L'attuale generazione di scolari studia nelle istituzioni educative secondo gli standard educativi recentemente adottati della nuova generazione. Dal 2009 studenti scuola elementare- dalle classi 1 a 4 - ha sentito l'effetto dell'istruzione generale primaria. Per gli scolari dalle classi 5 a 9, lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base è stato sviluppato e approvato dal 2010. Gli studenti delle scuole superiori non rimarranno dimenticati - al momento, si considera che si riferisca specificamente al loro GEF dell'istruzione generale secondaria (completa).
I bambini di prima elementare, essendosi subito immersi nel nuovo ambiente scolastico, non hanno la possibilità di confrontare l'effetto degli standard educativi precedenti e attuali. Ma per docenti e genitori, “bolliti” nell'ambiente scolastico dei primi standard nei ruoli di “docenti” e “addestrati”, ci sono dei cambiamenti.
Così,
Si possono distinguere tre gruppi di tali requisiti:
I risultati educativi hanno due livelli. Livello di conoscenza richiesto, che ogni bambino deve padroneggiare, diventerà, per così dire, la base, il fondamento per costruire un edificio di abilità e abilità livello avanzato. La sua direzione e il grado di realizzazione dipenderanno dagli interessi dello studente, dalle sue capacità e dal desiderio di apprendere.
Il fatto che la scuola non dovrebbe solo insegnare, ma anche educare una persona era anche caratteristico dei precedenti standard educativi. Lo standard educativo statale federale della nuova seconda generazione si concentra sui seguenti risultati educativi:
La scuola elementare offre una serie di programmi per l'educazione e l'educazione del bambino. Insegnanti e genitori hanno il diritto di scegliere quale dei percorsi proposti il bambino inizierà la sua vita scolastica.
Per questi scopi nel processo educativo è necessario:
Per farsi un'idea degli standard di nuova generazione e confrontarli con quelli vecchi, alcuni punti chiave - differenze tra vecchio e nuovo GEF:
I mezzi per raggiungere questi obiettivi differiscono dai momenti educativi dell'ex GEF. Tengono conto delle dinamiche e delle direzioni della vita, delle raccomandazioni psicologiche e pedagogiche del nostro tempo.
L'attuazione degli obiettivi e dei risultati di tali nuove formazioni sarà positiva, fatta salva la partecipazione attiva e l'interesse di tutte le parti nel processo educativo. Solo allora la scuola verrà rilasciata età adulta cittadino fisicamente e spiritualmente sano di un grande paese.
Nelle ultime settimane, la società ha discusso vigorosamente del nuovo standard educativo della scuola russa. Su Internet, sui media, alla radio e alla televisione, a volte si sentono giudizi molto duri, dalle critiche razionali alle forti dichiarazioni sull'imminente collasso dell'istruzione secondaria domestica. Per chiarimenti sullo standard educativo statale federale, il portale Mothernestvo.ru si è rivolto agli sviluppatori dello standard. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidato di scienze pedagogiche, insegnante onorato della Federazione Russa, vicedirettore dell'ISIO RAE per la standardizzazione dell'istruzione generale, ha accettato di rispondere alle nostre domande.
Domanda: cos'è il GEF e in che modo influirà sull'educazione dei bambini?
Risposta: in conformità con la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" (come modificato dalla legge federale n. 309-FZ del 1° dicembre 2007; art. 7) Gli standard educativi dello stato federale (FSES) sono un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione di programmi educativi da parte di tutte le scuole che hanno l'accreditamento statale.
La prima differenza tra lo standard educativo statale federale e i suoi predecessori- affidamento sui risultati dell'identificazione dei bisogni dell'individuo, della famiglia, della società e dello stato ai risultati dell'istruzione generale.
La seconda differenza fondamentale di GEFè la loro attenzione al raggiungimento non solo dei risultati educativi della materia, ma, soprattutto, alla formazione della personalità degli studenti, alla loro padronanza dei metodi universali dell'attività educativa, garantendo il successo nell'attività cognitiva in tutte le fasi dell'istruzione superiore.
La terza differenza fondamentale tra i nuovi standard rispetto alle versioni precedenti: questa è una differenza nella struttura.
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria è un documento fondamentalmente nuovo per la scuola nazionale, il cui scopo e le cui funzioni non hanno precedenti nella sua storia. Rispetto agli standard della prima generazione, la sua materia, il suo ambito si è notevolmente ampliato e ha iniziato a coprire aree della pratica educativa che non sono mai state standardizzate da un'unica posizione sistemica. GEF in realtà determina l'intero modo della vita scolastica, è la costituzione dell'istruzione generale.
Lo standard educativo statale federale orienta l'istruzione verso il raggiungimento di una nuova qualità, adeguata alle esigenze moderne (e persino prevedibili) dell'individuo, della società e dello stato.
L'introduzione dello standard di seconda generazione cambierà in molti modi la vita scolastica del bambino. Stiamo parlando di nuove forme di organizzazione dell'istruzione, nuove tecnologie educative, un nuovo ambiente informativo ed educativo aperto che va ben oltre i confini della scuola. Ecco perché, ad esempio, il programma per la formazione di attività educative universali è stato introdotto nello standard e i programmi esemplari sono focalizzati sullo sviluppo di attività educative indipendenti dello studente (per tali tipi di attività educative ed extracurriculari (extracurriculari) come progettazione didattica, modellistica, attività di ricerca, giochi di ruolo e così via.)
GEF è una linea guida per lo sviluppo di programmi per singole materie, corsi. La composizione del programma educativo principale comprende un curriculum che determina l'importo totale del carico di lavoro e l'importo massimo del carico di lavoro in classe degli studenti, la composizione e la struttura delle aree tematiche obbligatorie, nonché i programmi delle singole materie accademiche, corsi.
- Ci sono tre GEF in totale?
Attualmente approvato e attuato con ordinanze del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa due standard: lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria (classi 1-4) e lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base (classi 5-9). Il progetto GEF di istruzione generale secondaria (completa) (classi 10-11) è allo studio e sarà approvato nel prossimo futuro.
- Dove è avvenuta l'approvazione degli standard educativi dello Stato federale, per quanto tempo?
Gli standard educativi sono stati sviluppati in più fasi dal 2006. Contemporaneamente, sono stati testati nelle scuole regionali. I risultati di tutti gli sviluppi e i test sono stati ripetutamente discussi nella comunità professionale in occasione di seminari, riunioni, conferenze con la partecipazione di rappresentanti delle regioni della Federazione Russa (regione di Mosca, regione di Yaroslavl, regione di Leningrado, Regione di Kaliningrad, Daghestan, Regione di Rostov, Tatarstan, Regione di Orenburg, Distretto autonomo di Yamalo-Nenets, Regione di Chelyabinsk, Regione di Novosibirsk, Repubblica di Sakha (Yakutia), Regione di Stavropol, regione di Omsk), in occasione di incontri con i genitori degli studenti e il pubblico.
La discussione di tutti i documenti viene costantemente effettuata sul sito Internet specializzato "Nuovi standard di istruzione generale: sulla strada per un contratto sociale" http://standart.edu.ru, il sito dell'Istituto per gli studi strategici nell'istruzione http: //fgos.isiorao.ru/.
- Sono stati apportati adeguamenti al GEF dell'istruzione generale primaria sulla base dei risultati dell'approvazione? Quale personaggio?
Tutti i commenti costruttivi fatti dagli insegnanti durante le discussioni sono stati presi in considerazione dagli sviluppatori.
- Durante lo sviluppo degli standard, gli sviluppatori hanno tenuto conto dell'esperienza di altri paesi?
Naturalmente, l'esperienza di tutti i paesi in cui gli studenti mostrano livelli elevati è stata attentamente analizzata e presa in considerazione durante lo sviluppo dello standard educativo statale federale.
Tutti i programmi di istruzione primaria sono stati sviluppati e pubblicati e sono stati sviluppati e parzialmente pubblicati anche materiali di supporto strumentale e metodologico per garantire l'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria. Documenti separati sono pubblicati sul sito http://fgos.isiorao.ru,. Ai seminari tenuti presso ISIO RAO, i partecipanti ai seminari ricevono CD con appunti delle lezioni e materiale didattico. I libri di testo inclusi nell'elenco del Ministero dell'Istruzione e della Scienza hanno superato l'esame e sono conformi allo standard educativo statale federale.
Diamo un'occhiata più da vicino al progetto GEF per la scuola superiore, che provoca più polemiche. Genitori e insegnanti sono preoccupati per la questione delle materie obbligatorie e facoltative. Tale libertà di scelta influenzerà l'alfabetizzazione di base dei laureati?
Il principio della variabilità nell'istruzione è stato implementato in Russia dal 1992, quando è stata adottata l'attuale legge "sull'istruzione". Consiste nel fornire agli studenti l'opportunità di scegliere materie e corsi aggiuntivi in base ai loro interessi e aspirazioni. Il curriculum prevedeva una parte invariante e una parte variabile. La parte variabile conteneva componenti regionali e scolastiche (il contenuto dell'istruzione era determinato dalla regione e dalla scuola e non sempre rispondeva alle esigenze di studenti e genitori). Nel nuovo standard, anche il programma educativo principale si compone di due parti: una parte obbligatoria e una parte formata dai partecipanti al processo educativo. Pertanto, vengono concessi grandi diritti a tutti i partecipanti al processo educativo (principalmente genitori e studenti) per influenzare il contenuto dell'istruzione. La parte obbligatoria rafforza lo studio di tutte le materie accademiche "di base". I partecipanti al processo educativo possono inoltre scegliere di studiare materie, moduli, corsi, impegnarsi in attività extrascolastiche che non sono direttamente correlate alle materie studiate. Tutte queste classi sono incluse nel programma educativo principale e sono pagate dal budget. Al liceo oggi viene implementata un'istruzione specializzata, lo studente può scegliere materie per uno studio più approfondito in base ai suoi interessi e alle sue prospettive di vita. La bozza del nuovo standard proposto porta avanti questo approccio. Sono definite le aree tematiche obbligatorie tradizionali, in accordo con i propri interessi, lo studente sceglie il livello di studio obbligatorio delle materie accademiche da quest'area: profilo, base o integrato. Materie come l'educazione fisica, la sicurezza della vita e la Russia nel mondo sono presentate allo stesso livello e sono richieste per lo studio. Inoltre, può scegliere di studiare ulteriori corsi, moduli, discipline, attività extrascolastiche. Il finanziamento di tutte queste classi entro il numero totale di ore definito dallo standard (che è superiore a quello attuale) è previsto dal budget.
Aleksandr Kondakov, Amministratore delegato Casa editrice Prosveshchenie: “In effetti, i nuovi standard propongono di considerare il 9 ° grado come il completamento dell'istruzione di base. 10-11 gradi: questa è la preparazione del bambino, tenendo conto delle sue richieste individuali. Questa è una vera individualizzazione del processo di apprendimento per un'ulteriore socializzazione, attività professionali e istruzione professionale.
Nelle classi senior rimarranno 10 soggetti invece degli attuali 20. Tutti sono divisi in sei gruppi. Da ogni studente deve scegliere una cosa: o uno studio approfondito dell'algebra e poi passare attraverso la letteratura russa in alto, scegliendo " letteratura russa”, oppure siediti in lingua russa, e invece di chimica, fisica e biologia, segui il corso generale di “scienze naturali”. Ci sono solo tre lezioni che tutti non scelgono, ma frequentano: educazione fisica, sicurezza della vita e la nuova disciplina "Russia nel mondo".
GEF non regola le tecnologie di apprendimento. Per quanto riguarda lo svolgimento delle lezioni di educazione fisica, è necessario contattare i dirigenti della scuola.
- Chi determinerà il numero di ore assegnate per lo studio di una determinata materia?
Il numero di ore per lo studio delle materie è determinato dal curriculum scolastico incluso nel programma educativo principale. Il programma educativo principale è sviluppato e approvato dall'istituto scolastico in conformità con la legge federale "sull'istruzione" indipendentemente sulla base di un programma educativo principale esemplare sviluppato sulla base di livello federale con la partecipazione delle Regioni. Come parte del programma educativo di base esemplare (sono progettati per l'istruzione generale primaria e di base), ci sono 3-4 opzioni per il curriculum di base (esemplare). Un istituto scolastico può scegliere una delle opzioni proposte o sviluppare autonomamente un curriculum.
Attualmente, ci sono 15-17 materie nel programma della decima elementare. GEF suggerisce di ridurne il numero a 10 (3 obbligatori e 7 facoltativi dalle aree tematiche proposte). Perché gli sviluppatori hanno deciso di fare una tale riduzione?
Il progetto FSES di livello senior non è stato ancora approvato, è in discussione nella comunità professionale, nei media ea livello di pubblico in generale. Non si tratta di alcuna riduzione del numero di articoli. Rimane obbligatorio studiare l'insieme tradizionale delle aree disciplinari, lo studente può scegliere il livello di studio delle materie di cui ha bisogno.
Come verrà monitorata l'attuazione dei requisiti GEF? L'attestazione degli scolari sarà effettuata sulla base di curricula o "un ritratto di un laureato"?
Il controllo sull'attuazione dello standard educativo statale federale sarà effettuato in conformità con la legislazione della Federazione Russa in materia di istruzione. È in preparazione una nuova legge federale "Sulla formazione", che delineerà le procedure di controllo. Sono, prima di tutto, procedure per l'abilitazione, l'accreditamento delle istituzioni educative e l'attestazione dei laureati, compresa l'attestazione statale. I criteri di base per la certificazione dei laureati sono i requisiti per i risultati della padronanza dei principali programmi educativi, presentati nello standard educativo statale federale, e la specificazione dei risultati pianificati. Lo standard educativo statale federale e il progetto di nuova legge prevedono studi di monitoraggio che identificano le tendenze nello sviluppo dei sistemi educativi e delle istituzioni educative.
Istituto scolastico di bilancio comunale
"Media scuola comprensiva N. 1 p.g.t. Aktobe"
Distretto municipale di Aznakaevsky della Repubblica del Tatarstan
Consiglio Pedagogico
"Caratteristiche principali e le differenze tra gli standard educativi statali federali (FSES) e gli standard educativi statali (SES) dell'istruzione generale"
Preparato da:
insegnante scuola elementare
LN Khadeeva
p.g.t. Aktobe
Anno accademico 2014-2015 anno
Caratteristiche principali e differenze tra gli standard educativi statali federali (FSES) e gli standard educativi statali (SES) dell'istruzione generale
Diapositiva 2. La Russia fa parte dello spazio globale. Di recente, l'istruzione in Russia non è stata in linea con i valori fondamentali dell'educazione mondiale, formulati dall'UNESCO.
Diapositiva 3. UNESCO. UNESCO - Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura. Attualmente, 191 stati sono membri dell'Organizzazione.
L'URSS è entrata a far parte dell'UNESCO il 21 aprile 1954. Dal dicembre 1991, la Russia ha preso il posto dell'URSS nell'UNESCO come "stato successore" L'obiettivo principale dell'UNESCO è promuovere la pace e la sicurezza ampliando la cooperazione tra i popoli nel campo della rispetto dell'educazione, della scienza e della cultura, della giustizia, del rispetto dello stato di diritto e dei diritti umani, nonché delle libertà fondamentali proclamate nella Carta delle Nazioni Unite, per tutti i popoli, senza distinzione di razza, sesso, lingua o religione.
diapositiva 4.
Valori Fondamentali Mondiali dell'Educazione (UNESCO).
Impara ad insegnare a te stesso in qualsiasi situazione e in qualsiasi momento; impara a lavorare e guadagnare decentemente; imparare a vivere in un mondo moderno e in rapido sviluppo; imparare a vivere insieme.
Diapositiva 5. LA SCUOLA DELLA RUSSIA È SEMPRE STATA FAMOSA PER L'ISTRUZIONE DI QUALITÀ (il criterio di qualità è cambiato). La scuola russa ha fornito conoscenze fondamentali di varie scienze. È stato buono per molti anni. Olimpiadi internazionali (Ora - non solo conoscenza, ma anche capacità di applicare questa conoscenza in una situazione mutata - ultimi posti). (Oggetti misti, diversi livelli) I cambiamenti socio-economici, scientifici, tecnici e culturali in atto nel nostro Paese hanno portato inevitabilmente a cambiamenti nell'istruzione. È impossibile includere nei libri di testo tutto ciò che accade e si accumula a un ritmo incredibile. L'intero modello del sistema educativo è diventato obsoleto……..
diapositiva 6. Il lavoro tra i puntini di sospensione dovrebbe essere svolto dallo standard educativo statale federale della nuova generazione. Il FSES di seconda generazione è un documento fondamentalmente nuovo per la scuola nazionale.
Diapositiva 7.
Standard innovativi
1. Per la prima volta, gli standard sono un sistema olistico di requisiti per l'intero sistema educativo del paese e non solo requisiti per il contenuto della materia dell'istruzione
2. Per la prima volta le norme sono considerate come la costituzione della vita scolastica, determinano il modo di vivere della scuola.
3. Per la prima volta, la base per l'attuazione degli standard in vita realeè un nuovo modello organizzativo ed economico di educazione.
Diapositiva 8 . 4. Separazione nel programma educativo principale (compreso il curriculum) di due componenti: la parte obbligatoria e la parte formata dai partecipanti al processo educativo
5. Organizzazione di attività extrascolastiche nelle aree dello sviluppo della personalità (sport e ricreazione, spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale)
6. Approccio all'attività di sistema come base metodologica dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale
Diapositiva 9 . 7. Aumentare il ruolo dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti nella progettazione e attuazione del programma educativo principale
8. Base normativa di valore per lo sviluppo e l'attuazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale - il concetto di sviluppo spirituale e morale e l'educazione della personalità di un cittadino russo
Diapositiva 10 . Innovatività nel sistema di valutazione dei risultati del raggiungimento dello sviluppo del programma educativo principale.
La componente di formazione del sistema dello standard erano i requisiti per i risultati della padronanza dei principali programmi educativi. L'idea dei risultati educativi è cambiata: lo standard focalizza l'insegnante non solo sulla materia, come era prima, ma sulla meta-materia e sui risultati personali del bambino.
diapositiva 11,12 . Differenze tra lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale e lo standard educativo statale dell'istruzione generale
È un contratto sociale tra l'individuo, la famiglia, la società e lo Stato.L'insieme dei requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base (BEP)
La totalità di tre componenti (federale, regionale (nazionale-regionale), istituto di istruzione), che determina principalmente il contenuto dell'OEP
Struttura della norma
Requisiti per la struttura dell'UPU;
Requisiti per le condizioni per l'attuazione dell'UPU;
requisiti per i risultati della padronanza dell'OOP
(zT+S)
Contenuto minimo obbligatorio di OOP;
L'importo massimo del carico didattico degli studenti;
Requisiti per il livello di formazione dei laureati
diapositiva 13 . Struttura degli standard (3T + C)
legge federale del 1 dicembre 2007N309-FZ è stato approvato nuova struttura norma educativa statale. Ora ogni standard include 3 tipi di requisiti:
Requisiti (T1) requisiti per la struttura dei principali programmi educativi, compresi i requisiti per il rapporto tra parti del programma educativo principale e il loro volume, nonché il rapporto tra la parte obbligatoria del programma educativo principale e la parte formata da i partecipanti al processo educativo;
Requisiti (T2) requisiti per i risultati della padronanza dei principali programmi educativi.
Requisiti (T3) requisiti per le condizioni per l'attuazione di programmi educativi di base, inclusi personale, condizioni finanziarie, logistiche e di altro tipo;
Il sistema per valutare i risultati del raggiungimento dello sviluppo del programma educativo principale (C)
Diapositiva 14 . Differenze tra lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale e lo standard educativo statale dell'istruzione generale
- parte obbligatoria;La parte formata dai partecipanti al processo educativo, con cui intendiamo studenti, insegnanti di un istituto di istruzione generale, genitori di studenti.
Componente federale;
Componente regionale (nazionale-regionale);
Componente Istituzione Educativa
Diapositiva 15. Attività extracurriculari
Le attività extrascolastiche sono incluse nel programma educativo.
L'organizzazione delle attività educative degli studenti in classe e la creazione di uno spazio adeguato per l'implementazione delle conoscenze, abilità e abilità acquisite in attività pratiche socialmente e personalmente significative durante il tempo extrascolastico dovrebbero garantire il raggiungimento dei risultati stabiliti dallo standard
Attività curriculari ed extracurriculari separate
diapositiva 16. Risultati standardizzati
personale;
Metasoggetto;
materia
Gli studenti dovrebbero sapere;
Gli studenti dovrebbero essere in grado di;
Gli studenti devono utilizzare in pratica e Vita di ogni giorno*
diapositiva 17. Base della norma
Approccio all'attività di sistema
Le principali direzioni di modernizzazione dell'istruzione russa*
Capacità di apprendimento
Formazione e sviluppo di attività educative universali (rispettivamente per i livelli di IEO e LLC)
Formazione, miglioramento ed espansione delle capacità educative generali, abilità e metodi di attività**
Finanziamento del processo educativo
Lezioni e attività extrascolastiche (programma didattico principale)
Curriculum di base
* Determinato dal concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010, approvato dal decreto del governo della Federazione Russa n. 1756-r del 29 dicembre 2001
** Si riferisce alla componente federale dello standard educativo statale
Diapositiva 18 . Nuove abilità Alla luce degli standard di seconda generazione, nuove abilità procedurali sono stabilite nel contenuto dell'educazione: impegnarsi autonomamente nel proprio apprendimento e ricevere le informazioni necessarie da varie fonti;
lavorare in gruppo e prendere decisioni; utilizzare le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione.
In termini scientifici, c'è una formazioneAzioni di apprendimento universale (UCA).
Diapositiva 19 UUD . UUD come azioni generalizzate aprono agli studenti la possibilità di un ampio orientamento sia nelle diverse aree disciplinari sia nella costruzione dell'attività educativa stessa. universale attività didattiche sono di natura supersoggettiva, metasoggettiva.
Un elemento importante nella formazione delle attività educative universali degli studenti nella fase dell'istruzione generale primaria, che ne garantisce l'efficacia, è l'orientamento degli studenti più giovani nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di applicarle correttamente ( competenza informatica). L'uso di moderni strumenti digitali e mezzi di comunicazione è citato come il più citato modo naturale la formazione di UUD, è incluso il sottoprogramma "Formazione della competenza TIC degli studenti". Attuazione del programma per la formazione di UUD nella scuola primaria - compito chiave introduzione di un nuovo standard educativo.
Diapositiva 20 . Tecnologie educative A questo proposito, vengono migliorate le tecnologie educative, il cui sviluppo tiene conto delle seguenti tendenze nello sviluppo dell'istruzione:
dall'apprendimento meccanico all'apprendimento come processo di sviluppo intellettuale;
dalla riproduzione delle conoscenze al loro uso produttivo e applicazione, a seconda dei compiti da risolvere;
dal concentrarsi sullo studente medio a programmi di apprendimento differenziati e individualizzati;
da motivazione esterna insegnamenti alla regolazione morale-volitiva interna.
diapositiva 21 . Lezione Gli attuali cambiamenti nell'istruzione hanno un impatto significativo sulla struttura della lezione. Differenza principale lezione moderna, indipendentemente dal tipo (una lezione per consolidare ciò che è stato passato, una lezione integrata, una lezione combinata, ecc.) - questo è il coinvolgimento degli studenti nel processo di attività di apprendimento congiunte attive in diverse situazioni di apprendimento, ad es. approccio di attività di sistema.
diapositiva 22 . Attività extracurriculari Fondamentalmente nuova è l'inclusione nella parte obbligatoria del curriculum, che è una delle sezioni del principale programma educativo dell'istruzione generale primaria - attività extrascolastiche degli studenti.
Lo Standard definisce 5 aree prioritarie sviluppo della personalità dello studente, in base al quale le attività extrascolastiche vengono svolte nella scuola elementare.
diapositiva 23 . Questo è sport e ricreazione, spirituale e morale, sociale, intellettuale, culturale generale.
diapositiva 24 Attività extracurriculari . Il contenuto delle attività extrascolastiche dovrebbe riflettersi nel programma educativo principale dell'istituto scolastico, in contrasto con il contenuto dell'istruzione aggiuntiva, che non è incluso nel programma educativo principale dell'istituto scolastico. In ogni classe della scuola sono assegnate in media fino a 10 ore settimanali per attività extrascolastiche. Le ore assegnate per le attività extrascolastiche non vengono prese in considerazione nel determinare il carico di lavoro consentito obbligatorio degli studenti. Le attività extrascolastiche possono essere svolte sia nella prima metà che nel pomeriggio, in quanto parte integrante dell'intero processo educativo a scuola. Le attività extrascolastiche possono essere condotte da insegnanti, insegnanti di classe, psicologi, insegnanti di istruzione aggiuntiva e altri operatori pedagogici.
(sport e ricreazione, spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale).
Diapositiva 25 . Attività extracurriculari Le attività extrascolastiche possono includere: fare i compiti (a partire dalla seconda metà dell'anno), sessioni individuali insegnanti con bambini che necessitano di supporto psicologico, pedagogico e correzionale (comprese lezioni individuali nella formulazione del discorso orale, scrittura a mano e scrivere ecc.), consulenze individuali e di gruppo (anche a distanza) per ragazzi di varie categorie, escursioni, circoli, sezioni, tavola rotonda, convegni, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi, ricerca e ricerca scientifica, ecc.
diapositiva 26 . Caratteristica distintiva del nuovo standard Una caratteristica distintiva del nuovo standard è la sua natura attiva, che pone l'obiettivo principale di sviluppare la personalità dello studente. Il sistema educativo sta abbandonando la tradizionale presentazione dei risultati dell'apprendimento sotto forma di conoscenze, abilità e abilità, la formulazione dello standard indica i tipi reali di attività che lo studente deve padroneggiare entro la fine dell'istruzione primaria. I requisiti per i risultati dell'apprendimento sono formulati sotto forma di risultati personali, meta-soggetto e soggetto.
diapositiva 27. CAMBIA MODELLO BASE
Diapositiva 28. SCOPO DELL'ISTRUZIONE.
Risultato personale: sviluppo personaleNello Standard della nuova generazione, il contenuto dell'istruzione non è enunciato in dettaglio, ma sono chiaramente indicati i requisiti per i risultati della padronanza del principale programma educativo dell'istruzione generale di base da parte degli studenti: personale, meta-soggetto e soggetto.
Il risultato principale dell'educazione è la padronanza di una serie di attività educative universali che consentono di impostare e risolvere i compiti più importanti della vita e professionali.
Diapositiva 29. Lo scopo della scuola.
Fornisci a tuo figlio abilità che lo aiuteranno a navigare in nuove situazioni.
vita professionale, personale e sociale, raggiungendo l'obiettivo (ovvero dotarsi di COMPETENZE)
diapositiva30 . Ti consiglio di confrontare alcuni dei punti cardine del vecchio e del nuovo standard così da farti un'idea di come era prima e di come sarà ora nella nuova scuola.
Diapositiva 32 - 38 (tramite diapositive)
diapositiva 39. Letteratura metodica su FGOST
Diapositiva 40 . Conclusione. Quindi, il GEF di seconda generazione è un atto giuridico normativo. Lo standard è destinato a svolgere un ruolo cruciale nell'educazione di cittadini russi altamente morali, creativi, competenti e di successo. Lo Standard si basa su un approccio di sistema-attività volto a raggiungere non solo risultati educativi disciplinari, ma, soprattutto, a plasmare la personalità degli studenti, padroneggiando da loro metodi universali di attività educativa che garantiscano il successo nell'attività cognitiva in tutte le fasi dell'ulteriore formazione scolastica.
Diapositiva 41 . Janusz Korczak (educatore polacco) ha scritto: “Rispetta l'ignoranza del bambino! Rispetta il lavoro della conoscenza! Rispetta l'ignoranza e le lacrime! Rispetta l'ora corrente e oggi! Come potrà vivere un bambino domani se non gli lasciamo vivere una vita consapevole e responsabile oggi? Lascia che il bambino impari non perché glielo hai detto, ma perché lui stesso ha capito; non impari la scienza, ma la inventi. Vivere è il mestiere che dobbiamo insegnargli.
Diapositiva 42. Grazie per l'attenzione!
Articolo + presentazione
Norme 2004 e GEF di seconda generazione
Cambiamenti nei contenuti dell'educazione e negli approcci all'insegnamento
(Scuola elementare)
Tsepeleva Evgeniya Viktorovna
Insegnante di scuola elementare MBOU "Scuola secondaria n. 61"
Vladivostok
“Se insegniamo oggi in questo modo,
come abbiamo appreso ieri
domani ruberemo ai bambini”.
Giovanni Dewey
6 ottobre 2009 inizia una nuova fase nello sviluppo del sistema educativo della Russia. L'essenza di questa fase si esprime nel riorientamento del sistema educativo verso nuovi approcci alla progettazione e alla valutazione dei risultati educativi. , che si basano sul processo di sviluppo della personalità come obiettivo e significato dell'educazione.
( Lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria è stato approvato con l'ordine n. 373 del 6 ottobre 2009 (registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 22 dicembre 2009 n. 15785))
Qual è la differenza tra lo standard del 2004 e il GEF di seconda generazione?
La differenza fondamentale tra i nuovi standard è che l'obiettivo principale non è un risultato sostanziale, ma personale. La personalità del bambino viene messa in testa, e non solo un insieme di informazioni obbligatorie per lo studio.
Lo standard educativo dello stato federale è una combinazione di tre sistemi di requisiti:
requisiti per il risultato della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale di base,
requisiti per la struttura dei principali programmi educativi (come la scuola costruisce le sue attività educative),
· requisiti per le condizioni per l'attuazione dello standard (personale, finanze, base materiale e tecnica, supporto informativo, ecc.).
1. Lo Standard del 2004 descrive in dettaglio il contenuto dell'istruzione - argomenti, unità didattiche. Nella nuova norma è stato stabilito un quadro generale per risolvere le questioni relative all'istruzione, all'educazione e allo sviluppo degli scolari, i requisiti per i risultati della padronanza del principale programma educativo dell'istruzione generale di base da parte degli studenti sono chiaramente indicati:
· personale
· metasoggetto
· materia
Il risultato principale dell'educazione è la padronanza di una serie di attività educative universali che consentono di impostare e risolvere i compiti più importanti della vita e professionali. Attività di apprendimento universali- la capacità del soggetto di autosviluppo e automiglioramento attraverso l'appropriazione consapevole e attiva della nuova esperienza sociale
UUD- un insieme di modalità di azione dello studente (così come le competenze del lavoro educativo ad esse associate), che assicurano l'assimilazione indipendente di nuove conoscenze, la formazione di competenze, compresa l'organizzazione di questo processo
Innanzitutto, il nuovo standard didattico è stato sviluppato in funzione delle mansioni che lo studente e il laureato dovranno affrontare direttamente in età adulta.
2.
Lo standard del 2004 si basava sulla selezione di un nuovo contenuto dell'educazione, non c'era una parola sull'educazione in esso.
nuova norma volta a rilanciare il lavoro educativo.
I nuovi standard contengono linee guida statali e pubbliche chiaramente formulate per lo sviluppo del sistema educativo. Il principale obiettivo educativo dei nuovi standard è formazione di una cittadinanza attiva al fine di rafforzare la statualità russa
. La scuola dovrebbe formare nei suoi studenti un senso di identità civica, educare i patrioti russi, formare la motivazione all'apprendimento, il desiderio di conoscenza, la capacità di comunicare, un senso di responsabilità per le loro decisioni e azioni, pensiero critico, tolleranza e molto altro.
3.differenza standard è la capacità di attuarla solo in collaborazione con la famiglia, i media, le istituzioni di cultura, religione
, che consentirà di sviluppare la personalità dello studente emotivo, spirituale e morale, intellettuale, socializzato, rivelerà i talenti dei bambini in vari campi vita e creatività.
Gli standard del 2004 non tenevano conto dei desideri e delle preferenze della popolazione di ricevere un'istruzione generale. nuova norma implica un'attenzione ai desideri e ai bisogni degli studenti e dei loro genitori, implica evitare il sovraccarico di studenti attraverso una scelta ragionevole delle materie, dei corsi e dei circoli necessari.
Vorrei richiamare l'attenzione sul fatto che il baricentro della responsabilità per il risultato dell'educazione si sta spostando dallo studente al comune, all'istituto scolastico e, ugualmente, alla famiglia.
Lo standard educativo statale federale si basa su un approccio di attività di sistema che fornisce
* formazione della prontezza per lo sviluppo personale e l'educazione continua;
*progettazione e costruzione dell'ambiente sociale per lo sviluppo degli studenti nel sistema educativo;
*attività educativa e cognitiva attiva degli studenti;
*costruzione del processo educativo, tenendo conto dell'età individuale, delle caratteristiche psicologiche e fisiologiche degli studenti
Ho lavorato per il primo anno con la seconda generazione dello standard educativo statale federale e, naturalmente, cerco di lavorare in un modo nuovo. L'inizio del nuovo è stato posto ai corsi sui nuovi standard di PIPKRO. Molto è stato letto, visto meno, ma anche visto (dai colleghi della scuola degli altri, su Internet ( in Giornale elettronico Studio esterno. RF, social network per insegnanti, guida a istituzioni educative, notizie sull'istruzione,) video tutorial) mi ha spronato a lavorare in modo completamente diverso da quello che ho svolto negli ultimi 28 anni. Ma ovviamente la cosa principale è l'autoeducazione e un grande desiderio di aiutare i miei figli, i miei studenti a imparare. Fai processo apprendibilità per loro più accessibile, più comprensibile Aiutali a comprendere e progettare la sequenza di lavoro nella lezione sulla padronanza dell'argomento dall'obiettivo al risultato finale; distinguere il nuovo dal già noto e da questo insegnare a dare un nome alla lezione; trovare le risposte alle domande utilizzando il libro di testo, le informazioni ottenute durante la lezione; pronunciare la sequenza di azioni nella lezione; distinguere tra il compito corretto e quello sbagliato. E, naturalmente, per insegnare le attività del progetto. Tutto ciò è diventato possibile durante l'attuazione della seconda generazione dello standard educativo statale federale . Anche la mia attività sta cambiando: l'attività di un insegnante che lavora secondo lo standard educativo statale federale rispetto alla mia attività secondo lo standard di prima generazione.
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Oggetto di modifica |
Attività tradizionali di un insegnante |
Le attività di un insegnante che lavora secondo lo standard educativo statale federale |
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Preparazione per la lezione |
L'insegnante utilizza un piano di lezione rigidamente strutturato |
La cosa principale: io (l'insegnante) do conoscenza e organizzo azioni. L'insegnante utilizza il piano dello scenario della lezione, che gli dà libertà nella scelta delle forme, dei metodi e dei metodi di insegnamento. |
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Durante la preparazione per la lezione, l'insegnante utilizza il libro di testo e le raccomandazioni metodologiche. |
Nella preparazione della lezione, l'insegnante utilizza un libro di testo e raccomandazioni metodologiche, risorse Internet e un supplemento elettronico alla lezione. |
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l'obiettivo principale insegnanti in classe |
Essere in grado di completare tutto ciò che è pianificato |
Organizza attività per bambini:
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Formulazione dei compiti per gli studenti (definizione delle attività dei bambini) |
Formulazioni: risolvi, annota, confronta, trova, scrivi, fai, ecc. |
Formulazioni: analizza, dimostra (spiega, giustifica la tua scelta), confronta, esprimi con un simbolo, crea un diagramma o un modello, continua, generalizza (traccia una conclusione), scegli una soluzione o una soluzione, esplora, valuta, cambia, trova con, ecc. |
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Modulo lezione |
Prevalentemente frontale |
Frontale, in coppia, individuale di gruppo |
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Lezioni non standard |
Lezione di attività del progetto |
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Interazione con i genitori degli studenti |
Si svolge sotto forma di lezioni, i genitori non sono inclusi nel processo educativo |
Consapevolezza dei genitori degli studenti. Hanno la possibilità di partecipare processo educativo. La comunicazione tra l'insegnante ei genitori degli scolari viene effettuata utilizzando Internet Obbligatorio: tenere diari elettronici. |
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Creato dall'insegnante. Mostre dei lavori degli studenti |
Creato dagli studenti (i bambini fanno materiale didattico fare presentazioni). Zonizzazione di aule, sale |
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Risultati di apprendimento |
Risultati del soggetto |
Non solo risultati soggettivi, ma anche personali, meta-soggettivi; definizione di attività di apprendimento universali che si formano nel processo di studio di un argomento specifico, l'intero corso di formazione; |
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Nessun portafoglio studenti |
Costruire un portfolio di studio alunno; portafoglio elettronico dell'insegnante |
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Valutazione principale - valutazione dell'insegnante |
Concentrati sull'autostima dello studente, la formazione di un'adeguata autostima |
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Le valutazioni positive degli studenti sui risultati degli esami sono importanti |
Tenere conto delle dinamiche dei risultati di apprendimento dei bambini rispetto a se stessi. Valutazione dei risultati di apprendimento intermedi L'insegnante ricorda sempre che il bambino (studente) dovrebbe avere successo |
Nel corso dell'attuazione dello standard educativo statale federale in prima elementare, il sistema di monitoraggio viene costruito in un modo nuovo.
Oltre ai consueti test per materia, ora conduco un lavoro diagnostico meta-materia, composto da compiti basati sulle competenze che richiedono allo studente di mostrare azioni non solo cognitive, ma anche normative e comunicative.
Completamente nuovo per la scuola di massa è l'introduzione dello standard educativo statale federale diagnostica dei risultati del personale
sviluppo. La consueta forma di lavoro di controllo scritto è ora integrata da nuove forme di controllo dei risultati come: osservazione mirata (fissazione delle azioni e delle qualità mostrate dallo studente secondo i parametri dati), autovalutazione dello studente secondo le forme accettate (ad esempio, un foglio con domande sull'autoriflessione di un'attività specifica), i risultati di progetti educativi, i risultati di una varietà di attività extrascolastiche ed extrascolastiche, i risultati degli studenti.
I risultati della diagnostica dell'insegnante sono parte integrante del portfolio dello studente.
Per ogni studente ho compilato una mappa di osservazione del processo di adattamento degli studenti della mia classe in base ai risultati:
Diagnostica iniziale (settembre), che consente di determinare il livello iniziale di formazione delle capacità e abilità organizzative, intellettuali e comunicative degli studenti;
Secondo il metodo di E.A. Nezhnova:
- diagnostica intermedia (dicembre), che determina le capacità educative e organizzative generali degli studenti;
Il suo ritratto psicologico;
L'esito del monitoraggio sarà
Diagnostica finale (maggio), che rivela la formazione delle attività di apprendimento universale degli studenti.
Ha effettuato queste diagnosi per scoprire il livello di prontezza di ogni bambino per la scuola, le sue caratteristiche individuali; genitori consigliati; effettuato le azioni correttive necessarie.
Nell'analizzare i risultati del completamento delle attività, è stata presa in considerazione la relazione tra il livello di formazione delle attività educative universali (UUD) e i seguenti indicatori:
Stato di salute dei bambini;
Progressi nelle materie principali;
Il livello di sviluppo della parola;
Grado di conoscenza della lingua russa;
Capacità di ascoltare e ascoltare l'insegnante, porre domande;
Il desiderio di accettare e risolvere un problema di apprendimento;
Abilità comunicative con i compagni;
La capacità di controllare le proprie azioni in classe.
Quando implemento la seconda generazione dello standard educativo statale federale, utilizzo un metodo non contrassegnato nel mio lavoro (senza contrassegno - che mostra il risultato di ZAR e ZBR)
La valutazione sistematica dei risultati personali, meta-soggetto e soggetto è implementata nell'ambito di un sistema cumulativo: un portafoglio di lavoro.
In occasione anno scolastico condotto uno studio sul livello di padronanza degli studenti della mia classe con attività di apprendimento universale (UUD). Particolare attenzione è stata prestata al controllo dell'alfabetizzazione e della scrittura, perché i bambini sono arrivati alla classe 1 senza alcuna capacità di lettura e scrittura. Tutti i risultati del controllo delle abilità matematiche, delle abilità di lettura e scrittura sono accumulati nel portafoglio educativo di ogni studente. La presentazione del risultato di ZAR e ZPD viene portata ai genitori e agli studenti stessi, come già accennato, viene accumulata nel portfolio dello studente e sotto forma di dichiarazioni dell'insegnante in un'apposita cartella di archiviazione.
Entro la fine dell'anno accademico, gli studenti devono raggiungere determinati risultati personali, disciplinari e meta-disciplinari. Il lavoro completo finale mostrerà quali attività di apprendimento universale gli studenti hanno imparato entro la fine dell'anno scolastico. Questo sarà anche il risultato del lavoro del mio insegnante sull'attuazione dello standard educativo statale federale.
La scuola garantisce l'attuazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria: i requisiti per la struttura del BEP, per i risultati della padronanza del BEP e per le condizioni per l'attuazione del BEP. Esperienza accumulata nell'integrazione dell'istruzione di base, alto livello le capacità di insegnamento ci consentono di sperare nella corretta attuazione dello standard educativo dello stato federale. Tutto questo e molto altro creerà le condizioni per l'implementazione di GEF IEO. Gli standard della nuova generazione dovrebbero fissare non tanto il contenuto della materia della formazione quanto i metodi di insegnamento. La formazione di tali competenze cognitive, organizzative e comunicative rilevanti dipende direttamente da esse.
I documenti:
1. Lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria è stato approvato con l'ordine n. 373 del 6 ottobre 2009 (registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 22 dicembre 2009 n. 15785)
2. Lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base è stato approvato con ordinanza del 17 dicembre 2010 n. 1897 (registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 1 febbraio 2011 n. 19644)
3. GEF dell'istruzione generale secondaria (completa) - approvato con ordinanza del 17 maggio 2012 n. 413 (registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 07.06.2012, n. reg. 24480)
Ciao amici! Evgenia Klimkovich è in contatto! D'accordo, tutto ciò che riguarda i nostri figli riguarda anche noi. Compreso come e cosa viene insegnato a scuola. Hai mai sentito l'abbreviazione GEF? Sono sicuro che dovevi. Sai cos'è GEF NOU? Ad essere onesti, fino a poco tempo fa conoscevo solo la decodifica. Standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria.
Ho deciso di scavare più a fondo e capire qual è l'essenza dello standard. Nel processo, ho appreso che è stato approvato nel 2009 e ha sostituito il vecchio standard educativo, motivo per cui è chiamato standard di "seconda generazione". E da settembre 2011, secondo questo standard, le scuole del paese hanno iniziato a insegnare ai bambini. Per cinque anni di applicazione, sono state apportate modifiche e integrazioni. E di conseguenza, abbiamo quello che abbiamo. Che cosa esattamente?
Ma questa è una domanda difficile per i genitori, che per la maggior parte non sono insegnanti certificati. Ci sono molte informazioni su Internet. Ma queste informazioni portano a uno stupore con frasi come: "I risultati delle materie sono raggruppati per aree tematiche, all'interno delle quali sono indicate le materie ..."
Verrebbe da chiedersi: "È possibile fare qualcosa di più semplice?"
Ora lo proverò, è più facile)
Piano della lezione:
Così il mio breve definizione! GEF è lo standard!
GOST è anche uno standard. I GOST stabiliscono determinati requisiti per prodotti o gruppi di merci.
E lo standard educativo statale federale stabilisce i requisiti per l'istruzione. Inoltre, ogni livello di istruzione ha il proprio standard:
Tutti devono rispettare il GEF.
Gli standard garantiscono la continuità dei principali programmi di formazione. Cioè, i bambini in età prescolare sono pronti per l'apprendimento in prima elementare. I diplomati della scuola primaria sono pronti per Scuola superiore. Studenti della nona elementare per proseguire gli studi nella decima elementare, ecc.
Ci sono solo tre elementi nell'elenco dei requisiti:
Bene, ora sui primi due punti in modo più dettagliato.
Com'era prima? Alla fine della scuola elementare, lo studente doveva mostrare determinati risultati. Questi risultati erano un certo insieme di conoscenze e abilità nelle materie scolastiche. Se, ad esempio, prendiamo la matematica, allora il bambino doveva conoscere la tavola pitagorica ed essere in grado di risolvere i problemi in tre passaggi.
Ora è tutto diverso. Lo standard ha preso e diviso questi requisiti in altri tre gruppi:
Possono essere giudicati dal ritratto di un diplomato della scuola elementare, che è descritto nel GEF:
Nello standard precedente, non c'era una parola su questo.
Questi risultati includono la padronanza delle attività educative universali da parte dello studente. O UUD. Ricorda queste tre lettere divertenti. Saranno discussi di seguito.
Le materie scolastiche non sono state cancellate. Matematica, lingua russa, lettura letteraria e altre lezioni sono presenti nella vita di uno studente. E deve imparare le basi. Cioè, per ottenere una base sostanziale, un solido supporto, in modo che ci sia qualcosa da cui partire e "volare in alto".
Solo gli insegnanti sono più intelligenti ora. Non danno la loro conoscenza ai bambini già pronti, come prima. Insegnano ai bambini a estrarre, trovare, elaborare e quindi applicare questa conoscenza.
I risultati delle materie degli studenti vengono valutati. Voglio dire, sono classificati. Il limite inferiore dei risultati dei soggetti è stabilito dalla norma. Si esprime nella frase:
"Il laureato imparerà..."
Il mancato raggiungimento di questo limite inferiore impedisce al bambino di essere promosso alla quinta elementare. Il limite superiore dei risultati dei soggetti è espresso dalla frase:
"Il laureato avrà l'opportunità di imparare..."
Cioè, se un bambino vuole saperne di più, la scuola non ha il diritto di rifiutarglielo.
Usa la tua immaginazione, amici. Ora presenteremo. Immagina un programma educativo sotto forma di a sistema solare, dove c'è un'enorme stella e pianeti che ruotano attorno alla stella.
La grande star è UUD. Sì, sì, quelle stesse tre lettere divertenti! Attività di apprendimento universali. In effetti, UUD è la capacità di imparare, ottenere informazione necessaria e applicalo. È impossibile sapere tutto ed è appena necessario. La cosa principale è sapere dove e come ottenere informazioni. Cioè, per dirla in senso figurato, la scuola non fornisce al bambino una quantità limitata di "pesce", ma dà al bambino una "canna da pesca" e insegna come usarla.
La nostra stella "UUDash" ha una struttura complessa, quindi propongo di considerarla più in dettaglio, ma per ora occupiamoci dei pianeti.
Qui sembra tutto chiaro. Questa è l'attività degli studenti durante le lezioni. Ha lo scopo di ottenere risultati sostanziali, di cui abbiamo già discusso sopra. Solo ora, in conformità con lo standard educativo statale federale dell'IEO, le attività di classe sono integrate da attività extrascolastiche.
Le attività extrascolastiche sono una parte importante della struttura del programma educativo quanto le lezioni. È finalizzato al raggiungimento di risultati personali e metasoggettivi.
Attività extrascolastiche: si tratta di una visita degli scolari a istituti di istruzione aggiuntiva, sezioni scolastiche e attività extracurriculari organizzati dagli insegnanti.
E ciò che è importante, la scuola è interessata a ciò che fa il bambino fuori dalle sue mura. All'inizio di ogni anno scolastico, ai genitori viene chiesto di compilare un questionario, in cui una delle domande è: "Quali classi extra frequenta il bambino?"
Il metodo esplicativo dell'insegnamento appartiene al passato. "L'hanno masticato e se lo sono messo in bocca" - non si tratta di una scuola moderna.
I minatori nelle miniere estraggono carbone!
E i bambini nelle scuole acquisiscono conoscenza!
Lo stanno ottenendo!
Come viene mostrato? Nell'uso attivo delle attività di progettazione e ricerca dalla prima elementare. Non capisco i genitori che si lamentano del fatto che ai loro figli vengano costantemente affidati progetti di qualche tipo. Dopotutto, prima di tutto, è molto interessante. E in secondo luogo, è utile. Nella vita, l'abilità di cercare informazione necessaria e la sua elaborazione tornerà sicuramente utile.
Inoltre, spesso il lavoro su questi progetti non viene svolto individualmente, ma in coppia o addirittura in gruppo. È anche molto utile, perché per ottenere un risultato i bambini devono prima capire chi farà cosa, cioè mettersi d'accordo.
Penso che renda l'apprendimento molto più interessante.
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Al giorno d'oggi la scuola non può più chiudere un occhio sul fatto che anche i bambini della prima elementare sanno perfettamente cos'è un computer, cos'è Internet. E così lo standard educativo statale federale ha stabilito che gli studenti dovrebbero diventare competenti in questo settore.
Insieme a scrivere a scuola, iniziano a studiare il computer. Le lezioni di informatica sono introdotte nelle scuole a partire dalla seconda elementare. Ma non solo sui computer qui in questione. Ad esempio, quando si studia il mondo che ci circonda, dispositivi come videocamere, microscopi, fotocamere digitali eccetera.
Nella nostra scuola le lavagne elettroniche sono collocate nelle aule delle classi primarie. E vengono utilizzati attivamente in ogni lezione. Se alla casa viene assegnato un progetto, poi in base ai risultati, bisogna fare una presentazione al computer e poi presentarla alla classe utilizzando una lavagna elettronica.
Diari elettronici. Novità anche nelle scuole. esso versione moderna buoni vecchi diari di carta, che, tra l'altro, non sono ancora stati cancellati. In questi diari puoi trovare non solo informazioni sul rendimento scolastico, ma anche vari messaggi natura organizzativa. Sulle riunioni dei genitori, per esempio. Così come i compiti in tutte le materie.
Nel precedente standard di istruzione questa domanda non considerato affatto. Gli insegnanti, di propria iniziativa, hanno condotto lezioni su argomenti quali: salute, stile di vita attivo, patriottismo, ecc.
E ora è un must!
Che aspetto ha in pratica? In prima elementare, mia figlia è stata introdotta alla materia "Regole nutrizionali". C'era anche un libro di testo e una cartella di lavoro. Il nome dell'articolo parla da sé. Le domande sono state prese in considerazione modo sano vita e una corretta alimentazione.
E l'anno scorso è stato introdotto il tema ORC e SE. Fondamenti di cultura religiosa ed etica laica. Questo per conoscere meglio la cultura del tuo paese, per sentirti parte di esso.
Qui puoi anche menzionare il portfolio dello studente. Questo è il documento personale di uno studente. È necessario registrare i suoi risultati individuali. Requisiti di portafoglio rigidi questo momento non esiste. Quindi puoi applicare un approccio creativo alla sua creazione.
Quindi, amici, la scuola non è più quella di una volta! Secondo me, l'apprendimento è diventato più interessante. Certo, molto dipende dall'insegnante.
Ricordi il tuo primo maestro? Mi ricordo. Il suo nome era Elizaveta Khristianovna. Insegnante onorato della Repubblica dei Komi, super insegnante! Siamo andati con lei, e ancora una volta abbiamo avuto paura di aprire bocca. Certo, ha guidato la conoscenza nelle nostre teste, per cui lei Grazie mille. Ma non abbiamo mai sognato lezioni come nel video.
Questo è tutto) Per favore condividi le tue opinioni su ciò che leggi nei commenti.
Ti auguro tutto il meglio!
Come sempre, saluta i bambini)
Ci vediamo sulle pagine del blog!
