O nome dos círculos em biologia na escola. Entomologia e uma dúzia de outros círculos diferentes. Círculos biológicos e ecológicos

Programa educacional

Educação complementar para crianças

Caneca "Segredos da Vida"

Professor de educação complementar

Arkhipova Tatyana Sergeevna

Idade dos alunos 15 - 18 anos

Para alunos do 9º ao 11º ano

NOTA EXPLICATIVA

A direção do programa.

– ciências naturais (de acordo com a Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 29 de agosto de 2013 nº 1008 “Após aprovação do Procedimento para organizar e implementar atividades educacionais para programas adicionais de educação geral” item 9).

Relevância este programa deve-se, em primeiro lugar, ao facto de os alunos interessados em biologia não poderem, no âmbito de um curso escolar de biologia, conhecer suficientemente profundamente as conquistas modernas da biologia e os problemas que ela enfrenta actualmente; em segundo lugar, com o facto de para a aprovação no exame de biologia ser necessário um aprofundamento de algumas secções do curso de Biologia Geral, o que é impossível dentro do tempo previsto para o estudo desta disciplina na escola. O programa proposto do círculo biológico envolve um estudo mais profundo da organização em nível estrutural da vida selvagem e uma orientação prática do conhecimento biológico.

A conveniência pedagógica.

O interesse dos alunos do ensino médio pelo estudo aprofundado da biologia e o número limitado de horas para estudar esse assunto em currículo escolar- esta é uma contradição que pode ser resolvida nas lições de um círculo biológico. É no âmbito da educação complementar que é possível um estudo mais aprofundado do material, o que permitirá resolver esta contradição. Dentro da estrutura do trabalho em círculo, é possível formar habilidades estáveis para usar o conhecimento teórico para resolver problemas práticos de vários níveis.

Objetivo do programa educacional.

Este programa visa manter e aprofundar o interesse dos alunos pela biologia como ciência, que em mundo modernoé um dos principais e significativos para o bem-estar da humanidade; na formação de uma escolha consciente de direção na qual, no futuro, os alunos planejam trabalhar; na formação de conhecimentos mais profundos e sistemáticos no curso de biologia, necessários para uma boa aprovação nos exames desta disciplina; para o desenvolvimento do amor e atitude cuidadosaà natureza viva.

Tarefas.

Educacional - aprofundando o conhecimento em várias seções do curso "Biologia Geral" ( Biologia molecular, A estrutura e atividade vital da célula, Reprodução dos organismos, Leis da hereditariedade, Biotecnologia, engenharia celular e genética.)

Educacional -

Educacional - formar uma atitude responsável em relação à escolha de uma profissão, formar a capacidade de planejar conscientemente caminhos para atingir o objetivo pretendido, formar ideias sobre a necessidade de proteger a natureza.

Características distintas.As características distintivas deste programa são o aprofundamento do conhecimento dos alunos em certas seções do curso de biologia geral. O curso de aulas em círculo inclui os tópicos que são difíceis o suficiente para os alunos dominarem. Ao mesmo tempo, a divulgação de tópicos implica não apenas o conhecimento de informações biológicas já obtidas, mas também as tarefas que enfrentam uma ou outra área da ciência biológica. Grande atenção na divulgação dos tópicos também será dada ao significado prático do conhecimento biológico para a medicina, agricultura e conservação da natureza.

Formas de estudo - grupo.

Modo de aula - 2 horas uma vez por semana.

Resultados esperados.

Resultados pessoais

A formação de interesses e motivos cognitivos voltados ao estudo da vida selvagem;

Desenvolvimento de habilidades intelectuais (provar, raciocinar, analisar, tirar conclusões);

A prontidão e capacidade dos alunos para fazer uma escolha consciente e construir uma nova trajetória individual de educação com base na orientação no mundo das profissões e preferências profissionais, levando em consideração interesses cognitivos sustentáveis.

Resultados do Metasujeito

A capacidade de definir e formular independentemente novas tarefas para si mesmo no estudo e na atividade cognitiva.

Capacidade de trabalhar com diferentes fontes de informação biológica: texto de livros didáticos, literatura científica popular, dicionários biológicos e livros de referência; analisar e avaliar informações;

A capacidade de planejar de forma independente maneiras de atingir metas, incluindo alternativas, para escolher conscientemente o mais maneiras eficazes resolver problemas educacionais e cognitivos.

A capacidade de criar, aplicar e transformar signos e símbolos, modelos e esquemas para a resolução de problemas educacionais e cognitivos;

Formação e desenvolvimento de competências no domínio da utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC - competências).

Resultados do assunto

Assimilação do Sistema conhecimento científico sobre a natureza viva e as leis de seu desenvolvimento para a formação ideias contemporâneas ah naturalmente - imagem científica Paz;

Formação de ideias sistematizadas iniciais sobre objetos biológicos, processos, fenômenos, regularidades, sobre teorias biológicas básicas, sobre hereditariedade e variabilidade; dominar o aparato conceitual da biologia;

Compreender o papel da biologia nas atividades práticas das pessoas, o lugar e o papel do homem na natureza.

Métodos para determinar a eficácia

Supervisão pedagógica;

Testes, testes, pesquisas, alunos realizando tarefas de diagnóstico, resolvendo problemas de natureza de pesquisa.

Monitoramento

Para acompanhar o desempenho, você pode usar:

Acompanhamento pedagógico, incluindo tarefas de controle e

provas, manter um registo ou diário pedagógico, manter um sistema de avaliação;

Tipos de controle

Inicial (ou controle de entrada) é realizado para determinar o nível de desenvolvimento das crianças.

Controle atual - para determinar o grau de assimilação do material didático pelos alunos.

Controle intermediário - para determinar os resultados da aprendizagem.

Controle final - a fim de determinar mudanças no nível de desenvolvimento das crianças, seus criatividade.

Formas de resumo

1. diários de desempenho dos alunos

2. mapas para avaliar os resultados do domínio do programa do aluno.

EDUCACIONAL - PLANO TEMÁTICO

Nº da lição	Tema da lição	Número de horas
Biologia molecular
	Monômeros e Polímeros
	Complementaridade e síntese de matrizes
	Síntese proteíca
	Código genético. O valor de decifrar o código genético.
	Tarefas sobre o código genético.
	Tarefas sobre o código genético.
A estrutura e a atividade da célula
	Formas de vida não celulares e celulares.
	Tijolo universal da vida. Métodos para estudar células.
	organelas celulares. Estrutura, significado.
	O que bactérias, fungos, plantas e animais têm em comum.
	Fotossíntese.
	Troca de energia.
	Por que os organismos crescem?
	organismos unicelulares.
	Como gerenciar uma célula?
Reprodução de organismos
	estratégia de reprodução. Sexual e reprodução assexuada.
	Meiose. Por que tais dificuldades?
	Por que as plantas precisam de meiose se as células germinativas são formadas por mitose?
	Mudança de gerações em plantas.
	A formação de células germinativas e fertilização em animais.
	Resolvendo problemas sobre o número de cromossomos e DNA
	Resolvendo problemas sobre o número de cromossomos e DNA.
As leis da hereditariedade
	Por que descobrir as leis da hereditariedade. Gregor mendel. Redescoberta das leis da hereditariedade.
	Como você sabe que tipo de olhos seu filho terá? Como descobrir a possibilidade do aparecimento de doenças? Tarefas para cruzamento monohíbrido.
	Problemas para cruzamento diíbrido. Conhecer as leis permite que você infrinja as leis (Koltsov e coelhos)
	Por que algumas doenças são mais comuns em meninos?
	Leis de Morgan, mapas genéticos.
	Problemas de herança vinculada.
	Como descobrir o segredo do poodle preto? (Analisando o cruzamento)
	Interação de genes. Alelismo múltiplo.
	Fortaleça seu conhecimento sobre resolução de problemas.
Biotecnologia, engenharia celular e genética
	Biotecnologia.
	Engenharia celular. Clonagem.
	Engenharia genética. Métodos. Sucessos.
Importância da biologia
	Biologia e medicina
	Biologia e agricultura
	Biologia e proteção da biosfera.
	Aula final

Criando condições para desenvolvimento pessoal o aluno, sua socialização positiva;

Autodeterminação social, cultural, profissional e autorrealização criativa;

A formação de competências e habilidades dos alunos, a aquisição de experiência na atividade criativa.

Monômeros e Polímeros - matéria orgânica células. Relação entre a estrutura e a função das substâncias. Razões para a diversidade das funções das proteínas. Estrutura e significado do DNA. Síntese de matriz.
A universalidade da célula como unidade estrutural e funcional dos organismos vivos. Como uma célula é diferente de um vírus. A estrutura da célula, as semelhanças e diferenças entre as células de organismos de diferentes reinos. Reprodução das células e sua importância na vida dos organismos multicelulares. Viabilidade celular. Conquistas no estudo da estrutura e funcionamento de suas células valor prático.
A reprodução dos organismos é a propriedade mais importante dos seres vivos. A base da evolução. Meiose. Seu significado. Lugar da meiose no ciclo de vida das plantas. Significado na vida dos animais.
Leis de Mendel e Morgan. Sua aplicação na atividade humana prática. Interação de genes, alelismo múltiplo.
Biotecnologia, genética e engenharia celular. Conquistas modernas nestas direções.
O valor da biologia moderna para a medicina, agricultura, proteção da biosfera.

APOIO METODOLÓGICO

O trabalho do círculo inclui aulas de aprofundamento de conhecimentos, aulas práticas, aulas de sistematização e generalização de conhecimentos, sobre domínio de conhecimentos, competências, formas combinadas de aulas;

Forma de condução das aulas - palestras, seminários, workshops

Métodos de ensino, que são baseados na forma como a aula é organizada:

Verbal (apresentação oral, conversação, explicação, análise de texto);

Visual (mostrando materiais de vídeo, ilustrações; observações; mostrando de acordo com o modelo)

Prático (resolução de problemas)

Logística

Local das aulas - sala de biologia

Despensa - sala de laboratório

A lista de equipamentos da sala de aula - quadro negro, mesas e cadeiras para alunos e professor, armários e racks para guardar material didático e Materiais de ensino, microscópios, recursos visuais);

http://window.edu.ru

BIBLIOGRAFIA

Belyaev D. K. etc. Biologia geral. Livro didático para 10-11 graus. M. JSC "Livros de Moscou", 2011.
Kirilenko A.A. Biologia Molecular Todos os tipos de tarefas. - Rostov n/a: Legião, 2015.
Markov A., Neimark E. Evolution - ideias clássicas à luz de novas descobertas, Moscou: AST:CORPUS, 2014.
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 29 de agosto de 2013

Nº 1008 “Sobre Aprovação do Procedimento para Organização e Implementação de Atividades Educativas para Programas Adicionais de Educação Geral”

Teremov A.V., Petrosova R.A. – Biologia 10 -11. Livro didático para instituições educacionais (nível de perfil) - Moscou: Mnemosyne, 2010.

Nota explicativa

O conhecimento biológico geral é necessário não apenas para especialistas, mas também para cada pessoa individualmente, porque somente a compreensão da conexão de toda a vida no planeta nos ajudará a não cometer erros que levem ao desastre. Envolver os escolares no processo de aprendizagem sobre a vida selvagem, fazê-los pensar sobre as relações sutis dentro das biocenoses, ensiná-los a expressar seus pensamentos e defendê-los - essa é a base para organizar um círculo biológico, porque. A educação biológica forma na geração mais jovem uma compreensão da vida como o maior valor.

Dentre características distintas Os programas do círculo incluem:

Abrange uma ampla gama de pesquisas em ciências naturais e é um complemento ao básico currículo escola de ensino geral;
Adicionada uma seção para estudar as características da natureza da região de Saratov ( complexos naturais, vegetais e mundo animal, atividades de proteção ambiental);

Assim, a novidade e relevância do programa reside na combinação várias formas trabalho destinado a complementar e aprofundar conhecimentos biológicos e ambientais, com base em atividades práticas e tendo em conta as características regionais, incluindo ambientais.

As aulas em círculo permitirão que os alunos, por um lado, alarguem os seus conhecimentos sobre o mundo da vida selvagem, por outro lado, demonstrem aos alunos as suas competências e capacidades no domínio da biologia, uma vez que se prevê organizar extra- atividades curriculares com a participação dos círculos. Para popularizar a ciência de todos os organismos vivos, várias turmas do círculo serão dedicadas à organização de equipes de propaganda nas classes primárias e no jardim de infância.

Apesar de as questões de orientação profissional não serem objetivo principal círculo biológico, uma variedade de atividades planejadas em sala de aula, talvez, ajude os jovens biólogos a decidir sobre a escolha de sua futura profissão.

Download:

Visualização:

Instituição de ensino municipal - escola secundária No. 3, Atkarsk

PROGRAMA DE TRABALHO

"Biologia Divertida"

Ciências Naturais

forma de organização das atividades educativas - um círculo

Chefe: professor de biologia e química - Kuznetsova N.V.

Nota explicativa

Entre as características distintivas do programa do círculo estão as seguintes:

Abrange uma ampla gama de pesquisas em ciências naturais e é um complemento ao currículo básico de uma escola de educação geral;
Adicionada uma seção para estudar as características da natureza da região de Saratov (complexos naturais, flora e fauna, atividades de proteção ambiental);

Assim, a novidade e relevância do programa reside na combinação de várias formas de trabalho que visam complementar e aprofundar os conhecimentos biológicos e ambientais, com base em atividades práticas e tendo em conta as características regionais, incluindo ambientais.

As aulas em círculo permitirão que os alunos, por um lado, alarguem os seus conhecimentos sobre o mundo da vida selvagem, por outro, demonstrem aos alunos as suas competências e capacidades na área da biologia, uma vez que se prevê organizar extra- atividades curriculares com a participação dos círculos. Para popularizar a ciência de todos os organismos vivos, várias turmas do círculo serão dedicadas à organização de equipes de propaganda nas classes primárias e no jardim de infância.

Apesar de a orientação profissional não ser o principal objetivo do círculo biológico, uma variedade de atividades planejadas em sala de aula podem ajudar os jovens biólogos a decidir sobre a escolha de sua futura profissão.

Objetivo do programa:

Familiarizar os alunos com a diversidade do mundo da vida selvagem, com aquelas relações complexas, mas frágeis, que foram estabelecidas entre os organismos vivos ao longo de milhões de anos de evolução, para fazê-los pensar sobre o enorme papel do homem na manutenção do equilíbrio ecológico e sua responsabilidade pelo que está acontecendo no planeta e sua própria saúde.

Os principais objetivos do programa:

Educacional

Amplie seus horizontes, o que é necessário para qualquer pessoa culta.
Promover a popularização do conhecimento biológico e ambiental entre os alunos.
Familiarização com a composição de espécies da flora e fauna do entorno; com plantas e animais raros e ameaçados de extinção da área; com as regras de comportamento na natureza;
Introdução à biologia.

Educacional

Desenvolvimento de competências no cuidado de plantas de interior, na compilação e sistematização de coleções biológicas e herbários, bem como no trabalho com microscópio.
Desenvolvimento de habilidades de comunicação e comunicação.
Desenvolvimento das habilidades criativas da criança.
Formação de uma cultura ecológica e um sentido de responsabilidade pelo estado do ambiente, tendo em conta as características regionais.
Formação de técnicas, habilidades e habilidades para organizar atividades de busca e pesquisa, atividade cognitiva independente e condução de experimentos.
Formação da necessidade de um estilo de vida saudável.

Educacional

Desperte o interesse pelo mundo dos seres vivos.
Cultive uma atitude responsável em relação à tarefa atribuída.

Formas de organização das atividades dos alunos em sala de aula.

grupo
Individual

Formas e métodos usados no trabalho no programa:

1 Métodos ilustrativos verbaisPalavras-chave: história, conversa, discussão, trabalho com literatura biológica.

2 Métodos reprodutivos:reprodução do conhecimento adquirido durante as performances.

3 Métodos de pesquisa parcial(ao sistematizar o material de coleta).

4 Métodos de pesquisa(ao trabalhar com um microscópio).

visibilidade : visualização de vídeo, cinema, filmes de slides, apresentações em computador, coleções biológicas, cartazes, maquetes e layouts.

Resultado esperado:

dinâmicas positivas da atividade social e criativa dos alunos, confirmadas pelos resultados da sua participação em concursos a vários níveis, festivais, críticas, concursos.
aumento da comunicação;
o surgimento e manutenção da motivação para um estudo aprofundado da biologia e da ecologia;
a capacidade de usar fontes modernas de informação e fornecer uma avaliação fundamentada de informações sobre questões biológicas; trabalhar com literatura científica e educacional;
conhecimento biológico e ambiental formado, habilidades e habilidades, ao mesmo tempo, habilidades adquiridas na organização de trabalhos extracurriculares ambientais e de história local: realização de questionários, conversas, horas de aula com os alunos escola primária;
manutenção de um estilo de vida saudável.

Entre as formas de organização do controle e avaliação da qualidade do conhecimento da educação complementar, as seguintes são as mais utilizadas:

1. Teste.

2. Classe de controle do conhecimento.

3. Revisão de conhecimentos, competências e habilidades (olimpíada, quiz, aquecimento intelectual, etc.).

4. Discussão.

5. Projeto e trabalho de pesquisa.

6. Conferência.

7. Relatório criativo sobre a excursão, sobre a condução do experimento, observação, sobre a condução atividades extracurriculares.

8. Exposição de reportagem.

Plano educativo e temático

Nº p/p	Seções	Número de horas
		Total	Teoria	Prática
	Ocupação organizacional
	Aulas de botânica
	Aulas de zoologia
	Aulas microbiológicas
	atividades criativas
	Total:

1. Lição organizacional. Na primeira aula introdutória, os membros do círculo demonstrarão seus conhecimentos sobre a vida selvagem, os principais reinos mundo orgânico, expressar seus comentários e desejos sobre o trabalho do círculo, distribuir entre si os principais temas das palestras.

2. Aulas de botânica(palestras, quizzes, assistir a vídeos, exercícios práticos). As aulas de botânica envolvem conhecer as incríveis características das plantas do nosso planeta (incluindo assistir ao vídeo-filme "Maravilhas do Mundo Botânico", trabalhando com plantas de interior que estão no acervo da sala de biologia.

3. Aulas de zoologia(palestras, quiz, assistir a vídeos, compilar e visualizar apresentações em computador). Nas aulas de zoologia, os membros do círculo conhecerão a variedade de profissões relacionadas ao mundo dos animais (cientistas - entomologistas, ornitólogos, ictiólogos, zoogeógrafos, etc., veterinários, diretores, cinegrafistas de filmes sobre animais etc.), aprenda a estudar animais e onde esse conhecimento pode ser útil

4. Aulas microbiológicas(relatórios de alunos, trabalhos de laboratório, compilando e visualizando apresentações de computador). As aulas de microbiologia ajudarão a entender melhor mundo misterioso bactérias, plantas, animais, melhoram suas habilidades em trabalhar com um microscópio e preparar micropreparações.

5. Atividades criativas.Atividades de entretenimento: charadas, homônimos biológicos, quizzes, etc.

Calendário - planejamento temático

Nº p/p	a data	Tema da lição	Observação
	Plano	Facto
			Introdução. Ocupação organizacional
			Mundo vegetal. Características e diversidade.
			Paisagem de outono.	Excursão
			Segredos da vida vegetal.	Trabalho prático
			Quem são eles? Onde vive? Definição de plantas.	Trabalho prático
			Plantas comestíveis e venenosas.
			Plantas medicinais.	Trabalho prático
			Plantas do Livro Vermelho da região de Saratov.	Trabalho prático
			Botânica interessante. Charadas biológicas.
			Botânica interessante. homônimos biológicos.
			Elaboração de uma atividade extracurricular "O que você sabe sobre plantas?".
			Mundo animal. Características e diversidade de animais
			O mundo dos invertebrados.
			Identificação de artrópodes a partir de desenhos e coleções.	Trabalho prático
			O mundo dos vertebrados. Animais de sangue frio.	Trabalho prático
			O mundo dos vertebrados. Animais de sangue quente.	Trabalho prático
			Animais na vida humana.
			KTD. Criando um jogo de tabuleiro "Zooland"
			Animais do Livro Vermelho da região de Saratov e medidas para sua proteção.
			Quiz festivo do zoológico. Apresentação do novo jogo
			Zoologia divertida. Charadas, enigmas.
			Zoologia divertida. Traga os animais de volta às palavras.
			Zoologia divertida. Questionário de cauda.
			Métodos para o estudo da natureza. Regras de segurança e medidas de primeiros socorros.
			Explorando a natureza com um microscópio. Regras do microscópio. Preparação de micropreparações.
			Célula vegetal.	Trabalho prático
			Gaiola de animais.	Trabalho prático
			Cultivo da cultura dos ciliados - sapatos.	Trabalho prático
			O que o microscópio nos mostrou.
30-34			Atividades criativas.	Elaboração e realização de quizzes e jogos para alunos do ensino fundamental

Programa de trabalho eletivo em biologia

"Jovens Exploradores da Vida Selvagem".

Mukhamadieva Rozalia Avkhadievna

O programa é projetado para 70 horas de aulas por ano (2 horas por semana).

O círculo é realizado para alunos do 6º ao 8º ano. Devido à redução das horas de ensino em biologia no 6º ano, os alunos sentem a necessidade de aulas adicionais de biologia de orientação prática, muitos alunos têm necessidade de aprofundar e expandir os seus conhecimentos sobre a vida selvagem. O programa do círculo é voltado para alunos de nível médio, pois é nessa idade que se estabelece o conhecimento sobre a diversidade dos organismos vivos, sobre sua importância na natureza e na vida humana. Devido ao fato de não ministrarmos a disciplina "Ecologia", as aulas também considerarão problemas ambientais que visam não apenas estudar as relações ecológicas na natureza, mas também fomentar o amor e o respeito ao meio ambiente.

Seção 1. Princípios básicos de biologia - 2 horas.

Seção 2. Os organismos mais simples - 2 horas.

Seção 3. Organismos nucleares verdadeiros - eucariotos. - 3 horas.

Seção 4. As plantas mais simples e antigas são as algas. - 2 horas.

Seção 5. Plantas sem flores. - 3 horas.

Seção 6. Plantas com flores. - 5 horas.

Seção 7. Animais constituídos por uma célula - 1 hora.

Seção 8. Os primeiros animais multicelulares. simetria corporal. 2 horas.

Seção 9. Os animais de três camadas mais simples. - 6 horas.

Seção 10. Corpo mole. - 2 horas.

Seção 11. Nossos parentes distantes são os primeiros deuterostômios. 4 horas.

Seção 12. Os peixes são habitantes da água. - 2 horas.

Seção 13. Desembarcado. Os primeiros anfíbios. - 2 horas.

Seção 14. Ex-governantes da Terra - répteis. - 2 horas.

Seção 15. Conquistadores do ar - pássaros. - 4 horas.

Seção 16. Reis da natureza - mamíferos. - 2 horas.

Seção 17. O mundo dos mamíferos. - 08:00.

Seção 18. O homem é a coroa da evolução. - 6 horas.

Seção 19. Anatomia, fisiologia e higiene humana. 12 horas.

Metas e objetivos do círculo:

Aprofundando e ampliando o conhecimento sobre a diversidade de formas e níveis de organismos vivos.

Aumentar o interesse cognitivo pelo assunto, promover orientação profissional para os alunos

Desenvolver as competências práticas dos alunos para trabalhar com objetos biológicos, dispositivos, realizar trabalhos de laboratório, realizar experiências.

Contribuir para a resolução dos problemas de educação ambiental dos alunos, educação de respeito ao meio ambiente.

Ampliar o conhecimento dos alunos sobre o próprio corpo, sobre os métodos de manutenção da saúde, garantir a educação higiênica dos escolares e promover o desenvolvimento de um estilo de vida saudável.

Contribuir para a formação de opiniões sobre a unidade da matéria viva

Planejamento temático de aulas eletivas "Jovens pesquisadores da vida selvagem"

	Tema da lição	Formulário de trabalho	Equipamento
Seção 1. Princípios básicos da biologia
	Propriedades e níveis de organização dos organismos vivos como sistemas biológicos.	Conversa, demonstração
	A célula é a base da vida: os limites da complexidade da vida.	Conversa, demonstração
Seção 2. Os organismos mais simples.
	Reino dos vírus.	Conversa, demonstração
	Reino dos Procariotos.	Conversa, demonstração
Seção 3. Organismos nucleares verdadeiros - eucariotos.
	Diferença entre eucariotos e procariontes.	Trabalho prático "Estudo da célula eucariótica".	Modelos celulares, microscópios, micropreparações
	Reino do Cogumelo. Cogumelos superiores e inferiores.	Trabalho prático "Comestíveis e cogumelos venenosos nossa área"
	Organismos simbióticos - líquenes	Conversa, demonstração
Seção 4. As plantas mais simples e antigas são as algas.
	Sinais do reino vegetal.	Trabalho prático "Estudando a estrutura das células de algas"
	As plantas inferiores são algas. Divisões de algas.	Trabalho prático "Estudo da estrutura externa e estrutura microscópica das algas" .
Seção 5. Plantas sem flores.
	plantas superiores. Os principais órgãos das plantas superiores	Trabalho prático "Estudo dos tecidos vegetais"	modelos de microscópio, microslides
		Conversa, demonstração
	Samambaias.	Trabalho prático "Estudo da reprodução e desenvolvimento da samambaia"	modelos de microscópio, microslides
		Trabalho prático "Estudo da reprodução e desenvolvimento do pinheiro"	modelos de microscópio, microslides
Seção 6. Plantas com flores.
	Departamento de angiospermas e plantas (com flores)	Conversa, demonstração
	Os principais órgãos dos Tsvetkovs: raiz, caule, folha.	Conversa, demonstração	modelos de microscópio, microslides
	Os principais órgãos dos Tsvetkovs: flor, semente, fruto.	Trabalho prático "Estudar Vários tipos frutas floridas"	modelos de microscópio, microslides
	Famílias de floração dicotiledônea da classe.		Mesas, modelos de flores e frutas, herbário
	Famílias da classe Monocotiledôneas com floração	Trabalho prático "Definição de uma família de plantas"	Modelos, modelos de flores e frutas, .herbarium
Seção 7. Animais constituídos por uma célula.
	Protozoários.	Trabalho prático "Estudando a estrutura do Euglena green"	modelos de microscópio, microslides
Seção 8. Os primeiros animais multicelulares. simetria corporal.
	Animais multicelulares inferiores: origem.	Conversa, demonstração
	Esponjas. Celenterados.	Conversa, demonstração Trabalho prático "Estudando a estrutura da hidra"	modelos de microscópio, microslides
Seção 9. Os animais mais simples de três camadas
	Tipo platelmintos.	Conversa, demonstração
	Nematóides e micoses. Cavidade corporal secundária.	Conversa, demonstração
	Tipo Artrópodes. Lagostim.	Trabalho prático "Estudo da estrutura externa do câncer"	Material de apostila para estrutura externa Câncer
		Conversa, demonstração
	Insetos. Esquadrões de insetos.	Conversa, demonstração	Maquetes de coleta de insetos
	insetos sociais. Diversidade, estilo de vida.	Conversa, demonstração Trabalho prático "Estudando a estrutura da mandíbula de uma abelha"	Maquetes de coleta de insetos microscópios, microscópios
Seção 10. Corpo mole.
	Tipo de molusco: gastrópodes.	Conversa, demonstração	Preparados de marisco
	Bivalves e cefalópodes.	Conversa, demonstração	Modelos de preparações de moluscos
Seção 11. Nossos parentes distantes são os primeiros deuterostômios.
	Tipo Equinoderme. Estrelas do mar, lírios, ouriços.	Conversa, demonstração	esqueletos de equinodermos
	Hemishordates - Respiração intestinal e ramificada de asa.	Conversa, demonstração
	Tipo de acordes. Subtipos Larval-cordado e Cranial.	Conversa, demonstração
	Subtipo Vertebrados (cranial). Classe Ciclostomos.	Conversa, demonstração
Seção 12. Os peixes são habitantes da água.
	Peixes cartilaginosos: tubarões, raias.	Conversa, demonstração
	Peixes ósseos.	Conversa, demonstração
Seção 13. Desembarcado. Os primeiros anfíbios.
		Conversa, demonstração	Apostila de maquetes sobre o esqueleto de peixe
	Origem dos amniotas.	Conversa, demonstração
Seção 14. Ex-governantes da Terra - répteis.
	Os répteis são os primeiros animais terrestres verdadeiros. Arcossauros.	Conversa, demonstração
	Variedade de répteis: lagartos, cobras, tartarugas, crocodilos.	Conversa, demonstração
Seção 15. Conquistadores do ar - pássaros.
	Classe de aves: origem, principais características.	Conversa, demonstração, trabalho prático "Estudo das adaptações para voo no esqueleto das aves"	Modelos de folhetos de esqueleto de pombo
	Aves que não voam.	Conversa, demonstração
	Aves de quilha: destacamentos.	Conversa, demonstração
	Grupos ecológicos de aves	Conversa, demonstração
Seção 16. Reis da natureza - mamíferos.
	Mamíferos de classe: origem, principais características.	Conversa, demonstração	Modelos de folhetos de esqueleto de rato
	A estrutura dos mamíferos	trabalho prático "Estudo de adaptações às condições ambientais no esqueleto dos mamíferos	Tabelas, layouts apostila de esqueleto de mamífero
Seção 17. Mundo dos Mamíferos.2 horas.
	Primeiras feras	Conversa, demonstração
	marsupiais	Conversa, demonstração
	Placentário. Ordem Insectivora.	Conversa, demonstração	esqueleto de toupeira
	Morcegos. Roedores. Lagomorfos	Conversa, demonstração
	Predadores. Primatas.	Conversa, demonstração
	probóscide. Ungulados de dedos ímpares.	Conversa, demonstração
	Artiodáctilos.	Conversa, demonstração
	Mamíferos aquáticos secundários: sereias, pinípedes, cetáceos.	Conversa, demonstração
Seção 18. O homem é a coroa da evolução.
	O lugar do homem no sistema da natureza viva.	Conversa, demonstração
	Semelhanças e diferenças entre humanos e animais	Conversa, demonstração
	Origem das espécies Homo sapiens. Ancestrais de humanos e grandes símios	Conversa, demonstração
	Povos antigos.	Conversa, demonstração	Modelos de crânios ancestrais humanos
	Neandertais. Cro-Magnons.	Conversa, demonstração	Modelos de crânios ancestrais
	Raças da humanidade. Unidade de raças.	Conversa, demonstração
Rad Seção 19. Anatomia, fisiologia e higiene humana.
	Estrutura celular do corpo humano. Histologia. tecidos humanos.	Trabalho prático "Estudo da estrutura microscópica de células sanguíneas, tecidos humanos"	Modelos de microscópios, micropreparações
	Principais órgãos e sistemas de órgãos.	Trabalho prático "Estudando a localização dos órgãos internos humanos no modelo"	Layouts do modelo humano "Localização órgãos internos»
	sustentação e movimento. Inatividade física. O papel do movimento na formação do esqueleto e dos músculos.	Conversa, demonstração do trabalho prático "Estudo das adaptações à postura ereta e atividade laboral no esqueleto humano"	Maquetes de modelos de esqueleto humano
	O ambiente interno do corpo.	Conversa, demonstração trabalho prático "Estudo das células do sangue humano"	Modelos de microscópios, micropreparações
	Por que precisamos de oxigênio? Transporte de gases e outras substâncias no corpo.	Conversa, demonstração
	Digestão. Nutrientes. Vitaminas.	Conversa, demonstração	Modelos de microscópios, micropreparações
	Seleção. Termorregulação.	Conversa, demonstração
	Regulação neuro-humoral do corpo humano	Conversa, demonstração
	Crescimento e desenvolvimento humano. Influência de fatores ambientais.	Conversa, demonstração
	Higiene humana. Estilo de vida saudável.	Conversa, demonstração
	Global problemas ambientais humanidade	Conversa, demonstração	Tabelas, discos.

Literatura.

1. Mednikov B.M. Biologia: Formas e níveis de vida. M.: Iluminismo, 1994

2. Biológico dicionário enciclopédico. M.: Enciclopédia Soviética, 1986.

3. Mamontov S.G., Zakharov V.B., Kozlova T.A. Fundamentos de biologia: um livro para auto-educação. M.: Iluminismo, 1992.

4. Odum Yu. Ecology.T. 1-2. M.: Mir, 1992

5. Bykhovsky e outros Biologia: Animais. M.: Educação, 1997.

6. Shpinar Z.V. História da vida na terra. Praga: Átria, 1977.

Recursos da Internet para o aluno.

Instituição de ensino municipal

"Escola secundária de Nazarovsk"

Aprovado: "Aprovar"

Deputado Diretor para Diretor WRM

Escola Secundária Nazarovskaya

Tatanova V. A. Varlamova N. I.

"___" ________ 20__ "___" _________ 20__

Programa de trabalho

caneca de biologia

"Mundo ao nosso redor"

para o ano letivo 2015-2016

número de horas por semana - 1

Proshkina Alla Fedorovna-professor de biologia e química

Aprovado em um exame em uma reunião do conselho pedagógico,

protocolo nº ____ datado de "____" _____ 2015

Município

"Escola Nazar"

Nome programas

"Mundo ao nosso redor"

Objetivo do programa

Círculo de Biologia (35 horas)

Base normativa

Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ “Sobre Educação em Federação Russa»;

Padrões educacionais estaduais federais;

o principal programa educacional de educação geral secundária (completa) do MOU "escola Nazarovskoye";

Currículo para o ano letivo 2015-2016 do MOU “Escola Nazar”;

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa nº 253 de 31 de março de 2014 “Na aprovação da lista federal de livros didáticos recomendados para uso na implementação de programas educacionais credenciados pelo estado para geral primário, geral básico, geral secundário Educação".

Metas

Tarefas

repetição, consolidação e aprofundamento de conhecimentos nas principais secções do curso de biologia escolar utilizando diversos recursos educativos digitais;

domínio das habilidades

f formação de habilidades

Por avaliação das consequências de suas atividades em relação a meio Ambiente, a saúde de outras pessoas e sua própria saúde; fundamentação e observância de medidas de prevenção de doenças, regras de comportamento na natureza;

fomentar uma cultura de trabalho no uso da informática, uma atitude responsável com a saúde;

Resultados esperados

Garantir dinâmicas positivas sustentáveis de melhoria da qualidade da educação biológica nos resultados do Exame de Estado em Biologia

Proshkina Alla Fedorovna - professor de biologia e química

MOU "Escola secundária Nazarovskaya".

Nota explicativa

Relevância

Solução problemas globais enfrentados pela humanidade na virada dos séculos XX e XXI deu um poderoso impulso ao desenvolvimento da ciência. Os problemas ambientais podem ser resolvidos com a ajuda de descobertas no campo da biologia. Portanto, a sociedade precisa mais do que nunca de especialistas em biologia. O conhecimento biológico geral, e sobretudo ecológico, é necessário não só para especialistas, mas também para cada pessoa individualmente, porque somente a compreensão da conexão de toda a vida no planeta nos ajudará a não cometer erros que levem ao desastre. Envolver os alunos no processo de aprendizagem sobre a vida selvagem, fazê-los pensar sobre as relações sutis dentro das biocenoses, ensiná-los a expressar seus pensamentos e defendê-los - essa é a base para organizar um círculo ecológico, porque. A educação biológica forma na geração mais jovem uma compreensão da vida como o maior valor. As aulas circulares ajudarão as crianças a aumentar seu interesse pelas ciências da direção ecológica e biológica, ampliar seus conhecimentos nesta área, contribuir para a orientação profissional e escolha de uma futura profissão, além de auxiliar na preparação para exames. do programa proposto é também preparar e desenvolver habilidades e habilidades práticas dos alunos em áreas de atividade de pesquisa.

A biologia é estudada no curso de biologia básica dos 10º e 11º anos do ensino geral e no 9º ano do ensino básico. Na 9ª série, os alunos fazem o GIA em biologia em biologia geral, botânica, zoologia e anatomia humana. Nos 10º e 11º anos, é estabelecida uma base de conhecimento, na qual os alunos confiam na preparação passando no exame. Portanto, esse círculo em biologia para alunos do 9º ao 11º ano, em primeiro lugar, é muito oportuno, em segundo lugar, permite que os alunos recebam treinamento adicional para passar no GIA e no Exame Estadual Unificado e, em terceiro lugar, permite satisfazer os interesses cognitivos dos alunos dentro vários campos atividade humana. O círculo biológico permite aprofundar e ampliar o conhecimento dos alunos das leis gerais da ciência biológica. Além disso, após estudar cada bloco, os alunos têm a oportunidade de consolidar seus conhecimentos resolvendo problemas biológicos, a grande maioria dos quais são recomendados nas coleções USE para treinamento. Outro objetivo do círculo é identificar crianças capazes do assunto e ajudá-las a compreender melhor o assunto, ajudá-las a escolher a profissão certa no futuro, seu caminho de vida e se preparar para as Olimpíadas.

Círculo "O mundo ao nosso redor" pretendido para alunos da 9ª e 11ª séries e é projetado para 35 horas (1 hora por semana). O programa deste círculo tem vários recursos. Ele fornece:

a utilização de diversos materiais visuais - vídeos, apresentações de slides, animações, fotografias, tabelas e diagramas em formato digital, que acompanham o material teórico e contribuem para a consolidação oportuna do conhecimento;

o uso de material teórico em formato eletrônico, que corresponde ao codificador dos elementos do conteúdo dos materiais de controle e medição do GIA, que permite estudar os materiais de forma independente em caso de falta de aulas;

aplicação de conjuntos de materiais de teste e tarefas compilados com base em materiais de controle e medição do Exame Estadual de Biologia em 2012-2013. e permitindo o controle e autocontrole do conhecimento em todos os blocos do conteúdo do GIA.

uma abordagem diferenciada para os graduados na preparação para o GIA, levando em consideração o nível de sua capacidade de aprendizado, repetindo seções de biologia no nível básico.

Além disso, as tarefas anexadas ao programa são sistematizadas por seções, tópicos e tipos, o que permite controlar efetivamente o grau de assimilação de tópicos individuais e de todo o curso como um todo. O suficiente um grande número de tarefas das partes B e C com as respostas dadas contribui para o aprofundamento do conhecimento e ampliação de horizontes no campo da biologia.

Este programa pode ser usado tanto na preparação para o GIA quanto na preparação para a Olimpíada, o que o torna universal.

Objetivos do Curso:

Objetivos do curso:

repetição, consolidação e aprofundamento de conhecimentos nas principais secções do curso de biologia escolar com recurso a diversos recursos educativos digitais;

domínio das habilidades fundamentar o lugar e o papel do conhecimento biológico nas atividades práticas das pessoas, tecnologias modernas, encontre e analise informações sobre objetos vivos;

f formação de habilidadesrealizar diversos tipos de atividades independentes com recursos educacionais digitais;

desenvolvimento de interesses cognitivos, habilidades intelectuais e criativas no processo de estudar biologia, no decorrer do trabalho com várias fontes de informação;

desenvolvimento do autocontrole e autoavaliação do conhecimento por meio de diversas formas de testes;

uso de conhecimentos e habilidades adquiridos na vida cotidiana por avaliação das consequências de suas atividades em relação ao meio ambiente, à saúde de outras pessoas e à sua própria saúde; fundamentação e observância de medidas de prevenção de doenças, regras de comportamento na natureza.

educação da cultura do trabalho no uso de tecnologias computacionais, atitude responsável com a saúde.

O conteúdo do círculo e seu volume são determinados com base no codificador de elementos de conteúdo em biologia para a compilação de materiais de medição de controle (CMM) do exame estadual unificado em 2013, o padrão de educação geral básica em biologia e a análise do conteúdo de controle e medição materiais para o GIA em biologia para anos anteriores.

Métodos principais:

verbal (palestra, explicação de algoritmos de resolução de problemas, conversação, discussão);

visual (demonstração de objetos naturais, apresentações de aulas, vídeos, animações, fotografias, tabelas, diagramas em formato digital);

parcialmente exploratório, exploratório, problemático (discussão de formas de resolver um problema problemático);

prático (realização de tarefas genéticas, provas baseadas na experiência, etc.).

Formas de estudo :

coletivo (palestra, conversa, debate, chuva de ideias, explicação, etc.);

grupo (discussão do problema em grupos, resolução de problemas em duplas, etc.);

Individual (consultas individuais, testes, etc.).

O estudo de cada seção começa com uma palestra, que é acompanhada por uma demonstração de materiais visuais. Ao final da seção, os testes são realizados primeiro individualmente, à semelhança da parte A. As tarefas das partes B e C sobre o tema estudado são realizadas em duplas ou em grupos, depois há uma discussão coletiva. De acordo com os resultados da implementação várias opções Os KIMs realizam consultas individuais.

Ferramentas básicas de aprendizado:

eletrônico guias de estudo;

materiais teóricos em formato eletrônico e impresso;

apresentações de aulas;

vídeos, animações, fotografias, tabelas, diagramas em formato eletrônico;

várias opções de materiais de controle e medição do GIA em biologia;

tarefas de teste GIA padrão para todas as seções e tópicos (tarefas das partes A, B e C);

outros materiais visuais (preparações úmidas, modelos, modelos e maquetes, tabelas de relevo sobre biologia; coleções de insetos, conchas de moluscos, sementes e frutos; espécimes de herbário de plantas, microlâminas, modelos de aplicação, plantas de casa e etc).

Fformas de controle:

controle atual (avaliação da atividade na discussão de questões problemáticas, resultados dos trabalhos de casa);

controle temático (avaliação dos resultados dos testes temáticos);

controle final (avaliação dos resultados da implementação de várias variantes de CIMs)

Avaliação do trabalho é realizado numa escala de 5 pontos, tendo em conta o volume, a qualidade e o nível de complexidade do trabalho realizado.

O programa do clube inclui conteúdo, planejamento de aulas por seções e tópicos (em horas), formas de controle e critérios de avaliação de trabalhos por seções, suporte educacional e metodológico, lista de recursos educacionais digitais e da Internet, requisitos de conhecimentos e habilidades dos alunos, lista de referências.

Conteúdo do curso (35 horas)

Seção número 1. Biologia - a ciência da vida selvagem (1 hora)

A biologia como ciência, suas conquistas, métodos de pesquisa,conexões com outras ciências. O papel da biologia na vida e

Sinais e propriedades dos seres vivos: estrutura celular, característicascomposição química, metabolismo e conversão de energia,homeostase, irritabilidade, reprodução, desenvolvimento.

Os principais níveis de organização da vida selvagem: celular, organismo, população-espécie, biogeocenótica,biosférico.

Seção 2 .

A teoria celular, suas principais disposições, papel naa formação de um quadro moderno de ciências naturaisPaz. Desenvolvimento do conhecimento sobre a célula. Estrutura celularorganismos, a semelhança da estrutura das células de todos os organismos -a base da unidade do mundo orgânico, evidência de parentesconatureza viva.

Uma célula é uma unidade de estrutura, vida, crescimento edesenvolvimento dos organismos. variedade de células. A estrutura das células pró e eucarióticas. A relação entre estrutura efunções das partes e organelas da célula - a base de sua integridade.Comparativocaracterísticas de células de plantas, animais, bactérias, fungos.

A organização química da célula. A relação entre estrutura efunções de substâncias inorgânicas e orgânicas (proteínas,ácidos nucleicos, carboidratos, lipídios, ATP), incluídos nocomposição celular. Justificativa da relação de organismos com base emanálise da composição química de suas células.

Metabolismo: metabolismo energético e plástico, suasrelação. Enzimas, seus Natureza química, papel emmetabolismo. Fases do metabolismo energético. fermentação erespiração. Fotossíntese, seu significado, papel cósmico. Fases da fotossíntese. Reações claras e escuras da fotossíntese, suasrelação. Quimiossíntese.

Biossíntese de proteínas e ácidos nucléicos. Personagem de matrizreações biossintéticas. Genes, código genético e suas propriedades.

Cromossomos, sua estrutura (forma e tamanho) e funções. Númerocromossomos e a constância de sua espécie. Definir definiçãocromossomos em células somáticas e germinativas. Ciclo da vida células: interfase e mitose. Mitose - divisão do somáticocélulas. Meiose. Fases da mitose e meiose. Desenvolvimento sexualcélulas em plantas e animais. Semelhanças e diferenças entre mitose emeiose, seu significado. A divisão celular é a base do crescimento, desenvolvimento ereprodução dos organismos.

Seção 3 .

Reprodução de organismos, seu significado. Caminhosreprodução, semelhanças e diferenças entre sexuadas e assexuadas.Reprodução. Uso sexual e assexualreprodução nas atividades humanas práticas. Funçãomeiose e fertilização para garantir a constância do númerocromossomos em gerações. O uso de artificiaisfertilização em plantas e animais.

Ontogenia e suas regularidades inerentes. Especializaçãocélulas, formação de tecidos, órgãos. Embrionário edesenvolvimento pós-embrionário dos organismos. Ciclos de vida ealternância de gerações. Causas de transtornos do desenvolvimentoorganismos.

Genética, suas tarefas. Hereditariedade e variabilidade -propriedades dos organismos. Conceitos básicos de genética.Teoria cromossômica da hereditariedade. O genótipo como um todosistema. Desenvolvimento do conhecimento sobre o genótipo. O genoma humano.

Cruzamento mono e diíbrido. padrõesherança estabelecida por G. Mendel. Herança ligada de traços, violação da ligação de genes. LeisT. Morgan. Genética do sexo. herança de traços,ligado ao chão. Interação de genes. Soluçãotarefas genéticas. Elaboração de esquemas de cruzamento.

Variabilidade de traços em organismos: modificação, mutação, combinatória. Tipos de mutações e suas causas.O valor da variabilidade na vida dos organismos e na evolução.taxa de reação.

Efeitos nocivos de agentes mutagênicos, álcool, drogas, nicotinano aparelho genético da célula. Proteção do meio ambiente contra a poluiçãomutagênicos. Identificação de fontes de mutagênicos no ambiente (indiretamente) e avaliação possíveis consequências sua influênciaem seu próprio corpo. doenças hereditárias humanas,suas causas, prevenção.

Seleção, suas tarefas e significado prático. DoutrinaNI Vavilov sobre os centros de diversidade e origemplantas cultivadas. A lei das séries homólogas na variabilidade hereditária. Métodos para criar novosvariedades de plantas, raças de animais, cepas de microorganismos.O valor da genética para a seleção. Bases biológicascultivo de plantas cultivadas e animais domésticos.

Biotecnologia, engenharia celular e genética, clonagem.O papel da teoria celular na formação e desenvolvimentobiotecnologia. O valor da biotecnologia para o desenvolvimentopecuária, agricultura, microbiológicaindústria, conservação do pool genético do planeta. Aspectos éticos do desenvolvimento de algumas pesquisas em biotecnologia(clonagem humana, mudanças direcionadas no genoma).

Seção #4 .

Sistemática. Sistemática principal (taxonômica)categorias: espécie, gênero, família, destacamento (ordem), classe, tipo(departamento), reino; sua subordinação.

O reino das bactérias, características da estrutura e da vida,papel na natureza. Bactérias - patógenos de doenças de plantas,animais, humanos. Prevenção de doenças causadasbactérias

Reino dos fungos, estrutura, vida, reprodução.O uso de cogumelos para alimentação emedicamentos. Reconhecimento de cogumelos comestíveis e venenosos.Líquens, sua diversidade, características estruturais eatividade vital. O papel dos fungos e líquenes na natureza.

Reino vegetal. Características da estrutura dos tecidos e órgãos. Atividade vital e reprodução do organismo vegetal,sua integridade. Reconhecimento (em desenhos) de órgãosplantas.

Variedade de plantas. Sinais dos principais departamentos, classese famílias de angiospermas. O papel das plantas nanatureza e vida humana. O papel espacial das plantas naTerra

Reino animal. Os principais sinais de sub-reinosanimais unicelulares e pluricelulares. Unicelulare invertebrados, sua classificação, característicasestrutura e vida, papel na natureza e vidapessoa. Características dos principais tipos de invertebrados,classes de artrópodes.

Cordados, sua classificação, características de estrutura e vida, papel na natureza e na vida humana.Características das principais classes de cordados. Comportamentoanimais. Reconhecimento (nos desenhos) de órgãos e sistemas órgãos em animais.

Seção Nº 5 . O homem e sua saúde (4 horas)

Tecidos. A estrutura e atividade vital dos órgãos e sistemasórgãos: digestão, respiração, circulação,sistema linfático,sistema musculoesquelético, tegumentar e excretor.Reprodução e desenvolvimento humano. Reconhecimento (ligadofiguras) de órgãos e sistemas de órgãos.

Transfusão de sangue. Imunidade. metabolismo econversão de energia no corpo humano. Vitaminas.

Sistemas nervoso e endócrino. Regulação neuro-humoralprocessos vitais de um organismo como a base de suaintegridade, conexão com o meio ambiente.

Analisadores. Órgãos dos sentidos, seu papel no corpo. Estrutura efunções. Mais alto atividade nervosa. Dormir, seu significado.Consciência, memória, emoções, fala, pensamento. Peculiaridadesa psique humana.

Prevenção de doenças infecciosas (virais,bacteriana, fúngica, causada por animais).Prevenção de lesões, primeiros socorrosajuda. Saúde mental e física de uma pessoa.Fatores de saúde (auto-treinamento, endurecimento,atividade). Fatores de risco (estresse, inatividade física,fadiga, hipotermia). Prejudicial e benéficohábitos. A dependência da saúde humana do Estadomeio Ambiente. Conformidade com as normas sanitárias e higiênicasnormas e regras de um estilo de vida saudável

vida

Seção nº 6 . Sistemas de superorganismos. Evolução do mundo orgânico (4 horas)

Vista, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie eunidade elementar de evolução. Microevolução.Formação de novas espécies. Métodos de especiação.

História das ideias evolutivas. Cap. A doutrina de movimento de Darwinas forças da evolução. Teoria sintética da evolução.Fatores elementares de evolução. formas naturaisseleção, tipos de luta pela existência. Relaçãoforças motrizes da evolução. O papel criativo da naturezaseleção em evolução.

Resultados da evolução: adaptabilidade dos organismos ao meio ambientehabitat, diversidade de espécies. Evidências para a evoluçãonatureza viva.

Macroevolução. Formas de evolução (divergência,convergência, paralelismo). Direções e caminhos da evolução:progresso e regressão biológica, aromorfose, idioadaptação,degeneração. Causas do progresso e regressão biológicos.Hipóteses para a origem da vida na Terra. Evoluçãomundo orgânico. Principais aromorfoses na evoluçãoplantas e animais

Origens Humanas. O homem como espécie, seu lugar no sistemamundo orgânico. Forças dirigentes e estágios de evoluçãopessoa. Raças humanas, sua relação genética.. sociais e naturaisambiente e a adaptação humana a ele.

Seção nº 7 .

habitat dos organismos. Fatores ambientais: abióticos,biótico. fator antropogênico. A lei do ótimo. A lei do mínimo. ritmos biológicos. Fotoperiodismo.

Ecossistema (biogeocenose), seus componentes: produtores,consumidores, decompositores, seu papel. Espécies e espaçoestrutura do ecossistema. Cadeias e redes de poder, seus elos. Tiposcadeias alimentares. Elaboração de esquemas para a transferência de substâncias e energia(circuitos de energia). Regras da pirâmide ecológica. Estruturae dinâmica populacional.

Diversidade de ecossistemas (biogeocenoses). Autodesenvolvimento emudança do ecossistema. Identificação das causas da estabilidade e mudançaecossistemas. Fases do desenvolvimento do ecossistema. Sucessão.Mudanças nos ecossistemas influenciados por atividadespessoa. Agroecossistemas, as principais diferenças dosecossistemas. Resolvendo problemas ambientais.

Ciclo de transformação de matéria e energia nos ecossistemas,o papel de organismos de diferentes reinos nele. biológicodiversidade, autorregulação e ciclagem de substâncias - a basedesenvolvimento sustentável dos ecossistemas.

A biosfera é um ecossistema global. Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobrebiosfera e noosfera. Viver importa, suas funções.Características da distribuição de biomassa na Terra. Evoluçãobiosfera.

mudanças globais na biosfera causados por atividades humanas (destruição da camada de ozônio, chuva ácida, Efeito estufa e etc). Problemas do desenvolvimento sustentávelbiosfera. Proteção do meio ambiente contra a poluição. Preservaçãodiversidade biológica do planeta. Proteção vegetale o mundo animal. Avaliação de problemas ambientais globaise possíveis formas de resolvê-los.

Tempo de reserva - 1 hora

Planejamento educacional e temático

Digital aplicado

recursos educacionais

Formas de controle

a data

Seção número 1. Biologia - a ciência da vida selvagem (1 hora)

№1. A biologia como ciência.

O papel da biologia na vida eatividade prática humana.

Imagens fotográficas que ilustram métodos e realizações no campo das ciências biológicas (texto eletrônico "Biologia Geral" diagrama "Ciências Biológicas".

Seção 2. Célula como sistema biológico (7 horas)

№2. Teoria celular.

Uma célula é uma unidade de estrutura, vida, crescimento edesenvolvimento dos organismos.

Apresentação da aula “Teoria Celular. Fundamentos”, filmes de vídeo “Movimento do citoplasma”, “Desenvolvimento embrionário do sapo”. Lição #2 "Teoria Celular"

№3. variedade de células. Estruturacélulas de plantas, animais, bactérias, fungos.

Fotografias de células vários organismos, apresentação "Estrutura da célula", tabelas de comparação"Comparação de Células Procarióticas e Eucarióticas", "Comparação de Células Eucarióticas". Lições #9-12

Indivíduo atual

№4. Organização química das célulaski Metabolismo. Metabolismo energético na célula.

Apresentações para as aulas "Substâncias inorgânicas", "Carboidratos e lipídios", "Proteínas", "Ácidos nucleicos", "ATP e outras substâncias orgânicas", Lições Nº 3 - Nº 8 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Methodius), animações "Formação de um polímero", "Formação de uma ligação peptídica" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio")

Indivíduo atual

№5. Fotossíntese, seu significado.

Animação "Estágios da Fotossíntese" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"), apresentação "Fotossíntese", modelo interativo "Metabolismo Vegetal" (curso interativo completo de biologia), Lições nº 17-18 (manual eletrônico "Lições de Biologia" Cirilo e Metódio)

Indivíduo atual

№6. Reacções de síntese matricial. Biossíntese de proteínas. Código genético, propriedades do código.

Filme de vídeo "Estágios da biossíntese de proteínas", modelos interativos: replicação de DNA, transcrição de RNA, síntese de proteínas (curso interativo completo de biologia), animações: esquema de biossíntese de proteínas, transcrição, tradução (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio "), Lições nº 15-16 (manual eletrônico "Lições de biolo

Indivíduo atual

№7. Cromossomos.

Ciclo da vidacélulas.

Mitose Meiose.

Apresentações "Estrutura do núcleo", "Mitose", animação "Fases da mitose" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"), modelo interativo "Estrutura cromossômica" (curso interativo completo de biologia), vídeos " Mitose em células lírios, fígado, drosófila”, Lições No. 19-20 (manual eletrônico “Lições de Biologia”. Cirilo e Metódio)

Animação "Fases da meiose", diagramas "Desenvolvimento de gametas femininos e masculinos em animais", "Desenvolvimento de gametas femininos e masculinos em plantas" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9

Indivíduo atual

Nº 8. Teste

Tarefas semelhantes partes A, B e C em GIA KIMs. Tarefas para trabalhar com esquemas de mitose, meiose, espermatogênese, ovogênese.

Frontal temático

Seção 3 . Organismo como um sistema biológico (10 horas)

№9. Diversidade de organismos.

Os vírus não são celularesformas de vida

Apresentações "Diversidade de organismos vivos", "Vírus", vídeos, modelo interativo "Bacteriófagos" (curso interativo completo de biologia), desenhos "Plantas unicelulares e multicelulares", "Animais unicelulares e multicelulares" "(manual eletrônico "Biologia 6-9 anos "Cirilo e Metódio"), objetos naturais, Lição No. 12 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio).

Atual

Individual

№10. Sexuais e assexuadosreprodução dos organismos.

Caminhosreprodução dos organismos.

Apresentação "Reprodução de organismos", animações "Reprodução sexuada de hidra", "brotamento de hidra", "Divisão de ciliados", desenhos de formas vegetativas de reprodução de plantas e outros materiais do manual eletrônico "Biologia. 6-9 classe "Cirilo e Metódio". Lição№21 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio)

Atual

Individual

№11. A genética como ciência, seus métodos.Conceitos básicos de genética.

Apresentação "Desenvolvimento da genética", um dicionário de termos sobre genética em formato eletrônico. Lição№26 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio)

№12. Padrões de hereditariedade, sua base citológica.Leis de Mendel.

Apresentação "Travessia monohíbrida", Lição№28 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio) Modelo "Leis de Mendel" (curso interativo completo de biologia)

Indivíduo atual

№13. Teoria cromossômica da hereditariedade.LeisT. Morgan.

№31 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio).

Indivíduo atual

№14. Herança de genes ligados ao sexo.

Apresentação "Herança ligada de genes", LiçãoNº 32 (manual eletrônico "Aulas de Biologia". Cirilo e Metódio), animação "Herança ligada ao sexo" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio")

Indivíduo atual

№15. Genótipo como um todosistema.Interação de genes.

Desenvolvimento do conhecimento sobre o genótipo.

Apresentação "Interações de genes", Lição№34 (manual eletrônico "Aulas de Biologia". Cirilo e Metódio) animações: "Epistasia", "Interação complementar de genes" (manual eletrônico "Biologia. 6-9º ano "Cirilo e Metódio")

Indivíduo atual

№16. Padrões de variabilidade. Variabilidade de modificação.

Tipos de variabilidade hereditária.

Lição№35 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio), apresentação

"Padrões de variabilidade", animação "Variabilidade de modificação" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"). "Variabilidade mutacional" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"). Apresentação "Genética Humana"

Indivíduo atual

№17. Criação, seu desenvolvimento e métodos básicos. Biotecnologia.

Apresentação "Fundamentos da seleção". Tópico No. 7: Lições No. 37-40 (manual eletrônico "Lições de Biologia". Cirilo e Metódio).

Indivíduo atual

Nº 18. Teste

Frontal temático

Seção #4 . Diversidade de organismos (6 horas)

№19. Sistemática. Principais grupos sistemáticosorganismos vivos.

Bactérias, fungos, líquenes.

Módulo de software interativo "Sistemática de organismos"(curso interativo completo de biologia) Esquemas de classificação de plantas e animais, materiais de foto e vídeo de organismos de diferentes grupos sistemáticos (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"). Apresentação da lição "Bactérias". Materiais de foto e vídeo sobre bactérias (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9" Cirilo e Metódio "). Tópico 1.2. "Bactérias" (curso interativo completo de biologia), Lição nº 31 (texto eletrônico "Lições de biologia por Cirilo e Metódio. "Plantas. Bactérias. Cogumelos")

Temático

Individual

№20. Classificação das plantas.

Algas, musgos, samambaias, seus sinais, papel na natureza e na vida humana.

Apresentação "As principais divisões das plantas." Tópico 2.3. "Algas", 4.1. "Musgos", 4.2. "Samambaias, cavalinhas e musgos", modelos interativos "Ciclo de vida das algas", "Ciclo de vida das plantas" (curso interativo completo de biologia). Desenhos, fotos e materiais de vídeo sobre algas, musgos e samambaias

Indivíduo atual

Apresentações "Gimnospermas". Tópico 4.3. "Gimnospermas" (curso interativo completo de biologia). Desenhos, fotos e materiais de vídeo sobre gimnospermas(manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"). Apresentações "Angiospermas", "Dicotiledôneas", "Monocotiledôneas".

Indivíduo atual

№22. Animais do Reino, Animais Unicelulares. Principais tipos de invertebrados.

Apresentações "Reino Animal", "Tipo Protozoários". Apresentações sobre o tema "Protozoários", Tema 2.2. "Protozoa", modelo interativo "Malaria". "Nutrição de ciliados" (curso interativo completo de biologia). Desenhos, fotografias, animações "Reprodução de amebas, infusórios-sapatos, euglena verde" (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio"). Filmes em vídeo "Amoeba ordinária", "Infusoria-sapato", "Infusoria trompetista", "Girassóis".

Indivíduo atual

№23. Acordes, as principais características das aulas.O papel dos cordados na natureza e na vida humana.Evolução da estrutura e funções dos órgãos e sistemas de órgãos em animais.

Apresentações “Tipo Cordados. Lancelets", "Classes de peixes", "Classe Anfíbios", "Classe Répteis", "Classe Aves", "Classe Mamíferos".Desenhos, fotografias, vídeos sobre cordados (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9" Cirilo e Metódio "). Capítulo 6. "Vertebrados" (curso interativo completo de biologia). Apresentação "Evolução da estrutura e funções dos órgãos e sistemas de órgãos".

Indivíduo atual

#24 Teste

Tarefas semelhantes às partes A, B e C em GIA CIMs.

Frontal temático

Seção Nº 5 . O homem e sua saúde (4 horas)

№ 25. A estrutura do corpo humano. O sistema de órgãos humanos.

Apresentações "O corpo humano e sua estrutura", "O sistema musculoesquelético", "Respiração", "Isolamento", "A estrutura e o significado da pele", "Desenvolvimento humano"

Tópico 7.2. "Estrutura do corpo", modelos interativos "Atlas Humano", "Contrações Musculares", "Respiração" (curso interativo completo de biologia). Desenhos, foto - e materiais de vídeo sobre tecidos e sistemas de órgãos humanos, animações "Esqueleto cabeça-crânio", modelo "Esqueleto do pé" (manual eletrônico "Biologia. 6-9 grau "Cirilo e Metódio"). Vídeos « Sistema respiratório”,“ Sistema urinário ”,“ Músculos e movimentos ”,“ Pele ”,“ Termorregulação ”.

Indivíduo atual

№26. O ambiente interno do corpo humano. Grupos sanguíneos.Imunidade.Os sistemas circulatório e linfático.

Apresentação "Sangue", "Circulação"

Tópico 7.2. "Estrutura do corpo", modelo interativo "Exame de sangue"

(curso completo de biologia interativa) Filmes em vídeo "Sangue", "Sistema vascular", "Leucócitos", "Movimento do sangue". Desenhos, fotografias, animações "Modelo do movimento dos eritrócitos nos capilares", "Reação imune", "Fagocitose",(manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio").

Indivíduo atual

№27. Higiene pessoal e pública, estilo de vida saudável vida.

Apresentações "Higiene do sistema cardiovascular”, “Higiene Alimentar”, “Higiene Visual”, “Higiene da Pele e Vestuário”, “Endurecimento”, “Valor exercício”, “Saúde humana e sociedade” Animação “Ciclo de vida da lombriga humana” (manual eletrônico “Biologia.

Indivíduo atual

#28 Teste

Tarefas semelhantes às partes A, B e C em GIA CIMs.

Frontal temático

Seção nº 6 . Sistemas de superorganismos. Evolução do mundo orgânico (4 horas)

№29. Vista, seus critérios. Características da população. Os principais fatores de evolução..

Apresentação “Visualizar. Critérios de Espécies”, apresentações sobre o tema “Evolução”

Desenhos, fotografias para a seção "Evolução do mundo orgânico".

Indivíduo atual

№30. Microevolução e macroevolução. Os resultados da evolução.

Apresentações sobre o tema "Evolução". Tópico 11.3. "Mecanismos de especiação" (curso completo de biologia interativa). Desenhos, fotografias na seção "Evolução do mundo orgânico", (manual eletrônico "Biologia. Graus 6-9 "Cirilo e Metódio").

Indivíduo atual

№31. A origem do homem.

Forças Motrizes e Estágios de Evoluçãopessoa.

Natureza biossocial do homem.

Apresentações "Antropogênese", "Origem Humana", Tópico 7.1 "Origem Humana" (curso interativo completo de Biologia), vídeo-filme "Origem Humana".

Indivíduo atual

Nº 32. Teste

Tarefas semelhantes às partes A, B e C em GIA CIMs.

Frontal temático

Seção nº 7 . Ecossistemas e seus padrões inerentes (2 horas)

№33. Habitat, fatores ambientais. Ecossistema e seus componentes. Conexões bióticas em ecossistemas.

Apresentações sobre o tema "Ecologia" (autor Pimenov A.V.), Tema 12 "Organismo e Meio Ambiente" (curso interativo completo de biologia), demonstrações "Organismo e Meio Ambiente", "Comunidades e Populações", "Ecossistemas" (manual eletrônico "Ecologia") , animação "Esquema de ação Fatores Ambientais"(manual eletrônico" Biologia. 6-9 classe "Cirilo e Metódio")

Indivíduo atual

№34. Biosfera, seus componentes.

Problemas do desenvolvimento sustentávelbiosfera.

Apresentação "Biosfera", demonstrações do capítulo 6. "Problemas ambientais e formas de resolvê-los", (manual eletrônico "Ecologia")

Indivíduo atual

№35. Testes finais

Várias opções para KIMs GIA e USE.

Frontal

Requisitos de conhecimento e habilidades dos alunos:

Como resultado da frequência de um curso eletivo, o aluno no nível básico deve :

Conheça/Entenda:

pontos principais teorias biológicas (celular, cromossômica, teoria evolutiva Cap. Darwin); ensinamentos de VI Vernadsky sobre a biosfera; a essência das leis de G. Mendel, as leis da variabilidade;

estrutura de objetos biológicos: genes e cromossomos, células, tecidos, órgãos, sistemas de órgãos, organismos de plantas, animais, humanos, fungos, bactérias; espécies e ecossistemas (estrutura);

essência dos processos biológicos: reprodução, fecundação, ação da seleção artificial e natural, formação de aptidão, formação de espécies, circulação de substâncias e transformação de energia nos ecossistemas e na biosfera;

contribuição de eminentes cientistas no desenvolvimento da ciência biológica;

terminologia biológica e simbolismo ;

Ser capaz de:

explique: o papel da biologia na formação da visão de mundo científica; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma imagem moderna do mundo das ciências naturais; unidade viva e natureza inanimada, relação de organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, drogas no desenvolvimento do embrião humano; o impacto de mutagênicos no corpo humano, fatores ambientais nos organismos; a relação dos organismos com o meio ambiente; causas da evolução, variabilidade das espécies, distúrbios no desenvolvimento dos organismos, doenças hereditárias, mutações, estabilidade e alteração dos ecossistemas; a necessidade de conservar a diversidade de espécies;

decidir tarefas biológicas elementares; elaborar esquemas elementares de cruzamento e esquemas de transferência de substâncias e energia nos ecossistemas (cadeias alimentares);

descrever indivíduos das espécies segundo critérios morfológicos;

revelar adaptações de organismos ao ambiente, fontes de mutagênicos no ambiente (indiretamente), mudanças antropogênicas nos ecossistemas de sua área;

comparar : objetos biológicos ( composição química corpos de natureza animada e inanimada, embriões de humanos e outros mamíferos, ecossistemas naturais e agroecossistemas de sua localidade), processos (seleção natural e artificial, reprodução sexuada e assexuada) e tirar conclusões com base na comparação;

analise e avalie várias hipóteses sobre a essência da vida, a origem da vida e do homem, problemas ambientais globais e formas de resolvê-los, as consequências de suas próprias atividades no meio ambiente;

estudar mudanças nos ecossistemas em modelos biológicos;

achar informações sobre objetos biológicos em várias fontes (textos educativos, livros de referência, publicações de ciência popular, bancos de dados de computador, recursos da Internet) e avaliá-los criticamente;

Usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana por:

cumprimento das medidas de prevenção de intoxicações, doenças virais e outras, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, toxicodependência); regras de conduta no ambiente natural;

primeiros socorros para resfriados e outras doenças, intoxicação alimentar;

avaliação dos aspectos éticos de algumas pesquisas no campo da biotecnologia (clonagem, inseminação artificial)

Condições para a implementação do programa:

Disponibilidade de computador, projetor e tela na sala de aula.

Disponibilidade de livros didáticos necessários e auxílios didáticos eletrônicos em biologia.

A presença de apresentações de aulas sobre várias seções da biologia.

Disponibilidade de várias opções de materiais de controle e medição do GIA em biologia em formato impresso e eletrônico.

A presença de provas temáticas semelhantes às tarefas do GIA em biologia.

Suporte de informações do programa

Livros didáticos do aluno:

Biologia. Organismo vivo. N.I. Sonin

variedade de organismos vivos. 7 ª sérieZakharov V.B., Sonin N.I.Biologia..

Biologia. Animais.7 Classe.Latyushin V.V., Shapkin V.A

Biologia. Humano. 8 célulasNI Sonin, M. R. Sapina.

Biografialógica. Padrões gerais.9 células. V.B. Zakharov, N.I. Sonin.

Material didático para alunos:

Exame Estadual Unificado: Biologia: metodologia de preparação / G.I. Lerner - M., Educação, EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Aulas de biologia. Plantas, bactérias, fungos, líquenes. 6º ano. Testes, perguntas, tarefas: livro didático. – M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Aulas de biologia. Animais.7, 8 classes. Testes, perguntas, tarefas: livro didático. M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Aulas de biologia. Homem: anatomia, fisiologia, higiene. 8, 9 graus. Testes, perguntas, tarefas: livro didático. - M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I. GIA 2010. Biologia: uma coleção de tarefas: 9º ano. Tutorial. - M.: EKSMO, 2009

Lerner G.I. GIA 2011. Biologia: coleção de tarefas: 9º ano-M.: Eksmo, 2012.-240s..

E-tutoriais:

Recursos da Internet

www . pt/ pró/ biografia/ biografia. html - Site do Republican Multimedia Center, página de suporte para EI “Biology 6-11 grades

http:// www. pt. edu. pt/ banco de dados/ seita/1798/ - Portal Educacional de Ciências Naturais

Você sabe como o abacaxi cresce? Por que as girafas precisam de chifres? O que é OGM e por que há tanto barulho sobre isso?

Se você estiver interessado - bem-vindo à biologia! Hoje vamos contar quais são os clubes em Moscou e como é emocionante estudar neles!

Toque, monte, observe.

Desde 1924, o Zoológico de Moscou tem uma associação de jovens chamada Circle of Young Zoo Biologists. Aqui, cientistas conhecidos, funcionários do zoológico, ex-membros da KYUBZ dão palestras para crianças em idade escolar do 5º ao 8º ano, e as próprias crianças observam animais e lideram trabalho de pesquisa, cujos resultados são relatados nas assembleias gerais do círculo. Os organizadores levam regularmente as crianças para a natureza, inclusive em uma expedição mensal à reserva. Os participantes ajudam o zoológico: eles seguram subbotniks e realizam pequenas tarefas para os habitantes.

Você pode encontrar ainda mais círculos de biologia em study.olimpiada.ru!

Mas se você não encontrou um círculo adequado a tempo ou se deseja estudar ainda mais, preste atenção no projeto BIO KPD - o site possui materiais úteis para autoestudo. Este e um canal inteiro vídeos úteis, e uma lista de literatura recomendada por seções e até testes de etapas regionais Olimpíada de toda a Rússia anos anteriores para participantes ativos das Olimpíadas.

Vlad Kazantseva