Esclareça a articulação do som [w], imite-o ou coloque-o mecanicamente usando o som básico [s] (para exercer o controle sobre a respiração);
Ensinar a pronúncia do som [w] em sílabas;
Continue a formar um jato de ar longo e direcionado, exercite o sopro no lábio superior;
Desenvolver a audição fonêmica, exercitando o isolamento do som do fluxo sonoro, a determinação da posição do som nas palavras;
Desenvolver atenção, mobilidade articulatória, habilidades motoras finas.
Material: espelhos, espátula, bola de algodão para exercícios respiratórios, um pedaço de algodão, ilustrações, cartões para determinar a posição do som em uma palavra.
Curso da lição: 1. Mensagem do tópico da lição:
Hoje vamos aprender como pronunciar um novo som.
2. Automassagem para aliviar a tensão na testa, nariz, músculos faciais:
Mãos esfregadas e aquecidas
E lavamos o rosto com o nosso calor,
Os ancinhos recolhem todos os maus pensamentos,
Esfregamos nossas orelhas para cima e para baixo rapidamente,
Nós os dobramos para frente, puxamos para baixo pelos lóbulos,
E então saímos com os dedos nas bochechas.
Amassamos as bochechas para inchar,
Apertamos os lábios para sorrir.
Como patinhos, puxamos bicos para patos,
Amasse-os suavemente sem tocar nas unhas.
(Os movimentos são executados de acordo com o texto).
3. Ginástica de articulação: Todos os caras em ordem
Faça exercícios pela manhã
Nossa língua também quer.
Ser como crianças.
Nosso Língua decidiu fazer exercícios com as crianças. As crianças puxam o elástico e a Língua também. - "Cerca".
As crianças adoram brincar com argolas, Tongue também pegou uma argola. -"Baguete".
As crianças descansam em colchões e a língua também. - "Pá". As crianças curvaram as costas e Tongue dobrou as dele. - "Xícara". As crianças começaram a jogar as bolas para cima e a Língua também. -"Foco".
4. Ginástica de dedo "Gato e Rato": E o gato tem orelhas em cima,
Para ouvir melhor o rato em seu buraco. (Mostre o gato com a mão direita). Um caroço cinza se senta E farfalha tudo com um pedaço de papel: sh - sh - sh. (Mostre o mouse com a mão esquerda).
5. Características do som [w] de acordo com características articulatórias e acústicas.
6. Jogo "Pegue o som".
Quando você ouvir o som [w], bata palmas. Os sons são pronunciados: [h], [w], [g], [s], [w], [c], [w].
7. Exercício para determinar a posição do som em uma palavra (início, meio, fim).
As imagens são chamadas, a criança coloca um chip em um diagrama de cartão.
8. Chamar o som por imitação (para controlar o jato de ar, um pedaço de algodão é levado ao nariz).
9. Definir o som [w] mecanicamente (através da sílaba C A).
10. Automação do som [w] em sílabas:
Sha-sha-sha sha-sha-sha-sha-sha Shi-shi-shi shi-shi-shi-shi-shi Sho-sho-sho sho-sho-sho-sho-sho - shu - shu - shu
11. Jogo "Adicione uma sílaba" (sha, shi, shu): On. .(sha) Mãe. .(sha) bom... .(sha),
Na Ma. .(shi) bom du... .(sha), Ma tem. .(shi) boneca Sim. .(sha) Mas ela não gosta de ka. .(shu).
12. Resumindo a lição:
Que som você aprendeu a fazer?
Objetivo da lição:
Clarificação da articulação do som /zh/, encenação do som /zh/, fixação numa pronúncia isolada;
Desenvolvimento das habilidades motoras da fala;
Desenvolvimento da percepção fonêmica e análise fonêmica;
Corrigindo a conexão entre som e letra /w/
Equipamento: espelho, quadros, séries digitais, esquemas de palavras.
Progresso da lição
1. Momento organizacional
Falamos lindamente, com clareza, para que todos possam entender
Lembre-se do que você aprendeu na aula.
2. Postar tópico
Existem várias fotos no quadro: um besouro, uma aranha, um pássaro.
A fonoaudióloga lê o enigma:
estou sentado em um galho
estou sentado em um galho
Eu continuo repetindo a carta
Conhecendo firmemente esta carta
Repito na primavera e no verão.
Quem é aquele zumbido no galho? Encontre uma foto.
Qual é o primeiro som da palavra "besouro"? Este som se assemelha ao zumbido de um besouro. Hoje vamos aprender a pronunciar o som /zh/. Para isso, é necessário que os lábios e a língua funcionem bem.
3. Ginástica de articulação.
(O Conto da Língua Alegre)
Para os lábios: O fonoaudiólogo lê um enigma
Nesta casa há portas vermelhas
Existem animais brancos perto das portas.
Os animais adoram doces e pãezinhos.
Adivinhou? Esta casa é uma boca. As portas da casa abrem e fecham. Assim: boca aberta: “sorriso”
Boca fechada: "tubo"
"caras sapos"
Puxe os lábios direto para as orelhas - os sapos realmente gostam disso,
Eles sorriem, riem e seus olhos são como pires.
“meninos elefantes”
Imito um elefante, puxo os lábios com a tromba.
Pela língua: Nesta casa, meu amigo, vive uma língua alegre.
Ah, e ele é um menino esperto e um pouco travesso
Então ele saiu para passear, tomar sol na varanda (a língua fica no lábio inferior)
“pá” - coloque a língua com uma pá, segure um pouco,
Ele fica quieto e não treme nada.
Soprou uma leve brisa e a língua estremeceu (a língua é uma “flecha”), escondeu-se em casa e fechou a porta atrás dela (tira a língua, fecha a boca).
E no quintal o sol se escondia atrás das nuvens e a chuva tamborilava no telhado (batemos nos dentes com a língua, dizemos “d-d-d-d”).
A língua não ficou entediada em casa, o teto foi embranquecido)
“Pintores” (hoje somos pintores - vamos caiar o teto).
A língua olhava para o relógio, fazia tique-taque: “tick-tock” (boca aberta, lábios em sorriso, toque os cantos da boca com a ponta da língua) - “observe”
"É hora de eu dormir também", pensou Tongue.
4. Definindo o som /w/
(a técnica de encenação é usada expressando o som /sh/).
Coloque a mão na garganta. Faça o som /sh/, e agora diga bem alto, de forma que o pescoço trema. Acontece que o som /g/.
Depois de uma longa pronúncia, fica claro que o besouro está zumbindo assim. As crianças fazem sons. O fonoaudiólogo corrige e refina a articulação do som.
5. Esclarecimento da articulação /zh/ (na frente do espelho)
Digamos /w/ novamente. Em que posição estão os lábios?
Em que posição os dentes estão - fechados ou abertos?
Onde está a ponta da língua?
A ponta da língua é levantada para cima, mas não toca os dentes superiores. A ponta da língua e as bordas laterais são curvas e em forma de taça.
A fonoaudióloga mostra a posição da língua com o auxílio da mão.
Como é a língua? (copo).
6. Desenvolvimento da análise fonêmica
A) O jogo “Pegue o som” (bata palmas ao ouvir o som /g/)
De vários sons: M, F, B, R, F, L, F ....
De uma série de sílabas: zha, wa, lo, jo, du, zhu ...
De várias palavras: sapo, vidro, salto, pá, TV, girafa....
B) Distribua as figuras sob os diagramas: W _____________ _____________ W __________
(no início de uma palavra) (no meio de uma palavra)
Anteriormente, as crianças caracterizavam o som /zh/: consoante, sólido, sonoro.
Fotos no quadro: esquis, girafa, bolotas, jaqueta, colete, pijama, ouriços, revista.
As crianças devem distribuir as figuras de acordo com os esquemas: no primeiro esquema, há figuras em cujo nome o som /zh/ no início da palavra, no segundo esquema - /zh/ no meio da palavra.
C) Determinação do lugar do som /zh/ em uma palavra de acordo com a série digital: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
A fonoaudióloga pronuncia as palavras: jantar, couro, fogo, botas, primavera.
7. Fixando a conexão entre o som e a letra “Zh”.
Mostre a letra "g". Como ela se parece?
Faça uma carta com palitos.
Escolha imagens com som /f/.
Durante a realização independente dessa tarefa, o fonoaudiólogo atende individualmente crianças cuja articulação do som /zh/ ainda não está suficientemente fixada.
Natália Gabdusheva
Abstrato aulas individuais sobre o tema: "Encenando o som Sh"
Aula individual de produção de som [Ш].
Metas:
1. Correcional e educacional:
- formação de uma ideia de articulação correta som Sh;
Consolidação da ideia de gramática desenhos.
2. Correção-desenvolvimento
– desenvolvimento da mobilidade do aparelho articulatório e preparação da base articulatória para encenando o som Sh;
- formação de articulação correta som Sh;
– a formação da habilidade de audição fonêmica em som Sh;
- diferenciar pronúncia correta e incorreta som Sh;
- prender som sh puro, em sílabas, em palavras com essas sílabas e em frases com palavras elaboradas.
3. Correcional e educacional.
Desenvolver a habilidade de monitorar a fala do fonoaudiólogo.
Equipamento: um pedaço de algodão, assunto e fotos de acordo com tema, esquema (característica som, cartões com sílabas, cartões com enigmas, brinquedo de dedo de cobra, telegrama.
1. Momento organizacional Olá, Alina! Dizer. Você quer aprender a falar corretamente e lindamente? Então vamos aprender!
Você sabe, visite-nos hoje ocupação um convidado está chegando. Mas quem é, você descobrirá um pouco mais tarde.
2. Desenvolvimento da motricidade geral. Antes de conhecer nosso convidado, você precisa se aquecer bem, fazer ginástica
"animais de estimação"
Os gatos vivem ao lado dos humanos. E os cães guardam fielmente sua casa. Recebemos carne de vaca, leite. Cabras, ovelhas saltam facilmente. É difícil para os porcos gordos andar, É melhor ser um cavalo brincalhão.
Caminhamos silenciosamente, inaudivelmente, com as mãos fazemos movimentos que imitam "lavando" focinho gatinho. Mãos atrás das costas, ligeiramente dobradas, caminhamos ao nosso redor. As mãos estão dobradas na cabeça, os dedos indicadores imitam chifres. Pulamos na ponta dos pés, mãos no cinto. Os braços estão dobrados na frente do corpo, andamos no lugar, gingando. Correr no lugar com os joelhos altos.
3. Desenvolvimento das habilidades motoras dos dedos Alina, e o convidado vem até nós de longe. Vamos assar tortas para ele. Ele provavelmente está com fome.
ginástica de dedo:
Nós cortamos repolho, cortamos.
Cortamos repolho, cortamos.
Salgamos repolho, sal.
Pressionamos o repolho, pressionamos.
Nós três cenouras, três.
Vamos assar tortas, vamos assar tortas. É assim que você e eu somos inteligentes.
4. Ginástica de fala Alina, enquanto assávamos tortas, veio o carteiro Pechkin e disse que havíamos recebido um telegrama. Ele disse que devolveria se concluíssemos suas tarefas. Bem, o que devemos fazer? Olhe para a foto e me diga quem está nela? Sim, isso mesmo, é um elefante, olhe a tromba dele, vamos tentar retratá-lo. Ouça atentamente as instruções e siga os movimentos para Eu: “Vou cobrir levemente minha boca, lábios - "tromba" frente. Longe eu os puxo, como se por muito tempo som: uau. Aguarde "tromba" enquanto conto até 5. Muito bem, tromba muito bom, vamos tentar de novo. Um exercício "Refrão". Puxe os lábios para a frente, faça um anel para que os dentes fiquem visíveis. Segure assim enquanto eu conto até 5.
Um exercício "língua está descansando"
Nossa língua está em chamas. Deite-se, descanse em paz.
Um exercício "Língua Maldita"
A língua corria, cansada.
Ele se tornou muito desobediente.
Precisamos pegá-lo.
E bater palmas, castigar.
Diretrizes
Com a ajuda deste exercício, é realizado o relaxamento da língua. Coloque calmamente a língua no lábio inferior e, batendo com os lábios, pronuncie "pah-pah-pah".
Um exercício "Jogos de língua"
A língua foi passear.
Ele começou a brincar alegremente.
(a borda frontal larga da língua fica no lábio inferior)
Deite-se, descanse em paz
Não foge.
Levanta a cauda
E ele corre para sua casa.
(língua larga "copo" perto dos alvéolos)
Diretrizes
A capacidade de manter uma língua levantada em forma é desenvolvida "copos". Linguagem "copo" começa na cavidade oral, a ponta da língua fica livre e não toca o palato duro. As bordas da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores.
Um exercício "Foco"
vamos jogar agora
Você precisa mostrar foco.
Algodão em nosso nariz.
Nós explodimos agora.
(Alina coloca algodão na ponta do nariz)
Vamos expirar o ar
E ela vai voar!
Diretrizes
As crianças devem sorrir, colocar a borda frontal larga da língua no lábio superior e soprar o algodão. Certifique-se de que as bordas laterais da língua estejam pressionadas contra os dentes e que haja um sulco no meio da língua. O ar deve passar no meio da língua para que o velo voe para cima. Seguir para maxilar inferior estava imóvel.
5. Encenação de som
(da ginástica de língua).
Alina, você é inteligente. E aqui está o nosso telegrama, vamos lá vamos ler: "Eu estarei aí em breve, sua amiga cobra". Oh, eu me pergunto como ela sibila? Vamos tentar silvo: primeiro eu e agora vocês:
“Coloque uma língua larga em seu lábio inferior, faça "copo" fora, traga-o para a boca, pressione as bordas laterais nos molares, deixe um espaço entre a ponta da língua e os alvéolos, dentes juntos, lábios arredondados e sibilantes. Quando Alina sibilar, pronunciarei claramente som Sh. Vamos tentar de novo, cara. A fonoaudióloga tira silenciosamente uma máscara de cobra e Ele fala: “Alina, olha, finalmente uma cobra veio até nós. Olha como ela está triste. O problema aconteceu com ela, ela esqueceu como assobiar. Mas vamos ajudar a cobra, certo, Alina? Vamos ensiná-la a falar som Sh e então ela será capaz de assobiar novamente.
6. Análise da articulação som Diga a Alina para a cobra como vamos confessar som Sh. Alina com a ajuda de uma fonoaudióloga Ele fala: "Quando pronunciamos somШ - os lábios são empurrados para a frente - por um bocal; dentes ligeiramente abertos; a língua é levantada e forma um espaço com a parte anterior do palato duro; A garganta não toca (nós verificamos verso Palmeiras) - o som é surdo; A língua é como um copo, o ar passa pelo meio da língua. Ao pronunciar som sh O ar que exalamos é quente. Som sh é sempre sólido - indicado em azul.
7. Recurso som Alina, pergunta a cobra, e som W vogal ou consoante? E porque? Duro ou macio? Por quê? Voz ou surdo? Por quê? E que cor é? Alina, a cobra diz que você é muito esperta.
8. Desenvolvimento dos processos fonêmicos E agora Alina mostra à cobra como o vento faz barulho - shshshshshsh, a cobra - shshshshshsh, o ar saindo da bola estourando - shshshshshsh. Enquanto a cobra treina, vamos ver como você se lembra som Sh. agora vou ligar sons e você deve bater palmas som [w]. U, O, D, W, L, W, 3, S, W, R, W.
Agora nomeie Alina os objetos cujos nomes contêm som [w], garota esperta.
E mais uma tarefa, eu vou dizer as palavras e você me diz em qual sílaba vai ficar som Sh: armário, escola-la, acabamento, ka-ran-dash, ka-mysh, torre-nya, Ma-sha, cat-ka.
9. Fixação som em sílabas E agora direi sílabas, e você repete depois de mim.: cinzas, cinzas, osh, ush, ish.
Agora vamos jogar um diálogo, você vai repetir depois de mim sílabas com sotaque:
sha, sha, sha;
sha, sha, sha., e agora com diferentes vogais:
sha, sho, shu. Apreciado?
Agora vamos jogar bola, vamos jogar e conversa:
shpa, shpo, shpu;
shka, shko, shku;
shta, shta, shtu. Muito bem, cara esperto.
10. Fixação som nas palavras de Alina, a cobra acidentalmente derrubou minhas fotos da mesa e todas se misturaram. E eu realmente preciso de fotos, no título das quais há som Sh. Ajude-me, por favor.
agora nome: escola, chapéu, aluna, barco, calças, baioneta, maldito, coisa, chapéu, mangueira, cabana, lápis, cana, criança, terminar, a pé, seixos, torre, copo, mingau, urso, gato, mosquito, janela, sapo, rato, avô, avó, cereja. Bem feito.
11. Fixação som em frases a cobra quer fazer um desejo para você quebra-cabeças: patas macias e arranhões nas patas. (Gato) Agarrado ao pneu traseiro, o urso cavalga (carro). E eles poderiam pregar peças sem parar o dia todo (macacos). Longo, longo crocodilo o mar é azul (apagar). O esquilo deixou cair um solavanco, o solavanco bateu (macaco). Não, sua voz não é boa, você é muito quieto (comer).
E a cobra trouxe fotos interessantes com ela, vamos dar uma olhada nelas. Você pode me dizer o que está nesta foto? O rato foge do gato. Misha tem uma protuberância no topo da cabeça. O gato rola o carretel. Bem feito.
Agora direi frases e você repete depois de mim, se tentar, uma surpresa da cobra o aguardará.
Não há peões suficientes no xadrez. Vovó tem muitas bobinas em sua caixa. A costureira costura na máquina. Misha tem um capacete. Calças de carro precisam ser remendadas. Masha encontrou barbante na bolsa. Masha, coma mingau. Misha vai tomar banho. O garoto encontrou um lírio do vale. O gato tem orelhas em cima.
Diga-me, Alina, quantas palavras há neste oferta: "O gato enrola o carretel".
Sabe, a cobra não veio te visitar de mãos vazias, ela trouxe um presente para você - uma grande bola. Ela agradece por ensiná-la a falar. som Sh. Agora é hora dela ir para casa. Vamos nos despedir dela.
12. Resumindo aulas Diga por favor, qual som que estudamos hoje? Agora me mostre como pronunciar som Sh. Qual é a posição dos seus lábios quando você diz som Sh? Ah, linguagem? Ah, sua garganta vibra ou não quando você diz som Sh?
Muito bem Aline! Você está muito bem hoje deu certo: você fez uma xícara linda, sibilou bem, falou lindamente ao telefone, ajudou a cobra a aprender a falar som Sh, enigmas bem adivinhados, você é esperto. Esperando por você na próxima vez. Adeus!
13. Trabalho de casa Ginástica:
1) para os lábios: "bocal": puxe os lábios para a frente para que os dentes fiquem visíveis. Segure nesta posição contando de 1 a 5;
2) para linguagem: "pá": abra a boca, coloque uma língua larga para que o lábio inferior não fique visível. Segure nesta posição por uma série de 1 a 5;
3) "copo": sorrir, abrir a boca, mostrar a língua "pá" e levante as bordas da língua para obter uma forma "copos". Segure nesta posição por uma contagem de 1 a 5.
Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia.
(usando isotécnica)
Preparado
fonoaudióloga professora Shlyanina O.P.
Kurganinsk, Território de Krasnodar
Alvo: clarificação da articulação do som [Ш], produção sonora, clarificação da posição isolada; desenvolvimento das habilidades motoras da fala; desenvolvimento da audição fonêmica; desenvolvimento de movimentos precisos das mãos.
Equipamento: espelho, fotos de assuntos, tintas, pincel, jarra de água, papel, sapo, já, Dr. Aibolit.
Progresso do curso.
1. Momento organizacional. ginástica de dedo- Olhe para o nosso sapo alegre hoje, e este é o pântano em que ele vive. Vamos ajudar o sapo a pular de folha em folha. (A criança realiza exercícios com os cinco dedos, girando o pincel para a esquerda, para a direita)
Pular, pular, pular, pular,
vou de folha em folha,
eu sou um sapo engraçado
Seu doce amigo.
2. Ginástica de articulação.(executando, os símbolos são desenhados com tintas)
Era uma vez um Shurik bondoso. Sua garganta doía tanto que ele parou de sibilar. Ele foi ao Doutor Aibolit para obter ajuda. No caminho, Shurik encontrou nosso sapo alegre e sorriu "sorriso". O sapo segurou o bocal "Shout" em suas patas, coaxou alto, chamando os sapos para panquecas "Pancake" Claro, Kwak convidou a cobra. Eles beberam chá com geléia Tasty Jam. A geléia de maçã estava em um lindo copo "Cup". Shurik contou aos sapos o que aconteceu com ele e o sol o ouviu. O sol estendeu seu raio e disse: “Pinte-o com tinta amarela mágica e ele mostrará o caminho para o Dr. Aibolit”. Já o fiz. Então ele agradeceu a todos pela ajuda, montou em um cavalo, montou "Cavalo". No caminho para o nariz de Shurik, uma folha caiu de uma árvore, ele começou a soprar "Foco" nela. Fiquei tão empolgado que não percebi como cheguei.
"Sorriso" (faixa)
"Refrão" (onda)
"Panqueca" (círculo)
"Geléia deliciosa" (listras verticais)
"Copa" (semicírculo)
"Malyar" (ziguezagues)
"Cavalo" (cutucada)
"Foco" (espiral)
3. Encenando o som mecanicamente.
Coloque um lápis nos dentes inferiores da criança, a criança vai colocar a língua nele. Peça para descrever como o paciente já espirrou - bata nos alvéolos superiores com a ponta da língua, pronuncie o som [H]. Ao mesmo tempo, ele deve soprar forte e continuamente na ponta da língua. Então “para de espirrar” e puxa por mais tempo o som [H] que é convertido em som [C].
Então o Dr. Shurik curou. Ele rastejou e sibilou Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh.
(a criança descreve esquematicamente como já engatinha)
4. Refinamento da articulação.
Em que posição estão os lábios?
Em que posição estão os dentes?
Onde está a ponta da língua?
Onde estão as bordas da língua?
Que jato de ar sai da boca?
5. Exerc. "prado maravilhoso" Existem figuras de assuntos na mesa, a criança deve desenhar ao longo do contorno pontilhado apenas aquelas em cujo nome existe um som [Ш]. Delineando o contorno, a criança pronuncia o som [Ш] por muito tempo.
Bola, guarda-chuva, rato, besouro, gato, bolsa, carro.
6. Resumo da lição.
Avaliação positiva da atividade da criança.
O autor está satisfeito, não é difícil para você - clique em "EU GOSTO"| Curti |
Sessões individuais com um fonoaudiólogo são necessárias para definir e automatizar a pronúncia correta do som. Este método de trabalho é necessário para crianças com patologias da fala, distúrbios fisiológicos do aparelho do aparelho articulatório.
As aulas são dedicadas à formulação e automatização de grupos de fonemas ou sons individuais. O tópico da lição de hoje é "Som [C]". Na aula, utilizamos os métodos de produção de som [S] e [Sh], desenvolvidos para trabalho corretivo com pré-escolares.
Educacional:
Corretivo:
Educacional:
Para conduzir uma aula de forma divertida, você precisará de um brinquedo (por exemplo, um urso, um elefante), um espelho, uma régua de som, cartões com letras e imagens de objetos, esquemas silábicos.
Boa tarde, Zakhar (nome da criança). Hoje vamos apresentá-lo ao convidado. Ele veio até nós para ver o que você está fazendo na aula, para te ajudar a fazer os exercícios e brincar.
Vamos, vamos conhecê-lo. O nome do elefante é Simon. E você?
Nos conhecemos, agora vamos contar ao elefante o que faremos hoje.
Aprenderemos como pronunciar o som [C] corretamente, repetir os exercícios para aquecer o rosto, dedos, língua. Considere fotos interessantes de contos de fadas e crie sua própria história. E Semyon vai nos ajudar e aprender também. Com que som começa o nome do elefante? (a criança responde), e seu nome?
Tocar "Ouvir e bater palmas"
Objetivo: desenvolver a consciência fonêmica.
Trenó, vassoura, elefante, coruja, gato, bolsa.
Agora vamos nos preparar para o treino.
Para definir o som [C], a ginástica articulatória é necessariamente usada. A execução de tarefas ajuda a relaxar os músculos, sentir a posição dos órgãos da cavidade oral e prepará-los para o trabalho. É impossível excluir essa etapa das aulas de fonoaudiologia.
Massagem:
Repita depois de mim. Esfregue as palmas das mãos, os dedos. Acaricie-se nas bochechas, testa (3-4 vezes). Passe as alças nas orelhas, esfregue os lóbulos (3-4 vezes). Esfregue sobre os lábios, sob o queixo (3-4 vezes).
Exercícios de articulação:
Realizada em frente ao espelho ou sem ele, a criança repete os movimentos da professora.
Estique os lábios o máximo possível nas laterais. Segure o sorriso por alguns segundos e depois relaxe os músculos. 2-3 repetições.
Sorrimos, abrimos a boca, colocamos a língua nos dentes inferiores. Colocamos a língua nos lábios e dizemos: "Bya, pya, pya, bya."
Lambemos nossos lábios como se estivessem untados com um doce.
Estique a língua afiada, puxe-a o máximo possível e agora esconda-a. Repetir.
Bem feito. Nossa língua, lábios estão prontos para ocupação.
Ajuda a criança a relaxar, fazer uma pausa nas articulações, sintonizar-se com o trabalho futuro. Realize 2-3 exercícios respiratórios com uma criança em idade pré-escolar.
Vamos fazer Semyon rir. Vamos mostrar a ele como um peixe respira debaixo d'água. Coloque ar na boca e infle as bochechas. Tente não soltá-lo imediatamente, segure-o. Em seguida, infle uma bochecha, a outra.
Puxe os lábios em um tubo. Pegue o ar em seus pulmões, sopre-o por uma fenda fina em sua boca, como se estivesse soprando uma vela.
Agora vamos esticar os dedos. Vamos fazer um “Lock”, “Fist-ring”.
A parte principal da lição. A configuração de som [C] é realizada usando um espelho. A criança deve seguir os movimentos do aparelho articulatório. Fixe as posições corretas dos lábios, língua. Esses exercícios, métodos podem ser usados como formas de definir sons de assobio nas aulas seguintes.
A produção do som C na disartria é acompanhada por sons vocálicos. Pronunciamos as sílabas su, sa, depois pequenas palavras sopa, cachorro. Não cantamos um fonema separado, mas sílabas com vogais.
Definir o som C é semelhante a corrigir a pronúncia do fonema Sh. A língua assume a mesma posição, os lábios são esticados para os lados.
Se um pré-escolar não consegue lidar sozinho com a pronúncia, definindo o som C com a ajuda de um professor e uma espátula, palito, dedos é usado. O método mecânico de extrair o fonema ajuda a criança a sentir. Entenda as posições corretas das bochechas, língua, controle o processo de expiração do ar durante a articulação.
Configuração de som:
Dê automação de som Atenção especial. Esta etapa do trabalho é importante para fixar as normas de pronúncia sonora na liberdade de expressão. Automatizamos som em sílabas, palavras, frases, histórias.
Para automatizar o som [C], será necessária a silábica. O som [C] deve ser forte, suave, estar em posições diferentes. Após a pronúncia, certifique-se de analisar os pares, compare-os em som, significado.
Vamos, vamos ler as cartas com você. Repita comigo, olhe no espelho para os movimentos de seus lábios, língua. Aperte-os.
Sa-sa-sa - que beleza.
Si-si-si olha não perca.
Se-se-se não vá para o seu lugar.
O conjunto de sílabas pode diferir do dado, use sílabas isoladas abertas e fechadas para fazer som, use as mesmas cartas, conjuntos fonêmicos para corrigir.
Agora vamos passar para as palavras. Pronuncie corretamente, não se apresse.
Automação do som [C] em palavras no final, no meio, no início de uma palavra.
Olhe para os cartões. O que está nas fotos?
Você pode usar imagens de enredo de livros, coleções de contos de fadas. A criança é convidada a repetir frases, frases após a professora. Em seguida, componha seu próprio texto com base no vocabulário proposto.
Olha a foto. O que você vê?
Este é Boris e Slava. Os meninos se reuniram na floresta. Eu direi a você e a eles, e você repetirá.
Slava e Boris se reuniram na floresta. Querem ver os pinheiros e ouvir o canto do rouxinol. Eles levaram seu cachorro Strelka com eles.
A criança repete a história. Corrigindo problemas de áudio. Fixe sua atenção no som problemático.
Agora invente história curta sobre nosso convidado, o elefante Semyon. Vou dar algumas palavras para usar no texto: elefante, patinete e bomba.
O pré-escolar tem alguns minutos para pensar à vontade. O texto está sendo compilado. O professor monitora fonética, gramática, sintaxe.
Você gosta de fazer palavras cruzadas? Preparei para você um jogo de palavras cruzadas com palavras com o som [C]. Tente adivinhar.
Hoje você e eu aprendemos muitas coisas novas, aprendemos a pronunciar melhor o som [C]. Diga isso de novo. Bem feito!
Em casa, repita os trava-línguas: “Robin Bobin come o dia todo e não tem preguiça de mastigar. Ele comeu um damasco inteiro, começou a descascar o coco”, “Levei o Sanya com ele para o morro do trenó”, “Corte, cuspa, enquanto o orvalho”.
Diga adeus a Semyon e convide-o para a próxima aula.
Sinopse de uma aula individual sobre produção de som Sh
O objetivo da lição: desenvolver a habilidade de articulação ao pronunciar o som Sh.
Correcional e educacional:
Formação de uma imagem cinestésica do som Ш (sensações da posição dos órgãos de articulação);
Formação de habilidades práticas e habilidades para usar a fala corrigida (foneticamente limpa, lexicalmente desenvolvida, gramaticalmente correta);
Exercício na pronúncia correta do som Sh.
desenvolvimento de correção:
Desenvolvimento do aparelho articulatório;
melhora nas habilidades motoras finas.
Educacional:
Aumentar o interesse pelas aulas;
Independência educacional.
Equipamento: fotos do assunto.
Progresso da lição
1. Momento organizacional
2. Ginástica de articulação
Exercícios estáticos preparatórios para a língua
"Concha"
Abra bem a boca
Levante as bordas
Língua - querida,
Abaixa as costas.
Ele se parece muito com um balde,
Você pode derramar água nele
Segure a água, não se apresse
Mostre a todos a sua concha.
Exercícios dinâmicos de língua
"Ver"
Descansado e alongado
Virou à esquerda, virou à direita
Assim: tic-tac, tic-tac.
"Vamos escovar os dentes"
Abra a boca, sorria
Me mostre os seus dentes
Limpando a parte superior e inferior
Afinal, não precisamos deles.
"Harmônico"
Para tocar a gaita
Você tem que deixar cair o queixo
Não arrancamos a língua,
Jogamos muito bem.
Havia uma garota Masha no mundo. Ela gostava muito de animais. E então, um dia, enquanto colhia cogumelos na floresta, ela conheceu Mikhail Potapovich. O urso ficou encantado com tal encontro e sorriu ("Sorriso"). Ele foi muito hospitaleiro e, claro, convidou Masha para suas panquecas (“Pancake”). Eles beberam chá com geléia ("geléia deliciosa"). E Misha colocou as panquecas em um lindo copo (“Cup”). Masha gostou muito de visitar e, em resposta, tratou Mikhail Potapovich com cogumelos ("Cogumelo"). E o esquilo do vizinho levou Masha para a casa dos avós. Ela galopou pelos caminhos com tanta habilidade que substituiu Masha por um cavalo ("Cavalo"). Masha não percebeu como ela acabou em casa.
3. Definir o som.
1º caminho Com o sigmatismo labio-dente, pode ser difícil para uma criança mudar da pronúncia usual de um som para a correta. E se o frênulo hioide também for curto e o exercício “copo” não for dado, esse método funciona.
Precisamos de uma espátula de madeira.
Pedimos à criança que sorria, ponha a língua para fora - uma panqueca. Colocamos uma espátula embaixo da língua, levantamos a língua com ela e pressionamos, retirando a língua para dentro da boca. Acontece que esse "copo" passivo, além disso, os lábios ficam "bloqueados" e não correspondem a uma pose familiar à criança. Agora pedimos que sopre forte com a boca. Acontece um som perto de S.
2ª via Com esse som, a ponta da língua é elevada aos alvéolos superiores e suas bordas são pressionadas contra os molares. Existe uma pequena distância entre a ponta da língua e os alvéolos. Os lábios formam um oval, expondo os dentes. A distância entre os dentes é de aproximadamente 2-5 mm. Jato de ar quente o ar está chegando no meio da língua até a ponta. A voz não está envolvida. Há um som sibilante: shhhh.
Para que a criança sinta a ponta da língua subindo, os seguintes exercícios podem ser realizados com antecedência: “sino” - la-la-la, “martelo” - d-d-d e “motor” - h-h-h. Ao realizar os exercícios de “martelo” e “trem”, colocamos um lápis com cerca de um centímetro de diâmetro nos dentes inferiores e uma língua sobre ele e pedimos à criança que bata nos alvéolos superiores com a ponta da língua. Nesse caso, a criança deve soprar forte na ponta da língua sem parar. E então gradualmente desacelere o “trem” - h-h e puxe o som “H” por mais tempo, que deve se transformar em “Sh”. Começamos a imitar um ganso zangado: “shshshshshsh”, ao mesmo tempo em que executamos uma figura.
4. Análise da articulação
Em que posição estão os lábios?
Em que posição estão os dentes?
Onde está a ponta da língua?
Onde estão as bordas da língua?
Que jato de ar sai da boca?
(A ponta da língua sobe até os dentes superiores, mas não pressiona contra eles; as bordas da língua tocam os dentes laterais superiores. Os lábios são ligeiramente arredondados, o fluxo de ar exalado é sentido como quente. As partes superior e inferior os dentes são aproximados. Cordas vocais aberto, o fluxo de ar exalado passa livremente entre eles.)
5. Corrigindo a pronúncia isolada do som
Quando Masha estava caminhando pela floresta, ela notou o farfalhar folhas de outono: Sh-Sh-Sh-Sh. (as folhas são colocadas no chão, um farfalhar é feito a cada passo: Sh-Sh-Sh). Percorra as folhas e imagine que você também acabou em floresta de outono.
6. Desenvolvimento da audição fonêmica
E agora vamos jogar o jogo "Hunter". Assim que você ouvir o som Sh, pegue-o imediatamente - bata palmas:
M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh
7. Trabalho de casa
Pense como você pode mais palavras onde o som Ø é ouvido:
No início de uma palavra;
No meio de uma palavra;
No final de uma palavra.
8 .. Resumo da lição.
Hoje na aula você visitou a floresta de outono, conheceu Masha e o Urso e aprendeu a farfalhar como farfalhar de folhas de outono e você fez isso muito bem! Que som você conheceu hoje? Som Ш - consoante, surdo, duro. Não há som suave emparelhado com ele em russo. Você trabalhou muito duro hoje, muito bem!
