Sinossi di GCD in gruppo senior sul tema "Vivo e non Vivi la natura"
Obbiettivo: generalizzare la conoscenza dei bambini sulla natura vivente e inanimata, sviluppare attività cognitiva in fase di sperimentazione; ampliare le conoscenze sull'aria.Avanzamento della lezione:
educatore: Ragazzi, salutate, abbiamo ospiti oggi.
(I bambini salutano).
Oggi parleremo di natura, ascolteremo la poesia:
Qui sulla terra c'è una casa enorme
sotto il tetto azzurro
Vivi in esso il sole, la pioggia e il tuono
Foresta e mare surf,
Vi abitano uccelli e fiori,
Suono allegro del ruscello.
Vivi in quella casa luminosa
E tutti i tuoi amici.
Ovunque portino le strade,
Ci sarai sempre dentro.
La natura della terra natale
Questa casa si chiama.
– Cos'è la natura? (risposte dei bambini)
Esatto: fiori, fiumi, alberi, piante, persone, animali, aria, acqua, montagne, pietre, stelle del pianeta e molto altro che è creato dalla natura.
Perché non hai nominato le case, le macchine? (Risposte dei bambini). Esatto, perché tutto questo è creato dall'uomo, non dalla natura.
Tutta la natura può essere divisa in due mondo enorme: il mondo della natura animata e inanimata. Ora Samira ci parlerà della fauna selvatica.
Samira: Il mondo della fauna selvatica è costituito da piante, animali, insetti, uccelli, pesci (mostra le immagini). Sia l'uomo che tutti gli organismi viventi non possono vivere senza aria, senza acqua, senza sole, senza cibo. La fauna è tutto ciò che cresce, respira, mangia, si sviluppa (mostra un diagramma)
Educatore: Danil ci parlerà della natura inanimata.
Danil: La natura inanimata è tutto ciò che non respira, non cresce, non si sviluppa. Questo è tutto ciò che ci circonda: stelle, luna, pianeti, sole, montagne, acqua, pietre, aria, ecc. (mostra le immagini). Sia l'uomo che tutti gli organismi viventi non possono vivere senza la natura inanimata.
Educatore: Ben fatto! Ora giochiamo al gioco "Finisci la frase".
Certo, ricordi quello di cui ci hanno parlato Samira e Danil. Finisci la mia frase.
La natura inanimata lo è. (stelle, luna, vento, acqua, aria, ecc.)
La natura vivente è. (piante, animali, insetti, pesci)
Tutti gli organismi viventi non possono vivere senza. (natura inanimata).
Educatore: Abbiamo detto che gli organismi viventi non possono vivere senza la natura inanimata. Di recente, abbiamo organizzato un esperimento. Cipolle germogliate dentro condizioni diverse. E hanno scoperto che la crescita della cipolla ha bisogno di: calore, acqua, luce e cure. Si può concludere che senza acqua, calore, luce e cure, più di un organismo vivente non può sopravvivere, e quindi non possiamo sopravvivere. E senza ciò che le persone e gli organismi viventi non possono ancora vivere, lo scoprirai indovinando il mio indovinello:
Passa dal naso al petto
E sta arrivando il contrario.
È invisibile, ma comunque
Non possiamo vivere senza di essa.
Ne abbiamo bisogno per respirare
Per gonfiare il palloncino.
Con noi ogni ora
Ma per noi è invisibile!
Bambini: Aria!
educatore: Esatto, è aria! E ora propongo di fare ricerca e di indagare sulle proprietà dell'aria.
Bambola, che appare da dietro lo schermo: Ciao ragazzi! Cosa hai intenzione di fare qui?
insegnante: Io e i ragazzi stiamo parlando della natura. E vogliamo esplorare l'aria e saperne di più.
Bambola: Aria? E chi l'ha vista, quest'aria? Forse non esiste affatto? Personalmente, non ho mai visto l'aria! E voi ragazzi?
educatore: Dimmi ragazzi, vedete l'aria intorno a noi?
Bambini: No, non lo facciamo.
educatore: Dal momento che non lo vediamo, allora che tipo di aria?
Bambini: L'aria è trasparente, incolore, invisibile.
Bambola: Ecco qua! Invisibile! Quindi non esiste affatto!
Educatore: Aspetta, aspetta, bambola! Nemmeno io ho visto l'aria, ma so che è sempre intorno a noi!
Doll: Oh, sai tutto! E non ti credo! Dimostra che questa stessa aria esiste!
educatore: Ragazzi, dimostriamo alla bambola che c'è ancora aria! Per vedere l'aria, devi prenderla. Vuoi che ti insegni a prendere l'aria?
Bambini: Sì.
Esperienza 1. Con un sacchetto di plastica
Insegnante: Prendi sacchetto di plastica. Cosa c'è dentro?
Bambini: È vuoto.
Educatore: può essere piegato più volte. Guarda com'è magro. Ora aspiriamo l'aria nella borsa e la giriamo. La borsa è piena d'aria, è come un cuscino. L'aria occupava tutto lo spazio nella borsa. Ora slega la borsa e fai uscire l'aria. Il pacchetto è di nuovo sottile. Come mai?
Bambini: Non c'è aria in esso.
Educatore: Guarda, bambola! Conclusione: l'aria è trasparente, per vederla bisogna catturarla. E siamo stati in grado di farlo! Abbiamo preso l'aria e l'abbiamo chiusa in una borsa e poi l'abbiamo fatta uscire.
Doll: E questo pacchetto mi ha ricordato qualcosa! In estate, ho visto come le persone usano un'aria così "chiusa"! Sul mare! Sembra fosse un materasso ad aria! E ho visto anche bambini che indossavano maniche di salvataggio e persino un salvagente!
educatore: Ma ho le maniche di salvataggio per bambini. Togliamogli l'aria. L'aria è più leggera dell'acqua! E se c'è aria all'interno del materasso, allora, ovviamente, galleggia! Ora lo verificheremo.
Esperienza 2. Sottomarino.
Educatore: prendi una ciotola d'acqua e mettici dentro un bicchiere in modo che sia completamente immerso nell'acqua. Capovolgiamolo. Ora abbassa il tubo con la piega verso il basso e incollalo nel bicchiere. L'importante è che il bicchiere non si ribalti. Soffiiamo delicatamente nel tubo e il vetro galleggia in superficie, riempiendosi d'aria. Ragazzi, perché il vetro galleggia?
Bambini: Perché era pieno d'aria.
Doll: Quindi se c'è aria dentro qualcosa, galleggerà? Ragazzi, aiutatemi a sistemare i giocattoli: quali galleggeranno e quali no? Dov'è nascosta l'aria? (Tira fuori una cassa).
Gioco didattico: "Affondare - non affondare". (i bambini estraggono alternativamente una pietra, un blocco di legno e altri piccoli oggetti dalla cassa e li dispongono in due bacini).
Insegnante: Bravi ragazzi! Aiuto! Ora sai, Doll, che gli oggetti con aria all'interno galleggeranno.
educatore: Ben fatto, ora riposiamo un po'.
Fizkultminutka.
Se abbiamo a che fare con l'acqua, (mostra - versiamo acqua da una camma all'altra)
Rimbocchiamoci le maniche con coraggio (rimbocchiamoci le maniche)
Acqua versata - non importa (mani sulla cintura, scuoti la testa)
Uno straccio è sempre a portata di mano (che mostra i palmi collegati tra loro da un bordo)
Un grembiule è un amico. Ci ha aiutato (passa i palmi delle mani dal collo alle ginocchia)
E nessuno si è bagnato qui (mani sulla cintura, la testa si gira di lato)
Hai completato il lavoro? Hai messo tutto a posto? (mettersi sul posto)
educatore: Ci siamo riposati, e ora invito tutti ai tavoli (ci sono bicchieri d'acqua e cannucce sui tavoli).
Doll: C'è aria dentro le persone?
Insegnante: Cosa ne pensate? Controlliamo?
Esperienza 3. Aria in una persona.
Soffia in un tubo immerso in un bicchiere d'acqua.
Educatore: soffiare in un tubo calato in un bicchiere d'acqua. Cosa sta succedendo?
Bambini: escono bolle.
Insegnante: Vedi! Conclusione: significa che c'è aria dentro di noi. Soffiiamo nel tubo ed esce. Ma per soffiare di più, prima inspiriamo aria nuova, quindi espiriamo attraverso un tubo e si ottengono bolle.
Bambola: Capito. Espiri aria. Quindi è dentro di te. Ma come ti arriva? Attraverso il naso?
educatore: Certo! Tutte le persone respirano attraverso il naso. Ragazzi, mostriamo come respirano i nostri nasi. Quando semplicemente inspiriamo ed espiriamo aria, la vediamo?
Bambini: no.
educatore: Ma possiamo sentirlo con il naso. Prendo l'aglio e lo schiaccio.
Bambola: Ah! Che odore di aglio! Non voglio quell'odore! Preferirei chiudere il naso e non respirare.
educatore: Cosa sei, bambola! Senza aria soffocherai. Tutta la vita sulla terra ha bisogno di aria: persone, animali e piante! Senza aria, moriranno.
Esperienza 4. “Non respiro”
I ragazzi si pizzicano il naso e cercano di non respirare.
educatore: Vede, nemmeno tutta la sabbia è stata versata nella clessidra, non potresti vivere nemmeno un minuto senza aria!
insegnante: Bambola, se non ti piace l'odore dell'aglio, ti aiuteremo. Ragazzi, volete sistemare il vento?
Bambini: Sì.
educatore: Ragazzi, proviamo a organizzare un vento con un fan! Saluta il fan prima verso te stesso, poi verso l'altro. Che cosa ti senti?
Bambini: Una brezza soffia in faccia.
Bambola: Oh, grazie. Quindi, quando l'aria si muove, viene prodotto il vento.
educatore: Ragazzi, cosa ne pensate, l'aria stessa odora? Odore. Ma com'è che quando le torte sono sfornate si puzza? Si scopre che l'aria si muove e porta questi odori al nostro naso, sebbene l'aria stessa non abbia odore.
Bambola: Grazie! Quanto ho imparato sull'aria oggi!
- che l'aria ci circonda costantemente;
- che il modo per rilevare l'aria è “bloccare” l'aria, “catturarla” nel guscio;
- che l'aria è più leggera dell'acqua;
- che ci sia aria all'interno delle persone;
- che la vita non è possibile senza aria;
- che l'aria è inodore, ma può trasmettere un odore;
- che il vento è il movimento dell'aria.
insegnante: Doll, dove sei scomparsa? Cosa stai facendo laggiù?
Bambola: Sono qui! (soffiando). Chiudo l'aria in bellissimi palloncini eleganti. Voglio regalare questi palloncini a tutti i ragazzi che mi hanno aiutato a capire cos'è l'aria. Grazie ragazzi! Dirò ai miei amici tutto ciò che ho imparato oggi. Arrivederci!
educatore: Ed è tempo che noi ragazzi ci salutiamo. Vestiamoci e andiamo fuori - respira aria fresca!
Tatyana Nazarova
Estratto della lezione di ecologia nel gruppo senior "Natura vivente e inanimata"
Obbiettivo: riassumere le conoscenze dei bambini sulla vita e natura inanimata promuovere lo sviluppo degli interessi cognitivi.
Compiti:
1) Educativo
Sviluppa la curiosità, la memoria, la capacità di trarre conclusioni sullo sviluppo natura;
Sviluppa l'immaginazione creativa, la capacità di fantasticare;
Sviluppare abilità vocali attive, arricchire il vocabolario attivo;
Promuovere lo sviluppo degli interessi cognitivi;
Attaccarsi a un atteggiamento efficace verso natura.
2) Educativo
Ampliare la conoscenza della vita e natura inanimata, mostrano la loro interdipendenza;
Impara a indovinare gli enigmi;
Impara a trovare rapidamente la risposta giusta alla domanda;
Impara a risolvere problemi problematici;
Consolidare l'idea delle condizioni per la crescita e lo sviluppo di tutti gli organismi viventi sulla terra;
Consolidare la conoscenza dei bambini su animali e uccelli, la capacità di classificarli;
Descrivi la respirazione delle piante e le condizioni per la crescita.
3) Educativo
Insegna modi di autoconoscenza;
Continua a coltivare l'amore per natura e rispetto per lei;
Coltiva il desiderio di trattenere, mostra pazienza. persistenza
Per formare il desiderio di coltivare noi stessi una pianta, Prenditi cura di lui.
Metodi e materiali: giocoso, pratico, verbale
Lavoro individuale: attiva i bambini inattivi
Bambini in camice bianco (stare a semicerchio)
Caregiver: Ragazzi, salutate, abbiamo ospiti oggi. E oggi sarai giovane ambientalisti. E chi è questo giovane ecologista?
(risposte dei bambini - "questo è un bambino che ama natura, sempre e ovunque si prende cura di lei”).
Cosa ne pensi - come puoi diventare giovane ecologista? (la risposta dei bambini è “fate buone azioni gli uni verso gli altri e verso natura»)
Il gioco "Tre parole"
Caregiver: Giovane gli ecologisti sanno molto sulla natura. Facciamo un gioco "Tre parole"(l'insegnante chiama i concetti e i bambini dicono cosa è incluso in questo concetto)
1. Verdure. (cavolo, cetriolo, pomodoro)
2. Frutta. (banana, arancia, mela)
3. Uccelli svernanti. (passero, colomba, gufo)
4. Uccelli migratori. (gru, rondine, cuculo)
5. Animali domestici. (mucca, cavallo, cane)
6. Animali selvatici. (lupo, volpe, lepre)
7. Animali dell'estremo nord (orso polare, foca, foca)
8. Animali dei tropici (leone, lince, gorilla)
9. vita marina (pesce, balena, delfino)
10. Insetti. (zanzara, mosca, farfalla)
11. uccelli acquatici. (oca, anatra, cigno)
12. Bacche (lampone, fragola, ciliegia)
Bravo, hai fatto tutto bene. (porta un telegramma)
Caregiver: Oh ragazzi, abbiamo un telegramma (sta leggendo): "Invitiamo i giovani ecologisti al consiglio accademico che si svolgerà oggi alle 9. Abbiamo urgente bisogno di andare al consiglio accademico. Per favore, vieni nella sala riunioni.
(entrano i bambini gruppo -"sala conferenze", le sedie stanno a semicerchio, due "tribune", immagini raffiguranti natura, suoni di registrazione audio "Magia natura» )
Caregiver: (travestito da scienziato) Vi do il benvenuto, miei giovani amici, nella sala riunioni del Consiglio dei giovani ecologisti. Oggi ascolteremo le relazioni di giovani scienziati, parleremo di vivere e natura inanimata come crescono tutti gli esseri viventi, giochiamo a giochi intelligenti giochi ambientali, impara come cresce la pianta, metti l'esperienza.
(bussare alla porta, entrano giovani scienziati, stanno dietro al podio)
Il gioco "Messaggio scientifico"
Caregiver: Ed ecco i nostri giovani scienziati. Timur ci parlerà dei vivi natura.
(i bambini fanno un messaggio)
1 bambino: Il mondo è vivo la natura è piante, animali, insetti, uccelli, pesci (mostra le immagini). Sia l'uomo che tutti gli organismi viventi non possono vivere senza aria, senza acqua, senza sole, senza cibo. La fauna è tutto che cresce, respira, nutre, si sviluppa (mostra il diagramma)
Caregiver: Julia ci parlerà natura inanimata.
2 bambini: La natura inanimata è tutto che non respira, non cresce, non si sviluppa. Questo è tutto ciò che ci circonda: stelle, luna, pianeti, sole, montagne, acqua, pietre, aria, ecc. (mostra le immagini). Sia l'uomo che tutti gli organismi viventi non possono vivere senza natura inanimata.
Caregiver: Grazie giovani scienziati per i messaggi.
Il gioco "Termina la frase"
Certo, ricordi di cosa parlavano i miei giovani colleghi. Finisci la mia frase.
1. La natura inanimata lo è. (stelle, luna, vento, acqua, aria, ecc.)
2. La natura vivente è. (piante, animali, insetti, pesci)
3. Tutti gli organismi viventi non possono vivere senza. (natura inanimata) .
Competizione di enigmi e domande problematiche
Ben fatto, e ora enigmi e domande per la mente. Mettiamo alla prova il tuo ingegno.
1. Non un uccello, ma con le ali, non un'ape, ma vola sopra i fiori (la farfalla).
2. Otto gambe come otto braccia, ricama un cerchio con la seta (ragno).
3. Da un ramo a un filo d'erba, da un filo d'erba: una molla salta su un filo d'erba, un dorso verde (cavalletta).
4. Vola, ronza, mangia d'estate, dorme d'inverno (scarafaggio).
5. Volano senza ali, corrono senza gambe, nuotano senza vele (nuvole).
6. A cosa serve il naso? (respira e annusa).
7. Come vedere l'aria? (banderuola, mulino a vento, aquilone).
8. Come puoi raggiungere il cielo? (con uno sguardo)
9. Cosa puoi vedere ad occhi chiusi?
(sognare).
Bravo, hai risposto correttamente.
Il gioco "Indovina di chi è l'annuncio"
Caregiver: (prende il giornale) Guarda, un giornale di annunci forestali, ma senza firme. Indovina di chi sono questi annunci.
1. Vieni a trovarmi. Non ho un indirizzo. Porto la mia casa (lumaca, tartaruga)
2. Stanco di gattonare! Voglio decollare. Chi presterà le ali (bruco, serpente, verme).
3. Sono la più affascinante e attraente! Chiunque tu voglia ingannare, ti giro il dito (Volpe).
4. Aspetto un amico da 150 anni. Il carattere è positivo, ma io sono molto lento (tartaruga).
Ben fatto, hai indovinato.
Fizminutka "Goccioline"
(suona l'audio "Suoni natura» )
Caregiver: Alzati, ti trasformo in goccioline (agita la mano, corri, annaffia la terra, i fiori, l'erba, gli alberi.
(i bambini corrono "annaffiato" terra)
Tutto, la pioggia è finita, le piante ringraziano.
Caregiver: Come crescono e si sviluppano tutti gli esseri viventi?
Il gioco "Come crescono tutti gli esseri viventi"
Caregiver: Aspetto (mostra l'immagine)- abbiamo parlato di come un bambino cresce e si sviluppa ( Bambino piccolo bambino in età prescolare, scolaro, giovanotto, uomo, vecchio uomo). Per questo hai bisogno. (calore + cibo + acqua + aria + amore)- uno schema è disposto sul tappeto - Ecco come una persona si sviluppa e cresce. Guarda cosa eri, cosa sei diventato e cosa sarai. Ecco un'immagine che mostra come un pollo cresce e si sviluppa. Vai a dirlo ad Alina.
(bambino nella foto racconta: mamma gallina schiudere un uovo, poi un pollo nasce da un uovo, cresce, diventa un pollo giovane, poi un pollo adulto)
Caregiver: Cosa ci vuole perché un pollo cresca e si sviluppi?
(devi dargli da mangiare con il grano, camminare, crogiolarti al sole, respirare aria fresca, crogiolarti sotto l'ala di sua madre)
Caregiver: Si scopre che per la crescita e lo sviluppo di un pollo, è necessario lo stesso di uomo:
Figli: calore + cibo + acqua + aria + cura
Caregiver: Come puoi vedere, tutti gli organismi viventi hanno bisogno della stessa cosa per la crescita e lo sviluppo. stesso: calore, cibo, acqua, aria, cura.
Caregiver D: Come crescono e si sviluppano le piante? Le piante lo sono. (erbe, alberi, cespugli, fiori). Ragazzi, le piante sono vive o inanimato? (piante vive)
Perché dici che le piante sono vive? (crescere, nutrire, respirare, vivere, moltiplicarsi, morire.)
Si scopre che le piante mangiano in modo diverso rispetto agli animali. Sotto i caldi raggi del sole, assorbono l'anidride carbonica dall'aria che le persone e gli animali espirano. E trasformalo in amido e zucchero. Le piante hanno bisogno di acqua. Lo prendono dalla terra, dal suolo insieme nutrienti per crescere e svilupparsi. Senz'acqua, diossido di carbonio e luce del sole le piante non possono mangiare. Mentre mangiano, le piante rilasciano ossigeno nell'aria. L'ossigeno è necessario affinché tutti gli esseri viventi respirino e vivano. Nella foresta, dove ci sono molti alberi, fiori, erba, l'aria è più pulita - c'è più ossigeno nell'aria. E cosa dobbiamo fare in città in modo che l'aria sia la stessa della foresta? (piante alberi, fiori, prati, prendersi cura delle piante, non strapparli)
Il gioco "Piantiamo un albero" (su tappeto)
Piantiamo un albero su questo tappeto magico. Prendiamolo prima. (seme) e mettilo dentro. (terra).
Perché il grano germogli, ne hai bisogno. (acqua).
La pianta ha bisogno di più. (sole)
Il tempo passerà e apparirà. (germoglio)
Nel tempo, se tutto va bene e ci sono tutte le condizioni, il tronco sottile di un giovane albero diventerà più forte e diventerà più potente, la corona dell'albero diventerà più spessa. Più buone condizioni per la crescita delle piante dove è caldo e umido. Ad esempio, ai tropici. Guarda (mostra un angolo "giungla", progettato in gruppo, qui abbiamo, per così dire, i tropici. La giungla è chiamata il regno delle piante. Nella nostra zona, quando arriva il freddo, le piante si seccano, perdono le foglie e la loro crescita si ferma. Le piante sembrano morte. Ma le loro radici sono vive e le gemme sono vive. E una coperta dentro Freddo inverno saranno coperti di neve. In primavera, quando il sole scalda, le piante riprenderanno vita e diventeranno verdi.
Guarda il diagramma di come cresce un albero
(seme - germoglio - albero - albero adulto)
Caregiver D: Perché abbiamo bisogno delle piante? (purifica l'aria, facilita la respirazione).
Sì, gli alberi sono chiamati i polmoni del nostro pianeta. Ascolta i detti popolari su impianti:
La pianta è un ornamento della terra.
Per rompere un albero - non per molto, per crescere - anni.
Hai ucciso un albero, ne hai piantati quaranta.
- vecchio i giovani alberi proteggono.
Molta foresta - non distruggere, una piccola foresta protegge, nessuna foresta - pianta.
Psicoginnastica "seme"
(musica tranquilla)
Caregiver: Ora ognuno di voi diventerà un piccolo granello. Chiudi gli occhi. Immagina di essere un piccolo seme. Sei seduto nel profondo della terra. Scuro. All'improvviso è diventato più caldo. Ti sei avvicinato e il tuo germoglio era libero. Il sole ti scaldava, i raggi caldi toccavano il tuo stelo, la brezza ondeggiava. Volevi allargare le tue giovani foglie verdi. Il sole con i suoi raggi ti ha tirato su. Hai cominciato a crescere sempre più in alto. E poi la pioggia vivificante schizzò, iniziasti a bere l'acqua piovana, diventasti forte e grande. Il tuo bocciolo si è aperto e ti sei trasformato in un bellissimo fiore. E ti senti così bene da vivere su questa terra, respirare aria fresca, bere acqua piovana e crogiolarti al caldo sole. E così è cresciuto bel fiore (l'insegnante mostra un bel fiore)
Caregiver: Ragazzi, vi è piaciuto essere un grano vivo? Ti darò dei fagiolini. Perché pensi che i semi non germinino durante la conservazione? (senza acqua, luce)
I nostri fagioli vogliono prendere vita e crescere. Sperimentiamo e piantiamoli nel terreno, li ameremo, prendersi cura di, innaffia, fertilizza, e si godranno la vita e ci delizieranno.
Un'esperienza "Piantiamo un seme"
Caregiver: Ragazzi. Vieni ognuno al tuo desktop e pianta un seme (i bambini piantano un seme e lo innaffiano). Ben fatto, i grani ti ringrazieranno.
Caregiver: Ragazzi, oggi abbiamo avuto un consiglio scientifico dei giovani ecologisti. Di cosa abbiamo parlato (di vivere e natura inanimata come crescono tutti gli esseri viventi, come cresce un grano, abbiamo condotto un esperimento). Ti è piaciuto? Cosa ti piaceva?
Nostro casa comune (mostra un globo)è il pianeta Terra che ruota attorno al sole. Ci sono altri pianeti: Venere. Giove. Marte, ecc., ma non c'è vita su questi pianeti, perché non c'è aria e acqua. La Terra è una meravigliosa casa comune per tutte le persone, uccelli, pesci, insetti, piante. Dobbiamo proteggere il nostro pianeta e la natura della terra essere aria pulita, l'acqua, le piante e gli animali sono cresciuti e i giovani aiutano gli adulti in questo ecologisti.
(i bambini leggono poesie sul pianeta Terra)
C'è una casa enorme sulla terra
Sotto un tetto blu
Vi abitano sole, pioggia e tuoni,
Surf nella foresta e nel mare.
Vi abitano uccelli e fiori,
Suono allegro del ruscello.
Vivi in quella casa luminosa
E tutti i tuoi amici.
Ovunque portino le strade,
Ci sarai sempre dentro.
La natura della terra natale
Questa casa si chiama. (versi di L. Daineko)
Caregiver: Su questo, il nostro consiglio scientifico ha terminato il suo lavoro. Grazie a tutti. Ti dico: ben fatto, grazie e assegna questi distintivi commemorativi. Addio miei giovani amici.
Autore: Prokudina Evgenia Aleksandrovna
Posizione: insegnante di altissimo livello categoria di qualificazione
Posto di lavoro:
Località: regione di Kemerovo, distretto di Belovsky, con. Mencherep, S. Centrale
Integrazione Regione: “ sviluppo cognitivo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “Sviluppo artistico ed estetico”.
Educativo: espandere e . Per formare interesse, per far conoscere ai bambini le norme e.
Sviluppare: sviluppare nei bambini il desiderio di dare un contributo fattibile alla popolazione, di sviluppare i loro orizzonti, il pensiero, il discorso coerente.
Lavori preliminari: Presentazione video “Vita dei corpi idrici”, reading finzione, .
Materiale: una sala decorata, una grande vasca con acqua, reti, secchi, una mappa di viaggio disegnata, mezzi di trasporto e sedie (corrispondenti al biglietto), accompagnamento musicale.
Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera, siamo invitati a visitare. Sì, c'è qualcos'altro qui. Che cos'è questo? (carta bambini). Ben fatto, giusto. Sai cosa è disegnato sulla mappa (percorso). Diamo un'occhiata insieme. Che viaggio, vuoi fare un viaggio? Per cominciare, è necessario calcolare la distanza, ma come calcolarla (misurarla). Cosa viene misurato correttamente (righello. Roulette, metro). Bene, non abbiamo nessuno di questi oggetti. Ed ecco cos'è. Controlliamo le nostre tasche. Macchina, forcina, pettine. È possibile misurare la distanza con questi oggetti .. sì (misurano). È così che ora sappiamo che alla stazione ……………………….e alla stazione……………………….e alla stazione…………………………………… ……A dove la distanza tra le stazioni è maggiore………..e dove la distanza è minore. Bravi ragazzi. Puoi fare un viaggio con qualsiasi mezzo di trasporto (auto, treno, autobus, aereo). Prenderemo l'autobus. Ma non è facile perché ti serve qualcosa da comprare per il viaggio... (biglietti). Per favore, vieni al botteghino i biglietti si comprano per soldi... lo faremo parole magiche. Ricorda. Ciao. Per favore dammi 1 biglietto. Grazie.
Ora prendi i tuoi posti in base ai tuoi biglietti (geomert.figugam). Tutti pronti per partire, cantiamo (cantiamo il ritornello: Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando in terre lontane …).
Che tipo di campo è questo? Molla. Ragazzi cosa pensate sia successo qui. I vacanzieri disseminati. Quali regole pensi che dovrebbero seguire i vacanzieri (risposte dei bambini). Cosa dobbiamo fare adesso? Naturalmente, aiuteremo e porteremo pulizia e ordine (raccoglieremo tutta la spazzatura nei sacchi della spazzatura). Ora stiamo partendo e all'improvviso torneranno i vacanzieri. Lasciamo il cartello "No littering" qui nella radura. Qui manca chiaramente qualcosa (un cartello rosso - barrare significa non lanciare ). Hanno messo un cartello.
Ora di nuovo in strada. Prendiamo i posti in base ai nostri biglietti. Vanno e cantano una canzone. Siamo arrivati. Dove siamo arrivati.
Vediamo. Che cosa pantano?
1. bambino - Questo è un lago molto ricoperto di vegetazione che è stato inquinato. Ci sono serpenti e rane qui. Le ninfee crescono, le canne sono piante che amano l'umidità che hanno bisogno di molta acqua. Le cicogne vivono nella palude. E anche strider d'acqua e libellule, scivolano nell'acqua come sui pattini.
Cos'è primavera (risposte).
2. bambino - Rodnichok. E dicono la chiave. Non è quello che apre la porta. La chiave esce da terra. È puro acqua dolce. Non ci sono pesci grossi.
Che cosa mare, oceano (risposte).
3. bambino - Nel mare, negli oceani, l'acqua è salata. È impossibile da bere. Ma le meduse nuotano lì e di più grandi mammiferi balene. Mi piacciono gli squali: sono predatori. E i delfini: sono chiamati soccorritori, i più intelligenti trattano persone e bambini.
Che cosa 4 lago?
4 . bambino - Il lago potrebbe non essere molto grande o piccolo. Ma c'è anche il più grande lago Baikal. C'è di più acqua pura. I suoi abitanti sottomarini sono elencati nel Libro rosso.
Abbiamo guardato attentamente questo....lago. Solo, secondo me, ci sono guai con il nostro lago... guarda (qualcuno ha preso tutti i pesci, conchiglie, ciottoli e alghe). Aiutiamo (i bambini lanciano pesci, conchiglie, ciottoli e alghe). Ben fatto. È diventato così grande. Penso solo che ora partiremo presto e il nostro lago rimarrà un demone di tali meravigliosi aiutanti. Come essere ... (mettiamo un segno per proteggere la bellezza di un serbatoio vivente: il lago).
3 È arrivato stazione "Il mondo degli animali e degli uccelli". Sembra che ci siano dei problemi qui. Hai visto cosa è successo alla radura, cosa è successo al lago. Qui ci sono animali, uccelli e non potevano vivere come prima, se ne sono andati. Qui in questa stazione ora vivono tutti insieme. Sì, ma non è chiaro. Aiutiamo. Ascolta attentamente chi sta chiedendo aiuto (suona il fonogramma. Cuculi - sì, questo è un LUPO, i bambini NON lo sonoCUCULO) . Ben fatto bene. ,, dimmi cosa sai di un tale cuculo (storia per bambini)
6
. bambino - Cuculo, cuculo cuculo, cuculo sul bordo.
Il fogliame lo nasconde, protegge dagli occhi.
Il cuculo chiama estate, cosa si è perso da qualche parte,
Il sole chiede calore, lascia che il vento soffi via la pioggia.
Conta gli anni e sa quanto dovremmo vivere.
Ascoltiamo ancora - chiede aiuto CORVO (l'orso ringhia). Chi... esatto orso.……… dimmi cosa sai dell'orso
7. bambino - Il gigante dorme d'inverno, In una tana calda.
Aspettando il tepore primaverile, E la fioritura della natura.
Il piede torto è molto abile, ama pescare.
Assaggiare il dolce miele, può distruggere l'alveare.
Ascoltiamo ancora (ulula il LUPO) Chi è questo? dimmi di cosa sai lui.
8. bambino - Abbiamo lupi nelle foreste di Kuzbass. Dicono anche di loro: "Squali grigi". Sono molto malvagi e pericolosi. I lupi mangiano tutto ciò che sono predatori. Tutti gli abitanti delle foreste proteggono i loro cuccioli. Una lupa non salverà i suoi cuccioli se sono nei guai, salverà se stessa.
Ed ecco chi è la CAVALLINA…. Dimmi cosa sai di DIATLE.
9. bambino - Gli alberi hanno il loro medico, Non uno qualunque, ma uno della foresta,
Parla semplicemente, è con betulla e pino.
Senza farmaci e strumenti. Guarirà il paziente
Arrivato e seduto sul ramo -Come stai? Toc-toc…
Ed ecco chi è il NIGHTINGALING. dimmi cosa sai dell'animale 10 . Il bambino non è un animale, è un uccello. Non è domestica, vive nella foresta, o meglio vola da noi in primavera. Piccolo e poco luminoso. Ha grandi canzoni. Quando l'usignolo canta, tutti amano ascoltare.
1gnomo: Ho paura... E ho paura Veda: Chi è questo. Bene, più audace.
2 gnomi: Siamo gnomi. io sono Tim. E lui è Tom.
1 gnomo: Siamo venuti per ringraziare i ragazzi di tutti gli abitanti delle foreste e di Madre Natura per dire un grande GRAZIE.
Veda: Ragazzi, cosa risponderemo.. per favore (sussurra all'orecchio del presentatore). Gli gnomi sono molto timidi... hanno preparato un regalo per te.
1 gnomo: Abbiamo un gioco preferito. Ve lo presenteremo ora. Ti insegneremo a giocare e potrai prenderlo e insegnare ad altri ragazzi come giocare (si sta giocando un gioco).
Gnomi:(portano una grande caramella). Sappiamo che tutti i ragazzi sono dolci. Ecco un regalo per voi (grazie bambini).
Veda: Siamo diventati così buoni amici. Ma è ora di tornare a casa. Dì addio e vai (cavalca, canta). Siamo arrivati (si avvicinano alla mappa). Ragazzi vi è piaciuto il viaggio? Quali stazioni hai visitato?
Abbiamo aiutato tutti. Ricordiamo le regole di comportamento in natura.
Ben fatto! Ora puoi andare a mangiare i dolci.
Titolo dell'articolo: Riepilogo di GCD per educazione ambientale nel gruppo senior "Viaggio nel mondo della fauna"
Educatore: Prokudina E.A.
In classe era usato integrazione territoriale: “ Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “Sviluppo artistico ed estetico”.
Educativo: ampliare e sistematizzare le conoscenze dei bambini sulla natura. Formare un interesse per il problema della conservazione della natura, far conoscere ai bambini le norme e le regole di comportamento in natura.
Sviluppare: sviluppare nei bambini il desiderio di dare un contributo fattibile all'educazione ambientale della popolazione, per sviluppare i loro orizzonti, il pensiero, il discorso coerente.
Educativo: coltivare il rispetto per la natura.
Video di presentazione “Vita dei bacini”, lettura narrativa, giochi didattici sulla natura.
una sala decorata, una grande vasca con acqua, reti, secchi, una mappa di viaggio disegnata, trasporti e sedie (corrispondenti al biglietto), accompagnamento musicale.
Nel corso del GCD, gli alunni hanno visitato 3 stazioni: 1 POLYANA, dove l'hanno ripulita dai detriti e preparato un layout per i vacanzieri - Promemoria atteggiamento attento alla natura; 2 Lago - ha ristabilito l'equilibrio nella natura, ha messo in ordine e lanciato pesci vivi, ha anche realizzato un modello - Promemoria sulla cura dei corpi idrici; in 3 stazioni - Gli abitanti della foresta hanno restituito le loro case a tutti gli animali e gli uccelli. E come ricompensa hanno ricevuto una grande caramella dolce dagli Gnomi della foresta.
Gli alunni hanno mostrato ZUN sull'educazione ambientale. Erano attivi e creativi nel completare i compiti.
Titolo: Sintesi del GCD sull'educazione ambientale nel gruppo senior “Viaggio nel mondo della fauna selvatica”
Nomina: Asilo, Riassunti delle lezioni, GCD, ecologia, Lavoro extracurriculare, Masterclass
GCD sulla familiarizzazione con il mondo esterno (gruppo preparatorio).
Argomento: "Natura vivente e inanimata"
Scopo: dare ai bambini il concetto di natura animata e inanimata e che la natura è la nostra casa comune.
Compiti: 1. Sviluppare le capacità cognitive dei bambini.
2. Consolidare, sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è creato dall'uomo e ciò che la natura dona all'uomo.
3. Insegnare ai bambini a distinguere e nominare oggetti di natura animata e inanimata, confrontare, pensare logicamente e stabilire relazioni causali.
4. Allena la capacità di prendere parte a una conversazione, esprimere la tua opinione, ascoltare l'opinione dei tuoi compagni.
5. Coltivare la curiosità, un senso di coinvolgimento personale nella natura.
Integrazione delle aree educative: cognizione, socializzazione, lettura di narrativa.
Socializzazione: introdurre i bambini alle norme elementari generalmente accettate e alle regole di interazione con i coetanei e gli adulti, coltivare relazioni amichevoli, rispetto per gli altri.
2. Cognizione: per ampliare e chiarire l'idea del mondo circostante.
3. Comunicazione: sviluppare e incoraggiare il desiderio di esprimere il proprio punto di vista e condividerlo con l'insegnante e gli altri bambini.
4. Lettura di narrativa: formare la capacità di ascoltare attentamente e con interesse la storia.
Dispense: pennarelli (rossi, arancioni, gialli), matite colorate, immagini di silhouette.
Tipo di attività: Imparare un nuovo argomento.
Lavoro di vocabolario: natura viva e inanimata
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, io e te viviamo in una casa normale, che ha pareti, tetto, pavimento e soffitto. Ci sentiamo bene, accoglienti e al caldo, ma non appena usciamo dalla soglia di casa, ci troviamo in un'altra casa. Questa casa è la natura.
Ti invito, ora intraprendi un viaggio nel mondo della natura.
Guarda ragazzi
Cosa c'è in giro?
Il cielo è azzurro
Il sole splende d'oro
Il vento gioca con le foglie
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste
Tuono, nebbia e rugiada.
Uomo e stagione
È tutto intorno alla natura.
Ragazzi nella casa della natura, qual è il tetto (pareti, pavimento, soffitto)?
Nella casa della natura, il cielo sarà il tetto (montagne, suolo, nuvole)
Ragazzi, sapete che la natura è divisa in due mondi enormi?
Oggi impareremo che esiste un mondo di vita e un mondo di natura inanimata.
Cosa ne pensi della fauna selvatica?
-Uccelli, animali, insetti, foresta, piante.
Come mai?
I bambini stanno parlando.
Passiamo al nostro gufo saggio. Giudichiamo chi di noi ha ragione.
Apri e leggi:
La natura vivente è ciò che cresce, respira, mangia, genera figli e muore.
Ad esempio, gli animali: crescono, respirano, mangiano, generano prole e muoiono.
Conclusione: animali - fauna selvatica
I bambini danno i loro esempi di fauna selvatica, costruendo una catena di vita sulla Terra.
Cosa pensi sia la natura inanimata?
In che modo può differire dalla fauna selvatica?
Bambini: la natura inanimata non partorisce, non respira, non cresce, non mangia.
Hai assolutamente ragione. Ben fatto! Dare esempi. natura inanimata.
Bambini: pietra, sabbia, acqua.
Conclusione:
1. Gli esseri viventi respirano, mangiano, crescono, generano prole.
2. La natura inanimata non dà prole, non respira e non cresce.
Fizminutka:
Girati una o due volte e trasformati nel sole - mani in alto;
Girati una o due volte e diventa pioggia - applausi;
Girati una o due volte e trasformati in un fiocco di neve - gira intorno;
Cicogna (stare su una gamba)
Rana (salto seduto)
Girati una o due volte e trasformati in bambini.
I bambini si siedono.
Ascolta "Il racconto di come il sole, l'acqua e la terra discutevano tra di loro"
Argomentato in qualche modo Acqua, sole e terra tra loro: chi di loro è più importante, chi porta grandi benefici a tutta la vita sulla terra.
"Io", disse Acqua, - il più importante. Sono io che mi disseto davanti a un cervo che corre, sono tutte le piante che mi aspettano in una calda giornata estiva con una pioggia tiepida, sono io che mormoro in un ruscello che scorre, dove vivono i pesci e sbocciano bellissime ninfee. Sono le rane che gracchiano nello stagno in una serata calda e tranquilla. Io sono il principale, spengo la sete di tutti gli esseri viventi.
Pensaci, rise. Sole con la sua fervente risata e allegramente scossa con i suoi raggi dorati - riscaldo tutta la vita sulla terra. Non appena tocco il bordo con i miei raggi, e la prima erba verde è già visibile, i fiori sbocciano nella radura e le farfalle già svolazzano da un fiore all'altro, le api, i bombi volano, gli scarabei di terra brulicano sotto, coccinelle, le operaie - formiche sono impegnate con il loro lavoro dalla mattina alla sera. Accarezzo le foglie degli alberi e guardo: i boccioli stanno già scoppiando, le prime foglie appaiono da loro. E gli uccelli volano da sud: è arrivata la primavera. Ho svegliato la primavera, e quindi tutta la natura da un lungo periodo ibernazione. Se non ci fossi, sarebbe buio sulla terra, come di notte, ma appena appaio nasce il giorno.
Ed io? - disse Il suolo, - Sono una casa sia per le piante che per alcuni animali. Le radici delle piante vivono in me, e anche tu, Acqua tu vivi in me e le piante ti risucchiano da me con le loro radici. Se non fosse per me, dove saresti? Cosa hai pensato? Dove vivrebbero talpe, lombrichi, larve di coleotteri e altri insetti? No, che dire, io sono il principale per tutta la vita sulla terra.
Com'è, disse Acqua , ognuno si considera il principale, quindi chi è il più - il più importante?
Il pensiero del sole, dell'acqua e della terra , ma non hanno scoperto chi.
Di che natura sono?
Cosa ne pensi, quale di loro è il più importante? Come mai?
Ragazzi, il mondo può esistere senza sole, acqua e aria? E perché?
Bambini: Tutti gli esseri viventi periranno.
Come dobbiamo trattare la natura?
Bambini: Dobbiamo amare la natura, proteggere e aumentare
- Sì, infatti, dobbiamo preservare e proteggere la nostra natura viva e inanimata.
La natura è la nostra casa comune.
Riassunto della lezione:
Che novità hai imparato?
Cosa hai imparato?
Questo video tutorial è per autodidatta temi "Natura vivente e inanimata". I bambini di prima elementare conosceranno la decorazione del nostro mondo: la natura, che circonda l'umanità letteralmente ovunque. Inoltre, l'insegnante darà una definizione di natura animata e inanimata.
Lezione: Natura vivente e non vivente
Natura decora il nostro mondo. Con quale piacere ascoltiamo il canto degli uccelli, il mormorio di un ruscello, il misterioso sussurro della foresta! Con quale piacere ammiriamo la superficie speculare dei fiumi, la mole maestosa delle montagne.
Guarda mio caro amico
Cosa c'è in giro?
Il cielo è azzurro
Il sole splende d'oro.
Il vento gioca con le foglie
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste
Tuono, nebbia e rugiada
Uomo e stagione
È tutto intorno alla natura.
Riso. uno. ( )
Tutto appartiene alla natura ciò che ci circonda: sole, aria, acqua, fiumi e laghi, montagne e foreste, piante, animali e l'uomo stesso. Non si applica alla natura. solo ciò che è fatto dalle mani dell'uomo: la casa in cui vivi, la tavola a cui ti siedi, il libro che leggi.
Considera attentamente i disegni e determina ciò che appartiene alla natura e ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.
Riso. 2. ( )
Riso. 3. ( )
Riso. quattro. ( )
Riso. 5. ( )
Riso. 6. ( )
Riso. 7. ( )
Il sole, l'albero e la formica sono la natura.
Teiera, aereo, giocattoli sono fatti da mani umane.
La natura si chiama tutto ciò che ci circonda e non è fatto da mani umane. La natura si divide in vivente e non vivente. La natura inanimata comprende il sole, l'aria, l'acqua, le montagne, le pietre, la sabbia, il cielo, le stelle. La fauna comprende piante, animali e funghi.
Considera i segni della natura animata e inanimata.
Le figure 8 e 9 mostrano due stelle: il mare e lo spazio.
Riso. otto. ( )
Riso. 9. ( )
Quale stella respira? La stella marina respira, ma la stella dello spazio non respira.
Quale stella sta crescendo? La stella marina sta crescendo, ma la stella spaziale non sta crescendo.
Quale stella sta mangiando? Mangia stella marina, lo spazio non si alimenta.
Quale stella partorisce? La stella marina dà prole, la stella cosmica non dà prole.
Può una stella marina vivere per sempre? No, sta morendo.
La stella marina appartiene alla fauna selvatica, poiché respira, cresce, si nutre, partorisce e muore.
La stella cosmica appartiene alla natura inanimata, perché non respira, non cresce, non si nutre e non dà prole.
La natura ha due forme, vivente e non vivente. Oggetti della fauna selvatica hanno caratteristiche distintive:
1. Durata della vita: crescono;
2. mangiare;
3. respirare;
4. dare prole.
Gli oggetti inanimati non hanno tali caratteristiche.
Osserva le immagini e determina se questi oggetti fanno parte della natura vivente o inanimata.
Riso. dieci. ( )
Il pollo respira, mangia, cresce, partorisce, muore. Quindi, il pollo appartiene alla fauna selvatica.
Riso. undici. ( )
La pietra non respira, non si nutre, non cresce, non dà prole, viene distrutta. Quindi, la pietra appartiene alla natura inanimata.
Riso. 12. ( )
Il girasole cresce, si nutre, respira, si propaga per seme, muore. Quindi, il girasole appartiene alla fauna selvatica.
Dividi gli oggetti in due gruppi: natura vivente e inanimata.
Riso. 13. ( )
Riso. quattordici. ( )
Riso. quindici. ( )
Riso. 16. ( )
Riso. 17. ( )
Riso. diciotto. ( )
La fauna include un ragazzo, un passero, un albero, un cane.
La natura inanimata include montagne, nuvole.
Osserva attentamente l'immagine e determina ciò che è superfluo.
Riso. 19. ( )
Riso. venti. ( )
Riso. 21. ( )
Quello in più è un pupazzo di neve, è fatto da mani umane e non appartiene alla natura. Granchio e rosa: appartengono alla fauna selvatica.
Riso. 22. ( )
Riso. 23. ( )
Riso. 24. ( )
Quella in più è una rana, appartiene alla fauna selvatica. Arcobaleno e nuvola temporalesca sono natura inanimata.
Di quale natura fa parte l'uomo? Una persona cresce, mangia, respira, dà prole, il che significa che una persona fa parte della fauna selvatica.
Considera i disegni, quali segni di fauna selvatica sono raffigurati su di essi?
Riso. 25. ( )
Riso. 27. ( )
Riso. 28. ( )
La figura 25 mostra la crescita, la figura 26 - la nutrizione, la figura 27 - la respirazione, la figura 28 - la prole.
Immagina per un momento che la natura inanimata, ovvero il sole, l'aria e l'acqua, scompaia. Potranno allora esistere piante, animali e l'uomo stesso? Non, natura vivente e non vivente sono interconnesse. Diamo un'occhiata a esempi di tali connessioni.
1. Senza luce solare e calore, la maggior parte degli animali, delle piante e dell'uomo stesso non possono esistere.
2. Senza acqua, tutti gli esseri viventi muoiono.
3. Tutti gli esseri viventi respirano aria. L'aria deve essere pulita.
Pensi che le persone potrebbero vivere senza la natura? Ovviamente no,tutta la nostra vita è connessa con la natura.Respiriamo aria, plachiamo la nostra sete con l'acqua, una persona non può vivere senza cibo e animali e piante ci danno cibo.
La natura è la nostra casa. L'uomo deve preservare e proteggere la natura. La natura è molto ricca, ma la sua ricchezza non è illimitata. E una persona dovrebbe usare queste ricchezze come una persona ragionevole e gentile. Il grande scrittore russo Mikhail Prishvin ne parla ai suoi lettori nella storia "La dispensa del sole".
I pesci hanno bisogno di acqua pulita. Proteggiamo le nostre acque.
Riso. 29. ( )
Vari animali preziosi vivono nelle foreste, nelle steppe, nelle montagne. Proteggeremo le nostre foreste, steppe, montagne.
Riso. trenta. ( )
Pesci - acqua, uccelli - aria, animali - foresta, steppa, montagne e una persona ha bisogno di una madrepatria. Amare e proteggere la natura significa amare e proteggere la Patria!
Nella prossima lezione verrà considerato l'argomento "Varietà di piante". Durante la lezione conoscerai una parte importante della natura: le piante.
1. Samkova VA, Romanova NI Il mondo 1. M.: parola russa.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Il mondo intorno a 1. M.: Istruzione.
3. Gin A.A., Faer SA, Andrzheevskaya I.Yu. Il mondo intorno a 1. M.: VITA-PRESS.
1. Centro regionale Tecnologie informatiche ().
2. Festival delle idee pedagogiche "Lezione aperta" ().
1. Raccontaci in che modo la fauna selvatica differisce dalla natura inanimata.
2. Fornisci esempi di natura animata e inanimata secondo le tue osservazioni.
3. Esiste una connessione tra fauna selvatica e non viventi?
4. * Disegna due immagini. In un disegno, raffigura solo oggetti della natura vivente e, nell'altro, la natura inanimata.
