문제의 관련성:아이들과의 대화에서 나는 모든 아이들이 월동과 철새에 대해 알고있는 것은 아니며 어떤 이점이 있는지 알게되었습니다. 월동하는 새들은 겨울에 춥고 배고프다. 따라서 문제가 발생했습니다. 일부 새는 겨울 동안 머무르고 다른 새는 남쪽으로 날아가는 이유는 무엇입니까?
프로젝트 목표:프로젝트 구현 과정에서 어린이의인지 및 창의적 능력 개발을위한 조건을 만듭니다.
프로젝트 목적:
- 월동 및 철새에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하고 체계화하십시오.
- 새에 대한 세심하고 배려하는 태도를 기른다.
- 새에 대한 관심을 표현하도록 가르친다.
- 정서적 반응성, 창의적 기술, 인지 능력을 개발합니다.
프로젝트 참가자:
어린이들 중간 그룹, 교육자, 부모.
아이들은 부모와 함께 구성합니다. 단편어떤 깃털에 대해.
예비 작업:
– 조류 관찰(어디에서 살고 무엇을 먹는지)
- 삽화 선택에 대한 검색 작업, "새"주제에 관한 책.
- 새 발자국의 이미지;
- 문학 작품에 대한 친분 : T. Volzhanin의 "누구의 집은 어디입니까?", B. Bianchi의 "봄 새의 대화".
- 새에 대한 시 학습: S. Marshak의 "Titmouse", "참새가 식사한 곳"
- 속담, 속담 읽기
- 새에 관한 수수께끼 추측하기. 
프로젝트 구현 작업 계획: 
프로젝트 유형:단기적으로는 결과물을 창작물 형태로 제시한다.
지속:이주.
예상 결과:
- 아이들은 월동과 철새에 대한 아이디어를 가지고 있습니다(왜 일부 새는 남쪽으로 날아가고 다른 새는 월동을 유지하는지).
- 새가 가져다주는 이점에 대한 아이디어가 있습니다.
- 새들은 부리의 도움으로 둥지를 짓는다는 것을 배웠습니다.
- 새가 겨울에 음식을 찾기가 어렵다는 사실에 대해 이야기하십시오.
- 새들이 겨울에 모이통을 만드는 것을 돕습니다(음식을 따르십시오).
- 자연물 사이의 인과관계를 확립할 수 있다.
가족과의 협력:주제에 대한 상담 : "우리는 새에 대해 무엇을 알고 있습니까?", 어린이 그림 디자인. 
프로젝트 활동 제품:깃털이 달린 새에 대해 부모와 자녀가 함께 쓴 그림과 이야기가 담긴 앨범.
프로젝트의 추가 개발:프로젝트가 끝나면 아이들에게 봄철 철새 관찰 과제를 제안했습니다.
환경 프로젝트
"철새".
회원:중간 그룹의 어린이 (4-5 세).
지배적인 활동으로:장난기 많고 교육적이며 창의적입니다.
참가자 수:그룹.
연락처의 특성:같은 그룹의 아이들 사이에서
기간별:중기(2주).
회원:교육자, 어린이, 부모, 음악 감독.
프로젝트 관련성:최근에 우리 행성에서 시스템의 자체 규제 메커니즘에 대한 심각한 위반이 점점 더 많이 관찰되고 있습니다. 다른 수준생물권까지. 그 이유는 자연에서의 인간 활동, 종종 문맹, 생태학적 관점에서 부정확하고 낭비적이며 생태학적 균형을 위반하기 때문입니다. 따라서 사람이 주변 세계에 대한 자신의 태도에 대해 생각하려면 유치원 교육 기관의 교사인 우리는 어린 시절아이들에게 자연에 대한 기본 지식을 제공하고 주변 세계에 대한 지식에 대한 관심을 유지합니다. 미적 경험을 불러일으키기 위해, 살아있는 존재와 공감하는 능력, 즉 우리는 자연이 창조한 것을 파괴할 권리가 없다는 것을 깨닫기 위해, 우리는 자연의 일부이며 자연을 파괴하고 우리 자신을 파괴하는 사람입니다. 한 마디로, 우리는 아이들의 마음 속에 집과 같은 세계 감각을 심어주어 집의 주민들인 지구 행성이 어떻게 서로에게 영향을 미치고 영향을 미치는지 보여줍니다.
예비 진단은 무엇보다도 그 아이가 모든 새를 알지 못하고 새가 가져다주는 이점, 새에게 해로운 것, 유용한 것을 알지 못한다는 것을 보여주었습니다.
목표를 달성하고 프로젝트에 설정된 작업을 수행하기 위해 "철새"라는 주제로 부모를 대상으로 설문 조사를 수행했습니다. 설문지를 통해 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었습니다. 우리 그룹의 대부분의 가족에는 애완동물과 새가 없습니다(25개 가족 중 3개만 앵무새 새가 있음). 결과적으로 새에 대한 교육과 사랑, 그들과의 의사 소통을위한 조건이 만들어지지 않습니다. 또한 아이들이 집에서 어떤 종류의 애완동물이나 새를 키우고 싶어하지만 아이들이 거부한다는 사실이 밝혀졌습니다. 우리는 가족의 애완 동물이 강력한 교육 요소라는 것을 잊어서는 안됩니다. 아이는 그를 돌보는 법을 배우고 도덕적 의지와 노동 자질을 개발합니다.
프로젝트 목표:철새의 삶의 특징에 대한 아이디어의 어린이 형성,인지 적 관심의 발달 토착 자연, 새에 대한 신중하고 배려하는 태도를 기른다.
이 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 작업이 식별되었습니다.
예상 결과:
스테이지 1. 조직적
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프로젝트 활동 |
작업 |
구현 일정 |
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주제에 대한 지식 수준 연구 |
철새에 대한 어린이의 현재 지식을 확인하려면 |
프로젝트 시작 일주일 전 |
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방법론 문헌 선택 |
프로젝트의 방법론적 지원 |
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소설의 선택 |
프로젝트 정보 지원 |
프로젝트 시작 일주일 전부터 |
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주제에 대한 교재 만들기 |
프로젝트에 시각적 자료 제공 |
프로젝트 시작 일주일 전부터 |
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수업 노트 쓰기 |
향후 작업 계획 |
프로젝트 시작 일주일 전부터 |
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프로젝트 활동 |
작업 |
구현 일정 |
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D / 및 "철새 이름 지정", "철새 병아리 이름 지정" |
철새와 병아리의 이름을 음성으로 활성화하십시오. |
1 일 |
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D.N.의 이야기 읽기 Mamin-Sibiryak "회색 목", G. Snegirev "우리 숲의 새". |
주어진 단어에 대한 비교, 정의 선택, 동의어 사용을 연습하십시오. |
2 일 |
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P / 및 "새, 둥지, 병아리", "떼", "새 1, 새 2" |
아이들에게 새의 목소리를 흉내내도록 가르칩니다. |
2 일 |
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"찌르레기" 그리기. |
새를 그리는 법을 배우고 외모의 특징을 전달하십시오. 상상력을 개발하십시오. |
3일 |
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철새에 관한 수수께끼. |
설명과 비교를 바탕으로 아이들에게 새에 대한 수수께끼를 추측하도록 가르칩니다. |
3일 |
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A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"의 그림을 기반으로 한 이야기 그리기. |
일관된 연설을 개발하고 동사 사전과 기호 어휘를 활성화하십시오. |
4일차 |
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"새"를 모델링합니다. |
아이들에게 새를 조각하고 몸의 타원형 모양을 전달하고 머리, 부리의 모양을 전달하는 법을 가르치십시오. 비 유적 표현을 개발하십시오. |
4일차 |
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부모를 위한 조언 "모든 것을 알고 싶다" |
"철새"주제에 대한 프로그램 요구 사항을 부모에게 알립니다. |
4일차 |
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새의 목소리를 모방한 음악을 듣습니다. |
의 도움으로 새의 목소리를 인식하고 모방하는 법을 배웁니다. 음악 작품. |
5일차 |
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응용 프로그램 "버드 하우스". |
응용 프로그램을 사용하여 새집의 이미지를 만드는 방법을 배웁니다. |
5일차 |
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공예품과 그림을 만드는 어린이와 부모의 공동 활동 "철새" |
참가자 간의 생산적인 상호 작용 시스템 개발 교육 과정. 획득한 지식을 독립적인 창의적 활동에 적용하는 방법을 배웁니다. |
5-8일 |
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삽화와 함께 "철새"주제에 관한 책 전시. |
책에 대한 관심을 불러일으킵니다. 책에서 그림이 얼마나 중요한지 설명하고 책 삽화를 보고 얼마나 많은 흥미로운 것을 배울 수 있는지 보여줍니다. |
6일차 |
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철새의 삶, 새가 먹는 음식, 번식 장소, 새가 따뜻한 기후로 날아가는 이유에 대한 대화. |
야생 동물이 변화에 적응한다는 개념 구축 기상 조건. 원인과 결과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다. |
6일차 |
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D / 및 "누가 무엇을 말합니까?" |
동사 사전을 활성화하십시오. 새의 목소리를 모방하는 능력을 개발하십시오. |
7일차 |
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동요 배우기 "새는 작다 ...", 손가락 체조 "새" |
언어 표현력, 손 운동 기술 개발. |
7일차 |
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"백조" 그리기. |
새 모양의 특징을 전달하기 위해 그리는 과정에서 계속 학습 |
8일차 |
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D / 및 "누가 어디에 살고 있습니까?". |
아이들에게 새가 사는 곳의 이름을 가르칩니다. |
8일차 |
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"철새"를 보기 위한 앨범 만들기. |
에 대한 어린이의 생각을 요약합니다. 특징적인 특징철새의 모습. |
8-9일 |
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새에 관한 시를 읽고 시를 배웁니다. |
연설의 표현력을 개발하십시오 |
9일차 |
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모델링 "왜 왜가리는 다리가 긴가요?". |
새를 조각하는 능력을 통합하고 외모의 특징을 전달합니다. 작품을 구성으로 결합하는 방법을 배웁니다. |
9일차 |
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D / 및 "누구의 꼬리?", "누구의 부리?" |
"철새"주제에 대한 형용사와 명사의 어휘를 확장하십시오. |
9일차 |
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프로젝트 활동 |
작업 |
구현 일정 |
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엔터테인먼트 "철새". |
새에 대한 지식을 일반화하고 체계화합니다. 야생 동물에 대한 지속 가능한 관심을 형성합니다. |
10일차 |
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어린이 작품 전시. |
어린이와 부모의 공동 창의의 결과를 발표합니다. |
6-10일 |
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유아기 어린이 대상 '우리숲 철새' 관람 디스크 증정. |
새에 대해 이야기하고 감정을 표현하려는 욕구를 촉진합니다. |
10일차 |
프로젝트 "철새"
시니어 그룹 №2
어린이 연령: 5-6년
프로젝트 유형:인지 및 장난.
프로젝트 참가자:어린이들 시니어 그룹, 교육자, 부모.
시행 기간: 2017년 10월 16일 ~ 27일
프로젝트 관련성:새에 익숙해지는 미취학 아동의 생태 교육은 우연히 선택되지 않았습니다. 우리는 새에 너무 익숙해서 때때로 눈치채지 못합니다. 그러나 그들은 근처에 있으며 종종 우리의 관심과 보호가 필요합니다. 새보다 더 놀라운 자연의 생물은 아마도 세상에 없을 것입니다. 그들의 비행을 보면, 사람은 항상 하늘을 위해 노력했습니다. 모든 사람들에게 잘 알려진 새가 있습니다. 이들은 까마귀, 갈까마귀, 참새, 루크 및 기타입니다. 우리가 알고 있는 새들은 숲 속에서만 그들의 목소리를 들을 수 있습니다. 그리고 우리가 들어본 적도, 아마 들어본 적도 없을 것 같은 것들이 있습니다. 그것들은 매우 희귀해졌습니다.
현재 그 어느 때보다 미취학 아동의 환경 교육 문제가 심각합니다. 우리는 어릴 때부터 자연에 대한 사랑을 심어줄 필요가 있음을 깊이 확신합니다.
프로젝트 목표:
철새의 종류에 대한 어린이 아이디어의 확장 및 심화를위한 조건을 만들고 형성하기 위해 신중한 태도그들에게.
작업:
인지 발달:
자연 조건에서 철새의 삶을 아이들에게 알리기 위해 : 영양, 환경 적응.
외모에 대한 아이디어를 통합하기 위해 신체의 일부.
언어 발달:
말에서 새와 병아리의 이름을 활성화하십시오.
비교를 사용하여 주어진 단어에 대한 정의를 선택하는 연습을 합니다.
도표를 사용하여 새에 대한 설명적인 이야기를 작성하는 방법을 배웁니다.
동화, 이야기, 시, 새에 관한 수수께끼를 듣는 법을 계속 배우십시오. 작은시를 암기하고 독립적으로 수수께끼 설명을 작성하십시오.
사회 및 의사 소통 개발:
독립적인 게임 활동에서 습득한 지식을 사용하여 운동합니다.
역할극을 개발합니다.
예술적 및 미적 발달:
친숙한 표현 수단을 사용하여 새 모양의 특징을 전달하도록 가르칩니다.
새에 관한 음악 작품을 듣고 싶은 욕구를 높입니다. 움직임과 목소리의 도움으로 새의 특성을 전달합니다.
신체 발달:
야외 게임, 게임 운동을 통해 어린이의 운동 활동을 개발합니다.
단계:
1 준비
2 메인
3 결승
| 교사의 행동 | 아이들의 행동 | 회원 작업 |
|
| 준비 (문제의 공식화 기획, 결과 예측, 프로젝트 제품) 새에 대한 어린이의 현재 지식을 결정합니다. 문제 해결에 대한 관심을 불러일으킵니다. 프로젝트의 방법론적 지원. 프로젝트의 정보 지원. 프로젝트에 시각적 자료를 제공합니다. 향후 작업 계획. | 대화, 설문 조사를 통해 주어진 주제에 대한 지식 수준을 결정합니다. 주제에 대한 일러스트레이션 시연. 소설, 비디오 영화, 교육 만화, 외국 작곡가의 음악 작품 선택(M. Glinka "The Lark", S. Maykapara "Dance of the Birds"); 주제에 대한 교훈적인 매뉴얼의 제작, 선택 상담. | 삽화를 고려하십시오. 논의하다, 이 주제에 대해 이야기하십시오. 그들은 산책을 하고 주말에는 부모와 함께 새를 관찰합니다. 교사의 지도하에 그들은 답의 정확성을 확인하기로 결정합니다. | 어린이들과 함께 삽화 자료를 고려하고 연구 대상인 새를 관찰합니다. 제안된 문헌을 읽으십시오. |
| 기초적인 (즉각적인 프로젝트 활동, 단계별 평가) 과제: 새의 특징에 대한 어린이의 아이디어를 요약합니다. 말의 표현력, 손의 운동 능력을 개발하십시오. 새가 기상 조건의 변화에 적응한다는 생각을 형성합니다. 원인과 결과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다. | 수업 진행, 철새에 대한 이야기; 새에 대한 이야기에 대한 토론. 게임 공간 결정, 게임 동기 부여; 게임 선택; 아이들과 게임에 참여. 드로잉 대회의 조직; 독자 경연대회 준비 및 개최. | 새와 친분; 공원과 유치원 영토로의 여행. 삽화에 대한 토론, 새에 관한 엽서; 새에 관한 시를 읽고 암기하기; E. Telecheeva의 "Andrey Sparrow"노래, "핀치는 어디에서 겨울을 나나요?" M. Plyatskovsky, "새 집". Y. 라주모프스키. 새에 관한 아이들을 위한 이야기, 수수께끼 쓰기. 게임 참여: "어떤 종류의 새인지 맞춰보세요?" (그림자 이미지); 교훈, 개발, 연설, 야외 게임("올빼미", "마우스 연")에 참여. 읽기 경쟁: "새에 관한 시적". | 소풍 참여; 인형, 새의 그림자 이미지를 만드는 데 도움이 됩니다. 새에 관한 시 읽기. 새에 관한 수수께끼. 게임 참여; 게임 매뉴얼 제작 지원 도면 대회 참가 장식 제작 지원; 독자 경쟁 참여 : "새에 대한 시적. |
| 결정적인 (요약) | 프로젝트 및 그 결과에 대한 정보를 게시합니다. 부모와 어린이를 위한 어린이 작품 전시회를 조직합니다. 퀴즈 "새의 날" 새로운 지식과 기술에 대한 토론을 구성합니다. 프로젝트의 전망에 대해 결정하십시오. | 부모님에게 작품을 보여주세요. 교사의 지도하에 새에 대한 새로운 지식이 통합됩니다. "새의 날"퀴즈 참여 | 어린이 활동 제품에 대해 알아보십시오. |
사진 보고:
그림을 기반으로 한 이야기 모음
전시회 "새" 준비
plasticine "Birds"(불핀치 및 titmouse)로 모델링
공동 콜라주 "새는 우리의 친구입니다"
모바일 게임 "연과 생쥐"
퀴즈 "새에 대해 흥미롭게 배운 것"
우리 그룹의 "Titmouse Day"
부모와 함께하는 공예품 전시 "이렇게 다른 새들"
최종 단계
- 어린이 그림 전시회 "새는 우리의 친구"
- 공동 콜라주 "철새" 만들기
- 퀴즈 실시 "새에 대해 흥미롭게 배운 것"
프로젝트 활동 결과:
- 아이들은 "철새"라는 주제에 대한 활성 어휘를 크게 늘렸습니다.
- 아이들은 새를 더 조심스럽게 다루기 시작했고, 새를 돌볼 필요가 있다고 결론지었습니다. 겨울 기간시각;
모든 부모는 교육 과정에 참여했습니다.
올가 슘코바
중간 그룹 No.1 "철새"의 프로젝트
MBDOU "유치원 "진주"
중간 그룹 No.1의 프로젝트« 철새»
참가자의 나이 프로젝트: 4~5세 어린이.
화합물 프로젝트 팀 : 교육자와 학생 중간 그룹,
음악 감독, 학생의 부모.
보다 프로젝트: 정보 - 연구, 그룹, 단기, 창의적, 학제 간.
구현 일정 프로젝트: 2016년 4월 11일부터 2016년 4월 29일까지
프로젝트 4단계로 나누어져 있으며, 각 단계에는 요일별 활동 계획이 포함되어 있습니다.
문제 프로젝트- 아이들의 의미 이해 자연의 새.
주제의 관련성 프로젝트:
주제 프로젝트« 철새» 우리는 우연히 선택하지 않았습니다. 결국, 그것은 새들이 우리를 둘러싸고 있다사람들에게 이익과 기쁨을 가져다줍니다. 현재 그 어느 때보다 미취학 아동의 환경 교육 문제가 심각합니다. 조류학자들이 증언하듯이, 아이는 빠르게 심리적 접촉을 형성합니다. 조류, 활동적이고 매력적이며 모바일입니다. 그리고 우리 교사들은 학부모와 함께 학생들에게 이것을 보도록 가르쳐야 하며, 이에 대한 아이디어를 보충해야 합니다. 조류, 그들의 습관과 생활 방식, 자연 세계와 아이의 의사 소통을위한 조건을 만듭니다.
시행조건 프로젝트는: 주제에 대한 자료의 체계화 « 철새» , 방법론적 문학 연구, 프로그램에 따른 아동 문학 작품 선택, 개발 업데이트 그룹 환경. 개발을 만들면서 환경교사뿐만 아니라 어린이와 부모도 참여하여 모든 사람이 이 주제에 관심을 가질 수 있습니다.
예상 결과 프로젝트:
1. 진행 중 프로젝트에 대한 아이들의 지식을 넓히다 조류 본토 , 인간의 삶과 자연에서 그들의 특징과 중요성.
2. 환경 인식을 높입니다.
3. 방법론적, 교훈적 자료로 생태적 내용의 기초를 보충한다. 여러 떼(공부노트, 교훈적인 게임, 소설 및 체계적인 문학, 오디오 비디오 녹음 본토의 새들).
4. 미취학 아동의 감정적 우호적이고 인간적인 태도 조류그리고 본토의 다른 동물.
1단계 - 목표 및 목표 설정 (2016년 4월 4일)
표적 프로젝트:
에 대한 아이들의 생각의 확장과 심화 철새그리고 그들에 대한 보살핌과 돌보는 태도의 개발.
작업 프로젝트:
1. 부모를 합동 활동에 참여시키십시오. 부모와 자녀를 위한 수제 책 만들기.
2. 정제 외부 표지판 조류, 특성 외부 구조날 수 있도록 합니다.
3. 에 대한 아이디어를 명확히 하기 철새, 그들의 생활 조건, 삶에서 인간의 역할 조류.
4. 알아보기 놀라운 수수께끼그리고 삶의 비밀 조류.
5. 아이들에게 돌보는 법을 가르친다 조류.
2단계 - 준비 (05.04.2016-08.04.2016)
1. 어린이 및 부모와의 목표, 과제에 대한 토론.
2. 창조 필요한 조건구현을 위해 프로젝트.
3. 앞으로의 계획 프로젝트.
4. 개발 및 축적 교재문제에.
5. 마스크 테두리 만들기 « 조류» .
6. 광장으로의 여행.
7. 일일 관찰 조류.
구현 양식 프로젝트:- 통합 수업;
상황 게임;
그림 및 공예품 전시회;
만화보기;
퀴즈;
상담.
3단계 - 작업 프로젝트. (11.04.2016-29.04.2016)
사회 및 의사 소통 개발
롤플레잉 게임:
"가금류 마당".
인지 발달
D/게임 "일대일", "어떻게 새들이 날아들었다?» , "확인하다 조류» ,"추측 설명으로 새", "누구의 꼬리?", "누가 무엇을 먹나요?", "음성으로 인식", "그들은 무엇을 먹습니까 조류» .
해당 없음 "컷 사진". « 철새» .
대화:
"어떤 종류의 새들이 우리에게 왔다» .
"우리는 어떻게 우리는 새를 돌본다?» .
"이익이나 손해 조류?» .
"메뉴 조류» .
언어 발달
디 "한마디 말해"- 기호에 따라 일반화하는 법을 배웁니다.
"달콤하게 불러줘"- 명사를 작은 형태로 부르는 법을 배웁니다.
« 새와 아기» - 복수 명사와 단수 명사의 이름을 배우는 법
"에 대한 이야기를 만들어라. 새» - 일관된 연설을 개발
계획에 따라 이야기 그리기
손가락 게임: "조류" "남자 이름"
에 대한 시 철새
알렉산드로바 A. "찌르레기",
V. 베레스토프 « 조류»
A. 바르토 "크레인".
G. 라돈시치코프 "찌르레기"
이야기: 쿠프린 A.I. "찌르레기"
"찌르레기의 노래"
소콜로프-미키토프 I.S. "종달새"
K. D. Ushinsky의 이야기 읽기 "남자 이름",
V. Dahl의 동화 읽기 "까마귀",
학습 격언: "모든 새그의 펜이 자랑스럽다",
"새마다 고유한 매너가 있다",
잠언, 잠언 조류
예술적이고 미적 개발:
그리기 "도착 조류". "웅덩이 속의 참새"
신청 "새집", "도착했다 조류» , "백조"
모델링 "둥지 속의 병아리들".
종이 건축: "남자 이름", "룩스"
자연에서 건설 재료: "백조의 호수"
팀워크 (가소성학) "찌르레기의 귀환"
« 철새»
음악 엔터테인먼트 "봄의 만찬 조류»
신체 발달
P/게임 "둥지 안의 새들" "개구리와 왜가리" "올빼미"
물리적 시간(분) "황새", « 새» , "백조"
4단계 - 프레젠테이션 프로젝트(분석) (2016.04.25=2016.04.25)
1. 결과 발표 방법 논의 (집에서 만든 책의 디자인) .
2. 음악적 오락을 위한 시 배우기
3. 새 머리띠 만들기
4. 프레젠테이션 « 철새»
제품 프로젝트:
1. 주제에 대한 카드 파일 « 철새»
2. 주제에 관한 어린이와 성인을 위한 수제 책 전시 « 조류» .
3. 앨범 "에 대한 모든 것 조류»
4. 주제에 대한 아동 문학 선택 « 조류»
5. 뮤지컬 엔터테인먼트 "봄의 만찬 조류» .
인간과 자연의 상호작용은 지극히 중요한 문제현재 단계에서. 매년 그 중요성이 더욱 커지고 있습니다. 현재 이슈환경과 인간의 상호 작용 환경모든 사람의 생태관이 형성되고 환경 의식과 문화가 높아져야만 해결될 수 있습니다. 취학 전 아동기는 개인의 생태적 지향 형성의 시작으로 간주됩니다. 이 방향으로 진지하고 심층적 인 작업을 수행하지 않으면 생명체와 관련된 어린이의 잔인한 행동 (곤충의 발을 찢고 작은 동물을 부수고 가지를 부수고 풀을 짓밟고, 꽃, 오염 자연 가정용 쓰레기, 화재 등)는 고정되어 평생 동안 일부와 함께 남아 있습니다. 문제를 해결하는 것이 특히 중요합니다 환경 교육익숙하고 가까운 미취학 아동 재료: 본토의 동물.
미취학 아동은 타고난 탐험가입니다. 그들은 큰 관심을 가지고 다양한 연구 활동에 참여합니다. 새로운 인상에 대한 거침없는 갈증, 호기심, 실험에 대한 끊임없는 열망, 독립적으로 진실을 추구하려는 열망은 활동의 모든 영역으로 확장됩니다. 이 충동에 굴복하지 않는 것이 중요합니다 사라지다: 활동이 풍부하고 다양할수록 아이에게 더 의미 있고 본성에 부합합니다.
그리고 아이가 자신의 탐색 활동을 통해 특정 유형의 동물, 특히 희귀 동물에 대해 더 많이 배울 때만, "살 것이다"그와 함께하는 삶의 일부인 경우에만 우리는 인간적인 감정, 자연에 대한 의식적으로 돌보는 태도로 아이를 교육하는 것에 대해 이야기 할 수 있습니다.
결과 프로젝트:
1. 시행 중 설계어린이 활동 배웠다:
질문하기
개념에 대한 정의를 제공하십시오.
나누다;
관찰하다;
실험을 수행하십시오.
결론 및 결론 도출
동화, 이야기 쓰기 조류.
아이들의 지식 새 확장;
2. 아이들은 구별하는 법을 배웠습니다. 월동 철새.
3. 구현 전반에 걸쳐 프로젝트« 새는 우리의 친구» 아이들은 일관된 언어를 발달시킵니다.
4. 아이들은 먹이를 배웠다 조류. 많은 아이들이 돌보는 태도를 가지고 있습니다. 조류.
5. 어린이에 대한 인지적 관심 증가.
참여 가족의 66%를 프로젝트. 부모는 아이들과 함께 새집을 만들어 공원의 유치원 영토에 매달았습니다.
주제에 대한 어린이의 관심 조류, 그들의 인지적 표현 활동: 부모와 함께 주제에 대한 정보를 찾고 유치원에서 다른 아이들과 지식을 말하고 공유합니다.
아이들은 집에서 자신의 문헌을 가져와서 직접 그린 그림을 읽습니다. 조류.
관람에 대한 아이들의 이야기 조류.
엄선된 사진 자료, 드로잉 및 공예품 전시 조류.
어린이와 함께하는 공예 및 그림 전시회 조직 "에 대한 가정 스케치 조류» .
유치원 줄거리에서 놀기 - 역할극 "우리처럼 새들이 만났다» .
자신의 아이디어에 따라 건축 자재, 건설자, 새집 종이에서 아이들이 주도적으로 디자인하고 작업의 창의성과 세부 사항을 나타냅니다.
그림 및 작품 전시회 조직 어린이들: « 봄의 새들» , 모델링 « 조류» , 신청 "새집", "도착했다 조류» , "우리는 만난다. 조류»
테마 엔터테인먼트 "봄의 만찬 조류»
휴일 스크립트 "봄의 만찬 조류» (취학 전 연령)
작업: 에 대한 지식을 일반화하고 체계화한다. 철새. 야생 동물에 대한 지속 가능한 관심을 형성합니다.
예비 작업: 부모와 함께 가면과 장식품 만들기.
아이들은 음악에 맞춰 음악당에 들어가 반원이 된다. 누구나 머리에 모자를 쓰고 있습니다. 조류(겨울과 철새) .
주요한:
곳곳에 눈이 녹으면
하루가 점점 길어지고 있습니다.
모든 것이 녹색이면
들판에서 시냇물이 울리고,
태양이 더 빛나면
만약 새들은 잠을 잘 수 없다,
바람이 따뜻해지면
그래서 우리가 왔다... (봄)
봄에 관한 노래.
일년 중 얼마나 멋진 시간인가 - 봄. 자연에는 세 가지가 있습니다. 봄:
빛의 봄 - 3월,
물의 샘 - 4월,
푸른 잔디 봄 - 5월,
(문을 두드리는 소리가 나며, 아이 우체부가 들어옵니다)
어린이:
텔레그램, 텔레그램!
우체국에서 바로 달려갑니다.
긴급 텔레그램에서
주소가 매우 정확합니다.: 유치원 "진주"
주요한 A: 우편 배달부 감사합니다. 이것은 정말로 우리에게, 우리 유치원에 전보입니다. 나는 당신의 우편 가방에 더 이상 편지도, 신문도, 전보도 보이지 않습니다. 우리와 함께있어 (우체부가 머물다). 이 전보에 무엇이 있으며 누구에게서 왔는지 알아 봅시다.
당신을 초대하고 싶습니다
초원에 머물다
나중에 기억할 수 있도록
그들이 여기서 나와 어떻게 놀았는지
청산을 찾기 위해
다리가 필요하다 가다,
그런 다음 늪을 통해
그럼 누가 신경쓰겠어
시내 넘어가다,
그리고 조금 더 걸어
여기에서 나를 찾을 수 있습니다.
행운을 빕니다, 용감한 친구들!
나는 당신을 기대하고 있습니다!
봄은 붉다.
우리가 봄에 대해 이야기하기 시작하자마자 봄 그 자체가 우리를 방문하도록 부릅니다. 그러나 거기에 도달하기 위해서는 모든 장애물을 극복해야 합니다. 길을 가자. 그리고 여기 다리가 있습니다 (다리를 건너며). 그리고 여기에 당신이 필요로하는 시내가 있습니다. 뛰어 넘다(뛰어 넘다) . 그리고 이것들은 범프입니다. 넘어지지 않고 통과해야합니다. 그렇지 않으면 발을 늪에 담글 것입니다. (장애물을 극복하면서 경쾌한 음악 소리). 우리가 간다. 정말 아름다운 초원입니다. 그리고 봄 - 빨강은 어디에 있습니까? 전화하자
그들은 봄을 부른다:
봄, 붉은 봄!
기쁨으로 봄이 와라
자비로 봄이 오라!
초원에 나타난다
봄:
나, 봄 - 레드
나는 지구를 잠에서 깨운다.
나는 주스로 신장을 채 웁니다.
나는 초원에서 꽃을 키운다.
나는 강에서 얼음을 운전합니다.
나는 일출을 밝게 만듭니다.
모든 곳 - 들판과 숲속
나는 사람들에게 기쁨을 가져다줍니다.
안녕하세요 여러분! 제 초대를 수락해주셔서 매우 기쁩니다. 그들은 나를 방문하고, 내 이야기를 듣고, 놀고, 놀기 위해 초원에 왔습니다. 너를 향해 걸을 때 숲 속에서 겨울이 얼마나 흘렀는지 들었어 새들이 철새에게 말하고 있었다. 아주 흥미로운 대화...
아이들이 음악에 "날아가다"그리고 서로 반대합니다.
일부러 꾸민.
찌르레기:
안녕 작은 새
안녕하세요, 좋은 톳마우스입니다!
사기꾼:
안녕, 딱따구리, 우리 친구,
안녕 비둘기와 멋쟁이새끼야!
딱따구리:
말하다 조류,
어디 가봤니?
말하다 조류
무엇을 보았습니까?
찌르레기:
더운 나라에는 더운 여름이 있습니다.
거기에는 겨울도 없고 눈도 없습니다.
사기꾼:
코끼리는 거인을 배회합니다.
원숭이들은 하루 종일 비명을 지른다.
나무 아래에 덩굴이 웅크리고,
코코넛과 바나나가 자랍니다.
딱따구리:
잘 살았니?
집에서 멀다?
누구와 친구였습니까?
낯선 나라에서.
찌르레기:
우리는 마을을 그리워했다
울리는 물줄기로
새집 사이로, 나무 사이로,
참새 이웃.
톳마우스:
우리를 위해 춤을 출래요?
우리는 당신을 매우, 매우 기다리고 있었습니다!
사기꾼:
더 흥미롭게 만들기 위해
우리는 당신과 함께 춤을 추고 있습니다.
일반댄스.
톳마우스:
어린이 여러분, 둥지를 파괴하지 마십시오.
새집을 만지지 마십시오
따뜻한 고환을 돌보지 마십시오
우리를 돌봐, 친구!
어린이:
우리는 망치지 않을 것입니다
새 둥지.
새의 노래를 부르자
모든 남자의 기쁨에.
봄 A: 너희들은 숲의 진정한 친구로 밝혀졌어. 봄이 오면 모든 것이 녹고, 첫 풀은 푸르게 변하고, 태양은 더 밝고 따스하게 빛나고, 시냇물은 즐겁게 울리고, 조류. 집으로 돌아가기 철새추위를 두려워하고 겨울을 위해 따뜻한 지방으로 날아간 사람들. 새는 나의 메신저. 나는 그들을 보냈다 앞으로. 아세요? 조류? 나는 그들에 대한 수수께끼를 말할 것입니다. 그리고 당신은 추측합니다.
퍼즐:
검고 민첩하며 숲과 들판의 친구이며 벌레를 좋아합니다. (사기꾼)
스프링 블랙이란? 새,
트랙터가 거의 코에 앉습니까?
누가 쟁기 뒤에서 질주하는가 (사기꾼)
게임 "벌레를 모아라". 고삐 다른 색상 2명의 플레이어가 수집한 신호에 따라 바닥에 배치 "회충". 가장 많은 리본을 모은 사람이 승리합니다.
그는 들판에 둥지를 틀고
식물이 자라는 곳
그의 노래와 비행
시에 들어갔다. (종달새)
이것 새결코 자신을 위한 집을 짓지 않습니다.
이웃을 위해 계란을 남겨주세요
그리고 그는 병아리를 기억하지 못합니다 ... (뻐꾸기)
따뜻함으로 다가와
먼 길을 가자
모래와 점토 창 아래 집을 조각합니다 ... (남자 이름)
나는 말하고있다 당신의 앞에
봄을 전하는 젊은 사자처럼
친구들을 보니 반갑네요!
글쎄, 내 이름은... (찌르레기)
게임 "누가 아름다운 새집을 지을 것인가". 2팀의 플레이어가 빌딩 블록을 사용하여 새집을 만듭니다. 참가자 1명은 새집 뒷벽, 2면, 3면, 4면을 놓는다. 전의, 5- 지붕. 게임은 릴레이 경주의 형태로 진행됩니다.
봄:
새집이 준비되었습니다. 정착할 수 있습니다.
집에서 준비 - 타워! 날아라 날아라
재미있는 조류, 집에서 빨리!
노래 "찌르레기".
봄: 집에 돌아왔다. 조류그들은 즉시 집을 정리하고 새 집을 짓기 시작합니다. 종달새는 경작지인 땅에 둥지를 짓습니다. 루크는 긴 막대로 된 오래된 집을 조정하고 있습니다. 키 큰 나무들. 찌르레기는 사람들이 그들을 위해 지은 새장에 정착합니다! 부모님이 어떤 집을 지었는지 보자 (발표자가 새집을 시연함)당신은요 (어린이 작품 시연 - 응용 프로그램 및 도면) .
주요한: 봄 - 빨강. 그리고 우리 아이들은 다른 시를 알고 있습니다. 새와 봄.
봄: 나는 나 자신과 내 메신저에 대해 기쁘게 듣겠습니다.
1. 가지에 둥지 - 새의 집,
어제 병아리가 태어났습니다.
당신은 새의 집을 망치지 않습니다
그리고 아무에게도 허락하지 마십시오.
2. 밖을 내다보는 헌병
숲의 반쯤 어둠 속에서,
작은 정찰병,
봄에 보냈습니다.
3. 너도 알고 나도 안다
깃털 달린 친구들처럼
숲에서 노래를 부른다
미역, 벌레가 쪼아요.
항상 여기 저기
딱따구리는 숲의 충실한 친구입니다.
점심으로 딱따구리를 찾고 있습니다.
바벨과 껍질 딱정벌레.
4. 여전히 서리가 열린 곳에서 걷고,
우리는 아직 겨울과 작별 인사를 나누지 않았습니다.
그리고 훨씬 위에 지중해
루크는 아프리카에서 집으로 날아갑니다.
5. 잔잔한 바이올린의 신선한 바람
봄에 관한 노래를 불러주세요.
가늘고 유연한 철사를 만지고,
울리는 줄처럼.
그리고 철사에 흔들렸다
광선의 온기에 참새,
누군가에게 소리쳤다
어쩌면 심지어 루크.
6. 모두 철새 블랙버드,
벌레로부터 지구를 청소합니다.
경작지를 따라 그것은 질주합니다.
그리고 그것은 새 떼.
봄: 모든 사람이 날개에 봄을 싣는 것은 아니라는 사실을 알고 계십니까? 조류, 하지만 만 철새. 알고 있는지 확인하고 싶습니다. 철새, 그리고 겨울을 나는 것.
게임 "겨울과 철새» .모든 어린이가 참여합니다. 눈송이가 하나의 의자에 고정되어 있습니다. 이것은 겨울을위한 집입니다. 조류, 다른 한편으로 - 태양 - 이것은 집입니다 철새. 음악이 재생되는 동안 "파리". 음악이 끝나면 모두가 집으로 날아갑니다.
봄: 당신은 당신의 지식으로 나를 행복하게 만들었습니다. 얘들아, 새는 우리의 친구. 당신은 그들을 화나게 할 수 없습니다. 그것들은 유익하고, 우리의 본성을 장식하고, 얼마나 아름답게 노래하는지입니다.
주요한: 오늘은 에 대해 얼마나 배웠습니까? 조류. 그녀의 초원에 우리를 초대해 주셔서 감사합니다. 우리 아이들은 항상 소중히 조류그들을 돌봐, 기억해 새는 우리의 친구.
어린이들: 그렇지. 봄님 감사합니다. 안녕!
봄: 다시 뵙기를 고대합니다.
(아이들은 음악으로 음악으로 돌아갑니다. 그룹)
마리나 보르샤코바
유치원 교육 기관 "가을 철새"의 중간 그룹 프로젝트
설계아이들과 함께하는 활동 가운데취학 전 연령 « 가을철 철새»
설명 프로젝트: 단기, 그룹.
회원 프로젝트: 어린이, 교사.
어린이 연령: 중간 그룹.
관련성 프로젝트: 예비 진단 결과 아동이 에 대한 지식이 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. 철새. 아이들은 종종 겨울과 겨울을 혼동합니다. 철새, 출발 이유를 모름 따뜻한 지역으로 이동하는 철새. 어떤 이점이 있는지 말하기 어렵습니다. 조류무엇 때문에 새는 해롭다그리고 유용한 것. 진짜 프로젝트아이들의 기억에 이름을 수정하는 데 도움이 될 것입니다 철새에 대한 지식을 심화하고 넓힌다. 철새어린이들에게 다음과 같은 현상을 알게하십시오. 가을 새들의 비행그 원인을 이해하고 배려하고 세심한 태도를 교육하는 데 도움이됩니다. 조류.
목표: 미취학 아동의 삶에 대한 지식을 확장하고 심화 가을철 철새.
작업:
1. 교육
외모, 영양 및 행동에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다. 조류;
비행의 특징을 배우십시오 철새
2. 교육
단어의 작은 의미로 작업할 때 단어 형성 기술을 형성합니다.
연결된 개발 구두 연설질문에 답하고 제안하는 과정에 있는 아이들;
이야기의 텍스트를 듣고 주제에 대한 삽화를보고 그림을 그리고 색칠하는 것을 기반으로 어린이의 예술적, 미적 인식을 형성합니다.
새로운 단어와 개념을 입력하여 아이들의 능동적, 수동적 어휘를 보충합니다.
3. 교육
교육 활동의 기술을 형성하기 위해;
자연에 대한 존중을 구축하십시오.
구현 프로젝트.
공부 시작 철새, 왜 그렇게 불리는지 아이들에게 설명해야 합니다.
철새겨울을 위해 따뜻한 기후로 날아가십시오.
그것은 일어난다 가을.
대개 철새그들은 무리를 지어 따뜻한 땅으로 날아가지만 여전히 호로, 단독으로, 쐐기 모양으로, 일렬로 날 수 있습니다.
곤충은 우리 모두보다 먼저 떠납니다. 조류. 곤충이라는 단어에서 두 가지를 숨깁니다. 단어: 곤충을 먹는다. 그들은 5월 딱정벌레, 나비, 말벌, 잠자리, 벌을 먹습니다.
제비, wagtails, blackbirds, 종달새, 멧새, 찌르레기가 다른 사람들보다 먼저 날아갑니다. 이것들이 날아가네 조류곤충이 사라지 자마자 첫 번째 서리 직후.
수역이 얼면(강, 호수, 연못, 물새가 남쪽으로 향함) 새 - 거위, 오리와 백조.
물새라는 단어는 또한 두 단어를 숨깁니다. 물에서 수영하는 것입니다.
실용적인 부분.
야외 경기들 공기: "참새와 자동차", "둥지 안의 새들", "새들이 날고 있다".
게임 "달콤하게 불러줘"
구조 연구 조류그리고 축소형 명사의 형성 접미사:
새 - 새
머리 - 머리
목 - 목
날개 날개
발 - 발
꼬리 - 포니테일
부리 - 부리
게임 "누가 어떤 몸을 가지고"
봐, 찌르레기야. 그의 꼬리는 무엇입니까? 찌르레기는 무엇입니까? 짧은 꼬리.
이것은 제비입니다. 그녀는 긴 꼬리. 그래서 어떤 종류의 제비? 긴 꼬리.
모바일 게임 "찌르레기"
가을 - 나쁜 날씨,
포플러가 노랗게 변했습니다.
갑자기 나뭇가지에 찌르레기
노래를 불렀다.
실이 조금 흔들린다.
비는 끝나지 않습니다.
우리에게는 오래된 새집이 있습니다.
봄까지 안녕.
동정:
손을 들어라.
몸통
왼쪽 오른쪽;
손을 옆으로;
몸통 비틀기
왼쪽 오른쪽;
팔을 뻗다 앞으로;
전진 및 후진 기울기;
스쿼트.
추측! (퍼즐 수수께끼 철새)
기둥 위에는 궁전이 있습니다.
궁전에 가수가 있습니다.
이웃을 위해 계란을 남겨주세요
그리고 그는 병아리를 기억하지 못합니다.
회색 새는 숲에 산다
그는 어디에서나 멋진 가수로 알려져 있습니다.
모두 철새 블랙버드,
그는 경작지를 벌레로부터 깨끗하게 합니다.
그는 사냥을 위해 날아간다.
개구리를 따라 늪으로 갑니다.
손가락 게임 "열 마리의 새 - 무리"
아이들은 의자에 앉습니다.
왼손과 오른손의 손가락
상호 연결된.
노래해, 노래해:
열 마리의 새 - 무리.
(박수를 치세요)
이 새는 나이팅게일입니다.
(교대로 구부림
오른손에 손가락
새끼손가락부터 시작)
이 새는 참새입니다.
이 새는 올빼미다.
졸린 머리.
이 새는 왁스윙이다.
이 새는 옥수수
이 새는 새다.
(교대로 구부림
왼손에 손가락
새끼손가락부터 시작)
회색 깃털.
이것은 핀치입니다.
이것은 이발입니다.
이것은 쾌활한 시스킨입니다.
글쎄, 이것은 사악한 독수리입니다.
(큰 것과
검지 손가락,
약탈적인 부리처럼)
새, 새 - 집에 가라!
(우리는 손을 흔들며,
날개처럼)
관절 체조
LI-LI-LI, LI-LI-LI - 크레인이 날아갔습니다.
OL-OL-OL, OL-OL-OL - 아침에 비가 많이 내리기 시작했습니다.
AY-AY-AY, AY-AY-AY - 곧 우산을 펴십시오.
운동 "문장을 끝내다" (복잡한 문장 구성)
창밖은 춥고, 비가 오는 날씨, 왜냐하면…
제비는 남쪽으로 먼저 날아가기 때문에...
마지막으로 날아가는 것들 가을 백조, 거위, 오리, 왜냐하면 ...
- 조류사랑받고 보호받아야 하는 이유는...
결과 프로젝트:
1. 아이들은 사진, 사진에서 배우고 대부분의 이름을 짓는 법을 압니다. 철새우리 지역에 사는 것;
2. 미취학 아동은 출발과 같은 현상에 대해 올바른 생각을 형성했습니다. 가을 남쪽의 새들;
3. 대부분의 남자들은 그룹외모와 습관의 특징에 대해 말할 수 있다 철새그림에서 설명적인 이야기를 구성할 수 있습니다.
4. 그룹새로운 모바일, 손가락 및 상황별 게임, 체조, 동요, 수수께끼를 배웠습니다.
5. 사람들은 예술적 창의성에 대한 새로운 기술을 습득하고 물체의 다른 부분에 차례로 그림을 그리는 법을 배웠습니다.
6. 진행 중 프로젝트미취학 아동은 러시아 및 외국 작가의 멋진 동화에 대해 알게되었습니다.
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