Ministério da Educação da República da Bielorrússia Agencia do governo Educação " ensino médio Nº 20 Orsha"
« Rota de inverno
registro de animais silvestres »
Conselheiro científico:
Lazarevich Natalia Anatolevna
professor de biologia
Orsha 2016
Contente
Resumo página 3
Introdução pp. 4 - 5
Parte principal pp. 6 – 13
Conclusão página 14
Lista de fontes usadas página 15
Aplicações páginas 16 - 25
anotação
O trabalho foi escrito com base em pesquisas realizadas na silvicultura Kopys da Instituição Florestal Estadual "Orsha Forestry". O resumo contém desenhos, fotografias, tabelas e cópias de materiais sobre registro de animais.
Este trabalho pode servir a fins educacionais em questões de proteção ambiente e compreensão do valor biológico e económico das espécies cinegéticas, e também tem significado prático ao planejar o manejo da caça.
Introdução
O inverno é um período importante e fértil para observações. Quem não sabe ler rastros caminha pela floresta no inverno como um cego. Completamente fechado para ele " papel branco" natureza. Na floresta de inverno na cobertura de neve você pode ler uma nota detalhada vida noturna a besta pelos padrões complexos de suas pegadas. A capacidade de compreender vestígios vem de uma longa prática e depende em grande parte da acuidade visual e da capacidade de tirar conclusões corretas com base nos sinais mais insignificantes.
Em sentido amplo, marca significa aquelas mudanças e sinais que um animal deixa na neve, no solo, na grama, nas árvores e nos objetos que toca. Os vestígios incluem sinais de deitar, buracos, buracos, arranhões, marcas deixadas por dentes, chifres assuntos diferentes. Em sentido estrito, a marca refere-se aos sinais deixados pelas patas de um animal durante o movimento.
Naturalistas experientes, cuja vida e obra estão intimamente ligadas à natureza, têm grande habilidade na leitura de vestígios. Entendendo os rastros, como num livro, eles leem histórias inteiras da vida dos habitantes dos campos e florestas. Os caçadores seguem os rastros de uma raposa na neve para determinar não apenas seu sexo, mas também sua cor.
Nem sempre é possível determinar quem possui um rastreamento. Somente quando há um degelo na neve é que você consegue pegadas de animais bem nítidas. Na orla da floresta, em neve de média densidade, as trilhas costumam ser claras, mas superficiais. Na neve solta da floresta, os rastros do mesmo animal serão profundos, mas pouco claros.
Como o título do trabalho sugere, ele é dedicado ao estudorota de inverno e vestígios de animais selvagens, e é interessante porque o objetivo é determinar seus números.
O objeto de estudo deste trabalho de pesquisa são os vestígios de animais da floresta, e o assunto é material didáctico, livros de referência, literatura metodológica.
Alvo:
Educacional:
Consolidar conhecimentos sobre o inverno como período fenológico;
Realizar um estudo da rota de inverno dos animais da floresta;
Conheça a variedade de pegadas de animais na neve, aprenda a determinar sua identidade;
Resuma as observações de mudanças na natureza viva. Educacional:
Para formar uma percepção estética do mundo circundante, envolvimento pessoal na conservação da natureza.
Hipótese: o número de rastros de animais pode ser usado para determinar o número de animais.
Para estabelecer a confiabilidade da hipótese apresentada e atingir o objetivo, é necessário resolver as seguintes tarefas:
estudar literatura sobre o assunto de interesse;
apresentar as informações recebidas de forma acessível.
Para resolver os problemas, foram utilizados os seguintes métodos de pesquisa:
método de análise teórica;
método comparativo;
método de descrição;
estudo e síntese de dados.
A pesquisa envolve as seguintes etapas de trabalho:
Na fase preparatória, determine
objeto de estudo,
tema,
metas e objetivos do trabalho de pesquisa,
prazos para conclusão do trabalho,
Fontes de informação,
métodos de pesquisa.
Na fase prática
estudar e analisar literatura de referência sobre o tema escolhido,
comparar e contrastar informações disponíveis em livros de referência;
determinar formas de aplicar os conhecimentos adquiridos na prática.
A etapa de generalização envolve correlacionar as conclusões tiradas com base na pesquisa realizada com as metas, objetivos e hipóteses estabelecidas no início do trabalho; registro de resultados de pesquisa.
Parte principal
Realizamos a rota de inverno de contagem de animais selvagens com o contador da empresa florestal Orsha VS Marchenko na silvicultura Kopyssky. A extensão do percurso florestal é de 9,5 quilômetros, com tempo calmo e temperatura do ar de 4 graus em 2 de fevereiro de 2013. A área de estudo está localizada a 30 km da cidade de Orsha. Com a ajuda de um topógrafo, traçamos o traçado do percurso. Referência:o contorno é bDesenho fora da escala do percurso com vestígios de animais de caça.Contador - Individual participando do registro de animais de caça.
Traços de ungulados, lobos e linces estão marcados no contorno do percurso em forma de setas que indicam a direção do movimento. A espécie e, se possível, a idade e o sexo dos animais são indicados por símbolos ao lado da seta. O número de animais é indicado por números antes do símbolo. Uma única trilha só pode ser marcada com um símbolo, sem o número 1. As pegadas gordas de um animal são indicadas por uma seta quebrada cruzando a linha da rota o mesmo número de vezes que as pegadas. Traços de animais peludos não são aplicados ao contorno, mas apenas registrados por pontilhamento usando o método “envelope”.Todos os registros no terreno são mantidos com um simples lápis.
O estudo da rota dos animais da floresta começa com a familiarização com as características de suas pegadas.
Uma lebre não é incomum em nossa floresta. Suas pegadas são tão características que não podem ser confundidas com as de outros habitantes quadrúpedes da floresta. As pegadas da lebre são representadas por duas pegadas grandes na frente, ligeiramente oblíquas entre si, e duas pegadas menores atrás, uma após a outra. Nas pegadas de uma lebre, as pegadas das patas traseiras ficam na frente das anteriores. Ao saltar rapidamente, a impressão da perna traseira direita é perceptível na frente da perna esquerda. A lebre é habitante de lugares abertos. Suas patas estreitas estão adaptadas para correr pela densa neve dos campos.
Os silvicultores têm muitos nomes especiais para pegadas de lebre. Assim, no local da alimentação noturna, um complexo emaranhado de pegadas é denominado trilha gorda. A trilha gorda consiste em pequenos saltos curtos; nunca é reta. Da engorda a lebre vai descansar e deitar-se. Ao mesmo tempo, ele caminha com saltos retos e enérgicos. Muitas vezes, depois de caminhar várias dezenas de metros, a lebre volta. Se o traço de retorno se distanciar do primeiro, esse traço duplo é chamado de loop. Se as trilhas de retorno se cobrirem, a trilha será chamada de trilha dupla. A trilha de um grande salto em relação ao caminho original é chamada de desconto.
Acompanharlebre - lebre pode ser distinguido de pegadas de lebre sem mão de obra especial. A pegada da pata traseira é mais estreita e pontiaguda na frente. O tamanho da pegada da pata dianteira é em média 6 × 3,5, a traseira é 8 × 4,5 cm, o comprimento da pata traseira é 16,5 cm.Os saltos da lebre são mais longos que os da lebre, que é igual em tamanho. A lebre de corrida dá saltos de 240-280 cm, é um animal de espaços abertos e, seguindo seu rastro, você pode ver uma linha de pistas bem à frente.
Pernas dianteiras e traseiras de uma lebre marrom, lebre branca
No galopelebre - lebre branca Apenas os dedos dos pés e a frente da sola traseira são impressos. Em um animal agachado, a sola das patas traseiras fica completamente impressa, e entre as marcas das solas das patas traseiras são visíveis traços das patas dianteiras. Às vezes, saltos ainda mais curtos são feitos por uma lebre que sai silenciosamente da cama. Ele, como se estivesse se esgueirando e se agarrando ao chão, quase se afasta dos demais por vários metros e só então dá longos saltos. Ao se mover com calma, uma lebre branca de tamanho médio dá saltos de 120 a 170 cm de comprimento (da ponta de um grupo de pegadas até a ponta do próximo grupo de pegadas de todas as 4 patas), com o comprimento de cada grupo de as impressões têm 38–66 cm.
A lebre galopa com saltos um pouco mais longos, percorrendo longas distâncias. Quando assustado ou fugindo de uma perseguição, ele dá saltos quase duas vezes maiores do que quando se move com calma. Nesses casos, o comprimento dos saltos é de cerca de 220 cm e o comprimento do grupo de pistas é de 130–150 cm.
Esquilo a trilha é fácil de reconhecer: quatro impressões - duas na frente, duas atrás e novamente quatro impressões. Não são iguais: os frontais são longos, em forma de listras. Essas são as pegadas das patas traseiras de um esquilo, são bem mais curtas, mas também não redondas. Um esquilo, como uma lebre, move as patas traseiras para a frente ao pular. Mas seus saltos são curtos, de modo que as pegadas das patas traseiras maiores ficam apenas ligeiramente à frente das patas dianteiras menores. Ambas as patas dianteiras são abaixadas no mesmo nível, com os dedos ligeiramente para os lados. A pata dianteira do esquilo é visivelmente menor que a traseira e tem 4 dedos bastante finos com garras curtas (até 5 mm). Calos convexos são claramente visíveis na superfície inferior da pata. Eles podem ser vistos em impressões mais nítidas na forma de 5 recortes. A pata traseira é maior e tem cinco dedos, o primeiro dedo (interno) é visivelmente mais curto que os outros. No inverno, as solas das patas ficam mais cobertas de pelos. O tamanho da impressão da pata dianteira é cerca de 4 × 2 atrás 6 × 3,5 cm.No chão ou na neve fina, o esquilo se move em saltos leves, como se estivesse brincando de pular.
Durante uma caminhada normal e tranquila no solo ou na neve rasa, o comprimento dos saltos é de 66 a 86 cm. O comprimento do grupo de pegadas é de aproximadamente 12 cm, a largura da pista é de 11 cm. Na neve profunda, o esquilo salta em saltos mais curtos, com cerca de 43 cm de comprimento, neste caso, todas as 4 pegadas ficam bem mais próximas umas das outras, e muitas vezes as pegadas das patas traseiras e dianteiras se fundem. A largura da pista neste caso é reduzida para 8 cm, e somente nos saltos mais curtos, quando o animal procura algo no chão da floresta ou salta com cuidado até uma poça para beber, as pegadas das patas dianteiras nas pegadas pode ser ligeiramente mais alto que as impressões das patas traseiras.
Traços de esquilo saltando a - pata dianteira de uma raposa, b - pata traseira de uma raposa
vocêraposas existem 5 dedos na pata dianteira, mas o primeiro dedo (localizado na parte interna da pata) está localizado alto e não é visível nas pegadas. A impressão da pata dianteira da raposa parece um pouco maior do que a impressão da pata traseira devido à sua maior largura. O tamanho das impressões das patas dianteiras das raposas é (6,5–7,5) x (4,6–5,7), e as impressões das patas traseiras são (6,5–7,0) x (4,0–4,8) cm. Localizado atrás dos dedos, o tecido mole do metacarpo (“calcanhar”) parece um coração invertido. É estreitado na frente e alargado abaixo. Além disso, sua borda inferior externa parece mais puxada para trás, o que muitas vezes ajuda a distinguir as impressões destros das canhotas. A borda posterior desta migalha é visivelmente côncava. A pata traseira também deixa uma marca de quatro dedos. Comparado com o frontal, parece mais estreito e fino. A parte mole do metatarso da pata traseira é mais arredondada na parte posterior e não possui entalhe em forma de meia-lua. Os dedos laterais geralmente são um pouco mais recuados do que os das patas dianteiras. As garras são geralmente ligeiramente mais curtas do que as das patas dianteiras.
Pequeno passo. Freqüentemente usado no tráfego de pesquisa. Com essa marcha, a pata traseira, entrando na pegada da pata dianteira, não a cobre completamente. O traço inferior acaba sendo coberto por cerca de um terço. O comprimento do passo é de cerca de 31 cm ou menos.
Um pequeno lince é o movimento mais comum de uma raposa, enquanto as patas traseiras caem exatamente nos rastros das patas dianteiras e o resultado é uma trilha coberta - o animal parece estar seguindo um fio. As estampas se estendem em uma cadeia uniforme, deslocando apenas ligeiramente os centros das estampas direitas para a direita da linha central e os centros das esquerdas para a esquerda. O comprimento dos passos é de 20 a 40 cm, geralmente cerca de 30 cm.
Movendo-se em grande trote, a raposa deixa pegadas emparelhadas em longos intervalos: pegadas das patas traseiras ligeiramente à frente, pegadas das patas dianteiras ligeiramente para os lados e atrás. Além disso, em diferentes animais ou em tempo diferente As pegadas traseiras podem estar localizadas em um lado ou no outro. Comprimento do passo 42–53 cm.
O animal perturbado foge a galope e, em alguns casos, pode mudar para a marcha mais rápida - a presa. Um animal correndo a galope deixa marcas de quatro contas, onde cada pata é impressa separadamente, mas bem próximas uma da outra. As patas traseiras estão localizadas na frente das patas dianteiras e são mais espaçadas. Freqüentemente, uma das patas dianteiras está localizada muito atrás das outras, como se estivesse atrás delas. O comprimento dos saltos do animal é de 145–150 cm, a largura da pista é de cerca de 12 cm.
Rastros de raposas em diferentes andamentos. Pernas dianteiras e traseiras de uma marta
a - passo (em linha reta, a pata traseira atinge a pegada da pata dianteira): b - trote pequeno (a pegada da pata traseira cobre parcialmente a pegada da pata dianteira); c - trote mais largo (as pegadas das patas traseiras e dianteiras estão localizadas separadamente, mas próximas uma da outra; a pegada da pata traseira geralmente está localizada na frente da pegada da pata dianteira); g - galope; d - pedreira (alvo).
Acompanharmartas fácil de reconhecer na neve. O animal em si não é maior que um gato pequeno, pesando apenas 1,5 kg, mas suas patas largas de cinco dedos deixam marcas grandes. O comprimento de cada impressão é de 6 a 8, a largura é de 4 a 6 cm, as impressões das patas traseiras são um pouco mais longas. No inverno, as solas do animal são fortemente pubescentes, muitas vezes os detalhes das patas e os contornos dos dedos são pouco visíveis nas pegadas. Às vezes você vê apenas dois poços ovais colocados próximos um do outro. Então, em um amplo intervalo, outro par de furos, etc. Na maioria das vezes, a marta caminha em um padrão de contas duplas, quando as estampas dos pares traseiro e frontal se fundem, caindo uma na outra.
Um pouco menos frequentemente você pode encontrar um cão de três patas, em que uma das patas traseiras é ligeiramente insuficiente ou ultrapassa a pegada da anterior. A marta muda para o padrão de quatro contas quando precisa fugir de alguém ou perseguir alguém.
Comprimento do passo de uma pessoa caminhando calmamentealce , segundo vários autores, de 50 a 120 cm. Na maioria das vezes dá passos de 70 a 90 cm. No trote, alongam-se para 150 a 180 cm. Ao galopar, o animal dá saltos de 3 m ou mais. Ao se mover lentamente, ele coloca a pata traseira quase exatamente na pegada da anterior, de modo que na trilha de um alce ambulante a maioria das pegadas são duplas, mais ou menos cobertas. Às vezes, o pé traseiro se encaixa tão perfeitamente na impressão frontal que uma pegada dupla completamente coberta pode facilmente ser confundida com uma pegada única. Os dedos laterais (2º e 5º) dos alces são bem desenvolvidos.
A proporção dos tamanhos das estampas das patas dianteiras de alces de diferentes sexos e idades:
a - homem adulto (15,5x12 cm); b - fêmea adulta (14x11cm); c - sexo masculino, três anos (12x11cm); g - sexo masculino, um ano (10,5x9cm); d - bezerro de alce em julho (6x5cm).
Javali - um animal grande e pesado, e as pegadas são claramente visíveis não só na neve, mas também em solo mais ou menos solto. As pegadas de javali são geralmente muito fáceis de distinguir das pegadas de outros ungulados. Mesmo quando o animal se move lentamente, não apenas as marcas dos cascos dos 2 dedos médios (3º e 4º), mas também dos enteados laterais permanecem no solo. Tamanhos de cascos para javalis Diferentes idades: em leitões de 10 dias o casco dianteiro tem 2,2 x 2,1, o casco traseiro tem 1,8 x 1,6 cm, em um porco de um ano tem 5,5 x 4 e 5,2 x 4 cm, respectivamente, e em um porco de 3,5 - javali de verão - 9x7 e 8xb, 2 cm.
No homem, a marca é mais larga e significativamente embotada na frente. O javali tem pernas bastante curtas, por isso seus passos são visivelmente mais curtos. O passo de um animal adulto é de 45 a 62 cm. No galope, o animal se move em saltos, dando saltos de 1,5 a 2 m. Além de pegadas, deixa muitos outros vestígios de sua atividade.
Rastros de veados Rastros de javalis
Tamanhos de pistaveado: macho adulto (4,5–5) x (3–3,5) cm, passo 35–45 cm, trilha 12–16 cm, animal jovem - respectivamente 3x(1,9–2,3) cm, 35–40 cm, 5–8 cm, adulto feminino - 4×2,5 cm, 40 cm, 10 cm.
Ao se mover com calma em terreno denso, o corço mantém os cascos fechados e as unhas não deixam marcas no solo. A trilha consiste em pegadas duplas, localizadas alternadamente de um lado ou de outro da linha média de movimento do animal.
Ao galopar, os cascos da parte dianteira se afastam como pinças e nas patas dianteiras são sempre um pouco mais largos do que nas patas traseiras. Na parte de trás da marca muitas vezes você pode ver marcas deixadas pelas unhas. E como nas patas dianteiras os dedos laterais estão localizados mais abaixo do que nas patas traseiras, os traços dos dedos nas pegadas das patas dianteiras são impressos com mais frequência ou mais clareza.
Estas são as pegadas que encontramos na neve, o que significa que estes animais podem ser encontrados na floresta de Kopys.
Os animais selvagens geralmente têm um estilo de vida muito reservado. Devido ao olfato, audição e visão bem desenvolvidos, pássaros e animais podem perceber uma pessoa muito mais cedo do que ela os percebe. Portanto, os rastros deixados pelos animais ajudam o observador a desvendar os segredos de suas vidas.
Com eles, os animais são rastreados e depois encontrados, seu número, sexo e até idade são reconhecidos. Portanto, na parte prática, decidimos determinar o número de alguns animais da floresta.
A técnica de realização da contabilidade relativa é simples e consiste no seguinte. No território da quinta estão traçados percursos que deverão atravessar os principais tipos de terrenos agrícolas: plantações de coníferas e caducifólias, zonas ardidas, clareiras, pântanos, várzeas, terrenos agrícolas e outros. É desejável que a extensão dos percursos em cada tipo de terreno seja proporcional à sua área no território agrícola. As rotas não devem coincidir com estradas e clareiras desgastadas. Eles precisam ser colocados ao longo de caminhos inexplorados, pontos turísticos estreitos e, se não houver, usando uma bússola. As rotas devem ser traçadas num mapa da exploração e marcadas no terreno para que possam ser reestabelecidas nos anos seguintes.
A contabilização é realizada em clima estável, quando não há mudanças bruscas de temperatura e pressão atmosférica. Para evitar a associação com pós, as contagens são realizadas durante dois dias consecutivos. No primeiro dia é realizada a chamada fricção de rastros, quando o observador percorre o percurso e risca todos os rastros encontrados com um bastão de esqui. No segundo dia, são contadas as pegadas frescas que surgiram durante o dia. Se, devido às condições meteorológicas, as pegadas recentes puderem ser facilmente distinguidas das antigas (há dois dias), a contagem pode ser realizada sem esfregar, ou seja, dentro de um dia. Após a finalização do cadastro, os dados recebidos são processados e preenchida a Tabela 1. Registro de rastros de animais
Conclusão: esta área da floresta foi visitada por 3 espécies de grandes ungulados. Maior quantidade vestígios foram deixados pela lebre, marta e javalis. Estes dados coincidem com o relatório da empresa florestal Orsha: pegadas de lebre branca (192), martas (190), javali (171).O indicador obtido durante o levantamento das rotas de inverno (WRC) é relativo. Permite comparar a abundância de animais no espaço e no tempo. Ir para indicador absoluto– densidade animal, é utilizado um factor de conversão (K) para ter em conta a abundância relativa. Os dados obtidos são inseridos na tabela 2.
Cálculo do número de animais de caça de acordo com a ZMU
Indicador contábil Pu =N/ eu * 10Indicador de densidade Pp = Pu* K,
OndeN– número de faixas por dia,
eu– comprimento do percurso,
K – fator de conversão (valor de referência).
Conclusão: analisando os dados da tabela, vemos que não é possível determinar o número estimado na área de estudo. Isso se deve ao fato de a área de extrapolação ser utilizada no cálculo. A extensão do percurso foi determinada por 13 locais. Realizamos observações e cálculos apenas na floresta. Portanto, o número aceito foi retirado do extrato de toda a fazenda. Analisando o indicador de densidade, você pode ver que ele é maior em javalis, lebres e martas. Pode-se presumir que o seu número nesta área é superior à média do empreendimento florestal. A densidade é significativamente menor em veados e lebres.
Os dados obtidos são comparados com os indicadores do ano passado para estabelecer o aumento do número de animais florestais na Tabela 3.
Avaliação especializada do número de animais de caça
Conclusão: segundo estimativas de especialistas sobre o número de animais, fica claro que os dados tabulados nem sempre são confirmados na realidade. Portanto, os valores calculados são tomados como o número máximo de animais que podem viver em um determinado território com base no número de setores censitários. O número de animais na empresa florestal aumentou ligeiramente em comparação com o nível do ano anterior.Conclusão
Conclusões:
o censo da rota de inverno de animais de caça pode ser o principal método de contabilidade para alces, veados, corços, javalis, lebres brancas e marrons, raposa, marta, esquilo, perdiz avelã, perdiz cinzenta e um método de contabilidade adicional para bisão, lobo, lince , perdiz-da-floresta, perdiz-preta;
o indicador de contagem obtido durante o ZMU é relativo, permite comparar a abundância de animais no espaço e no tempo;
o número de animais no empreendimento florestal está aumentando, o que indica medidas eficazes para proteger os animais;
Os animais de caça são contados e seus números são previstos.
as ligações alimentares no ecossistema florestal não são perturbadas.
Continuar trabalhando juntos alunos da escola e da empresa florestal Orsha.
Estude o censo de verão dos animais da floresta.
Manter registros do número de animais na área estudada.
Se necessário, trabalhe com trabalhadores florestais para alimentar javalis e corços, e use salgadinhos para alces e lebres.
Monitore o número de javalis, pois existe a ameaça de infecção pela peste africana.
Após o trabalho realizado, percebemos que cada um de nós pode dominar a arte de ler trilhas. Mas isso exigirá paciência e persistência para atingir seu objetivo. Precisamos ler mais literatura, passar mais tempo na natureza, estar atentos sempre e em qualquer lugar e tentar responder a todas as mudanças na natureza à pergunta: como e por que isso aconteceu?
Lista de fontes usadas
1. Doleish K. “Traços de animais e pássaros” Agropromizdat, 1987.
2. Konyushko V. K. “Páginas de história ecológica local” Minsk, NIO, 2000.
3. Oshparin P. G. “Traços na Natureza” Moscou, Nauka, 1990.
4. Minets M. L., Shepelevich N. V. “Da experiência de organização de trabalhos de pesquisa científica” revista “Biologia: problemas de estudo” 2007.
5. Rukovsky N. N. “Nas pegadas dos animais da floresta” Moscou, Indústria florestal, 1981
6. Formozov A. N. “O Companheiro do Desbravador” Moscou, 1989.
7. Regras para caça e caça. Aprovado pelo Decreto do Presidente da República da Bielorrússia datado de 8 de dezembro de 2005 nº 580 “Sobre algumas medidas para aumentar a eficiência das atividades de caça e pesca, melhorar controlado pelo governo por eles."
Estamos em excursão: Rastro da marta
Trilha da lebre branca Trilha do esquilo
Trilha da raposa Trilha do veado
Trilha de uma lebre Trilha de um esquilo
Rastros de javali Rastros de alce
Mapa - diagrama do local Antes da excursão, briefing
MBOU “Rebrikhinskaya Secundária”
Tópico do trabalho de pesquisa educacional: “Enigmas na neve”
aluno do 1º ano
Chefe: Filippova Yu.N.
Aldeia Rebrikha, 2017
Índice
Introdução________________________________________________________________3
Parte principal__________________________________________________________5
Conclusão_______________________________________________________________13
Lista de fontes_______________________________________________14
Formulários
Introdução
No início deste inverno, meu avô e eu, ele é caçador, fomos para a floresta. Na neve recém-caída notei marcas que me eram incompreensíveis, perguntei: “O que é isso?” E o avô respondeu que eram vestígios de habitantes da floresta. Aí comecei a olhar para eles, e percebi que eram diferentes, queria saber quem os deixou? Claro, naquele dia meu avô me ajudou a resolver esse enigma, mas eu realmente queria aprender como lidar com esses misteriosos “enigmas na neve”, então, depois de discutir esse assunto em casa, minha mãe e eu decidimos estudar isso tópico e crie este projeto.
Alvo: estudar vestígios da atividade vital dos animais da nossa região, aprender a lê-los.
Tarefas:
Estude literatura sobre o tema.
Produza um pôster informativo e realize uma pesquisa e um questionário em sala de aula.
Processe os resultados e tire conclusões.
Crie um álbum auxiliar.
Realize observações de pegadas na neve em nossa área.
Crie uma apresentação, fale diante dos colegas, fale sobre o trabalho realizado, de forma a interessá-los.
Métodos:
Observação.
Entrevista.
Enquete.
Tirar fotografias.
Estudo e síntese.
Excursão.
Questionário.
Parte principal
Inverno - a hora certa para quem quer observar a vida dos animais em animais selvagens: na floresta e na estepe, no campo e na campina. Porque no inverno há neve na nossa região e quem correr pela neve vai deixar a sua marca, e você pode aprender muito com as trilhas.
Recorri à literatura científica sobre a vida dos animais e pássaros, esta foi a enciclopédia de V. M. Gudkov. “Traços de animais e pássaros”, e foi isso que aprendi.
Os animais selvagens levam um estilo de vida secreto. Graças ao olfato, audição e visão bem desenvolvidos, animais e pássaros percebem uma pessoa antes que ela os perceba e, se não fugirem ou voarem imediatamente, eles se escondem e seu comportamento torna-se atípico. Vestígios da sua atividade vital ajudam o observador a desvendar os segredos da vida dos animais. Isso se refere não apenas às impressões dos membros, mas também a todas as mudanças que os animais fazem na natureza circundante.
Para utilizar corretamente as pegadas descobertas, é necessário saber a quem pertencem, há quanto tempo foram deixadas pelo animal, para onde o animal se dirigia, bem como seus métodos de movimentação. Como aprender a reconhecer pegadas de animais? Para determinar o frescor de um traço, é necessário relacionar a biologia do animal, as condições climáticas em este momento e algumas horas atrás e outras informações.
Um verdadeiro rastreador deve saber que os rastros, por sua natureza, podem ser tipos diferentes:
Traços de movimento - impressões de patas e outras partes do corpo (cauda, barriga); arbustos quebrados, caminhos lotados, etc.;
Vestígios de atividade alimentar - restos e reservas alimentares, vestígios de procura de alimento, alimentação de mesas, mordidas e quebras de plantas, vestígios de perseguição e arrastamento de presas, etc.;
Vestígios associados à construção de um abrigo - buracos, tocas, canteiros, passagens sob a neve, etc.;
Vestígios de resíduos vitais de animais - excrementos, vias urinárias, vestígios de muda e tosa, cadáveres de animais mortos;
Rastros de informação são vestígios de transmissão de informações territoriais, indicando a ocupação de uma área - arranhões e mordidas em árvores e solo, secreções de glândulas almiscaradas, sinais sonoros.
Assim, os vestígios podem dizer-nos não só sobre o que e onde vivem os animais, mas também sobre os seus hábitos e modo de vida.
Para determinar o frescor de um traço, você precisa dividi-lo com um galho fino. Se a trilha for facilmente dividida, então é recente; se não for dividida, é antiga, com mais de um dia. É assim que se parecem as pegadas de alguns animais (Apêndice 1).
Ao caminhar ou trotar, os animais reorganizam seus membros em forma de cruz: as patas dianteiras direita e traseira esquerda são trazidas para frente, depois o outro par. Ao caminhar lentamente, o membro anterior do animal toca o solo um pouco antes do membro posterior e, ao trotar, os membros anteriores e posteriores dos lados opostos caem ao solo ao mesmo tempo.
Com um passo lento, as pegadas da pata traseira permanecem um pouco atrás e ao lado da pegada da pata dianteira. Durante o passo intermediário, o animal coloca a pata traseira na marca da pata dianteira. Em um trote grande, a pegada da perna traseira pode estar localizada ligeiramente à frente da linha frontal. Conseqüentemente, pelo padrão das pegadas pode-se avaliar se o animal se movia devagar ou rapidamente. Ambling é um movimento no qual um animal move os dois membros direitos ou esquerdos ao mesmo tempo.
Para fazer a observação no inverno, você também precisa ter paciência e não ter medo do frio. No frio, suas mãos ficam especialmente frias quando você precisa tirar as luvas para anotar suas observações ou traçar uma trilha. É verdade que você pode se acostumar com o frio com o tempo. Bem, além disso, esta tarefa exige bastante mão-de-obra.
Outra coisa são os pequenos animais que habitam nossas florestas: ratazanas, ratos, musaranhos. Durante uma excursão pela floresta você pode rastrear rastros de vários animais. E aprenda muitas coisas interessantes sobre eles.
Você pode aprender muito mais com as faixas. Por exemplo, se você fizer observações após uma nevasca recente, poderá determinar com bastante precisão a hora do dia em que os animais saíram de seus abrigos e correram pela neve. Ao fazer excursões no frio ou no degelo, você aprenderá como os animais reagem ao clima.
Depois de estudar literatura, com a ajuda da minha mãe, decidi fazer um álbum auxiliar sobre os rastros e a vida de alguns animais e pássaros que vivem em nossa região. Acho que ajudará todos os rastreadores - experientes e iniciantes. (Apêndice 2)
Então fiz uma pesquisa entre as crianças da turma para saber se elas costumam visitar a floresta no inverno, se conseguem ler pegadas na neve? (Apêndice 3)
Depois de estudar muita literatura, assisti canais de TV sobre a vida dos animais e pássaros em período de inverno, decidi fazer um teste com meus colegas. Minha mãe e eu criamos um pôster informativo e desenvolvemos perguntas do questionário.
(Apêndice 4)
A seguir, junto com a professora da turma, fizemos uma apresentação - charadas sobre pegadas de animais, com o objetivo de ampliar o conhecimento das crianças sobre o tema “Traços de Animais”. (Apêndice 5)
Dentro de alguns dias estande de informações um pôster e perguntas do questionário foram postados. Os caras estudaram as informações com interesse, contei tudo o que consegui aprender sobre esse assunto, tirei suas dúvidas, eles também conheceram meu álbum auxiliar, e depois o professor da turma e eu fizemos um quiz. (Apêndice 6)
No quiz, os rapazes tiveram que responder 8 questões. O resultado apresentado na tabela foi obtido. (Apêndice 7)
A tabela mostra que as informações fornecidas no cartaz ajudaram a maioria das crianças a responder às quatro primeiras questões do questionário. E foi difícil para a galera responder às quatro perguntas restantes, pois precisavam trabalhar com fontes adicionais. Portanto, concluo que meus colegas adquiriram certos conhecimentos com meu pôster, álbum assistente e minhas histórias. Conseqüentemente, o trabalho que fiz foi benéfico para a galera.
Depois realizei uma nova pesquisa para descobrir se algum dos rapazes estava interessado na minha pesquisa e se queria aprender a ler pegadas na neve. O resultado é apresentado na tabela. (Apêndice 8)
Pelos resultados do quiz e da tabela, concluí que minha pesquisa teve um resultado positivo. Meus colegas ficaram interessados em aprender a ler pegadas na neve, visitar a floresta de inverno e estudar informações sobre a vida de animais e pássaros no inverno.
Depois de estudar a literatura sobre o tema e adquirir alguns conhecimentos, quis colocar em prática e observar rastros na neve. Virei-me para meu avô. (Apêndice 9)
Meu avô, Manokhin Gennady Sergeevich, é caçador desde criança. A partir dos 10 anos, seu irmão mais velho começou a levá-lo para a floresta e mostrar-lhe lugares preciosos. E desde então, há 55 anos, ele experimenta as maravilhas da nossa natureza. Ele conhece cada canto da nossa região, sabe o nome de cada arbusto, orla, floresta, como, por exemplo: Rakity, Ozerki, Remki, brigada de Senkina, Pituhi, Danúbio, Volchiy Log, Gypsy Log, Troitsk, Khutor. Ele conhece todos os animais e pássaros que vivem em nossa região.
O avô ama muito a floresta e sempre que possível tenta ajudar no que pode: semeia aveia para alimentar, coloca sal nos comedouros, planta batatas para os javalis.
À medida que foi crescendo, meu avô começou a ir para a floresta quase todos os dias, só para olhar e respirar ar puro. Quanto ele sabe histórias interessantes? Aqui está um deles.
Num inverno, em Outra vez O avô foi esquiar na floresta. Tendo se afastado de casa, em direção à floresta, percebeu os rastros de um lobo, e não apenas um, era uma matilha deles. Ele não teve medo de que pudessem atacá-lo e seguiu seus passos. Já estava escurecendo e então ele os viu ao longe. Uma matilha de grandes lobos caminhou lentamente ao redor do fragmento, provavelmente em busca de comida. E então os lobos notaram meu avô. O avô ficou assustado, mas não se atreveu a se virar e ir embora, o lobo sentiu o medo e atacou. O avô ficou até o fim e, no final, os lobos desistiram, deram meia-volta e fugiram. Mesmo na nossa região pode ser perigoso entrar na floresta sozinho.
Depois de conversar mais uma vez com meu avô, aprendi muitas coisas novas e interessantes para mim, e ele prometeu me mostrar os arredores de nossa região, e então começou uma nova etapa de minha pesquisa.
1 dia de observações.
Minha primeira observação de animais e pássaros ao redor da minha casa e suas pegadas. É um dia gelado de janeiro lá fora, o sol está brilhando forte. A geada arde no nariz e nas pontas das orelhas. Saindo de casa, logo no caminho, me deparei com vestígios de um cachorro e de um gato. (Apêndice 10)
A julgar pela localização, ficou claro que o cachorro bateu em nossa cerca em busca de comida, mas não encontrou nada e fugiu. E as pegadas do gato mostravam que ela caminhava devagar, com moderação. (Apêndice 11)
Aproximando-me dos arbustos de cereja e groselha, vi muitos vestígios de alguns pássaros que bicavam os frutos que sobraram do verão. Pedaços de comida estavam próximos às pegadas. (Apêndice 12)
Caminhando mais para dentro do jardim, onde os montes de neve eram bastante profundos, ao longe, ao longo da superfície lisa, pude ver pequenas pegadas de alguém. A princípio pensei que fossem pássaros, mas quando me aproximei percebi que não eram pegadas de pássaros, provavelmente eram de um rato correndo. (Apêndice 13)
Foi aqui que terminou o meu primeiro dia de observação, acho que foi um sucesso. Antes eu não teria prestado atenção a esses rastros, mas agora comecei a estudar, olhar de perto e determinar a direção. Isto é muito interessante para mim.
Dia 2 de observações.
Não está muito quente lá fora, mas o sol brilha forte, cegando os olhos. Hoje consegui avistar uma raposa vermelha, embora estivesse um pouco longe. Ela estava correndo em um campo não muito longe da estrada. (Apêndice 14)
O que foi muito interessante é que estava muito perto de habitações humanas. Observando-a da estrada, percebi que ela correu em direção ao aterro, talvez lá ela queira encontrar comida para si mesma. Gritei atrás dela, ela se virou, mas não teve medo e não fugiu, mas se levantou, olhou e correu na mesma direção.
Hoje pude ver vestígios de outros animais. (Apêndice 15)
Era um rato - uma ratazana. Eu decidi caminhar um pouco o lado oposto do movimento da raposa, próximo ao rastro da raposa. Geralmente ela corre em trote leve, e seus rastros se estendem em uma corrente uniforme, e onde ela se alimenta há um buraco na neve. (Apêndice 16)
A fera estava caçando ratos. Uma raposa, rondando o campo, ouve farfalhar e guinchos debaixo da neve. Os rastros mostram que a raposa parou. Ela saltou para frente e espalhou a neve com as patas. Desta vez ela provavelmente não conseguiu pegar o rato e seus rastros seguiram em frente.
Voltando tarde da noite, já no escuro, na curva para Rebrikha, ficamos surpresos ao ver uma raposa sentada na beira da estrada. Não foi possível descobrir se era o mesmo ou outro. Passando lentamente, mais uma vez me convenci de que as raposas não tinham medo de nós. Ela continuou sentada e nos seguindo com seu olhar.
O dia foi um grande sucesso. Pela primeira vez na minha vida vi uma raposa viva.
Dia 3 de observações.
O vento faz um barulho fraco. A neve brilha branca. É fácil respirar o ar gelado. (Apêndice 17)
Houve um aumento notável de aves perto das casas da aldeia. Apesar do silêncio e do frio na floresta, logo me convenci de que na floresta é possível ver muitos pássaros diferentes. Seguindo pela estrada em direção à floresta, vimos um bando de perdizes cruzando a estrada. Como este ano nevou muito, na primeira vez não conseguiram subir na beira da estrada. Foi muito interessante assistir isso.
Hoje ainda consegui ver dom-fafe, um estava com o peito vermelho e o segundo com o cinza, provavelmente era um par. Juntos, eles voaram de galho em galho, de árvore em árvore, acompanhando o ritmo um do outro.
Pardais e pombas nos cercam por toda parte. Eles podem ser vistos perto de todas as casas.
Ao criar este projeto, meus pais e meus avós decidiram ajudar os pássaros no inverno e fizeram comedouros para eles.
Conclusão
Os animais da nossa região estão adaptados de forma diferente a longos e inverno frio. Em alguns animais observei uma mudança na cor do pelo e da lã. Caminhando pelas pegadas dos animais, estudando suas características, concluí que lebres, esquilos, raposas, pica-paus, perdizes, alces o ano todo levar uma vida ativa. Assim, ao fazer este trabalho, ampliei meu conhecimento sobre a vida dos animais, aprendi a fazer pesquisas e processá-los, e agora posso reconhecer muitos animais pelas pegadas deixadas na neve, mas, claro, nem todos ainda, mas apenas alguns, comecei a navegar melhor na floresta de inverno. Eu mesmo gostei muito de resolver “Enigmas na Neve”. Agora sou frequentemente chamado de “pequeno rastreador” e gosto muito disso. Talvez isso me ajude no futuro, pois sonho em ser investigador. Enquanto isso, acho que minha pesquisa não terminará aí. No verão pretendo trabalhar nas pegadas de animais deixadas no chão e com certeza contarei a vocês sobre isso.
Lista de fontes
Bianki V.V. Jornal da floresta. – M.: Pravda, 1986.
Excursões biológicas: Livro. para o professor / I.V. Izmailov, V. E. Mikhlin, E.V. Shashkov, L.S. Shubkina. – M.: Educação, 1983.
Gudkov V.M. Vestígios de animais e pássaros. Livro de referência enciclopédico - determinante. M. Veche. 2008.
Dinets V.L., Rothschild E.V. Animais. – M.:ABF, 1998.
Vida na floresta, sua primeira enciclopédia, Moscou, Swallowtail, 2008.
Lasukov R.Yu. Animais e suas pegadas: guia de bolso. – M.: Rolf, 1999.
Rukovsky N.N. Seguindo os passos dos animais da floresta. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov A.N. Companheiro do Pathfinder. – M.: Universidade Estadual de Moscou, 1989.
Foto do arquivo pessoal.
http:// www. ebftour. ru/ artigos. htm? eu ia=770 .
Elena Kvasha
“Conhecimento do entorno
: esclarecer o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais e pássaros no inverno.
Conte sobre a vida dos animais e pássaros no inverno.
Ensine a tirar conclusões, a ver a interconexão de todos os seres vivos da natureza.
Aprenda a identificar a quem pertencem as faixas.
Expandir os horizontes das crianças com base em materiais acessíveis à sua compreensão.
Incutir observação, interesse pela vida dos animais e pássaros, amor pela natureza envolvente.
Incutir nas crianças o amor pela Pátria, sua terra natal
Crianças do grupo preparatório
Professores de grupo
Pais.
Curto prazo, grupo.
Educacional.
Numa caminhada após a nevasca, as crianças viram muitas pegadas, algumas familiares e outras não. Eles estavam muito interessados em saber de quem eram esses vestígios. Resolvemos perguntar aos nossos pais, procurar nos livros e saber mais sobre os rastros de animais e pássaros, bem como como eles passam o inverno.
As crianças aprenderão mais sobre a vida dos animais e pássaros no inverno e poderão determinar a quem pertencem as pegadas.
Homem e natureza são inseparáveis. Vivemos numa época em que pouca atenção é dada ao cuidado com o meio ambiente. O homem vem destruindo a natureza há tanto tempo que ela está lentamente começando a morrer. São as crianças que podem mudar este estado de coisas quando crescerem. Portanto é necessário pagar Educação ambiental a geração mais jovem presta muita atenção. Tudo o que é aprendido na infância torna-se a base básica para a vida subsequente. Se uma criança aprende desde a infância que não é necessário derrubar árvores ou matar todos os animais indiscriminadamente, grandes e pequenos, ela seguirá essa regra por toda a vida.
Se uma criança se interessar pelas pegadas de animais e pássaros na neve, ela poderá descobrir por qual deles passou. Seu desenvolvimento mental está progredindo e ele próprio aprende muitas coisas novas e interessantes.
A curiosidade das crianças permite que você descubra como funciona natureza circundante.
A história da vida na floresta, escrita na neve, é inacessível às crianças. Mas eles podem ver vestígios de animais familiares, daqueles que vivem nas proximidades, e aprender sobre suas vidas.
O desenvolvimento de uma criança durante as atividades de pesquisa é mais produtivo porque ocorre com a participação de interesse ativo.
Exposição de desenhos “Traços de animais e pássaros”, “Paisagens de inverno”
1. Coleta, análise e sistematização de materiais sobre a vida de animais e pássaros no inverno.
2. Atividade cognitiva sobre o tema: “Vida animal no inverno”
3. Pasta móvel para pais: “Desenvolver atividade cognitiva crianças"
4. Memorizando um poema.
5. Leitura e discussão de ficção e literatura educativa.
6. Adivinhar enigmas sobre animais e pássaros.
7. Situações problemáticas.
8. Conversas situacionais e conversas individuais.
9. Consultar álbuns sobre animais e pássaros.
10. Revisão de enciclopédias.
11. Assistir desenhos animados.
12. Reabastecimento do fundo com material ilustrativo e educativo.
13. Jogos didáticos.
14. Jogos ao ar livre.
15. Colorir livros para colorir e imagens de silhuetas.
16. Modelagem, desenho.
17. Confecção de animais e pássaros pelo método aplicativo.
18. Desenhar animais e pássaros em papel: brinquedos em cilindros.
19. Andar e observar objetos vivos.
Estabelecer metas e desenvolver o conteúdo do processo educacional.
Trabalhando com os pais: pasta móvel “Desenvolva a atividade cognitiva do seu filho”. Envolva os pais na coleta de materiais sobre o tema.
Atividades colaborativas entre professores e crianças.
Atividade de jogo.
1. Jogos didáticos:
"Só esta carta"
"Loteria Zoológica"
"Encontre o diferente"
"Cuja casa"
"Sala de jantar dos pássaros"
"Temporadas"
"Cujos vestígios"
1. Assistir desenhos animados sobre animais e pássaros:
"Masha e o Urso"
"O Homem e o Urso"
"A Raposa e o Lobo"
"Conversa sobre o inverno"
“Conversa sobre quem passa o inverno como”
“Conversa sobre aves invernantes e migratórias”
"Excursão ao parque de inverno"
"Fale sobre animais de estimação"
No local após uma nevasca.
Cuidando de animais de estimação no inverno.
Para pássaros invernantes.
Atrás do corvo.
Para os pombos.
Atrás do chapim.
Para o gato.
Para o cachorro.
Quem passou aqui?
Os animais não podem deixar rastros na neve?
Por que a crosta de gelo na neve é perigosa para animais e pássaros?
Animais selvagens e domésticos.
Animais e pássaros de nossas florestas.
Vida na floresta.
O mundo à nossa volta
Animais selvagens.
Pegadas na neve.
1. Leitura e discussão de ficção e literatura educativa:
M. Sholokhov “Primeira manhã de inverno”
A. Liverovsky “Inverno”
V. Bianchi" Conto assustador para o ano Novo"
N. Sladkov “Moda da temporada”
N. Sladkov “Conversa entre um urso e uma pega”
E. Shim “Javali e Raposa”, “Brilho do Sol pela Orelha”
Conto de fadas "A Raposa e o Rato"
Conto de fadas "Sobre a lebre e o esquilo"
V. Bianki “Na trilha”, “Tetraz”
L. Tolstoi “Lebres”
2. Memorizando poemas:
A. Fet “Imagem maravilhosa”
S. Yesenin “Inverno”
I. Bunin “Primeira Neve”
S. Yesenin “Pó” (trecho,
A. Pushkin “A feiticeira está chegando - inverno”
F. Tyutchev “A Feiticeira no Inverno”
3. Conversas situacionais e conversas individuais:
Quem são esses animais e pássaros?
De quem são esses vestígios?
Mamães e bebês.
Quem come o quê?
É possível saber pelas pegadas se um animal está correndo ou se esgueirando?
1. Modelagem de animais e pássaros em plasticina.
2. Desenho “Floresta de Inverno”, “Visitando a Rainha da Neve”, “Pegadas na Neve”, “Dom-fafe”
3. Confecção de animais e pássaros pelo método de aplicação de recorte.
4. Colorir livros para colorir e imagens de silhuetas (trabalhar com estêncil).
5. Desenhar animais e pássaros em papel: brinquedos em cilindros.
6. Compilar um álbum para visualização “Animais, pássaros e suas pegadas na neve”
1. Caminhadas.
2. Jogos para a saúde:
Chapim ágil
Os pássaros estão sentados em ninhos.
O ouriço pisou forte ao longo do caminho.
3. Jogos ao ar livre:
"Pegadas na neve"
"A Raposa e as Lebres"
"Lobo e Lebres"
"Coruja"
"Migração de Aves"
"Caçadores e Feras"
4. Aula de educação física “Aposentos de inverno dos animais”
Fundamentos de segurança de vida. Conversas:
“Interconexão e interação na natureza”
“Vamos preservar e proteger a natureza”
"Contato com Animais"
"Especialistas em Florestas de Inverno"
3. Resumindo
Álbum de aplicações “Animais e pássaros”
Exposição de desenhos “Floresta de Inverno”, “Visitando a Rainha da Neve”, “Traços de Animais e Pássaros”
Exposição de brinquedos feitos de cilindros.
Álbum para visualização “Animais, pássaros e suas pegadas na neve”
Questionário “Especialistas em Florestas de Inverno”
Ficarei feliz se alguém achar este material útil!
Principal área educacional: "Desenvolvimento cognitivo"
Integração de áreas : “Socialmente - desenvolvimento de comunicação", "Desenvolvimento da fala", "Desenvolvimento físico".
Objetivo da lição:generalizando e ampliando o conhecimento das crianças sobre animais selvagens.
Lições objetivas:
Educacional: consolidar o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais selvagens no inverno, seus hábitos e características distintas. Aprenda a distinguir seus traços.
Educacional:desenvolver o vocabulário ativo das crianças, a capacidade de formar adjetivos em plural de substantivos (raposa - raposa, urso - baixista...). Promover o desenvolvimento da motricidade fina, atenção, memória.
Educacional: cultivar a curiosidade, o respeito pela natureza e seus segredos. Promover a conscientização sobre a relação especial que as pessoas têm com os animais selvagens.
Trabalho preliminar:
1. Aprendendo enigmas sobre o tema “Animais Selvagens”;
2. Jogos didáticos “O quarto ímpar”, “Animais selvagens”;
3. Exame de ilustrações (animais silvestres, cuidados humanos com animais silvestres);
4. Trabalhando com o manual didático “Nas pegadas do ratinho Peak” p.27;
5. Aprendendo exercícios físicos “Como neve na colina”, “Coelho”;
6. Lendo o poema de Marshak "Snow Country".
Material para a aula:
Apresentação: “Traços de animais silvestres”, fonograma da música “No mundo dos animais”, fichas com rastros de animais silvestres,manual didático “Nas pegadas do Pico do Rato”, piscina de areia.
Progresso das atividades educativas diretas:
(Toca a música “In the Animal World”)
Slide nº 1.
Educador: Pessoal, continuamos conhecendo vocês Mundo maravilhoso em volta de nós. O outono já passou e o inverno veio depois dele. A neve cobria o chão com uma camada uniforme de branco. Os campos e clareiras na floresta são agora como páginas em branco de um enorme livro branco. E quem passa por eles sinaliza: “Fulano esteve aqui”.
Deslize número 2.
Durante o dia nevando. Quando termina, as páginas estão limpas. Quando você chega pela manhã, as páginas brancas estão cobertas com muitos sinais misteriosos, travessões, pontos e vírgulas. Apenas o padrão complexo de várias pegadas na neve sugere que a vida continua na floresta no inverno. Isso significa que definitivamente havia diferentes moradores da floresta aqui, andando, pulando, fazendo alguma coisa...
Deslize número 3.
Mas quem foi? O que você fez? E para não se enganar, cujos vestígios podem ser vistos na floresta no inverno, proponho brincar jogo "Quarta roda"
Slides nº 4.
Jogo didático "Quarta ímpar" .
Raposa-gato-cachorro-cabra.
Urso - coelho - cavalo - porco.
Cabra-ovelha-cavalo-alce.
Cabra - gato - porco - lebre.
Cachorro-esquilo - cabra-ovelha.
Porco - vaca-ouriço-cavalo.
Cachorro - coelho-lobo-ovelha.
(As crianças escolhem um animal extra. Explique a sua escolha.)
Educador:Agora vamos lembrar quais animais você escolheu.
Deslize número 5.
Crianças:Raposa - urso - alce - lebre - esquilo - ouriço - lobo .
Educador:Como, em uma palavra, podemos chamá-los?
Crianças:Estes são animais selvagens.
Educador:Por que esses animais são chamados de selvagens?
Slides nº 6.
Crianças:Eles vivem na floresta.
Educador:Vamos relaxar um pouco, pessoal, e fazer alguns exercícios divertidos.
Exercício físico “Como a neve numa colina”
Como neve em uma colina, neve
(mãos levantadas)
E debaixo da colina há neve, neve
(agachamentos)
E debaixo da árvore tem neve, neve
(levante as mãos, levante-se)
E debaixo da árvore tem neve, neve
(agachamentos)
E um urso dorme debaixo da árvore
(descreva como um urso dorme)
Calma, calma, não faça barulho
(Eles balançam um dedo).
Educador:Pois bem, pessoal, precisamos decifrar rapidamente os sinais incompreensíveis, ler as letras misteriosas, e o livro branco da floresta trazido pelo conhecido rato Peak vai nos ajudar nisso.
“Esta é uma página de neve.
Uma raposa caminhou por ele,
Varrendo a neve com a cauda.
Pulando pela página aqui
Os pássaros caminhavam em um dia claro,
Deixando um rastro com uma cruz...
(S. Marshak)
Educador:Mas você descobrirá quem escreveu nele e o quê, adivinhando os enigmas.
Atrás das árvores e arbustos
A chama brilhou rapidamente.
Ele brilhou, correu -
Não há fumaça nem fogo. (Raposa)
Diapositivo número 7.
Educador:A raposa tem uma audição muito sensível. Ela até ouve ratos guinchando em suas tocas sob a neve profunda. Ela também tem um olfato muito apurado.
No inverno você pode ver uma raposa farejando a neve. Na verdade, ela rastreia os ratos pelo cheiro sob a neve, cava rapidamente a neve com as patas dianteiras e agarra a presa. Ao destruir ratos, a raposa traz benefícios. Durante fortes tempestades de neve e mau tempo, ela procura abrigo, enrola-se como uma bola e cobre-se com o rabo.
Educador:E então outro animal correu pela neve.
Eu ando por aí com um casaco de pele fofo,
Eu moro em uma floresta densa,
Em uma cavidade em um velho carvalho
Estou roendo nozes. (Esquilo)
Deslize número 8.
O esquilo salta habilmente de árvore em árvore. Uma cauda longa e fofa a ajuda nisso. Serve tanto como planador quanto como pára-quedas.
Um esquilo deixa pegadas claras na neve. A trilha dos da frente é pequena: dois pontos, ambos próximos. O esquilo repousa sobre essas patas dianteiras curtas e move as patas traseiras para a frente e ligeiramente para os lados. O rastro das patas traseiras é longo, alongado, com marcas de dedos finos.
O esquilo trabalha com as patas dianteiras como faz com as mãos: arranca pinhas, pega nozes e puxa galhos com botões para a boca. Os cones são a comida preferida dos esquilos no inverno.
Conte-nos como o esquilo passa o inverno?
Diapositivo número 9.
Crianças:No inverno, o esquilo isola seu ninho, que lhe serve proteção confiável durante geadas severas e mau tempo. Nas geadas, quando está muito frio, os esquilos não correm pela mata, eles se escondem nos ninhos. No inverno, o esquilo fornece alimentos.
Educador:É possível ver pegadas de ursos na floresta no inverno? (respostas das crianças)
Sim, seria em vão procurar seus rastros no inverno. Afinal, ele está na toca antes mesmo da neve. Teria sido muito mais perigoso para ele se tivesse começado a fazer isso mais tarde. Afinal, seguindo os rastros seria fácil encontrar seu covil.
Exercício físico “Coelhinho”
O coelho estava pulando pela floresta,
(mãos na frente do peito)
O coelho estava procurando comida.
(pequenos saltos em duas pernas)
De repente, no topo da cabeça do coelho
As orelhas subiram como flechas.
(dedos indicador e médio abertos para representar as orelhas)
Um farfalhar silencioso é ouvido:
Alguém está se esgueirando pela floresta.
(olha em volta timidamente)
O coelho confunde seus rastros
Foge de problemas.
Ele pulou para o lado e se virou,
(pula, corre em círculo e dá voltas, depois sobre duas pernas - um grande salto para o lado)
E enrolado debaixo de um arbusto,
Como uma bolinha branca
Para que ninguém pudesse encontrá-lo.
(enrola-se em uma bola)
Educador:Na neve você pode ver vestígios de vários animais. Mas o mais interessante fica escondido: sob a neve existem labirintos inteiros com recantos aconchegantes onde se escondem dos predadores e armazenam seus alimentos.
Competição Pathfinder “De quem é a pegada”
(As pegadas dos animais são desenhadas em cartões. As crianças usam a trilha para determinar a quem ela pertence e mostram esse animal em movimento)..
Educador:No livro do inverno, cada morador da floresta assina com sua própria caligrafia, seus próprios sinais. As pessoas leem e entendem esses sinais com os olhos. De que outra forma você pode ler senão com os olhos?
E que nariz “competente” os animais têm - eles nunca cometerão erros!
Quem escreve o quê?
Os animais escrevem cada vez mais com as patas. Alguns com todas as cinco, alguns com quatro patas e alguns com casco. Mas acontece que nem todos na floresta assinam simplesmente, alguns o fazem com astúcia.
É fácil e simples entender e lembrar a caligrafia de Belkin:
Os ratos têm uma caligrafia muito pequena, mas também é simples e legível. Saindo da neve, o rato geralmente dá uma volta e depois corre direto para onde precisa ir ou retorna ao seu buraco. O resultado são longas filas de dois pontos na neve - um do outro à mesma distância:
A caligrafia de pássaros, pegas, por exemplo, também é fácil de decifrar. Dos três dedos da frente há cruzes na neve, da parte de trás do quarto dedo há um traço (linha reta), slide nº 10.
Mas descubra a caligrafia do lobo e da raposa! Se você não estiver acostumado, ficará confuso imediatamente. Slide nº 11.
A pegada de uma raposa é semelhante à de um cachorro pequeno. A pegada de um lobo é semelhante à de um cachorro grande. Este é o alfabeto.
Quando o lobo está chegando Com um passo, ele pisa cuidadosamente com a perna traseira direita na pegada da perna dianteira esquerda e com a perna traseira esquerda na pegada da frente direita. Portanto, seus traços ficam retos, como se estivessem em uma corda, em uma linha - em uma linha.
Qual animal também confunde seus rastros?
O coelho é muito esperto e astuto. Ele não pode simplesmente se esconder debaixo de um arbusto - a princípio serpentear pela neve começará a confundir seus rastros (slide nº 12)
Educador: Pessoal, vocês se lembram bem dos vestígios dos habitantes da floresta? E você nunca vai confundi-los? Então vamos ajudar o rato Peak a determinar pelas pegadas na neve quem destruiu sua casa?
Trabalhando com o auxílio didático “Nas pegadas do ratinho Peak” página 27
Desenvolvimento de habilidades motoras finas. Trabalhando com areia.
(As crianças vão com a professora até a caixa de areia)
Educador:À medida que a neve do nosso grupo derreter, deixaremos pegadas na areia.
Olhe para mim, junte três dedos.
Um-dois-três - nos transformamos em lebres. Eles deixam pegadas de lebre.
Agora vamos fazer os punhos.
Um, dois, três - e agora somos ursos. Eles deixam rastros de urso.
E agora eles abriram bem os dedos indicador, médio e anular e também deixaram uma marca.
Bom trabalho! De quem são os vestígios que você conseguiu?
Crianças:(lebre, urso, pássaro)
Educador:Pessoal, nossa jornada pela floresta de inverno terminou. Você gostou?
Obrigado, você é ótimo!
Breve resumo do projeto. O projeto para alunos do 2.º ano “O que nos dizem as pegadas na neve” abrange os seguintes temas educativos: Animais selvagens e domésticos. Aves invernantes. Sinais do inverno. Proteção da Natureza. Etapas das atividades do projeto. Aplicação dos conhecimentos adquiridos em excursões, confecção de álbuns. O projeto levará 4 semanas para ser concluído. resultados trabalho cognitivo os alunos são elaborados pelos alunos na forma de uma apresentação.
Relevância: O inverno é a época certa para quem quer observar a vida dos animais na natureza: na floresta e na estepe, no campo e na campina. Porque no inverno há neve na nossa região e quem correr pela neve vai deixar a sua marca, e você pode aprender muito com as trilhas. A história da vida na floresta, escrita na neve, é inacessível às crianças. Mas eles podem ver vestígios de animais familiares, daqueles que vivem nas proximidades, e aprender sobre suas vidas. A curiosidade das crianças permite-lhes aprender como funciona a natureza circundante. Se uma criança se interessar pelas pegadas de animais e pássaros na neve, ela poderá descobrir por qual deles passou. Seu desenvolvimento mental está progredindo e ele próprio aprende muitas coisas novas e interessantes. O desenvolvimento de uma criança durante as atividades do projeto é mais produtivo porque ocorre com a participação de interesse ativo. Com a ajuda de livros didáticos, fotos, materiais de vídeo, excursões, os alunos aprenderão a reconhecer pegadas de animais na neve da área próxima à escola.
Objetivo: esclarecer o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais e pássaros no inverno; promover o desenvolvimento de habilidades para destacar recursos aparência vestígios de animais e pássaros. Resultados planejados: -Assunto: distinguir e nomear pássaros e animais que vivem em florestas Região de Sverdlovsk; determine a quem pertencem os vestígios e tire conclusões. Meta-sujeito: - cognitivo –. esclarecer os sinais do inverno durante a excursão; distinguir pegadas de animais e pássaros no inverno; destacar suas características; pesquisar e destacar informação necessária a partir de textos, desenhos. --comunicativo – formular respostas às perguntas de acordo com o plano; dialogar oportunamente com o professor e os colegas; -regulatório - completar tarefas de acordo com o objetivo definido, responder perguntas, responder perguntas finais e avaliar seu desempenho na aula. -pessoal: Incutir nas crianças o amor pela Pátria, sua terra natal
