O jogo teatral é o tipo mais comum de criatividade infantil.
Forma a experiência de habilidades de comportamento social devido ao fato de que cada obra literária ou conto de fadas para crianças idade pré-escolar sempre ter uma orientação moral (amizade, bondade, honestidade, coragem, etc.). É a capacidade de imitação da criança que permite que os professores, por meio de atividades teatrais, forneçam Influência positiva em crianças.
A atividade teatral permite que a criança resolva muitas situações problemáticas indiretamente em nome de um personagem. Ajuda a superar a timidez, a dúvida, a timidez.
É próximo e compreensível para a criança, está profundamente em sua natureza e se reflete espontaneamente, porque está conectado com o jogo.
As possibilidades educativas da atividade teatral são amplas. Ao participar dele, as crianças conhecem o mundo ao seu redor em toda a sua diversidade através de imagens, cores, sons, perguntas habilmente formuladas que as fazem pensar, analisar, tirar conclusões e generalizações. Melhorar a fala está intimamente relacionado ao desenvolvimento mental. No processo de trabalhar a expressividade das réplicas dos personagens, suas próprias falas, o vocabulário da criança é ativado de forma imperceptível, a cultura sonora da fala e sua estrutura entoacional vão sendo aprimoradas. O papel desempenhado, os comentários falados colocam o bebê diante da necessidade de se expressar de forma clara, clara, compreensível. Ele melhora a fala dialógica, sua estrutura gramatical.
Compreendendo a importância dos jogos teatrais na educação e educação de uma criança pré-escolar, uso isso em meu trabalho. As tarefas que me propus eram criar condições para o desenvolvimento da atividade criativa; introduzir a cultura teatral; assegurar a sua interligação com outras actividades num único processo pedagógico. Os jogos teatrais podem ser utilizados em atividades educativas conjuntas, em momentos sensíveis, durante trabalho individual Isso contribui muito para a sua diversidade.
A seleção de jogos que proponho destina-se a crianças em idade pré-escolar.
JOGOS GERAIS
Corrida de revezamento
Alvo. Desenvolver atenção, resistência, coordenação de ações.
Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo. Iniciando o jogo, eles se levantam e se sentam um por vez, mantendo o ritmo - ritmo e não interferindo nas ações um do outro. Este exercício pode ser feito em opções diferentes, inventando situações de jogo interessantes com as crianças.
a) INTRODUÇÃO. Algum herói favorito dos contos de fadas infantis aparece por trás da tela (Carlson, Chapeuzinho Vermelho, Pinóquio, etc.). Ele quer conhecer as crianças e se oferece para se levantar e dizer seu nome claramente seguindo o anterior.
b) RADIOGRAMA. Situação de jogo: um navio está afundando no mar, um operador de rádio envia um radiograma pedindo ajuda. A criança sentada na primeira cadeira é um "operador de rádio", ele transmite um certo padrão rítmico ao longo da cadeia com palmas ou tapinhas no ombro. Todas as crianças se revezam repetindo-o, passando-o adiante. Se a tarefa for concluída corretamente e o último filho - o "capitão" do navio de resgate repetir exatamente o ritmo, o navio será salvo.
O que você ouve?
Alvo. Treine suas habilidades de escuta.
Progresso do jogo. Sente-se em silêncio e ouça os sons que serão reproduzidos na sala de estudo por um determinado período de tempo. Opção: ouvir sons no corredor ou do lado de fora da janela.
Exercício da cadeira
Alvo. Para incutir a capacidade de se mover livremente no espaço, coordenar suas ações com os companheiros. (Sente-se em cadeiras, tendo construído uma determinada figura, é necessário ao mesmo tempo.)
Progresso do jogo. Por sugestão da professora, as crianças circulam pela sala com suas cadeiras e “construem” um círculo (sol), uma casinha de bonecas (quadrado), um avião, um ônibus.
Passe a pose
Alvo. Desenvolva memória, atenção, observação, fantasia, resistência.
Progresso do jogo. As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo e no chão ao estilo turco com olhos fechados. A criança líder inventa e fixa uma pose, mostrando-a à primeira criança. Ele lembra e mostra o próximo. Como resultado, a pose da última criança é comparada com a pose do motorista. As crianças devem ser divididas em artistas e espectadores.
memorizar uma foto
Alvo. Desenvolver atenção voluntária, imaginação e fantasia, coordenação de ações.
Progresso do jogo. As crianças são divididas em vários grupos de 4-5 pessoas. Cada grupo escolhe um "fotógrafo". Ele organiza seu grupo em uma determinada ordem e "tira fotos", lembrando a localização do grupo. Então ele se vira, e as crianças mudam de posição e de posição. O "fotógrafo" deve reproduzir a versão original. O jogo fica mais complicado se você convidar as crianças a pegar alguns objetos ou descobrir quem e onde é fotografado.
telepatas
Alvo. Aprenda a prender a atenção, sinta-se um parceiro.
Progresso do jogo. As crianças estão espalhadas, na frente delas está uma criança líder - um "telepata". Ele deve, sem usar palavras e gestos, entrar em contato apenas com os olhos com uma das crianças e trocar de lugar com ela. O jogo continua com um novo "telepata". No futuro, você pode convidar as crianças, trocando de lugar, para dizer olá ou dizer algo de bom um para o outro. Continuando a desenvolver o jogo, as crianças surgem com situações em que é impossível se movimentar e falar, mas é necessário chamar um parceiro ou trocar de lugar com ele. Por exemplo: “Na inteligência”, “Na caça”, “No reino de Koshchei”, etc.
Bestas Atenciosas(orelha, nariz, cauda)
Alvo. Treine atenção auditiva e visual, velocidade de reação, coordenação de movimentos.
Progresso do jogo. As crianças imaginam que estão em uma escola na floresta, onde o professor treina sua destreza e atenção. O apresentador mostra, por exemplo, na orelha, nariz, cauda e chama o que mostra. As crianças o seguem de perto e nomeiam o que ele mostra. Então, em vez de uma orelha, ele mostra o nariz, mas teimosamente repete: “Orelha!”. As crianças devem se orientar rapidamente e nomear corretamente o que o líder mostrou.
Telefone ao vivo
Alvo. Desenvolver memória, atenção auditiva, coordenação de ações.
Progresso do jogo. Os números de 0 a 9 são distribuídos entre as crianças e o anfitrião liga para qualquer número de telefone. As crianças com os números correspondentes avançam e são construídas na ordem dos números no número chamado.
Máquina de escrever
Alvo. Desenvolver memória, atenção, coordenação de movimentos, senso de ritmo, coordenação de movimentos, consolidar o conhecimento do alfabeto.
Progresso do jogo. As letras do alfabeto são distribuídas entre as crianças, com algumas crianças recebendo duas letras. O host define qualquer palavra, por exemplo "gato", e diz: "Iniciado". A criança com a letra “k” bate palmas primeiro, a criança com a letra “o” em segundo e a criança com a letra “t” por último. O final da palavra é indicado por todo o grupo com uma palma comum ou em pé.
JOGOS ESPECIAIS DE TEATRO
EXERCÍCIOS E ESTUDOS
Adivinha o que estou fazendo?
Alvo. Justifique a pose dada, desenvolva a memória, a imaginação.
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a fazer uma determinada pose e justificá-la.
1. Fique de pé com a mão para cima. Possíveis respostas: coloquei o livro na estante; Eu tiro um doce de um vaso em um armário; Eu penduro minha jaqueta; Eu decoro a árvore de Natal, etc.
2. Ajoelhado, braços e corpo direcionados para frente. Procurando uma colher debaixo da mesa; Observo a lagarta; eu alimento um gatinho Eu limpo o chão.
3. Agachamento. Eu olho para o copo quebrado; Eu desenho com giz.
4. Incline-se para a frente. Eu amarro meus cadarços; Eu pego um lenço, eu pego uma flor.
A mesma coisa de maneiras diferentes
Alvo. Desenvolver a capacidade de justificar seu comportamento, suas ações com razões fantasiadas (circunstâncias propostas), desenvolver imaginação, fé, fantasia.
Progresso do jogo. As crianças são convidadas a inventar e mostrar vários comportamentos para uma tarefa específica: uma pessoa “anda”, “senta”, “corre”, “levanta a mão”, “escuta”, etc.
Cada criança apresenta sua própria versão de comportamento, e o restante das crianças deve adivinhar o que ela está fazendo e onde está. A mesma ação em condições diferentes parece diferente.
As crianças são divididas em 2-3 grupos criativos e cada um recebe uma tarefa específica.
Grupo I - a tarefa de "sentar". Opções possíveis:
a) sentar na frente da TV
b) sentar no circo;
c) sentar-se no consultório do dentista;
d) sentar-se no tabuleiro de xadrez;
e) sentar com uma vara de pescar na margem do rio, etc.
Grupo II - a tarefa "ir". Opções possíveis:
a) caminhar pela estrada, contornando poças e lama;
b) caminhar na areia quente;
c) andar no convés do navio;
d) caminhar ao longo de um tronco ou uma ponte estreita;
e) caminhar por um caminho estreito na montanha, etc.
Grupo III - a tarefa "executar". Opções possíveis:
a) chegar atrasado ao teatro;
b) fugir de um cachorro bravo;
c) correr quando apanhado na chuva;
d) fugir, brincar de esconde-esconde, etc.
Grupo IV - a tarefa de "agitar os braços". Opções possíveis:
a) afastar mosquitos;
b) dar sinal ao navio para ser notado;
c) mãos secas e molhadas, etc.
Grupo V - a tarefa "Pegue o bichinho". Opções possíveis:
b) papagaio;
c) um gafanhoto, etc.
Viagem ao redor do mundo
Alvo. Desenvolver a capacidade de justificar seu comportamento, desenvolver fé e imaginação, expandir o conhecimento das crianças.
Progresso do jogo. As crianças são convidadas a fazer uma viagem ao redor do mundo. Eles devem descobrir onde seu caminho ficará - através do deserto, ao longo de um caminho de montanha, através de um pântano, através de uma floresta, selva, através do oceano em um navio - e, consequentemente, mudar seu comportamento.
JOGOS DE TRANSFORMAÇÃO
Transformação de um objeto, quarto, crianças
Alvo. Desenvolva um senso de fé e verdade, coragem, engenhosidade, imaginação e fantasia.
Progresso do jogo. O objeto é colocado em uma cadeira no centro do círculo ou passado ao redor do círculo de uma criança para outra. Cada um deve agir com o objeto à sua maneira, justificando sua nova finalidade, para que fique clara a essência da transformação. Opções de transformação para diferentes itens:
a) um lápis ou bastão - uma chave, uma chave de fenda, um garfo, uma colher, uma seringa, um termômetro, uma escova de dentes, uma escova de desenho, um cachimbo, um pente etc.;
b) uma pequena bola - uma maçã, uma concha, uma bola de neve, uma batata, uma pedra, um ouriço, um homem de gengibre, uma galinha, etc.;
dentro) Caderno- espelho, lanterna, sabonete, barra de chocolate, escova de sapato, jogo.
Você pode virar uma cadeira ou um cubo de madeira, então as crianças devem justificar o nome condicional do objeto.
Por exemplo, um grande cubo de madeira pode ser transformado em trono real, canteiro de flores, monumento, fogueira, etc.
Transformação da sala. As crianças são divididas em 2-3 grupos, e cada uma delas cria sua própria versão da transformação da sala. O resto das crianças, pelo comportamento dos participantes da transformação, adivinha em que exatamente a sala foi transformada.
Possíveis opções propostas pelas crianças: loja, teatro, beira-mar, clínica, zoológico, castelo da Bela Adormecida, caverna do dragão, etc.
A transformação das crianças. Ao comando do professor, as crianças se transformam em árvores, flores, cogumelos, brinquedos, borboletas, cobras, sapos, gatinhos, etc. O próprio professor pode se transformar em uma feiticeira do mal e transformar as crianças à vontade.
JOGOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORES
A rainha da neve
Alvo. A capacidade de esticar e relaxar alternadamente os músculos de todo o corpo, para coordenar os movimentos.
Progresso do jogo. Primeiro, o professor, depois a criança se transforma na “Rainha da Neve” e gradualmente começa a “congelar” todas as crianças: ao mesmo tempo, a mão direita nomeia certas partes do corpo, mão esquerda, perna esquerda, perna direita, corpo, cabeça), os músculos correspondentes ficam tensos. As crianças se transformam em uma escultura de gelo que começa a derreter lentamente sob os raios do sol. (O pescoço, braços, corpo, pernas relaxam), as crianças primeiro agacham-se, depois relaxam completamente e deitam-se no chão.
Concurso Preguiçoso
Alvo.
Progresso do jogo.
Embora esteja quente, embora esteja quente,
Todas as pessoas da floresta estão ocupadas.
Só um texugo é uma pessoa bem preguiçosa
Dorme docemente em um buraco fresco.
Batata de sofá vê um sonho, como se estivesse ocupado com negócios.
Ao amanhecer e ao pôr do sol, ele não consegue sair da cama.
(V. Victorov)
As crianças fingem ser um texugo preguiçoso. Eles se deitam no tapete e tentam relaxar o máximo possível.
Hipnotizador
Alvo. Treino no relaxamento completo dos músculos de todo o corpo.
Progresso do jogo. O professor se transforma em hipnotizador e conduz uma sessão de embalar”; fazendo movimentos suaves característicos com runas, ele diz: “Durma, durma, durma... Sua cabeça, braços e pernas ficam pesados, seus olhos se fecham, você relaxa completamente e ouve um barulho ondas do mar". As crianças afundam gradualmente no tapete, deitam-se e relaxam completamente.
Você pode usar uma fita de áudio com música para meditação e relaxamento.
Pegue o algodão
Alvo. Desenvolver atenção auditiva voluntária e velocidade de reação.
Progresso do jogo. As crianças estão espalhadas. Sua tarefa é reagir às palmas do professor e bater palmas quase simultaneamente a elas. O professor se oferece para “pegar” uma bolinha, uma flor ou uma moeda.
Marionetes
Alvo. Desenvolva a capacidade de controlar seu corpo, sinta o impulso.
Progresso do jogo. As crianças estão espalhadas no rack principal. No aplauso do professor, eles devem tomar qualquer posição impulsivamente, muito bruscamente, no segundo aplauso - rapidamente tomar uma nova posição, etc. Todas as partes do corpo devem participar do exercício, mudar de posição no espaço (deitado, sentado, em pé).
Escultor
Alvo. Desenvolva a imaginação e a fantasia, melhore as capacidades plásticas do corpo, a capacidade de agir com um parceiro.
Progresso do jogo. As crianças são divididas em pares. Uma criança assume o papel de escultor e a outra assume o papel de plasticina ou argila. Os escultores são convidados a moldar uma criatura fantástica inexistente, dar-lhe um nome e dizer onde vive, o que come, o que ama, como se move. No futuro, você pode oferecer à criatura que ganhe vida e comece a se mover. Em seguida, as crianças trocam de papéis.
Quem está na foto?
Alvo. Desenvolver a capacidade de transmitir imagens de seres vivos com a ajuda de movimentos expressivos plásticos.
Progresso do jogo. As crianças separam cartões representando animais, pássaros, insetos, etc. Então, uma a uma, a imagem dada é transmitida em plástico, o resto adivinha. Em vários cartões, as imagens podem coincidir, o que permite comparar várias opções para uma tarefa e marcar o melhor desempenho.
JOGOS DE PALAVRAS CRIATIVOS
Cesta mágica
Alvo. Desenvolva a imaginação, reabasteça vocabulário para ativar o pensamento associativo.
Progresso do jogo. As crianças sentam-se em círculo; o professor, com uma cesta nas mãos, oferece-se para colocar na cesta o que pode ser encontrado na floresta, ou no jardim, ou no ar, ou no mar, ou no jardim; algo que voa ou algo que rasteja, etc. As crianças podem descobrir independentemente onde procurar palavras para uma cesta mágica. NO grupo preparatório as tarefas tornam-se mais difíceis: por exemplo, acrescentar palavras relacionadas à música (nota, clave de sol, registro, ritmo, canção, etc.) ou ao teatro (cortina, cartaz, palco, ator, ensaio, intervalo, etc.). jogo, é fácil passar para jogos teatrais para "transformações".
palavras deliciosas
Alvo. Expanda o vocabulário, cultive a capacidade de se comunicar educadamente, ações com objetos imaginários.
Progresso do jogo. As crianças sentam-se em círculo, a professora estende a mão com um imaginário, por exemplo, bombons para a primeira criança e, chamando-a pelo nome, oferece uma guloseima. A criança agradece e "come". Em seguida, ele coloca na palma da mão e trata seu vizinho com algo saboroso. Ele agradece, “come” e trata o terceiro filho, etc.
Invente um diálogo
Alvo. Construir um diálogo entre dois personagens contos de fadas famosos, considerando seus personagens e inventando a situação em que tiveram que se encontrar.
Progresso do jogo. As crianças são divididas em duplas, são convidadas a inventar e jogar um diálogo entre Kolobok e Nabo, Galinha Pockmarked e Gato de Botas, Pinóquio e Kid, Chapeuzinho Vermelho e Dunno. As próprias crianças podem sugerir heróis famosos.
rabo de cavalo semelhante
Alvo. Para ensinar as crianças a selecionar rimas para palavras, para representar plasticamente a palavra escolhida.
Progresso do jogo. As crianças são divididas em grupos (2-3), cada uma delas recebe uma palavra para a qual precisam pegar uma rima (palavras com "caudas" semelhantes) e descrever essas palavras usando pantomima. Por exemplo, a palavra “cheesecake” é dada, as rimas são selecionadas: sapo, travesseiro, velha, cuco, salsa, alimentador ... Todas essas palavras podem ser representadas usando plásticos corporais. A palavra "bump" - um livro, um mouse, uma tampa ...
Fantasia Ah…
Alvo. Desenvolva imaginação, fantasia, discurso figurativo coerente, desenvolva a capacidade de se imaginar como outro ser ou objeto.
Progresso do jogo. A criança, transformando-se em algo ou alguém, conta que a coisa sente, o que a cerca, o que a preocupa, onde e como vive, etc.
Opções: “Sou um ferro”, “Sou uma xícara”, “Sou uma boneca”, “Sou um gato, uma abelha, uma bola” - etc.
Trava-línguas
Jogos com trava-línguas podem ser oferecidos em diferentes versões:
1) "telefone danificado" - duas equipes jogam. O capitão de cada um recebe seu trava-línguas. O vencedor é a equipe que, ao sinal do líder, passará rapidamente o trava-língua ao longo da corrente e o último representante o pronunciará em voz alta melhor e com mais precisão;
2) "handebol" - o líder joga a bola para cima e chama o nome de uma criança. Ele deve correr rapidamente, pegar a bola e dizer um trava-língua, etc.;
3) uma variante da "bola de mão" - as crianças ficam em círculo, no centro - o líder com a bola. Ele joga a bola para qualquer criança, deve pegá-la e dizer rapidamente um trava-línguas. Se a criança não pegar a bola ou não conseguir pronunciar claramente o trava-língua, ela recebe um ponto de penalidade ou está fora do jogo;
4) “cobra com coleiras” - as crianças se movem em uma corrente atrás do líder e passam pelos portões formados pelas duas últimas crianças. A criança na frente de quem os portões são batidos deve dizer qualquer trava-língua. Se fizer bem, os portões se abrem e o jogo continua, caso contrário a criança repete o trava-língua;
5) “frase em círculo” - as crianças, sentadas em círculo, pronunciam a mesma frase ou trava-língua com entonação diferente; o objetivo é desenvolver a entonação;
6) “palavra principal” - as crianças pronunciam o trava-língua por sua vez, cada vez destacando uma nova palavra, tornando-a a principal em significado. Os trava-línguas podem ser aprendidos em movimento, em várias poses, com uma bola ou com uma corda.
Valentina Voronina
Jogos teatrais em Jardim da infância por idade
I GRUPO JUNIOR (dos 2 aos 3 anos).
Na lista aproximada de entretenimento e feriados proposto:
Canções encenadas.
II GRUPO JUNIOR (dos 3 aos 4 anos).
Musical e Literário (concertos de marionetas, espectáculos).
Apresentações teatrais.
Jogos teatrais:
Desperte interesse em teatralmente- atividade de jogo;
Desenvolver a capacidade de acompanhar o desenvolvimento da ação em jogos – dramatizações e espetáculos de marionetas;
Conhecimento das técnicas de condução de marionetas de mesa;
Desenvolver o desejo de improvisar em enredos simples de canções, contos de fadas.
GRUPO MÉDIO (dos 4 aos 5 anos).
Teatral encenação e encenação de performances baseadas nas tramas de russo contos populares.
Jogos teatrais:
Aprender a tocar performances simples em enredos literários familiares, usando meios expressivos (entonação, expressões faciais, gestos);
Ensine as crianças a usar teatral jogos, brinquedos figurativos e bibabo, figuras auto-esculpidas de barro, plasticina, brinquedos de kinder - surpresas.
GRUPO SÊNIOR (de 5 a 6 anos)
Uso teatral:
* sombrio
* dedo
* Área de Trabalho
* fantoche teatro
performances de encenação;
Dramatização de contos de fadas, poemas e outras obras literárias, além de canções.
Jogos teatrais:
Melhorar as habilidades de desempenho;
Ensinar a criar grupos criativos para a preparação e realização de espectáculos, concertos;
Cultive qualidades artísticas.
GRUPO PREPARATÓRIO (dos 6 aos 7 anos)
Teatral -
encenação apresentações teatrais, óperas infantis, peças musicais e rítmicas;
Encenação de contos folclóricos russos, canções, obras literárias, jogos de dramatização.
Jogos teatrais:
Desenvolva a independência na organização jogos teatrais;
Desenvolver a independência criativa;
Aprenda a usar meios expressivos de dramatização (postura, gestos, expressões faciais, voz, movimentos);
Amplamente utilizado em teatral atividades infantis tipos diferentes teatro(sombra, dedo, fantoche).
Jogos- Dramatização com bonecos bibabo.
Nesses jogos, uma boneca é colocada nos dedos da mão. Os movimentos da cabeça, braços e tronco são realizados com a ajuda de movimentos dos dedos, mãos.
Bonecos Bibabo geralmente operam em uma tela atrás da qual o motorista está escondido. Mas quando o jogo é familiar ou as próprias crianças conduzem os bonecos, ou seja, o momento de mistério desapareceu, então os motoristas podem ir até o público, comunicar-se com eles, dar-lhes algo, pegar alguém pela mão, envolvê-los no jogo, etc. "exposição" não reduz, mas aumenta o interesse e a atividade dos caras.
Quando as crianças veem um adulto brincar com bonecas bibabo, elas provavelmente vão querer aprender a conduzi-las. Se a boneca for muito grande para mão de criança, então dois dedos podem ser inseridos na cabeça em vez de um. Encurte as mangas da boneca para infantil dedos entraram nos cartuchos das mãos. Você pode fazer bonecas para mãos de crianças. Para isso, peças bem conservadas de brinquedos velhos quebrados, animais macios serão úteis. Vista-os e compense-os para o papel que você deseja. Mostre às crianças como a boneca deve se mover, como movê-la pela tela.
Jogo de imitação “Gatinho Afetuoso”.
À noite, em atividades gratuitas, convide 3-4 crianças para jogar o jogo “Gatinho Afetuoso”.
Alvo: ensinar as crianças a imitar a imagem de um gatinho usando expressões faciais, gestos, movimentos, vozes.
Um adulto convida as crianças a imaginar que são gatinhos. Quando um gatinho é acariciado, acariciado, fecha os olhos de prazer, ronrona, esfrega a cabeça na mão do dono, expressando assim sua disposição em relação a ele.
Toda criança tem a oportunidade de se tornar um gatinho acariciado. Um adulto apoia emocionalmente o humor das crianças, elogia-as.
As crianças gostam muito de ser gatinhos, cada uma tenta retratar um gatinho carinhoso à sua maneira, e eles são muito bons nisso. O jogo causa muitas emoções positivas e outras crianças se juntam a elas. De preferência em tal jogos atrair crianças tímidas e aquelas cujas emoções são pouco expressas.
Jogo de direção
cuidador: E assim todos os animais foram para o campo. Vimos uma casa. Qual é o nome dessa casa?
Crianças: Teremok.
cuidador: vamos jogar um conto de fadas "Teremok".
E ele começa a desenvolver o enredo, ao mesmo tempo em que desempenha o papel de um rato.
cuidador: Fica no campo do teremok. Um rato passa correndo (shows). Eu vi a torre, parei e pergunta Ninguém responde. O rato entrou na torre e começou a viver nela.
cuidador: Um sapo galopou até a torre e pergunta.
Neste momento, a criança mostra como o sapo saltou pelo campo.
Filho - "rã": Terem-teremok, quem mora no terem?
cuidador: Eu sou um rato. E quem é você?
Filho - "rã": Eu sou um sapo.
cuidador: Venha morar comigo. O sapo pulou para dentro da casa e eles começaram a viver juntos. Coelho fugitivo passa correndo.
A criança mostra como um coelho corre pelo campo.
Filho - "Coelho": Terem-teremok, quem mora no terem?
cuidador: Eu sou um rato.
Filho - "rã": Eu sou um sapo.
Juntos:E quem é você?
Filho - "Coelho": E eu sou um coelho fugitivo.
Juntos: Venha morar conosco.
cuidador: Lebre lope na torre. E começaram a viver juntos. Há uma irmã-raposa. Ela bateu na janela e perguntou.
Filho - "cantarela": Terem-teremok, quem mora no terem?
cuidador: Eu sou um rato.
Filho - "rã": Eu sou um sapo.
Filho - "Coelho": Eu sou um coelho fugitivo.
Juntos: E quem é você?
Filho - "cantarela": E eu sou uma irmã-raposa.
Juntos: Venha morar conosco.
cuidador: O chanterelle subiu na torre e os quatro animais começaram a viver.
cuidador: Aqui todos vivem na torre, cantam canções. Mas de repente um urso desajeitado passa, viu a torre, ouviu canções, parou e rugiu.
Filho - "urso": Terem-teremok, quem mora no terem?
cuidador: Eu sou um rato.
Filho - "rã": Eu sou um sapo.
Filho - "Coelho": Eu sou um coelho fugitivo.
Filho - "cantarela": Eu sou uma irmã-raposa.
A criança é um lobo: Eu sou um lobo - clique nos dentes.
Juntos: E quem é você?
Filho - "urso": E eu sou um urso desajeitado.
Juntos: Venha morar conosco.
cuidador: O urso subiu na torre. Ele subiu, subiu no teremok, ele simplesmente não conseguiu entrar e disse.
Filho - "urso": Eu prefiro viver no seu telhado.
Bestas: Você não está nos esmagando?
Filho - "urso": Não, eu não vou esmagar.
Juntos: Bem, entre.
cuidador: O urso subiu no telhado. E ele simplesmente se sentou - bang - e esmagou a torre. A torre estalou e caiu de lado. E os animais saíram todos sãos e salvos.
O jogo é a forma mais acessível e interessante de uma criança processar e expressar impressões, conhecimentos e emoções. O jogo teatral como um de seus tipos é um meio eficaz de socialização de um pré-escolar no processo de compreensão da implicação moral de uma obra literária ou folclórica.
Em um jogo teatral, emocional desenvolvimento: as crianças se familiarizam com os sentimentos, humores dos personagens, dominam as formas de sua expressão externa, percebem as razões para este ou aquele humor. A importância da peça teatral também é grande para desenvolvimento da fala(melhorar diálogos e monólogos, dominar a expressividade da fala). Por fim, o jogo teatral é um meio de autoexpressão e autorrealização da criança.
Ao mesmo tempo, atualmente, nas instituições pré-escolares, o potencial de desenvolvimento do teatro e não é suficientemente utilizado, o que pode ser explicado duas tendências conflitantes nas formas de organização.
1. De acordo com a primeira tendência (chamaremos de treinamento condicional ), os jogos teatrais são usados principalmente como uma espécie de "espetáculo" durante as férias. O desejo de alcançar bons resultados faz com que os professores memorizem com as crianças não apenas o texto, mas também as entonações e movimentos no curso e justificadamente de um grande número de ensaios individuais e coletivos. A criança é ensinada a ser um "bom artista". E, como resultado, o espetáculo aconteceu, o público gostou da performance. No entanto, as habilidades adquiridas dessa forma não são transferidas pelas crianças para a liberdade. atividade de jogo. Ainda - afinal, a preparação para o desempenho, e ele mesmo é tão parecido com o jogo!
2. A segunda tendência na organização de um jogo teatral pode ser chamada de não intervenção do adulto: as crianças são deixadas à própria sorte, o professor apenas prepara os atributos para o "teatro". De grupo em grupo, a criança é acompanhada pelo mesmo tipo de toucas-máscaras, elementos de figurino de figurinhas de heróis... satisfaz mais o pré-escolar mais velho, pois corresponde aos seus interesses cognitivos, nível de desenvolvimento processos mentais, maiores oportunidades de auto-realização na atividade criativa. A consequência é a quase total ausência de teatralização na experiência lúdica das crianças de 5 a 7 anos, caso tenham interesse e necessidade dessa atividade. Enquanto isso, o diretor musical trouxe para o grupo novo cenário performance ... O círculo está fechado e não há lugar para um jogo teatral criativo independente nele ...
A contradição entre o potencial de desenvolvimento do jogo teatral e seu uso insuficiente na pré escola só pode ser resolvido se for desenvolvida uma tecnologia pedagógica com base científica e orientada para a prática. O programa "Infância" oferece exatamente essa tecnologia. Para compreendê-lo, é necessário, antes de tudo, revelar as principais ideias teóricas subjacentes ao conceito de desenvolvimento de um jogo teatral, e definir os conceitos.
As características dos jogos teatrais são literárias ou base folclórica seu conteúdo e a presença de espectadores. Eles podem ser divididos em dois grupos principais: dramatização e direção (cada um deles, por sua vez, é dividido em vários tipos).
Em jogos de drama a criança, desempenhando o papel de "artista", cria independentemente uma imagem com a ajuda de um complexo de meios de expressividade verbal e não verbal. Tipos de dramatização são jogos que imitam imagens de animais, pessoas, personagens literários; diálogos de role-playing baseados no texto; execuções de obras; encenação de performances baseadas em uma ou mais obras; jogos de improvisação com representação de um enredo (ou vários enredos) sem preparação prévia
Na peça do diretor“os artistas são brinquedos ou seus substitutos, e a criança, organizando as atividades como “roteirista e diretora”, controla os “artistas”. "Doublando" os personagens e comentando a trama, ele usa diferentes meios de expressão verbal. Os tipos de jogos do diretor são determinados de acordo com a variedade de teatros utilizados no jardim de infância: de mesa, plano e tridimensional, fantoche (bibabo, dedo, fantoches), etc.
Variedade de jogos teatrais apresentados na seção "No jogo a criança se desenvolve, aprende o mundo, se comunica" do programa "Infância"(autor - candidato de ciências pedagógicas, professor T.N. Babayeva). O que todos eles têm em comum é a presença de espectadores. Além disso, representam uma atividade do tipo "fronteira", intimamente relacionada à criatividade literária e artística. Um jogo teatral (especialmente um jogo de dramatização) é caracterizado por uma mudança de ênfase do processo do jogo para o seu resultado, o que é interessante não só para os participantes, mas também para o público. Pode ser considerado como um tipo de atividade artística. , o que significa que é conveniente realizar o desenvolvimento da atividade teatral no contexto da atividade artística.
A gênese da formação deste último é revelada por N.A. Vetlugina. Do seu ponto de vista, a atividade artística consiste em três etapas: percepção, performance e criatividade. É este conceito que fundamenta a tecnologia de implementação do conteúdo da seção “Uma criança no mundo da ficção, Artes visuais e música” programa “Infância”.
Não há dúvida de que o desenvolvimento das atividades visuais, literárias, musicais dos pré-escolares se dá no contexto geral da formação da atividade artística. No entanto, essa abordagem em relação às atividades teatrais não foi suficientemente desenvolvida.
Ao mesmo tempo, a análise da literatura psicológica e pedagógica e da pesquisa científica comprova a conveniência de seu uso para o desenvolvimento intencional de atividades teatrais na idade pré-escolar.
Assim, o sistema de trabalho no desenvolvimento de atividades teatrais é dividido em três etapas:
A tarefa pedagógica é complicada pela natureza sintética da atividade teatral, em que a percepção, o pensamento, a imaginação, a fala estão em estreita relação entre si e se manifestam em diferentes tipos de atividade infantil (fala, motora, musical, etc.).
Então desempenho teatral integrativo, além disso, a atividade e a criatividade se manifestam em três aspectos.
Por causa dessas características da atividade teatral em relação a ela, é mais frequentemente usado o termo "atividade teatral e de jogo". No programa Infância, as atividades teatrais e lúdicas das crianças são consideradas em dois aspectos inter-relacionados:
Essas são as posições teóricas iniciais. Vamos agora revelar as especificidades das metas, objetivos e conteúdo do trabalho do educador com crianças de diferentes faixas etárias.
Direções principais O desenvolvimento do jogo teatral consiste na transição gradual da criança:
Tarefas e conteúdo do trabalho
Em primeiro lugar, é necessário gerar interesse aos jogos teatrais, desenvolvendo-se no processo de visualização de pequenos shows de marionetes, que a professora mostra, tomando como base o conteúdo de canções de ninar, poemas e contos de fadas familiares à criança.
No futuro, é importante estimulá-lo vontade de estar no show, complementando frases individuais nos diálogos dos personagens, viradas estáveis do início e fim do conto. A atenção das crianças está fixada no fato de que no final as bonecas se curvam e pedem para agradecer, batem palmas. Luvas e outros fantoches teatrais são usados em sala de aula, na comunicação cotidiana. Em seu nome, um adulto agradece e elogia as crianças, cumprimenta e se despede. A implementação desta tarefa é conseguida pela complicação sucessiva de tarefas lúdicas e jogos de dramatização, nos quais a criança está incluída. As etapas de trabalho são as seguintes:
As crianças desta idade têm desenvolvimento primário do jogo teatral do diretor- teatro de brinquedos de mesa, teatro de avião de mesa, teatro de avião em um flanelógrafo, teatro de dedos. O processo de desenvolvimento inclui miniproduções baseadas em textos de poemas folclóricos e de autor, contos de fadas, histórias (“Este dedo é um avô...”, “Tili-bom”, K. Ushinsky “Galo com uma família”, A . Barto "Brinquedos", V. Suteev "Galinha e Patinho".) A criança começa a usar figuras de teatro de dedos em improvisações conjuntas com adultos sobre determinados tópicos.
O enriquecimento da experiência de jogo só é possível sob a condição desenvolvimento de habilidades especiais de jogo.
Direções principais desenvolvimento da peça teatral são:
Tarefas e conteúdo trabalhar
Nessa idade, há um aprofundamento do interesse pelos jogos teatrais. . O trabalho de um professor com crianças de 4 a 5 anos deve consistir em manter o interesse por um jogo teatral, na sua diferenciação, que consiste em preferir determinado tipo de jogo (dramatização ou encenação), tornando-se uma motivação para o interesse pelo jogo como um meio de auto-expressão.
A ampliação da experiência teatral e lúdica das crianças é realizada por meio do desenvolvimento de jogos de dramatização. Quase todos os tipos de tarefas de jogo e jogos de dramatização que dominei pré-escolar júniorútil e interessante para uma criança de idade pré-escolar média. Além dos jogos mencionados acima, os seguintes são usados no trabalho com crianças:
A ampliação da experiência lúdica das crianças também ocorre por meio do desenvolvimento do brincar teatral. . Aos 4-5 anos, a criança domina diferentes tipos de teatro de mesa: peluches, teatro de madeira, teatro de cones, teatro de brinquedos folclóricos e figuras planares. O teatro de marionetes também está disponível para crianças (sem tela e até o final do ano letivo - com tela), o teatro de colheres, etc. O Conto do Rato Estúpido"; K. Chukovsky "Confusão"). O teatro de dedos é mais frequentemente usado em atividades independentes, quando uma criança improvisa com base em poemas familiares e rimas, acompanhando seu discurso com ações simples (“Vivíamos com uma avó”; S. Mikhalkov “Gatinhos”, 3ubkova “Nós compartilhamos uma laranja").
Significativamente mais complicado habilidades teatrais pré-escolares.
O professor deve estar atento ao desenvolvimento do interesse pela criatividade e improvisação no processo de inventar o conteúdo do jogo e encarnar a imagem pretendida utilizando vários meios de expressão. A improvisação torna-se a base do trabalho na fase de discussão das formas de encarnar as imagens dos heróis e na fase de análise dos resultados de um jogo teatral. As crianças são levadas à ideia de que o mesmo personagem, situação, enredo pode ser mostrado de maneiras diferentes. É necessário estimular o desejo de criar suas próprias formas de implementar o plano, de agir não com base na cópia de um adulto ou na imitação de outra criança, mas dependendo de sua compreensão do conteúdo do texto.
Direções principais O desenvolvimento do jogo teatral consiste na transição gradual da criança:
Tarefas e conteúdo do trabalho
A primeira é a formação de uma atitude positiva das crianças em relação aos jogos teatrais . Isto implica um aprofundamento do seu interesse por um determinado tipo de jogo teatral, a imagem do herói, o enredo, a presença de interesse pela cultura teatral, a consciência dos motivos de uma atitude positiva ou indiferente ao jogo, associada à presença ou ausência de interesse e capacidade de se expressar em atividades teatrais.
Um novo aspecto da atividade conjunta de um adulto e crianças é a introdução das crianças na cultura teatral, ou seja, conhecimento do objetivo do teatro, a história de seu surgimento na Rússia, o arranjo do prédio do teatro, as atividades das pessoas que trabalham no teatro, representantes proeminentes essas profissões, tipos e gêneros de arte teatral (dramática, musical, fantoche, teatro de animais, palhaçaria, etc.).
Na idade pré-escolar sénior há um aprofundamento da experiência teatral e lúdica devido ao desenvolvimento de diferentes tipos de dramatização e jogo teatral do realizador. O pré-escolar mais velho, juntamente com estudos de brincadeiras figurativas, jogos de improvisação, encenação, torna-se disponível para performances independentes, incluindo aquelas baseadas em uma “colagem” de várias obras literárias. Por exemplo, “Viagem pelos contos de fadas de A.S. Pushkin", "Novas aventuras dos heróis dos contos de fadas de Ch. Perrault", etc. A experiência da peça do diretor é enriquecida por fantoches, fantoches com "mão viva", fantoches de cana.
Os textos para performances estão se tornando mais complicados. Eles se distinguem por um significado moral mais profundo e um subtexto oculto, inclusive humorístico. Contos folclóricos russos sobre animais (“A Raposa e a Garça”, “A Lebre e o Ouriço”), obras de L. Tolstoy, I. Krylov, G.Kh. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosov.
Uma característica marcante das brincadeiras das crianças após os 6 anos é sua transição parcial para o plano de fala. Isso se deve à tendência de combinar diferentes tipos de jogos de história, incluindo jogos de fantasia. Torna-se a base ou parte importante do jogo teatral, no qual os planos reais, literários e fantasiosos se complementam. Para pré-escolares mais velhos, os jogos "com continuação" são característicos. Eles também dominam o novo jogo “To the Theatre”, que envolve uma combinação de role-playing e teatral play, a partir do conhecimento do teatro, das atividades das pessoas que participam da produção da peça.
As crianças desenvolvem habilidades especiais, proporcionando o desenvolvimento de um complexo de posições de jogo .
As crianças mostram sua independência e sua posição subjetiva em um jogo teatral de forma mais vívida e de várias maneiras. No exemplos concretosé preciso ajudar a criança a entender que "a melhor improvisação é sempre preparada". A preparação é alcançada pela presença de experiência anterior, a capacidade de interpretar o conteúdo do texto e compreender as imagens dos personagens, um certo nível de desenvolvimento de vários meios de realizar suas ideias, etc. A solução para este problema requer dar às crianças o direito de escolher meios de improvisação e auto-expressão.
A implementação dessas tarefas e o conteúdo do trabalho com crianças de todas as faixas etárias exige tendo em conta os princípios básicos da organização de um jogo teatral.
1. O mais importante é o princípio da especificidade desta atividade, que combina as componentes lúdicas (livres, involuntárias) e artísticas (preparadas, experimentadas de forma significativa)
2. O princípio da complexidade implica a relação de um jogo teatral com diferentes tipos de arte e diferentes tipos de atividade artística da criança.
3. De acordo com o princípio da improvisação, um jogo teatral é considerado uma atividade criativa, que provoca uma interação especial entre um adulto e uma criança, crianças entre si, que se baseia em um ambiente livre, incentivando a iniciativa das crianças, a falta de modelo, a presença do próprio ponto de vista da criança, o desejo de originalidade e auto-expressão.
4. Todos os princípios anteriores encontram a sua expressão no princípio da integratividade, segundo o qual o trabalho propositado no desenvolvimento de atividades teatrais e lúdicas se insere num processo pedagógico holístico.
Todos os jogos teatrais podem ser divididos em dois grupos principais: dramatização e direção. Nos jogos - dramatizações, a criança, desempenhando o papel de "artista", cria independentemente uma imagem com a ajuda de um complexo de meios de expressão.
Os tipos de dramatização são: jogos - imitações de imagens de animais, pessoas, personagens literários. Os jogos de dramatização são diálogos de role-playing baseados em texto. Mas no jogo do diretor, “artistas” são brinquedos ou seus suplentes, e a criança, organizando atividades como “roteirista e diretora”, controla os “artistas”. "Doublando" os personagens e comentando a trama, ele usa diferentes meios de expressão.
Os tipos de jogos do diretor são determinados de acordo com a variedade de teatros utilizados no jardim de infância: de mesa, plano e tridimensional, boneco de sombra, dedo, etc. Para desenvolver a independência e a criatividade das crianças no processo de atividades teatrais, é necessário destacar várias condições:
Enriquecer o ambiente com os atributos das atividades teatrais e o livre desenvolvimento desse ambiente pelas crianças (um mini-teatro, que é reabastecido periodicamente com novos atributos e decorações);
expressões faciais- nos diz sem palavras sobre certos sentimentos e humores de uma pessoa, ou seja, quando uma pessoa expressa alguma emoção.
Gestos– movimento dinâmico do corpo: braços, pernas, cabeça, etc., assim como a postura.
Pantomima- expressões faciais combinadas com gestos.
NO idade pré-escolar mais jovem o professor cria as condições para os jogos individuais do diretor saturando o ambiente sujeito-lúdico com pequenos brinquedos figurativos (bonecos, bonecas de ninho, animais, brinquedos técnicos, construtores, móveis, etc.). A participação do professor em jogos individuais do diretor se manifesta na representação de situações cotidianas e de contos de fadas (de canções de ninar, obras de V. Berestov, E. Blaginina etc.), mostrando o uso do discurso de dramatização, onomatopeia, atraindo a criança para o jogo, sugerindo réplicas, explicando ações.
NO grupo do meio o professor cria condições para jogos coletivos de direção. No ambiente sujeito-lúdico, além dos brinquedos figurativos, deve haver uma variedade de resíduos (tábuas, bobinas, bolhas inquebráveis etc.), o que contribui para o desenvolvimento da imaginação, da capacidade de agir com objetos substitutos. Ao organizar os jogos de direção, o professor assume a posição de assistente: pede à criança que explique o significado das ações, incentiva-a a dramatizar ("O que ele disse?", "Para onde ele foi?"), às vezes atuando como portadora de habilidades lúdicas, mostrando histórias fantásticas com a ajuda de brinquedos e objetos substitutos, o que auxilia a criança a se engajar em tais atividades.
idade pré-escolar sênior - o auge do jogo do diretor, que se torna uma atividade conjunta de pleno direito. O conteúdo dos jogos são histórias fantásticas em que a realidade se entrelaça com eventos de desenhos animados e livros. O ambiente sujeito-jogo para os jogos do diretor é construído com base em material de jogo multifuncional (mapa-layout do espaço do jogo). Seu uso ajuda a criança a inventar e encenar os eventos que compõem o esboço da trama, a imaginar a situação da trama antes mesmo de ela ser encenada e, então, a concretizar o processo de direção do jogo, preenchendo-o com os eventos do jogo. A proximidade da estrutura da peça e do enredo de fadas possibilita a utilização de um conto de fadas literário como base para o desenvolvimento da construção do enredo.
Em cada faixa etária, é desejável ter um cantinho para espetáculos teatrais, espetáculos. Eles alocam espaço para jogos de diretor com dedo, mesa, teatro de cartazes, teatro de bolas e cubos, figurinos, luvas. No canto estão:
Classificação dos jogos teatrais
Em crianças idade pré-escolar mais jovem o desenvolvimento primário do jogo teatral do diretor é observado através de:
Envelhecido 4-5 anos a criança domina diferentes tipos de teatro de mesa:
NO sênior e preparatório faixas etárias , as crianças podem ser apresentadas a fantoches, o teatro da "mão viva", o teatro de xales, pessoas - fantoches.
Carteira de jogos teatrais para crianças de 3 a 7 anos
Jogos teatrais para crianças do 2º grupo júnior.
Jogando a situação “Eu não quero sêmola!”Pantomima "Toalete da Manhã"
Objetivo: desenvolver a imaginação, a expressividade dos gestos.
A professora diz, as crianças fazem
- Imagine que você está deitado na cama. Mas você precisa se levantar, se esticar, bocejar, coçar a cabeça. Como você não quer se levantar! Mas levante-se!
Vamos ao banheiro. Escove os dentes, lave o rosto, penteie o cabelo, vista roupas. Vá tomar café da manhã. Fu, novamente mingau! Mas você precisa comer. comer
sem prazer, mas eles te dão doces. Viva! Você desdobra e coloca em sua bochecha. Sim, mas onde está o ventilador? Isso mesmo, jogue no balde. E correr para fora!
O jogo é poesia.
A professora lê um poema, as crianças imitam movimentos no texto:
O gato toca o botão acordeão
A buceta é a do tambor
Bem, Coelho no cachimbo
Você está com pressa para jogar.
Se você ajudar,
Vamos jogar juntos. (L.P. Savina.)
O jogo é poesia.
Círculo amigável.
Se nos juntarmos
Se dermos as mãos
E nós sorrimos um para o outro
Bata palmas!
Topo top!
Salto-salto!
Tapa-tapa!
Vamos dar um passeio, caminhar, Como chanterelles ... (ratos, soldados,).
O jogo é poesia.
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto. \ A professora lê um poema, as crianças imitam movimentos no texto:
Gatos e ratos
Esta caneta é um rato,
Esta caneta é um gato,
Brincar de gato e rato
Podemos fazer um pouco.
O rato coça com as patas,
O rato rói a crosta.
O gato ouve
E foge para o Rato.
Rato, agarrando um gato,
Entra em um buraco.
O gato está sentado e esperando:
“Por que o Rato não vem?”
O jogo é poesia.
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto. \ A professora lê um poema, as crianças imitam movimentos no texto:
Nuvem.
Uma nuvem flutua no céu
E traz consigo a tempestade.
Ba-ba-boom! A tempestade está chegando!
Ba-ba-boom! Golpes são ouvidos!
Ba-ba-boom! O trovão ruge!
Ba-ba-boom! Nós ficamos com medo!
Estamos todos indo para a casa
E vamos resistir à tempestade.
Um raio de sol apareceu
O sol saiu de trás das nuvens.
Você pode pular e rir
Não tenha medo de nuvens negras!
Borboleta.
Uma mariposa voou, uma mariposa esvoaçou!
Sentou-se para descansar numa flor triste.
(Pensativo, alegre, murcho, zangado...)
Brincar com um objeto imaginário
promover o tratamento humanitário dos animais.
Crianças em círculo. O professor cruza as palmas das mãos na frente dele: Gente, olhem, nas minhas mãos gatinho. Ele está muito fraco e indefeso. Eu darei a cada um de vocês para segurá-lo, e vocês o acariciam, acariciam-no, apenas com cuidado e dizem palavras gentis para ele.
A professora passa por um gatinho imaginário. As perguntas principais ajudam as crianças a encontrar as palavras certas e movimento.
Brincar com um objeto imaginário
Asas de avião e travesseiro macio
Objetivo: formar as habilidades de trabalhar com objetos imaginários;
Levante os braços para os lados, endireitando todas as articulações até o limite, estique todos os músculos do ombro até as pontas dos dedos (representando as asas de um avião). Então, sem abaixar os braços, alivie a tensão, permitindo que seus ombros caiam levemente e seus cotovelos, mãos e dedos se dobrem passivamente. As mãos parecem repousar sobre um travesseiro macio.
Brincando com um objeto imaginário: "O gato solta suas garras"
Objetivo: formar as habilidades de trabalhar com objetos imaginários;
Endireitamento e flexão gradual dos dedos e das mãos. Dobre os braços na altura dos cotovelos, palmas para baixo, feche os punhos e dobre-os para cima. Aos poucos, com esforço, estique todos os dedos para cima e espalhe-os até o limite para os lados (“o gato solta as garras”). Então, sem parar, dobre as mãos para baixo, ao mesmo tempo apertando os dedos em punho (“o gato escondeu as garras”) e, finalmente, retorne à posição inicial. O movimento é repetido várias vezes sem parar e suavemente, mas com grande tensão. Mais tarde, o movimento de todo o braço deve ser incluído no exercício - dobrando-o nos cotovelos e trazendo a mão para os ombros, ou endireitando o braço inteiro (“o gato varre com as patas”).
"Doce saboroso"
Objetivo: formar as habilidades de trabalhar com objetos imaginários;
A garota está segurando uma caixa imaginária de chocolates. Ela entrega para as crianças, uma por uma. Eles pegam um doce cada um e agradecem à menina, depois desdobram os papéis e colocam o doce na boca. Você pode ver pelos rostos infantis que a comida é deliciosa.
Expressões faciais: movimentos de mastigação, sorriso.
jogo de simulação de movimento
Você se lembra como as crianças andam?
Pequenos pés caminhavam pelo caminho. Pés grandes caminhavam pelo caminho.
(As crianças andam primeiro com passos pequenos, depois com passos grandes e gigantes.)
- Como anda o Velho - Lesovichok?
- Como a princesa anda?
- Como o pão rola?
- Quão lobo cinzento vagando pela floresta?
- Como uma lebre, com as orelhas achatadas, foge dele?
jogo de simulação de movimento
A professora dirige-se às crianças:
"Espelho"
Objetivo: desenvolver a fala do monólogo.
A salsa faz um enigma:
E brilha e brilha
Não lisonjeia ninguém.
E diga a verdade a qualquer um -
Tudo como é vai mostrar a ele!
O que é isto? (Espelho.)
Um grande espelho é trazido para o grupo (hall). Cada um da equipe vem ao espelho e, olhando para ele, o primeiro se elogia, se admira, o segundo fala sobre o que não gosta em si mesmo. Em seguida, os membros da outra equipe fazem o mesmo.
Jogos teatrais para crianças do grupo do meio
Jogo-pantomima "Ursos"
Objetivo: desenvolver habilidades de pantomima
Mas olhe, uma montanha de madeira morta velha. Ah, é um antro! E filhotes de urso dormem nele. Mas o sol esquentou, derreteu a neve. Gotas de água se infiltraram no covil. A água entrou no nariz, orelhas, patas dos filhotes.
Os filhotes se espreguiçaram, bufaram, abriram os olhos e começaram a sair da toca. Abrindo os galhos com as patas, eles saíram para a clareira. Os raios do sol cegam os olhos. Os filhotes cobrem os olhos com as patas e rosnam de desgosto. Mas logo meus olhos se acostumaram. Os filhotes de urso olharam ao redor, farejaram o ar fresco com o nariz e se dispersaram silenciosamente pela clareira. Quantas coisas interessantes estão aqui! É possível uma improvisação adicional.
"Bonecas de madeira e pano"
Ao retratar bonecos de madeira, os músculos das pernas, o corpo e os braços abaixados ao longo do corpo ficam tensos. As voltas bruscas de todo o corpo são feitas para a direita e para a esquerda, o pescoço, os braços e os ombros permanecem imóveis; pés firmes e imóveis no chão.
Imitando bonecas de pano, é necessário aliviar a tensão excessiva nos ombros e no corpo; mãos penduradas passivamente.
Nesta posição, você precisa girar o corpo com movimentos curtos para a direita e depois para a esquerda; ao mesmo tempo, os braços decolam e envolvem o corpo, a cabeça gira, as pernas também giram, embora os pés permaneçam no lugar. Os movimentos são realizados várias vezes seguidas, depois de uma forma, depois de outra.
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Moinho"
Movimento circular livre dos braços, descrevendo grandes círculos para frente e para cima. Movimento de vôo: após um empurrão rápido e enérgico, os braços e ombros ficam livres de qualquer tensão, descrevendo um círculo, caindo livremente. O movimento é realizado continuamente, várias vezes seguidas, em um ritmo bastante rápido (as mãos voam como “não são suas”). É necessário garantir que não haja grampos nos ombros, nos quais o movimento circular correto é imediatamente violado e a angularidade aparece.
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Asas de avião e um travesseiro macio"
Levante os braços para os lados, endireitando todas as articulações até o limite, estique todos os músculos do ombro até as pontas dos dedos (representando as asas de um avião). Então, sem abaixar os braços, alivie a tensão, permitindo que seus ombros caiam levemente e seus cotovelos, mãos e dedos se dobrem passivamente. As mãos parecem repousar sobre um travesseiro macio.
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Motores"
Movimentos circulares dos ombros. Os braços estão dobrados nos cotovelos, os dedos estão reunidos em punho. Movimento circular contínuo dos ombros para cima - para trás - para baixo - para a frente. Os cotovelos não são retraídos do corpo. A amplitude em todas as direções deve ser máxima. Quando os ombros estão inclinados para trás, a tensão aumenta, os cotovelos se juntam, a cabeça se inclina para trás. O exercício é realizado várias vezes sem parar. É desejável que o movimento dos ombros comece para cima e para trás, e não para frente, ou seja, expandindo em vez de estreitar o tórax.
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Gigantes e Gnomos"
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Gafanhoto"
A menina estava andando no jardim e de repente viu um grande gafanhoto verde. Ela começou a se aproximar dele. Ela apenas estendeu as mãos para cobri-lo com as palmas das mãos, e ele pulou - e agora está cantando em um lugar completamente diferente.
Movimentos expressivos: esticar o pescoço para a frente olhar, torso ligeiramente inclinado para a frente, pisar na ponta dos pés.
Tensão muscular e jogo de relaxamento
"Nova Boneca"
A menina recebeu uma nova boneca. Ela está feliz, pula alegremente, gira, mostra a todos o presente desejado, aperta-a contra ela e gira novamente.
Interpretando o poema "Quem pensa?"
Objetivo: desenvolver a expressividade entoacional da fala.
O teatro de imagem é usado. Imagens-personagens que as crianças desenham em casa com seus pais. O texto do poema é aprendido em casa. As crianças são divididas em dois subgrupos: um é o público, o outro são os atores, então eles mudam. Essa dramatização pode ser mostrada à vontade para pais ou filhos de outros grupos, ou você pode simplesmente brincar.
Galo: Eu sou mais esperto do que todos!
Anfitrião: Um galo cantou.
Galo: Eu posso contar até dois!
Furão: Pense!
Anfitrião: O furão resmunga.
Furão: E eu posso fazer até quatro!
Besouro: Eu sou até seis!
Anfitrião: O besouro exclamou.
Spider: Estou até oito!
Anfitrião: A aranha sussurrou. Aqui rastejou uma centopéia.
Centopeia: Eu pareço ser um pouco mais inteligente
Besouro e até uma aranha -
Eu conto até quarenta.
Ah, terror!
Anfitrião: Estou apavorado.
Já: Afinal, eu não sou estúpido, mas por que
não tenho braços nem pernas
E então eu poderia contar!
Aluno: Eu tenho um lápis.
O que você quiser, você pode perguntar a ele.
Multiplicar com um pé, adicionar,
Ele pode contar tudo no mundo!
Jogo de pantomima "A lebre tinha um jardim" (V.Stepanov.)
Objetivo: desenvolver habilidades de pantomima.
A professora lê, as crianças imitam os movimentos.
O coelho tinha um jardim
Coelho caminha feliz.
Rovnenkie duas camas.
Mas primeiro, tudo vai desenterrar,
Lá ele jogou bolas de neve no inverno,
E então está tudo suavizado
Bem, no verão - esconde-esconde.
As sementes semeiam com inteligência
E na primavera no jardim
E ele vai plantar cenouras.
Um buraco é uma semente, um buraco é uma semente,
E você olha, no jardim novamente
Ervilhas e cenouras vão crescer.
E como o outono virá,
Colha o seu próprio.
Jogo - poemas: " Bolha»
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto.
- Cuidado com as bolhas!
-Oh o que!
-Veja!
-Inflado!
- Brilhar!
-Saia!
- Brilhar!
- Mina com uma ameixa!
-Meu com uma noz!
- O meu não estourou por mais tempo!
Jogo - poemas: "Angry Goose"
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto.
Aqui está um grande ganso zangado.
tenho muito medo dele!
Protegendo cinco gansos
Isso dói caras.
Em voz alta o ganso silva, cacareja,
Ele quer beliscar as crianças!
O ganso já está vindo para nós!
Fuja agora!
Jogos - poemas: "Avião"
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto.
Vamos brincar de avião? (Sim.)
Vocês são todos asas, eu sou um piloto.
Instrução recebida -
Vamos começar a pilotar. (Eles se alinham um após o outro.)
Na neve nós voamos e uma nevasca, (Uuuuuuu!)
Vemos a costa de alguém. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - o motor ronca,
Voamos acima das montanhas.
Aqui todos nós descemos
Para nossa passarela!
Bem, nosso voo acabou.
Adeus, avião.
Jogo - poemas: "Urso"
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto.
pé torto,
O inverno dorme em um covil,
Adivinhe e responda
Quem é esse dormindo? (Urso.)
Aqui ele é Mishenka, um urso,
Ele caminha pela floresta.
Encontra mel em cavidades
E ele coloca na boca.
lambe a pata,
Pé torto doce.
E as abelhas estão voando
O urso é expulso.
E as abelhas picam Mishka:
"Não coma nosso mel, ladrão!"
Caminhando pela estrada da floresta
Urso em sua toca
Deita-se, adormece
E a abelha lembra...
"Rei" (opção) jogo folclórico)
Objetivo: Desenvolver ações com objetos imaginários, a capacidade de agir em conjunto.
Progresso do jogo: A criança é escolhida por meio de uma contagem de rima para o papel do rei. Os demais filhos - trabalhadores são divididos em vários grupos (3 - 4) e acordam o que farão, que tipo de trabalho será contratado. Então eles se aproximam do rei em grupos.
Trabalhadores. Olá rei!
Rei. Olá!
Trabalhadores. Você precisa de trabalhadores?
Rei. O que você pode fazer?
Trabalhadores. E você adivinha!
As crianças, atuando com objetos imaginários, demonstram várias profissões: preparar alimentos, lavar roupas, costurar roupas, bordar, regar plantas, etc. O rei deve adivinhar a profissão dos trabalhadores. Se ele fizer certo, ele alcançará as crianças em fuga. A primeira criança apanhada torna-se rei. Com o tempo, o jogo pode se complicar com a introdução de novos personagens (rainha, ministro, princesa, etc.), além de surgirem personagens atores(o rei é ganancioso, alegre, mau; a rainha é gentil, mal-humorada, frívola).
"formigas"
Objetivo: Ser capaz de navegar no espaço, posicionados uniformemente no local, sem colidir uns com os outros. Mova-se em ritmos diferentes. Treinamento de atenção.
Progresso do jogo: Ao aplauso do professor, as crianças começam a se movimentar aleatoriamente pelo corredor, não colidindo com outras crianças e tentando preencher o espaço livre o tempo todo.
"gatinhos molhados"
Objetivo: A capacidade de aliviar a tensão alternadamente dos músculos dos braços, pernas, pescoço, corpo; mova-se livremente com um passo suave e elástico.
Progresso do jogo: As crianças movimentam-se pela sala de forma dispersa com um passo suave e ligeiramente elástico, como gatinhos. Ao comando “chuva”, as crianças se agacham e encolhem em uma bola, esticando todos os músculos. Ao comando do “sol”, levantam-se lentamente e sacodem as “gotas de chuva” sucessivamente de cada uma das quatro “pernas”, da “cabeça” e da “cauda”, respectivamente, retirando as pinças dos músculos da braços, pernas, pescoço e corpo.
Jogos teatrais para crianças mais velhas
"Motores""Mistérios sem palavras"
Objetivo: desenvolver a expressividade das expressões faciais e dos gestos.
A professora chama as crianças:
eu sento ao lado do banco
Eu vou sentar com você.
Eu vou te contar enigmas
Quem é mais inteligente - eu vou ver.
O professor, junto com o primeiro subgrupo de crianças, senta-se nos módulos e observa ilustrações para enigmas sem palavras. As crianças escolhem imagens em que possam pensar sem dizer uma palavra. O segundo subgrupo neste momento está localizado em outra parte do salão.
Crianças do primeiro subgrupo sem palavras, com a ajuda de expressões faciais e gestos, retratam, por exemplo: o vento, o mar, um riacho, uma chaleira (se for difícil, então: um gato, um cachorro latindo, um rato , etc). As crianças do segundo subgrupo adivinham. Em seguida, o segundo subgrupo adivinha e o primeiro adivinha.
"Telefone"
Objetivo: desenvolver a fantasia, a fala dialógica.
Salsa para um enigma:
Eu vou virar o círculo mágico -
E meu amigo vai me ouvir.
O que é isto? (Telefone.)
Petrushka convida duas pessoas de cada equipe, principalmente aquelas que gostam de falar ao telefone. Para cada casal, é proposta uma situação e um tema de conversa. Um par é formado por membros de equipes opostas.
1. Feliz aniversário e peça uma visita.
2. Convide uma pessoa que não gosta de ir ao teatro para o espetáculo.
3. Eles compraram brinquedos novos para você e seu amigo quer brincar com eles.
4. Você foi ofendido e um amigo o conforta.
5. Seu amigo (namorada) tirou seu brinquedo favorito e agora ele pede desculpas.
6. Você tem um dia de nome
Pronúncia do diálogo com diferentes entonações
Criança: O urso encontrou mel na floresta...
Urso: Pouco mel, muitas abelhas!
O diálogo é falado por todas as crianças. O professor ajuda a encontrar a entonação correta.
Pantomima
Crianças de uma equipe usam pantomima para mostrar um objeto (trem, ferro, telefone, cogumelo, árvore, flor, abelha, besouro, lebre, cachorro, TV, guindaste, borboleta, livro). As crianças do outro time adivinham.
Jogo: "No espelho". Ginástica de papel no espelho.
Objetivo: melhorar as habilidades de representação figurativa. Desenvolver independência criativa na transferência da imagem.
1) Franzindo as sobrancelhas como:
a) rei
b) uma criança cujo brinquedo foi levado,
c) uma pessoa escondendo um sorriso.
2) Sorria como:
a) Japonês educado
b) um cão ao seu dono,
c) mãe para filho
d) filho da mãe
d) um gato ao sol.
3) Sente-se como:
a) uma abelha em uma flor,
b) puniu Pinóquio,
c) um cachorro bravo
d) o macaco que retratou você,
e) cavaleiro
e) a noiva no casamento.
Jogo - poemas: "Sounding day"
Objetivo: ensinar as crianças a brincar com um texto literário, para apoiar o desejo de buscar de forma independente meios expressivos para criar uma imagem, usando movimento, expressões faciais, postura, gesto.
Toptygin pegou o contrabaixo:
“Vamos, todos comecem a dançar!
Não há nada para resmungar e ficar com raiva,
Vamos nos divertir!"
Aqui está o lobo no prado
Tocou o tambor:
"Divirta-se, que assim seja!
Eu não vou mais uivar!"
Milagres, milagres! Ao piano Fox
Fox pianista - solista vermelho!
O velho texugo estourou o bocal:
“Qual é o tubo
Excelente som!”
O tédio escapa desse som!
Os tambores batem sim batem
Lebres no gramado
Ouriço-avô e Ouriço - neto
Eles levaram balalaikas ....
Apanhado por Esquilos
Placas de moda.
Jing-ding! Merda!
Um dia muito ocupado!
Um jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "O Chanterelle ouve"
Chanterelle fica na janela da cabana em que Kotik e Cockerel vivem e escuta o que eles estão falando.
Pose: coloque a perna para a frente, o corpo do corpo também ligeiramente inclinado para a frente.
Movimentos expressivos: incline a cabeça para o lado (ouça, substituindo a orelha), direcione o olhar para o outro lado, entreabra a boca.
Verão quente. Apenas choveu. As crianças pisam com cuidado, andam ao redor de uma poça imaginária, tentando não molhar os pés. Então, tendo feito brincadeiras, eles pulam nas poças com tanta força que os sprays voam em todas as direções. Eles se divertem muito.
Jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Dança das Rosas"
Objetivo: ensinar as crianças a controlar seus corpos, usar livre e naturalmente os movimentos de seus braços e pernas. Para formar as habilidades figurativas e expressivas mais simples.
Para uma bela melodia (gravação, melodia própria) execute uma dança de uma flor incrivelmente bonita - uma rosa. A própria criança cria movimentos para ele.
De repente a música para. É uma corrida Vento Norte"congelou" uma linda rosa. A criança congela em qualquer posição inventada por ele.
1. Convide as crianças a caminhar pelas pedrinhas do riacho em nome de qualquer personagem (conto de fadas, história, desenho animado) de sua escolha.
2. Convide a criança a se aproximar de um animal adormecido (lebre, urso, lobo) em nome de qualquer personagem.
3. Ofereça-se para pegar uma borboleta ou uma mosca em nome de vários personagens.
4. Descreva um passeio de uma família de três ursos, mas de tal forma que todos os três ursos se comportem e ajam de maneira diferente.
Jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Flor"
Objetivo: ensinar as crianças a controlar seus corpos, usar livre e naturalmente os movimentos de seus braços e pernas. Para formar as habilidades figurativas e expressivas mais simples.
Alongue-se, esticando todo o corpo até a ponta dos dedos (“a flor encontra o sol”). Em seguida, solte sucessivamente as mãos (“o sol escondeu, a cabeça da flor caiu”), dobre os braços nos cotovelos (“o caule quebrou”), liberando os músculos das costas, pescoço e ombros da tensão, permita que o corpo , cabeça e braços para “cair” passivamente para frente e dobrar levemente os joelhos (“flor murcha”).
Jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Cordas"
Objetivo: ensinar as crianças a controlar seus corpos, usar livre e naturalmente os movimentos de seus braços e pernas. Para formar as habilidades figurativas e expressivas mais simples.
Incline-se ligeiramente para a frente, levantando os braços para os lados e depois soltando-os. Pendurados, eles balançam passivamente até parar. Você não deve balançar ativamente os braços após uma queda. Você pode sugerir uma imagem de jogo: solte suas mãos como cordas.
Jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Palma"
Objetivo: Tensionar e relaxar alternadamente os músculos dos braços das mãos, cotovelos e ombros.
Progresso do jogo: "Uma grande palmeira cresceu": mão direita estique-se, alcance a mão, olhe para a mão.
“Folhas murchas”: largue o pincel. "Ramos": solte o braço do cotovelo. "palmeira inteira": solte a mão. Repita o exercício com a mão esquerda.
Jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Barbell"
Objetivo: Alternar tensão e relaxamento dos músculos da cintura escapular e dos braços.
Progresso do jogo: A criança levanta a "barra pesada". Então ele a deixa e descansa.
Um jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Aviões e Borboletas"
Objetivo: Ensinar as crianças a controlar os músculos do pescoço e dos braços; navegar no espaço, uniformemente colocado no site.
Progresso do jogo: As crianças se movem em todas as direções, como no exercício “Formigas”, sob comando “aviões” correm rapidamente, braços estendidos para os lados (os músculos dos braços, pescoço e corpo estão tensos); ao comando, as “borboletas” passam para uma corrida fácil, fazendo ondas suaves com as mãos, a cabeça gira suavemente de um lado para o outro (“a borboleta está procurando Flor bonita”), mãos, cotovelos, ombros e pescoço não estão presos.
O exercício pode ser feito à música selecionando as obras apropriadas do repertório para a educação musical.
Um jogo para o desenvolvimento da expressividade plástica: "Quem está na foto?"
Objetivo: Desenvolver a capacidade de transmitir imagens de seres vivos com a ajuda de movimentos expressivos plásticos.
Progresso do jogo: as crianças separam cartões representando animais, pássaros, insetos, etc. Então, uma a uma, a imagem dada é transmitida em plástico, o resto adivinha. Em vários cartões, as imagens podem coincidir, o que permite comparar várias opções para uma tarefa e marcar o melhor desempenho.
Jogos teatrais para crianças do grupo escolar preparatório
"Viagem ao redor do mundo""Dente Doente"
Progresso do jogo: as crianças são convidadas a imaginar que têm um dente muito dolorido e começam a gemer ao som do "m". Os lábios estão ligeiramente fechados, todos os músculos estão livres. O som é monótono, alongado.
"Capril"
Progresso do jogo: As crianças retratam uma criança caprichosa que choraminga, exigindo ser apanhada. Chore no som “n”, sem aumentar ou diminuir o som, procurando um tom em que a voz soe uniforme e livre.
"Teatro Pantomima"
Eles são divididos em duas equipes. O líder da caixa tem cartões com a imagem de uma chaleira fervendo, sorvete, despertador, telefone, etc. Por sua vez, um jogador de cada equipe aparece e executa tarefas para si.
O jogador deve desenhar o que é sorteado, e as equipes adivinham. A equipe que primeiro nomear o que a criança mostra recebe um token. Ao final do jogo, a equipe vencedora é revelada.
Jogos de tensão muscular e relaxamento:
"Cacto e Salgueiro"
Objetivo: Desenvolver a capacidade de controlar a tensão e relaxamento muscular, navegar no espaço, coordenar movimentos, parar exatamente ao sinal do professor.
Progresso do jogo: A qualquer sinal, como algodão, as crianças começam a se movimentar aleatoriamente pelo corredor, como no exercício das formigas. Ao comando da professora “Cactus”, as crianças param e fazem a “postura do cacto” - pernas na largura dos ombros, braços levemente dobrados nos cotovelos, levantados acima da cabeça, palmas voltadas uma para a outra, dedos abertos como espinhos, todos os músculos tensos. No algodão da professora, o movimento caótico recomeça, então segue o comando: “Salgueiro”. As crianças param e assumem a posição de “salgueiro”: os braços ligeiramente afastados ficam relaxados nos cotovelos e pendem como galhos de um salgueiro; cabeça pendurada, músculos do pescoço relaxados. O movimento recomeça, as equipes se alternam.
Tensão muscular e jogo de relaxamento:
"Bomba e Boneca Inflável"
Objetivo: A capacidade de esticar e relaxar os músculos, interagir com um parceiro, treinar três tipos de expiração, articular os sons "s" e "sh"; agir sobre um objeto imaginário.
Progresso do jogo: As crianças são divididas em pares. Uma criança é uma boneca inflável da qual o ar foi liberado, ela está de cócoras, todos os músculos estão relaxados, os braços e a cabeça estão abaixados; o segundo - "bombeia" de ar para a boneca com uma bomba; inclinando-se para frente, cada vez que você pressiona a “alavanca”, ele exala o ar com o som “sssss” (o segundo tipo de expiração), enquanto inspira, ele se endireita. A boneca, “enchendo-se de ar”, sobe e se endireita lentamente, os braços são abertos para cima e levemente para os lados. Então a boneca é arrancada, a rolha é retirada, o ar sai com o som “shhhhhh” (o primeiro tipo de expiração), a criança se agacha, novamente relaxando todos os músculos. Em seguida, as crianças trocam de papéis. Você pode se oferecer para inflar o boneco rapidamente, conectando o terceiro tipo de expiração: “S! A PARTIR DE! A PARTIR DE!"
Um jogo para tensão e relaxamento muscular: "Pinóquio e Pierrot"
Objetivo: Desenvolver a capacidade de contrair e relaxar adequadamente os músculos.
Progresso do jogo: As crianças se movem como no exercício “Formigas”, ao comando “Pinóquio” elas param em uma pose: pernas na largura dos ombros, braços dobrados nos cotovelos, abertos para o lado, mãos retas, dedos abertos, todos músculos tensos. O movimento ao redor do salão é retomado. Ao comando "Pierrot" - eles congelam novamente, representando Triste Pierrô: cabeça pendurada, pescoço relaxado, braços caídos. No futuro, você pode convidar as crianças a se mexerem, mantendo as imagens do Pinóquio forte de madeira e do Pierrot relaxado e macio.
Um jogo de tensão e relaxamento muscular: "Boneco de neve"
Objetivo: A capacidade de esticar e relaxar os músculos do pescoço, braços, pernas e corpo.
Progresso do jogo: As crianças se transformam em bonecos de neve: as pernas na largura dos ombros, os braços dobrados nos cotovelos são estendidos para a frente, as mãos são arredondadas e direcionadas uma para a outra, todos os músculos estão tensos. A professora diz: “O sol aqueceu, sob seus raios quentes de primavera o boneco de neve começou a derreter lentamente.” As crianças gradualmente relaxam seus músculos: abaixam a cabeça impotentes, abaixam as mãos, dobram-se ao meio, agacham-se, caem no chão, relaxando completamente.
Um jogo de tensão e relaxamento muscular: "Hipnotista"
Progresso do jogo: O professor se transforma em hipnotizador e conduz uma sessão de embalar”; fazendo movimentos suaves característicos com runas, ele diz: "Durma, durma, durma... Sua cabeça, braços e pernas ficam pesados, seus olhos se fecham, você relaxa completamente e ouve o som das ondas do mar". As crianças afundam gradualmente no tapete, deitam-se e relaxam completamente.
Você pode usar uma fita de áudio com música para meditação e relaxamento.
Um jogo de tensão muscular e relaxamento: "Sacuda a água dos lenços"
Objetivo: Ensinar o relaxamento completo dos músculos de todo o corpo.
Dobre os braços nos cotovelos, as mãos penduradas com a palma para baixo. Movendo o antebraço várias vezes seguidas, solte-o passivamente. Antes desse movimento, é útil cerrar os punhos para sentir mais claramente a diferença no estado tenso e relaxado dos músculos.
Um jogo de tensão e relaxamento muscular: "Flor"
Objetivo: Ensinar o relaxamento completo dos músculos de todo o corpo.
Um raio de sol quente caiu no chão e aqueceu a semente. Um broto brotou dela. Uma linda flor cresceu de um broto. Uma flor se aquece ao sol, expõe cada pétala ao calor e à luz, virando a cabeça após o sol.
Movimentos expressivos: agachar, abaixar a cabeça e os braços; levante a cabeça, endireite o corpo, levante os braços para os lados e depois para cima - a flor desabrochou; incline a cabeça ligeiramente para trás, gire-a lentamente após o sol.
Expressões faciais: olhos semicerrados, sorriso, músculos faciais relaxados.
O jogo de tensão e relaxamento muscular: "Pêndulo"
Objetivo: Ensinar o relaxamento completo dos músculos de todo o corpo.
Deslocar o peso corporal dos calcanhares para os dedos dos pés e vice-versa. As mãos são abaixadas e pressionadas contra o corpo. O peso do corpo é transferido lentamente para a frente do pé e dos dedos; os calcanhares não se separam do chão; todo o corpo se inclina ligeiramente para a frente, enquanto o corpo não se dobra. Em seguida, o peso do corpo também é transferido para os calcanhares. As meias não se separam do chão. Transferir o peso do corpo também é possível de outra forma: de um pé para o outro de um lado para o outro. O movimento é realizado com as pernas afastadas, as mãos direita e esquerda são pressionadas contra o corpo. Balançar de pé para pé é lento, sem sair do chão.
"Transformação do quarto"
Progresso do jogo: as crianças são divididas em 2-3 grupos, e cada uma delas cria sua própria versão da transformação da sala. O resto das crianças, pelo comportamento dos participantes da transformação, adivinha em que exatamente a sala foi transformada.
Possíveis opções propostas pelas crianças: loja, teatro, beira-mar, clínica, zoológico, castelo da Bela Adormecida, caverna do dragão, etc.
"Aniversário"
Objetivo: Desenvolver habilidades de ação com objetos imaginários, cultivar boa vontade e contato nas relações com os pares.
Progresso do jogo: Com a ajuda de uma rima contada, é selecionada uma criança que convida as crianças para um “aniversário”. Os convidados vêm por sua vez e trazem presentes imaginários.
Com a ajuda de movimentos expressivos, ações lúdicas condicionais, as crianças devem mostrar exatamente o que decidiram dar.
"Não cometa erros"
Objetivo: Desenvolver um senso de ritmo, atenção voluntária, coordenação.
Progresso do jogo: O professor em diferentes combinações e ritmos alterna palmas, pisadas com o pé e palmas nos joelhos. As crianças repetem depois dele. Gradualmente, os padrões rítmicos tornam-se mais complexos e o andamento acelera.
"Transformação das Crianças"
Objetivo: Desenvolver um senso de fé e verdade, coragem, engenhosidade, imaginação e fantasia
Progresso do jogo: Ao comando do professor, as crianças se transformam em árvores, flores, cogumelos, brinquedos, borboletas, cobras, sapos, gatinhos, etc. O próprio professor pode se transformar em uma feiticeira do mal e transformar as crianças à vontade.
"Como vão as coisas?"
Objetivo: Desenvolver velocidade de reação, coordenação de movimentos, capacidade de usar gestos.
Progresso do jogo:
Filhos Educadores
- Como vão as coisas? - Assim! mostrar com entusiasmo
dedão.
- Você nada? - Assim! Qualquer estilo.
- Como você corre? - Assim! Dobrando os braços na altura dos cotovelos, bata os pés alternadamente.
- Você está olhando para longe? - Assim! Mãos "viseira" ou "binóculos" para os olhos.
- Você está ansioso para o jantar? - Assim! Posição de espera, apoie a bochecha com a mão.
- Você está seguindo? - Assim! O gesto é claro.
- Você dorme de manhã? - Assim! Alças de bochecha.
- Você está de brincadeira? - Assim! Encha as bochechas e bata-as com os punhos.
(De acordo com N. Pikuleva)
"Tulipa"
Objetivo: Desenvolver a plasticidade da mão.
Progresso do jogo: As crianças ficam espalhadas na postura principal, mãos para baixo, palmas para baixo, dedos do meio conectados.
1. De manhã, a tulipa se abre, juntando as palmas das mãos, levante as mãos até o queixo, abra as palmas das mãos, conecte os cotovelos.
2. Fecha à noite Conectando as palmas das mãos, abaixe as mãos para baixo.
3. Tulipa Conecte na parte inferior versos palmas e levante as mãos sobre sua cabeça.
4. Espalha sua Estenda os braços para os lados, com as palmas para cima.
5. E no outono as folhas caem Vire as palmas das mãos para baixo e abaixe suavemente, tocando levemente
"Ouriço"
Objetivo: Desenvolvimento da coordenação de movimentos, destreza, senso de ritmo.
Progresso do jogo: As crianças deitam-se de costas, braços estendidos ao longo da cabeça, dedos dos pés estendidos.
1. O ouriço encolheu-se Dobre os joelhos, pressione
enrolado, para o estômago, envolva seus braços em torno deles,
nariz aos joelhos.
2. Virou-se...
