(Grupo preparatório para a escola)
1. Melhore a capacidade das crianças de entender a ideia da imagem proposta e compor uma história detalhada sobre ela usando uma tabela mnemônica.
2. Incentive as crianças a educar palavras compostas e introduzindo-os no dicionário ativo: pernas compridas, cauda curta, pés rápidos...
3. Cultivar o propósito, o desejo de auto-expressão.
Progresso da lição
I. A história do professor.
É final de outono lá fora. Eu me pergunto o que há na floresta agora? Nua, floresta fria, mas quieta nela. Quem deve voar para longe da fome e do frio nas asas. E quem fica??? (respostas das crianças...). Os animais se sentem mal no outono na floresta, fica com fome e frio. Em uma floresta vazia, é fácil notar um coelho, uma raposa e um esquilo, que mudaram a cor de sua pelagem.
Os animais estão com pressa para encher suas despensas, estoques de alimentos para uso futuro são preparados. Sim, os animais estão se preparando para o inverno, fazendo suprimentos e agradecendo ao outono todos os dias por seus presentes.
Vocês querem visitar floresta de outono e observar os animais? (Gravação de áudio com as vozes da floresta.)
A professora continua: “Uma floresta para animais é uma casa onde eles caçam, pastam, criam, em geral, todo o ano ocupado com negócios. Sentem-se bem nesta casa, porque estão adaptados à vida na floresta. A floresta é grande, então tem muitos animais nela? - (coordenação de substantivos em diferentes casos: lobos, raposas, ursos, lebres ...). (Lista - resumir: animais selvagens.)
Por que os chamamos de selvagens? - (eles vivem na floresta, se alimentam, se defendem dos inimigos, ou seja, se cuidam. E a natureza cuidou deles).
Vamos discutir o que ajuda os animais a sobreviverem nas duras condições da floresta?
II. Chame a atenção das crianças para a imagem "Outono na floresta".
O que o artista desta imagem quer nos contar? - (respostas das crianças).
Educador: “Os animais têm suas próprias preocupações em cada estação. Na primavera, a principal preocupação dos animais é se reproduzir. Eles equipam o lugar, tiram os filhotes. No verão é quente, há muita comida, os animais adultos têm apenas uma preocupação - criar seus filhotes, ensiná-los muito.
Outra coisa é o outono: olhe para a foto, qual é a principal preocupação dos animais no outono? (prepare-se para o inverno).
O que os animais precisam para se preparar para o inverno? – (abastecimentos, moradias, alguns animais mudam a cor da pelagem…).
Por que os animais precisam se preparar para o inverno? - no inverno faz frio, não há comida, o que significa que será muito difícil para os animais viverem.
Educador: Isso mesmo, cada animal se prepara para o inverno à sua maneira. E a natureza mandou ajudar os animais.
O que a imagem apressa a nos dizer sobre isso?
Problema. – O que vimos? respostas das crianças.
A imagem é simplesmente maravilhosa. Quer que escrevamos juntos uma história sobre como os animais se preparam para o inverno? E para completar nossa história, vamos relembrar o que sabemos sobre esses animais que acabaram de ser nomeados. E vamos começar?
III. Vamos jogar um jogo: "Termine a frase": (trabalhe com um dicionário de assuntos e um dicionário de adjetivos).
1. O urso tem pequeno, redondo... (orelhas), pé torto... (patas); e por isso a gente chama ele de... (pé torto, desajeitado).
2. A raposa tem uma longa e fofa... (cauda), alongada... (focinho); ela ama cauda longa para cobrir rapidamente seus rastros, então vamos dizer sobre ela o que ela é? (cauda longa, ágil, astuto).
3. A lebre tem muito rápido ... (pernas), curta e fofa ... (cauda), então ele ... (pés rápidos, rabo curto), ele se senta debaixo de um arbusto e treme, tem medo, então ele... (com medo).
4. O alce se ramificou... (chifres), forte, rápido... (pernas), então ele... (rápido, importante, forte).
5. O lobo tem afiado, forte... (dentes), clarividente... (olhos). 0n - dentuço, de visão aguçada.
6. O ouriço tem fino, espinhoso... (agulhas), sensível... (nariz), pernas curtas, assim o ouriço... (pernas curtas, ágil, espinhoso).
7. O lince tem felpudo, malhado... (pele), pontiagudo nas pernas... (garras), nas orelhas... (borlas); ela adora caçar outros animais, o que significa um lince... (predador), ela habilmente pula de árvore em árvore, o que significa esse animal... (destre).
8. O esquilo tem um lindo, fofo... (cauda), tenaz em suas patas... (garras), em suas orelhas... (borlas), ele pode pular rapidamente de galho em galho na floresta, o que significa um esquilo... (destre); com que cor de casaco ... (vermelho); - o menor animal da floresta, também é necessário dizer hoje: um rato.
9. O camundongo tem um... (focinho) alongado, curto e fino... (cauda), afiado... (dentes), adora roer tudo com eles; ela é tão pequena que pode rastejar pela fenda mais estreita, então como ela é? ... (ágil, ágil, rápido, de dentes afiados, de cauda curta).
10. O corpo do javali é coberto de pêlos duros ... (cerdas), seu nariz, como o de um porco ... (leitão), com os quais o javali pode cavar o chão rapidamente, há dois afiados no focinho ... (presas), sensível grande ... (orelhas); nas pernas ... (cascos).
Educador: Isso é o quanto palavras diferentes falamos de animais! (Apenas alguns animais podem ser selecionados para descrição.)
Vamos descansar, brincar com os dedos:
Ouriço, urso, texugo, guaxinim
Eles dormem no inverno todos os anos.
Lobo, lebre, lince, raposa
E no inverno você vai encontrar na floresta.
E agora precisamos lembrar das moradias de muitos dos animais, então será mais fácil entendermos que para os animais é inverno?
O jogo "De quem casa": No inverno, todos os animais se preparam em casa:
O urso escolhe... (covil);
O esquilo está procurando... (buraco oco);
A raposa cava... (toca);
O lobo veste... (covil);
Ratos hibernam - em martas;
Qual é o menor animal que você já viu? (rato). Por que ela está tão ocupada? - (ela arrastou a espiga em seu vison).
Educador: os ratos são especialmente diligentes em puxar suprimentos para si mesmos. Muitos deles cavavam seus próprios visons nos palheiros, nas pilhas de pão, e roubavam grãos dos campos de grãos todas as noites. Devemos proteger nossas colheitas deles.
E muitos animais não se adaptam a nenhuma despensa especial.
São suas próprias despensas. Eles vão comer durante os meses de outono, eles vão se tornar gordos - pré-gordos, gordos - pré-gordos - e é isso. A gordura é a mesma oferta de alimentos.
Encontra-se em uma camada espessa sob a pele e, quando o animal não tem nada para comer, penetra no sangue. O sangue transporta alimentos por todo o corpo. Quem dorme assim? (e além do urso, texugo, guaxinim, os morcegos). Eles dormem profundamente durante todo o inverno, e a gordura não apenas os nutre, mas também os aquece, não deixa passar o frio.
O que o urso está fazendo? O urso arrasta galhos secos, vamos acrescentar - o musgo e sob as raízes de uma árvore caída organizará um covil para si.
Preste atenção à proteína. Ela é vermelha em uma foto e cinza em outra. Quem sabe por quê? (muda a cor da pelagem). Pelo que? (para que não seja perceptível). A pelagem torna-se espessa e sedosa. Pelo que? (é mais quente que o verão).
Quem mais muda a cor da pelagem? (raposa, lebre) - preste atenção na imagem.
O que um esquilo prepara para o inverno? (armazena nozes, bolotas. Coloca-os em uma cavidade e pendura cogumelos em nós espinhosos - para secar.). Pelo que? (no inverno encontrará e desfrutará). E além da comida, o que é importante cozinhar para um esquilo? (oco).
Como ela o mantém aquecido? (com galhos, nós e até uma roupa de cama quente, e no tempo frio se cobrirá com uma cauda fofa e dormirá).
O ouriço coleta cogumelos, maçãs selvagens, encontra um buraco em um toco podre, arrasta folhas para lá - essa é a habitação do inverno.
Lembramos muito do que sabemos sobre animais selvagens. Você acha que agora será fácil compor uma história sobre o tema: “Como os animais se preparam para o inverno?
4. Educação física: "Cada um tem a sua casa"
Na raposa na floresta de surdos
Há um buraco - uma casa segura.
Tempestades de neve não são terríveis no inverno
Um esquilo em uma cavidade em um abeto.
Sob o ouriço espinhoso dos arbustos
Acumula as folhas.
De galhos, raízes, casca
Os castores fazem cabanas.
Dormindo em um covil com o pé torto,
Até a primavera, ele chupa a pata lá.
Todo mundo tem sua própria casa
Até a primavera é aconchegante nele.
V. A nos ajudará a contá-lo - um plano que lhe dirá o que dizer e quando. Mostre às crianças uma tabela mnemônica (algoritmo da história):
Aqui está o nosso plano - desenhado. E vamos falar assim:
Primeiro, digamos que chegou ... (outono), que tipo de outono? ... (tarde).
Então você precisa dizer qual floresta no outono... (nua, fria, quieta, vazia).
O que você acha que vamos dizer a seguir? (falaremos sobre diferentes animais, como eles se preparam no outono para o inverno).
Como terminamos nossa história? (é ruim para os animais na floresta, mas se eles se cuidarem, se prepararem para o inverno, será mais fácil para eles passarem o inverno).
VI. Escrevendo histórias para crianças. Peça a várias crianças sequencialmente de acordo com o algoritmo para obter uma história completa. Em seguida, repita com outro subgrupo de crianças.
Análise: Conseguimos inventar uma história com você com base na foto? Por quê?
Repita o exercício.
Tarefas da área educacional prioritária:
Expandir e sistematizar ideias elementares sobre representantes do mundo animal, ideias sobre as características de adaptação dos animais ao meio Ambiente. Para desenvolver a capacidade de navegar no espaço, mova-se independentemente no espaço, concentrando-se nos símbolos. Melhorar a fala como meio de comunicação, a capacidade de usar diferentes partes do discurso em estrita conformidade com seu significado e propósito da declaração. Continuar a melhorar as formas dialógicas e monólogos de fala. Formar a capacidade de conduzir um diálogo entre o educador e a criança, entre as crianças, para educar a cultura comunicação de fala
Tarefas educativas em integração com as áreas educativas:
Resultados planejados do GCD:
Alvos: formação da imaginação, interesses das crianças, capacidade de resposta emocional. A formação de independência, propósito e ações próprias. Formação de prontidão para atividades conjuntas com os pares. A fala como meio de comunicação.
Pré-requisitos para UUD: comunicação - a capacidade de ouvir e responder a perguntas; participar de atividades conjuntas;
cognitivo - a capacidade de encontrar maneiras de resolver problemas.
Regulatório - A capacidade de realizar ações de acordo com uma determinada regra.
Equipamento para o professor: laptop, fotos, câmera de vídeo.
Equipamento para crianças: envelopes com fotos diferentes, microfones no chão do grupo, fotos com animais.
jogada desenvolvimento cognitivo em integração com o desenvolvimento da fala.
As crianças estão brincando. De repente, o som de uma carta recebida é ouvido no o email.
Educador. Pessoal, vocês ouviram - recebemos um e-mail. Vamos ver quem nos enviou (a professora abre a carta do vídeo)
Texto da carta:“Olá, pessoal, MDOU nº 14, grupo preparatório. Eu sou um boneco de neve, ajudante de Father Frost. Papai Noel me instruiu a criar uma revista florestal "Quem está se preparando para o inverno". Mas tenho muito pouca informação sobre este assunto. Ajude-me, por favor. Ouvi dizer que os caras do seu grupo sabem muito sobre a vida dos animais e pássaros. Agradeço antecipadamente. Boneco de neve".
Educador. Pessoal, vamos ajudar o Boneco de Neve? Tudo o que vamos fazer hoje, Anastasia Vladimirovna vai filmar em uma câmera de vídeo para que possamos enviar o vídeo para o Boneco de Neve por e-mail e ver por nós mesmos, mostrar aos nossos pais como trabalhamos, coletamos informações para a revista.
Educador. Animais escondidos em nosso grupo, para encontrá-los, você deve seguir exatamente as instruções, poder navegar no grupo. Vamos dividir em pares. Eu lhe darei cartões de diagramas, dos quais você encontrará uma foto com um animal sobre o qual precisará contar. Construiremos as histórias como uma entrevista, um de seu casal será jornalista. O que faz um jornalista? (respostas das crianças)
Educador. Isso mesmo, fazendo perguntas. Qual de vocês será jornalista? Como escolher um jornalista? (respostas das crianças: concordo, por sorteio, etc.)
As crianças escolhem quem será jornalista, pegam um cartão = um diagrama, procuram um animal. Eles se revezam entrevistando uns aos outros. Eles fornecem respostas detalhadas às perguntas. O professor também trabalha em conjunto com a criança.
Educador. Gente, de quem foi a entrevista mais detalhada? Vamos votar com emoticons. (voto das crianças)
Educador. Pessoal, que tarefas poderíamos propor para a revista para que os leitores possam testar seus conhecimentos? (respostas das crianças)
Educador. Vamos nos testar e completar as tarefas. Mas primeiro, vamos brincar com os dedos.
jogo de dedo.
Garoto do dedo, onde você esteve?
Eu vaguei pela floresta por um longo tempo.
Eu conheci um urso, um lobo,
Coelho, ouriço em agulhas,
Eu conheci um esquilo, uma raposa,
Eu conheci um alce e um chapim,
Deu presentes para todos
Todos me agradeceram.
(dobramos os dedos ao listar)
Educador. E aí, você está pronto para encarar o desafio? Então vamos começar.
Jogo "Colete a imagem"
As crianças pegam um envelope com uma foto dividida, coletam e nomeiam o animal.
Exercício didático"Pegar definições"
Lobo (o que) - cinza, cheio de dentes, assustador, ...
Urso (o que) - marrom, pé torto, desajeitado, ...
Raposa (o que) - astuta, fofa, vermelha, ...
Ouriço (o que) - espinhoso, pequeno, ...
Lebre (o que) - orelhas compridas, tímidas, covardes, pequenas ...
O jogo "Quem mora onde? »
(as crianças mostram a imagem que responde à pergunta)
(Quem) disparou para o buraco. (Quem) se esgueirou para o covil.
(Quem) subiu no covil. (Quem) subiu sob as folhas.
(Quem) se escondeu em um buraco. (Quem) se escondeu debaixo de um arbusto.
Ira "Inventar um enigma"
As crianças, com base em seus conhecimentos, inventam enigmas.
Grupo júnior Tema: “Quem está se preparando para o inverno” Conteúdo do programa: 1. Conhecendo as características Final de Outono e as mudanças que ocorrem em conexão com isso nas vidas e atividades de adultos e crianças.2. Conhecimento dos conceitos de animais "selvagens" e "domésticos".3. Ampliando o conhecimento sobre animais silvestres. Conhecimento de algumas características do comportamento dos animais e aves da floresta no outono.4. Aprenda a estabelecer as conexões mais simples entre as mudanças sazonais na natureza e o comportamento dos animais.
grupo preparatório tema: “Quem se prepara para o inverno.” Conteúdo programático: 1. Consolidação de conhecimentos sobre o outono, sobre as estações, a sequência de meses de um ano.2. Formação de ideias generalizadas sobre a adaptabilidade de plantas e animais às mudanças na natureza.3. Ampliação e enriquecimento do conhecimento sobre as características da natureza outonal (observação de fenômenos naturais como geadas, primeiras neves, ventos fortes, chuvas, geadas, granizo, neblina).4. Ampliação do conhecimento sobre a relação entre os fenômenos da vida e natureza inanimada e tipos de trabalho sazonais. Evento final: quiz "No mundo dos animais".
Grupo júnior Tema: “Quem está se preparando para o inverno” Conteúdo do programa: 1. Familiarização com as características do final do outono e as mudanças que ocorrem em conexão com isso na vida e no trabalho de adultos e crianças.2. Conhecimento dos conceitos de animais "selvagens" e "domésticos".3. Ampliando o conhecimento sobre animais silvestres. Conhecimento de algumas características do comportamento dos animais e aves da floresta no outono.4. Aprenda a estabelecer as conexões mais simples entre as mudanças sazonais na natureza e o comportamento dos animais.
Dia da semana | Modo | ||||||
Grupo, subgrupo | Individual | ||||||
Segunda-feira | Manhã | desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; | Ginástica matinal."Animal Charge" (biblioteca de registros) D\ Game "Cujos filhos" - para consolidar o conhecimento das crianças na nomeação dos filhotes de animais domésticos e selvagens. “Quem mora em que casa” Objetivo: ensinar a construir artesanato simples de papel com base em uma nova maneira de projetar papel dobrado ao meio. Jogos impressos em tabuleiro: Disponha as imagens Objetivo: ensinar as crianças a aplicar seus conhecimentos sobre animais selvagens, a agir de acordo com a tarefa. | “Quem come o quê. » Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre animais de estimação (o que comem) para desenvolver o pensamento, a atenção, a memória D \ jogo: "Colete uma imagem" - exercite a capacidade de fazer um todo com partes | incentivar as crianças a participar nos jogos conjuntos, criar situações de jogo que contribuam para a formação de uma atitude atenta e cuidadosa para com os outros. Consolidar as habilidades de lavagem, contribuir para o cumprimento da habilidade de forma consciente e com prazer de seguir as regras de lavagem. | contribuir: ilustrações sobre o tema: “Lebres na neve”, Urso na toca”, “Esquilos em uma árvore”, etc.; atributos de animais para o canto jogos de RPG; D. jogo "cuja mãe" | Conversas e consultas individuais a pedido dos pais. |
desenvolvimento cognitivo | Conversa "Final do outono". Incentive as crianças a estabelecer relações causais: o outono chegou, o sol está se aquecendo fracamente, um vento forte está soprando, as folhas caíram das árvores, a grama murchou - as pessoas vestem roupas quentes, pássaros e animais estão se preparando para o inverno. Conte sobre as peculiaridades do estado de animais específicos em diferentes estações (“Ursos, ouriços hibernam, pássaros se reúnem em bandos e voam”). | ||||||
Arte.estética.desenvolvimento (arte) | "Urso Desajeitado" (TRIZ_RTV) Objetivo: Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de desenhar com tintas. Para consolidar a capacidade de coletar uma pequena quantidade de tinta em uma esponja, pinte todo o objeto sem deslocar o modelo. Cultive a precisão no trabalho. | ||||||
Andar: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; | Observação do comportamento dos pássaros (clima ensolarado - eles gorjeiam alegremente, tempo nublado - eles ficam imóveis nos galhos por um longo tempo) P / jogo: "Pardais e carros" - destreza, a capacidade de agir em um sinal. Atividade laboral: alimentação de aves no local. Jogo com reencarnação "Fox" Objetivo: Formar a capacidade das crianças de imitar movimentos-ações característicos de um animal, para aplicar seus conhecimentos e experiência motora. Desenvolva a imaginação, ajude a aliviar o estresse emocional. | Ensine as crianças a se vestirem de forma correta e rápida para um passeio, a colocar cuidadosamente as coisas em seu armário antes e depois de um passeio. Jogo ao ar livre: "Sol e chuva". Objetivo: formar a capacidade de seguir as regras elementares do jogo. | incentivar as crianças a participar em jogos conjuntos, criar situações de jogo que contribuam para a formação de uma atitude atenta e cuidadosa para aqueles ao seu redor. | Material remoto Panículas, espátulas, bonecas vestidas para a estaçãoSacos de areia, bolas, aros, pequenos brinquedos, moldes, selos, lápis, paus, baldes, colheres.onu | ||
Trabalhe antes de dormir | desenvolvimento social e comunicativo; | ouvindo o álbum de música: "Estações" | |||||
Tarde: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Exercícios de bem-estar após o sono, caminhando por caminhos de massagem ao som da música Leitura e compreensão ficção: E. Trutneva "despensa de Belkin" prog. sod: aprender a ouvir atentamente uma obra literária, entender o conteúdo do poema. Cultive o respeito pelo trabalho animal. Examinando o álbum (com um subgrupo de crianças) sobre o tema "Animais Selvagens". Ts.: continuar a conhecer animais selvagens | Role-playing game: “hospital para animais” (situação de jogo: um médico examina animais em um zoológico) | Cultivar a capacidade de falar sem interromper um ao outro, de falar com calma. Incentive as tentativas das crianças de falar sobre o que está retratado na figura, responda às perguntas do professor e contribua para a formação do discurso frasal. | Desenhos “Quem come o quê?”, “Aprender por contorno” Construção baseada no conto de fadas "Teremok". Aprenda a usar detalhes em edifícios cor diferente; estimular a brincadeira no edifício e sua inclusão no jogo. | Convide os pais a conversar com seus filhos sobre os animais selvagens que vivem em nossas florestas |
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Andar. | Observação de padrões de gelo Objetivo: observar padrões de gelo na janela.Material externo Espátulas de madeira. |
Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de um adulto e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas do grupo) | Interação com os pais/parceiros sociais |
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Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos de regime | |||||
Terça-feira | Manhã | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Situação-problema: “Por que uma lebre precisa de um casaco diferente?” - continue a se familiarizar com a vida dos animais na floresta de inverno, aprenda a fazer a lógica mais simples. conclusões D/ e “Quem tem que tipo de casaco de pele” (no canto da experimentação) Jogo ao ar livre - "Nós ouvimos - nós fazemos" (Nishcheva N.V. Jogos móveis e didáticos para passear.) D. jogo "cuja cauda" | "Jogo com um urso." Objetivo: educar a KGN através de um jogo de histórias com um brinquedo, desenvolvendo a capacidade de distinguir partes do corpo, encontrar e nomear itens de cuidado. D \ jogo "Descreva a imagem" - compilando uma curta história descritiva de 3-4 frases. (desenvolvimento da fala do monólogo) | Situação do jogo "Vamos ensinar o urso a fazer espuma de sabão", "Vamos mostrar ao urso como secar as mãos" | Consideração de álbuns temáticos: "Winter", "Wintering Birds". ilustração "Despensa do esquilo", "Com quem o abeto é amigo?" Exame de imagens da trama, que retratam quantidade diferente itens (uma bola grande e muitas pequenas) | Conversa "Roupas para crianças do grupo." realização de procedimentos de endurecimento e exercícios matinais com crianças em casa, caminhadas regulares ao ar livre para melhorar o hábito de comportamento de saúde |
Atividades educativas diretas | Desenvolvimento físico | De acordo com o plano do instrutor físico Preservar e fortalecer a saúde física das crianças ao realizar vários exercícios. | |||||
Comunicativo social desenvolvimento | Como os animais se preparam para o inverno?Karpukhina N.A. Notas de aula na segunda grupo júnior Jardim da infância. Apresentando pré-escolares ao mundo ao seu redor. T: continue a incentivar as crianças a fazer conexões simples entre as mudanças sazonais na natureza e o comportamento animal | ||||||
Andar: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; desenvolvimento físico | Observação de pegadas na neve - desenvolva habilidades de observação, seja inteligente. P \ jogo: "Caçador e lebres" - traz à tona. velocidade de reação, destreza, orientação. no espaço O jogo para celular "Bird and Chicks" - aprenda as regras de um novo jogo; para formar a capacidade de seguir regras elementares, coordenar movimentos, navegar no espaço. Suspenso jogo "cachorro peludo" P. jogo Pardais e um gato " P. game Ratos conduzem uma dança redonda. | autocontrole das crianças; monitoramento e avaliação de suas atividades; sequência de decapagem. Conversa "Por que você não pode acariciar o cachorro de outra pessoa" | Conversa "Lute ou negocie": desenvolva as habilidades de comunicação das crianças em várias situações da vida. Formação de ideias sobre a segurança do comportamento em Vida cotidiana(não toque nem leve plantas desconhecidas na boca...) | Material remoto Pás, lápis, máscaras para jogos, moldes para brincar com a neve, uma boneca vestida para o clima, trenós de brinquedo para crianças. Atividade laboral: limpando caminhos de neve. | ||
Trabalhe antes de dormir | desenvolvimento sociocomunicativo; | Leitura fina. Literatura: “Dois Ursos Gananciosos” Objetivo: formar nas crianças a capacidade de ouvir atentamente um conto de fadas, encontrar ilustrações que correspondam a esta passagem. Promova o interesse pela leitura. | |||||
Tarde: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; | Melhorar a ginástica após o sono, caminhando pelos caminhos da massagem. (arquivo) Leitura: L. Kondrashenko “Cujas pegadas na neve” - ensine com atenção. ouvir, desenvolver o pensamento. D/ e para o desenvolvimento da fala: "Compare diferentes filhotes" Objetivo: ensinar a comparar diferentes animais, destacando sinais opostos. (Ushakova, 15) Etude “Tínhamos medo de urso” Objetivo: ensinar as crianças a se retratarem por meio de pantomima. | С/р jogo "Ursos" Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de assumir o papel de um animal. (Krasnoshchekova, 71) | formar a necessidade de compartilhar suas impressões com educadores e pais, estimular o desejo de fazer perguntas ao educador e colegas, desenvolver uma forma dialógica de falar. | Exposição de livros no cantinho do livro sobre animais "Gyenes Blocks", "Quebra-cabeças", "Encontre um par" chapéus de ursos | Trabalho manual: "alimentador de pássaros" - aprenda a usar os resíduos para fazer comedouros |
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Andar. | Conversa situacional “Preciso saber me vestir?” Fixar a sequência de vestir e despir Organização de jogos ao ar livre: “Reconhecer pela voz”, “Somos engraçadinhos”;Cognitivo e pesquisa: Observações na natureza com o início do outono Observamos árvores: folhas de cores diferentes. |
Grupo júnior Tópico: "Quem está se preparando para o inverno"
Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de um adulto e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas do grupo) | Interação com os pais/parceiros sociais |
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Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos de regime | |||||
Quarta-feira | Manhã | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Exercícios matinais "Exercícios com animais" (biblioteca de registros) E jogo de dramatização baseado no conto de fadas "Teremok", etudes "Animais selvagens" desenvolvimento de pantomima Ginástica de dedo "Um esquilo está sentado em um carrinho ..." (N.D.-S.U.) A professora leva as crianças à conclusão: Qual é a vida de um esquilo no inverno (características de nutrição e habitat). Como as pessoas podem cuidar deles. A professora sugere preparar comida para os esquilos para que possam ser alimentados no inverno. Fazendo um livro mágico sobre animais.Atualizar e enriquecer o vocabulário nominativo e predicativo das crianças sobre o tema "Animais Selvagens" | d\i: “O que os animais podem fazer?” - criado. várias frases d\u: "Selvagem ou doméstico" - classificação de animais | No processo de brincar com brinquedos, desenvolver nas crianças o interesse pelo mundo ao seu redor, familiarizá-las com sua cultura nativa. Discussão “Como os animais se preparam para o inverno” (configuração para mudanças sazonais). | Exame de ilustrações para a história de K.D. Ushinsky "Animal Disputes" Jogos didáticos: dobrando um padrão de um mosaico geométrico, exame tátil de um objeto com olhos fechados(“Adivinha o que é?”). | Memorando para os pais "A segurança das crianças é preocupação dos adultos." Seleção de exercícios de dedo e respiração; jogos móveis, didáticos e de fala; exercícios de articulação. |
Atividades educativas diretas | Desenvolvimento Cognitivo (FEMP) | O jogo "Pegue brinquedos para um coelhinho e um grande urso." Desenvolva a capacidade de comparar objetos em tamanho, correlacioná-los. Exercite-se no desenvolvimento da capacidade de navegar pela localização das partes do seu corpo e, de acordo com elas, distinguir as direções espaciais de si mesmo (acima - abaixo, na frente - atrás, direita - esquerda); distinguir as mãos direita e esquerda. | |||||
Desenvolvimento artístico e estético (música) | De acordo com o plano do diretor musical | ||||||
Andar: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; desenvolvimento físico | Observação de árvores Objetivo: Formar ideias sobre as estações do ano. Lendo canções de ninar e realizando movimentos apropriados (N.D.-Yu.U.) “As pernas andaram - top, top, top! Direita no caminho - topo, topo, topo! Vamos lá, mais divertido - top, top, top! É assim que fazemos - top, top, top! Botas pisam - top, top, top! Estas são as nossas pernas. Objetivo: Desenvolver a capacidade de acompanhar o desenvolvimento da ação; criar condições para lembrar rimas infantis. | Jogos ao ar livre: "Em um caminho plano", "Ratinhos na despensa" Objetivo: Para criar um clima alegre alegre. Atividade laboral: alimentação de aves no local | Objetivo: Desenvolver nas crianças uma variedade de tipos de movimentos; aprenda a seguir o padrão. Um jogo para harmonizar as relações “Chame-me carinhosamente” para fortalecer o conforto psicológico no grupo | Atividade independente em uma caminhada. Jogos com material externo Volantes, pás, moldes, brinquedos, carros Atividade laboral: colocação de alimentadores de pássaros no terreno do jardim | ||
Trabalhe antes de dormir | Ensinar as crianças a colocar as coisas ordenadamente em um armário.Jogo de dança redonda “Estamos andando pela floresta” Objetivo: Continuar a formar a capacidade das crianças para jogar jogos de dança redonda. Desenvolva a capacidade de andar em círculo de mãos dadas. Fortaleça a capacidade de pronunciar claramente as palavras do jogo. | ||||||
Tarde: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Melhorar a ginástica após o sono, caminhando pelos caminhos da massagem.Ginástica despertando: "Estou deitado ao sol" (arquivo) Leitura: A. Yashin "Alimente os pássaros no inverno" - educar o desejo de cuidar de nossos irmãos menores. Percurso de obstáculos "Caminho da floresta" Objetivo: Formar a capacidade das crianças para superar o percurso de obstáculos. Desenvolver agilidade e resistência. Fortaleça a capacidade de andar em uma superfície limitada, mantendo o equilíbrio, a capacidade de rastejar sob o arco. Fortalecer a saúde. (no canto de esportes) | Jogo "Esconder os animais em suas casas" Onde podemos esconder a raposa? (no buraco). Onde podemos esconder o coelho? (no Mato). Onde podemos esconder o lobo? (para o covil). Onde podemos esconder o urso? (para a toca). Onde podemos esconder o esquilo? (na cavidade). | Cultivar relações amistosas entre as crianças, o hábito de brincar juntos, fazer o seu próprio negócio escolhido. Para ensinar após o jogo a desmontar edifícios, coloque o material de construção no lugar, dobrando-o cuidadosamente. | Projeto da zona de desenvolvimento "Florestas Animais" Di para o desenvolvimento sensorial:"Vamos construir animais para exercício" Objetivo: ensinar as crianças a organizar muitos objetos homogêneos linearmente, em signo ascendente (descendente) | ||
Andar. | Observação do comportamento dos pássaros no comedouro P/ jogo: “Pássaros e um gato” (semelhante a Pardais e um carro) Grupo júnior Tópico: "Quem está se preparando para o inverno" | ||||||
Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de um adulto e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas do grupo) | Interação com os pais/parceiros sociais |
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Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos de regime | |||||
Quinta-feira | Manhã | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Exercícios matinais "Exercícios com animais" (biblioteca de registros Conversas sobre a vida dos animais na floresta "Quem mora ao nosso lado?". Examinando fotos - slides "Animais". Jogos didáticos: "Adivinhe quem é" (brinquedos de animais selvagens e domésticos), "Quem grita como" (é usado o disco "Viagem com Chevostik") Jogo didático "Nomeie a mãe e o filhote" Objetivo: Formar a capacidade das crianças de reconhecer e nomear corretamente os animais selvagens e seus filhotes. Desenvolver atenção, memória. Jogo didático "Colete uma foto. Animais Silvestres »Objetivo: Formar a capacidade das crianças de montar uma imagem de três a quatro partes por conta própria. Desenvolver pensamento lógico, memória, habilidades motoras finas das mãos. Fortalecer o conhecimento sobre animais silvestres. | Regando plantas Envolvendo as crianças na demonstração do método de rega Para formar uma compreensão de que as plantas precisam de luz e água, elas precisam ser cuidadas. Ensinar, junto com o professor, como preparar o equipamento: trazer regadores, despejar água em regadores. Cultive o desejo de cuidar das plantas. | Executando procedimentos cgn para a música: “Sabemos lavar de forma limpa” Objetivo: Desenvolvimento do interesse pela música e implementação de procedimentos culturais e higiênicos. Formar um desejo constante de observar as habilidades culturais e higiênicas. | Exame de ilustrações para livros de E. Charushin, V. Bianchi. Role-playing game: "Família" (situação de jogo: coletamos cereais para alimentar pássaros) Modelos da floresta, animais domésticos e selvagens Exame e comparação de animais. Disponha as máscaras para a teatralização. | Converse com os pais sobre como seus filhos estão se sentindo. Memorando "Como ensinar a uma criança as regras de comportamento na rua." |
Atividades educativas diretas | Desenvolvimento da fala | Conversa sobre o quadro "Esquilos no Outono". Aprender a olhar imagens de animais, desenvolver a capacidade de distinguir e nomear as características e partes essenciais do corpo, discutir a imagem. Exercício no desenvolvimento da compreensão da palavra generalizante (animais selvagens); estimulando o uso de substantivos na fala na forma do singular e plural(urso - ursos, lebre - lebres). Expandir e ativar vocabulário crianças a partir do enriquecimento de ideias sobre animais selvagens. | |||||
Desenvolvimento artístico e estético (música) | De acordo com o plano do diretor musical | ||||||
Andar: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; desenvolvimento físico | Jogo para celular "No urso na floresta". Objetivo: Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de jogar o jogo ao ar livre "No urso na floresta". Consolidar a capacidade de realizar movimentos de acordo com o texto do jogo, pronunciar claramente as palavras. Observação do comportamento de cães e gatos (apertando as patas do frio, montando nas costas - para o frio) | Jogo didático "O que o zelador fez (faz)?" (crianças chamam ações trabalhistas: limpa caminhos, retira lixo, etc.) | Jogo didático: "Eu me visto" Objetivo: Enriquecer as ideias das crianças sobre os processos de vestir no outono; desenvolver a capacidade de vestir e despir, cuidar de seus pertences. | Material remoto: Sacos de areia, bolas, aros, pequenos brinquedos, moldes, lacres, lápis, paus, baldes, colheres. | ||
Trabalhe antes de dormir | desenvolvimento sociocomunicativo; | Executando movimentos correspondentes ao texto da canção folclórica russa “Zainka, walk around...” (N.D.-Yu.U.) | |||||
Tarde: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Jogo de ginástica rítmica "Barbariki" - para promover um despertar rápido, melhorar a saúde das crianças, desenvolver atividade física, exercitar-se realizando movimentos simples junto com o educador à música rítmica. Atividade de teatro.-jogo: “Teremok está de pé no campo” Objetivo: educação da capacidade de resposta emocional, o desejo de realizar ações imitativas. (Makhaneva, 42) | Situação de jogo "A mãe ensina a lebre a se comportar à mesa" Alvo: formar nas crianças as habilidades culturais e higiênicas do autoatendimento, ensiná-las a sentar-se à mesa corretamente, a usar talheres. | Incentivar o desejo das crianças de selecionar independentemente brinquedos e atributos para o jogo, usar itens substitutos | Jogos independentes para crianças: Oferecer boliche para crianças, arremesso de argolas, bolas. Objetivo: Ensinar de forma independente a desenvolver atividade física, força, destreza. | Fazendo um cantinho para os pais: Memorandos para os pais "Prevenção da gripe", "Pé chato e como evitá-lo". |
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Andar. | Jogos infantis com material portátil. Jogos de role-playing à escolha das crianças.P \ jogo "Shaggy Dog" - aprenda a se mover de acordo com o texto, exercite-se em corrida."Casal Dimble" Objetivo: desenvolver um olho, obtendo um bom resultado. atividade de jogo para crianças de interesse |
Grupo júnior Tópico: "Quem está se preparando para o inverno"
Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de um adulto e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas do grupo) | Interação com os pais/parceiros sociais |
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Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos de regime | |||||
Sexta-feira | Manhã | . desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Exercícios matinais "Exercícios com animais" (biblioteca de registros) História do professor “Como os animais na floresta se preparam para o inverno” Objetivo: formar a capacidade de estabelecer as conexões mais simples entre as mudanças sazonais na natureza e o comportamento dos animais (mudança na cor da pelagem, hibernação, estoques para o inverno) (Voronkevich, 30 ) Apresentação de computador "Animais selvagens" Objetivo: enriquecer a compreensão das crianças sobre aparência animais, seu habitat, comida. | “É necessário, é necessário lavar de manhã e à noite…”Continuar a desenvolver habilidades de higiene; lavar, pentear o cabelo; limpe o rosto apenas com a toalha limpa; cultivar o desejo de ser limpo e arrumado. | Repetição das regras elementares de comportamento no jardim de infância: brincar com as crianças sem perturbá-las e sem causar dor; deixar o jardim de infância apenas com os pais. | Jogos didáticos "Bolsa maravilhosa", "Encontre um objeto de cor amarela (verde, vermelha)". Uma variante do design de acordo com os blocos lógicos de Dyene-sha: "Encontre a figura certa" | Converse com os pais sobre como seus filhos estão se sentindo. Conversas e consultas individuais a pedido dos pais |
Atividades educativas diretas | Desenvolvimento físico | De acordo com o plano do instrutor físicoContribuir para a formação das fundações estilo de vida saudável vida, necessidades cultura física e esportes. Corrigir o nome de alguns esportes | |||||
Desenvolvimento artístico e estético (iso) | Atividade produtiva “Cenoura para Coelhinho” Objetivo: Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de esculpir em plasticina rolando-a entre as palmas das mãos. Desenvolver a imaginação criativa, habilidades motoras finas das mãos. Consolidar a capacidade de rolar plasticina com movimentos diretos. Cultive a perseverança e a precisão no trabalho. | ||||||
Andar: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala;desenvolvimento físico | Observação de um fenômeno sazonal - geada, geada Objetivo: formar uma ideia de geada como um dos estados da água. E nem neve, nem gelo, Mas a prata removerá as árvores. Há árvores na geada - brancas ou azuis. Pilares de neblina azulada erguem-se sobre as cabanas. E tudo no mundo está na geada - Ou branco ou azul. Material remoto: Pás, moldes para brincar com a neve, focas. Jogo ao ar livre "Em um caminho difícil." Objetivo: desenvolver a coordenação de braços e pernas ao se mover, senso de equilíbrio, destreza | Aprenda a rima contando: Um coelho corre ao longo da estrada, Sim, minhas pernas estão muito cansadas. Coelho queria dormir Apareça, procure por você! (N.D.-S.U.) | a formação de habilidades para se vestir rápida e cuidadosamente, calçar os sapatos corretamente - com um subgrupo, um indivíduo. (todo dia) | Independente atividades infantis em site, jogos com material remoto - desenvolvimento de habilidades conjuntas atividade de jogo Tarefas de trabalho elementares - coletar brinquedos em uma cesta após uma caminhada. | ||
Trabalhe antes de dormir | desenvolvimento social e comunicativo; | “Muito, as pessoas precisam dormir”Desenvolver nas crianças o interesse pela sua saúde; aprenda a se cuidar consolidar o conhecimento de que o sono é necessário para uma pessoa, memorizar as regras de comportamento antes de ir para a cama; desenvolver a capacidade de tirar conclusões simples.JOGO "VAMOS COLOCAR O URSO PARA DORMIR" Objetivo: apresentar a criança às ações do jogo de objetos com um urso, o objetivo funcional da cama, para formar ações imitativas | |||||
Tarde: | desenvolvimento sociocomunicativo; desenvolvimento cognitivo; Desenvolvimento da fala; Desenvolvimento artístico e estético; desenvolvimento físico. | Ginástica de bem-estar após o sono, caminhando por caminhos de massagem Jogo para crianças: “Repita depois de mim” (a gente anda (as crianças andam, andam (andam, pulam, dançam, agacham, correm, etc.) Objetivo: Desenvolver vários tipos de movimentos nas crianças; ensinar a realizar movimentos de acordo com o modelo . Leitura de ficção: V. Bianchi “Como os animais se preparam para o inverno”, vendo a apresentação “Como os animais se preparam para o inverno”, uma conversa sobre o conteúdo da história; | Tarefas relacionadas ao trabalho doméstico Organizar brinquedos Objetivos:Consolidar o conhecimento das crianças sobre a ordem em que os brinquedos são armazenados. Cultivar precisão, independência, respeito por brinquedos e objetos, vontade de trabalhar | Durante a noite indo para casa, continue a criar o hábito de se despedir de professores e crianças. | Jogos didáticos: dobrar uma pirâmide de 5-8 anéis de tamanhos diferentes; padrão de dobradura de mosaico geométrico. Coloque papel, lápis, modelos no canto de desenho. | ||
Andar. | Jogos infantis com material portátil. Jogos de role-playing à escolha das crianças Atividade laboral Alvo: ensinar como usar vassouras, pás corretamente. P/ e “Gato e Ratos” Alvo: ensinar ações coordenadas ao sinal do professor, exercício de corrida. |
Como ajudar os pássaros a sobreviver ao inverno
Na segunda metade do inverno, quando a maioria das bagas e frutas de inverno são consumidas ou desaparecem, a alimentação adicional é especialmente importante para a sobrevivência das aves. Em invernos rigorosos, a disponibilidade de uma ração especial gordurosa e altamente calórica se torna uma questão de vida ou morte para muitas aves.
Se você passar o inverno em casa de campo ou no campo, certifique-se de que a comida de inverno esteja sempre disposta em seu jardim. Se você mora em um apartamento na cidade, cuide dos pássaros no quintal, no parque mais próximo ou perto da lagoa ao redor. Se houver crianças em seu ambiente, envolva-as na confecção de alimentos e alimentação de pássaros, pois para elas esta é uma ótima oportunidade de estudar a vida selvagem e o mundo ao seu redor, além de uma excelente lição prática de misericórdia.
Alimentos de inverno prontos podem ser comprados em centros de jardinagem ou lojas especializadas de pássaros, ou você pode fazer o seu próprio - não é nada difícil e não é caro.
torta de passarinho de inverno
Você pode fazer uma verdadeira "torta de inverno" para pássaros, cujo ingrediente principal é a gordura, da seguinte forma. Em uma frigideira funda, derreta a banha ou banha, corte em pedaços, adicione sementes de girassol pretas sem sal, nozes sem casca sem casca, frutas secas, aveia crua, ralada(qualquer um destes ingredientes, um deles ou todos juntos - a sua escolha) na proporção de 1/3 de gordura ou gordura para 2/3 do restante. Mexa e coloque em recipientes convenientes: caixas de iogurte, metades de coco ou alimentadores de torta de pássaros.
Quando a "torta" endurecer, a guloseima para os pássaros está pronta e pode ser colocada no jardim, fixada sob uma janela ou em uma árvore. Se você tiver uma mesa especial para pássaros (alimentador plano aberto) em seu jardim, basta colocar a "torta" nela. Você também pode colocá-lo em pequenas redes de plástico (por exemplo, alho ou tangerina são vendidos nestes), eles são muito convenientes para prender em pregos ou galhos de árvores. No entanto, alguns estudos mostraram que essas redes podem causar membros quebrados em aves e, por exemplo, a British Royal Society for the Protection of Birds ( RSPB ) não recomenda seu uso.Uma boa maneira de colocar a "torta" é enchê-la, como massa, com reentrâncias nos troncos das árvores do jardim ou do quintal, ou espalhá-la sobre a superfície irregular da casca. Uma opção para pássaros que preferem se alimentar no chão (como tordos ou carriças) é colocar alimentos gordurosos sob uma cerca viva onde eles procuram comida e abrigo.
Sempre coloque comedouros ou alimentos de forma que as aves tenham a oportunidade de boa Vista espaço circundante. Isso os ajudará a responder a tempo a um perigo que se aproxima (por exemplo,gato , raposa ou ave de rapina). Não se esqueça da água doce, necessária para os pássaros no inverno. Isto é especialmente importante para regiões onde não há neve.
"Você está andando pela rua e de repente - trinados silenciosos ... Você levanta a cabeça - e aqui estão eles, habitantes com crista das florestas ... Waxwings voam para nossa região apenas duas vezes durante o inverno: no início, voando para o sul , e no final, voando para o norte - local de residência de verão.cinzas de montanha e maçãs dos chineses e voe em ... "
Outras guloseimas para pássaros de inverno
Estas podem ser misturas de inverno prontas para pássaros selvagens de lojas especializadas ou guloseimas caseiras para pássaros que você prepara com produtos disponíveis e baratos - esses produtos geralmente são encontrados em qualquer casa. E, finalmente, antes de jogar fora restos de comida desnecessários, pense nos pássaros, que precisam tanto de alimentos altamente calóricos no inverno. Aqui estão os alimentos que ajudarão os pássaros a durar até a primavera:
APLICAÇÃO VOLUMÉTRICA "URSO NO LAM"
Para concluir o trabalho, você precisará de:
- papelão (roxo ou azul);
- papel colorido(verde marrom)
- Papel branco;
- papel metalizado amarelo;
- algodão;
- tesouras encaracoladas e comuns;
- Cola PVA, pincel de cola;
- um lápis simples; marcador preto.
Ordem de trabalho:
1. O professor prepara os espaços em branco para a criança: Árvores de Natal de cores diferentes (duas de papel de cor verde e duas de branco; as árvores de Natal brancas devem ser 5 mm maiores); um monte de neve de papel branco; focinho de um urso adormecido feito de papel pardo colorido;
lua e estrelas feitas de papel metálico amarelo; tiras de papel branco, cortadas com tesoura de 1 cm de largura e comprimentos diferentes para colá-los ao longo das bordas do futuro cartão postal.
3. No meio do monte de neve, ele enfia o focinho de um urso que dorme em sua toca no inverno.
"Sob um obstáculo em um quebra-vento
O urso dorme como se estivesse em uma casa.
Ele colocou a pata na boca
E, como um pequenino, é uma merda"
(Para Berestov)
4. Depois de espalhar um monte de neve ao redor do focinho do urso com cola PVA, coloque um monte de neve volumoso de pedaços de algodão.
5. Em seguida, pegamos árvores de Natal verdes e brancas. Espalhe cola em uma árvore de Natal verde, coloque-a em uma árvore de Natal branca. Colamos para que as bordas da árvore de Natal branca fiquem ligeiramente visíveis (neve nos galhos de abeto).
6. Dobre exatamente as árvores de Natal ao meio ao longo do comprimento. A professora ajuda.
7. A criança espalha cola PVA com cola PVA: a primeira árvore de Natal tem o lado esquerdo, a segunda tem o lado direito e cola-as uma ao lado da outra para obter uma volumosa árvore de Natal. Em seguida, cole a parte do meio da árvore de Natal.
8. Cola a lua e as estrelas.
9. Cole tiras brancas recortadas ao longo das bordas do papelão para desenho decorativo postais.
http://vk.com/public58269624
Novembro, 4ª semana
Conteúdo do programa:
1. Consolidação de conhecimentos sobre o outono, sobre as estações, a sequência dos meses do ano.
2. Formação de ideias generalizadas sobre a adaptabilidade de plantas e animais às mudanças da natureza.
3. Ampliação e enriquecimento do conhecimento sobre as características da natureza outonal (observação de fenômenos naturais como geadas, primeiras neves, ventos fortes, chuvas, geadas, granizo, neblina).
4. Ampliação do conhecimento sobre a relação entre os fenômenos da natureza viva e inanimada e os tipos de trabalho sazonais.
Lendo e recontando a história de G. Snigirev "Como os pássaros e os animais se preparam para o inverno"- consolidar o conhecimento sobre as mudanças na natureza no final do outono, sobre como os animais se comportam neste momento.
Actividades directamente educativas em áreas educativas:
| Dias da semana | Manhã tarde | GCD | Trabalho em equipe | Atividades independentes (organização RS para atividades independentes de crianças / centros de atividades |
| Segunda-feira | - ginástica de dedos; - atribuições trabalhistas, dever, preenchimento do "Calendário da natureza"; - auto-massagem para escolher: "Vamos brincar com as orelhas", "Vamos brincar com canetas", "Vamos brincar com o nariz", aprender, "Vamos brincar com as pernas" (A. Umanskaya, K. Dineika); - conversas “Como as pessoas se preparam para o inverno”, “Como os insetos hibernam”, “ Aves migratórias”, “Como as roupas das pessoas mudaram”, “Como os animais se preparam para o inverno”; - sistematização de ideias sobre o trabalho dos adultos relacionadas ao atendimento das necessidades das pessoas (“Minha avó faz os preparativos para o inverno); - compilar a história "Quando entramos na floresta mágica ...", o jogo "Boa Floresta"; - d.i. “Escolha os produtos que são mais úteis na período de inverno”,“ O que eu sei ”- as regras para primeiros socorros em caso de queda, congelamento; - experiência "Agarrar-se ao ferro" (no frio, varas molhadas ao ferro); - o jogo "Caminhe pelo caminho da floresta de acordo com o plano"; - situação problemática "Incêndio na floresta"; - criação de layouts: "Covil do Urso", "Toca do Texugo", "Oco do Esquilo". | 9 00 – 9 30 – FTsKM Conversa “Por que os insetos se escondem?” - ensinar a estabelecer relações causais entre a partida dos pássaros e o desaparecimento dos insetos (os primeiros a voar, os que chegaram por último: são andorinhões, andorinhas, papa-moscas, os filhotes voam primeiro e os mais resistentes permanecem); generalizar o conhecimento sobre a preparação de animais selvagens para o inverno (o urso come no outono, acumulando gordura, que vai aquecê-lo e nutri-lo durante todo o inverno durante hibernação na cova, ele come aveia, mel, bolotas; o ouriço prepara uma cama quente para o inverno com folhas, palha, musgo; lobos e raposas não dormem no inverno e, portanto, não fazem gado). 9 40 - Aplicação "Animais" 10 00 – EDUCAÇAO FISICA | - contação de histórias em imagens temáticas "Fenômenos da natureza"; - d.i. "Primeiros Socorros" para consolidar a capacidade de prestar assistência básica em situações difíceis e perigosas; - desenho por projeto; -jogo de dramatização baseado no conto de fadas "Três Porquinhos"; - jogo de história"O que colocar em um portfólio"; - jogos matemáticos; - uma história coletiva "Nossa viagem ao zoológico"; - ler e conversar sobre o que foi lido para a compreensão do texto pelas crianças; - visualização de ilustrações; - adivinhar enigmas; - d.i. "O Quarto Extra", "Lotto", etc.; - técnicas para fixar o hábito de guardar os brinquedos no local destinado a eles. | - flanelógrafo, "Construtor geométrico"; - algoritmos de imagem animal; - ilustrações de fotografias, máscaras de animais confeccionadas na técnica de aplicação; - concepção da exposição do livro "Escritores sobre animais selvagens"; - equipamentos e atributos para jogos de RPG "Casa", "Família", etc.; - d.i. neste tópico; - concepção do projeto "Como se comportar na floresta"; - quebra-cabeças, palavras cruzadas sobre saúde, esportes, alimentos saudáveis; - reproduções de obras de artistas sobre animais; - modelo de primeiros socorros para hematomas; - Criação da galeria de arte "Aves migratórias e invernantes"; - ilustrações e livros sobre o tema: “Anel Mágico”, “Soldado e Czar na Floresta”, I. Bunin “Primeira Neve”, P. Voronko “Há uma cabana na floresta sob a árvore de Natal …”, A. Pleshcheev “O outono chegou”, “ Uma foto chata!..”, A. Pushkin “Um momento triste! Olhos de charme! .. ”, A. Tolstoy “Outono, todo o nosso pobre jardim está desmoronando …”, I. Krylov “Libélula e formiga”, V. Bianchi “Calendário Sinichkin”, S. Kozlov “Violino Ouriço”, K Korovin “Esquilo”, D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, R. Pogodin “De onde vêm as nuvens”, Y. Sladkov “Terra colorida”, G-Kh. Andersen "O Patinho Feio", "Cisnes Selvagens", V. Dal "O Velho de Anos", K. Paustovsky " pão quente”, enciclopédias sobre animais, etc. |
| Terça-feira | 9 00 - FEMP Lição 7 - aprender a fazer o número 10 a partir de dois números menores e decompô-lo em dois números menores, consolidar a capacidade de determinar o número anterior, subsequente e ausente ao nomeado ou indicado por um número dentro de 10 (Pomoraeva , pág. 61). 9 45 - Música 10 20 - ARTE Aula 14. Outono triste - para resumir o conhecimento das crianças sobre o final do outono e seus características características, ensiná-los a retratar outono sombrio, céu nublado, vento forte, chuva fria, árvores nuas (Koldina, p. 24). *10 50 - Fiz-ra na rua* | |||
| Quarta-feira | 9 00 - Desenvolvimento da fala Aula 7. mundo submarino- melhorar a fala dialógica das crianças, a capacidade de compor histórias (Gerbova, p. 41). 9 45 - Phys-ra para p/gr 10 10 - 10 35 - FEMP para p/gr Lição 8 - consolidar ideias sobre o valor quantitativo e ordinal de um número dentro de 10, consolidar a capacidade de fazer o número 10 a partir de unidades (Pomoraeva , página 64). | |||
| Quinta-feira | 9 00 - Desenvolvimento da fala Aula 8. A primeira neve. Memorizando o poema de A. Fet “Mãe! Olhe pela janela "- para desenvolver a capacidade das crianças de entender a fala poética, para ajudar a memorizar um poema (Gerbova, p. 42). 9 45 - Música 10 20 - ARTE Lição 13. Outono alegre - para resumir o conhecimento das crianças sobre os meses de outono, sobre diferentes períodos outono, seus traços característicos, utilizando reproduções de pinturas e poemas (Koldina, p. 23). | |||
| Sexta-feira | 9 00 - 9 30 - PIiP (K) D Desenhando "Sapo" de papel usando a técnica de origami *Entretenimento* |
Atividades educativas conjuntas sobre o tema em momentos sensíveis:
Procedimentos de higiene:
Situações de jogo sobre a capacidade de perceber e eliminar independentemente o distúrbio em sua aparência.
Café da manhã, almoço, lanche da tarde, jantar:
Conversas situacionais sobre as regras de comportamento à mesa;
Uma situação de jogo para melhorar as habilidades de usar os talheres com cuidado, fazer um pedido, agradecer;
Conversas situacionais sobre uma variedade de alimentos, regime de bebida;
Acostume-se consistentemente depois de comer a pegar os pratos e colocá-los cuidadosamente na pia.
Andar
Assistindo tipos diferentes nuvens, nuvens; transparência do ar; Primeira neve; gelo; gelo em poças; o clima; longitude do dia; neve; céu; mudança de temperatura;
Jogos ao ar livre;
Trabalho individual no desenvolvimento de movimentos básicos;
Mão de obra no local (limpeza do local, cobertura dos canteiros com folhagens);
Atividade independente na escolha das crianças.
Trabalho individual:
- etiqueta à mesa: Vlada, Vanya T., Christina;
- KGN: Arseniy, Roma, Vanya T., Vanya R.;
Jogamos juntos: Vanya R., Lera;
Desenvolvimento de habilidades gráficas: Vlada, Vanya T., Anya;
Expandindo horizontes: Lisa M., Anya, Denis.
Para implementação atividades educacionais na família sobre o tema, é aconselhável recomendar aos pais:
- conversas“Como as pessoas se preparam para o inverno”, “Como os insetos hibernam”, “Aves migratórias”, “Como as roupas das pessoas mudaram”, “Como os animais se preparam para o inverno”;
- compor plano (layout) da floresta;
- ajuda com a concepção da exposição "Escritores sobre animais selvagens";
- prepare-seà concepção do projeto "Como se comportar na floresta";
- explique e mostre às crianças os espaços em branco para o inverno, do que são feitos, desenhe um algoritmo para realizar ações trabalhistas;
- juntos com uma criança para observar o trabalho das pessoas em parques, campos, jardins;
Leitura de ficção: "O Anel Mágico", "O Soldado e o Czar na Floresta", I. Bunin"Primeira neve", P. Voronko“Há uma cabana na floresta debaixo da árvore de Natal...”, A. Pleshcheev"O outono chegou", "Uma foto chata! ..", A. Pushkin"É um momento triste! Olhos de charme! ..”, A. Tolstoi“Outono, todo o nosso pobre jardim desmorona...”, I. Krylov"Libélula e Formiga" V. Bianchi"Calendário Sinichkin", S. Kozlov"Violino Ouriço" K. Korovin"Esquilo", D. Mamin-Sibiryak"Medvedko", R. Pogodin"De onde vêm as nuvens" Sim Sladkov"Terra Multicolorida" G-H. Andersen"Patinho Feio", "Cisnes Selvagens", W. Dahl"Velho de um ano", K. Paustovsky"Pão quentinho", enciclopédias sobre animais, etc.;
- ensaio enigmas sobre animais.
Aula sobre o desenvolvimento da fala em um grupo de fonoaudiologia "Como os animais se preparam para o inverno"
Dunaeva Liliya Grigorievna, fonoaudióloga instituição de ensino pré-escolar Nº 287 Donetsk, região de DonetskProgresso da lição
Terapeuta da fala: Gente, que época do ano é? (outono)Psico-ginástica
Viagem à floresta
Gravação de sons "Outono na floresta" (sons da vida selvagem)
Aqui estamos na floresta. Que musgo macio sob os pés! Caminhamos ao longo dela inaudivelmente, na ponta dos pés .... Um matagal intransponível está à frente. Me siga. Vamos descer o caminho estreito. Não fique para trás, siga-me exatamente... Depois de um vento forte, as árvores caíram. Teremos que passar por cima deles .... Nós atingimos a pista floresta de abetos. Caminhe com cuidado, afaste os galhos espinhosos, levante-os, não se pica ...
Terapeuta da fala: Pessoal, olhem, tem um envelope no toco. Foram os moradores da floresta que deixaram para nós. Eu me pergunto o que há nele? Os animais da floresta querem brincar com você, inventaram enigmas sobre si mesmos. Que animal pode dizer isso sobre si mesmo?
O que um coelho come no inverno? (mordisca ramos de álamo tremedor, bétula, come capim seco)
Não vou estocar comida para o inverno, porque vou dormir o inverno todo. (urso)
Onde o urso dorme? (no antro)
O que um urso come no verão? (bagas, nozes, pequenos animais, come mel, peixe)
Eu sou como um gato, posso pular em árvores e sou perigoso até para as pessoas. (lince)
O que um lince come no inverno? (pega pássaros, lebres, ratos)
Não vou estocar comida, vou aquecer o vison, me enrolar em uma bola e dormir até a primavera. (Ouriço)
O que os ouriços comem no verão? (frutas, bagas, vermes, besouros, caracóis, ratos)
Terapeuta da fala: A floresta é casarão para muitos animais. Lembre-se de que animais vivem na floresta? (lobos, ursos...). Você está certo, há muitas pessoas na grande floresta? (lobos, ursos, ...) Por que esses animais são chamados de selvagens? (eles vivem na floresta, obtêm sua própria comida, criam seus próprios filhotes, constroem suas próprias moradias). Diga-me, qual é a principal preocupação com os animais no outono? (prepare-se para o inverno). Por quê? (está frio no inverno, não há comida, tudo está coberto de neve).
Jogo "O que você é? O que você está?
Terapeuta da fala: Pessoal, sugiro que joguem. Eu coloco máscaras de animais em você e você nomeia os sinais do “seu” animal.
Fala com movimento
Dos seus dedos, meu amigo, dobre a torre. (dobre as palmas das mãos no canto)
Este é o portão, (palmas à sua frente)
Este é o castelo
Esta é a janela, ("janela")
Aqui está o tubo. (mãos ao ar)
Tudo animais selvagens, mais aqui. (mãos para a frente, movimentos de agarrar)
E o alce aqui tem chifres, (cruze as palmas das mãos)
E o urso é desgrenhado, (aperte e abra os dedos)
E um ouriço espinhoso, (entrelace os dedos)
O pequeno esquilo está nervoso. (2 palmas)
Aqui está um coelhinho branco, ("orelhas" dos dedos da mão esquerda)
Aqui está uma raposa vermelha, ("focinho" dos dedos mão direita)
E um filhote de lobo cinza, (“garras” dos dedos da mão esquerda)
E um rato cinza. ("focinho" dos dedos da mão direita)
