Projekt a témában: „Sokszínűség Szülőföld» Készítette: Tikhonov A.S. Ellenőrizve: Permyakova L.I év
Közönséges sündisznó. A közönséges sündisznó kis állat. Testének hossza 2030 cm, farka körülbelül 3 cm, Fül úr testtömege viszonylag kicsi (általában kevesebb, mint 3,5 cm). A pofa megnyúlt. Az állat orra éles, állandóan nedves.A sünök felső állkapcsán 20 kis éles foga van, az alsó állkapcson 16. A fej viszonylag nagy, ék alakú, kissé megnyúlt arcrésszel. ujjai éles karmokkal a mancsokon. A hátsó végtagok hosszabbak, mint az elülső végtagok sündisznó rövid, legfeljebb 3 cm. A fejen a tűket „elválasztással” 2 részre osztjuk. A tűk felülete sima, színüket váltakozó barnás és világos sávok alkotják. A háton, az oldalakon és a fejen a tűk elérik a 2 cm hosszúságot, belül üregesek, levegővel telve. A tűk ugyanolyan ütemben nőnek, mint a haj. A tűk között vékonyak, hosszúak, nagyon ritka haj. A fejet és a hasat durva és általában sötét színű szőr borítja. A felnőtt sün általában 56 000 tüskével rendelkezik, míg a fiatalabb egyedek körülbelül 3 000 tüskével rendelkeznek.
Étel. A közönséges sündisznó mindenevő, táplálkozásának alapja a kifejlett rovarok, hernyók, meztelen csigák, esetenként földigiliszták. NÁL NÉL vivo ritkán támad meg gerinceseket, leggyakrabban zsibbadt hüllők és kétéltűek válnak a sündisznó áldozataivá. A növények bogyókat és gyümölcsöket fogyaszthatnak. Egy közönséges sündisznó táplálkozásával kapcsolatos tanulmányok azt mutatják, hogy fogságban néha megeszik a viperát. Ez a vadonban is lehetséges, mivel a sündisznók alacsony érzékenysége miatt. kígyóméreg. Az olyan mérgek, mint az arzén, a szublimát, az ópium és még a hidrogén-cianid is csekély hatással vannak a sündisznókra. Az egereket, amelyekben néha nem annyira valódi egerek, mint inkább kevésbé fürge pocok találhatók, ritkán és kis mennyiségben fogjuk a természetben. A sündisznó által megevett rovarok között volt néhány káros (például májusi bogarak, szőrös földi bogarak, apácahernyók, cigánymolyok). A sündisznók általában a földön fészkelő kismadarak tojásaival vagy fiókáival lakmároznak.
Szaporodás után hibernálás sünök kezdik párzási időszak. A hímek és a nőstények között gyakran veszekednek. A hímek harapják egymás lábát, szájkosarat, lökdösőt, tűt használnak a csatában. Harc közben a sündisznók hangosan szipognak és horkantanak. A csata után a győztes órákig köröz a nőstény körül, a párzás során a hím a nőstény mögött áll. A nőstény általában csak egy fiókát hoz évente. Általában 38 (leggyakrabban 4) kölyök van egy alomban. A sündisznók meztelenül, vakon születnek, élénk rózsaszín bőrrel, testsúlyuk mindössze 12 gramm. Néhány órával a születés után a sündisznók fehér és sötét puha tüskék alakulnak ki.
A krími régióban, Belogorsk városában született. A moszkvai Pedagógiai Főiskola 14. sz. Nős, két lányom van. 2004 óta a Moszkvai Régió Shchelkovsky Városi Kerületének 66. számú "Yablonka" óvodájában dolgozom tanárként a Városi Óvodai Oktatási Intézmény Gyermekfejlesztési Központjában - a mai napig.
A szülőföld vadon élő állatai
Projekt témája:
Ökológia
Tantárgy:
Biztonság környezet
Község:
Shchelkovsky m.r.
Rövid leírás projekt:
A PROJEKT TEVÉKENYSÉGÉNEK SZAKASZAI
A projekt három fő szakaszból áll:
ELSŐ FÁZIS
A pedagógusoknak
Összeállítás kitaláció: Orosz népmesék: "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Farkas és kecskék", arr. A. N. Tolsztoj;
"Teremok", arr. E. Charusina;
"Macska, kakas és róka", arr. M. Bogolyubskaya;
"Hólány és a róka", arr. M. Bulatova; "A róka és a nyúl", arr. V. Dahl;
„A félelemnek nagy szemei vannak”, arr. M. Serova.
Tündérmesék. "Puff", fehérorosz, arr. N. Myalika; "Két kapzsi kis medve", Hung., Érk. A. Krasnova és V. Vazhdaeva "Naplátogatás", szlovák, ford. S. Mogilevskaya és L. Zorina; "Mitten", ukrán, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finn, ford. E. Soini;
"A kakas és a róka", skót, ford. M. Klyagina-Kondratieva.
Költők és írók művei különböző országok Költészet. P. Voronko "Ravasz sündisznó", ford. ukránból S. Marshak;
Próza. L. Muur "A kis mosómedve és az, aki a tóban ül", ford. angolról. O. Példaértékű; K. Capek "Az erdőben", ford. csehből. G. Lukin;
Orosz költők és írók művei
Költészet. A. Blok "Nyuszi";
Próza. "A bátor nyúl meséje – hosszú fülek, ferde szemek, rövid farok"; K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
T. Aleksandrova "Beasts", "Bear Cub Burik"; V. Bianchi "A kölykök fürdetése", "Medvefej"; A.N. Tolsztoj "sün", "róka", "bátor sündisznó";
E. Charushin "Medve és kölykök" (a "Nagy és kicsi" ciklusból); V. Kataev "sün";
S. Marshak "Jegesmedvék", I. Tokmakova "Medve" K. Chukovsky "Az ellopott nap", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Teknős", "Karácsonyfa".
Mondókák, mondókák, nyelvforgatók, találós kérdések.
Testnevelési percek: „A nyúl átugrott az erdőn”, „Sík ösvényen”,
"Sün sünekkel",
„Száraz erdei ösvényen”, „Kis nyulak fázik télen”, „Gyere, próbáld ki”, „Szórakozás az erdőben”, „Farkas”,
"Farkas és nyúl"
Ujjtorna:
Ujjjáték" Szürke farkas»,
Ujjjáték "Állatok"
"Ujjjáték mókussal",
Ujjjáték "Káposzta".
Didaktikus játékok:
Didaktikus játék(verbális) "Ki hol lakik?",
Didaktikus játék "Kinek a háza",
Didaktikus játék" Élő természet»,
Didaktikus játék "Ki mit eszik"
Didaktikus játék "Gyűjtse össze a képet",
Didaktikus játék "Melyik figura hiányzik?",
Didaktikus játék "Mi a nyuszi",
Didaktikus játék "Időjárás".
Szabadtéri Játékok:
Az alacsony mobilitású "Bear lúdtalp" játék,
A mobiljáték "A medvénél az erdőben",
A játék a "Ki lakik az erdőnkben" utánzata.
A játék a Laundry utánzata,
Mobiljáték "Éjjel-nappal".
Zenei játék"Nyuszi",
Szerepjáték:
"Róka".
Szülőknek és gyerekeknek
Készítsen prezentációt a szülőknek és a gyerekeknek régiónk bármely vadon élő állatáról.
A PROBLÉMAKÉRDÉSEK MEGFOGALMAZTAK:
Hogyan élnénk vadállatok nélkül?
Miért van szükség a vadon élő állatokra? Mi történik, ha vadon élő állatokat tartanak otthon?
KÉPZÉSI KÉRDÉSEK:
Milyen állatokat nevezhetünk vadnak? Mi a vadállatok szerepe az emberi életben? Mit adhatunk a vadon élő állatoknak?
A szülőföld vadállatait ábrázoló mappa készült, melynek célja, hogy a gyerekek emlékezzenek az állatok megjelenésére, nevére és kölykeik nevére.
TECHNOLÓGIAI SZAKASZ
Munka gyerekekkel
Munka a szülőkkel
Konzultációk: "A szülőföld vadon élő állatai", " környezeti nevelés gyermekek",
REFLEXIV SZAKASZ
Gyermek-szülő projekt „A szülőföld vadon élő állatai” Ujj-kártyamutató készült „A szülőföld vadon élő állatai” témában Testnevelési jegyzőkönyvek kartotéka készült „A szülőföld vadon élő állatai” témában A vetélkedő formájában szülői értekezletre került sor „Ez csodálatos világ»
Következtetések:
Az elvégzett munka eredményeként az óvodások megértik és tudják:
hogy a vadon élő állatok fontos szerepet játszanak a természetben és az emberi életben.
Munkánk eredményeként megjegyeztük:
Az állatvilág képviselői - szülőföldjük állatai - iránti fenntartható érdeklődésű gyermekek fejlesztése.
A szülők aktív részvétele pedagógiai folyamat MADOU, az óvodával való együttműködés iránti érdeklődés erősítése.
A „Szülőföld vadon élő állatai” című projekt célja a gyermekek ismereteinek bővítése a vadon élő állatok jellemzőiről, az emberi életben betöltött szerepükről, a gyermekek képességeinek fejlesztése a természeti objektumok sajátosságaik szerinti csoportosításában: házi-vad.
Ez a projekt megnyitotta a vadon élő állatok csodálatos világát. Hozzájárult ahhoz, hogy az ember és az állatok kapcsolatáról gondolkodjunk, vagyis értük vagyunk, vagy ők értünk. Segített megválaszolni a következő kérdéseket: Milyen helyet foglalnak el életünkben a vadon élő állatok? Mit hoznak a vadon élő állatok az életünkbe? Mit adhatunk nekik? És még sok más kérdésre.
Ez a projekt lehetővé tette az óvodások kreatív gondolkodásának fejlesztését, a különböző forrásokból származó ismeretek megszerzését, a tények elemzését, saját véleménynyilvánítását.
Megállapítható, hogy az óráknak, beszélgetéseknek köszönhetően, játéktevékenység a gyerekek tudásának megszilárdítása és fejlesztése történt ebben a témában.
Projekt szakasz:
Projekt megvalósítva
A projekt célja:
A gyermekek elképzeléseinek kialakítása szülőföldjük vadon élő állatairól és tiszteletükről
Projekt céljai:
Gazdagítsa ötleteket a szülőföldről;
- tisztázni a gyerekek elképzeléseit a vadon élő állatokról, megjelenésükről, milyen szavazatokat adnak, mit esznek, milyen előnyökkel járnak;
- gondos és gondoskodó magatartás kialakítása a szülőföld vadon élő állatokkal szemben;
- fejleszti a beszédet, a gondolkodást, a kíváncsiságot, a képzelőerőt, gazdagítja szójegyzék;
- fejleszteni a finommotorikát;
- érdeklődést és szeretetet ébreszteni a szóbeliség iránt népművészet meséken, közmondásokon, szólásokon, mondókák számlálásán keresztül;
Kombinálja a gyermek közös tevékenységeit a szülőkkel, hogy tanulmányozza a "Szülőföld vadon élő állatai" témát, és végezzen közös munkát (projektet);
- Növelje szülőföldje iránti büszkeségét.
Elért eredmények a következőnél Tavaly:
A gyerekek kibővített elképzelése szülőföldjük állatairól.
A projekt társadalmi jelentősége:
Az óvodások nevelésének egyik fő feladata, akik jelenlegi szakaszában A pedagógus előtt a szülőföld, a szülőföld iránti szeretet és tisztelet, a hazájuk iránti büszkeség nevelése a gyermekekben. A szülőföld gondolata a gyerekekben egy képpel, egy dallal, a környező természettel, szülőföldjük állataival kezdődik. Bármilyen állat, akár akváriumi halak vagy egy kisegér, díszíti életünket, gazdagabbá és lelkileg gazdagabbá teszi. A tudósok bizonyítják, hogy az állatokkal való kommunikáció eredményeként az ember nemcsak kedvesebbé, hanem egészségesebbé is válik. Egy ember nem lehet ember figyelmes, gyengéd és áhítatos hozzáállás nélkül az állatokkal szemben. Az érzékenységet, az állatok és minden élőlény iránti szeretetet gyermekkoruktól kezdve nevelni kell, saját példa. Elgondolkodhat az ember, aki cicát, kölyköt vagy mást dob teremtmény, légy igaz barát, jó szülő egy ember aki igazán szeret téged? Egy gyermek csak akkor nő fel szeretetteljesen és felelősségteljesen, ha együtt megtanuljuk tisztelni az állatokat.
Így a szükség modern elméletés a környezeti nevelés gyakorlatai in hatékony technológiák az egyén ökológiai kultúrájának kialakulása és a probléma megoldásában a tervezési technológiában rejlő lehetőségek iránti kereslet hiánya, a speciális szoftverfejlesztés és a gyermekek környezettervezési tevékenységének módszertani támogatásának igénye határozta meg a témaválasztást. tanulmány: „A szülőföld vadon élő állatai”.
A projekt keretében végzett tevékenységek:
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Kinek a gyöngyei?"
Feladatok: elképzelések kialakítása a gyerekekben szülőföldjük vadon élő állatairól; megismertetni a jég tulajdonságait és tulajdonságait; a színek felismerésének és megnevezésének képességének megszilárdítása; ösztönözze a melléknevek használatát a beszédben: puha, bolyhos, meleg, hosszú, rövid, fehér, szürke, piros, kicsi, nagy, rövid, hosszú; fejleszti a kezek finom motoros készségeit; kedvességet és kedvességet fejleszteni.
Közvetlenül - oktató tevékenység „Kik a vadon élő állatok” Feladatok: gazdagítani a gyerekek elképzeléseit szülőföldjük vadon élő állatairól; tanulj meg kiemelni jellemzők a vadon élő állatok képviselői; megtanulják megkülönböztetni a vadon élő és a háziállatokat; a gyermekek koherens beszédének fejlesztése; gazdagítja a szókincset; helyesen tanítani, végződéseket alkotni; motoros aktivitás fejlesztése; az élővilág iránti érdeklődés, érzelmi fogékonyság kialakítása.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Utazás"
Feladatok: a gyerekek gyakorlása 2 tárgycsoport összehasonlításában alkalmazási módszerrel; az "alacsony-magasabb-magas" fogalmak megszilárdítása; részekből egészet alkotni; az objektumok számának megkülönböztetésének képességének megszilárdítása az „egy”, „sok”, „keves” szavak használatával; a szótár gazdagítása és aktiválása: egyformán; annyira, mint; fejleszteni logikus gondolkodás, képzelőerő, tárgyak elemzésének és a hiányzók megtalálásának képessége; teremtsen érzelmileg vidám, vidám hangulatot a gyermekekben; a tanító meghallgatásának és hallásának képességének nevelése, a felnőtt szóbeli utasításai szerinti cselekvés; ápolják a természet iránti szeretetet, érzékenységet, jóindulatú hozzáállást egymáshoz.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Segíts a gyerekeknek"
Feladatok: a bökkenős rajzolás képességének kialakítása; erősítse a gyermekek ecsettel való rajzolási képességét különböző utak; a vadon élő állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; aktiválja a szótárt: sündisznó, sündisznó, sündisznó; fejleszti a kreatív képzelőerőt, a vágyat, hogy további elemeket rajzoljon (fa, fű, virágok, nap stb.); a függetlenség, a pontosság ápolása a festékekkel végzett munka során; fejleszti a vizuális érzékelést, a kéz finom motoros képességeit.
Közvetlenül - "Sündisznó" oktatási tevékenység
Feladatok: megtanítani a gyerekeket, hogy apró gyurmadarabokat csipkedjenek le egy darabról, és 5-7 mm átmérőjű golyókat görgessenek belőlük; megtanítani a gyerekeket gyurmával a kartonra kenni a mutatóujj nyomó mozdulatával; helyezze a gyurmagolyókat egyenlő távolságra egymástól; megszilárdítani a gyermekek ismereteit szülőföldjük vadon élő állatairól; a gyermekek beszédének fejlesztése; érdeklődés felkeltése a gyurmával való munka iránt; finom motoros készségek fejlesztése; hogy kifejlessze a vágyat, hogy segítsen a bajba jutottakon.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Monda a szélén" Feladatok: megtanítani a gyerekeket, hogy rajzoljanak mintákat egyenes és hullámos vonalakból egy hosszú téglalapra; mutassa meg a minta (dekoráció) függését a termék alakjától és méretétől ("törölközők"); javítja az ecsettel történő rajzolás technikáját; a vonalak szín és konfiguráció szerinti váltakozási lehetőségeinek megjelenítése (egyenes, hullámos); szín- és ritmusérzék fejlesztése; a gyermekek beszédének aktiválása és gazdagítása szavakkal és kifejezésekkel - mosás, nyüzsgés, hajnal, patak, vadon élő állatok, erdei állatok; a gyermekek vadon élő állatokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; fejleszti a kezek finom motoros készségeit; a díszítő- és iparművészet iránti érdeklődés felkeltése.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Nyuszi kabát"
Feladatok: „homokfelhordás” technikával (száraz búzadarából) kifejező nyúlkép létrehozásának képességének kialakítása; elképzelést alkotni a nyúlról, megtanítani megkülönböztetni más vadon élő állatoktól; a szótár kiegészítése a „Vadállatok” témában (nyúl, hosszú, rövid, fehér, nyúl, nyúl, káposzta, sárgarépa) kapcsolatos ismeretek bővítésével; névadóképződést okoz az élénk érzelmi reakció hátterében; fejleszteni a figyelmet, a képzeletet; fejleszti a kezek finom motoros készségeit; általános motoros készségek fejlesztése, amelyek hozzájárulnak a gyermek egészségéhez; kedvességet művelni.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Utazás hőlégballonban"
Feladatok: a gyermekek kognitív, kutatói tevékenységének fejlesztése beszélgetéssel, állatok osztályozásával; a vad- és háziállatok fogalmának megszilárdítása a gyermekekben; megszilárdítani a ceruzával való helyes festés képességét; szabad kommunikáció kialakítása felnőttekkel és gyermekekkel; alkatrészeket fejleszteni szóbeli beszéd gyermekek (a beszéd nyelvtani szerkezete - állatok és kölykeik); a gyermekek zenei tevékenységének fejlesztése a „Nyuszi” játékon keresztül; megszilárdítani a gyermekekben a zenei repertoárnak megfelelő mozgások végzésének képességét; fejleszteni a környezet iránti kíváncsiságot.
Közvetlenül - oktatási tevékenység "Szülőkkel közösen készített gyermekprojektek bemutatása"
Feladatok: megtanítani a gyerekeket kérdések megválaszolására; a pedagógus kérdései segítségével mesét állítson össze az állatokról; a háziállatok kölykeit jelölő főnevek beszédbeli használatának készségének kialakítása; továbbra is tanítani kell az állatokat „vad” és háziasított állatokra osztani; az artikuláció fejlesztése; tanítsa meg a gyerekeket az előadásmódra; szeretetet és büszkeséget ápolnak szülőföldjük iránt.
Konzultációk a szülőkkel: "A szülőföld vadon élő állatai", "Gyermekek ökológiai nevelése",
"A moszkvai régió növény- és állatvilága".
Gyermek-szülő projekt „A szülőföld vadon élő állatai” Szülői értekezlet „Ez a csodálatos világ” kvíz formájában
1 MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI KÖLTSÉGVETÉSI INTÉZMÉNY MOSZKVA VÁROS ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNYE "ARTEM BOROVIK NEVEZETT 1562 GIMNÁZIUM" Projekt " Állatvilág szülőföld" DO "Alyonushka" Előkészítő csoport az iskolába "Tsvetik-Semitsvetik" Nevelők: Ivanova L.A. Akchurina G.R.
2 A projekt típusa: kognitív, kreatív összetételű: csoportos időtartam: rövid távú CÉL: A gyerekek elképzeléseinek kialakítása szülőföldjük állatvilágának sokszínűségéről természetvédelmi területek Szülőföld; A „Vörös könyv” fogalmának bevezetése; A szülőföld állatvilága iránti kognitív érdeklődés fejlesztése ezen keresztül különböző típusok gyermeki tevékenységek A gyermekek állatvilággal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása művészi és produktív tevékenységekkel; A gyerekek témával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, rendszerezése mentális térkép segítségével Az élővilág szeretetének és tiszteletének ápolása;
3 Moszkva és a moszkvai régió, szülőföldünk Földünk természete gazdag, de gazdagsága nem végtelen, ezért óvni és védeni kell. A moszkvai régió erdőiben élő számos állat bekerült a Vörös Könyvbe, mivel nagyon kevés maradt belőlük a földön, vagy már teljesen eltűnt. Ezért régiónk erdőiben vannak rezervátumok. A rezervátumok különlegesen védett terület, ahol a növények és állatok világát őrzik. A rezervátumokban az állatok védettek, a vadászat tilos, életüket tudósok figyelik. 8 természetvédelmi területet hoztak létre a moszkvai régióban.
4 Kognitív ciklus IKT segítségével "Moszkva és a moszkvai régió állatvilága"
5 A Prioksko-Terrasny rezervátumban különféle állatok élnek: jávorszarvas, vaddisznó, farkas, vidra, hiúz, szarvas. A rezervátum fő attrakciója pedig a bölény (vad erdei bika).
6 "Crane Homeland" a moszkvai régióban Legjobb idő augusztus 20-tól szeptember végéig látogatni a rezervátumot. Ilyenkor a madarak csapatokba gyűlnek, és több ezer daru száll fel az egekbe, hogy melegebb éghajlatra repüljön.
7 Losiny Ostrov A Losiny Ostrov a városon belül Európa legnagyobb erdei parkja. Itt élnek: foltos szarvasok, hódok, jávorszarvasok, vaddisznók, nercek, mókusok.
8 Zavidovsky rezervátum A rezervátum területén lombhullató, tűlevelű és vegyes erdők találhatók. Az állatvilág nagyon változatos.
9 Szerebryany Bor természeti emlék. Nevét a nyáron lezajlott jelenségről kapta, amikor hajnalban a fenyők ezüsttel csillognak, mint a csiszolt ezüst edények. Az állatvilág nem gazdag, mivel az erdőket utak és elit dachák építésére vágják ki.
10 Nemzeti Park"Pleshcheyevo-tó" A legnagyobb édesvízi tározó egy egyedülálló jeges eredetű tó, 30 ezer éves. Itt élnek: szürke gém, szürke liba, hattyú, szürke daru, repülő mókus, őz, marali, pézsmapocok.
11 Cherustinsky erdő Az állatvilág nagyon változatos. A rezervátumban elszórtan találhatók kis mocsarak, amelyeket közönséges darvak laknak.
12 Tájrezervátum « Teply Stan» Itt élnek: vakondok és mókusok, nyúl és menyét, harkály, szajkó, énekes rigó és csalogány fészkel.
13 Pedagógus: Srácok, szerintetek mire valók a természetvédelmi területek? Gyermekek érvelése: Artem S.: A tartalékok nagyon szükségesek ahhoz, hogy megvédjük az állatokat a vadászoktól. Herman: Megetetni az állatokat téli idő. Serezha: Azért, hogy az állatfajok ne tűnjenek el (ahogyan egykor eltűntek a mamutok). Sofia: Ha az állat megbetegszik, az orvos gyorsan tud segítséget nyújtani és meggyógyítani. Amina: Minden embernek védenie kell az állatvilágot és a földi természetet.
14 kognitív tevékenység IKT segítségével "A moszkvai régió vörös könyvében szereplő állatok" A srácok megtudták, hogy van egy vörös könyv, amely felsorolja a veszélyeztetett állatokat, így a tudósok figyelnek rájuk, és mindent megtesznek annak érdekében, hogy ezek az állatok továbbra is éljenek és örömet szerezzenek nekünk : eltűnik a moszkvai régió: barna medve; Nagy jerboa; közönséges hiúz; folyami vidra; hófajd; fehér gólya; Erdei pacsirta; Bagoly; Hoopoe és mások.
15 Gyerekek verbális kreativitása A problémás feladat megfogalmazása: Srácok, az állatok nem tudnak beszélni, de szerintem lehetnek kéréseik az emberekhez. Szerinted milyen levelet írhatnak az állatok az embereknek? Írjunk levelet az állatok nevében és küldjük el a környezetvédőknek. A "Tsvetik-Semitsvetik" csoport gyermekei Moszkva, st. Pererva d. 49, 2. épület Állatkérő levél
16 Együtt a nevelővel Annyi hely van a Földön, hogy mindenkinek elég: embernek, nyúlnak, jávorszarvasnak, farkasnak Emberek, hagyjatok nekünk erdőket, ne vágjátok ki! Úgy akarunk élni, mint te! Szeretsz otthonos otthonodban élni, de nekünk otthon áthatolhatatlan erdő. Minden állat rajtunk él hatalmas bolygó nem hiába. Mindegyiknek megvan a maga célja. És nektek, emberek, meg kell védenetek és meg kell védenetek minket. Megértésüket és segítségüket előre is köszönjük. Erdei állatok.
17 Gyermekek önálló verbális kreativitása
18 Mentális térkép készítése a megszerzett tudás megszilárdítására "A moszkvai tartalékok állatai"
19 Művészi, produktív és színházi tevékenység Az emberek ősidők óta dicsérik az állatokat, dalokat és meséket komponáltak róluk. Csoportunk srácai konzervszínházat készítettek a "Zajuskina kunyhója" című orosz népmese alapján.
20 Állatmesék kvíz Melyik meséből származik a dal? „A róka visz engem A sötét erdőkért Mert gyors folyók, Per magas hegyek» Ebben az orosz népmesében egy légy, egy szúnyog, egy egér, egy béka, egy nyúl, egy róka, egy farkas élt együtt. De jött a medve és mindent elpusztított. Mi ennek a mesének a neve? Ki lett a béka V. M. Garshin meséjében? Milyen mesében ijesztő vadállat megette a mesés unokát a nagymamájával együtt? Melyik mesében szerette a hősnő nagyon a testvérét, és figyelmeztette, hogy ne igyon vizet a tócsából? Melyik az orosz hősök közül népmese„A félelemnek nagy szeme” volt a „norushka” beceneve? Mi a címe annak a mesének, amelyben tejjel várták anyjukat, és beengedték a farkast a házba? És a nyúl és a farkas mind hozzá futnak kezelésre? Ki vitte Masát a kosárban? Ki ült egy csonkon, és pitét akart enni?
21 Beszédtevékenység szöveg összeállítása - érvelés a „Miért nevezik a nyulat gyávának?” témában. Margarita Polovceva: A nyulat gyávának nevezik, mert mindentől fél. Az ő védelme az övé gyors lábak. Ha egy nyuszi anyának nyuszi van, nagyon bátor lesz. Ha egy róka vagy egy farkas észrevesz egy mezei nyulat, akkor a nyúl anya az ellenségre rohan, és megpróbálja az erdő mélyére vinni, távol a kölykeitől. Akkor mondhatod: "A nyulak nem mindig félnek."
22 Beszédműsor összeállítása „A sün gyakori vendég a dachánkban” Darina: Nyáron a dachában laktunk. Egyik este észrevettem, hogy valami kavar és puffan a fűben. Felhívtam apámat, ő megvilágított egy elemlámpát, és az almafa közelében láttunk egy sündisznót. A tűkön egy alma volt. Milyen édes vagy!
23 Modellezés a "Szülőföld állatai" terv szerint
24 Gyerekek nyilatkozatai „Milyen állatot szeretek és miért?” Egor: Szeretem a mókust, mert ugrálós és szereti a diót, mint én. Sasha S.: Szeretem a jávorszarvast, mert gyönyörű agancsa van. Makar: És szeretem a rókát, mert gyönyörű, vörös haja van. Artem S.: A sündisznó képes labdává gömbölyödni, gyorsan gurulni, és tűkön cipelni a kellékeket. Nagyon vicces! Darina: Szeretem a szarvast, mert gyorsan fut. Artem I.: Szeretem a medvét, jól szerepel a cirkuszban, de szomorú szeme van, valószínűleg hiányzik neki az erdő.
25 "Csodák mezeje" játék témája: A szülőföld állatai
26 Köszönöm a figyelmet!
Állami költségvetés oktatási intézmény Moszkva város "Iskolázzátok meg őket. A. Borovik" Óvodai egység "Polyanka" Rövid távú projekt középső csoport "Berry" "Erdei állatok" Projekt típusa: kognitív és kreatív,
A szülőföld állatvilága "Scarlet Sails" csoport Oktatók: Avershina E.S. Korovkina L.V. Feladatok: a gyermekek állatokkal kapcsolatos ismereteinek kiegészítése, megszilárdítása; tanulj meg kérdéseket feltenni, és érveléssel találni rájuk választ
MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYA ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY MOSZKVA VÁROS ARTEM BOROVIK NEVEZETT ISKOLA „Erdei állatok” JV „Alyonushka” Pedagógusok Ivanova L. A. Shigapova E.T.
Moszkva város állami költségvetési oktatási intézménye "Artem Borovikról elnevezett iskola" Projekt "Erdei állatok" Óvodai osztály "Szivárvány" Középső csoport 8 "Kalinka" Oktatók: Mustafayeva
A "Perem-természetes kamránk" felkészítő logopédiai csoport környezeti nevelési órájának kivonata Cél: Térségünk növény- és állatvilágáról alkotott elképzelés. Feladatok:
"Erdei állatok" projekt 5. előkészítő csoport "Méhek". Oktató: Antokhy A.I. Az óvodások kognitív, beszéd- és kreatív képességeinek fejlesztése az oktatás fejlesztésének és megvalósításának folyamatában
MBOU "Paltsovskaya másodlagos általános iskola» Brjanszki körzet, óvodai nevelés Integrált közvetlen oktatási tevékenységek az oktatási előkészítő alcsoportban
LENINGRAD RÉGIÓ Orosz Föderáció az ország európai részének északnyugati részén található. Északnyugati része
„Teremok mesemondás” mnemonikus táblázatok szerint (középső csoport) Pedagógus: Naiman Tatyana Lyudvikovna Feladatok: Oktatási: o név jellemzők vadállatok (farkas, mezei nyúl), mnemonika használatával
Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 63, Szentpétervár Primorsky kerület CONSPECT Azonnal oktatási tevékenységek Téma: ökológiai mese számára
Az ökológia lecke kivonata az idősebb csoportban a következő témában: "Erdőlakók" Pedagógus 1 minősítési kategória Zakharenkova V.V. Cél: a gyermekek vadon élő állatokkal kapcsolatos ismereteinek általánosítása és megszilárdítása. Feladatok: Folytatás
Mekaeva Natalia Alexandrovna MBDOU 308 KREATÍV - KUTATÁSI PROJEKT "SZIBÉRIA ERDŐI LAKÓI" A MÁSODIK IFJÚ CSOPORT GYERMEKEINEK Probléma: A szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a kognitív fejlesztés magában foglalja
Önkormányzati oktatási intézmény "Elnikovsky óvoda 1" Mordvai Köztársaság, Elnikovsky kerület, a. Elniki. "Erdőink vadon élő állatai" projekt. A mű szerzője: Yudakov Alexander. Kor:
Az Orel régió állami oktatási intézménye "Oryol középiskola tanulói számára fogyatékos Egészség" Módszerfejlesztés osztály óra"Természetvédelem"
Ökológiai orientációjú színházi produkció forgatókönyve „Vigyázz az erdőre” Cél: az ökológiai kultúra alapjainak kialakítása a gyermekekben színházi tevékenységeken keresztül. Feladatok: a gyerekek megismertetése a rendszerrel
PROJEKT TÍPUS: OKTATÁSI, KUTATÁSI. A PROJEKT IDŐTARTAMA: 3 HÉT A PROJEKT RÉSZTVEVŐI: A "MOSOLY" IDŐS CSOPORT GYERMEKEI, TANULÓK SZÜLEI, A CSOPORT TANÁRI. PROJEKT CÉLJA: KIALAKÍTÁS
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény 3. óvoda, Lipetsk Az erdő növényei és állatai Felkészítő gyermekek projektje logopédiai csoport Oktató: Ilyushkova S.V. Cél: megmutatni
Beszámoló a „Szülőföld vadon élő állatai” projekt megvalósításáról a másodikban junior csoport Felkészítő: Gaiduk I.V., a MADOU "Mókus" 2. junior csoportjának tanára p. Új Tavolzhanka, Shebekinsky kerület, Belgorod
Városi óvodai nevelési-oktatási intézmény gyermekfejlesztő központ óvoda 15 "Medvebocs" Foglalkozások összefoglalója nagyobb gyermekek számára óvodás korú témában: "Vigyázzunk az erdei erdőre a mi gazdagságunk"
Terv - a gyermekek szabadidős tevékenységeinek összefoglalása előkészítő csoport. Cím: "Utazás tündérmeséken keresztül kincsek után kutatva." Cél: a család iránti szeretet ápolása; segítsen a gyerekeknek megérteni a család fontosságát. Feladatok:
A FEMP-ről szóló lecke kivonata középső csoport Téma: Sorozati és mennyiségi elszámolás. Tegnap ma holnap. A program céljai: Oktatási: 1. Folytassa az 5-ös sorszámú számolás tanítását; 2. Alak
ÖKOLÓGIAI JÁTÉK "SZTÁRÓRA" Előadó: Ma a "Star Hour" játékot fogjuk játszani, de ez a játék nem egészen hétköznapi. Ökológiai. Mi az ökológia? Gyerekek válaszai. Moderátor: Mik a magatartási szabályok
Szórakozás gyerekeknek az előkészítő csoport "Kvízjáték" Mi? Ahol? Mikor?" A mű szerzője: Sergeeva Olga Nikolaevna Pedagógus MADOU 5 "Aranykulcs", Leningradskaya falu, Krasznodar régió
Találós kérdések estéje a „Lesovichok gyerekeket látogató” idősebb csoportban. (a "Vad állatok" témában) Cél: a gyermekek tudásának további bővítése és gazdagítása az őket körülvevő világról (vadállatok). Feladatok: Oktatás:
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "SKAZKA ÓVODA", DOLINSK, SZAKHALIN RÉGIÓ (MBDOU "Skazka") 694051 Szahalin régió, Dolinsk, Október utca 17. tel / fax
Az óra nyitott nézete a 2. junior csoport gyermekeivel „Kolobok születésnapja” Feladatok: A „széles keskeny”, „hosszú rövid”, szín és forma fogalmak megszilárdítása. Aktiválja a gyerekek szellemi tevékenységét ezen keresztül
A beszédfejlesztésről szóló óra összefoglalója (1 junior csoport) „Csirkék” Téma: „Ki lakik az erdőben?” Készítette és vezette az MBDOU óvoda 111 "Fészek" tanára, Evteeva T.A. Bryansk, 2016 Fejlesztési ülés
Fenntartott Oroszország: a legrégebbi természetes bioszféra-rezervátum Altáj Állami Természetes Bioszféra Rezervátum Bioszféra rezervátum Dél-Szibéria hegyeiben, a rezervátumok egyesületének része
A Brjanszki Erdő Állami Természetes Bioszféra Rezervátumot 1987. július 14-én alapították. 2001 "Bryansk Forest" megkapta a státuszt bioszféra rezervátum Az UNESCO mint a bioszféra rezervátum magja
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 8 kombinált típusú Közvetlen oktatási tevékenységek kivonata a kognitív fejlesztés érdekében TRIZ technológia alkalmazásával
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Teremok" általános fejlesztési típusú Lev Tolsztoj falu Lev-Tolstovsky önkormányzati kerülete Lipetsk régióban "Ünnep" léggömbök"
Önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézmény óvoda "Meshchersky" falu Barsukovo, Stanovlyansky önkormányzati kerület, Lipetsk régió Helytörténeti lecke kivonata a középiskolai óvodák számára
GBOU Gymnasium 1562 Óvodai osztály "SUN" A szülőföld vadon élő állatok csoportja "Masha and the Bear" Nevelők: Goryacheva S.A. Korzun A.I. A projekt típusa: kognitív - kreatív Projekt résztvevői: Gyermekek
ÖNKORMÁNYZAT ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS FEJLESZTŐ ÓVODA 42 "FIREFLY" SPORTSZÓRAKOZÁS ÖSSZEFOGLALÁSA "JÓ JÓ ŐRZŐK" 3-4 ÉVES ÓVODÁS GYERMEKEKNEK Készítette:
Kedves Szülők! E hét témája a „Vegyes erdő” Próbálja megismételni ezt a témát a játékokban és a gyerekekkel folytatott beszélgetésekben. Például ne feledje, milyen állatok találhatók vegyes erdő hagyja, hogy gyermeke kipróbálja
Az IKT-t használó GCD összefoglalása az előkészítő csoport gyermekeivel a következő témában: "A téli erdőben" Ershova oktató I.V. Területek integrációja: "Művészi és esztétikai fejlesztés", " kognitív fejlődés»,
A hét témája a "Vad állatok" (junior csoport). "Vadállatok. Észak állatai" (idősebb csoportok). 21.11.16-25.11.16. A fiatalabb csoport gyermekei vadon élő állatokkal ismerkedtek. A tudás az osztályteremben finomodott
"Madarak tavasszal" oktatási projekt A projekt résztvevői: Gyerekek Pedagógusok Segédtanár A tanulók szülei A projekt célja: a gyerekek elképzeléseinek kialakítása a vándormadarak életének sajátosságairól
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "ZEMLYANICHKA" ÓVODA P. SAGAN-NUR" A GCD összefoglalása a második junior csoportban játéktechnológiával és a TRIZ módszertan elemeivel
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Általános fejlesztési típusú óvoda 31 városrészben - Kamyshin város (MBDOU Ds 31) A szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása
Moszkva város állami költségvetési oktatási intézménye "Iskola 1874" (Novikov marsall óvodai osztálya, 4. ház, 3. épület) Szinopszis nyílt osztály a játékmódok használatáról az ismerkedésben
A középső csoportban a külvilág megismertetéséről szóló integrált óra szinopszisa. Téma: "A vadon élő állatok élete tavasszal" Cél: A gyerekek megismertetése az állatok életének tavaszi évszakos változásaival: vedlés,
"Észak állatai Krasznojarszk terület» OKTATÁSI KUTATÁS, KREATÍV PROJEKT. Relevancia: régiónk nagyon szép és gazdag, területén számos természeti és éghajlati övezet található,
Szinopszis egy integrált lecke a középső csoport "Fidgets". Az óra témája: "Szeretlek - szülőföldem." Pedagógus Koroleva Elena Andreevna A program tartalma: Foglalja össze a gyermekek növényekkel kapcsolatos ismereteit
ÖNKORMÁNYZAT AUTONÓM ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "ÓVODA 20 "HAMUPINKE" Projekt "A mesék mindig velünk vannak!" 2 junior "A" csoport 2016 Tanár: Domchenko M.R. Projekt típusa: művészi és esztétikai
Bevezetés A természettel és a külvilággal való kommunikáció folyamatában a gyermek megtanul beszélni, gondolkodni, kommunikálni, elsajátítja a társadalmi és környezeti kultúra normáit. Már senkit sem kell meggyőzni
Projekt a "Stavropol Vörös Könyve" témában A projekt típusa: kognitív - oktatási, kreatív. Időtartam: hosszú távú, 2014. szeptember 2015. október A projekt célja: A gyermekekben aktívvá formálni
A lelki és erkölcsi nevelés tanórán kívüli foglalkozásainak MUNKAPROGRAMJA „A föld az otthonunk”, 1. évfolyam (tantárgy, osztály) Chulakova Galina Evgenievna (teljes név) tanórán kívüli foglalkozások tanára (beosztás) 2016
hosszú távú terv az „Óvoda” MBOU „Fogyatékkal élő gyermekek iskolája” szerkezeti egység nevelőmunkája a 07-08-as tanév előkészítő csoportjában
ÖNKORMÁNYZATI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY „Rucheyok Óvoda” val. Rytkuchi "Az elemi ismeretekkel kapcsolatos lecke összefoglalása ökológiai elképzelések felkészítő csoport gyermekei Téma:
Az előkészítő csoport környezeti nevelés órájának kivonata Feladatok: "Az erdő állatai". Oktatási: erősítse meg az erdővel, mint a vadon élő állatok élőhelyével kapcsolatos elképzeléseket. Erősítse meg a „vad” fogalmát
Tudományos kutatási projekt„Hogyan készülnek az állatok a télre” Elkészítette: oktató MBDOU 6 „Vasilek” Ulyadarova Olga Stanislavovna Surgut 2018 A projekt relevanciája: Csillapíthatatlan szomjúság az új élmények után,
Projekt résztvevői: nevelő, szülők, felkészítő csoport gyermekei, zenei vezető, zeneoktató testnevelés.
Projekt típusa: kognitív-kutatás, kreatív, csoportos, hosszú távú.
Megvalósítási ütemterv: 2016. november - 2017. január
Relevancia:
Gyermekkorában a gyermek nyitott a világra, készen áll az új ismeretek és tapasztalatok befogadására. Ebben az életkorban az erkölcsi nevelés alapjainak kialakítása, az érzelmi fogékonyság, az empátia képessége releváns. Különösen jó ezeknek a tulajdonságoknak a kialakítása a környezeti neveléssel, a gyermekek megismertetésével a természettel, különösen az állatvilággal. Jelenleg sok állat szorul segítségre, a kihalás szélén állnak, és különleges védelemre szorulnak. Ezért olyan fontos egy olyan nemzedék nevelése, amely humánusan bánik minden élettel a Földön. Projektünk segít megoldani ezt a problémát azzal, hogy megismerteti a gyermeket szülőföldje állataival, ismereteket formál róluk.
A moszkvai régió természetét vettük az ismerkedésre, mert úgy gondoljuk, hogy a tanulást kis hazánkkal kell kezdeni. Az óvodások keveset tudnak róla, és különösen erdeink lakóiról. A jellemző ismeretének hiánya megkülönböztető jellegzetességek, életmód, szokások, táplálkozás, állatok lakása, hogyan menekülnek a téli hideg elől. A gyerekek nem rendelkeznek általánosító fogalommal, azzal a képességgel, hogy pontosan leírjanak és felismerjenek egy állatot a leírásból. Ez egy másik aktuális téma, amelyen dolgozunk ebben a projektben.
Az általunk tervezett rendezvények fejlesztik a gyermekek látókörét, hozzájárulnak egy kedves és gondoskodó ember neveléséhez az életben, aki szeret minden élőlényt, szülőföldjét, szülőföldjét.
Cél: kognitív kutatások fejlesztése és Kreatív készségekóvodások, hogy tudást gyűjtsenek szülőföldjük vadon élő állatairól egy projekten való munka során.
Oktatási területek:"Kognitív fejlődés", "Művészi és esztétikai fejlődés", " Beszédfejlesztés”, „Szociális-kommunikatív fejlődés”, „Fizikai fejlődés”.
Várható eredmények:
Gyerekeknek: ismeretek megszerzése szülőföldjük vadon élő állatairól, kis szülőföldjük iránti érdeklődés, kognitív tevékenység fejlesztése, reagálókészség, érzékenység, természetszeretet fejlesztése.
A tanárnak: szakmai fejlődés; végrehajtás modern technológiák gyerekekkel és szülőkkel való munkavégzés.
Szülőknek: gyermek és szülő kapcsolatának erősítése, bevonása a pedagógiai folyamatba, megismertetés a természet világával.
A projekt megvalósításának szakaszai.
színpadra állítom- előkészítő.
II szakasz- alap.
szakasz III- végső.
IV. szakasz - tervezés.
A projekt munkafázisai:
I. szakasz - előkészítő
Probléma kiemelése: fejletlen érzések óvatos hozzáállás a természethez, a gyerekek rossz tudásához szülőföldjükről, erdeink vadállatairól.
Projekt tervezés:
1. A gyermekek állatvilág iránti kognitív érdeklődésének fejlődésének nyomon követése.
2. A gyerekekkel együtt határozzák meg a projekt célját.
3. Az óvodásokkal való közelgő tevékenységek megtervezése.
4. Különféle tevékenységek tervezése a pedagógus által a tanulókkal.
5. Közös foglalkozások tervezése a zeneigazgatóval, testnevelő oktatóval, a gyerekek szüleivel a projekt témájában.
6. Módszertani irodalom, gyermekirodalom (enciklopédiák, szépirodalom) válogatása a projekt témájában; didaktikai segédeszközök.
II. szakasz - a fő
1. A pedagógus, a szülők és a gyerekek közös munkája a „Szülőföld állatai” összecsukható ágy kialakításában.
2. A Vörös Könyv elkészítése a szülőföld vadon élő állatokról.
3. Beszélgetés "A szülőföld állatai".
3. Óra a "Vad állatok" témában.
4. Versek memorizálása: T. Patrakeeva „Róka”, A. Barto „Makacs szarvas”; találgatások és rejtvények vadállatokról; játékokról (vadállatokról) leíró történetek összeállítása beszédfejlesztő foglalkozásokon.
5. Mesék és mesék olvasása vadállatokról: V. Bianki „Hogyan készülnek az állatok a télre”, lett mese „Az erdei medve és a szemtelen egér” Magyar mese„Két kapzsi kis medve”, D. Kharms „A bátor sündisznó”, E. Charushin „Volchishko”, orosz népmese „A róka és a nyúl”.
6. Olvasói verseny a "Kedvenc állatom" témában.
7. Rajz "Régiónk állatai".
8. „Erdőlakók” modellezése.
9. Pályázat "Az erdőben" - csapatmunka.
10. Gyakorlat az állatok megszámlálására, méretük, térbeli elhelyezkedésük összehasonlítása az osztályteremben a FEMP-hez.
11. A medve és a róka című orosz népmese dramatizálása.
13. "Teremok minden állatnak" tervezése.
14. Vízi játékok "Fogj halat a medvének."
15. Szabadtéri játékok: "Cunning Fox".
III. szakasz – döntő
KVN "Olyan különböző állatok."
Projekt bemutatása.
Visszaverődés.
Az elvégzett tevékenységek közös elemzése.
Az eredmény megvitatása, mindegyik tevékenysége.
Hivatkozások.
1. S. N. Nikolaeva. Óvodás gyermekek megismertetése a természettel az óvodában és otthon. - - M .: Mozaik-szintézis, 2013.
2. S. N. Nikolaeva. környezeti nevelés fiatalabb óvodások. - M. : Mozaik-szintézis, 2011.
3. Ushakova O.D. Oroszország Vörös Könyve: Állatok / Iskolásszótár-referenciakönyv. - Szentpétervár: "Litera" Kiadó, 2008.
4. Ushakova O.S., Strunina E.M. A gyermekek beszédének fejlesztése: Program. Irányelvek. Az osztályok absztraktjai. Játékok és gyakorlatok. M.: Ventana-Graf, 2008.
5. O.E. Gromova, G.N. Solomatin. Versek és történetek az állatvilágról. - M., 2005.
6. S.A. Vasziljeva, V.I. Mirjasova. Állatvilág: vad- és háziállatok középső sáv Oroszország. - M., 2008.
7. Első állatenciklopédiám. - M., "Eksmo", 2007.
8. Mindent az állatokról. Enciklopédia gyerekeknek. - M., Makhaon, 1999.
