Treinamento é uma palavra que está na boca de todos hoje em dia. O treinamento está na moda. É moderno. Isso já é parte integrante da vida em geral e da educação em particular. Então, o que é treinamento?
O próprio termo "treinamento" veio do mundo de língua inglesa. Um de seus influentes apoiadores e distribuidores como método de ensino foi Dale Carnegie, que no início do século 20 criou um centro de treinamento com o seu nome, onde ensinou com mais sucesso aqueles que desejavam oratório e outras habilidades socialmente importantes.
Mas o treinamento teve seu verdadeiro nascimento na psicologia graças às atividades do notório Kurt Lewin, que, com seus apoiadores, criou grupos de treinamento para pessoas que se queixavam de baixa capacidade de comunicação na década de 40 do século passado. O formato de suas aulas apresentou resultados tão impressionantes que logo uma academia inteira de treinamento foi criada nos EUA. Desde então, este método tem sido parte integrante de ambos os processo educacional e desenvolvimento pessoal em diversas áreas da vida, por exemplo, nas relações familiares e nos negócios.
O que é coaching e como ele se diferencia de outros métodos de ensino? Primeiramente, você precisa entender que o treino não é apenas um treino ou uma palestra, é algo mais. Mas, ao mesmo tempo, inclui seus elementos. O programa de treinamento é tal que inclui material teórico e parte prática, projetado para incutir e desenvolver certas habilidades e habilidades em uma pessoa. Este último recebe a atenção principal. O treinamento é sempre prático, suas tarefas são vitais, projetadas para serem implementadas na realidade cotidiana. Nisso difere de uma palestra, onde apenas “como fazer” é dito. Na formação, modela-se uma situação, que é imediatamente encenada pelos participantes e depois discutida. Com isso, as informações teóricas são processadas em tempo real, com isso, o participante, além do conhecimento, leva uma experiência real.
Uma característica importante do treinamento é que ele é sempre realizado em grupo. Essa categórica na interação obrigatória das pessoas é baseada em várias leis psicológicas. Um grupo não é apenas algumas pessoas, é um único organismo com sua própria memória coletiva. Portanto, graças aos métodos que o treinamento envolve, o desenvolvimento e o crescimento do indivíduo ocorrem mais rapidamente. Isso é explicado pela lei da sinergia, que torna o aprendizado muitas vezes mais eficaz do que o aprendizado individual.
NO Ciência moderna Não existe um sistema de classificação único para treinamentos. Aqui vamos seguir os conceitos mais comuns e dividir o sistema de treinamento em três grupos de acordo com seus tipos de foco. Além disso, os treinamentos podem ser divididos de acordo com os objetivos que estabelecem para seus participantes.
Assim, os treinamentos são dos seguintes tipos:
Treinamentos empresariais.
Treinamentos pessoais.
Quanto aos objetivos, de acordo com este critério, apenas duas categorias podem ser distinguidas:
Treinamento instrumental.
Formação fundamental.
O primeiro tipo de treinamento está relacionado ao negócio. Sua tarefa é treinar empresários, diretores e gerentes de empresas comerciais em várias técnicas e segredos de gestão empresarial bem-sucedida, sobrevivência em um ambiente competitivo, resolução de conflitos, motivação de pessoal e afins.
O que é treinamento psicológico? Este é um treinamento cuja tarefa é atualizar uma pessoa no campo das habilidades de comunicação, adaptação social e, em geral, incutir habilidades individuais socialmente úteis em uma pessoa. Por exemplo, treinamento em comunicação com funcionários da inspeção estadual de trânsito ou treinamento em técnicas de vendas será chamado de psicológico, pois, ao contrário do primeiro, eles trabalham para um indivíduo, e não para uma empresa. No entanto, em sua competência ainda existem qualidades que se manifestam em atividades sociais, profissionais ou em alguma outra atividade social. Portanto, também existem treinamentos pessoais ou treinamentos de crescimento pessoal. Estes também visam melhorar a pessoa individual, mas trabalham com o mundo interior de uma pessoa - complexos, bloqueios psicológicos, medos e outros "bons" que carregamos conosco todos os dias como um fardo desnecessário e não podemos descartá-lo. Entre esses treinamentos também pode haver treinamento de comunicação, por exemplo, com pessoas do sexo oposto - a fim de superar qualquer barreira interna, talvez medo ou constrangimento.
O que é o treinamento não em termos de formato, mas em termos de propósito? É um método de aprendizagem que ajuda uma pessoa a resolver um problema específico. E ele faz isso de duas maneiras. Em primeiro lugar, fornecendo a uma pessoa um conjunto de ferramentas que lhe permite alcançar o efeito desejado com a sua ajuda, superando todos os obstáculos. Neste caso, o treinamento será denominado instrumental. Em segundo lugar, a formação pode visar incutir as competências de uma visão geral do problema e a assimilação dos mecanismos básicos para o seu aparecimento e solução para uma escolha independente e adequada de ferramentas específicas. Em outras palavras, uma pessoa não recebe uma “pílula” específica para um problema, mas uma compreensão do conceito - conhecimento de como, quando e que tipo de “pílula” em cada situação de hotel precisa ser feita e tomada. Isso é o que o treinamento é chamado de fundamental.
Criação de oportunidades para alcançar mudanças construtivas no nível do indivíduo como pessoa e sujeito atividade profissional,
Criação de condições para o funcionamento ideal da personalidade e seu desenvolvimento,
Criação de condições para alcançar várias mudanças nas características sócio-psicológicas, psicológicas e outras do grupo e organização (Apêndice 1.4.1., p. 294).
O objetivo do treinamento psicológico - a realização de várias mudanças nas características psicológicas, sócio-psicológicas e outras de uma pessoa, grupo e organização.
Ao alterar os fenômenos mentais de uma pessoa, são assumidas três opções principais para seu curso.
1. Mudança conforme maturação , obedecendo a certas leis, tendo um caráter fase a fase. Cada estágio é caracterizado pela obtenção de um certo nível de desenvolvimento das funções mentais, realizado com base nos resultados do estágio anterior. Em cada estágio, existem fragmentos críticos que incluem períodos sensíveis de desenvolvimento. A mudança como maturação está associada ao conceito de emergência, desenvolvimento, involução e desaparecimento.
2. Mudança como um processo e resultado de intervenções de ensino, educação e modelagem que são realizadas levando em conta os resultados e os padrões de mudança, tanto maturacionais quanto espontaneamente. As intervenções externas podem ser construtivas e destrutivas.
3. Mudança como um processo e resultado da implementação das próprias escolhas de uma pessoa , definido como o resultado do amadurecimento, e os resultados da formação, educação e formação. Os resultados da mudança consciente também podem ser construtivos ou destrutivos.
A consideração das mudanças nos fenômenos mentais de uma posição determinista sugere que na psique, os fenômenos psicológicos são de natureza sistêmica, portanto, nós estamos falando ou seja, sobre a análise da determinação sistêmica, incluindo a definição de toda a variedade de conexões e relações entre as estruturas da psique e as circunstâncias externas.
A ideia de um determinante do sistema é aplicável a todas as variantes de mudanças: desenvolvimento espontâneo da psique (maturação); mudanças como resultado de treinamento, educação, formação de fenômenos mentais sob a orientação de outras pessoas, onde a mudança tem o objetivo final de incorporar ideias que são atualmente aceitas na sociedade, um grupo ou outra pessoa conforme apropriado.
· Diagnóstico – durante o SPT, tanto o formador como os membros do grupo têm a oportunidade de identificar vários comportamentos e respostas, bem como as qualidades pessoais dos membros do grupo, para ver os seus pontos fortes e lados fracos;
· transformativo - durante o treinamento, são lançadas as bases para trabalho interior um membro de um grupo para a formação de um traço de personalidade ou tipo de comportamento conscientemente desejado;
· corretivo – durante o treinamento, a atenção é voltada para os pontos fracos da interação, e várias formas são oferecidas para modificá-los e formar um arsenal de padrões de comportamento socialmente eficazes;
· Preventiva – durante o SPT, os membros do grupo têm a oportunidade de se preparar para situações que estão ausentes no experiência pessoal, ponderar e testar formas eficazes de se comportar nelas em condições de risco mínimo por meio da modelagem de situações;
· função de adaptação - a participação no SPT amplia o arsenal de técnicas de comunicação utilizadas para diversos fins de interação social, permite desenvolver as habilidades para aplicar essas técnicas em situações profissionalmente significativas para os membros do grupo, ou seja, adaptar os conhecimentos, habilidades e habilidades adquiridas para futuras atividades profissionais (Apêndice 1.4.2., p. 295).
A versatilidade do método indica que as possibilidades de treinamento são muito mais amplas e abrangem as áreas de aprimoramento das capacidades intelectuais de uma pessoa, desenvolvimento de suas características volitivas, compreensão e resolução de problemas pessoais, profissionais e organizacionais.
A H. Mikkin, como base para a divisão dos diferentes tipos de formação, assume o lado organizacional, atentando para a distribuição de iniciativa entre o formador, a organização cliente, os formandos e o grau de profissionalização do formador (Apêndice 1.4.3., p. 296).
H. Mikkin identifica os seguintes tipos de treinamento:
Ä Amador - típico do estágio inicial de domínio do método, quando o treinamento é iniciado pelo próprio instrutor entusiasta e os participantes são motivados por motivos aleatórios e curiosidade, o trabalho do instrutor é livre de controle externo e é realizado às custas do tempo pessoal dos participantes.
Ä institucionalizado - difere do amador pela transferência da iniciativa de o conduzir do formador para a organização cliente, que tem o direito de impor ao formador um conjunto de requisitos relacionados com a confirmação das suas qualificações por instância competente, ao fixação de tarefas específicas, à validade científica dos programas, à duração do trabalho e sua modalidade, bem como formular claramente uma hierarquia de objetivos de treinamento para monitorar sua eficácia.
Ä psicocorretivo – a formação como modalidade de atendimento psicológico, que, nas suas finalidades e objectivos, equipara-se a “consulta psicológica, linha de apoio, salas de socorro psicológico, psicoterapia psicoprofilática” .
N.M. Lebedev e A.I. Paley distingue as seguintes classes de treinamento (Apêndice 1.4.4., p. 297):
1. Orientação sujeito-subjetivo (todas as modificações do SPT)
2. Orientação sujeito-objetivo (treinamento intelectual, cujo objetivo é o desenvolvimento do potencial intelectual do indivíduo, aumentando a eficiência na resolução de problemas profissionais e pessoais)
3. treinamentos intrapessoais (grupos de crescimento pessoal e suas variedades, em particular treinamento de laboratório, treinamento de desenvolvimento pessoal).
SI. Makshanov classificou o treinamento pelos seguintes motivos (Apêndice 1.4.5., p. 298):
▪ de acordo com a forma de condução;
▪ por composição dos participantes;
▪ por composição;
▪ pelo nível de mudanças;
▪ por organização;
▪ por metas e objetivos.
De acordo com a forma de realização os treinamentos são divididos em individuais e em grupo .
Como mencionado anteriormente, baseado em evidências formas individuais de treinamento surgiu no início do século XX como forma de superar as limitações impostas aos resultados do ensino de conhecimentos teóricos e à aquisição “segura” de competências laborais.
As formas individuais de treinamento profissional visam manter e restaurar a eficiência dos especialistas, preparando sua psique para o trabalho em condições específicas ou extremas de atividade profissional.
Peculiaridades formas de grupo de formação profissional associada a uma série de circunstâncias. Em primeiro lugar, destinam-se principalmente à formação de habilidades e habilidades, bem como atitudes e atitudes de especialistas cujas atividades profissionais envolvem comunicação e gestão de pessoas. Uma tarefa transversal na atividade dos representantes das profissões do tipo socionômico é uma mudança direcionada nas características subjetivas e pessoais das pessoas, seus comportamentos e estados, indicadores da atividade conjunta e individual.
É geralmente aceito que o surgimento de formas de treinamento em grupo, ou movimento de grupo, remonta a 1946. Este evento é geralmente associado aos nomes de K. Levin, L. Bradford, R. Lippit e K. Rogers. As teorias de dinâmica de grupo e terapia centrada no cliente desenvolvidas por K. Levin e K. Rogers foram as fontes diretas da prática de treinamento em grupo. K. Levin argumentou que a maioria das mudanças estáveis nas atitudes e no comportamento do indivíduo ocorre em um grupo, e não em um contexto individual. Nesse sentido, para descobrir e mudar suas atitudes, desenvolver novas formas de comportamento, a pessoa deve superar sua autenticidade e aprender a se ver como os outros a veem.
De acordo com a composição dos participantes, os treinamentos são divididos em:
· Grupos reais;
· Grupos quase-reais;
grupos de estranhos.
De acordo com a composição, os treinamentos são divididos em:
Grupos homogêneos;
grupos heterogêneos.
De acordo com o nível de mudanças, os treinamentos são divididos em:
subjetivo;
· Pessoal.
Segundo a organização, os treinamentos são divididos em:
Formação fragmentada;
· Treinamento programado.
De acordo com as metas e objetivos, os treinamentos são divididos em:
· Formação em comunicação;
· Formação intelectual;
· Treinamento regulatório;
· Treinamento de habilidades especiais.
potencial de comunicação como uma educação psicológica integral reflete a capacidade de uma pessoa para estabelecer e manter contatos com outras pessoas, para receber e transmitir várias informações por meio de canais de comunicação. Além disso, o potencial comunicativo caracteriza a estrutura de negócios e relações interpessoais que se desenvolveu para uma determinada pessoa. As características do potencial comunicativo de uma pessoa também são caracterizadas pelo tipo predominante de interação com o meio ambiente, as características de percepção social, habilidades de comunicação e habilidades que estão intimamente relacionadas aos equivalentes de pré-requisitos naturais para comunicação e interação intensiva e produtiva. O tipo de interação de uma pessoa com o ambiente é determinado tanto pelas características dinâmico-formais da interação (a magnitude da distância, sua flexibilidade e rigidez, o grau de carga afetiva dos objetivos da interação) quanto pela natureza da interação. controle e gerenciamento da interação. SUA. Ivanova identifica três formas de interagir com o ambiente: retirar, envolver e invadir.
A percepção interpessoal predetermina a capacidade de uma pessoa perceber adequadamente outras pessoas e está intimamente relacionada aos conceitos de empatia e sensibilidade. A sensibilidade também é considerada como uma característica do potencial comunicativo associado ao aumento da sensibilidade para características sutis da situação, associações distantes, que em alguns casos, quando os potenciais intelectual e regulador estão dentro dos limites, permite o enfrentamento das dificuldades e contribui para mudanças.
O conjunto de habilidades e habilidades necessárias para uma comunicação eficaz é determinado por L.A. Petrovskaya como competência comunicativa.
A tarefa principal treinamento de comunicação - definir competências e habilidades comportamentais que contribuam para um comportamento eficaz em várias situações de comunicação. O treinamento em comunicação permite aprender a resolver problemas complexos que surgem no processo de comunicação interpessoal ou empresarial de cada pessoa. Para isso, são utilizados exercícios especiais que simulam diversas situações da vida. Ao fazê-los, os formandos aprendem a relacionar-se com outras pessoas e a conhecê-las melhor, a prestar atenção a tudo o que se passa a nível não-verbal e a estabelecer contactos por outros meios que não a palavra (olhar, postura, toque, gestos , etc.). ).
potencial intelectual uma pessoa inclui a totalidade de suas capacidades, habilidades intelectuais associadas à autoconsciência, à realidade circundante e ao ambiente profissional. O potencial intelectual inclui um conjunto significativo de características quantitativas e estruturais, que, em particular, incluem produtividade, flexibilidade, criatividade, analiticidade, independência de campo, labilidade e adaptabilidade. A produtividade é entendida como a capacidade do sujeito de produzir operações mentais de avaliar a estrutura dos objetos e fenômenos cognoscíveis, as características das relações entre eles, estabelecer o grau de semelhança e diferença, bem como prever seu desenvolvimento com base em padrões estabelecidos. A produtividade como indicador de potencial intelectual está associada à capacidade de uma pessoa conhecer o ambiente em tempo real. A flexibilidade é vista como a capacidade de usar diferentes estratégias e formas de pensar ao resolver problemas. A analiticidade é determinada pelo valor do critério utilizado nos processos de processamento da informação pelo sujeito da atividade. A criatividade é entendida como uma característica integral de uma pessoa, porém, mais intimamente relacionada ao potencial intelectual.
A importância dos recursos intelectuais para o desenvolvimento de uma pessoa e as mudanças em suas variáveis psicológicas não precisam de provas especiais. Verificou-se que o potencial intelectual reduzido ou não manifestado serve como uma barreira séria para mudanças "intencionais". Isso se deve, antes de tudo, às limitações na obtenção de imagens adequadas da realidade e seu processamento adequado no curso das operações de pensamento.
O potencial intelectual reduzido causa estresse significativo quando a situação muda, pois os recursos intelectuais não são suficientes para o conhecimento oportuno da essência do que está acontecendo. Tal pessoa, por assim dizer, não existe na situação, ela não cai no ritmo de seu desenvolvimento ou é expulsa dela pelo curso dos acontecimentos.
Na atividade profissional, é bastante evidente a importância dos processos intelectuais propriamente ditos, que em diversas profissões desempenham um papel prioritário. Nesse sentido, o desenvolvimento dos princípios, métodos e programas dessa formação continua sendo uma tarefa urgente da formação profissional.
Os precursores das primeiras fundamentações teóricas dos programas de treinamento intelectual podem ser considerados exercícios para o desenvolvimento do pensamento divergente entre escolares, propostos por M. Wertheimer e desenvolvimentos dedicados ao método de brainstorming de A. Osborne.
Os seguintes programas são atualmente mencionados na literatura psicológica treinamento intelectual : treinamento de flexibilidade de pensamento, treinamento mental, treinamento de pensamento estratégico, treinamento de criatividade.
mirar treinamento pensamento estratégico , em particular, proposto por A.V. Drankov, N. M. Lebedeva, E. A. Mironov, é o desenvolvimento de habilidades intelectuais que garantem a formação e implementação estratégias eficazes na atividade profissional de especialistas em gestão. Os objetivos específicos do treinamento são formulados da seguinte forma:
· Familiarização dos participantes do treinamento com os principais padrões de estratégias eficazes;
Consciência dos mecanismos subjacentes erros comuns permitido no processo de hipóteses;
· Aperfeiçoamento da regulação reflexiva da atividade mental no processo de verificação de hipóteses;
· Melhorar a eficiência da implementação da estratégia formada nas condições de solução individual de problemas mentais;
· Ampliação do arsenal estratégico individual dos participantes em relação a classes específicas de tarefas;
· Desenvolvimento do pensamento preditivo e da capacidade de propor um sistema hierárquico de objetivos;
· Desenvolvimento do foco na consecução de objetivos estratégicos globais, considerando projeções de longo prazo;
· Formação de tolerância para "perdas táticas" a fim de alcançar o sucesso estratégico global;
· Consciência das vantagens da resolução conjunta de problemas e desenvolvimento de competências para os utilizar na formação e implementação de estratégias;
· Contabilização de fatores negativos específicos na formação e implementação de estratégias nas condições de comunicação direta.
A atividade profissional efetiva relacionada ao trabalho com pessoas exclui o uso por seu sujeito de estratégias estereotipadas, imutáveis, bem como impulsivas-reativas que não levam em conta a singularidade de cada pessoa e grupo de pessoas. Nesse sentido, a criatividade é uma qualidade profissionalmente importante dos sujeitos de muitas, se não da maioria, das profissões.
O treinamento da criatividade em suas diversas modificações é dedicado ao desenvolvimento do potencial criativo do indivíduo. No treinamento de criatividade, a atenção principal é dada à capacidade de um especialista em gerar uma variedade de ideias que não são padronizadas e originais e incorporá-las em suas atividades profissionais. treinamento de criatividade É usado na formação profissional de chefes de empresas e organizações, gerentes, psicólogos, professores e cientistas. A criatividade é considerada um poderoso fator no desenvolvimento de qualidades importantes profissionalmente e da personalidade de profissionais em diversos campos de atuação.
Em muitos tipos de atividade profissional, um lugar significativo pertence aos processos de tomada de decisão. Em alguns casos, é a gestão de um país, região, indústria, empresa, unidade de usina nuclear, unidade militar, etc. - o custo das decisões tomadas é medido em cifras astronômicas, e as consequências de sua implementação (ou não) são irreversíveis. É por isso treinamento de tomada de decisão, certamente apropriado para a formação de especialistas na área de gestão, cientistas, operadores de vários sistemas. O objetivo desta formação é o desenvolvimento das componentes cognitivas e afetivo-volitivas e a sua integração, que permita concretizar com eficácia todas as fases da tomada de decisão individual e conjunta. A consecução desses objetivos é realizada como resultado da resolução das seguintes tarefas:
1. Assegurar a adequação da reflexão subjetiva da situação-problema.
2. Desenvolvimento de habilidades para estruturar problemas incertos e destacar as informações necessárias para resolvê-los.
3. Formação de competências para avaliar os elementos de um ambiente probabilístico, tendo em conta a significância multicritério dos eventos.
4. Desenvolvimento de um sistema multi-alternativo de previsão subjetiva.
5. Formação da multialternatividade das soluções intermediárias para otimizar a terminal.
6. Aprimoramento da regulação reflexiva em relação aos critérios subjetivos de tomada de decisão.
7. Desenvolvimento de resistência às condições de incerteza e risco, formação de um nível adequado de confiança subjetiva nas decisões de previsão tomadas.
8. Assegurar consistência e flexibilidade na implementação das decisões tomadas.
9. Individualização das formas de ultrapassar as dificuldades de tomada de decisão nas várias fases.
10. Formação de formas de organizar grupos de apoio à decisão e aumentar a eficiência da tomada de decisão em atividades conjuntas.
Um papel especial na determinação dos fenômenos psicológicos é desempenhado por potencial regulatório ou volitivo, cujos indicadores estão associados a realidades psicológicas tão significativas como:
ü O problema da escolha, intimamente relacionado com a responsabilidade e os fragmentos estereotipados de consciência que o sujeito da escolha possui;
ü Determinação do momento do início da atividade, atividade, regulação do seu ritmo e outras características;
ü O problema de interromper a atividade e regular os estados de consciência.
O potencial regulatório determina precisamente aquelas situações em que uma pessoa age ativamente, mudando a situação por sua própria vontade, ou seja. realizando ações, ações que implementam o programa de atividades criado pelo sujeito. As ações volitivas referem-se aos momentos de confronto da subjetividade da personalidade da situação real. Os potenciais indicadores regulatórios que determinam as chances e a natureza das mudanças também incluem a escala associada de externalidade/internalidade e estratégias de vida emergentes.
A autoestima, fazendo parte do autoconceito, tem dois componentes: descritivo (a história da vida e a formação do self) e normativo (o self ideal), com base nos quais relacionamentos, objetivos de vida e estratégias para alcançá-los eles são formados. A auto-estima, como outros indicadores, está associada a características individuais, em particular, foram encontradas tendências de que a auto-estima rígida e inapropriadamente alta é característica de pessoas com altos indicadores de força do sistema nervoso e baixa auto-estima inadequada é mais provável de se formar em pessoas com um sistema nervoso fraco.
A auto-estima inadequada e instável bloqueia a aquisição de habilidades e habilidades profissionais e se correlaciona negativamente com o sucesso e a confiabilidade da atividade profissional e provoca neuroticismo e manifestações suicidas de uma pessoa.
A importância fundamental do potencial regulador na vida humana reflete-se na história da formação. As formas de treinamento do primeiro grupo, que podem ser atribuídas a programas regulatórios , inclui treinamento de autoconfiança e treinamento motivacional. Ambos os programas são amplamente utilizados e não podem ser considerados estritamente profissionais. Ao mesmo tempo, déficits pessoais como insegurança e desenvolvimento insuficiente de estruturas motivacionais complicam significativamente a passagem de qualquer estágio de profissionalização, o que explica a relevância desses programas de treinamento para qualquer grupo profissional.
Fundações teóricas treinamento de autoconfiança conceitos comportamentais e psicanalíticos aparecem em suas diversas versões. A abordagem behaviorista procede da posição de que pessoas inseguras não poderiam, por uma série de razões, dominar as habilidades sociais do comportamento confiante, ou receber reforço predominantemente negativo no processo de aprendizagem. Os psicanalistas viam a dúvida como manifestações externas de um profundo conflito inconsciente. Comum a essas abordagens é a consideração da incerteza como consequência da situação microssocial do desenvolvimento. Um dos primeiros programas de treinamento de autoconfiança conhecidos foi publicado por R. Alberti e M. Emmons em 1970.
Prioridade no desenvolvimento treinamento motivacional pertence a D. McClelland, que estabeleceu em um estudo longitudinal que alunos altamente motivados da Universidade de Harvard após a graduação ocupam posições de liderança na economia do país e que implementou os primeiros programas de treinamento motivacional em 1967. O treino da motivação baseou-se na teoria da atribuição, bem como nas ideias de McClelland, segundo as quais as representações e as ações mentais permitem alterar os motivos do sujeito da atividade. O treinamento de motivação, desenvolvido por McClelland, perseguiu os quatro objetivos a seguir:
Ä Ampliação, fortalecimento e aprimoramento da rede de associações;
Ä Visão clara e consciência de todas as suas partes;
Ä Comunicação dos elementos desta rede;
Ä Desenvolvimento e ordenamento de vínculos de novas associações com as já existentes, com a realidade e os valores culturais.
De acordo com estes objetivos, D. McClelland desenvolveu 12 elementos de treino, agrupados em grupos:
Ø Estudo e tratamento da síndrome de realização,
Ø Introspecção,
Ø Apoio social.
As ferramentas de treinamento incluíram a análise do conteúdo das próprias histórias usando categorias-chave para identificar a necessidade de realização, análise de casos específicos de comportamento orientado para a realização de empreendedores, prática de estabelecimento de metas realistas em condições de jogo, monitoramento da compatibilidade das atividades de realização com o próprio estilo de vida e com várias circunstâncias.
Um dos resultados mais valiosos do treinamento de motivação deve ser reconhecido como a possibilidade de um profissional de qualquer área dominar habilidades, mecanismos de auto-motivação, retenção arbitrária de um motivo e objetivo. Este programa de treinamento não perdeu sua relevância e em nosso tempo.
No centro da maioria dos programas treinamento de habilidades especiais são ideias teóricas substanciadas por psicólogos comportamentais.
A formação de habilidades especiais também inclui programas voltados para a formação profissional de especialistas para atuar em condições especiais, por exemplo, treinamento psicológico desenvolvido após o acidente em uma usina nuclear. O treinamento teve como objetivo preparar especialistas em NPP para ações em situações extremas, a formação da capacidade de decisão, a análise das decisões tomadas, a obtenção do entendimento mútuo, a identificação de potenciais problemas críticos de gestão e o estímulo à iniciativa criativa na execução das tarefas.
Até à data, foram formuladas várias disposições fundamentais fundamentadas relacionadas com a organização e realização da formação. Os princípios do treinamento sociopsicológico, como parte do treinamento psicológico, são descritos nas obras de L.A. Petrovskaya,
VP Zakharova e N.Yu. Cartilaginoso.
Do ponto de vista de S.I. Makshanova, princípios do treinamento psicológico incluem(Apêndice 1.4.6., p. 299):
û Princípios para a criação de um ambiente de formação;
û Princípios de conduta para participantes do treinamento;
û Princípios organizacionais;
û Princípios éticos.
Os princípios do treino estão intimamente relacionados com os factores de alteração dos fenómenos psicológicos, cuja implementação no ambiente de treino é uma das condições fundamentais. aplicação efetiva método .
O treinamento envolve a assimilação por uma pessoa de conhecimento profissional, habilidades, habilidades, correção de atitudes, desenvolvimento de propriedades pessoais por meio da internalização das características do ambiente profissional, objetos e características da interação do profissional com ele. Como resultado do treinamento, um especialista (ou um grupo de especialistas) atinge um novo nível de consciência do ambiente profissional (social e físico), ele mesmo nele e domina os meios de transformá-lo para atingir os objetivos da atividade profissional . As mudanças nas variáveis psicológicas de um profissional ou de um grupo de profissionais são resultado de um movimento do externo para o interno, desde os padrões de comportamento e atividade apresentados no treinamento até sua conscientização e inclusão nas estruturas cognitivas e reguladoras da psique na forma de habilidades, atitudes.
Tudo isso determina a necessidade de criar um ambiente específico no treinamento que atenda aos requisitos da realidade profissional, das características psicológicas individuais dos participantes do treinamento e publique os efeitos da determinação sistêmica da mudança de propriedades e formações psicológicas. Isso também leva em conta o fato de que as formações psicológicas que surgem no processo de internalização do contexto profissional externo criado na formação ativam a autocorreção, a autogestão e, consequentemente, influenciam a atividade que as gera. Os princípios fundamentais para a formação do ambiente de treinamento são:
1. O princípio da determinação do sistema,
2. O princípio do realismo,
3. O princípio da redundância.
As características do ambiente criado na formação profissional são formadas levando em consideração uma série de contradições significativas:
1. O ambiente local e específico de formação é, em última análise, apenas um fragmento de um ambiente social mais amplo em que se desenrola a vida do sujeito da actividade profissional. Nesse sentido, é necessária uma previsão razoável das possibilidades de transferência das mudanças nas variáveis psicológicas de um especialista que ocorrem como resultado do treinamento para o contexto profissional atual e potencial. A implementação das mudanças feitas no estilo de vida e nos parâmetros da atividade profissional é possível se as características objetivas da vida permitirem tais mudanças. Se o potencial de mudanças feitas no treinamento é insuficiente para superar a resistência do ambiente, então os pré-requisitos psicológicos para o desenvolvimento de um profissional permanecem não realizados. A possibilidade de tais resultados não evidencia a ineficiência do treinamento, mas indica a existência de limitações objetivas de caráter pessoal e desenvolvimento profissional. Nesse sentido, é necessário levar em consideração uma ampla gama de circunstâncias externas às características dos especialistas em treinamento, como a situação do país, da indústria, da organização, da posição da direção da organização em relação aos objetivos do treinamento .
2. A criação de um ambiente formativo deve resolver a contradição entre a necessidade de acompanhar a formação com valores altamente realistas modelos de prática e garantir a universalidade desses modelos. Em outras palavras, as ferramentas usadas para criar o ambiente necessário para um determinado programa de treinamento requerem tanto elementos de especialização quanto elementos de universalidade. Para resolver essa contradição, são necessários modelos que reflitam tanto os elementos e situações altamente prováveis da atividade profissional quanto os únicos e improváveis. Ao mesmo tempo, é necessário levar em conta as características individuais de vida e experiência profissional especialistas em formação, cujas avaliações subjetivas da probabilidade e importância dos elementos da atividade profissional podem variar significativamente. Os meios gerais necessários para a criação de um ambiente de treinamento profissional incluem isomorfismo, o que implica reflexão adequada em dramatizações e jogos situacionais, exercícios psicoginásticos, situações para análise e discussões sobre a estrutura do original (situações profissionais reais e previstas), bem como além de oferecer a oportunidade de participar Vários tipos atividades cuja escolha é feita pelos próprios participantes.
3. A terceira contradição, de cuja resolução depende a eficácia da formação, é a contradição entre os objectivos traçados e a vontade de mudança dos participantes. Mudanças não são possíveis sem esforço, custos psicológicos e energéticos significativos, o que por si só pode causar tensão e ativar defesas psicológicas que bloqueiam os participantes do que está acontecendo. Nesse sentido, o ambiente de treinamento, por um lado, deve ser suficientemente seguro psicologicamente para os participantes e, por outro lado, deve manter o nível necessário de novidade e problematicidade. Levar em consideração a interação das características do externo, a determinação ambiental das mudanças e a autodeterminação dos participantes sugere a redundância de meios para regular o nível de motivação dos especialistas em formação. Ao mesmo tempo, o nível de segurança psicológica, que implica o respeito pela dignidade de cada indivíduo, o significado do seu cargo, é determinado pelos objetivos traçados na formação e pelas potencialidades dos participantes. Também é necessário alcançar uma proporção ótima de polimodalidade de materialização "natural" e "signo-simbólica" de fragmentos do ambiente de treinamento. O princípio da determinação do sistema requer a implementação no ambiente de treinamento dos principais fatores de mudanças nos fenômenos psicológicos de uma pessoa e de um grupo e a interação da determinação externa e autodeterminação através dos mecanismos de infecção mental e imitação, feedback, regulação do nível de satisfação das necessidades e a inclusão dos participantes do treinamento em uma determinada atividade organizada.
Os princípios de criação de um ambiente de treinamento incluem:
· princípio de redundância operacionaliza-se através da criação de oportunidades para os participantes escolherem várias opções de apresentação da informação, o momento e o método da atividade.
· O princípio do realismo envolve a criação na formação de um ambiente isomórfico em suas características sociais e profissionais, trabalhar com situações e problemas diferentes em termos de probabilidade de ocorrência e significado na atividade profissional. A implementação dos princípios de criação de um ambiente de treinamento é realizada pelo facilitador e determina suas atividades.
· O princípio da determinação do sistema ao formar o ambiente de treinamento orientado profissionalmente, envolve a implementação expedita dos fatores de mudança na composição do grupo, as características pessoais do líder, as características espaço-temporais e informacionais do conteúdo do trabalho. Mecanismos que asseguram a interação da determinação externa, pré-requisitos gerais e específicos para a autodeterminação, incluem infecção mental e imitação, regulação do nível de satisfação das necessidades e a inclusão dos participantes em atividades de certa forma organizadas. Esta última envolve a criação de condições para a compreensão das imagens do passado, presente e futuro, abrangendo as possíveis mais elementos de um sistema que inclui fenômenos sujeitos à mudança e atividade objetiva "aqui e agora".
A implementação dos princípios de criação de um ambiente adequado aos objetivos do treinamento, relacionados às atividades do líder, cria os pré-requisitos para a implementação dos princípios que caracterizam o comportamento e as atividades dos membros do grupo.
Os princípios de comportamento e atividades dos participantes do treinamento incluem:
1. O princípio da atividade.
2. O princípio da pesquisa e posição criativa.
3. O princípio da objetivação do comportamento.
4. O princípio da comunicação sujeito-sujeito.
5. O princípio da "sinceridade".
6. O princípio do "aqui e agora".
Princípio atividade envolve a inclusão de todos os participantes no trabalho intensivo da formação. A atividade dos participantes do treinamento é de natureza especial, diferente da atividade de uma pessoa ouvindo uma palestra ou lendo um manual sobre o uso de uma determinada tecnologia. Na formação, os participantes têm a oportunidade de participar em atividades especialmente concebidas pelo formador ou por eles próprios. Isso pode ser jogar uma ou outra situação profissionalmente significativa, realizar exercícios psicoginásticos, observar o comportamento de outras pessoas de acordo com um esquema especial, desenvolver projetos de atividades de modo individual ou em grupo. A atividade dos participantes do treinamento aumenta se eles receberem uma atitude para serem incluídos nas ações realizadas no grupo a qualquer momento. Particularmente eficaz em alcançar os objetivos do treinamento através da conscientização, teste e treinamento de técnicas, formas de comportamento. A análise das situações permite que todos os membros do grupo participem ativamente delas ao mesmo tempo, o que gera motivação adicional devido aos processos de comparação interpessoal no sistema de relações que se desenvolveram no grupo de treinamento. O princípio da atividade, em particular, baseia-se no padrão estabelecido de assimilação por uma pessoa de 10% da informação percebida pelo ouvido, 50% da informação percebida pelo canal visual e 90% da informação recebida no curso da atividade independente.
O princípio de uma pesquisa, posição criativa participantes do treinamento se deve ao fato de que durante seu percurso os integrantes do grupo percebem, descobrem, descobrem ideias, padrões, opções de resolução de problemas já conhecidos e desconhecidos na psicologia, e também, e principalmente, seus recursos, capacidades e características pessoais, manifestados em ambiente profissional isomórfico, têm a oportunidade de experimentar em uma ampla gama de situações com seu comportamento e membros de grupos cooperativos. Para o efeito, cria-se no grupo de formação um ambiente criativo, cujas principais características são a problemática, a incerteza, a aceitação por parte do formador, e posteriormente pelo grupo, do comportamento de cada participante, de não julgamento.
A implementação do princípio da pesquisa, a posição criativa de cada participante se depara com resistências tangíveis do grupo, que muitas vezes se configura para receber receitas de atividades e não está disposto a assumir a responsabilidade pelas mudanças anunciadas para o propósito do treinamento . As pessoas que vêm para o grupo de formação, via de regra, têm a experiência de estudar na escola, no instituto, onde foram oferecidas certas regras, modelos que tiveram que aprender e seguir esses padrões em suas atividades práticas. Diante de outra forma inusitada de dominar a atividade profissional, os membros do grupo demonstram insatisfação, às vezes de forma bastante forte, até mesmo agressiva. As situações ajudam a superar essa resistência, permitindo que os participantes do treinamento percebam a importância e a necessidade de formar sua prontidão e futuramente, após o término do treinamento, experimentar seu comportamento, ter uma atitude criativa perante a vida, a atividade profissional, e eles mesmos. A tarefa do formador neste caso é gerar constantemente situações que permitam ao grupo e a cada um dos seus participantes perceber as razões do seu despreparo para a atividade independente, testar e treinar novas formas de comportamento e resolução de situações profissionais problemáticas.
De particular importância para o treinamento como um método de mudança deliberada é princípio da objetificação , requisito principal, cuja essência é a transferência do comportamento dos participantes do treinamento de um nível impulsivo e inconsciente de regulação da atividade profissional para um consciente, quando em qualquer situação o especialista está ciente da finalidade para a qual atua, se os meios para o conseguir são adequados às especificidades da situação e às suas capacidades. No início do treinamento, esse princípio é implementado pelo facilitador, posteriormente pode ser percebido pelos participantes. Um meio universal de objetivar o comportamento é o feedback, que é uma das características integrais do treinamento como método.
Nas formas tradicionais de formação profissional, supõe-se que a princípio o especialista receba a informação, e após tempo indefinido - a possibilidade de utilizá-la, e só então o sujeito avalia a real aplicabilidade do conhecimento que recebeu. Os efeitos de tal opção pelo domínio de uma profissão podem ser variados, mas é preciso notar que as informações recebidas são afetadas pelos mecanismos de esquecimento, interferência em vários eventos, permanecendo "perceptivamente vazias", ou seja, não relacionado a sentimentos uso pratico conhecimento adquirido. O treinamento cria a possibilidade de correlacionar imediatamente as informações e atividades recebidas, a experiência emocional de novos comportamentos e os resultados a eles associados, o que é assegurado pelas ações dos canais de feedback. O feedback cria condições para a conscientização e, se necessário, a correção dos componentes não verbais do comportamento e da atividade, o que é especialmente importante para alguns tipos de treinamento, onde o domínio da codificação e decodificação de mensagens verbais é uma das tarefas independentes. Isso é facilitado pela sensibilização de ações físicas. Os participantes da formação têm consciência da unidade de todos os sistemas de signos e comprometem-se a utilizá-los na construção de modelos conceptuais de atividade profissional. Um especialista em treinamento no treinamento, ao receber feedback, descobre que ele tem uma escassez de competências e habilidades, lacunas inteiras no conhecimento teórico, bem como a inadequação de atitudes e estereótipos. Mecanismos de feedback permitem ao especialista relacionar os resultados de suas atividades e comportamentos com os objetivos do treinamento, necessário para corrigir seu rumo, e substituir modelos ineficientes de gestão de comportamentos por outros mais eficazes.
O feedback pode ser dividido em direto, circulando diretamente entre os participantes do treinamento, e mediado por dispositivos técnicos. Na formação profissional em grupo, são utilizadas as duas formas de feedback, o que garante seu caráter intensivo, necessário para a pronta apresentação aos participantes da imagem mais completa de seus comportamentos e ações. A completude e saturação do feedback recebido no treinamento determina as características da objetivação das manifestações dos participantes e facilita a superação da impulsividade no comportamento. Essa circunstância ilustra a interação de princípios - no caso, o princípio da objetivação e o princípio da redundância, pois uma quantidade significativa de informações e uma variedade de formas de sua apresentação permitem ao participante do treinamento escolher exatamente esses fragmentos de informações pelo qual ele está mais disposto a aceitar, o que enfraquece o efeito das defesas psicológicas, ativadas objetivamente ao receber informações sobre os resultados das atividades. O feedback que circula entre os participantes do treinamento é geralmente definido como feedback interpessoal, que predomina nas formas de treinamento em grupo. LA Petrovskaya oferece a seguinte diferenciação de feedback interpessoal:
1. Intencional/não intencional (transmitido deliberadamente e involuntário)
2. Verbal/não verbal (conforme o meio de transmissão).
O feedback não intencional chega ao participante do treinamento no processo de observação de indivíduos específicos ou do grupo como um todo, durante o qual são percebidos sinais que não são conscientemente destinados a ele e são enviados involuntariamente. Durante o treinamento, pode-se chamar a atenção dos participantes para a necessidade de análise constante do feedback não intencional que está à sua disposição. Neste caso, deparamo-nos novamente com uma situação de estreita interacção entre os princípios da formação - nomeadamente o princípio da objectivação e o princípio do realismo. Uma característica do feedback não intencional é sua espontaneidade, grande sinceridade e grande adequação. Essa circunstância não discrimina a importância do feedback intencional devido ao seu foco em aspectos específicos do comportamento e da atividade, o que possibilita extrair informações relevantes para os objetivos do treinamento a um custo menor. Ao mesmo tempo, existem barreiras para dar feedback intencional que seu comunicador tem por vários motivos.
Os formulários indiretos incluem feedback recebido pelos participantes do treinamento por meio de dispositivos técnicos(equipamentos de áudio e vídeo, equipamentos fotográficos e cinematográficos, computadores, máquinas de ensino), resultados objetivos das atividades, bem como produtos ideográficos (livretos de instruções programadas, desenhos e pictogramas dos participantes do treinamento). Formas indiretas de feedback aumentam significativamente sua intensidade e completude, criando estruturas de informação polimodais com redundância.
O princípio da comunicação sujeito-sujeito (parceria) envolve essa interação dos participantes do treinamento, na qual os processos, sentimentos, experiências, estados dos outros são levados em consideração, o valor de sua personalidade é reconhecido. O princípio da comunicação sujeito-sujeito foi profundamente fundamentado por L.A. Petrovskaya e desenvolvido em relação à prática de treinamento por Yu.N. Emelyanov. A implementação do princípio cria uma atmosfera de segurança, confiança e abertura no grupo, permitindo que os membros do grupo experimentem seu comportamento sem medo de errar. Este princípio está intimamente ligado aos princípios de determinação do sistema, posição criativa e de pesquisa dos membros do grupo.
O princípio da sinceridade inclui dois aspectos: por um lado, cada membro do grupo determina por si mesmo a medida de sinceridade e, por outro lado, o formador no início da sessão propõe a discussão e depois, com as suas ações, apoia a ideia de que durante a discussão de certos assuntos não conta mentiras.
Princípio do "aqui e agora" é projetado para superar a tendência de desviar os participantes do treinamento do que está acontecendo no grupo para áreas que podem ser muito interessantes, mas não relacionadas à situação atual. Ao mesmo tempo, o princípio do "aqui e agora" não se aplica aos universais, pois não abrange as ações dos participantes do treinamento,
com a reflexão da experiência passada e com as projecções do conteúdo da formação e dos resultados adquiridos no seu percurso para o futuro.
Os princípios éticos do treinamento incluem:
1. O princípio da confidencialidade.
2. O princípio do cumprimento dos objetivos declarados da formação ao seu conteúdo.
3. O princípio do não dano ("não causar dano").
Princípio da confidencialidade assume que as informações sobre as manifestações pessoais dos participantes do treinamento e seu sucesso não serão discutidas com ninguém de fora do grupo. O cumprimento deste princípio permite criar um ambiente aberto de interação entre os participantes da formação, e também mantém os participantes motivados para discutir questões e problemas emergentes no seio do grupo.
O princípio de nenhum dano entra em contato com o princípio da confidencialidade, cuja observância evita possíveis danos por parte da administração e outras pessoas significativas, por outro lado, o não dano está associado ao profissionalismo do apresentador, suas capacidades de diagnóstico e liberdade de manipulação tendências.
O princípio da conformidade dos objetivos declarados do treinamento ao seu conteúdo determina a inadmissibilidade, a pedido do coach, de alterar o plano de trabalho significativo com o grupo, por exemplo, a transição do desenvolvimento das habilidades de negociações comerciais eficazes para a consideração das fontes de dúvida de um dos membros do grupo. Em alguns casos, isso é possível após discutir tal etapa no grupo, porém, em geral, é preferível ficar em sintonia com os objetivos declarados, e as solicitações que surgirem no decorrer do trabalho e que não correspondam a elas sejam resolvidas por outros meios, em particular, durante o aconselhamento individual ou como parte de outros programas de treinamento.
Os princípios organizacionais incluem:
1. O princípio da proximidade física.
2. O princípio de completar o grupo de treinamento.
3. O princípio da organização espaço-temporal da formação.
O princípio do fechamento físico significa que o grupo de treinamento trabalha constantemente na mesma composição; Uma vez iniciado o grupo, nenhum novo membro será adicionado ao grupo. Se um dos participantes faltar várias horas às aulas, pode ser incluído em trabalhos posteriores com o consentimento do grupo, mas para isso precisa contar tudo o que aconteceu no grupo durante sua ausência.
O princípio da aquisição do grupo inclui dois subprincípios: homogeneidade e heterogeneidade. O princípio da homogeneidade é aplicado a características dos participantes do treinamento como afiliação profissional, nível de hierarquia de cargos e, se possível, idade. O princípio da heterogeneidade se estende a características como gênero, bem como a algumas propriedades mentais do indivíduo.
O princípio da organização espaço-temporal o treinamento determina as características temporais e espaciais do trabalho do grupo.
Assim, o conjunto de princípios formativos assenta nas disposições teóricas sobre os fatores de mudança e inclui quatro grupos de princípios:
2. formação do ambiente de treinamento;
3. formação do comportamento e atividades dos participantes do treinamento;
4. princípios organizacionais;
5. princípios éticos.
Você também pode destacar os princípios específicos de programas de treinamento individuais.
Todos os grupos de princípios estão intimamente relacionados; a incorporação de um princípio é possível sujeita à implementação dos outros; então o princípio da redundância é difícil de implementar fora dos princípios de atividade, pesquisa, posição criativa dos participantes no treinamento, etc.
Alunos, alunos de pós-graduação, jovens cientistas que usam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.
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ENSAIO
por disciplina" Métodos ativos
formação sócio-psicológica"
tema" A formação e suas ideias em psicologia"
Feito por Tatyana Berova,
estudante do 2º ano
Introdução
1. Requisitos de treinamento
2. Tipos de treinamento
2.1 Treinamento de Orientação Corporal
2.2 Treinamento de autoaperfeiçoamento
2.3 Treinamento de crescimento pessoal
2.4 Treinamento de comunicação
Conclusão
Introdução
NO mundo moderno Um dos principais problemas é o problema da comunicação. Há uma opinião de que a comunicação é uma via de mão dupla, e na vida quem é flexível na comunicação tem mais sucesso. A comunicação pode ser aprendida sem gastar muitos anos nisso. A comunicação é um elo obrigatório na formação da imagem de uma pessoa. Imagem - (imagem - "imagem") - uma visão holística da imagem que permanece na mente das pessoas, em sua memória. Os componentes exatos da imagem foram determinados por A.P. Chekhov: você precisa ser mentalmente claro, moralmente limpo e fisicamente organizado. Os teóricos da imagem incluem nela não apenas traços naturais de personalidade, mas também traços especialmente desenvolvidos. Habilidades de comunicação necessárias para uma atividade profissional bem-sucedida, bem como em Vida cotidiana, pode ser desenvolvido em treinamentos especiais.
O treinamento (do trem inglês - treinar, treinar) é um conjunto de métodos voltados para o desenvolvimento das habilidades de autorregulação, autoaperfeiçoamento e comunicação.
O objetivo do trabalho é caracterizar os treinamentos voltados para a formação da imagem. No meu trabalho são considerados os principais tipos de treinos, bem como as regras que devem ser utilizadas na realização de treinos em grupo.
imagem de treinamento orientação corporal
1. Requisitos de treinamento
Formas de grupos de estudos psicológicos tornaram-se muito populares. O processo de grupo está sujeito a certas leis e regras. Cada grupo de treinamento pode ter suas próprias regras específicas, mas certas regras devem fundamentar seu trabalho. Existem muitas regras de comportamento de grupo. Vou listar os mais importantes deles.
A regra das declarações personificadas. (Não se dirija a todo o grupo, mas especificamente a alguém pelo nome).
A regra da confiança (uma única forma de tratamento "para você" iguala a todos), a sinceridade é um requisito indispensável.
- “Aqui e agora”: fale sobre o que o preocupa neste momento.
- "Feedback" cada participante deve deixar os outros sentirem como ele os trata.
Regra de privacidade. Tudo o que acontece durante as aulas não deve ser retirado do grupo.
A regra de inadmissibilidade da transição "para personalidades": não se deve falar sobre personalidades, quaisquer qualidades negativas de uma pessoa, mas sobre suas ações.
Se alguém não estiver satisfeito com nenhuma regra, você precisa decidir: aceite ou vá embora. Durante a discussão, todos têm a oportunidade de se manifestar, ouvir suas propostas e também discuti-las.
Os treinos que não envolvam uma forma de grupo (por exemplo, vários auto-treinos) também têm as condições necessárias para a sua eficácia. Portanto, você precisa se concentrar na qualidade que deseja cultivar em si mesmo, precisa da capacidade de relaxar completamente e também da capacidade de dar asas à sua imaginação.
2. Tipos de treinamento
A formação da imagem com o auxílio de treinamentos ocorre, por assim dizer, em etapas, pois a imagem, pode-se dizer, é a integridade, a harmonia do corpo e do espírito. Essas etapas são treinamentos, cada um com seu objetivo, foco. Observo que os nomes dos treinamentos podem ser diferentes na interpretação de diferentes autores, mas sua essência é a mesma. Na primeira fase, podem ser utilizados treinos de terapia corporal, bem como de autorregulação, depois - treinos de auto-aperfeiçoamento, ou "encontrar-se", e na última fase - treinos de "crescimento pessoal", onde vários métodos auto-aperfeiçoamento. Também são populares os treinamentos empresariais, que na maioria dos casos incluem elementos de todos os três grupos e são realizados para melhorar as habilidades necessárias para uma determinada profissão ou tipo de atividade (treinamentos de vendas, treinamentos de processo de negociação, treinamentos para pessoal de gerenciamento, etc. ) Esses grupos de treinamento envolvem principalmente uma forma de conduta grupal. Uma exceção só pode ser o treinamento de terapia corporal, aqui uma forma individual de treinamento é mais adequada.
O principal representante do grupo de treinamentos de autorregulação é o treinamento autogênico (do grego autos - ele mesmo, genos - origem). Este método permite aliviar o stress emocional e alcançar o equilíbrio nos mecanismos autónomos de regulação das funções corporais, perturbadas em resultado do stress. O autotreinamento é conveniente porque, tendo dominado a técnica do método, a pessoa pode aplicá-lo posteriormente de forma independente.
O grupo de treinamentos de autoaperfeiçoamento inclui treinamentos voltados para a melhoria das qualidades individuais, aspectos da personalidade e treinamentos parcialmente comportamentais. O treinamento comportamental ajuda a desenvolver habilidades para lidar com situações críticas situações da vida no caso de sua insuficiência inicial. A fronteira entre o primeiro e o segundo é muito condicional. Outra parte dos treinamentos comportamentais, que geralmente são realizados em formato de grupo, assim como os treinamentos sociais e psicológicos, constituem um grupo de treinamentos comunicativos. Seu objetivo é desenvolver habilidades de comunicação e interação com as pessoas.
2.1 Treinamento de Orientação Corporal
Muitas vezes desconhecemos nossas capacidades, o poder que pode ser usado em benefício de nós mesmos e dos outros. O treinamento da orientação corporal convence disso. Todos os gênios, diz o psicólogo N. Enkelman, alcançaram seu sucesso apenas com a ajuda de seu subconsciente, cujas forças determinam o destino. “A vida é como uma roda gigante - tudo depende de onde você está e como gira ... Mas também pode se tornar uma roda da fortuna.” Na roda gigante, o principal é chegar ao centro, e aí você não será mais jogado fora dele. Portanto, é importante que cada pessoa alcance esse centro de equilíbrio, ou seja, encontrar paz e confiança interior. Quem conseguir encontrar tal centro, tal zona dentro de si, irradiará calma e confiança mesmo na “forte tempestade”.
Muitas pessoas estão procurando um caminho para seu próprio "centro" por meio de métodos de relaxamento (por exemplo, ioga budista). A prática dos iogues convence de que o poder da consciência sobre o corpo é ilimitado e que você pode mobilizar suas forças espirituais ao possuir seu corpo e subordiná-lo à sua vontade. Mas, neste caso, assume-se o desapego da vida. Mas a vida terrena se desenvolve aqui e agora, portanto deve ser organizada aqui e agora. Esta vida é um contrato a ser cumprido. No entanto, só pode ser cumprido quando há uma ideia clara do objetivo e quando suas conquistas são alcançadas, não importa o quê. Portanto, o alívio do estresse, o relaxamento do corpo e do espírito devem estar subordinados à conquista de um grande objetivo pessoal.
A marcha, a natureza dos movimentos, os gestos refletem as características de nossa personalidade. Com a mudança de nossos sentimentos, muda a atitude em relação ao nosso próprio corpo, e com a mudança de atitude em relação ao corpo, muda a nossa personalidade.
Sem uma ideia sobre o funcionamento do nosso corpo, é impossível influenciá-lo efetivamente. Sabe-se também que tudo que nos cerca é uma energia que permeia o mundo todo. E a energia psíquica satura cada ponto do nosso corpo, assim como a energia solar satura o espaço próximo à Terra.
Existem diferentes níveis de organização energética do corpo humano, que existe em vários planos energéticos ao mesmo tempo, são eles: o plano físico; plano astral; plano mental.
O corpo possui um sistema centralizado de energia que coordena todas as nossas atividades. É composto por sete centros de energia chamados chakras. Nosso corpo é um recipiente universal no qual se acumulam emoções reprimidas e reprimidas, que se transformam em todo tipo de "grampos", bloqueios, barreiras à circulação normal da energia.
Cada célula do nosso corpo responde aos nossos pensamentos e palavras. E nosso corpo costuma se comportar de acordo com nossa forma de pensar. Mas o corpo tenta falar conosco, nos alertar, mas não percebemos isso e continuamos a criar e acumular doenças. Ao entender a linguagem corporal, podemos garantir uma saúde estável e longevidade. A tarefa de uma pessoa é não permitir que seu corpo ganhe vantagem sobre si mesma, e então será possível elevar-se espiritualmente acima do material. Tudo isso é alcançado com a ajuda de métodos apropriados. Esses métodos incluem a terapia de Reich, bioenergética, Rolfing, terapia primária, método de Alexander, integração estrutural e outros métodos.
Wilhelm Reich descobriu que a reação protetora do corpo se expressa na tensão muscular (a criação de uma "armadura corporal", por exemplo, curvar-se, falta de ar).
Violações em sistema de propulsão posturas tensas como o arco de Lowen são diagnosticadas. Os exercícios de Lowen liberam emoções primitivas, etc.
O método Alexander é o estudo das posturas habituais e sua mudança por meio de atitudes mentais apropriadas.
A "Terapia Primária", criada por Artur Yanov, visa liberar aquelas emoções que foram bloqueadas na primeira infância.
De um modo geral, a terapia corporal é uma alternativa aos métodos de grupo excessivamente racionais.
Reich é considerado o fundador do que pode ser chamado de psicoterapia orientada para o corpo. Ele argumentou que em todos os organismos vivos existe uma energia vital especial, e essa energia forma a base biológica da libido freudiana e que, ao restaurar o fluxo normal da energia do corpo, várias doenças podem ser curadas. Sua terapia consiste na destruição das "cascas" que surgem na ausência de um fluxo livre de energia no corpo. Nesse caso, são utilizados três tipos de meios - respiração profunda, impacto direto em grampos musculares crônicos (beliscar, massagem), bem como contato emocional verbal (com órgãos do corpo). Assim, W. Reich fez uma certa conexão entre doenças, pinças musculares e emoções ocultas.
Segundo Reich, os acidentes conosco não são acidentais, são provocados por nós. Os impulsos subconscientes que formam nosso sistema de crenças literalmente atraem o infortúnio para nós. De fato, algo acontece constantemente com alguns, enquanto outros vivem a vida sem um único arranhão. Um acidente é sempre uma agressão contra si mesmo.
Então, a causa do que acontece ao nosso redor e dentro de nós é sempre o nosso Eu.
A terapia de Reich remove a casca de grilhões, a energia bloqueada ganha liberdade, o que ativa nossos recursos psicológicos. A libertação das cascas torna o indivíduo um "produto perfeito", o que determina o interesse pelos métodos de Reich até hoje.
Recentemente, houve um interesse renovado no método de Alexander como parte da terapia corporal geral. Alexander enfatizou a unidade do corpo e da psique, concentrando-se no estudo das posturas e posturas habituais. Ele argumentou que o corpo humano é um todo único e a deformação de um órgão afeta negativamente todo o corpo. O tratamento de uma doença trará apenas alívio temporário, visto que muitos de nossos problemas se devem a nossos maus hábitos. O hábito é nossa maneira pessoal de responder a tudo ao nosso redor, e nossas posturas habituais não são necessariamente perfeitas.
O método descrito visa inibir alguns reflexos e liberar outros, o que altera as posturas e facilita os movimentos. O método inclui a correção de atitudes mentais e hábitos físicos.
Junto com os métodos descritos de terapia corporal, Rolfing (em homenagem ao fundador do método - Ida Rolf) pode ser usado. Ao contrário dos métodos de bioenergia, o Rolfing sugere causas físicas de colapsos e disfunções no corpo, em vez de causas psicológicas. A terapia aqui é principalmente massagem profunda, intervenção física. Acredita-se que certas partes do corpo estejam associadas a certos tipos de emoções. Portanto, a liberação emocional geralmente é causada por uma massagem forte da parte correspondente do corpo. Rolfing só deve ser feito por profissionais experientes.
2.2 Treinamento de autoaperfeiçoamento
Não deixe sua alma ser preguiçosa
Para não esmagar a água no almofariz.
A alma deve trabalhar
Dia e noite... (N. Zabolotsky)
O lema desta formação: ame-se, conheça-se, mude-se!
O principal neste treinamento não é o desenvolvimento das qualidades mentais individuais (memória, atenção, imaginação), mas a educação daquela pessoa interior que as utiliza.
A formação permite mudar a si mesmo e à própria vida através da síntese de métodos e técnicas ao nível da consciência e do subconsciente, deixar de ser vítima das circunstâncias e tornar-se criador do seu próprio destino. O treinamento ocorre de várias formas - jogos psicológicos e de dramatização, exercícios, discussões, mini-palestras, visualizações guiadas e atividades em grupo.
Por que vir para o treinamento de desenvolvimento pessoal? Em seguida, obter respostas para as perguntas: como fugir da rotina da vida? Como se livrar da rigidez? Tudo está lá, mas não há felicidade - por quê? Por que a alma dói?
O fato é que, mais cedo ou mais tarde, a pessoa adivinha sobre sua nomeação. Um palpite sobre si mesmo, uma premonição de seu verdadeiro eu, é, aparentemente, o principal em nossa vida. Manifesta-se em desejos inconscientes, às vezes de forma muito forte. Não é de admirar que a frase "Conheça a si mesmo" tenha sido esculpida na entrada do santuário de Apolo em Delfos. Os ensinamentos isotéricos sempre tentaram responder à questão principal - quem somos nós, qual é a nossa essência, nosso propósito. Os métodos usados no treinamento de crescimento pessoal podem abrir os canais da percepção intuitiva.
L. K. Averchenko dá exercícios especiais usados em tais treinamentos. Vamos dar uma olhada em alguns deles. Por exemplo, o exercício "Meu brasão". Sua essência é esta. Antigamente era costume retratar nos portões do castelo. No escudo do cavaleiro está o brasão da família e o lema - uma frase curta que expressa o credo ou propósito da atividade do dono. Na sala de aula, portanto, propõe-se desenhar um brasão pessoal, refletindo seu credo de vida, atitude para consigo mesmo e para com o mundo. 10 minutos são dados para isso.
Depois disso, todos os desenhos são dispostos em círculo e todos tentam adivinhar quem desenhou qual brasão. Depois eles se reúnem e trocam opiniões. É aconselhável trabalhar na melhoria dos emblemas durante o treinamento. Tornando-os mais claros e refletindo realmente as principais atitudes de todos. É possível que no final do dia, os participantes consigam criar o brasão do seu grupo, fixando nele os princípios de relacionamento. A imagem do brasão me faz concentrar no principal: o que valorizo na vida, pelo que vivo, o que valorizo. O valor desse exercício é que a busca de respostas para essas perguntas permite que os participantes compreendam com mais clareza o propósito de suas vidas. A forma não verbal de responder a essas perguntas também contribui para sua compreensão.
Exercício "Avalie suas capacidades".
Cada participante do treinamento é convidado a avaliar com sobriedade suas capacidades, destacando os principais objetivos nesta fase de sua vida. Todos os resultados dessas introspecções devem ser discutidos no grupo.
2.3 Treinamento de crescimento pessoal
Uma pessoa viva não é um edifício para o qual a fundação deve ser lançada, depois as paredes erguidas e, finalmente, o telhado colocado. A implementação de um amplo programa interno de crescimento pessoal pode ser iniciada simultaneamente com partes diferentes, uma métodos diferentes e as ações podem, dependendo das circunstâncias e do estado interno, ser alternadas por períodos de tempo mais ou menos longos.
A personalidade emergente inicia uma vida real, em comparação com a anterior pode parecer apenas uma preparação para a vida, quase um período de desenvolvimento intra-uterino.
O crescimento pessoal requer o uso de muitos métodos de influência psicológica voltados para o desenvolvimento e auto-aperfeiçoamento da personalidade e para harmonizar seu relacionamento com o Self e unir-se cada vez mais plenamente com ele.
Um método interessante é o de José Silva, que disse o seguinte: "Não deixe o primeiro fracasso te arruinar, nem o primeiro sucesso te arruinar."
Durante séculos, as pessoas se perguntaram: por que algumas pessoas são muito mais bem-sucedidas do que outras? A resposta a esta pergunta foi encontrada por José Silva, do Texas, depois de mais de vinte anos de pesquisa. Ele estabeleceu que cada pessoa tem uma força interior que lhe permite alcançar o que deseja.
A peculiaridade do método Silva é que ele ensina a pessoa a pensar em um estado relaxado e no mesmo estado a usar a técnica de autoprogramação para atingir seus objetivos. Uma pessoa está totalmente consciente e totalmente no controle de si mesma, permanece mentalmente ativa, não depende de nenhuma influência externa.
Como as pessoas alcançam o sucesso? O fato é que eles são capazes de mobilizar tanto o hemisfério esquerdo, “lógico”, do cérebro, quanto o hemisfério direito, “criativo e intuitivo”. Quem sabe usar os dois hemisférios do cérebro começa a fazer o que antes parecia um milagre.
Para “ligar” os hemisférios, é preciso pensar em ondas alfa, ou seja, quando a frequência das ondas diminui pela metade em comparação com a vigília. Os ritmos alfa são dez vezes mais intensos que os ritmos beta.
Os ritmos alfa já são as ondas cerebrais mais intensas, mas também são as mais poderosas na reprogramação de níveis profundos de consciência.
O cérebro acordado produz de 14 a 21 pulsações de energia por segundo. Os pesquisadores chamam isso de nível beta. Na maior parte do dia, o cérebro trabalha a uma frequência de cerca de 20 Hertz. Quando uma pessoa adormece, as pulsações cerebrais diminuem.
Acontece que o nível alfa é ideal para pensar. Mas a pessoa média neste nível simplesmente adormece. Ao mesmo tempo, uma pessoa será capaz de pensar conscientemente no nível alfa e mobilizar o poder de sua mente que lhe faltava antes, se aprender a pensar com os dois hemisférios do cérebro.
O cérebro é, em muitos aspectos, como um computador que acumula informações para depois distribuí-las. E se o cérebro estiver devidamente programado, pode usar toda a informação para resolver qualquer problema.
O hemisfério esquerdo do cérebro, que "conhece" o pensamento logicamente racional, deve entender tudo e encontrar uma explicação para tudo, o hemisfério direito "conhece" a imaginação, a intuição, vê padrões e formas, aprecia arte e música, vê a floresta , enquanto a esquerda - apenas árvores.
A maioria das pessoas usa o hemisfério lógico esquerdo, praticamente ignorando as sensações mentais. E nossa tarefa é aprender a usar os dois hemisférios.
O método envolve a emissão de comandos mentais em um estado relaxado, quando os impulsos cerebrais vão para o nível alfa e o cérebro pulsa várias vezes por segundo.
Silva descobriu que apenas uma em cada dez pessoas pensa no nível alfa e age no nível beta. A única maneira de alcançar os melhores resultados é aprender a pensar no nível alfa, como faz o “um em dez”.
O relaxamento é o primeiro passo para fazer sua mente "cruzar o ponto médio". O Método Silva é um programa de estimulação cerebral sem efeitos colaterais indesejados.
José Silva sugere fazer os seguintes exercícios:
Sente-se confortavelmente em uma cadeira e feche os olhos. Qualquer posição é boa, desde que seja confortável.
Respire fundo e, ao expirar, relaxe o corpo.
Eu conto com ordem reversa, lentamente de 50 para 1.
Imagine um lugar tranquilo que você conhece.
Diga mentalmente: "Dia a dia, em todos os sentidos, estou melhorando, melhorando e melhorando."
Lembre-se de que, ao abrir os olhos contando até 5, você se sentirá muito alerta, melhor do que antes. Quando chegar a 3, repita isso e, quando abrir os olhos, confirme novamente (“Estou totalmente consciente, me sinto melhor do que antes”).
2.4 Treinamento de comunicação
Treinamentos comunicativos são amplamente utilizados.Treinamento comunicativo - trata-se de um processo de aprendizagem que visa compreender, atualizar, formar e aprimorar qualidades pessoais necessárias em situações de interação com parceiros. É um treinamento na capacidade de construir um processo de comunicação, levando em consideração o estado, os interesses e os objetivos do cliente, colega, equipe. Os objetivos do treinamento de comunicação são:
Fornecer uma compreensão dos fundamentos da comunicação.
Identificar, compreender, formar e praticar habilidades de comunicação.
Formar uma equipe para melhorar a qualidade e eficácia de sua interação posterior.
Conscientização dos participantes sobre os padrões de comunicação empresarial que determinam sua eficácia na cooperação com os parceiros.
Formação e desenvolvimento de competências: estabelecer contacto; escuta activa; argumentação; regulação emocional no processo de comunicação.
Conscientização de cada membro do grupo de seus pontos fortes e recursos no campo da comunicação empresarial.
O treinamento de comunicação pode ocorrer da seguinte maneira:
Conhecimento (unificação do grupo), discussão dos objectivos da formação e das regras de trabalho de grupo.
Bloqueio da fala: trabalhando o aspecto verbal da comunicação com os parceiros.
Um bloco de trabalho sobre a formação da confiança necessária no processo de comunicação.
Formação de modelos de comportamento, flexibilidade no processo de comunicação para atingir o resultado final em diversas situações.
Bloqueio não verbal: usando o aspecto não verbal da comunicação para aumentar a eficácia do processo de comunicação.
O treinamento em comunicação pode assumir a forma mini-palestras, debates, palestras especializadas exercícios de jogo, jogos de negócios e role-playing, aconselhamento breve durante exercícios especiais, sessões de relaxamento e mentais, reflexão para compreender, adquirir e desenvolver as habilidades práticas necessárias.
Resultados práticos do treinamento:
Os resultados do treinamento podem ser significativos para a organização como um todo, pois podem ter uma importância prática significativa:
Desenvolvimento de modelos de comportamento em diversas situações de interação com clientes e dentro da equipe.
Formação de uma visão comum e formação de equipe.
Melhorar as relações interpessoais entre os participantes, as relações com os parceiros.
Os participantes do treinamento poderão obter os seguintes resultados:
Aumentar o sucesso em contatos profissionais e pessoais.
Atitude consciente em relação ao processo e às etapas de contato com os parceiros.
Praticar escuta ativa e habilidades de conversação.
Os psicólogos dizem que, em matéria de auto-aperfeiçoamento, a condição é necessária Pensamento positivo pessoa. A positividade deve estar em tudo: em nossos pensamentos, ações, forma de comunicação. Uma declaração positiva é uma declaração sobre o que você quer, não sobre o que você não gostaria. Causas do pensamento negativo emoções negativas tanto os próprios como os que os rodeiam. O negativismo bloqueia a energia positiva e leva ao fracasso. Uma pessoa positiva é necessariamente bem-sucedida. Eu quero fazer negócios com essas pessoas.
Conclusão
No meu trabalho são dadas as regras básicas, nas quais se baseia a condução dos treinos, em primeiro lugar - os de grupo. São considerados os principais tipos de treinamentos, sua classificação é realizada de acordo com seu conteúdo e finalidade.
Não há dúvida de que o desenvolvimento da personalidade, o domínio da arte da comunicação, o desenvolvimento de uma estratégia de influência e o pensamento positivo são úteis e importantes para o sucesso. No entanto, eles são secundários. É impossível confiar inteiramente na técnica, em primeiro lugar, na formação de uma imagem, depende muito das qualidades básicas de uma pessoa, que não podem ser construídas durante o treinamento. Sem trabalho persistente, dia após dia, não é possível adquirir conhecimento profundo na área de interesse, desenvolver a mente, tornar-se um especialista de primeira classe e, assim, criar uma imagem positiva.
Numerosas literaturas e treinamentos especiais oferecidos agora são quase inteiramente dedicados à criação de uma imagem social, ao mecanismo de ação e aos métodos Rápida Recuperação- uma espécie de serviço médico de emergência. Mas ainda acho que esses fundos são bons como medidas de incêndio. Atenção especial deve ser dada aos traços fundamentais de personalidade que são tradicionalmente considerados a chave para o sucesso - honestidade, modéstia, lealdade, moderação, justiça, paciência, trabalho duro e o que tem sido chamado de "regra de ouro da moralidade": "Faça para outros como você quer, para agir em relação a você."
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...Requisitos básicos para treinamentos como formas de grupo de estudos psicológicos. O conteúdo, objetivos e foco do grupo de treinamento para auto-regulação, crescimento pessoal, auto-aperfeiçoamento e treinamento de comunicação. Resultados práticos do treinamento.
teste, adicionado em 21/12/2010
Características gerais dos principais tipos e abordagens à classificação da formação sócio-psicológica. Características, princípios de organização e trabalho bem-sucedido de grupos de treinamento. Análise comparativa de treinamentos sócio-psicológicos e psicoterapêuticos.
resumo, adicionado em 24/11/2010
Definição do conceito e características gerais do treino psicológico. O estudo do significado e características do uso de métodos de grupo ativo de influência. Realização de sistematização de tipos de treinamentos psicoterapêuticos e sociopsicológicos.
resumo, adicionado em 05/10/2015
Os principais tipos de estresse Resistência ao estresse, personalidade e suas características. Princípios de condução de treinamentos. Regra da atividade mais elevada. O papel do estresse na atividade do gestor. O princípio da personificação da declaração, a ausência de crítica e boa vontade.
trabalho final, adicionado em 23/05/2010
Classificação da formação sócio-psicológica como uma das áreas de aplicação dos métodos ativos de grupo. Categorias de métodos de grupo ativos. Grupos de Análise Transacional e Terapia Comportamental. Os principais objetivos da formação sócio-psicológica.
resumo, adicionado em 15/08/2010
Objetivo do treinamento psicológico. Conscientização e verbalização do problema. Regras do grupo. A construção das aulas, os exercícios propostos para desenvolver uma autoimagem adequada, ensinando as habilidades de comportamento confiante, trabalhando com a "criança interior".
manual de treinamento, adicionado em 23/10/2009
O conceito e as características essenciais da formação sócio-psicológica. Produção (gerenciamento), educação, pesquisa e diagnóstico (atestação) tipos de jogos de negócios. Princípios psicológicos e didáticos de sua aplicação no processo educativo.
teste, adicionado em 17/02/2015
Problemas teóricos e metodológicos da formação sócio-psicológica. A problemática dos treinos de comunicação com escolares mais novos como forma de corrigir a inadaptação escolar. Características da manifestação de ansiedade escolar em crianças em idade escolar primária.
trabalho final, adicionado em 19/01/2011
Classificação dos efeitos da formação sócio-psicológica e a problemática do estudo da sua longevidade. Problemas éticos de aplicabilidade dos resultados fora do espaço formativo. Determinação do papel do líder das turmas e as características da seleção dos membros do grupo.
resumo, adicionado em 16/08/2010
Tipologia das crises de personalidade e sua superação. Características psicológicas pontos de virada desenvolvimento profissional e os fatores que os influenciam. Breve análise interpretação de vários transtornos de personalidade. Realização de treinamentos psicológicos.
Há muitos treinamentos. Os tipos de treinamentos estão além de qualquer cálculo. Todos os anos, dezenas de novos livros de treinamento aparecem no mercado, além disso, cada treinador profissional experiente pode desenvolver um novo treinamento para seu pedido individual. E em todo esse mar crescente de vários treinamentos, alguém quer navegar de alguma forma. E para isso, os tipos de treinamentos podem ser classificados, combinados e agrupados de acordo com determinados critérios. O que faremos a seguir.
Primeiro, você simplesmente anota no papel todas as soluções possíveis para o problema. Existem muitas opções alternativas para resolver problemas de negócios sem treinamento. Há cerca de sete anos, vários tipos de treinamento eram pouco conhecidos e o negócio se desenvolvia com bastante sucesso, portanto, tarefas semelhantes eram resolvidas antes. Você sabe como isso foi feito em sua organização ou em outras empresas antes? Você pode usar a experiência passada hoje? Por exemplo, apenas treinamentos, inovações técnicas e outros.
Então - determine os critérios pelos quais você comparará as opções registradas. Como critérios de comparação, você pode escolher qualidade, preço ou Tempo resolvendo o problema, deve-se lembrar que é impossível atingir os três indicadores ao mesmo tempo. Portanto, ao escolher um ou dois indicadores dentre esses três, é necessário levar em consideração possíveis efeitos colaterais de uma forma ou de outra.
Também é necessário primeiro conversar com aqueles para quem você planeja solicitar um treinamento e descobrir se eles desejam participar de tal treinamento? Como os funcionários se sentem sobre a opção de resolver o problema por meio de treinamento? E como os custos totais da empresa para o treinamento se correlacionam com o salário total dos participantes do treinamento? Por exemplo, você decide gastar. E se os participantes do treinamento aprenderem que o custo do treinamento mais serviços de conferência, mais o buffet é 10 vezes o salário mensal total dos participantes, dificilmente eles vão gostar dessa decisão da direção. Como resultado, neste caso, a eficácia de qualquer tipo de treinamento provavelmente será zero.
Se eles recebessem o equivalente monetário do custo do treinamento, eles seriam capazes de resolver as tarefas sozinhos?
Se você decidiu o que é treinamento A melhor opção resolver o seu problema e os seus colaboradores que vão participar na formação aceitarem a sua decisão, pode começar a pesquisar e escolher uma empresa de formação e formadores que assumam a solução do seu problema.
A busca pode ser feita na internet por palavras-chave ou em revistas especializadas - hoje as fontes são muitas. Ao escolher empresas de treinamento, você pode se guiar pelos mesmos critérios gerais de escolha de qualquer fornecedor de bens e serviços (por exemplo, para encontrá-los em um ou dois anos, para fazer uma reclamação - ou agradecer por um treinamento bem-sucedido):
- o tempo de atuação da empresa neste setor de mercado e sua especialização nas tarefas que pretende resolver;
– a empresa possui escritório estacionário próprio e sala de treinamento;
- a presença de seus treinadores em tempo integral;
— disponibilidade de site na Internet, endereço e telefone;
— formulário de registro (JSC, CJSC, LLC, PE, SPD).
Ao mesmo tempo, preste atenção à correspondência entre sua filosofia corporativa e a filosofia da empresa de treinamento. Caso contrário, você e os treinadores simplesmente não se entendem ou, após o treinamento, você terá que “reeducar” seus funcionários na direção oposta.
Como resultado desta etapa, você tem uma lista de 3 a 5 empresas de treinamento cujos representantes gostaria de conhecer. Se necessário, você pode solicitar às empresas de seu interesse informações adicionais sobre a própria empresa e seus instrutores.
Existem duas etapas na escolha de um coach:
— Oficial. Consiste em conhecer o portefólio do formador (formação, experiência profissional, disponibilização de certificados, formações realizadas, feedback dos participantes). Nesta fase, é desejável coletar o máximo de informações possível e analisá-las. Seria uma boa ideia encontrar alguns participantes diferentes nas formações dadas pelos formadores escolhidos e falar com eles. Durante uma conversa com os participantes do treinamento, vale a pena descobrir os pontos fortes e fracos dos potenciais treinadores.
O treinamento é a ferramenta mais eficaz e rápida para o desenvolvimento e mudança interna.
Diferença de seminários e treinamento regular.
O treinamento é uma forma separada do processo educacional, sua peculiaridade é a alta intensidade do comportamento das aulas e o uso de diferentes formas de atingir o resultado declarado logo durante o treinamento.
Por exemplo, existe uma forma de treinamento como um seminário. Durante o seminário você pode receber muitas informações, mas o facilitador não pretende fazer com que você entenda na prática o que ele disse. Você recebeu as informações e, em seguida, assimile-as você mesmo ou entre em contato com especialistas para que eles o controlem e ajudem a assimilar o que você ouve - sua escolha.
As pessoas saem do treinamento tendo adquirido habilidades práticas para usar o conteúdo do treinamento. Ou resolvendo algum problema pessoal uivante com o qual não consegui lidar sozinho por muito tempo.
É claro que isso geralmente é um baixo nível de domínio das habilidades - devido ao tempo limitado do treinamento. Mas você definitivamente obterá a primeira experiência de uso prático do conteúdo do treinamento.
Tipos de treinamento
Em geral, todos os treinamentos podem ser divididos em cinco grandes grupos. Como critério de divisão, são utilizados vários objetivos, que devem ser alcançados durante o treinamento.
1. Treinamento de habilidades.
Objetivo do treinamento- dar uma habilidade específica para uso posterior no trabalho ou na vida pessoal.
Existem muitos desses treinamentos.
Em primeiro lugar, isso inclui a maioria dos treinamentos de negócios, onde eles fornecem várias habilidades que podem ser usadas em suas atividades profissionais. Por exemplo, isso inclui habilidades de vendas, negociação, falar em público, gerenciamento de tempo, treinamento e assim por diante.
No campo do crescimento pessoal O treinamento de habilidades inclui namoro, comunicação, culinária, leitura rápida, maquiagem e assim por diante.
São treinamentos mentais, pois visam colocar certas informações na memória de uma pessoa, que serão então realizadas por meio de seu corpo (fala, movimento, comportamento e assim por diante).
As mudanças pessoais aparecem aqui não como resultado de habilidades adquiridas, mas como resultado de uma mudança na auto-estima de uma pessoa que passou a possuir algumas habilidades adicionais. Por exemplo, um jovem que tinha medo de conhecer uma garota, depois de passar no treinamento em tecnologia de namoro, pode facilmente resolver esse problema que antes era insolúvel para ele. Naturalmente, ao mesmo tempo, ocorrerão mudanças internas positivas.
Tipos de treinamentos de acordo com os princípios de recrutamento
De acordo com os princípios de recrutamento de membros do grupo, todos os treinamentos são divididos em abertos e corporativos.
Treinamentos abertos- são treinamentos que vão absolutamente várias pessoas interessados em obter habilidades relevantes e pagaram pelo treinamento com seus próprios fundos.
treinamentos corporativos são realizados com o pessoal de alguma organização (grupo de organizações) por ordem de sua gestão. Ou seja, os funcionários desta organização são obrigados a passar por treinamento para melhorar suas habilidades. Na maioria dos casos, trata-se de treinamentos de habilidades (treinamentos de negócios).
O treinador é pago pela empresa.
2. Treinamentos transformacionais.
Objetivo do treinamento- sair de uma situação problemática.
Os treinamentos transformacionais incluem treinamentos que permitem que uma pessoa descubra, entenda ou realize algo novo em sua vida. Logo durante o treinamento, uma pessoa passa por fortes mudanças internas (avanço, insight, insight, perdão, etc.), por isso é chamado de “transformacional”.
Naturalmente, na maioria dos treinamentos transformacionais, a pessoa também recebe algumas habilidades, mas elas não são o objetivo principal do treinamento.
Em alguns casos, durante o treinamento, uma pessoa não recebe nenhuma habilidade nova que possa usar na vida normal (fora do treinamento). Isso inclui muitos treinamentos relacionados à superação de medos e outras barreiras internas. Por exemplo, treinar andar sobre brasas ou cacos de vidro. Uma pessoa que passou por esse treinamento geralmente tem um aumento acentuado na auto-estima e se torna uma pessoa mais positiva e eficaz. Embora seja improvável que a habilidade de andar sobre brasas seja útil para ele no futuro.
As pessoas vão a treinamentos transformacionais para resolver alguns de seus problemas. Pessoas totalmente satisfeitas, ou pessoas que não querem receber ajuda externa, ou que não acreditam que essa ajuda as ajudará, não vão aos treinamentos.
Ao pagar pelo treinamento, uma pessoa confirma a importância de obter novos conhecimentos ou habilidades para si mesma. Ele já está motivado para a mudança pessoal, e o treinador só precisa dar a ele o que ele veio.
Tipos de treinamento de acordo com o grau de rigidez
O treinamento transformacional pode ter vários graus de rigidez nos processos envolvidos.
Para treinamento suave incluem aqueles em que seus participantes recebem novas informações, realizam tarefas, participam de jogos, analisam suas próprias situações e as de outras pessoas de acordo com as regras propostas pelo treinador. E no final, eles entendem como surgiu a situação que os levou ao treinamento. E como sair disso. Ocorreu uma transformação interna.
Em treinamentos dureza média métodos mais provocativos são usados - jogos de RPG (jogos em que você precisa tomar decisões difíceis que quebram crenças estabelecidas como " Balão”), tarefas para interagir com pessoas desagradáveis (por exemplo, pedir dinheiro a um transeunte), realizar ações simples, mas anteriormente inaceitáveis ou condenadas e assim por diante. Esses treinamentos geralmente dão os melhores resultados, mas para pessoas com uma psique sutil, eles podem ser uma fonte de grande estresse.
Existem milhares desses treinamentos, e eles podem ter como objetivo melhorar o relacionamento entre as pessoas (O mundo começa com você), aumentar a auto-estima, constituir família (Como se casar), aumentar a sexualidade (Escola de Gueixas), mudar o relacionamento com dinheiro (Como se tornar um imã de dinheiro), a busca por uma vocação (Como encontrar seu negócio) e assim por diante.
Em treinamentos alta rigidez são usados truques ainda mais provocativos que primeiro tiram a pessoa de seu estado habitual de proximidade e controle da situação (por exemplo, por meio de insultos diretos). E então, quando uma pessoa joga fora as conchas protetoras usuais, o trabalho é realizado com ela, levando a fortes mudanças internas. Isso inclui treinamentos de acordo com o método American Life Spring e derivados deles.
Na maioria das vezes, os treinamentos transformacionais são conduzidos na forma de treinamentos abertos.
Às vezes, as empresas encomendam treinamentos transformacionais corporativos para seus funcionários. Normalmente, trata-se de um treinamento de formação de equipe, realizado na forma de superação coletiva de obstáculos difíceis (por exemplo, "rope course").
3. Treinamentos psicoterapêuticos.
Objetivo do treinamento- Eliminar um estado mental desagradável.
Esses treinamentos são projetados para eliminar algum tipo de desvio psicológico estável - sentimentos de culpa, aumento da ansiedade ou desconfiança, insatisfação consigo mesmo, medos, insegurança e assim por diante.
Durante o treinamento, seus alunos realizam uma série de tarefas, cujo significado pode não ser claro ou óbvio para eles (respiram intensamente, desenham, encenam situações), mas no conjunto, os processos realizados dão o resultado desejado - uma mudança no estado mental para um estado mais calmo e alegre.
Estes incluem treinamentos de Arteterapia, constelações de Helinger, psicoterapia transpessoal, psicoterapia corporal, terapia de movimento de dança e assim por diante.
Durante esses treinamentos, as pessoas geralmente adquirem algumas habilidades que podem usar. Mas a aquisição de habilidades específicas é uma função adicional do treinamento.
4 Treinamentos de Desenvolvimento Espiritual
Objetivo do treinamento- para dar uma nova perspectiva, novo sistema valores.
Durante o treinamento, são dados alguns novos modelos filosóficos ou filosófico-religiosos da ordem mundial e habilidades práticas para a existência dentro da estrutura desse modelo.
Por exemplo, a ioga ministrada em academias de ginástica é um exercício de bem-estar comum. E o yoga, que é ministrado por professores que foram treinados na Índia e receberam uma bênção para realizar o treinamento, oferece a seus alunos não apenas um conjunto de exercícios físicos, mas também uma imagem completa da ordem mundial e recomendações para viver no mundo, incluindo um sistema de nutrição, comportamento, um sistema de metas e todo o resto.
Os treinamentos relacionados a treinamentos de desenvolvimento espiritual podem ser facilmente identificados por seus nomes. Normalmente, os títulos contêm algumas metas maiores que são muito diferentes das metas de treinamento de habilidades bastante aplicadas, por exemplo. Títulos típicos para treinamentos de desenvolvimento espiritual: "Sistema de Desenvolvimento Evolutivo", treinamento "Viagens fora do corpo. Ensino de habilidades práticas", treinamento "A Terceira Via" e assim por diante.
5. Treinamentos de saúde e desenvolvimento
Objetivo do treinamento- para dar habilidades para melhorar as capacidades do nosso corpo.
Isso não inclui a formação de atletas - visa vencer a competição.
Durante os treinamentos de melhoria da saúde, seus participantes executam uma série de tarefas e/ou exercícios mestres para trabalhar com seus corpos, que podem ser executados de forma independente.
Em princípio, isso geralmente é uma espécie de treinamento de habilidades, mas tem uma área de aplicação específica - seu próprio corpo. Às vezes, os treinamentos para melhorar a saúde não fornecem habilidades para uso independente subsequente, pois o exercício só pode ser realizado em grupo.
Os treinamentos de saúde e desenvolvimento incluem várias práticas de respiração, meditações dinâmicas de Rajneesh, práticas de energia, treinamentos sexuais (Male Power) e assim por diante.
Isso conclui a classificação dos treinamentos. Por um lado, as formações consideradas são complementadas por vários programas de formação como seminários individuais, programas de formação numa especialidade ou formação avançada. Nesses programas, os treinamentos podem ser usados como um elemento separado do treinamento intensivo e incutindo habilidades práticas.
Por outro lado, vários ensinamentos religiosos e espirituais podem ser associados a treinamentos, que não são treinamentos, mas podem usar terminologia e nomes de treinamento - para atrair pessoas que não estão inicialmente prontas para se envolver em práticas religiosas ou espirituais.
Outra opção possível é que as pessoas sejam atraídas por treinamentos transformacionais incomuns, durante os quais trabalho forte atrair para trabalhar nas estruturas de marketing de rede. Ou seja, o verdadeiro objetivo do evento não é o treinamento em si, mas o recrutamento de participantes para trabalhar em estruturas de MLM.
