Il gioco teatrale è il tipo più comune di creatività dei bambini.
Forma l'esperienza delle abilità di comportamento sociale a causa del fatto che ogni opera letteraria o fiaba per bambini età prescolare avere sempre un orientamento morale (amicizia, gentilezza, onestà, coraggio, ecc.). È la capacità del bambino di imitare che consente agli insegnanti attraverso le attività teatrali di fornire influenza positiva sui bambini.
L'attività teatrale consente al bambino di risolvere indirettamente molte situazioni problematiche per conto di un personaggio. Aiuta a superare la timidezza, l'insicurezza, la timidezza.
È vicino e comprensibile al bambino, sta nel profondo della sua natura e si riflette spontaneamente, perché è connesso al gioco.
Le possibilità educative dell'attività teatrale sono ampie. Partecipando ad esso, i bambini conoscono il mondo che li circonda in tutta la sua diversità attraverso immagini, colori, suoni, domande abilmente poste li fanno pensare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni. Il miglioramento del linguaggio è strettamente correlato allo sviluppo mentale. Nel processo di lavoro sull'espressività delle repliche dei personaggi, delle loro stesse affermazioni, del vocabolario del bambino viene attivato impercettibilmente, la cultura sonora del discorso e la sua struttura intonazionale vengono migliorate. Il ruolo giocato, i commenti pronunciati mettono il bambino di fronte alla necessità di esprimersi in modo chiaro, chiaro, comprensibile. Migliora il discorso dialogico, la sua struttura grammaticale.
Comprendendo l'importanza dei giochi teatrali nell'educazione e nell'educazione di un bambino in età prescolare, lo uso nel mio lavoro. I compiti che mi ero prefissato erano di creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa; introdurre alla cultura teatrale; assicurarne l'interconnessione con le altre attività in un'unica soluzione processo pedagogico. I giochi teatrali possono essere utilizzati in attività educative congiunte, nei momenti delicati, durante lavoro individuale Ciò contribuisce notevolmente alla loro diversità.
La selezione di giochi che propongo è destinata ai bambini in età prescolare.
GIOCHI GENERALI
Staffetta
Obbiettivo. Sviluppa attenzione, resistenza, coordinazione delle azioni.
Progresso del gioco. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Iniziando il gioco, si alzano e si siedono a turno, mantenendo il ritmo e senza interferire con le azioni dell'altro. Questo esercizio può essere eseguito diverse opzioni, inventando situazioni di gioco interessanti con i bambini.
a) INTRODUZIONE. Da dietro lo schermo compare qualche eroe preferito delle fiabe per bambini (Carlson, Cappuccetto Rosso, Pinocchio, ecc.). Vuole conoscere i bambini e si offre di alzarsi e dire chiaramente il suo nome seguendo il precedente.
b) RADIOGRAMMA. Situazione di gioco: una nave sta affondando in mare, un operatore radio invia un radiogramma chiedendo aiuto. Il bambino seduto sulla prima sedia è un "operatore radio", trasmette un certo schema ritmico lungo la catena con battimani o una pacca sulla spalla. Tutti i bambini, a turno, lo ripetono, lo trasmettono. Se l'attività viene completata correttamente e l'ultimo figlio - il "capitano" della nave di salvataggio ripete esattamente il ritmo, la nave viene salvata.
Cosa senti?
Obbiettivo. Allena le tue capacità di ascolto.
Progresso del gioco. Siediti in silenzio e ascolta i suoni che verranno riprodotti nella stanza di studio per un certo periodo di tempo. Opzione: ascolta i suoni nel corridoio o fuori dalla finestra.
Esercizio da sedia
Obbiettivo. Instillare la capacità di muoversi liberamente nello spazio, coordinare le proprie azioni con i compagni. (Siediti su sedie, dopo aver costruito una determinata figura, è necessario allo stesso tempo.)
Progresso del gioco. Su suggerimento dell'insegnante, i bambini si muovono per la sala con le loro sedie e “costruiscono” un cerchio (sole), una casa delle bambole (quadrato), un aeroplano, un autobus.
Passa la posa
Obbiettivo. Sviluppa memoria, attenzione, osservazione, fantasia, resistenza.
Progresso del gioco. I bambini si siedono su sedie a semicerchio e sul pavimento in stile turco con occhi chiusi. Il bambino protagonista inventa e fissa una posa, mostrandola al primo figlio. Ricorda e mostra il prossimo. Di conseguenza, la posa dell'ultimo bambino viene confrontata con la posa dell'autista. I bambini devono essere divisi in artisti e spettatori.
memorizzare una foto
Obbiettivo. Sviluppa l'attenzione volontaria, l'immaginazione e la fantasia, il coordinamento delle azioni.
Progresso del gioco. I bambini sono divisi in diversi gruppi di 4-5 persone. Ogni gruppo sceglie un "fotografo". Organizza il suo gruppo in un certo ordine e "scatta foto", ricordando la posizione del gruppo. Poi si gira e i bambini cambiano posizione e posizione. Il "fotografo" deve riprodurre la versione originale. Il gioco diventa più complicato se si invitano i bambini a raccogliere degli oggetti o si scopre chi e dove viene fotografato.
telepati
Obbiettivo. Impara a mantenere l'attenzione, sentiti un partner.
Progresso del gioco. I bambini sono sparsi, di fronte a loro c'è un bambino in testa - un "telepate". Deve, senza usare parole e gesti, entrare in contatto solo con gli occhi con uno dei bambini e cambiare posto con lui. Il gioco continua con un nuovo "telepate". In futuro, puoi invitare i bambini, cambiando posto, a salutarsi o a scambiarsi qualcosa di carino. Continuando a sviluppare il gioco, i bambini escogitano situazioni in cui è impossibile muoversi e parlare, ma è necessario chiamare un partner o cambiare posto con lui. Ad esempio: "In intelligenza", "A caccia", "Nel regno di Koshchei", ecc.
Animali attenti(orecchio, naso, coda)
Obbiettivo. Allena l'attenzione uditiva e visiva, la velocità di reazione, la coordinazione dei movimenti.
Progresso del gioco. I bambini immaginano di essere in una scuola forestale, dove l'insegnante allena la loro destrezza e attenzione. L'ospite mostra, ad esempio, nell'orecchio, nel naso, nella coda e chiama ciò che mostra. I bambini lo seguono da vicino e nominano ciò che mostra. Poi, invece di un orecchio, mostra il naso, ma ripete ostinatamente: "Orecchio!". I bambini devono orientarsi rapidamente e nominare correttamente ciò che il leader ha mostrato.
Telefono in diretta
Obbiettivo. Sviluppa la memoria, l'attenzione uditiva, il coordinamento delle azioni.
Progresso del gioco. I numeri da 0 a 9 vengono distribuiti tra i bambini, quindi l'host chiama qualsiasi numero di telefono. I bambini con i numeri corrispondenti si fanno avanti e sono costruiti in base ai numeri nel numero nominato.
Macchina da scrivere
Obbiettivo. Sviluppa la memoria, l'attenzione, la coordinazione dei movimenti, il senso del ritmo, la coordinazione dei movimenti, consolida la conoscenza dell'alfabeto.
Progresso del gioco. Le lettere dell'alfabeto sono distribuite tra i bambini, con alcuni bambini che ricevono due lettere. L'host imposta qualsiasi parola, ad esempio "cat", e dice: "Started". Il bambino con la lettera "k" batte per primo, il bambino con la lettera "o" per secondo e il bambino con la lettera "t" per ultimo. La fine della parola è indicata dall'intero gruppo con un applauso comune o in piedi.
GIOCHI TEATRALI SPECIALI
ESERCIZI E STUDI
Indovina cosa sto facendo?
Obbiettivo. Giustifica la posa data, sviluppa memoria, immaginazione.
Progresso del gioco. L'insegnante invita i bambini a prendere una certa posa e a giustificarla.
1. Stai in piedi con la mano alzata. Possibili risposte: metto il libro sullo scaffale; Tiro fuori una caramella da un vaso in un armadietto; appendo la giacca; Decoro l'albero di Natale, ecc.
2. In ginocchio, braccia e corpo diretti in avanti. Alla ricerca di un cucchiaio sotto il tavolo; guardo il bruco; Dò da mangiare a un gattino Asciugo il pavimento.
3. Accovacciarsi. Guardo la tazza rotta; Disegno con il gesso.
4. Piegarsi in avanti. mi lego i lacci delle scarpe; Raccolgo un fazzoletto, raccolgo un fiore.
Stessa cosa in modi diversi
Obbiettivo. Sviluppare la capacità di giustificare il proprio comportamento, le proprie azioni con ragioni fantasticate (circostanze proposte), sviluppare l'immaginazione, la fede, la fantasia.
Progresso del gioco. I bambini sono invitati a inventare e mostrare diversi comportamenti per un compito specifico: una persona "cammina", "siede", "corre", "alza la mano", "ascolta", ecc.
Ogni bambino esce con la sua versione del comportamento e il resto dei bambini deve indovinare cosa sta facendo e dove si trova. La stessa azione in condizioni diverse sembra diverso.
I bambini sono divisi in 2-3 gruppi creativi e ognuno riceve un compito specifico.
Gruppo I - il compito di "sedersi". Possibili opzioni:
a) sedersi davanti alla TV
b) sedersi al circo;
c) sedersi nello studio del dentista;
d) sedersi alla scacchiera;
e) sedersi con una canna da pesca sulla riva del fiume, ecc.
Gruppo II - il compito "andare". Possibili opzioni:
a) camminare lungo la strada, intorno a pozzanghere e fango;
b) camminare sulla sabbia calda;
c) camminare sul ponte della nave;
d) camminare lungo un tronco o uno stretto ponte;
e) camminare lungo uno stretto sentiero di montagna, ecc.
Gruppo III - il compito "da eseguire". Possibili opzioni:
a) correre in ritardo al teatro;
b) scappare da un cane arrabbiato;
c) correre se sorpresi dalla pioggia;
d) scappare, giocare a nascondino, ecc.
Gruppo IV - il compito di "agitare le braccia". Possibili opzioni:
a) scacciare le zanzare;
b) dare un segnale alla nave per farsi notare;
c) mani asciutte e bagnate, ecc.
Gruppo V - il compito "Cattura l'animaletto". Possibili opzioni:
b) pappagallo;
c) una cavalletta, ecc.
Viaggio intorno al mondo
Obbiettivo. Sviluppa la capacità di giustificare il proprio comportamento, sviluppa la fede e l'immaginazione, amplia le conoscenze dei bambini.
Progresso del gioco. I bambini sono invitati a fare un viaggio intorno al mondo. Devono capire dove si troverà il loro percorso - attraverso il deserto, lungo un sentiero di montagna, attraverso una palude, attraverso una foresta, una giungla, attraverso l'oceano su una nave - e di conseguenza cambiare il loro comportamento.
GIOCHI DI TRASFORMAZIONE
Trasformazione di un oggetto, stanza, bambini
Obbiettivo. Sviluppa un senso di fede e verità, coraggio, ingegno, immaginazione e fantasia.
Progresso del gioco. L'oggetto viene posizionato su una sedia al centro del cerchio o fatto passare intorno al cerchio da un bambino all'altro. Ognuno deve agire con l'oggetto a modo suo, giustificando il suo nuovo scopo, in modo che l'essenza della trasformazione sia chiara. Opzioni di trasformazione per diversi elementi:
a) una matita o un bastoncino: una chiave, un cacciavite, una forchetta, un cucchiaio, una siringa, un termometro, uno spazzolino da denti, un pennello da disegno, una pipa, un pettine, ecc .;
b) una pallina: una mela, un guscio, una palla di neve, una patata, un sasso, un riccio, un omino di pan di zenzero, un pollo, ecc.;
in) Taccuino- specchio, torcia, sapone, barretta di cioccolato, spazzola per scarpe, gioco.
Puoi girare una sedia o un cubo di legno, quindi i bambini devono giustificare il nome condizionale dell'oggetto.
Ad esempio, si può trasformare un grande cubo di legno trono reale, aiuola, monumento, falò, ecc.
Trasformazione della stanza. I bambini sono divisi in 2-3 gruppi e ognuno di loro propone la propria versione della trasformazione della stanza. Il resto dei bambini, dal comportamento dei partecipanti alla trasformazione, indovina in cosa è stata trasformata esattamente la stanza.
Possibili opzioni proposte dai bambini: negozio, teatro, spiaggia, clinica, zoo, castello della Bella Addormentata, grotta del drago, ecc.
La trasformazione dei bambini. Al comando dell'insegnante, i bambini si trasformano in alberi, fiori, funghi, giocattoli, farfalle, serpenti, rane, gattini, ecc. L'insegnante stesso può trasformarsi in una maga malvagia e trasformare i bambini a piacimento.
GIOCHI PER LO SVILUPPO DELLE ABILITÀ MOTORI
La regina della neve
Obbiettivo. La capacità di sforzare e rilassare alternativamente i muscoli di tutto il corpo, per coordinare i movimenti.
Progresso del gioco. Prima l'insegnante, poi il bambino si trasforma nella "Regina delle nevi" e gradualmente inizia a "congelare" tutti i bambini: allo stesso tempo, la mano destra nomina alcune parti del corpo, mano sinistra, gamba sinistra, gamba destra, corpo, testa), i muscoli corrispondenti sono tesi. I bambini si trasformano in una scultura di ghiaccio che inizia a sciogliersi lentamente sotto i raggi del sole. (Il collo, le braccia, il corpo, le gambe si rilassano), i bambini prima si accovacciano, poi si rilassano completamente e si sdraiano sul pavimento.
Concorso pigro
Obbiettivo.
Progresso del gioco.
Anche se fa caldo, anche se fa caldo,
Tutta la gente della foresta è impegnata.
Solo un tasso è una persona piuttosto pigra
Dorme dolcemente in un buco fresco.
Couch potato vede un sogno, come se fosse impegnato con gli affari.
All'alba e al tramonto non riesce ad alzarsi dal letto.
(V. Viktorov)
I bambini fingono di essere un tasso pigro. Si sdraiano sul tappeto e cercano di rilassarsi il più possibile.
Ipnotizzatore
Obbiettivo. Allenamento in completo rilassamento dei muscoli di tutto il corpo.
Progresso del gioco. L'insegnante si trasforma in un ipnotizzatore e conduce una seduta rilassante”; facendo caratteristici movimenti fluidi con le rune, dice: "Dormi, dormi, dormi ... La tua testa, le braccia e le gambe diventano pesanti, i tuoi occhi si chiudono, ti rilassi completamente e senti un rumore onde del mare". I bambini gradualmente affondano sul tappeto, si sdraiano e si rilassano completamente.
È possibile utilizzare una cassetta audio con musica per la meditazione e il relax.
Prendi il cotone
Obbiettivo. Sviluppare l'attenzione uditiva volontaria e la velocità di reazione.
Progresso del gioco. I bambini sono dispersi. Il loro compito è reagire all'applauso dell'insegnante e battere le mani quasi contemporaneamente. L'insegnante si offre di "prendere" una pallina, un fiore o una moneta.
burattini
Obbiettivo. Sviluppa la capacità di controllare il tuo corpo, senti l'impulso.
Progresso del gioco. I bambini sono sparsi nel rack principale. All'applauso dell'insegnante, devono prendere qualsiasi posizione impulsivamente, molto bruscamente, al secondo applauso - prendere rapidamente una nuova posizione, ecc. Tutte le parti del corpo dovrebbero partecipare all'esercizio, cambiare posizione nello spazio (sdraiato, seduto, in piedi).
Scultore
Obbiettivo. Sviluppa l'immaginazione e la fantasia, migliora le capacità plastiche del corpo, la capacità di agire con un partner.
Progresso del gioco. I bambini sono divisi in coppie. Un bambino assume il ruolo di scultore e l'altro assume il ruolo di plastilina o argilla. Gli scultori sono invitati a plasmare una creatura fantastica inesistente, a dargli un nome e a raccontare dove vive, cosa mangia, cosa ama, come si muove. In futuro, puoi offrire alla creatura di prendere vita e iniziare a muoversi. Quindi i bambini si scambiano i ruoli.
Chi è nella foto?
Obbiettivo. Sviluppare la capacità di trasmettere immagini di esseri viventi con l'aiuto di movimenti espressivi plastici.
Progresso del gioco. I bambini smistano le carte raffiguranti animali, uccelli, insetti, ecc. Quindi, una per una, l'immagine data viene trasmessa in plastica, il resto indovina. Su più schede, le immagini possono coincidere, il che consente di confrontare diverse opzioni per un'attività e contrassegnare la migliore prestazione.
GIOCHI DI PAROLE CREATIVI
Cestino magico
Obbiettivo. Sviluppa l'immaginazione, ricostituisci vocabolario per attivare il pensiero associativo.
Progresso del gioco. I bambini si siedono in cerchio; il maestro, tenendo in mano una cesta, si offre di mettere nella cesta ciò che si può trovare nella foresta, o nell'orto, o nell'aria, o nel mare, o nell'orto; qualcosa che vola o qualcosa che striscia, ecc. I bambini possono capire autonomamente dove cercare le parole per un cesto magico. A gruppo preparatorio i compiti diventano più difficili: ad esempio, aggiungere parole relative alla musica (nota, chiave di violino, registro, ritmo, canto, ecc.) o al teatro (sipario, poster, palcoscenico, attore, prova, intervallo, ecc.) Dopo questo gioco, è facile passare ai giochi teatrali per "trasformazioni".
parole deliziose
Obbiettivo. Espandi il vocabolario, coltiva la capacità di comunicare educatamente, azioni con oggetti immaginari.
Progresso del gioco. I bambini si siedono in cerchio, l'insegnante tende una mano con un immaginario, ad esempio una caramella al primo figlio e, chiamandolo per nome, offre una sorpresa. Il bambino ringrazia e "mangia". Quindi lo mette sul palmo della mano e tratta il suo vicino con qualcosa di gustoso. Ringrazia, "mangia" e cura il terzo figlio, ecc.
Vieni con un dialogo
Obbiettivo. Costruisci un dialogo tra due personaggi fiabe famose, considerando i loro personaggi e inventando la situazione in cui dovevano incontrarsi.
Progresso del gioco. I bambini sono divisi in coppie, sono invitati a inventare e giocare un dialogo tra Kolobok e Rapa, Gallina butterata e Il gatto con gli stivali, Pinocchio e Kid, Cappuccetto Rosso e Chissà. I bambini stessi possono suggerire eroi famosi.
coda di cavallo simile
Obbiettivo. Insegnare ai bambini a selezionare le rime per le parole, a rappresentare plasticamente la parola selezionata.
Progresso del gioco. I bambini sono divisi in gruppi (2-3), a ciascuno di loro viene offerta una parola a cui devono raccogliere una rima (parole con "code" simili) e raffigurare queste parole usando la pantomima. Ad esempio, viene data la parola "cheesecake", vengono selezionate le rime: rana, cuscino, vecchia, cuculo, prezzemolo, mangiatoia ... Tutte queste parole possono essere raffigurate usando la plastica del corpo. La parola "urto" - un libro, un topo, un coperchio ...
Fantasia Oh...
Obbiettivo. Sviluppa immaginazione, fantasia, linguaggio figurato coerente, sviluppa la capacità di immaginarti come un altro essere o oggetto.
Progresso del gioco. Il bambino, trasformandosi in qualcosa o qualcuno, racconta che la cosa sente, cosa lo circonda, quali preoccupazioni, dove e come vive, ecc.
Opzioni: "Sono un ferro", "Sono una tazza", "Sono una bambola", "Sono un gatto, un'ape, una palla" - ecc.
Scioglilingua
I giochi con scioglilingua possono essere offerti in diverse versioni:
1) "telefono danneggiato" - giocano due squadre. Il capitano di ciascuno ottiene il suo scioglilingua. Vincerà la squadra che, al segnale del leader, passerà velocemente lo scioglilingua lungo la catena e il cui ultimo rappresentante lo pronuncerà ad alta voce meglio e con maggiore precisione;
2) "pallamano": il leader lancia la palla e chiama il nome di un bambino. Deve correre rapidamente, prendere la palla e dire uno scioglilingua, ecc .;
3) una variante del "pallamano" - i bambini stanno in cerchio, al centro - il leader con la palla. Lancia la palla a qualsiasi bambino, deve prenderla e dire rapidamente uno scioglilingua. Se il bambino non riesce a prendere la palla o non riesce a pronunciare chiaramente lo scioglilingua, riceve un punto di penalità o è fuori dal gioco;
4) "serpente con colletto" - i bambini si muovono in una catena dietro il leader e attraversano i cancelli formati dagli ultimi due bambini. Il bambino davanti al quale vengono sbattuti i cancelli deve dire qualsiasi scioglilingua. Se lo fa bene, i cancelli si aprono e il gioco continua, altrimenti il bambino ripete lo scioglilingua;
5) "frase in un cerchio" - i bambini, seduti in cerchio, pronunciano la stessa frase o scioglilingua con un'intonazione diversa; l'obiettivo è sviluppare l'intonazione;
6) "parola principale" - i bambini pronunciano a turno lo scioglilingua, evidenziando ogni volta una nuova parola, rendendola la principale nel significato. Gli scioglilingua possono essere appresi in movimento, in varie pose, con una palla o con una corda.
Valentina Voronina
Giochi teatrali in asilo per età
I GRUPPO JUNIOR (dai 2 ai 3 anni).
Nell'elenco approssimativo di intrattenimento e vacanze suggerito:
Canzoni in scena.
II GRUPPO JUNIOR (dai 3 ai 4 anni).
Musicale e letterario (concerti per burattini, spettacoli).
Spettacoli teatrali.
Giochi teatrali:
Suscitare interesse per teatrale- attività di gioco;
Sviluppare la capacità di seguire lo sviluppo dell'azione nei giochi - drammatizzazioni e spettacoli di burattini;
Conoscenza delle tecniche di guida dei burattini da tavola;
Sviluppare il desiderio di improvvisare su semplici trame di canzoni, fiabe.
GRUPPO MEDIO (dai 4 ai 5 anni).
Teatrale messa in scena e messa in scena spettacoli basati sulle trame del russo racconti popolari.
Giochi teatrali:
Imparare a suonare semplici performance su trame letterarie familiari, usando mezzi espressivi (intonazione, espressioni facciali, gesti);
Insegna ai bambini a usarlo teatrale giochi, giocattoli figurativi e bibabo, figure autoscolpite di argilla, plastilina, giocattoli di kinder - sorprese.
GRUPPO SENIOR (dai 5 ai 6 anni)
Utilizzo teatrale:
* ombreggiato
* dito
* desktop
* burattino Teatro
spettacoli teatrali;
Drammatizzazione di fiabe, poesie e altre opere letterarie, nonché canzoni.
Giochi teatrali:
Migliorare le capacità di prestazione;
Insegnare a creare gruppi creativi per la preparazione e lo svolgimento di spettacoli, concerti;
Coltiva qualità artistiche.
GRUPPO PREPARATORIO (dai 6 ai 7 anni)
teatrale -
messa in scena spettacoli teatrali, opere per bambini, brani musicali e ritmici;
Messa in scena di racconti popolari russi, canzoni, opere letterarie, giochi di drammatizzazione.
Giochi teatrali:
Sviluppare l'indipendenza nell'organizzazione giochi teatrali;
Sviluppare l'indipendenza creativa;
Impara a usare mezzi espressivi di drammatizzazione (postura, gesti, espressioni facciali, voce, movimenti);
Ampiamente usato in teatrale attività per bambini tipi diversi Teatro(ombra, dito, burattino).
Giochi- Drammatizzazione con bambole bibbo.
In questi giochi, una bambola viene messa sulle dita della mano. I movimenti della testa, delle braccia, del busto vengono eseguiti con l'aiuto dei movimenti delle dita, delle mani.
Le bambole Bibabo di solito operano su uno schermo dietro il quale si nasconde l'autista. Ma quando il gioco è familiare o i bambini stessi guidano le bambole, cioè il momento del mistero è scomparso, allora gli autisti possono uscire dal pubblico, comunicare con loro, dare loro qualcosa, prendere per mano qualcuno, coinvolgerlo nel gioco, ecc. Tale "esposizione" non riduce, ma anzi aumenta l'interesse e l'attività dei ragazzi.
Quando i bambini vedranno un adulto giocare con le bambole bibbo, molto probabilmente vorranno imparare a guidarle da soli. Se la bambola è troppo grande per la mano del bambino, quindi è possibile inserire due dita nella testa invece di una. Accorcia le maniche della bambola bambini le dita entrarono nelle cartucce delle mani. Puoi creare bambole per le mani dei bambini. Per questo, parti ben conservate di vecchi giocattoli rotti, animali morbidi torneranno utili. Vestili e truccati per il ruolo che desideri. Mostra ai bambini come dovrebbe muoversi la bambola, come muoverla lungo lo schermo.
Gioco d'imitazione "Gattino affettuoso".
La sera, nelle attività gratuite, invita 3-4 bambini a giocare al gioco "Gattino affettuoso".
Obbiettivo: insegnare ai bambini a imitare l'immagine di un gattino usando espressioni facciali, gesti, movimenti, voci.
Un adulto invita i bambini a immaginare di essere dei piccoli gattini. Quando un gattino viene accarezzato, accarezzato, chiude gli occhi per il piacere, fa le fusa, strofina la testa contro la mano del proprietario, esprimendo così la sua disposizione nei suoi confronti.
Ogni bambino ha l'opportunità di diventare un gattino accarezzato. Un adulto sostiene emotivamente l'umore dei bambini, li loda.
Ai bambini piace molto essere gattini, ognuno cerca di ritrarre un gattino affettuoso a modo suo e sono molto bravi a farlo. Il gioco provoca molte emozioni positive e altri bambini si uniscono a loro. Preferibilmente in tale Giochi attirare i bambini timidi e quelli le cui emozioni sono poco espresse.
Gioco di regia
Caregiver: E così tutti gli animali andarono nel campo. Abbiamo visto una casa. Qual è il nome di questa casa?
Figli: Teremok.
Caregiver: giochiamo a una favola "Teremok".
E inizia a sviluppare la trama, interpretando contemporaneamente il ruolo di un topo.
Caregiver: Si trova nel campo del teremok. Un topo passa di corsa (Spettacoli). Ho visto la torre, mi sono fermato e chiede Nessuno risponde. Il topo entrò nella torre e iniziò a viverci.
Caregiver: Una rana rana galoppa verso la torre e chiede.
In questo momento, il bambino mostra come la rana è saltata attraverso il campo.
Bambino - "rana": Terem-teremok, chi abita nel terem?
Caregiver: Sono un topo. E chi sei tu?
Bambino - "rana": Sono una rana.
Caregiver: Vieni a vivere con me. La rana saltò in casa e iniziarono a vivere insieme. Il coniglietto in fuga passa di corsa.
Il bambino mostra come un coniglio corre attraverso il campo.
Bambino - "coniglietto": Terem-teremok, chi abita nel terem?
Caregiver: Sono un topo.
Bambino - "rana": Sono una rana.
Insieme:E chi sei tu?
Bambino - "coniglietto": E io sono un coniglietto in fuga.
Insieme: Vieni a vivere con noi.
Caregiver: La lepre salta nella torre. E cominciarono a vivere insieme. C'è una sorella-volpe. Bussò alla finestra e chiese.
Bambino - "finferli": Terem-teremok, chi abita nel terem?
Caregiver: Sono un topo.
Bambino - "rana": Sono una rana.
Bambino - "coniglietto": Sono un coniglietto in fuga.
Insieme: E chi sei tu?
Bambino - "finferli": E io sono una sorella volpe.
Insieme: Vieni a vivere con noi.
Caregiver: I finferli salirono nella torre e i quattro animali cominciarono a vivere.
Caregiver: Qui vivono tutti nella torre, cantano canzoni. Ma all'improvviso passa un orso goffo, vede la torre, sente canti, si ferma e ruggisce.
Bambino - "orso": Terem-teremok, chi abita nel terem?
Caregiver: Sono un topo.
Bambino - "rana": Sono una rana.
Bambino - "coniglietto": Sono un coniglietto in fuga.
Bambino - "finferli": Sono una sorella volpe.
Il bambino è un lupo: Sono un lupo - clicca i denti.
Insieme: E chi sei tu?
Bambino - "orso": E io sono un orso goffo.
Insieme: Vieni a vivere con noi.
Caregiver: L'orso è salito nella torre. È salito, è salito sul teremok, non poteva entrare e ha detto.
Bambino - "orso": Preferirei vivere sul tuo tetto.
Bestie: Non ci stai schiacciando?
Bambino - "orso": No, non schiaccerò.
Insieme: Bene, entra.
Caregiver: L'orso è salito sul tetto. E si è appena seduto - bang - e ha schiacciato la torre. La torre crepitò e cadde su un fianco. E gli animali sono scappati tutti sani e salvi.
Il gioco è il modo più accessibile e interessante per un bambino di elaborare ed esprimere impressioni, conoscenze ed emozioni. Il gioco teatrale come uno dei suoi tipi è un mezzo efficace di socializzazione di un bambino in età prescolare nel processo di comprensione delle implicazioni morali di un'opera letteraria o popolare.
In un gioco teatrale, emotivo sviluppo: i bambini conoscono i sentimenti, gli stati d'animo dei personaggi, padroneggiano i modi della loro espressione esterna, realizzano le ragioni di questo o quell'umore. Anche l'importanza dello spettacolo teatrale è ottima sviluppo del linguaggio(migliorare dialoghi e monologhi, padroneggiare l'espressività del discorso). Infine, il gioco teatrale è un mezzo di autoespressione e autorealizzazione del bambino.
Allo stesso tempo, attualmente, nelle istituzioni prescolari, il potenziale di sviluppo del teatro e non è abbastanza utilizzato, il che può essere spiegato due tendenze contrastanti nei modi di organizzare.
1. Secondo la prima tendenza (la chiameremo apprendimento condizionale ), i giochi teatrali sono usati principalmente come una sorta di "spettacolo" durante le vacanze. La volontà di ottenere buoni risultati fa sì che gli insegnanti memorizzino con i bambini non solo il testo, ma anche intonazioni e movimenti nel corso e giustamente di un gran numero di prove individuali e collettive. Al bambino viene insegnato ad essere un "buon artista". E, di conseguenza, lo spettacolo ha avuto luogo, il pubblico ha apprezzato lo spettacolo. Tuttavia, le competenze acquisite in questo modo non vengono trasferite dai bambini alla libertà. attività di gioco. Tuttavia, dopo tutto, la preparazione per la performance, e lui stesso è così simile al gioco!
2. La seconda tendenza nell'organizzazione di un gioco teatrale può essere definita non intervento degli adulti: i bambini sono lasciati a se stessi, l'insegnante prepara solo gli attributi per il "teatro". Di gruppo in gruppo, il bambino è accompagnato dallo stesso tipo di berretti-maschere, elementi di costume delle figurine di eroi ... Questo attrae i bambini in età prescolare più giovani, prima di tutto, per l'opportunità di cambiare i vestiti, il che significa cambiare, e questo no soddisfa più a lungo il bambino in età prescolare più anziano, poiché corrisponde ai suoi interessi cognitivi, livello di sviluppo processo mentale, maggiori opportunità di autorealizzazione nell'attività creativa. La conseguenza è la quasi totale assenza di teatralizzazione nell'esperienza ludica dei bambini di età compresa tra 5-7 anni, se hanno interesse per questa attività e ne hanno bisogno. Nel frattempo, il direttore musicale ha portato al gruppo nuovo copione performance ... Il cerchio è chiuso e non c'è più posto per un gioco teatrale creativo indipendente in esso ...
La contraddizione tra il potenziale di sviluppo dello spettacolo teatrale e il suo uso insufficiente in scuola materna può essere risolto solo se viene sviluppata una tecnologia pedagogica scientificamente basata e orientata alla pratica. Il programma "Childhood" offre proprio una tale tecnologia. Per capirlo è necessario, innanzitutto, svelare le principali idee teoriche alla base del concetto di sviluppo di un gioco teatrale, e definirne i concetti.
Le caratteristiche dei giochi teatrali sono letterarie o base folcloristica il loro contenuto e la presenza di spettatori. Possono essere suddivisi in due gruppi principali: drammatizzazione e regia (ognuno di loro, a sua volta, è suddiviso in diversi tipi).
Nei giochi drammatici il bambino, interpretando il ruolo di "artista", crea autonomamente un'immagine con l'aiuto di un complesso di mezzi di espressività verbale e non verbale. I tipi di drammatizzazione sono giochi che imitano immagini di animali, persone, personaggi letterari; dialoghi di ruolo basati sul testo; prestazioni di opere; mettere in scena spettacoli basati su una o più opere; giochi di improvvisazione con recitazione di una trama (o più trame) senza una preparazione preliminare
Nel gioco del regista“gli artisti sono giocattoli o loro succedanei, e il bambino, organizzando le attività come “sceneggiatore e regista”, controlla gli “artisti”. "Dando voce" ai personaggi e commentando la trama, usa diversi mezzi di espressione verbale. I tipi di giochi del regista sono determinati in base alla varietà dei teatri utilizzati nella scuola materna: da tavolo, piatti e tridimensionali, burattini (bibabo, dito, burattini), ecc.
Varietà di giochi teatrali presentati nella sezione "Nel gioco il bambino si sviluppa, impara il mondo, comunica" del programma "Infanzia"(autore - candidato di scienze pedagogiche, professore T.N. Babayeva). Ciò che li accomuna tutti è la presenza degli spettatori. Rappresentano inoltre un'attività di tipo "di frontiera", strettamente connessa alla creatività letteraria e artistica. Un gioco teatrale (soprattutto un gioco di drammatizzazione) è caratterizzato da uno spostamento dell'enfasi dal processo del gioco al suo risultato, che è interessante non solo per i partecipanti, ma anche per il pubblico. Può essere considerato come una sorta di attività artistica. , il che significa che è opportuno svolgere lo sviluppo dell'attività teatrale nel contesto dell'attività artistica.
La genesi della formazione di quest'ultimo è rivelata da N.A. Vetlugina. Dal suo punto di vista, l'attività artistica si compone di tre fasi: percezione, performance e creatività. È questo concetto che sta alla base della tecnologia per implementare il contenuto della sezione "Un bambino nel mondo della narrativa, arti visive e musica” programma “Infanzia”.
Non c'è dubbio che lo sviluppo delle attività visive, letterarie e musicali dei bambini in età prescolare avvenga nel contesto generale della formazione dell'attività artistica. Tuttavia, questo approccio in relazione alle attività teatrali non è stato sviluppato a sufficienza.
Allo stesso tempo, l'analisi della letteratura psicologica e pedagogica e della ricerca scientifica dimostra l'opportunità del suo utilizzo per lo sviluppo mirato di attività teatrali in età prescolare.
Quindi, il sistema di lavoro sullo sviluppo delle attività teatrali è diviso in tre fasi:
Il compito pedagogico è complicato dalla natura sintetica dell'attività teatrale, in cui percezione, pensiero, immaginazione, parola sono in stretta relazione tra loro e si manifestano in diversi tipi di attività dei bambini (parlato, motorio, musicale, ecc.).
Quindi spettacolo teatrale integrativo, inoltre, attività e creatività si manifestano in tre aspetti.
A causa di queste caratteristiche dell'attività teatrale in relazione ad essa, viene utilizzato più spesso il termine "attività teatrale e di gioco". Nel programma Infanzia, le attività teatrali e ludiche dei bambini sono considerate in due aspetti correlati:
Queste sono le posizioni teoriche iniziali. Riveliamo ora le specificità degli scopi, degli obiettivi e dei contenuti del lavoro dell'educatore con bambini di diverse fasce d'età.
Direzioni principali Lo sviluppo dello spettacolo teatrale consiste nel passaggio graduale del bambino:
Compiti e contenuto dell'opera
Innanzitutto è necessario generare interesse ai giochi teatrali, sviluppandosi nel processo di visione in piccolo spettacoli di burattini, che l'insegnante mostra, prendendo come base il contenuto di filastrocche, poesie e fiabe familiari al bambino.
In futuro, è importante stimolarlo voglia di essere nello spettacolo, integrando singole frasi nei dialoghi dei personaggi, svolte stabili dell'inizio e della fine del racconto. L'attenzione dei bambini è fissata sul fatto che alla fine le bambole si inchinano e chiedono di ringraziarle, battono le mani. Guanti e altri burattini teatrali sono usati in classe, nella comunicazione quotidiana. A loro nome, un adulto ringrazia e loda i bambini, saluta e saluta. L'attuazione di questo compito è raggiunta dalla successiva complicazione dei compiti di gioco e dei giochi di drammatizzazione, in cui è incluso il bambino. Le fasi di lavoro sono le seguenti:
I bambini di questa età hanno sviluppo primario del gioco teatrale del regista- teatro giocattolo da tavolo, teatro aereo da tavolo, teatro aereo su flannelografo, finger theater. Il processo di sviluppo comprende mini-produzioni basate su testi di poesie popolari e d'autore, fiabe, storie ("Questo dito è un nonno ...", "Tili-bom", K. Ushinsky "Galletto con una famiglia", A . Barto "Toys", V . Suteev "Chicken and Duckling".) Il bambino inizia a usare figure di finger theater in improvvisazioni congiunte con adulti su determinati argomenti.
L'arricchimento dell'esperienza di gioco è possibile solo a condizione sviluppo di abilità di gioco speciali.
Direzioni principali sviluppo dello spettacolo teatrale sono:
Compiti e contenuto opera
A questa età, c'è un approfondimento dell'interesse per i giochi teatrali. . Il lavoro di un insegnante con bambini di 4-5 anni dovrebbe consistere nel mantenere l'interesse per un gioco teatrale, nella sua differenziazione, che consiste nel prediligere un certo tipo di gioco (drammatizzazione o regia), diventando motivazione di interesse per il gioco come un mezzo per esprimersi.
L'espansione dell'esperienza teatrale e di gioco dei bambini avviene attraverso lo sviluppo di giochi di drammatizzazione. Quasi tutti i tipi di attività di gioco e giochi di drammatizzazione che ho imparato bambino in età prescolare utile e interessante per un bambino in età prescolare media. Oltre ai giochi sopra menzionati, nel lavoro con i bambini vengono utilizzati:
L'espansione dell'esperienza di gioco dei bambini avviene anche attraverso lo sviluppo del gioco teatrale. . All'età di 4-5 anni, il bambino padroneggia diversi tipi di teatro da tavolo: peluche, teatro in legno, teatro a cono, teatro di giocattoli popolari e figure planari. A disposizione dei bambini anche il teatro delle marionette a cavallo (senza schermo, ed entro la fine dell'anno scolastico - con schermo), il teatro dei cucchiai, ecc. I bambini mostrano produzioni basate su testi poetici e in prosa (S. Marshak " Il racconto del topo stupido"; K. Chukovsky "Confusione"). Il finger theater è più spesso utilizzato in attività indipendenti, quando un bambino improvvisa sulla base di poesie e filastrocche familiari, accompagnando il suo discorso con semplici azioni ("Abbiamo vissuto con una nonna"; S. Mikhalkov "Kittens", 3ubkova "Abbiamo condiviso un'arancia").
Significativamente più complicato abilità teatrali bambini in età prescolare.
L'insegnante dovrebbe prestare attenzione allo sviluppo dell'interesse per la creatività e l'improvvisazione nel processo di invenzione del contenuto del gioco e incarnazione dell'immagine prevista utilizzando vari mezzi espressivi. L'improvvisazione diventa la base del lavoro nella fase di discussione sui modi per incarnare le immagini degli eroi e nella fase di analisi dei risultati di un gioco teatrale. I bambini sono portati all'idea che lo stesso personaggio, situazione, trama possono essere mostrati in modi diversi. È necessario incoraggiare il desiderio di elaborare le proprie modalità di attuazione del piano, agire non sulla base della copia di un adulto o dell'imitazione di un altro bambino, ma in base alla loro comprensione del contenuto del testo.
Direzioni principali Lo sviluppo dello spettacolo teatrale consiste nel passaggio graduale del bambino:
Compiti e contenuto dell'opera
Il primo è la formazione di un atteggiamento positivo dei bambini nei confronti dei giochi teatrali . Ciò implica un approfondimento del proprio interesse per un certo tipo di gioco teatrale, l'immagine dell'eroe, la trama, la presenza di interesse per la cultura teatrale, la consapevolezza delle ragioni di un atteggiamento positivo o indifferente nei confronti del gioco, associato alla presenza o assenza di interesse e capacità di esprimersi in attività teatrali.
Un nuovo aspetto dell'attività congiunta di adulto e bambini è l'introduzione dei bambini alla cultura teatrale, ad es. conoscenza dello scopo del teatro, della storia della sua comparsa in Russia, della disposizione dell'edificio del teatro, delle attività delle persone che lavorano nel teatro, rappresentanti di spicco queste professioni, tipi e generi di arte teatrale (drammatica, musicale, di burattini, teatro degli animali, clownerie, ecc.).
All'età prescolare senior c'è un approfondimento dell'esperienza teatrale e di gioco dovuto allo sviluppo di diversi tipi di drammatizzazione del gioco e del gioco teatrale del regista. Il bambino in età prescolare più grande, insieme agli studi sul gioco figurativo, ai giochi di improvvisazione, alla messa in scena, si rende disponibile a performance indipendenti, comprese quelle basate su un “collage” di diverse opere letterarie. Ad esempio, "Viaggio attraverso le fiabe di A.S. Pushkin", "Nuove avventure degli eroi delle fiabe di Ch. Perrault", ecc. L'esperienza del gioco del regista è arricchita da pupazzi, pupazzi con una "mano viva", pupazzi di canna.
I testi per le esibizioni stanno diventando più complicati. Si distinguono per un significato morale più profondo e un sottotesto nascosto, incluso umoristico. Fiabe popolari russe sugli animali ("La volpe e la gru", "La lepre e il riccio"), opere di L. Tolstoj, I. Krylov, G.Kh. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosov.
Una caratteristica sorprendente dei giochi dei bambini dopo i 6 anni è il loro parziale passaggio al piano del linguaggio. Ciò è dovuto alla tendenza a combinare diversi tipi di giochi di storie, inclusi i giochi fantasy. Diventa la base o una parte importante del gioco teatrale, in cui i piani reali, letterari e di fantasia si completano a vicenda. Per i bambini in età prescolare più grandi, i giochi "con continuazione" sono caratteristici. Padroneggiano anche il nuovo gioco "Al teatro", che prevede una combinazione di giochi di ruolo e rappresentazioni teatrali, basata sulla conoscenza del teatro, sulle attività delle persone che partecipano alla produzione dello spettacolo.
I bambini si sviluppano abilità speciali, fornendo lo sviluppo di un complesso di posizioni di gioco .
I bambini mostrano la loro indipendenza e posizione soggettiva in un gioco teatrale in modo più vivido e in vari modi. Sul esempi concretiè necessario aiutare il bambino a capire che "la migliore improvvisazione è sempre preparata". La preparazione è raggiunta dalla presenza di precedenti esperienze, dalla capacità di interpretare il contenuto del testo e comprendere le immagini dei personaggi, un certo livello di sviluppo dei vari mezzi per realizzare le proprie idee, ecc. La soluzione a questo problema richiede di dare ai bambini il diritto di scegliere i mezzi per l'improvvisazione e l'espressione di sé.
L'attuazione di questi compiti e il contenuto del lavoro con i bambini di tutte le età richiede tenendo conto dei principi di base dell'organizzazione di un gioco teatrale.
1. Il più importante è il principio della specificità di questa attività, che combina le componenti del gioco (libero, involontario) e artistico (preparato, significativamente sperimentato)
2. Il principio di complessità implica il rapporto di un gioco teatrale con diversi tipi di arte e diversi tipi di attività artistica del bambino.
3. Secondo il principio dell'improvvisazione, un gioco teatrale è considerato un'attività creativa, che provoca una speciale interazione tra un adulto e un bambino, bambini tra loro, che si basa su un'atmosfera libera, incoraggiando l'iniziativa dei bambini, la mancanza di un modello di ruolo, la presenza del punto di vista del bambino, il desiderio di originalità e di autoespressione.
4. Tutti i suddetti principi trovano la loro espressione nel principio di integrazione, secondo il quale il lavoro mirato sullo sviluppo delle attività teatrali e di gioco è incluso in un processo pedagogico olistico.
Tutti i giochi teatrali possono essere divisi in due gruppi principali: drammatizzazione e regia. Nei giochi - drammatizzazioni, il bambino, interpretando il ruolo di "artista", crea autonomamente un'immagine con l'aiuto di un complesso di mezzi espressivi.
I tipi di drammatizzazione sono: giochi - imitazioni di immagini di animali, persone, personaggi letterari. I giochi di drammatizzazione sono dialoghi di ruolo basati sul testo. Ma nel gioco del regista, gli "artisti" sono giocattoli oi loro vice, e il bambino, organizzando attività come "sceneggiatore e regista", controlla gli "artisti". "Dando voce" ai personaggi e commentando la trama, usa diversi mezzi espressivi.
I tipi di giochi del regista sono determinati in base alla varietà dei teatri utilizzati nella scuola materna: da tavolo, piatti e tridimensionali, marionette ombra, dito, ecc. Per sviluppare l'indipendenza e la creatività dei bambini nel processo delle attività teatrali, è necessario evidenziare diverse condizioni:
Arricchire l'ambiente con gli attributi delle attività teatrali e il libero sviluppo di questo ambiente da parte dei bambini (un mini teatro, che viene periodicamente rifornito di nuovi attributi e decorazioni);
espressioni facciali- ci parla senza parole di determinati sentimenti e stati d'animo di una persona, cioè quando una persona esprime emozioni.
Gesti– movimento dinamico del corpo: braccia, gambe, testa, ecc., oltre alla postura.
Pantomima- le espressioni facciali combinate con i gesti.
A età prescolare più giovane l'insegnante crea le condizioni per i singoli giochi da regista saturando l'ambiente di gioco soggetto con piccoli giocattoli figurativi (bambole, nidi, animali, giocattoli tecnici, costruttori, mobili, ecc.). La partecipazione dell'insegnante ai giochi del regista individuale si manifesta nella rappresentazione di situazioni quotidiane e fiabesche (da filastrocche, opere di V. Berestov, E. Blaginina, ecc.), Mostrando l'uso di giochi di ruolo, onomatopee, coinvolgere il bambino nel gioco, suggerire repliche, spiegare azioni.
A gruppo medio l'insegnante crea le condizioni per i giochi da regista collettivi. Nell'ambiente di gioco soggetto, oltre ai giocattoli figurativi, dovrebbe esserci una varietà di materiale di scarto (tavole, bobine, bolle infrangibili, ecc.), Che contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione, alla capacità di agire con oggetti sostitutivi. Nell'organizzare i giochi di regia, l'insegnante assume il ruolo di assistente: chiede al bambino di spiegare il significato delle azioni, lo incoraggia al gioco di ruolo ("Che cosa ha detto?", "Dove è andato?"), a volte fungendo da portatore di abilità di gioco, mostrando storie fantastiche con l'aiuto di giocattoli e oggetti sostitutivi, che aiuta il bambino a impegnarsi in tali attività.
età prescolare senior - il periodo di massimo splendore del gioco del regista, che diventa un'attività comune a tutti gli effetti. Il contenuto dei giochi sono storie fantastiche in cui la realtà si intreccia con eventi tratti da cartoni animati e libri. L'ambiente di gioco del soggetto per i giochi del regista è costruito sulla base di materiale di gioco multifunzionale (impaginazione della mappa dello spazio di gioco). Il suo utilizzo aiuta il bambino a inventare e mettere in scena gli eventi che compongono il tracciato della trama, a immaginare la situazione della trama ancor prima che si svolga, e poi a concretizzarsi nel processo di regia del gioco, riempiendolo di vicende di gioco. La vicinanza della struttura del gioco e della trama fiabesca consente di utilizzare una fiaba letteraria come base per lo sviluppo della costruzione della trama.
In ogni fascia d'età, è auspicabile avere un angolo per spettacoli teatrali, spettacoli. Assegnano spazio per i giochi del regista con il dito, il tavolo, il teatro dei manifesti, il teatro delle palle e dei cubi, i costumi, sui guanti. Nell'angolo ci sono:
Classificazione dei giochi teatrali
Nei bambini età prescolare più giovane lo sviluppo primario del gioco teatrale del regista si nota attraverso:
Invecchiato 4-5 anni il bambino padroneggia diversi tipi di teatro da tavolo:
A senior e preparatorio gruppi di età , i bambini possono essere introdotti ai burattini, al teatro della "mano viva", al teatro degli scialli, alle persone - burattini.
Scheda dei giochi teatrali per bambini dai 3 ai 7 anni
Giochi teatrali per bambini del 2° gruppo junior.
Interpretare la situazione "Non voglio la semola!"Pantomima "Toeletta mattutina"
Scopo: sviluppare l'immaginazione, l'espressività dei gesti.
L'insegnante dice, i bambini lo fanno
- Immagina di essere sdraiato a letto. Ma devi alzarti, allungarti, sbadigliare, grattarti la testa. Come non ti vuoi alzare! Ma alzati!
Andiamo in bagno. Lavati i denti, lava il viso, pettina i capelli, indossa i vestiti. Vai a fare colazione. Fu, ancora porridge! Ma hai bisogno di mangiare. mangiare
senza piacere, ma ti danno caramelle. Evviva! Lo apri e lo metti sulla guancia. Sì, ma dov'è il ventilatore? Esatto, buttalo nel secchio. E corri fuori!
Il gioco è poesia.
L'insegnante legge una poesia, i bambini imitano i movimenti nel testo:
Il gatto suona la fisarmonica a bottoni
La figa è quella sul tamburo
Bene, Bunny sul tubo
Hai fretta di giocare.
Se aiuti,
Giocheremo insieme. (LP Savina.)
Il gioco è poesia.
Circolo amichevole.
Se ci riuniamo
Se ci teniamo per mano
E ci sorridiamo
Clap clap!
Top in alto!
Salta-salta!
Schiaffo!
Facciamo una passeggiata, una passeggiata, come i finferli... (topi, soldati,).
Il gioco è poesia.
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto. \ L'insegnante legge una poesia, i bambini imitano i movimenti nel testo:
Gatti e topi
Questa penna è un topo,
Questa penna è un gatto,
Gioca al gatto e al topo
Possiamo fare un po'.
Il topo graffia con le zampe,
Il topo rosicchia la crosta.
Il gatto lo sente
E si intrufola al Topo.
Topo, afferrando un gatto,
Corre in un buco.
Il gatto è seduto e aspetta:
"Perché il Topo non viene?"
Il gioco è poesia.
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto. \ L'insegnante legge una poesia, i bambini imitano i movimenti nel testo:
Nube.
Una nuvola fluttua nel cielo
E porta con sé la tempesta.
Ba-ba-boom! La tempesta sta arrivando!
Ba-ba-boom! Si sentono colpi!
Ba-ba-boom! Il tuono ruggisce!
Ba-ba-boom! Ci siamo spaventati!
Andiamo tutti a casa
E supereremo la tempesta.
Apparve un raggio di sole
Il sole è uscito da dietro le nuvole.
Puoi saltare e ridere
Non aver paura delle nuvole nere!
La farfalla.
Una falena volava, una falena svolazzava!
Si sedette a riposare su un fiore triste.
(Premuroso, allegro, avvizzito, arrabbiato...)
Giocare con un oggetto immaginario
promuovere il trattamento umano degli animali.
Bambini in cerchio. L'insegnante incrocia i palmi delle mani davanti a sé: Ragazzi, guardate, nelle mie mani piccolo gatto. È molto debole e indifeso. Darò a ciascuno di voi di tenerlo, e voi lo accarezzerete, lo accarezzerete, solo con attenzione e gli direte parole gentili.
L'insegnante supera un gattino immaginario. Le domande principali aiutano i bambini a trovare le parole giuste e movimento.
Giocare con un oggetto immaginario
Ali di aeroplano e morbido cuscino
Scopo: formare le capacità di lavorare con oggetti immaginari;
Alza le braccia ai lati, raddrizzando tutte le articolazioni al limite, sforza tutti i muscoli dalla spalla alle estremità delle dita (raffigurando le ali di un aeroplano). Quindi, senza abbassare le braccia, allenta la tensione, lasciando che le spalle si abbassino leggermente e che i gomiti, le mani e le dita si pieghino passivamente. Le mani sembrano sdraiate su un morbido cuscino.
Giocare con un oggetto immaginario: "Il gatto libera gli artigli"
Scopo: formare le capacità di lavorare con oggetti immaginari;
Raddrizzamento e piegamento graduale delle dita e delle mani. Piega le braccia all'altezza dei gomiti, con i palmi rivolti verso il basso, stringi le mani a pugno e piegale verso l'alto. A poco a poco, con uno sforzo, raddrizza tutte le dita verso l'alto e allargale fino al limite ai lati ("il gatto rilascia gli artigli"). Quindi, senza fermarti, piega le mani verso il basso, stringendo contemporaneamente le dita a pugno ("il gatto nascose gli artigli"), e infine torna alla posizione di partenza. Il movimento si ripete più volte ininterrottamente e senza intoppi, ma con grande tensione. Successivamente, il movimento dell'intero braccio dovrebbe essere incluso nell'esercizio - piegandolo ai gomiti e portando la mano sulle spalle, oppure raddrizzando l'intero braccio ("il gatto rastrella con le zampe").
"Caramelle gustose"
Scopo: formare le capacità di lavorare con oggetti immaginari;
La ragazza tiene in mano una scatola immaginaria di cioccolatini. Lo porge ai bambini uno per uno. Prendono una caramella a testa e ringraziano la ragazza, poi aprono i fogli e si mettono le caramelle in bocca. Puoi vedere dalle facce infantili che il cibo è delizioso.
Espressioni facciali: movimenti masticatori, sorriso.
Gioco di simulazione del movimento
Ti ricordi come camminano i bambini?
Piccoli piedi camminavano lungo il sentiero. Grandi piedi camminavano lungo il sentiero.
(I bambini camminano prima a piccoli passi, poi a grandi e giganti.)
- Come cammina il Vecchio - Lesovichok?
- Come cammina la principessa?
- Come rotola il panino?
- Come lupo grigio aggirarsi per la foresta?
- Come fa una lepre, con le orecchie appiattite, a scappare da lui?
Gioco di simulazione del movimento
L'insegnante si rivolge ai bambini:
"Specchio"
Scopo: sviluppare il discorso del monologo.
Il prezzemolo fa un indovinello:
E brilla e brilla
Non lusinga nessuno.
E dire la verità a chiunque -
Tutto com'è lo mostrerà!
Cos'è questo? (Specchio.)
Un grande specchio viene portato nel gruppo (sala). Ciascuno della squadra si avvicina allo specchio e, guardandoci dentro, il primo si loda, si ammira, il secondo parla di ciò che non gli piace di se stesso. Quindi i membri dell'altra squadra fanno lo stesso.
Giochi teatrali per bambini del gruppo medio
Gioco-pantomima "Orsi"
Scopo: sviluppare abilità di pantomima
Ma guarda, una montagna di vecchi rami secchi. Oh, è una tana! E ci dormono i cuccioli di orso. Ma il sole si è scaldato, ha sciolto la neve. Goccioline d'acqua filtrarono nella tana. L'acqua è arrivata sul naso, sulle orecchie, sulle zampe dei cuccioli.
I cuccioli si stiracchiarono, sbuffarono, aprirono gli occhi e cominciarono a uscire dalla tana. Separando i rami con le zampe, uscirono nella radura. I raggi del sole accecano gli occhi. I cuccioli si coprono gli occhi con le zampe e ringhiano di dispiacere. Ma presto i miei occhi si sono abituati. I cuccioli d'orso si guardarono intorno, annusarono l'aria fresca con il naso e si dispersero silenziosamente nella radura. Quante cose interessanti ci sono qui! È possibile un'ulteriore improvvisazione.
"Bambole di legno e di pezza"
Quando si raffigurano bambole di legno, i muscoli delle gambe, del corpo e delle braccia abbassate lungo il corpo sono tesi. Si fanno bruschi giri di tutto il corpo a destra ea sinistra, il collo, le braccia e le spalle rimangono immobili; piedi ben saldi e immobili sul pavimento.
Imitando le bambole di pezza, è necessario alleviare l'eccessiva tensione nelle spalle e nel corpo; le mani pendono passivamente.
In questa posizione, devi girare il corpo con brevi scatti a destra, quindi a sinistra; allo stesso tempo le braccia si staccano e avvolgono il corpo, la testa gira, girano anche le gambe, sebbene i piedi rimangano al loro posto. I movimenti vengono eseguiti più volte di seguito, poi in una forma, poi in un'altra.
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Mulino"
Movimento circolare libero delle braccia, che descrive ampi cerchi in avanti e in alto. Movimento di volo: dopo una rapida ed energica spinta, le braccia e le spalle si liberano da ogni tensione, descrivendo un cerchio, cadendo liberamente. Il movimento viene eseguito continuamente, più volte di seguito, a un ritmo abbastanza veloce (le mani volano come “non le proprie”). È necessario assicurarsi che non ci siano morsetti nelle spalle, in cui viene immediatamente violato il corretto movimento circolare e viene visualizzata l'angolarità.
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Ali di aeroplano e un morbido cuscino"
Alza le braccia ai lati, raddrizzando tutte le articolazioni al limite, sforza tutti i muscoli dalla spalla alle estremità delle dita (raffigurando le ali di un aeroplano). Quindi, senza abbassare le braccia, allenta la tensione, lasciando che le spalle si abbassino leggermente e che i gomiti, le mani e le dita si pieghino passivamente. Le mani sembrano sdraiate su un morbido cuscino.
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Motori"
Movimenti circolari delle spalle. Le braccia sono piegate ai gomiti, le dita sono raccolte a pugno. Movimento circolare continuo e piacevole delle spalle su - indietro - giù - avanti. I gomiti non sono retratti dal corpo. L'ampiezza in tutte le direzioni dovrebbe essere massima. Quando le spalle sono inclinate all'indietro, la tensione aumenta, i gomiti si uniscono, la testa si appoggia all'indietro. L'esercizio viene eseguito più volte senza fermarsi. È auspicabile che il movimento delle spalle inizi e torni indietro, e non in avanti, ad es. espandendo piuttosto che restringere il torace.
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Giganti e Gnomi"
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Cavalletta"
La ragazza stava passeggiando in giardino e all'improvviso vide una grossa cavalletta verde. Cominciò a prenderlo di soppiatto. Ha solo allungato le mani per coprirlo con i palmi delle mani, e lui è saltato - e ora sta cinguettando in un posto completamente diverso.
Movimenti espressivi: allungare il collo in avanti sguardo, busto leggermente inclinato in avanti, passo sulle dita dei piedi.
Gioco di tensione e rilassamento muscolare
"Nuova bambola"
Alla ragazza è stata data una nuova bambola. È felice, salta allegramente, gira, mostra a tutti il regalo desiderato, la stringe a sé e gira di nuovo.
Interpretazione della poesia "Chi pensa?"
Scopo: sviluppare l'espressività del discorso intonazionale.
Viene utilizzato il cinema d'immagine. Immagini-personaggi che i bambini disegnano a casa con i loro genitori. Il testo della poesia si impara a casa. I bambini sono divisi in due sottogruppi: uno è il pubblico, l'altro sono gli attori, poi cambiano. Questa drammatizzazione può essere mostrata a tuo piacimento a genitori o figli di altri gruppi, oppure puoi semplicemente giocare.
Gallo: Sono più intelligente di tutti!
Ospite: Un gallo cantava.
Gallo: Posso contare fino a due!
Furetto: Pensa!
Host: Il furetto brontola.
Ferret: E posso farne fino a quattro!
Beetle: Ho fino a sei!
Presentatore: esclamò lo scarabeo.
Spider: Ho fino a otto!
Presentatore: Il ragno sussurrò. Qui strisciava un millepiedi.
Centipede: Mi sembra di essere un po' più intelligente
Scarabeo e persino un ragno -
Conto fino a quaranta.
Oh, orrore!
Presentatore: Sono terrorizzato.
Già: Dopotutto, non sono stupido, ma perché
Non ho braccia o gambe
E poi potrei contare!
Studente: Ho una matita.
Qualunque cosa tu voglia, puoi chiederglielo.
Moltiplicare con un piede, aggiungere,
Può contare tutto nel mondo!
Gioco della pantomima "La lepre aveva un giardino" (V.Stepanov.)
Scopo: sviluppare abilità di pantomima.
L'insegnante legge, i bambini imitano i movimenti.
Il coniglio aveva un giardino
Bunny cammina felice.
Rovnenkie due letti.
Ma prima, tutto andrà a galla,
Lì ha giocato a palle di neve in inverno,
E poi è tutto appiattito
Bene, in estate - nascondino.
I semi seminano in modo intelligente
E in primavera in giardino
E va a piantare le carote.
Un buco è un seme, un buco è un seme,
E guardi, di nuovo in giardino
Cresceranno piselli e carote.
E come verrà l'autunno,
Raccogli il tuo.
Gioco - poesie: " Bolla»
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
- Fai attenzione alle bolle!
-Oh che!
-Oh guarda!
-Gonfiato!
- Splendore!
- Vieni via!
- Splendore!
- Il mio con una prugna!
-Il mio con un dado!
- Il mio non è scoppiato più a lungo!
Gioco - poesie: "Angry Goose"
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
Ecco una grande oca arrabbiata.
Ho molta paura di lui!
Protezione di cinque papere
Fa male ragazzi.
Fortemente l'oca sibila, ridacchia,
Vuole pizzicare i bambini!
L'oca sta già venendo da noi!
Scappa ora!
Giochi - poesie: "Aeroplano"
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
Giochiamo all'aereo? (Sì.)
Siete tutte ali, io sono un pilota.
Istruzione ricevuta -
Iniziamo a pilotare. (Si allineano uno dopo l'altro.)
Nella neve voliamo e una bufera di neve, (Uuuuuu!)
Vediamo la riva di qualcuno. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - il motore ringhia,
Voliamo sopra le montagne.
Qui scendiamo tutti
Alla nostra passerella!
Bene, il nostro volo è finito.
Addio, aereo.
Gioco - poesie: "Orso"
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
piede equino,
L'inverno dorme in una tana,
Indovina e rispondi
Chi sta dormendo? (Orso.)
Eccolo Mishenka, un orso,
Cammina attraverso la foresta.
Trova il miele nelle cavità
E se lo mette in bocca.
lecca la zampa,
Dolce piede torto.
E le api volano
L'orso è scacciato.
E le api pungono Mishka:
"Non mangiare il nostro miele, ladro!"
Camminando lungo la strada forestale
Orso nella sua tana
Si sdraia, si addormenta
E l'ape ricorda...
"Re" (opzione) gioco popolare)
Scopo: sviluppare azioni con oggetti immaginari, la capacità di agire di concerto.
Avanzamento del gioco: il bambino viene scelto mediante una rima di conteggio per il ruolo del re. Il resto dei bambini - lavoratori sono divisi in diversi gruppi (3 - 4) e concordano cosa faranno, che tipo di lavoro assumere. Quindi si avvicinano al re a gruppi.
Lavoratori. Ciao re!
Re. Ciao!
Lavoratori. Hai bisogno di lavoratori?
Re. Cosa sai fare?
Lavoratori. E tu indovina!
I bambini, agendo con oggetti immaginari, dimostrano varie professioni: preparare il cibo, lavare i panni, cucire i vestiti, ricamare, innaffiare le piante, ecc. Il re deve indovinare la professione degli operai. Se lo fa bene, raggiungerà i bambini in fuga. Il primo bambino catturato diventa re. Nel tempo, il gioco può essere complicato dall'introduzione di nuovi personaggi (regina, ministro, principessa, ecc.), così come dall'ideazione di personaggi attori(il re è avido, allegro, malvagio; la regina è gentile, scontrosa, frivola).
"formiche"
Scopo: essere in grado di navigare nello spazio, in modo uniforme sul sito, senza entrare in collisione tra loro. Muoversi a ritmi diversi. Formazione di attenzione.
Avanzamento del gioco: all'applauso dell'insegnante, i bambini iniziano a muoversi casualmente per l'aula, senza scontrarsi con altri bambini e cercando di riempire sempre lo spazio libero.
"Gatti bagnati"
Scopo: la capacità di alleviare la tensione alternativamente dai muscoli delle braccia, delle gambe, del collo, del corpo; muoversi liberamente con un passo morbido ed elastico.
Avanzamento del gioco: i bambini si muovono per la stanza in modo sparpagliato con un passo morbido e leggermente elastico, come dei gattini. Al comando "pioggia", i bambini si accovacciano e si restringono in una palla, sforzando tutti i muscoli. Al comando del “sole”, si alzano lentamente e si scrollano di dosso le “gocce di pioggia” a turno da ciascuna delle quattro “zampe”, rispettivamente dalla “testa” e dalla “coda”, togliendo le pinze dai muscoli del braccia, gambe, collo e corpo.
Giochi teatrali per i più grandicelli
"Motori""Misteri senza parole"
Scopo: sviluppare l'espressività delle espressioni facciali e dei gesti.
L'insegnante chiama i bambini:
Mi siedo vicino alla panchina
Mi siederò con te.
Ti dirò indovinelli
Chi è più intelligente - vedrò.
L'insegnante, insieme al primo sottogruppo di bambini, si siede sui moduli e guarda le illustrazioni per enigmi senza parole. I bambini scelgono immagini a cui possono pensare senza dire una parola. Il secondo sottogruppo in questo momento si trova in un'altra parte della sala.
I bambini del primo sottogruppo senza parole, con l'aiuto di espressioni facciali e gesti, raffigurano, ad esempio: il vento, il mare, un ruscello, un bollitore (se è difficile, allora: un gatto, un cane che abbaia, un topo , eccetera.). I bambini del secondo sottogruppo indovinano. Quindi il secondo sottogruppo indovina e il primo indovina.
"Telefono"
Scopo: sviluppare la fantasia, il discorso dialogico.
Prezzemolo per un indovinello:
Girerò il cerchio magico -
E il mio amico mi sentirà.
Cos'è questo? (Telefono.)
Petrushka invita due persone per ogni squadra, specialmente quelle a cui piace parlare al telefono. Per ogni coppia viene proposta una situazione e un argomento di conversazione. Una coppia è composta da membri di squadre opposte.
1. Buon compleanno e chiedi una visita.
2. Invita una persona a cui non piace andare a teatro per lo spettacolo.
3. Ti hanno comprato nuovi giocattoli e il tuo amico vuole giocarci.
4. Sei stato offeso e un amico ti conforta.
5. La tua amica (fidanzata) ha portato via il suo giocattolo preferito e ora si scusa.
6. Hai un onomastico
Pronuncia del dialogo con diverse intonazioni
Bambino: L'orso ha trovato il miele nella foresta...
Orso: Piccolo miele, tante api!
Il dialogo è pronunciato da tutti i bambini. L'insegnante aiuta a trovare la giusta intonazione.
Pantomima
I bambini di una squadra usano la pantomima per mostrare un oggetto (treno, ferro, telefono, fungo, albero, fiore, ape, scarabeo, lepre, cane, TV, gru, farfalla, libro). I bambini dell'altra squadra indovinano.
Gioco: "Allo specchio". Ginnastica di ruolo allo specchio.
Scopo: migliorare le capacità performative figurative. Sviluppare l'indipendenza creativa nel trasferimento dell'immagine.
1) Accigliato come:
a) re
b) un bambino il cui giocattolo è stato portato via,
c) una persona che nasconde un sorriso.
2) Sorridi come:
a) gentile giapponese
b) un cane al suo padrone,
c) da madre a bambino
d) il bambino della madre
d) un gatto al sole.
3) Siediti come:
a) un'ape su un fiore,
b) punito Pinocchio,
c) un cane arrabbiato
d) la scimmia che ti ha ritratto,
d) cavaliere
e) la sposa al matrimonio.
Gioco - poesie: "Giorno che suona"
Scopo: insegnare ai bambini a giocare con un testo letterario, sostenere il desiderio di cercare autonomamente mezzi espressivi per creare un'immagine, usando il movimento, le espressioni facciali, la postura, il gesto.
Toptygin ha preso il contrabbasso:
“Dai, iniziate tutti a ballare!
Non c'è niente di cui lamentarsi e arrabbiarsi,
Divertiamoci!"
Ecco il lupo nel prato
Suonò il tamburo:
"Divertiti, così sia!
Non ululerò più!"
Miracoli, miracoli! Al pianoforte Volpe
Fox pianista - solista rosso!
Il vecchio tasso soffiò via il bocchino:
“Cos'è la pipa?
Suono eccellente!”
La noia sfugge a questo suono!
I tamburi bussano sì bussano
Lepri sul prato
Riccio-nonno e riccio - nipote
Hanno preso le balalaika....
Preso dagli scoiattoli
Piatti di moda.
Jing-ding! Merda!
Una giornata molto impegnativa!
Un gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "I finferli ascoltano"
Chanterelle sta alla finestra della capanna in cui vivono Kotik e Cockerel e origlia di cosa stanno parlando.
Posa: metti la gamba in avanti, anche il corpo del corpo si inclina leggermente in avanti.
Movimenti espressivi: inclinare la testa di lato (ascoltare, sostituendo l'orecchio), dirigere lo sguardo dall'altra parte, aprire a metà la bocca.
Estate calda. Ha appena piovuto. I bambini camminano con cautela, camminano intorno a una pozzanghera immaginaria, cercando di non bagnarsi i piedi. Quindi, dopo aver fatto scherzi, saltano attraverso le pozzanghere così forte che gli spruzzi volano in tutte le direzioni. Si divertono molto.
Gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Dance of Roses"
Scopo: insegnare ai bambini a controllare il proprio corpo, utilizzare liberamente e naturalmente i movimenti delle braccia e delle gambe. Per formare le più semplici capacità figurative ed espressive.
Su una bella melodia (registrazione, melodia personale) esegui una danza di un fiore straordinariamente bello: una rosa. Il bambino stesso propone dei movimenti per lui.
Improvvisamente la musica si interrompe. È una corsa vento del nord"congelato" una bella rosa. Il bambino si blocca in qualsiasi posizione inventata da lui.
1. Invita i bambini a camminare tra i ciottoli attraverso il ruscello per conto di qualsiasi personaggio (fiaba, racconto, cartone animato) di loro scelta.
2. Invita il bambino ad avvicinarsi di soppiatto a un animale addormentato (lepre, orso, lupo) per conto di qualsiasi personaggio.
3. Offriti di catturare una farfalla o una mosca per conto di vari personaggi.
4. Raffigura una passeggiata di una famiglia di tre orsi, ma in modo tale che tutti e tre gli orsi si comportino e agiscano in modo diverso.
Gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Fiore"
Scopo: insegnare ai bambini a controllare il proprio corpo, utilizzare liberamente e naturalmente i movimenti delle braccia e delle gambe. Per formare le più semplici capacità figurative ed espressive.
Allungati, tendendo tutto il corpo fino alla punta delle dita ("il fiore incontra il sole"). Quindi abbassare successivamente le mani ("il sole si è nascosto, il capo del fiore è chino"), piegare le braccia ai gomiti ("il gambo si è rotto"), liberando i muscoli della schiena, del collo e delle spalle dalla tensione, lasciare che il corpo , testa e braccia per "cadere" passivamente in avanti e piegare leggermente le ginocchia ("fiore appassito").
Gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Ropes"
Scopo: insegnare ai bambini a controllare il proprio corpo, utilizzare liberamente e naturalmente i movimenti delle braccia e delle gambe. Per formare le più semplici capacità figurative ed espressive.
Piegati leggermente in avanti, sollevando le braccia ai lati e poi lasciandole cadere. Appesi, oscillano passivamente finché non si fermano. Non dovresti oscillare attivamente le braccia dopo una caduta. Puoi suggerire un'immagine di gioco: lascia cadere le mani come corde.
Gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Palma"
Scopo: tendere e rilassare alternativamente i muscoli delle braccia delle mani, dei gomiti e delle spalle.
Avanzamento del gioco: "È cresciuta una grande, grande palma": mano destra allungati, prendi la mano, guarda la mano.
“Foglie appassite”: lascia cadere il pennello. "Rami": lascia cadere il braccio dal gomito. "palma intera": abbassa la mano. Ripeti l'esercizio con la mano sinistra.
Gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Bilanciere"
Scopo: alternare la tensione e il rilassamento dei muscoli del cingolo scapolare e delle braccia.
Avanzamento del gioco: il bambino solleva il "bilanciere pesante". Poi la lascia e si riposa.
Un gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Aeroplani e Farfalle"
Scopo: insegnare ai bambini a controllare i muscoli del collo e delle braccia; navigare nello spazio, posizionato uniformemente sul sito.
Avanzamento del gioco: i bambini si muovono in tutte le direzioni, come nell'esercizio “Formiche”, a comando gli “aeroplani” corrono rapidamente, le braccia tese ai lati (i muscoli delle braccia, del collo e del corpo sono tesi); a comando le “farfalle” passano a una corsa facile, facendo onde morbide con le mani, la testa gira dolcemente da una parte all'altra (“la farfalla cerca bel fiore”), le mani, i gomiti, le spalle e il collo non sono bloccati.
L'esercizio può essere svolto sulla musica selezionando le opere appropriate dal repertorio per l'educazione musicale.
Un gioco per lo sviluppo dell'espressività plastica: "Chi c'è nella foto?"
Scopo: sviluppare la capacità di trasmettere immagini di esseri viventi con l'aiuto di movimenti espressivi plastici.
Progresso del gioco: i bambini smistano le carte raffiguranti animali, uccelli, insetti, ecc. Quindi, una per una, l'immagine data viene trasmessa in plastica, il resto indovina. Su più schede, le immagini possono coincidere, il che consente di confrontare diverse opzioni per un'attività e contrassegnare la migliore prestazione.
Giochi teatrali per i bambini del gruppo della scuola preparatoria
"Viaggio intorno al mondo""Dente malato"
Progresso del gioco: i bambini sono invitati a immaginare di avere un dente molto doloroso e iniziano a gemere al suono "m". Le labbra sono leggermente chiuse, tutti i muscoli sono liberi. Il suono è monotono, allungante.
"Capriglio"
Progresso del gioco: i bambini ritraggono un bambino capriccioso che si lamenta, chiedendo di essere preso in braccio. Gemiti sul suono “n”, senza alzare o abbassare il suono, cercando un tono in cui la voce suoni uniforme e libera.
"Teatro della pantomima"
Sono divisi in due squadre. Il leader nella scatola ha carte con l'immagine di un bollitore bollente, un gelato, una sveglia, un telefono, ecc. A sua volta, un giocatore di ogni squadra si presenta e tira fuori i compiti per se stesso.
Il giocatore deve pescare ciò che viene estratto e le squadre indovinano. La squadra che per prima nomina ciò che il bambino mostra riceve un gettone. Entro la fine del gioco, viene rivelata la squadra vincente.
Giochi di tensione e rilassamento muscolare:
"Cactus e salice"
Scopo: sviluppare la capacità di controllare la tensione e il rilassamento muscolare, navigare nello spazio, coordinare i movimenti, fermarsi esattamente al segnale dell'insegnante.
Avanzamento del gioco: a qualsiasi segnale, come il cotone, i bambini iniziano a muoversi in modo casuale per la sala, come nell'esercizio delle formiche. Al comando dell'insegnante "Cactus", i bambini si fermano e assumono la "posa del cactus" - gambe alla larghezza delle spalle, braccia leggermente piegate ai gomiti, sollevate sopra la testa, i palmi rivolti l'uno all'altro, le dita allargate come spine, tutti i muscoli tesi. Sul cotone del maestro riprende il movimento caotico, poi segue il comando: “Salice”. I bambini si fermano e assumono la posizione del “salice”: le braccia leggermente divaricate sono rilassate ai gomiti e pendono come rami di un salice; capo sospeso, muscoli del collo rilassati. Il movimento riprende, le squadre si alternano.
Gioco tensione muscolare e rilassamento:
"Pompa e bambola gonfiabile"
Scopo: la capacità di sforzare e rilassare i muscoli, interagire con un partner, allenare tre tipi di espirazione, articolare i suoni "s" e "sh"; agire su un oggetto immaginario.
Progresso del gioco: i bambini sono divisi in coppie. Un bambino è una bambola gonfiabile da cui è stata rilasciata aria, è accovacciato, tutti i muscoli sono rilassati, le braccia e la testa sono abbassate; il secondo - "pompa" l'aria nella bambola con una pompa; sporgendosi in avanti, ogni volta che si preme la "leva", espira l'aria con il suono "sssss" (il secondo tipo di espirazione), mentre inspira, si raddrizza. La bambola, "riempiendosi d'aria", si alza e si raddrizza lentamente, le braccia sono aperte verso l'alto e leggermente ai lati. Quindi la bambola viene soffiata via, il tappo viene estratto, l'aria esce con il suono "shhhhhh" (il primo tipo di espirazione), il bambino si accovaccia, rilassando nuovamente tutti i muscoli. Quindi i bambini si scambiano i ruoli. Puoi offrirti di gonfiare rapidamente la bambola, collegando il terzo tipo di espirazione: “S! DA! DA!"
Un gioco per la tensione muscolare e il rilassamento: "Pinocchio e Pierrot"
Scopo: sviluppare la capacità di stringere e rilassare correttamente i muscoli.
Avanzamento del gioco: I bambini si muovono come nell'esercizio “Formiche”, al comando “Pinocchio” si fermano in posa: gambe alla larghezza delle spalle, braccia piegate ai gomiti, aperte di lato, mani dritte, dita distese, tutto muscoli tesi. Riprendono i movimenti in sala. Al comando "Pierrot" - si congelano di nuovo, raffigurando triste Pierrot: testa pendente, collo rilassato, braccia penzoloni. In futuro, puoi invitare i bambini a muoversi, mantenendo le immagini del forte Pinocchio di legno e del rilassato e morbido Pierrot.
Un gioco di tensione e rilassamento muscolare: "Pupazzo di neve"
Scopo: la capacità di sforzare e rilassare i muscoli del collo, delle braccia, delle gambe e del corpo.
Avanzamento del gioco: i bambini si trasformano in pupazzi di neve: gambe divaricate alla larghezza delle spalle, braccia piegate ai gomiti sono estese in avanti, le mani sono arrotondate e dirette l'una verso l'altra, tutti i muscoli sono tesi. L'insegnante dice: "Il sole si è riscaldato, sotto i suoi caldi raggi primaverili il pupazzo di neve ha iniziato a sciogliersi lentamente". I bambini rilassano gradualmente i muscoli: abbassano la testa impotenti, abbassano le mani, quindi si piegano a metà, si accovacciano, cadono a terra, rilassandosi completamente.
Un gioco di tensione e rilassamento muscolare: "Ipnotista"
Avanzamento del gioco: l'insegnante si trasforma in un ipnotizzatore e conduce una seduta rilassante”; facendo caratteristici movimenti fluidi con le rune, dice: "Dormi, dormi, dormi ... La tua testa, le braccia e le gambe diventano pesanti, i tuoi occhi si chiudono, ti rilassi completamente e ascolti il suono delle onde del mare". I bambini gradualmente affondano sul tappeto, si sdraiano e si rilassano completamente.
È possibile utilizzare una cassetta audio con musica per la meditazione e il relax.
Un gioco di tensione e distensione muscolare: "Scuoti l'acqua dai fazzoletti"
Scopo: insegnare il completo rilassamento dei muscoli di tutto il corpo.
Piega le braccia all'altezza dei gomiti, le mani penzoloni con il palmo rivolto verso il basso. Muovendo l'avambraccio più volte di seguito, lascialo cadere passivamente. Prima di questo movimento è utile stringere le mani a pugno per sentire più chiaramente la differenza nello stato teso e rilassato dei muscoli.
Un gioco per la tensione e il rilassamento muscolare: "Fiore"
Scopo: insegnare il completo rilassamento dei muscoli di tutto il corpo.
Un caldo raggio di sole cadde a terra e scaldò il seme. Da esso è germogliato un germoglio. Un bel fiore è cresciuto da un germoglio. Un fiore si crogiola al sole, espone ogni petalo al calore e alla luce, girando la testa dopo il sole.
Movimenti espressivi: accovacciarsi, abbassare la testa e le braccia; alza la testa, raddrizza il corpo, alza le braccia ai lati, poi in alto: il fiore è sbocciato; inclina leggermente la testa all'indietro, girala lentamente dopo il sole.
Espressioni facciali: occhi semichiusi, sorriso, muscoli facciali rilassati.
Il gioco della tensione e del rilassamento muscolare: "Pendolo"
Scopo: insegnare il completo rilassamento dei muscoli di tutto il corpo.
Spostare il peso corporeo dai talloni alle dita dei piedi e viceversa. Le mani sono abbassate e premute sul corpo. Il peso del corpo viene trasferito lentamente in avanti alla parte anteriore del piede e delle dita dei piedi; i talloni non si separano dal pavimento; tutto il corpo si piega leggermente in avanti, mentre il corpo non si piega. Quindi anche il peso del corpo viene trasferito sui talloni. I calzini non si separano dal pavimento. Il trasferimento del peso del corpo è possibile anche in un altro modo: da un piede all'altro da una parte all'altra. Il movimento viene eseguito a gambe divaricate, le mani destra e sinistra vengono premute sul corpo. L'oscillazione da un piede all'altro è lenta, senza lasciare il pavimento.
"Trasformazione della stanza"
Progresso del gioco: i bambini sono divisi in 2-3 gruppi e ognuno di loro propone la propria versione della trasformazione della stanza. Il resto dei bambini, dal comportamento dei partecipanti alla trasformazione, indovina in cosa è stata trasformata esattamente la stanza.
Possibili opzioni proposte dai bambini: negozio, teatro, spiaggia, clinica, zoo, castello della Bella Addormentata, grotta del drago, ecc.
"Compleanno"
Scopo: sviluppare capacità di azione con oggetti immaginari, coltivare la buona volontà e il contatto nelle relazioni con i coetanei.
Avanzamento del gioco: Con l'aiuto di una rima di conteggio, viene selezionato un bambino che invita i bambini a un "compleanno". Gli ospiti vengono a turno e portano regali immaginari.
Con l'aiuto di movimenti espressivi, azioni di gioco condizionali, i bambini devono mostrare esattamente cosa hanno deciso di dare.
"Non fare errori"
Scopo: sviluppare il senso del ritmo, l'attenzione volontaria, la coordinazione.
Avanzamento del gioco: L'insegnante in diverse combinazioni e ritmi alterna battere le mani, battere i piedi e battere le ginocchia. I bambini ripetono dopo di lui. A poco a poco, i modelli ritmici diventano più complessi e il tempo accelera.
"Trasformazione dei bambini"
Scopo: sviluppare un senso di fede e verità, coraggio, ingegno, immaginazione e fantasia
Avanzamento del gioco: al comando dell'insegnante, i bambini si trasformano in alberi, fiori, funghi, giocattoli, farfalle, serpenti, rane, gattini, ecc. L'insegnante stesso può trasformarsi in una maga malvagia e trasformare i bambini a piacimento.
"Come va?"
Scopo: sviluppare velocità di reazione, coordinazione dei movimenti, capacità di usare i gesti.
Progresso del gioco:
Bambini educatori
- Come va? - Come questo! mostra con entusiasmo
pollice.
- Nuoti? - Come questo! Qualsiasi stile.
- Come corri? - Come questo! Piegando le braccia ai gomiti, batti i piedi alternativamente.
- Stai guardando in lontananza? - Come questo! Mani "visiera" o "binocolo" per gli occhi.
- Non vedi l'ora di cenare? - Come questo! Posizione di attesa, sostenere la guancia con la mano.
- Stai seguendo? - Come questo! Il gesto è chiaro.
- Dormi la mattina? - Come questo! Manici sulle guance.
- Stai scherzando? - Come questo! Gonfia le guance e schiaffeggiale con i pugni.
(Secondo N. Pikuleva)
"Tulipano"
Scopo: sviluppare la plasticità della mano.
Avanzamento del gioco: i bambini stanno sparsi nella posizione principale, le mani in giù, i palmi in giù, il medio connesso.
1. Al mattino, il tulipano si apre Unendo i palmi, alza le mani al mento, apri i palmi, collega i gomiti.
2. Si chiude di notte Collegando i palmi, abbassa le mani.
3. Albero dei tulipani Collega in basso lati posteriori palmi delle mani e alza le mani sopra la tua testa.
4. Stende il suo Allunga le braccia ai lati, con i palmi rivolti verso l'alto.
5. E in autunno cadono le foglie Abbassa i palmi delle mani e abbassali delicatamente, toccandoli leggermente
"Riccio"
Scopo: sviluppo della coordinazione dei movimenti, destrezza, senso del ritmo.
Avanzamento del gioco: i bambini sono sdraiati sulla schiena, le braccia tese lungo la testa, le dita dei piedi estese.
1. Il riccio rabbrividì Piega le ginocchia, premi
arricciato, allo stomaco, avvolgili con le braccia,
naso alle ginocchia.
2. Girato...
