Per definire il concetto di vocabolario valutativo, devi sapere cos'è il vocabolario.
Nel "Dizionario della lingua russa" di S.I. Ozhegov, ho trovato la seguente definizione: "Vocabolario - Il vocabolario di una lingua o opere di qualche tipo. scrittore." A nostro avviso, il concetto di vocabolario è divulgato in modo più completo dall'enciclopedia Internet "Wikipedia":
Lexica (dall'altro greco f? leoikt - "relativo alla parola", da? leoyt - "parola", "giro del discorso") - un insieme di parole di una lingua particolare, parte di una lingua o parole che conosce una persona o un gruppo di persone. Il vocabolario è la parte centrale della lingua, nominando, formando e trasmettendo la conoscenza su qualsiasi oggetto, fenomeno.
Il vocabolario della lingua è l'area più aperta e mobile della lingua. Nuove parole entrano costantemente in esso e quelle vecchie gradualmente se ne vanno. La sfera crescente della conoscenza umana è fissata principalmente nelle parole e nei loro significati, per cui ci sono sempre più acquisizioni lessicali nella lingua. Istruzione, scienza, l'ultima tecnologia, informazioni da altre culture - tutto ciò forma un nuovo tipo di società moderna (informazione), in cui si sta formando un nuovo stile linguistico - lo stile dell'era dello sviluppo dell'informazione.
Vocabolario - tutto vocabolario linguaggio in cui si distinguono componenti attivi e passivi.
Vocabolario valutativo - parole nel significato di cui c'è una valutazione, positiva o negativa, una caratteristica di un oggetto, caratteristica o azione.
La valutazione può essere rappresentata diversamente nel significato lessicale della parola.
Secondo N.P. Kolesnikov, “Oltre alla colorazione stilistica, una parola è in grado di esprimere una valutazione di vari fenomeni della realtà. Ci sono parole con una valutazione positiva e negativa, cfr.: eccellente, bella, eccellente, meravigliosa, sorprendente, lussuosa, magnifica - una valutazione positiva e cattiva, cattiva, disgustosa, brutta, arrogante, sfacciata, cattiva - una valutazione negativa.
Le parole con valutazione positiva e negativa sono presentate in tutti i tipi di vocabolario. Quindi, le parole alte appartengono al vocabolario del libro, che danno solennità al discorso ed esprimono anche una valutazione emotivamente espressiva dei concetti chiamati, ad esempio: bella anima, parole, donchisciottesco - una valutazione positiva; pedante, manierismo, travestimento, corrotto: una valutazione negativa.
Nel vocabolario colloquiale ci sono anche parole positive: figlia, colomba, butuz, risate ed esprimono una valutazione negativa dei concetti chiamati: avannotto, zelante, risatina.
Nel linguaggio comune si usano parole ridotte che sono al di fuori del vocabolario letterario. Tra questi, potrebbero esserci anche parole che esprimono una valutazione positiva: gran lavoratore, intelligente, fantastico e l'atteggiamento negativo di chi parla nei confronti dei concetti che denotano: impazzire, fragile, astuto, ecc.
La scelta del vocabolario stilisticamente colorato, anche valutativo, dipende spesso dal nostro atteggiamento nei confronti di ciò di cui stiamo parlando.
Il vocabolario è diviso in diversi tipi: alto, ridotto, emotivo, libresco, colloquiale, colloquiale.
Un tratto caratteristico dell'espressione di O. è la possibilità della sua intensificazione (rafforzamento del segno di "buono" o del segno di "cattivo") e di de-intensificazione (indebolimento del segno di "buono" o del segno di " cattivo"). A stadio attuale la valutazione del mondo, in quanto processo per stabilire la relazione del soggetto con l'oggetto, è parte integrante del processo di riflessione della realtà. Quando una persona sa il mondo, lui, senza accorgersene, valuta oggetti, azioni o fenomeni che si verificano intorno a lui e riflette la loro valutazione in lingua russa. Pertanto, per studiare a fondo la struttura del linguaggio e le sue caratteristiche, è necessario esplorare vari metodi e tipologie di valutazione.
Secondo L. Maidanova, il contenuto valutativo è incluso nel significato lessicale della parola in modi diversi.
La valutazione può fungere da seme aggiuntivo, connotazione valutativa, che viene mostrata nel dizionario con l'ausilio di segni speciali: trascurato, decifrato. eccetera.
La valutazione può essere inclusa nel contenuto concettuale come un seme.
È possibile combinare entrambe queste forme di espressione di valutazione. Questa classe le parole valutative è la più ampia. Il segno valutativo racchiuso nel concetto si coniuga con la valutazione emotiva soggettiva del fenomeno.
introduzione
Tra gli scolari è notevolmente aumentato l'uso di parole di colorazione stilistica ridotta (gergo, volgare), il che porta a una diminuzione del livello di cultura linguistica di madrelingua russa, all'impoverimento del vocabolario degli studenti. È noto che la fonte della formazione della cultura del linguaggio degli studenti è la famiglia, la scuola, i libri, la comunicazione con i coetanei e la televisione e il computer sono i media più popolari e accessibili che influenzano attivamente il discorso degli studenti. I cartoni animati sono i più popolari tra i bambini e spesso da loro viene il rifornimento del vocabolario. Per l'analisi, abbiamo optato per un vocabolario emotivo-valutativo, perché considerato che questo argomento è il più rilevante. Nel mondo moderno, è molto importante essere in grado di valutare ciò che sta accadendo, scegliere le parole giuste per questo. È importante iniziare a sviluppare questa abilità fin dalla tenera età. Ogni persona, compreso un bambino, forma costantemente valutazioni del mondo esterno, autovalutazioni ed è costantemente influenzata dalle valutazioni delle altre persone. Le valutazioni sono necessarie affinché una persona organizzi l'interazione con il mondo, le altre persone e la società. Nel processo di valutazione, si formano operazioni logiche come analisi e confronto, i bambini padroneggiano le abilità di un discorso coerente. Questo determina l'importanza della capacità di creare una dichiarazione valutativa.
La lingua russa ha una vasta gamma di mezzi per realizzare questo bisogno naturale di chi parla, per una varietà di stati espressivi e caratteristiche.
Materia di studio : unità di vocabolario valutativo.
Un oggetto: il suo uso nel discorso dei personaggi dei cartoni animati moderni .
Obbiettivo - per esplorare il vocabolario valutativo nel discorso dei personaggi dei cartoni animati moderni.
In questo studio ci poniamo i seguenti compiti:
1) considera il concetto lessico valutativonella letteratura linguistica;
) identificare i cartoni animati più popolari nell'ambiente dei bambini;
) considerare il rapporto quantitativo delle unità lessicali con una valutazione positiva e negativa nel discorso dei personaggi dei cartoni animati;
) analizzare le parti del discorso utilizzate nell'espressione della valutazione;
) per analizzare la colorazione espressivo-stilistica degli esempi da noi scelti (sul materiale del “Dizionario esplicativo” di S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova)
7) determinare l'influenza del discorso dei personaggi dei cartoni animati sul discorso degli scolari.
Ipotesi di ricerca : i cartoni animati sono rivolti ai bambini, il discorso dei personaggi dovrebbe essere più positivo.
Durante l'elaborazione del materiale è stato utilizzato un metodo di ricerca descrittivo-analitico con le sue componenti principali: osservazione, interpretazione e classificazione, dovuta all'oggetto di studio e allo stato del suo studio.
Materiale - quattro cartoni animati. Di questi, due sono russi ("Smeshariki", "Masha e l'orso"), due sono stranieri ("Madagascar", "Sponge Bob")
Novità di ricerca - per l'analisi delle unità linguistiche, abbiamo scelto cartoni animati moderni che vengono trasmessi in TV in questo momento e che sono popolari tra i bambini.
Significato pratico opera - nel corso dello studio, abbiamo determinato che i cartoni animati moderni contengono un gran numero di lessico stilisticamente ridotto, che porta all'impoverimento del vocabolario degli studenti. Per evitare che ciò accada, abbiamo offerto consigli pratici a insegnanti, studenti e ai loro genitori. I risultati del nostro lavoro possono essere utilizzati nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, così come nelle ore di lezione e negli incontri genitori-insegnanti.
1. Vocabolario stimato. Tipi di lessico valutativo
Per parlare degli elementi del vocabolario valutativo, dobbiamo capire questo, cos'è il vocabolario.
Nel "Dizionario esplicativo" S.I. Ozhegov, troviamo la seguente definizione: "Il vocabolario è il vocabolario di una lingua, il suo stile, la sua sfera e le singole opere".
Il vocabolario è suddiviso nei seguenti tipi: alto, ridotto, emotivo, libresco, colloquiale, colloquiale.
Una caratteristica dell'espressione di valutazione è la possibilità di rafforzare o indebolire l'attributo "buono" o l'attributo "cattivo".
Infatti, una persona impara il mondo che lo circonda attraverso la valutazione e quasi tutti gli oggetti possono diventare oggetti di valutazione. La valutazione è riconosciuta come uno degli aspetti più importanti dell'attività intellettuale umana e, naturalmente, si riflette nel linguaggio. Per la prima volta Aristotele ha individuato la gamma di problemi legati allo studio della valutazione. In futuro, questi problemi sono stati chiariti dal punto di vista di vari approcci di ricerca.
Considerando la valutazione dal punto di vista della lingua, tutte le componenti della sua struttura possono essere suddivise in obbligatorie e facoltative. Gli elementi principali della valutazione sono il suo soggetto (colui che valuta), l'oggetto (ciò che viene valutato), nonché l'elemento di valutazione stesso.
Come parte del vocabolario valutativo, le parole sono colorate emotivamente-espressivamente. Espressione- significa espressività (dal lat. expressio - espressione). Il vocabolario espressivo include parole che migliorano l'espressività del discorso. Le parole che trasmettono l'atteggiamento di chi parla rispetto al loro significato appartengono al vocabolario emotivo. Il vocabolario emotivo esprime vari sentimenti. Ci sono molte parole in russo che hanno una brillante colorazione emotiva. Questo può essere facilmente verificato confrontando parole con significati simili: biondo, biondo, biancastro, bianco, bianco, lilla; bello, affascinante. Affascinante, delizioso, carino; eloquente, loquace; proclamare, sbottare, sbottare, ecc.Confrontandoli, proviamo a scegliere le parole più espressive che possono trasmettere in modo più convincente il nostro pensiero. Ad esempio, puoi dire non mi piace, ma si possono trovare parole più forti: Odio, disprezzo, detesto.In questi casi, il significato lessicale della parola è complicato da un'espressione speciale.
Il vocabolario valutativo richiede un atteggiamento attento. L'uso inappropriato di parole emotive ed espressive può dare al discorso un suono comico. Succede spesso nei saggi degli studenti.
Combinando parole vicine nell'espressione in gruppi lessicali, possiamo distinguere:
) parole che esprimono una valutazione positiva dei concetti richiamati;
) parole che esprimono la loro valutazione negativa.
Il primo gruppo includerà parole alte, affettuose, in parte giocose; nel secondo - ironico, disapprovazione, offensivo, ecc. La colorazione emotivamente espressiva delle parole si manifesta chiaramente quando si confrontano i sinonimi:
stilisticamente neutro: abbassato: alto: muso della faccia
Lo sviluppo delle sfumature emotive ed espressive nella parola è facilitato dalla sua metaforizzazione. Quindi, le parole stilisticamente neutre ottengono un'espressione vivida: bruciare(al lavoro), autunno(dalla fatica) soffocare(in condizioni avverse), sfolgorante(occhio) blu(sognare), volare(andatura), ecc. Il contesto determina infine la colorazione espressiva: le parole neutre possono essere percepite come alte e solenni; l'alto vocabolario in altre condizioni acquisisce una colorazione beffardamente ironica; a volte anche una parolaccia può suonare affettuoso e affettuoso - sprezzante. L'aspetto di ulteriori sfumature espressive in una parola, a seconda del contesto, espande significativamente le possibilità visive del vocabolario.
Lo studio del vocabolario emotivo-valutativo ed espressivo ci porta alla selezione vari tipi discorso, a seconda della natura dell'influenza dell'oratore sugli ascoltatori, della situazione della loro comunicazione, della loro relazione reciproca e di una serie di altri fattori. “Basta immaginare”, ha scritto A.N. Gvozdev, - che l'oratore vuole far ridere o toccare, per suscitare la disposizione degli ascoltatori o il loro atteggiamento negativo nei confronti dell'argomento del discorso, in modo che diventi chiaro come verranno selezionati i diversi significati linguistici, creando principalmente una diversa colorazione espressiva. Con questo approccio alla selezione dei mezzi linguistici si possono identificare diversi tipi di discorso: solenne(retorico), ufficiale(freddo) intimo affettuoso, giocoso. Sono contrari alla parola neutro, con mezzi linguistici, privi di qualsiasi colorazione stilistica. Anche questa classificazione dei tipi di discorso, che risale alla "poetica" dell'antichità antica, non è rifiutata dagli stilisti moderni.
La colorazione emotivamente espressiva della parola, stratificata sul funzionale, completa le sue caratteristiche stilistiche. Le parole neutre emotivamente espressive di solito appartengono al vocabolario comune (sebbene ciò non sia necessario: i termini, ad esempio, in termini emotivamente espressivi, sono solitamente neutri, ma hanno una chiara fissazione funzionale). Le parole emotivamente espressive sono distribuite tra vocabolario librario, colloquiale e volgare.
Siamo quindi giunti alla conclusione che:
La capacità di dividere tutto nel mondo in "buono" - "cattivo", "bello" - "brutto", cioè La valutazione è instillata in noi fin dall'infanzia. Ma è molto importante non solo saper valutare cose, azioni, atti, ecc., ma è anche necessario saperlo fare correttamente, per arricchire il proprio vocabolario.
Il vocabolario emotivo-espressivo non è così ben studiato, ci sono difficoltà nella sua tipizzazione, per molti aspetti la percezione va a livello subconscio, a livello delle emozioni, quindi questo vocabolario è usato principalmente nel discorso orale, dove non solo apparato vocale ma anche espressioni facciali e gesti.
Vorrei sottolineare ancora una volta quale linea sottile si trova quando si usa un vocabolario espressivamente colorato tra una buona battuta e una beffa malvagia e offensiva, e quanto sia importante sentire sempre questa linea per non violare il principio di base della comunicazione verbale - il principio di cortesia.
. Analisi del vocabolario valutativo nel discorso dei personaggi dei cartoni animati
Attualmente, puoi contare un gran numero di cartoni animati che vengono mostrati in TV, venduti su dischi e caricati su Internet. Lavorare con così tanto materiale sarebbe problematico. Al fine di restringere il volume e identificare le vignette più popolari, è stata condotta un'indagine tra gli studenti delle classi prime (vedi Appendice 1). Al sondaggio hanno partecipato 76 persone. La maggior parte dei cartoni animati stranieri sono stati nominati. Per l'analisi, abbiamo scelto i 2 cartoni animati stranieri più popolari tra gli scolari (" Spugna di mare”, “Madagascar”) e due russi (“Smeshariki”, “Masha e l'Orso”).
Correlazione di unità lessicali con valutazione positiva e negativa nel discorso dei personaggi dei cartoni animati
Il criterio più importante che i bambini distinguono (e le vignette sono rivolte specificamente a questo pubblico) è “buono-cattivo”. Questo è ciò che abbiamo preso come base per il confronto. Tutte le parole sono divise in 2 colonne: valutazione positiva e negativa.
Tabella 1. Cartoni animati russi
Voto positivo Voto negativo Meraviglioso Ottimo Buono Tesori sciatto Moda Combattimento Meraviglioso Nobile Amico sonoro il mio dotato molto bello delizioso più intelligente più tondo più modesto caldo originale numero divertimento innocente amore bello pesante troppo intelligente bellezza chiara e comprensibile gustosa saggezza l'amicizia è più forte del maestro delle esperienze Paradosso Stupido Penzola Aghi non interessanti Pazzo Dannato Infezione Inutile Dormire Alce Vecchio Insensibile Indifferente Ciarlatano Ingannevole Grave Calda follia
Tabella 2. Cartoni animati stranieri
Voto positivo Voto negativo Sir Great Lucky Wonderful Best Il migliore Wonderful Buddy Gorgeously GloriousCome in una prigione con il colesterolo alto Terribile Dovrebbe vergognarsi Sbagliato Non impazzire Freddo Scivoloso Non troppo intelligente Sbattuto Frattaglie Ungulato Sprechen zi Inglese Clueless Meanly Meanly Grossly incazzato Rosicchiato Dirty Fatty Fatty Stuck Faces Maniaco Folle Noioso Immediato Rumoroso Frenetico Meticoloso Peccato Turbato
Se guardi la percentuale, abbiamo i seguenti dati (vedi Appendice 3). Pertanto, il rapporto tra le parole con una valutazione positiva e negativa nel discorso degli eroi dei cartoni animati russi e stranieri si è rivelato approssimativamente lo stesso. Nelle vignette russe, parole con una valutazione positiva - 68%, con una negativa - 32%; nelle vignette straniere di parole con una valutazione positiva - 63%, con una negativa - 37%. Sebbene ci siano quasi il doppio delle parole con una valutazione positiva rispetto a una negativa, a causa dell'argomento del materiale, del suo focus su un pubblico di bambini, sono presenti in gran numero anche lessemi con una valutazione negativa, che negativamente influenza la cultura del linguaggio degli studenti.
Analisi delle parti del discorso utilizzate nell'esprimere la valutazione
Tabella 3. Cartoni animati stranieri
Essenziale-hagolpril-ricompensa dell'amico slovacco amici muso dell'amico maniaco maniaco amico signore cerebell puppet peaks arahis madam Horror, Horror, schiavo pruha Mr. Oreshkyvkulit Baldei Locke, sono fortunato, amo, amo, mordiamo, siamo irregolari, svegli brulicante meticoloso meraviglioso bello il migliore terribile legnoso fresco Elevato meraviglioso freddo scivoloso molto pulito a secco molto arioso grande centrale morbido soffice ungulato stupido stupido sporco vecchio tipo Fresco Ottimo Ottimo Splendido Discreto Migliore Affidabile Bello Significa sfacciato picche Non impazzire Sprechen ze inglese Come in una prigione con il colesterolo alto Dovrebbe vergognarsi Non troppo intelligente Cartoni animati russiEsistenteVerboAvverbioAvverbioCombinazioni di paroleParadox Bellezza Pazzo Contagion Alce Numero originale Saggezza Amicizia Maestro Ciarlatano Vittoria Follia Esperienze cari disgustoso Amore Uscire Dormire Ingannare Innocenti Bello Pesante Stupido Combattimento Miracoloso Nobile Sonoro Dannato Inutile Delizioso Notevole alla moda più intelligente più tondo più modesto gustoso vecchio stantio indifferente Divertente Non interessante Buono Sano scivoloso caldo Più forte Il mio amico dotato Aghi dell'albero di Natale Troppo intelligente Molto bello Chiaro e comprensibile
Se guardi la percentuale, abbiamo i seguenti dati (vedi Appendice 4). Dopo aver analizzato i dati nella tabella, abbiamo scoperto che gli aggettivi sono usati più spesso nelle vignette straniere (40%). Esprimono valutazioni sia negative che positive, ad es. un oggetto (azione, fenomeno, ecc.) è caratterizzato da una caratteristica. Ma questo fenomeno è abbastanza prevedibile, poiché è più facile per i bambini valutare il mondo che li circonda proprio attraverso un segno. La maggior parte delle parole sono una caratteristica diretta o metaforica di una persona. A tale scopo vengono utilizzati i verbi e gli avverbi minimi. I cartoni animati di fabbricazione russa sono una sorta di sintesi dell'animazione sovietica e straniera, e forse è per questo che sia gli aggettivi (38%) che i nomi (30%) sono qui presenti quasi allo stesso modo. Gli animatori russi cercano di rendere i loro cartoni animati luminosi, dinamici, cercano di attirare l'attenzione dei bambini con effetti speciali insoliti, trame emozionanti e, naturalmente, saturano i loro personaggi con caratteristiche individuali e riconoscibili dell'aspetto e del linguaggio. Altrimenti, non resisteranno alla concorrenza nella lotta contro grande quantità animazione straniera, che ha semplicemente inondato tutta la televisione. Pertanto, a volte è difficile determinare quale tipo di produzione ci viene mostrato il cartone animato. Questo è in parte il motivo per cui l'analisi delle parti del discorso in due gruppi di cartoni animati apparentemente completamente diversi si è rivelata simile.
L'influenza dei film d'animazione sul discorso degli studenti delle scuole medie
Secondo i risultati del sondaggio (vedi allegato 2)un gran numero di bambini in tempo libero preferiscono guardare i cartoni animati (41%) che hanno un impatto diretto su di essi. Inoltre, il 79% degli intervistati preferisce guardare cartoni realizzati all'estero. Va notato che la stragrande maggioranza dei bambini (44%) preferisce giocare nel tempo libero. giochi per computer. Ma anche la grafica e i personaggi dei giochi popolari in questa fascia di età di bambini sono presi da cartoni animati popolari, quindi queste categorie sono interconnesse. Purtroppo solo il 6% degli studenti preferisce leggere i libri nel tempo libero, il che sottolinea ancora una volta l'attualità dell'argomento che abbiamo scelto.
Abbiamo verificato che tutte le parole analizzate appartenessero alla composizione lessicale del "Dizionario esplicativo" di I.S. Ozhegova, N.Yu. Shvedova. Abbiamo anche analizzato gli stilemi di queste parole, che sono indicate nel dizionario a fianco della parola (se non c'è il segno, allora parola data ha una colorazione stilistica neutra). Durante il controllo, abbiamo scoperto che insieme al vocabolario neutro nei cartoni animati ci sono parole colloquiali (pazzo, dannazione, grande, bastardo, amico, noioso, stupendo), colloquiale (donna grassa, cari, letame, frattaglie).In "Smeshariki" c'era una parolaccia (infezione).Nei cartoni realizzati all'estero, ci sono parole che non sono nel dizionario, ad es. non appartengono a nessuno stile della lingua russa, quindi influenzano negativamente la formazione della cultura del linguaggio dello studente. Queste sono parole come rosicchiato, chiki - picchi, immensamente, pruha, signora, infezione, gonfio, miccia, papavero, sprechen zi inglese, freddo, fortunato, dalla testa quadrata.Non ci sono parole del genere nei cartoni di fabbricazione russa. Ad esempio, nel cartone animato "Masha and the Bear" prevale il vocabolario positivo. Nel discorso di Masha, sentiamo parole come meraviglioso, buono, meraviglioso.
Pertanto, nei film d'animazione, insieme a un vocabolario neutro e giocoso, viene spesso utilizzato un vocabolario stilisticamente ridotto, il che è indesiderabile anche nella normale conversazione.
Imitando i personaggi dei cartoni animati, gli scolari iniziano a usare le cosiddette parole "fighe" nel loro discorso: cretino, stupido, stupido, senza cervello, nit, idiotae usarli come appelli e caratteristiche personali. L'indagine ha rivelato che il 73% degli studenti usa nel discorso quotidiano le parole ascoltate nei cartoni animati, il che significa che il vocabolario stilisticamente ridotto penetra attivamente nel discorso degli scolari, il che porta all'impoverimento del vocabolario individuale.
Pertanto, lo studio del vocabolario delle vignette straniere e russe ha mostrato che il vocabolario di uso limitato si trova più spesso nelle vignette di produzione straniera. Come risultato dello studio, è stato confermato che il vocabolario degli scolari è "arricchito" a causa del vocabolario che è limitato nell'uso e influisce negativamente sulla cultura del loro discorso.
Conclusione
Il mondo moderno è una dispensa di informazioni, può essere tratto da numerose fonti, ma durante l'infanzia una delle principali fonti di conoscenza e accumulo di vocaboli sono i cartoni animati. La valutazione è una parte importante della nostra vita. Il vocabolario emotivo-valutativo è ciò che aiuta ad esprimere il nostro atteggiamento verso qualcosa.
All'inizio di questo lavoro, abbiamo ipotizzato che le vignette siano adattate alla percezione dei bambini e includano principalmente vocabolario con una valutazione positiva. Nel corso dello studio, questa ipotesi è stata parzialmente confermata. In effetti, c'erano più parole con valutazione positiva che parole con valutazione negativa. Ma nell'animazione moderna c'è un gran numero di espressioni con una colorazione stilisticamente ridotta. Il discorso dei personaggi include parole completamente inaccettabili per un bambino. Questo fenomeno linguistico è particolarmente utilizzato nei cartoni animati di fabbricazione straniera. Ma anche nelle vignette russe non tutto è perfetto, contengono anche un gran numero di parole con una valutazione negativa, che è spesso espressa in parole stilisticamente ridotte. Molto probabilmente, ciò è dovuto al fatto che gli animatori russi imitano quelli occidentali, quindi a volte è difficile distinguere che tipo di produzione di cartoni animati abbiamo di fronte. E quasi nessuno guarda il buon vecchio sovietico "Winnie the Pooh" o "Prostakvashino". Le parole stimate sono più spesso espresse da un aggettivo o un sostantivo, meno spesso da un verbo, un avverbio e una combinazione di parole. Ciò indica un modo uniforme di introdurre il vocabolario valutativo in una frase, vale a dire, un oggetto (azione, fenomeno, ecc.) è caratterizzato da una caratteristica. Ma questo fenomeno è abbastanza prevedibile, poiché è più facile per i bambini valutare il mondo che li circonda proprio attraverso un segno.
Dopo aver parlato con i ragazzi, siamo giunti alla conclusione che il vocabolario dei bambini moderni è scarso e monotono e l'analisi del discorso dei moderni personaggi dei cartoni animati ha mostrato che guardarli porta a una diminuzione del livello di linguaggio degli studenti. Per migliorare questo livello, offriamo i seguenti suggerimenti a insegnanti, studenti e ai loro genitori (vedi allegato 5).
In questo lavoro, tutti gli obiettivi e gli obiettivi sono stati raggiunti. In futuro, prevediamo di considerare la semantica del vocabolario valutativo e di analizzare il discorso degli eroi delle moderne serie televisive giovanili, che sono anche molto popolari tra gli scolari.
Bibliografia
vocabolario del discorso dei cartoni animati di valutazione
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introduzione
Tra gli scolari, è notevolmente aumentato l'uso di parole di colorazione stilistica ridotta (gergo, volgare), il che porta a una diminuzione del livello di cultura linguistica dei russofoni, all'impoverimento del vocabolario degli studenti. È noto che la fonte della formazione della cultura del linguaggio degli studenti è la famiglia, la scuola, i libri, la comunicazione con i coetanei e la televisione e il computer sono i media più popolari e accessibili che influenzano attivamente il discorso degli studenti. I cartoni animati sono i più popolari tra i bambini e spesso da loro viene il rifornimento del vocabolario. Per l'analisi, abbiamo optato per un vocabolario emotivo-valutativo, perché considerato che questo argomento è il più rilevante. Nel mondo moderno, è molto importante essere in grado di valutare ciò che sta accadendo, scegliere le parole giuste per questo. È importante iniziare a sviluppare questa abilità fin dalla tenera età. Ogni persona, compreso un bambino, forma costantemente valutazioni del mondo esterno, autovalutazioni ed è costantemente influenzata dalle valutazioni delle altre persone. Le valutazioni sono necessarie affinché una persona organizzi l'interazione con il mondo, le altre persone e la società. Nel processo di valutazione, si formano operazioni logiche come analisi e confronto, i bambini padroneggiano le abilità di un discorso coerente. Questo determina l'importanza della capacità di creare una dichiarazione valutativa.
La lingua russa ha una vasta gamma di mezzi per realizzare questo bisogno naturale di chi parla, per una varietà di stati espressivi e caratteristiche.
Materia di studio
:
unità di vocabolario valutativo. Un oggetto:
il suo uso nel discorso dei personaggi dei cartoni animati moderni .
Obbiettivo
-
esplorare il vocabolario valutativo nel discorso dei personaggi dei cartoni animati moderni .
In questo studio ci poniamo i seguenti compiti:
1) considera il concetto lessico valutativonella letteratura linguistica; ) identificare i cartoni animati più popolari nell'ambiente dei bambini; ) considerare il rapporto quantitativo delle unità lessicali con una valutazione positiva e negativa nel discorso dei personaggi dei cartoni animati; ) analizzare le parti del discorso utilizzate nell'espressione della valutazione; ) per analizzare la colorazione espressivo-stilistica degli esempi da noi scelti (sul materiale del “Dizionario esplicativo” di S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova) 7) determinare l'influenza del discorso dei personaggi dei cartoni animati sul discorso degli scolari. Ipotesi di ricerca
:
i cartoni animati sono rivolti ai bambini, il discorso dei personaggi dovrebbe essere più positivo. Durante l'elaborazione del materiale è stato utilizzato un metodo di ricerca descrittivo-analitico con le sue componenti principali: osservazione, interpretazione e classificazione, dovuta all'oggetto di studio e allo stato del suo studio. Materiale
- quattro cartoni animati. Di questi, due sono russi ("Smeshariki", "Masha e l'orso"), due sono stranieri ("Madagascar", "Sponge Bob") Novità di ricerca
- per l'analisi delle unità linguistiche, abbiamo scelto cartoni animati moderni che vengono trasmessi in TV in questo momento e che sono popolari tra i bambini. Il significato pratico del lavoro -
Nel corso dello studio, abbiamo stabilito che le vignette moderne contengono una grande quantità di vocabolario stilisticamente ridotto, che porta all'impoverimento del vocabolario degli studenti. Per evitare che ciò accada, abbiamo offerto consigli pratici a insegnanti, studenti e ai loro genitori. I risultati del nostro lavoro possono essere utilizzati nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, così come nelle ore di lezione e negli incontri genitori-insegnanti. 1. Vocabolario stimato. Tipi di lessico valutativo
Per parlare degli elementi del vocabolario valutativo, dobbiamo capire questo, cos'è il vocabolario. Il vocabolario è suddiviso nei seguenti tipi: alto, ridotto, emotivo, libresco, colloquiale, colloquiale. Categoria di valutazione
- un insieme di unità linguistiche multilivello, unite da un valore stimato ed esprimono un atteggiamento positivo o negativo dell'autore nei confronti del contenuto del discorso. Una caratteristica dell'espressione di valutazione è la possibilità di rafforzare o indebolire l'attributo "buono" o l'attributo "cattivo". Infatti, una persona impara il mondo che lo circonda attraverso la valutazione e quasi tutti gli oggetti possono diventare oggetti di valutazione. La valutazione è riconosciuta come uno degli aspetti più importanti dell'attività intellettuale umana e, naturalmente, si riflette nel linguaggio. Per la prima volta Aristotele ha individuato la gamma di problemi legati allo studio della valutazione. In futuro, questi problemi sono stati chiariti dal punto di vista di vari approcci di ricerca. Considerando la valutazione dal punto di vista della lingua, tutte le componenti della sua struttura possono essere suddivise in obbligatorie e facoltative. Gli elementi principali della valutazione sono il suo soggetto (colui che valuta), l'oggetto (ciò che viene valutato), nonché l'elemento di valutazione stesso. Come parte del vocabolario valutativo, le parole sono colorate emotivamente-espressivamente. Espressione- significa espressività (dal lat. expressio - espressione). Il vocabolario espressivo include parole che migliorano l'espressività del discorso. Le parole che trasmettono l'atteggiamento di chi parla rispetto al loro significato appartengono al vocabolario emotivo. Il vocabolario emotivo esprime vari sentimenti. Ci sono molte parole in russo che hanno una brillante colorazione emotiva. Questo può essere facilmente verificato confrontando parole con significati simili: biondo, biondo, biancastro, bianco, bianco, lilla; bello, affascinante. Affascinante, delizioso, carino; eloquente, loquace; proclamare, sbottare, sbottare, ecc.Confrontandoli, proviamo a scegliere le parole più espressive che possono trasmettere in modo più convincente il nostro pensiero. Ad esempio, puoi dire non mi piace, ma si possono trovare parole più forti: Odio, disprezzo, detesto.In questi casi, il significato lessicale della parola è complicato da un'espressione speciale. Il vocabolario valutativo richiede un atteggiamento attento. L'uso inappropriato di parole emotive ed espressive può dare al discorso un suono comico. Succede spesso nei saggi degli studenti. Combinando parole vicine nell'espressione in gruppi lessicali, possiamo distinguere: ) parole che esprimono una valutazione positiva dei concetti richiamati; ) parole che esprimono la loro valutazione negativa. Il primo gruppo includerà parole alte, affettuose, in parte giocose; nel secondo - ironico, disapprovazione, offensivo, ecc. La colorazione emotivamente espressiva delle parole si manifesta chiaramente quando si confrontano i sinonimi: stilisticamente neutro: abbassato: alto: muso della faccia Lo sviluppo delle sfumature emotive ed espressive nella parola è facilitato dalla sua metaforizzazione. Quindi, le parole stilisticamente neutre ottengono un'espressione vivida: bruciare(al lavoro), autunno(dalla fatica) soffocare(in condizioni avverse), sfolgorante(occhio) blu(sognare), volare(andatura), ecc. Il contesto determina infine la colorazione espressiva: le parole neutre possono essere percepite come alte e solenni; l'alto vocabolario in altre condizioni acquisisce una colorazione beffardamente ironica; a volte anche una parolaccia può suonare affettuoso e affettuoso - sprezzante. L'aspetto di ulteriori sfumature espressive in una parola, a seconda del contesto, espande significativamente le possibilità visive del vocabolario. Lo studio del vocabolario emotivo-valutativo ed espressivo ci indirizza a distinguere tra diversi tipi di discorso, a seconda della natura dell'influenza dell'oratore sugli ascoltatori, della situazione della loro comunicazione, della loro relazione reciproca e di una serie di altri fattori. “Basta immaginare”, ha scritto A.N. Gvozdev, - che l'oratore vuole far ridere o toccare, per suscitare la disposizione degli ascoltatori o il loro atteggiamento negativo nei confronti dell'argomento del discorso, in modo che diventi chiaro come verranno selezionati i diversi significati linguistici, creando principalmente una diversa colorazione espressiva. Con questo approccio alla selezione dei mezzi linguistici si possono identificare diversi tipi di discorso: solenne(retorico), ufficiale(freddo) intimo affettuoso, giocoso. Sono contrari alla parola neutro, con mezzi linguistici, privi di qualsiasi colorazione stilistica. Anche questa classificazione dei tipi di discorso, che risale alla "poetica" dell'antichità antica, non è rifiutata dagli stilisti moderni. La colorazione emotivamente espressiva della parola, stratificata sul funzionale, completa le sue caratteristiche stilistiche. Le parole neutre emotivamente espressive di solito appartengono al vocabolario comune (sebbene ciò non sia necessario: i termini, ad esempio, in termini emotivamente espressivi, sono solitamente neutri, ma hanno una chiara fissazione funzionale). Le parole emotivamente espressive sono distribuite tra vocabolario librario, colloquiale e volgare. Siamo quindi giunti alla conclusione che: La capacità di dividere tutto nel mondo in "buono" - "cattivo", "bello" - "brutto", cioè La valutazione è instillata in noi fin dall'infanzia. Ma è molto importante non solo saper valutare cose, azioni, atti, ecc., ma è anche necessario saperlo fare correttamente, per arricchire il proprio vocabolario. Il vocabolario emotivo-espressivo non è così ben studiato, ci sono difficoltà nella sua tipizzazione, per molti aspetti la percezione va a livello inconscio, a livello delle emozioni, quindi questo vocabolario è usato principalmente nel discorso orale, dove non è solo l'apparato vocale coinvolti, ma anche espressioni facciali, gesti. Vorrei sottolineare ancora una volta quale linea sottile si trova quando si usa un vocabolario espressivamente colorato tra una buona battuta e una beffa malvagia e offensiva, e quanto sia importante sentire sempre questa linea per non violare il principio di base della comunicazione verbale - il principio di cortesia. . Analisi del vocabolario valutativo nel discorso dei personaggi dei cartoni animati Attualmente, puoi contare un gran numero di cartoni animati che vengono mostrati in TV, venduti su dischi e caricati su Internet. Lavorare con così tanto materiale sarebbe problematico. Al fine di restringere il volume e identificare le vignette più popolari, è stata condotta un'indagine tra gli studenti delle classi prime (vedi Appendice 1). Al sondaggio hanno partecipato 76 persone. La maggior parte dei cartoni animati stranieri sono stati nominati. Per l'analisi, abbiamo scelto i 2 cartoni animati stranieri più popolari tra gli scolari ("SpongeBob", "Madagascar") e due russi ("Smeshariki", "Masha e l'orso"). Correlazione di unità lessicali con valutazione positiva e negativa nel discorso dei personaggi dei cartoni animati Il criterio più importante che i bambini distinguono (e le vignette sono rivolte specificamente a questo pubblico) è “buono-cattivo”. Questo è ciò che abbiamo preso come base per il confronto. Tutte le parole sono divise in 2 colonne: valutazione positiva e negativa. Tabella 1. Cartoni animati russi Voto positivo Voto negativo Meraviglioso Ottimo Buono Tesori sciatto Moda Combattimento Meraviglioso Nobile Amico sonoro il mio dotato molto bello delizioso più intelligente più tondo più modesto caldo originale numero divertimento innocente amore bello pesante troppo intelligente bellezza chiara e comprensibile gustosa saggezza l'amicizia è più forte del maestro delle esperienze Paradosso Stupido Penzola Aghi non interessanti Pazzo Dannato Infezione Inutile Dormire Alce Vecchio Insensibile Indifferente Ciarlatano Ingannevole Grave Calda follia Tabella 2. Cartoni animati stranieri Voto positivo Voto negativo Sir Great Lucky Wonderful Best Il migliore Wonderful Buddy Gorgeously GloriousCome in una prigione con il colesterolo alto Terribile Dovrebbe vergognarsi Sbagliato Non impazzire Freddo Scivoloso Non troppo intelligente Sbattuto Frattaglie Ungulato Sprechen zi Inglese Clueless Meanly Meanly Grossly incazzato Rosicchiato Dirty Fatty Fatty Stuck Faces Maniaco Folle Noioso Immediato Rumoroso Frenetico Meticoloso Peccato Turbato Se guardi la percentuale, abbiamo i seguenti dati (vedi Appendice 3). Pertanto, il rapporto tra le parole con una valutazione positiva e negativa nel discorso degli eroi dei cartoni animati russi e stranieri si è rivelato approssimativamente lo stesso. Nelle vignette russe, parole con una valutazione positiva - 68%, con una negativa - 32%; nelle vignette straniere di parole con una valutazione positiva - 63%, con una negativa - 37%. Sebbene ci siano quasi il doppio delle parole con una valutazione positiva rispetto a una negativa, a causa dell'argomento del materiale, del suo focus su un pubblico di bambini, sono presenti in gran numero anche lessemi con una valutazione negativa, che negativamente influenza la cultura del linguaggio degli studenti. Analisi delle parti del discorso utilizzate nell'esprimere la valutazione Tabella 3. Cartoni animati stranieri Essenziale-hagolpril-ricompensa dell'amico slovacco amici muso dell'amico maniaco maniaco amico signore cerebell puppet peaks arahis madam Horror, Horror, schiavo pruha Mr. Oreshkyvkulit Baldei Locke, sono fortunato, amo, amo, mordiamo, siamo irregolari, svegli brulicante meticoloso meraviglioso bello il migliore terribile legnoso fresco Elevato meraviglioso freddo scivoloso molto pulito a secco molto arioso grande centrale morbido soffice ungulato stupido stupido sporco vecchio tipo Fresco Ottimo Ottimo Splendido Discreto Migliore Affidabile Bello Significa sfacciato picche Non impazzire Sprechen ze inglese Come in una prigione con il colesterolo alto Dovrebbe vergognarsi Non troppo intelligente Cartoni animati russiEsistenteVerboAvverbioAvverbioCombinazioni di paroleParadox Bellezza Pazzo Contagion Alce Numero originale Saggezza Amicizia Maestro Ciarlatano Vittoria Follia Esperienze cari disgustoso Amore Uscire Dormire Ingannare Innocenti Bello Pesante Stupido Combattimento Miracoloso Nobile Sonoro Dannato Inutile Delizioso Notevole alla moda più intelligente più tondo più modesto gustoso vecchio stantio indifferente Divertente Non interessante Buono Sano scivoloso caldo Più forte Il mio amico dotato Aghi dell'albero di Natale Troppo intelligente Molto bello Chiaro e comprensibile Se guardi la percentuale, abbiamo i seguenti dati (vedi Appendice 4). Dopo aver analizzato i dati nella tabella, abbiamo scoperto che gli aggettivi sono usati più spesso nelle vignette straniere (40%). Esprimono valutazioni sia negative che positive, ad es. un oggetto (azione, fenomeno, ecc.) è caratterizzato da una caratteristica. Ma questo fenomeno è abbastanza prevedibile, poiché è più facile per i bambini valutare il mondo che li circonda proprio attraverso un segno. La maggior parte delle parole sono una caratteristica diretta o metaforica di una persona. A tale scopo vengono utilizzati i verbi e gli avverbi minimi. I cartoni animati di fabbricazione russa sono una sorta di sintesi dell'animazione sovietica e straniera, e forse è per questo che sia gli aggettivi (38%) che i nomi (30%) sono qui presenti quasi allo stesso modo. Gli animatori russi cercano di rendere i loro cartoni animati luminosi, dinamici, cercano di attirare l'attenzione dei bambini con effetti speciali insoliti, trame emozionanti e, naturalmente, saturano i loro personaggi con caratteristiche individuali e riconoscibili dell'aspetto e del linguaggio. Altrimenti, non resisteranno alla concorrenza nella lotta contro un gran numero di animazioni straniere, che hanno semplicemente inondato l'intera televisione. Pertanto, a volte è difficile determinare quale tipo di produzione ci viene mostrato il cartone animato. Questo è in parte il motivo per cui l'analisi delle parti del discorso in due gruppi di cartoni animati apparentemente completamente diversi si è rivelata simile. L'influenza dei film d'animazione sul discorso degli studenti delle scuole medie Secondo i risultati del sondaggio (vedi allegato 2)un gran numero di bambini nel tempo libero preferisce guardare i cartoni animati (41%), che hanno un impatto diretto su di loro. Inoltre, il 79% degli intervistati preferisce guardare cartoni realizzati all'estero. Va notato che la stragrande maggioranza dei bambini (44%) preferisce giocare al computer nel tempo libero. Ma anche la grafica e i personaggi dei giochi popolari in questa fascia di età di bambini sono presi da cartoni animati popolari, quindi queste categorie sono interconnesse. Purtroppo solo il 6% degli studenti preferisce leggere i libri nel tempo libero, il che sottolinea ancora una volta l'attualità dell'argomento che abbiamo scelto. Abbiamo verificato che tutte le parole analizzate appartenessero alla composizione lessicale del "Dizionario esplicativo" di I.S. Ozhegova, N.Yu. Shvedova. Abbiamo anche analizzato gli stilemi di queste parole, che sono indicate nel dizionario a fianco della parola (se non c'è il segno, allora questa parola ha una colorazione stilistica neutra). Durante il controllo, abbiamo scoperto che insieme al vocabolario neutro nei cartoni animati ci sono parole colloquiali (pazzo, dannazione, grande, bastardo, amico, noioso, stupendo), colloquiale (donna grassa, cari, letame, frattaglie).In "Smeshariki" c'era una parolaccia (infezione).Nei cartoni realizzati all'estero, ci sono parole che non sono nel dizionario, ad es. non appartengono a nessuno stile della lingua russa, quindi influenzano negativamente la formazione della cultura del linguaggio dello studente. Queste sono parole come rosicchiato, chiki - picchi, immensamente, pruha, signora, infezione, gonfio, miccia, papavero, sprechen zi inglese, freddo, fortunato, dalla testa quadrata.Non ci sono parole del genere nei cartoni di fabbricazione russa. Ad esempio, nel cartone animato "Masha and the Bear" prevale il vocabolario positivo. Nel discorso di Masha, sentiamo parole come meraviglioso, buono, meraviglioso.
Pertanto, nei film d'animazione, insieme a un vocabolario neutro e giocoso, viene spesso utilizzato un vocabolario stilisticamente ridotto, il che è indesiderabile anche nella normale conversazione. Imitando i personaggi dei cartoni animati, gli scolari iniziano a usare le cosiddette parole "fighe" nel loro discorso: cretino, stupido, stupido, senza cervello, nit, idiotae usarli come appelli e caratteristiche personali. L'indagine ha rivelato che il 73% degli studenti usa nel discorso quotidiano le parole ascoltate nei cartoni animati, il che significa che il vocabolario stilisticamente ridotto penetra attivamente nel discorso degli scolari, il che porta all'impoverimento del vocabolario individuale. Pertanto, lo studio del vocabolario delle vignette straniere e russe ha mostrato che il vocabolario di uso limitato si trova più spesso nelle vignette di produzione straniera. Come risultato dello studio, è stato confermato che il vocabolario degli scolari è "arricchito" a causa del vocabolario che è limitato nell'uso e influisce negativamente sulla cultura del loro discorso. Conclusione
Il mondo moderno è una dispensa di informazioni, può essere tratto da numerose fonti, ma durante l'infanzia una delle principali fonti di conoscenza e accumulo di vocaboli sono i cartoni animati. La valutazione è una parte importante della nostra vita. Il vocabolario emotivo-valutativo è ciò che aiuta ad esprimere il nostro atteggiamento verso qualcosa. Dopo aver parlato con i ragazzi, siamo giunti alla conclusione che il vocabolario dei bambini moderni è scarso e monotono e l'analisi del discorso dei moderni personaggi dei cartoni animati ha mostrato che guardarli porta a una diminuzione del livello di linguaggio degli studenti. Per migliorare questo livello, offriamo i seguenti suggerimenti a insegnanti, studenti e ai loro genitori (vedi allegato 5). In questo lavoro, tutti gli obiettivi e gli obiettivi sono stati raggiunti. In futuro, prevediamo di considerare la semantica del vocabolario valutativo e di analizzare il discorso degli eroi delle moderne serie televisive giovanili, che sono anche molto popolari tra gli scolari. Bibliografia vocabolario del discorso dei cartoni animati di valutazione 1.Blonsky, P. Psicologia di uno studente di scuola media / P. Blonsky - M.: Nauka, 1997. - 450 p. 2.Bobrovskaya, GV Attivazione del vocabolario di uno studente più giovane. / GV Bobrovskaya - Scuola elementare, 2003, n. 4. - S. 47-51. 3.Bronnikova, Yu.O. Formazione della cultura del linguaggio degli scolari più giovani / Bronnikova Yu.O. - Scuola primaria, 2003, n. 10. - S. 41-44. 4.Gak, VG Emozioni e valutazioni nella struttura dell'enunciato / V.G. Gak - Bollettino dell'Università di Mosca. Serie 9, Filologia. - M., 1997 - N. 3 - S. 88 - 89. .Golub, I.B. Lingua russa e cultura della parola / I.B. Golub. - M., 2001. - 420 pag. .Zaporozhets, IV Cultura della parola / I.V. Zaporozhets - Scuola elementare, 2003, n. 5. - S. 38-39. .Cultura del discorso russo: dizionario enciclopedico-libro di consultazione / ed. L. Yu Ivanova, A.P. Skovorodnikova, E.N. Shiryaeva e altri - M.: Flinta: Nauka, 2003. - 840 p. .Lukyanova, NA Vocabolario espressivo di uso colloquiale (problemi di semantica) / N.A. Lukyanov. - Novosibirsk: Nauka, 1986. - 232 pag. .Ozhegov, SI Dizionario esplicativo della lingua russa / Sotto la direzione del Corr. ANSSSR N.Yu. Shvedova, SI Ozhegova M - 20a ed., Stereotipo. M.: Rus. yaz., 1989. - 750 pag. .Rosenthal, DE Stilistica pratica della lingua russa / D.E. Rosenthal - M., 1977. - 209 pag. .Skvortsov, LI Sulle valutazioni linguistiche dei giovani. / LI Skvortsov - Domande sulla cultura della parola. - M., 1964. - Edizione 5
Termini
Termini - parole o frasi che nominano concetti speciali di qualsiasi sfera di produzione, scienza, arte. Ogni termine è necessariamente basato sulla definizione (definizione) della realtà che denota, per cui i termini rappresentano una descrizione accurata e allo stesso tempo concisa di un oggetto o fenomeno. Ogni branca della conoscenza opera con i propri termini, che sono l'essenza del sistema terminologico di questa scienza.
Nell'ambito del vocabolario terminologico si possono distinguere diversi "strati", diversi per ambito di utilizzo, le caratteristiche dell'oggetto designato.
Innanzitutto, si tratta di termini scientifici generali che vengono utilizzati in vari campi della conoscenza e appartengono allo stile del discorso scientifico nel suo insieme: sperimentare, adeguato, equivalente, predire, ipotetico, progresso, reazione ecc. Questi termini formano un fondo concettuale comune di varie scienze e hanno la più alta frequenza di utilizzo.
Ci sono anche termini speciali che vengono assegnati a determinate discipline scientifiche, rami di produzione e tecnologia; Ad esempio, in linguistica: soggetto, predicato, aggettivo, pronome; in medicina: infarto, mioma, parodontite, cardiologia ecc. In queste terminologie si concentra la quintessenza di ogni scienza. Secondo S. Bally, tali termini "sono i tipi ideali di espressione linguistica, a cui inevitabilmente tende il linguaggio scientifico" [Bally S. French style. M., 1961 S. 144].
Il vocabolario terminologico, come nessun altro, è informativo. Pertanto, nel linguaggio della scienza, i termini sono indispensabili: consentono di formulare un'idea in modo sintetico ed estremamente accurato. Tuttavia, il grado di terminologia articoli scientifici non è lo stesso. La frequenza dell'uso dei termini dipende dalla natura della presentazione, dall'indirizzamento del testo.
La società moderna richiede una tale forma di descrizione dei dati ricevuti, che lo renderebbe possibile più grandi scoperte l'umanità è proprietà di tutti. Tuttavia, il linguaggio degli studi monografici è spesso così sovraccarico di termini da diventare inaccessibile anche a uno specialista. Pertanto, è importante che la terminologia utilizzata sia sufficientemente padroneggiata dalla scienza e che i termini introdotti di recente debbano essere spiegati.
Un segno peculiare del nostro tempo è diventato la diffusione dei termini al di fuori delle opere scientifiche. Questo dà motivo di parlare della terminologia generale del linguaggio moderno. Quindi, molte parole che hanno un significato terminologico sono ampiamente utilizzate senza alcuna restrizione: trattore, radio, televisione, ossigeno. Un altro gruppo è costituito da parole che hanno una duplice natura: possono funzionare sia come termini che come parole di uso comune. Nel primo caso, queste unità lessicali sono caratterizzate da speciali sfumature di significato, che conferiscono loro particolare accuratezza e non ambiguità. Sì, la parola montagna, che significa in largo uso - "una collina significativa che si eleva al di sopra dell'area circostante" e avente diversi significati figurativi, non contiene misure specifiche dell'altezza nella sua interpretazione.
Nella terminologia geografica, dove è fondamentale distinguere i termini " montagna" e " Collina", viene fornita una precisazione - "una collina alta più di 200 m". Pertanto, l'uso di tali parole al di fuori dello stile scientifico è associato alla loro determinologia parziale.
Quindi, brevemente sui termini:
1. Termine: una parola o una frase che è la designazione esatta di un determinato concetto di qualsiasi campo di conoscenza.
2. Il termine è l'unità lessicale più informativa.
3. I termini non sono correlati al contesto.
4. Il termine dovrebbe idealmente essere univoco, sistematico, stilisticamente neutro.
5. I termini e le parole di uso comune possono spostarsi l'uno nell'altro.
6. Ci sono termini scientifici generali e speciali.
7. Nel nostro tempo, c'è una tendenza alla terminologia del linguaggio moderno.
A cura di Aladina Anna.
dialettismi
Un dialetto è un sistema linguistico che funge da mezzo di comunicazione per un piccolo gruppo di persone territorialmente chiuso, solitamente residenti in uno o più insediamenti di tipo rurale. In questo senso, il termine "dialetto" è sinonimo del termine russo "dialetto". Un dialetto è anche chiamato un insieme di dialetti uniti da caratteristiche linguistiche comuni. La continuità del territorio di distribuzione come condizione per combinare i dialetti in un dialetto non è riconosciuta da tutti i ricercatori. Un dialetto può differire da una lingua letteraria a tutti i livelli del sistema linguistico: fonetico, morfologico, lessicale e sintattico.
Il rapporto tra dialetti e lingua letteraria nei paesi europei moderni è in gran parte simile. Per i parlanti dialettali - residenti nelle zone rurali - è tipico avere una conoscenza (almeno parziale) della lingua letteraria e trattarla come una lingua prestigiosa (ufficiale, scritta, lingua di cultura). Il prestigio di un dialetto è limitato dal territorio della sua distribuzione.
Ci sono casi in cui un dialetto, a seguito della formazione della propria norma letteraria, è diventato una lingua indipendente separata.
Le funzioni di un dialetto più o meno puro sono in costante diminuzione, e ora gli ambiti più tipici del suo utilizzo sono la famiglia e varie situazioni di facile comunicazione tra i compaesani. In tutte le altre situazioni comunicative si possono osservare forme miste di discorso dialettale. Come risultato della cancellazione delle caratteristiche dialettali sotto l'influenza della lingua letteraria, si formano i cosiddetti semidialetti.
È consuetudine distinguere tra dialetti territoriali - varietà della lingua utilizzata in un determinato territorio come mezzo di comunicazione per la popolazione locale - e dialetti sociali - varietà della lingua parlata da determinati gruppi sociali popolazione. La combinazione di dialetti o dialetti è chiamata avverbio.
Nella lingua russa si distinguono due dialetti principali: il russo settentrionale e il russo meridionale e una striscia di dialetti della Russia centrale tra di loro. I dialetti della Russia centrale sono caratterizzati da una combinazione di akanya con caratteristiche della Russia settentrionale. Per origine, si tratta principalmente di dialetti della Russia settentrionale che hanno perso il loro okan e hanno adottato alcune caratteristiche dei dialetti meridionali.
Akanye- indistinguibilità tra o e a, okanye- distinzione tra o e a.
(no) pesce gatto (no) pesce gatto
(io) me stesso (io) me stesso
[se stessa] → [soma]
→ [se stessa]
I dialetti della lingua inglese sono dialetti che si sono sviluppati a seguito dell'espansione dell'Impero Britannico e - dopo la seconda guerra mondiale - dell'influenza degli Stati Uniti d'America in tutto il mondo.
I due dialetti "istruiti" dell'inglese - uno basato sul britannico meridionale, l'altro basato sull'americano del Midwest - si sono diffusi come dialetti "standard" in tutto il mondo. Il primo è talvolta indicato come BBC English (o Royal English). Il secondo è il "generale americano" che si è diffuso nella maggior parte degli Stati Uniti e del Canada, e di solito è il modello per i continenti americani e paesi come le Filippine che hanno legami storici con gli Stati Uniti.
Oltre a questi due dialetti principali, ci sono molte altre varietà di inglese, che a loro volta includono molti semidialetti come Cockney, Scrouse e Geordie nell'inglese britannico; Inglese Terranova in inglese canadese o inglese afroamericano e inglese sudamericano in inglese americano.
Preparato da Alexandra Urazaeva.
Nome proprio
Nome proprio- una parola o una frase destinata a nominare un oggetto o un fenomeno specifico e ben definito. Tutti i nomi propri derivano da nomi generici o comuni. Tali nomi di persona propri, che sono presi in prestito da altre lingue e non possono più significare nulla nella lingua che li ha adottati, avevano un significato concreto primario nella loro lingua madre: il greco. Alexey, Andrey, Nikifor, Nikolay, lat. Maxim, ecc., avevano tutti un significato primario noto (difensore, coraggioso, vittorioso, conquistatore di popoli, il più grande, ecc.). A differenza di nome comune un nome proprio non ha significato nel senso che non denota una classe di oggetti, ma nomina (nomi) un solo oggetto, cioè quello che è chiamato - chiamato.
I nomi includono, in particolare:
Nomi di persone
nome personale - il nome alla nascita.
patronimico - patronimico - denominazione di padre, nonno, ecc.
cognome - famiglia o cognome.
Soprannome.
alias - individuo o gruppo.
criptonimo - nome nascosto.
Nomi di dèi e animali, nomi di popoli
etnonimo - i nomi di nazioni, popoli, nazionalità.
i teonimi sono i nomi degli dei.
gli zoonimi sono i nomi degli animali.
toponimi
Nomi di luoghi abitati, nomi di fiumi, nomi di oggetti intracity, nomi di strade, nomi di piazze, nomi di vie di comunicazione, nomi di piccoli oggetti disabitati, nomi di grandi regioni, paesi, vasti spazi.
Così come:
Nomi di opere letterarie e artistiche. Nomi di siti web. Nomi di prodotti e marchi. Nomi di organizzazioni, imprese, istituzioni e collettivi. Nomi di oggetti e fenomeni naturali unici.
Quindi, possiamo concludere che i nomi propri chiamano una persona o un oggetto singolo o collettivo nella sua integrità e unicità.
Preparato da Tkachenko Alina.
Nomenclatura
Nomenclatura- questo è un insieme di parole che nominano oggetti specifici in cui è impegnata la scienza corrispondente e gli elementi della nomenclatura, nomens- si tratta di unità lessicali con cui viene nominato un oggetto visibile e percepito, senza rendersi conto della sua esatta collocazione nel sistema di classificazione e senza correlazione con altri oggetti. I nomi sono dati non solo e non tanto ai singoli oggetti specifici. Il loro scopo principale è quello di essere il nome di un soggetto generalizzato come rappresentante tipico classe denominata. I nomi sono direttamente "attaccati" ai termini, raggruppandosi attorno a determinati concetti. Ad esempio, un termine tecnologico è circondato da un sistema di nomenclatura tecnica, che di solito denota tipi e classi di macchine e meccanismi, per i quali vengono spesso utilizzate designazioni digitali e alfabetiche, che caratterizzano condizionatamente il numero del modello, le dimensioni della parte, ecc. La parola nel sistema dei concetti, nel campo concettuale - loghi, la parola come designazione dell'oggetto studiato e osservato - lessico, nomen. Una parola isolata, secondo il filosofo russo G.G. Shpet, è privo di significato e non è una parola-messaggio (sebbene di per sé sia un mezzo di comunicazione, cioè un lessico). La terminologia è uno strumento che fissa la nomenclatura, la terminologia è calcolabile, perché riflette verbalmente il sistema dei suoi concetti.
Ci sono nomenclatura di scienza, tecnologia, produzione, commercio. (Ad esempio, nomen nella nomenclatura commerciale: negozio "Krugozor", bar "Geese-Swans", parrucchiere "Lokon"). Ognuno di loro ha una certa autonomia, indipendenza dall'area disciplinare. Le stesse parole possono esistere in nomenclature diverse e comunque non essere mescolate, poiché appartengono a campi diversi, essere usate da persone diverse, cioè non si verificano in un contesto generale, rimanendo omonimi interramo. (Ad esempio, una pianta camomilla, caramelle " Camomilla", prodotto del pane" Camomilla"). La nomenclatura è debolmente associata ai concetti, è più nominativa della terminologia e potrebbe non riflettere affatto l'essenza delle cose nominate, basandosi su una somiglianza puramente esterna, ad esempio: A forma di S e Tubi a V. I nomi, a differenza dei termini, sono usati liberamente fuori contesto, poiché le proprietà delle cose nominate non cambiano dall'uso dei loro nomi nella sfera della comunicazione scientifica o quotidiana e possono facilmente trasformarsi in parole quotidiane, conservando la loro materialità e obiettività ( capron, nylon, twill).
Sebbene la classe dei nomens fosse distinta negli anni '30. Vinokur ed è stato ampiamente discusso nella letteratura sulla terminologia, non è stato ancora sviluppato un consenso sulla questione della relazione tra classi di termini, nomi e nomi propri nel vocabolario speciale. Ci sono quattro gruppi di opinioni, ma nella terminologia russa prevale il punto di vista di A. A. Reformatsky. Afferma che la nomenclatura può includere nomi propri, nonché designazioni di alcune classi di oggetti omogenei (ad esempio, i nomi di prodotti di massa specifici riprodotti secondo lo stesso campione un determinato numero di volte).
T. L. Kandelaki cita nomi come esempi di nomen, come Mercurio, Ural, Dneproges.
Preparato da Knyazeva Maria.
Numeri
Numero- una parte indipendente del discorso che denota il numero, la quantità e l'ordine degli oggetti, rispondendo alle domande: quanto? quale il? quale?
I numeri sono divisi in tre categorie lessicali e grammaticali:
quantitativo (Due, cinque, venti, cinquanta, duecento),
collettivo (Entrambi, Due, cinque),
ordinale (il primo, secondo, Terzo, centesimo).
Numeri cardinali:
1) decisamente quantitativo ( denotare un certo numero di unità: due, quattro, quindici, centocinquanta, duecento) Hanno un valore conteggiato e ordinale: nominano il luogo ordinale di un oggetto che, fermato il conteggio, risulta essere l'ultimo di una serie di omogenei: casa tre, carrozza otto, posto quindici.
2) numeri cardinali indefiniti( queste includono le parole pochi, un bel po', molti, un po', così come i numeri pronominali pochi, quanti, quanti, quanti).
Entrambi i numeri definiti-quantitativi e indefiniti-quantitativi hanno valore numerico, rappresentato da due valori privati:
1)quantitativo(quantità come segno del soggetto: cinque teste, tre sedie, dieci giorni, qualche anno).
2)numerico(quantità astratta, o numero: quattro è divisibile per due, tre per dieci fa trenta).
Numeri collettivi sono usati:
1. in combinazione con nomi maschili e comuni: cinque amici, incontrato cinque amici; c'erano sette spettatori per strada. In tali costruzioni è consentito anche l'uso di numeri cardinali: cinque amici, cinque amici; sette gaper.
2. In combinazione con nomi con il significato di "persone » : Maria Nikolaevna ha cinque figli, ci sono tre attori nello spettacolo. È consentito anche l'uso di numeri quantitativi: cinque bambini, incontrato tre ragazzi, sei attori.
3. Come numeri motivati e in combinazione con pronomi personali: cinque in soprabiti grigi, quattro di noi.
4. In combinazione con nomi inanimati pluralia tantum (vale a dire, usato solo nella forma plurale) e con i nomi degli oggetti accoppiati: cinque forbici, cinque tenaglie, due calzini. (nei casi indiretti si usa il numero quantitativo: cinque forbici, cinque tenaglie, due calzini.
numero ordinale- una classe di nomi numerici, che denota l'ordine degli oggetti durante il conteggio In russo, i numeri ordinali hanno tutte le caratteristiche grammaticali degli aggettivi relativi. Le parti di numeri ordinali complessi (a partire dal 21) sono scritte separatamente: ventunesimo. Quando si declinano i numeri ordinali complessi, cambia solo l'ultima parte: duemilasei. Quando si scrivono numeri ordinali terminazioni di casi sono scritti a destra del numero con un trattino: ventunesimo - 21esimo.
Moltiplicativo(singola, doppia, tripla, quadrupla, ecc.) e numero numerabile ( singolo, binario, esadecimale, ecc.) in russo non è distinto come classe separata numerali ed è trattato come un aggettivo relativo.
Numeri frazionari sono una sorta di quantitativo e servono come designazione di un numero frazionario, ad esempio: due quinti del distacco, sette decimi del percorso, un gruppo e mezzo Nella struttura dei numeri frazionari, la prima parte (numeratore ) è un numero quantitativo (due, tre, sette) e il secondo (denominatore) è la forma al genitivo di un numero ordinale (quinte, decime, settime). I numeri frazionari possono anche denotare un numero misto, ad esempio: due virgola uno secondo, tre virgola cinque ottavo La declinazione di un numero frazionario dipende dalla sua struttura.
Ortografia dei numeri cardinali in russo:
§ Semplice (composto da una base) ad esempio: “uno” (1), “due” (2), “tre” (3).
§ I numeri quantitativi complessi (costituiti da due basi) vengono scritti insieme, ad esempio: “diciotto” (18), “ottanta” (80), “ottocento” (800).
§ I numeri cardinali composti (composti da più parole) si scrivono separatamente: “ottantottomilaottocentoottantotto” (88888).
Ortografia dei numeri:
1. Per i numeri "cinque" - "diciannove", così come "venti" e "trenta", b è scritto alla fine e per i numeri "cinquanta" - "ottanta" e "cinquecento" - "nove cento" - nel mezzo della parola.
2 . I numeri "novanta" e "cento" hanno la desinenza O nei casi nominativo e accusativo, e nei restanti casi hanno la desinenza A. ("spendere cento rubli", "non bastano cento rubli"). Il numero "quaranta" nei casi nominativo e accusativo ha una fine zero e, in altri casi, la desinenza A. ("non ha nemmeno quarant'anni"). Nei casi nominativo e accusativo, il numero "duecento" ha la desinenza E, ei numeri "trecento" e "quattrocento" hanno la desinenza A ("esiste da trecento anni").
3. I numeri complessi (quantitativi e ordinali), costituiti da due basi, sono scritti insieme ("sedici", "sedicesimo", "novecento", "novecentesimo").
4. I numeri composti sono scritti separatamente, con tante parole quante sono le cifre significative, senza contare gli zeri ("cinquecentoventitre", "cinquecentoventitre"). Tuttavia, i numeri ordinali che terminano con "-millesimo", "-milionesimo", "-miliardesimo" vengono scritti insieme ("centomillesimo", "duecentotrentamiliardesimo").
5. I numeri frazionari sono scritti separatamente ("tre quinti", "tre interi (e) un secondo"), ma i numeri "due metà", "tre metà", "quattro metà" sono scritti insieme. I numeri “uno e mezzo” e “uno e mezzo” hanno solo due forme: “uno e mezzo” (“uno e mezzo” in femminile), “uno e mezzo” per il nominativo e accusativo e “uno e mezzo”, “cento e mezzo” per tutti gli altri casi senza differenze generiche.
6. In numeri quantitativi composti, tutte le parole che li formano sono inclinate ("duecentocinquantasei" - "duecentocinquantasei", "duecentocinquantasei"), quando si declinano i numeri frazionari, anche entrambe le parti cambio ("tre quinti" - "tre quinti" - "tre quinti" - "tre quinti" - "circa tre quinti").
7. Ma quando si declina un numero ordinale composto, cambia solo la fine dell'ultimo componente ("duecentocinquantasei" - "duecentocinquantasei" - "duecentocinquantasei").
8. La parola "mille" è incline come sostantivo femminile a -A; le parole "milione" e "miliardo" sono declinate come sostantivi maschili con una radice in una consonante.
9. Si noti: i numeri “entrambi” (m. e cfr. p.) e “entrambi” (f. p.) declinano in modo diverso: per il numero “entrambi”, la base per la declinazione è “wallpaper-” (“entrambi” , "entrambi", "entrambi"), e il numero "entrambi" ha la base "entrambi-" ("entrambi", "entrambi", "entrambi").
10 . Va notato che con un numero misto, il sostantivo è controllato da una frazione, ed è usato in caso genitivo singolare: 1 2/3 m ("un intero e due terzi di metro").
Preparato da Kurchevenkova Marina.
arcaismi
L'arcaismo (in greco "antico") è una parola o una frase obsoleta. Allo stesso tempo, l'arcaismo può essere lessicale, quando una parola va fuori uso, o semantico, quando una parola ha perso il suo significato originario.
Arcaismi lessicali: dito - dito , profetico - saggio , prigione - prigione .
Arcaismi semantici: certificato- un certificato scritto di servizio, comportamento di qualcuno; stazione- una sosta sulle strade principali, dove i passanti cambiano i cavalli; luce- l'alta società, una cerchia di persone appartenenti alle classi privilegiate.
Gli arcaismi dovrebbero essere distinti dagli storicismi - parole che sono completamente fuori uso: servo, cotta di maglia, boiardo, smerd.
La ragione della comparsa degli arcaismi sta nello sviluppo della lingua, nell'aggiornamento del suo vocabolario: una parola è sostituita da un'altra. Le parole spostate non scompaiono senza lasciare traccia: sono conservate nella letteratura del passato, sono necessarie romanzi storici e saggi - per ricreare la vita e il colore del linguaggio dell'epoca.
Gli arcaismi sono usati non solo in discorso artistico per dare un particolare sapore storico ed elevazione. Ad esempio, nel lingua inglese gli arcaismi possono fungere da gergo professionale, che è particolarmente tipico della giurisprudenza. La funzione degli arcaismi in questo stile di discorso potrebbe essere definita condizionatamente una funzione terminologica. Nello stile dei documenti aziendali in inglese moderno, per il quale l'obiettivo principale è raggiungere un accordo tra due o più parti, è di particolare importanza che i mezzi di espressione utilizzati in questi documenti corrispondano a quelli utilizzati nei documenti legali pertinenti, leggi, codici. Gli inglesi affermano che molte delle loro leggi non sono cambiate negli ultimi 600 anni. Naturalmente, quindi, nella lingua delle leggi inglesi esistono un gran numero di arcaismi. Lingua di vari documenti legali, lettere commerciali, trattati, accordi, ecc., cercando di avvicinarsi il più possibile al linguaggio delle leggi, è pieno di arcaismi. Parole e frasi come di seguito denominato, si prega di informare, con la presente, di quanto sopra e altri sono arcaismi con sfumature terminologiche.
Preparato da Neshto Lana.
Vocabolario emotivo-valutativo
Molte parole non solo definiscono i concetti, ma esprimono anche l'atteggiamento di chi parla nei loro confronti, un tipo speciale di valutazione. Ad esempio, ammirando la bellezza di un fiore bianco, puoi chiamarlo bianco come la neve, bianca, giglio. Queste parole sono emotivamente colorate: una valutazione positiva le distingue da una definizione stilisticamente neutra. bianca. La colorazione emotiva della parola può anche esprimere una valutazione negativa del concetto chiamato: biondo, biancastro. Pertanto, il vocabolario emotivo è anche chiamato valutativo (emotivo-valutativo).
Allo stesso tempo, va notato che i concetti di emotività e valutativa non sono identici, sebbene siano strettamente correlati. Alcune parole emotive (ad esempio, interiezioni) non contengono valutazione; e ci sono parole in cui la valutazione è l'essenza della loro struttura semantica, ma non appartengono al vocabolario emotivo: Buona, cattivo, la gioia, la rabbia, essere innamorato, soffrire.
Una caratteristica del vocabolario emotivo-valutativo è che la colorazione emozionale è “sovrapposta” al significato lessicale della parola, ma non si riduce ad esso: il significato denotativo della parola è complicato da quello connotativo.
Come parte del vocabolario emotivo, si possono distinguere tre gruppi:
1. Parole con un brillante significato connotativo, contenenti una valutazione di fatti, fenomeni, segni, che forniscono una descrizione inequivocabile delle persone: delizioso, insuperabile, pioniere, sacrificio di sé, irresponsabile, antidiluviano, rovinare, leccapiedi, borsa a vento, sciatto. Tali parole, di regola, sono inequivocabili, l'emotività espressiva impedisce lo sviluppo di significati figurativi in esse.
2. Parole polisemantiche, neutre nel significato principale, che assumono una connotazione qualitativa-emotiva se usate in senso figurato. Quindi, su una persona di un certo carattere, puoi dire: cappello, straccio, materasso, serpente, aquila, pappagallo; i verbi sono usati anche in senso figurato: segare, sibilo, cantare, rosicchiare, scavare, sbadigliare, battito di ciglia e così via.
3. Parole con suffissi di valutazione soggettiva che trasmettono varie sfumature di sentimenti: figlio, figlia, nonna, Sole, ordinatamente- emozioni positive; barbe, ragazzo- negativo. I loro significati valutativi non sono determinati dalle proprietà nominative, ma dalla formazione delle parole, poiché gli affissi danno una colorazione emotiva a tali forme.
L'emotività del discorso è spesso trasmessa da un vocabolario espressivo particolarmente espressivo. Espressività (espressione) (lat. expressio) significa espressività, il potere di manifestazione di sentimenti ed esperienze.
L'espressione vivida mette in risalto le parole solenni ( realizzazioni, indimenticabile), retorico ( alleato, aspirazioni, annunciare), poetico ( azzurro, invisibile). Parole espressivamente colorate e giocose ( fedele, appena coniato), ironico ( degnarsi, vantato), familiare ( Non male, carino, correre in giro, sotto voce). Le sfumature espressive delimitano le parole di disapprovazione ( educato, pretenzioso, ambizioso, pedante), denigratorio ( imbrattamento, meschinità), sprezzante ( paraorecchie, leccapiedi), dispregiativo ( gonnellino, morbidosi), volgare ( afferratore, fortunato), parolacce ( cafone, stolto).
L'espressione di una parola è spesso sovrapposta al suo significato emotivo e valutativo, e in alcune parole prevale l'espressione, in altre - l'emotività. Pertanto, spesso non è possibile distinguere tra colorazione emotiva ed espressiva, e quindi si parla di vocabolario emotivo-espressivo (espressivo-valutativo).
Le parole simili per natura espressiva sono classificate in:
1. vocabolario che esprime una valutazione positiva dei concetti citati (affettuoso, giocoso)
2. lessico che esprima una valutazione negativa dei concetti citati (ironico, disapprovante, offensivo, volgare).
La colorazione emotiva ed espressiva di una parola è influenzata dal suo significato. Così, tali parole come fascismo, stalinismo, repressione. Giudizio positivo rimasto fedele alle parole progressivo, tranquillo, calmo, contro la guerra.
Alcune parole stilisticamente neutre, usate come metafore, ottengono anche un'espressione vivida: brucia sul lavoro, cadere dalla fatica, sguardo sfolgorante, sogno blu, andatura volante ecc. Ma il contesto mostra finalmente la colorazione espressiva delle parole.
Pertanto, il vocabolario emotivo-valutativo è un insieme di parole di una lingua particolare che non solo definiscono i concetti, ma esprimono anche l'atteggiamento del parlante nei loro confronti e la sua valutazione emotiva di questi concetti. Tuttavia, va ricordato che i concetti di emotività e valutativa non sono identici, sebbene siano strettamente correlati.
Preparato da Kuznetsova Anna.
Informazioni simili.
ALLA QUESTIONE DELL'IDENTIFICAZIONE DEL VOCABOLARIO VALUTATIVO EMOTIVO NELLA LINGUA INGLESE E MODALITÀ DELLA SUA TRADUZIONE
Istituto Pedagogico dell'Università Statale di Saratov
Nonostante la diversa comprensione della natura semantica categorie linguistiche emotività, valutativa ed espressività nella letteratura linguistica, si esprime l'opinione che tali componenti possano essere rappresentate nel significato della parola come in in toto, e parzialmente.
È generalmente riconosciuto che nell'ambiente dei valori stimati si distingue una valutazione intellettuale-logica (razionale). proprietà oggettive referente e valutazione emotiva. Ovviamente, i modi di esprimere i due tipi di valutazione differiscono non solo in termini di attività mentale umana, ma anche in termini di attuazione linguistica.
Una caratteristica del vocabolario emotivo-valutativo è che il giudizio logico su ciò che esso nomina (significato logico-soggetto) è complicato dall'atteggiamento emotivo del parlante nei confronti del fenomeno nominato. Ne consegue che la valutazione emotiva contiene una base logica, ma la dominante emotiva prevale sulla componente razionale.
Questo fatto indica la diffusione dei confini tra il concetto di valutazione logica (razionale) ed emotiva e, di conseguenza, alcune difficoltà associate alla distinzione tra vocabolario emotivo-valutativo e intellettuale-valutativo. Indubbiamente, lo studio della correlazione di questi strati lessicali sembra essere molto difficile, tuttavia, questo compito è molto facilitato quando si cerca di risolverlo su uno specifico materiale linguistico.
La questione dell'identificazione del vocabolario emotivo-valutativo nell'inglese moderno (basato sull'analisi di fonti lessicografiche) è stata sollevata ripetutamente davanti ai linguisti e decisa in base agli obiettivi e al materiale dello studio. Tuttavia, tra i problemi associati alla risoluzione di questo problema, rimane la mancanza di un sistema unificato di criteri (oggettivi) di base per identificare il vocabolario emotivo-valutativo.
In connessione con le osservazioni critiche fatte sulla soggettività di alcuni criteri comuni per l'identificazione del vocabolario emotivo-valutativo, sembra opportuno utilizzare i seguenti criteri lessicografici di base per riconoscere un dato strato lessicale.
1. I segni del dizionario, nonché le istruzioni speciali contenute nella voce del dizionario, riguardanti le specifiche dell'uso di questa unità lessicale (ad esempio, rana- (tabù) una parola molto offensiva per qualcuno dalla Francia. Non usare questa parola ).
2. La presenza nella definizione di parole di valutazione soggettiva-emotiva, cioè parole che denominano emozioni e stati emotivi, come eccellente, meraviglioso, terribile, spaventoso, orribile eccetera. (Per esempio, viscido - (informale) amichevole in un sgradevole modo che non sembra sincero - usato per mostrare disapprovazione)
3. La presenza nella definizione delle parole di una valutazione oggettiva-emotiva, intesa come proprietà e qualità che provocano disapprovazione o approvazione (ad esempio, snob - qualcuno che pensa di essere migliore delle persone di una classe sociale inferiore - era solito mostrare disapprovazione)
4. La presenza nella definizione di parole-indicatori di espressione, intensificatori di parole, come molto, completamente, superbamente(Per esempio, eccezionale- estremo Buona).
Va notato che questi criteri principali per identificare il vocabolario che contiene una valutazione emotiva espressa in modo esplicito nella sua struttura semantica possono variare ed essere modificati (vengono aggiunti criteri aggiuntivi) in relazione al materiale linguistico studiato in ogni caso specifico.
Data l'eterogeneità dello strato lessicale emotivo-valutativo, proponiamo di considerare la questione della classificazione di questo vocabolario. Sulla base della totalità del materiale teorico e fattuale studiato, sembra giustificato individuare nella sua composizione indicatori lessicali di valutazione emotiva, nonché descrittori generali.
I marcatori lessicali della valutazione emotiva sono parole che realizzano l'espressione delle emozioni stesse, nominando condizione emotiva e/o atteggiamento emotivo (ad esempio, ripugnante – estremo sgradevole , in un modo Quello quasi fa voi tatto malato). I descrittori generali sono intesi come "unità lessicali che non nominano direttamente un'emozione, ma hanno nella loro struttura semantica un seme emotivo di un caratteristica negativa oggetto, soggetto o concetto" (ad esempio, stratagemma – un intelligente e disonesto modo di ingannare qualcuno Così Quello voi Potere ottenere un vantaggio).
Esistono anche schemi di classificazione alternativi per il vocabolario emotivo-valutativo. Quindi, propone di classificare le parole che hanno un significato emotivo-valutativo in valutazioni emotivo-nominative e parole potenzialmente valutative. Le parole potenzialmente valutative hanno solo un alone di valutazione emotiva. Le valutazioni emotivo-nominative hanno una componente denotativa valutativa, che forma un'unità inscindibile con quella emotiva.
In una serie di opere dedicate allo studio del vocabolario emotivo-valutativo, la classificazione di questo strato lessicale viene effettuata in base al fatto che la parola sia univalente o polisemantica. Le parole emotivo-valutative non ambigue (parole valutative-"caratteristiche") esprimono una valutazione emotiva in modo così vivido che questa qualità limita la portata del loro uso e limita lo spazio semantico a un significato. Le parole polisemantiche, di regola, sono emotivamente neutre nel loro significato principale, ma se usate metaforicamente, questo strato lessicale riceve una colorazione luminosa, figurativa emotiva e valutativa.
Dal punto di vista del segno valutativo, il vocabolario emotivo-valutativo è diviso in due grandi gruppi antonimici di parole: peggiorativi e migliorativi. Vale la pena notare che, esprimendo l'atteggiamento del parlante nei confronti dell'oggetto o fenomeno della realtà chiamato, rivelando le proprietà caratteriologiche del soggetto del discorso, peggiorativo e migliorativo "devono essere nomi predicativi in cui l'aspetto onomasiologico viene in primo piano" .
Analisi della letteratura speciale dedicata allo studio questa edizione, ci permette di concludere che il vocabolario emotivo-valutativo è spesso modificato in termini di rafforzamento della categoricità con l'aiuto della categoria dell'espressività, che, a sua volta, esalta l'effetto perlocutorio. Questo fatto, a nostro avviso, testimonia a favore della necessità di studiare un vocabolario valutativo emotivamente espressivo.
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Sembra giustificato notare che l'aumento dell'effetto espressivo di un intero enunciato è spesso ottenuto utilizzando parole emotivo-valutative con un segno funzionale-stilistico all'interno della struttura di questo enunciato. L'espressività di tali parole è dovuta all'uso specifico di questo vocabolario, così come alla tradizione del suo uso. Un'unità lessicale emotivo-valutativa funzionalmente-stilisticamente colorata, collocata in un contesto per essa atipico, carica in un certo modo l'enunciato di una carica valutativa emotivamente espressiva. L'attenzione dei linguisti alle capacità espressive del vocabolario funzionalmente colorato indica l'importanza di questo problema.
Lo studio dell'originalità espressiva del linguaggio è sfaccettato e non può chiudersi nell'ambito del proprio vocabolario emotivo-valutativo. Non dimenticare che sia l'emotività che la valutazione, oltre ad essere fissate nella semantica di una parola (valutazione emotiva inerente, linguistica), possono apparire occasionalmente in un'affermazione (valutazione emotiva verbale, aderente).
Pertanto, quasi tutte le unità lessicali possono esprimere una valutazione emotiva nel contesto di una determinata affermazione. Fare appello all'aspetto funzionale del linguaggio permette, a nostro avviso, di identificare ulteriori caratteristiche e caratteristiche di unità linguistiche emotivamente neutre, che sono un mezzo di riserva di nomina valutativa emotivamente espressiva.
Alla luce di quanto sopra, il presente studio condivide pienamente l'opinione secondo cui la valutazione emotiva verbale "sorge in conseguenza della comparsa di semi occasionali che non sono inclusi nel significato sistemico della parola, ma sono dati dal contesto". Basato questa definizione, i principali mezzi per esprimere la valutazione emotiva verbale sono le neoplasie semantiche emotivo-valutative.
Le neoplasie semantiche emotivo-valutative sono parole in cui, sotto l'influenza delle condizioni contestuali, da un lato, e delle caratteristiche ontologiche della parola stessa, dall'altro, sorgono occasionali significati emotivo-valutativi non registrati nei dizionari.
Sembra necessario sottolineare la non identità dei concetti di parola occasionale e significato occasionale. Come significato occasionale, consideriamo "un significato che non è fisso per una parola nel dizionario, ma che sorge in un determinato contesto nel discorso sotto l'influenza dell'orientamento generale al target del testo ed è un mezzo di nomina stilisticamente significativo" .
Nell'ambito di questo lavoro, è inoltre opportuno individuare le caratteristiche della traduzione del vocabolario emotivo e valutativo. Questo problema sta attirando l'attenzione di una vasta gamma di linguisti moderni, che testimonia ancora una volta il riorientamento antropocentrico della conoscenza linguistica, che presta particolare attenzione alla sfera emotiva di una persona.
È generalmente riconosciuto che durante la traduzione, è necessario trasmettere informazioni non solo a livello tematico, ma anche per preservare l'atmosfera, la colorazione emotiva che accompagna l'originale. Sulla base di quanto sopra, e tenendo anche conto della dipendenza contestuale non standard del vocabolario emotivo-valutativo e della sua condizionalità associativa, è possibile concludere che la traduzione di questo strato lessicale presenta alcune difficoltà.
Così, a seguito dello studio, sono state individuate le seguenti (principali) problematiche legate alla traduzione del vocabolario emotivo-valutativo: traduzione del vocabolario non equivalente, conservazione delle connotazioni emotivo-valutative, componente figurativa e potere associativo delle unità lessicali durante traduzione, traduzione di antroponimi utilizzati per esprimere valutazioni emotive, nonché una serie di difficoltà causate dalla mancanza di corrispondenza nella lingua di arrivo con la realtà originaria utilizzata per esprimere una valutazione emotiva.
Le difficoltà di cui sopra consentono, dal nostro punto di vista, di concludere che la traduzione del vocabolario emotivo-valutativo richiede il coinvolgimento di una speciale tecnologia traduttiva complessa. Questo approccio dovrebbe tenere in considerazione non solo i “livelli delle corrispondenze traduttive”, ma anche prestare particolare attenzione alla componente extralinguistica dell'unità tradotta (aspetto culturale, associativo e storico).
RIFERIMENTI
1. Arnaldo, . Inglese moderno. M., 2004.
2. Shamina, E. A. Dall'esperienza di identificare nomi peggiorativi e migliorativi in inglese // Bollettino dell'Università di Leningrado. 1988. Edizione. quattro.
3. Budnichenko, funzioni dei segni di punteggiatura emotiva // Bollettino dell'Università statale di San Pietroburgo. 2003. N. 3.
4. Yagubova, problemi di ricerca valutativa // Filologia. Saratov, 1996.
Le definizioni delle parole sono fornite nel Longman Dictionary of Contemporary English. 4a ed., 2005, su CD-ROM
La presenza di aggettivi valutativi generali nella definizione, ovviamente, indica che il significato della parola contiene il seme di valutazione, tuttavia, questo fatto non è sempre un indicatore della presenza del seme di emotività.
Questo schema non pretende di essere una rappresentazione statisticamente corretta delle azioni vari tipi vocabolario
La parola occasionale è singolare e non riproducibile nel discorso. La parola occasionale (neologismo dell'autore o neologismo lessicale situazionale) nasce come risultato della formazione di parole individuali.
La dipendenza associativa del vocabolario emotivo-valutativo è stata verificata nel corso di numerosi studi psicolinguistici. I risultati e la metodologia di questi studi sono presentati nei seguenti lavori: Prisyazhnyuk rappresentazione della componente emotivo-valutativa dello stile quotidiano-giornalistico a livello lessicale (sul materiale dei testi informativi giornalieri in inglese e russo). Saratov, 2006; Prisyazhnyuk condurre uno studio sperimentale completo del potenziale espressivo dei mezzi lessicali e fraseologici emotivi e valutativi di un testo informativo di giornale // Problemi reali di linguistica, psicolinguistica e linguodidattica. Orsk, 2008.
