Estudar em uma instituição de ensino superior para jovens modernos é um dos períodos mais importantes sua atividade de vida, crescimento pessoal e se tornar um especialista com ensino superior. Encontrar maneiras de se adaptar com sucesso às mudanças nas condições sociais e às novas atividades é um problema urgente para todos que cruzaram o limiar de uma universidade.
Os alunos são um grupo de pessoas na adolescência que possuem uma série de características, como: fortalecer seu autoconceito, formar orientações de valores, padrões morais, autodeterminação, buscar uma área para aplicar seu trabalho e perceber seu lugar no mundo. mundo. Momento chave A característica desta idade é a conclusão da formação dos traços básicos de personalidade. É sobre esse “substrato” que se dá a formação do futuro especialista.
Adaptação é o processo de adaptação ativa de um indivíduo às condições de um novo ambiente, com a obtenção consistente de resultados: na sociedade, na equipe, na família e em relação a si mesmo.
Cada pessoa passa por vários períodos de adaptação durante sua vida. Ele tem sua primeira “experiência de adaptação” em grupo Jardim da infância, depois na primeira série da escola. O próximo ponto de viragem é a transição de escola primária ao ensino médio e, finalmente, chega o momento da autodeterminação profissional. A dificuldade de adaptação durante a transição do ensino geral para o profissional reside não só na mudança do ambiente social, mas também na necessidade de tomar uma decisão, no surgimento da ansiedade quanto à justeza da autodeterminação, que para muitos é idêntica para encontrar o sentido da vida.
O problema da adaptação dos alunos às condições de aprendizagem no ensino superior é uma das tarefas importantes que se estudam actualmente na pedagogia e na didáctica do ensino superior. Ao mesmo tempo, as especificidades do processo de adaptação dos alunos nas universidades são determinadas pela diferença nos métodos de ensino nas escolas secundárias e superiores. Por exemplo, os alunos do primeiro ano não possuem as competências e habilidades necessárias em uma universidade para dominar o programa com sucesso. Tentar compensar isso com perseverança nem sempre leva ao sucesso. Muito tempo passa até que o aluno se adapte às novas exigências de aprendizagem. Isto resulta muitas vezes em diferenças significativas nas atividades, e especialmente nos seus resultados, quando se treina a mesma pessoa na escola e na universidade. Além disso, a fraca continuidade entre o ensino secundário e superior, a originalidade da metodologia e organização do processo educativo na universidade, grande quantidade de informação, falta de competências trabalho independente causar grande estresse emocional, o que muitas vezes leva à decepção na escolha futura profissão. Daí o baixo rendimento no primeiro ano, a incompreensão e, possivelmente, a não aceitação das condições e exigências da universidade.
Em comparação com outros períodos de desenvolvimento, a adaptação dos alunos às novas condições de vida tem as suas próprias características. características específicas, em que sinais gerais a normalidade e a adaptabilidade não mudam. A normalidade depende do nível de energia, do grau de controle, da capacidade de integrar experiências e da disposição para enfrentar problemas e dificuldades. Os conceitos centrais da adaptação são abertura à experiência, confiança, estabilidade, controle e comunicação.
A capacidade de adaptação, de superar dificuldades e de encontrar o seu lugar na vida é um fator decisivo para um desenvolvimento bem sucedido. homem jovem, e no futuro - um especialista com ensino superior. Nas universidades, o processo de aprendizagem dos alunos do primeiro ano não é fácil e caracteriza-se por um grande dinamismo processos mentais e condições que são causadas por mudanças no ambiente social. Em particular, a convivência com uma instituição de ensino para uma parte significativa dos jovens é acompanhada de desadaptações, que se devem à novidade do estatuto de estudante, ao aumento das exigências do corpo docente, à tensão e a um regime de formação rigoroso, e ao aumento da quantidade de trabalho independente. Tudo isso exige que o calouro mobilize significativamente suas capacidades para entrar com sucesso em um novo ambiente e em um ritmo de vida qualitativamente diferente. Meninos e meninas, depois de se formarem na escola, passam para uma nova fase de vida. Esta fase inclui uma mudança não só de local de estudo, local de residência, mas também uma mudança de equipa já constituída. Os alunos recém-formados precisam se acostumar e se adaptar a ambos novo grupo, onde muitas vezes terão que permanecer por 5 a 6 anos, e às novas regras e regulamentos da universidade. As características dos alunos são caracterizadas por imaturidade emocional, abertura e sugestionabilidade. Durante este período, é o ambiente em que se encontram que é importante para os alunos. Muitas vezes, rapazes e raparigas com diferentes níveis sociais enquadram-se no mesmo grupo, nomeadamente, provinciais e residentes urbanos. Com base no exposto, podemos supor que o processo de adaptação dos alunos do primeiro ano é muito significativo, complexo e longo.
Existem três blocos de fatores que influenciam a adaptação aos estudos universitários:
Os fatores sociológicos incluem a idade do aluno, sua origem social e o tipo de instituição de ensino que já concluiu. Há uma tendência clara - quanto maior a cidade, mais simples e menos demorada é a adaptação à vida estudantil do seu residente - candidato à universidade. Entretanto, a proporção de candidatos de diferentes cidades (grandes ou médias, pequenas) está a mudar um pouco a favor destas últimas. Isto se deve em grande parte ao desenvolvimento últimos anos em muitas grandes cidades existem filiais e escritórios de representação de várias universidades estaduais e comerciais. Os candidatos de cidades pequenas que superam com sucesso as dificuldades da seleção competitiva encontram-se, na maioria das vezes, mais bem preparados e mais motivados para estudos subsequentes. É óbvio que para eles os principais fatores de adaptação não são as dificuldades educacionais ou sócio-psicológicas, mas sim as dificuldades materiais e cotidianas.
O bloco psicológico contém fatores psicológicos e sócio-psicológicos individuais: inteligência, orientação, potencial adaptativo pessoal, posição no grupo. Se um aluno dominará o conhecimento com alegria e desejo e se isso será garantido um alto desempenho acadêmico depende principalmente de como as relações se desenvolverão dentro dos grupos educacionais, entre os alunos e o corpo docente, entre os alunos e a administração da universidade em Estado inicial treinamento.
O bloco pedagógico de fatores que influenciam a adaptação inclui o nível de habilidade pedagógica, organização do ambiente e base material e técnica.
O sociólogo T.I. Popova destaca a personalidade de um aluno do primeiro ano em adaptação e, consequentemente, grupo de Estudos, no qual insere, no novo ambiente sociocultural da universidade, as seguintes etapas:
A literatura propõe uma classificação dos alunos de acordo com o nível de adaptação, dependendo do grau de formação, desenvolvimento, estabilidade do funcionamento das conexões cognitivas, motivacionais-volitivas, sociais e comunicativas dos alunos em ambiente educacional universidade:
Assim, o corpo docente das universidades e faculdades está consciente da importância de gerir a adaptação às atividade profissional, a influência dos resultados da adaptação no processo de formação de um futuro especialista. Ao mesmo tempo, mesmo nas instituições de ensino profissional mais antigas não existe um sistema de trabalho eficaz e constantemente atualizado para resolver este problema. As atividades realizadas abrangem um pequeno número de adaptadores, não são longas, formais e os trabalhos realizados não são objeto de verificação adequada.
Assim, torna-se evidente a necessidade de encontrar formas de potenciar condições pedagógicas que possam garantir o processo de adaptação dos alunos do primeiro ano.
Introdução
Melhorar o sistema de ensino secundário especializado exige a introdução de dados na prática instituições educacionais um conjunto de medidas que visa dotar atempadamente a cada aluno de ontem um novo conjunto de alunos de acordo com a sua idade e características individuais de condições de desenvolvimento, a formação de uma personalidade plena e adaptada e o recebimento do ensino profissional. Isto requer uma abordagem séria à organização por parte dos professores das escolas técnicas do período de adaptação dos alunos do primeiro ano e do apoio psicológico e pedagógico aos alunos durante este período.
Alvo:
Tarefas:
· Em segundo lugar, os alunos se adaptam à nova equipe. Problemas relações interpessoais Os professores da turma ajudam a resolver isso em equipe.
· Criou um passaporte social para alunos do primeiro ano.
Por que a questão da adaptação dos alunos do primeiro ano é tão importante hoje?
1) adaptação formal
2) adaptação social
3) adaptação didática
1) objetivo: desempenho e frequência acadêmica;
2) subjetivo
6) barreiras de comunicação.
SOGBPOU "Faculdade Multidisciplinar de Roslavl"
“Problemas de adaptação de calouros”
Interpretada pela professora Inna Olegovna Shashnina
Roslavl 2015
Introdução
Econômico e mudança social, ocorrendo na sociedade, a deterioração da qualidade do ensino profissional, a indefinição das diretrizes socioculturais, a diminuição das capacidades educativas da família, leva à atividade multidirecional dos adolescentes, à sua instabilidade psicoemocional, à queda do desempenho escolar e ao bom boas maneiras, o que resulta em baixa adaptabilidade social dos graduados do ensino secundário profissional, adaptação inadequada a processo educacional. Estes processos afectam directamente o sistema de ensino secundário profissional. A experiência mostra que uma das principais razões para o baixo formação profissional- má adaptação dos alunos ao processo educativo da escola técnica. A adaptação dos alunos de uma instituição de ensino é uma das partes integrantes do processo de adaptação do indivíduo à sociedade.
A melhoria do sistema de ensino secundário especializado exige a introdução na prática destas instituições de ensino de um conjunto de medidas que visam proporcionar atempadamente a cada aluno - aluno de ontem um novo ingresso de acordo com a sua idade e características individuais de condições de desenvolvimento, a formação de um personalidade plena e adaptada e obtenção de formação profissional. Isto exige uma abordagem séria à organização por parte do corpo docente da escola técnica do período de adaptação dos alunos do primeiro ano e do apoio psicológico e pedagógico aos alunos neste período.
Alvo: criar condições para os alunos do primeiro ano no processo de aprendizagem, criando as condições mais óptimas para uma entrada sem dor dos alunos na vida académica.
Tarefas:
realização de eventos educativos e informativos para estudantes;
prestar atendimento individualizado a cada aluno carente e seus pais;
coordenação das ações de todos os colaboradores para solucionar os problemas de adaptação dos alunos do primeiro ano.
A vida estudantil começa no primeiro ano e, portanto, a adaptação bem-sucedida de um calouro à vida e aos estudos na faculdade é a chave para o desenvolvimento de cada aluno como pessoa, futuro especialista.
A que os alunos precisam se adaptar?
Em primeiro lugar, ao processo educacional na faculdade, que difere em muitos aspectos do processo escolar. O sucesso no aumento do desempenho acadêmico dos alunos do primeiro ano está na alternância de métodos didáticos e métodos de ensino, principalmente trabalho individual com alunos de baixo desempenho, realizando consultas sobre o tema para esses alunos.
Em terceiro lugar, os alunos adaptam-se às novas condições de vida: organização independente dos estudos, organização da vida quotidiana e do tempo livre.
Em quarto lugar, os alunos também se adaptam às novas relações com os pais, porque passam a cumprir o papel de indivíduo autônomo.
Os professores das turmas resolvem muitos problemas relacionados ao processo de adaptação dos alunos:
Identificamos e esclarecemos listas de alunos que necessitam atenção especial: órfãos, estudantes de famílias desfavorecidas e de baixa renda.
Criamos no grupo um ambiente para o desenvolvimento das qualidades pessoais dos alunos, criando condições ideais para a autorrealização da personalidade de cada aluno.
Organizamos atividades extracurriculares conjuntas para unir o grupo: viagens coletivas ao palácio de gelo, uma viagem turística a Smolensk, uma excursão coletiva ao museu da cidade, participação no festival desportivo “Dia da Saúde”.
Realizar monitoramento constante da frequência e progresso dos alunos.
Mantenha contato constante com os pais.
Isto é necessário, em primeiro lugar, porque a fase adulta da vida é o fim da escola, o início vida independente e estudar numa instituição de ensino secundário especializado, exige da geração mais jovem atenção à sua saúde e capacidade de dizer “Não” aos maus hábitos.
Por que a questão da adaptação dos calouros é tão importante hoje?
Afinal, muitos acreditam que em mundo moderno Existem problemas mais importantes. Muitas pessoas pensam: “Que problemas pode ter um menino ou uma menina que acaba de ingressar na escola técnica? Este é um momento limpo e despreocupado. Eles têm a vida inteira pela frente!”
Na verdade, este é apenas o começo da vida e é importante que seja brilhante e bonito! Mas ninguém pensa que o mesmo menino ou menina pode ter problemas difíceis de adaptação a um novo ambiente numa instituição de ensino.
O processo de adaptação é longo e nem sempre bem-sucedido, e uma parte significativa dos alunos do primeiro ano tem problemas de adaptação, o que está associado às qualidades pessoais dos próprios alunos, à falta de competências para a independência atividades educacionais, falta de prontidão para a autodeterminação profissional. O conceito de adaptação inclui motivação para a aprendizagem e autodeterminação profissional, independência do trabalho mental, preferências de valores, relacionamento com professores e colegas.
Adaptação é a adaptação de sistemas auto-organizados às mudanças nas condições ambientais.
Sabemos que a socialização dura a vida toda. A juventude completa o período ativo de socialização. Esta fase acarreta mudanças psicofisiológicas. Este período é denominado “idade difícil”, “ponto de viragem”. Seu conteúdo é uma mudança de comportamento: da obediência quase completa, os jovens passam para a desobediência contida - desobediência oculta ou aberta aos pais. Os indivíduos desta idade desenvolvem um sistema paralelo de valores e visões de mundo.
Nesse período, termina a formação dos alicerces da personalidade, completam-se seus andares superiores – ideológicos. A consciência do próprio “eu” ocorre como uma compreensão do seu lugar na sociedade envolvente. Ao mesmo tempo, há uma busca constante por diretrizes morais associadas a uma reavaliação do sentido da vida.
As dificuldades de socialização neste período estão associadas a três circunstâncias principais:
· Discrepância entre alto nível de sinistros e, via de regra, baixo status social, que é dado por idade;
· A discrepância entre o antigo estilo de parentalidade e as novas oportunidades potenciais desta idade;
· A contradição entre um maior foco na independência e a dependência das opiniões dos pares;
Nas observações dos alunos, você pode determinar de forma independente o nível de adaptação de um calouro se conhecer três formas:
1)
adaptação formal- adaptação cognitiva e informacional dos alunos ao novo ambiente, à estrutura da escola técnica, ao conteúdo formação profissional nele, aos requisitos e responsabilidades;
2)
adaptação social– “entrar” no espaço interno do grupo e unir esses grupos ao corpo discente como um todo;
3)
adaptação didática– adaptação a novas formas e métodos de atividades educativas de orientação profissional.
O sucesso do processo de adaptação pode ser avaliado por dois critérios:
1) objetivo: desempenho acadêmico e frequência;
2) subjetivo : o grau de satisfação pessoal com a equipe, consigo mesmo e com a qualidade do trabalho executado.
Os principais problemas de adaptação dos alunos são:
1) incerteza de motivação para escolher uma profissão, preparação insuficiente para ela;
2) prontidão dos componentes de uma perspectiva profissional-pessoal;
3) incapacidade de realizar a regulação psicológica do comportamento e das atividades de forma independente;
4) prontidão insuficiente para habilidades de atividade independente;
5) organização de um regime ótimo de trabalho e descanso em novas condições;
6) barreiras de comunicação.
Os principais motivos que causam dificuldades de adaptação à aprendizagem:
Uma atitude específica em relação a si mesmo, às suas capacidades e habilidades, às suas atividades e aos seus resultados.
As atividades educativas requerem um elevado nível de controlo, que deve basear-se numa avaliação adequada das ações e capacidades de cada um. Para que o aluno se adapte melhor às novas condições de sua vida, ele precisa ter uma imagem positiva de si mesmo.
Alunos com baixa autoestima tendem a encontrar obstáculos intransponíveis em todas as tarefas, apresentam alto nível de ansiedade, adaptam-se pior à vida acadêmica, têm dificuldade de convivência com os colegas, estudam com evidente estresse e apresentam dificuldades no domínio de conhecimentos.
As dificuldades de adaptação à escola podem dever-se à insuficiência habilidade desenvolvida interagir com outras pessoas: com colegas e professores. O aluno é obrigado a obedecer a novas regras da vida acadêmica, a novas exigências. Às vezes, eles vão contra seus desejos e motivações imediatas.
A escola técnica e o aluno adaptam-se mutuamente. Portanto, professores e professores de turma do Colégio Multidisciplinar de Roslavl criam condições para o posterior desenvolvimento pleno do aluno do primeiro ano. Eles resolvem o problema de unir em uma única equipe um grupo heterogêneo de alunos que vieram para o primeiro ano de escolas diferentes e vivem em cidades diferentes, áreas. Num curto espaço de tempo, devem encontrar uma abordagem individualizada para cada um, conseguir não só a união dos recém-chegados à equipa, mas também levar a própria equipa ao mais alto nível do seu desenvolvimento, e revelar-lhe as perspectivas de futuro profissional. atividade.
Conclusão
Por isso. a adaptação é um elemento integrante da vida de cada pessoa.
Cada uma das etapas da socialização desempenha seu papel na vida de um indivíduo. E como já vimos, a fase da adolescência e o período associado de início da formação numa escola técnica são especialmente importantes. Afinal, nele se forma uma personalidade adulta e autossuficiente. É importante que esse processo evolua e não se degrade, pois o psiquismo está em formação e está sujeito à influência ativa de terceiros. E é necessário que essa influência seja benéfica para criar uma personalidade madura e com pensamento adequado.
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A adaptação é um dos conceitos-chave no estudo científico da natureza humana. Esta é uma componente natural e necessária da existência humana no sistema “organismo - ambiente”, no sistema “pessoa - sociedade”, pois são os mecanismos de adaptação que têm raízes evolutivas que proporcionam a possibilidade de sobrevivência humana.
Uma das opções para a adaptação de uma pessoa na sociedade é o seu profissionalismo, que atua como um recurso valioso para a sobrevivência e uma vida eficaz. O desejo de dominar uma profissão é um dos fatores motivadores para que os egressos da escola se matriculem em instituições de ensino superior. O ingresso na universidade é acompanhado de uma transição para um novo sistema educacional, um novo ambiente social, que é uma questão complexa e às vezes dolorosa, exigindo a adaptação dos alunos do primeiro ano ao processo educacional.
Um novo ambiente, um novo regime, diferentes cargas e exigências acadêmicas, novos relacionamentos, um novo papel social, um novo nível de relacionamento com os pais, uma atitude diferente em relação a si mesmo - esta não é uma lista completa de mudanças que se tornam especialmente agudas no primeiro ano de estudo. Os calouros vivenciam uma mudança em seu modo de vida habitual, o que ativa automaticamente o processo de adaptação.
A adaptação dos alunos para estudar em uma universidade é um processo multinível que inclui os elementos constituintes da adaptação sócio-psicológica e contribui para o desenvolvimento das capacidades intelectuais e pessoais dos alunos.
Por sua vez, o processo de adaptação está associado à resolução de uma ampla gama de problemas diferentes. Um dos problemas sócio-psicológicos centrais do processo de adaptação é dominar um novo papel social- papéis dos alunos. O ex-aluno da escola não possui competências para desempenhar tal função. E daí o volumoso complexo de conflitos internos e externos associados às dificuldades de aceitação e posterior cumprimento das normas correspondentes ao papel social do aluno. Os alunos do primeiro ano tentam aprender o comportamento esperado deles por meio de tentativa e erro. E com base nisso, construa novos relacionamentos com colegas e professores.
Problemas sociais e psicológicos de adaptação ex-alunos estudar no ensino superior também são determinados pelas características psicológicas da adolescência. Características os jovens estão lutando pelo autoconhecimento e pela autodeterminação como sujeito vida social, bem como interação ativa com o mundo exterior. A autodeterminação da cosmovisão inclui a orientação social do indivíduo, a formação planos de vida, a formação do próprio sistema de valores e a própria busca intelectual. A autodeterminação é em si um processo muito complexo, que é acompanhado por uma reestruturação da organização interna do indivíduo e impõe exigências especiais aos jovens. Assim, o processo de crescimento é acompanhado de dificuldades psicológicas significativas, que agravam ainda mais o problema de adaptação dos alunos do primeiro ano à escola.
Entre os problemas pedagógicos, deve-se destacar que as cargas docentes e as formas de organização das atividades educativas na universidade são fundamentalmente diferentes das da escola. Tudo isso causa estresse adicional e aumenta a ansiedade dos calouros, agravando o problema de adaptação.
Além disso, durante o primeiro ano de estudos podem surgir dificuldades profissionais relacionadas com a escolha consciente de uma futura profissão. É um fenômeno bastante comum quando, algum tempo depois de entrar na universidade, um aluno percebe que fez a escolha errada. É bastante óbvio que tal reviravolta não contribui para o sucesso da adaptação dos alunos ao ensino superior e ao processo educativo.
Também é necessário indicar forças económicas, influenciando a adaptação dos alunos do primeiro ano. Em condições de transição para economia de mercado há uma tendência de deterioração situação econômica Estudantes universitários. Por esta razão, muitos alunos do primeiro ano são obrigados a ganhar a vida, o que, por sua vez, lhes impõe tarefas ainda mais difíceis e complica o processo de adaptação. Alguns estudantes vão ganhar dinheiro, ainda não se adaptando às novas condições e pressões. Assim, as faltas às aulas, os estudos deficientes, a reprovação nos exames e a expulsão da universidade são indicadores do desajustamento do aluno.
A partir dos problemas e características do processo de adaptação dinâmica acima mencionados, torna-se evidente que nem todos os alunos, ao ingressarem no ambiente universitário, são capazes e conseguem se adaptar rapidamente. Assim, as observações de N. Khanchuk mostram que no segundo ano, um em cada quatro alunos não está adaptado ao ambiente universitário. Prova indireta disso é a elevada percentagem de estudantes em licença académica que voltam a estudar. A prova directa da adaptação incompleta dos estudantes aos estudos universitários é a falta de competências estáveis no estudo planeado e sistemático 1. Como resultado da adaptação prolongada, o desempenho académico dos estudantes também pode diminuir, podem surgir vários problemas pessoais e a saúde pode deteriorar-se.
Em nossa opinião, o primeiro ano de estudo resolve em grande parte o problema de lançar as bases para a formação profissional nos anos subsequentes da vida estudantil. Assim, a conclusão bem-sucedida desta etapa é um pré-requisito importante para mais conquistas estudante. Daí a necessidade de um conjunto de medidas para otimizar o processo de adaptação no primeiro ano, que ajudem os alunos a ultrapassar mais rapidamente este período difícil.
1 Khanchuk N.N. Alguns problemas atuais de adaptação de alunos em processo de estudo no ensino superior // Problemas de adaptação social vários grupos população em condições modernas. - Vladivostok: Editora da Far Eastern University, 2000. - P. 265.
A adaptação social é entendida como o processo de adaptação ativa de uma pessoa às novas condições sociais de vida. É o mais importante e complexo da nossa sociedade. Da mesma forma, os alunos, ao assumirem uma nova função, sentem-se completamente diferentes nela. Além disso, o período de adaptação e suas características determinam significativamente no futuro o bem-estar moral e psicológico dos alunos do primeiro ano, sua disciplina, atitude em relação ao estudo e posição de vida ativa. A escolha de uma profissão acarreta o surgimento de novos problemas para os adolescentes relacionados ao estudo em uma determinada instituição, à comunicação com colegas e professores. Ele está entrando em um novo situação social desenvolvimento imediatamente após a admissão em uma instituição de ensino. Esta situação é caracterizada não só por novas equipas, mas também por uma aposta no futuro: a escolha do estilo de vida, da profissão, dos grupos de referência. A necessidade desta escolha é ditada pela situação de vida, iniciado pelos pais e dirigido pela instituição de ensino. Assim, durante este período, a atividade orientada para o valor adquire importância primordial. Está associado ao desejo de autonomia, ao direito de ser você mesmo.
Ao estudar o processo de adaptação dos alunos para estudar em instituições de ensino superior, quatro aspectos podem ser distinguidos: psicofisiológico, social, pedagógico e profissional.
1. O aspecto psicofisiológico da adaptação está associado à quebra de um estereótipo dinâmico desenvolvido ao longo dos anos e à formação de novas atitudes e competências.
2. O aspecto social afeta a interação com o ambiente e a adaptação à nova equipe.
3. O aspecto pedagógico está associado às peculiaridades de adaptação dos alunos novo sistema treinamento.
4. O aspecto profissional afeta o processo de inclusão dos alunos em um grupo socioprofissional, o domínio das condições do futuro específico atividade laboral. Adaptação é adaptação.
Adaptação é a adaptação do corpo e da personalidade à natureza das influências ou às mudanças nas condições de vida em geral. Este é um processo dinâmico complexo causado pela interação Vários tipos adaptações: biológicas (alterações no metabolismo e nas funções dos órgãos); fisiológico (mudanças na interação dos sistemas fisiológicos do corpo); psicológico (mudanças nos processos, estados, formações e propriedades psicológicas); social (juntar-se a uma nova equipe).
A adaptação dos alunos do primeiro ano é um processo complexo de adaptação às novas condições de atividade educativa e de comunicação. O período de adaptação permite verificar a preparação sócio-psicológica dos alunos para a aprendizagem, para prever a possibilidade de seu maior avanço e desenvolvimento. Ambientes diferentes têm efeitos diferentes sobre o comportamento e condição psicológica calouros. Um comportamento, um sentimento na companhia de amigos, outro em um grupo desconhecido, um terceiro à vista dos professores. Alguns professores, infelizmente, julgam os calouros que acabam de ingressar na universidade pela primeira impressão, esquecendo que cada um deles tem seu período de adaptação. Um ambiente novo e inusitado, novos camaradas, professores desconhecidos, muitas dificuldades - tudo isso pode afetar negativamente o psiquismo de um calouro e torná-lo passivo, cauteloso por algum período ou, inversamente, desequilibrado e irritável.
A adaptação às novas condições é calma para alguns, dolorosa para outros. E o professor-formador deve levar isso em consideração ao estudar as qualidades pessoais de um aluno do primeiro ano. A formação da personalidade do calouro se expressa não apenas na adaptação do corpo às novas condições, mas também no desenvolvimento de novas formas de comportamento que lhe permitam enfrentar as dificuldades e dominar os estudos e atividades sociais. Uma parcela significativa dos alunos do primeiro ano apresenta dificuldades em suas atividades acadêmicas. Pelo fato de o processo de formação da personalidade nas atividades educativas ser essencial para o calouro, destacaremos aquelas dificuldades que são causadas pelas condições da instituição de ensino:
Mudanças no ritmo habitual de vida;
Falta de tempo para autopreparação, impossibilidade de distribuí-lo corretamente;
Separação dos pais, parentes;
Aumento das exigências dos professores;
Sobrecarga de atividades educativas;
A complexidade do material educativo;
Características da nova equipe;
Fraca preparação educacional especial e geral;
Características de relacionamento na aula de especialidade;
Falta de habilidades de comunicação e discussão;
Falta de competências educacionais;
Especificidade da instituição de ensino.
As maiores dificuldades estão associadas às mudanças no ritmo habitual de vida (as aulas de acordo com o horário podem começar tanto pela manhã como a meio do dia, com intervalos de uma hora ou mais), falta de tempo para autopreparação e uso correto, bem como a separação dos pais.
A etapa 1 é preparatória, associada à autodeterminação profissional do adolescente e à formação de uma base psicológica inicial para a superação das dificuldades do primeiro período de adaptação à aprendizagem.
A etapa 2 é indicativa, associada à orientação e adaptação do adolescente às especificidades gerais de uma instituição de ensino secundário especializado, à assimilação das normas e regras vigentes e à subordinação às suas exigências.
Fase 3 - os alunos adaptam-se às características e exigências associadas à escolha da especialidade, bem como ao grupo de estudos.
Etapa 4 - o calouro, ao ampliar o conceito do perfil de sua especialidade, faz uma autoavaliação primária sobre o acerto de sua escolha profissional e comportamento no grupo.
Um papel significativo na superação das dificuldades de adaptação dos alunos do primeiro ano ao palco moderno O professor e o apoio psicológico e pedagógico de toda a equipa devem desempenhar um papel. Compreender o papel protagonista da aprendizagem no desenvolvimento dos alunos do primeiro ano é de grande importância. O conteúdo da formação deve contribuir para um desenvolvimento pessoal mais eficaz, e isso só é possível quando os métodos de ensino e educação são desenvolvidos tendo em conta os padrões psicológicos da idade e desenvolvimento individual e, ao mesmo tempo, não só confiar nos conhecimentos, competências e habilidades já existentes dos alunos do primeiro ano, mas também estabelecer perspectivas para o seu futuro desenvolvimento.
Resumindo, podemos dizer que a eficácia da aprendizagem e, portanto, do desenvolvimento mental, depende da medida em que os métodos de ensino se concentram no desenvolvimento nos alunos do primeiro ano da capacidade de aprender, da capacidade de adquirir conhecimentos de forma independente e da necessidade de um atitude ativa em relação ao processo de aprendizagem.
Concluindo, voltando, podemos dizer que a tarefa mais importante do processo de adaptação é o problema da sobrevivência humana, através da adaptação das potencialidades do corpo do indivíduo com os processos do ambiente natural e social. Os estudos sociológicos deste problema visam identificar os fatores que contribuem para a formação da forma mais eficaz e ativa de adaptação social, estudando esses elementos politica social, mecanismo económico e processo de democratização da sociedade, que têm um impacto significativo na eficácia da adaptação social. Isso contribui para um trabalho bom e de alta qualidade em qualquer processo.
