Cerchio
"Laboratorio letterario del gatto scienziato"
Direzione:
Lettura finzione; comunicazione (discorso coerente - lo sviluppo della comunicazione libera con bambini e adulti); sviluppo del gusto estetico;
Fascia di età:
età mista - per bambini da 2,5 a 4 anni
Spiegazione
"Officina letteraria di un gatto scienziato" - implica non solo un'istruzione aggiuntiva, ma aiutare un bambino a padroneggiarlo materiale didattico asilo. Darà al bambino l'opportunità di imparare, dal molto gioventù, tecniche di memorizzazione delle opere poetiche, ognuno dei bambini troverà esattamente la propria strada, tra quelle proposte.
Ed è anche l'attività letteraria e artistica che consente di risolvere molti problemi pedagogici legati alla formazione dell'espressività del discorso del bambino, all'educazione del gusto intellettuale e artistico ed estetico.
La base di ogni cultura nazionale sono le opere folcloristiche create dal popolo nel corso dei secoli di storia. Arte popolare orale o folklore (dall'inglese ¬"folklore"), tradotto letteralmente significa "saggezza popolare", "conoscenza popolare". L'arte popolare orale comprende opere di ogni genere e genere, che hanno un grande valore conoscitivo ed educativo. Arricchiscono la comprensione dei bambini del passato e del presente della Patria, aiutano ad assimilare alti principi morali.
Il folclore di ogni nazione è straordinariamente ricco e vario. È rappresentato da poemi epici eroici, fiabe, ninne nanne, filastrocche, battute, scioglilingua, teaser, filastrocche, proverbi e detti, indovinelli.
"Laboratorio letterario" si terrà in uno stile accogliente, nel soggiorno-laboratorio di un gatto scienziato (sono previste decorazioni), per ottenere un maggiore effetto di cadere in una fiaba.
Partecipando a giochi, ascoltando fiabe, guardando le opere di fiabe che vengono mostrate, i bambini diventano partecipanti eventi diversi dalla vita di persone, animali, piante, che permette di comprendere meglio la bellezza e la diversità del mondo circostante. Allo stesso tempo, il gioco eroi letterari, infonde nel bambino un costante interesse per le opere, la cultura autoctona, il teatro. Anche il valore educativo della lettura artistica è enorme. Memorizzare poesie, raccontarle, formano un atteggiamento rispettoso l'uno verso l'altro. I bambini imparano la gioia associata al superamento delle difficoltà di comunicazione, l'insicurezza. L'entusiasmo dei bambini sviluppa il loro benessere interiore, la scioltezza, promuove una facile comunicazione tra un adulto e un bambino.
Obbiettivo:
Per formare un discorso coerente, lo sviluppo delle capacità creative ed estetiche, attraverso la lettura di opere artistiche e letterarie. Per formare un'immagine olistica del mondo, memorizzare poesie utilizzando varie tecniche di memorizzazione.
Compiti di formazione e istruzione
1. Formare nei bambini una percezione emotiva delle opere letterarie
e interesse per loro.
2. Sviluppare la capacità di ascoltare un testo letterario e di rispondere
i suoi contenuti insieme a un gruppo di colleghi.
3. Insegna ai bambini a eseguire azioni di gioco che corrispondono al testo
opere familiari.
4. Provoca nei bambini una risposta emotiva al ritmo, alla musicalità
opere popolari (poesie, canti).
5. Insegnare ai bambini a riconoscere attraverso letture ripetute e
narrazione di opere letterarie e dei loro personaggi.
6. Incoraggiare il bambino a ripetere singole parole, espressioni,
suggerimenti, se possibile, per raccontare nuovamente l'opera.
7. Impara a guardare le illustrazioni, a riconoscere gli eroi delle opere in esse contenute
e rispondere alle domande sul contenuto delle illustrazioni.
Il cerchio prevede la lettura di narrativa, in un accogliente soggiorno creato dalla scenografia, le lezioni si svolgono sotto forma di: gioco congiunto, attività imitativa dell'insegnante con i bambini.
Le lezioni si tengono una volta alla settimana, nel pomeriggio.
La durata di una lezione è:
Da 2,5 a 4 anni - 10-15 minuti,
Il numero di classi all'anno è 34.
Mese № Argomenti Compiti:
settembre
1 gioco "Incontriamoci"
Rima "Met" (Sviluppo delle capacità motorie fini, p. 21)
Insegnare ai bambini a conoscere gli altri, gli uni con gli altri, a rispondere emotivamente al lavoro.
2
Esaminare le immagini (una raccolta di rime popolari russe), Conoscenza delle emozioni di base.
Sviluppa un interesse per la grafica del libro. Per evocare uno stato d'animo gioioso ed emotivo nei bambini.
3 Filastrocca "Harey" (Sviluppo delle capacità motorie fini, p. 35) Sviluppo delle capacità motorie fini con l'aiuto dei movimenti delle mani. Dare un'idea dell'aspetto delle carote, la definizione di "verdure".
4 Lettura e messa in scena della fiaba "Rapa".
Una conversazione su una storia che è stata letta. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto della fiaba, prova a partecipare alla fiaba, a memorizzare attori e sequenza di eventi.
ottobre
5 Poesia "Autunno". Una conversazione sul periodo dell'anno, i segni dell'autunno, Impariamo ad ascoltare una poesia, proviamo ad impararla usando la tecnica del disegno. Risolviamo il concetto: autunno
6 Visitando la nonna-hostess, filastrocca "Teiera" (Sviluppo della motricità fine, p. 39) Discorso coerente, una storia sul modello dell'educatore, proviamo a ricordare la filastrocca utilizzando attrezzature da gioco
7 Visitare la nonna-hostess, filastrocca "Pies" (Sviluppo della motricità fine, p. 51) Sviluppare la capacità di ascoltare e rispondere al contenuto del racconto.
8 Gioco "Trasformazioni divertenti" (indovina e nomina l'animale). Continuare a consolidare la conoscenza degli animali e delle loro abitudini. Impara a risolvere enigmi.
novembre
9 Esercizi per cambiare la voce "Ospiti del Teremok". Per formare interesse per il testo della fiaba. Sviluppa la capacità di imitare la voce degli eroi di una fiaba.
10 Schedario desktop “riconosci e nomina”, sul tema dell'autunno. Insegna ai bambini a comporre una storia da diverse frasi, a rispondere alle domande.
11 Bere il tè con “Coniglietto, orso, cavallo” (Poesie di A. Barto) Per poter mettere in festa i bambini. Insegna ai bambini a ripetere in modo espressivo le battute.
12 Ascolto della fiaba "Il racconto di come il coniglietto ha cambiato la sua pelliccia" Suscita l'interesse dei bambini per una fiaba, instilla la capacità di ascoltare una fiaba.
Dicembre
13 Conversazione sui segni dell'inverno, enigmi sull'inverno.
Gioco di improvvisazione "Fiocchi di neve". Rivelare la conoscenza nei bambini sui segni dell'inverno, sviluppare la capacità di indovinare enigmi. Crea un'atmosfera allegra per i bambini.
14 Filastrocca "Palla di neve", (Sviluppo della motricità fine, p. 47) Formare l'interesse per il testo, Sviluppare la plasticità dei movimenti.
15 Rhyme "Cracker" (Sviluppo della motricità fine, p. 63). Sviluppa la capacità di partecipare a una fiaba con l'aiuto di un insegnante, prova a memorizzare poesie usando tecniche di movimento.
16 Gioco "Trova per descrizione" (cambiamenti di animali in inverno).
Ascoltando una poesia su Festa di Capodanno"Albero di Natale".
Comprendi il testo dell'enigma, memorizza le singole parole, pronunciale ad alta voce. Suscita interesse per una fiaba, mantieni il buon umore.
Gennaio
17 Gioco con le dita "Coniglietti" (Sviluppiamo la motricità fine Art. 32.)
Sviluppo motorio della mano
18 Drammatizzazione della fiaba "Mitten" (teatro da tavolo). Incoraggiali a ripetere i movimenti dopo gli adulti. Rafforzare la capacità di lavorare in team.
19 Conversazione "Chi si sente bene d'inverno"
Gioco per cellulare "Chi non aveva abbastanza guanti". Insegna ai bambini a eseguire azioni di gioco corrispondenti al compito.
febbraio
20 Memorizzare la filastrocca "La mia famiglia" (Sviluppo della motricità fine p. 9) .
Sviluppare una comprensione dell'amore familiare. Imparare a memorizzare con l'aiuto di tecniche di disegno
21 Memorizzazione di una poesia entro il 23 febbraio
Impariamo poesie per papà, nonno, usando la tecnica del disegno.
22 Suonare la fiaba "Teremok". Insegna ai bambini a imitare gli eroi di una fiaba. Senti la fiaba nella vita. Capire l'inizio e la fine di una storia.
23 Lettura della fiaba "La capanna di Zayushkina" Formare interesse per il testo della fiaba, sviluppare la capacità di entrare in empatia con i personaggi.
Marzo
24 Memorizzazione di una poesia entro l'8 marzo Memorizzazione di poesie utilizzando tecniche di disegno
25 Gioco con le dita, poesia "Torte" (Sviluppiamo la motricità fine p. 51). Incoraggiare l'interesse per l'ascolto La capacità di lavorare per imitazione.
26 Lettura e discussione della filastrocca “Il Sole”. (Sviluppo delle capacità motorie fini, p. 50) Arricchisci il discorso dei bambini, mostra la melodiosità, la melodiosità della filastrocca.
Sviluppare la capacità di giocare insieme.
aprile
27 Riscaldamento da favola - leggendo un estratto dalla fiaba "La capanna di Zayushkina" - i bambini indovinano il nome).
Per formare capacità di ascolto attento, percepire significativamente il testo e il contenuto.
28 Materiale didattico "Chi ha che tipo di casa"
P / gioco "Occupa la tua casa". Sviluppare la capacità di eseguire correttamente gli esercizi.
Per formare la percezione emotiva e l'interesse per la fiaba che stiamo giocando.
29 Rima "Barca", (Sviluppo della motricità fine, p. 62) Incoraggiare i bambini a ripetere gli esercizi, a giocare tra loro. Sviluppa l'osservazione.
30 La poesia "Arcobaleno", (Sviluppo delle capacità motorie fini, p. 52) Sviluppiamo la capacità di eseguire correttamente i movimenti delle dita, lo sviluppo della memoria. Manteniamo uno stato d'animo emotivo positivo.
31 Esercizio per l'attenzione (Chi se n'è andato), la poesia "Passeri" (Sviluppo delle capacità motorie fini p. 64) Sviluppa l'attenzione, la memoria, il movimento delle dita.
Maggio
32 Il gioco "Trasformazioni magiche" (usando
elementi del costume) Per sviluppare l'osservazione nei bambini,
logica, attenzione. La capacità di concedere nel gioco ai coetanei.
33 Lezione di intrattenimento "Magia passeggiata attraverso la primavera
foresta" Per formare nei bambini le capacità di comportamento in una squadra.
34 Bere il tè - "esame", (conversazione - cosa sono le fiabe)
Rispondi alle domande poste. atmosfera amichevole,
permettendoti di credere in una fiaba.
Requisiti per il livello di formazione:
Entro la fine dell'anno, i bambini dovrebbero essere in grado di:
Mostra interesse, amore per il libro, per le opere,
parola artistica;
Ascolta il testo letterario e reagisci emotivamente
al suo contenuto;
Esegui le azioni di gioco elementari corrispondenti a
testo familiare;
Riconoscere e nominare personaggi familiari di opere letterarie
nelle illustrazioni;
Accompagna il lavoro con gesti, parole separate, frasi;
Trova un libro con una determinata fiaba, facendo una scelta indipendente
di diversi disponibili (tre - quattro).
Inoltre, entro la fine dell'anno, i bambini impareranno la tecnica della memorizzazione di versi, che
molto utile nei loro studi futuri.
Elenco dei sussidi didattici; Materiale -
poesie, opere d'arte, folclore, fiabe;
illustrazioni, album, cartoline;
desktop, dito, spettacolo di marionette;
giocattoli;
giochi educativi;
elementi di costume teatrale.
Natalia Nikolaevna Kuklova
Programma circolo letterario"Fiume" per bambini in età prescolare più grandi.
Nota esplicativa.
In ogni periodo della vita di un bambino, l'attività del suo corpo è associata alla soluzione di determinati compiti prioritari e vitali. A scuola materna il periodo è un compito di importanza sociale, ad esempio lo sviluppo del linguaggio.
La parola è una delle funzioni mentali superiori più complesse di una persona, dal grado, la cui formazione all'inizio infanzia dipende in gran parte dal livello di preparazione generale del bambino per un'istruzione di successo in una scuola globale. Se il linguaggio inizia a svilupparsi intensamente nel secondo anno di vita, all'età di sei anni il bambino sarà già in grado di controllare il suo comportamento sulla base di informazioni verbalmente generalizzate.
Tuttavia, le statistiche mostrano che la percentuale di bambini con discorso le violazioni sono in costante aumento. Ad oggi, secondo Organizzazione Mondiale assistenza sanitaria, si osservano vari disturbi del linguaggio nel 30% dei bambini che sono arrivati al 1 ° grado, cioè oggettivamente durante scuola materna ciclo in un terzo di tutti i bambini discorso la funzione non raggiunge la norma e richiede ulteriori azioni correttive di specialisti.
È anche noto che le deviazioni sono più facili da prevenire che correggere quelle già formate. Pertanto, è necessario sviluppare il discorso con prima infanzia e in stretta collaborazione con tutti gli specialisti, poiché sono i primi anni di vita di un bambino ad avere un'importanza decisiva per il suo ulteriore sviluppo.
Uno dei compiti più importanti di un educatore con bambini in età prescolare avendo OHP, è la formazione del loro discorso monologo coerente. Ciò è necessario sia per un più completo superamento del sistemico sottosviluppo del linguaggio così come per preparare i bambini per l'imminente scolarizzazione. Purtroppo frontale e lezioni individuali con i bambini con disturbi del linguaggio non è sufficiente per risolvere i problemi. Considerando dato di fatto, è stato creato cerchio« Rechenka» , che include i seguenti tipi di bambini attività:
Leggere fiabe, racconti, poesie, filastrocche, scioglilingua, indovinelli
Osservazione, dimostrazione, TCO
Giochi, esercizi
conversazioni; spiegazioni, narrazione, lettura
Messo in scena e drammatizzato.
Rilevanza.
Particolare importanza è attribuita al lavoro con l'artistico letteratura, poiché questo è sia un mondo misterioso in cui è immerso ogni bambino, sia una fonte di informazioni su circostante, e la condizione necessaria per una normalità sviluppo del linguaggio. I bambini imparano non solo a imparare poesie, indovinare enigmi, raccontare fiabe, ma anche a conoscere epiteti, metafore, confronti e altri mezzi di espressione artistica, imparare a fantasticare, scrivere continuazioni insolite fiabe famose, inventando le proprie fiabe o storie originali su un determinato argomento.
Sviluppo modi migliori superare il generale sottosviluppo del discorso in bambini in età prescolare più grandi attraverso l'esposizione all'art letteratura.
Compiti Tazza.
1. Mostra le caratteristiche dello sviluppo dell'espressività del linguaggio figurativo bambini in età prescolare con ONR basato su opere e genere folcloristico.
2. Sviluppa le capacità creative del bambino attraverso attività teatrali, migliora le capacità artistiche dei bambini.
3. Sviluppare le qualità comunicative dei bambini attraverso racconti popolari, folklore, giochi, divertimento.
4. Per formare l'esperienza delle abilità comportamentali sociali, creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.
Nella classe Tazza con i bambini impariamo a parlare in modo brillante, figurato, espressivo, attirando l'attenzione degli ascoltatori. Giochiamo con le dita basati su fiabe popolari e d'autore. Mostriamo spettacoli teatrali usando pupazzi - guanti. L'attività teatrale è il tipo più comune di creatività dei bambini. È vicino e comprensibile al bambino, sta nel profondo della sua natura e si riflette spontaneamente, perché è connesso al gioco. Qualsiasi tua invenzione, impressioni da ambientale Il bambino vuole tradurre la vita in immagini e azioni viventi. Entrando nell'immagine, interpreta qualsiasi ruolo, cercando di imitare ciò che ha visto e ciò che lo ha interessato, ottenendo un grande piacere emotivo.
Le attività teatrali aiutano a sviluppare gli interessi e le capacità del bambino; contribuire sviluppo comune; manifestazione di curiosità, voglia di imparare cose nuove, assimilazione nuova informazione e nuovo modo di agire, lo sviluppo del pensiero associativo; perseveranza, determinazione, manifestazione di intelligenza generale, emozioni quando interpretano ruoli. L'alternanza delle funzioni di interprete e spettatore, che il bambino assume costantemente, lo aiuta a dimostrare ai suoi compagni la sua posizione, le sue capacità, le sue conoscenze e la sua immaginazione.
Gli esercizi per lo sviluppo della parola, della respirazione e della voce migliorano apparato vocale bambino. L'esecuzione di compiti di gioco nelle immagini di animali e personaggi delle fiabe aiuta a padroneggiare meglio il proprio corpo, a realizzare le possibilità plastiche dei movimenti. I bambini diventano più liberi, socievoli; imparano a formulare chiaramente i loro pensieri e ad esprimerli pubblicamente, a sentire e imparare in modo più sottile il mondo.
Struttura.
Kruzhkovaya il lavoro consente di occupare i bambini nel tempo libero dalle attività educative organizzate, liberare i bambini, allontanare "installazione" sul attività educative, consente all'educatore di evitare l'inizio modello delle attività educative.
Fasi di lavoro:
La fase di installazione (i bambini familiarizzano con l'argomento, formano un atteggiamento positivo nei confronti dell'attività, l'attenzione viene attivata. Con l'aiuto di conversazioni speciali, giochi, l'educatore, insieme all'insegnante - psicologo e logopedista, forma un contatto emotivo e fiducioso con i coetanei nei bambini).
Fase correttiva (include il superamento dei principali problemi che esistono nello sviluppo del linguaggio e delle aree comportamentali dei bambini con OHP. Vengono offerti compiti per la formazione di contatti amichevoli in un gruppo, la capacità di interagire in un gioco, la partecipazione a ruoli nei giochi ).
Fase finale (per riassumere, il lavoro di tutti i bambini è valutato positivamente).
I risultati del lavoro svolto sono le dinamiche positive degli indicatori della qualità dell'istruzione e dell'educazione. I ragazzi usano filastrocche, contando le filastrocche nel discorso attivo, hanno una conoscenza delle fiabe e degli eroi delle fiabe, usano gli attributi della cultura popolare russa in attività indipendenti, prendono parte attiva a feste popolari. I bambini hanno imparato a vedere la bellezza della parola popolare russa attraverso giochi, conversazioni, lezioni. Espandono costantemente i loro orizzonti, la parola diventa alfabetizzata, usano parole popolari e ne comprendono il significato. Nel mio lavoro uso l'educazione moderna tecnologia: orientato alla personalità (fornisco condizioni confortevoli, libere da conflitti e sicure per il suo sviluppo); umano-personale (rifiuto la coercizione, professo idee di rispetto e amore a tutto tondo per il bambino); cooperazione (applico democrazia, uguaglianza, partenariato nei rapporti tra insegnante e bambino); salva salute (ginnastica, minuti fisici, ginnastica dopo il sonno, giochi con le dita, passeggiate all'aria aperta con giochi all'aperto, controllo la ventilazione dei locali); istruzione gratuita(Mi concentro sul fornire al bambino libertà di scelta e indipendenza, esercitando la sua scelta, il bambino dichiara la sua posizione); giochi; educazione allo sviluppo, che permette di sviluppare una personalità creativa, pronta per la vita società moderna; educazione differenziata, in base alla quale do la conoscenza ai bambini principio: ciascuno al livello delle sue capacità e capacità, tengo conto dell'individualità di ogni bambino; tecnologie interattive che utilizzo nelle mie classi, lavoro in cerchio mentre si lavora con i genitori. Grazie alle moderne tecnologie pedagogiche processo educativo svolto in modo efficiente.
Nell'ambito di programmi circolari« Rechenka» Con i bambini scuola materna superiore età, è stato sviluppato un piano d'azione con bambini e genitori. Durante i nostri incontri, i bambini hanno appreso come appariva il libro, hanno conosciuto il folklore russo, viaggiato per la fiera russa, raccontato le loro fiabe preferite, visitato il paese "Indovina", ha partecipato a drammatizzazioni e drammatizzazioni, mettendo in scena spettacoli di burattini.
Forma di organizzazione delle classi in tazza« Rechenka» .
Le lezioni si tengono una volta alla settimana.
Durata - 25-30 minuti
Numero di bambini - tutti presenti nel gruppo
Età - 5-6 anni
Interazione con professionisti e genitori.
Opera Tazza funziona in modo più efficiente ed efficace con la partecipazione di specialisti DOW: si ricorre alla consulenza di un insegnante-psicologo per risolvere problemi sociali e morali nei bambini. Il consiglio di un logopedista aiuta a migliorare abilità linguistiche dei bambini in età prescolare. Altri insegnanti prendono parte alle vacanze, all'intrattenimento come personaggi. I genitori assistono nella produzione di attributi, costumi per le vacanze; partecipare come personaggi.
Conversazioni con i genitori, la loro partecipazione al lavoro Tazza aiutare a casa a consolidare le conoscenze e le abilità acquisite dai bambini in classe e, quindi, raggiungere i risultati desiderati.
Risultati aspettati.
risultati aspettati:
1. Lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico dei bambini con OHP
2. Sviluppo delle capacità creative di un bambino con OHP attraverso attività teatrali, migliorare le capacità artistiche
I bambini padroneggiano l'abilità:
1. Ripeti Lavori letterari, veicolando autonomamente l'idea e il contenuto, riproducendo espressivamente i dialoghi dei personaggi.
3. Distinguere generi letterari : fiaba, racconto, indovinello, proverbio, poesia
4. Mostra nelle storie capacità individuali a creativo attività vocale.
Analisi del lavoro Tazza« Rechenka» ha mostrato dinamiche positive in correzione discorso e disturbi mentali in bambini in età prescolare più grandi. Pertanto, esperienza di lavoro Tazza può essere utilizzato nel lavoro di psicologi, insegnanti, specialisti educazione prescolare e sarà utile anche ai genitori interessati allo sviluppo armonioso dei propri figli.
Piano di lavoro prospettico Tazza:
settembre:
Diagnostica dello sviluppo del linguaggio dei bambini
- "Teatro dei suoni"
ottobre:
- "Come è nato il libro"
- "Come nasce un libro"
- “Introduzione al russo folclore: "Canzoni, filastrocche "Kisonka - Murysenka", "Il gatto è andato a Torzhok"
Introduzione agli indovinelli
Giochi per lo sviluppo dell'udito, onomatopee, azioni di gioco, formazione del linguaggio
novembre:
Conoscenza di fiabe di popoli diversi
-
- "Viaggio attraverso la fiera russa"
- "Viaggio attraverso la fiera russa"
Dicembre:
Inventare fiabe per bambini
- "Imparare a parlare in modo diverso"
Viaggio in campagna "Indovina"
Prepararsi per Capodanno »
Gennaio:
Giochi per la formazione di abilità recitative, formazione in teatro di figura
- Impara a parlare chiaramente
Spettacolo folcloristico teatrale
febbraio:
- "Uno, due, tre, quattro, cinque - vuoi giocare?"
drammatizzazione "Animali della foresta"
Preparazione per la vacanza
Vacanza di stivali di feltro russi
Marzo:
- "Raccolta di una storia descrittiva sulla madre"
drammatizzazione "Gazza - lato bianco"
drammatizzazione "Gatti e topi"
aprile:
- "Uno, due, tre, quattro, cinque - comporremo poesie"
- "Leggiamo poesie divertenti e aggiungiamo una parola - rima"
-"Un amico verrà sempre in soccorso"
- "Fiaba di plastilina"
Leggere i tuoi libri preferiti
Quiz "Amiamo le favole"
- “Parliamo dei nostri giochi e fiabe preferiti”
Preparazione per la performance
Esibizione con gli adulti (genitori) e bambini di gruppo
Lavorare con i genitori:
settembre: Questionario " Sviluppo del linguaggio bambino
ottobre: Creazione di una mini-biblioteca su un tema "Folclore"
novembre: Copertina dell'album "Fiabe" (composto da genitori insieme ai figli)
Dicembre: Invita i genitori a ricordare discorso giochi della tua infanzia e crea un album
Gennaio: Offrire aiuto nell'organizzazione, nella progettazione di uno spettacolo teatrale "Benvenuti nella nostra camera"
febbraio: Preparazione congiunta per la vacanza "Stivali russi"
Marzo: Consultazione "Lo sviluppo del linguaggio di un bambino è il compito più importante"
aprile: Scrivere poesie, indovinelli, rime varie
Maggio: Organizzare e tenere uno spettacolo con bambini e genitori
istruzione generale comunale organizzazione finanziata dallo Stato
"Scuola secondaria di primo grado n. 5"
PROGRAMMA DI LAVORO
soggetto, corso
circolo letterario
_____________________
(nome della materia, corso)
201 7
NOTA ESPLICATIVA
Il programma di lavoro delle attività extrascolastiche "Cerchio letterario" è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale, del concetto di sviluppo spirituale e morale e dell'educazione della personalità di un cittadino russo, del programma di lavoro esemplare "Cerchio letterario" , autore O. A. Eremina (Manuale per insegnanti di istituzioni educative. Mosca: casa editrice Prosveshchenie, 2012.)
La pratica di organizzare un circolo letterario a scuola non solo aiuta a capire meglio curriculum scolastico, ma amplia anche il circolo di lettura dei bambini, in quanto si considerano opere che non sono incluse nel curriculum scolastico. Ciò è particolarmente vero oggi, quando la lettura in molte famiglie è stata soppiantata dalla televisione e giochi per computer. Vengono proposti compiti che includono i bambini in una ricerca creativa e indipendente.
Il corso proposto è pensato per il lavoro extracurriculare con i bambini delle classi 5-7, ma può essere utilizzato anche in istituti di istruzione complementare.
Lo scopo delle attività extracurriculari- trasformazione del processo di sviluppo
potenziale intellettuale e creativo della personalità del bambino migliorando le sue capacità letterarie nel processo di autosviluppo.
Obiettivi del corso:
Sviluppare i bisogni cognitivi degli studenti;
Attiva abilità creative;
Insegna ai bambini le conoscenze speciali necessarie per svolgere
ricerca indipendente;
Formare e sviluppare importanti conoscenze teoriche nei bambini;
Formare idee sull'apprendimento della ricerca come modalità principale delle attività di apprendimento.
Rilevanzadi questo programma è che il suo contenuto riflette i principi di base della costruzione dell'educazione letteraria per i bambini in età di scuola secondaria.
L'età dei bambini: 11-14 anni.
Cronologia di attuazione: Il programma è progettato per 3 anni.
Il programma di lavoro è progettato per 102 ore secondo il calendario degli studi. Sono state apportate modifiche: visita alla mostra di illustrazioni basate su opere letterarie - 1 ora; visitare uno spettacolo basato su un'opera letteraria - 2 ore, guardare un lungometraggio - 1 ora.
caratteristiche generali attività extracurriculari
Gli aspetti creativi e cognitivi dell'attività sono componenti essenziali di qualsiasi tipo di attività. Il soggetto totale dell'attività creativa e cognitiva è l'insieme della realtà, il suo prodotto è la conoscenza. Nel caso di una materia collettiva, questa è la conoscenza scientifica nel suo insieme; per un individuo - conoscenza individuale, ottenuta, di regola, padroneggiando le basi della conoscenza scientifica accumulata dall'umanità. Il criterio principale per individuare questo lato delle attività extracurriculari come una direzione indipendente è il fatto che senza modellare la realtà, senza trasferire generazioni successive e moltiplicazione della conoscenza, nessuna attività è possibile, perché si basa sui processi informativi di ottenimento, archiviazione, trasformazione e utilizzo delle informazioni.
Il programma aiuterà gli studenti a padroneggiare il curriculum scolastico in modo più approfondito, ad ampliare il loro circolo di lettura, insegnerà loro ad ascoltarsi attentamente l'un l'altro e consentirà loro di stabilire una comprensione reciproca tra i bambini. Il programma prevede l'insegnamento agli scolari interessati allo studio della letteratura. Il programma prevede un consistente ampliamento delle conoscenze sulla letteratura.
Caratteristiche distintive programmi: il programma è orientato alla personalità, basato sull'attività e di natura evolutiva e si compone di tre blocchi principali: blocco soggetto-attività, blocco dell'alfabetizzazione funzionale e blocco della crescita personale.
Il programma è attuato sulla base dei seguenti principi:
Il principio dello sviluppo della formazione del pensiero, in cui l'intero sistema di idee sulla letteratura si basa su immagini che emergono durante la lettura di opere letterarie;
Il principio dello sviluppo delle interazioni tra i partner tra gli studenti e l'insegnante e tra di loro;
Il principio di sviluppo della co-attività, che regola l'uso di metodi per lo sviluppo di strategie per le attività degli studenti finalizzate alla creatività verbale.
Il corso è costruito in fasi. Ogni anno, gli studenti imparano qualcosa di nuovo, basandosi su ciò che già sanno. La conoscenza gradualmente si espande, approfondisce, sistematizza, acquisisce un carattere generalizzato.
Il programma proposto del circolo letterario comprende tre sottoprogrammi relativamente indipendenti:
Formazione di abilità letterarie;
Lettura indipendente di opere letterarie, loro pratica di ricerca di analisi;
Monitoraggio delle attività letterarie - di ricerca.
Formazione sulle abilità letterarie .
Durante questa formazione, gli studenti dovrebbero padroneggiare le conoscenze, abilità e abilità speciali dell'analisi letteraria, vale a dire:
vedere problemi;
Fare domande;
avanzare ipotesi;
Definire concetti;
classificare;
Osservare;
Condurre esperimenti;
Fare inferenze e conclusioni;
Strutturare il materiale;
Prepara i testi dei tuoi messaggi;
Spiega, dimostra e difendi le tue idee.
Attività autonoma degli studenti
Il contenuto principale del lavoro è lo svolgimento di ricerche indipendenti da parte degli studenti e l'attuazione progetto creativo. Le classi nell'ambito di questo sottoprogramma sono costruite in modo tale che il grado di indipendenza del bambino aumenti gradualmente.
Monitoraggio dell'attività letteraria
Questa parte del programma è importante quanto le due precedenti. Il monitoraggio comprende le attività necessarie per gestire il processo di risoluzione dei problemi dell'educazione letteraria. Il bambino deve sapere che i risultati del suo lavoro interessano gli altri e sarà sicuramente ascoltato. Ha bisogno di padroneggiare la pratica di presentare i risultati della propria ricerca, di padroneggiare le abilità per argomentare i propri giudizi.
La forma principale per completare le attività - lavoro indipendente studenti. È previsto anche un lavoro collettivo: discussione di soluzioni trovate in autonomia, studio congiunto del problema.
Descrizione del posto delle attività extracurriculari nel curriculum
Il programma di lavoro è progettato per 102 ore secondo il calendario degli studi. Le lezioni si tengono una volta alla settimana al di fuori dell'orario scolastico. La durata della lezione è di 40 minuti.
Forme e modalità di funzionamento :
conversazione euristica;
Ricerca individuale, di gruppo e collettiva
attività;
Lettura espressiva;
Laboratori creativi;
Allenamenti di articolazione;
Discussione di questioni problematiche;
Concorsi;
Mini concerti;
Disegno di parole;
Il rilascio della scuola giornale letterario"(o almanacco)
I lavori si svolgono nel pomeriggio. La maggior parte del tempo è trascorso
per il lavoro pratico, il materiale cognitivo viene fornito attraverso immagini,
formazione pratica in modo accessibile e interessante per gli studenti.
La forma principale per completare i compiti è il lavoro indipendente degli studenti. È previsto anche un lavoro collettivo: discussione di soluzioni trovate in autonomia, ricerca congiunta del problema, mostre, convegni.
Risultati pianificati delle attività extracurriculari
I risultati pianificati della padronanza del programma delle attività extracurriculari da parte degli studenti sono i seguenti: gli studenti formeranno attività di apprendimento personali, meta-soggettive (regolatorie, cognitive, comunicative) e soggettive universali.
risultati personali è la formazione delle seguenti attività di apprendimento universale (UUD):
Spiegare dal punto di vista dei valori morali umani universali perché azioni specifiche possono essere valutate come buone o cattive.
Nelle situazioni proposte, scegli quale azione intraprendere.
Atteggiamento positivo verso l'attività letteraria;
Un'ampia base motivazionale per l'attività letteraria, compresi i motivi sociali, educativi, cognitivi ed esterni;
Interesse per nuovi contenuti e nuovi modi di conoscere;
Lo studente avrà la possibilità di:
La posizione interna dello studente al livello di comprensione del bisogno dell'attività letteraria, espressa nella predominanza di motivazioni cognitive e nella preferenza per un modo sociale di valutare l'attività;
Motivazione cognitiva espressa;
Interesse sostenuto per nuovi modi di conoscere;
Adeguata comprensione delle ragioni del successo/fallimento dell'attività letteraria;
Coscienza morale, la capacità di risolvere problemi morali basati su
tenendo conto delle posizioni dei partner nella comunicazione, dell'adesione sostenibile agli standard morali e dei requisiti etici nel comportamento.
Risultati del metasoggetto è la formazione del seguente UUD:
UUD normativo:
Impara a lavorare secondo il piano proposto dall'insegnante.
Impara a distinguere il compito giusto da quello sbagliato.
Imparare insieme al docente e agli altri studenti per dare una valutazione emotiva delle attività della classe in classe.
UUD cognitivo :
Naviga nel tuo sistema di conoscenze: per distinguere il nuovo dal già noto con l'aiuto di un insegnante.
Fare una selezione preliminare delle fonti di informazione: navigare nella letteratura.
Acquisisci nuove conoscenze: trova le risposte alle domande usando la letteratura, la tua esperienza di vita e le informazioni apprese in classe.
Elaborare le informazioni ricevute: trarre conclusioni di conseguenza lavoro congiunto in coppia, in gruppo.
Elabora le informazioni ricevute: confronta e raggruppa gli oggetti e le loro immagini.
UUD comunicativo :
Comunica la tua posizione agli altri: formula il tuo pensiero nel discorso orale e scritto (a livello di una frase o di un breve testo).
Ascolta e comprendi il discorso degli altri.
Impara a esibirti vari ruoli in un gruppo (leader, interprete, critico).
Mostrare rispetto e disponibilità a rispettare gli accordi e le regole stabilite congiuntamente (sia con i coetanei che con gli adulti).
Risultati sostanziali è la formazione di quanto segue
abilità:
Valuta le azioni degli eroi delle opere letterarie.
Distinguere generi e generi letterari, tipi di creatività verbale.
Crea i tuoi testi.
Fornisci esempi tratti da opere letterarie.
Analizza i testi letterari.
Creare progetti individuali, di gruppo e collettivi su opere letterarie.
Il contenuto del programma delle attività extracurriculari
Folclore.
Divinità del paganesimo slavo. Mitologia slava. teoria del mito.
Libro Veles. Conoscenza del dizionario mitologico.
Folclore per bambini. Ninne nanne, filastrocche, battute, incantesimi, teaser, filastrocche, frasi, scioglilingua. conversazione euristica.
Peculiarità del folklore per ragazzi. Folclore figurativo per bambini.
Creazione di parole. Istruttività. Favole. cangianti.
Creazione di parole. Ritmo di finzione.
Racconti di animali, fiabe, racconti domestici.
Tono fatato. Chatterbox è una fiaba popolare russa. Dipinto di V.M. Maximov "I racconti della nonna".
Tono fatato.
Fiaba francese "La volpe e la pernice" Confronto con la favola di I.A.
Krylov "Il corvo e la volpe"
Ciclo norvegese di fiabe sulla volpe Mikkel e l'orso Bamse. Confronto con il racconto popolare russo "L'uomo e l'orso".
Racconti magici. Il viaggio come elemento importante della trama di una fiaba. Piuma del finlandese Yasna-Falcon.
Eroi di una fiaba.
Caratteristiche di una fiaba.
Simbolismo di una fiaba. Cos'è un simbolo. Simbolismo dei racconti popolari russi.
Le fiabe sono un riflesso dello spirito delle persone.
Lavoro pratico: disegno verbale, imparare una barzelletta, una rima di conteggio
o filastrocca, componi le tue infradito, leggendo una fiaba
ad alta voce con un'intonazione favolosa, creando illustrazioni per una fiaba
"Feather of Finist Yasna-Falcon", guardando il cartone animato "Lullabies
pace."
COME. Puskin . "Ruslan e Ludmila". La storia della creazione del poema. Complotto
e gli eroi di "Ruslan e Lyudmila". Caratteristiche della trama del poema "Ruslan e
Lyudmila. Eroi della poesia: Ruslan, Lyudmila, Farlaf, Ratmir, Chernomor,
Naina, testa.
Lavoro pratico: quiz sulla poesia "Ruslan e Lyudmila", visualizzazione
lungometraggio "Ruslan e Lyudmila".
M.Yu. Lermontov. Fiaba "Ashik-Kerib".
Lavoro pratico: lettura espressiva. Diploma di scuola
"Gazzetta letteraria".
Gnomi ed elfi nelle fiabe e nelle leggende dell'Europa occidentale. "Tommaso -
rimatore." Leggenda scozzese.
Lavoro pratico: conferenza del lettore. Visita la mostra
illustrazioni di opere letterarie
J. R. R. Tolkien. La storia è una fiaba "Lo Hobbit, o andata e ritorno".
In viaggio con Bilbo Baggins.
Lavoro pratico: leggere una storia - fiabe
PP Bazov . Raccolta di racconti "Scatola di malachite". skaz
"Tanyushka-maestro". I segreti della scatola di malachite.
Lavoro pratico:Leggere un racconto. Quiz.
B.V. Shergin . Infanzia Pomor nella storia "Murmansk Plovers" Lealtà all'amicizia nella storia "Misha Laskin"
Lavoro pratico: lettura espressiva del racconto
Va bene. Il destino dello scrittore "Impronte misteriose" "Misterioso
tracce”. Libri sugli indiani
Lavoro pratico: lettura espressiva, recensione libro
VP Krapivin. storia di fantasia"Vado a conoscere mio fratello."
Squadra e Caravella. "Costruire il nostro mondo"
Lavoro pratico:illustrazione per la storia, scrivendo la tua
storia. Assistere a uno spettacolo basato su un'opera letteraria.
La teoria del verso. Poesia: rima, tipi di rima. Poesia: la dimensione del verso.
"Piuma d'oca".
Lavoro pratico:comporre il proprio distico, quartina
Uscita della scuola "Giornale letterario". Cosa leggere d'estate? Occupazione-
concorrenza.
6° grado
Cos'è un miracolo? FG Lorca "Come è andata la lumaca
viaggio e che ha incontrato lungo la strada"
Conoscenza del libro di A.S. Grin "Vele scarlatte"
LV Solovyov "The Beast Called the Cat" (estratto da "The Tale of
Khoja Nasreddin")
VP Krapivin . Storia fantastica "Scatto dal monitor"
L'impresa di Galien Tukka. Uscita stradale.
"Dove porta la strada?" Laboratorio creativo.
Afanasy Nikitin. "Viaggio oltre i tre mari". Incredibile India.
"La vita dell'arciprete Avvakum, scritta da lui stesso". miracoli,
visto dall'arciprete.
La vita dei bambini in epoche diverse . AN Tolstoj "Pietro il Grande"
(estratti).
Cento anni dopo: la vita dei figli nobili . AS Pushkin
« La figlia del capitano"(estratto).
Vita di bambini contadini. NA Nekrasov. poesie,
dedicato ai bambini russi. Concerto espresso.
KM Stanyukovich "Massima".
AP Cechov "Vanka".
V. A. Oseva "Dinka", "Dinka dice addio all'infanzia".
"Bambini ed epoche". Conferenza dei lettori.
Laboratorio creativo.
Yu.V.Drunina "Zinka".
Bambini e guerra . Presentazione dei progetti.
Jack Londra Come hanno impiccato Calthus George.
VK Arseniev Dersu Uzala.
IA Efremov "Corno bianco".
7 ° grado
AA Bestuzhev "Serata al bivacco"
O.M.Somov "Sirena"
AS Pushkin "Zingari". Laboratorio di lettura
NV Gogol "Ritratto"
ST Aksakov "Articolo in mostra giorno d'inverno»
FM Dostoevskij "Il bambino di Cristo sull'albero di Natale"
A. Pogorelsky "Il visitatore della magia" Laboratorio di lettura
MA Bulgakov "Corona Rossa"
DBKedrin "Piramide"
AP Platonov "Ivan il Grande"
FA Abramov "dita abili"
AI Kuprin "Boia"
MA Sholokhov "Puledro"
GN Troepolsky "Bianco Bim orecchio nero". Visione di film
VA Soloukhin "Bacchetta magica"
VP Astafiev "Kuzyaka"
Progettazione tematica con definizione delle principali tipologie
attività extracurriculari
5 ° grado
| № p/n | Sezione del programma | Numero di ore | Tipi principali extracurriculare attività studenti | data secondo il piano Venerdì | data effettiva |
| Folclore | |||||
| leggere barzellette, contare le rime, le battute. | disegno di parole, memorizzazione, tema, creare illustrazioni Rivisitazione creativa Concorso di recitazione | 2.09 | 2.09 |
||
| disegno di parole, imparare barzellette, rime o battute | 9.09 | 9.09 |
|||
| Scrivi il tuo favole- cangiante | 16.09 | 16.09 |
|||
| Conoscenza dell'opera "Feather Finist Jasna-Falcon" | 23.09 30.09 | 23.09 30.09 |
|||
| Lettura fiabe ad alta voce intonazione favolosa. | 7.10 | 7.10 |
|||
| Creazione di illustrazioni alla magia fiaba "Finista di piume Yasna-Falcon. | Mostra di disegni disegno di parole | 14.10 | 14.10 |
||
| Guardare un cartone animato "Ninne nanne del mondo". | 21.10 | 21.10 |
|||
| COME. Puskin Quiz sulla poesia "Ruslan e Ludmila" | Quiz Guardando un film | 28.10 | 28.10 |
||
| 10. | Visualizzazione artistico film "Ruslan e Lyudmila. | 11.11 | 11.11 |
||
| 11. 12. | M.Yu Lermontov Fiaba "Ashik-Kerib" | Lettura espressiva, diploma di scuola "Letterario giornali." | 18.11 25.11 | 18.11 25.11 |
|
| 13. 14. | Nani ed elfi dentro fiabe e leggende Europa occidentale | di lettori conferenza | 2.12 9.12 | ||
| 15. 16. | J. Tolkien "Lo Hobbit, o andata e ritorno" | Leggere una storia - fiabe, disegno di parole | 16.12 23.12 | ||
| 17. 18. 19. | PP Bazov "Scatola di malachite" | Leggere un racconto. Quiz. | 13.01 20.01 27.01 | ||
| 20. 21. | B.V. Shergin storie | Lettura espressiva storia | 3.02 10.02 | ||
| 22. 23. | Sab Ok La storia "Impronte misteriose" | Lettura espressiva, recensione del libro | 17.02 24.02 | ||
| 24. 25. 26. | VP Krapivin | Illustrazione per storia, saggio propria storia | 3.03 10.03 17.03 | ||
| 27. 28. | visitare prestazione di letterario opera | visitare prestazione di letterario opera | 24.03 7.04 | ||
| 29. 30. 31. 32. | Teoria dei versi | La scrittura possedere distico, quartine Occupazione-competizione. | 14.04 21.04 28.04 5.05 | ||
| 33. 34. | Scuola "Letterario giornale" | Diploma di scuola "Letterario giornali". | 12.05 19.05 | ||
| Solo un'ora. |
6° grado
| № p/n | Sezione del programma | Numero di ore | Tipi principali extracurriculare attività studenti | data secondo il piano | l'appuntamento infatti |
| FG Lorca “Come è partita la lumaca per viaggiare e chi ha incontrato lungo la strada | Gioco di associazione, leggendo e discutendo la ballata | 8.09 | 8.09 |
||
| AS Green "Vele scarlatte" | Il gioco "Visitare mnemosynes", vista Film "Vele scarlatte" | 15.09 22.09 | 15.09 22.09 |
||
| LV Solovyov "The Beast Called the Cat" (estratto da | Il gioco "Visitare mnemosine, lettura, parafrasi | 29.09 6.10 | 29.09 6.10 |
||
| 8. 9. | VP Krapivin La storia "Vado a conoscere mio fratello" | Lettura e rivisitazione singoli capitoli | 13.10 20.10 27.10 10.11 | 13.10 20.10 27.09 10.11 |
|
| 10. 11. | Letteratura antica russa "La vita dell'arciprete Avvakum, scritta da lui stesso". UN. | conversazione euristica, leggendo l'antico russo testo, racconto orale | 17.11 24.11 | 17.11 24.11 |
|
| 12. 13. 14. 15. | Creativo officina | Diploma di scuola giornale letterario | 1.12 8.12 15.12 22.12 | ||
| 16. 17. 18. | Concorso di recitazione | Concerto espresso | 12.01 19.01 26.01 | ||
| 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. | La vita dei bambini epoche diverse: K. M. Stanyukovich "Massimo". AP Cechov "Vanka". V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka dice addio all'infanzia". Yu.V. Drunina "Zinka". Jack London Come hanno impiccato Calthus George. L'eroe è un adolescente in "Candle in the Wind" di T. White S. Aksakov "Infanzia di Bagrov - nipote" La storia di Heroes of I. Turgenev "Bezhin Meadow" | di lettori conferenza | 2.02 9.02 16.02 2.03 9.03 16.03 23.03 6.04 13.04 | ||
| 28. 29. | Bambini e guerra | Presentazione del progetto | 20.04 27.04 | ||
| 30. 31. 32. 33. 34. | Avventura e finzione VP Krapivin. Storia fantastica "Scatto dal monitor" | Leggere, raccontare | 4.05 11.05 18.05 25.05 25.05 | ||
| Ora totale |
7 ° grado
| № p/n | sezione del programma | numero di ore | tipi di attività extracurriculari degli studenti | piano di appuntamenti | data di fatto |
| AA Bestuzhev "Serata al bivacco" | stesura di un piano di tesi lettura espressiva | ||||
| O.M. Somov "Sirenetta" | espressione di lettura | ||||
| AS Pushkin "Zingari". Laboratorio di lettura | caratteristiche del conflitto | ||||
| NV Gogol "Ritratto" | 2 | caratteristiche delle caratteristiche costruttive dell'opera | |||
| ST Aksakov "Saggio in una giornata invernale" | analisi dei mezzi visivi ed espressivi | ||||
| FM Dostoevskij "Il bambino di Cristo sull'albero di Natale" | definizione del ruolo artistico dell'interno nel romanzo | ||||
| A. Pogorelsky "Visitatore del mago". Laboratorio di lettura | caratteristiche dei personaggi | ||||
| MA Bulgakov "La corona rossa" | caratterizzazione dell'essenza della tragedia nel romanzo | ||||
| DBKedrin "Piramide" | caratterizzazione dell'eroico e dell'umanistico nei personaggi degli eroi | ||||
| AP Platonov "Ivan il Grande" | valutazione dei personaggi degli eroi | ||||
| FA Abramov "Mani d'oro" | |||||
| AI Kuprin "Il boia" | |||||
| MA Sholokhov "puledro" | determinazione del tipo di convenzioni | ||||
| GN Troepolsky. "Orecchio nero Bim bianco". Visione di film | |||||
| VA Soloukhin "La bacchetta magica" | definizione del significato del titolo dell'opera | ||||
| VP Astafiev "Kuzyaka" Giornale letterario | |||||
| ore totali | |||||
Descrizione del materiale e delle attrezzature tecniche delle attività extracurriculari
Accompagnamento speciale (attrezzatura):
Opere di finzione;
Enciclopedie letterarie, libri di consultazione, dizionari;
Illustrazioni per opere;
Equipaggiamento tecnico:
Computer, proiettore multimediale, schermo di esposizione.
Nome dell'attrezzatura educativa
1 Prodotti stampati
Racconti popolari russi
Racconti dei popoli del mondo
Folclore per bambini
Dizionario mitologico
COME. Puskin. Poesia "Ruslan e Lyudmila"
M.Yu. Lermontov. Fiaba "Ashik-Kerib"
Leggende dell'Europa occidentale
JRR Tolkien "Lo Hobbit, o andata e ritorno"
PP Bazhov "Scatola di malachite"
B.V. Shergin. storie
Va bene. La storia "Impronte misteriose"
VP Krapivin. La storia "Vado a conoscere mio fratello"
FG Lorca "Come è partita la lumaca e chi
ha incontrato lungo la strada
COME. "Vele scarlatte" verdi
L. V. Solovyov "La bestia, chiamata il gatto" (estratto da
"Il racconto di Khoja Nasreddin")
VP Krapivin. Storia fantastica "Girato con
tenere sotto controllo"
Afanasy Nikitin. "Viaggio oltre i tre mari".
- "La vita dell'arciprete Avvakum, scritta da lui." UN.
Tolstoj "Pietro il Grande" (estratti).
AS Pushkin "La figlia del capitano" (estratto).
KM Stanyukovich "Maxim".
AP Cechov "Vanka".
V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka dice addio all'infanzia".
Yu.V. Drunina "Zinka".
Jack London Come hanno impiccato Calthus George.
VK Arseniev "Dersu Uzala".
IA Efremov "Corno bianco".
A. A. Bestuzhev "Serata al bivacco"
O. M. Somov "Sirenetta"
AS Pushkin "Zingari". Laboratorio di lettura
N. V. Gogol "Ritratto"
ST Aksakov "Saggio in una giornata invernale"
FM Dostoevskij "Il ragazzo a Cristo sull'albero di Natale"
A. Pogorelsky "Visitatore del mago". Laboratorio di lettura
MA Bulgakov "La corona rossa"
DB Kedrin "Piramide"
A.P. Platonov "Ivan il Grande"
FA Abramov "Mani d'oro"
AI Kuprin "Il boia"
M. A. Sholokhov "puledro"
GN Troepolsky "White Bim Black Ear". Visione di film
VA Soloukhin "La bacchetta magica"
VP Astafiev "Kuzyaka"
Aiuti visuali
1. Riproduzioni di racconti popolari russi, fiabe dei popoli del mondo, opere d'arte di A.S. Pushkin, M.Yu., Lermontov, P. Bazhov.
2. Film e cartoni animati
Ninne nanne del mondo dei cartoni animati
Il film "Ruslan e Lyudmila", "La figlia del capitano", "Scarlet
vele", "Bim Bianco Orecchio Nero"
Cartone animato "La signora della montagna di rame"
Bibliografia
1. Eremina O.A. Circolo letterario a scuola. 5-6 gradi: una guida per
insegnanti delle istituzioni educative - M.: Istruzione, 2012-140 p.
2. Programmi esemplari di attività extracurriculari. Primario e di base
istruzione / ed. VA Gorsky - M.: Istruzione, 2011.
3. Standard educativo statale federale del principale
istruzione generale / Ministero dell'Istruzione e della Scienza Ros. Federazione. - M.:
Illuminismo, 2011.
4. Grigoriev D.V. Attività extracurriculari degli scolari. Metodico
costruttore: guida dell'insegnante.-M.: Istruzione, 2011.-223p.
istituto scolastico statale comunale
"Scuola secondaria Nedokurskaya"
Circolo letterario a scuola
7 - 9 gradi
Programma aggiuntivo di istruzione generale
Aggiuntivo
programma di educazione generale
insegnante di lingua e letteratura russa
Volovenko Valentina Aleksandrovna
2017-2018
Elenco degli studenti che frequentano un circolo letterario
| № p/n | studente FI | Età | Classe |
| Golovko L. | |||
| Zaborseva M. | |||
| Prosovoia A. | |||
| Inozemtseva A. | |||
| Chernyshev D. | |||
| Khramtsov M. | |||
| Proshi S. | |||
| Rozhkov S. | |||
| Khramtsova S. |
Il programma del circolo letterario a scuola
7 - 9 gradi.
Nota esplicativa.
Il programma del circolo letterario a scuola per le classi 7-9 si basa su:
"Sull'istruzione nella Federazione Russa";
Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa n. 1080 del 5 marzo 2004 “Sull'approvazione della componente federale degli standard educativi statali per l'istruzione generale primaria, generale di base e secondaria (completa);
Programma di letteratura approssimativo per i gradi 5 - 11 (autori V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev; V. I. Korovin, I. S. Zbarsky, V. P. Polukhin: a cura di V. Ya. Korovina. - M .: Education, 2008);
Curriculum di base federale per le istituzioni educative generali della Federazione Russa (ordinanza n. 1312 del 9 marzo 2004) per i gradi 1-11;
Curriculum di base Scuola secondaria MKOU Nedokurskaya, orari
classi 2017-2018 anno accademico(Ordinanza n. 116 del
TMC MKOU Nedokurskaya scuola secondaria (ordinanza n. 6 del 14.01.2017);
SanPin 2.4.2.2821-10;
Regolamento Scolastico sui programmi di lavoro (ordinanza n. 02-03-07 del 16.01.2013).
Lo standard educativo dello stato federale prevede nuovi requisiti per l'istruzione, nuovi approcci al lavoro: laboratori creativi, conferenze dei lettori, quiz, concorsi, concerti espressi che tengono conto degli interessi degli studenti.
Il programma del circolo sulla letteratura nelle classi 7-9 aiuterà non solo a comprendere meglio il curriculum scolastico per gli studenti, ma allo stesso tempo ad ampliare il circolo di lettura dei bambini, considerando i lavori che non sono inclusi nel curriculum scolastico. Ciò è particolarmente vero oggi, quando la lettura in molte famiglie è stata soppiantata dalla televisione e dai giochi per computer.
Rimanendo in linea con le tradizioni dell'educazione letteraria, si attivano le capacità creative dei bambini in classi di circolo, si stimolano le attività di ricerca, si chiariscono e si sviluppano importanti conoscenze teoriche trattate nei libri di testo.
Obiettivi cerchio sulla letteratura per gli studenti delle classi 7 - 9:
Educazione esteticamente persona sviluppata capace di comprendere la posizione dell'autore di un testo letterario e il proprio giudizio sull'opera e sui fenomeni della vita in esso riflessi.
Educazione al gusto estetico, amore per la parola artistica, linguaggio.
Padroneggiare abilità e abilità pratiche in vari tipi di letteratura attività creativa: ascolto di opere, creazione di immagini artistiche, valutazione critica di opere letterarie.
Compiti Tazza di letteratura:
Tecniche artistiche proprie.
Applicare mezzi espressivi di varie tecniche letterarie nell'attività creativa.
Analizzare il contenuto dell'opera, determinare i mezzi della loro espressività.
Pensa a un'opera letteraria, comprendila, scegli il tuo punto di vista nel processo di dialogo con l'autore.
Crea lavoro creativo.
Realizzare una comunicazione creativa costruttiva in un gruppo di coetanei e adulti.
Non solo per presentare gli studenti scrittori famosi e poeti del paese, ma anche per risvegliare la loro curiosità per la cultura e l'arte dei popoli della Russia, per promuovere un senso di orgoglio e amore per la loro patria.
In classe, il cerchio è dominato dalle seguenti forme di lavoro:
conversazione euristica;
attività di ricerca individuali, di gruppo e collettive;
lettura espressiva;
lavoro creativo indipendente;
allenamenti di articolazione;
discussione di questioni problematiche;
disegno di parole;
concorsi;
mini concerti.
Tali forme di lavoro aiutano a stabilire una comprensione reciproca tra i bambini, insegnano loro ad ascoltarsi attentamente, a gioire del successo dei loro compagni ea valutare adeguatamente il loro lavoro.
In classe, alla fine o all'inizio, vengono concessi alcuni minuti agli studenti che parlano di libri letti di recente.
Nel primo e nel secondo trimestre, il programma invita i bambini a riflettere sul tema del miracolo, considerato sotto diversi aspetti. Nel terzo trimestre viene studiato l'argomento "Bambini ed epoche", nel quarto il tema del significato della vita umana, delle gesta eroiche e lavorative.
Durante tutto l'anno, il programma prevede lezioni regolari sullo sviluppo della memoria dei bambini, cercando di fissare nelle loro menti l'idea che una memoria tenace sia un grande aiuto nella vita e nello studio (titolo "Visiting Mnemosyne").
Ogni lezione inizia (tranne quella introduttiva) con la memorizzazione di brevi poesie di autori diversi.
Letteratura
Programmi delle istituzioni educative. Letteratura. Sotto. ed. V. Ya. Korovina. / Mosca. "Illuminismo", 2007.
Circolo letterario Eremina O. A. a scuola. Classi 5-9: una guida per gli insegnanti delle istituzioni educative / M.: Education, 2011.
Antologia sulla letteratura per l'infanzia. - M.: Illuminismo, 2000.
Letteratura dei popoli della Russia. - M.: Otarda: Veche, 2002.
Folclore dei popoli della Russia. - M.: Otarda: Veche, 2002.
Piano didattico e tematico
| № p/n | Nome delle sezioni, argomenti | Numero di ore | La data di: |
|
| secondo il piano | in realtà |
|||
| Cos'è un miracolo? FG Lorca. "Come la lumaca ha deciso di viaggiare e chi ha incontrato lungo la strada." | ||||
| Conoscenza del film tratto dal libro di A. S. Green "Scarlet Sails". | ||||
| LV Solovyov. "The Beast Called the Cat" (un estratto da The Tale of Khoja Nasreddin). | ||||
| VP Krapivin. Storia fantastica "Scatto dal monitor". | ||||
| L'impresa di Galien Tukka. Uscita stradale. | ||||
| "Dove porta la strada?" Laboratorio creativo. | ||||
| Afanasy Nikitin. "Viaggio oltre i tre mari". Incredibile India. | ||||
| "La vita dell'arciprete Avvakum, scritta da lui stesso". Miracoli visti dall'arciprete. | ||||
| La vita dei bambini in epoche diverse. A. N. Tolstoj. "Pietro il Grande" (estratti). | ||||
| Cento anni dopo: la vita dei figli nobili. AS Pushkin. "La figlia del capitano" (estratto). | ||||
| Vita di bambini contadini. NA Nekrasov. Poesie dedicate ai bambini russi. Concerto espresso. | ||||
| KM Stanyukovich. "Massima". | ||||
| AP Cechov. "Rolly" | ||||
| V. A. Oseva. "Dinka", "Dinka dice addio all'infanzia". | ||||
| "Bambini ed epoche". Conferenza dei lettori. | ||||
| Laboratorio creativo. Discussione di nuovi lavori per bambini. | ||||
| Yu.V.Drunina. "Zinka". | ||||
| Bambini e guerra. Laboratorio creativo. | ||||
| J. Londra. Come hanno impiccato Calthus George. | ||||
| VK Arseniev. Dersu Uzala. | ||||
| IA Efremov. "Corno bianco". | ||||
| Uscita della scuola "Giornale letterario" Laboratorio creativo" | ||||
| "Visitare Mnemosine". Gara di lettura. | ||||
