Önképző munkaterv
Oktató: Shalaeva O.L. középső csoport
Téma: „A színházi tevékenység, mint eszköz
a gyermekek beszédfejlődése"
RELEvancia
A gyerekkor elég nagy ország, és hatalmas bolygó ahol minden gyereknek megvan a maga tehetsége. Fontos, hogy körültekintően és tisztelettel bánjunk a gyermekek kreativitásával, bármilyen formában is megnyilvánuljon. A legrövidebb út a gyermek érzelmi felszabadításához, a beszűkülések enyhítéséhez, az érzések és a művészi képzelőerő megtanításához a játék, a fantáziálás. Köztudott, hogy a gyerekek szeretnek játszani, felesleges rákényszeríteni őket. Játék közben kommunikálunk a gyerekekkel a „területükön”. Ha belépünk a játék világába, mi magunk is sokat tanulhatunk és megtaníthatjuk gyermekeinket.
A játék egy hatalmas ablak, amelyen keresztül spirituális világ a gyermeket átitatja az őt körülvevő világról szóló ötletek, fogalmak éltető áramlata. A játék a szikra, amely fellobbantja a kíváncsiság és a kíváncsiság lángját.”
(V.A. Sukhomlinsky).
És Karl Gross német pszichológus szavai: „Nem azért játszunk, mert gyerekek vagyunk, hanem magát a gyermekkort azért kaptuk, hogy játszhassunk.”
Célok: teremtsen feltételeket a gyermekek beszédének fejlesztéséhez a színházi tevékenységekben végzett kreatív tevékenységgel.
Feladatok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a színházművészetet, a színházi tevékenységet.
Hozzájárulni a kreatív személyiség kialakulásához; fejleszteni a gyerekek beszéd- és kommunikációs készségeit.
Gazdagítsa a csoport színházi sarkát különböző típusú színházakkal (báb, kúp, árnyék, ujj stb.), színházi attribútumokkal, színházi játékok kartotékával, Rejtvények a mesehősökről kartotékával és tevékenység-algoritmusokkal.
Feltételeket teremteni a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztéséhez.
A gyerekekben és a szülőkben a színház iránti érdeklődés és a közös színházi tevékenységek iránti érdeklődés kialakítása.
Fejleszti a gyermekek művészi készségeit, képzelőerejét, érzelmeit, fantáziáját, kommunikációs készségeit, beszédét.
Nevelni minden gyermek lelkében a szépérzéket és a művészet szeretetét.
Tervönképző munka
| Az önképzési munka szakaszai | A program tartalma |
|
| szeptember | Kiválasztás és beszerzés a színházi tevékenységhez szükséges anyagokat és eszközöket. Beszélgetés "Mi a színház?" A pedagógiai irodalom válogatása és tanulmányozása, orosz népmesék olvasása "Réparépa", "Teremok", "Kolobok", "Kesztyű", "Gomba alatt", "Zajuskina kunyhója", "A farkas és a hét kölyök", versek, óvoda mondókák; találós kérdések a mesék hőseiről. | Kártyafájl készítése "Rejtélyek a mesehősökről", "Színházi játékok" Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz népmeséket. Fejlessze érdeklődését a művek hallgatása iránt. Szülői nevelés gyermekekben a dramatizálás iránti érdeklődés tevékenységek. Mutasd be a gyerekeket színház, magatartási szabályokkal. Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása csoportban. |
| október | Beszélgetés "Színháztípusok" Színháztípusok: kesztyű, asztal, ujj. Versek, dalok, mondókák, minivázlatok, mesék eljátszása Az ünnep előkészítése és megtartása arany ősz» bábjáték"Yablonka" Konzultáció szülőknek "A színházi játék az óvodások kreativitásának és önkifejezésének forrása" | A kesztyű-, asztal- és ujjszínházak elsajátítása. Az arckifejezések fejlesztése; keresztül történő emancipáció játéktevékenység; Részvétel az "Arany Ősz" zenei fesztiválon |
| Ismertesse meg a gyerekekkel az asztali színházat. Kockajátékok: "Készíts mesét" "Ki sikít" játékokat nézegetve és illusztrációk mesékhez; Előadás bábszínház: "Teremok" | Asztaliszínház-tulajdonlási készségek elsajátítása (Teremok mesék színrevitele) Keltsd fel a részvételi vágyat Színházi játék. |
|
| Színházi előadás. A "Mézeskalács ember" című orosz népmese színrevitele Színházi játék "Mit látsz, mutasd meg" Színházat csinálni kanalakból. Felkészülés az újévi ünnepre. | Pozitív érzelmi állapot előidézése. Részvétel az ünnepen "újévi bál" A kéz finom motoros képességeinek fejlesztése beszéddel kombinálva. Útmutató a szülőknek a karácsonyi díszek készítéséhez, a gyerekeknek a versek és dalok memorizálásához. Zenei fesztiválon való részvétel. |
|
| Gyermekek ismerkedése: Repülő ujj sétáló színház. Ujjjáró színház készítése. Ismerős tündérmesék („Réparépa”, „Képes tyúk”) eljátszása szerepenként asztalszínház segítségével. | A sétálóujjszínház birtoklási készségeinek elsajátítása (meseszínpad) A gyerekek képességének kialakítása a tartalom és a szöveg helyes menetének megfigyelésére; párbeszédet fejleszteni. Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben. |
|
| Gyermekek ismerkedése: maszkszínház Színházi játékok: "Találd ki a hang alapján", "Hol voltunk, azt nem mondjuk meg, de amit csináltunk, azt megmutatjuk" Színházat csinálni filcből. Szimulációs gyakorlatok "Mutasd meg, hogyan jár egy medve, róka, nyuszi, béka" A "Kesztyű" mese megtanulása és színpadra állítása. | A maszkszínház elsajátításának készségeinek elsajátítása (a "Mitten" mese színpadra állítása) A gyermekek improvizációs, megjelenítési képességének kialakítása jellemvonások hősök A gyermekek kreatív képességeinek feltárása. |
|
| Didaktikus játékok"Nevezd szeretettel a hőst" "Ki mit mond" Színházi előadás. A "Liba-hattyúk" mese dramatizálása | A hangok tiszta kiejtésének képzése, a beszéd, a figyelem, a memória képzése. A szerephez való hozzászokás képességének fejlesztése, a mesefigurák jellegzetes vonásainak közvetítése, a beszéd, a mozgás és az arckifejezés kombinálása. Zenei fesztiválon való részvétel. |
|
| Gyermekek ismerkedése: árnyszínházzal. Orosz népmesék alapján készült rajzfilmek megtekintése: "Mitten", "Kolobok", "Réparépa", "Teremok" stb. A "Három medve" mese megtanulása és színrevitele | A birtoklási készségek elsajátítása árnyékszínház (mese színrevitele "Zushina kunyhó", "Három kismalac") A gyermekek orosz népmesék ismereteinek általánosítása. |
|
| Orosz népmesék dramatizálása különféle színháztípusok segítségével: asztal, ujj, árnyék, kúp. Az elvégzett munka bemutatása. Bemutató bemutatása a szülői értekezleten. | Megszilárdítani a gyerekek tudását a színháztípusokról. Folytassa a kép kifejező közvetítésének képességének fejlesztését arckifejezések és pantomim segítségével. |
|
Megjelenés dátuma: 09/11/17
Egyedi tervönképző munka.
TELJES NÉV. tanár _Maslova Nadezhda Gennadievna
Oktatás _magasabb
Különlegesség _pedagógus
Pedagógiai tapasztalat _12 év
Felújító tanfolyamok ________________________________________________________________________
Téma: Az óvodások összefüggő beszédének fejlesztése színházi tevékenységgel
A téma kezdő dátuma2017
Becsült befejezési dátum2018 .
Cél: feltételek megteremtése a gyermekek beszédének sikeres fejlesztéséhez színházi tevékenységgel.
_______________________________________________________________________________________________________
Feladatok:
azonosítsa és jellemezze az óvodások összefüggő beszédének fejlesztésének feltételeit a színházi játékokban
- a felnőttekkel való szabad kommunikáció fejlesztése;
Javítani kell a párbeszédes beszédformát;
Monológ beszédforma kialakítása;
Emelje fel saját tudásszintjét
Magyarázó jegyzet
iskola előtti oktatási intézmény az első és legfelelősebb link közös rendszer közoktatás. Az anyanyelv elsajátítása az óvodáskorban a gyermek egyik legfontosabb elsajátítása. . A játék ebben a korban a vezető tevékenységtípus, amely a legkedvezőbb feltételeket teremti a szellemi és személyes fejlődés gyermek, mert a játék során ő maga igyekszik megtanulni azt, amit még nem tud. A játék nem csak szórakozás, ez a gyermek kreatív, ihletett munkája, ez az ő élete. A játék során a gyermek nemcsak a világ hanem önmagát, a helyét ebben a világban. A gyerek játék közben tudást gyűjt, fejleszti a gondolkodást és a képzeletet, elsajátítja anyanyelvét, és természetesen megtanul kommunikálni.
A színházi tevékenység nagyon fontos a gyermekek beszédének fejlesztésében. Lehetővé teszi számos pedagógiai probléma megoldását a gyermek beszédének kifejezőképességének kialakításával, az értelmi, művészi és esztétikai neveléssel. Az érzések, élmények és érzelmi felfedezések kimeríthetetlen forrása, a lelki gazdagság megismerésének módja.
| Munkaformák | A tantárgyi-térkörnyezet feltöltése | Módszertani szakirodalom tanulmányozása az RM témájában |
|||
| tanárokkal | szülőkkel | ||||
| szeptember | A gyermekek beszédfejlődésének diagnosztizálása ("Kommunikáció" oktatási terület) a beszédkészségek és képességek kialakulásának szintjének azonosítása érdekében. | Konzultáció a "Skazkoterapiya" óvodai oktatási intézmény tanárai számára az osztályteremben a beszéd fejlesztésére. | Tanácsok a szülőknek: "Az irodalmi művek óvodások általi felfogásának életkori sajátosságai és a gyerekek könyvvel való megismertetésének feladatai." | pénztárközpont beszédfejlődés gyermekek. Készítsd el és küldd be: Didaktikus játékok a beszédfejlesztésről ("Találj egy szót", "Az első leveleim", "Milyen meséből?"); Didaktikai segédeszközök ("Újramondás", "Általánosítás", "Fonetikai gyakorlatok", "Példabeszédek", "Találós kérdések", "Patters"); | Ushakova O.S. Program a gyermekek beszédének fejlesztésére óvodás korúóvodában M., 1994. Ushakova O.S. Az óvodások beszédének és kreativitásának fejlesztése:. Játékok, gyakorlatok, foglalkozások jegyzetei. - M .: TC Sphere, 2007. |
| - Őszi színházi fesztivál. - Asztalszínház „Róka és kancsó”. | Konzultáció "Játékok és gyakorlatok a gyermekek beszédének fejlesztéséhez" | A szülők megismertetése a gyermekek beszédfejlődését befolyásoló játékokkal (didaktikai és lexiko-grammatikai). | telekképek ("Óvoda", "Évszakok"); Narratív képek az akció cselekményfejlődésével („nyúl”, „kutya”, „lány és baba”, „tengernél”). | Ushakova O.S., Gavrish N.V. bevezetni az óvodásokat a művészetbe Alekseeva M.M., Ushakova O.S. A gyermekek beszédfejlesztési feladatainak kapcsolata az osztályteremben // Mentális tevékenység oktatása óvodás korú gyermekeknél. - M, 2003. - p.27-43. |
|
| "Fluff" G. Skrebitsky. | Konzultáció pedagógusoknak a következő témában: "Koherens beszéd fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül" | Tanácsok a szülőknek: - "Minden gyerek egyéniség!" | Hozzáadás a beszédzónához: - didaktikus játékok: „Szavak hangokból”, „Mi a felesleges?”, „Elöljárószavak használata”, „Képből történetet készíteni”; mozaik "olvastam"; - telekképek ("Ősz", "Ősz az erdőben", "Gombaszedés".); - telekképek az akció cselekményfejlődésével ("Kert", "Fiú és kiskutya", "Sün és alma"); | Anischenkova E.S. Ujjtorna az óvodások beszédének fejlesztésére. - AST, 2011. - 64 p. Anischenkova E.S. Beszédgimnasztika az óvodások beszédének fejlesztésére. – Profizdat, 2007. – 62p. |
|
| Dolgozz mesék összeállításán szépirodalmi cselekményképek alapján. | - „A látás és hallás védelme”. | - didaktikus játékok: „Beszédterápiás kamilla”, „Ellentétek”, „Önmagunkat olvassuk”, „Stresszel olvasunk”; - telekképek ("Tél", " Téli mulatság»); | Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Oktatási játékok óvodás gyerekeknek. - M .: Oktatás, 2004. - 213 p. Bondarenko A.K. Didaktikai játékok az óvodában: Útmutató óvónőnek. - M.: Oktatás, 2005. - 160 p. |
||
| Rejtvényekkel való munka Találós kérdések készítése. | Konzultáció pedagógusoknak "Színházi tevékenység, mint az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének eszköze" témakör | Tanácsok a szülőknek: "A találós kérdések használata a beszéd kifejezőképességének kialakítására." | - Találós kérdések a szakmákkal kapcsolatban; - Kosinova szerinti képek-képek artikulációs gimnasztikához „csésze”, „nyelv”, „víziló”, „szarvas”, „tű”, „ízletes lekvár”. | Boyko E.A. Tanulj meg mondatokat alkotni és beszélni. Egyszerű gyakorlatok az óvodások beszédének fejlesztésére. - Ripol Classic, 2011. - 256 p. Borodics A.M. Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének módszertana. - M.: Felvilágosodás, 2004. - 255 p. |
|
| Munka a beszéd fejlesztésén színházi tevékenységeken keresztül. Tündérmesék színrevitele: „Réparépa”, „Kolobok”. | Konzultáció oktatóknak "Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztéséhez szükséges feltételek megteremtése az óvodai oktatási intézményekben a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően" | Tanácsok szülőknek: - „A televízió hatása és számítógépes játékok a gyermek egészségéről. | - telekképek az akció cselekményfejlesztésével ("Síelés", "Téli szórakozás"); - készítsen és készítsen házi könyveket a "Tél", "Téli szórakozás" témában; | Gyermekek játékban való oktatása / Összeállította: A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M .: Oktatás, 2003. - 136 p. Gerbova V.V. Munka cselekményképekkel // óvodai nevelés- 2005. - N 1. - p. 18-23. |
|
| Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben. | Negyedéves beszámoló prezentáció formájában | Tanácsok szülőknek: | - adjon hozzá képeket az „a”, „o”, „y”, „s”, „s”, „m”, „t” hangokhoz a „Fonetikai gyakorlat” didaktikai kézikönyvhöz; | Gerbova V.V. A beszéd fejlesztése az óvodában // Könyvtár "Oktatási és képzési programok az óvodában." - Mozaik-szintézis, 2010. - 56 p. Gerbova V.V. Leíró történetek összeállítása // Óvodai nevelés. - 2006. - N 9. - p. 28-34. |
|
| Koherens szekvenciális újramesélés tanítása vizuális támogatással, grafikus diagramok formájában, amelyek megjelenítik az események sorrendjét; | Tanácsok szülőknek: | Előadás szülőknek "Mesekönyv" témában. Megtanulni történeteket írni. | - adjon hozzá történeteket az „Újramondás” didaktikai kézikönyvhöz: „Négy kívánság”, K. Ushinsky, „Hogyan látta Sasha először a repülőt” E. Permyak, „Mire valók a kezek” E. Permyak, „Hogy lett Mása nagy” E. . Permyak.); | Elkina N.V. Beszédkoherencia kialakítása idősebb óvodás korú gyermekeknél: A dolgozat kivonata. disz... cand. ped. Tudományok. - M, 2004. - 107 p. Ershova E.B. Helyesen beszélünk. Játékok és feladatok az óvodások beszédfejlesztésére // Logopédus órái. - Astrel, 2011. - 64 p. |
|
| - Dramatizálás S.Ya meséje alapján. Marshak "Ki találja meg a gyűrűt". | Beszámoló az önképzésen-prezentáción végzett munkáról | – A gyerekjátékok komoly üzlet. | - a „Fonetikus gyakorlat” didaktikai kézikönyvben adjon hozzá képeket a „z”, „g”, „r”, „e”, „p”, „c”, „x” hangokhoz; - képek-képek Kosinova szerint az artikulációs gimnasztikához „Ló”, „Lingató szék”, „Kígyó”, „Pussy mérges”, „Nézni”, „Festő”. | Kosinova E.M. Torna a beszéd fejlesztésére. - M .: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Munka a koherens beszéd fejlesztésére az óvodában (idősebb és iskolai előkészítő csoportok) // Óvodai nevelés, 2004. - N 11. - p. 8-12. |
|
Használtunk a következő űrlapokatés a gyerekekkel és szülőkkel való munkavégzés módszerei:
- órák;
- kirándulások;
- beszélgetések;
- játékok - dramatizálások;
- szabadidős játékok;
- szabadtéri Játékok;
- zenés körtáncos játékok;
- vizuális - információs módszer;
- szülők felmérése;
- szülői értekezlet tartása;
- a "Neked, szülők" sarok kialakítása;
- a szülők részvétele az ünnepekre való felkészülésben, szórakozásban.
gyakorlati kimenetek:
1. Tekintse meg közvetlenül az oktatási tevékenységeket.
Téma: A "Mézeskalács ember" című mese bemutatása gyerekeknek junior csoport.
2. Mappa-csúszka készítése. Téma:
- "A beszédlégzés fejlesztése."
- Összefüggő beszéd.
- "Milyen készen áll a gyermek az iskolai tanulásra?".
- "Hogyan kerüljük el az iskolai kudarcokat".
A gyermekek beszédfejlesztő központjának kialakítása.
3. Művek kiállítása. Téma: _ Olvasóverseny.
4. Tanácsgyűjtemény készítése szülőknek. Téma: "Mi és a szülők
5. Projekt. Téma:ÓVODÁSI GYERMEKEK BESZÉDFEJLESZTÉSE SZÍNHÁZI TEVÉKENYSÉGEK KERESZTÜL "A színház varázslatos világa"
6. Jelentés az elért eredményekről tanév.
Kilépés: Folytassa a gyerekek koherens beszédének fejlesztését az iskolai előkészítő csoportban: végezzen légzési és artikulációs gyakorlatokat. Játsszon didaktikus, mobil, zenés körtáncos, színházi játékokat, amelyek az előző hónapokban zajlottak. Folytasd a történetek és mesék újramesélését és komponálását. Folytassa a konzultációkat és egyéni beszélgetéseket a szülők számára.
A színházi tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sok problémahelyzetet oldjon meg közvetetten egy karakter nevében. Ez segít leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget. Így a színházi tevékenység segíti a gyermek átfogó fejlesztését.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelés
intézmény Óvoda„Mosoly” 10. o. Pavlovszk
A színházi tevékenység, mint eszköz
átfogó fejlesztés gyermekek"
Val vel. Pavlovszk
2017
A pszichológiai és pedagógiai irodalom elemzése lehetővé teszi annak megállapítását, hogy a beszéd kifejezőkészsége integrált jellegű, és magában foglalja a verbális és non-verbális eszközöket.
Az óvodai nevelési intézményben folyó színházi tevékenységek ebben sokat segítenek. Mindig örömet okoznak a gyerekeknek, és élvezik változatlan szeretetüket. A színházi tevékenység oktatási lehetőségei igen szélesek.
A színházi tevékenység az, amely lehetővé teszi a társas viselkedési készségek megtapasztalását, mivel minden gyermekeknek szóló irodalmi műnek, mesének mindig van erkölcsi irányultsága (barátság, kedvesség, bátorság). A mesének köszönhetően a gyermek nemcsak eszével, hanem szívével is megismeri a világot.
A színházi tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sok problémahelyzetet oldjon meg közvetetten egy karakter nevében. Ez segít leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget. Így a színházi tevékenység segíti a gyermek átfogó fejlesztését.
Cél: az óvodások érzelmi szférájának fejlesztése, kreatív képességei, fejlesztése szójegyzék, szóbeli beszéd.
2017. szeptember
Munka gyerekekkel:
Munka a szülőkkel:
Irodalomtanulmány:
2017. október
Irodalomtanulmány:
Munka a szülőkkel:
1. Konzultáció a szülőknek a téma: "Jelentés az óvodáskorú gyermekek nevelésében és fejlesztésében.
Munka gyerekekkel:
2017. november
Irodalomtanulmány:
Munka gyerekekkel:
Munka a szülőkkel:
2017. december
Munka gyerekekkel:
A karakter érzelmi állapota | A gyermek cselekedetei |
|
Szomorúak vagyunk | Letörli a könnyeket |
|
Szomorú arc |
||
Sóhajt, vállat von |
||
jól szórakozunk | Mosoly |
|
Nevetés |
||
Kézcsapás, ugrálás |
||
Dühösek leszünk | Összevont szemöldök |
|
Ökölbe szorulunk, tapossuk a lábunkat |
||
Megijedtünk | Ülj le, ökölbe szorítva kezed magad előtt, és remegj |
|
Fáradtak vagyunk | Üljön le egy székre, a karok és a lábak ellazulnak |
|
Nem akarunk, nem kell | A pálmák, úgymond, távolodnak tőled |
|
meglepődünk | Tárd szét a kezed, nézz és mondd meglepetten"Ó" |
|
Szeretünk enni | rázza meg a fejét és jobb kéz körkörös mozdulatokkal simítsa meg a hasát |
Munka a szülőkkel:
Irodalomtanulmány:
Gritsenko Z. A. Mesét mondasz a gyerekeknek ... A gyerekek olvasásba való bevezetésének módszerei. M. Linka-Press, 2003
2018. január-február
Munka gyerekekkel:
1. Mozgástanulmányok.
A tanulmány címe | Gyermekek cselekedetei |
|
fontos kakas | Kezeket az övön, lassan sétáljon, térdét magasra emelve |
|
Kiscicák "Kéz-mancsok" | Kezek előtted, ujjakkal előre |
|
A macska kapar | körkörös mozdulatokkal ecsettel |
|
A macska mos | Kézmozgások az arcán |
|
Kutyák "Kéz-mancs" | Akárcsak a cicák. |
|
Kutyák ássák a földet | Gyerekek, kuporognak, ásnak"mancsok". |
|
babák | Kezek félkörben előtted lent"ujjtól lábujjig" |
|
Emelje fel a kezét előre, fel, előre, le. |
||
Rázza meg a fejét jobbra-balra, hajtsa le előre, emelje fel. |
||
A jobb lábujj ütődik |
||
Sétáljon lábujjakon, kezét a ruha mögött. |
Munka a szülőkkel:
Irodalomtanulmány:
2018. március-április
Munka gyerekekkel:
Sha-sha-sha, sha-sha-sha Jó a kása.
Ry-ry-ry, ry-ry-ry Ja, és fényes golyók.
Lett mese"Róka, kakas és nyírfajd"
Bolgár mese– Bátor fickó.
Orosz népmese"Macska, kakas és róka"
Orosz népmese"Róka és nyúl"
Munka a szülőkkel:
2018. május
Munka gyerekekkel:
Lett mese"Erdei medve és a szemtelen egér"
orosz népmese "A félelemnek nagy szeme van..."
Orosz népmese"Egy gyáva nyuszi és egy farkas tuskó"
Munka a szülőkkel:
Bibliográfia
ÖNKÉPZÉSI TERV
TÉMA: "THETERIZÁLT TEVÉKENYSÉG - MINT A GYERMEKEK KREATÍV SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLESZTÉSÉNEK ESZKÖZE"
KÖZÉP-IDŐS CSOPORT TANÁRA
"UMKI"Smolko E.V.
Indoklás:
A dinamikus, gyorsan változó világban a társadalom sokkal nagyobb eséllyel gondolja át az óvodai nevelési-oktatási intézmény társadalmi rendjét, korrigálja vagy gyökeresen megváltoztatja a nevelés céljait, célkitűzéseit.
a fő cél, amelyet korábban egy átfogóan és harmonikusan fejlődő személyiség alapjainak kialakításaként, a tudomány alapjaival rendelkező emberek neveléseként határoztak meg, ma már az aktív, kreatív, tudatos személyiség nevelésének középpontjában. globális problémák az emberiség, amely készen áll arra, hogy a lehető legnagyobb mértékben részt vegyen megoldásukban.
Most olyan emberekre van szükségünk, akik kívülről gondolkodnak, akik képesek új utakat keresni a felvetett problémák megoldására, kiutat találni a problémahelyzetből. Megjelent egy új divatos meghatározás - a kreativitás.
A kreativitás szellemi és személyes tulajdonságok összességét takarja, amelyek hozzájárulnak a kreatív képesség kialakulásához. Ez a képesség szokatlan ötletek generálására, a hagyományos gondolkodási mintáktól való eltérésre és a problémahelyzetek gyors megoldására. A kreativitás fejlesztésére pedig egy kreatívfolyamat.
A kreativitás az egyik összetevő átfogó szerkezet személyiség. Fejlődésük hozzájárul a gyermek egészének fejlődéséhez. A színházi tevékenység az egyedi eszközökkel kreatív képességek fejlesztése.
Színházi tevékenység és az ember alkotói képességeinek fejlesztése összetevő a modern társadalmi rend társadalmi-gazdasági és spirituális irányai. SzóA „kreativitás” társadalmi értelemben azt jelenti, hogy olyasvalamit keresünk, ábrázolunk, amivel a múltban még nem találkoztunk, egyéni és társadalmi értelemben. Az alkotó tevékenység olyan tevékenység, amely valami újat szül; egy új termék létrehozásának szabad művészete, amely tükrözi a személyes „én”. A kreativitás nem csupán az anyagi és szellemi kultúrában valami új létrehozása, hanem az ember által végzett önfejlesztés is, elsősorban a spirituális szférában.
A kreativitás nem új tantárgy. Az emberi képességek problémája mindenkor nagy érdeklődést váltott ki az emberekben. A múltban azonban a társadalomnak nem volt különösebb igénye az emberek kreativitásának elsajátítására. A tehetséges emberek mintha maguktól jelentek meg, spontán módon irodalom és művészet remekeit alkották, készítettek tudományos felfedezések, találták ki, ezzel kielégítve a fejlődő emberi társadalom igényeit.
A mi korunkban a helyzet gyökeresen megváltozott. A tudományos és technológiai fejlődés korszakában az élet egyre változatosabb és összetettebb.
Az embertől pedig nem sztereotip, megszokott cselekedeteket, hanem mobilitást, gondolkodási rugalmasságot, gyors tájékozódást és új körülményekhez való alkalmazkodást, kreatív megközelítést kíván a kisebb-nagyobb problémák megoldásához. Ha figyelembe vesszük, hogy szinte minden szakmában növekszik a szellemi munka részaránya, és az elvégző tevékenység egyre nagyobb része a gépekre tolódik, nyilvánvalóvá válik, hogy az ember kreatív képességeit kell a leglényegesebbnek elismerni. értelmének része és fejlesztésük feladata a nevelés egyik legfontosabb feladata modern ember. Végtére is, az emberiség által felhalmozott összes kulturális érték ennek az eredménye kreatív tevékenység emberek. És az határozza meg, hogy az emberi társadalom milyen mértékben fejlődik a jövőben kreativitás a felnövekvő generáció.
Minden gyerek természeténél fogva színész, és jó színész, aki olyan érzelmekkel él, amelyeknek a felnőtté válása még nem szab határt. Melyik gyerek ne álmodott volna legalább egyszer arról, hogy kedvenc játékai, amelyek legjobb barátokká váltak, életre kelnek és megszólalnak? Hogy mesélhessenek magukról, váljanak igazi partnerekké a játékokban. De kiderül, hogy az "élő" játék csodája még mindig lehetséges! Játék közben a gyermek öntudatlanul egy egész "bankot" halmoz fel élethelyzetek”, és a felnőttek ügyes megközelítésével, ahol a színházi tevékenységek nevelési lehetőségei szélesek, képeken, színeken, hangokon keresztül vezeti be a gyerekeket az őket körülvevő világba, a feltett kérdések pedig gondolkodásra, elemzésre, következtetések, általánosítások levonására késztetik őket. De nem kevésbé fontos, hogy a gyermek érzelmi szférájának fejlesztése, a szereplőkkel való együttérzés, a megjátszott eseményekkel való együttérzés a gyermek érzéseinek, mély érzéseinek és felfedezéseinek a forrása, megismerteti vele spirituális értékek. A gyermek érzelmi felszabadulása, a beszűkülés enyhítése, az érzés és képzelet megtanulásának legrövidebb útja a játék, a fantáziálás, az írás. Mindez színházi aktivitást adhat.
Kutatásom relevanciája, hogy a színházi játékok kedvező környezetet jelentenek a gyermekek képességeinek kreatív fejlesztéséhez, hiszen abban különösen megnyilvánulnak. különböző oldalak gyermek fejlődését. Ez a tevékenység fejleszti a gyermek személyiségét, állandó érdeklődést ébreszt az irodalom, a zene, a színház iránt, fejleszti bizonyos élmények megtestesülésének képességét a játékban, ösztönzi új képek létrehozását, ösztönzi a gondolkodást.
Cél:érdekessé és tartalmassá tenni a tanulók életét, tele a kreativitás örömével. Minden gyermek kezdettől fogva tehetséges, a színház lehetővé teszi, hogy a gyermekben azonosítsák és kifejlesszék azt, ami születésétől fogva benne rejlik. Minél hamarabb kezd el foglalkozni a gyerekekkel, hogy a színházművészet segítségével fejlesszék kreatív képességeiket, annál nagyobb eredményeket érhet el.
Feladatok:
A témában szerzett elméleti és gyakorlati tapasztalatok tanulmányozása.
Feltételek megteremtése a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztéséhez a színházi tevékenységekben( fejlődő tárgyi-térbeli színházi környezet szervezése és tervezése).
Ismerkedés a színházi kultúra alapjaival, a színházművészet főbb fajtáival
Munka a gyermeki beszéd kultúrájáról és technikájáról.
Dolgozzon etűdökön, ritmoplasztikán, előadásokon.
Feltételek biztosítása a színházi tevékenységek más típusú közös tevékenységekkel, a pedagógus és a gyermekek szabad tevékenységével való kapcsolatához egyetlen pedagógiai folyamatban.
A gyermekek közös színházi tevékenységének feltételeinek megteremtése illfelnőttek (közös előadások rendezése tanulók, szülők, alkalmazottak részvételével, nagyobb gyerekek előadásának szervezése kisebbek előtt).
Hozzájárulás minden gyermek önmegvalósításához a kedvező mikroklíma megteremtésével, minden óvodás személyiségének tiszteletben tartásával.
AZ ÖNKÉPZŐ MUNKA TARTALMA
Önképzési igény kialakítása, önértékelés
felkészültség, tudásigény tudatosítása, beállítás
célok és célkitűzések.
Önképzési munka tervezése.
A probléma elméleti tanulmányozása.
Gyakorlati tevékenységek (az ismeretek, készségek és képességek gyakorlati alkalmazása: kézikönyvek és attribútumok készítése, szervezés és lebonyolítás praktikus munka gyerekekkel).
Munkarendszer kidolgozása a művészeti és
figuratív előadói készség.
A tantárgyfejlesztő környezet fejlesztése a fejlesztésheza gyermekek kreatív tevékenysége a színházi tevékenységekben
A gyerekek megismertetése a színházi kultúrával (a színház eszközrendszerének, színházi műfajainak megismertetése a különböző típusú bábszínházakkal);
Biztosítsa a színház és más típusok kapcsolatát
tevékenységek egyetlen pedagógiai folyamatban;
Teremtsen feltételeket a gyermekek közös színházi tevékenységéhez és
felnőttek.
Az önképzés eredményeinek összegzése.
Az MKDOU "Verkhnemamonsky óvoda 1" tanárának önképzési terve Oleinikova A.I. tanévre. Téma: "Színházi tevékenység, mint az óvodás személyiség átfogó fejlesztésének módszere"
Bevezetés A gyermekkor világa, a gyermek belső világa életünk számos izgalmas problémájának kulcsa. A játék segít kinyitni a dédelgetett ajtót a gyermekek tudatának világába. A játék egyetlen egésszé köti össze a gyerekeket egymással, a gyerekeket a felnőttekkel. És ha egy gyerek elkezd bízni a felnőttekben, hinni - akkor lehet alkotni, fantáziálni, elképzelni. Az egész élet tele van játékkal, és minden gyermek ki akarja venni a részét. De hogyan kell ezt csinálni? Hogyan tanítsuk meg a babát játszani, szerepet vállalni és színészkedni? A színház segít. A gyermekkor világa, a gyermek belső világa életünk számos izgalmas problémájának kulcsa. A játék segít kinyitni a dédelgetett ajtót a gyermekek tudatának világába. A játék egyetlen egésszé köti össze a gyerekeket egymással, a gyerekeket a felnőttekkel. És ha egy gyerek elkezd bízni a felnőttekben, hinni - akkor lehet alkotni, fantáziálni, elképzelni. Az egész élet tele van játékkal, és minden gyermek ki akarja venni a részét. De hogyan kell ezt csinálni? Hogyan tanítsuk meg a babát játszani, szerepet vállalni és színészkedni? A színház segít. A színház egy varázslatos föld, ahol a gyermek szívesen játszik, és a játékban megismeri a világot. Minden korosztályú gyerekek szeretnek játszani. A játék az életük része. Az óvodások nagyon befolyásolhatóak, különösen érzékenyek az érzelmi befolyásolásra. A színház egy varázslatos föld, ahol a gyermek szívesen játszik, és a játékban megismeri a világot. Minden korosztályú gyerekek szeretnek játszani. A játék az életük része. Az óvodások nagyon befolyásolhatóak, különösen érzékenyek az érzelmi befolyásolásra.
Magyarázat Ezt a témát nem véletlenül választottam, hiszen a teatralizálás lehetővé teszi a mű kreatív megközelítését. Az órákat mindig pozitív érzelmi hangulatban tartják, és a gyerekek sokáig emlékeznek rájuk. A tanár számára pedig rengeteg lehetőség kínálkozik készségeik fejlesztésére ezen a területen. Ezt a témát nem véletlenül választottam, hiszen a teatralizáció lehetővé teszi a munka kreatív megközelítését. Az órákat mindig pozitív érzelmi hangulatban tartják, és a gyerekek sokáig emlékeznek rájuk. A tanár számára pedig rengeteg lehetőség kínálkozik készségeik fejlesztésére ezen a területen. Munkám célja: Munkám célja: 1. megismertetni a gyerekekkel a színházművészetet, a színházi tevékenységet. 1. bevezetni a gyerekeket a színházművészetbe, a színházi tevékenységbe. 2. Hozzájárulni a kreatív személyiség kialakulásához; fejleszteni a gyerekek beszéd- és kommunikációs készségeit. 2. Hozzájárulni a kreatív személyiség kialakulásához; fejleszteni a gyerekek beszéd- és kommunikációs készségeit. 3. Teremtse meg a feltételeket a gyermekek színházi tevékenységben való alkotótevékenységének fejlesztéséhez, biztosítson feltételeket a más tevékenységekkel való összekapcsoláshoz egy holisztikus pedagógiai folyamatban. 3. Teremtse meg a feltételeket a gyermekek színházi tevékenységben való alkotótevékenységének fejlesztéséhez, biztosítson feltételeket a más tevékenységekkel való összekapcsoláshoz egy holisztikus pedagógiai folyamatban. A fiatalabb óvodás korú gyermekekkel való munkavégzés fő nehézsége a gyermekek beszédének rossz fejlődése, a hang kiejtésének megsértése. A csoportban olyan gyerekek vannak, akik rosszul beszélnek, nem ejtenek ki szavakat, hangokat. Néhány gyerek nem emlékszik jól. Érdekelt a gyermekek beszédfejlődésének problémája és megvalósításának módjai. Számomra nagyon érdekesnek tűnt a gyerekek színházi tevékenységének megszervezése, ahogy a gyerekek felszabadulnak, próbálnak mondani valamit, veszítenek. A színházi tevékenység nagyon fontos a gyermekek beszédének fejlesztésében. Lehetővé teszi számos pedagógiai probléma megoldását, amelyek a gyermek beszédének kifejezőképességének kialakításával, az intellektuális művészeti és esztétikai neveléssel kapcsolatosak. A fiatalabb óvodás korú gyermekekkel való munkavégzés fő nehézsége a gyermekek beszédének rossz fejlődése, a hang kiejtésének megsértése. A csoportban olyan gyerekek vannak, akik rosszul beszélnek, nem ejtenek ki szavakat, hangokat. Néhány gyerek nem emlékszik jól. Érdekelt a gyermekek beszédfejlődésének problémája és megvalósításának módjai. Számomra nagyon érdekesnek tűnt a gyerekek színházi tevékenységének megszervezése, ahogy a gyerekek felszabadulnak, próbálnak mondani valamit, veszítenek. A színházi tevékenység nagyon fontos a gyermekek beszédének fejlesztésében. Lehetővé teszi számos pedagógiai probléma megoldását, amelyek a gyermek beszédének kifejezőképességének kialakításával, az intellektuális művészeti és esztétikai neveléssel kapcsolatosak. A színházi tevékenység, az érzések, élmények és érzelmi felfedezések kimeríthetetlen forrása, a lelki gazdagság megismerésének módja. Ennek eredményeként a gyermek: eszével és szívével ismeri fel a világot, kifejezi a jóhoz és a rosszhoz való viszonyát; megtanulja a kommunikációs nehézségek leküzdésével járó örömöt, az önbizalmat. Ebben úgy gondolom, hogy az óvodai nevelési intézményben a színházi foglalkozások óriási segítséget nyújthatnak. Mindig örömet okoznak a gyerekeknek, és élvezik változatlan szeretetüket. A színházi tevékenység, az érzések, élmények és érzelmi felfedezések kimeríthetetlen forrása, a lelki gazdagság megismerésének módja. Ennek eredményeként a gyermek: eszével és szívével ismeri fel a világot, kifejezi a jóhoz és a rosszhoz való viszonyát; megtanulja a kommunikációs nehézségek leküzdésével járó örömöt, az önbizalmat. Ebben úgy gondolom, hogy az óvodai nevelési intézményben a színházi foglalkozások óriási segítséget nyújthatnak. Mindig örömet okoznak a gyerekeknek, és élvezik változatlan szeretetüket. Különféle színházi előadásokat használok: képszínházat, játékszínházat. Pl.: ujjbábokat lehet ujjra tenni, kicsik, puhák, fényesek, nem törnek, nem törnek el. Lehetővé teszik több elemző egyidejű felvételét: vizuális, hallható, tapintható. Modern és érdekes a gyerekek számára. Ezenkívül ezekkel a babákkal egyszerűen ülve játszhat, csökkenti a fáradtságot és növeli a gyermekek hatékonyságát. Különféle színházi előadásokat használok: képszínházat, játékszínházat. Pl.: ujjbábokat lehet ujjra tenni, kicsik, puhák, fényesek, nem törnek, nem törnek el. Lehetővé teszik több elemző egyidejű felvételét: vizuális, hallható, tapintható. Modern és érdekes a gyerekek számára. Ezenkívül ezekkel a babákkal egyszerűen ülve játszhat, csökkenti a fáradtságot és növeli a gyermekek hatékonyságát.
Célok és célkitűzések, az önképzési terv megvalósításának határideje elméleti szinten, szakmai kiválóságés kompetencia. Célja: elméleti szintjük, szakmai készségeik és kompetenciájuk fejlesztése. Célok: Célok: a tervezett tevékenység iránti érdeklődés felkeltése; felkelti az érdeklődést a tervezett tevékenység iránt; vonja be a gyerekeket a közös színházi tevékenységekbe; vonja be a gyerekeket a közös színházi tevékenységekbe; alkotnak elképzelést arról különféle típusok színház; fogalmat alkotni a színház különféle típusairól; fejleszti a beszédet, a képzeletet és a gondolkodást; fejleszti a beszédet, a képzeletet és a gondolkodást; segítsen a félénk és félénk gyerekeknek bekapcsolódni egy színházi játékba. segítsen a félénk és félénk gyerekeknek bekapcsolódni egy színházi játékba. hogy kialakuljon a szülők érdeklődése az ilyen irányú közös munka iránt. hogy kialakuljon a szülők érdeklődése az ilyen irányú közös munka iránt. Megvalósítási idő: 1 év (tanév) Megvalósítási idő: 1 év (tanév)
A megvalósítás szakaszai Elméleti szakasz n / n n / n n / n / n Munka tartalma Program tartalma Szülőkkel végzett munka Eredmény Szeptember 1. A pedagógiai irodalom kiválasztása és tanulmányozása, orosz népmesék olvasása „Réparépa”, „Teremok”, „Kolobok”, „ Tyúk Ryaba ", versek, mondókák; találós kérdések a mesék hőseiről; Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz népmeséket Érdeklődjön a művek hallgatása iránt Konzultáció szülőknek "A színházi játékok szerepe az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésében" Együttműködés a szülőkkel az orosz népmesék hangfelvételeinek kartotékának felszereléséről
Október 2. A gyerekekben egymás iránti baráti magatartás kialakítása. Fejleszti a képzelőerőt, a kezdeményezőkészséget. Megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a kép kifejezésének eszközeit arckifejezésekben, gesztusokban. Utasítások a szülőknek az ujjszínházak gyártásához A színházi sarok feltöltése ujjszínházak típusaival Gyermekmese hangfelvételek hallgatása - „A farkas és a hét kölyök”, „Mézeskalács ember”, „Kararépa”, „Teremok”, „Rjaba tyúk”, „Macska, kakas és róka”, „Három medve”, Színházi játék „Állatok” A „Mézeskalács ember” mese bemutatása gyerekeknek, Palcsikov „A mi Grisenkánknál, a cseresznyeablak alatt” című játéka
A fő színpad s / s s / s s / s s / s A munka tartalma Program tartalma Munka a szülőkkel Eredmény 3. november. Játékok és mesékhez való illusztrációk figyelembevétele; Bábszínház előadása: Teremok, Fehérrépa Ujjjáték „Volt egyszer egy nyuszi hosszú füle” Keltsd fel a vágyat a színházi játékban való részvételre. Szülői felmérés Szülői felmérés "Mi a mese jelentősége gyermeke életében?" Konzultáció "Az óvodások kommunikációs képességeinek fejlesztése színházi tevékenységeken keresztül" A szülők felmérésének elemzése. Válogatott konzultációk ebben a témában. Válogatott konzultációk ebben a témában.
December 4. Orosz népmese "Zajuskina kunyhója" Színházi játék "Mit látsz, mutasd." Ujjjáték „Ez az ujj” Pozitív érzelmi hangulatot kelt. Fejlessze a konfliktusmentes kommunikáció képességét. Feladatok elosztása a szülők között (jelmez varrása, nyakkendő maszkok, a sarok feltöltése különféle színházakkal: asztal, ujj, báb) Felkészülés a szilveszteri bulira Az ünnepi attribútumok készítése
Január 5. Mini-vázlat „Tanya és a labda”, V.I. Miryasova óvodai mondókák tanulmányozása „Egy szarvas kecske sétál ...”, „Róka átsétált az erdőn ...”, „Kisonka-Murysonka ...”, „Víz, víz, mossa meg az arcom ...” Ujj játék „Ladushki”, „Negyven-fehér oldalú” A gyerekek közötti baráti kapcsolatok ápolása. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. Érdeklődni a színházi tevékenységek iránt Információs stand tervezése a „Drámai játék, jelentősége a népi életben Felkészülés a karácsonyi ünnepre” témában.
Február 6. Ch. Perrault „Piroska” című meséjének színrevitele Ujjjáték „Kolenka jó, Kolenka szép...” Játékok asztali mozival „Három malac”, „Csizmás punci” stb. a gyerekek önállóan játszanak asztali színházat Rövid távú projekt"Rajzoljunk mesét gyerekeknek" Meseillusztráció kártyamutató kialakítása
Március 7. Mesék színrevitele „A róka és a nyúl”, „Három medve” Didaktikai játékok „Nevezd meg szeretettel a hőst”, „Mondj egy szót”, „Ki mondja úgy” Neveld a hangok tiszta kiejtését, edd a beszédet, a memóriát, figyelem Szülők megkérdezése „Tudja, hogyan szervezi meg a gyermek otthoni szabadidejét? Az eredmények elemzése Információk kiválasztása a szülőkkel való konzultációhoz ez a probléma
Utolsó szakasz s/p s/p s/p s/p A munka tartalma Program tartalma Szülőkkel végzett munka Eredmény május 9. Projekt az elvégzett munkáról. Fotóriport Beszámoló készítése az elvégzett munkáról Fényképekkel ellátott stand tervezése "Színházunk" Szülők szavazása "Vélemény az elvégzett munkáról."
A várt eredmények felkeltik az érdeklődést a tervezett tevékenység iránt; felkelteni az érdeklődést a tervezett tevékenység iránt; vonja be a gyerekeket a közös színházi tevékenységekbe; vonja be a gyerekeket a közös színházi tevékenységekbe; fogalmat alkotni a színház különféle típusairól; fogalmat alkotni a színház különféle típusairól; fejleszti a beszédet, a képzeletet és a gondolkodást; fejleszti a beszédet, a képzeletet és a gondolkodást; félénk és félénk gyerekeket tanítani színházi játékba való bekapcsolódásra. félénk és félénk gyerekeket tanítani színházi játékba való bekapcsolódásra.
