alberi, micropaesaggi di varie comunità naturali (prati, foreste), aiuole, singole piante meravigliosamente fiorite, luoghi di accumulo regolare di insetti (ad esempio coleotteri soldato), piccoli bacini, orti, singoli sassi, un colle alpino, fontane, sorgenti, ecc. L'interazione dell'uomo con la natura (sia positiva che negativa) può essere mostrata sull'esempio di aree calpestate, mangiatoie per uccelli, bacini idrici disseminati al di fuori del territorio dell'asilo.
La sequenza di azioni per la creazione di un percorso può essere la seguente:
Per aumentare l'interesse dei bambini per le attività sul sentiero (in particolare età più giovane) l'insegnante, insieme a loro, sceglie il "proprietario (o l'amante) del percorso" - un eroe delle fiabe (Borovichka, Lesovichka, Flora, ecc.). Si può preordinare una gara tra bambini e genitori: chi proporrà il personaggio più interessante per il ruolo di “maestro del sentiero”. Questo personaggio aiuta a condurre le lezioni lungo il percorso, può essere raffigurato su tutti i segni, in particolare, nel punto di partenza (dove "incontra" i ragazzi) e nell'ultimo (dove "li saluta") . Di tanto in tanto, questo personaggio "prende vita", invia lettere-incarichi ai bambini, partecipa a vacanze teatrali. Puoi ritagliare una statuetta colorata di un eroe delle fiabe (ad esempio, Borovichok) da carta spessa, lasciando strisce piuttosto larghe e lunghe sui lati della statuetta e attaccare una grande tasca ai suoi vestiti davanti. Con l'aiuto di strisce, Borovichok viene fissato su un albero. (Le estremità delle strisce sono applicate al tronco e collegate, ad esempio, con una graffetta o carta adesiva.) Nella tasca di un omino da favola, i compiti per i bambini sono posti in anticipo - le richieste di Borovichok. Per l'aiuto che gli viene offerto, il personaggio delle fiabe lascia periodicamente sorprese sul suo cammino: dolci, noci sugli alberi.
Un piano del sentiero realizzato su un foglio di compensato o plastica può essere rinforzato all'inizio. I bambini sono coinvolti nella scelta degli oggetti, nella progettazione del percorso. Ascolta i loro suggerimenti, prova a tenerne conto almeno in parte. Con questo approccio, lo tratteranno con grande interesse. Accanto a ciascun oggetto del percorso viene posizionato un cartello con un nome. Le informazioni sui piatti dovrebbero essere concise ed espressive. Non c'è bisogno di titoli lunghi, testi. Usa simboli, immagini. Sul percorso si possono anche posizionare vari segnali ambientali che l'insegnante compone con i bambini in classe. Quando si progettano segni colorati per alcuni oggetti sentiero, è possibile Colore diverso selezionare piante protette, medicinali, alimentari. Ad esempio, un disegno di una pianta protetta dovrebbe essere posizionato in un cerchio rosso, medicinale - in verde, cibo - in blu. Se il territorio dell'asilo è attivamente visitato da estranei ed è impossibile garantire la sicurezza dell'attrezzatura, puoi realizzare piastre portatili leggere di punti di vista. Uscendo con i bambini lungo il percorso, si possono prendere i segni di quegli oggetti che verranno visitati oggi con i bambini.
Per organizzare il lavoro sul sentiero ecologico è in fase di elaborazione uno speciale “Passaporto del sentiero ecologico”. Il passaporto contiene mappe del percorso che indicano gli oggetti oggetto di studio: uno, schema più complesso - per gli insegnanti, il secondo - semplice - per i bambini. Fornisce inoltre una descrizione dei punti del percorso secondo gli schemi indicati. Fotografie o disegni di oggetti sono allegati su fogli separati (preferibilmente più fotografie in tempo diverso anni) e fornisce le informazioni necessarie all'educatore. Quindi, quando si descrive un albero, vengono fornite le sue caratteristiche biologiche, ecologiche, le caratteristiche di distribuzione, l'origine del nome, nomi popolari, il riflesso della sua immagine nel folklore (fiabe, indovinelli, proverbi), canzoni, poesie, la sua connessione con altre piante e animali, il suo ruolo nella vita delle persone (salute, estetica, ecc.) e raccomandazioni per l'uso dell'oggetto nel lavoro sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare e sull'educazione dei genitori (l'esperienza dimostra che i genitori sono sempre interessati alle informazioni sull'uso delle piante, che possono servire Punto di partenza per conversazioni ambientali; ecco perché tali informazioni sono incluse nella descrizione dei punti di vista). L'appendice contiene alcuni esempi di tali descrizioni, compilati per alcuni alberi del sentiero ecologico. (Vedi allegato)
Quando si crea un percorso ecologico sul territorio di un asilo nido, è necessario ricordare che un percorso ecologico non è un'aiuola che deve essere completamente mantenuta e decorata con fiori. A volte i dirigenti delle istituzioni prescolari si lamentano della mancanza di risorse finanziarie per l'organizzazione del percorso, pur spiegando che non ci sono soldi per ripulire tutti gli alberi vecchi, caduti, ceppi, foglie secche, ecc. In effetti, molti di questi oggetti possono servire come spunti per osservazioni interessanti. Puoi creare un percorso ecologico sul territorio di qualsiasi istituzione e senza costi aggiuntivi. Questo approccio implica che i punti di vista del percorso ecologico possano includere quegli oggetti che sono già sul territorio. In futuro, quando si presenta l'opportunità, puoi integrare il percorso con nuovi punti.
È più efficace organizzare un percorso ecologico utilizzando i risultati degli studi effettuati nella preparazione del "Passaporto ambientale di un istituto prescolare". Analizzando la mappa e la composizione delle specie di piante, animali, la presenza di oggetti interessanti, è facile identificare gli oggetti più attraenti e informativi.
Come punti di vista, puoi prima di tutto selezionare alberi, arbusti razze diverse, età diversa, forma bizzarra. È buono se un albero, un arbusto, un'erba e un muschio crescono sul territorio vicino. Sul loro esempio, puoi mostrare chiaramente le differenze tra le diverse forme di vita delle piante. Un vecchio ceppo ricoperto di muschi, licheni, funghi servirà anche come ottimo oggetto per osservazioni sugli argomenti "Suolo" (circolazione di sostanze), "Piante". Quindi, molti asili nido osservano il moncone (esaminano la sua superficie con lenti d'ingrandimento) dopo aver letto e discusso la fiaba di N.A. Ryzhova "Come l'orso ha perso il moncone". Le stesse osservazioni si possono fare sull'esempio di un vecchio albero caduto, soprattutto se collocato in un luogo ombreggiato. Molti insetti e lumache troveranno riparo sotto il tronco. Se è sicuro, puoi lasciare almeno un albero secco sul territorio (puoi abbattere alcune sue parti). Molto spesso, dopo un po ', su un albero del genere compaiono giovani germogli. Inoltre, è conveniente posizionare gli alimentatori su di esso.
Se il sito è piuttosto esteso, è possibile ricreare frammenti di varie comunità vegetali naturali caratteristiche della zona (boschi, prati). Ciò contribuirà a presentare i bambini ai rappresentanti della flora, della fauna e degli ecosistemi locali della foresta, del prato. Maggiore è la diversità delle piante sul sentiero, maggiore è la diversità degli animali (principalmente invertebrati), poiché gli animali sono associati a determinate piante, cibo e condizioni di vita.
Prima di assegnare luoghi per piantare piante di varie comunità, è necessario esaminare il territorio del cortile, rilevando aree ombreggiate e aperte, umide e secche. Questo aiuterà a determinare dove piantare le piante (prato, steppa - in aree aperte, foresta - in aree ombreggiate). Va ricordato che piante diverse crescono in foreste diverse. Quindi, vicino alla quercia, è meglio piantare nocciolo, biancospino, zoccolo europeo, specie di corydalis, anemoni (anemone), lungwort, gotta comune, carice peloso, mirtillo siberiano; vicino all'abete - acetosa comune, mirtilli, mirtilli rossi, muschi; vicino al pino (su terreni sabbiosi) - mirtilli rossi, zampa di gatto, uva ursina, cumino sabbioso (immortelle), ringiovanito.
Se possibile, è necessario creare un piccolo serbatoio con piante e animali acquatici. Questo darà un effetto positivo sia dal punto di vista cognitivo che estetico.
Dovrebbero esserci piccole elevazioni sul sentiero, che diversificano le condizioni di crescita delle piante, consentono di organizzare interessanti osservazioni di manto nevoso, precipitazioni. Separare grandi pietre decorerà anche il percorso e allo stesso tempo fungerà da rifugio per molti animali, in particolare insetti, lumache, forse lucertole. Tradizionalmente, le scuole materne assegnano appezzamenti per la semina piante medicinali. Se possibile, si possono creare le condizioni per la coltivazione di piante soggette a protezione in una determinata area e sul territorio del Paese. Così, per così dire, viene redatto il "Libro rosso vivente". La composizione delle piante del sentiero può includere piante dell'orologio e piante del barometro (un'aiuola "orologio dei fiori", "barometri dei fiori").
Le piante meravigliosamente fiorite devono essere selezionate in modo tale che durante l'anno alcuni fiori sostituiscano altri, ovvero creino un giardino (aiuola) di "fioritura continua". Se esiste già un piccolo gruppo sul sito erbacce, che non interferisce con la crescita di altre piante, non è necessario distruggerlo: sarà inserito nel sentiero anche come uno dei punti panoramici. Sull'esempio delle specie infestanti, molte caratteristiche biologiche piante, impatto umano sulle comunità vegetali. Allo stesso scopo, sul sentiero possono essere lasciate piccole aree calpestate. Confrontandoli con quelli intatti, si può mostrare chiaramente ai bambini come cambia la copertura vegetale sotto l'influenza del calpestio.
I tumuli di formiche si trovano raramente sul territorio degli asili nido. Tuttavia, è probabile che sul sito del giardino si trovi un formicaio poco appariscente situato direttamente nel terreno. Può essere trovato da piccoli fori e formiche che si affrettano e designato come punto di osservazione. Oggetti di interesse per l'osservazione e le azioni pratiche sono anche i luoghi in cui si accumulano tane di lombrichi, cumuli di terra scavati dalle talpe, nidi di corvi o altri uccelli.
Come punto aggiuntivo sul percorso, puoi creare una piccola piattaforma meteorologica. Una banderuola è fissata a un alto palo di metallo, consentendo di monitorare il cambiamento nella direzione del vento. Qui si trova anche l'indicatore di direzione del vento originale, che di solito è installato negli aeroporti. È come un tubo a sacco di materiale leggero con fori su entrambi i lati. Di solito sono dipinti a strisce, come il cappello di Pinocchio. Non lontano dalla banderuola si trova un grande palo di legno con mangiatoie per uccelli. Tale sito può includere meridiana. Per misurare le precipitazioni su un sito meteorologico, è possibile posizionare pluviometri di bottiglie di plastica. Possono anche essere posizionati in diversi punti del percorso e scoprire dove e perché cadono più precipitazioni (all'aperto e sotto le chiome di alberi diversi). La composizione del percorso ecologico può includere anche un laboratorio sul territorio dell'istituto di istruzione prescolare.
Il principio di organizzare un sentiero in un parco forestale, in un bosco è lo stesso di un sentiero in un giardino: quanta più varietà possibile. In condizioni naturali (o vicine ad esse), la diversità di piante e animali è dovuta a differenze di rilievo. Pertanto, la composizione di tali percorsi dovrebbe includere punti su aree elevate e inferiori, bacini idrici, piccoli pendii. È molto importante valutare un tale percorso in termini di possibilità e sicurezza dei bambini in età prescolare.
In tali condizioni, i percorsi ecologici comprendono vari alberi, arbusti, prati, ceppi, alberi caduti, alberi con nidi, aree con primule, stagni, ruscelli, fiumi, sorgenti, anfratti, formicai, monti di talpa, visoni animali, fucine di picchi, aree, su di cui d'inverno si possono trovare tracce di animali. Come esempi del rapporto tra uomo e natura, puoi mostrare ai bambini i luoghi di riposo e le conseguenze di questo riposo per le piante (spazzatura, fuochi, aree calpestate), animali. È interessante osservare come il falò si ingigantisca gradualmente. È auspicabile trovare esempi positivi di interazione tra persone e natura: protezione dei formicai, piantumazione di alberi, raccolta dei rifiuti. Ad esempio di seguito è breve descrizione percorso ecologico di una scuola materna situata alla periferia della città. Il percorso inizia accanto all'asilo e attraversa un parco forestale adiacente al territorio dell'istituto.
Punto 1. "Boschetto di betulle"
Oggetti per l'osservazione: betulle di diverse età e diversi spessori con corteccia chiara e più scura; alghe, licheni su tronchi d'albero; ceppo con muschio; piccole querce e sorbo; arbusti - nocciolo (accanto ad esso - giovani querce con foglie rossastre), olivello spinoso, euonymus. piante erbacee: verga d'oro, rango primaverile, carice peloso, goutweed, bacca di pietra, fragola, cerfoglio, gravilato cittadino, geranio di bosco, dente di leone, zoccolo europeo, polsino, ranuncoli, mughetto.
Punto 2. Burrone
Oggetti per l'osservazione- un anfratto e una valle di ruscello, in cui in primavera sono ben visibili i cumuli di sabbia. Arbusti: euonymus, olivello spinoso, nocciolo; piante erbacee: le stesse del punto 1. Funghi su tronco di betulla. A maggio - molte squame di germogli di lime.
Punto 3. "Polyanka"
Oggetti per le osservazioni:radura - un luogo aperto e illuminato, circondato da alberi, vicino alla strada. Piante erbacee: fragola, felce, cereali, ranuncolo kashubian, ranuncolo peloso. Muschi sulle radici di betulla e sul suolo; volare agarici sotto gli alberi. C'è un tronco nella radura, la cui corteccia si sta staccando. Esempi di influenza umana: corteccia sbucciata sugli alberi, spazzatura. Un luogo di riposo per le persone - ci sono tronchi usati come panca. La strada è un terreno duro. A maggio, l'acqua sta qui, fiorisce il carice peloso, sono visibili i suoi germogli verde scuro e verde chiaro, ranuncolo kashubiano (con una foglia rotonda alla base del gambo). Molte ortiche. Molehills.
Punto 4. "Grandi betulle"
Oggetti per l'osservazione: grandi betulle con abbondanza di muschio sui tronchi sul lato nord (orientamento). Nelle vicinanze c'è una quercia: un confronto di due alberi per corteccia, foglie, ecc. Puoi mostrare chiaramente alcune forme di vita e gruppi sistematici di piante: alberi, arbusti, erbe, muschi, licheni, alghe, funghi.
Punto 5. Vicolo dei tigli
Oggetti per le osservazioni:Vicolo del tiglio - tigli e betulle (ad esempio, confrontando la corteccia di alberi vecchi e giovani, la densità della corona tipi diversi). Una macchia di argilla grigia lungo il sentiero. Terreno fortemente calpestato, radici degli alberi sulla superficie della terra. A maggio, piccoli ramoscelli crescono sui tigli direttamente dal tronco: i germogli dormienti si sono svegliati.
Punto 6. "Landa desolata"
Oggetti per le osservazioni:deserto vicino al parco forestale e alla scuola. Una strada lo attraversa. Ci sono molte specie infestanti e altre piante adattate al calpestio (molto basso, strisciante lungo il terreno). On the road - specie tipiche - platano, cinquefoglia d'oca, piccolissimo trifoglio strisciante, tarassaco sottodimensionato. Nella terra desolata - cereali, assenzio, tanaceto, cardo selvatico, fiordaliso, farfara (sbiadito a maggio), acetosa, achillea. Più vicino al punto "Swamp" c'è una foresta di lamponi, dove in primavera sono visibili i vecchi germogli dell'anno scorso e giovani di questa pianta.
Punto 7. "Pini"
Oggetti per l'osservazione: appezzamento di pineta con larice, melo; pini (corteccia, resina, aghi), larice (radici potenti che affiorano in superficie, aghi che cadono). Falò. Nido di pino. Melo di pino. A maggio è sbocciato il larice.
Punto 8. "Palude"
Oggetti per le osservazioni:"Palude" - un luogo impregnato d'acqua con piante che amano l'umidità (grande giunco, paglia tenace - interessante, aggrappata agli steli dei suoi vicini, una pianta, scagliola, erba di San Giovanni perforata, cinquefoil o galanga). Nelle vicinanze cresce un arbusto di nekleon, i cui semi vengono dispersi dal vento.
Punto 9. "Lago"
Oggetti per le osservazioni:acqua, strider d'acqua sulla superficie dell'acqua, altri piccoli insetti, lenticchia d'acqua (si riproduce formando nuove piccole foglie lungo il bordo della foglia). Intorno - salici, betulle, pioppi (le loro foglie tremano anche con una leggera brezza). In primavera - il canto dell'usignolo.
Punto 10. "Alberi di Natale"
Oggetti per l'osservazione: un gruppo di giovani alberi di Natale in una radura, di diverse età e altezze, alcuni vengono abbattuti. I giovani pioppi crescono tra gli abeti rossi (lunghi germogli senza rami, crescono all'ombra, raggiungono la luce, foglie grandi - l'effetto di una quantità limitata di luce è chiaramente visibile). Ci sono anche giovani pioppi, querce (alte fino a 3 metri). Piante erbacee: piselli di topo (esempio di pianta rampicante), polsino, erba di San Giovanni, droga iniziale. Muschio per terra. Non lontano dal gruppo di abeti c'è un grande melo.
Punto 11. "Quercia"
Oggetti per l'osservazione: una grande bella quercia (le foglie cadono e fioriscono più tardi degli altri alberi), accanto ad essa ci sono i pioppi.
Nel nostro insieme paese del nord i bambini in età prescolare in molte regioni trascorrono una parte significativa del loro tempo nei locali dell'asilo. Ecco perché N.A. Ryzhova raccomanda di creare percorsi ecologici nella costruzione di un istituto prescolare. Inoltre, tali percorsi consentono sia agli adulti che ai bambini di dare uno sguardo nuovo a ciò che li circonda. Tali percorsi includono oggetti di natura animata e inanimata: un angolo di natura, una stanza ecologica, un giardino d'inverno (al loro interno possono essere inoltre create reti di vari percorsi per scopi diversi), una fontana, una piscina, un fitobar, sabbiere nella corridoi, centri acqua e sabbia, un laboratorio, composizioni individuali piante da interno e fiori secchi, angoli della natura o singoli oggetti della natura in sale collettive, mini-giardini alle finestre, serre nell'edificio, pinacoteca, mostre di artigianato con materiali naturali, musei della natura, mini-musei in gruppo, folklore stanze, stanze delle fiabe, mostre di materiale spazzatura e altro (la varietà di punti di un tale percorso dipende dall'ambiente in via di sviluppo dell'asilo).
Il percorso ecologico consente un uso più produttivo delle normali passeggiate con i bambini per attività ecologiche e allo stesso tempo per il miglioramento dei bambini all'aria aperta. Spesso gli educatori si pongono una domanda: è necessario visitare subito tutti i punti del percorso? Ovviamente no. Tutto dipende dall'età dei bambini e dagli obiettivi. In orari diversi, puoi visitare punti diversi, anche un punto per passeggiata. Gli stessi oggetti possono essere visitati più volte, soprattutto in diverse stagioni dell'anno. Se la passeggiata è introduttiva, puoi visitare diversi punti, ma se viene perseguito un obiettivo specifico (ad esempio, utilizzando lenti di ingrandimento per esaminare un moncone), puoi limitarti a un solo oggetto. Sul sentiero si possono condurre osservazioni, giochi,
lezioni di teatro, escursioni. È molto importante ricordare l'approccio integrato: un ecologista o un educatore lavora con i bambini lungo il percorso, esprimono le loro impressioni su ciò che vedono in lezioni di musica, belle arti, attività teatrali e giochi all'aperto.
Gli oggetti del percorso ecologico offrono grandi opportunità per lo sviluppo sensoriale del bambino, per osservazioni sistematiche, vacanze ecologiche, giochi, drammatizzazioni con la partecipazione del proprietario del percorso, lo sviluppo emotivo dei bambini, in particolare la formazione di un senso di vicinanza alla natura ed empatia per gli organismi viventi.
Riassumendo quanto sopra, ancora una volta è necessario prestare attenzione al fatto che un'organizzazione ambientalmente competente del paesaggio intorno e all'interno dell'istituto di istruzione prescolare assicurerà che ogni bambino mostri interesse e bisogni nell'interazione, nella comunicazione con gli oggetti della natura, aiuti a forma un atteggiamento cognitivo nei suoi confronti e assicura la formazione di una relazione di valore con tutti gli esseri viventi.
Letteratura
1. Veraksa NE, Komarova TS, Vasilyeva MA"Dalla nascita alla scuola" a cura di - M.: Mosaic - Synthesis, 2010 - 304.
Valentina Melnikova
Progettazione tematica nel gruppo centrale "Viaggio lungo il sentiero ecologico"
Argomento: « Viaggio lungo il sentiero ecologico»
Obbiettivo: Contribuire all'ulteriore conoscenza del mondo naturale da parte del bambino, introdurre i segni e le proprietà delle piante come organismi viventi (mangiare, respirare, crescere, espandere le idee sui cambiamenti stagionali, le relazioni più semplici in natura, consolidare la conoscenza delle regole di comportamento sicuro in natura, coltivare il rispetto per la natura, la capacità di notare la bellezza della natura primaverile.
Complesso di ginnastica mattutina n. 7 (ripetizione) Discorso: “Insegna a te stesso a ordinare, fai esercizi tutti i giorni”
Evento finale: parlare di "Come comportarsi in natura"
Attività educative nei momenti di regime
Organizzazione dello sviluppo ambienti per le attività indipendenti dei bambini
Parte variabile
P, S / C, F, 1. Conversazione attiva questioni: “Quali insetti compaiono con l'avvento della primavera? Cosa fanno gli insetti in inverno? Che beneficio portano alle persone?
2. D / gioco "Parlami di un insetto" Obbiettivo: impara a creare un racconto da un'immagine.
3. Il dovere nell'angolo natura:
innaffiare le piante e strofinare le foglie delle grandi piante
Lavoro individuale con Stepa, Egor, Grisha
Imparare una poesia di A. Prokofiev "Betulla" 1. Imparare il testo per ruoli "Scarabeo, coleottero, ronzio, dove ti nascondi dimmi?"
2. Minuto fisico “Sul parquet in otto paia di mosche ballavano …”
3. Gratuito attività di gioco nelle aree gioco.
1. Oh oh "Creatività artistica" Applicazione "Omini divertenti dei circoli" vedere Shvaiko pagina 31
2. O. O "Cultura fisica" Su piano dell'istruttore
Cammina P,
S / C, F 1. Osservazione del maggiolino. Obiettivi: ampliare le idee sugli insetti, continuare a far conoscere loro la loro diversità; sviluppare un interesse per la vita degli insetti; coltivare l'osservazione
2. Conoscenza dei segni: un gran numero di coleotteri di maggio - alla siccità; Ci sono molte zanzare: domani pioverà.
3. Incarichi di manodopera per mantenere l'ordine nel sito. Esercizio nei salti lunghi Stiopa, Cyril, Angelina. 1. P "Trovati un compagno"- orientamento nello spazio, esercizio nella corsa.
2. P\u "Chi correrà più veloce alla bandiera"- manualità, ingegno, esercizio nella corsa.
3. Attività di gioco indipendente con materiale a distanza
Sera P, R,
Х/Э 1. Conversazione sul bruco, la sua struttura, la colorazione.
Studio "Bruco" (film muto) Vedi materiale aggiuntivo.
Metti un libro di I. Gurina nell'angolo del libro "Come appare una farfalla" Istruzione aggiuntiva. Lavoro in cerchio "Miracolo della mano" vedi programma di lavoro.
passeggiata serale F,
P Wellness walking - per aiutare a migliorare la salute dei bambini
Incarichi di lavoro - raccogliere ramoscelli sul sito - per formare abilità di lavoro di squadra
Gioco didattico con la palla "Vola - non vola" - lo sviluppo della parola, dell'attenzione, della velocità di reazione
C / C 1. Esercizi mattutini.
2. Sviluppo della situazione educativa « Sentiero ecologico in primavera»
Obbiettivo: espandere le idee dei bambini sui cambiamenti stagionali della natura; dare idee elementari sul rapporto tra uomo e natura.
3. Lettura di una poesia di A. Prokofiev "Betulla"
Continua a consolidare le abilità e le abilità per usare le forbici Artem, Misha, Polina. 1. KGN. Richiama con i bambini le filastrocche sull'acqua. Continua a infondere abilità per mantenere le mani pulite.
2. P/gioco "coleotteri"
Tutti i bambini partecipano al gioco: un bambino raffigurante un uccello viene selezionato in anticipo da una rima di conteggio.
1. O. O « sviluppo cognitivo» RMP n. 29 "Consolidare la conoscenza dei numeri 1,2,3.4,5" vedi Kolesnikova pagina 73 (ripetizione)
2. O. O. "Sviluppo artistico ed estetico" Mondo della musica di piano delle muse. Testa
Cammina P,
R 1. Osservazione delle piante. Obbiettivo: sviluppare la capacità di stabilire collegamenti tra i cambiamenti natura inanimata e la vita degli organismi viventi
2. P/gioco "Farfalle e uccelli"
Vengono selezionati quattro giocatori, tenendosi per mano, raffigurano un uccello. Il resto dei bambini sono farfalle. in parole "Farfalle, farfalle volavano nel prato" I bambini farfalla corrono facilmente, agitando le braccia.
in parole: "Gli uccelli volano" bambini uccelli che si tengono per mano cercando di catturare la farfalla: circondala unendo le mani. I bambini catturati sono fuori gioco. Puoi catturare solo una farfalla alla volta.
Lanciare e prendere la palla - per sviluppare destrezza, potenza di lancio, formazione di abilità di uno stile di vita sano.
1. Incarichi di lavoro per mantenere l'ordine sul sito, per ritirare i giocattoli al termine della passeggiata.
2. Attività di gioco libero con materiale a distanza.
3. Disegnare per terra con un bastoncino su un argomento libero.
Design S/C: "Mobili per la scuola materna" (materiale da costruzione) vedi Kutsakova pagina 118 D/I "Uno è molti".
Obbiettivo: continua a presentare i bambini diversi modi formazione delle parole. Kirill, Dasha, Sasha 1. Sicurezza
"Bambino sulla strada della città"
Giochi in cortile
Esame delle illustrazioni.
Conversazioni: "Giocare in cortile", "E le macchine guidano nel cortile".
Giocare e discutere di situazioni.
Passeggiata serale P,
F Osservazione delle nuvole - per continuare a formare la coscienza dell'unità della terra e del cielo come base per una percezione olistica del mondo.
parola d'arte: leggendo S. Succo "Perché ci sono le nuvole?" vedi materiale integrativo.
di "Commestibile - non commestibile" (con una palla)- la formazione dell'attenzione, lo sviluppo della capacità di evidenziare le caratteristiche principali ed essenziali degli oggetti.
Attività di gioco libero.
C / C 1. Esercizi mattutini.
2. D / gioco "Chi nominerà più azioni?" Obiettivi: impara a selezionare i verbi che denotano azioni, sviluppa la memoria, l'attenzione. muoversi Giochi: L'insegnante fa domande, i bambini rispondono con i verbi. Cosa puoi fare con i fiori? (strappare, annusare, guardare, innaffiare, dare, piantare) Cosa fa un custode? (spazza, pulisce, irriga, pulisce i sentieri dalla neve)
D/gioco "Cosa cosa cosa?" con Misha, Timofey, Xenia. 1. Esercizio "Decora le ali della farfalla", una farfalla viene disegnata secondo uno stampino esterno: per sviluppare capacità motorie fini, immaginazione creativa.
2. C/gioco di ruolo "negozio di alimentari"- sviluppare il range di gioco
1. O. O. « Sviluppo del linguaggio» Descrizione dell'aspetto del giovane animale. Consolidamento del materiale ricoperto. Vedi Ushakov p.174,
Via Kolesnikov 74
2. O. O. "Cultura fisica" Su Piano istruttore di educazione fisica
Cammina P,
C / C 1. Osservazione degli alberi: sviluppare capacità di osservazione, coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.
2. P/s "Piedi da terra", "Trappole"- esercitarsi nella corsa senza urtarsi; coltivare agilità e resistenza.
3. Gioco didattico "Mosche - non vola" - lo sviluppo della parola, dell'attenzione, della velocità di reazione
Lanciare la palla al bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti. Polina, Dasha, Xenia. Attività lavorativa. Raccogliere ciottoli sul sito: imparare a lavorare insieme, trarre gioia dal risultato.
2. Gioco per lo sviluppo del pensiero creativo
"Cosa succede se?."- insegnare ai bambini a pensare a diversi argomenti. Esempi Compiti:
Cosa succede se. spegnere il bollitore bollente?. lasciare il frigo aperto? indossare scarpe strette? non ti lavi i denti?
Lanciare la palla fuori dalla finestra? mangiare dieci porzioni di gelato in una volta?
Prendere in giro il cane del vicino?
S/K. Familiarizzazione con finzione Leggere una poesia di S. Marshak "Baffi - Rigato" centimetro. mappe tecnologiche ZT Asanova P. 164 Lavoro su raccomandazione di un typhlopedagogue. Vedi taccuino di interazione. Gioco C/R "Trattiamo gli insetti"
Giochi con piccoli giocattoli - insetti. Continua a sviluppare abilità nella negoziazione di un gioco e nella distribuzione dei ruoli
passeggiata serale F,
C / C 1. Esercizio per saltare sopra oggetti bassi
2. P/I" "Fermare"- insegnare ai bambini ad agire secondo le regole, controllare le loro azioni, rispondere rapidamente a un segnale sonoro; sviluppare destrezza, rafforzare i muscoli delle gambe e del busto.
3 Giochi su richiesta dei bambini, per consolidare la capacità di negoziare un gioco
C / C 1. Esercizi mattutini.
2. Ginnastica con le dita "Ape":
È venuto da noi ieri (sventolando i palmi delle mani)
Ape striata.
E dietro il suo calabrone (per ogni nome di un insetto E una falena allegra, piega un dito) Due coleotteri e una libellula
Come gli occhi di una torcia. (fare dei cerchi con le dita e
portare agli occhi)
Buzzato, volato (sventolando i palmi delle mani)
Sono caduti per la fatica. (lascia cadere i palmi delle mani sul tavolo) Lavoro individuale D/I.: "Dì una parola" (Vasilisa, Uliana, Yana)
Obbiettivo: consolidare la capacità di unione dei bambini gruppi e isolare parti del gruppo. 1. Gioco da tavolo "Mosaico".
Obbiettivo: insegna ai bambini a tracciare schemi secondo le istruzioni, inventare disegni da soli, sviluppare la percezione visiva, l'immaginazione, le capacità motorie delle mani.
2. Offri un album per la visualizzazione gratuita "Chi ha bisogno di alberi nella foresta"
1. O. O. "Conoscenza" Il mondo della natura» "Funghi. Frutti di bosco" vedere Kaushkal pagina 30 "Formazione di un quadro olistico del mondo"
2. O. O. "Creatività artistica" Disegno "Fiori di tarassaco" vedi Utrobinastr. 29
Cammina P,
S/C 1. Osservazione dell'erba.
Obbiettivo: invitare i bambini a considerare l'erba, ascoltare enigmi a riguardo, identificare le proprietà erbe aromatiche: è l'alimento principale per molti animali, l'habitat di alcuni insetti. Formare nei bambini idee sulle relazioni in natura.
2. Jogging ricreativo nel territorio dell'asilo - per sviluppare l'attività motoria dei bambini, per contribuire all'indurimento del corpo. Esercizio di lavoro individuale "Serpente"-continua a camminare "serpente" tra oggetti senza abbatterli; sviluppare attenzione e osservazione. Kirill, Ksenia, Nikita, Misha. P/giochi "Trappola per topi", gioco su richiesta dei bambini.
Incarichi di lavoro: allentando la terra attorno ai fiori piantati, chiarisci i loro nomi - calendule. Coltiva il desiderio di svolgere coscienziosamente il lavoro assegnato.
Attività di gioco indipendente.
Il gioco "Trova parole con suoni [s], [w] - esercita la capacità di trovare parole con un certo suono "Uno-cinque" (esercizio: nominare e contare gli insetti da 1 a 5.) Gioco di ruolo
"Dal dottore"
Obiettivi: Insegnare ai bambini come prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici, educare i bambini all'attenzione, alla sensibilità, ampliare il vocabolario scorta: inserisci concetti "Ospedale", "malato", "trattamento", "droghe", "temperatura", "Ospedale". Attrezzatura: Bambole, animali giocattolo, medico Strumenti: termometro, siringa, compresse, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, vasetti di medicinali, benda Formazione aggiuntiva. Lavoro in cerchio "Visitare una fiaba"
passeggiata serale F,
P, X / E Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani "Disponilo da solo" - distendi il sole da piccoli ciottoli.
gioco di palla "Nominalo presto", quindi lancia la palla al bambino, pronunciando una parola generalizzante, il bambino chiama il rappresentante.
C / C 1. Esercizi mattutini.
2. Situazioni problematiche di gioco "Abbiamo visto un pulcino caduto", “Abbiamo visto un ragazzo con una fionda in mano”, "Abbiamo visto un uccello seduto sul tuo davanzale"
Obbiettivo: Per creare l'idea che animali e piante siano vivi, devono essere protetti. D/gioco "Chiamalo dolcemente" Obbiettivo: impara a selezionare le parole in forma diminutiva. Cristina, Polina Matvey. 1. Colorare immagini di insetti, progettare una composizione collettiva "Prato primaverile"
2. Offrire giochi da tavolo - educativi, continuare a formare la capacità di negoziare un gioco, giocare con calma, senza disturbare gli altri.
1. O. O. "Creatività artistica ed estetica" Mondo della musica di piano delle muse. capo.
2. O. O. "Cultura fisica" Su Piano istruttore di educazione fisica
Cammina P,
S/K 1. Osservazione. "betulla dal tronco bianco".
Obbiettivo: invita i bambini a trovare una betulla sul sito, parla di come appare, di come puoi riconoscere una betulla; invita i bambini ad ascoltare gli enigmi su una betulla, scopri quali segni e proprietà di questo albero si riflettono in essi, il che significa le espressioni figurative che si trovano negli enigmi ( "prendisole bianco", "orecchini", "ricci" eccetera.); impara a usare nel parlato le parole: betulla, bella, dal tronco bianco, tenera, ramifica, magra, amenti.
2. Correre in salute - promuovere la salute
3. Giochi all'aperto: "Oche, oche", "L'oceano trema"
Sviluppo del movimento.
Obbiettivo: esercizio nei salti sul posto con virate a destra, a sinistra, intorno a te (Denis, Dasha, Nikita) 1."Momento di sicurezza" "Situazioni pericolose per strada e in cortile"- insegnare ai bambini a comportarsi correttamente in situazioni di scoperta di oggetti non familiari e di incontro con estranei; educare la consapevolezza, la cautela.
2. Incarichi di lavoro. "Trovati un lavoro"- formare le capacità del lavoro collettivo, sostenere il desiderio di ristabilire l'ordine.
Evento finale: chiacchierare questioni: "Come ci si deve comportare in natura? È possibile catturare farfalle, scarafaggi? Distruggi i formicai? Cogliere fiori? Rompere i rami degli alberi? Perché?" visualizzazione di immagini sull'argomento.
Esercizio nella capacità di colorare oggetti Timofey, Yegor, Grisha Attività lavorativa - "Prendiamo i libri"- eseguire processi di lavoro individuali
D/io - "Cosa c'è che non va qui?"- esercizio in classifica, raggruppamento di oggetti; fissare il nome e lo scopo degli apparecchi elettrici
passeggiata serale F,
S/C 1. P/I "Danza dei topi".
Obbiettivo: impara a muoverti velocemente su un segnale; correre senza urtarsi.
2. Esercizio "Rane" - esercita i bambini a saltare su due gambe andando in avanti.
Giochi con la palla indipendenti.
PIANO di lavoro sul sentiero ecologico:
"Tutte le stagioni sul sentiero ecologico"
Età dei bambini: gruppo preparatorio.
Posizione: percorso ecologico sul territorio dell'asilo.
Punti di vista del percorso: Tiglio, Betulle, Prato, Collina Alpina, Aiuola, Ceppaia, Abete rosso, Castagno, Pini, Sassi del Sito Ecologico, Miniacqua".
SETTEMBRE
1. Lezione "Ciao, sono Lesovichok"Conoscenza dei bambini appena arrivati con il proprietario dell'ecologico
percorsi - Lesovichok. Lavorare con una mappa.
2. Giro turistico lungo il sentiero ecologico.Il compito è quello di introdurre gli oggetti del sentiero ecologico,
mostra come usare la mappa.
3. Percorso "Alberi e arbusti".Confronto di piante diverse, evidenziando comuni e distintivi
segni di alberi e arbusti, fissando nomialberi (betulla, tiglio, castagno, abete rosso, pino) e arbusti
(lilla, abete).
4. Osservazione "Moncone - Teremok".Studio di insetti e ragni - abitanti del moncone.
5. Osservazione di alberi e arbusti.Osservazione del cambiamento di colore delle foglie degli alberi e
arbusti, dietro piante fiorite (che piante fiorivanoestate, e adesso). Una conversazione sul perché fiorire
impiantiè rimasto così poco. Osservazione uccelli.Giochi "Corri verso l'albero", "Trova una foglia secondo il modello", "Trova
arbusto (albero, fiore, erba) secondo la descrizione.
6. Raccogliere semi in un'aiuola, trapiantare fiori annualivasi (gerani).
OTTOBRE
1. Passeggiata al bersaglio "To the Birch".L'obiettivo è continuare a far conoscere ai bambini gli alberi, la loro struttura,
aspetto esteriore, forma osservazione, parlail ruolo della betulla nella vita umana (betulla
linfa, betullareni).
2. Guardare gli alberi. Cos'è la caduta delle foglie. Lo studioalberi con foglie contrastanti.
lungoosservazione di betulla, tiglio, castagno: come cambia il colorele loro foglie. Studia:
Quale albero rimarrà senza fogliedavanti agli altri».
3. Birdwatching: quali uccelli sono lasciati per trascorrere l'inverno.
4. Guardare le erbe: come sono cambiate.
5. Studio della dipendenza delle caratteristiche della sabbia dallo stato del tempo (caldo quando c'è il sole; freddo e
duro durante il gelo; secco, si sbriciola nelle mani quando splende il sole; se annaffiato da un annaffiatoio,
diventa umido, scuro).
6. Giochi a piedi: "Cosa prima, cosa poi", "Da quale albero è la foglia", "Corri verso l'albero", "Catena di parole"
(i bambini chiamano alberi, cespugli, uccelli, bacche).
7. Lavora sulle passeggiate. Collezione di materiale naturale per l'artigianato:
coni, castagne, foglie.
DICEMBRE
1. Ciclo di osservazioni "In visita all'albero di Natale". Scopo: consolidare la conoscenza delle caratteristiche dell'abete rosso, introdurre i concetti: "aghi", "sempreverde", "aghi", per parlare dei vantaggi dell'abete rosso.
2. Giro turistico lungo il sentiero ecologico "Ciao, inverni - inverno!". Conoscenza di eventi invernali nella natura inanimata. Guardare gli uccelli sulle mangiatoie, dar loro da mangiare.
3. Osservazione della neve. Ricerca della neve: fredda, friabile, appiccicosa, bianca, fangosa. Condurre l'esperimento "Come l'acqua si trasforma in ghiaccio". Fare cubetti di ghiaccio colorati.
4. Manodopera: pulizia del sito dalla neve. Costruzione di colline di neve, pupazzi di neve.
5. Giochi a piedi: "Chi non ha paura del gelo", "Descrivi e indovinerò" (uccelli alla mangiatoia), "Chi lo sa, lascialo continuare", "Esploratori" (tracce di uccelli, gatto, cane).
GENNAIO
1. Confronto tra abete rosso e pino (gli aghi di pino sono più lunghi, più morbidi e più leggeri; i coni sono corti, arrotondati; il pino è più alto dell'abete rosso, ecc.).
2. Cammina "Aiuta Lesovichka". Scopo: consolidare in modo giocoso le conoscenze sulla natura acquisite in classe; sviluppare forza, destrezza, attenzione, precisione.
3. Osservazioni sulle proprietà della neve. Durante una nevicata, esamina i fiocchi di neve attraverso una lente d'ingrandimento, determina la forma, conta i raggi, ammira la bellezza dei fiocchi di neve, pensa a come sono. Ascolta come scricchiola la neve, determina in che tempo scricchiola.
4. Birdwatching: passeri, cince, corvi, gazze. Confronta il comportamento degli uccelli alle mangiatoie, il loro aspetto.
5. Studia "Dove la neve si scioglie più velocemente". Porta due tazze di neve nel gruppo, avvolgine una in un guanto. Guarda dove la neve si scioglie più velocemente.
6. Trova ed esamina un abete abbandonato dopo le vacanze, confrontalo con uno vivo che cresce su un percorso ecologico. Come si possono salvare gli abeti rossi?
7. Manodopera: nutrire gli uccelli, sgomberare la neve, costruire edifici con la neve.
8. In caso di forti nevicate, "aiuta" alcuni alberi scuotendo un po' di neve dai rami.
FEBBRAIO
1. Lezione "Uccelli svernanti". Scopo: riassumere le osservazioni degli uccelli svernanti, educare i bambini a un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.
2. Percorso "Visitando gli alberi". Segni invernali.
3. Osservazioni di cumuli di neve. Da dove vengono? (In una bufera di neve, il vento spazza la neve, che indugia in luoghi elevati).
4. Osservazione del vento (il vento invernale è cattivo, gelido, pungente, freddo, feroce).
5. Osservazione degli uccelli. Condurre ricerche: versare grano, semi, pezzi di pancetta in un alimentatore e solo pane negli altri. Osserva quali uccelli voleranno verso questi alimentatori.
6. Giochi a piedi: "Cosa è cambiato", "Esploratori" (confronta le tracce di corvi e passeri), "Trova per nome", "Quando succede".
7. Lavori sulle passeggiate: sgomberare i sentieri dalla neve, nutrire gli uccelli.
MARZO
1. Studia "Come riconoscere una pianta". Confronto tra un albero e un arbusto, identificandoli segni distintivi. Lo studio delle parti vegetali.
2. Escursione lungo il sentiero ecologico "Ciao, primavera!" (a fine mese). Cerca i primi segni di primavera (neve che si deposita vicino a tronchi d'albero, gemme sui lillà, ghiaccioli sui lati soleggiati dei tetti, ecc.).
3. Osservazione della neve: a volte arriva con la pioggia, il manto nevoso è diventato grigio, nella stagione calda la neve è appiccicosa. Cos'è cattivo.
4. Guardare i ghiaccioli. Confronto dei ghiaccioli sul lato soleggiato dell'edificio e sul lato in ombra.
5. Guardare gli alberi. Perché gli imbuti sono comparsi vicino ai tronchi degli alberi?
6. Birdwatching: si sentono sempre più spesso le voci degli uccelli, che avvertono l'avvicinarsi della primavera.
7. Ricerca: metti il palmo della mano sotto i raggi del sole per scoprire se il sole ha iniziato a scaldarsi.
8. Ricerca: tocca l'acqua che gocciola dai ghiaccioli (l'acqua è ancora molto fredda, quindi le piante stanno appena iniziando a svegliarsi dopo l'inverno, ma non stanno ancora crescendo).
9. Raccolta di rami spezzati dal vento. Osservazione in un gruppo di rami posti in acqua e di rami di alberi nel sito.
10. Giochi durante le passeggiate: "Corri verso l'albero", "Volano - non volano", "Esploratori", "Trova per descrizione".
11. Manodopera nelle passeggiate: sgombero della neve sul sito, carteggiatura dei sentieri.
APRILE
1. Obiettivo a piedi. Scopo: insegnare a vedere la bellezza della natura, a goderne, a sforzarsi di preservarla.
2. Studia "Cosa succede ai reni".
3. Osservazione della goccia. Cosa significa l'espressione "gocce squillanti"? Perché questo fenomeno naturale è chiamato "gocce"?
4. Osservazione delle gemme sugli alberi (betulla, tiglio). Come cambiano?
5. Studia "Dove il ghiacciolo cresce più velocemente". Metti due ghiaccioli identici in luoghi diversi (al sole e all'ombra).
6. Giochi per una passeggiata: "Trova un albero secondo la descrizione", "Indovina - indovineremo", "Commestibile - non commestibile", "Uccelli".
7. Vacanza "Giornata della Terra".
8. Concorso per genitori: "Sono arrivati gli uccelli" (costruire uccelli con materiale naturale).
9. Concorso di disegni per bambini "Ritratto della Terra".
10. Campagna di tutela della natura "Per rendere grandi gli alberi" -subbotnik con il coinvolgimento dei genitori, imbiancatura
alberi,scavare il terreno intorno agli alberi, innaffiare gli alberi. Figliraccogliere i rifiuti nella zona.
1. Escursione lungo il sentiero ecologico. Alla ricerca di segni di primavera (Cambiare il colore del cielo, la quantità i raggi del sole, ghiaccioli che si sciolgono, gocce, comparsa di macchie scongelate, rigonfiamento di gemme su alberi e arbusti).
2. Osservazione di pozzanghere e ruscelli. Da dove vengono? (Si noti l'aumento della temperatura durante il giorno, che porta allo scioglimento della neve, e quindi alla formazione di pozzanghere e ruscelli).
3. Osservazione degli uccelli.
4. Osservazione dei lillà. Perché le foglie di lillà fioriscono prima di altri alberi? Guardare i fiori lilla.
5. Osservazione degli insetti. Come si muovono? Dove ce ne sono altri?
6. Passeggiata al bersaglio "Al prato". Osservazione di erbe e fiori nel prato.
"Flower Day" - preparare aiuole, allentare il terreno, piantaresemi di fiori nel terreno.
"May Bouquet" - tulipani e narcisi in crescitaGiorno della Vittoria, pulizia del territorio vicino al Memoriale
partecipantiguerra.
GIUGNO
1. Osservazione di un dente di leone.
2. Ciclo di osservazioni "Pino d'estate". Il rapporto di un albero con altre piante e animali; proprietà medicinali legno, lo studio della resina - resina.
3. Vacanza "C'era una betulla nel campo".
4. Manodopera: raccolta dei rifiuti (carta di caramelle, pezzi di carta) sul percorso ecologico; innaffiare i fiori su una collina alpina.
5. Giochi a piedi: tutti i giochi di storia naturale vengono ripetuti.
LUGLIO
1. Osservazione del tiglio: una pianta di miele. Studiare i fiori di tiglio, osservare gli insetti che li visitano.
2. Osservazione delle foglie di alberi e arbusti. Confrontali per colore, forma.
3. Un ciclo di osservazioni di coccinelle.
4. Ciclo di osservazioni di coleotteri soldato.
5. Osservazioni "Qualcuno che abita nel bacino" (per gli abitanti del bacino).
AGOSTO
1. Parla di insetti e osservali.
2. Escursione lungo il sentiero ecologico "Visiting Summer".
Alla ricerca dei segni dell'estate.
3. Osservazione della meridiana.
4. Osservazione del comportamento delle formiche prima della pioggia.
5. Giochi di storia naturale nelle passeggiate.
6. "Mattinata pulita" - pulizia del territorio dell'asilo
