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1 Instituição educacional pré-escolar municipal "Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância 10" Plano de autoeducação de um professor fonoaudiólogo Koreva Anna Tópico de Viktorovna: "Novas tecnologias no trabalho do fonoaudiólogo com crianças"
2 Justificativa do tema escolhido: O tema da introdução de métodos não tradicionais na esfera educacional em instituições pré-escolares tornou-se relevante hoje. A correção de deficiências na fala de pré-escolares requer treinamento sistemático, exige muito tempo e esforço tanto do professor quanto das crianças. A maioria das crianças que visitam os centros têm problemas no desenvolvimento da percepção, atenção, memória, atividade mental, vários graus de subdesenvolvimento motor e funções sensoriais, representações espaciais, características de recebimento e processamento de informações. Em pré-escolares, há diminuição do interesse em aprender, falta de vontade de frequentar aulas adicionais, aumento do cansaço. Para interessá-los, para tornar o aprendizado consciente, precisamos de abordagens não padronizadas, programas de desenvolvimento individual, novas tecnologias. O processo de envio de material para sessão de fonoaudiologia deve ser um pouco diferente, mais individualizado. Este problema pode ser resolvido com a ajuda de métodos de trabalho não tradicionais. O uso de métodos não tradicionais nas aulas de fonoaudiologia no jardim de infância permite obter atenção sustentada e manter o interesse durante a aula. Um ponto positivo é que a utilização de métodos não tradicionais visa a inclusão de todos os sistemas analisadores em funcionamento. Finalidade: aumentar a eficácia do sistema correcional processo educacional. As tarefas da autoeducação sobre o tema: o estudo da literatura educacional e metodológica sobre o tema da autoeducação; dominar novas tecnologias fonoaudiológicas, introduzindo-as no processo educacional correcional; aperfeiçoamento sistemático e sistemático dos métodos do processo fonoaudiológico correcional e desenvolvimentista. Etapas do estudo do tema: I. Bloco de informação. Tratamento e análise de materiais teóricos. II. Bloco de tecnologia. Realização de consultas, master classes para professores sobre o uso de tecnologias inovadoras na atuação de uma professora fonoaudióloga com alunos de instituições de educação infantil. III. Bloco de organização. Criação de um arquivo para uso de tecnologias de informação e desenvolvimento no desenvolvimento da fala de pré-escolares; realização de eventos abertos, auxílio na organização e reposição dos centros de fala, levando em consideração o uso de inovações.
3 Recursos de informação: 1. Revista "Fonoaudióloga". 3-8, 2006 2. Koltsova M.M. Atividade motora e desenvolvimento das funções cerebrais da criança. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. A criança está aprendendo a falar. Treinamento de jogo de dedo São Petersburgo: Editora "MiM", Povalyaeva M.A. Manual do fonoaudiólogo. Rostov-on-Don: "Phoenix", Povalyaeva M.A. Métodos não tradicionais em pedagogia correcional. Rostov do Don: Ed. RGPU, Trokhimchuk L.V. Correção fisiológica e pedagógica das habilidades motoras da mão da mão principal da criança. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. Brincamos com os dedos e desenvolvemos 8. Lizunova L.R. O uso das tecnologias de informação e comunicação no trabalho fonoaudiológico. // Fonoaudióloga V.M. Akimenko "Novas tecnologias" - r / don, 2009; 10. O.E. Gromov "Inovações na prática fonoaudiológica". - m .; 2008 11. Ordem do Ministério da Educação e Ciência Federação Russa(Ministério da Educação e Ciência da Rússia) datado de 17 de outubro de 2013 N 1155 Moscou "Na aprovação do padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar". 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Correção de distúrbios da fala. Programas de instituições educacionais pré-escolares de tipo compensatório para crianças com deficiência de fala. M.: Iluminismo, p.
4 Plano de trabalho de autoeducação ano acadêmico Data Tópico (questões a serem estudadas) 1º de setembro Trabalhando com recursos da Internet como uma das principais tecnologias inovadoras" Fonte (nome da literatura lida, artigos) Lizunova L.R. O uso de tecnologias de informação e comunicação no trabalho fonoaudiológico. // Fonoaudiólogo Formas de trabalho (com crianças, professores, pais) Reabastecimento de página própria no site da instituição educacional pré-escolar, divulgação da experiência de trabalho Uso na prática Instruções para pais na página do site 2 de outubro "Mnemônicos na prática fonoaudiológica V.K. Vorobiev. Métodos de desenvolvimento da fala em crianças com subdesenvolvimento sistêmico da fala. - M., 2011. "Cribs" para pais, aulas de subgrupo. Hora logopédica. O uso de trilhas mnemônicas para enigmas. "Outono", "Árvores", "Pássaros". 3 de novembro "Abordagem inovadora para atividade de jogo crianças. " Dalinina T. Inovações na prática fonoaudiológica / Guia metodológico para instituições de ensino pré-escolar / Compilado por O. E. Gromova. M .: LINKA-PRESS, igradidakt04.htm Apresentação da apresentação. caminhada" Visualização aberta (formulário de subgrupo). "Visitando o filhote de urso Topo ". 04 de dezembro "Formas não tradicionais de interação entre um professor fonoaudiólogo e a família como forma de desenvolver a fala de crianças mais velhas idade pré-escolar". 5 de janeiro "Tecnologias fonoaudiológicas no desenvolvimento da fala coerente de crianças" Questões contemporâneas interações pré escola com minha família // Educação pré-escolar N 1. V.K. Vorobieva "Método de desenvolvimento da fala coerente em crianças com subdesenvolvimento sistêmico da fala." - M., 2011. Proteção de AMS em nível regional. Consulta para pais Concurso "A melhor família leitora" Ficha para pais "Imagens mnemônicas para aprender poemas"
5 6 de fevereiro A tecnologia do uso de diagramas no trabalho sobre a formação de habilidades de análise e síntese sonora e silábica" 7 de março "Desenvolvendo os dedos das crianças nas mãos" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. Correção distúrbios da fala em pré-escolares em guia prático. SPb.: EDITORA "CHILDHOOD-PRESS" LLC, Conversa, Recomendações. "Oficina de professora de fonoaudiologia" Confecção de um manual didático para o desenvolvimento da motricidade fina junto aos educadores. Consulta "Aprendendo a elaborar análises sonoras e silábicas e esquemas de síntese com crianças" Master class para pais "A mão desenvolve o cérebro" 8 de abril "TIC" no trabalho com Lynskaya M.I. Compilação por crianças. Organização de apresentações para assistência fonoaudiológica do trabalho com crianças usando programas de computador. // Fonoaudióloga no jardim de infância Maio Discurso no conselho de professores. Memorando para os pais "A criança no computador." Relatório sobre o trabalho realizado durante o ano letivo. Relatório do ano letivo. Data novembro 2015 janeiro 2016 março 2016 Tópico (questões a serem estudadas) "Abordagem inovadora para as atividades lúdicas das crianças." "Tecnologias fonoaudiológicas no desenvolvimento da fala coerente das crianças" "Desenvolvendo os dedos das mãos das crianças" Eventos Consulta para professores "Jogos de fala em uma caminhada" Visualização aberta (formulário de subgrupo). "Em uma visita ao filhote de urso Top". Arquivo de cartão para pais "Imagens mnemônicas para aprender poemas" Master class para pais "A mão desenvolve o cérebro"
7 Plano de trabalho de autoformação do ano letivo. Data Tema (questões a serem estudadas) Fonte (nome da literatura lida, artigos) Formas de trabalho (com crianças, professores, pais) Uso na prática 1º de setembro "A importância do uso das novas tecnologias no trabalho do fonoaudiólogo para o correção e desenvolvimento da fala." 2 de outubro "Trabalho no desenvolvimento de habilidades motoras gerais e finas em combinação com a pronúncia de certos materiais de fala, acompanhados de música." 3 de novembro "Uso de esquemas e sinais nas aulas de desenvolvimento da fala" 4 de dezembro Tecnologias desenvolvimento da fala pré-escolares V.M. Akimenko "Novas tecnologias" - r / don, 2009; O.E. Gromova "Inovações na prática fonoaudiológica". M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Novas tecnologias" - r / don, 2009; Conversas com pais, memorandos para professores. Consultas de diretores musicais e educadores de grupo compensatório Elaboração de apostilas para educadores de grupos fonoaudiológicos, aulas individuais. Suporte de informação para educadores. Fazendo recomendações. Aulas individuais com recurso à massagem fonoaudiológica. Exercícios logorrítmicos em aulas de música Visualização aberta (forma de subgrupo). "Pippi Meialonga". Caixa logopédica. "Jogos ao ar livre no trabalho com crianças com OHP". 5 de janeiro Jogos educativos de computador para ajudar um fonoaudiólogo 6 de fevereiro "Usando novas técnicas de terapia da fala para brincar com crianças. eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. Fundamentos das habilidades pedagógicas: tutorial. M. : FÓRUM: INFRAM-M, Criação de um banco de dados de computador desenvolvendo jogos fonoaudiológicos Conversa, recomendações, Aulas individuais usando jogos de computador. Conselhos para os pais sobre o uso de métodos não tradicionais em
8 6 de março "Formas não tradicionais de interação com professores" 7 de abril "A terapia Su-jok no trabalho do professor fonoaudiólogo" Revista Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Revista Educação pré-escolar V.M. Akimenko "Novas tecnologias".-r/donu, 2009 Questionário pedagógico Conversas com pais, memorandos para professores. 8 de maio Discurso no conselho de professores. condições de casa Master class para professores da instituição educacional pré-escolar "" Língua nativa seja meu amigo" Consulta de pais "Jogos divertidos com a bola Su-jok" Relatório sobre o trabalho realizado no ano letivo. Relatório do ano letivo. Data Novembro 2014 Fevereiro 2015 Março 2015 Tópico (questões a serem estudadas) "Uso de diagramas e sinais nas aulas de desenvolvimento da fala" "Uso de novas técnicas fonoaudiológicas no brincar com crianças. Eventos "Formas não tradicionais de interação com professores" Visualização aberta para professores de educação infantil (formulário de subgrupo). "Pippi Meialonga". Consultoria para pais sobre o uso de métodos não tradicionais em casa "Dedos também falam" Master class para professores de pré-escola "" Língua nativa seja meu amigo"
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Tema: "Correção da fala de pré-escolares por meio de tecnologias lúdicas".
Justificativa do tema escolhido:
O tema: “Correção da fala de pré-escolares por meio de tecnologias de jogos” tornou-se relevante hoje.
O padrão educacional do estado federal para educação pré-escolar define metas, ou seja, características sociais e psicológicas da personalidade da criança na fase de conclusão da educação pré-escolar, dentre as quais a fala ocupa um dos lugares centrais, como uma função formada de forma independente, a saber: ao final da educação pré-escolar, a criança compreende bem Discurso oral e pode expressar seus pensamentos e desejos.
Para atingir as metas, é necessária a prevenção e correção sistemática dos distúrbios da fala em crianças. Mas a densidade de informações da fase pré-escolar de ensinar as crianças e prepará-las para a escola é tão grande que impõe ao professor fonoaudiólogo um complexo de tarefas complexas, a busca por tais formas e métodos de trabalho para corrigir os distúrbios da fala que seriam eficazes , mas não sobrecarregaria a criança.
Este formulário só pode ser o jogo. De forma lúdica, exercícios fonoaudiológicos complexos e, por vezes, desinteressantes tornam-se uma tarefa estimulante para a criança.
O padrão educacional estadual federal de educação pré-escolar classifica a brincadeira e a comunicação como as principais atividades das crianças, portanto, a comunicação lúdica é a base necessária na qual ocorre a formação e o aprimoramento da atividade de fala da criança.
método de jogo Este é o principal método de trabalho com crianças. Durante os jogos, as crianças dominam as habilidades e habilidades da fala correta, bem como outras atividades. O jogo torna o próprio processo de aprendizagem emocional, eficaz, permitindo que a criança obtenha sua própria experiência.
Alvo: melhorar o seu nível profissional
Tarefas:
1. Actividade profissional e pedagógica:
| № | Nome dos eventos | Cronometragem cumprimento |
|---|---|---|
| 1. | Elaborar e aprovar o plano de trabalho anual do professor fonoaudiólogo para o ano letivo 2014-2015. | Outubro. |
| 2. | Estude e analise: Educação pré-escolar do GEF. Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 17/10/13. nº 1155 |
Outubro. |
| 3. | Sistematizar material prático, recursos da Internet para a introdução de tecnologias de jogos no trabalho de fonoaudiologia correcional e desenvolvimentista | Durante o ano escolar. |
| 4. | Desenvolver um projeto orientado para a prática criativa: "Brincamos juntos, nos divertimos, consertamos os sons da fala" Para crianças e pais do grupo preparatório. |
Setembro Outubro. |
| 5. | Trabalho de plano de projeto — Workshop criativo: “Fazemos com as nossas próprias mãos” - Workshop: "Ginástica de articulação do jogo - O conto de uma língua alegre" - Jogo diretamente atividades educacionais"Vamos brincar com nosso som preferido" (crianças, pais, fonoaudiólogo, educadores) — Consulta aos pais: "O papel do brincar no desenvolvimento da fala infantil" - Oficina: "Vamos brincar juntos" (crianças, pais, fonoaudióloga) - Brincar diretamente com a atividade educacional "Vamos lidar com sons difíceis sem esforço" (crianças, pais, professor fonoaudiólogo) — Consulta: “Quem disse que fósforo não é brinquedo de criança?” - Concurso criativo "O primeiro som e a letra do meu nome" — Entretenimento fonoaudiológico "Engine from Igro-Land" – Apresentação multimídia resumindo a experiência do projeto: “Brincamos juntos, nos divertimos, consertamos os sons da fala” |
Outubro - maio. |
| 6. | Correção da fala infantil por meio de tecnologias lúdicas em aulas individuais de subgrupos.
|
Durante o ano escolar. |
2. Trabalho metódico. Reabastecimento do metódico cofrinho do professor.
| № | Nome dos eventos | Cronometragem cumprimento |
|---|---|---|
| 1. | Participação no concurso regional de desenvolvimentos metodológicos "Organização de atividades de projeto no processo educacional de crianças em idade pré-escolar e primária" TOIPKRO Tomsk Projeto voltado para a prática criativa: "Brincamos juntos, nos divertimos, consertamos os sons da fala" |
Outubro |
| 2. | Participação no concurso regional para professores “Criatividade. Cooperação. Pesquisar» TOIPKRO Tomsk. Desenvolvimento metódico de entretenimento fonoaudiológico. Tema: Motor de "Igroland" |
novembro |
| 3. | Fazendo uma pasta de viagem para pais de crianças 3-4, 4-5 anos. Ginástica de articulação do jogo: "Música do Gato" |
dezembro |
| 4. | GCD em aula de fonoaudiologia em semana metodológica: “Vamos brincar com o som C» | dezembro |
| 4. | Sistematização e agregação de portfólio com materiais sobre o uso da tecnologia de jogos. | Durante um ano. |
| 5. | Consulta: "Tecnologias de economia de saúde do jogo no processo correcional e de desenvolvimento de instituições educacionais pré-escolares" | Janeiro |
| 5. | Preparar material teórico sobre o tema autoeducação. | Fevereiro |
| 6. | Participação no trabalho do RMO de professores-fonoaudiólogos e professores-psicólogos distrito MBDOU Kargasoksky.
|
Fevereiro Marchar |
| 7. | Criando uma apresentação sobre o tema da autoeducação. | Marchar |
| 8. | Preparação de materiais para o site do MBDOU d / s nº 3 "Teremok" sobre o tema: "O uso de tecnologias de jogos no trabalho correcional e de desenvolvimento, fonoaudiologia" | durante um ano |
| 9. | Criação de um fichário de jogos para aulas de subgrupos individuais. | durante um ano |
3. O estudo da literatura especial.
| № | Nome dos eventos | Cronometragem cumprimento |
|---|---|---|
| 1. | Estudando materiais em sites:
|
durante um ano |
| 2. |
|
Outubro novembro dezembro |
4. Generalização da experiência prática sobre o tema, divulgação de experiências de trabalho positivas.
| № | Nome dos eventos | Cronometragem cumprimento |
|---|---|---|
| 1. | Estudando a experiência de uma professora fonoaudióloga Matykina I.A. |
Plano de trabalho de autoeducação
fonoaudiólogo
para o ano letivo 2012-2013.
Tema:Melhorando a eficiência da correção da pronúncia sonora em crianças com ONR e crianças com baixo domínio do russo.
Os distúrbios da pronúncia sonora em crianças são uma seção bastante estudada na terapia da fala, e a metodologia para superá-los foi basicamente desenvolvida. Mas, apesar disso, há motivos para levantar a questão da necessidade de mais pesquisas sobre técnicas e métodos que ativem as atividades mentais e práticas das crianças, contribuindo para o aumento da eficiência na superação dos distúrbios da pronúncia dos sons.
Trabalhando com crianças no centro de fala pré-escolar que têm uma variedade de desvios de fala (ONR, FFS, FN, bilinguismo), encontrei um problema que é frequentemente observado em fonoaudiólogos. Este problema reside no longo período de automação e diferenciação dos sons entregues. Especialmente em crianças para as quais o russo não é sua língua nativa, devido ao fato de a compreensão das instruções ser insuficiente, há um baixo nível de formação do lado lexical e gramatical da fala.
O problema da automação de sons a longo prazo em crianças no centro da fala surge por vários motivos:
OBJETIVOS PRINCIPAIS:
|
Estudar o enquadramento legal de organização do trabalho no logoponto de uma instituição de ensino pré-escolar de forma a otimizar o trabalho. |
||
|
Para estudar o "Programa de trabalho fonoaudiológico com crianças que dominam a língua russa (não nativa)". |
||
|
Estudar a literatura metodológica sobre o tema "Correção da pronúncia sonora em crianças com distúrbios graves da fala" para resumir a experiência de trabalho, desenvolver consultas para educadores e pais. |
dezembro-fevereiro |
|
|
Continuar aprendendo material didáctico: E. F. Arkhipova "Massagem fonoaudiológica para disartria", "Trabalho na correção da disartria apagada em pré-escolares", I.V. Blyskina "Massagem fonoaudiológica", E.A. Dyakova "Massagem fonoaudiológica" |
novembro dezembro |
|
|
Periódicos de estudo: revistas "Fonoaudióloga no jardim de infância", "Fonoaudióloga", "Jardim de A a Z", "Educação pré-escolar", "Criança no jardim de infância", "Pedagogia pré-escolar", "Criança pré-escolar", "Infância", " Jogo e crianças"; jornais "Jardim de Infância", "Educação Pré-Escolar", "Conselho de Família". |
Desenvolva um catálogo de artigos |
Março abril |
|
Use apresentações de computador no exame da fala de crianças, apresentações em tópicos lexicais, em processo de exame e correção da pronúncia dos sons. |
Continue desenvolvendo apresentações de computador |
Março abril |
|
Prepare uma master class para educadores e pais "" Como pronunciar os sons corretamente |
Desenvolver apresentações sobre ginástica articulatória. |
novembro dezembro |
|
Continue testando a metodologia de Valentina Pavlovna Gancherk para corrigir a pronúncia do som na estação de fala da instituição educacional pré-escolar. |
novembro-maio |
|
|
Use amplamente os recursos da Internet para conhecer a experiência dos colegas e introduzir tecnologias inovadoras |
Elaborar um artigo sobre métodos inovadores em fonoaudiologia |
Durante o ano letivo |
relatório de auto-educação
fonoaudiólogo
para o ano letivo de 2011-2012.
Tema: Melhorando a eficiência de superar defeitos na pronúncia de sons em crianças com ONR em condiçõeslogopointDOW.
Os distúrbios da pronúncia sonora em crianças são uma seção bastante estudada da terapia da fala, e a metodologia para superá-los foi basicamente desenvolvida.
Mas, apesar disso, há motivos para levantar a questão da necessidade de mais pesquisas sobre técnicas e métodos que ativem as atividades mentais e práticas das crianças, contribuindo para o aumento da eficiência na superação dos distúrbios da pronúncia dos sons.
Trabalhando com crianças no centro de fonoaudiologia pré-escolar que apresentam uma variedade de desvios de fala (ONR, FFN, FN), encontrei um problema que é frequentemente observado em fonoaudiólogos. Este problema reside no longo período de automação e diferenciação dos sons entregues.
Esse problema ocorre por vários motivos:
desenvolvimento insuficiente de habilidades motoras articulatórias;
subdesenvolvimento da percepção fonêmica;
violação no desenvolvimento da estrutura lexical e gramatical da fala;
violação grosseira da pronúncia do som, estrutura som-silábica da palavra;
desvios na esfera neuropsíquica;
diminuição do nível de atividade cognitiva;
desvios no comportamento das crianças.
Todos esses fatores combinados afetam a duração do estágio de automação dos sons emitidos.
As principais tarefas para corrigir a pronúncia do som em crianças para 2011-2012:
Para formar interesse e motivação para as aulas de fonoaudiologia.
Desenvolver atenção auditiva, memória, percepção fonêmica por meio de jogos e exercícios especiais. Formar e desenvolver habilidades motoras articulatórias ao nível de suficiência mínima para sons de encenação. Formar e desenvolver habilidades motoras dos dedos no processo de treinamento sistemático. Formação de habilidades e habilidades de pronúncia. e habilidades para diferenciar sons semelhantes articulatória e acusticamente.
Formar as habilidades de usar a fala foneticamente limpa, lexicalmente desenvolvida e gramaticalmente correta.
Como parte da autoeducação durante o ano letivo:
Estudou o marco regulatório para a organização do trabalho no logoponto de uma instituição de ensino pré-escolar a fim de otimizar o trabalho.
Estudou literatura metodológica sobre o tema "Correção da pronúncia sonora em crianças com distúrbios graves da fala" a fim de generalizar a experiência de trabalho, desenvolver consultas para educadores e pais.
Ela continuou a estudar auxiliares de ensino: E.F. Arkhipova "Massagem fonoaudiológica para disartria", "Trabalho na correção da disartria apagada em pré-escolares", I.V. Blyskina "Massagem fonoaudiológica", E.A. Dyakova "Massagem fonoaudiológica".
Contos auxiliares desenvolvidos para automatização de sons e massagem fonoaudiológica.
Estudou periódicos durante o ano letivo: as revistas “Fonoaudióloga no jardim de infância”, “Fonoaudióloga”, “Jardim de A a Z”, “Educação pré-escolar”, “Criança no jardim de infância”, “Pedagogia pré-escolar”, “Criança pré-escolar” , "Infância", "Jogo e Crianças"; jornais "Jardim de Infância", "Educação Pré-Escolar", "Conselho de Família".
Ela usou ativamente apresentações de computador em seu trabalho ao examinar a fala das crianças, apresentações sobre tópicos lexicais, no processo de examinar e corrigir a pronúncia dos sons.
Master classes preparadas para educadores e pais "Ginástica articulatória"
Como pronunciar os sons corretamente.
Cartilhas desenvolvidas sobre ginástica articulatória para cada som perturbado na pronúncia
Ela testou a técnica de Valentina Pavlovna Gancherk para corrigir a pronúncia sonora em crianças no logopoint da instituição educacional pré-escolar.
Ela usou amplamente os recursos da Internet para conhecer a experiência dos colegas e introduzir tecnologias inovadoras.
Preparou um artigo sobre métodos inovadores em terapia da fala.
Plano individual de auto-educação
professores - fonoaudiólogoDOW
para o ano letivo 2015-2016.
Informações sobre você:
NOME COMPLETO. _________________________________________
Ano e local de nascimento : ________________________________________
Educação: mais alto, ___________________________________________-.
Ano de término: _____________-G.
Diploma de especialidade : fonoaudióloga professora.
Local de trabalho: MADOU "______________________________________".
Cargo : fonoaudióloga professora.
Experiência geral : ___ anos; ensinando experiencia: ____ anos; experiência nesta posição: ____ anos.
Data de atribuição: ___________ 20___.
Cursos de atualização:
Cursos de atualização para professores de jardim de infância sobre o tema: "__________________________________________", nome da universidade, _____ ac. h, certificado nº __________ datado de _________________
Tema metódico: Estimulação da atividade da fala através do desenvolvimento da motricidade fina da mão.
Linha do tempo de desenvolvimento do tema : de 2012 a 2017
O objetivo da autoeducação :
aprimoramento da base metodológica, nível de qualificação, habilidades e competências profissionais.
Tarefas:
Eleve seu próprio nível de conhecimento;
Desenvolver plano de perspectiva trabalho com crianças;
Realizar diagnósticos no início e no final do ano letivo;
Organize o trabalho do círculo sobre o tema, crie um currículo;
Organizar um centro de atividades de fala no grupo e no escritório;
Preparar e realizar consultas para professores e pais sobre o tema;
Participe de seminários, conferências, webinars várias formas e nível;
Realize uma master class para professores e pais sobre o tema.
Justificativa do tema escolhido .
O número de alunos com distúrbios da fala aumenta de ano para ano, o grau de manifestação de um defeito de fala é agravado, por isso o problema de estimular o desenvolvimento da fala é muito relevante. A fala da criança é formada no processo de comunicação com seus pares e adultos ao seu redor.
A Norma Educacional do Estado Federal para a Educação Infantil define metas, dentre as quais a fala ocupa um dos lugares centrais, como função formada de forma independente, a saber: ao final da educação infantil, a criança compreende bem a fala oral e pode expressar seus pensamentos e desejos.
Nesse sentido, uma das principais tarefas de um professor - fonoaudiólogo de uma instituição educacional pré-escolar é a organização de um único processo educacional com a interação de especialistas (professor - fonoaudiólogo, professores de turmas de todas as idades Jardim da infância, professor - psicólogo, diretores musicais, instrutor de educação física) e pais, a fim de criar condições efetivas para o pleno desenvolvimento da fala da criança.
A ferramenta para estimular o desenvolvimento da fala é trabalhar para melhorar a esfera motora da criança: geral e fina.
O resultado do trabalho deve ser altos resultados no desenvolvimento do programa de jardim de infância, boa qualidade formação pré-escolar, nomeadamente da fala, criação de instrumentos metodológicos (recomendações, cartilhas, consultas, manuais para pais, professores, alunos para maior apoio e melhoria da função da fala).
auto-educação- uma das formas de formação avançada de professores, formação sistemática independente. A escolha de um tema metodológico é determinada pelo grau de relevância para o professor, a instituição educacional pré-escolar, o nível de conhecimento do professor sobre a base científica e teórica e as habilidades práticas necessárias na atividade pedagógica, conhecimento de questões de psicologia, didática e a teoria da educação.
Plano de Autoeducação.
Actividade profissional e pedagógica.
| Cronometragem |
||
| Identificação oportuna de crianças com necessidades especiais de desenvolvimento, anamnese, elaboração de questionários e questionamentos, formação de grupos de correção, elaboração de roteiro individual de correção da fala de cada criança. | Começo do ano letivo |
|
| Em tecnologia. Do ano |
||
| Criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas acessível, seguro, variável e multifuncional de acordo com a Norma Educacional do Estado Federal. | durante um ano |
|
| Aconselhamento online de pais sobre questões de desenvolvimento da fala por meio de comunicação nas páginas do site pessoal do professor - fonoaudiólogo, site do jardim de infância no portal Educação Eletrônica, aulas on-line do Hand in Hand eletivo para crianças com deficiência, pessoalmente correspondência. | durante um ano |
|
| Assistência a diretores musicais na preparação de crianças para matinês, festivais, concursos. | De acordo com o plano DOW |
|
| Preparando crianças para competições - leitores, concursos criativos, olimpíadas, questionários sobre alfabetização, língua russa, gênero literário | durante um ano |
|
| Desenvolvimento de cenários e realização de eventos em conjunto com professores de instituições de ensino pré-escolar: animação, master classes, projetos pedagógicos, exposições, quizzes, concursos, consultas, conselhos de professores. | durante um ano |
|
| Consultas para pais: grupo e individual: "FGOS DO sobre desenvolvimento da fala", "Lei sobre educação na Federação Russa", "Causas de distúrbios da fala", "Manifestações de distúrbios da fala", "Condições para o desenvolvimento completo da fala", “A norma do desenvolvimento da fala: como conseguir?”, “Ginástica articulatória: com ou sem”, “Interação em todos os níveis”, “De mãos dadas”, “Fala e habilidades motoras”, “Como começar a trabalhar corrigindo a pronúncia sonora”, “Não prejudique”, “O que eu sei sobre meu filho”, “Respiração da fala: o que é?”, “Formação da voz”, “Ditado ou ficção”, “Objetivos”, “Unidade de requisitos em jardim de infância e família: desenvolvendo uma estratégia", "Como tornar a fala infantil figurativa e expressiva" | durante um ano |
|
| "Arquivo comum" - seleção, pesquisa, produção, criação de jogos didáticos, manuais que podem ser usados tanto no jardim de infância quanto em casa. Formas de trabalho: mesa redonda, oficina criativa, busca em lojas, na internet, projetos conjuntos. | durante um ano |
|
| Seminários - oficinas, aulas integradas para o desenvolvimento da respiração, voz, entonação e habilidades motoras de um pré-escolar | durante um ano |
|
| Seminários - workshops "Métodos e técnicas para o desenvolvimento da fala coerente melhorando a esfera motora da criança" | setembro, janeiro, maio |
|
| durante um ano |
||
| "Prevenção da disgrafia em crianças de 5 a 7 anos" - preparando a criança para escrever e desenvolver habilidades motoras finas | durante um ano |
|
| Implementação do projeto "De Mãos Dadas" - apoio pedagógico a pais de crianças com dificuldades de fala | durante um ano |
|
| Preparação e condução do PMPK: desenvolvimento de um cenário e liberação de crianças de um grupo de fonoaudiologia, exame de crianças grupo do meio, conjunto de crianças em grupos de fonoaudiologia para o próximo ano letivo | ||
| Generalização da experiência de trabalho em tema metodológico: autoanálise das aulas, relatório do trabalho realizado, acompanhamento do desenvolvimento da criança, manutenção de fichas de diagnóstico, elaboração de recomendações para pais e professores sobre o tema, publicações em acervos, em sites educacionais, portais, participação em tempo integral e conferências por correspondência, seminários, webinars, competições - Mercibo, AllWebinars, SC Sphere, Prodlenka. | durante um ano |
|
| Participação no trabalho dos fonoaudiólogos da RMO | De acordo com o plano RMO |
|
| Disponibilidade, manutenção, atualização de um site pessoal | Constantemente |
|
| Aulas eletivas on-line "De mãos dadas" para crianças com deficiência no sistema de educação eletrônica na República do Tartaristão | Constantemente |
|
| durante um ano |
Trabalho metódico.
Reabastecimento do cofrinho metodológico, generalização e divulgação da experiência prática sobre o tema.
| Cronometragem |
||
| O estudo de novos programas e manuais sobre o tema e ciências e disciplinas relacionadas. | Constantemente |
|
| O estudo da documentação legal sobre questões de educação pré-escolar: Lei da Federação Russa de 01/09/2013. "Sobre a educação"; Ordem do Ministério da Educação da Federação Russa de 17 de outubro de 2013 N 1155 "Sobre a aprovação do Padrão Educacional do Estado Federal para educação pré-escolar"; Decreto de 15 de maio de 2013 N 26 sobre a aprovação do SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisitos sanitários e epidemiológicos para o dispositivo, conteúdo e organização do regime de trabalho da pré-escola organizações educacionais"; Programa educacional básico aproximado da instituição educacional pré-escolar "Kindergarten No. 111", editado por E.G. Yudina. | Começo do ano, regularmente |
|
| Elaboração e aprovação do plano de trabalho anual, programa de trabalho do professor fonoaudiólogo para o ano letivo 2015-2016 | Setembro |
|
| Domínio da base metodológica, literatura metodológica, familiarização com recursos disponíveis e comprovados da Internet, sintetizando a experiência dos professores sobre o problema. | Ao longo do período |
|
| Desenvolvimento de um programa de correção para o ano letivo. | Começo do ano |
|
| Criação de um banco de dados eletrônico: tutoriais, apresentações, literatura sobre o tema, documentação normativa, jogos educativos, arquivos. | durante um ano |
|
| Decoração de estandes, grupos, escritório com telas, memorandos, livrinhos: “Hoje na aula”, “Nossos dedos hábeis”, “Os dedos podem falar”, “Fala e movimento”. | durante um ano |
|
| Desenvolvimento de cenários para eventos conjuntos com crianças e seus pais no âmbito do projeto Hand in Hand. | durante um ano |
|
| Preparação para a realização de matinês, festivais, concursos. | ||
| Desenvolvimento de cenários para atividades conjuntas com professores de instituições de ensino pré-escolar: animação, master classes, projetos pedagógicos, exposições, quizzes, concursos, conselhos, conselhos de professores. | durante um ano |
|
| Preparação de material de consulta para pais sobre os temas: “FSES DO sobre desenvolvimento da fala”, “Lei sobre educação na Federação Russa”, “Causas de distúrbios da fala”, “Manifestações de distúrbios da fala”, “Condições para o desenvolvimento completo da fala ”, “A norma do desenvolvimento da fala: como conseguir?”, “Ginástica articulatória: com ou sem”, “Interação em todos os níveis”, “De mãos dadas”, “Fala e habilidades motoras”, “Como começar trabalhando na correção da pronúncia sonora”, “Não prejudique”, “O que eu sei sobre meu filho”, “Respiração da fala: o que é?”, “Formação da voz”, “Ditado ou ficção”, “Alvos”, “Unidade de requisitos no jardim de infância e família: desenvolvendo uma estratégia", "Como tornar a fala das crianças figurativa e expressiva." | durante um ano |
|
| "Ficheiro comum" - criação de um fichário e de uma base de dados de jogos didáticos, manuais para uso no jardim de infância e em casa. | durante um ano |
|
| Desenvolvimento de métodos e técnicas para o desenvolvimento da fala coerente melhorando a esfera motora da criança | durante um ano |
|
| “O papel do livro infantil no desenvolvimento da fala da criança” - a criação de livros para bebês sobre o tema da semana junto com as crianças e seus pais. Exposição de livros produzidos. | durante um ano |
|
| Desenvolvimento de um programa de prevenção da disgrafia em crianças de 5 a 7 anos (preparando a criança para a escrita e desenvolvendo a motricidade fina) | durante um ano |
|
| Fazendo o projeto "De Mãos Dadas" - apoio pedagógico para pais de crianças com dificuldade de fala | durante um ano |
|
| Elaboração e condução do PMPK: elaboração de cenário para liberação de crianças, preenchimento de documentação para o PMPK, relatório | ||
| Desenvolvimento independente de materiais metodológicos de vários níveis e natureza. | durante um ano |
|
| Resumindo a experiência de trabalho sobre um tema metodológico: introspecção das aulas, relato do trabalho realizado, acompanhamento do desenvolvimento da criança, manutenção de fichas de diagnóstico, elaboração de recomendações para pais e professores sobre o tema, publicações em acervos, em sites educacionais, portais, participação em conferências em tempo integral e por correspondência, seminários, webinars, competições - Mercibo, VseWebinars, SC Sphere, Prodlenka, Professor. | durante um ano |
|
| Formação, cursos de formação avançada, webinars, conferências, auto-educação sobre a problemática "Fala e motricidade". | Constantemente |
|
| Participação no concurso republicano "50 melhores idéias inovadoras para a República do Tartaristão" com o trabalho do concurso "Programa para estimular a atividade da fala da criança por meio do desenvolvimento da motricidade fina da mão" na nomeação "Educação pré-escolar". | ||
| Sistematização e reposição do portfólio com materiais sobre o tema autoeducação. | Constantemente |
|
| Participação nos ativos metodológicos da RMO de professores - fonoaudiólogos: desenvolvimento de um programa de trabalho, seleção de temas para reuniões da RMO de professores - fonoaudiólogos | De acordo com o plano do art. terapeuta da fala |
|
| Manutenção do site da instituição educacional pré-escolar "Centro de Desenvolvimento Infantil - Jardim de Infância nº 111" no sistema de Educação Eletrônica na República do Tartaristão | Constantemente |
|
| Disponibilidade de um site pessoal: manutenção, atualização, melhoria, monitoramento, autorrelato. | Constantemente |
|
| Publicações de experiência pedagógica sistematizada em coleções, no portal Prodlenka, Info-lição, Vídeo-aula, Fonoaudiologia para todos, Logopedia.bu, Logoportal, Multi-lição, sou professor, Aula aberta ". | Regularmente |
|
| Trabalho eletivo online “De mãos dadas”: envolvimento dos participantes (pais de crianças com deficiência), atualização de materiais, apoio em questões de desenvolvimento da fala de pré-escolares. | Constantemente |
3. O estudo da literatura especial.
| Estudar e postar materiais em sites: Portal infantil "Solnyshko", revista "Fonoaudióloga", Logoped.ru, "Prodlenka", "Info-lição", "Vídeo-aula", "Terapia da fala para todos", "Logopedia.bu", "Logoportal", "Multi-lição", "Sou professor", "Aula aberta" , http://festival.1september .ru/articles/417088/ (Autoeducação dos professores como um dos fatores para melhorar a qualidade do trabalho com pré-escolares). |
|
| O estudo de periódicos, literatura metodológica. Biblioteca de revistas" professor de pré-escola: Interação de professores de educação infantil com pais. Bolshakova S. E. Formação de habilidades motoras finas das mãos: jogos e exercícios. - M.: TC Esfera, 2006. Bot O. S. Formação de movimentos finos dos dedos em crianças com subdesenvolvimento geral da fala // Defectologia. - 1983. - Nº 1. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Jogos de fonoaudiologia para pré-escolares. - M.: Editora "Escola-Imprensa", 2001. Vorobieva L.V. Jogos educativos para pré-escolares. - São Petersburgo: Ed. Casa "Litera", 2006. Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Bola e fala. - São Petersburgo: Delta, 2001. Golubina T.S. O que a célula ensina? M., Mosaico - síntese, 2001. Ermakova I. A. Desenvolvemos habilidades motoras finas em bebês. - São Petersburgo: Ed. Casa "Litera", 2006. Jornal "Manual do professor sênior de uma instituição pré-escolar". 2007. No. 2. S. 37-41; artigo "Autoformação de professores em instituições de ensino pré-escolar". Autor: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Ciências, Chefe do Departamento de Pedagogia e Métodos de Educação Pré-Escolar, Instituto de Educação Aberta de Moscou, Professor Homenageado da Federação Russa. Zvereva O.L., Krotova T.V. "Reuniões de pais na pré-escola." Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Desenvolvimento da base psicofisiológica da fala em pré-escolares com transtornos do desenvolvimento. São Petersburgo, Detstvo-press, 2012 Krupenchuk O. I. Jogos de dedo. - São Petersburgo: Ed. casa "Litera", 2007. Krupenchuk O.I. Preparando uma mão para escrever: contorno, linha, cor. SPb. 2005 Krupenchuk O.I. Treinamos os dedos - desenvolvemos a fala: grupo preparatório Jardim da infância. São Petersburgo, ID Litera, 2009 Lopukhina I. S. Fonoaudiologia - fala, ritmo, movimento: um guia para fonoaudiólogos e pais. - São Petersburgo: IChP "Hardford", 1996. Descobertas: Programa educacional básico aproximado da educação pré-escolar / E.G. Yudin. - M.: Mosaico - Síntese. - 2015 - 160s. Ruzina M.S. País dos jogos de dedo. C - Pb, Cristal, 1997. Tsvyntary V.V. Brincamos com os dedos e desenvolvemos a fala - São Petersburgo: IChP "Hardford", 1996. Chirkova S.V. "Reuniões de pais no jardim de infância." |
Instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal
Jardim de infância "Kapitoshka"
Plano de autoeducação para fonoaudiólogo
Kurlykova Vera Andreevna
Tema: "Formação da estrutura gramatical da fala
em crianças em idade pré-escolar sênior com subdesenvolvimento geral da fala através do método
modelagem visual"
2014-2017
Abakan
Tópico: "Formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala por meio do método de modelagem visual"
Alvo: aumentar o nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala por meio do método de modelagem visual.
Literatura uma:
Arushanova A. Formação da estrutura gramatical da fala de pré-escolares/Arushanova A.// Educação pré-escolar.-1997.-№2-S.58-63.
Bimeeva OA Métodos práticos de trabalho corretivo para corrigir agramatismos em construções de casos preposicionais em crianças com ONR. / Bimeeva O. A. // Fonoaudióloga no jardim de infância. - 2009. - No. 3. - S. 74-83.
Volkova G.A. Métodos de exame psicológico e logopédico de crianças com distúrbios da fala. Questões de diagnóstico diferencial: manual educacional e metódico. /G.A. Volkova São Petersburgo: CHILDHOOD PRESS, 2004.-144 p.
Garkusha Yu.F. Uso de modelagem visual em educação corretiva crianças em idade pré-escolar com OHP [subdesenvolvimento geral da fala] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Crianças com problemas de desenvolvimento: pesquisa e correção. - São Petersburgo, 1999. - S. 84-91.
Gribova O.E. Tecnologia de organização do exame fonoaudiológico: método, manual /O.E. Gribov. - 3ª ed. M.: Airis-press: Didática Airispress, 2005. - 90, (1)
Davydova T.G.Importado V.M. O uso de esquemas de apoio no trabalho com crianças // Davydova T.G.. Importado V.M. Manual do professor sênior de uma instituição pré-escolar nº 1, 2008, p.16
Karnaukhova Ya.B. O desenvolvimento da fala coerente pelo método de modelagem isográfica em crianças pré-escolares com subdesenvolvimento geral da fala / Karnaukhova Ya.B.// Fonoaudiologia hoje: método científico. revista - 2011. - Nº 1 (31). - C. 63-65.
Kolenchenko A. N. As especificidades do trabalho correcional visavam eliminar as deficiências da estrutura lexical e gramatical da fala de crianças pré-escolares mais velhas com disartria leve / Kolenchenko A. N. // Fonoaudióloga no jardim de infância. - 2009. - Nº 4. - S. 13-24
Desenvolvimento da fala de pré-escolaresusando modelos /ed.-ed.: T. A. Lira, E. I. Melnik. - 2ª ed., corrigida. e adicional -Mozyr: Assistência, 2007. -100p.
Novotortseva N.V. Aplicação do método de modelagem visual no desenvolvimento do pensamento em pré-escolares com distúrbios de fala // Crianças com problemas de desenvolvimento: pesquisa e correção. / Novotortseva N.V. - SPb., 1999. - S. 74-83.
Rastorgueva N.I. Usando pictogramas para desenvolver habilidades de formação de palavras em crianças com subdesenvolvimento geral da fala. / Rastorgueva N.I.// Fonoaudióloga. 2008, n.º 2, pág. 50-53.
Sapogova E.E. A modelagem como etapa do desenvolvimento da atividade sígnico-simbólica de um pré-escolar. / Sapogova E.E. // Questões de psicologia, 1992 .- No. 5-6. de 26-30
Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. Utilização do método de modelagem visual na correção do subdesenvolvimento geral da fala em pré-escolares. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Fonoaudiólogo: método científico. revista 2005, n.º 1, pág. 7-12.
Solovieva N.V. Mesas para a análise sonora da palavra: novas variantes da técnica tradicional. / Solovieva N.V. // Fonoaudiólogo: método científico. revista 2008, nº 8, pág. 42-55.
Uvarova T.B. Formação de habilidades para a formação de adjetivos a partir de substantivos usando ferramentas de jogos visuais/ Uvarova T.B. // Educação pré-escolar. - 2009. - Nº 2. - P.50-53.
Uvarova T.B. Ferramentas de jogos visuais no trabalho fonoaudiológico com pré-escolares. / Uvarova T.B. - M.: TC Esfera, 2009. - 64 p.
Uvarova T.B. Meios de jogo visual no ensino do uso de preposições. / Uvarova T.B. // Terapeuta da fala. - 2010. - Nº 2. - S. 6-14.
Uvarova T.B. O uso de ferramentas de jogos visuais em sala de aula para a formação do lado gramatical da fala em pré-escolares com OHP. / Uvarova T.B. // Educação e formação de crianças com perturbações do desenvolvimento. - 2010. - Nº 1. - S. 29-34.
Fedorova N. P. O uso de modelagem em trabalho corretivo sobre como superar o subdesenvolvimento da fala em pré-escolares / Fedorova N.P. // Metodista. - 2006. - Nº 5. - S. 59-62.
Filicheva T.B., Chirkina G.V.Preparação para a escola de crianças com subdesenvolvimento geral da fala em um jardim de infância especial. M., 1991.
Recursos da Internet:
ano letivo 2014-2015
« »
Mês
O conteúdo da obra
formulário de trabalho
resultados práticos
Setembro
Faça diagnósticos.
Outubro
O estudo da literatura sobre o tema da autoeducação
Lendo livros, artigos em revistas dedicados ao método de modelagem de jogos.
Sinopse de artigos, livros sobre modelagem de jogos
novembro
dezembro
Sistematização de ajudas de jogos
Encontre tutoriais de modelagem de jogos disponíveis.
Criação de um banco de benefícios.
Janeiro-
Fevereiro
Criação de auxiliares de jogos próprios, modelos para a formação da estrutura gramatical da fala
Crie manuais e modelos, imprima, plastifique.
Complementando o banco com seus próprios manuais, esquemas, modelos.
Marchar
Participação no concurso republicano "Professor de uma organização pré-escolar - 2015"
Desenvolver um planejamento temático abrangente para a formação da estrutura gramatical do discurso usando o método de modelagem de jogos, projetado para 2 anos.
Planejamento temático abrangente para 2 anos de estudo.
abril
Preparação de uma master class sobre o tema da autoeducação.
Crie um jogo de imitação, simule jogos que são jogados com crianças pré-escolares mais velhas.
Classe mestre
Poderia
Escrever um artigo baseado nos materiais de tarefas competitivas e uma master class
Artigo
ano letivo 2015-2016
« Formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala pelo método de modelagem visual»
Mês
O conteúdo da obra
formulário de trabalho
resultados práticos
Setembro
Diagnóstico do nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar sénior com ONR
Faça diagnósticos.
Análise de resultados diagnósticos.
Outubro
Inclusão nas aulas de ajudas de jogo, esquemas, modelos de acordo com o calendário e planificação temática.
Ministrar aulas
Resumo de classes com elementos do método de modelagem de jogos
novembro
dezembro
Estudar novos artigos em revistas
Estude nova literatura
Adicionando novos subsídios ao banco.
Janeiro-
Fevereiro
Discurso sobre OGMs
Compor um discurso
Tire fotos das aulas, uma apresentação para um discurso.
Marchar
Realize uma competição de esquemas, manuais, modelos em instituições de ensino pré-escolar
Desenvolver uma posição, aprovar os membros do júri
Adicionar novos subsídios ao banco.
abril
Escrever um artigo com base nos materiais de trabalhos competitivos
Escreva um artigo, envie para o site para impressão em uma coleção
Artigo
Poderia
Diagnóstico do nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar sénior com ONR
Faça diagnósticos.
Análise dos resultados do diagnóstico, ajuste do calendário e planejamento temático para o próximo ano.
