Círculo
"Oficina Literária do Gato Cientista"
Direção:
Leitura ficção; comunicação (discurso coerente - o desenvolvimento da comunicação livre com crianças e adultos); desenvolvimento do gosto estético;
Grupo de idade:
idade mista - para crianças de 2,5 a 4 anos
Explicação
"Oficina literária de um gato cientista" - implica não apenas educação adicional, mas ajudar uma criança a dominar material educacional Jardim da infância. Dará à criança a oportunidade de aprender, desde o jovem, técnicas de memorização de obras poéticas, cada uma das crianças encontrará exatamente o seu caminho, a partir dos propostos.
E também é a atividade literária e artística que permite resolver muitos problemas pedagógicos relacionados à formação da expressividade da fala da criança, à educação do gosto intelectual e artístico e estético.
A base de qualquer cultura nacional são as obras folclóricas criadas pelo povo ao longo dos séculos da história. Arte popular oral ou folclore (do inglês ¬"folclore"), traduzido literalmente significa "sabedoria popular", "conhecimento popular". A arte popular oral inclui obras de todos os tipos e gêneros, que são de grande valor cognitivo e educacional. Eles enriquecem a compreensão das crianças sobre o passado e o presente da Pátria, ajudam a assimilar altos princípios morais.
O folclore de qualquer nação é extraordinariamente rico e variado. É representado por épicos heróicos, contos de fadas, canções de ninar, canções de ninar, piadas, trava-línguas, provocações, rimas, provérbios e ditados, enigmas.
A "oficina literária" será realizada em estilo aconchegante, na sala-oficina de um gato cientista (decorações são esperadas), para obter um efeito maior de cair em um conto de fadas.
Ao participar de jogos, ouvir contos de fadas, assistir a obras de contos de fadas sendo mostradas, as crianças se tornam participantes eventos diferentes da vida das pessoas, dos animais, das plantas, o que permite compreender melhor a beleza e a diversidade do mundo circundante. Ao mesmo tempo, o jogo heróis literários, instila na criança um interesse constante por obras, cultura nativa, teatro. O valor educativo da leitura artística também é enorme. Memorizar poemas, recontar, formar uma atitude respeitosa um para com o outro. As crianças aprendem a alegria associada à superação das dificuldades de comunicação, dúvidas. O entusiasmo das crianças desenvolve o seu conforto interior, a frouxidão, facilita a comunicação entre um adulto e uma criança.
Alvo:
Para formar um discurso coerente, o desenvolvimento de habilidades criativas, estéticas, através da leitura de obras artísticas e literárias. Para formar uma imagem holística do mundo, memorizar poemas usando várias técnicas de memorização.
Tarefas de treinamento e educação
1. Formar nas crianças uma percepção emocional das obras literárias
e interesse por eles.
2. Desenvolver a capacidade de ouvir um texto literário e responder a
seu conteúdo junto com um grupo de pares.
3. Ensine as crianças a realizar ações de jogo que correspondam ao texto
obras conhecidas.
4. Causar nas crianças uma resposta emocional ao ritmo, musicalidade
obras folclóricas (poemas, canções).
5. Ensine as crianças a reconhecer pela leitura repetida e
narrativas de obras literárias e seus personagens.
6. Incentive a criança a repetir palavras, expressões,
sugestões, se possível, para recontar a obra.
7. Aprenda a olhar para ilustrações, reconhecer os heróis das obras nelas
e responder a perguntas sobre o conteúdo das ilustrações.
A roda envolve a leitura de ficção, em uma aconchegante sala de estar criada pelo cenário, as aulas são ministradas na forma de: brincadeira conjunta, atividade imitativa da professora com as crianças.
As aulas acontecem uma vez por semana, no período da tarde.
A duração de uma aula é:
De 2,5 a 4 anos - 10-15 minutos,
O número de aulas por ano é de 34.
Mês № Tarefas do Tópico:
Setembro
1 jogo "Vamos nos encontrar"
Rima "Met" (Desenvolvendo habilidades motoras finas, p. 21)
Ensinar as crianças a conhecer os outros, umas com as outras, para responder emocionalmente ao trabalho.
2
Examinando fotos (uma coleção de rimas folclóricas russas), Familiaridade com emoções básicas.
Desenvolva um interesse em gráficos de livros. Para evocar um humor alegre e emocional nas crianças.
3 Canção infantil "Harey" (Desenvolvimento de habilidades motoras finas, p. 35) Desenvolvimento de habilidades motoras finas com a ajuda de movimentos das mãos. Dê uma ideia da aparência das cenouras, a definição de "legumes".
4 Leitura e encenação do conto de fadas "Nabo".
Uma conversa sobre uma história que foi lida. Continue ensinando a perceber emocionalmente o conteúdo do conto de fadas, tente participar do conto de fadas, memorize atores e sequência de eventos.
Outubro
5 Poema "Outono". Uma conversa sobre a época do ano, os sinais do outono, Aprendemos a ouvir um poema, tentamos aprendê-lo usando a técnica do desenho. Fixamos o conceito - outono
6 Visita à avó-anfitriã, canção de ninar "Bulte" (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 39) Fala coerente, uma história no modelo da educadora, tentamos relembrar a canção de ninar usando equipamentos de jogo
7 Visita à avó-anfitriã, canção de ninar "Tortas" (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 51) Desenvolver a capacidade de ouvir e responder ao conteúdo do conto.
8 Jogo "Transformações engraçadas" (adivinhar e nomear o animal). Continuar a consolidar o conhecimento sobre os animais e seus hábitos. Aprenda a resolver enigmas.
novembro
9 Exercícios para mudar a voz "Convidados do Teremok". Para formar interesse no texto do conto de fadas. Desenvolva a capacidade de imitar a voz dos heróis de um conto de fadas.
10 Gabinete de arquivo de mesa “reconhecer e nomear”, sobre o tema do outono. Ensine as crianças a compor uma história a partir de várias frases, responda a perguntas.
11 Beber chá com “Coelho, urso, cavalo” (Poemas de A. Barto) Para poder deixar as crianças em clima de festa. Ensine as crianças a repetir expressivamente as falas.
12 Ouvindo o conto de fadas "O conto de como o coelho mudou seu casaco de pele" Desperte o interesse das crianças por um conto de fadas, incutir a capacidade de ouvir um conto de fadas.
dezembro
13 Conversa sobre os sinais do inverno, enigmas sobre o inverno.
Jogo de improvisação "Flocos de neve". Revelar o conhecimento das crianças sobre os sinais do inverno, desenvolver a capacidade de adivinhar enigmas. Crie um clima alegre para as crianças.
14 Canção infantil "Bola de neve", (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 47) Forma interesse pelo texto, Desenvolve a plasticidade dos movimentos.
15 Rima "Crackers" (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 63). Desenvolva a capacidade de participar de um conto de fadas com a ajuda de um professor, tente memorizar poemas usando técnicas de movimento.
16 Jogo "Encontrar por descrição" (mudanças de animais no inverno).
Ouvindo um poema sobre Celebração de ano novo"Árvore de Natal".
Entenda o texto do enigma, memorize palavras individuais, pronuncie-as em voz alta. Desperte o interesse em um conto de fadas, mantenha o bom humor.
Janeiro
17 Jogo de dedos "Coelhinhos" (Desenvolvemos habilidades motoras finas Art. 32.)
Desenvolvimento motor da mão
18 Dramatização do conto de fadas "Mitten" (teatro de mesa). Incentive-os a repetir os movimentos depois dos adultos. Fortalecer a capacidade de trabalhar em equipe.
19 Conversa "Quem se sente bem no inverno"
Jogo para celular "Quem não tinha luvas suficientes." Ensine as crianças a realizar ações de jogo correspondentes à tarefa.
Fevereiro
20 Memorizando a canção de ninar "Minha Família" (Desenvolvendo habilidades motoras finas p. 9) .
Desenvolver uma compreensão do amor familiar. Aprendendo a memorizar com a ajuda de técnicas de desenho
21 Memorizar um poema até 23 de fevereiro
Aprendemos poemas para papai, avô, usando a técnica do desenho.
22 Jogando o conto de fadas "Teremok". Ensine as crianças a imitar os heróis de um conto de fadas. Sinta o conto de fadas na vida. Compreender o início e o fim de uma história.
23 Lendo o conto de fadas "A cabana de Zayushkina" Criar interesse no texto do conto de fadas, desenvolver a capacidade de empatia com os personagens.
Marchar
24 Memorizar um poema até 8 de março Memorizar poemas usando técnicas de desenho
25 Jogo de dedos, poema "Tortas" (Desenvolvemos a motricidade fina p. 51). Incentivar o interesse em ouvir A capacidade de trabalhar por imitação.
26 Leitura e discussão da canção de ninar "O Sol". (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 50) Enriquecer a fala das crianças, mostrar a melodiosidade, a melodiosidade da canção de ninar.
Desenvolver a capacidade de jogar juntos.
abril
27 Aquecimento de conto de fadas - lendo um trecho do conto de fadas "cabana de Zayushkina" - as crianças adivinham o nome).
Formar habilidades de escuta atenta, perceber de forma significativa o texto e o conteúdo.
28 Material didático "Quem tem que tipo de casa"
P/jogo "Ocupe sua casa." Desenvolver a capacidade de realizar exercícios corretamente.
Para formar percepção emocional e interesse no conto de fadas que estamos jogando.
29 Rima "Barco", (Desenvolvimento da motricidade fina, p. 62) Incentive as crianças a repetirem os exercícios, brincarem umas com as outras. Desenvolva a observação.
30 O poema "Arco-íris", (Desenvolvimento de habilidades motoras finas, p. 52) Desenvolvemos a capacidade de realizar corretamente os movimentos dos dedos, o desenvolvimento da memória. Mantemos um humor emocional positivo.
31 Exercício para atenção (Quem se foi), o poema "Pardais" (Desenvolvimento de habilidades motoras finas p. 64) Desenvolver atenção, memória, movimento dos dedos.
Poderia
32 O jogo "Transformações mágicas" (usando
elementos do figurino) Desenvolver a observação nas crianças,
lógica, atenção. A capacidade de conceder no jogo aos pares.
33 Aula de entretenimento "Passeio mágico pela primavera
floresta" Formar nas crianças as habilidades de comportamento em equipe.
34 Beber chá - "exame", (conversa - o que são contos de fadas)
Responda as perguntas feitas. atmosfera amigável,
permitindo que você acredite em um conto de fadas.
Requisitos para o nível de formação:
Até o final do ano, as crianças devem ser capazes de:
Demonstre interesse, amor pelo livro, pelas obras,
palavra artística;
Ouça o texto literário e reaja emocionalmente
ao seu conteúdo;
Execute ações elementares do jogo correspondentes a
texto conhecido;
Reconhecer e nomear personagens familiares de obras literárias
nas ilustrações;
Acompanhe o trabalho com gestos, palavras separadas, frases;
Encontre um livro com um determinado conto de fadas, fazendo uma escolha independente
de vários disponíveis (três - quatro).
Além disso, até o final do ano, as crianças dominarão a técnica de memorizar versos, que
muito útil em seus estudos futuros.
Lista de auxiliares de ensino; materiais -
poemas, obras de arte, folclore, contos de fadas;
ilustrações, álbuns, postais;
área de trabalho, dedo, espetáculo de marionetas;
brinquedos;
jogos educativos;
elementos do traje teatral.
Natalia Nikolaevna Kuklova
Programa círculo literário"Rio" para pré-escolares mais velhos.
Nota explicativa.
Em cada período da vida de uma criança, a atividade de seu corpo está associada à solução de certas tarefas vitais e prioritárias. NO pré escola período é uma tarefa de significado social, por exemplo, o desenvolvimento da fala.
A fala é uma das funções mentais superiores mais complexas de uma pessoa, desde o grau, cuja formação no início infância depende em grande parte do nível de preparação geral da criança para uma educação bem-sucedida em uma escola abrangente. Se a fala começar a se desenvolver intensamente no segundo ano de vida, aos seis anos a criança já será capaz de controlar seu comportamento com base em informações verbalmente generalizadas.
No entanto, as estatísticas mostram que a percentagem de crianças com Fala violações está aumentando constantemente. Até o momento, segundo Organização Mundial atenção à saúde, vários distúrbios de fala são observados em 30% das crianças que chegaram à 1ª série, ou seja, objetivamente durante pré escola período em um terço de todas as crianças Fala a função não atinge a norma e requer ações corretivas adicionais de especialistas.
Sabe-se também que os desvios são mais fáceis de prevenir do que corrigir os já formados. Portanto, é necessário desenvolver a fala com primeira infância e em estreita cooperação de todos os especialistas, pois são os primeiros anos de vida de uma criança que são de importância decisiva para o seu desenvolvimento posterior.
Uma das tarefas mais importantes de um educador com pré-escolares tendo OHP, é a formação de seu discurso de monólogo coerente. Isso é necessário tanto para uma superação mais completa do problema sistêmico subdesenvolvimento da fala bem como preparar as crianças para os próximos escolaridade. Infelizmente frontal e aulas individuais com crianças com distúrbios de fala não é suficiente para resolver problemas. Considerando dado fato, foi criado círculo« Rechenka» , que inclui os seguintes tipos de Atividades:
Ler contos de fadas, histórias, poemas, rimas infantis, trava-línguas, adivinhar enigmas
Observação, demonstração, TCO
Jogos, exercícios
Conversas; explicações, contação de histórias, leitura
Encenado e dramatizado.
Relevância.
É dada especial importância ao trabalho com artistas literatura, uma vez que este é tanto um mundo misterioso no qual toda criança está imersa, quanto uma fonte de informação sobre em torno da, e a condição necessária para um desenvolvimento da fala. As crianças aprendem não apenas a aprender poemas, adivinhar enigmas, recontar contos de fadas, mas também se familiarizar com epítetos, metáforas, comparações e outros meios de expressão artística, aprendem a fantasiar, escrevendo continuações incomuns contos de fadas famosos, inventando seus próprios contos de fadas ou histórias originais sobre um determinado tópico.
Desenvolvimento melhores maneiras superar o subdesenvolvimento geral da fala em pré-escolares mais velhos através da exposição à arte literatura.
Tarefas Xícara.
1. Mostrar as características do desenvolvimento da expressividade do discurso figurativo pré-escolares com ONR baseado em obras e gênero folclórico.
2. Desenvolver as habilidades criativas da criança através de atividades teatrais, melhorar as habilidades artísticas das crianças.
3. Desenvolver as qualidades comunicativas das crianças através de contos folclóricos, folclore, jogos, diversão.
4. Para formar a experiência de habilidades de comportamento social, criar condições para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças.
Na sala de aula Xícara com as crianças aprendemos a falar brilhantemente, figurativamente, expressivamente, atraindo a atenção dos ouvintes. Jogamos jogos de dedos baseados em contos de fadas folclóricos e de autor. Mostramos performances teatrais usando fantoches - luvas. A atividade teatral é o tipo mais comum de criatividade infantil. É próximo e compreensível para a criança, está profundamente em sua natureza e se reflete espontaneamente, porque está conectado com o jogo. Qualquer uma de suas invenções, impressões de de Meio Ambiente A criança quer traduzir a vida em imagens e ações vivas. Entrando na imagem, ele desempenha qualquer papel, tentando imitar o que viu e o que o interessou, obtendo grande prazer emocional.
As atividades teatrais ajudam a desenvolver os interesses e as habilidades da criança; contribuir desenvolvimento comum; manifestação de curiosidade, o desejo de aprender coisas novas, a assimilação nova informação e novo modo de ação, o desenvolvimento do pensamento associativo; perseverança, determinação, manifestação de inteligência geral, emoções ao interpretar papéis. A alternância das funções de performer e espectador, que a criança assume constantemente, ajuda-a a demonstrar aos seus companheiros sua posição, habilidades, conhecimentos e imaginação.
Exercícios para o desenvolvimento da fala, respiração e voz melhoram aparelho de fala filho. Realizar tarefas de jogo nas imagens de animais e personagens de contos de fadas ajuda a dominar melhor o próprio corpo, a perceber as possibilidades plásticas dos movimentos. As crianças tornam-se mais livres, sociáveis; aprendem a formular claramente seus pensamentos e expressá-los publicamente, a sentir e aprender mais sutilmente o mundo.
Estrutura.
Kruzhkovaya O trabalho permite que você ocupe as crianças em seu tempo livre das atividades educacionais organizadas, libere as crianças, remova "instalação" no atividades educacionais, permite que o educador evite o início do modelo de atividades educativas.
Fases de trabalho:
A fase de instalação (as crianças se familiarizam com o tema, formam uma atitude positiva em relação à atividade, a atenção é ativada. Com a ajuda de conversas especiais, jogos, o educador, juntamente com o professor - psicólogo e fonoaudiólogo, formam um contato emocional e de confiança com os pares nas crianças).
Estágio corretivo (inclui a superação dos principais problemas que existem no desenvolvimento da fala e áreas comportamentais de crianças com OHP. São oferecidas tarefas para a formação de contatos amigáveis em um grupo, a capacidade de interagir em um jogo, a participação em papéis em jogos ).
Estágio final (para resumir, o trabalho de todas as crianças é avaliado positivamente).
O resultado do trabalho realizado é a dinâmica positiva dos indicadores de qualidade da educação e da formação. Os caras usam rimas infantis, contando rimas no discurso ativo, têm um estoque de conhecimento de contos de fadas e heróis de contos de fadas, usam os atributos da cultura popular russa em atividades independentes, participam ativamente feriados folclóricos. As crianças aprenderam a ver a beleza da palavra folclórica russa através de jogos, conversas, aulas. Eles expandem constantemente seus horizontes, a fala se alfabetiza, usa palavras populares e entende seu significado. No meu trabalho utilizo o ensino moderno tecnologia: orientado para a personalidade (forneço condições confortáveis, livres de conflitos e seguras para o seu desenvolvimento); humano-pessoal (rejeito a coerção, professo as ideias de todo respeito e amor pela criança); cooperação (implemento democracia, igualdade, parceria nas relações entre o professor e a criança); saúde (ginástica, minutos físicos, ginástica após o sono, jogos de dedo, anda em no ar fresco usando jogos ao ar livre, eu controlo a ventilação das instalações); educação gratuita(Eu me concentro em proporcionar à criança liberdade de escolha e independência, ao exercer sua escolha, a criança declara sua posição); jogos; desenvolvimentista, que permite desenvolver uma personalidade criativa, pronta para a vida em sociedade moderna; educação diferenciada, segundo a qual dou às crianças conhecimentos sobre princípio: cada um ao nível das suas capacidades e capacidades, tenho em conta a individualidade de cada criança; tecnologias interativas que uso em minhas aulas, trabalho em círculo enquanto trabalhava com os pais. Graças às modernas tecnologias pedagógicas processo educacional realizado com eficiência.
Como parte de programas de círculo« Rechenka» com crianças pré-escola sênior idade, foi desenvolvido um plano de ação com as crianças e os pais. Durante nossos encontros, as crianças aprenderam como o livro apareceu, conheceram o folclore russo, viajaram pela feira russa, contaram seus contos de fadas favoritos, visitaram o país "Acho", participou de dramatizações e dramatizações, encenando espetáculos de marionetes.
Forma de organização das aulas em caneca« Rechenka» .
As aulas são realizadas uma vez por semana.
Duração - 25-30 minutos
Número de crianças - todas presentes no grupo
Idade - 5-6 anos
Interação com profissionais e pais.
Trabalhar Xícara funciona de forma mais eficiente e eficaz com a participação de especialistas DOW: recorremos à consulta de um professor-psicólogo para resolver problemas sociais e morais das crianças. O conselho de um fonoaudiólogo ajuda a melhorar habilidades de fala de pré-escolares. Outros professores participam de férias, entretenimento como personagens. Os pais auxiliam na confecção de atributos, fantasias para as festas; participar como personagens.
Conversas com os pais, sua participação no trabalho Xícara ajudar em casa a consolidar os conhecimentos e habilidades adquiridos pelas crianças em sala de aula e, assim, alcançar os resultados desejados.
Resultados esperados.
resultados esperados:
1. O desenvolvimento do monólogo e da fala dialógica de crianças com OHP
2. Desenvolvimento das habilidades criativas de uma criança com OHP através de atividades teatrais, melhorar as habilidades artísticas
As crianças dominam a habilidade:
1. Recontar obras literárias, transmitindo de forma independente a ideia e o conteúdo, reproduzindo de forma expressiva os diálogos dos personagens.
3. Distinguir gêneros literários : conto de fadas, história, enigma, provérbio, poema
4. Mostrar nos stories habilidades individuais para criativo atividade de fala.
Análise de trabalho Xícara« Rechenka» mostrou dinâmica positiva na correção Fala e transtornos mentais em pré-escolares mais velhos. Portanto, a experiência de trabalho Xícara pode ser usado no trabalho de psicólogos, professores, especialistas Educação pré-escolar e também será útil para os pais interessados no desenvolvimento harmonioso de seus filhos.
Plano de trabalho em perspectiva Xícara:
Setembro:
Diagnóstico do desenvolvimento da fala infantil
- "Teatro dos Sons"
Outubro:
- "Como surgiu o livro"
- "Como nasce um livro"
- “Introdução ao russo folclore: "Canções, canções de ninar "Kisonka - Murysenka", "O gato foi para Torzhok"
Introdução aos enigmas
Jogos para o desenvolvimento da audição, onomatopeia, ações do jogo, formação da fala
novembro:
Conhecimento de contos de fadas de diferentes povos
-
- "Viagem pela Feira Russa"
- "Viagem pela Feira Russa"
dezembro:
Inventando contos de fadas para crianças
- "Aprender a falar diferente"
Viagem pelo país "Acho"
Preparando-se para a virada do ano »
Janeiro:
Jogos para a formação de habilidades de atuação, treinamento em marionetes
- Aprenda a falar claramente
Espetáculo de folclore teatral
Fevereiro:
- "Um, dois, três, quatro, cinco - você quer jogar?"
dramatização "Animais da Floresta"
Preparação para o feriado
Férias de botas de feltro russas
Marchar:
- "Compilação de uma história descritiva sobre a mãe"
dramatização "Magpie - lado branco"
dramatização "Gatos e ratos"
abril:
- "Um, dois, três, quatro, cinco - vamos compor poemas"
- “Lemos poemas engraçados e adicionamos uma palavra - rima”
-"Um amigo sempre virá em socorro"
- "Conto de fadas de plasticina"
Lendo seus livros favoritos
Questionário "Nós amamos contos de fadas"
- “Falamos sobre nossos jogos favoritos e contos de fadas”
Preparando-se para o desempenho
Desempenho com adultos (pais) e crianças do grupo
Trabalhar com os pais:
Setembro: Questionário " Desenvolvimento da fala filho
Outubro: Criando uma mini-biblioteca sobre um tema "Folclore"
novembro: Arte do álbum "Contos de fadas" (composto pelos pais juntamente com os filhos)
dezembro: Convide os pais a lembrar Fala jogos da sua infância e faça um álbum
Janeiro: Ofereça-se para ajudar na organização, concepção de uma representação teatral "Bem-vindo ao nosso quarto"
Fevereiro: Preparação conjunta para o feriado "botas russas"
Marchar: Consulta "O desenvolvimento da fala de uma criança é a tarefa mais importante"
abril: Escrever poemas, enigmas, várias rimas
Poderia: Organização e realização de um espetáculo com crianças e pais
educação geral municipal organização financiada pelo estado
"Escola secundária básica nº 5"
PROGRAMA DE TRABALHO
assunto, curso
círculo literário
_____________________
(nome da disciplina, curso)
201 7
NOTA EXPLICATIVA
O programa de trabalho de atividades extracurriculares "Círculo Literário" foi desenvolvido com base no Padrão Educacional do Estado Federal de Educação Geral, o Conceito de Desenvolvimento Espiritual e Moral e Educação da Personalidade de um Cidadão Russo, o Programa de Trabalho Exemplar "Círculo Literário" , autor O. A. Eremina (Manual para professores de instituições educacionais. Moscou: Prosveshchenie Publishing House, 2012.)
A prática de organizar um círculo literário na escola não só ajuda a compreender melhor currículo escolar, mas também amplia o círculo de leitura das crianças, pois são consideradas obras que não fazem parte do currículo escolar. Isto é especialmente verdade hoje, quando a leitura em muitas famílias foi suplantada pela televisão e jogos de computador. São propostas tarefas que incluem crianças em uma pesquisa criativa independente.
O curso proposto destina-se ao trabalho extracurricular com crianças do 5º ao 7º ano, mas também pode ser usado em instituições de ensino complementar.
O objetivo das atividades extracurriculares- transformação do processo de desenvolvimento
potencial intelectual e criativo da personalidade da criança, melhorando suas habilidades literárias no processo de autodesenvolvimento.
Objetivos do curso:
Desenvolver as necessidades cognitivas dos alunos;
Ativar habilidades criativas;
Ensine às crianças o conhecimento especial necessário para realizar
pesquisa independente;
Formar e desenvolver conhecimentos teóricos importantes nas crianças;
Formar ideias sobre a aprendizagem de pesquisa como a principal forma de atividades de aprendizagem.
Relevânciadeste programa é que seu conteúdo reflete os princípios básicos da construção da educação literária para crianças em idade escolar.
Idade das crianças: 11-14 anos.
Cronograma de implementação: O programa é projetado para 3 anos.
O programa de trabalho é projetado para 102 horas de acordo com o cronograma de estudos do calendário. Alterações foram feitas: visita à exposição de ilustrações baseadas em obras literárias - 1 hora; visitar um espetáculo baseado em uma obra literária - 2 horas, assistir a um longa-metragem - 1 hora.
características gerais atividades extracurriculares
Aspectos criativos e cognitivos da atividade são componentes essenciais de qualquer tipo de atividade. O sujeito total da atividade criativa e cognitiva é toda a realidade, seu produto é o conhecimento. No caso de um sujeito coletivo, trata-se do conhecimento científico como um todo; para um indivíduo - conhecimento individual, obtido, via de regra, pelo domínio dos fundamentos do conhecimento científico acumulado pela humanidade. O principal critério para destacar esse lado das atividades extracurriculares como uma direção independente é o fato de que sem modelar a realidade, sem transferir próximas gerações e multiplicação do conhecimento, nenhuma atividade é possível, porque baseia-se em processos informacionais de obtenção, armazenamento, transformação e uso da informação.
O programa ajudará os alunos a dominar o currículo escolar mais profundamente, expandir seu círculo de leitura, ensiná-los a ouvir atentamente uns aos outros e permitir que eles estabeleçam um entendimento mútuo entre as crianças. O programa envolve o ensino de alunos interessados em estudar literatura. O programa prevê uma expansão consistente do conhecimento sobre literatura.
Características distintas programas: o programa é orientado para a personalidade, baseado em atividades e de natureza desenvolvimentista e consiste em três blocos principais: bloco sujeito-atividade, bloco de alfabetização funcional e bloco de crescimento pessoal.
O programa é implementado com base nos seguintes princípios:
O princípio do desenvolvimento da formação do pensamento, em que todo o sistema de ideias sobre literatura se baseia em imagens que surgem na leitura de obras literárias;
O princípio de desenvolver interacções de parceria entre os alunos e o professor e entre si;
O princípio do desenvolvimento da co-atividade, que regula o uso de métodos para o desenvolvimento de estratégias para atividades dos alunos voltadas para a criatividade verbal.
O curso é construído em etapas. Todos os anos, os alunos aprendem algo novo, com base no que já sabem. O conhecimento gradualmente se expande, aprofunda, sistematiza, adquire um caráter generalizado.
O programa proposto do círculo literário inclui três subprogramas relativamente independentes:
Formação de habilidades literárias;
Leitura independente de obras literárias, sua prática de pesquisa de análise;
Acompanhamento de atividades de pesquisa literária.
Capacitação Literária .
Durante esta formação, os alunos devem dominar os conhecimentos, competências e capacidades especiais de análise literária, nomeadamente:
ver problemas;
Pergunte;
apresentar hipóteses;
Definir conceitos;
classificar;
Observar;
Faça experiências;
Fazer inferências e conclusões;
Estruturar o material;
Prepare os textos de suas próprias mensagens;
Explique, prove e defenda suas ideias.
Atividade independente dos alunos
O conteúdo principal do trabalho é a realização de pesquisas independentes pelos alunos e a implementação projeto criativo. As aulas no âmbito deste subprograma são construídas de tal forma que o grau de independência da criança aumenta gradualmente.
Acompanhamento da atividade literária
Esta parte do programa é tão importante quanto as duas anteriores. O monitoramento inclui as atividades necessárias para gerenciar o processo de resolução dos problemas do ensino literário. A criança deve saber que os resultados de seu trabalho interessam a outros, e certamente será ouvida. Ele precisa dominar a prática de apresentar os resultados de sua própria pesquisa, dominar as habilidades de argumentar seus próprios julgamentos.
A principal forma de completar tarefas - trabalho independente alunos. Prevê-se também o trabalho colectivo: discussão de soluções encontradas de forma autónoma, estudo conjunto do problema.
Descrição do lugar das atividades extracurriculares no currículo
O programa de trabalho é projetado para 102 horas de acordo com o cronograma de estudos do calendário. As aulas acontecem uma vez por semana fora do horário escolar. A duração da aula é de 40 minutos.
Formas e modo de operação :
conversa heurística;
Pesquisa individual, em grupo e coletiva
atividade;
Leitura expressiva;
Oficinas criativas;
Exercícios de articulação;
Discussão de questões problemáticas;
Concursos;
Miniconcertos;
Desenho de palavras;
O lançamento da escola jornal literário"(ou almanaque)
O trabalho é realizado à tarde. A maior parte do tempo é gasto
para o trabalho prático, o material cognitivo é dado por meio visual,
treino prático de forma acessível e interessante para os alunos.
A principal forma de completar as tarefas é o trabalho independente dos alunos. Estão também previstos trabalhos colectivos: discussão de soluções encontradas de forma autónoma, investigação conjunta do problema, exposições, conferências.
Resultados planejados de atividades extracurriculares
Os resultados previstos do domínio do programa de atividades extracurriculares pelos alunos são os seguintes: os alunos irão formar atividades de aprendizagem pessoal, meta-sujeito (regulatório, cognitivo, comunicativo) e disciplina universal.
resultados pessoais é a formação das seguintes atividades de aprendizagem universal (UUD):
Explicar do ponto de vista dos valores morais humanos universais por que ações específicas podem ser avaliadas como boas ou ruins.
Nas situações propostas, faça uma escolha de qual ação tomar.
Atitude positiva em relação à atividade literária;
Uma ampla base motivacional para a atividade literária, incluindo motivos sociais, educacionais, cognitivos e externos;
Interesse por novos conteúdos e novas formas de conhecer;
O aluno terá a oportunidade de:
A posição interna do aluno ao nível da compreensão da necessidade da atividade literária, expressa na predominância dos motivos cognitivos e na preferência por uma forma social de avaliar a atividade;
Motivação cognitiva expressa;
Interesse sustentado por novas formas de conhecer;
Compreensão adequada das razões do sucesso/fracasso da atividade literária;
A consciência moral, a capacidade de resolver problemas morais com base em
levando em conta as posições dos parceiros na comunicação, aderência sustentável aos padrões morais e requisitos éticos no comportamento.
Resultados do Metasujeito é a formação do seguinte UUD:
UUD regulamentar:
Aprende a trabalhar de acordo com o plano proposto pelo professor.
Aprenda a distinguir a tarefa certa da errada.
Aprender junto com o professor e outros alunos para fazer uma avaliação emocional das atividades da turma em sala de aula.
UUD cognitivo :
Navegue em seu sistema de conhecimento: para distinguir o novo do já conhecido com a ajuda de um professor.
Faça uma seleção preliminar de fontes de informação: navegue na literatura.
Obtenha novos conhecimentos: encontre respostas para perguntas usando a literatura, sua própria experiência de vida e informações aprendidas em sala de aula.
Processe as informações recebidas: tire conclusões como resultado trabalho conjunto em pares, grupos.
Processe as informações recebidas: compare e agrupe objetos e suas imagens.
UUD comunicativo :
Comunique a sua posição aos outros: formule o seu pensamento em discurso oral e escrito (ao nível de uma frase ou de um pequeno texto).
Ouvir e compreender a fala dos outros.
Aprenda a realizar vários papéis em grupo (líder, intérprete, crítico).
Mostrar respeito e vontade de cumprir acordos e regras estabelecidas em conjunto (tanto com os pares como com os adultos).
Resultados substantivos é a formação do seguinte
Habilidades:
Avaliar as ações dos heróis das obras literárias.
Distinguir gêneros e gêneros literários, tipos de criatividade verbal.
Crie seus próprios textos.
Dê exemplos de obras literárias.
Analisar textos literários.
Criar projetos individuais, grupais e coletivos sobre obras literárias.
O conteúdo do programa de atividades extracurriculares
Folclore.
Divindades do paganismo eslavo. mitologia eslava. teoria do mito.
livro Veles. Conhecimento do Dicionário Mitológico.
folclore infantil. Canções de ninar, rimas infantis, piadas, encantamentos, provocações, rimas contando, frases, trava-línguas. conversa heurística.
Peculiaridades do folclore infantil. Folclore infantil figurativo.
Criação de palavras. Instrutividade. Fábulas. Changelings.
Criação de palavras. Ritmo da ficção.
Contos sobre animais, contos de fadas, contos domésticos.
Tom de fada. Chatterbox é um conto de fadas folclórico russo. Pintura de V. M. Maximov "Contos da Avó".
Tom de fada.
Conto de fadas francês "A Raposa e a Perdiz" Comparação com a fábula de I.A.
Krylov "O Corvo e a Raposa"
Ciclo norueguês de contos de fadas sobre a raposa Mikkel e o urso Bamse. Comparação com o conto popular russo "O Homem e o Urso".
Contos mágicos. A viagem como elemento importante da trama de um conto de fadas. Pena do Finista Yasna-Falcão.
Heróis de um conto de fadas.
Características de um conto de fadas.
Simbolismo de um conto de fadas. O que é um símbolo. Simbolismo dos contos populares russos.
Os contos de fadas são um reflexo do espírito das pessoas.
Trabalho prático: desenho verbal, aprender uma piada, uma rima contando
ou canção de ninar, componha seu próprio chinelo, lendo um conto de fadas
em voz alta com uma entonação fabulosa, criando ilustrações para um conto de fadas
"Feather of Finist Yasna-Falcon", vendo o desenho animado "Lullabies
Paz."
COMO. Pushkin . "Ruslan e Ludmila". A história da criação do poema. Enredo
e os heróis de "Ruslan e Lyudmila". Características do enredo do poema "Ruslan e
Lyudmila. Heróis do poema: Ruslan, Lyudmila, Farlaf, Ratmir, Chernomor,
Naina, cabeça.
Trabalho prático: quiz sobre o poema "Ruslan e Lyudmila", visualizando
longa-metragem "Ruslan e Lyudmila".
M.Yu. Lermontov. Conto de fadas "Ashik-Kerib".
Trabalho prático: leitura expressiva. Graduação escolar
"Diário Literário".
Gnomos e elfos em contos de fadas e lendas da Europa Ocidental. "Thomas -
rimador." lenda escocesa.
Trabalho prático: conferência de leitores. Visite a exposição
ilustrações de obras literárias
J. R. R. Tolkien. A história é um conto de fadas "O Hobbit, ou Lá e de Volta Outra Vez".
Viajando com Bilbo Bolseiro.
Trabalho prático: lendo uma história - contos de fadas
P.P. Bazhov . Coleção de contos "caixa de malaquita". skaz
"Tanyushka-mestre". Segredos da Caixa de Malaquita.
Trabalho prático:Lendo um conto. Questionário.
B.V. Shergin . Pomor infância na história "Murmansk Plovers" Lealdade à amizade na história "Misha Laskin"
Trabalho prático: leitura expressiva da história
Sat-ok. O destino do escritor "Pegadas Misteriosas" "Misterioso
vestígios". livros sobre índios
Trabalho prático: leitura expressiva, resenha de livro
V.P. Krapivin. história de fantasia"Vou conhecer meu irmão."
Equipe e Caravela. "Construindo Nosso Mundo"
Trabalho prático:ilustração para a história, escrevendo sua própria
história. Assistir a um espetáculo baseado em uma obra literária.
A teoria do verso. Poesia: rima, tipos de rima. Poesia: o tamanho do verso.
"Pena de ganso".
Trabalho prático:compondo o próprio dístico, quadra
Lançamento da escola "Jornal literário". O que ler no verão? Ocupação-
concorrência.
6ª série
O que é um milagre? F.G. Lorca "Como foi o caracol
viajar e quem ela conheceu ao longo do caminho"
Conhecendo o livro de A.S. Sorrir "Velas Escarlate"
L. V. Solovyov "The Beast Called the Cat" (trecho de "The Tale of
Khoja Nasreddin")
V.P. Krapivin . História fantástica "Tiro do monitor"
A façanha de Galien Tukka. Saída da estrada.
"Onde a estrada leva?" Oficina criativa.
Afanasy Nikitin. "Viagem além dos três mares". Incrível Índia.
"A Vida do Arcipreste Avvakum, escrita por ele mesmo". Milagres,
visto pelo arcipreste.
A vida das crianças em diferentes épocas . A. N. Tolstoi "Pedro, o Grande"
(excertos).
Cem anos depois: a vida de crianças nobres . A. S. Pushkin
« filha do capitão"(excerto).
Vida das crianças camponesas. N. A. Nekrasov. poemas,
dedicado às crianças russas. Concerto Expresso.
K. M. Stanyukovich "Máxima".
A. P. Tchekhov "Vanka".
V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka diz adeus à infância".
"Crianças e Épocas". Conferência de Leitores.
Oficina criativa.
Yu. V. Drunina "Zinka".
Crianças e guerra . Apresentação de projetos.
Jack Londres Como enforcaram Calthus George.
V. K. Arseniev Dersu Uzala.
I. A. Efremov "Corno Branco".
7 ª série
A. A. Bestuzhev "Noite no bivaque"
O.M.Somov "Sereia"
A.S. Pushkin "Ciganos". Laboratório de leitura
N.V. Gogol "Retrato"
S.T. Aksakov "Artigo de destaque Dia de inverno»
F.M. Dostoiévski "Menino de Cristo na árvore de Natal"
A. Pogorelsky "Visitante da Magia" Laboratório de leitura
M. A. Bulgakov "Coroa Vermelha"
D.B. Kedrin "Pirâmide"
A. P. Platonov "Ivã, o Grande"
F.A. Abramov "Dedos hábeis"
A.I. Kuprin "Carrasco"
M. A. Sholokhov "Potro"
G. N. Troepolsky "Bem Branco orelha preta". Visualização de filmes
V.A. Soloukhin "Varinha mágica"
V.P. Astafiev "Kuzaka"
Planejamento temático com definição dos principais tipos
atividades extracurriculares
5 ª série
| № p/p | Seção do programa | Número de horas | Tipos principais extracurricular Atividades estudantes | data de acordo com o plano Sexta-feira | data atual |
| Folclore | |||||
| lendo piadas, contando rimas, piadas. | desenho de palavras, memorização, ensaio, criando ilustrações Releitura criativa Competição de recitação | 2.09 | 2.09 |
||
| desenho de palavras, aprendendo piadas, rimas ou piadas | 9.09 | 9.09 |
|||
| Escrevendo o seu próprio fábulas- changeling | 16.09 | 16.09 |
|||
| O conhecimento da obra "Feather Finist Jasna-Falcão" | 23.09 30.09 | 23.09 30.09 |
|||
| Leitura contos de fadas em voz alta entonação fabulosa. | 7.10 | 7.10 |
|||
| Criando ilustrações para a magia conto de fadas "Finalizador de penas Yasna-Falcon. | Exposição de desenhos desenho de palavras | 14.10 | 14.10 |
||
| Assistir a um desenho animado "Canções de ninar do mundo". | 21.10 | 21.10 |
|||
| COMO. Pushkin Questionário de poemas "Ruslan e Ludmila" | Questionário Assistindo um filme | 28.10 | 28.10 |
||
| 10. | Visão artístico filme "Ruslan e Lyudmila. | 11.11 | 11.11 |
||
| 11. 12. | M. Yu Lermontov Conto de fadas "Ashik-Kerib" | Leitura expressiva, graduação escolar "Literário jornais". | 18.11 25.11 | 18.11 25.11 |
|
| 13. 14. | Anões e elfos em contos de fadas e lendas Europa Ocidental | do leitor conferência | 2.12 9.12 | ||
| 15. 16. | J. Tolkien "O Hobbit, ou Lá e de Volta Outra Vez" | Lendo uma história - contos de fadas, desenho de palavras | 16.12 23.12 | ||
| 17. 18. 19. | P.P. Bazhov "Caixa Malaquita" | Lendo um conto. Questionário. | 13.01 20.01 27.01 | ||
| 20. 21. | B.V. Shergin histórias | Leitura expressiva história | 3.02 10.02 | ||
| 22. 23. | Sab Ok A história "Pegadas misteriosas" | Leitura expressiva, revisão do livro | 17.02 24.02 | ||
| 24. 25. 26. | V.P. Krapivin | Ilustração para história, ensaio própria história | 3.03 10.03 17.03 | ||
| 27. 28. | Visita desempenho por literário trabalhar | Visita desempenho por literário trabalhar | 24.03 7.04 | ||
| 29. 30. 31. 32. | Teoria do verso | A escrita ter par de versos, quadras Ocupação-competição. | 14.04 21.04 28.04 5.05 | ||
| 33. 34. | Escola "Literário jornal" | Graduação escolar "Literário jornais". | 12.05 19.05 | ||
| Apenas uma hora. |
6ª série
| № p/p | Seção do programa | Número de horas | Tipos principais extracurricular Atividades estudantes | data de acordo com o plano | a data na verdade |
| F.G. Lorca “Como o caracol partiu para viajar e quem ela conheceu ao longo do caminho | jogo de associação, lendo e discutindo a balada | 8.09 | 8.09 |
||
| A.S. Verde "Velas Escarlate" | O jogo "Visitando mnemosines", ver Filme "Velas Escarlates" | 15.09 22.09 | 15.09 22.09 |
||
| L. V. Solovyov "A Besta Chamava o Gato" (trecho de | O jogo "Visitando mnemósines, leitura, paráfrase | 29.09 6.10 | 29.09 6.10 |
||
| 8. 9. | V.P. Krapivin A história "Vou conhecer meu irmão" | Lendo e recontando capítulos individuais | 13.10 20.10 27.10 10.11 | 13.10 20.10 27.09 10.11 |
|
| 10. 11. | Literatura russa antiga "A vida do arcipreste Avvakum, escrita por ele mesmo". UM. | conversa heurística, lendo russo antigo texto, história oral | 17.11 24.11 | 17.11 24.11 |
|
| 12. 13. 14. 15. | Criativo oficina | Graduação escolar jornal literário | 1.12 8.12 15.12 22.12 | ||
| 16. 17. 18. | Competição de recitação | Concerto expresso | 12.01 19.01 26.01 | ||
| 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. | A vida das crianças em diferentes épocas: K. M. Stanyukovich "Máximo". AP Chekhov "Vanka". V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka diz adeus à infância". Yu. V. Drunina "Zinka". Jack London Como enforcaram Calthus George. O herói é um adolescente em "Candle in the Wind" de T. White S. Aksakov "Infância de Bagrov - neto" Heróis da história de I. Turgenev "Bezhin Meadow" | do leitor conferência | 2.02 9.02 16.02 2.03 9.03 16.03 23.03 6.04 13.04 | ||
| 28. 29. | Crianças e guerra | Apresentação do projeto | 20.04 27.04 | ||
| 30. 31. 32. 33. 34. | Aventura e Ficção V.P. Krapivin. História fantástica "Tiro do monitor" | Lendo, recontando | 4.05 11.05 18.05 25.05 25.05 | ||
| Hora total |
7 ª série
| № p/p | seção do programa | número de horas | tipos de atividades extracurriculares dos alunos | plano de data | data de fato |
| A.A. Bestuzhev "Noite no acampamento" | elaborando um plano de tese leitura expressiva | ||||
| O.M. Somov "Sereia" | expressão de leitura | ||||
| A.S. Pushkin "Ciganos". Laboratório de leitura | características do conflito | ||||
| N.V. Gogol "Retrato" | 2 | características da construção características da obra | |||
| S.T. Aksakov "Ensaio em um dia de inverno" | análise de meios visuais e expressivos | ||||
| F.M. Dostoiévski "O menino de Cristo na árvore de Natal" | definição do papel artístico do interior no romance | ||||
| A. Pogorelsky "Visitante do Mago". Laboratório de leitura | características dos personagens | ||||
| M.A. Bulgakov "A Coroa Vermelha" | caracterização da essência da tragédia no romance | ||||
| D.B.Kedrin "Pirâmide" | caracterização do heróico e humanista nas personagens dos heróis | ||||
| A.P. Platonov "Ivan, o Grande" | avaliação dos personagens dos heróis | ||||
| F.A. Abramov "Mãos de Ouro" | |||||
| A.I. Kuprin "O Carrasco" | |||||
| M.A. Sholokhov "Potro" | determinação do tipo de convenções | ||||
| G.N. Troepolsky. "Orelha Preta Bim Branco". Visualização de filmes | |||||
| V.A. Soloukhin "A Varinha Mágica" | definição do significado do título da obra | ||||
| V.P. Astafiev "Kuzyaka" jornal literário | |||||
| total de horas | |||||
Descrição do material e equipamento técnico das atividades extracurriculares
Acompanhamento especial (equipamento):
Obras de ficção;
Enciclopédias literárias, livros de referência, dicionários;
Ilustrações para obras;
Equipamento técnico:
Computador, projetor multimídia, tela de exposição.
Nome do equipamento educacional
1 produtos impressos
contos populares russos
Contos dos povos do mundo
folclore infantil
Dicionário mitológico
COMO. Pushkin. Poema "Ruslan e Lyudmila"
M.Yu. Lermontov. Conto de fadas "Ashik-Kerib"
Lendas da Europa Ocidental
J.R.R. Tolkien "O Hobbit, ou Lá e de Volta Outra Vez"
P.P. Bazhov "Caixa Malaquita"
B.V. Shergin. histórias
Sat-ok. A história "Pegadas misteriosas"
V.P. Krapivin. A história "Vou conhecer meu irmão"
F.G. Lorca "Como o caracol partiu para viajar e quem
ela conheceu ao longo do caminho
COMO. Verde "Velas Escarlate"
L. V. Solovyov "A Besta, chamada de gato" (trecho de
"O Conto de Khoja Nasreddin")
V.P. Krapivin. Fantástica história "Tiro com
monitor"
Afanasy Nikitin. "Viagem além dos três mares".
- "A Vida do Arcipreste Avvakum, escrita por ele." UM.
Tolstoi "Pedro, o Grande" (trechos).
A. S. Pushkin "A Filha do Capitão" (trecho).
K. M. Stanyukovich "Maxim".
AP Chekhov "Vanka".
V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka diz adeus à infância".
Yu. V. Drunina "Zinka".
Jack London Como enforcaram Calthus George.
V. K. Arseniev "Dersu Uzala".
I. A. Efremov "Chifre Branco".
A. A. Bestuzhev "Noite no acampamento"
O. M. Somov "Sereia"
A. S. Pushkin "Ciganos". Laboratório de leitura
N. V. Gogol "Retrato"
S. T. Aksakov "Ensaio sobre um dia de inverno"
F. M. Dostoiévski "O menino em Cristo na árvore de Natal"
A. Pogorelsky "Visitante do Mago". Laboratório de leitura
M. A. Bulgakov "A Coroa Vermelha"
D. B. Kedrin "Pirâmide"
P.A. Platonov "Ivan, o Grande"
F. A. Abramov "Mãos de Ouro"
A. I. Kuprin "O Carrasco"
M. A. Sholokhov "Potro"
G. N. Troepolsky "White Bim Black Orelha". Visualização de filmes
V. A. Soloukhin "A Varinha Mágica"
V. P. Astafiev "Kuzyaka"
Recursos visuais
1. Reproduções de contos populares russos, contos de fadas dos povos do mundo, das obras de arte de A.S. Pushkin, M.Yu., Lermontov, P. Bazhov.
2. Filmes e desenhos animados
Canções de ninar do mundo dos desenhos animados
O filme "Ruslan e Lyudmila", "A Filha do Capitão", "Scarlet
velas", "White Bim Black Orelha"
Desenho animado "Senhora da Montanha de Cobre"
Bibliografia
1. Eremina O.A. Círculo literário na escola. 5-6 graus: um guia para
professores de instituições de ensino - M.: Educação, 2012-140 p.
2. Programas exemplares de atividades extracurriculares. Primário e básico
educação / ed. V.A. Gorsky - M.: Educação, 2011.
3. Padrão educacional estadual federal dos principais
educação geral / Ministério da Educação e Ciência Ros. Federação. - M.:
Iluminismo, 2011.
4. Grigoriev D.V. Atividades extracurriculares de escolares. Metódico
construtor: guia do professor.-M.: Educação, 2011.-223p.
instituição estadual de ensino municipal
"Escola secundária Nedokurskaya"
Círculo literário na escola
7 - 9 graus
Programa de educação geral adicional
Adicional
programa de educação geral
professor de língua e literatura russa
Volovenko Valentina Alexandrovna
2017-2018
Lista de alunos que frequentam um círculo literário
| № p/p | estudante FI | Era | Classe |
| Golovko L. | |||
| Zabortseva M. | |||
| Prosovoy A. | |||
| Inozemtseva A. | |||
| Chernyshev D. | |||
| Khramtsov M. | |||
| Proshin S. | |||
| Rozhkov S. | |||
| Khramtsova S. |
O programa do círculo literário na escola
7-9 graus.
Nota explicativa.
O programa do círculo literário na escola para as séries 7-9 é baseado em:
"Sobre Educação na Federação Russa";
Ordem do Ministério da Educação da Federação Russa nº 1080 de 5 de março de 2004 “Sobre a aprovação do Componente Federal dos Padrões Educacionais Estaduais para Educação Geral Primária, Geral Básica e Secundária (Completa);
Programa de Literatura Aproximado para as séries 5-11 (autores V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev; V. I. Korovin, I. S. Zbarsky, V. P. Polukhin: editado por V. Ya. Korovina. - M .: Educação, 2008);
Currículo Básico Federal para Instituições Educacionais Gerais da Federação Russa (Despacho No. 1312 de 9 de março de 2004) para as séries 1-11;
Currículo básico MKOU Nedokurskaya escola secundária, horários
aulas para 2017-2018 ano acadêmico(Despacho nº 116 datado
escola secundária TMC MKOU Nedokurskaya (despacho n.º 6 de 14.01.2017);
SanPin 2.4.2.2821-10;
Regulamento Escolar sobre programas de trabalho (despacho n.º 03-02-07 de 16/01/2013).
O padrão educacional estadual federal prevê novos requisitos para a educação, novas abordagens para o trabalho: oficinas criativas, conferências de leitores, quizzes, concursos, shows expressos que levam em consideração os interesses dos alunos.
O programa do círculo de literatura do 7º ao 9º ano ajudará não apenas a compreender melhor o currículo escolar dos alunos, mas ao mesmo tempo ampliar o círculo de leitura das crianças, considerando obras que não estão incluídas no currículo escolar. Isso é especialmente verdade hoje, quando a leitura em muitas famílias foi suplantada pela televisão e pelos jogos de computador.
Mantendo-se em sintonia com as tradições da educação literária, as habilidades criativas das crianças são ativadas em aulas em círculo, atividades de pesquisa são estimuladas, importantes conhecimentos teóricos abordados nos livros didáticos são esclarecidos e desenvolvidos.
Metas círculo de literatura para alunos do 7º ao 9º ano:
Educação esteticamente pessoa desenvolvida capaz de compreender a posição do autor de um texto literário e seu próprio julgamento sobre os fenômenos da obra e da vida nele refletidos.
Educação do gosto estético, amor pela palavra artística, linguagem.
Dominar habilidades práticas e habilidades em vários tipos de literatura atividade criativa: escuta de obras, criação de imagens artísticas, avaliação crítica de obras literárias.
Tarefas Caneca de literatura:
Técnicas artísticas próprias.
Aplicar meios expressivos de várias técnicas literárias na atividade criativa.
Analisar o conteúdo da obra, determinar os meios de sua expressividade.
Pense em uma obra literária, entenda-a, escolha seu ponto de vista no processo de diálogo com o autor.
Crie trabalhos criativos.
Realizar comunicação criativa construtiva em um grupo de pares e adultos.
Não só para apresentar aos alunos escritores famosos e poetas do país, mas também para despertar sua curiosidade sobre a cultura e arte dos povos da Rússia, para promover um sentimento de orgulho e amor por sua pátria.
Na sala de aula, o círculo é dominado pelas seguintes formas de trabalho:
conversa heurística;
atividades de pesquisa individuais, grupais e coletivas;
leitura expressiva;
trabalho criativo independente;
exercícios de articulação;
discussão de questões problemáticas;
desenho de palavras;
concursos;
mini-concertos.
Essas formas de trabalho ajudam a estabelecer um entendimento mútuo entre as crianças, ensinam-nas a ouvir atentamente umas às outras, alegrar-se com o sucesso de seus companheiros e avaliar adequadamente seu trabalho.
Na sala de aula, no final ou no início, são dados alguns minutos para os alunos falarem sobre livros lidos recentemente.
No primeiro e segundo trimestres, o programa convida as crianças a refletirem sobre o tema do milagre, considerado em diferentes aspectos. No terceiro trimestre, estuda-se o tema “Crianças e Épocas”, no quarto – o tema do sentido da vida humana, façanha heroica e laboral.
Ao longo do ano, o programa prevê aulas regulares no desenvolvimento da memória das crianças, tentando fixar em suas mentes a ideia de que uma memória tenaz é um grande auxiliar na vida e no estudo (título "Visitando Mnemósine").
Cada lição começa (exceto a introdutória) com a memorização de poemas curtos de diferentes autores.
Literatura
Programas de instituições de ensino. Literatura. Debaixo. ed. V. Ya. Korovina. / Moscou. "Iluminismo", 2007.
Eremina O. A. círculo literário na escola. 5ª a 9ª séries: um guia para professores de instituições de ensino / M.: Educação, 2011.
Antologia sobre literatura infantil. - M.: Iluminismo, 2000.
Literatura dos povos da Rússia. - M.: Abetarda: Veche, 2002.
Folclore dos povos da Rússia. - M.: Abetarda: Veche, 2002.
Plano educativo e temático
| № p/p | Nome das seções, tópicos | Número de horas | A data do: |
|
| de acordo com o plano | na realidade |
|||
| O que é um milagre? F.G. Lorca. "Como o caracol partiu para viajar e quem encontrou ao longo do caminho." | ||||
| Conhecimento do filme baseado no livro de A. S. Green "Scarlet Sails". | ||||
| L. V. Solovov. "The Beast Called the Cat" (um trecho de The Tale of Khoja Nasreddin). | ||||
| V.P. Krapivin. Fantástica história "Tiro do monitor." | ||||
| A façanha de Galien Tukka. Saída da estrada. | ||||
| "Onde a estrada leva?" Oficina criativa. | ||||
| Afanasy Nikitin. "Viagem além dos três mares". Incrível Índia. | ||||
| "A Vida do Arcipreste Avvakum, escrita por ele mesmo". Milagres vistos pelo arcipreste. | ||||
| A vida das crianças em diferentes épocas. A. N. Tolstói. "Pedro, o Grande" (trechos). | ||||
| Cem anos depois: a vida das crianças nobres. A. S. Pushkin. "A Filha do Capitão" (trecho). | ||||
| Vida das crianças camponesas. N. A. Nekrasov. Poemas dedicados às crianças russas. Concerto Expresso. | ||||
| K. M. Stanyukovich. "Máxima". | ||||
| A. P. Tchekhov. "Roli" | ||||
| V. A. Oseeva. "Dinka", "Dinka diz adeus à infância." | ||||
| "Crianças e Épocas". Conferência de Leitores. | ||||
| Oficina criativa. Discussão de novos trabalhos infantis. | ||||
| Yu. V. Drunina. "Zinka". | ||||
| Crianças e guerra. Oficina criativa. | ||||
| J. Londres. Como enforcaram Calthus George. | ||||
| V. K. Arseniev. Dersu Uzala. | ||||
| I. A. Efremov. "Corno Branco". | ||||
| Lançamento da escola "Jornal literário" Oficina criativa " | ||||
| "Visitando Mnemosyne". Competição de leitura. | ||||
