Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény
« Óvoda"Kapitoshka"
Logopédus önképzési terve
Kurlykova Vera Andreevna
Téma: "A beszéd grammatikai szerkezetének kialakulása
idősebb gyermekeknél óvodás korú a beszéd általános fejletlenségével a módszer révén
vizuális modellezés"
2014-2017
Abakan
Téma: "A beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása a beszéd általános alulfejlődésével járó idősebb óvodás korú gyermekeknél vizuális modellezés módszerével"
Cél: a vizuális modellezés módszerével növelni a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakulását az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező idősebb óvodáskorú gyermekeknél.
Irodalom a:
Arushanova A. Az óvodások beszédének nyelvtani szerkezetének kialakulása/ Arushanova A. // óvodai nevelés.-1997.-№2-S.58-63.
Bimeeva O. A. Gyakorlati módszerek javító munka az agrammatizmusok korrigálására az OHP-s gyermekek prepozíciós kisbetűs szerkezeteiben. / Bimeeva O. A. // Logopédus az óvodában. - 2009. - 3. sz. - S. 74-83.
Volkova G.A. Beszédzavaros gyermekek pszichológiai és logopédiai vizsgálatának módszerei. A differenciáldiagnózis kérdései: Oktatási és módszertani kézikönyv. /G.A. Volkova St. Petersburg: GYERMEKSÉGI SAJTÓ, 2004.-144 p.
Garkusha Yu.F. Vizuális modellezés alkalmazása gyógypedagógiaóvodás korú gyermekek OHP-vel [a beszéd általános fejletlensége] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Fejlődési problémákkal küzdő gyermekek: kutatás és korrekció. - Szentpétervár, 1999. - S. 84-91.
Gribova O.E. Logopédiai vizsgálat szervezésének technológiája: módszer, kézi /O.E. Gribov. - 3. kiadás M .: Airis-press: Airispress didaktika, 2005. - 90, (1)
Davydova T.G.Importált V.M. A támogatási rendszerek használata a gyerekekkel való munka során // Davydova T.G.. Importált V.M. Óvodai intézmény vezető pedagógusának kézikönyve 2008. 1. szám, 16. o
Karnaukhova Ya.B. A koherens beszéd fejlesztése az izográfiai modellezés módszerével általánosan alulfejlett beszéddel rendelkező óvodáskorú gyermekeknél / Karnaukhova Ya.B.// A beszédterápia ma: tudományos módszer. magazin - 2011. - 1. szám (31). - C. 63-65.
Kolenchenko A. N. A javítómunka sajátosságai, amelyek célja az enyhe dysarthriában szenvedő idősebb óvodáskorú gyermekek beszédének lexikai és nyelvtani szerkezetének hiányosságainak kiküszöbölése / Kolenchenko A. N. // Logopédus az óvodában. - 2009. - 4. szám - S. 13-24
Óvodások beszédfejlesztésemodellek használatával /szerk.-szerk.: T. A. Lira, E. I. Melnik. - 2. kiadás, javítva. és további -Mozyr: Segítség, 2007. -100p.
Novotortseva N.V. A vizuális modellezés módszerének alkalmazása beszédzavaros óvodáskorú gyermekek gondolkodásának fejlesztésében // Fejlődési problémákkal küzdő gyermekek: kutatás és korrekció. / Novotortseva N.V. - SPb., 1999. - S. 74-83.
Rastorgueva N.I. Piktogramok használata az általános beszédfejlődésű gyermekek szóalkotási képességeinek fejlesztésére. / Rastorgueva N.I.// Logopédus. 2008, 2. szám, p. 50-53.
Sapogova E.E. A modellezés, mint az óvodás jel-szimbolikus tevékenységének fejlesztési szakasza. / Sapogova E.E. // Pszichológia kérdései, 1992 .- 5-6. sz. 26-30 között
Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. A vizuális modellezés módszerének alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédének általános fejletlenségének korrekciójában. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Logopédus: tudományos módszer. magazin 2005, 1. sz. 7-12.
Solovieva N.V. Táblázatok a szó hangelemzéséhez: a hagyományos technika új változatai. / Solovieva N.V. // Logopédus: tudományos módszer. magazin 2008, 8. sz., p. 42-55.
Uvarova T.B. A főnevekből melléknevek képzésére szolgáló készségek kialakítása vizuális-játék eszközök segítségével/ Uvarova T.B. // Óvodai nevelés. - 2009. - 2. sz. - P.50-53.
Uvarova T.B. Vizuális-játék eszközök a logopédiai munka óvodásokkal. / Uvarova T.B. - M.: TC Sphere, 2009. - 64 p.
Uvarova T.B. A vizuális-játék az elöljárószók használatának tanításában. / Uvarova T.B. // Beszédterapeuta. - 2010. - 2. sz. - S. 6-14.
Uvarova T.B. Vizuális-játékeszközök tantermi használata a beszéd nyelvtani oldalának kialakítására OHP-s óvodásoknál. / Uvarova T.B. // Fejlődési zavarokkal küzdő gyermekek oktatása és képzése. - 2010. - 1. sz. - S. 29-34.
Fedorova N. P. A modellezés alkalmazása a javítómunkában az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének leküzdésére / Fedorova N. P. // Metodista. - 2006. - 5. sz. - S. 59-62.
Filicheva T.B., Chirkina G.V.Az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyermekek iskolai felkészítése speciális óvodában. M., 1991.
Internetes források:
2014-2015 tanév
« »
Hónap
A mű tartalma
Munkaforma
Gyakorlati eredmények
szeptember
Diagnosztika elvégzése.
október
Az önképzés témájú irodalom tanulmányozása
A játékmodellezés módszerével foglalkozó könyvek, folyóiratcikkek olvasása.
Játékmodellezésről szóló cikkek, könyvek szinopszisa
november
december
Játéksegédek rendszerezése
Keressen elérhető játékmodellezési oktatóanyagokat.
Jótékonysági bank létrehozása.
Január-
február
Saját játéksegédeszközök, modellek készítése a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakításához
Készítsen kézikönyveket és modelleket, nyomtasson, lamináljon.
A bank kiegészítése saját kézikönyvekkel, sémákkal, modellekkel.
március
Részvétel az „Óvodai szervezet pedagógusa – 2015” köztársasági versenyen
A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítására a játékmodellezés módszerével átfogó tematikus tervezést dolgozzon ki, 2 évre.
Átfogó tematikus tervezés 2 év tanulásra.
április
Mesterkurzus készítése önképzés témában.
Találjon ki utánzójátékot, szimuláljon olyan játékokat, amelyeket nagyobb óvodás gyerekekkel játszanak.
Mesterkurzus
Lehet
Cikk készítése versenyfeladatok és mesterkurzus anyagai alapján
Cikk
2015-2016 tanév
« A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítása a beszéd általános alulfejlődésével járó idősebb óvodás korú gyermekeknél a vizuális modellezés módszerével»
Hónap
A mű tartalma
Munkaforma
Gyakorlati eredmények
szeptember
A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakulásának szintjének diagnosztikája ONR-ben szenvedő idősebb óvodás korú gyermekeknél
Diagnosztika elvégzése.
A diagnosztikai eredmények elemzése.
október
Játéksegédletek, sémák, modellek beillesztése a tanórákra a naptár és a tematikus tervezés szerint.
Órák vezetése
Osztályok absztraktja a játékmodellezési módszer elemeivel
november
december
Új cikkek tanulmányozása folyóiratokban
Tanulmányozd az új irodalmat
Új kibocsátási egységek hozzáadása a bankhoz.
Január-
február
Beszéd a GMO-król
Készítsen beszédet
Készítsen fényképeket az órákról, prezentációt egy beszédhez.
március
Sémák, kézikönyvek, modellek versenye az óvodai nevelési intézményekben
Álláspont kialakítása, a zsűri tagjainak jóváhagyása
Új kibocsátási egységek hozzáadása a bankhoz.
április
Cikk készítése versenymunkák anyagai alapján
Írjon cikket, küldje el a webhelyre nyomtatásra gyűjteményben
Cikk
Lehet
A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakulásának szintjének diagnosztikája ONR-ben szenvedő idősebb óvodás korú gyermekeknél
Diagnosztika elvégzése.
Diagnosztikai eredmények elemzése, naptári és tematikus tervezés módosítása a következő évre.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Beryozka" óvoda
JÓVÁHAGY:
Az MBDOU "Birch" óvoda vezetője
S.V. Lokotilova
„____” keltezésű ______ számú megrendelés ___________ 20____
Önképzési terv
A koherens beszéd fejlesztése fogyatékos óvodásoknál
2018-2019 tanév
Igrim 2018
Témafejlesztési idővonal : 2018-2020 között
Az önképzés célja : módszertani bázis, képzettségi szint növelése, szakmai kiválóságés kompetencia.
Feladatok:
Emelje saját tudásszintjét;
Hosszú távú tervet dolgozzon ki a gyermekekkel való munkavégzéshez;
Diagnosztika elvégzése a tanév elején és végén;
Hozzon létre egy működő tanterv;
Beszédtevékenységi központ kialakítása a csoportban és az irodában;
Tanárok és szülők számára konzultációkat készíteni és lebonyolítani a témában;
Vegyen részt szemináriumokon, konferenciákon, webináriumokon különféle formákés szint;
Vezessen mesterkurzust tanárok és szülők számára a témában.
A választott téma indoklása .
A tanulók száma től beszédzavarokévről évre növekszik, a beszédhiba megnyilvánulási foka súlyosbodik, így a stimuláció problémája beszédfejlődés nagyon releváns. A gyermek beszéde a társaival és a körülötte lévő felnőttekkel való kommunikáció során alakul ki.
A szövetségi állam oktatási szabványa az óvodai oktatásra célokat határoz meg, amelyek között a beszéd az egyik központi helyeken, önállóan kialakított funkcióként, nevezetesen: az óvodai nevelés végére a gyermek jól megérti a szóbeli beszédet, ki tudja fejezni gondolatait, vágyait.
Ezzel kapcsolatban az óvodai nevelési intézmény logopédusának egyik fő feladata az egységes oktatási folyamat szakemberek interakciójával (tanár - logopédus, az óvodai csoportok minden korosztályának pedagógusai, pedagógus - pszichológus, zenei vezetők, oktató testnevelés) és a szülők létrehozása érdekében hatékony feltételek a gyermek beszédének teljes fejlődéséhez.
A munka eredménye legyen az óvodai program fejlesztésében elért magas eredmények, jó minőségűóvodai képzés, különösen a beszéd, módszertani eszközök készítése (ajánlók, füzetek, konzultációk, kézikönyvek szülőknek, tanároknak, tanulóknak a beszédfunkció további támogatására és fejlesztésére).
önképzés - a pedagógusok továbbképzésének egyik formája, önálló szisztematikus képzés. A módszertani téma kiválasztását a tanár, az óvodai nevelési intézmény számára való relevanciájának mértéke, a tanár tudományos és elméleti alapismeretének és a pedagógiai tevékenységhez szükséges gyakorlati készségeinek szintje, a pszichológiai kérdések ismerete határozza meg, didaktika és neveléselmélet.
Önképzési terv .
Szakmai és pedagógiai tevékenység.
A sajátos fejlődési igényű gyermekek időben történő azonosítása, anamnézis felvétel, kérdőívek és kérdezősködés kialakítása, korrekciós csoport kialakítása, fejlesztés egyéni útvonal minden gyermek beszédének korrekciója.
A tanév kezdete
A technikában. az év ... ja
Hozzáférhető, biztonságos, változó, többfunkciós tantárgyfejlesztő környezet kialakítása a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelően.
Egy év alatt
Szülők tanácsadása beszédfejlesztési kérdésekben kommunikáció útján a pedagógus személyes honlapja - logopédus, óvoda honlapjain.
Egy év alatt
Zenei vezetők segítsége a gyerekek matinékra, fesztiválokra, versenyekre való felkészítésében.
Által óvodai terv
Gyermekek felkészítése a versenyekre - olvasók, kreatív versenyek, olimpiák, vetélkedők a műveltségtanításról.
Egy év alatt
Forgatókönyvek kidolgozása és rendezvények tartása az óvodai nevelési intézmények tanáraival együtt: szórakozás, mesterkurzusok, pedagógiai projektek, kiállítások, vetélkedők, versenyek, konzultációk, pedagógustanácsok.
Egy év alatt
Konzultációk szülőknek: csoportos és egyéni: „FGOS DO a beszédfejlődésről”, „Beszédzavarok okai”, „Beszédzavarok megnyilvánulásai”, „A teljes értékű beszédfejlődés feltételei”, „Normális beszédfejlődés: hogyan érhető el? ", "Articulációs torna: vele vagy anélkül", "Beszéd és motoros készségek", "Hogyan kezdjük el a hang kiejtésének javítását", "Beszédlégzés: mi ez?", "Hogyan tegyük figuratívvá és kifejezővé a gyermekek beszédét"
Egy év alatt
"Közös iratszekrény" - kiválasztás, keresés, gyártás, létrehozás didaktikus játékok, óvodában és otthon is igénybe vehető juttatások. Munkaformák: Kerekasztal, keresés az üzletekben, az interneten, közös projektek.
Egy év alatt
Szemináriumok - műhelyek, integrált órák az óvodás légzés, hang, intonáció és motoros képességek fejlesztésére
Egy év alatt
Szeminárium - workshop "Módszerek és technikák a koherens beszéd fejlesztésére a gyermek motoros szférájának fejlesztésével"
Lehet
"A diszgráfia megelőzése 5-7 éves gyermekeknél" - a gyermek felkészítése az írásra és a finom motoros készségek fejlesztése
Egy év alatt
PMPK előkészítése, lebonyolítása: gyermekek vizsgálata középső csoport, a gyerekek logopédiai csoportokba való beiratkozása a következő tanévre
április
A munkatapasztalat általánosítása a módszertani téma: foglalkozások önelemzése, beszámoló az elvégzett munkáról, a gyermek fejlődésének nyomon követése, diagnosztikai kártyák karbantartása, ajánlások kidolgozása szülők és tanárok számára a témában, kiadványok oktatási oldalakon, portálokon, részvétel személyes és levelező konferenciákon , szemináriumok, webináriumok, Mercibo, Prodlenka.
Egy év alatt
Személyes weboldal elérhetősége, karbantartása, frissítése
Állandóan
Kreatív együttműködés az óvodai nevelési intézmények pedagógusaival, Általános Iskola, mások társadalmi szervezetek a gyermek fejlődésének végigkísérése a témában.
Egy év alatt
Módszertani munka.
Módszertani malacpersely feltöltése, gyakorlati tapasztalatok általánosítása, terjesztése a témában.
Év eleje, rendszeresen
az éves munkaterv kidolgozása és jóváhagyása, munkaprogram logopédus tanár a 2018-2019-es tanévre
szeptember
A módszertani alap, módszertani irodalom elsajátítása, a rendelkezésre álló és bevált internetes források megismerése, a pedagógusok problémával kapcsolatos tapasztalatainak összegzése.
Az egész időszak alatt
tanévi korrekciós program kidolgozása.
Az év eleje
Elektronikus adatbázis létrehozása: oktatóanyagok, prezentációk, irodalom a témában, szabályozási dokumentáció, oktató játékok, irattárak.
Egy év alatt
Állványok, csoportok, iroda dekorációja képernyőkkel, feljegyzésekkel, füzetekkel: „Ma az órán”, „Ügyes ujjaink”, „Az ujjak beszélnek”, „Beszéd és mozgás”.
Egy év alatt
Szcenáriók kidolgozása az óvodai oktatási intézmények tanáraival való közös tevékenységekhez: szórakozás, mesterkurzusok, pedagógiai projektek, kiállítások, vetélkedők, versenyek, tanácsok, tanári tanácsok.
Egy év alatt
Tanácsadó anyagok készítése a szülők számára a következő témákban: „Az FSES DO a beszédfejlesztésről”, „Az Orosz Föderáció oktatási törvénye”, „A beszédzavarok okai”, „A beszédzavarok megnyilvánulásai”, „A teljes értékű beszédfejlődés feltételei” ”, „A beszédfejlődés normája: hogyan lehet elérni?”, „Articulációs torna: vele vagy anélkül”, „Beszéd és motoros készségek”, „Hogyan kezdjük el a hangkiejtés javítását”, „Beszédlégzés: mi ez ?", "Hogyan tegyük figuratívvá és kifejezővé a gyermekek beszédét".
Egy év alatt
"Közös kartoték" - kartotékjegyzék és didaktikai játékok adatbázisának létrehozása, óvodai és otthoni használati útmutatók.
Egy év alatt
Módszerek és technikák fejlesztése a koherens beszéd fejlesztésére a gyermek motoros szférájának fejlesztésével
Egy év alatt
Program kidolgozása a diszgráfia megelőzésére 5-7 éves gyermekeknél (a gyermek írásra való felkészítése és finommotorika fejlesztése)
Egy év alatt
PMPK előkészítése, lebonyolítása: PMPK dokumentáció kitöltése, jelentés
április
Önfejlesztés tananyagok különböző szintek és természet.
Egy év alatt
Munkatapasztalatok összegzése módszertani témában: foglalkozások önelemzése, beszámoló az elvégzett munkáról, gyermek fejlődésének nyomon követése, diagnosztikai kártyák karbantartása, ajánlások kidolgozása szülőknek, tanároknak a témában, oktatási oldalakon, portálokon, részvétel nappali és levelező konferenciák, szemináriumok, webináriumok, Mersibault.
Egy év alatt
Képzések, továbbképzések, webináriumok, konferenciák,
Állandóan
A portfólió rendszerezése, feltöltése önképzés témájú anyagokkal.
Állandóan
Személyes oldal elérhetősége: karbantartás, frissítés, fejlesztés, monitorozás, önbevallás.
Állandóan
A rendszeresített pedagógiai tapasztalatok publikációi gyűjteményekben, a „Prodlenka”, „Info-lecke”, „Beszédterápia mindenkinek”, „Logoportál”, „Nyílt óra” portálon.
Rendszeresen
3. A szakirodalom tanulmányozása.
Tanulmányozás és anyagok közzététele az oldalakon:Gyermekportál "Sunshine", "Pedagógus világa", "APREl", "A TANÁR portálja", "Info-lecke", "Beszédterápia mindenkinek", "My Yugra" és így tovább.
Folyóiratok, módszertani irodalom tanulmányozása.
Folyóirattár " óvodapedagógus: Óvodapedagógusok interakciója a szülőkkel.
Bolshakova S. E. A kéz finom motoros képességeinek kialakítása: játékok és gyakorlatok. - M .: TC Sphere, 2006.
Bot O. S. Finom ujjmozgások kialakulása általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyermekeknél // Defektológia. - 1983. - 1. sz.
Vasziljeva S.A., Sokolova N.V. Logopédiai játékok óvodásoknak. - M.: Iskola-Nyomda Kiadó, 2001.
Vorobieva L.V. Oktatási játékok óvodásoknak. - Szentpétervár: Szerk. "Litera" ház, 2006.
Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Bál és beszéd. - Szentpétervár: Delta, 2001.
Golubina T.S. Mit tanít a sejt? M., Mozaik - szintézis, 2001.
Ermakova I. A. A csecsemők finommotorikáját fejlesztjük. - Szentpétervár: Szerk. "Litera" ház, 2006.
Folyóirat "Egy óvodai intézmény vezető tanárának kézikönyve." 2007. No. 2. S. 37-41; cikk "A pedagógusok önképzése az óvodai nevelési intézményekben". Szerző: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Tudományok, a Moszkvai Nyílt Oktatási Intézet Pedagógiai és Módszertani Tanszékének vezetője, az Orosz Föderáció tiszteletbeli tanára.
Zvereva O.L., Krotova T.V. – Szülői értekezletek az óvodában.
Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. A beszéd pszicho-fiziológiai alapjainak fejlesztése fejlődési rendellenességgel küzdő óvodás gyermekeknél. Szentpétervár, Detstvo-press, 2012
Krupenchuk O. I. Ujjjátékok. - Szentpétervár: Szerk. "Litera" ház, 2007.
Krupenchuk O.I. Kéz előkészítése az íráshoz: kontúr, vonal, szín. SPb. 2005
Krupenchuk O.I. Ujjakat edzünk - beszédet fejlesztünk: előkészítő csoportóvoda. Szentpétervár, ID Litera, 2009
Lopukhina I. S. Logopédia - beszéd, ritmus, mozgás: Útmutató logopédusoknak és szülőknek. - Szentpétervár: IChP "Hardford", 1996.
Felfedezések: Az óvodai nevelés hozzávetőleges alapnevelési programja / E.G. Judin. - M.: Mozaik - Szintézis. - 2015 - 160-as évek.
Ruzina M.S. Az ujjjátékok országa. C - Pb, Crystal, 1997.
Tsvyntary V.V. Ujjakkal játszunk és beszédet fejlesztünk - Szentpétervár: IChP "Hardford", 1996.
Chirkova S.V. – Szülői értekezletek az óvodában.
Logopédus önképzési terve
a 2018-2019-es tanévre
Az önképzés egyéni témája:
"A koherens beszéd fejlesztése az óvodásokban az újramondáson és a történetmesélésen való munka során."
Munkaidő a témában y: 2018. szeptember – 2019. május
Az önképzés forrásai:
módszeres irodalom,
internetes források,
tapasztalatcsere az MBDOU alapján,
A munka eredménye:
tanárok tanácsadása MBDOU;
módszertani fejlesztések elhelyezése az MBDOU honlapján;
a tanulmányozott anyag általánosítása a "Portfólióban" ("Szakmai fejlődés" szakasz).
A témaválasztás indoklása:
Ez a téma mert nem véletlenül választották az önképzést. Megtanítani a gyereket mondani, összefüggő beszéd kialakítását jelenti. Ez a feladat része közös feladat fejlődés szóbeli beszéd gyerekek az óvodában. Az óvodásokkal végzett logopédiai munkában is ez a legfontosabb. A koherens beszéd kialakítása során a gyermek szóbeli beszédének minden aspektusa javul. Mindez szükséges mind a gyermekek beszédfejlődési hibáinak legteljesebb leküzdéséhez, mind az idősebb óvodások felkészítéséhez a közelgő iskoláztatásra.
Munkaterv
Feladatok
A megvalósítás formái és módszerei
feltételeket
A tanévi munka ütemezése
Az önképzés témakörének meghatározása.
szeptember
Fejlődés perspektivikus terv dolgozzon a vizsgált témán.
Különböző forrásokból származó információk tanulmányozása az önképzés témájában
A módszertani irodalom tanulmányozása.
egy év alatt
Információk áttekintése az interneten.
Innovatív módszerekkel való ismerkedés a témában.
Pszichológiai és pedagógiai kutatások tanulmányozása az óvodások mese- és elbeszéléseinek összeállításának tanításának problémájáról.
A mesék és elbeszélések készítése során tapasztalt jogsértések jellemzőinek azonosítása idősebb óvodásoknál
Az előkészítő csoportok gyermekeinek koherens beszédének diagnosztizálása.
október
Korrekciós hatás megvalósítása a logopédiai foglalkozásokon járó óvodások esetében.
A korszerű oktatási technológiák bevezetése a korrekciós folyamatban
az óvodások koherens beszédének fejlesztése a szóbeli beszéd megsértésének korrigálása, a kulcskompetenciák kialakítása és az óvodások motivációjának növelése érdekében.
egy év alatt
A korrekciós és fejlesztő logopédiai folyamat módszereinek fejlesztése.
Pedagógiai tapasztalatok általánosítása a témában
Vizuális anyagok készítése és feltöltése ebben a témában.
egy év alatt
Mappák-váltók készítése az óvodások törvényes képviselőinek tanácsadására.
Beszámoló írása az elvégzett munkáról.
Óvodapedagógusok tanácsadása a témában.
Publikáció a DOW honlapján.
A módszertani irodalom tanulmányozása
Tanulmányozandó kérdések
Időzítés
Irodalom
Jelentési űrlapok
Programkövetelmények az óvodások koherens beszédének fejlesztéséhez
augusztus
Születéstől az iskoláig. Az óvodai nevelés példaértékű általános általános nevelési programja / szerkesztette: N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasziljeva, 2014
Módszertan az óvodások koherens monológ beszédének kialakítására
szeptember
Glukhov V. P. Az általános beszédfejletlenséggel rendelkező óvodáskorú gyermekek koherens monológ beszédének kialakításának módszerei. Proc. speciális tanfolyami juttatás. – M.: Alfa, 1996.
Zhukova N.S. és egyéb logopédiai.
Pedagógusok tanácsadása
A beszéd általános fejletlenségének leküzdése óvodáskorban: Könyv. logopédusnak / N.S. Zsukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva Jekatyerinburg: ARD LTD Kiadó, 1998
Az óvodások mese-összeállítása és újramondása problémájának nyelvi és kutatási vonatkozásai.
október
Gvozdev A.N. A gyermekek beszédének tanulmányozásának kérdései. - M .: Oktatás, 1964.
Szülői Tanácsadás
A javítómunka irányai az óvodások mesekészítésének és újramondásának tanítására.
november
Korotkova E.P. Az óvodás gyermekek mesemondásra való tanítása: Útmutató a gyermekek pedagógusainak. kert. - 2. kiadás helyes és további . - M.: Felvilágosodás, 1982
Pedagógusok tanácsadása
Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztése. – M.UTs Perspektíva, 2009
Oktatási technológiák, amelyeket az óvodások történetmesélése és újramesélése során használnak.
december
január
Az internetes források tanulmányozása.
A "Kiegészítő anyagok" mappa elkészítése
A leíró történetek vizuális modellezéssel történő összeállításának készségeinek kialakításának technikái
Február Március
Smyshlyaeva T.N. A vizuális modellezés módszerének alkalmazása az óvodások általános beszédfejlődésének korrekciójában [Szöveg] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Logopédus - 5. szám - 28. o
A "Vizuális modellezési módszer" mappa létrehozása
A vizuális modellezés alkalmazása a koherens beszédmegnyilatkozások kialakításában idősebb óvodásoknál OHP Pishchikova O. V. -( )
Maletina N. Modellezés az ONR-vel rendelkező gyermekek leíró beszédében [Szöveg] / N. Maletina, L Ponomareva // Óvodai nevelés. – 2004.- №6.
Az óvodások koherens beszéd állapotának vizsgálatának tartalma és módszertana
április május
Gribova O.E. Logopédiai vizsgálat szervezésének technológiája.: módszer. Juttatás. - M .: Iris-press, 2005
„Az óvodások szóbeli beszédének állapotáról készült felmérések” mappa elkészítése
Beszédtanulmányok gyermekeknél. I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina főszerkesztője alatt. Összeállította: T. P. Bessonova. 2. szám Moszkva. 1996
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
"2. számú kombinált óvoda"
Logopédus önképzési terve
Fomicheva Natalia Nikolaevna
Téma: "A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítása általánosan fejletlen beszéddel rendelkező idősebb óvodáskorú gyermekeknél az IKT felhasználásával a javító és fejlesztő munkában"
Cél: a beszéd nyelvtani szerkezete kialakításának szintjének növelése az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező idősebb óvodás korú gyermekeknél az IKT-k korrekciós és fejlesztő munkában történő felhasználásával.
Az önképzés feladatai:
Tanulmányozza az oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó szabályozó dokumentumokat a modern követelményeknek megfelelően;
Tanulmányozni a témával kapcsolatos pszichológiai és pedagógiai szakirodalmat;
Módszertani technikák tanulmányozása az IKT használatához a gyerekekkel folytatott közös tevékenységek során;
A korszerű oktatási technológiák alkalmazása a beszédzavarok korrekciós folyamatában a beszédzavarok tartós korrekciója, a kulcskompetenciák kialakítása és a tanulók motivációjának növelése érdekében;
Módszertani és didaktikai anyagok kidolgozása (IKT kézikönyvek bankjának létrehozása);
A korrekciós és fejlesztő logopédiai folyamat módszereinek tervszerű és szisztematikus fejlesztése;
A pedagógusok és szülők közötti aktív interakció és együttműködés nevelési gyakorlatainak elsajátítása, információnyitottság biztosítása a logopédiai gyakorlatban.
Jelenlegi tanítási tapasztalat.
A választott téma indoklása: A beszédfejlesztés tartalma az óvodás korban két egymással összefüggő területből áll: az anyanyelv oktatásából (fonetika, szókincs, nyelvtan) és a nyelv kognitív tevékenységben és kommunikációban való használatának módszereiből. A nyelvelsajátítás a jelenségekkel kapcsolatos ismeretek bővülésével és a körülötte lévő viszonyok sokféleségével történik.
Az idősebb óvodáskorú gyermekek beszédének lexikális és nyelvtani szerkezetének kialakítására irányuló munka fő feladatai a következők:
A szókincs gazdagítása, bővítése, aktivizálása tematikus szócsoportok, szinonim sorozatok, antonim párok, poliszemantikus szavak bevezetésével a gyermek nyelvi tudatába.
Kreatív beszédtevékenység és kifejezőkészség fejlesztése.
A beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása a tanulmányozó morfológiai munka bevonásával nyelvtani jelentése szón belül (változtatás nem, szám, esetek szerint), szóalkotás (új szó létrehozása másik alapján speciális eszközökkel), szintaxis (a szavak kompatibilitása és sorrendje, egyszerű és összetett mondatok felépítése).
A gyermekek beszédének hiányosságainak kijavítása szisztematikus képzést igényel. A beszédzavarokkal együtt minden tanuló logopédiai csoport problémái vannak az észlelés, a figyelem, a memória, a mentális aktivitás fejlődésében, a motoros fejletlenség különböző mértékű és érzékszervi funkciók, térbeli ábrázolások, információk fogadásának és feldolgozásának jellemzői. Ezeknél a srácoknál csökken a tanulás iránti érdeklődés, fokozott a fáradtság. Érdeklődésükhöz, a tanulás tudatossá tételéhez nem szabványos megközelítésekre, egyéni fejlesztő programokra, új technológiákra van szükség. Ezt a problémát számítástechnika segítségével lehet megoldani.
Az IKT használata a javító órákat Az óvodai logopédia lehetővé teszi a folyamatos figyelem elérését és az érdeklődés fenntartását az egész óra alatt. További pozitívum, hogy az IKT alkalmazása az összes elemzőrendszer működésbe vételét célozza.
Napjainkban aktuálissá vált a technikai és automatizált eszközök oktatási szférába történő bevezetése általában, és különösen a beszédzavarokkal küzdő gyermekek logopédiai foglalkozásaiba.
Ezzel kapcsolatban a következő irányt határoztam meg módszertani munkám számára: a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakításának növelése az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező idősebb óvodás korú gyermekeknél az IKT segítségével a javító és fejlesztő munkában.
1. A számítástechnika alkalmazásának pszichológiai és pedagógiai alapjai az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.
2. Az IKT használatának egészségügyi-higiénés és orvosi vonatkozásai az óvodáskorban.
3. A pedagógiai folyamat technikai és szoftveres eszközei.
4. Logopédiai foglalkozások óvodás gyermekek számára számítógép segítségével.
5. Az oktatás kiválasztása és tesztelése számítógépes programokés játékok, a legelfogadhatóbbak a logopédiai munkában.
A tanulmányozásra tervezett fő kérdések:
|
A munka szakaszai |
Tevékenységek |
Határidők |
|
Szakirodalom tanulmányozása, elemzése |
1. Gargusha Yu.F., Cherlina N.A. Új információs technológiák a logopédiai munkában.„Logopédus” folyóirat, 2004. szám 2 2. Kuzmina E.V. Használat információs technológiák a logopédus munkájában középiskola . „Logopédus” folyóirat, 2008. 5. szám 3. Lynskaya M.I. Logopédiai segítségnyújtás szervezése számítógépes programok segítségével. Logopédus az óvodában.„Logopédus” magazin 2006. 6. szám (13.). 4. Tomilina S.M. logopédia és az internet.„Logopédus” folyóirat, 2006. 3. szám 5. Fedorovich L.A. Az információs technológia be oktatási folyamat leendő logopédusok képzése. Logopédus az óvodában.„Logopédus” folyóirat 5-6 (8-9), 2005 |
Év közben |
|
Internetes források tanulmányozása és elemzése |
A logopédusok tapasztalatainak tanulmányozása internetes forrásokon keresztül: 1. Afanas'eva O. V. Az IKT alkalmazása az oktatási folyamatban.– www.pedsovet.org 2. Sarapulova P. V . A számítástechnika használatának jellemzői a gyermekek tanításában fogyatékos . - www. human.perm.ru 3. Selyanina S.Yu. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása a korrekciós és fejlesztő munkában az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyerekekkel. |
Év közben |
|
Interakció az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai közösségével és a szülőkkel. |
Pedagógiai tapasztalatok bemutatása az IKT alkalmazásáról az óvodásokkal végzett munkában. |
|
|
Szakmai tevékenységének önelemzése. |
önképző beszámoló. |
A várható eredmény és bemutatásának formája:
1. Az IKT-technológiákkal kapcsolatos információs elképzelések bővítése, felhasználása az óvodásokkal való munkában.
2. Az óvodások kognitív és beszédtevékenységének fejlesztése az IKT segítségével.
3.A pedagógiai tevékenység aktivizálása a pedagógiai tapasztalatok terjesztése érdekében.
4.Biztonság hatékony interakció az IKT-t használó szülőkkel.
Logopédus _______________________________ Fomicheva N.N.
Egyéni önképzési terv
2012-2017 tanévre
beszédpatológus
Tsareva Szvetlana Viktorovna
AZ ÖNKÉPZÉS EGYÉNI TÉMA
"Az IKT alkalmazása a logopédus munkájában"
Téma tanulmányi terv
|
No. p \ p |
Szakasz |
Időzítés |
Eredménybemutatási űrlapok |
|
| Diagnosztikai |
|
2012-2013 tanév |
MO találkozó, beszélgetés a kollégákkal | |
| prediktív |
|
2013-2014 tanév |
Beszéd az iskola MO. ülésén | |
| Gyakorlati |
|
2014-2015 tanév |
Beszéd a moszkvai régió ülésén | |
| Általánosítás |
|
2015-2016 tanév |
Beszéd az iskola pedagógiai tanácsán | |
| Végrehajtás |
|
2016-2017 tanév |
kreatív beszámoló |
önképző beszámoló
Az első szakaszbanönképzésre 2012-2013-ban tanév Tanulmányoztam és összegeztem a gyermekekkel végzett logopédiai munka során az IKT alkalmazásának problémájáról szóló pszichológiai és pedagógiai szakirodalmat.
A választott téma indoklása: A gyermekek beszédhibáinak kijavítása szisztematikus tanulást igényel, sok időt és erőfeszítést igényel mind a pedagógustól, mind a gyerekektől. A logopédiai központba járó gyermekek többségének problémái vannak az észlelés, a figyelem, a memória, a mentális aktivitás fejlesztésében, a motoros fejletlenség és a szenzoros funkciók különböző mértékű fejlődésében, a térbeli ábrázolásokban, az információfogadás és -feldolgozás sajátosságaiban. Ezekben a srácokban csökken a tanulás iránti érdeklődés, nem hajlandók további órákra járni, fokozott fáradtságuk. Érdeklődésükhöz, a tanulás tudatossá tételéhez nem szabványos megközelítésekre, egyéni fejlesztő programokra, új technológiákra van szükség.
A logopédiai órán az anyag bemutatásának folyamata némileg más, személyre szabottabb legyen. Ezt a problémát számítástechnika segítségével lehet megoldani. Amikor az IKT-t használjuk a logopédiai órákon javítóintézeti iskola lehetővé teszi a folyamatos figyelem elérését és az érdeklődés fenntartását az egész óra alatt. Pozitívum, hogy az IKT alkalmazása az összes elemzőrendszer működésbe vételét célozza.
A technikai és automatizált eszközök oktatási szférában általában és különösen a javítóintézetekben való bevezetésének témája napjainkban aktuálissá vált.
Ezzel kapcsolatban módszertani munkám irányvonalát határoztam meg: az IKT alkalmazása a pedagógus - logopédus korrekciós és fejlesztő munkájában, a beszédjavítás folyamatának optimalizálásaként.
A probléma szakirodalmának tanulmányozása
Cherlina N.A. 2004. november 4. Logopédia és az Internet. „Logopédus” folyóirat 3. szám Tomilina S.M. 2006. december 5. Az információs technológia alkalmazása az általános iskolai tanár-logopédus munkájában. „Logopédus” magazin 5. szám Kuzmina E.V. 2008. február 6. Az IKT fejlesztése – a tanárok kompetenciája. Folyóirat "Az óvodai intézmény vezető tanárának kézikönyve" 12. szám Ivanova E.V. 2009. január 7. Az IKT használata az óvoda logopédusának munkájábanKhodchenkova O.A.www.iech.ruMarch8Internet forrás: schl138.kob./Infomatic/L1PowerPoint /htm
A második szakaszban az önképzésben a 2013-2014-es tanévben megfogalmaztam a témával való foglalkozás célját és célkitűzéseit, meghatároztam a munka eszközeit, formáit, módszereit, előre jeleztem az eredményeket.
Cél: a tanulókkal végzett korrekciós és logopédiai munka rendszerének kialakítása informatikai számítógépes technológiák felhasználásával
Tanulmányozni és összefoglalni a pszichológiai és pedagógiai szakirodalmat az információs számítógépes technológiák használatának problémájáról a gyermekekkel való munkában.
A tanulók beszédének fejlettségi szintjének azonosítása informatikai számítógépes technológiák segítségével.
Módszertani és didaktikai anyagok kidolgozása, rendszerezése.
Bevezetni egy munkarendszert az informatikai számítógépes technológiák felhasználására a korrekciós és logopédiai munkában a tanulókkal, a pozitív tapasztalatok terjesztésével.
A feladatok végrehajtásának feltételei:
Új számítógépes modellek használata.
A számítógéppel való munkavégzést egy órán belül 5-10 percig, legfeljebb hetente kétszer kell végezni (egyénileg, a gyermek életkorától, rendszerének jellemzőitől függően, a SAN PiNa követelményeinek megfelelően).
Várható eredmény:
Növekvő érdeklődés iránt tananyag logopédiai órákon;
képességfejlesztés önálló munkavégzésés önuralom;
a figyelem, a szem-kéz koordináció fejlesztése, kognitív tevékenység;
a tanulók tevékenységének önkényes szabályozásának kialakítása: képesség arra, hogy tevékenységüket adott szabályoknak és követelményeknek rendeljék alá, az érzelmi kitöréseket visszafogják, cselekvéseket tervezzenek és előre láthassák cselekvéseik eredményét;
a logopédiai munka hatékonyságának javítása általában.
A harmadik szakaszban az önképzéshez a 2014-2015-ös tanévben az IKT logopédiai felhasználásával kapcsolatban az alábbi munka történt:
1. Korrekciós és fejlesztő logopédiai programok és korrekciós programok kiválasztása, telepítése és munkája során mentális folyamatok(audio CD "Helyes beszéd megtanulása", "Igrodrom", "Figyelem- és memóriafejlesztő szimulátor").
2. Internetről készített vagy letöltött, POWERPOINTMICROSOFT prezentációkat tartalmazó médiakönyvtárakat használt.
A prezentációs anyagokat felhasználták:
A beszédlégzés fejlesztése;
torna a szem számára;
a kiadott hangok automatizálása elszigetelten, szótagokban, szavakban, kifejezésekben és koherens beszédben;
akusztikailag közeli hangok és grafikusan hasonló betűk megkülönböztetése;
a fonemikus észlelés fejlesztése;
a nyelvi elemzés és szintézis elemi és komplex formáinak fejlesztése;
lexikális témák elsajátítása;
szóalkotási és ragozási készség fejlesztése;
koherens beszéd és kognitív képességek fejlesztése stb.
3. A képek a hang kiejtésének javítására, a szótár feltöltésére és a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztésére lettek kiválasztva.
4. A logopédiai vizsgálat módszertana kidolgozásra került.
5. Nyílt logopédiai órákat vezetett az IKT segítségével "C hang keresése", "Más látogatása".
6. A munka során rendszeresen használtam az internetes forrásokat.
A negyedik szakaszban a 2015-2016-os tanévben az IKT logopédiai felhasználásával kapcsolatban az alábbi munka zajlott:
1. Rendszerezett diagnosztikai anyagok, logopédus dokumentációja (beszámolók, tervek, beszédkártyák, gyermekek névsorai stb.) elektronikus formában.
2. A képeket és a prezentációkat mappákba rendezzük a hangkiejtés javítása, a szótár feltöltése, valamint a tanulók nyelvtani szerkezetének és koherens beszédének fejlesztése érdekében.
3. Elkészült a számítógépes logopédiai programokat, játékokat fejlesztő adatbázis.
4. Az alábbi anyagok készültek és kerültek fel az oktatási weboldalakra:
|
Internetes forrás |
Név anyag |
sorozat, sz. kiadványok |
|
| Irodalmi vetélkedő "A mesék varázslatos világa" | SOROZAT 138685-169809 | ||
| Beszámoló a logopédiai hétről | kiadvány 1020. sz | ||
| Össz-orosz oktatási portál"Kiterjesztés" | A "Séta az erdőben" lecke összefoglalója | SOROZAT 139244-196552 | |
| Össz-oroszországi oktatási webhely "Beszédterápiás portál" | Az egyén szinopszisa logopédiai foglalkozás"Kirándulás a cirkuszba" | Kiadvány 1045. sz | |
| Össz-oroszországi "Prodlenka" oktatási portál | Projekt "Az olvasás a legjobb tanítás" | SOROZAT 139244-196548 | |
Önkormányzati állami óvodai nevelési intézmény "29. számú Óvoda"
"A logopédus önképzésének terve"
Arkhipova Elena Anatoljevna
Munkaformák |
||||
tanárok | önképzés | Szülők |
||
szeptember | logopédiai vizsgálat | Szójátékok kisgyermekeknek | Logopédiai vizsgálat monitorozásának előkészítése a tanév elején; Naptár, hosszú távú tervek kidolgozása; A módszertani irodalom tanulmányozása | Előadás a szülői értekezleten. A szülők megismertetése a diagnosztika eredményeivel: feltárják a beszédfejlődés főbb eltéréseit, előfordulásuk okait. Tanácsok a szülőknek: "Hogyan lehet felgyorsítani a beszédterápia legjobb eredményét TNR-ben szenvedő gyermekeknél" |
Alcsoport és egyéni foglalkozások, beszélgetések munka szerint | A nem-beszéd és a beszédhallás fejlesztése. Hangelemzés és szintézis fejlesztését célzó játékok |
|||
Utazási mappa készítése. Téma: "A fonemikus folyamatok fejlődése TNR-ben szenvedő gyermekeknél." "A szó hangelemzése". „A fonematikus hallás a helyes beszéd alapja.” „Hogyan bővíthető szójegyzék gyermek." | Tanácsok a szülőknek: "A nyelvtanilag helyes beszéd a sikeres iskoláztatás kulcsa" |
|||
Készítsen gyakorlatokat, didaktikai játékokat és anyagokat; Rendezzen az irodában egy "Figyelmes fülek" sarkot; Vegyen részt a PMPk-ben, ped. tanácsok, módszertani egyesületek; A módszertani irodalom tanulmányozása | Tanácsok a szülőknek: A fonémás hallás a helyes beszéd alapja |
|||
Utazási mappa készítése. – Játszanak az ujjaink. |
||||
Konzultáció készítése (vezetése) a tanárok számára a következő témában: "A fonémikus hallás és észlelés kialakulása a beszédben óvodáskorú gyermekeknél" | Tanácsok a szülőknek: "Készítsd fel a kezed az írásra" (grafomotoros készségek fejlesztése). |
|||
Utazási mappa készítése. Téma: "Hogyan bővíthető a gyermek szókincse" |
||||
|
|
||||
előkészíteni (végrehajtani) nyílt óra tanároknak a következő témában: "Beszédfejlődés kialakulása TNR-ben szenvedő gyermekeknél" |
||||
logopédiai vizsgálat | Tanácsok a szülőknek: "Hogyan és hogyan kell fejleszteni a gyermek beszédét nyáron" A leadott hangok automatizálása |
|||
Módszertani irodalom:
1. Alexandrova hangok, vagy Fonetika óvodásoknak /. - Szentpétervár: Detstvo-press, 2005. - 48 p.
2. Altukhova hangokat hallani / - Szentpétervár: "Lan" kiadó, 1999. - 112 p.
3. Durova. Hogyan tanítsuk meg a gyerekeket a hangok helyes hallására és kiejtésére /. - M .: Mozaik-szintézis, - 112 p.
4. Tumakov hangzatos szóval óvodás / Szerk. . - M.: Mozaik-szintézis, 2006. - 144 p.
5. A gyerekekkel végzett logopédiai munka alapjai: Oktatóanyag logopédusoknak, óvónőknek, pedagógusoknak, pedagógiai iskolák tanulóinak / Szerk. szerk. d.p.n., prof. . - 2. kiadás, Rev. - M .: ARKTI, 2003. - 240 6. o., Filicheva a beszéd fonémás szerkezetében fejletlen gyerekeket tanít. M., 1978.
7. Tkachenko jegyzetfüzet. Fonémikus észlelés és hangelemzési készség fejlesztése. SPb., 1998.
8. Gorchakova a beszédzavarban szenvedő gyermekek fonemikus folyamatairól // Modern tendenciák gyógypedagógia és pszichológia: Tudományos munkákÖssz-orosz tudományos és gyakorlati konferencia"A speciális pedagógia és pszichológia modern irányzatai" - Samara, SSPU, 2003 - 70-83.
9.Dyakova és a fonémikus észlelés korrekciója óvodáskorban.
10. Seliverstov játékok gyerekekkel - M .: VLADOS, 1994 - 344 p.
11. Tkacsenko jegyzetfüzet. Fonémikus észlelés és hangelemzési készség fejlesztése. SPb., 1998.
12. Shvachkin fonémikus beszédérzékelés in fiatalon. // Izvestiya APP RSFSR, 13. szám. 1948. - S.101-133.
13. Beltyukov elemzők a szóbeli beszéd észlelésének és asszimilációjának folyamatában. - M.: Pedagógia, 1977. - 176s.
