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O problema da influência da Internet na formação da orientação, na personalidade dos adolescentes
Introdução
3.1 O conceito de vício em internet: características do espaço virtual
3.2 O mecanismo de formação do vício em Internet
Capítulo IV. Estudo da influência de um grupo de referência virtual na formação do vício em internet na adolescência
Conclusão
Bibliografia
Introdução
adolescente viciado em internet
O mundo virtual, o ciberespaço - esses conceitos são amplamente utilizados para se referir ao trabalho de uma pessoa com um computador, incluindo a Internet.
Internet fornece homem moderno muitas possibilidades: busca das informações necessárias, comunicação, entretenimento, etc., as pessoas estão interconectadas no ciberespaço. Por isso, é comum o surgimento de grupos sociais na Internet. Esses grupos sociais são elementos da estrutura social do ciberespaço. Por sua vez, o sistema social do ciberespaço atua como uma nova comunidade social global onde as pessoas (usuários da rede) se encontram, se comunicam, interagem entre si e com informações.
Tendo um impacto em desenvolvimento nas habilidades intelectuais, habilidades para a atividade, a atividade computadorizada pode suprimir a esfera da interação interpessoal, limitando os contatos sociais reais. Permanência excessiva no computador em detrimento de todo o resto, dificuldades em estabelecer e manter relações interpessoais, aumento do conflito devido à paixão pela Internet - esses são apenas alguns dos critérios para determinar o fenômeno do vício em Internet.
A doutrina dos vícios, ou adictologia, foi formada na interseção da psicologia e da medicina; A pedagogia e a sociologia também dão uma certa contribuição. A par da procura e aperfeiçoamento dos meios de combate aos tipos tradicionais de vícios, como a toxicodependência (incluindo o abuso de substâncias), o álcool ou o tabaco, que se desenvolvem segundo um modelo epidêmico, há uma clara tendência para o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla vício.
Não último lugar na lista de tipos comportamentais de vício é o vício em Internet. Provavelmente, quase qualquer hobby humano em suas formas extremas nos permite falar sobre o desenvolvimento da dependência psicológica (mas, via de regra, não física).
A adolescência é um período em que ocorrem rapidamente mudanças fisiológicas e psicológicas, uma mudança esfera social e exigências sociais para uma personalidade em crescimento muitas vezes provocam vários desvios no comportamento, distúrbios emocionais e neuropsicológicos.
Relevância do tema tese devido ao fato de que o fenômeno do vício em internet é um fenômeno novo e há aspectos que precisam ser investigados. Por exemplo, os critérios para diagnosticar a dependência, o mecanismo para a formação desse tipo de dependência não química, etc. O comportamento dependente consiste em uma combinação de causas internas e externas. Portanto, decidimos considerar a importância de um grupo virtual de referência para um adolescente como um fator que influencia a ocorrência do vício em internet. Um grupo de referência virtual pode ser a causa do vício em internet na adolescência, pois a principal atividade na adolescência é a comunicação. Acreditamos que, com base nos resultados de estudos de quaisquer aspectos que se relacionem com a formação de um determinado tipo de comportamento, será possível prever, prever e criar métodos de prevenção desse tipo de vício.
Os grupos são um componente chave da vida humana. As relações que se desenvolvem em um grupo, seja família, grupo de colegas ou grupo de amigos, e o impacto do grupo nas pessoas é um dos fontes poderosas regulação dos nossos sentimentos, julgamentos e comportamento. O grupo é um "microambiente" de formação da personalidade.
A novidade do nosso estudo está no fato de que hoje não há estudo do grupo virtual de referência como fator que influencia a formação do vício em internet em um adolescente.
Neste artigo, é apresentada e testada a suposição de que o grupo de referência virtual é um fator na formação do vício em Internet.
Em nosso trabalho, os principais conceitos são - virtualidade, grupo de referência, adolescência, vício em internet, mecanismo de formação do vício em internet.
Hipótese
Se um adolescente encontra um grupo de referência para si na Internet, isso leva à formação do vício em Internet, desde que: esse grupo seja o único grupo de referência e o adolescente não transfira relacionamentos virtuais para Vida real para posterior comunicação.
O processo de formação do vício em Internet
O fator grupo de referência como formador de dependência da Internet na adolescência
Hipóteses adicionais:
1. Se o grupo de referência existe apenas na Internet e o adolescente se comunica constantemente com seus membros apenas na Internet, então o vício em Internet pode se desenvolver.
2. Se as relações com o grupo de referência são mantidas na realidade e na virtualidade, não se forma a dependência da Internet.
3. Se um adolescente está familiarizado com a realidade e mantém relacionamentos apenas na Internet com membros desse grupo, pode se formar o vício da Internet.
4. Se um adolescente não tiver um grupo de referência na Internet, a dependência da Internet não se formará - contra-hipótese 1.
Capítulo I. Adolescência: conceitos básicos, conteúdo psicológico, causas do comportamento aditivo
Em nosso trabalho, o conceito de adolescência é um dos principais, portanto, para criar uma definição funcional desse conceito, destacar os critérios para essa idade, entender as especificidades, precisamos nos familiarizar com as ideias desse período etário .
1.1 Conceitos nacionais e estrangeiros de adolescência
A fase do desenvolvimento humano de 11 a 14 anos na psicologia é tradicionalmente chamada de adolescência, e também se caracteriza como um ponto de virada, transitório, crítico, mas mais frequentemente como a idade da puberdade. Na psicologia, reconhece-se que as alterações anatômicas e fisiológicas no corpo de um adolescente não podem ser consideradas como causa direta de seu desenvolvimento psicológico.
Voltemo-nos aos estudos estrangeiros da adolescência.
Arte. Hall descreveu pela primeira vez a natureza paradoxal de um adolescente, destacando uma série de contradições básicas: atividade excessiva pode levar à exaustão, alegria insana é substituída por desânimo, autoconfiança se transforma em timidez e covardia, egoísmo alterna com altruísmo, altas aspirações morais são substituídas por motivos baixos, a paixão pela comunicação é substituída pelo isolamento etc. Conteúdo da adolescência Art. Hall a descreve como uma crise de autoconsciência, superando a qual a pessoa adquire um "senso de individualidade". Conclui-se que o adolescente está constantemente em busca de si mesmo, de um lugar para sua realização, e todas essas buscas levam à formação de uma personalidade que já será influenciada pelos resultados dessas buscas.
E. Spranger desenvolveu o conceito cultural e espiritual da adolescência. A adolescência, de acordo com E. Spranger, é a idade de crescer na cultura. Ele escreveu que o desenvolvimento mental é o crescimento da psique individual no espírito objetivo e normativo de uma determinada época. E. Spranger descreveu três tipos de desenvolvimento da adolescência:
O primeiro tipo é caracterizado por um curso agudo, tempestuoso, de crise, quando a adolescência é vivida como um segundo nascimento, em resultado do qual surge um novo "eu".
O segundo tipo de desenvolvimento é o crescimento suave, lento e gradual, quando um adolescente se junta vida adulta sem mudanças profundas e sérias na própria personalidade.
· O terceiro tipo é um processo de desenvolvimento quando o próprio adolescente se forma e se educa ativa e conscientemente, superando ansiedades e crises internas por um esforço de vontade.
E. Stern considerava a adolescência como uma das etapas da formação da personalidade.
Dependendo de qual valor é experimentado como o mais alto e definidor da vida, uma personalidade é formada de maneiras completamente diferentes. E. Stern descreveu seis desses tipos:
tipo teórico - uma pessoa, cujas aspirações visam o conhecimento objetivo da realidade;
tipo estético - uma pessoa para quem o conhecimento objetivo é estranho, ela busca compreender um único caso e "esgotá-lo sem deixar vestígios com todas as suas características individuais";
tipo econômico - a vida de tal pessoa é controlada pela ideia de benefício, o desejo de "alcançar o maior resultado com o menor gasto de força";
social - "o sentido da vida é amor, comunicação e vida para outras pessoas";
político - tal pessoa é caracterizada por um desejo de poder, dominação e influência;
religioso - tal pessoa correlaciona “todo fenômeno com senso comum vida e paz."
Segundo E. Stern, a idade de transição caracteriza-se não apenas como uma orientação especial de pensamentos e sentimentos, aspirações e ideais, mas também uma forma especial de agir.
A construção e reavaliação do sistema de valores é o principal processo de desenvolvimento moral na adolescência e juventude.
De acordo com E. Erickson, a tarefa que os adolescentes enfrentam é reunir todo o conhecimento sobre si que está disponível neste momento e integrar essas inúmeras imagens de si mesmos na identidade pessoal, que é uma consciência tanto do passado quanto do futuro. , que decorre logicamente disso.
Identidade ("sentido subjetivo de auto-identidade contínua") é palavra-chave nas características da autoconsciência do adolescente. Um estudo consciente da própria singularidade em relação a outras pessoas, a busca desse princípio integrador, que, por um lado, garante a continuidade experiência pessoal em diferentes episódios da vida e, por outro lado, combina diferentes hipóstases do eu (antes de tudo - eu na minha própria percepção e eu pelos olhos de outras pessoas) constitui, segundo E. Erickson, o conteúdo principal da desenvolvimento na adolescência.
É a puberdade que é o evento central e "iniciador" da adolescência na periodização de Z. Freud e A. Freud. A reorientação da libido, necessária para a resolução do complexo de Édipo, é a tarefa central do desenvolvimento na adolescência, e sua solução leva a uma profunda reestruturação daquelas relações pais-filhos que determinam todo o curso do desenvolvimento mental na infância. O apego a ambos os pais torna-se ambivalente, combinando amor e hostilidade, o que dá origem a relações muito tensas na família, manifestações antissociais de adolescentes que buscam romper o poder e a autoridade da sociedade como símbolo do poder paterno. Em contrapartida, é crescente o papel da comunicação com os pares, em que os adolescentes buscam apoio para sua luta contra a autoridade parental e novos objetos de identificação. A rebeldia, que se manifesta principalmente na relações familiares, é reconhecido como a norma de comportamento do adolescente.
Assim, em estudos estrangeiros sobre a adolescência, podem ser traçadas tendências gerais desse período, como a busca de si pela comunicação, a comunicação principalmente com os pares, o aumento do conflito com os adultos, o desejo de se defender, de fazer o que é seu e, claro, Naturalmente, a formação da personalidade é notada neste período.
Passemos agora à consideração deste período nas abordagens domésticas.
Cientistas domésticos identificam períodos estáveis e de crise no desenvolvimento da idade de uma criança. Acredita-se que o desenvolvimento da criança é um processo dialético, em que a passagem de uma fase para outra se faz de forma revolucionária, e não de forma evolutiva. Durante esses períodos, de acordo com L.S. Vygotsky, há mudanças fundamentais no desenvolvimento da criança, que são perceptíveis para os outros.
Depois de analisar os sintomas de diferentes transições de idade e compará-los, K.N. Polivanova diz que é a arbitrariedade que é sempre a condição para o início de um novo período estável, a diferença está em qual característica psicológica adquire as propriedades da arbitrariedade.
Assume-se que qualquer função que seja significativa para um maior desenvolvimento requer sua própria situação de transferência. É necessário um certo espaço psicológico de experimentação, ou seja, certas condições nas quais se possa explorar, verificar aquelas neoplasias que surgiram mais cedo, descobrir se são adequadas para outras condições.
A definição mais geral do conteúdo da crise do desenvolvimento mental em todos os estudos da teoria histórico-cultural pode ser formulada da seguinte forma: uma crise de idade está associada a uma mudança no sistema de relações entre a criança e o mundo. Ao final do período de idade estável, o antigo sistema de relações (o antigo situação social desenvolvimento) se esgota e deve ser transformado, superado. O significado positivo do comportamento da criança em tempos de crise deve-se à tentativa de construção de um novo sistema de relacionamentos.
Assim, acreditamos que a adolescência pode ser atribuída à crise. Um adolescente constrói um novo sistema de relacionamentos, mas não com adultos, mas mais frequentemente com colegas, cria uma forma ideal de vida adulta, que tenta imitar e lutar. Um adolescente que está tentando mudar sua relação com o ambiente externo precisa de um espaço psicológico de provação. O espaço psicológico é condicionado pelo sentimento (bem-estar) de que aqui você pode agir de acordo com uma nova visão da situação, uma visão de si mesmo nessa situação.
A chave para todo o problema do desenvolvimento psicológico de um adolescente, segundo L. S. Vygotsky, está na esfera de seus interesses. Ele escreveu que todas as funções psicológicas de uma pessoa em todas as fases do desenvolvimento, inclusive na adolescência, não operam ao acaso, não automaticamente e não aleatoriamente, mas em um determinado sistema, guiado por aspirações, inclinações e interesses específicos depositados no indivíduo. Os interesses que surgiram nesse período podem adquirir um caráter permanente. Como a formação da personalidade ocorre nesse período, os interesses não são insignificantes.
L. S. Vygotsky listou vários grupos principais dos interesses mais marcantes dos adolescentes, que ele chamou de dominantes. Este é um dominante egocêntrico (o interesse de um adolescente em sua própria personalidade); o domínio da distância (colocando o adolescente em uma escala vasta, grande, o que para ele é muito mais aceitável subjetivamente do que perto, atual, hoje); o dominante do esforço (o desejo do adolescente por resistência, superação, por tensões volitivas, que por vezes se manifestam em teimosia, vandalismo, luta contra a autoridade educacional, protesto e outras manifestações negativas); o dominante do romance (o desejo de um adolescente pelo desconhecido, arriscado, pela aventura, pelo heroísmo).
De acordo com L. S. Vygotsky, mudanças significativas ocorrem nessa idade e no desenvolvimento da imaginação. Um adolescente pensa por si mesmo e sobre si mesmo. O adolescente esconde suas fantasias como o segredo mais íntimo e está mais disposto a confessar seus delitos do que revelar suas fantasias. Portanto, nesta idade, duas novas formações são notadas: o desenvolvimento da reflexão e, a partir dela, a autoconsciência.
No conceito de D. B. Elkonin, a adolescência, como qualquer novo período, está associada a neoplasias que surgem da atividade principal do período anterior. Aprendendo atividades produz uma "virada" de um foco no mundo para um foco em si mesmo.A solução para a questão "O que sou eu?" só pode ser encontrada confrontando a realidade.
As características do desenvolvimento de um adolescente se manifestam nos seguintes sintomas: surgem dificuldades nas relações com os adultos: negativismo, teimosia, indiferença à avaliação do sucesso, abandono da escola, pois o principal para a criança agora acontece fora da escola; desejo por empresas semelhantes (procure um amigo, procure alguém que possa te entender); a criança começa a manter um diário.
Comparando-se com um adulto, o adolescente chega à conclusão de que não há diferença entre ele e um adulto. Ele começa a exigir dos outros que não seja mais considerado pequeno, percebe que também tem direitos. A neoplasia central dessa época é a emergência do conceito de si mesmo como "não criança"; um adolescente começa a se sentir adulto, se esforça para ser e ser considerado um adulto. Os tipos de "idade adulta" são diversos:
Imitação de sinais externos da idade adulta - fumar, jogar cartas, beber vinho, um vocabulário especial, lutar pela moda adulta em roupas e cabelos, usar cosméticos, jóias etc.
Equalização de meninos adolescentes às qualidades de um "homem de verdade". Isso é força, coragem, coragem, resistência, vontade, lealdade na amizade, etc. O esporte muitas vezes se torna um meio de auto-educação. É interessante notar que muitas meninas hoje em dia também querem possuir qualidades que foram consideradas masculinas por séculos.
maturidade social. Surge em condições de cooperação entre uma criança e um adulto em diversas atividades, onde um adolescente assume o lugar de assistente de um adulto.
Maturidade intelectual. Expressa-se no desejo de um adolescente de saber algo e poder realmente saber. Isso estimula o desenvolvimento da atividade cognitiva, cujo conteúdo extrapola o currículo escolar (círculos, leitura de literatura especial, museus, etc.).
A tendência para a idade adulta - o desejo de ser, parecer e ser considerado adulto encontra-se nas relações com os adultos e pares, na cópia lados diferentes comportamento e aparência dos mais velhos. O desejo de ser adulto causa resistência da realidade. A comunicação com seus pares é o principal tipo de atividade nessa idade. É aqui que entram as regras. comportamento social, normas morais, relações de igualdade e respeito mútuo são estabelecidas aqui. Aqui está um jogo concebível e imaginário de todos os aspectos mais complexos da vida futura.
L. I. Bozhovich acredita que a adolescência consiste em duas fases - 12-15 anos e 15-17 anos. Ela observa que, no início da idade de transição, novos interesses mais amplos aparecem no desenvolvimento mental geral, o desejo de assumir uma posição mais independente, mais "adulta" na vida. No entanto, na era de transição ainda não há oportunidades (nem internas nem externas) para assumir essa posição. Descrevendo a adolescência, L. I. Bozhovich também escreveu que “durante esse período, todas as relações anteriores da criança com o mundo e consigo mesma são quebradas e reconstruídas ... e os processos de autoconsciência e autodeterminação se desenvolvem, levando, em última análise, a isso. posição de vida a partir da qual o aluno começa sua vida independente.
Durante o período de transição, ocorrem transformações em várias áreas da psique. A estrutura de motivos é caracterizada por um sistema hierárquico, a presença de um certo sistema de subordinação de várias tendências motivacionais baseadas na liderança de motivos socialmente significativos e valiosos para o indivíduo. É na esfera motivacional, como acreditava L. I. Bozhovich, que se localiza a principal neoplasia da adolescência.
Outra neoplasia que aparece no final do período de transição, LI Bozhovich chamou de "autodeterminação".
De todos os itens acima, para nós mesmos, observamos as principais disposições do período adolescente:
1. é uma crise desenvolvimento da idade, aqui está o alinhamento novo sistema relacionamentos, aumento do interesse em si mesmo, em seu mundo interior;
2. a comunicação (principalmente com os pares) funciona como uma atividade propulsora, que se explica pelo desejo de se compreender, de encontrar seu lugar na vida;
3. mais frequentemente um adulto é apenas um obstáculo para um adolescente, um rival para testes, percebendo seu "eu"; avaliação, a opinião dos adultos é insignificante para um adolescente, com exceção das autoridades que são reconhecidas por ele.
A adolescência marca a transição para a vida adulta, e as peculiaridades de seu curso marcam o resto da vida: os interesses podem se tornar permanentes, a situação social que cerca o adolescente forma uma personalidade. A educação da idade adulta é, por assim dizer, o estágio “final” da formação da personalidade, portanto, é importante como a crise da adolescência passa e o que uma pessoa pode adquirir e dominar durante esse período.
Destaquemos dos principais conceitos de adolescência as tendências gerais que podem ser traçadas nesse período. São eles: a estrutura hierárquica dos motivos, o motivo predominante é o desejo pela vida adulta, que se realiza através da comunicação com os pares; também se forma a autoconsciência, que permite determinar sua posição, papel na sociedade.
Agora vamos olhar para as características psicológicas da adolescência e dar uma olhada mais de perto neste período etário. Em maior medida, aderiremos às visões do conceito histórico-cultural, bem como a todas as características que identificamos a partir do estudo de conceitos básicos.
1.2 Conteúdo psicológico da crise da adolescência
Na psicologia doméstica, são fixados pontos de vista coincidentes e divergentes sobre a natureza da crise da adolescência, sobre os padrões e mecanismos de desenvolvimento nessa idade. L.S. Vygotsky foi o primeiro a apontar a emergência da autoconsciência como a neoplasia central da adolescência. L.I. Bozovic também acreditava que a crise da adolescência está associada ao surgimento durante esse período de um novo nível de autoconhecimento, característica que é o surgimento nos adolescentes da capacidade e necessidade de se conhecer como uma pessoa que possui justamente ela, diferentemente de outras pessoas, qualidades inerentes. Isso lhes dá um desejo de auto-afirmação, auto-expressão e auto-educação.
A formação de um senso de vida adulta como a formação da consciência está associada a manifestações críticas durante esse período de T.V. Dragunov, D. B. Elkonin.
Como K. N. Polivanova, uma adolescente, sobretudo uma romântica de forma perfeita. O ideal elevado torna-se a medida de sua atitude para com a realidade. A idealidade (abstração) das ideias de um adolescente reduz para ele toda a diversidade do mundo à sua correspondência ou não ao ideal. Todas as ações de um adolescente (na medida em que são exatamente as ações de um adolescente) carregam, antes de tudo, uma carga de sentido, sentido, o comportamento torna-se um texto, dirigido principalmente ao ideal.
O texto comportamental de um adolescente é dirigido aos outros, mas o sentido desse apelo é contrário, enfatizando a própria singularidade (não sou como todo mundo).
Supõe-se que ao criar seu próprio texto comportamental, o adolescente cria a si mesmo. O próximo passo lógico deve ser a própria compreensão (na situação de apresentação de um gesto) e a devolução desse significado à pessoa que agiu (o adolescente). Este é um dos pontos-chave da transição (crise). A situação atual (pais, escola) devolve ao ator o sentido de suas ações, que lhes é inerente desde o início.
A reflexão (entendida no sentido amplo da palavra), como uma das principais novas formações desse período, torna-se o ponto de construção de si mesmo, de sua ação, o ponto de transição de uma ideia para a realidade. Antes da reunião (e antes da reflexão), o texto comportamental, por assim dizer, ainda não existia. Ela surge apenas no próprio ato de apresentação, endereçamento, endereçamento. A significação do comportamento leva à sua manifestação, à sua descoberta. Na significação, há um teste da ação, sua descoberta, exame. Antes da significação, ainda não há ação, não há agente. A significação mútua revela o mundo à criança, mas também abre a própria criança aos outros e a si mesma.
Na companhia dos pares, a criança não cumpre o ideal (forma ideal), mas algumas imitações do ideal. Ele tenta se comunicar como um adulto, agir como um adulto, discutir assuntos que ele acha que são discutidos entre os adultos.
Determinação do conteúdo de uma ação adolescente completa, chamada Polivanova K.N. não dá uma definição específica da ação do autor, mas fala de uma forma de mediação do encontro da ideia com seu resultado, que possibilita recriar (manter) a ideia, tirá-la da esfera da fantasia, transformar a ideia em algo que a própria criança possui (antes disso, a ideia era dona da criança). Ou seja, a concretização da ideia é o ponto de emergência da subjetividade nos adolescentes, requer, em primeiro lugar, identificar qual é a forma ideal de adolescência (quem é o "herói" de um adolescente), e em segundo lugar, desenhar um situação de tradução da ação do autor (atividade principal de um adolescente).
Um adolescente comum moderno é quase privado da oportunidade de escolher textos culturais dos quais ele poderia ter uma ideia de seu herói, ou seja, o personagem da ação do autor.
No ponto de encontro da ideia e da implementação, ocorre o nascimento da ideia e o nascimento da subjetividade da criança que deu à luz a ideia. Nessa etapa da ontogênese, a criança constrói sua própria subjetividade como subjetividade da autoria, ou seja, o adolescente só é tal na medida em que concebe sua própria ação, a realiza, recebe seu próprio produto e, assim, manifesta seu próprio projeto.
Vamos agora formular as provisões de que precisamos em nosso trabalho sobre a adolescência. A adolescência é a idade do vir-a-ser. Ele tem pressa de viver, tem pressa de entrar no mundo dos adultos. Quero tentar de tudo, quero dar minha opinião sobre tudo. Além disso, muitos novos problemas são adicionados a isso: do econômico ao sexual, os primeiros dramas e decepções pessoais, a incapacidade de lidar com os próprios sentimentos. Tudo isso explica por que é o adolescente que é tão vulnerável ao comportamento viciante.
Para um adolescente, um grupo de pares é importante, pois os adultos ainda o percebem como uma criança, e ele se esforça para ser um adulto e, portanto, um grupo de pares permite que ele sinta essa idade adulta.
Um adolescente é muito avesso ao risco, tem uma grande curiosidade, um desejo de se testar em um novo, quase situação extrema. Para alguns, esse desejo está acima de todas as necessidades e interesses, eles tentam correr riscos todos os dias, para se encontrarem em uma situação extrema. Tudo isso mais uma vez nos indica que o adolescente está lutando pela ação autoral.
Um adolescente é muito subjetivo, não pensa nas causas objetivas de nenhuma situação, conflito. Ele está muito preocupado com tudo e não pode lidar sozinho, por isso procura tudo o que possa contribuir para um estado de saúde favorável.
Um aspecto importante para o nosso trabalho é o desejo de um adolescente de se comunicar, de se comunicar com seus pares. Ele tenta se encontrar através da interação com os pares, pertencendo assim a um grupo. Na adolescência, a personalidade é formada por meio da comunicação nesses grupos. Acreditamos ser importante compreender as características, papéis, interesses do grupo ao qual um adolescente moderno pode pertencer. No próximo capítulo, abordaremos o conceito de “grupo de referência”, denotando as características deste tipo de grupo.
1.3 O conceito de grupo de referência
As formas de interdependência grupal das pessoas são tão diversas quanto as próprias associações humanas. São línguas, territórios, vestimentas, canais de comunicação, costumes, tradições, rituais, símbolos, crenças, crenças que unem representantes de grandes grupos étnicos, políticos, religiosos e outros.
O papel dos grupos de referência na formação da personalidade é muito grande. Especialistas notam, mais apenas alguns grupos conhecidos pelo homem atuam como referências para ele.
O conceito de grupo de referência foi introduzido na circulação científica por Herbert Hymen (Hymon) em sua obra "Arquivos de Psicologia" em 1942. Sob o grupo de referência, ele se referia a um grupo que um indivíduo usa para avaliar comparativamente sua própria posição ou comportamento. Haimon distinguiu entre um grupo ao qual um indivíduo pertence e uma referência ou grupo de referência que serve como critério de comparação.
Se se trata da classificação de grupos, de acordo com o grau de significância do grupo para o indivíduo, apenas 2 tipos são distinguidos: grupos de associação e grupos de referência. A base para tal divisão é o grau de significância do grupo para o indivíduo em termos de suas orientações em relação às normas e valores do grupo, a influência do grupo no sistema de suas atitudes. Assim, um grupo pode ser considerado simplesmente como um local de residência de um indivíduo na sociedade, distante de suas atitudes e orientações de valores - um grupo de membros. E talvez a existência de um grupo cujas normas e valores o indivíduo compartilha, correlacionando suas atitudes com isso. Além disso, ele faz isso independentemente da participação nesse grupo específico. Aqui estamos falando do grupo de referência.
O entendimento declarado do termo "grupo de referência" é um pouco diferente de sua interpretação original, proposta por G. Hymen. Em nosso trabalho, vamos aderir à definição dada por Krichevsky R.L., ou seja, o grupo de referência é o grupo cuja norma e valores o indivíduo compartilha, correlacionando suas atitudes com ele. Ou seja, o indivíduo é membro desse grupo e está sujeito a tudo o que nele acontece, tomando uma decisão, assumindo um papel de acordo com as exigências do grupo.
Com base em nossa compreensão da adolescência, é o grupo de pares que é o grupo de referência, onde o adolescente extrai recursos para encontrar uma resposta à pergunta “quem sou eu?”.
Existem 2 funções de grupos de referência:
1) comparativo, sua essência reside no fato de que os padrões de comportamento, atitudes, etc. adotados no grupo agem para o indivíduo como alguns modelos nos quais ele confia em suas decisões e avaliações
2) normativo, esta função permite descobrir em que medida o comportamento do indivíduo corresponde às normas.
A propriedade de um grupo como referência está diretamente relacionada aos processos integrativos nele, contribuindo para a preservação de sua integridade e estabilidade.
Assim, em nosso estudo, mediremos o quanto é um grupo de referência para um adolescente ou não, pois acreditamos que é justamente pela intersecção de interesses, valores que são importantes para um adolescente que ele retém um indivíduo e este tipo de grupo pode afetar a formação de não normatividade, mas mais viciante.
Todo adolescente tem sua própria ideia (ideal) de vida adulta. De acordo com seu ideal, o adolescente já se sente com idade suficiente e tenta estabelecer relações em um ambiente de adultos, onde encontra resistências. Então ele se volta para colegas que, como ele, tentam se comportar como adultos. Assim, forma-se um grupo de pares, ao qual o adolescente se volta constantemente, encontra muito em comum e, comunicando-se nesse grupo, constrói aquelas relações que correspondem às suas ideias de vida adulta. Portanto, o adolescente precisa de um espaço onde possa se realizar, assim, um grupo de pares torna-se relevante nessa idade. Como o adolescente encontra esse grupo permanente, adere aos seus valores, normas e interesses, então, neste caso, estamos falando do grupo de referência.
Capítulo II. Comportamento viciante de adolescentes
2.1 O conceito de comportamento viciante
Na vida de cada pessoa há momentos associados ao desejo de mudar seu estado mental: livrar-se da opressão, distrair-se de pensamentos desagradáveis, etc. . Elementos de comportamento viciante são característicos de qualquer pessoa que escapa da realidade mudando seu estado. O problema do vício começa quando o desejo de fugir da realidade, associado a uma mudança na consciência, começa a dominar na consciência, torna-se a ideia central.
O comportamento viciante é o abuso de uma ou mais substâncias químicas que ocorre no contexto de uma mudança no estado de consciência.
A essência do comportamento viciante é que, em um esforço para escapar da realidade, as pessoas tentam mudar artificialmente seu estado mental, o que lhes dá a ilusão de segurança, restaurando o equilíbrio. Existir tipos diferentes comportamento viciante, tanto de natureza farmacológica quanto não farmacológica. Eles representam uma séria ameaça à saúde (física e mental) não apenas dos próprios viciados, mas também daqueles ao seu redor. Danos significativos são causados às relações interpessoais.
Dependência e vício estão entre os termos relativamente novos para a ciência doméstica - há pouco mais de dez anos eles apareceram em A.E. Lichko e N.Ya. Ivanov "Dicionário de terminologia psiquiátrica americana moderna com suas diferenças daquela adotada na Rússia". Em termos de discordância terminológica, alguns autores entendem o vício como uma doença, e o vício como formas concomitantes de comportamento, outros defendem a opinião oposta, outros não fazem distinção entre esses termos ou o fazem de forma inconsistente. Nas publicações de autores nacionais, a dependência de produtos químicos é considerada quase que exclusivamente.
Formas psicológicas de dependência que não acompanham a dependência física dão razão para levantar a questão da revisão de visões e paradigmas fundamentais: para qualificar os vícios, pode ser suficiente que uma pessoa esteja emocionalmente apegada aos sentimentos e sensações que seguem as formas de comportamento viciante. .
Assim, o vício é uma condição crônica de longo prazo que leva ao sofrimento e à deformação da vida de uma pessoa. Dependência e vício devem ser distinguidos, se a dependência é um estado, então o vício é, grosso modo, um hábito. Existem dependências psicológicas e físicas, formas químicas e não químicas de dependência. Neste trabalho, estamos falando diretamente sobre dependência, ou seja, sobre o estado em que um adolescente pode chegar.
No cerne da formação da dependência psicológica está a capacidade da droga, ou do objeto, de aliviar a tensão ou causar euforia.
Vários autores, cuja opinião apoiamos, acreditam que a condição decisiva para a formação da dependência mental é a experiência do “eu posso” (V.A. Petrovsky), i.e. a experiência da redundância nas possibilidades de satisfação das necessidades, e não as próprias necessidades insatisfeitas como tal. "Eu posso" caracteriza-se por um sentimento subjetivo de superação de obstáculos: nada me impede de fazê-lo. E então há uma sensação de possibilidades grandiosas - a resolução da insatisfação generalizada. O desejo do sujeito de aproveitar as oportunidades crescentes não é exatamente o que se chama de "necessidade" em psicologia, é um tipo diferente de motivação. Por exemplo, uma necessidade afetiva, ou seja, a necessidade de ser aceito em um grupo é deficiência, é a ausência de uma experiência subjetiva de ser aceito pelos outros, significativo para os outros, necessário por eles, etc. Por sua vez, os impulsos baseados na redundância (aspirações) surgem quando o sujeito experimenta uma sensação de liberdade, ou seja, a liberdade de usar suas oportunidades, que o empurra para frente, para além de seu comportamento.
Chamamos especificamente a atenção para o conceito de dependência psicológica, uma vez que a base da dependência de internet é apenas a dependência psicológica. Este vício em Internet difere de outros tipos de vícios químicos.
2.2 Causas de comportamento viciante em adolescentes
N.Yu. Maksimova sugere que as atualizações prontidão psicológica adolescentes mudarem sua condição por meio de substâncias psicoativas ou drogas contribuem para os seguintes motivos:
A incapacidade do adolescente de sair produtivamente de uma situação de dificuldade em atender necessidades urgentes e vitais;
A falta de formação e ineficácia dos métodos de proteção psicológica de um adolescente, permitindo-lhe aliviar o estresse emocional pelo menos por um tempo;
A presença de uma situação traumática da qual um adolescente não encontra uma saída.
Assim, o adolescente fica desamparado diante de estados negativos avassaladores e recorre à mudança de seu estado por meios químicos ou não químicos.
Assim, os fatores de risco para dependência de álcool, drogas e computador não devem ser considerados isoladamente. Sua interação desempenha um papel decisivo.
Khasan B.I., Fedorenko E.Yu. observar uma série de padrões que refletem distorções de personalidade em várias áreas: necessidades emocionais-volitivas, comportamentais, cognitivas, afetivas e motivacionais, que podem influenciar o surgimento de comportamentos aditivos.
O desenvolvimento de uma pessoa como autodeterminada, regulando arbitrariamente seu comportamento e relacionamento com as pessoas está associado à formação de uma esfera emocional-volitiva. Um atraso no desenvolvimento desta esfera dá origem à incompetência na comunicação, inadequação das manifestações emocionais, dificuldades em dominar novos meios de comunicação. Com características volitivas pouco desenvolvidas, de acordo com Hassan B.I. e Fedorenko E.Yu., um adolescente não pode regular conscientemente suas atividades. Aqui você pode assistir:
teimosia;
Negativismo (oposição volitiva desmotivada a tudo que vem dos outros);
sugestionabilidade (a decisão de uma pessoa é determinada por outra, independentemente da objetividade da justificativa);
Conformismo (declaração, não perseverança, indecisão, incapacidade de tomar decisões independentes) ou frouxidão (hipercompensação).
Alto nível de sinistros, na ausência de uma avaliação crítica de suas capacidades; propensão à culpa, egocentrismo, comportamento agressivo, foco em normas e exigências muito rígidas, intolerância e impaciência, não permitem que o relacionamento da personalidade de um adolescente ganhe estabilidade em termos comportamentais.
No domínio cognitivo, os adolescentes podem demonstrar "lógica afetiva", superexpectativa dos outros, atitudes emocionais (meninos não choram), escapismo (evitar problemas), "amostragem seletiva" - construindo uma conclusão com base em detalhes selecionados do contexto, " pensamento absoluto", vivendo a experiência em duas categorias opostas, formando conclusões na ausência de argumentos que a sustentem.
Na esfera afetiva, os adolescentes apresentam labilidade emocional, baixa tolerância à frustração e rápido início de ansiedade e depressão. Auto-estima reduzida ou instável, exagero de eventos negativos e minimização de positivos, leva a uma diminuição ainda maior da auto-estima, rejeição de feedback e contribui para a proximidade da personalidade.
Na esfera das necessidades motivacionais, as necessidades de segurança, autoafirmação, liberdade, pertencimento a um grupo de referência e em prazos podem ser bloqueadas.
Consequentemente, quanto maior a gravidade das manifestações inespecíficas da personalidade, maior o risco de dependência, fenomenologicamente, essas distorções podem se expressar em comportamentos inadequados em situação de risco.
Descobrimos que existe uma dependência psicológica e física, para o nosso estudo é mais relevante considerar as causas da dependência psicológica.
Os principais sinais de dependência psicológica são:
pensamento obsessivo-compulsivo;
negação como forma de defesa;
perda de controle.
Com base nisso, o comportamento viciante é formado. Vemos que a adolescência é a mais propensa à manifestação de comportamentos aditivos. Além disso, ainda não existem métodos eficazes de tratamento da dependência psicológica. Portanto, vale a pena prestar atenção tanto na adolescência quanto na possível prevenção de qualquer forma de comportamento viciante e dependente. E para construir um possível trabalho preventivo, é preciso entender e compreender o mecanismo de formação da dependência. É por isso pergunta principal do nosso trabalho: tentar entender o melhor possível o mecanismo de formação da dependência da Internet.
Passemos agora à consideração de um fenômeno como o vício em internet.
2.3 Vício em internet: um problema atual
Para representantes das mais diversas áreas do conhecimento científico e artístico, a Internet funciona como objeto de estudos profissionais. Nos primeiros trabalhos sobre o problema do vício em internet, as abordagens do problema são inicialmente discutíveis. Atualmente, o fenômeno (ou doença, ou síndrome) de "dependência (de drogas) à Internet", ou "Transtorno de Dependência de Internet, ou IAD" está sendo intensamente discutido. Os pesquisadores partem da possibilidade de desenvolver dependência (vício) não apenas das entidades materiais introduzidas no corpo, mas também das ações realizadas pelo sujeito e das emoções que as acompanham.
A discussão desse fenômeno começou recentemente: em 1994, K. Young desenvolveu e postou um questionário especial no site e logo recebeu quase 500 respostas, das quais cerca de 400 foram enviadas, segundo o critério escolhido, por viciados.
Em 1995, I. Goldberg propôs um conjunto de critérios diagnósticos baseados nos sinais de jogo patológico e não em materiais clínicos sobre DAI, o que causava rejeição - total ou parcial - por vários especialistas (M. Griffiths, J. Grohol, J. Suler e outros). Em 1997-1999 foram criados web-services de pesquisa e psicoterapia consultiva sobre os problemas da DAI. Em 1998-1999 as primeiras monografias sobre este problema foram publicadas (K. Young, D. Greenfield, K. Surratt). Ao mesmo tempo, a maior parte da pesquisa é estruturada metodicamente como pesquisas em rede, entrevistas e discussões em grupo com a participação de sujeitos que sentiram desconforto e iniciaram a interação com os próprios pesquisadores.
Os métodos qualitativos ocupam um lugar significativo na prática da pesquisa. O surgimento do vício em Internet não segue os padrões de formação de vícios derivados de observações de fumantes, viciados em drogas, alcoólatras ou jogadores patológicos: se os tipos tradicionais de vícios levam anos para se formar, então para o vício em Internet esse período é drasticamente reduzido.
O principal "grupo de risco" para o desenvolvimento desta patologia na Rússia, como mostra a pesquisa do Centro Científico saúde mental RAMS (2002) são jovens de 12 a 18 anos.
Isso pode ser devido a uma série de fatores:
Uso generalizado de computadores domésticos
Facilidade de conexão com a Internet,
Informatização de programas de treinamento escolar e de alunos,
O número cada vez maior de clubes e salões de Internet (especialmente nas grandes cidades).
A pesquisa de K. Young sobre o assunto do vício em Internet mostrou (mais de 5.000 pessoas foram entrevistadas nos EUA e Canadá, com idades entre 12 e 18 anos) que:
Os independentes da Internet usam os recursos da Internet em média 8 horas por semana, e isso não traz consequências significativas.
Portanto, atualmente, os cientistas chegaram à conclusão de que é errado falar em dependência da Internet como uma doença, é correto chamá-la de fenômeno, estudá-la e prestar assistência psicológica a pessoas suscetíveis a ela.
Capítulo III. Vício em Internet - um meio de escapar da realidade
3.1 O conceito de vício em internet: características do espaço virtual
Quanto à terminologia do problema, aqui são usados os nomes “vício em internet”, ou “vício em internet”, bem como “uso excessivo/patológico da internet”. Com uma abundância de nomes, os especialistas são bastante unânimes em determinar as características comportamentais que podem ser atribuídas a esse fenômeno. Portanto, há uma incapacidade e uma relutância ativa de se distrair mesmo com pouco tempo de trabalhar na Internet, o aborrecimento e aborrecimento que surgem de distrações forçadas e pensamentos obsessivos sobre a Internet durante esses períodos; o desejo de passar períodos cada vez maiores de tempo trabalhando na Internet e a incapacidade de planejar o horário de término de uma determinada sessão de trabalho. Há também um incentivo para gastar cada vez mais dinheiro na Internet, sem deixar de gastar a poupança economizada para outros fins ou acumular dívidas; disposição para mentir para amigos e familiares, minimizando a duração e a frequência do uso da Internet: a tendência de esquecer as tarefas domésticas, deveres escolares ou de trabalho, reuniões pessoais e de negócios importantes enquanto navega na Internet, negligenciando ocupações ou carreiras; o desejo de se libertar enquanto trabalha na Internet de sentimentos de culpa ou desamparo anteriormente surgidos, de estados de ansiedade ou depressão, ganhando uma sensação de elevação emocional e uma espécie de euforia; falta de vontade de aceitar críticas de tal estilo de vida de parentes ou superiores; vontade de suportar a destruição da família, a perda de amigos e círculo social devido à preocupação em trabalhar na Internet, etc.
Kimberly Young lista 4 sintomas do vício em Internet:
1. desejo obsessivo de checar e-mail;
2. expectativa constante do próximo acesso à Internet;
3. Reclamações de outras pessoas de que uma pessoa passa muito tempo na Internet;
4. Reclamações de outras pessoas de que uma pessoa gasta muito dinheiro na Internet.
Um sistema de critérios mais detalhado é dado por Ivan Goldberg. Em sua opinião, o vício em Internet pode ser declarado se houver 3 ou mais dos seguintes:
1. Tolerância. A quantidade de tempo que uma pessoa precisa gastar na Internet para obter satisfação aumenta acentuadamente, se não aumentar a quantidade de tempo que gasta na Internet, o efeito diminui acentuadamente.
2. "Síndrome de rejeição". Uma "síndrome de rejeição" característica: a cessação ou redução do tempo gasto na Internet. Dois ou mais dos seguintes sintomas (desenvolvendo-se durante um período de vários dias a um mês): agitação psicomotora; ansiedade; pensamentos obsessivos sobre o que está acontecendo na Internet; fantasias ou sonhos sobre a Internet; movimentos voluntários ou involuntários dos dedos, que lembram a digitação em um teclado. O uso da Internet permite evitar os sintomas da "síndrome de rejeição".
3. A Internet é frequentemente usada por mais tempo ou com mais frequência do que o pretendido.
4. Há um desejo constante ou tentativas malsucedidas de interromper ou começar a controlar o uso da Internet.
5. Social significativo, atividade profissional, as férias são encerradas ou reduzidas devido ao uso da Internet.
6. O uso da Internet continua apesar do conhecimento de problemas físicos, sociais, profissionais ou psicológicos recorrentes ou persistentes causados pelo uso da Internet (falta de sono, problemas familiares (conjugais), compromissos matinais, negligência dos deveres profissionais ou sentimento de abandono de outros significativos) .
O conceito de "vício em Internet" combina os seguintes fenômenos:
§ dependência do computador, ou seja, vício obsessivo em trabalhar com um computador (jogos, programação ou outros tipos de atividades mediadas por computador);
§ sobrecarga de informações, "vadiagem eletrônica", ou seja, navegação compulsiva prolongada (muitas horas) na WWW sem um objetivo específico; uma fonte de prazer é o fato de estar na Web, formas multimídia de encorajar e estimular os visitantes do site ou aprender coisas novas como resultado dessas andanças;
§ uso compulsivo da Internet, ou seja, apego patológico a jogos de azar mediados pela Internet, leilões e trocas online ou compras eletrônicas;
§ dependência de "relações cibernéticas", ou seja, dos contatos sociais: comunicação (em salas de bate-papo, jogos em grupo e teleconferências) e estabelecimento de amizades ou "flertes" no curso da comunicação;
§ dependência de "cibersexo", ou seja, de sites pornográficos na Internet, da discussão de temas sexuais em salas de bate-papo ou grupos de notícias "adultos" especiais.
Por vício em internet, entenderemos o estado de conforto psicológico que uma pessoa experimenta ao implementar suas atividades apenas no ambiente da internet, assim, o restante do espaço para atividade causa irritação, opressão e completa falta de vontade de agir.
O vício em Internet é um uso regular e descontrolado da Internet por uma pessoa com o objetivo de uma sensação de conforto psicológico a longo prazo. O conforto psicológico está ligado, antes de tudo, ao componente emocional: é uma ilusão de resolver uma dificuldade, uma tarefa; obter prazer com a atividade; euforia, etc
Vamos destacar os critérios (em ordem crescente) pelos quais você pode determinar que uma pessoa é um viciado em Internet:
° a Internet é utilizada não como meio de trabalho, mas como recurso de entretenimento e o tempo despendido não é limitado;
° uma pessoa experimenta uma onda de emoções positivas enquanto está online e realiza atividades que não estão relacionadas com tarefas profissionais;
° quando para uma pessoa a Internet é o mais significativo na vida, ou seja, ocupa toda ou a maior parte da vida de uma pessoa;
° uma pessoa tem poucos eventos na vida real, vive uma vida virtual e direciona todos os seus pensamentos apenas para a Rede, por exemplo, uma pessoa deixa de planejar suas atividades na realidade;
° Uma pessoa fica irritada, conflitante, agressiva com os outros quando está off-line.
Assim, com base na definição de vício em internet, temos certeza de que a internet também é um meio de escapar da realidade. Resta-nos entender exatamente a diferença entre este meio e outros, por exemplo, de jogos de azar, drogas, etc. Não entraremos em detalhes e descreveremos os recursos de outras dependências, mas focaremos nas especificidades da Internet como um espaço virtual. Consideremos as características do espaço virtual através da atividade de comunicação.
O recurso mais acessível, democrático e que oferece o máximo de oportunidades de autoexpressão da Internet é o chat. O fato é que fornece a uma pessoa oportunidades únicas de autoexpressão que uma pessoa não poderia encontrar no mundo real. Alguns desses recursos são universais para qualquer comunicação social na Web, enquanto outros são exclusivos para bate-papos.
° Liberdade de criação de imagens. Uma pessoa na Web é inicialmente anônima, enquanto nos bate-papos esse anonimato é cultivado - a grande maioria dos visitantes usa “apelidos” e entrando em um bate-papo com um nome e sobrenome reais, uma pessoa parecerá uma ovelha negra na melhor das hipóteses. Ao mudar seu nome para um apelido, a pessoa já está se distanciando de seu verdadeiro "eu". Além disso, a "corporalidade dissolvida" - a ausência de um corpo como tal, abole todas as características sociais de uma pessoa real - aparência, gênero, idade etc., o que impossibilita o uso dos meios usuais de autoapresentação. Assim, na completa ausência de corporeidade e na renúncia tacitamente obrigatória de sua personalidade real, uma pessoa é forçada a criar uma IMAGEM. Ao se fundir na sociedade virtual do bate-papo, uma pessoa obtém total liberdade para criar a si mesma, que é limitada apenas por sua imaginação. E aqui tudo depende do potencial criativo de uma pessoa. Alguém "pela incapacidade de fazer melhor" recria, primitivizando, a si mesmo, outros literalmente transbordam de personagens. Mas, na verdade, você não pode dizer que eles se comunicam em chats pessoas reais, as imagens que eles criaram ao vivo em chats.
Análise teórica das características da comunicação na adolescência. Determinação de fatores de risco relacionados à idade para o comportamento aditivo. Estudo experimental da relação entre o grupo de referência e o mecanismo de formação da dependência da Internet na adolescência.
tese, adicionada em 01/06/2012
Estudo da influência da insatisfação das necessidades emocionais de um adolescente na formação de comportamento desviante. Causas do comportamento desviante, suas formas. Estimulação da motivação positiva para mudar o comportamento desviante de um adolescente.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 19/10/2014
Comportamento aditivo como desvio, avaliação da propensão dos adolescentes para este desvio em estágio atual, o papel e a importância do tabagismo nesta área. Pesquisa e análise da adaptação da personalidade de um adolescente sob a influência do comportamento aditivo.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 16/02/2015
Crise da adolescência. Estudo das operações de comparação, análise e síntese no pensamento de crianças e adolescentes. Formação do autoconceito. Limites etários do período de desenvolvimento da adolescência, suas características e significados para a formação do adulto.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 23/02/2014
Fundamentos teóricos para estudar a influência da família no processo de formação da personalidade de um adolescente em uma metrópole. Estudo da idade e características psicológicas de personalidade e comportamento na adolescência, análise de estilos de relacionamento parental.
tese, adicionada em 09/04/2010
Vício em Internet: declaração de problemas, métodos de estudo, prática. O conceito e os critérios do vício em Internet. Características psicológicas de um adolescente. A influência do vício em Internet no desenvolvimento da personalidade de um adolescente, as razões de sua formação e prevenção.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 03/04/2011
O estudo das características de desenvolvimento de adolescentes de 12 a 13 anos. O estudo da dependência do desenvolvimento mental do indivíduo em desenvolvimento fisiológico adolescente. Desenvolvimento psicológico, emocional e pessoal da criança. Crises da adolescência.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 23/10/2014
Características dos tipos de dependência. Tipologia de jogos de computador. Vício em computador como um tipo de comportamento viciante. Causas e mecanismos da formação do vício em computador em adolescentes. Métodos de psicodiagnóstico para estudar a personalidade de um adolescente.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 01/07/2013
Características gerais das características da adolescência. A especificidade do comportamento dos adolescentes e a direção do estudo de sua personalidade. Técnica de diagnóstico, bem como estrutura e componentes. As principais direções do trabalho da psique na correção da personalidade de um adolescente.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 18/09/2016
Caracterização das abordagens existentes para a compreensão da norma e do comportamento desviante. Estrutura, tipos, causas, explicação biológica, sociológica e psicológica do comportamento desviante. A essência e os tipos de acentuação do caráter dos filhos adolescentes.
Um adolescente é uma personalidade em desenvolvimento, procurando respostas para perguntas vitais para ele: "Quem sou eu?", "Por que sou eu?", "Para quem sou eu?" e "O que sou eu?". Na adolescência, o indivíduo entra em uma posição social qualitativamente nova, momento em que se forma sua atitude consciente em relação a si mesmo como membro da sociedade. Consequentemente, muito na formação das atitudes sociais de uma pessoa depende de como a orientação social procede durante esse período.
Cada período etário é caracterizado por um tipo de atividade principal, e é ele quem tem um impacto significativo na formação de uma certa hierarquia de motivos, no desenvolvimento do processo de estabelecimento de metas. A adolescência é caracterizada por atividades voltadas para o domínio das normas de relacionamento, em maior medida com os pares. Este lado da vida de um indivíduo é expresso em atividade socialmente útil que atende à esfera de necessidades motivacionais da personalidade do adolescente, sua necessidade de autodeterminação, autoexpressão e reconhecimento adulto de sua atividade é realizada. Durante este período de ontogênese, as condições mais favoráveis são formadas para a manifestação e consolidação da essência social de uma pessoa.
A adolescência refere-se a um período crítico do desenvolvimento mental. A fratura mental agudamente fluida causa sua excepcional complexidade e inconsistência. Na fisiologia relacionada à idade, os períodos críticos são considerados do ponto de vista da possibilidade de interromper o curso normal do desenvolvimento e, na psicologia, esse termo denota a sensibilidade da criança à formação de influências. Ao contrário dos períodos estáveis, os períodos críticos são pontos de virada no desenvolvimento, quando ocorrem mudanças fundamentais na formação da personalidade em um período de tempo relativamente curto. Sabe-se que a neoplasia psicológica mais importante desta época é a formação da autoconsciência. Uma característica importante que caracteriza a autoconsciência de um adolescente é a sensação de idade adulta. Assim, um adolescente se coloca na situação de um adulto em um sistema de relacionamentos reais.
Assim, as características psicológicas da idade são determinadas por um complexo de circunstâncias, principalmente pelas condições sociais e estilo de vida de um adolescente, educação e natureza de suas atividades práticas. Nesse período, há uma busca por uma nova atividade. E a formação de sua personalidade depende de qual atividade se torna principal na vida de um adolescente.
Mais de 54% dos usuários da Internet nos EUA e Canadá acreditam que a Internet tem um impacto positivo em suas vidas, mas 22% sentem o impacto negativo da Internet. Estes são os resultados de um estudo realizado pela empresa internacional de pesquisa e consultoria Forester Research. Várias dezenas de milhares de usuários da Internet da América do Norte participaram da pesquisa. Sua média de "experiência" na Internet já é de cerca de 6 anos, e a grande maioria dessas pessoas sente a forte influência positiva da Internet - principalmente em suas atividades profissionais e vida pública. No entanto, alguns usuários temem o impacto negativo do "estilo de vida em rede" em sua saúde e forma física. Os entrevistados notaram com mais frequência o impacto negativo da Internet na condição de suas mãos e dedos, padrões de sono e visão. No total, essas queixas foram expressas por 17% a 30% dos entrevistados de diferentes faixas etárias. Curiosamente, as reclamações sobre má influência A Internet foi significativamente mais expressa por mulheres do que por homens. E os jovens de 18 a 34 anos, que são mais propensos a ver um forte fator positivo na Internet, são muito mais propensos a reclamar de danos à visão e postura devido ao longo tempo sentado no computador. Em geral, os riscos à saúde da Internet são mais frequentemente observados pelos idosos. grupo de idade- 55 anos ou mais. Os pesquisadores acreditam que seus dados devem ser levados em consideração por todos os fabricantes de equipamentos de escritório e de informática, bem como pelos designers de internet, que devem pensar o máximo possível na ergonomia de seus produtos e na comodidade dos usuários.
abertura portais de informação, a facilidade de acesso a eles e a liberdade de criar novos sites têm consequências positivas e negativas. A impossibilidade de verificar a fidedignidade dos dados neles apresentados, critérios claros na seleção de conteúdos no fluxo informacional do mundo moderno, cria o campo informacional da existência cotidiana do indivíduo moderno, que não só não desempenha funções socializadoras, como mas também carrega a carga de sua destruição intelectual e marginalização.
Pesquisa moderna revelar tudo mais fatos confirmando que a humanidade enfrenta um processo descontrolado de escravização tecnogênica das pessoas, a subordinação de sua consciência a práticas de manipulação e a restrição da liberdade de pensamento e de uso do tempo. Segundo o VTsIOM, 22% dos russos admitem que passam muito tempo na Internet e 16% relatam que não podem ficar sem comunicação nas redes sociais por muito tempo. Além disso, juntamente com o tempo gasto na Internet, um em cada cinco (19%) relata que passa muito tempo assistindo TV ou usando um celular/smartphone//laptop/tablet.
Se falarmos diretamente sobre usuários ativos da Internet, 48% deles tendem a admitir que passam muito tempo vagando pelas extensões da World Wide Web e 34% - que "ficam" nas redes sociais. Entre os russos de 18 a 24 anos, 44% admitem que a Internet e as redes sociais ocupam muito do seu tempo. Os mesmos entrevistados são mais propensos do que outros a apontar o desperdício excessivo de tempo usando um telefone celular ou smartphone (39%). Mas os russos mais velhos, por sua vez, são mais propensos do que outros a admitir que passam muito tempo assistindo TV (28% contra 14% entre os jovens).
Lados positivos Influências da Internet:
Considere as vantagens da Internet. Existem oportunidades como ganhos na rede, uma maneira de mostrar, se expressar colocando sua própria página ou programas escritos e assim por diante. Também através da Internet você pode encontrar um emprego, velhos amigos que você não vê há muito tempo.
Na Internet, cada um estabelece o seu próprio caminho. Você decide quais serviços de rede usar. Existem programas na Internet que resolvem uma certa gama de problemas. Com ele, você pode até fazer ligações, fazer compras, reservar passagens e quartos de hotel, divulgar seus produtos e empresas, se comunicar de várias formas, fazer amigos e até se apaixonar, e não é só.
Além disso, milhões de pessoas com deficiência tiveram a oportunidade de trabalho remoto real, a oportunidade de se comunicar com amigos. Existem enormes bibliotecas de todos os tipos de literatura na Internet, em primeiro lugar, a literatura científica é valiosa - já que livros comuns custam muito dinheiro, e muitos cientistas, infelizmente, não são capazes de fornecer a literatura necessária, a Internet lhes dá essa oportunidade. Além disso, a Internet é realmente a maior coleção de informações, possibilita aprender muito, obter uma profissão ou elevar suas habilidades a um nível diferente. Na Web, você sempre pode obter as últimas notícias sobre um tópico restrito ou amplo.
As possibilidades da Internet são quase ilimitadas, a única coisa que a rede global nunca pode substituir são as delícias da comunicação ao vivo, as delícias das cartas escritas por um amigo ou ente querido, e sentado na frente de uma tela trêmula você nunca será capaz de dar um passeio com os amigos na vida real. Isso, claro, é uma grande desvantagem da rede, mas ao mesmo tempo também é uma grande vantagem, porque você não pode passar para a realidade virtual para sempre, afinal, somos pessoas vivas, não máquinas.
Aspectos negativos da influência da Internet:
Não é nenhum segredo que um estudante e estudante moderno, armado com um computador ou laptop, está bem ciente das possibilidades da Internet. Sobre o que, onde e como encontrar. Extraindo com maestria todas as informações de que precisa, ele cria a próxima criação obrigatória: um ensaio, um ensaio, um projeto etc. E depois de uma pequena revisão, que muitas vezes consiste apenas em indicar seu sobrenome e o número da turma ou turma, imprimindo-o em uma impressora, ele entrega “seu trabalho” ao professor. Infelizmente, essa prática é aceitável, porém, no futuro, o resultado de tal trabalho não trará nada de bom.
Para alcançar o sucesso no futuro, deve-se começar a aprender a processar quantidades colossais de informações já no ensino médio. Ser capaz de visualizar amostras de trabalho escrito, percebendo pontos fracos e forças, tente "dissecar" o texto de outra pessoa para destacar a parte mais significativa dele.
Também é negativo que a Internet dê a ilusão de permissividade, tirando de nós o pior que temos. E o que? Afinal, tudo é possível! Existem clubes de suicídio na Internet, clubes para viciados em drogas, clubes que treinam terroristas novatos. Nesses clubes, você pode ordenar sua própria morte, comprar algumas bananas de dinamite, aprender a selecionar e injetar drogas corretamente.
Mas as crianças absorvem informações como uma esponja - e o que elas obtêm da Internet? Basta ir a alguns sites e você entenderá tudo sozinho.
Na Internet surgiram hackers que, por meio de sites e programas, enchem nosso computador de vírus. Aproveitando a credulidade dos usuários, eles oferecem a instalação de software gratuito em nosso dispositivo, com o simples objetivo de melhorar a experiência de navegação. No entanto, ao instalar o programa, obtemos um grande número de vírus, que não podem ser eliminados sem o conhecimento do computador.
E tudo isso faz parte da informação negativa na Internet, que está em este momento prevalece. Para entender tudo isso, é preciso trabalhar muito tempo em um computador, o que pode afetar negativamente muitas funções do nosso corpo: maior atividade nervosa, sistemas endócrino, imunológico e reprodutivo, visão e sistema musculoesquelético humano...
Mas, se a visão e a audição podem se deteriorar através do teclado, "mouse" ou monitor, então a psique é afetada principalmente por mais coisas virtuais - jogos e Internet. Isso é algo que é "viciante", algo do qual é impossível romper, algo sem o qual muitos não imaginam mais sua vida - isso é um vício maníaco pela Internet ou pelos jogos. As pessoas que vivem suas vidas na Internet geralmente precisam suporte social, apresentam grandes dificuldades de comunicação, vivenciam insatisfação, baixa autoestima, complexos, timidez. Eles vão para um ambiente seguro para eles, uma vida não vinculativa. Assim, eles, em primeiro lugar, exacerbam aqueles de seus traços de caráter dos quais gostariam de se livrar e também adquirem novos: evitar a realidade mudando seu estado mental, mudando virtualmente seu gênero, idade ... modo de vida, um modo de pensar, permeia todos os níveis de suas vidas. Uma pessoa começa a agir e pensar de forma diferente. Ele resolve questões domésticas, familiares, pessoais, profissionais, de parceria, etc. de uma forma diferente.
A influência do vício em internet no desenvolvimento da personalidade de um adolescente.
Como todos sabemos, quase todas as atividades visam a satisfação de necessidades. A gama de necessidades básicas de um adolescente moderno é bastante ampla. Além das vitais (fisiológicas e de segurança), as necessidades sociais (comunicação, amor, reconhecimento) e as relacionadas ao desenvolvimento pessoal (cognição, compreensão, autorrealização) ocupam um lugar importante entre elas.
O estudo da "Internet Development Foundation", realizado por G.V. Soldatova, O.S. Gostimskaya, E.Yu. Kropaleva permitiu determinar a gama de necessidades que os adolescentes satisfazem usando a Internet. Entre eles: “a necessidade de autonomia e independência (no processo de socialização, essa necessidade implica, antes de tudo, o desejo de independência dos pais); a necessidade de autorrealização e reconhecimento; a necessidade de reconhecimento e conhecimento ; satisfação da necessidade social de comunicação, pertencimento a um grupo de interesses, amor; a necessidade de posse; a necessidade cognitiva, assim como a posse de novos conhecimentos contribui para a conquista do reconhecimento dos pares e da autorrealização. Como resultado do uso da Internet, há um sentimento de completo controle e propriedade da situação, o que satisfaz a necessidade de segurança - uma das necessidades humanas básicas no sistema.
Acho que é necessário voltar a falar de aspectos simples e conhecidos da idade, para que seja mais fácil entender por que e por que os adolescentes passam todo o seu tempo livre em um lugar estranho e desconhecido para muitos, como o ciberespaço.
Identificação. Os adolescentes estão tentando descobrir seu lugar no mundo ao nosso redor. mundo moderno. Eles se fazem perguntas "globais": Quem sou eu? Por que estou aqui? São perguntas muito difíceis de responder e algumas das quais podem ser encontradas no ciberespaço.
intimidade e pertencimento. No processo de crescimento, o adolescente conhece vários momentos de relacionamentos íntimos, em particular com o sexo oposto. Ele tenta encontrar amigos e empresas onde possa experimentar o sentimento de pertencimento ao grupo. Todos esses relacionamentos são uma parte importante da identificação da personalidade. O ciberespaço lhe confere um número incalculável de pessoas e grupos que unem seus membros de acordo com seus interesses, valores e inclinações.
Separação dos pais e familiares. A busca dos adolescentes por seu lugar na vida e a construção de relacionamentos com outras pessoas andam de mãos dadas com o desejo de se separar de seus pais. Um adolescente quer ser independente e fazer o que quiser. Mas, ao mesmo tempo, ele não quer se separar completamente de seus pais. E aqui a Internet oferece uma oportunidade única. Você quer conhecer novas pessoas, fazer coisas emocionantes, descobrir o mundo? Você quer ficar em casa com seus pais? A Internet permite que você faça isso ao mesmo tempo.
Sabe-se que a psicologia da adolescência está intimamente ligada ao problema dos "pais e filhos". De acordo com os resultados da pesquisa de R.F. Agora, nas famílias de adolescentes caracterizadas por uma dependência patológica de jogos de computador, as especificidades da comunicação familiar foram reveladas: as mães apresentam características de hiper ou hipoproteção, distância emocional é característica das relações com o pai, fenômenos de codependência e comportamento patológico padrões são observados. Isso contribuiu para o sentimento de isolamento do adolescente e levou ainda a problemas de adaptação no grupo de pares.
Livrar-se da frustração. A adolescência é um período difícil e frustrante da vida que sofre pressão da escola, família e amigos. O que um adolescente deve fazer com suas experiências, especialmente quando elas são potencializadas por mudanças hormonais no corpo? Ele precisa se livrar das frustrações e pode tentar fazê-lo em um ciberespaço anônimo e livre de responsabilidades.
De acordo com V. L. Malygina, N. S. Khomeriki e E.A. Smirnova (Moscou) - “Os fatores de risco para a formação do vício em Internet estão associados aos seguintes traços de personalidade dos adolescentes: tendência a buscar novas sensações, agressividade e ansiedade, estratégias de enfrentamento antissociais, alienação emocional, baixa competência comunicativa, etc. Portanto, todos os usuários adolescentes são capturados por uma rede e estão no mesmo grupo de risco.”
A influência do vício em internet na personalidade de um adolescente.
O vício em internet contribui para a formação de uma série de problemas psicológicos: comportamento conflitante, depressão crônica, preferência pelo espaço virtual da vida real, dificuldades de adaptação à sociedade, perda da capacidade de controlar o tempo gasto no computador, aparecimento de uma sensação de desconforto na ausência da possibilidade de usar a Internet. Usando a Internet, em vez de se esforçar para "pensar" e "ensinar", o adolescente prefere "pesquisar". Muitas crianças admitem abertamente que frequentemente visitam locais proibidos por seus pais. Ao mesmo tempo, eles têm a ilusão de permissividade e impunidade. Isso incentiva a violação dos direitos humanos, e a ilusão de impunidade pode ser uma armadilha e ter sérias consequências na vida real – há uma desvalorização da moralidade.
O vício em Internet é quase unanimemente reconhecido como uma direção negativa da transformação da personalidade, transformação da atividade (seus componentes motivacionais, formadores de metas e operacionais) mediados pela interação com a Internet.
Vamos dar uma olhada em tipos específicos de atividades mediadas pela Internet que têm o potencial de inspirar a transformação pessoal global. Existem três tipos principais:
1. cognitiva - paixão pelo conhecimento na área de programação e telecomunicações, ou, como opção extrema, hacking;
2. brincalhão - paixão jogos de computador e, em particular, jogos via Internet ou, como opção extrema, os chamados. vício em jogos de azar;
3. comunicativo - paixão pela comunicação em rede ou, como opção extrema, vício em internet, incluindo vício cibersexual.
As consequências listadas da aplicação tecnologias da informação na forma de transformações globais da personalidade, apenas em pequena medida se tornaram objeto de pesquisa fundamental, razão pela qual a análise a seguir tem a natureza de uma declaração de problema.
hackear
O desejo de encontrar o máximo de informação possível e tentar aplicar todo o conhecimento adquirido caracteriza a transformação pessoal, e quando o usuário aplica o conhecimento adquirido em detrimento do espaço da Internet, conhecemos como “hacking”. Na maioria das vezes, os hackers se tornam adolescentes, talvez para compensar a falta de habilidades sociais. O subdesenvolvimento de sua esfera pessoal e moral-legal é evidenciado por suas ações proibidas e francamente criminosas.
Há muito poucos estudos psicológicos dedicados a esse fenômeno. A mídia de massa sugere que as características psicológicas mais evidentes dos hackers são a falta de sociabilidade, interesses limitados, fanatismo. Pode-se dizer que o hacking pode ser considerado como uma direção negativa do desenvolvimento pessoal de um adolescente.
As atividades dos hackers estão sujeitas tanto à motivação cognitiva quanto a vários outros motivos, incluindo interesse próprio, desejo de obter reconhecimento de suas habilidades, expressar-se, obter o que devem da sociedade etc. Com base nisso, podemos concluir que em suas manifestações extremas, o hacking é uma anomalia negativa da personalidade.
De acordo com J. Markoff e K. Hefner, “Hackers são, via de regra, pessoas com algum tipo de deficiência: plenitude excessiva, infância em uma família incompleta, conhecimento de drogas, falta de comunicação plena com colegas e adultos, etc. mencionado." . Se isso for verdade, pode-se sugerir que a paixão pela tecnologia da informação e hacking compensam suas deficiências. Tornou-se um lugar-comum a crença de que os hackers são completamente anti-sociais: são solitários e não entendem os outros, não têm empatia na comunicação, não têm empatia com seus interlocutores, não sabem fazer contatos e, ao implementar planos hackers, não são ciente das consequências. Se isso for verdade, podemos falar da falta de expressão da necessidade de comunicação; sobre habilidades de comunicação não formadas; sobre infantilismo como falta de vontade de compreender as consequências de suas ações; sobre a esfera moral informe do indivíduo; sobre um sistema de valores individual que diverge do geralmente aceito etc. Assim, essa atividade contribui para a formação de tais inclinações nos adolescentes, pois nessa idade eles são mais sensíveis a tais influências.
A atividade de jogo é amplamente considerada um momento bastante importante no desenvolvimento de um indivíduo e de comunidades humanas. No entanto, os jogos de computador são mais frequentemente vistos como uma ameaça ao desenvolvimento pessoal, especialmente quando se trata de adolescentes que desenvolvem vício em jogos, quando os jogadores ávidos se afastam dos problemas do mundo real com sua complexidade e problemas intratáveis.
Um dos problemas menos claros é a possibilidade fundamental de transferir a experiência virtual para a vida real. Por exemplo, quando os jogadores assumem gradualmente o papel de seu personagem jogável. Com base nos dados disponíveis, podemos dizer com segurança que as manifestações óbvias de transferência nos jogadores podem ser negativas (entrar na virtualidade ilusória em vez de transformar ativamente a realidade ou se adaptar a ela) na natureza. Por exemplo, a tentativa dos jogadores de se identificarem com um personagem agressivo pode ser transportada para o mundo real, para relacionamentos reais.
De particular interesse é um fenômeno como "jogos de identidade" ou experimentação com auto-apresentação, com base na propriedade fundamental da Internet que define a situação de segurança - o anonimato. Vivendo a vida de seu herói, os jogadores podem se envolver tanto na vida virtual que esquecem da real. Isso pode causar dependência ou afetar a saúde e o estado mental: insônia, irritabilidade, desatenção, aumento da fadiga aparecem. Ao se comunicar em nome de seu personagem com os outros, os jogadores se tornam menos capazes de reconhecer emoções humanas reais.
Atividades de comunicação na Internet
R.F. Teperik (Moscou) identifica os seguintes distúrbios de comunicação no vício em Internet. Eles se manifestam na forma de uma violação do componente emocional da comunicação, uma diminuição na capacidade de capturar condição emocional parceiro e capacidade reduzida de reconhecer aspectos não verbais da comunicação.
As atividades comunicativas realizadas através da Internet são diversas. Há atualmente uma intensa experimentação com o anonimato, desde a extrema auto-revelação com elementos de exibicionismo e/ou agravo ao engano, manipulação e tentativas de realmente controlar a opinião de si mesmo.
De grande importância são os fatores de novidade e experiência inusitada, que permitem variar o grau de anonimato da comunicação. Novidade naturalmente atrai adolescentes, que, aparentemente, estão experimentando mais ativamente formas anônimas de comunicação. Além disso, os adolescentes apreciam muito a oportunidade de compensar e neutralizar no curso da comunicação mediada pela Internet aqueles obstáculos que muitas vezes tornam doloroso o contato direto. Isso pode levar à dependência da internet, quando tal comunicação pode atrair completamente o sujeito, não lhe deixando tempo nem energia para outras atividades.
No sentido mais amplo, as manifestações de dependência da Internet incluem não apenas a dependência dos aplicativos sociais da Web, mas também o apego ao jogo na Internet, compras eletrônicas; paixão por navegar na WWW; viciados nos usos sexuais da Internet. O drama do último tipo de vício está no fato de ultrapassar os adolescentes em uma idade de transição, ou este é o momento da puberdade, e então uma ideia associal de sexo se forma no adolescente, o que pode deixar uma marca para a vida.
Os resultados obtidos indicam que os principais problemas do “morador da internet” estão concentrados na área da autoaceitação. Como você sabe, os adolescentes experimentam dificuldades na comunicação íntima e na auto-revelação, bem como na aceitação de seu "eu" físico e de suas necessidades corporais. Uma possível causa imediata disso são os mecanismos de auto-estima infantil e subdesenvolvidos que geram demandas idealistas e impedem a formação de ideias diferenciadas e adequadas sobre si mesmo. Observamos também que, para alguns adolescentes, o envolvimento excessivo na Internet está associado à vontade de controlar cada etapa do trabalho dos programas de computador; eles podem levar essa tendência de controle para o domínio dos relacionamentos humanos e, como as tentativas de manipular outras pessoas geralmente falham, isso pode levar as crianças ao isolamento e ao isolamento social.
Assim, a Internet é atrativa como meio de fuga da realidade devido à possibilidade de interações sociais anônimas. Primeiro, a sensação de segurança e consciência do anonimato na implementação das interações é de particular importância aqui. Em segundo lugar, é uma oportunidade para a realização de algumas ideias, fantasias com feedback. E o último ponto é o acesso ilimitado à informação - vampirismo informacional.
Há uma opinião de que o vício em Internet não é um diagnóstico oficial, mas sim um sintoma de outros problemas graves na vida de uma pessoa (por exemplo, depressão, dificuldades de comunicação etc.). E se levarmos em conta que a adolescência é mais suscetível a vários tipos de desvios de comportamento, podemos concluir que a formação da dependência da Internet é mais provável em adolescentes, podendo também afirmar que terá um efeito devastador sobre a personalidade da criança. Assim, os mecanismos psicológicos do impacto da tecnologia da informação em uma pessoa devem ser objeto de uma análise minuciosa.
Os resultados do estudo mostram que os escolares percebem de forma bastante adequada as possibilidades da Internet como fonte de informação em primeiro lugar. Mas, no entanto, não aceitar os aspectos negativos da Internet e do computador pelos alunos pode levar a um impacto negativo na saúde mental e física do indivíduo.
Esses jovens podem ser ajudados? O tratamento do vício em computadores e Internet em graus variados pode ser realizado por vários métodos. Mas, antes de tomar uma decisão final sobre o tratamento de uma pessoa viciada em computador, é preciso entender por que ela prefere viver em um mundo fictício, e não em um mundo real, o que a leva a fazer isso. E quando as causas são conhecidas, então os métodos devem ser escolhidos de acordo com elas para eliminar essas causas. Na maioria das vezes, isso é falta de confiança em si mesmo e em suas habilidades, incapacidade de se comunicar com outras pessoas, conflitos internos e externos que um adolescente não pode ou não quer resolver.
Assim, podemos concluir:
uma pessoa que se torna viciada na Internet deve ter certos traços de caráter, a saber, vontade fraca, medo da opinião pública, desejo de aprovação, maior sensibilidade à crítica e desaprovação. Uma pessoa em risco tem medo de assumir a responsabilidade por suas ações, não pode fazer uma escolha.
Com base nisso, desenvolvemos Conselho prático sobre a prevenção do vício em Internet, com base em inúmeras fontes literárias:
