주제에 대한 프로젝트 : "다양성 본토» 완성자: Tikhonov A.S. 체크: Permyakova L.I 연도
일반적인 고슴도치. 일반 고슴도치는 작은 동물입니다. 몸 길이는 2030cm, 꼬리는 약 3cm, Mr. Ears의 체중은 비교적 작습니다(보통 3.5cm 미만). 주둥이가 길쭉합니다. 동물의 코는 날카롭고 항상 젖어 있습니다.고슴도치는 위턱에 20개의 작고 날카로운 이빨이 있고 아래턱에 16개가 있습니다.머리는 비교적 크고 쐐기 모양이며 얼굴 부분이 약간 길쭉합니다.5가 있습니다. 발에 날카로운 발톱이있는 손가락. 뒷다리는 앞다리보다 길다. 고슴도치짧고 3cm 이하 머리에서 바늘은 "이별"에 의해 2 부분으로 나뉩니다. 바늘의 표면은 매끄럽고 색상은 갈색과 밝은 벨트가 번갈아 가며 구성됩니다. 뒤쪽, 측면 및 머리에서 바늘의 길이는 2cm에 이르고 내부는 비어 있으며 공기로 채워져 있습니다. 바늘은 머리카락과 같은 속도로 자랍니다. 바늘 사이는 가늘고 길며 매우 희귀 머리카락. 머리와 배는 거칠고 일반적으로 어두운 색의 털로 덮여 있습니다. 성인 고슴도치는 보통 56,000개의 가시를 가지고 있는 반면, 어린 개체는 약 3,000개의 가시를 가지고 있습니다.
음식. 일반 고슴도치는 잡식성이며 영양의 기본은 성충, 애벌레, 민달팽이, 때로는 지렁이. 에 생체척추 동물을 거의 공격하지 않으며 대부분 마비 된 파충류와 양서류가 고슴도치의 희생자가됩니다. 식물은 열매와 과일을 먹을 수 있습니다. 일반 고슴도치의 영양에 관한 연구에 따르면 사육 상태에서는 독사를 잡아먹는 경우가 있습니다. 뱀 독. 비소, 승화, 아편, 심지어 시안화수소산과 같은 독도 고슴도치에 거의 영향을 미치지 않습니다. 때때로 덜 민첩한 들쥐와 같이 실제 쥐가 많지 않은 쥐는 자연에서 소량으로 거의 잡히지 않습니다. 고슴도치가 먹는 곤충 중 일부 해로운 곤충(예: 5월 딱정벌레, 털이 땅 딱정벌레, 수녀 애벌레, 집시 나방)이 기록되었습니다. 일반적으로 고슴도치는 땅에 둥지를 틀고 있는 작은 새의 알이나 병아리를 먹습니다.
재생산 후 동면고슴도치 시작 짝짓기 시즌. 싸움은 종종 암컷에 대한 수컷 사이에 발생합니다. 수컷은 서로의 다리를 물고, 총구를 치고, 밀고, 전투에서 바늘을 사용합니다. 싸우는 동안 고슴도치는 코를 킁킁거리고 코를 킁킁거립니다. 전투 후 승자는 몇 시간 동안 암컷 주위를 맴돌며 짝짓기 중에는 수컷이 암컷 뒤에 있습니다. 일반적으로 암컷은 일년에 한 마리의 새끼를 데려옵니다. 한배에 38마리(대부분 4마리)의 새끼가 있습니다. 고슴도치는 밝은 분홍색 피부를 가진 벌거 벗은 눈으로 태어 났으며 체중은 12g에 불과합니다. 출생 후 몇 시간 후에 고슴도치는 흰색과 어두운 부드러운 가시를 발달시킵니다.
크림 지역의 벨로고르스크에서 태어났다. 모스크바 교육대학 14학년 졸업. 기혼, 나는 두 딸이 있습니다. 2004년부터 지금까지 모스크바 지역 Shchelkovsky 시립 지구의 어린이 발달을 위한 시립 유치원 교육 기관 센터 - 유치원 No. 66 "Yablonka"에서 교사로 일하고 있습니다.
본토의 야생 동물
프로젝트 테마:
생태학
주제:
보안 환경
지방 자치체:
Shchelkovsky m.r.
간단한 설명프로젝트:
프로젝트 활동 단계
이 프로젝트에는 세 가지 주요 단계가 포함됩니다.
첫 단계
교육자용
편집 소설: 러시아 민담: "Kolobok", arr. K. 우신스키; "늑대와 염소", arr. A. N. 톨스토이;
"테레목", 아. E. 차루시나;
"고양이, 수탉과 여우", arr. M. Bogolyubskaya;
"스노우 메이든과 여우", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달;
"두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. 세로바.
전래 동화. "퍼프", 벨로루시어, ar. N. Myalika; "탐욕스러운 꼬마곰 두 마리", Hung., Arr. A. Krasnova 및 V. Vazhdaeva "태양 방문", 슬로바키아어, 트랜스. S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "벙어리장갑", 우크라이나어, arr. E. 블라기니나; "내니 폭스", 핀란드어, 트랜스. E. 소이니;
"수탉과 여우", Scotch, trans. M. Klyagina-Kondratieva.
시인과 작가의 작품 다른 나라시. P. Voronko "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. 마샤크;
산문. L. Muur "작은 너구리와 연못에 앉아 있는 자", 트랜스. 영어로부터. O. 예시; K. Capek "숲에서", 트랜스. 체코에서. G. 루킨;
러시아 시인과 작가의 작품
시. A. 블록 "토끼";
산문. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어진 눈, 짧은 꼬리"; K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
T. Aleksandrova "야수", "곰 새끼 Burik"; V. Bianchi "새끼 목욕하기", "곰 머리"; A.N. 톨스토이 "고슴도치", "여우", "용감한 고슴도치";
E. Charushin "곰과 새끼"("큰 것과 작은"주기에서); V. Kataev "고슴도치";
S. Marshak "북극곰", I. Tokmakova "곰" K. Chukovsky "도난당한 태양", "고슴도치 웃음", "Aibolit", "거북이", "크리스마스 트리".
운율, 운율, 혀 트위스터, 수수께끼.
체육시간 : "숲속으로 뛰어든 토끼", "평지에서",
"고슴도치와 고슴도치",
"마른 숲길에서", "작은 토끼는 겨울에 춥다", "자, 그것을 시도", "숲에서 재미", "늑대",
"늑대와 토끼"
손가락 체조:
손가락 게임 " 회색 늑대»,
손가락 게임 "동물"
"다람쥐와 손가락 게임",
손가락 게임 "양배추".
교훈적인 게임:
교훈적인 게임(동사) "누가 어디에서 살고 있습니까?",
교훈적인 게임 "누구의 집",
교훈적인 게임 " 살아있는 자연»,
교훈적인 게임 "누가 무엇을 먹나",
교훈적인 게임 "그림 수집",
교훈적인 게임 "어떤 인물이 빠졌습니까?",
교훈적인 게임 "What bunny",
교훈적인 게임 "날씨".
야외 경기들:
낮은 이동성 게임 "곰 만곡 족",
모바일 게임 "숲속의 곰에서",
게임은 "누가 우리 숲에 사는가"를 모방한 것입니다.
게임은 세탁의 모방,
모바일 게임 "낮과 밤".
음악 게임"토끼",
롤 플레잉 게임:
"여우".
부모와 자녀를 위해
우리 지역의 야생 동물에 대해 부모와 어린이를 위한 프레젠테이션을 합니다.
문제 질문이 공식화됩니다.
야생 동물 없이 우리는 어떻게 살까요?
왜 야생동물이 필요한가? 야생 동물을 집에 두면 어떻게 되나요?
공식화된 교육 질문:
어떤 동물을 야생이라고 부를 수 있습니까? 인간의 삶에서 야생 동물의 역할은 무엇입니까? 야생 동물에게 무엇을 줄 수 있습니까?
조국의 야생동물을 이미지한 폴더를 디자인하여 아이들이 동물의 생김새와 이름, 새끼의 이름을 기억할 수 있도록 하는 것을 목적으로 하고 있습니다.
기술 단계
아이들과 함께 일하기
부모와 함께 일하기
상담 : "고향의 야생 동물", " 환경 교육어린이들",
반사 단계
자녀-부모 프로젝트 "조국의 야생 동물" 주제에 핑거 카드 색인 생성 "조국의 야생 동물" 주제에 체육 수업록 카드 색인 생성 A 학부모회는 퀴즈 형식으로 진행됐다. 멋진 세상»
결론:
완료된 작업의 결과로 미취학 아동은 다음을 이해하고 압니다.
야생 동물은 자연과 인간의 삶에서 중요한 역할을 합니다.
작업 결과 다음과 같이 확인했습니다.
동물계의 대표자 - 본토의 동물에 대한 지속 가능한 관심의 어린이 개발.
학부모의 적극적인 참여 교육 과정 MADOU, 유치원과의 협력에 대한 관심을 강화합니다.
"고향의 야생 동물"프로젝트는 야생 동물의 특성, 인간 생활에서의 역할, 특성에 따라 자연물을 그룹화하는 어린이 기술 개발에 대한 어린이 지식을 확장하는 것을 목표로했습니다 : 국내 - 야생.
이 프로젝트는 야생 동물의 놀라운 세계를 열었습니다. 그는 사람과 동물의 관계, 즉 우리가 그들을 위하거나 그들이 우리를 위한 관계에 대해 생각하는 데 기여했습니다. 질문에 답하는 데 도움이 되었습니다. 야생 동물은 우리 삶에서 어떤 위치를 차지하고 있습니까? 야생 동물은 우리 삶에 무엇을 가져다 줍니까? 우리는 그들에게 무엇을 줄 수 있습니까? 그리고 다른 많은 질문에.
이 프로젝트를 통해 미취학 아동의 창의적 사고력, 다양한 출처에서 지식을 습득하고 사실을 분석하고 자신의 의견을 표현하는 능력을 개발할 수있었습니다.
수업, 대화 덕분에 결론 지을 수 있습니다. 게임 활동이 주제에 대한 어린이 지식의 통합 및 개선이 있었습니다.
프로젝트 단계:
구현된 프로젝트
프로젝트 목표:
조국의 야생 동물에 대한 어린이의 생각 형성 및 존중
프로젝트 목적:
본토에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다.
- 야생 동물, 외모, 동물이 주는 표, 먹는 것, 가져오는 혜택에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
- 본토의 야생 동물에 대해 신중하고 돌보는 태도를 형성합니다.
- 언어, 사고, 호기심, 상상력을 개발하고 풍부하게하십시오. 어휘;
- 미세 운동 기술을 개발합니다.
- 구강에 대한 관심과 사랑을 함양한다. 민속 예술동화, 잠언, 속담, 운을 세는 것을 통해;
어린이의 공동 활동을 부모와 결합하여 "고향의 야생 동물"주제를 연구하고 공동 작업 (프로젝트)을 수행하십시오.
- 조국에 대한 자부심을 높인다.
에 대한 달성 결과 작년:
조국의 동물에 대한 어린이의 확장 된 아이디어.
프로젝트의 사회적 중요성:
미취학 아동을 교육하는 주요 과제 중 하나는 다음과 같습니다. 현재 단계교육자 앞에는 조국, 조국, 조국에 대한 자긍심의 사랑과 존경의 자녀 교육이 있습니다. 조국에 대한 아이디어는 그림, 노래, 주변 자연, 조국의 동물로 아이들에게서 시작됩니다. 어떤 동물이라도 수족관 물고기또는 작은 쥐가 우리의 삶을 장식하고 더 풍요롭고 영적으로 풍요롭게 만듭니다. 과학자들은 동물과의 의사 소통의 결과로 사람이 더 친절 할뿐만 아니라 더 건강 해짐을 증명합니다. 동물에 대한 세심하고 부드럽고 경건한 태도가 없으면 사람이 될 수 없습니다. 감수성, 동물에 대한 사랑, 모든 생물에 대한 사랑은 어릴 때부터 길러져야 하며, 자신의 예. 고양이, 강아지 등을 던지는 사람이 생물, 진정한 친구가 되고, 좋은 부모당신을 진정으로 사랑하는 사람? 우리가 함께 동물을 존중하는 법을 배울 때에만 아이는 사랑스럽고 책임감 있게 자랄 것입니다.
따라서 필요 현대 이론환경 교육의 실천 효율적인 기술개인의 생태 문화 형성과이 문제를 해결하기위한 디자인 기술의 잠재력에 대한 수요 부족, 어린이의 환경 디자인 활동에 대한 소프트웨어 및 방법 론적 지원의 특별한 개발 필요성이 주제 선택을 결정했습니다. 연구: "본토의 야생 동물".
프로젝트 프레임워크 내에서 수행되는 활동:
직접 - 교육 활동 "누구의 구슬?"
작업: 아이들에게 그들의 고향의 야생 동물에 대한 아이디어를 형성합니다. 얼음의 성질과 성질을 안다. 색상을 인식하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다. 부드러운, 푹신한, 따뜻한, 긴, 짧은, 흰색, 회색, 빨간색, 작은, 큰, 짧은, 긴 연설에서 형용사 사용을 권장합니다. 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 친절과 친절을 개발합니다.
직접 - 교육 활동 "야생 동물은 누구인가"과제 : 고향의 야생 동물에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게합니다. 강조하는 법을 배우다 형질야생 동물의 대표자; 야생 동물과 가축을 구별하는 법을 배웁니다. 어린이의 일관된 말을 개발하십시오. 풍부한 어휘; 올바르게 가르치고 결말을 형성하십시오. 운동 활동을 개발하십시오. 야생 동물, 정서적 반응에 대한 관심을 형성합니다.
직접 - 교육 활동 "여행"
작업: 응용 방법을 사용하여 2개의 개체 그룹을 비교하도록 어린이를 연습합니다. "낮음 - 높음 - 높음"의 개념을 통합합니다. 부분으로 전체를 만들다; "하나", "많은", "소수"라는 단어를 사용하여 개체 수를 구별하는 기능을 통합합니다. 사전의 강화 및 활성화: 동등하게; 만큼; 개발하다 논리적 사고, 상상력, 물건을 분석하고 잃어버린 물건을 찾는 능력; 아이들에게 정서적으로 밝고 즐거운 분위기를 조성하십시오. 교사의 말을 듣고 성인의 언어 지시에 따라 행동하는 능력을 배양합니다. 자연에 대한 사랑, 반응성, 서로에 대한 자비로운 태도를 기릅니다.
직접 - 교육 활동 "아이들을 도와주세요"
작업: 찌르는 방식으로 그리는 능력을 형성합니다. 붓으로 그리는 아이들의 능력 강화 다른 방법들; 야생 동물에 대한 지식을 통합합니다. 사전 활성화: 고슴도치, 고슴도치, 고슴도치; 창조적 인 상상력, 추가 요소 (나무, 잔디, 꽃, 태양 등)를 그리려는 욕구를 개발하십시오. 페인트 작업시 독립성, 정확성을 키우기 위해; 시각적 인식, 손의 미세 운동 기술을 개발하십시오.
직접 - 교육 활동 "고슴도치"
과제 : 어린이들에게 조각에서 작은 플라스틱 조각을 꼬집고 직경 5-7mm의 볼을 굴리도록 가르칩니다. 집게 손가락을 누르면서 골판지에 플라스틱을 바르는 법을 아이들에게 가르치십시오. 서로 같은 거리에 플라스틱 공을 놓습니다. 모국의 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 어린이의 언어를 개발하십시오. plasticine 작업에 대한 관심 형성; 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 곤경에 처한 사람들을 돕고자 하는 마음을 키우기 위해.
직접 - 교육 활동 "가장자리에서 세탁" 작업: 아이들에게 긴 직사각형의 직선과 물결 모양의 선으로 패턴을 그리도록 가르칩니다. 제품 ( "수건")의 모양과 크기에 대한 패턴 (장식)의 의존성을 보여줍니다. 브러시로 그리는 기술을 향상시킵니다. 색상 및 구성(직선, 물결 모양)별로 선을 번갈아 표시하는 옵션을 표시합니다. 색상과 리듬 감각을 개발하십시오. 세탁, 소동, 새벽, 개울, 야생 동물, 산림 동물과 같은 단어와 문구로 어린이의 연설을 활성화하고 풍부하게합니다. 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 장식 및 응용 예술에 대한 관심을 교육합니다.
직접 - 교육 활동 "토끼 코트"
작업 : "모래 적용"기술 (건조 양질의 거친 밀가루에서)을 사용하여 토끼의 표현력있는 이미지를 만드는 기능을 형성합니다. 토끼에 대한 아이디어를 형성하고 다른 야생 동물과 구별하도록 가르치기 위해; "야생 동물"(토끼, 긴, 짧은, 흰색, 토끼, 토끼, 양배추, 당근) 주제에 대한 지식을 확장하여 사전을 보충하십시오. 생생한 감정적 반응의 배경에 대해 의성어를 유발합니다. 주의력, 상상력을 개발하십시오. 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 아동의 건강에 기여하는 일반적인 운동 기술을 개발하십시오. 친절을 기른다.
직접 - 교육 활동 "열기구 여행"
작업 : 대화, 동물 분류를 통해 어린이의인지 및 연구 활동을 개발합니다. 야생 및 가축의 개념을 어린이에게 통합하기 위해; 연필로 올바르게 칠하는 능력을 통합하기 위해; 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통을 개발하십시오. 구성 요소를 개발 구두 연설어린이 (언어의 문법적 구조 - 동물 및 새끼); "Bunny"게임을 통해 어린이의 음악 활동을 개발합니다. 음악 레퍼토리에 따라 동작을 수행하는 능력을 어린이에게 통합합니다. 환경에 대한 호기심을 키웁니다.
직접 - 교육 활동 "부모와 공동으로 만든 어린이 프로젝트 발표"
과제: 아이들에게 질문에 답하도록 가르치는 것; 교육자의 질문을 통해 동물에 대한 이야기를 작성하십시오. 말에서 가축의 새끼를 나타내는 명사를 사용하는 기술을 형성합니다. 동물을 "야생"과 가축으로 분류하는 방법을 계속 가르칩니다. 조음 발달; 아이들에게 발표하는 방법을 가르치십시오. 조국에 대한 사랑과 자부심을 키웁니다.
부모와의 상담 : "고향의 야생 동물", "어린이의 생태 교육",
"모스크바 지역의 동식물군".
자녀-부모 프로젝트 "조국의 야생 동물"퀴즈 형식으로 개최 된 부모 회의 "이 멋진 세상"
1 모스크바시 교육부 주예산 일반 교육 기관 모스크바 "Artem BOROVIK의 이름을 딴 GYMNASIUM 1562"프로젝트 " 동물의 세계본토" DO "Alyonushka" 학교 준비 그룹 "Tsvetik-Semitsvetik" 교육자: Ivanova L.A. 악추리나 G.R.
2 프로젝트 유형: 인지적, 창의적 구성: 기간 내 그룹: 단기 목적: 조국의 동물 세계의 다양성에 대한 어린이 아이디어 형성 자연 보호 구역본토; "Red Book"의 개념을 소개합니다. 통해 본토의 동물세계에 대한 인지적 흥미를 발달시킨다. 다른 유형어린이 활동 예술적이고 생산적인 활동을 통해 동물 세계에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 정신 지도를 사용하여 주제에 대한 어린이 지식을 통합하고 체계화합니다.
3 모스크바와 모스크바 지역, 우리의 조국 우리 땅의 자연은 풍요롭지만 그 풍요로움이 끝이 없는 것이 아니므로 반드시 보호하고 보호해야 합니다. 모스크바 지역의 숲에 사는 많은 동물은 지구상에 거의 남아 있지 않거나 이미 완전히 사라졌기 때문에 레드 북에 포함되었습니다. 따라서 우리 지역의 숲에는 보호 구역이 있습니다. 보호 구역은 식물과 동물의 세계가 보존되는 특별히 보호되는 지역입니다. 보호 구역에서는 동물이 보호되고 사냥이 금지되며 과학자들은 그들의 삶을 모니터링합니다. 모스크바 지역에는 8개의 자연 보호 구역이 만들어졌습니다.
4 ICT를 이용한 인지주기 "모스크바와 모스크바 지역의 동물세계"
5 Prioksko-Terrasny Reserve에는 엘크, 멧돼지, 늑대, 수달, 스라소니, 사슴 등 다양한 동물이 살고 있습니다. 그리고 보호 구역의 주요 매력은 들소 (야생 산림 황소)입니다.
6 모스크바 지역의 "두루미 고향" 최고의 시간 8월 20일부터 9월 말까지 보호구역을 방문합니다. 이 때 새들이 떼를 지어 모이고 수천 마리의 학들이 따뜻한 기후로 날아가기 위해 하늘을 날고 있다.
7 Losiny Ostrov Losiny Ostrov는 도시 내에서 유럽에서 가장 큰 삼림 공원입니다. 여기에 살고 있습니다: 점박이 사슴, 비버, 무스, 멧돼지, 밍크, 다람쥐.
8 Zavidovsky Reserve 보호 구역의 영토에는 낙엽, 침엽수 및 혼합 숲이 있습니다. 동물의 세계는 매우 다양합니다.
9 천연기념물 '세레브리아니 보르' 여름에 소나무가 은빛으로 빛나는 은빛 접시처럼 빛나는 현상으로 이름이 붙여졌다. 도로와 엘리트 다차 건설을 위해 숲이 베어지기 때문에 동물의 세계는 풍부하지 않습니다.
10 국립 공원"Pleshcheyevo 호수" 가장 큰 담수 저수지는 30,000년 된 빙하 기원의 독특한 호수입니다. 여기 라이브: 회색 왜가리, 회색 거위, 백조, 회색 학, 날다람쥐, 노루, maral 사슴, 사향쥐.
11 Cherustinsky 숲 동물군은 매우 다양합니다. 보호 구역 전체에 흩어져 있는 작은 습지는 일반 두루미가 서식합니다.
12 조경 보호 구역 « 테플리 스탠» 여기 살고 있습니다: 두더지와 다람쥐, 산토끼와 족제비, 딱따구리, 제이, 개똥지빠귀, 나이팅게일 둥지.
13 Educator: 얘들아, 자연 보호 구역은 무엇을 위한 것이라고 생각하니? 아이들의 추론: Artem S.: 사냥꾼들로부터 동물을 보호하기 위해 예비비가 매우 필요합니다. Herman: 동물들에게 먹이를 주기 위해 겨울 시간. Serezha: 동물 종이 사라지지 않도록(매머드가 한 번 사라진 것처럼). 소피아: 동물이 아프면 의사가 신속하게 도움과 치료를 제공할 수 있습니다. 아미나: 모든 사람은 동물계와 지구상의 모든 자연을 보호하고 보호해야 합니다.
14 인지 활동 ICT를 사용하여 "모스크바 지역 레드 북에 나열된 동물"사람들은 멸종 위기에 처한 동물을 나열하는 레드 북이 있다는 것을 배웠습니다. 그래서 과학자들은 그들에게주의를 기울이고이 동물들이 계속 살고 우리를 기쁘게 할 수 있도록 가능한 모든 것을 할 수 있습니다. 모스크바 지역이 사라집니다. 갈색 곰; 큰 날쥐; 일반적인 스라소니; 수달; 멧닭; 흰 황새; 종달새; 올빼미; 후포이 및 기타.
15 아이들의 언어적 창의성 문제 과제의 진술: 남자, 동물은 말을 할 수 없지만, 나는 그들이 사람들에게 요구할 수 있다고 생각합니다. 동물이 사람에게 어떤 편지를 쓸 수 있다고 생각하세요? 동물을 대신해 편지를 써서 환경운동가들에게 보내자. 그룹 "Tsvetik-Semitsvetik"모스크바, st. Pererva d. 49, 건물 2 동물의 요청 편지
16 교육자와 함께 지구에는 사람, 토끼, 엘크, 늑대 등 모든 사람이 살 수 있는 곳이 너무 많습니다. 사람들이여, 숲을 떠나십시오. 벌채하지 마십시오! 우리는 당신처럼 살고 싶어! 당신은 아늑한 집에서 살기를 좋아하지만 우리에게는 집 뚫을 수 없는 숲. 모든 동물은 우리의 거대한 행성헛되지 않습니다. 각각의 목적이 있습니다. 그리고 여러분, 여러분은 우리를 보호하고 보호해야 합니다. 이해와 도움에 미리 감사드립니다. 숲 동물.
17 아동의 독립적인 언어적 창의성
18 "모스크바 보호 구역의 동물"에서 얻은 지식을 통합하기 위해 정신지도 만들기
19 예술적, 생산적, 연극적 활동 고대부터 사람들은 동물을 칭찬하고 동물에 대한 노래와 동화를 작곡했습니다. 우리 그룹의 사람들은 러시아 민화 "Zayushkina의 오두막"을 기반으로 캔 극장을 만들었습니다.
20 Animal Tales Quiz 무슨 동화에서 나온 노래인가요? "여우는 나를 안고 어두운 숲을 위해 빠른 강, 당 높은 산들» 이 러시아 민담에서 파리, 모기, 쥐, 개구리, 토끼, 여우, 늑대가 함께 살았습니다. 그러나 곰이 와서 모든 것을 파괴했습니다. 이 동화의 이름은 무엇입니까? V.M. Garshin의 동화에서 개구리는 누구가 되었습니까? 어떤 동화에서 무서운 짐승할머니와 함께 멋진 손녀를 먹었습니까? 어떤 동화에서여 주인공은 동생을 매우 사랑하고 웅덩이에서 물을 마시지 말라고 경고 했습니까? 러시아의 영웅 중 누구 민담"두려움은 큰 눈을 가지고 있습니다"는 "norushka"라는 별명을 얻었습니까? 젖을 안고 엄마를 기다리고 늑대를 집에 들여보내는 동화의 이름은 무엇입니까? 그리고 토끼와 늑대는 모두 치료를 위해 그에게 달려간다고? 누가 마샤를 바구니에 실었습니까? 누가 그루터기에 앉아 파이를 먹고 싶었습니까?
21 텍스트를 편집하는 연설 활동 - "왜 토끼가 겁쟁이라고 불리는가?"라는 주제에 대한 추론 Margarita Polovtseva: 토끼는 모든 것을 두려워하기 때문에 겁쟁이라고 불립니다. 그의 방어는 그의 빠른 다리. 토끼 엄마는 토끼를 키우면 매우 용감해집니다. 여우 나 늑대가 토끼와 토끼를 알아 차리면 어머니 토끼는 적에게 달려가 새끼를 멀리하고 숲으로 깊숙이 데려가려고합니다. 그런 다음 "토끼가 항상 두려워하는 것은 아닙니다."라고 말할 수 있습니다.
22 "고슴도치는 우리 dacha에 자주 오는 손님입니다"라는 이야기를 편집하는 연설 활동 Darina: 여름에 우리는 dacha에 살았습니다. 어느 날 저녁, 나는 풀밭에서 무언가가 휘젓고 있는 것을 보았습니다. 나는 아버지에게 전화를 걸어 손전등을 비추었고 우리는 사과 나무 근처에서 고슴도치를 보았습니다. 그의 바늘에는 사과가 있었다. 당신은 얼마나 자기!
23 "고향의 동물"계획에 따른 모델링
24 아동의 진술 “내가 좋아하는 동물과 그 이유는?” Egor: 나는 다람쥐를 좋아합니다. 왜냐하면 그녀는 나처럼 활발하고 견과류를 좋아하기 때문입니다. Sasha S.: 나는 엘크가 아름다운 뿔을 가지고 있기 때문에 좋아합니다. Makar: 그리고 나는 여우를 좋아합니다. 왜냐하면 그것은 아름답고 붉은 머리를 가지고 있기 때문입니다. Artem S.: 고슴도치는 공처럼 몸을 웅크리고, 빠르게 구르고, 바늘로 보급품을 운반할 수 있습니다. 아주 재미있다! Darina: 나는 사슴이 빨리 달리기 때문에 좋아합니다. Artem I.: 나는 곰을 좋아하고 그는 서커스에서 잘 수행하지만 그는 슬픈 눈을 가지고 있으며 아마도 숲을 그리워할 것입니다.
25 게임 "기적의 들판"주제 : 본토의 동물
26 관심을 가져주셔서 감사합니다!
주 예산 교육 기관모스크바시 "학교. A. Borovik"유치원 단위 "Polyanka" 단기 프로젝트중간 그룹 "베리" "숲의 동물" 프로젝트 유형: 인지 및 창의적,
조국의 동물군 "Scarlet Sails" 그룹 교육자: Avershina E.S. 코로프키나 L.V. 작업: 동물에 대한 어린이 지식을 보완하고 통합합니다. 추론을 통해 질문하고 답을 찾는 법을 배웁니다.
Artem BOROVIK "숲의 동물" JV "Alyonushka" 교육자 Ivanova L. A. Shigapova E.T.
모스크바시의 국가 예산 교육 기관 "Artem Borovik의 이름을 딴 학교"프로젝트 "숲 동물"유치원 부서 "무지개"중학교 그룹 8 "Kalinka"교육자 : Mustafayeva
준비 언어 치료 그룹 "우리의 가장자리 자연 식료품 저장실"에서 환경 교육에 대한 수업 요약 목적 : 우리 지역의 동식물에 대한 아이디어 형성. 작업:
프로젝트 "숲 동물"준비 그룹 5 "벌". 교육자: Antokhy A.I. 교육 개발 및 구현 과정에서 미취학 아동의인지, 언어, 창의적 능력 개발
MBOU "Paltsovskaya 보조 종합 학교» Bryansk 지구, 유치원 교육 교육을위한 예비 하위 그룹의 통합 직접 교육 활동
레닌그라드 지역 러시아 연방유럽 지역의 북서쪽에 위치하고 있습니다. 노스웨스턴의 일부
니모닉 테이블에 따라 "동화 말하기" Teremok "(중간 그룹) 교육자: Naiman Tatyana Lyudvikovna 작업: 교육: o 이름 특징니모닉을 사용하는 야생 동물(늑대, 토끼)
상트 페테르부르크 Primorsky 지구의 국가 예산 유치원 교육 기관 유치원 63 CONSPECT Immediate 교육 활동주제: 생태 이야기~을 위한
주제에 대한 수석 그룹의 생태학 수업 요약 : "산림 주민"교육자 1 자격 범주자카렌코바 V.V. 목적 : 야생 동물에 대한 어린이 지식을 일반화하고 통합합니다. 작업: 계속
Mekaeva Natalia Alexandrovna MBDOU 308 CREATIVE - 두 번째 주니어 그룹의 어린이를 위한 연구 프로젝트 "시베리아의 산림 거주자" 문제: 연방 주 교육 표준에 따라 인지 발달에는 다음이 포함됩니다.
시립 교육 기관 "Elnikovsky 유치원 1"모르도비아 공화국, Elnikovsky 지구. 엘니키. 프로젝트 "우리 숲의 야생 동물". 작품의 저자: 유다코프 알렉산더. 나이:
오렐 지역의 국영 교육기관인 "오렐중등학교 학생들을 위한 신체적 장애가 있는건강" 체계적인 개발 수업 시간"자연보호"
생태 지향의 연극 제작 시나리오 "숲을 돌봐라"목적 : 연극 활동을 통해 어린이 생태 문화의 기초를 형성합니다. 작업: 어린이에게 시스템 소개
프로젝트 유형: 교육, 연구. 프로젝트 기간: 3주 프로젝트 참가자: 더 오래된 그룹 "SMILE"의 자녀, 학생의 부모, 그룹의 교사. 프로젝트 목표: 형성
시립 예산 교육 기관 유치원 3, 리페츠크 숲의 동식물 예비 어린이 프로젝트 언어 치료 그룹교육자: Ilyushkova S.V. 목적: 보여주다
두 번째 "고향의 야생 동물"프로젝트 구현에 대한 보고서 주니어 그룹 MADOU "다람쥐" 2학년 2반 가이덕 IV 선생님 준비 p. New Tavolzhanka, Shebekinsky 지구, 벨고로드
시립 유치원 교육 기관 아동 발달 센터 유치원 15 "곰 새끼"큰 어린이를위한 수업 개요 취학 전 연령주제 : "숲을 돌보는 것은 우리의 재산입니다"
계획 - 어린이를 위한 여가 활동 요약 준비반. 제목: "보물을 찾아 동화 속 여행" 목적: 가족에 대한 사랑을 키우기 위해; 아이들이 가족의 중요성을 이해하도록 돕습니다. 작업:
FEMP 강의 요약 중간 그룹주제: 순서 및 양적 계정. 어제 오늘 내일. 프로그램 목표: 교육: 1. 5 이내에서 서수 세기를 계속 가르칩니다. 2. 모양
생태 게임 "STAR HOUR" 발표자: 오늘 우리는 "Star Hour" 게임을 할 것이지만 이 게임은 아주 평범하지 않습니다. 그녀는 생태학적입니다. 생태학이란 무엇입니까? 아이들의 대답. 사회자: 행동 규칙은 무엇입니까
준비 그룹 "퀴즈 게임"의 어린이를위한 엔터테인먼트 무엇? 어디에? 언제?" 작품의 저자 : Sergeeva Olga Nikolaevna Educator MADOU 5 "Golden Key", Leningradskaya 마을, 크라스노다르 지역
수석 그룹 "Lesovichok 방문 어린이"에서 수수께끼의 저녁. (테마 "야생 동물") 목적: 주변 세계(야생 동물)에 대한 어린이의 지식을 지속적으로 확장하고 풍부하게 합니다. 작업: 교육:
시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원 "SKAZKA", DOLINSK, 사할린 지역(MBDOU "Skazka") 694051 사할린 지역, Dolinsk, October street 17 전화/팩스
두 번째 주니어 그룹 "Kolobok's Birthday"의 아이들과 함께 수업의 열린 보기 작업: "넓은 좁음", "긴 짧음", 색상 및 모양의 개념을 통합합니다. 통해 아이들의 정신 활동을 활성화
연설 개발에 관한 수업 요약 (1 주니어 그룹) "Chickens"주제 : "숲에는 누가 살고 있습니까?" MBDOU 유치원 111 "Nest"Evteeva T.A.의 교사가 준비하고 실시했습니다. Bryansk, 2016 개발 세션
보호 구역 러시아: 가장 오래된 자연 생물권 보호 구역 알타이 주립 자연 생물권 보호 구역 보호 구역 협회의 일부인 남부 시베리아 산맥의 생물권 보호 구역
Bryansk Forest State Natural Biosphere Reserve는 1987년 7월 14일에 설립되었습니다. 2001년 "Bryansk Forest" 지위 획득 생물권보전지역생물권보전지역의 핵심으로서의 유네스코
시예산 유아원 교육기관 유치원 8개 복합형 TRIZ 기술을 이용한 인지발달 직접교육활동 개요
리페츠크 지역의 Lev Tolstoy Lev-Tolstovsky 시립 "휴일" 마을의 일반 발달 유형의 시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 "Teremok" 풍선"
시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 "Meshchersky"마을 Barsukovo, Stanovlyansky 시립 지구, Lipetsk 지역 중등 유치원을위한 지역 역사 수업 개요
GBOU 체육관 1562 유치원 부서 "SUN"고국의 야생 동물 그룹 "Masha and Bear"교육자: Goryacheva S.A. 코르준 A.I. 프로젝트 유형: 인지 - 창의적 프로젝트 참가자: 어린이
시립 유치원 교육 기관 일반 개발 유치원 42 "파이어플라이" 스포츠 엔터테인먼트 요약 취학 연령 3-4세 어린이를 위한 "좋은 보호자" 준비
부모님에게! 이번 주 주제는 "혼합 숲"입니다. 이 주제를 게임과 아이들과의 대화에서 재현해 보십시오. 예를 들어, 다음에서 찾을 수 있는 동물을 기억하십시오. 혼합 숲당신의 아이가 시도하자
주제에 대한 준비 그룹의 어린이와 ICT를 사용하는 GCD 요약 : "겨울 숲에서"교육자 Ershova I.V. 영역 통합: "예술 및 미적 개발", " 인지 발달»,
이번주 주제는 "야생동물"(후배)입니다. "야생 동물. 북방의 동물들"(선배). 21.11.16-25.11.16. 더 어린 그룹의 아이들은 야생 동물을 알게되었습니다. 지식은 교실에서 세련되었다
교육 프로젝트 "봄의 새" 프로젝트 참가자: 어린이 교육자 조교 학생 부모 프로젝트 목적: 철새 생활의 특징에 대한 어린이 아이디어 형성
시립 예산 유치원 교육 기관 "KINDERGARTEN "ZEMLYANICHKA" P. SAGAN-NUR" 게임 기술 및 TRIZ 방법론의 요소를 사용하는 두 번째 주니어 그룹의 GCD 요약
시립예산유치원 교육기관 31개 시구-카미신시(MBDOU Ds 31) 일반발전형 유치원(MBDOU Ds 31)
모스크바시의 국가 예산 교육 기관 "학교 1874"(노비 코프 원수의 유치원 4 건물 3) 개요 오픈 클래스친숙화에서 게임 방법 사용에 대해
중간 그룹에서 외부 세계와 친숙에 대한 통합 수업의 개요. 주제: "야생동물의 봄철 생활" 목적: 봄철 동물의 계절적 변화를 어린이들에게 소개: 털갈이,
"북쪽의 동물들 크라스노야르스크 준주» 교육 연구, 창의적인 프로젝트. 관련성 : 우리 지역은 매우 아름답고 풍부하며 영토에는 여러 자연 및 기후대가 있습니다.
중간 그룹 "Fidgets"의 통합 수업 개요. 수업 주제 : "나는 당신을 사랑합니다 - 내 조국." 교육자 Koroleva Elena Andreevna 프로그램 내용: 식물에 대한 어린이 지식 요약
시립 자치 유치원 교육 기관 "KINDERGARTEN 20 "CINDERELLA"프로젝트 "동화는 항상 우리와 함께!" 2 주니어 "A"그룹 2016 교사: Domchenko M.R. 프로젝트 유형: 예술적이고 미학적인
소개 자연 및 외부 세계와 의사 소통하는 과정에서 어린이는 말하고 생각하고 의사 소통하고 사회 및 환경 문화의 규범을 습득하는 법을 배웁니다. 더 이상 누구도 설득할 필요가 없어
"Stavropol의 Red Book"주제에 대한 프로젝트 프로젝트 유형 :인지 - 교육, 창의적. 기간: 장기, 2014년 9월 2015년 10월 프로젝트의 목적: 활동적인 어린이의 형성
영적 및 도덕 교육에 대한 과외 활동의 작업 프로그램 "지구는 우리의 집", 1 학년 (과목, 수업) Chulakova Galina Evgenievna (이름) 과외 활동 교사 (직위) 2016
장기 계획 07-08 학년도 준비 그룹에서 구조 단위 "유치원"MBOU "장애 아동을위한 학교"의 교육 작업
시립 유치원 교육 기관 "유치원 "Rucheyok"와 함께. Rytkuchi "초등 학습에 대한 수업 요약 생태학적 아이디어준비 그룹 주제의 어린이:
준비 그룹 작업에서 환경 교육에 대한 수업 요약 : "숲의 동물". 교육: 야생 동물의 서식지로서의 숲에 대한 아이디어를 강화합니다. "야생"의 개념을 강화
과학 연구 프로젝트"동물들이 겨울을 준비하는 방법" 완성자: 교육자 MBDOU 6 "Vasilek" Ulyadarova Olga Stanislavovna Surgut 2018 프로젝트 관련성: 새로운 경험에 대한 끝없는 갈증,
프로젝트 참가자:교육자, 학부모, 예비반 자녀, 음악감독, 음악강사 체육.
프로젝트 유형: 인지 연구, 창의적, 그룹, 장기.
구현 일정: 2016년 11월 - 2017년 1월
관련성:
어린 시절에 아이는 세상에 열려 있고 새로운 지식과 경험을 받을 준비가 되어 있습니다. 이 시대에는 도덕 교육의 기초 형성, 정서적 반응성, 공감 능력이 중요합니다. 특히 어린이를 자연, 특히 동물 세계에 소개하는 환경 교육을 통해 이러한 자질을 형성하는 것이 좋습니다. 현재 많은 동물이 도움이 필요하며 멸종 위기에 처해 있으며 특별한 보호가 필요합니다. 따라서 지구상의 모든 생명체를 인도적으로 대하는 세대를 교육하는 것이 매우 중요합니다. 우리 프로젝트는 아이에게 자신의 고향 동물을 소개하고 그에 대한 지식을 형성함으로써 이 문제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다.
우리는 연구가 작은 조국에서 시작되어야한다고 믿기 때문에 모스크바 지역의 성격을 지인으로 삼았습니다. 미취학 아동은 그것에 대해, 특히 우리 숲의 주민들에 대해 거의 알지 못합니다. 특성에 대한 지식 부족 고유 한 특징, 라이프 스타일, 습관, 영양, 동물의 주거, 겨울 추위에서 탈출하는 방법. 어린이는 일반화 개념, 즉 설명에서 동물을 정확하게 설명하고 인식하는 능력을 가지고 있지 않습니다. 이것은 우리가 이 프로젝트에서 작업하고 있는 또 다른 주제입니다.
우리가 계획한 행사는 어린이의 지평을 개발하고 모든 생물, 조국, 조국을 사랑하는 친절하고 돌보는 삶의 교육에 기여합니다.
표적:인지 연구를 개발하고 창의적인 기술미취학 아동, 프로젝트를 진행하는 과정에서 모국의 야생 동물에 대한 지식을 축적합니다.
교육 분야:"인지 발달", "예술 및 미적 발달", " 언어 발달", "사회 의사 소통 발달", "신체 발달".
예상 결과:
어린이: 조국의 야생 동물에 대한 지식 습득, 작은 조국에 대한 관심 개발, 인지 활동, 반응성, 감수성 및 자연에 대한 사랑 육성.
교사: 전문성 개발; 구현 현대 기술어린이와 부모와 함께 일합니다.
부모의 경우: 자녀와 부모 간의 관계 강화, 교육 과정 참여, 자연 세계에 익숙해지기.
프로젝트 구현 단계.
나는 무대- 준비.
II 단계- 기초적인.
3단계- 최종.
4단계 -설계.
프로젝트 작업 단계:
1단계 - 준비
문제 강조: 미숙한 감정 신중한 태도자연에 대한, 그들의 고향, 우리 숲의 야생 동물에 대한 아이들의 빈약한 지식.
프로젝트 계획:
1. 동물 세계에 대한 인지적 관심 발달에 대한 어린이 모니터링.
2. 어린이들과 함께 프로젝트의 목적을 결정합니다.
3. 미취학 아동과의 향후 활동 계획.
4. 교사가 학생들과 함께 하는 다양한 활동을 계획합니다.
5. 프로젝트 주제에 대해 음악 감독, 체육 교사, 자녀의 부모와 공동 활동 계획.
6. 프로젝트 주제에 대한 방법론적 문학, 아동 문학(백과사전, 소설) 선택; 교훈적인 도움.
2단계 - 메인
1. 접이식 침대 "고향의 동물"을 만드는 교육자, 부모 및 자녀의 공동 작업.
2. 본토의 야생 동물에 대한 레드 북의 창조.
3. 대화 "고향의 동물."
3. "야생 동물"주제에 대한 수업.
4. 시 암기: T. Patrakeeva의 "여우", A. Barto의 "고집 사슴"; 야생 동물에 대한 추측 및 추측; 언어 발달 수업에서 장난감(야생 동물)에 대한 설명적인 이야기를 편집합니다.
5. 야생 동물에 대한 이야기와 동화 읽기: V. Bianki "동물들이 겨울을 준비하는 방법", 라트비아 동화 "숲 곰과 장난 꾸러기 쥐", 헝가리 동화"탐욕스러운 작은 곰 두 마리", D. Kharms "용감한 고슴도치", E. Charushin "Volchishko", 러시아 민담 "여우와 토끼".
6. "내가 가장 좋아하는 동물"을 주제로 한 독자 경쟁.
7. "우리 지역의 동물들" 그리기.
8. "산림 거주자" 모델링.
9. "숲에서"응용 프로그램 - 팀워크.
10. FEMP 교실에서 동물의 수를 세고 크기, 공간에서의 위치를 비교하는 연습을 합니다.
11. 러시아 민담 "곰과 여우"의 각색.
13. "모든 동물을 위한 테레목" 디자인.
14. 물놀이 "곰을 위해 물고기를 잡아라."
15. 야외 게임: "Cunning Fox".
3단계 - 최종
KVN "이렇게 다른 동물들."
프로젝트 프레젠테이션.
반사.
수행된 활동에 대한 공동 분석.
결과에 대한 토론, 각각의 행동.
참조.
1. S.N. 니콜라에바. 유치원과 가정에서 미취학 아동에게 자연을 소개합니다. - - M .: 모자이크 합성, 2013.
2. S.N. 니콜라에바. 환경 교육 어린 미취학 아동. - 남 : 모자이크-합성, 2011.
3. 우샤코바 O.D. 러시아 레드 데이터 북: 동물/학생용 사전 참고서. - 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2008.
4. Ushakova OS, Strunina E.M. 어린이 연설의 발달: 프로그램. 지침. 수업의 초록. 게임 및 연습. M.: Ventana-Graf, 2008.
5. O.E. 그로모바, G.N. 솔로마티나. 동물 세계에 대한 시와 이야기. - 엠., 2005.
6. S.A. Vasilyeva, V.I. 미리야소바. 동물의 세계: 야생 및 가축 중간 차선러시아. - 엠., 2008.
7. 나의 첫 동물 백과사전. - M., "Eksmo", 2007.
8. 동물에 관한 모든 것. 어린이를 위한 백과사전. -M., Makhaon, 1999.
