Progetto sul tema: “Diversità terra natia» Completato da: Tikhonov A.S. Controllato: Permyakova L.I anno
Riccio comune. Il riccio comune è un piccolo animale. La lunghezza del suo corpo è di 2030 cm, la coda è di circa 3 cm, il peso corporeo di Mr. Ears è relativamente piccolo (di solito inferiore a 3,5 cm). Il muso è allungato. Il naso dell'animale è affilato e costantemente umido.I ricci hanno 20 piccoli denti aguzzi sulla mascella superiore e 16 sulla mascella inferiore.La testa è relativamente grande, a forma di cuneo, con una sezione facciale leggermente allungata.Ci sono 5 dita con artigli affilati sulle zampe. Gli arti posteriori sono più lunghi degli arti anteriori riccio corto, non più di 3 cm Sulla testa gli aghi sono divisi in 2 parti da una “separazione”. La superficie degli aghi è liscia, il loro colore è composto da cinture brunastre e chiare alternate. Sul dorso, sui fianchi e sulla testa gli aghi raggiungono una lunghezza di 2 cm, all'interno sono cavi, pieni d'aria. Gli aghi crescono alla stessa velocità dei capelli. Tra gli aghi sono sottili, lunghi, molto capelli rari. La testa e il ventre sono ricoperti di pelo grossolano e solitamente di colore scuro. I ricci adulti di solito hanno 56.000 spine, mentre gli individui più giovani ne hanno circa 3.000.
Cibo. Un normale riccio è un onnivoro.La base della sua alimentazione sono insetti adulti, bruchi, lumache, a volte lombrichi. A vivo raramente attacca i vertebrati, molto spesso rettili e anfibi intorpiditi diventano vittime del riccio. Le piante possono mangiare bacche e frutti. Studi sulla nutrizione di un comune riccio mostrano che a volte in cattività può mangiare una vipera, cosa possibile anche in natura a causa della bassa suscettibilità dei ricci a veleno di serpente. Anche veleni come l'arsenico, il sublimato, l'oppio e persino l'acido cianidrico hanno scarso effetto sui ricci. I topi, che a volte includono non tanto topi reali quanto arvicole meno agili, vengono catturati raramente in natura e in piccole quantità. Tra gli insetti mangiati dal riccio, ne sono stati notati alcuni dannosi (ad esempio, maggiolini, coleotteri pelosi, bruchi suore, falene zingare). Di solito i ricci banchettano con uova o pulcini di eventuali piccoli uccelli che nidificano sul terreno.
Riproduzione dopo letargo iniziano i ricci stagione degli amori. I combattimenti si verificano spesso tra maschi sulle femmine. I maschi si mordono le gambe, museruola, spingono, usano i loro aghi in battaglia. Durante un combattimento, i ricci annusano e sbuffano rumorosamente. Dopo la battaglia, il vincitore gira intorno alla femmina per ore e durante l'accoppiamento il maschio è dietro la femmina. Di norma, la femmina porta solo una covata all'anno. Di solito ci sono 38 (più spesso 4) cuccioli in una cucciolata. I ricci nascono nudi, ciechi, con la pelle rosa brillante, il loro peso corporeo è di soli 12 grammi. Poche ore dopo la nascita, i ricci sviluppano morbide spine bianche e scure.
Nato nella città di Belogorsk, nella regione della Crimea. Laureato presso il Collegio Pedagogico n. 14 di Mosca. Sposato, ho due figlie. Dal 2004 lavoro come insegnante presso il Centro municipale per l'istruzione prescolare per lo sviluppo del bambino - Scuola materna n. 66 "Yablonka" del distretto municipale di Shchelkovsky della regione di Mosca fino ad oggi.
Animali selvaggi della terra natale
Tema del progetto:
Ecologia
Materia:
Sicurezza ambiente
Comune:
Shchelkovsky m.r.
Breve descrizione progetto:
FASI DI ATTIVITÀ SUL PROGETTO
Il progetto prevede tre fasi principali:
PRIMO STADIO
Per educatori
Compilazione finzione: Racconti popolari russi: "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj;
"Teremok", arr. E. Charushina;
"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;
"La fanciulla di neve e la volpe", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal;
“La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova.
Fiabe. "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V. Vazhdaeva "Visiting the sun", slovacco, trad. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "guanto", ucraino, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finlandese, trad. E.Soini;
"Il gallo e la volpe", scozzese, trad. M. Klyagina-Kondratieva.
Opere di poeti e scrittori paesi diversi Poesia. P. Voronko "Riccio astuto", trad. dall'ucraino S. Marshak;
Prosa. L. Muur "Il piccolo procione e colui che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; K. Capek "Nella foresta", trad. dal ceco. G.Lukin;
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. A. Blok "Bunny";
Prosa. "The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
T. Aleksandrova "Bestie", "Bear Cub Burik"; V. Bianchi "Il bagno dei cuccioli", "Testa d'orso"; UN. Tolstoj "Riccio", "Volpe", "Riccio coraggioso";
E. Charushin "Orso e cuccioli" (dal ciclo "Grandi e piccoli"); V. Kataev "Riccio";
S. Marshak "Polar Bears", I. Tokmakova "Bear" K. Chukovsky "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree".
Filastrocche, filastrocche, scioglilingua, indovinelli.
Minuti di educazione fisica: "Una lepre è saltata attraverso la foresta", "Su un sentiero pianeggiante",
"Riccio con ricci",
"Su un sentiero nel bosco secco", "Le piccole lepri hanno freddo in inverno", "Dai, provalo", "Divertimento nella foresta", "Lupo",
"Lupo e lepre"
Ginnastica con le dita:
Gioco delle dita" Lupo grigio»,
Gioco con le dita "Animali"
"Gioco con le dita con uno scoiattolo",
Gioco con le dita "Cavolo".
Giochi didattici:
Gioco didattico(verbale) "Chi vive dove?",
Gioco didattico "La cui casa",
Gioco didattico" Vivere la natura»,
Gioco didattico "Chi mangia cosa",
Gioco didattico "Raccogli un'immagine",
Gioco didattico "Quale figura manca?",
Gioco didattico "Che coniglio",
Gioco didattico "Meteo".
Giochi all'aperto:
Il gioco della bassa mobilità "Bear piede torto",
Il gioco per cellulare "All'orso nella foresta",
Il gioco è un'imitazione di "Chi vive nella nostra foresta",
Il gioco è un'imitazione di Laundry,
Gioco per cellulare "Giorno e notte".
Gioco musicale"Coniglietto",
Gioco di ruolo:
"Volpe".
Per genitori e figli
Fai una presentazione per genitori e bambini su qualsiasi animale selvatico nella nostra regione.
LE DOMANDE PROBLEMATICHE SONO FORMULATE:
Come vivremmo senza animali selvatici?
Perché sono necessari gli animali selvatici? Cosa succede se gli animali selvatici sono tenuti in casa?
DOMANDE DI FORMAZIONE FORMULATE:
Quali animali possono essere definiti selvaggi? Qual è il ruolo degli animali selvatici nella vita umana? Cosa possiamo dare agli animali selvatici?
È stata progettata una cartella con l'immagine di animali selvatici della terra natale, il cui scopo è aiutare i bambini a ricordare l'aspetto degli animali, i loro nomi e i nomi dei loro cuccioli.
FASE TECNOLOGICA
Lavora con i bambini
Lavorare con i genitori
Consultazioni: "Animali selvatici della terra natale", " educazione ambientale figli",
FASE RIFLESSIVA
Progetto bambino-genitore "Animali selvatici della terra natale" È stato creato un indice delle carte da dito sull'argomento "Animali selvatici della terra natale" È stato creato un indice delle schede dei verbali di educazione fisica sull'argomento "Animali selvatici della terra natale" A la riunione dei genitori si è svolta sotto forma di quiz “Questo mondo meraviglioso»
Conclusioni:
Come risultato del lavoro svolto, i bambini in età prescolare comprendono e conoscono:
che gli animali selvatici svolgono un ruolo importante nella natura e nella vita umana.
Come risultato del nostro lavoro, abbiamo notato:
Sviluppo nei bambini di un interesse sostenibile per i rappresentanti del mondo animale - animali della loro terra natale.
Coinvolgimento attivo dei genitori processo pedagogico MADOU, rafforzando l'interesse per la collaborazione con l'asilo.
Il progetto "Wild Animals of the Native Land" mirava ad ampliare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche degli animali selvatici, il loro ruolo nella vita umana, a sviluppare le capacità dei bambini nel raggruppare oggetti naturali in base alle loro caratteristiche: domestico - selvaggio.
Questo progetto ha aperto il meraviglioso mondo degli animali selvatici. Ha contribuito a pensare al rapporto tra persone e animali, cioè noi siamo per loro o loro sono per noi. Aiutato a rispondere alle domande: che posto occupano gli animali selvatici nella nostra vita? Cosa portano gli animali selvatici nelle nostre vite? Cosa possiamo dare loro? E a tante altre domande.
Questo progetto ha permesso di sviluppare il pensiero creativo dei bambini in età prescolare, la capacità di acquisire conoscenze da varie fonti, analizzare fatti ed esprimere le proprie opinioni.
Si può concludere che grazie alle lezioni, alle conversazioni, attività di gioco c'è stato un consolidamento e un miglioramento delle conoscenze dei bambini su questo argomento.
Fase del progetto:
Progetto realizzato
Obiettivo del progetto:
Formazione delle idee dei bambini sugli animali selvatici della loro terra natale e rispetto per loro
Obiettivi di progetto:
Arricchire le idee sulla terra natale;
- chiarire le idee dei bambini sugli animali selvatici, il loro aspetto, quali voti danno, cosa mangiano, quali benefici portano;
- formare un atteggiamento attento e premuroso nei confronti degli animali selvatici della terra natale;
- sviluppare la parola, il pensiero, la curiosità, l'immaginazione, arricchire vocabolario;
- sviluppare capacità motorie fini;
- coltivare l'interesse e l'amore per l'orale arte popolare attraverso fiabe, proverbi, detti, conteggio delle rime;
Combina le attività congiunte del bambino con i genitori per studiare l'argomento "Animali selvatici della terra natale" e svolgere un lavoro congiunto (progetto);
- Aumentare l'orgoglio nella propria terra natale.
Risultati raggiunti per L'anno scorso:
Un'idea espansa dei bambini sugli animali della loro terra natale.
Significato sociale del progetto:
Uno dei compiti principali di educare i bambini in età prescolare che sono fase attuale prima dell'educatore, c'è l'educazione nei figli dell'amore e del rispetto per la Patria, terra natale, un senso di orgoglio per il proprio paese. L'idea della Patria inizia nei bambini con un'immagine, una canzone, la natura circostante, gli animali della loro terra natale. Qualsiasi animale, anche pesci d'acquario o un topolino, decora la nostra vita, la rende più ricca e spiritualmente più ricca. Gli scienziati dimostrano che come risultato della comunicazione con gli animali, una persona diventa non solo più gentile, ma anche più sana. Una persona non può essere un uomo senza un atteggiamento attento, gentile e riverente nei confronti degli animali. La sensibilità, l'amore per gli animali, per tutti gli esseri viventi devono essere allevati fin dall'infanzia, proprio esempio. Ci si potrebbe chiedere se una persona che lancia un gattino, un cucciolo o altro creatura, sii un vero amico, buon genitore una persona che ti ama veramente? Un bambino crescerà amorevole e responsabile solo se impareremo insieme a rispettare gli animali.
Così la necessità teoria moderna e pratiche di educazione ambientale in tecnologie efficienti la formazione della cultura ecologica dell'individuo e la mancanza di richiesta del potenziale della tecnologia del design per risolvere questo problema, la necessità di uno sviluppo speciale di software e supporto metodologico per le attività di progettazione ambientale dei bambini hanno determinato la scelta dell'argomento di questo studio: “Animali selvatici della terra natale”.
Attività svolte nell'ambito del progetto:
Direttamente - attività educativa "Di chi sono le perle?"
Compiti: formare nei bambini idee sugli animali selvatici della loro terra natale; conoscere le proprietà e le qualità del ghiaccio; consolidare la capacità di riconoscere e denominare i colori; incoraggiare l'uso di aggettivi nel discorso: morbido, soffice, caldo, lungo, corto, bianco, grigio, rosso, piccolo, grande, corto, lungo; sviluppare le capacità motorie delle mani; sviluppare gentilezza e gentilezza.
Direttamente - attività educativa "Chi sono gli animali selvatici" Compiti: arricchire le idee dei bambini sugli animali selvatici della loro terra natale; imparare a evidenziare caratteristiche rappresentanti di animali selvatici; imparare a distinguere tra animali selvatici e domestici; sviluppare un discorso coerente dei bambini; arricchire il vocabolario; insegnare correttamente, formare desinenze; sviluppare l'attività motoria; per formare un interesse per la fauna selvatica, la reattività emotiva.
Direttamente - attività educativa "Viaggio"
Compiti: esercitare i bambini nel confrontare 2 gruppi di oggetti utilizzando il metodo dell'applicazione; consolidare i concetti di "basso-superiore-alto"; fare un tutto con le parti; consolidare la capacità di distinguere tra il numero di oggetti, usando le parole "uno", "molti", "pochi"; arricchimento e attivazione del dizionario: ugualmente; tanto quanto; sviluppare pensiero logico, immaginazione, capacità di analizzare gli oggetti e trovare quelli mancanti; creare uno stato d'animo emotivamente ottimista e gioioso nei bambini; coltivare la capacità di ascoltare e ascoltare l'insegnante, di agire secondo le istruzioni verbali di un adulto; coltivare l'amore per la natura, la reattività, l'atteggiamento benevolo l'uno verso l'altro.
Direttamente - attività educativa "Aiuta i bambini"
Compiti: formare la capacità di disegnare in modo poke; rafforzare la capacità dei bambini di disegnare con un pennello diversi modi; consolidare la conoscenza degli animali selvatici; attiva il dizionario: riccio, riccio, riccio; sviluppare l'immaginazione creativa, il desiderio di disegnare elementi aggiuntivi (albero, erba, fiori, sole, ecc.); coltivare l'indipendenza, la precisione quando si lavora con le vernici; sviluppare la percezione visiva, le capacità motorie delle mani.
Direttamente - attività educativa "Riccio"
Compiti: insegnare ai bambini a staccare piccoli pezzi di plastilina da un pezzo e tirarne fuori palline di 5-7 mm di diametro; insegnare ai bambini a spalmare la plastilina sul cartone con un movimento pressante dell'indice; posizionare le palline di plastilina a uguale distanza l'una dall'altra; consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici della loro terra natale; sviluppare il discorso dei bambini; interessarsi a lavorare con la plastilina; sviluppare capacità motorie fini; coltivare il desiderio di aiutare chi è in difficoltà.
Direttamente - attività educativa "Lavanderia ai margini" Compiti: insegnare ai bambini a disegnare motivi da linee rette e ondulate su un lungo rettangolo; mostrare la dipendenza del motivo (decorazione) dalla forma e dalle dimensioni del prodotto ("asciugamani"); migliorare la tecnica del disegno con un pennello; mostra le opzioni per alternare le linee per colore e configurazione (diritta, ondulata); sviluppare un senso del colore e del ritmo; attivare e arricchire il discorso dei bambini con parole e frasi: bucato, trambusto, alba, ruscello, animali selvatici, animali della foresta; consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici; sviluppare le capacità motorie delle mani; educare l'interesse per le arti decorative e applicate.
Direttamente - attività educativa "Cappotto da coniglio"
Compiti: formare la capacità di creare un'immagine espressiva di una lepre utilizzando la tecnica dell '"applicazione della sabbia" (dalla semola secca); formarsi un'idea su una lepre, insegnare a distinguerla dagli altri animali selvatici; ricostituire il dizionario ampliando il patrimonio di conoscenze sull'argomento "Animali selvatici" (lepre, lunga, corta, bianca, lepre, lepre, cavolo, carota); causare onomatopea sullo sfondo di una vivida reazione emotiva; sviluppare attenzione, immaginazione; sviluppare le capacità motorie delle mani; sviluppare capacità motorie generali che contribuiscono alla salute del bambino; coltivare la gentilezza.
Direttamente - attività educativa "Viaggiare in mongolfiera"
Compiti: sviluppare le attività cognitive e di ricerca dei bambini attraverso la conversazione, la classificazione degli animali; consolidare nei bambini il concetto di animali selvatici e domestici; consolidare la capacità di dipingere correttamente con una matita; sviluppare una comunicazione libera con adulti e bambini; sviluppare componenti discorso orale bambini (struttura grammaticale del discorso - animali e loro cuccioli); sviluppare l'attività musicale nei bambini attraverso il gioco "Bunny"; consolidare nei bambini la capacità di eseguire movimenti secondo il repertorio musicale; sviluppare la curiosità per l'ambiente.
Direttamente - attività educativa "Presentazione di progetti per bambini realizzati insieme ai genitori"
Compiti: insegnare ai bambini a rispondere alle domande; componi una storia sugli animali con l'aiuto delle domande dell'educatore; formare l'abilità di usare nomi che denotano cuccioli di animali domestici nel discorso; continuare ad insegnare a classificare gli animali in “selvatici” e domestici”; sviluppare l'articolazione; insegnare ai bambini come presentare; coltivare l'amore e un senso di orgoglio per la loro terra natale.
Consultazioni con i genitori: "Animali selvatici della terra natale", "Educazione ecologica dei bambini",
"La flora e la fauna della regione di Mosca".
Progetto bambino-genitore "Animali selvatici della terra natale" Incontro dei genitori tenuto sotto forma di quiz "Questo meraviglioso mondo"
1 DIPARTIMENTO DELL'ISTRUZIONE DELLA CITTÀ DI MOSCA BILANCIO DELLO STATO ISTITUZIONE EDUCATIVA GENERALE DELLA CITTÀ DI MOSCA "PALESTRA 1562 INtitolata AD ARTEM BOROVIK" Progetto " Mondo animale terra natale" DO "Alyonushka" Gruppo preparatorio per la scuola "Tsvetik-Semitsvetik" Educatori: Ivanova L.A. Akchurina G.R.
2 Tipo di progetto: cognitivo, creativo nella composizione: gruppo nella durata: a breve termine SCOPO: formazione delle idee dei bambini sulla diversità del mondo animale della loro terra natale riserve naturali terra natia; Introdurre il concetto di "Libro rosso"; Sviluppare l'interesse cognitivo nel mondo animale della terra natale attraverso tipi diversi attività per bambini Consolidare la conoscenza del mondo animale da parte dei bambini attraverso attività artistiche e produttive; Consolidare e sistematizzare le conoscenze dei bambini sull'argomento attraverso l'utilizzo di una mappa mentale Coltivare l'amore e il rispetto per la fauna selvatica;
3 Mosca e la regione di Mosca, la nostra terra natale La natura della nostra terra è ricca, ma le sue ricchezze non sono infinite, quindi devono essere protette e protette. Molti animali che vivono nelle foreste della regione di Mosca sono stati inclusi nel Libro rosso, poiché ne sono rimasti pochissimi sulla terra o sono già completamente scomparsi. Pertanto, nelle foreste della nostra regione ci sono riserve. Le riserve sono un'area particolarmente protetta in cui è preservato il mondo delle piante e degli animali. Nelle riserve gli animali sono protetti, la caccia è vietata, la loro vita è monitorata dagli scienziati. Nella regione di Mosca sono state create 8 riserve naturali.
4 Ciclo cognitivo utilizzando le TIC "Mondo animale di Mosca e regione di Mosca"
5 Nella Riserva Prioksko-Terrasny vive una varietà di animali: alci, cinghiali, lupi, lontre, linci, cervi. E l'attrazione principale della riserva è il bisonte (toro selvatico della foresta).
6 "Crane Homeland" nella regione di Mosca Miglior tempo per visitare la riserva dal 20 agosto a fine settembre. In questo momento, gli uccelli si radunano in stormi e diverse migliaia di gru decollano nei cieli per volare verso climi più caldi.
7 Losiny Ostrov Losiny Ostrov è il più grande parco forestale d'Europa all'interno della città. Vivi qui: cervi maculati, castori, alci, cinghiali, visoni, scoiattoli.
8 Riserva Zavidovsky Sul territorio della riserva ci sono foreste di latifoglie, conifere e miste. Il mondo animale è molto vario.
9 Monumento Naturale "Serebryany Bor" Ha preso il nome dal fenomeno che si verificava in estate, quando all'alba i pini risplendono d'argento come piatti d'argento lucido. Il mondo animale non è ricco, poiché le foreste vengono abbattute per la costruzione di strade e dacie d'élite.
10 Parco Nazionale"Pleshcheyevo Lake" Il più grande serbatoio di acqua dolce è un lago unico di origine glaciale, di 30 mila anni. Qui vivono: airone cenerino, oca grigia, cigno selvatico, gru grigia, scoiattolo volante, capriolo, cervo maral, topo muschiato.
11 Foresta di Cherustinsky La fauna è molto varia. Sparse in tutta la riserva sono piccole paludi abitate da gru comuni.
12 Riserva paesaggistica « Teply Stan» Qui vivono: nidificano talpe e scoiattoli, lepri e donnole, picchi, ghiandaie, tordi canterini e usignoli.
13 Educatore: Ragazzi, a cosa pensate che servano le riserve naturali? Il ragionamento dei bambini: Artem S.: Le riserve sono molto necessarie per proteggere gli animali dai cacciatori. Herman: Per dare da mangiare agli animali orario invernale. Serezha: In modo che le specie animali non scompaiano (come una volta scomparivano i mammut). Sofia: Se l'animale si ammala, il medico sarà in grado di fornire rapidamente assistenza e cura. Amina: Tutte le persone dovrebbero proteggere e proteggere il mondo animale e tutta la natura sulla terra.
14 attività cognitiva utilizzando le TIC "Animali elencati nel Libro rosso della regione di Mosca" I ragazzi hanno appreso che esiste un libro rosso che elenca gli animali in via di estinzione in modo che gli scienziati prestino loro attenzione e facciano tutto il possibile affinché questi animali continuino a vivere e deliziarci : In la regione di Mosca scompare: orso bruno; Grande jerboa; lince comune; lontra di fiume; pernice bianca; Cicogna bianca; Allodola della foresta; Gufo; Upupa e altri.
15 Creatività verbale dei bambini Dichiarazione del compito problematico: Ragazzi, gli animali non possono parlare, ma penso che possano avere richieste alle persone. Che tipo di lettera pensi che gli animali potrebbero scrivere alle persone. Scriviamo una lettera a nome degli animali e inviamola agli ambientalisti. Bambini del gruppo "Tsvetik-Semitsvetik" Mosca, st. Pererva d.49, edificio 2 Richiesta di animali
16 Insieme all'educatore Ci sono così tanti posti sulla Terra che ce n'è abbastanza per tutti: persone, lepri, alci e lupi Gente, lasciateci foreste, non abbattetele! Vogliamo vivere proprio come te! Ami vivere nelle tue case accoglienti, ma per noi, una casa foresta impenetrabile. Ogni animale vive sul nostro enorme pianeta Non in vano. Ognuno ha il suo scopo. E tu, gente, devi proteggerci e proteggerci. Grazie in anticipo per la comprensione e l'aiuto. Animali della foresta.
17 Creatività verbale indipendente dei bambini
18 Realizzazione di una mappa mentale per consolidare le conoscenze acquisite "Animali delle Riserve di Mosca"
19 Attività artistiche, produttive e teatrali Sin dai tempi antichi, le persone hanno lodato gli animali, composto canzoni e fiabe su di loro. I ragazzi del nostro gruppo hanno realizzato un teatro in lattina basato sul racconto popolare russo "La capanna di Zayushkina"
20 Animal Tales Quiz Da quale fiaba è la canzone? “La volpe mi porta Per le foreste oscure Per fiumi veloci, Per montagne alte» In questo racconto popolare russo vivevano insieme una mosca, una zanzara, un topo, una rana, una lepre, una volpe, un lupo. Ma l'orso è arrivato e ha distrutto tutto. Come si chiama questa fiaba? Chi è diventata la rana nella fiaba di V. M. Garshin? In quale fiaba bestia spaventosa ha mangiato la favolosa nipote insieme a sua nonna? In quale fiaba l'eroina amava molto suo fratello e la avvertiva di non bere l'acqua della pozzanghera? Quale degli eroi del russo racconto popolare"La paura ha gli occhi grandi" era soprannominata "norushka"? Qual è il nome della fiaba in cui hanno aspettato la madre con il latte e hanno fatto entrare il lupo in casa? E la lepre e il lupo corrono tutti da lui per curarsi? Chi ha portato Masha nel cestino? Chi era seduto su un ceppo e voleva mangiare una torta?
21 Attività vocale compilazione di un testo - ragionamento sull'argomento "Perché una lepre è chiamata codarda?" Margarita Polovtseva: Una lepre è chiamata codarda perché ha paura di tutto. La sua difesa è sua gambe veloci. Quando una mamma coniglietta ha dei conigli, diventa molto coraggiosa. Se una volpe o un lupo nota una lepre con le lepri, allora la madre lepre si precipita contro il nemico e cerca di portarlo nel profondo della foresta, lontano dai suoi cuccioli. Quindi puoi dire: "Le lepri non hanno sempre paura".
22 Attività vocale che compila la storia "Il riccio è un ospite frequente nella nostra dacia" Darina: In estate vivevamo nella dacia. Una sera ho notato che qualcosa si muoveva e sbuffava nell'erba. Ho chiamato mio padre, ha acceso una torcia e abbiamo visto un riccio vicino al melo. Sui suoi aghi c'era una mela. Che dolcezza sei!
23 Modellazione secondo il piano "Animali della terra natale"
24 Dichiarazioni dei bambini "Quale animale mi piace e perché?" Egor: Mi piace lo scoiattolo, perché è nervosa e ama le noci, come me. Sasha S.: Mi piace l'alce perché ha delle bellissime corna. Makar: E mi piace la volpe, perché ha dei bei capelli rossi. Artem S.: Un riccio può raggomitolarsi in una palla, rotolare velocemente e portare provviste sui suoi aghi. Molto divertente! Darina: Mi piace il cervo perché corre veloce. Artem I.: Mi piace l'orso, si esibisce bene nel circo, ma ha gli occhi tristi, probabilmente gli manca la foresta.
25 Argomento del gioco "Field of Miracles": Animali della terra natale
26 Grazie per l'attenzione!
Bilancio dello Stato Istituto d'Istruzione città di Mosca "Scuolali. A. Borovik" Unità prescolare "Polyanka" Progetto a breve termine gruppo centrale "Berry" "Animali della foresta" Tipo di progetto: cognitivo e creativo,
Fauna della terra natale Gruppo "Vele Scarlatte" Educatori: Avershina E.S. Korovkina L.V. Compiti: integrare e consolidare le conoscenze dei bambini sugli animali; imparare a porre domande e trovare risposte ad esse, attraverso il ragionamento
DIPARTIMENTO DELL'ISTRUZIONE DEL BILANCIO DELLO STATO DELLA CITTÀ DI MOSCA ISTITUZIONE EDUCATIVA DELLA SCUOLA DELLA CITTÀ DI MOSCA INtitolata AD ARTEM BOROVIK "Animali della foresta" JV "Alyonushka" Educatori Ivanova L. A. Shigapova E.T.
Istituto scolastico di bilancio statale della città di Mosca "Scuola intitolata ad Artem Borovik" Progetto "Animali della foresta" Dipartimento prescolare "Rainbow" Gruppo medio 8 "Kalinka" Educatori: Mustafayeva
Estratto della lezione sull'educazione ambientale nel gruppo preparatorio di logopedia "La nostra dispensa di bordo naturale" Scopo: formazione di un'idea della flora e della fauna della nostra regione. Compiti:
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ISTITUTO EDUCATIVO PRESCOLARE DEL BILANCIO COMUNALE "KINDERGARTEN "SKAZKA", DOLINSK, REGIONE DI SAKHALIN (MBDOU "Skazka") 694051 Regione di Sachalin, Dolinsk, via ottobre 17 tel / fax
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Partecipanti al progetto: educatore, genitori, bambini del gruppo preparatorio, direttore musicale, istruttore di musica educazione fisica.
Tipo di progetto: ricerca cognitiva, creativa, di gruppo, a lungo termine.
Tempi di implementazione: novembre 2016 - gennaio 2017
Rilevanza:
Nell'infanzia, il bambino è aperto al mondo e pronto a ricevere nuove conoscenze ed esperienze. A questa età, è rilevante la formazione delle basi dell'educazione morale, della reattività emotiva e della capacità di entrare in empatia. Particolarmente bene è la formazione di queste qualità attraverso l'educazione ambientale, introducendo i bambini alla natura, in particolare, al mondo animale. Attualmente molti animali hanno bisogno di aiuto, sono sull'orlo dell'estinzione e necessitano di una protezione speciale. Pertanto, è così importante educare una generazione che tratta umanamente tutta la vita sulla Terra. Il nostro progetto aiuterà a risolvere questo problema introducendo il bambino agli animali della sua terra natale, formando conoscenze su di loro.
Abbiamo preso per conoscenza la natura della regione di Mosca, perché crediamo che lo studio dovrebbe iniziare con la nostra piccola patria. I bambini in età prescolare ne hanno poca idea e, in particolare, degli abitanti delle nostre foreste. Mancanza di conoscenza della caratteristica caratteristiche distintive, stile di vita, abitudini, alimentazione, abitazioni degli animali, come sfuggono al freddo invernale. I bambini non possiedono un concetto generalizzante, la capacità di descrivere e riconoscere accuratamente un animale dalla descrizione. Questo è un altro tema di attualità su cui stiamo lavorando in questo progetto.
Gli eventi da noi pianificati sviluppano gli orizzonti dei bambini, contribuiscono all'educazione di una persona gentile e premurosa nella vita, che ama tutti gli esseri viventi, la sua terra natale, la sua patria.
Obbiettivo: sviluppare la ricerca cognitiva e Abilità creative bambini in età prescolare, per accumulare conoscenze sugli animali selvatici della loro terra natale nel processo di lavoro su un progetto.
Aree educative:"Sviluppo cognitivo", "Sviluppo artistico ed estetico", " Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo socio-comunicativo”, “Sviluppo fisico”.
Risultati aspettati:
Per i bambini: acquisire conoscenze sugli animali selvatici della loro terra natale, sviluppare l'interesse per la loro piccola patria, l'attività cognitiva, promuovere la reattività, la sensibilità e l'amore per la natura.
Per l'insegnante: sviluppo professionale; implementazione moderne tecnologie lavorare con bambini e genitori.
Per i genitori: rafforzamento del rapporto tra bambini e genitori, coinvolgimento nel processo pedagogico, familiarizzazione con il mondo naturale.
Fasi di realizzazione del progetto.
Metto in scena- preparatorio.
II stadio- di base.
Fase III- finale.
Fase IV - disegno.
Fasi di lavoro sul progetto:
Fase I - preparatoria
Evidenziare un problema: sentimenti sottosviluppati atteggiamento attento alla natura, scarsa conoscenza dei bambini sulla loro terra natale, animali selvatici delle nostre foreste.
Pianificazione del progetto:
1. Monitoraggio dei bambini sullo sviluppo del loro interesse cognitivo per il mondo animale.
2. Determinare insieme ai bambini lo scopo del progetto.
3. Pianificare le prossime attività con i bambini in età prescolare.
4. Pianificazione da parte dell'educatore di varie attività con gli alunni.
5. Pianificazione di attività congiunte con il direttore musicale, l'istruttore di educazione fisica, i genitori dei bambini sull'argomento del progetto.
6. Selezione di letteratura metodologica, letteratura per bambini (enciclopedie, narrativa) sull'argomento del progetto; sussidi didattici.
Fase II - il principale
1. Lavoro congiunto dell'educatore, dei genitori e dei bambini nella creazione di un letto pieghevole "Animali della terra natale".
2. Creazione del Libro rosso degli animali selvatici della terra natale.
3. Conversazione "Animali della terra natale".
3. Lezione sull'argomento "Animali selvatici".
4. Memorizzazione di poesie: "Fox" di T. Patrakeeva, "Testardo cervo" di A. Barto; indovinare e indovinare indovinelli sugli animali selvatici; compilazione di storie descrittive sui giocattoli (animali selvatici) nelle lezioni di sviluppo del linguaggio.
5. Leggere storie e fiabe sugli animali selvatici: V. Bianki "Come si preparano gli animali per l'inverno", una fiaba lettone "L'orso della foresta e il topo cattivo", Fiaba ungherese"Two Greedy Little Bears", D. Kharms "The Brave Hedgehog", E. Charushin "Volchishko", racconto popolare russo "The Fox and the Hare".
6. Concorso di lettori sul tema "Il mio animale preferito".
7. Disegno "Animali della nostra regione".
8. Modellazione "Abitanti della foresta".
9. Applicazione "Nella foresta" - lavoro di squadra.
10. Esercizio sul conteggio degli animali, confrontandoli per dimensioni, posizione nello spazio in classe per FEMP.
11. Drammatizzazione del racconto popolare russo "L'orso e la volpe".
13. Progettare "Teremok per tutti gli animali".
14. Giochi d'acqua "Prendi un pesce per l'orso".
15. Giochi all'aperto: "Cunning Fox".
Fase III - finale
KVN "Animali così diversi".
Presentazione del progetto.
Riflessione.
Analisi congiunta delle attività svolte.
Discussione del risultato, le azioni di ciascuno.
Riferimenti.
1. SN Nikolaeva. Introdurre i bambini in età prescolare alla natura all'asilo ea casa. - - M.: Mosaico-Sintesi, 2013.
2. SN Nikolaeva. educazione ambientale bambini in età prescolare più giovani. - M. : Mosaico-Sintesi, 2011.
3. Ushakova O.D. Red Data Book of Russia: Animali / Libro di riferimento del dizionario dello scolaro. - San Pietroburgo: casa editrice "Litera", 2008.
4. Ushakova O.S., Strunina E.M. Lo sviluppo del discorso dei bambini: programma. Linee guida. Riassunti delle lezioni. Giochi ed esercizi. M.: Ventana-Graf, 2008.
5. O.E. Gromova, G.N. Solomatina. Poesie e racconti sul mondo animale. - M., 2005.
6. SA Vasilyeva, V.I. Miryasova. Mondo animale: animali selvatici e domestici corsia centrale Russia. - M., 2008.
7. La mia prima enciclopedia animale. - M., "Eksmo", 2007.
8. Tutto sugli animali. Enciclopedia per bambini. - M., Makhaon, 1999.
