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1 시립 유치원 교육 기관 "아동 발달 센터 유치원 10"언어 치료 교사의 자기 교육 계획 코레바 안나 Viktorovna 주제 : "어린이와 언어 치료사의 작업에서 새로운 기술"
2 선택한 주제의 정당화 : 유치원 기관의 교육 분야에서 비전통적인 방법을 도입하는 주제는 오늘날 관련성이 있습니다. 미취학 아동의 말하기의 단점을 수정하려면 체계적인 훈련이 필요하며 교사와 어린이 모두에게 많은 시간과 노력이 필요합니다. 센터를 방문하는 대부분의 아동은 지각, 주의력, 기억력, 정신 활동, 다양한 정도의 운동 저발달 발달에 문제가 있습니다. 감각 기능, 공간 표현, 정보 수신 및 처리 기능. 미취학 아동의 경우 학습에 대한 관심이 감소하고 추가 수업에 참석하기를 꺼리고 피로가 증가합니다. 관심을 갖고 학습을 의식하게 하려면 비표준 접근 방식, 개별 개발 프로그램, 새로운 기술이 필요합니다. 자료를 제출하는 과정 언어 치료 세션다소 달라야 하고 더 개별화되어야 합니다. 이 문제는 비 전통적인 작업 방법의 도움으로 해결할 수 있습니다. 유치원의 언어 치료 수업에서 비전통적인 방법을 사용하면 수업 내내 지속적인 관심과 관심을 유지할 수 있습니다. 긍정적인 점은 비전통적인 방법의 사용이 작동 중인 모든 분석기 시스템을 포함하는 것을 목표로 한다는 것입니다. 목적 : 교정의 효과를 높이기 위함 교육 과정. 주제에 대한 자기 교육의 과제 : 자기 교육 주제에 대한 교육 및 방법론 문헌 연구; 새로운 언어 치료 기술을 교정 교육 과정에 도입하여 마스터합니다. 교정 및 발달 언어 치료 과정의 체계적이고 체계적인 개선. 주제 연구 단계: I. 정보 블록. 이론적 자료의 처리 및 분석. Ⅱ. 기술 블록. 사용에 대한 상담, 교사를위한 마스터 클래스 실시 혁신적인 기술유치원 교육 기관의 학생들과 함께 언어 치료사 교사의 일. III. 조직 블록. 미취학 아동의 언어 발달에 정보 및 발달 기술을 사용하기위한 파일 캐비닛 만들기; 혁신의 사용을 고려하여 열린 행사 개최, 연설 센터 조직 및 보충 지원.
3 정보 자원: 1. 잡지 "언어 치료사". 2006년 3-8일 2. 콜초바 M.M. 운동 활동과 아동의 뇌 기능 발달. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. 아이는 말하는 법을 배우고 있습니다. 손가락 게임 훈련 상트페테르부르크: 출판사 "MiM", Povalyaeva M.A. 언어 치료사의 핸드북. 로스토프나도누: "피닉스", Povalyaeva M.A. 교정 교육학의 비전통적인 방법. 로스토프나도누: Ed. RGPU, Trokhimchuk L.V. 아동의 주도적인 손의 운동 능력에 대한 생리학적 및 교육학적 교정. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. 우리는 손가락으로 놀고 개발합니다. 8. Lizunova L.R. 언어 치료 작업에서 정보 및 통신 기술의 사용. // 언어 치료사 V.M. Akimenko "새로운 기술" - r / don, 2009; 10. O.E. Gromov "언어 치료 실습의 혁신"- m., 2008 11. 교육 과학부 명령 러시아 연방(러시아 교육 과학부) 2013년 10월 17일 N 1155 모스크바 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 승인". 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. 언어 장애의 교정. 언어 장애가있는 어린이를위한 보상 유형의 유치원 교육 기관 프로그램. M.: 계몽, p.
4 자기 교육 작업 계획 학년날짜 주제(연구할 문제) 9월 1일 주요 혁신 기술 중 하나로 인터넷 리소스 사용" 출처(읽은 문헌 이름, 기사) Lizunova L.R. 언어 치료 작업에서 정보 및 통신 기술 사용. // 언어 치료사 작업 형태 (어린이, 교사, 부모와 함께) 취학 전 교육 기관 웹 사이트에서 자체 페이지 보충, 업무 경험 전파 실제로 사용 웹 사이트 페이지의 부모를위한 지침 10 월 2 "언어 치료 실습의 니모닉 V.K. Vorobiev. 전신적 언어발달이 부족한 아동의 언어발달 방법. - 엠., 2011. 부모를 위한 "요람", 하위 그룹 수업. 로고페딕 아워. 수수께끼에 대한 니모닉 트랙의 사용. "가을", "나무", "새". 11월 3일 "혁신적인 접근 게임 활동어린이들. " Dalinina T. 언어 치료 실습의 혁신 / 취학 전 교육 기관을 위한 방법론적 가이드 / O. E. Gromova에 의해 편집됨. M .: LINKA-PRESS, igradidakt04.htm 프레젠테이션 프레젠테이션. 도보" 공개 보기(하위 그룹 형식). "곰 새끼 탑 방문 ". 12월 4일 "나이가 많은 어린이의 언어를 개발하는 수단으로 언어 치료사 교사와 가족 간의 비 전통적인 형태의 상호 작용 취학 전 연령". 1월 5일 "어린이의 일관된 언어 발달의 언어 치료 기술" 현재 이슈상호 작용 취학 전의우리 가족과 함께 // 취학 전 교육 N 1. V.K. Vorobieva "전신적인 언어 발달이 부족한 어린이의 일관된 언어 발달 방법." - 엠., 2011. 지역 수준에서 AMS 보호. 학부모상담대회 '독서최고의 가족' 학부모카드파일 '시 학습을 위한 니모닉 그림'
5 6 2 월 소리 및 음절 분석 및 합성 기술 형성에 대한 작업에서 다이어그램 사용 기술" 3 월 7 "손에 어린이 손가락 개발"diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. 수정 언어 장애미취학 아동에서 실용 가이드. SPb.: 출판사 "CHILDHOOD-PRESS" LLC, 대화, 권장 사항. "언어 치료사 교사 워크샵" 교육자와 함께 미세 운동 기술 개발을 위한 교훈적인 매뉴얼 만들기. 상담 "어린이와 함께 소리 및 음절 분석 및 합성 계획 작성 방법 배우기" 부모를 위한 마스터 클래스 "뇌 개발" 4월 8일 "ICT" Lynskaya M.I. 작업 어린이 편집. 직장에서 언어 치료 지원을 위한 프레젠테이션 구성 사용하는 아이들과 함께 컴퓨터 프로그램. // 유치원의 언어 치료사 5 월 교사 협의회에서 연설. 부모를위한 메모 "컴퓨터에있는 아이." 학년도에 수행한 작업에 대해 보고합니다. 학년도 보고서입니다. 날짜 2015년 11월 2016년 1월 2016년 3월 주제(연구할 질문) "어린이 놀이 활동에 대한 혁신적인 접근" "어린이의 일관된 언어 발달을 위한 언어 치료 기술" "손에 어린이 손가락 개발" 이벤트 교사를 위한 상담 "걷기 스피치 게임" 공개 보기(하위 그룹 형식). "곰돌이 탑을 방문할 때". 부모를 위한 카드파일 "시 학습을 위한 니모닉 그림" 부모를 위한 마스터 클래스 "손으로 두뇌 발달"
7 학년도의 자기 교육에 대한 작업 계획. 날짜 주제 (공부할 질문) 출처 (읽은 문헌 이름, 기사) 작업 형태 (어린이, 교사, 부모와 함께) 실제로 사용 9 월 1 " 언어 치료사의 작업에서 신기술 사용의 중요성 말의 교정과 발달." 10월 2일 "음악을 동반한 특정 연설 자료의 발음과 함께 일반 및 소근육 운동 능력 개발에 노력하십시오." 11월 3일 "언어 발달 수업에서 계획 및 기호 사용" 12월 4일 기술 언어 발달미취학 아동 VM Akimenko "새로운 기술" - r / don, 2009; O.E. Gromova "언어 치료 실습의 혁신". M.: AST.: 아스트렐; 블라디미르 VKT, eb_resyrs/doshkoln_ped_1.htm VM Akimenko "새로운 기술" - r / don, 2009; 부모님과의 대화, 선생님을 위한 메모. 보상 그룹의 음악 감독 및 교육자의 상담 언어 치료 그룹의 교육자를위한 소책자 편집, 개별 수업. 교육자를 위한 정보 지원. 추천하기. 언어 치료 마사지를 사용한 개인 레슨. 음악 수업의 대수 연습 공개 보기(하위 그룹 형식). "삐삐 롱스타킹". 로고페딕 박스. "OHP를 가진 아이들과 함께 일하는 야외 게임". 1월 5일 언어 치료사를 돕기 위한 컴퓨터 교육 게임 2월 6일 "어린이와 놀 때 새로운 언어 치료 기술 사용. eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. 교육학적 기술의 기초: 지도 시간. M. : FORUM: INFRAM-M, 언어치료 게임 개발 컴퓨터 데이터뱅크 구축 회화, 추천, 개인레슨 활용 컴퓨터 게임. 비 전통적인 방법의 사용에 대한 부모를 위한 조언
8 3월 6일 "교사와의 비 전통적인 형태의 상호 작용" 4월 7일 "언어 치료사 교사의 작업에서의 수족 치료" Magazine Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Magazine Preschool education V.M. Akimenko "New Technologies".-r/donu, 2009 교육학 퀴즈 부모와의 대화, 교사를 위한 메모. 5월 8일 교사협의회 연설. 가정환경 유치원 교사를 위한 마스터 클래스 "" 모국어 나와 친구가 되어주세요" 학부모 상담 "수족 공을 이용한 재미있는 게임" 학년도 작업 보고서 학년도 보고서 날짜 2014년 11월 2015년 2월 2015년 3월 주제(학습할 질문) "언어 발달 수업에서 도표와 기호 사용하기" "아이들과 놀 때 새로운 언어 치료 기술 사용하기. "교사와 상호 작용의 비전통적인 형태" 이벤트 유치원 교사를 위한 공개 보기(하위 그룹 형식). "삐삐 롱스타킹". 가정에서 비전통적인 방법을 사용하는 부모를 위한 상담 "Fingers also speak" 유치원 교사를 위한 마스터 클래스 "" 모국어가 나와 친구가 되어주세요"
시립 예산 유치원 교육 기관 아동 개발 센터 - "KINDERGARTEN 128"프로젝트 "손으로 언어 발달" 교사 Zykova Yulia Yuryevna의 경험에서 관련성 오늘,
시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원"Skazka Tomsk 지역 "Zonalnaya Station"2015-2016 학년도 작업 분석 언어 치료사 Domnina Olga
시립 예산 교육 기관 유치원 11 "Mashenka"교육 프로젝트 "연방 주 교육 표준 조건에서 TNR을 가진 미취학 아동을 가르치는 수단으로서의 랩북" 준비: 언어 치료사 Pomazkova
시립 유치원 교육 기관 유치원 "Rainbow"자기 교육 계획 주제 : "개발 구어체손가락 게임을 통해 미취학 아동. 2015-2017년
시 예산 유치원 교육 기관 "유치원 73"(MBDOU 73) "73 번호 nylpi 정원" 학교 dyshetonya 시립 kondeten voziskis uzhyurt(73번째 번호 SHDMKVU) 동의
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연방법러시아 연방 예술 교육에 관하여. 48, 파트 1, 단락 1: “교직원은 다음과 같은 의무가 있습니다. 높은 전문 수준에서 활동을 수행하고
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1 2 1. 일반 조항 1.1. 이 규정은 국가 예산 유치원 교육 기관 "유치원 121 통합 유형"(이하 기관이라고 함)에 따라 개발되었습니다.
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주석 작업 프로그램징계 "조직 공동 작업언어 장애 아동을위한 유치원 교육 기관의 언어 치료사 및 교육자 "1. 징계의 목적과 목적. - 교정 및 교육 조직에 대한 학생들의 숙지
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주제: "게임 기술을 통한 미취학 아동의 언어 교정".
선택한 주제에 대한 근거:
주제 : "게임 기술을 통한 미취학 아동의 언어 교정"은 오늘날 관련성이 있습니다.
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 목표를 정의합니다. 언어가 다음 중 하나를 차지하는 취학 전 교육 완료 단계에서 아동의 성격의 사회적 및 심리적 특성 중앙 장소, 독립적으로 형성된 기능으로서, 즉: 취학 전 교육이 끝날 때까지 아동은 잘 이해합니다. 구두 연설자신의 생각과 욕구를 표현할 수 있습니다.
목표를 달성하기 위해서는 아동의 언어장애에 대한 체계적인 예방과 교정이 필요하다. 그러나 어린이를 가르치고 학교에 준비시키는 취학 전 단계의 정보 밀도는 너무 커서 언어 치료사 교사에게 복잡한 작업을 부과하고 효과적인 언어 장애를 교정하기 위해 그러한 형태와 작업 방법에 대한 검색 , 하지만 아이에게 과부하가 걸리지는 않을 것입니다.
이 양식은 게임. 장난스럽게 복잡하고 때로는 흥미롭지 않은 언어 치료 운동이 아이에게 흥미진진한 과업이 됩니다.
유치원 교육의 연방 주 교육 표준은 놀이와 의사 소통을 어린이의 주요 활동으로 분류하므로 게임 의사 소통은 어린이의 언어 활동 형성과 개선이 일어나는 데 필요한 기초입니다.
게임 방법이것은 아이들과 함께 일하는 주요 방법입니다. 게임을 하는 동안 아이들은 올바른 말하기의 기술과 능력 및 기타 활동을 습득합니다. 이 게임은 학습 과정 자체를 감정적이고 효과적으로 만들어 아이가 자신의 경험을 얻을 수 있도록 합니다.
표적: 당신의 전문적인 수준을 향상
작업:
1. 전문적이고 교육적인 활동:
| № | 이벤트 이름 | 타이밍 이행 |
|---|---|---|
| 1. | 2014-2015 학년도의 교사 연설 치료사의 연간 작업 계획을 개발하고 승인합니다. | 십월. |
| 2. | 연구 및 분석: GEF 유치원 교육. 10/17/13 일자 러시아 연방 교육 과학부 명령. 1155호 |
십월. |
| 3. | 교정 및 발달 언어 치료 작업에 게임 기술 도입을 위한 실용적인 자료, 인터넷 리소스를 체계화합니다. | 학년도 동안. |
| 4. | 창의적 실습 위주의 프로젝트 개발: "함께 놀고, 즐겁게, 말소리를 고칩니다" 준비 그룹의 어린이와 부모를 위해. |
구월 십월. |
| 5. | 프로젝트 계획 작업 — 창작 워크숍: “우리는 우리 손으로 만든다” - 워크샵: "게임 조음 체조 - 쾌활한 혀 이야기" - 직접 게임 교육 활동"좋아하는 소리로 놀자"(어린이, 부모, 언어 치료사, 교육자) — 부모를 위한 상담: "어린이의 언어 발달에 있어서 놀이의 역할" - 워크숍 : "함께 놀자"(어린이, 부모, 언어 치료사) - 직접 놀아보기 교육활동 "어려운 소리도 힘들이지 않고 잘 대처하겠습니다"(어린이, 학부모, 언어치료사 선생님) — 상담: "성냥이 아이들을 위한 장난감이 아니라고 누가 말했습니까?" - 창의공모전 "내 이름의 첫소리와 글자" — 언어 치료 엔터테인먼트 "Engine from Igro-Land" – 프로젝트 경험을 요약한 멀티미디어 프레젠테이션: "함께 놀고, 즐겁게 지내고, 소리를 고칩니다." |
10월~5월. |
| 6. | 개별 하위 그룹 수업에서 게임 기술을 통한 어린이의 언어 교정.
|
학년도 동안. |
2. 체계적인 작업. 교사의 체계적인 돼지 저금통 보충.
| № | 이벤트 이름 | 타이밍 이행 |
|---|---|---|
| 1. | 방법론 개발의 지역 대회 참여 "미취학 아동 및 초등학교 연령의 교육 과정에서 프로젝트 활동 조직"TOIPKRO Tomsk 창의적 실습 위주의 프로젝트: "함께 놀고, 즐겁게, 말소리 고치기" |
십월 |
| 2. | 교사를위한 지역 대회 참가“창의력. 협력. 검색» TOIPKRO 톰스크. 언어 치료 엔터테인먼트의 체계적인 개발. 주제: "Igroland"의 엔진 |
십일월 |
| 3. | 자녀를 둔 부모를 위한 여행 폴더 만들기 3-4세, 4-5세. 게임 조음 체조: "캣뮤직" |
12월 |
| 4. | 방법론 주간의 일환으로 언어 치료 수업에서 GCD: “소리를 가지고 놀자 여» | 12월 |
| 4. | 게임 기술 활용에 관한 자료로 포트폴리오를 체계화하고 추가합니다. | 1년 동안. |
| 5. | 상담 : "유치원 교육 기관의 교정 및 발달 과정에서 게임 건강 절약 기술" | 1월 |
| 5. | 자기 교육 주제에 대한 이론적 자료를 준비하십시오. | 2월 |
| 6. | 교사 - 연설 치료사 및 교사 - 심리학자 MBDOU Kargasoksky 지역의 RMO 작업에 참여.
|
2월 3월 |
| 7. | 자기 교육 주제에 대한 프레젠테이션 만들기. | 3월 |
| 8. | 주제에 대한 MBDOU d / s No. 3 "Teremok"웹 사이트 자료 준비 : "교정 및 발달, 언어 치료 작업에 게임 기술 사용" | 1년 동안 |
| 9. | 개별 하위 그룹 수업을 위한 게임의 카드 색인 생성. | 1년 동안 |
3. 특수 문헌 연구.
| № | 이벤트 이름 | 타이밍 이행 |
|---|---|---|
| 1. | 사이트에서 학습 자료:
|
1년 동안 |
| 2. |
|
십월 십일월 12월 |
4. 주제에 대한 실제 경험의 일반화, 긍정적 인 업무 경험의 보급.
| № | 이벤트 이름 | 타이밍 이행 |
|---|---|---|
| 1. | 언어 치료사 교사의 경험을 연구 마티키나 I.A. |
자기 교육 작업 계획
언어 병리학자
2012-2013 학년도.
주제:ONR이 있는 아동과 러시아어를 구사하는 아동의 소리 발음 교정의 효율성을 향상시킵니다.
소아의 소리발음장애는 언어치료에서 상당히 연구된 부분이며 이를 극복하기 위한 방법론이 기본적으로 발달되어 있다. 그러나 그럼에도 불구하고 아동의 정신적, 실천적 활동을 활성화시켜 소리발음장애 극복의 효율성을 높이는 기술과 방법에 대한 추가적인 연구가 필요하다는 문제를 제기할 만한 이유가 있다.
다양한 언어 편차(ONR, FFS, FN, 2개 국어 사용)가 있는 유치원 언어 센터에서 아동과 함께 일하면서 언어 병리학자에게서 매우 자주 관찰되는 문제에 직면했습니다. 이 문제는 장기간의 자동화 및 전달되는 사운드의 차별화에 있습니다. 특히 러시아어가 모국어가 아닌 어린이의 경우 지침에 대한 이해가 충분하지 않기 때문에 어휘 및 문법 측면의 형성 수준이 낮습니다.
언어 센터에서 어린이의 소리를 장기간 자동화하는 문제는 여러 가지 이유로 발생합니다.
주요 목표:
|
작업을 최적화하기 위해 유치원 교육 기관의 로고 포인트에서 작업을 구성하기 위한 법적 프레임워크를 연구합니다. |
||
|
"러시아어(모국어가 아닌) 언어를 마스터하는 아이들과 함께 일하는 언어 치료 프로그램"을 연구합니다. |
||
|
직장 경험을 요약하기 위해 "심각한 언어 장애가있는 어린이의 소리 발음 교정"주제에 대한 방법론 문헌을 연구하고 교육자와 부모를위한 상담을 개발하십시오. |
12월~2월 |
|
|
계속 학습 교구: E.F. Arkhipova "구음 장애를 위한 언어 치료 마사지", "미취학 아동의 말소된 구음 교정에 대한 작업", I.V. Blyskina "언어 치료 마사지", E.A. Dyakova "언어 치료 마사지" |
11 월 12 월 |
|
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연구 정기 간행물: 잡지 "유치원 언어 치료사", "언어 치료사", "유치원 A to Z", "유치원 교육", "유치원 어린이", "유치원 교육학", "유치원 아동", "유아기", " 게임과 아이들"; 신문 "유치원", "유치원 교육", "가족 위원회". |
기사 카탈로그 개발 |
3월, 4월 |
|
어린이의 연설, 프리젠 테이션 검사에 컴퓨터 프리젠 테이션을 사용하십시오. 어휘 주제, 소리의 발음을 검사하고 교정하는 과정에서. |
컴퓨터 프레젠테이션 계속 개발 |
3월, 4월 |
|
교육자와 학부모를 위한 마스터 클래스 준비 "" 소리를 올바르게 발음하는 방법 |
관절 체조에 대한 프레젠테이션을 개발합니다. |
11 월 12 월 |
|
유치원 교육 기관의 음성 스테이션에서 소리 발음을 수정하기 위해 Valentina Pavlovna Gancherk의 방법론을 계속 테스트하십시오. |
11월-5월 |
|
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인터넷 자원을 널리 사용하여 동료의 경험을 익히고 혁신적인 기술을 소개합니다. |
언어 치료의 혁신적인 방법에 대한 기사 준비 |
학년도 동안 |
독학보고
언어 병리학자
2011 - 2012 학년도.
주제: 조건하에서 ONR이 있는 아동의 소리발음 결함 극복 효율 향상로고 포인트다우.
소아의 소리발음장애는 언어치료에서 상당히 연구된 부분이며 이를 극복하기 위한 방법론이 기본적으로 발달되어 있다.
그러나 그럼에도 불구하고 아동의 정신적, 실천적 활동을 활성화시켜 소리발음장애 극복의 효율성을 높이는 기술과 방법에 대한 추가적인 연구가 필요하다는 문제를 제기할 만한 이유가 있다.
다양한 언어 편차(ONR, FFN, FN)가 있는 유치원 언어 센터에서 아동과 함께 일하면서 언어 병리학자에게서 매우 자주 관찰되는 문제에 직면했습니다. 이 문제는 장기간의 자동화 및 전달되는 사운드의 차별화에 있습니다.
이 문제는 여러 가지 이유로 발생합니다.
관절 운동 능력의 불충분한 발달;
음소 인식의 저개발;
어휘 및 문법 구조의 발달에 대한 위반;
소리 발음의 심한 위반, 단어의 음절 구조;
신경 정신 영역의 편차;
인지 활동 수준의 감소;
어린이 행동의 편차.
이러한 모든 요소가 결합되어 전달되는 사운드의 자동화 단계 기간에 영향을 미칩니다.
2011-2012 년 어린이의 소리 발음 교정을위한 주요 작업 :
언어 치료 수업에 대한 관심과 동기를 형성합니다.
게임 및 특수 연습을 통한 청각 주의력, 기억력, 음소 인식 개발 소리를 준비하는 최소한의 수준까지 조음 운동 기술 형성 및 개발 체계적인 훈련 과정에서 손가락 운동 기술 형성 및 개발 발음 기술 및 능력 형성 조음 및 음향적으로 유사한 소리를 구별하는 기술.
음성학적으로 깨끗하고 어휘적으로 발달되고 문법적으로 올바른 말을 사용하는 기술을 형성합니다.
학년도 중 독학의 일환으로:
작업을 최적화하기 위해 유치원 교육 기관의 로고 포인트에서 작업을 구성하기 위한 규제 프레임워크를 연구했습니다.
직장 경험을 일반화하고 교육자와 부모를 위한 상담을 개발하기 위해 "심각한 언어 장애가 있는 어린이의 소리 발음 교정" 주제에 대한 방법론 문헌을 연구했습니다.
그녀는 계속해서 교재를 공부했습니다: E.F. Arkhipova "구음 장애를 위한 언어 치료 마사지", "미취학 아동의 말소된 구음 교정에 대한 작업", I.V. Blyskina "언어 치료 마사지", E.A. Dyakova "언어 치료 마사지".
소리 및 언어 치료 마사지를 자동화하기 위한 도우미 이야기를 개발했습니다.
그녀는 학년도 동안 "유치원의 언어 치료사", "언어 치료사", "유치원 A to Z", "유치원 교육", "유치원 어린이", "유치원 교육학", "유치원 아동" 잡지와 같은 정기 간행물을 공부했습니다. , "어린 시절", "게임과 어린이"; 신문 "유치원", "유치원 교육", "가족 위원회".
그녀는 소리 발음을 검사하고 수정하는 과정에서 어린이의 연설, 어휘 주제에 대한 발표를 검토 할 때 작업에서 컴퓨터 프리젠 테이션을 적극적으로 사용했습니다.
교육자 및 학부모를 위한 마스터 클래스 준비 "조음 체조"
소리를 올바르게 발음하는 방법.
발음이 흐트러진 소리별 조음체조 소책자 개발
그녀는 유치원 교육 기관의 로고 포인트에서 어린이의 소리 발음을 교정하기 위해 Valentina Pavlovna Gancherk의 기술을 테스트했습니다.
그녀는 인터넷 리소스를 널리 사용하여 동료의 경험을 익히고 혁신적인 기술을 소개했습니다.
언어 치료의 혁신적인 방법에 대한 기사를 준비했습니다.
독학을 위한 개인별 계획
교사 - 언어 치료사다우
2015-2016 학년도.
자신에 대한 정보:
이름. __________________________________________________________
연도 및 출생지 : ________________________________________
교육: 더 높은, __________________________________________________________-.
종료 연도: _____________-G.
디플로마 전문 : 교사 언어 치료사.
일하는 장소: 마두 "_____________________________________".
직함 : 교사 언어 치료사.
일반 경험 : ___년; 가르친 경험: ____년; 이 위치에서 경험: ____년.
할당 날짜: ___________ 20___.
재교육 과정:
주제에 대한 유치원 교사를 위한 재교육 과정: "__________________________________________", 대학 이름, _____ ac. h, 인증서 번호 __________ 날짜 _________________
체계적인 주제: 손의 미세 운동 기술 개발을 통한 언어 활동 자극.
테마 개발 타임라인 : 2012년부터 2017년까지
독학의 목적 :
방법론적 기초, 자격 수준, 전문 기술 및 능력의 향상.
작업:
자신의 지식 수준을 높이십시오.
개발하다 투시도아이들과 함께 일하십시오.
학년도의 시작과 끝에서 진단을 수행합니다.
주제에 대한 서클의 작업을 구성하고 작업을 만듭니다. 과정;
그룹과 사무실에 언어 활동 센터를 마련합니다.
주제에 대해 교사와 학부모를 위한 상담을 준비하고 실시합니다.
세미나, 컨퍼런스, 웨비나에 참여 다양한 모양및 수준;
주제에 대해 교사와 학부모를 위한 마스터 클래스를 실시합니다.
선택한 주제에 대한 근거 .
언어 장애가있는 학생의 수가 해마다 증가하고 언어 결함의 발현 정도가 악화되므로 언어 발달을 자극하는 문제는 매우 관련이 있습니다. 아이의 연설은 주변의 동료 및 성인과 의사 소통하는 과정에서 형성됩니다.
취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 독립적으로 형성된 기능으로 연설이 중심 위치 중 하나를 차지하는 목표를 정의합니다. 즉, 취학 전 교육이 끝날 때까지 아동은 구두 연설을 잘 이해하고 자신의 생각과 욕구를 표현할 수 있습니다.
이와 관련하여 유치원 교육 기관의 교사 - 언어 치료사의 주요 임무 중 하나는 전문가 (교사 - 언어 치료사, 모든 연령대의 교사)의 상호 작용으로 단일 교육 과정을 조직하는 것입니다 유치원, 교사 - 심리학자, 음악 감독, 체육 교사) 및 부모는 아동의 언어 발달을위한 효과적인 조건을 조성합니다.
언어 발달을 자극하는 도구는 아동의 운동 영역을 향상시키는 작업입니다.
작업의 결과는 유치원 프로그램 개발에 높은 결과가 있어야하며, 양질유치원 교육, 특히 말하기, 방법론적 도구 만들기(추천, 소책자, 상담, 학부모, 교사, 언어 기능의 추가 지원 및 개선을 위한 학생용 매뉴얼).
독학- 교사의 고급 훈련 형태 중 하나, 독립적 인 체계적인 훈련. 방법론적 주제의 선택은 교사, 유치원 교육 기관에 대한 관련성 정도, 과학적 및 이론적 기반에 대한 교사의 지식 수준 및 교육 활동에 필요한 실용적인 기술, 심리학 문제에 대한 지식, 교훈, 교육 이론.
자기 교육 계획.
전문적이고 교육적인 활동.
| 타이밍 |
||
| 특별한 발달이 필요한 아동의 적시 식별, 역사 조사, 설문지 및 질문 개발, 교정 그룹 형성, 각 아동의 언어 교정을 위한 개별 경로 개발. | 학년의 시작 |
|
| 기술에서. 올해의 |
||
| 연방 주 교육 표준에 따라 접근 가능하고 안전하며 가변적이며 다기능적인 과목 개발 환경을 조성합니다. | 1년 동안 |
|
| 교사의 개인 웹 사이트 페이지에서 의사 소통을 통한 언어 발달 문제에 대한 부모의 온라인 상담 - 언어 치료사, 전자 교육 포털의 유치원 웹 사이트, 장애 아동을위한 손잡고 선택의 온라인 수업, 개인 일치. | 1년 동안 |
|
| 마티네, 축제, 경연 대회를 위해 어린이들을 준비시키는 음악 감독 지원. | DOW 계획에 따르면 |
|
| 1년 동안 |
||
| 유치원 교육 기관의 교사와 함께 시나리오 개발 및 이벤트 개최 : 엔터테인먼트, 마스터 클래스, 교육 프로젝트, 전시회, 퀴즈, 대회, 상담, 교사 협의회. | 1년 동안 |
|
| 부모를 위한 상담: 그룹 및 개인: "언어 발달에 관한 FGOS DO", "러시아 연방 교육법", "언어 장애의 원인", "언어 장애의 징후", "본격적인 언어 발달을 위한 조건", "언어 발달의 규범 : 달성 방법은 무엇입니까?", "조음 체조 : 유무에 관계없이", "모든 수준의 상호 작용", "손에 손잡고", "말하기 및 운동 기술", "작업 시작 방법 소리 발음 교정", "해를 끼치 지 마십시오", "내 아이에 대해 내가 아는 것", "말 호흡 : 무엇입니까?", "음성 형성", "받아쓰기 또는 허구", "목표", "요구 사항 통일 유치원과 가족: 전략 개발", "어린이의 말을 비유적이고 표현적으로 만드는 방법" | 1년 동안 |
|
| "공동 파일 캐비닛"-유치원과 집에서 모두 사용할 수있는 선택, 검색, 제작, 교훈적인 게임 제작, 매뉴얼. 작업 형태: 원탁, 창작 워크숍, 상점 검색, 인터넷, 공동 프로젝트. | 1년 동안 |
|
| 세미나 - 미취학 아동의 호흡, 음성, 억양 및 운동 능력 개발을 위한 워크샵, 통합 수업 | 1년 동안 |
|
| 세미나 - 워크샵 "어린이의 운동 영역을 개선하여 일관된 언어 개발을 위한 방법 및 기술" | 9월, 1월, 5월 |
|
| 1년 동안 |
||
| "5-7 세 어린이의 난서 예방"- 어린이가 쓰기 및 소근육 운동 능력 개발을 위해 준비 | 1년 동안 |
|
| "Hand in Hand" 프로젝트 구현 - 언어 장애 아동의 부모를 위한 교육 지원 | 1년 동안 |
|
| PMPK 준비 및 수행 : 시나리오 개발 및 언어 치료 그룹에서 어린이 석방, 어린이 검사 중간 그룹, 어린이 세트 언어 치료 그룹다음 학년도를 위해 | ||
| 업무 경험의 일반화 방법론적 주제: 수업 자체 분석, 완료된 작업에 대한 보고서, 아동 발달 모니터링, 진단 카드 유지 관리, 주제에 대한 부모 및 교사를 위한 권장 사항 개발, 컬렉션 간행물, 교육 사이트, 포털, 풀 타임 참여 및 통신 회의, 세미나, 웨비나, 대회 - Mercibo, AllWebinars, SC Sphere, Prodlenka. | 1년 동안 |
|
| RMO 언어 치료사의 작업 참여 | RMO 계획에 따르면 |
|
| 개인 웹사이트의 가용성, 유지 관리, 업데이트 | 지속적으로 |
|
| 타타르스탄 공화국의 전자 교육 시스템에서 장애 아동을 위한 온라인 선택 "손잡고" 수업 | 지속적으로 |
|
| 1년 동안 |
체계적인 작업.
방법론적 돼지 저금통의 보충, 주제에 대한 실제 경험의 일반화 및 보급.
| 타이밍 |
||
| 주제 및 관련 과학 및 분야에 대한 새로운 프로그램 및 매뉴얼 연구. | 지속적으로 |
|
| 취학 전 교육 문제에 대한 법적 문서 연구: 2013년 9월 1일 러시아 연방 법률. "교육"; 2013년 10월 17일 러시아 연방 교육부 명령 N 1155 "유치원 교육에 대한 연방 국가 교육 표준 승인"; SanPin 2.4.1.3049-13의 승인에 관한 2013년 5월 15일 법령 N 26 "유치원의 작업 체제의 장치, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 교육 기관"; 유치원 교육 기관 "유치원 No. 111"의 대략적인 기본 교육 프로그램, E.G. Yudina 편집. | 연초부터 정기적으로 |
|
| 2015-2016 학년도 언어 치료사 교사의 연간 작업 계획, 작업 프로그램 개발 및 승인 | 구월 |
|
| 방법론적 기초, 방법론적 문헌, 사용 가능하고 입증된 인터넷 리소스에 익숙해지고 문제에 대한 교사의 경험 요약. | 기간 내내 |
|
| 학년도 교정 프로그램 개발. | 연초 |
|
| 전자 데이터베이스 생성: 튜토리얼, 프리젠테이션, 주제에 대한 문헌, 규제 문서, 교육용 게임, 파일 캐비닛. | 1년 동안 |
|
| 스탠드, 그룹, 스크린, 메모, 소책자가 있는 사무실 장식: "오늘 수업 중", "우리의 손재주 있는 손가락", "손가락으로 말할 수 있음", "말과 움직임". | 1년 동안 |
|
| Hand in Hand 프로젝트의 일환으로 어린이 및 부모와의 공동 이벤트 시나리오 개발. | 1년 동안 |
|
| 마티네, 축제, 대회 개최 준비. | ||
| 유치원 교육 기관 교사와의 공동 활동 시나리오 개발: 엔터테인먼트, 마스터 클래스, 교육 프로젝트, 전시회, 퀴즈, 대회, 협의회, 교사 협의회. | 1년 동안 |
|
| "언어 발달에 관한 FSES DO", "러시아 연방 교육법", "언어 장애의 원인", "언어 장애의 징후", "본격적인 언어 발달을 위한 조건"에 관한 부모를 위한 컨설팅 자료 준비 ", "언어 발달의 규범 : 달성 방법?", "조음 체조 : 유무에 관계없이", "모든 수준의 상호 작용", "손에 손잡고", "말하기 및 운동 기술", "시작하는 방법" 발음 교정 작업", "해를 끼치 지 마십시오", "우리 아이에 대해 알고있는 것", "말 호흡 : 무엇입니까?", "음성 형성", "받아쓰기 또는 허구", "대상", "통일 유치원 및 가족의 요구 사항 : 전략 개발", "어린이의 말을 비유적이고 표현적으로 만드는 방법." | 1년 동안 |
|
| "공동 카드 색인"- 카드 색인 및 교훈적인 게임 데이터베이스 생성, 유치원 및 가정에서 사용하기 위한 매뉴얼. | 1년 동안 |
|
| 아동의 운동 영역을 개선하여 일관된 언어 발달을 위한 방법 및 기술 개발 | 1년 동안 |
|
| "어린이의 언어 발달에서 어린이 책의 역할"- 어린이 및 부모와 함께 주간 주제에 대한 아기 책 만들기. 제작 도서 전시. | 1년 동안 |
|
| 5-7세 아동의 난독증 예방 프로그램 개발(아동의 쓰기 및 소근육 발달 준비) | 1년 동안 |
|
| "Hand in Hand"프로젝트 만들기 - 언어 장애가있는 어린이의 부모를위한 교육 지원 | 1년 동안 |
|
| PMPK 준비 및 수행: 아동 석방 시나리오 개발, PMPK 문서 작성, 보고서 | ||
| 다양한 수준과 성격의 방법론적 자료의 독립적 개발. | 1년 동안 |
|
| 방법 론적 주제에 대한 작업 경험 요약 : 수업 내성, 완료된 작업에 대한 보고서, 아동 발달 모니터링, 진단 카드 유지 관리, 주제에 대한 부모 및 교사를위한 권장 사항 개발, 컬렉션 간행물, 교육 사이트, 포털, 풀 타임 및 통신 회의, 세미나, 웨비나, 대회 참가 - Mercibo, VseWebinars, SC Sphere, Prodlenka, Teacher. | 1년 동안 |
|
| 교육, 고급 교육 과정, 웨비나, 컨퍼런스, "말하기 및 운동 능력" 문제에 대한 자가 교육. | 지속적으로 |
|
| 공화당 경진대회 "50대 베스트" 참가 혁신적인 아이디어타타르스탄 공화국을 위해" 후보작 "유치원 교육"에서 "손의 소근육 운동 능력 개발을 통해 아동의 언어 활동을 자극하기 위한 프로그램" 경쟁 작업과 함께. | ||
| 자기 교육 주제에 대한 자료로 포트폴리오의 체계화 및 보충. | 지속적으로 |
|
| 교사 RMO의 방법론적 자산 참여 - 언어 치료사: 작업 프로그램 개발, 교사 RMO 회의 주제 선택 - 언어 치료사 | 예술의 계획에 따르면. 언어 치료사 |
|
| 타타르스탄 공화국 전자 교육 시스템에서 유치원 교육 기관 "아동 발달 센터 - 유치원 No. 111"의 사이트 유지 관리 | 지속적으로 |
|
| 개인 사이트의 가용성: 유지 관리, 업데이트, 개선, 모니터링, 자체 보고. | 지속적으로 |
|
| Prodlenka 포털, Info-lesson, Video-lesson, 모두를 위한 언어 치료, Logopedia.bu, Logoportal, Multi-lesson, I am a teacher, Open Lesson "에서 컬렉션의 체계화된 교육학적 경험 출판물 ". | 정기적으로 |
|
| 온라인 선택 "손잡고" 작업: 참가자(장애 아동의 부모) 참여, 자료 업데이트, 미취학 아동의 언어 발달 문제 지원. | 지속적으로 |
3. 특수 문헌 연구.
| 사이트에서 자료 연구 및 게시: 어린이 포털 "Solnyshko", "언어 치료사"잡지, Logoped.ru, "Prodlenka", "정보 강의", "비디오 강의", "모두를 위한 언어 치료", "Logopedia.bu", "Logoportal", "멀티 강의", "나는 교사입니다", "공개 강의" , http://festival.1september .ru/articles/417088/ (미취학 아동과의 작업 품질을 향상시키는 요인 중 하나인 교사의 자기 교육). |
|
| 정기 간행물, 방법론적 문헌 연구. 저널 라이브러리 " 유치원 교사: 부모와 유치원 교사의 상호 작용. Bolshakova S. E. 손의 미세 운동 기술 형성: 게임 및 운동. - M .: TC Sphere, 2006. Bot O. S. 언어 발달이 전반적으로 저조한 어린이의 미세한 손가락 움직임 형성 // 결함. - 1983. - 1위. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. 미취학 아동을 위한 언어 치료 게임. - M.: 출판사 "School-Press", 2001. Vorobieva L.V. 미취학 아동을 위한 교육용 게임. - 상트페테르부르크: Ed. 하우스 "Litera", 2006. Vorobieva T.A., Krupenchuk O.I. 공 및 연설. - 상트페테르부르크: Delta, 2001. 골루비나 T.S. 세포는 무엇을 가르치는가? M., 모자이크 - 합성, 2001. Ermakova I. A. 우리는 아기의 소근육 운동 능력을 개발합니다. - 상트페테르부르크: Ed. 하우스 "Litera", 2006. 저널 "유치원 기관 수석 교사 핸드북." 2007. No. 2. S. 37-41; 기사 "유치원 교육 기관 교사의 자기 교육". 저자: K.Yu.Belaya, Ph.D. 페드. 과학, 교육학 및 유치원 교육 방법 책임자, 모스크바 개방 교육 연구소, 러시아 연방의 명예 교사. 즈베레바 O.L., 크로토바 T.V. "유치원에서 학부모 회의." Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. 발달 장애가 있는 미취학 아동의 정신 생리학적 언어 기반 개발. 상트페테르부르크, Detstvo-press, 2012 Krupenchuk O.I. 핑거 게임. - 상트페테르부르크: Ed. 집 "Litera", 2007. 크루펜척 O.I. 쓰기를 위한 손 준비: 윤곽, 선, 색상. SPb. 2005년 크루펜척 O.I. 우리는 손가락을 훈련합니다 - 우리는 언어를 개발합니다. 준비반유치원. 상트페테르부르크, ID Litera, 2009 Lopukhina I. S. 언어 치료 - 언어, 리듬, 움직임: 언어 치료사와 부모를 위한 안내서. - 상트페테르부르크: IChP "Hardford", 1996. 발견: 유치원 교육의 대략적인 기본 교육 프로그램 / E.G. 유딘. - M.: 모자이크 - 합성. - 2015년 - 160년대. 루지나 MS 손가락 게임의 나라. C - Pb, 크리스탈, 1997. Tsvyntary V.V. 우리는 손가락으로 놀고 언어를 개발합니다 - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996. 치르코바 S.V. "유치원에서 학부모 모임." |
시립예산 유치원 교육기관
유치원 "카피토시카"
언어 치료사를 위한 자기 교육 계획
Kurlykova Vera Andreevna
주제: "말의 문법적 구조의 형성
방법을 통한 언어 발달이 전반적으로 저조한 취학 전 아동
비주얼 모델링"
2014-2017
아바칸
주제: "시각적 모델링 방법을 통한 언어 발달이 전반적으로 저조한 취학 전 아동의 문법적 언어 구조 형성"
표적: 시각적 모델링 방법을 통해 언어가 전반적으로 발달하지 않은 미취학 아동의 문법적 언어 구조 형성 수준을 높입니다.
문학 ㅏ:
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인터넷 리소스:
2014-2015 학년도
« »
월
작품의 내용
작업 양식
실용적인 결과
구월
진단을 수행합니다.
십월
자기 교육을 주제로 한 문학 연구
게임 모델링 방법에 관한 책, 잡지 기사 읽기.
게임 모델링에 관한 기사, 책 요약
십일월
12월
게임 보조기구의 체계화
사용 가능한 게임 모델링 자습서를 찾으십시오.
복지은행 설립.
1월-
2월
자신의 게임 보조 도구 만들기, 언어의 문법적 구조 형성을 위한 모델
매뉴얼과 모델을 만들고 인쇄하고 라미네이트하십시오.
자신의 매뉴얼, 계획, 모델로 은행을 보완합니다.
3월
공화당 경연 대회 "유치원 조직 교사 - 2015" 참가
2년 동안 설계된 게임 모델링 방법을 사용하여 음성의 문법적 구조 형성을 위한 포괄적인 주제 계획을 개발합니다.
2년 동안의 종합적인 주제 계획.
4월
자기 교육 주제에 대한 마스터 클래스 준비.
모방 게임을 생각해 내고 미취학 아동과 함께하는 게임을 시뮬레이션하십시오.
마스터 반
5월
경쟁 과제 및 마스터 클래스의 자료를 기반으로 기사 작성
기사
2015-2016 학년도
« 시각적 모델링 방법을 통한 언어 발달이 전반적으로 저조한 취학 전 아동의 문법적 언어 구조 형성»
월
작품의 내용
작업 양식
실용적인 결과
구월
ONR이있는 취학 전 아동의 문법적 언어 구조 형성 수준 진단
진단을 수행합니다.
진단 결과 분석.
십월
달력 및 주제별 계획에 따른 게임 보조, 계획, 모델 수업에 포함.
수업 진행
게임 모델링 방법의 요소가 포함된 클래스 개요
십일월
12월
저널의 새로운 기사 연구
새로운 문학을 공부하다
은행에 새로운 수당을 추가합니다.
1월-
2월
GMO에 대한 연설
연설을 작성하다
수업 사진을 찍고 발표를 위한 프레젠테이션을 합니다.
3월
유치원 교육 기관에서 계획, 매뉴얼, 모델 대회 개최
포지션 개발, 배심원 승인
은행에 새 수당을 추가합니다.
4월
경쟁작의 자료를 바탕으로 기사 작성
기사를 작성하고 컬렉션으로 인쇄하기 위해 사이트로 보냅니다.
기사
5월
ONR이있는 취학 전 아동의 문법적 언어 구조 형성 수준 진단
진단을 수행합니다.
진단 결과 분석, 달력 조정 및 내년도 주제 계획.
