Teoria della conoscenza fu menzionato per la prima volta da Platone nel suo libro Lo Stato. Quindi ha individuato due tipi di conoscenza: sensoriale e mentale, e questa teoria è sopravvissuta fino ad oggi. Cognizione -è il processo di acquisizione della conoscenza del mondo, dei suoi schemi e fenomeni.
A struttura della conoscenza due elementi:
Metodi di conoscenza riassunto su due livelli: livello empirico conoscenza e livello teorico.
metodi empirici:
Forme del sapere(alcune scuole psicologiche sono chiamate semplicemente tipi di cognizione) sono le seguenti:
Riassumendo: la cognizione è la capacità di una persona di percepire mentalmente informazioni esterne, elaborarle e trarne conclusioni. L'obiettivo principale della conoscenza è sia dominare la natura che migliorare la persona stessa. Inoltre, molti autori vedono l'obiettivo della cognizione nel desiderio di una persona
Il successo del lavoro scientifico dipende nella massima misura dalla capacità di scegliere i metodi di ricerca più efficaci, poiché sono loro che ti consentono di raggiungere il tuo obiettivo.
Metodi conoscenza scientifica diviso in generale e speciale.
La maggior parte dei problemi speciali di scienze specifiche e persino le singole fasi della loro ricerca richiedono l'uso di metodi speciali di soluzione. Naturalmente, questi metodi sono molto specifici. È naturale, quindi, che vengano studiati, sviluppati e perfezionati in specifiche scienze speciali. Non sono mai arbitrari, perché determinato dalla natura dell'oggetto in esame.
Oltre ai metodi speciali utilizzati nelle singole scienze, esistono metodi generali di conoscenza scientifica, che, a differenza di quelli speciali, vengono utilizzati durante tutto il processo di ricerca e nelle scienze più diverse per materia, compreso il sistema delle scienze economiche.
I metodi generali della conoscenza scientifica sono generalmente divisi in tre grandi gruppi:
1) metodi di ricerca empirica (osservazione, confronto, misurazione, esperimento);
2) metodi utilizzati sia a livello empirico che teorico della ricerca (astrazione, analisi e sintesi, induzione e deduzione, modellazione, ecc.);
3) metodi di ricerca teorica (ascesa dall'astratto al concreto, ecc.).
Consideriamo ora più in dettaglio alcuni dei metodi generali della conoscenza scientifica.
Osservazioneè un processo cognitivo attivo, basato principalmente sul lavoro dei sensi umani e sulla sua attività materiale oggettiva. Questo è il metodo più elementare, agendo, di regola, come uno degli elementi di altri metodi.
A attività giornaliere e nella scienza le osservazioni devono portare a risultati che non dipendono dalla volontà, dai sentimenti e dai desideri dei soggetti. Per diventare la base per le successive azioni teoriche e pratiche, queste osservazioni dovrebbero informarci sulle proprietà e le relazioni oggettive di oggetti e fenomeni realmente esistenti.
Per essere un metodo fecondo di cognizione, l'osservazione deve soddisfare una serie di requisiti, i più importanti dei quali sono: 1) regolarità; 2) intenzionalità; 3) attività; 4) sistematico.
L'osservazione come mezzo di cognizione fornisce informazioni primarie sul mondo sotto forma di una serie di affermazioni empiriche.
Confronto - uno dei metodi di apprendimento più utilizzati. Non c'è da stupirsi che si dica che "tutto è noto a confronto". Il confronto consente di stabilire la somiglianza e la differenza tra oggetti e fenomeni della realtà. Come risultato del confronto, viene stabilito il generale che è inerente a due o più oggetti e l'identificazione del generale, ripetuto nei fenomeni, come sapete, è un passo verso la conoscenza di schemi e leggi.
Perché un confronto sia fruttuoso, deve soddisfare due requisiti fondamentali. In primo luogo, dovrebbero essere confrontati solo quei fenomeni tra i quali può esistere una certa comunanza oggettiva. Secondo: per la cognizione degli oggetti, il loro confronto dovrebbe essere effettuato secondo le caratteristiche più importanti, essenziali (in termini di uno specifico compito cognitivo).
Con il confronto, le informazioni su un oggetto possono essere ottenute in due modi diversi. In primo luogo, può agire come risultato diretto del confronto. In secondo luogo, molto spesso l'ottenimento di informazioni primarie non funge da obiettivo principale del confronto, questo obiettivo è ottenere informazioni secondarie o derivate, che sono il risultato dell'elaborazione di dati primari. Il modo più comune e importante di tale elaborazione è l'inferenza per analogia.
Misurazione a differenza del confronto, è uno strumento cognitivo più accurato. La misurazione è la procedura per determinare il valore numerico di una quantità mediante un'unità di misura. Il valore di questa procedura è che fornisce informazioni precise e quantitativamente definite sulla realtà circostante.
L'indicatore più importante della qualità della misurazione, il suo valore scientifico è l'accuratezza, che dipende dalla diligenza dello scienziato, dai metodi da lui utilizzati, ma principalmente dagli strumenti di misura disponibili.
Sperimentare- un metodo di ricerca scientifica, che prevede lo studio mirato di un fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni o modificando il corso del processo.
L'esperimento è legato all'osservazione, ma non identico ad essa. L'esperimento presenta una serie di vantaggi principali rispetto all'osservazione, vale a dire:
1) l'esperimento consente di studiare questo o quel fenomeno nella sua "forma pura", per isolare il fenomeno da vari tipi di circostanze complicate;
2) l'esperimento consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme;
3) durante l'esperimento, il ricercatore può interferire con il corso del fenomeno;
4) l'esperimento può essere ripetuto in qualsiasi momento quando sia necessario ai fini della ricerca scientifica e quando ricorrano le stesse condizioni.
L'esperimento può essere condotto sia direttamente con l'oggetto di studio che con il suo modello, ad es. con un oggetto creato artificialmente simile a quello oggetto di studio.
I metodi considerati sono utilizzati principalmente a livello empirico dello studio. A livello empirico e teorico della ricerca, vengono utilizzati i seguenti metodi: astrazione, analisi e sintesi, induzione e deduzione, modellazione, ecc.
astrazione ha un carattere universale nell'attività mentale, perché ogni fase del pensiero è associata a questo processo o all'uso del suo risultato. L'essenza di questo metodo è l'astrazione mentale da proprietà, connessioni, relazioni, oggetti non essenziali e la selezione simultanea, fissazione di uno o più aspetti di questi oggetti di interesse per il ricercatore.
Distinguere tra il processo di astrazione e il risultato dell'astrazione, chiamato astrazione. Di solito, il risultato dell'astrazione è inteso come conoscenza di alcuni aspetti degli oggetti. Il processo di astrazione è un insieme di operazioni che portano a tale risultato (astrazione). Esempi di astrazione sono innumerevoli concetti che una persona opera non solo nella scienza, ma anche nella vita di tutti i giorni: un albero, una casa, una strada, un liquido, ecc.
Il processo di astrazione nel sistema del pensiero logico è strettamente connesso con altri metodi di ricerca, e soprattutto con analisi e sintesi.
L'analisi è un metodo di ricerca scientifica che scompone un oggetto nelle sue parti componenti. La sintesi è una combinazione di parti ottenute durante l'analisi in qualcosa di intero.
I metodi di analisi e sintesi nella creatività scientifica sono organicamente interconnessi e possono assumere varie forme a seconda delle proprietà dell'oggetto in studio e dello scopo dello studio. A seconda del grado di conoscenza dell'oggetto, della profondità di penetrazione nella sua essenza, vengono utilizzate analisi e sintesi di vario genere.
L'analisi e la sintesi dirette ed empiriche vengono utilizzate nella fase di conoscenza superficiale dell'oggetto. In questo caso vengono eseguite la selezione delle singole parti dell'oggetto, la scoperta delle sue proprietà, le misurazioni più semplici, la fissazione del dato direttamente, che giace sulla superficie del generale. Questo tipo di analisi e sintesi permette di conoscere il fenomeno, ma non è sufficiente per penetrarne l'essenza.
L'analisi e la sintesi teoriche ricorrenti o elementari sono ampiamente utilizzate come un potente strumento per raggiungere momenti dell'essenza del fenomeno in esame. Qui, le operazioni di analisi e sintesi non sono svolte meccanicamente, ma si basano su alcune considerazioni teoriche, che possono essere ipotesi sulla relazione causa-effetto di vari fenomeni, sull'azione di una certa regolarità.
L'analisi e la sintesi strutturale-genetica permette la più profonda penetrazione nell'essenza di un oggetto. Allo stesso tempo, le ipotesi su una relazione di causa ed effetto vanno oltre. Questo tipo di analisi e sintesi richiede di individuare in un fenomeno complesso tali elementi, tali legami che rappresentano in essi la cosa più centrale, la più importante, che ha un'influenza decisiva su tutti gli altri aspetti dell'essenza dell'oggetto.
Induzione in senso lato, è una forma di pensiero, attraverso la quale il pensiero è diretto a una posizione generale inerente a tutti i singoli oggetti di qualsiasi classe. MA deduzione- una forma di pensiero, quando un nuovo pensiero deriva in modo logico da pensieri precedenti.
Metodo di ricerca induttivoè il seguente: al fine di ottenere una conoscenza generale di qualsiasi classe di oggetti, vengono esaminati i singoli rappresentanti di questa classe, vengono determinate le caratteristiche essenziali comuni e quindi viene fatta una conclusione sull'intera classe nel suo insieme. In altre parole, il ricercatore passa dalla conoscenza di disposizioni meno generali alla conoscenza di disposizioni più generali.
Metodo di ricerca deduttivoè il seguente: per ottenere nuove conoscenze su un oggetto, è necessario, in primo luogo, trovare il genere più vicino, che includa questo oggetto, e, in secondo luogo, applicare a questo oggetto la posizione corrispondente insita nell'intero genere. In altre parole, c'è una transizione da una conoscenza più generale a una conoscenza meno generale.
Il metodo deduttivo si confronta favorevolmente con altri metodi di cognizione in quanto, se la conoscenza originale è vera, fornisce una vera conoscenza di output. Tuttavia, sarebbe sbagliato sopravvalutare il significato scientifico del metodo deduttivo, poiché questo metodo non dà nulla senza ottenere una conoscenza iniziale.
Modellazione- lo studio di qualsiasi oggetto (concreto o astratto) attraverso oggetti creati artificialmente simili a quello oggetto di studio. La necessità della modellazione nasce quando lo studio dell'oggetto stesso è impossibile, difficile, costoso, ecc. Pertanto, la modellazione è un metodo speciale ed è ampiamente utilizzato nella scienza.
Tra il modello e l'oggetto di interesse per il ricercatore deve esserci una somiglianza nota. Può consistere o nella somiglianza delle caratteristiche del modello e dell'oggetto, o nella somiglianza delle funzioni svolte dal modello e dall'oggetto, o nell'identità della descrizione matematica del “comportamento” dell'oggetto e del suo modello.
Recentemente, la modellazione al computer si è diffusa, in particolare è apparsa un gran numero di programmi per computer che consentono di modellare situazioni e fenomeni economici. La modellazione al computer presenta una serie di vantaggi, vale a dire: la possibilità di creare modelli universali e convenienti; convenienza comparativa e velocità di ricerca.
Quando si sviluppano e si applicano i modelli, è necessario non perdere di vista il fatto che la modellazione si basa sull'inferenza per analogia e l'analogia fornisce un valore probabilistico. In altre parole, il modello riflette solo approssimativamente l'oggetto oggetto di studio e, pertanto, la sua applicazione nello studio può dare risultati non corrispondenti alla realtà.
Dai metodi di ricerca teorici, concentriamoci sul metodo salendo dall'astratto al concreto, che è una forma generale del movimento della conoscenza scientifica, la legge del riflesso della realtà nel pensiero. Secondo questo metodo, il processo di cognizione è diviso in due fasi relativamente indipendenti.
Nella prima fase si passa dal concreto-sensoriale, dal concreto nella realtà, alle sue definizioni astratte. Un singolo oggetto è diviso, descritto utilizzando una varietà di concetti e giudizi. Sembra "evaporare", trasformandosi in un insieme di astrazioni fissate dal pensiero, definizioni unilaterali.
La seconda fase del processo di cognizione è l'ascesa dall'astratto al concreto. La sua essenza sta nel movimento del pensiero dalle definizioni astratte dell'oggetto, ad es. dall'astratto nella conoscenza al concreto nella conoscenza. In questa fase, l'integrità originaria dell'oggetto viene, per così dire, ripristinata, viene riprodotta in tutta la sua versatilità, ma già nel pensiero.
Entrambe le fasi della conoscenza sono strettamente interconnesse. L'ascesa dall'astratto al concreto è impossibile senza la preliminare "anatomizzazione" dell'oggetto da parte del pensiero, senza l'ascesa dal concreto nella realtà alle sue definizioni astratte. Quindi, possiamo dire che il metodo in esame è un processo di cognizione, secondo il quale il pensiero ascende dal concreto nella realtà all'astratto nel pensare e da esso al concreto nel pensare.
Il metodo di ascesa dall'astratto al concreto è una delle tecniche principali nella dialettica materialistica, che è un metodo per conoscere la realtà nella sua incoerenza, integrità, sviluppo e prevede l'uso di categorie accoppiate come "forma" e "contenuto" , "fenomeno" ed "essenza", "generale" e "speciale", "quantità" e "qualità", ecc.
La dialettica materialista, applicata, ad esempio, all'economia, include i seguenti metodi fondamentali di cognizione:
1) l'ascesa della conoscenza dall'astratto al concreto, cioè in primo luogo, le idee sui processi economici vengono portate a uno stato "puro" (astratto), e quindi questo astratto viene riprodotto nella mente sotto forma di un oggetto integrale, tenendo conto della totalità di queste circostanze specifiche;
2) l'applicazione del principio di unità di "storico" e "logico", quando i fatti essenziali vengono selezionati da un'enorme massa di fatti, rivelando la logica economica dello sviluppo storico;
3) riconoscimento dello sviluppo economico come risultato dell '"unità e lotta degli opposti" di vari soggetti delle relazioni di mercato.
4) studio della genesi (origine) delle forme economiche, ad es. tracciando le condizioni da cui nascono, cosa sono nella loro forma matura e cosa si trasformeranno in futuro, sulla base della “cellula” primaria che si sviluppa in un organismo.
| Precedente |
Metodoè un insieme di tecniche e operazioni utilizzate in attività pratiche o teoriche. I metodi agiscono come una forma di assimilazione della realtà.
Metodi di conoscenza secondo il principio di correlazione tra il generale e il particolare, si dividono in metodi scientifici universali (universali), scientifici generali (logici generali) e scientifici concreti. Sono inoltre classificati dal punto di vista della correlazione della conoscenza empirica o teorica in metodi di ricerca empirica, metodi comuni alla ricerca empirica e teorica, nonché ricerca puramente teorica.
Va tenuto presente che alcuni rami della conoscenza scientifica applicano i propri metodi scientifici speciali e concreti per studiare fenomeni e processi che sono condizionati dall'essenza dell'oggetto in esame. Tuttavia, esistono metodi peculiari di una particolare scienza che vengono applicati con successo in altre aree della conoscenza. Ad esempio, i metodi di ricerca fisici e chimici sono utilizzati dalla biologia, poiché gli oggetti di studio della biologia includono sia le forme fisiche che chimiche dell'esistenza e del movimento della materia.
Metodi generali di conoscenza diviso in dialettico e metafisico. Sono chiamati filosofici generali.
La dialettica si riduce alla cognizione della realtà nella sua integrità, sviluppo e contraddizioni intrinseche. Il metafisico è l'opposto del dialettico, considera i fenomeni senza tener conto delle loro interrelazioni e dei processi di cambiamento nel tempo. A partire dalla metà circa del XIX secolo, il metodo metafisico fu soppiantato da quello dialettico.
Metodi logici generali della cognizione includono sintesi, analisi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, analogia, modellazione, metodi storici e logici.
L'analisi è la scomposizione di un oggetto nei suoi componenti. La sintesi è la combinazione di elementi noti in un unico insieme. La generalizzazione è una transizione mentale dal singolare al generale. L'astrazione (idealizzazione) è l'introduzione di cambiamenti mentali nell'oggetto di studio in conformità con gli obiettivi dello studio. L'induzione è la derivazione di disposizioni generali da osservazioni di fatti particolari. La deduzione è il ragionamento analitico dai dettagli generali a quelli particolari. L'analogia è una conclusione plausibile e probabile sulla presenza di caratteristiche simili di due oggetti, fenomeni su una certa base. Modellazione: creazione sulla base di un analogo del modello, tenendo conto di tutte le proprietà dell'oggetto in esame. Il metodo storico è la riproduzione dei fatti dalla storia del fenomeno in studio nella loro versatilità, tenendo conto dei dettagli e degli incidenti. Il metodo logico è la riproduzione della storia dell'oggetto di studio liberandolo da tutto ciò che è accidentale e insignificante.
Analisi- scomposizione mentale o reale di un oggetto nelle sue parti costitutive.
Sintesi- combinare gli elementi appresi a seguito dell'analisi in un unico insieme.
Generalizzazione- il processo di transizione mentale dal singolare al generale, dal meno generale al più generale, ad esempio: il passaggio dal giudizio "questo metallo conduce elettricità" al giudizio "tutti i metalli conducono elettricità", dal giudizio: "la forma meccanica dell'energia si trasforma in calore" alla proposizione "ogni forma di energia si trasforma in energia termica".
astrazione (idealizzazione)- introduzione mentale di alcuni cambiamenti nell'oggetto in studio in accordo con gli obiettivi dello studio. Come risultato dell'idealizzazione, alcune proprietà, caratteristiche di oggetti per cui non sono essenziali questo studio. Un esempio di tale idealizzazione in meccanica è punto materiale , cioè. un punto che ha massa ma non dimensioni. Lo stesso oggetto astratto (ideale) è assolutamente solido .
Induzione- il processo di derivazione di una posizione generale dall'osservazione di una serie di particolari fatti individuali, vale a dire conoscenza dal particolare al generale. In pratica, viene spesso utilizzata l'induzione incompleta, che implica la conclusione su tutti gli oggetti dell'insieme basata sulla conoscenza solo di una parte degli oggetti. L'induzione incompleta basata sulla ricerca sperimentale e che include la giustificazione teorica è chiamata induzione scientifica. Le conclusioni di tale induzione sono spesso probabilistiche. Questo è un metodo rischioso ma creativo. Con una formulazione rigorosa dell'esperimento, sequenza logica e rigore delle conclusioni, è in grado di dare una conclusione affidabile. Secondo il famoso fisico francese Louis de Broglie, l'induzione scientifica è la vera fonte del vero progresso scientifico.
Deduzione- il processo di ragionamento analitico dal generale al particolare o meno generale. È strettamente correlato alla generalizzazione. Se le proposizioni generali iniziali sono una verità scientifica stabilita, allora la vera conclusione sarà sempre ottenuta per deduzione. Il metodo deduttivo è particolarmente importante in matematica. I matematici operano con astrazioni matematiche e basano il loro ragionamento su disposizioni generali. Queste disposizioni generali si applicano alla soluzione di problemi particolari e specifici.
Nella storia delle scienze naturali ci sono stati tentativi di assolutizzare il significato del metodo induttivo (F. Bacon) o del metodo deduttivo (R. Descartes) nella scienza, per dare loro un significato universale. Tuttavia, questi metodi non possono essere utilizzati separatamente, isolati l'uno dall'altro. ognuno di essi viene utilizzato in una determinata fase del processo cognitivo.
Analogia- una conclusione probabile e plausibile sulla somiglianza di due oggetti o fenomeni in qualsiasi caratteristica, basata sulla loro somiglianza stabilita in altre caratteristiche. L'analogia con il semplice ci permette di comprendere il più complesso. Così, per analogia con la selezione artificiale delle migliori razze di animali domestici, Charles Darwin scoprì la legge della selezione naturale nel mondo animale e vegetale.
Modellazione- riproduzione delle proprietà dell'oggetto della conoscenza sul suo analogo appositamente predisposto - il modello. I modelli possono essere reali (materiali), ad esempio modelli di aeromobili, modelli di edifici. fotografie, protesi, bambole, ecc. e ideale (astratto), creato per mezzo del linguaggio (sia il linguaggio umano naturale che i linguaggi speciali, ad esempio il linguaggio della matematica. In questo caso, abbiamo modello matematico . Di solito è un sistema di equazioni che descrive le relazioni nel sistema in esame.
metodo storico implica la riproduzione della storia dell'oggetto in studio in tutta la sua versatilità, tenendo conto di tutti i dettagli e gli incidenti. Metodo booleanoè, infatti, una riproduzione logica della storia dell'oggetto in esame. Allo stesso tempo, questa storia è liberata da tutto ciò che è accidentale, insignificante, ad es. è, per così dire, lo stesso metodo storico, ma liberato dal suo storico le forme.
Classificazione- distribuzione di determinati oggetti per classi (dipartimenti, categorie) a seconda del loro caratteristiche comuni, fissando connessioni regolari tra classi di oggetti in un unico sistema di un particolare ramo della conoscenza. La formazione di ogni scienza è associata alla creazione di classificazioni degli oggetti studiati, dei fenomeni.
La classificazione è il processo di organizzazione delle informazioni. Nel processo di studio di nuovi oggetti, in relazione a ciascuno di questi oggetti, viene fatta una conclusione: appartiene ai gruppi di classificazione già stabiliti. In alcuni casi, ciò rivela la necessità di ristrutturare il sistema di classificazione. Esiste una teoria di classificazione speciale - tassonomia . Considera i principi di classificazione e sistematizzazione di aree della realtà organizzate in modo complesso, che di solito hanno una struttura gerarchica (il mondo organico, gli oggetti della geografia, la geologia, ecc.).
Una delle prime classificazioni nelle scienze naturali fu la classificazione della flora e della fauna del famoso naturalista svedese Carl Linnaeus (1707-1778). Per i rappresentanti della fauna selvatica, ha stabilito una certa gradazione: classe, distacco, genere, specie, variazione.
Metodi di cognizione dell'empirico si dividono in misurazione, osservazione, descrizione, esperimento e confronto.
L'osservazione è una percezione organizzata e mirata dell'oggetto di studio. Esperimento - differisce dall'osservazione in natura, suggerendo l'attività costante dei partecipanti. La misurazione è il processo di confronto materiale di una certa quantità con uno standard o un'unità di misura stabilita. Nella scienza si tiene conto della relatività delle proprietà dell'oggetto di studio in relazione a questi mezzi di studio.
Metodi di conoscenza del teorico combinare formalizzazione, assiomatizzazione, metodo ipotetico-deduttivo.
La formalizzazione è la costruzione di modelli astratti e matematici che mirano a rivelare l'essenza dell'oggetto in esame. L'assiomatizzazione è la creazione di teorie basate su assiomi. Il metodo ipotetico-deduttivo consiste nel creare ipotesi deduttivamente correlate dalle quali si possa trarre una conclusione empirica sul fatto in esame.
Forme e metodi di cognizione sono direttamente interconnessi. Sotto le forme della conoscenza comprendere fatti scientifici, ipotesi, principi, problemi, idee, teorie, categorie e leggi.
Dal manuale
Tutti i metodi di cognizione possono essere suddivisi nelle seguenti classi:
Generale i metodi sono metodi filosofici mediante i quali si conosce la definitività universale di un oggetto. I principali modi filosofici di pensare sono dialettici e metafisici. La dialettica conosce gli oggetti nel processo della loro genesi, tenendo conto della connessione universale di oggetti e fenomeni tra loro. La metafisica, invece, considera immutata l'essenza delle cose, gli oggetti sono studiati separatamente l'uno dall'altro.
Metodi logici generali - metodi utilizzati in tutti i tipi di conoscenza: scientifica, quotidiana, artistica, ecc. Questi includono analisi, sintesi, generalizzazione, astrazione, deduzione, induzione, abduzione, classificazione, ecc. Questi metodi sono studiati dalla logica formale.
In realtà scientifico - questi sono quelli elencati sopra teorico e empirico metodi di ricerca scientifica che vengono applicati in qualsiasi campo della conoscenza scientifica.
Perempirico metodi la conoscenza comprende quanto segue:
Osservazione - studio passivo mirato degli oggetti, basato principalmente sui dati dei sensi. L'osservazione può essere diretta e indiretta da vari dispositivi e altri dispositivi tecnici. Requisiti di base per l'osservazione scientifica: design inequivocabile (cosa si osserva esattamente); la possibilità di controllo mediante osservazione ripetuta o utilizzando altri metodi (ad esempio, esperimento). Un punto importante l'osservazione è l'interpretazione dei suoi risultati: decodifica delle letture dello strumento, ecc.
Sperimentare - intervento attivo e mirato nel corso del processo in esame, un corrispondente cambiamento nell'oggetto in studio o la sua riproduzione in condizioni appositamente create e controllate determinate dagli obiettivi dell'esperimento. Le caratteristiche principali dell'esperimento: a) un atteggiamento più attivo (che durante l'osservazione) nei confronti dell'oggetto di studio, fino al suo cambiamento e trasformazione; b) la capacità di controllare il comportamento dell'oggetto e verificarne i risultati; c) riproducibilità multipla dell'oggetto in studio su richiesta del ricercatore; d) la possibilità di scoprire tali proprietà di fenomeni che non sono osservati in vivo. Assegna: secondo le loro funzioni, ricerca, verifica, riproduzione di esperimenti. Secondo la natura degli oggetti si distinguono fisici, chimici, biologici, sociali, ecc. Ci sono esperimenti qualitativi e quantitativi. Nella scienza moderna si è diffuso un esperimento mentale: un sistema di procedure mentali eseguite su oggetti idealizzati. Ma l'esperimento mentale appartiene ai metodi teorici della cognizione.
Confronto - un'operazione cognitiva che rivela la somiglianza o la differenza di oggetti, ad es. loro identità e differenze. Ha senso solo nella totalità degli oggetti omogenei che formano una classe. Il confronto degli oggetti nella classe viene effettuato in base alle caratteristiche che sono essenziali per questa considerazione. Allo stesso tempo, gli oggetti confrontati su una base possono essere incomparabili su un'altra.
Descrizione - un'operazione cognitiva che consiste nel fissare i risultati di un'esperienza (osservazione o esperimento) utilizzando determinati sistemi di notazione adottati nella scienza.
Misurazione - un insieme di azioni eseguite utilizzando determinati mezzi per trovare il valore numerico della quantità misurata nelle unità di misura accettate. Va sottolineato che i metodi della ricerca empirica non vengono mai attuati "alla cieca", ma sono sempre "teoricamente caricati", guidati da determinate idee concettuali.
Metodi teorici la cognizione è, prima di tutto, modi di costruire una teoria - la forma più affidabile di cognizione. Questi includono
Formalizzazione - mostrare una conoscenza significativa in una forma segno-simbolica. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.). La cosa principale nel processo di formalizzazione è che le operazioni possono essere eseguite sulle formule. Pertanto, le operazioni con pensieri sugli oggetti vengono sostituite da azioni con segni e simboli.
Metodo assiomatico - un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui derivano tutte le altre affermazioni di questa teoria in modo puramente logico, attraverso prove. Il metodo assiomatico è solo uno dei metodi per costruire conoscenze scientifiche già acquisite. È di uso limitato, poiché richiede un alto livello di sviluppo di una teoria del contenuto assiomatizzata.
Ipotetico metodo deduttivo - questo è un modo di costruire una teoria in cui viene prima avanzata un'ipotesi - un'assunzione scientificamente fondata sulle cause di determinati fenomeni, e quindi ne vengono dedotte le conseguenze, che vengono quindi sottoposte a verifica sperimentale. Idealizzazione - una procedura mentale associata alla formazione di oggetti astratti fondamentalmente irrealizzabili nella realtà ("punto", "gas ideale", ecc.). Un oggetto idealizzato funge da riflesso di oggetti e processi reali. Modellazione - un metodo per studiare determinati oggetti riproducendo le loro caratteristiche su un altro oggetto: un modello. Secondo la natura dei modelli si distinguono la modellazione materiale e quella ideale, espressa nella corrispondente forma segnica. I modelli materiali sono oggetti naturali che obbediscono alle leggi naturali nel loro funzionamento: fisica, meccanica, ecc. Quando il materiale modella un oggetto specifico, il suo studio viene sostituito dallo studio di un modello che ha la stessa natura fisica dell'originale (modelli di aerei, navi, veicoli spaziali, ecc.). Nella modellazione ideale, i modelli appaiono sotto forma di grafici, disegni, formule, sistemi di equazioni, frasi di linguaggio naturale e artificiale (simboli), ecc. Al momento, la modellazione matematica (computerizzata) è diventata molto diffusa. Approccio sistemico - considerazione degli oggetti come sistemi. È caratterizzato da: studio del meccanismo di interazione tra il sistema e l'ambiente; studio della natura della gerarchia insita in questo sistema; fornire una descrizione completa multi-aspetto del sistema; considerazione del sistema come un'integrità dinamica e in via di sviluppo.
Metodi logici e storici sono metodi correlati. il compito del metodo storico è quello di ricreare la storia reale dell'oggetto, e il compito del metodo logico è quello di rivelare la logica interna del suo sviluppo, la necessaria sequenza di fasi nella formazione dell'oggetto, basata sulla conoscenza del storia dell'oggetto.
Strutturalmente - funzionale Il metodo (strutturale) è costruito sulla base dell'identificazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni e relazioni stabili tra i suoi elementi e il loro ruolo l'uno rispetto all'altro. La struttura è intesa come qualcosa di immutato sotto certe trasformazioni, e la funzione è intesa come lo "scopo" di ciascuno degli elementi di un dato sistema (le funzioni di un organo biologico, le funzioni dello stato). Requisiti di base del metodo strutturale-funzionale: studio della struttura, struttura dell'oggetto di sistema; studio dei suoi elementi e delle loro caratteristiche funzionali; analisi dei cambiamenti di questi elementi e delle loro funzioni; considerazione dello sviluppo (storia) dell'oggetto di sistema nel suo insieme; rappresentazione di un oggetto come un sistema armoniosamente funzionante, i cui elementi "lavorano" per mantenere questa armonia.
In conclusione, va notato che ogni metodo sarà inefficace e persino inutile se non viene utilizzato come "filo conduttore" nell'attività scientifica o di altro tipo, ma come modello già pronto per rimodellare i fatti. Lo scopo principale di qualsiasi metodo è, sulla base di principi pertinenti (requisiti, prescrizioni, ecc.), Assicurare la soluzione di successo di determinati problemi cognitivi e pratici, l'incremento della conoscenza, il funzionamento ottimale e lo sviluppo di determinati oggetti.
Appositamente- scientifico ( o privato-scientifico) - metodi usati solo in una scienza o in più.
6. Leggi fondamentali della crescita della conoscenza scientifica .
Le principali regolarità della crescita della conoscenza scientifica.
Il problema della crescita della conoscenza scientifica è il problema centrale della filosofia della scienza, sia come disciplina che come tendenza della filosofia. Nella filosofia occidentale moderna, è esplorato in modo più completo da correnti come il post-positivismo ("tardo" Popper K., T. Kuhn, I Lakatos, P. Feirabend, S. Toulmin, ecc.) E l'epistemologia evolutiva (K. Lorenz , D. Campbell, J. Piaget, G. Vollmer). I rappresentanti dell'epistemologia evolutiva ricostruiscono lo sviluppo di idee scientifiche, teorie, utilizzando modelli evolutivi.
Se nel neopositivismo l'attenzione principale era rivolta a rivelare la struttura della conoscenza scientifica già pronta, allora fu sostituita negli anni '60. la successiva forma storica della filosofia positivista, il post-positivismo, si rivolse per la prima volta alla vera storia della scienza. Apparvero i primi concetti della crescita della conoscenza scientifica.
K. Popper(1902 -1994) intende la crescita della conoscenza scientifica come un processo di ipotesi e l'attuazione della loro confutazione. Il fatto è che procede dal fatto che non ci sono teorie infallibili, ognuna contiene un errore (il principio fallibilismo). La scienza sa esattamente quali dei suoi giudizi sono falsi, ma non può garantire la verità ultima di nessuno dei suoi giudizi. Pertanto, il processo di sviluppo della conoscenza è il processo di identificazione degli errori nelle teorie esistenti e di generazione di nuovi, che saranno anche confutati nel tempo. Quelle teorie che fondamentalmente non può essere confutato da esperimenti, ha definito non scientifico (il principio falsificazioni). Se tradizionalmente si credeva che il progresso della conoscenza scientifica consistesse nell'avvicinarsi sempre di più alla verità oggettiva, allora per Popper - a causa del suo fallibilismo - ciò non ha senso. Descrive il suo modello di crescita della conoscenza scientifica con un diagramma:
P1 - T - DA - P2
dove P1 è un problema scientifico iniziale, T è la teoria con cui viene risolto, OT è la confutazione di questa teoria o l'eliminazione degli errori in essa contenuti mediante critica o verifica sperimentale, P2 è un problema nuovo, più profondo, per la soluzione di quale è necessario costruire una nuova teoria più profonda. In altre parole, K. Popper vede il criterio per il progresso della conoscenza scientifica in approfondimento scientifico i problemi.
La crescita della conoscenza scientifica è intesa da Popper per analogia con l'evoluzione biologica. Poiché lo sviluppo di una specie biologica avviene per tentativi ed errori (una specie per la quale è fondamentale adattarsi all'ambiente, a causa della variabilità ereditaria, offre diverse opzioni di adattamento, ma la natura, utilizzando il meccanismo della selezione naturale, rifiuta e consolida quelle di successo), così sono le teorie scientifiche. Nel corso del processo cognitivo, vengono generate una serie di teorie concorrenti per risolvere un particolare problema scientifico e poi vengono “rifiutate” o gli errori in esse contenuti vengono eliminati. La crescita della conoscenza scientifica è considerata da Popper come un caso particolare dei processi evolutivi generali del mondo.
Lo storico della scienza ed epistemologo americano ha proposto il suo concetto di crescita della conoscenza scientifica T. Kuhn(1922-1995) in La struttura delle rivoluzioni scientifiche (1962).
Il concetto più importante del concetto di Kuhn è il concetto paradigmi . Un paradigma può essere chiamato una o più teorie fondamentali che hanno ricevuto un riconoscimento universale e guidano da tempo la ricerca scientifica. Un paradigma (in greco paradeigma - un modello, un esempio da seguire) offre un insieme di modelli di problem solving per la ricerca scientifica, che è la sua funzione più importante. Alla luce del paradigma prevalente in un certo periodo di sviluppo della scienza, i fatti vengono indagati e interpretati.
Il concetto di comunità scientifica è strettamente correlato al concetto di paradigma. Un paradigma è una visione del mondo accettata dalla comunità scientifica. E la comunità scientifica è un gruppo di persone unite dalla fede in un unico paradigma. La comunità scientifica procede dal fatto che per una soluzione adeguata di qualsiasi problema scientifico (o rompicapo, nelle parole di Kuhn), il paradigma ha mezzi metodologici. Ma prima o poi nella scienza cominciano ad emergere anomalie- problemi che non possono essere risolti per mezzo del paradigma esistente, e il punto qui non è in alcune capacità individuali di questo o quello scienziato, non nell'aumentare l'accuratezza degli strumenti, ma nell'incapacità fondamentale del paradigma stesso di risolverlo. Man mano che tali anomalie crescono, si instaura uno stato in cui Kuhn chiama una crisi. Gli scienziati devono affrontare molti problemi irrisolti, fatti inspiegabili e dati sperimentali. Per molti di loro, il paradigma recentemente dominante non ispira più fiducia e iniziano a cercare nuovi mezzi teorici che potrebbero avere più successo. Ciò che prima univa gli scienziati, il paradigma, se ne sta andando. La comunità scientifica è divisa in diversi gruppi, alcuni dei quali continuano a credere nel paradigma, mentre altri avanzano ipotesi che pretendono di essere un nuovo paradigma. L'esplorazione normale si blocca. La scienza, infatti, cessa di funzionare.
Il periodo di crisi termina quando una delle ipotesi proposte dimostra la sua capacità di far fronte ai problemi esistenti, spiegare fatti incomprensibili e, grazie a ciò, attira dalla sua parte la maggior parte degli scienziati. Acquisisce lo status di un nuovo paradigma. La comunità scientifica sta ripristinando la sua unità. Kuhn chiama questo cambio di paradigma scientifico rivoluzione.
Quindi, il modello di sviluppo della scienza di Kuhn è il seguente: scienza normale, che si sviluppa nell'ambito di un paradigma generalmente riconosciuto; un aumento del numero di anomalie, che alla fine porta a una crisi; rivoluzione scientifica, ovvero un cambio di paradigma.
L'accumulo di conoscenza, il miglioramento di metodi e strumenti, l'ampliamento della portata delle applicazioni pratiche, cioè tutto ciò che può essere chiamato progresso, avviene solo nel periodo della scienza normale. La rivoluzione scientifica porta al rifiuto di quanto ottenuto nella fase precedente, e il lavoro della scienza ricomincia, per così dire, da zero. Così, nel complesso, lo sviluppo della scienza è discontinuo: periodi di progresso e accumulazione di conoscenza sono separati da fallimenti rivoluzionari, rotture nel tessuto della scienza.
K. Popper, infatti, ha rappresentato la crescita della conoscenza scientifica come permanente(permanente) rivoluzione: il concetto metodologico da lui proposto richiedeva l'immediato rifiuto della teoria se almeno un fatto la confutava. Ma in realtà questo non accade. Pertanto, studente e critico di K. Popper I. Lakatos(1922-1979) sviluppò un nuovo concetto di crescita della conoscenza scientifica - "il concetto di metodologia dei programmi di ricerca scientifica", o il concetto di "raffinato falsificazionismo".
I. Lakatos intende lo sviluppo della scienza come la storia dell'emergenza, del funzionamento e dell'alternanza programmi di ricerca. Il programma di ricerca (RRP), l'unità di base per lo sviluppo e la valutazione della conoscenza scientifica, è una sequenza collegata di teorie scientifiche unite da un insieme di idee fondamentali e principi metodologici.
Il programma di ricerca (RRP) contiene 1) un "nucleo duro" - un sistema integrale di presupposti fondamentali che è preservato in tutte le teorie di questo programma, 2) una "cintura protettiva" costituita da "ipotesi ausiliarie" che riconciliano la teoria con i fatti, accettare i colpi di controlli esperti, che possono essere modificati o scartati, ma allo stesso tempo garantire la sicurezza dello "zoccolo duro"; 3) regole metodologiche che prescrivono quali percorsi di ricerca sono promettenti (“euristica positiva”) e quali dovrebbero essere evitati (“euristica negativa”).
Finché lo "zoccolo duro" del programma di ricerca si muove verso percorsi sempre più ampi e descrizioni complete e spiegazioni della realtà (e funziona meglio di altri - alternativi - sistemi di idee e metodi), è di grande valore agli occhi degli scienziati. Tuttavia, il programma non è ancora "immortale". Prima o poi arriva un momento in cui il suo potenziale creativo si esaurisce: lo sviluppo del programma rallenta bruscamente, il numero e il valore dei nuovi modelli creati utilizzando "euristica positiva" diminuiscono, le "anomalie" si accumulano una sull'altra, il numero di situazioni aumenta quando gli scienziati spendono più forza per mantenere intatto il "nocciolo duro" del loro programma, piuttosto che per adempiere al compito per cui esiste questo programma. Il programma di ricerca sta entrando nella fase della sua "degenerazione". Tuttavia, anche allora gli scienziati non hanno fretta di separarsene. Solo dopo che un nuovo programma di ricerca emerge e conquista le menti, che non solo consente di risolvere problemi che erano al di là del potere del programma "degenerato", ma apre anche nuovi orizzonti di ricerca, rivela un potenziale creativo più ampio, sostituisce il vecchio programma.
Secondo I. Lakatos, il passaggio da una teoria all'altra, il passaggio da un NIP all'altro, avviene su basi razionali. Qui discute con T. Kuhn, che credeva che il passaggio della comunità scientifica da un paradigma all'altro fosse determinato da fattori casuali e soggettivi: l'influenza degli atteggiamenti della visione del mondo dell'epoca, la società a cui appartiene lo scienziato, il suo personale esperienza cognitiva, ecc. Lakatos costruisce un modello razionalistico per cambiare teorie e programmi di ricerca, ad es. scelta tra teorie concorrenti, ipotesi, ecc. avviene sulla base di segni razionali. Una nuova teoria sostituisce una vecchia se "ha qualche contenuto empirico aggiuntivo rispetto al suo predecessore, cioè predice alcuni fatti nuovi, precedentemente inaspettati". In altre parole, la nuova teoria non dovrebbe solo reinterpretare gli stessi fatti, basati su concetti teorici diversi, che erano stati interpretati dalla vecchia, ma anche avere una base empirica più ampia, e avere anche un maggiore potere predittivo. .
Lakatos non è d'accordo anche con il suo insegnante K. Popper nel considerare la crescita della scienza come una rivoluzione permanente. Non sono i fatti che costringono a rifiutare una certa teoria, ma un'altra teoria migliore: "Non ci può essere falsificazione prima che appaia una teoria migliore". Il quadro della conoscenza scientifica presentato come una serie di duelli tra teoria e fatti non è del tutto corretto. Nella lotta tra il teorico e il reale, secondo Lakatos, ci sono almeno tre partecipanti: i fatti e due teorie in competizione. Una teoria diventa obsoleta non quando viene annunciato un fatto che la contraddice, ma quando si dichiara una teoria migliore della precedente.
Consideriamo ora in generale quali modelli di sviluppo della conoscenza scientifica si distinguono nell'epistemologia moderna.
Nella storia della scienza si sono sviluppati due approcci estremi all'analisi dello sviluppo della conoscenza scientifica: cumulativo e anti-cumulativo.
Cumulativo procede dal fatto che lo sviluppo della conoscenza avviene attraverso la sua crescita quantitativa, attraverso l'aggiunta graduale di nuove disposizioni alla quantità di conoscenza già accumulata. Il processo di sviluppo della conoscenza scientifica è inteso come continuo, è esclusa la possibilità di cambiamenti qualitativi nei fondamenti stessi della conoscenza.
Anticumulativismo ritiene che nel corso dello sviluppo della conoscenza non ci siano componenti stabili (continui) e preservati. La storia della scienza è presentata dai sostenitori di questo punto di vista come una lotta continua tra teorie e metodi, tra i quali non c'è continuità. K. Popper può essere attribuito ai rappresentanti di questo punto di vista tra i ricercatori qui considerati.
La disputa su quali fattori - interni o esterni - determinino lo sviluppo della conoscenza scientifica ha portato alla selezione di punti di vista opposti su questo problema: internalismo ed esternalismo.
Internalismo - il punto di vista secondo il quale lo sviluppo della scienza si svolge principalmente sotto l'influenza di fattori interni, cioè. a causa della logica interna dello sviluppo (ad esempio, la necessità di creare una nuova teoria, se quella vecchia non può più spiegare alcun fatto scientifico aperto, la necessità di risolvere una contraddizione in concetti teorici, ecc.)
Esternalismo - il punto di vista secondo il quale lo sviluppo della scienza si svolge sotto l'influenza di fattori esterni alla scienza: l'influenza dello stato, della religione e di altri fattori socio-culturali.
Quindi, quali sono le leggi dello sviluppo della conoscenza scientifica? Diamo un nome al più importante di loro:
1. La scienza si sviluppa sotto l'influenza di fattori sia esterni che interni.
Il processo della conoscenza scientifica è un'unità di graduali cambiamenti quantitativi e radicali cambiamenti qualitativi. L'aumento quantitativo della conoscenza è principalmente inerente al livello empirico della ricerca scientifica: si tratta dell'accumulo graduale di nuovi fatti, osservazioni, dati sperimentali nell'ambito di teorie esistenti. Come ha mostrato T. Kuhn, lo sviluppo della scienza nel suo periodo normale ha un carattere cumulativo. Il periodo delle rivoluzioni scientifiche è un periodo di cambiamenti qualitativi nei fondamenti stessi della conoscenza, c'è una discontinuità, un salto, una rottura radicale delle leggi e dei principi fondamentali.
Nel processo di sviluppo della conoscenza scientifica si compie il principio di continuità. Il rapporto tra la vecchia teoria e la nuova è regolato principio di conformità , proposto da uno dei fondatori della fisica quantistica, N. Bohr. Secondo questo principio, una teoria che è stata precedentemente dimostrata e confermata sperimentalmente non viene scartata come assolutamente falsa quando sorge una nuova teoria, ma viene considerata come il suo caso speciale. In altre parole, la nuova teoria non fa che restringere i limiti di applicabilità della vecchia. Secondo questo principio, tutte quelle leggi della natura che sono state scoperte sulla base di metodi scientifici non saranno mai rimosse dal quadro scientifico del mondo, l'ulteriore processo di cognizione non farà che concretizzarle, stabilendo più precisamente i confini della loro azione.
Lo sviluppo della scienza è caratterizzato dall'interazione dialettica di due processi opposti: differenziazione (individuazione di nuove discipline scientifiche) e integrazione (unificazione di un certo numero di scienze).
La regolarità più importante nello sviluppo della scienza è l'aumento della complessità e dell'astrattezza della conoscenza scientifica, l'aumento della sua matematizzazione e informatizzazione.
L'articolo descrive i principali metodi scientifici generali di cognizione. Considereremo ciascuno in dettaglio per formare un quadro completo.
La considerazione dei metodi scientifici generali di cognizione inizierà con una semplice classificazione. Si noti che non è molto esteso. La pietra miliare principale di questo processo è la fissazione di due livelli di conoscenza delle informazioni da parte di una persona, vale a dire teorico ed empirico. Sulla base di ciò, assolutamente tutti i metodi scientifici generali di cognizione possono essere suddivisi in tre gruppi fondamentali:
Consideriamo tutto in ordine, ma iniziamo, forse, con metodi empirici.
Per cominciare, notiamo che il punto principale qui è la cognizione sensoriale, che è molto spesso visiva. Ha lo scopo di ottenere conoscenze dal mondo esterno con l'aiuto di determinati oggetti e dispositivi materiali. Molti credono erroneamente che l'osservazione sia un processo passivo, ma non è così. È un'attività mirata che ti consente di fare affidamento sulle capacità sensoriali di una persona e fissare determinate proprietà degli oggetti.
I metodi scientifici generali della conoscenza empirica hanno tre caratteristiche distintive:
La descrizione empirica appartiene ai metodi scientifici generali della conoscenza scientifica. Ogni osservazione è sempre descritta. Ecco perchè questo metodo un po' isolato. Ti consente di fissare determinate informazioni sugli oggetti del mondo circostante utilizzando un linguaggio artificiale o naturale. Il metodo di descrizione è la base empirica di tutta la scienza. I requisiti principali per esso sono una descrizione completa, obiettiva e scientifica.
È diviso in qualitativo e quantitativo. Quest'ultimo utilizza il linguaggio della matematica e vari metodi di misurazione. La descrizione qualitativa confronta i dati ricevuti con alcuni standard generalmente accettati.
I metodi scientifici generali di cognizione includono tutti quelli empirici e teorici. Attualmente stiamo considerando la loro prima sottospecie. L'esperimento è più difficile della descrizione, ma lo include. Durante l'esperimento, il ricercatore partecipa direttamente e molto attivamente al processo. Questo tipo di ricerca presenta le seguenti caratteristiche:
Pertanto, comprendiamo che un esperimento è un metodo di ricerca empirica che fornisce le informazioni più affidabili e consente agli scienziati di intervenire nel processo stesso.
L'analisi è un metodo di conoscenza scientifica generale, costituito da metodi logici di natura empirica o teorica, che ci consentono di considerare tutti gli elementi dell'oggetto in studio, le sue proprietà. L'analisi viene effettuata nella fase iniziale per avere una base per ulteriori ricerche e relazioni. Esistono tre forme di analisi target:
L'analisi si conclude con il fatto che diventa possibile riprodurre il processo desiderato e analizzarlo attraverso la sintesi logica, dove l'obiettivo principale è rivelare determinati schemi.
La sintesi è un metodo scientifico generale e scientifico particolare di cognizione che può essere utilizzato in quasi tutti i campi, proprio come l'analisi. Consiste nel collegare gli oggetti in un unico insieme o sistema. Non è solo una combinazione meccanica. Tiene conto delle relazioni strutturali e ti consente di vedere i meccanismi causali come dall'esterno. Il risultato di questo metodo si manifesta in alcune forme di generalizzazione delle informazioni:
Molto spesso, grazie alla sintesi, può apparire una teoria empirica, cosa che, ad esempio, è accaduta con la tavola degli elementi chimici di D. I. Mendeleev.
I metodi di analisi e sintesi non possono essere utilizzati separatamente, poiché si completano a vicenda e sono parte integrante di uno studio completo.
L'induzione è spesso usata come metodo scientifico generale di cognizione del diritto. Si basa sullo studio di fatti particolari per giungere a una conclusione o ipotesi generale. Una caratteristica importante del metodo induttivo è che si osserva la ripetizione di determinate caratteristiche. Problemi di inferenza induttiva caratteristiche generali oggetto di studio, che sono stati scoperti dopo lo studio di molti casi speciali. Questo metodo mira a trovare un fattore unificante. L'induzione può essere completa o incompleta. Il primo si basa sulla conoscenza di tutte le materie e il secondo potrebbe non essere così pieno di informazioni a causa delle restrizioni spazio-temporali.
L'induzione incompleta è di tre tipi:
Questo è il metodo di inferenza più semplice, grazie al quale sono state fatte molte scoperte (la legge di conservazione della materia, il principio di incertezza). L'induzione stimola l'attività mentale e interagisce con diverse aree di conoscenza.
Questo metodo si basa sul fatto che esiste un numero sufficiente di fatti generalizzanti. Sulla base di ciò, possiamo procedere allo studio dei momenti privati. Questo metodo è stato utilizzato da famosi detective come Colombo e Sherlock Holmes. A differenza del precedente, il risultato qui non è un'inferenza deduttiva. Il risultato è un intero sistema. I metodi filosofici e scientifici generali di cognizione sono difficili da immaginare senza deduzione, che si basa su teorie e principi empirici, ipotesi e assiomi.
Induzione e deduzione sono indissolubilmente legate, poiché si completano a vicenda. Sia quello che quel metodo possono essere sbagliati. Allo stesso tempo, la deduzione non può fornire conoscenze assolutamente nuove, ma, tuttavia, il ruolo di questo metodo è molto ampio ed è in costante crescita, soprattutto in due direzioni. Il primo è quello connesso con il mondo inaccessibile alla percezione sensoriale umana (processi veloci, micromondo). Il secondo sono le teorie matematiche e logiche, che derivano attraverso il metodo della deduzione.
Il prossimo metodo scientifico generale di cognizione è l'astrazione, che consiste in un modo speciale di pensare. In questo caso, il ricercatore divaga deliberatamente da una serie di caratteristiche dell'oggetto in esame per concentrarsi sulle sue proprietà speciali. Di conseguenza, compaiono varie astrazioni. Grazie a questo metodo, puoi evidenziare il principale. L'astrazione matematica implica l'astrazione dalle caratteristiche sensoriali come il gusto, la durezza o la morbidezza.
La classificazione dovrebbe essere attribuita ai metodi scientifici generali della conoscenza teorica. Questo è un tale metodo di ricerca scientifica, che consiste nel dividere e distribuire un insieme di oggetti in sottoclassi secondo caratteristiche specifiche. La base della classificazione è una catena logica.
Esistono tre tipi di tale metodo di cognizione:
I metodi scientifici generali e particolari di cognizione sono impossibili senza modellazione. Si tratta di un complesso metodo di cognizione, che consiste nello studio di un oggetto reale creandone una copia effettiva, che si chiama modello. Allo stesso tempo, è importante ricordare che il modello sostituisce l'originale solo in termini di quei parametri necessari per la cognizione. Pertanto, tutte le altre proprietà superflue sono semplicemente escluse, poiché non sono rilevanti in una certa fase. È grazie a questo ordinamento delle caratteristiche del modello che risulta conveniente per la ricerca.
Il metodo scientifico generale della conoscenza scientifica - modellazione - consiste in diverse fasi:
Allo stesso tempo, un complesso di metodi scientifici generali di conoscenza teorica ed empirica consente di creare vari modelli. Possono essere materiali, cioè fisici o sociali. Inoltre, i modelli possono essere ideali, cioè matematici. A causa dello sviluppo del livello teorico, la modellazione fisica sta diventando sempre meno popolare. Si noti che la modellazione matematica può essere analogica, astratta e imitativa.
La modellazione astratta si basa sulla possibilità di descrivere un determinato fenomeno o oggetto utilizzando il linguaggio della teoria scientifica. Inizialmente, danno un molto chiaro e descrizione dettagliata seguito dalla stessa identica modello matematico. Si ottiene così un complesso matematico-logico. La modellazione analogica risiede nell'isomorfismo degli oggetti, cioè nella loro somiglianza. A causa di ciò, vengono studiati oggetti simili con basi fisiche diverse. La modellazione della simulazione consiste nel simulare determinate proprietà o caratteristiche di un modello utilizzando un computer.
La generalizzazione è un importante metodo di cognizione. Si riferisce direttamente a tutti gli altri metodi. La generalizzazione consiste nell'evidenziare alcune proprietà, modelli e relazioni comuni in una determinata area. Inoltre, tutto ciò avviene spostandosi su un livello superiore di definizione e astrazione. La generalizzazione include tutti i metodi di cui sopra, ma lascia la propria impronta e apporta il proprio contributo alla conoscenza. Alcuni ricercatori ritengono che questo metodo possa essere giustamente considerato una sottospecie di astrazione.
Tuttavia, in realtà non è così, perché la generalizzazione è molto più globale e comprensiva. Allo stesso tempo, anche il compito cognitivo di questi due metodi è diverso. Lo scopo della generalizzazione è passare da un concetto frequente o separato a una conclusione generale. In questo caso appare un nuovo concetto, e non solo il risultato di una conclusione.
Un importante metodo scientifico generale di conoscenza teorica è l'idealizzazione. Questo metodo è considerato una sottospecie dell'astrazione. Allo stesso tempo, i processi sono estremamente vicini all'ideale. Per fare ciò, hanno un numero minimo di proprietà speciali necessarie per risolvere un problema specifico. Gli oggetti ideali non esistono, ma esistono i loro prototipi nel mondo reale. Ecco perché puoi creare un design ideale che ti permetta di condurre un esperimento mentale. Questo metodo è caratterizzato da due caratteristiche teoriche, vale a dire:
Ad esempio, notiamo che Galileo comprendeva la complessità del processo naturale e sapeva che per studiarlo è necessario creare un modello.
Abbiamo considerato quasi tutti i metodi scientifici generali di cognizione. La filosofia usa soprattutto questo metodo come esperimento mentale. Consiste nello studio teorico dell'oggetto nella totalità delle sue proprietà e interazioni. In un esperimento mentale si possono stabilire condizioni che non possono essere stabilite nel corso dell'esperienza pratica. Ciò consente di identificare nuovi modelli. In questo modo sono stati scoperti i metodi di Galileo ed Einstein. Gli scienziati dovevano solo immaginare qualcosa nella loro testa per capire possibili conseguenze e ragioni. scienza moderna senza esperimenti mentali è generalmente impossibile da immaginare.
Questo è un metodo di ricerca che consiste nello studiare il contenuto di un oggetto utilizzando modelli e relazioni. Durante questo metodo, qualsiasi area di conoscenza, sia essa prova, ragionamento o ricerca di fatti, viene presentata come una sorta di sistema formale. Grazie a questo, è possibile astrarre dalla forma e dal contenuto per vedere una nuova area tematica. In questo caso, è possibile studiare modelli strutturali, distraendo dagli indicatori qualitativi. Il modello finito può essere trasformato e modificato, ottenendo contenuti diversi. Inoltre, ogni volta puoi inserire nuovi contenuti nell'oggetto. La base per la formalizzazione è un'astrazione, che viene effettuata grazie alla matematica. Per questo, viene utilizzato un metodo speciale di matematizzazione.
Aree come la linguistica o la logica hanno anche i tratti caratteristici della formalizzazione. Come viene mostrato? Nell'uso di un caratteristico linguaggio artificiale, che molto spesso viene chiamato calcolo. Questo è un certo sistema di studio di determinate aree di conoscenza, che si stabilisce tra aree specifiche della ricerca teorica. Nella logica matematica, questo può essere il calcolo di classi, predicati, proposizioni, ecc.
Questo è un metodo di costruzione deduttiva di inferenze o teorie in qualsiasi branca della conoscenza. Allo stesso tempo, sulla base della scelta delle caratteristiche iniziali, che sono chiamate assiomi, è possibile dedurre logicamente diverse disposizioni della teoria o della conoscenza. Gli assiomi includono solo concetti di base o iniziali che sono accettati come veri senza alcun tipo di prova. Tutte le altre funzionalità richiedono già argomenti specifici. Un esempio è la geometria di Euclide. Tutte le scienze costruite sulla base dell'assiomatizzazione sono deduttive.
Questo metodo di conoscenza scientifica generale consiste nel proporre alcuni presupposti astratti e teorici, cioè ipotesi. Utilizzato per spiegare cause e relazioni nei processi o fenomeni osservati. Tali inferenze possono essere ulteriormente rivelate in modo molto semplice e conveniente mediante deduzione. Cioè, l'ipotesi si sviluppa dall'assunto iniziale, che viene verificato empiricamente nel tempo, quindi affinato (dettagliato) e analizzato dal ricercatore.
I metodi scientifici privati sono un intero insieme di metodi che vengono utilizzati per l'analisi e la ricerca in una particolare scienza e tenendo conto della sua caratteristiche peculiari. Ciò include la ricerca in biologia, fisica, chimica, meccanica, ecc.
Riassumendo i risultati dell'articolo, vorrei sottolineare che assolutamente tutti i metodi di cui sopra sono utilizzati attivamente da scienziati e ricercatori in diversi livelli. Allo stesso tempo, bisogna capire che assolutamente tutti i metodi di conoscenza scientifica sono molto ampi e pertinenti. Ognuno di essi è utilizzato soprattutto in una determinata area. Allo stesso tempo, a volte gli scienziati usano interi complessi di vari metodi per ottenere informazioni molto accurate e complesse.
Lo scopo di studiare l'argomento: Formazione di idee sulla struttura della metodologia scientifica.
Le domande principali dell'argomento: I principali livelli di conoscenza metodologica, la loro relazione. Il ruolo della filosofia nel sostanziare la metodologia scientifica. Orientamento metodologico della teoria. Metodi di ricerca empirica. Metodi di ricerca teorica. Metodi logici generali della cognizione. Metodi di conoscenza. Approcci scientifici generali nella cognizione.
I metodi scientifici sono un insieme di azioni pratiche e mentali che assicurano la ricezione, la sistematizzazione e la fondatezza della conoscenza scientifica. Metodi - "tecnologia di sviluppo" della conoscenza scientifica. In qualsiasi campo di attività, la conoscenza tecnologica lo è condizione necessaria successo. La conoscenza dei metodi, delle tecniche dell'attività scientifica è chiamata metodologia. La conoscenza metodologica esiste in varie forme- come conoscenza implicita presente nei processi reali della conoscenza scientifica; come riflessione metodologica di uno scienziato che applica questo o quel metodo o ne valuta i risultati; come branca della filosofia della scienza, finalizzata alla comprensione delle attività di uno scienziato, ecc. La riflessione metodologica è un elemento necessario per convalidare la conoscenza scientifica: la loro affidabilità dipende dall'affidabilità dei metodi di cognizione applicati.
È consuetudine individuare tre livelli di conoscenza metodologica: filosofico e metodologico, scientifico generale e scientifico particolare. I confini tra questi livelli sono condizionali. Il livello scientifico generale include la conoscenza dei metodi utilizzati in tutte le scienze o in un ampio gruppo di scienze. Questi metodi includono metodi empirici per ottenere fatti scientifici (osservazione, esperimento, modellazione), metodi logici generali per elaborarli (generalizzazione, confronto, sistematizzazione, ecc.), Metodi per costruire e convalidare teorie.
La conoscenza metodologica scientifica particolare è una concretizzazione, un adattamento di metodi scientifici generali in relazione agli oggetti di specifiche discipline scientifiche. Ad esempio, non è sufficiente che un chimico conosca i principi generali della costruzione di un esperimento scientifico. Deve sviluppare la struttura dell'esperimento, correlata con le specificità del suo oggetto e gli obiettivi della ricerca.
La metodologia filosofica è finalizzata alla fondatezza filosofica e ideologica dei metodi scientifici. Molti rappresentanti della filosofia della scienza, riferendosi alla storia della conoscenza scientifica, hanno notato che la componente filosofica della conoscenza metodologica è presente nell'attività scientifica in modo non esplicito fintanto che gli scienziati sono in linea con la metodologia tradizionale, purché i metodi che utilizzano conducano riuscire. Nei periodi critici e rivoluzionari della scienza, aumenta l'interesse per gli aspetti filosofici della conoscenza, della cognizione e della realtà.
Un esempio è la storia della fondazione della scienza sperimentale. Per lo scienziato moderno, la sperimentazione è un metodo naturale e affidabile per ottenere fatti scientifici. La scienza emergente dei tempi moderni ha confermato il metodo sperimentale utilizzando argomenti filosofici e ideologici. Gli scienziati hanno dovuto lottare contro l'autoritarismo nella conoscenza, usando l'idea di pari opportunità per le persone. G. Galileo nella sua famosa opera, dedicata al confronto delle cosmologie tolemaica e copernicana, sosteneva: Aristotele è solo un uomo, il percorso verso la conoscenza non è chiuso a nessuno. Un esperimento come metodo scientifico è efficace solo se i suoi risultati possono essere riprodotti, generalizzati, presentati come manifestazione di una connessione regolare. In altre parole, la scienza naturale sperimentale poteva basarsi solo su una certa immagine filosofica del mondo, in cui la realtà era presentata come un'unica, omogenea negli aspetti spaziali e temporali, naturalmente ordinata. È chiaro che la scienza da sola non potrebbe dimostrare una tale struttura del mondo. È diventata una questione di filosofia.
Allo stesso tempo, alcuni filosofi dei tempi moderni hanno tratto conclusioni metodologiche errate dall'idea dell'unità del mondo. Ad esempio, R. Descartes credeva che, poiché il mondo, che è unificato nella sua struttura, è conosciuto dalla mente, che è unificata nelle sue manifestazioni, è possibile sviluppare un metodo universale di cognizione, la cui efficacia non sarà dipendono dalle specificità degli oggetti di studio. Il principio del metodo universale di cognizione è stato superato dall'ulteriore sviluppo della filosofia e della scienza.
I metodi della scienza sono plastici, mutevoli, richiedono ingegnosità creativa e un'incarnazione tale che il risultato ottenuto sia la risposta a una certa domanda di ricerca. F. Bacon ha definito l'attività sperimentale scientifica "l'arte di porre domande alla Natura".
La storia della scienza è principalmente la storia dello sviluppo di metodi scientifici, ad es. attività degli scienziati, i cui risultati sono incorporati in fatti scientifici e teorie. Allo stesso tempo, la teoria come conoscenza e come metodo, come modalità di attività, non si oppongono l'una all'altra. La teoria si trasforma in un metodo, svolge un ruolo metodologico, se il suo contenuto serve ad aumentare la conoscenza. La teoria funge da base metodologica dell'attività scientifica, poiché contiene (a volte in forma implicita) prescrizioni concernenti pratiche e operazioni mentali con oggetti. La teoria funge da base per la pianificazione e lo sviluppo di metodi (metodi) di sperimentazione, osservazioni, esperimenti modello.
Passiamo ai metodi scientifici generali del livello empirico della scienza. Osservazione- questa è una percezione sistematica mirata degli oggetti di studio in condizioni naturali. L'attività dell'osservatore è minore dell'attività dello sperimentatore; tuttavia, la struttura dell'osservazione è spesso quasi simile alla struttura dell'esperimento.
Sperimentareè uno studio di un oggetto in condizioni create artificialmente, che consente di escludere o tenere conto di influenze di disturbo casuali. Gli esperimenti differiscono per appartenenza disciplinare (chimica, fisica, ecc.), per obiettivi (ricerca, verifica, dimostrazione, educazione). L'esperimento, indipendentemente dalle sue specifiche incarnazioni, ha una struttura comune, i cui elementi principali sono: il soggetto della conoscenza; oggetto di studio; un sistema che isola l'oggetto da influenze casuali; sistema di misurazione, compresi gli strumenti di misurazione; un insieme di standard e caratteristiche in base ai quali è possibile tenere traccia delle modifiche negli oggetti.
Gli esperimenti spesso portano alla creazione di effetti che non possono esistere al di fuori della configurazione di uno strumento. In altre parole, il ricercatore non scopre l'effetto, ma lo inventa e lo produce. A questo proposito sorgono problemi: 1) lo statuto ontologico (esistenziale) degli effetti e degli oggetti creati artificialmente dalla scienza; 2) lo statuto epistemologico della conoscenza scientifica di tali oggetti. Dal punto di vista filosofia moderna scienza non c'è differenza essenziale tra oggetti scoperti e oggetti inventati. In linea di principio, quasi tutti gli esperimenti creano situazioni che non si verificano in natura. Se rifiutassimo di includere tutti i processi creati dall'uomo nella composizione dei fenomeni reali, allora dovremmo negare l'esistenza degli effetti dell'ingegneria genetica, della selezione, della chimica, della farmacologia, degli elementi pesanti, ecc. Il punto non è che gli effetti inventati non si verificano in natura, ma che in essi si manifestano le leggi oggettive della natura.
Modellazione Viene utilizzato quando è impossibile condurre esperimenti e osservazioni a causa dell'inaccessibilità dell'oggetto, divieti morali (ad esempio esperimenti su una persona) o per qualche altro motivo. I modelli possono essere tangibili o iconici. Le conoscenze acquisite nello studio del modello vengono trasferite all'oggetto reale. Il requisito principale per il modello è la sua rappresentatività, la capacità di fungere da rappresentante analogico ed epistemologico del vero oggetto di studio.
I metodi empirici sono finalizzati allo studio di oggetti reali (materiali). Come risultato della loro azione, si forma uno strato (matrice) di conoscenza fattuale.
Fatto- una forma di conoscenza empirica, che rappresenta un evento specifico della realtà oggettiva nella mente del soggetto della conoscenza scientifica. I fatti sono espressi sotto forma di dichiarazione, testo, formula, fotografia o altro mezzo di informazione. Struttura dei fatti:
1) componente oggettiva ( evento reale, processo, ecc.);
2) componente informativa (fissazione di un evento, processo, ecc.);
3) la componente socio-culturale (condizionalità del fatto dalla base strumentale della scienza, livello raggiunto di conoscenza scientifica, fattori di visione del mondo, ecc.).
La conoscenza empirica (fatti) è la base per l'ulteriore movimento della conoscenza scientifica. Prima di tutto, succede sistematizzazione fatti, loro classificazione(partizionamento in classi, gruppi, tipi, ecc.). Entrano in gioco metodi di analisi e sintesi. Analisi- un metodo di ricerca, consistente nella divisione mentale del tutto nelle sue parti costitutive, nell'attribuzione di singoli aspetti, proprietà, relazioni dell'oggetto. Sintesi- connessione di parti, elementi, lati di un oggetto complesso in un unico insieme, comprensione del tutto nella sua unità.
Un ruolo importante nella comprensione primaria del materiale empirico è svolto dal metodo induzione. Tradizionalmente, è inteso come una transizione dai fatti individuali alla conoscenza del generale, come generalizzazione empirica. Tale induzione è detta incompleta. Può avere un carattere ingenuo (induzione infantile) - generalizzazioni arbitrarie e casuali. Ma l'induzione incompleta può essere di natura scientifica (selezione dei fatti, loro sistematizzazione e classificazione preliminari, analisi comparativa di un sottoinsieme dell'insieme di oggetti in studio, ecc.). Il potere dell'induzione è nella sua base originaria. La debolezza dell'induzione sta nell'insufficiente validità del passaggio dal particolare al generale. L'induzione fornisce una conoscenza probabile e problematica. La sua credibilità non è indiscutibile. Oltre all'induzione incompleta, esiste un cosiddetto. induzione completa. Questo metodo è focalizzato su un insieme finito di oggetti. Qui la conclusione generale è fatta sulla base dello studio di ogni elemento dell'insieme. Pertanto, l'induzione completa fornisce una conoscenza affidabile.
Associato al metodo di induzione è il metodo deduzione. La deduzione è tradizionalmente intesa come un metodo di transizione dai giudizi generali a quelli particolari. Ma questa comprensione non è sufficiente. Fondamentale per la deduzione è la necessaria natura del seguire da alcune affermazioni (premesse) ad altre affermazioni (conclusioni). Questa esigenza è assicurata dall'osservanza delle leggi e delle regole della logica nel processo di transizione. Il potere di deduzione risiede nell'immutabilità delle conclusioni tratte dai principi iniziali. Ma dire che la natura necessaria del seguire rende la conoscenza acquisita non probabile (come nell'induzione), ma certa, sarebbe sbagliato. Il punto è quali sono gli inizi (premesse, affermazioni iniziali). Possono avere un carattere affidabile (quindi l'immutabilità delle conclusioni è indiscutibile). Possono essere ipotetiche, possono essere problematiche, discutibili, semplicemente sbagliate. Allora le leggi della logica trasferiscono necessariamente il carattere delle premesse al carattere delle conclusioni.
Adiacente ai metodi considerati è il metodo rapimento(dal lat. ab-ductum: togliere, portare via). Dove prendere? Nel passato! Questo metodo fu esplorato per la prima volta da C. Pierce (1839-1914). Cioè, relativamente di recente, rispetto ai metodi di induzione e deduzione, che erano oggetto dell'attenzione di Aristotele. Il rapimento è un ragionamento che si basa sui fatti e li spiega. I fatti appartengono al presente e la spiegazione va cercata nel passato. Qui la conseguenza, il fatto è affidabile e la conclusione è problematica. Dopotutto, le spiegazioni dei fatti possono essere diverse, le ipotesi sul presente, che portano al passato, possono essere diverse. Questo metodo potrebbe anche essere chiamato retroduzione, il ragionamento abduttivo può essere chiamato retroduttivo. L'abduzione non è induzione, dove sono necessari almeno due elementi dell'insieme per la sua attuazione. Inoltre, l'induzione generalizza solo, l'abduzione - spiega. L'abduzione non è deduzione, dove si realizza una conclusione logica. Quando si propone un'ipotesi sul passato, si realizzano molti meccanismi cognitivi: osservazione, esperimento, immaginazione e, naturalmente, induzione e deduzione. Più generale è metodo ipotetico-deduttivo, consistente nella nomina (costruzione) di ipotesi, dalle quali derivano logicamente le conseguenze, rispetto all'esperienza. Un'ipotesi può riferirsi non solo al passato, ma anche al presente, al futuro.
I metodi considerati sono implementati nel campo della conoscenza empirica e durante il passaggio al livello teorico della conoscenza scientifica. Tuttavia, trovano applicazione anche a livello teorico della scienza. Inoltre, questi metodi appartengono non solo alla sfera della scienza, ma al pensiero in generale, che caratterizza ogni manifestazione dell'attività umana. Pertanto, a volte sono chiamati metodi logici generali di cognizione.
Nel campo della scienza, questi metodi forniscono l'elaborazione primaria della conoscenza empirica (fatti). Il risultato della loro implementazione sono forme di conoscenza come generalizzazioni primarie, tipologie, ipotesi e leggi empiriche, ecc. Ma questo non è ancora il livello teorico della conoscenza scientifica, la cui forma più alta è la teoria. La teoria non può essere ottenuta come risultato della generalizzazione induttiva e della sistematizzazione dei fatti, come loro logica conseguenza. La teoria è il risultato di una transizione verso un livello qualitativamente diverso di cognizione, dove vengono implementati altri metodi di ricerca.
I metodi del livello teorico creano un'opportunità per sostituire lo studio di oggetti e processi reali con oggetti astratti e idealizzati.
metodo di astrazione, l'astrazione è ampiamente rappresentata nel pensiero umano. E non solo nella scienza, ma anche al di fuori di essa (eccellenti esempi di pensiero astratto a livello della coscienza quotidiana sono forniti da Hegel nell'articolo "Chi pensa astrattamente?"). Il metodo dell'astrazione implica l'astrazione dalle proprietà e dalle relazioni dell'oggetto della conoscenza, che non sono importanti per questo studio. Di conseguenza, quelle proprietà e relazioni che sono oggetto di ricerca costituiscono il primo livello di astrazione. Sulla sua base si possono formare astrazioni del secondo, del terzo, ecc. ordine. Come risultato dell'astrazione, lo scienziato riceve una conoscenza parziale e unilaterale dell'oggetto.
Metodo di idealizzazione basato sull'astrazione, ma va oltre. L'idealizzazione è la costruzione mentale di tali oggetti ideali in cui la qualità selezionata nel processo di astrazione è presentata nella forma ultima e più pronunciata. L'idealizzazione nella massima misura esprime le proprietà reali dell'oggetto. Come risultato dell'idealizzazione, vengono creati oggetti ideali che hanno i loro prototipi nel mondo materiale, ma non sono la loro copia. Gli oggetti ideali sono dotati da una persona di caratteristiche tali che gli oggetti reali non possiedono. (Esempio: diversi oggetti possono avere diversi gradi di durezza - gesso, legno, acciaio, diamante, ecc.; puoi astrarre mentalmente da tutto ciò che è fisico, proprietà chimiche oggetti, evidenziando in essi solo una proprietà: la durezza, che non esiste nella sua forma pura; è un'astrazione; questa astrazione (durezza) può essere dotata della qualità ad essa mentalmente attribuita: la capacità di non subire deformazioni; è così che si ottiene il risultato dell'idealizzazione: l'oggetto ideale "corpo assolutamente rigido"). Le teorie e le leggi scientifiche sono create in relazione a oggetti ideali. Agiscono come modelli ideali (visivi o non visivi) degli oggetti reali studiati. Gli esperimenti mentali sono possibili con oggetti ideali. Tali esperimenti vengono condotti nel campo del pensiero, della rappresentazione mentale con oggetti che sono visivi, hanno un contenuto sensoriale. Inoltre, questa visibilità può andare oltre le solite idee, non essere una copia di oggetti (materiali) reali.
Metodo assiomatico sorge nella matematica antica - "Inizi" di Euclide. Questo è un modo di costruire una teoria scientifica, in cui si basa sulle disposizioni iniziali (definizioni, assiomi, postulati), da cui derivano in modo puramente logico tutte le altre disposizioni di questa teoria. Gli assiomi (postulati) sono disposizioni accettate senza prove nell'ambito di una data teoria. La natura degli assiomi (postulati) può essere diversa: ovvietà, convenzionalità, ipoteticità, validità pratica, ecc. I concetti base di una teoria possono essere definiti (come in Euclide), ma possono essere semplicemente enumerati (quindi gli assiomi sono le loro definizioni implicite) . Prova - tradizionale logica formale(le sue regole non sono formulate appositamente per la loro ovvietà, sono implicite). Dopo Euclide, il metodo assiomatico trovò la sua applicazione in molte scienze. Per molto tempo il contenuto delle teorie in cui ha trovato realizzazione è stato espresso in linguaggio naturale. Tale lingua ha conosciuto carenze. Pertanto, il simbolismo è stato gradualmente introdotto per denotare i concetti di base e i fondamenti delle teorie. I mezzi logici non erano ancora specificati esplicitamente. La derivazione delle frasi della teoria è avvenuta con l'ausilio del linguaggio naturale. Un esempio è la costruzione assiomatica della geometria euclidea di D. Hilbert. Se i mezzi logici sono formulati esplicitamente, ad es. verranno introdotte regole logiche di azioni espresse in forma simbolica con i simboli del sistema, poi ci saranno Formalizzazione teorie. Quindi, per lo sviluppo logico di una teoria, non è necessario tener conto del significato o del significato delle sue proposizioni. La teoria si trasforma in un insieme di oggetti materiali (simboli), sono visivi, dati in contemplazione sensuale, possono essere trattati come oggetti fisici. La formalizzazione è la rappresentazione della teoria del contenuto costruito sotto forma di un sistema formale. Le proposte della teoria si trasformano in formule. La formalizzazione della teoria consente: 1) di scoprire il grado di completezza dell'enunciato del problema; 2) semplificare il processo di prova; 3) derivare dai fondamenti quegli elementi della teoria che non sono significativamente derivabili; 4) chiarire struttura generale teorie; 5) creare costruzioni da simboli che non sono compresi a livello di contenuto.
Il risultato dell'implementazione di metodi di ricerca teorici è teoria- la forma più sviluppata di conoscenza teorica. La teoria fornisce una visualizzazione olistica delle connessioni regolari ed essenziali di una certa area della realtà. La struttura della teoria: 1) concetti fondamentali, principi, leggi; 2) oggetti idealizzati della teoria - un modello ideale delle materie studiate; 3) la logica della teoria; 4) atteggiamenti filosofici, fattori di valore; 5) frasi derivate dai fondamenti che costituiscono il contenuto della teoria.
Oltre ai metodi, procedure metodologiche più generali trovano attuazione nella conoscenza scientifica. Esso - approcci scientifici generali. Se ogni metodo richiede l'adesione a determinate regole di azione chiaramente formulate, allora gli approcci hanno un contenuto meno specifico. Non richiedono l'adempimento di rigide istruzioni, non regolano ogni fase del soggetto della cognizione, ma stabiliscono solo indicazioni generali per la ricerca, il suo orientamento verso la comprensione dell'una o dell'altra caratteristica dell'esistenza dell'oggetto. L'approccio scientifico generale comprende un approccio sistematico (focus sulla comprensione della natura sistemica di un oggetto), un approccio funzionale (orientamento sulla comprensione del funzionamento di un oggetto in un particolare contesto della sua esistenza), un approccio strutturale, substrato, attività, informazioni e altri approcci.
Controllare le domande e le attività
1. Che ruolo gioca la filosofia nella giustificazione dei metodi scientifici?
2. Perché l'idea di un metodo universale è fallita?
3. Illustrare con esempi tratti dalla storia della scienza la conversione della teoria in metodo.
4. Quali sono gli elementi principali nella struttura dell'esperimento?
5. Quali sono le somiglianze e le differenze tra esperimento e osservazione?
6. L'intervento attivo dello sperimentatore nel corso naturale delle interazioni naturali distorce le idee sulle leggi della natura?
7. Qual è il rapporto tra analisi e sintesi, induzione e deduzione nel processo di cognizione?
8. Qual è la forza e la debolezza dell'induzione (deduzione)?
9. Qual è la differenza tra abduzione e induzione, deduzione?
10. Fornisci esempi di oggetti ideali in varie scienze.
11. Qual è il rapporto tra assiomatizzazione e formalizzazione?
12. Mostra l'effetto degli approcci scientifici generali nella cognizione sul materiale di varie scienze.
