A csodagyerek mindenki számára ismerős fogalom. Koraérett, rendkívül intelligens gyerek, aki az élet egyes vagy minden területén jelentősen megelőzi társaiét. De milyenek a stréberek? Hogyan válnak belőlük? Lehetséges-e önállóan nevelni a csodagyerek tulajdonságait a gyermekben, és szükséges-e? És honnan tudod, hogy a gyermeked csodagyerek? Nem minden felnőtt tudja a választ ezekre a kérdésekre, de az IQ Club biztosan tudja.
Ebben a cikkben mindent megtalál, amit tudni akart a geekekről, és még többet.
A csodagyerek szó német eredetű. "Wunderkind" - ahol a "Wunder" szót "csoda"-nak, a "Kind"-et pedig gyermeknek fordítják. Csodálatos gyermek! Természetesen minden szülő saját gyerek- csodálatos, de ennek a szónak egy kicsit más jelentése van.
A csodagyereket általában tehetséges, kivételes gyerekeknek nevezik. Egy vagy több tevékenységi területen jelentősen kitűnnek társaik közül. Intellektuális fejlettségi szintjük észrevehetően magasabb, mint a többi korú gyermekeké.
Például míg a társak még csak a „2 + 2” összeadását tanulják, addig egy csodagyerek olyan matematikai feladatokat old meg, amelyekre az érettségizők nem képesek. Vagy miközben a társak alig tudnak négyzeteket rajzolni egy papírra, a csodagyerek már teljes értékű, művészi értéket hordozó képeket rajzol. A tehetségesség leginkább abban nyilvánulhat meg különböző területeken tevékenységek, legyen az olvasás, információk memorizálása, zeneszerzés, sakk és hasonlók.
Amikor a stréberekről van szó, mindig felbukkan a "tudants" fogalma. Ez egyfajta stréber, nem egészen hétköznapi gyerekek. Gyakran mondják, hogy savant szindrómában szenvednek. Ez azt jelenti, hogy egy szűk területen kivételes tehetséggel rendelkeznek, például jók a rajzolásban vagy a zeneszerzésben, ugyanakkor más területeken jelentősen le vannak maradva társaikkal. Ezek gyakran Asperger-kórral vagy autizmussal élő gyerekek.
A pszichológusok még mindig nem tudták kideríteni egy ilyen jelenség pontos okát, mint egy csodagyerek. A Ebben a pillanatban, 2 változata van:
Így jelenleg nehéz a stréberek megjelenésének természetéről beszélni. Csak léteznek, hihetetlenül tehetségesek, és csak az idő és a további tanulmányozás fogja meghatározni, hogy pontosan honnan származik ez a tehetség.
Sajnos a zseninek megvan az ára. Kevesen készek elfogadni és megérteni a rendkívül tehetséges gyerekeket, furcsának tartják őket, irigyelik őket. A csodagyerek árnyékot vet minden körülötte lévő gyermekre. A gyerekek érzik ezt, és a kis zsenik gyakran elszigetelődnek társaitól: egyszerűen nem akarnak kommunikálni velük. A kis zsenik is elszigetelhetők, mert gyakran nincsenek közös érdeklődési köreik társaikkal.
Egy másik tényező, amely megmérgezheti egy csodagyerek életét, a magas önbecsülés. Nem állnak készen a második helyre, mindenben a legjobbak akarnak lenni és mindig a legjobbak lenni. Nem mindig sikerül megbirkózni a valósággal, és a keserű csalódások bizonyos esetekben öngyilkosságot okoznak.
A geekek gyakran stressznek, frusztrációnak, depressziónak vannak kitéve. Károsítja a zsenik egészségét, és a kemény statisztika a következő: a stréberek átlagosan 15 évvel élnek kevesebbet, mint a hétköznapi emberek.
Elég nehéz nem észrevenni a gyermek rendkívüli tehetségét. Ha gyermeke valóban csodagyerek, ez már kiskorában megmutatkozik, az ilyen gyerekek nagyon különböznek társaikétól. Figyeld a gyermeket és szokásait, a zsenialitást gyakran perfekcionizmus, fokozott kíváncsiság és rendkívüli függetlenség kíséri. Az ilyen gyerekeket sok minden érdekli, önállóan próbálnak elsajátítani egy olyan képességet, amelyben zsenialitásuk megnyilvánul. Ráadásul a briliáns gyerekek kiskoruktól kezdve képesek ok-okozati összefüggéseket kiépíteni, ill több ember kommunikálni a felnőttekkel, mint a gyerekekkel, mert a gyerekekkel szinte nincs közös érdeklődési körük.
Ha gyermeke nem csodagyerek, ez nem ok az idegeskedésre. Hiszen születési arányuk elenyésző: mindössze 1-5%. A zsenialitás nélkül pedig okos, fejlett, sokoldalú gyereket nevelhetsz. Ennek érdekében ösztönözze a gyermek tudásvágyát, dolgozzon vele gyakrabban. Hatékony módszer fejleszti a látókört, a memóriát, a figyelmet és a gondolkodást – játsszon az IQ Clubban. A gyermek jól érzi magát, és Ön nem fárad bele, hogy örüljön fia vagy lánya tanulmányi és kreativitásbeli sikerének.
A legtöbb ember arra törekszik, hogy szakmai területén kiváló legyen – van, aki felnőtt korában éri el pályafutása csúcsát, de mások olyan tehetségesek, hogy gyermekként néha felülmúlják a felnőtteket. Íme egy tízes lista modern geekek akik különféle szakmákban értek el sikereket.
Mikaela Irene Fudolig 11 évesen lépett be a Fülöp-szigeteki Egyetemre, és 16 évesen összegy cum laude diplomát szerzett fizikai tudományokból – ő lett a ballagási tanár. Mikaela jelenleg ugyanannak az egyetemnek professzora, és az ökonofizikára – a rendszerekben és a biológiai rendszerekben való viselkedés matematikai modellezésére – összpontosít.
Az indiai Akrit Pran Yaswal akkor vált híressé, amikor először előadta sebészeti beavatkozás Akkor még csak hét éves volt. Bár akkor még nem volt orvos, szűk ismeretségi körben már orvoszseni hírében állt. Nyolc éves barátja kapott súlyos égési sérüléseket a kezére, és Akran szétválasztotta az ujjait.
12 évesen lépett be Akran Orvostudományi Egyetem, és 17 éves korára alkalmazott kémia mesteri fokozatot szerzett. Ma a rák gyógymódját keresi.
Taylor Ramon Wilson lett a világ legfiatalabb embere, aki működő fusort alkotott – a reakciókra tervezett eszközt nukleáris fúzió. 10 évesen tervezte atombomba 2011 májusában Taylor díjat kapott az Intel Nemzetközi Tudományos és Technológiai Vásáron egy átmeneti sugárzás detektoráért.
2013 februárjában felszólalt a TED-2013 konferencián, ahol az autonóm földalatti maghasadásos reaktorokkal kapcsolatos elképzeléseiről beszélt. Taylor kifejlesztett egy kompakt atomreaktort, amely elmondása szerint 50 MW elektromos áram előállítására képes, és a készüléket csak 30 évente kell újratölteni.
Cameron Thompson egy észak-walesi matematikai zseni. Négy éves korában kijavította tanárát, aki szerint a nulla a legkisebb szám, azzal, hogy megfeledkezett a negatív számokról. 11 évesen matematikából diplomát szerzett a brit Open University-n. Ugyanebben a korban a fiú sikeresen letette a két záróvizsgát egy matematikai iskolában, és a BBC az egyik zseniális tinédzserként mutatta be. Sajnos Cameronnak tanulási nehézségei vannak az Asperger-kór miatt, de ennek ellenére a világ egyik fiatal matematikus zsenije.
Jacob Barnett amerikai matematikus. Két éves korában súlyos autizmust diagnosztizáltak nála: az orvosok azt mondták, hogy nem fog tudni beszélni, olvasni és kisebb háztartási tevékenységeket végezni. Három évesen kiderült, hogy az orvosok nagy hibát követtek el - Jacob előre és fordított sorrendben tudta mondani az ábécét.
Ugyanebben a korban, a planetáriumban tett látogatása során Jacob válaszolt a műsorvezető kérdésére, hogy miért ilyen furcsa alakúak a Mars holdjai. 10 évesen belépett az Indianapolisi Egyetemre.
Doktori disszertációján dolgozott, Barnett azt állította, hogy egy napon képes lesz megcáfolni Einstein relativitáselméletét. Jelenleg egy kvantumfizikai disszertáción dolgozik.
Mark Tian Boedihardjo Hongkongban született, ő a legfiatalabb, aki bekerült a Hongkongi Egyetemre: akkor kilenc éves volt. Külön program keretében tanult, ahol Speciális figyelem a matematikának és a statisztikának szentelte magát, ugyanakkor nyolc érettségi vizsgát tett az iskolában.
Marknak most két diplomája van, főiskolai diplomája van matematikai tudományokés a matematika filozófia mestere, amelyet 2011-ben, egy évvel a tervezettnél előbb kapott meg. Jelenleg matematikából PhD fokozatot szerez az Egyesült Államokban.
Az indiai Priyanshi Somani elképesztő képességgel rendelkezik, hogy fejében összetett matematikai számításokat végezzen. Hatévesen elsajátította a fejben való számolást, 11 évesen pedig első helyezést ért el a Mental Calculation World Cup versenyen: Priyanshi 16 ország 36 versenyzőjét verte meg számítással. Négyzetgyök tíz hatjegyű számból rekord 6 perc 51 másodperc alatt. Ráadásul ő volt az egyetlen versenyző a verseny történetében, aki egyetlen hibát sem követett el az összeadás, szorzás és kivonás mellett. négyzetgyök.
Priyanshi 2012 januárjában felállította a mentális négyzetgyök új világrekordját, amikor tíz hatjegyű szám négyzetgyökét számolta ki 2 perc 43 másodperc alatt.
Akim Kamara berlini hegedűművész. Két évesen kezdett hegedülni, és figyelemre méltó emlékezete van a zene iránt, amit pelenkában hallott. Tanára észrevette természetes "zenei fülét", és hetente kétszer zeneórákat kezdett tanítani a fiúnak. Akim rendkívül gyorsan, mindössze hat hónapos képzés alatt tanult meg hegedülni, és 2003 decemberében debütált, évesen. három év karácsonyi koncerten.
Ethan Bortnik zenész, dalszerző és színész. Három éves korában kezdett el csembalón játszani, ötévesen pedig zenét kezdett írni. 2007-ben debütált a The Tonight Show-ban Jay Lenóval, majd a fiú a jövőben többször is fellépett.
Ethan a világ legfiatalabb szólóművészeként került be a Guinness Rekordok Könyvébe. Ő egyben a legfiatalabb headliner, aki valaha Las Vegasban lépett fel – a koncertre Ethan tízéves korában került sor.
Tanish Matthew Abraham a Mensa egyik legfiatalabb tagja, ahová négy évesen csatlakozott. Zsenialitása négy hónapos korában nyilvánult meg, amikor elkezdett gyerekkönyveket nézegetni, és helyesen válaszolni a tartalmukkal kapcsolatos kérdésekre.
Amikor csatlakozott a Mensához, 99,9%-ot ért el a Mensa standardizált IQ tesztjén. Ötéves korában Tanish mindössze hat hónap alatt végzett öt matematikai kurzust a Stanford Egyetem tehetséges fiatalok oktatási programjában.
Hat évesen belépett Gimnázium, majd az egyetemre – az összes tárgyból az érettségije soha nem esett 4,0 alá. Emellett gyakran publikál esszéket a NASA Lunar Institute honlapján.
Melyik szülő ne szeretné, hogy gyermeke a legokosabb, legtehetségesebb és legtehetségesebb, egyszóval különleges legyen? A stréber vagy különösen tehetséges gyerekek kétségtelenül a szülők és a tanárok büszkeségei. És minden rendben van, de... Miért válnak boldogtalanok a stréberek? Hová tűnnek a csodagyerekek, ha felnőnek? Hogyan neveljünk tehetséges gyereket?
Kik a stréberek?
Németről lefordítva a "wunderkind" csodát jelent - gyermeket. Ezek különösen tehetséges gyerekek elképesztő képességek gyorsabban, könnyebben és korábban tanulnak meg különféle információkat, készségeket, tudományokat, mint más gyerekek. Az ilyen sikereket az átlagos árfolyamok jelentős túllépése okozza életkori fejlődés. Fiziológiai szempontból úgy gondolják, hogy ez a gyorsabb fejlődés eredménye idegrendszer elsősorban a mellékvese és az agyalapi mirigy megnövekedett hormonszintje miatt.
Egy ilyen jelenség túlmutat a norma fogalmán, de mivel nem okoz semmilyen kárt a gyermek testében, nem tekinthető patológiának.
Összességében azonban szinte minden gyermek képes kiváló sikereket elérni a tanulásban. És aztán fiatalabb gyerek annál könnyebben megy neki. Végül is a gyermek, mint egy szivacs, könnyen felszívja a különböző ismereteket és készségeket. Például, ha az összes ember, aki gondoskodik a babáról, és gyakran kommunikál vele, különböző nyelveken beszél, akkor könnyen megtanulja azokat. Akkor hogyan lehet felismerni egy csodagyereket?
A különösen tehetséges gyerekek az adott területen megkérdőjelezhetetlen képességeik mellett tehetséggel, és ami a legfontosabb, tudásvágyukkal is rendelkeznek. És ez a természetből származik. A stréber szülőknek alig van szeszélye, és nincs ellenállása gyermekük részéről, amikor az órákról van szó. Legyen szó zenéről vagy számtanról, a csodagyerek érdeklődik iránta, makacsul és kitartóan halad előre, meglepve eredményeivel a környezetét. Ha a szülőknek makacsnak kell lenniük, és szó szerint kényszeríteniük kell a gyermeket, hogy fejlessze ki azokat a képességeit, amelyeket a baba mutatott, ha ezt nem egyedül teszi, hanem csak a szülők vagy a tanár nyomására, nehezen veszi le a fáradtságot, és hamarosan elveszíti érdeklődését a dolgok iránt. a szülők a "hivatásnak" tekintik, akkor mielőbb újra kell gondolnia a "jövő tehetségek képzésének" módszereit.
Nem kell mesterségesen csodagyereket kreálni, ne rombolja le azt a belső egyensúlyt, amelyet a harmonikus és mindenekelőtt a egyéni fejlődés a gyermek idegrendszere. Végül ne fossza meg gyermekkorától.
A szülői hiúság éppoly vak, mint a szülői szeretet, és persze nehéz beismerni, hogy a gyermeked nem csodagyerek, különösen, ha valóban mutat valamilyen képességet. Adj neki lehetőséget, hogy azt csinálja, ami érdekli, ne erőltesd a dolgokat. A legtöbb esetben a gyerekek jelentős sikereket érnek el egyik vagy másik területen iskolás korú. Ne feledjétek tehát, kedves szülők, mindennek megvan a maga ideje.
Ha gyermeke csodagyerek
Észrevett gyermekében néhány különleges képességet, rendkívüli kíváncsiságot, hajlamot arra, hogy eredeti gondolkodást mutasson, saját logikus következtetéseit fejezze ki, amelyek leleményességükkel és képzelőerejükkel lenyűgöznek. Makacsul, és úgy tűnik, fáradhatatlanul elfoglalt a projektjeivel, érdeklődése kimeríthetetlen, a gyermeknek szó szerint tevékenységre és mentális stresszre van szüksége, minden erőfeszítés nélkül sajátít el új ismereteket, készségeket. Gratulálok, csodagyereked van!
A természet tehetséges gyermekkel jutalmazta meg, ne lazítson, keményen kell dolgoznia, és mindenekelőtt - ne rontsa el a természet teremtését, és ne károsítsa gyermekét. Hogyan neveljünk és neveljünk megfelelően egy csodagyereket? - ezt teszik fel a szülők és a pedagógusok. De ez egyáltalán nem egyszerű. Mennyi csoda - a gyerekek boldogtalanok lettek, sőt vesztesek! Hányan törték meg az életüket, váltak magányos, meg nem értett emberekké, a nem megfelelő nevelés miatt még rendkívüli képességeiket is elveszítették!
A szülők fő hibája, hogy a tehetséges gyermeket bölcsőtől kezdve a csodálat és a magasztosság légkörével veszik körül, vonásait eltúlozzák a többi gyermekhez képest, saját kizárólagosságukat inspirálják, egyszóval nem megfelelő önértékelést, önmaguk torz felfogása más emberek körében. Sokkal később újra kísérteni fog egy gyereket – egy csodagyereket. Az életben gyakran kevesebb óvatos, és néha barátságtalan hozzáállással kell megküzdenie okos emberek. És azzal, hogy további akadályokat állít fel, mintha elszigetelné magát a kizárólagosság érzésében, és hagyja, hogy mások is újra érezzék tökéletlenségét, megfosztja magát a barátoktól, a szerelemtől, általában az egyszerű emberi kommunikáció örömétől.
Ezen túlmenően, megszokva az állandó dicséretet, nagyon fájdalmasan érzékeli a neki címzett kritikákat, még a méltányosakat is.
Nagyon gyakran a szülők megpróbálják megvédeni a gyermeket minden gondtól és kötelességtől, mindentől, ami nem érinti kivételes képességeit. Egy fajtaként nő fel beltéri virág, naiv és tehetetlen, ha a mindennapi problémákról van szó. És az életben több is lesz. Természetesen ne töltsd le, hanem hagyd, hogy a tanuláson kívül mással is foglalkozzon.
Ezenkívül hagyja, hogy csevegjen a barátaival, szórakozzon, és ami nagyon fontos, tanítsa meg pihenni. Bár egy csodagyerek agya sokkal többre képes, a megerőltető tevékenységben mégis szünetekre van szüksége. Ügyeljen arra, hogy legalább időnként megváltoztassa a foglalkozását, azaz aktívan pihenjen, és természetesen ne feledkezzen meg az egészséges alvásról. Csak ne gyakoroljon nyomást a gyerekre, ne tiltsa és ne kényszerítse valamire.
Nagyon gyakori, a gyermek pszichéjét traumatizáló jelenség: a szülők világossá teszik tehetséges gyermekük számára, hogy csak sikert várnak el tőle, egyre több kivételes teljesítményt és ragyogó eredményt. Hiszen ő egy különösen tehetséges gyerek, és egyszerűen nem tud csalódást okozni nekik. A szülők szeretnék mielőbb szinte kirázni munkájuk gyümölcsét a csodagyerekből. Nem tolerálnak semmilyen lazulást, csúsztatást vagy hibát. Ez ijesztő és megterhelő a gyermek számára. Más gyerekekkel ellentétben a legkisebb kudarcokat is különösen élesen és fájdalmasan érzékeli. És a pillanat hevében eldobott szavak: „Csalódást okozol nekünk” vagy „középszerűség”, „nem dolgozol magadon eleget...” stb., a legmélyebb sebeket hagyhatják gyermeke szívében. Amúgy nagyon érdekes, de ha cserélsz német szavak w alatt és kedves, a "csodagyerek" "gyereksebvé" válik.
Miért csoda – a gyerekből nem lett csoda – a felnőtt
A pszichológusok tudják, hogy a tehetség és a rendkívüli képességek a gyermekekben villámcsapásként jelennek meg. Az első - három évesen - négy, néha kicsit korábban. Ez alapvetően a zene és a matematika területén szerzett kiemelkedő képességek megnyilvánulása, hiszen ezeken a területeken a sikerhez nincs szükség élettapasztalat. Később, be serdülőkor, a stréberek megmutatják rendkívüli képességeiket az irodalomban, vagy felfedezik a rendkívüli tervezési gondolkodásmódot. De leggyakrabban olyan gyerekek, akik megmutatják tehetségüket kisgyermekkori. Korai fejlesztés nagyon feltűnő, és gyakran nem csodálunk valami különleges teljesítményt, hanem egyszerűen rendkívülinek tekintjük, hogy a gyerek milyen korán megtanult valami természetes, de a nagyobb gyerekekre, sőt a felnőttekre jellemző dolgokra. , „felnőtt módon” komolyan kifejezni néhány eredeti gondolatot, folyékonyan és művészien olvasni nem gyerekes verseket, háromévesen kivonni és szorozni, mint egy hétéves gyerek, stb. És ez nem a minden szükséges, hogy egy ilyen ütemben, amely megelőzi az általánosan elfogadott fejlődést, állandó és életre szóló. Ezért van sokkal több gyerek - stréber, mint iskolás - stréber, és ők viszont többek, mint csoda - tinédzserek. A legtöbb esetben az ilyen „szuperfejlődés” üteme lelassul, és idővel, amikor minden gyerek ugyanazt az életkorra jellemző eredményt éri el, a korábbi „különösen tehetséges gyerekek” nem különböznek társaikétól.
Természetesen néhány csodagyerek élete során rendkívüli képességeket mutathat fel. Általában híresek lesznek. De sokszor kevesebben vannak, mint az a rengeteg csodagyerek, akik soha nem ismerték fel a benne rejlő lehetőségeket, és nem váltották hivatássá a gyerekek tehetségét.
Kétségtelenül mindenki ismer olyan neveket, mint Mozart, aki komponált zeneművek három éves kortól; Strauss és Haydn, akik hatéves koruktól komponáltak. Nyolc éves korától Raphael rajzolni kezdett, Chopin pedig megmutatta tehetségét. Puskin kilenctől írt verseket. Tizenegy éves korától Ampere megoldotta a legnehezebb problémákat. Victor Hugot 15 évesen dicsérte a Francia Tudományos Akadémia. Csodagyerekek voltak Mecsnyikov, Gribojedov, Pascal, Leibniz, a kibernetika alapítója, Winner és Gauss, aki 25 évesen a 19. század legjobb matematikusa lett.
Tehát sok stréber nem csak a gyermekkori eredményeiről híres, de a csodagyerekek többsége még mindig elveszíti képességeit. Miért?
A természetes bomláson túl korai képességei a gyermek idegrendszeri fejlődésének kitöréséhez kapcsolódik egy olyan jelenség is, mint a legtöbb esetben a szülők által kikényszerített fáradtság az eszeveszett tanulási tempóból. Folyamatos nyomást érezve a részükről és attól, hogy egyszer hibázik, nem igazolja be a szülők reményeit, amire oly gyakran emlékeztetik, a gyermek fokozatosan elveszti érdeklődését az iránt, ami annyira érdekelte.
És az is előfordul, hogy bizonyos életkorban, társaik fejlődése előtt csoda történik - a gyermek elveszíti készségeit önálló munkavégzés, mert például egyszerűen unatkoznak az órán, vagy egyáltalán nem járnak órákra szüleik, tanáraik beleegyezésével. És az ilyen tanulási szünetek a szuperképességek elhalványulásához vezetnek, és egy különösen tehetséges gyerekből soha nem lesz különösen tehetséges felnőtt. Gondoljon arra, hogy jobb lenne, ha a gyereket erősebb osztályba költözteti.
de másrészről
Mint tudod, mértékkel minden jó. Tehát a híresség és az egyetemes elismerés mellett a kiemelkedő képességek egészségügyi problémákhoz vezethetnek. A tapasztalt strébereknél sokszoros a stroke kockázata és magas vérnyomás, valamint a peptikus fekély és a depressziós állapotokra való hajlam. És a pszichológusok szerint egyes tulajdonságok intenzív fejlesztése szinte mindig az élet más területein lemaradáshoz vezet.
Nem ritka, hogy a nagyon tehetséges, briliáns emberek enyhén szólva furcsának tűnnek a hétköznapi emberek számára. És előfordul, hogy skizofréniában, epilepsziában, idegrendszeri rendellenességekben, téveszmékben szenvednek. Néha azt kérdezed magadtól: „Ha ez a zsenialitás ára, akkor nem túl magas?”
Ha a gyermeked nem csodagyerek
Egyáltalán nem kell idegeskedniük a szülőknek, akiknek gyermekei nem csillognak felülmúlhatatlan tehetségekkel. Először is, ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy nem képesek vagy nem okosak. Ráadásul az életben a sikert leggyakrabban úgy érik el, hogy az emberek "lassan, de biztosan" haladnak a céljuk felé. Ahogy a mondás tartja: "Lassabban mész - folytatod."
De természetesen ne felejtsük el, hogy a figyelem és a figyelem nagyon fontos minden gyermek normális mentális fejlődéséhez. megfelelő nevelés, beleértve a különféle készségek és ismeretek képzését.
A gyermeknek állandó kommunikációra van szüksége. És nem csak a felnőttekkel, akiktől tanul, hanem a többi gyerekkel is. Nem szabad elszigetelni őket a „nyughatatlan környékbeli gyerekektől”, akiket csak könyvek vesznek körül. Tanulja meg a kommunikáció tudományát, fejlessze mentális képességeit azáltal, hogy elmond vagy elmagyaráz valamit másoknak. Ne tiltsa meg neki, hogy fantáziáljon, ne korlátozza bizonyos normákra és sztereotípiákra, hagyja, hogy azt tegye, ami érdekli, és ne azt, amit szeretne.
Soha ne vádoljon egy gyereket lassúsággal, szorgalom hiányával, kitartással, kitartással vagy akaraterő hiányával. Jobb, ha ezeket a tulajdonságokat lassan, fokozatosan fejleszti a gyermekben, és nem igényel pillanatnyi változtatásokat és pozitív eredményeket. Newton és Einstein egyébként nagyon lassan fejlődött, ami nem akadályozta meg őket abban, hogy megelőzzék társaikat és általában kortársaikat, híressé váljanak minden gyermekkori elmaradottságukról.
A fő szabály, amelyet minden szülőnek be kell tartania, függetlenül a gyermeke által mutatott képességektől, hogy ne fosszák meg a gyermeket a gyermekkortól, és gondoskodjanak egészségéről, beleértve a mentális egészséget is.
Teszt
A gyermeked csodagyerek?
2. Sok könyvet olvas, és gyorsan - 2 pont.
3. Egyedül vagy valaki segítségével kedvem támadt szótárakba és enciklopédiákba - 2
5. Elkötelezett zárt ajtók, és a barátai általában idősebbek nála - 2 pont.
6. Szeret a vénekkel úgy beszélgetni, mint egyenlő egyenlőkkel - 2 pont.
7. Sokféle és eredeti kérdést tesz fel, néha még zavaróan is
felnőttek - 2 pont.
8. Neki magának is kész válaszai vannak, úgy tűnik, a legváratlanabbakra is
kérdések - 1 pont.
9. Néha zavart, de mindig képes meglepően találékony általánosításokra (mondjuk film, tévéműsor vagy csak valaki nézése közben) - 2 pont.
10. Örömmel beszélget a körülöttünk lévő világról, értékeli a jelenségeket - 1 pont.
11. Unatkozik a monoton, megszokott feladatokon - padló, mosogatás, nem sok erőfeszítést igénylő edzési gyakorlatok végzése - 1 pont.
12. Nagyon érzékeny minden igazságtalanságra, még akkor is, ha az nem őt érinti – 2 pont.
13. Szeret viccelni, és van humorérzéke - 2 pont.
14. Gazdag szójegyzék, és ügyesen vezet be különféle kifejezéseket a beszélgetésbe, meglepve egyben az érvelésének színvonalát - 2 pont.
15. Kedveli a nehéz játékokat (sakk és egyebek, amelyekhez bizonyos
intelligencia) - 2 pont.
16. Valójában még csak iskolába jár, de már érdekli, mit tanulnak a középiskolások - 1 pont.
17. Előnyben részesíti a változatos tevékenységeket, de mindig szeret mindent megoldani
önállóan - 2 pont.
18. Érdekli az Univerzum, érdekli az ember eredete és minden
az őstörténet, azaz eredeti lényünk tekintetében - 2 pont.
19. Iskolába járt és különösebb erőfeszítés nélkül tanul, gyorsan elkap mindent és mindent
érti, és ugyanakkor sok kérdésben megvan a saját véleménye - 2 pont.
20. Erősen fejlett felfogása van a zene, az iparművészet iránt, környezet, és mindenben a harmóniát keresi - 2 pont.
Ha 10-13 pontot ért el, akkor gyermeke bizonyos képességekkel rendelkezik.
14 vagy több pont - a gyermek kivételes képességekkel rendelkezik, ezért át kell gondolnia, hogyan szervezze tovább oktatását azok fejlesztése érdekében.
2014. december 23Időnként az interneten vagy a TV képernyőjén olyan gyerekekről érkeznek hírek, akik nem olyanok, mint mindenki más. Amint kikászálódnak gyermekeik bölcsőjéből, elkezdik lenyűgözni a körülöttük lévőket rendkívüli tehetségükkel. 4 évesen már folyékonyan olvasnak különböző nyelvű könyveket, 6 évesen pedig mintha játszanának. tudományos felfedezés, amelyhez sok száz éve nem jutottak el a nagy szürke elmék. 11 évesen egyetemre mennek Nobel-díjakés díjakat. Az egész világ róluk beszél, stréberek, egyedi vonásokkal rendelkező gyerekek.
Az emberiség folyamatosan keresi az ismeretlent. Földönkívüli intelligenciát keresünk távoli bolygókon, abban a reményben, hogy megosztja velünk a legbelső titkokat, és segít legnagyobb felfedezések. De hogyan viselkedjünk, amikor önmagunk álarcában hirtelen megjelenik előttünk ugyanaz, a megszokott átlagnál magasabb rendű elme, elme? Mit tudunk a rejtélyes gyerekekről? Talán csak a stréberek a természettől megajándékozott gyerekek. Az ilyen babák intellektuális fejlettsége sokkal magasabb, mint társaik szintje. Ez lehetővé teszi számukra, hogy gyorsan fejlődjenek és már bekerüljenek fiatal kor sok felfedezést tegyen vagy bizonyos magasságokat elérjen. A híres csodagyerekek a nemzet örökségei. Csakhogy kevés felnőtt képes beismerni, hogy nemhogy nem tudjuk megmagyarázni az ilyen babák születésének jelenségét, de még azt sem tudjuk, hogyan kell megfelelően kommunikálni az ilyen csodagyerekekkel.
Valamiért gyakran hallani, hogy Angliában, Kínában, Indiában vagy bármely más országban megjelennek a stréberek. Gyermekek magas szint Az IQ fiatalon váljon professzorokká, és támadja meg Einstein elméletét, hegedüljön, és keressen gyógymódot a rák ellen, alkosson atomreaktorokés gondolatban szorozd meg a hatjegyű számokat. De valamilyen oknál fogva ritkán olvassuk és tanuljuk meg, hogy geekek jelennek meg a posztszovjet tér területén. A "nem gyerekes elméjű" gyerekek nem velünk születnek? Egyáltalán nem, csak valamiért nem nagyon beszélnek róluk.
Ma már nem szoktak beszélni róluk, de a statisztikák szerint minden iskolában és szinte minden osztályban vannak tehetséges gyerekek. Hivatalosan az a vélemény, hogy a róluk szóló információkat csak azért nem hozzák nyilvánosságra, mert a sajtó és a tömegek túlzott figyelme negatívan befolyásolhatja a gyermek pszichéjét. Hogy ez igaz-e vagy sem, csak találgatni lehet. A befolyás egyik tényezője annak tudható be, hogy az ilyen gyerekek az iskola befejezése után vagy még azt megelőzően távoznak, hogy más országokba tanuljanak. Persze Oroszországban vannak csodagyerekek, erre sokan ismernek példákat. Bőven lehet tájékozódni róluk, de sokkal jobb lenne, ha megfelelő figyelmet kapnának a médiahírekben.
Minden csodagyerek más-más életszakaszban nyilvánul meg. Valaki "cselekedni" kezd, eléggé morzsa lévén, valaki pedig idősebb, iskolás korban. Mindegyiküknek megvan a maga preferenciája, egyesek verseket írnak, míg mások tudományos laboratóriumban dolgoznak. Oroszországban ma is vannak csodagyerekek, az alábbi példák közelebbről is megismertetnek velük.
Talán az egyik leghíresebb szovjet geek Nika Turbina. Ez egy költőnő, első "Piszkozat" című könyvét 12 nyelvre fordították le, és 30 000 példányban került forgalomba. A világ minden tájáról értesültek róla, Nika ekkor még csak 9 éves volt. Szerepeket játszott filmekben, majd a "Nika Turbina: A repülés története" című filmet forgatták róla.
10 évesen DE Andrey elmagyarázta, hogyan jelennek meg az „ezüst felhők”, és ez sok éven át rejtély maradt a tudósok számára. Hipotéziséhez egy krasznodari fiú szerepelt a Guinness Rekordok Könyvében. Újabb példa arra, hogy Oroszországban vannak csodagyerekek.
Színházművész, táncos, zongoraművész és énekes, és még csak 12 éves! Klasszikus műveket ad elő 6 nyelven, többször nyert első helyezést nemzetközi versenyeken, fellép jótékonysági koncerteken. A fiú eredetileg Moszkvából származik, de 2007-ben Amerikába távozott, ma pedig már ott is elismerést vív ki.
Még csak 18 éves, és már az Alkalmazott Nanoelektronikai Központ tudományos és oktatási laboratóriumában dolgozik. Daria többszörös versenyek és olimpiák győztese. Két elődöntőt nyert az iskolások fő világversenyén, az Intel ISEF-en. Meg kell jegyezni, hogy a Nobel-díjasok közül sokan már kikerültek a döntősök közül.
Íme néhány történet arról, hogy mit csinálnak és dolgoznak a csodagyerekek. Példákat persze nagyon sokféleképpen lehet felhozni, sok van.
Kevesen tudják, hogy sok híres orosz ember születésétől fogva zseni volt. Valaki bizonyítani tudott, és bekerült a történelembe, volt, aki egy idő után feledésbe merült, míg mások egyszerűen ismeretlenek maradtak. Oroszországban a csodagyerekek ősidők óta születtek, de így kezdték őket viszonylag nemrégiben nevezni. Ezek Puskin és Gribojedov, Lermontov és I. Péter, valamint Borisz Godunov és Tyucsev, Csukovszkij, Gogol, Blok és még sok tucat másik.
A legtöbb okos ember aki valaha is élt bolygónkon – William James Sidis. IQ-ja elérte a 300 egységet, míg egy hétköznapi ember intelligenciája 80 és 100 között mozog. 1921-ben született az USA-ban, Boris Sidis, egy ukrajnai zsidó bevándorló családjában. Ezt kapta szokatlan név az amerikai filozófus tiszteletére, aki később azzá lett keresztapa fiú. William több mint 40 nyelvet tudott (nem hivatalos adatok szerint körülbelül 200), 16 évesen kitüntetéssel diplomázott a Harvardon, nyolc évesen 4 könyv szerzője volt, és 1 éves kora előtt megtanult írni. éves. Pszichológiát, történelmet és tudományt tanult az univerzum evolúciójáról és fejlődéséről – írta tudományos értekezések amelyeket csak ma ismer el a tudomány. Ami a legérdekesebb, egyszerű könyvelőként dolgozott egy kis irodában, és rettenetesen félt, hogy valaki rájön a "tehetségére".
A világ minden tájáról hallanak hírek arról, hogy csodagyerekek jelennek meg. Életük példái és hihetetlen képességeik valószínűleg felkészítenek bennünket arra, hogy az emberiség hamarosan fejlődésének gyökeresen új szintjére lép. Hogy ez mire vezet, és milyen lesz az életünk pár száz év múlva, csak képzelgődni lehet.
más saját korú gyermekei. A stréberek általában már be is mutatják képességeiket fiatalon. Ezek a képességek bármely szellemi tevékenységi területre vonatkozhatnak: matematika, fizika, zene, enciklopédikus ismeretek stb. Már kiskorukban főiskolára járhatnak, befejezhetik, szakdolgozatot védhetnek, míg társaik még iskolások; tehetséges gyerekekkel zenei képesség operákat írni; a sakkozás képességével - légy bajnok.
Az egyik legkézzelfoghatóbb és legelőnyösebb eltérés az úgynevezett háborús szabályoktól a szétszórt emberek fellépése az összebújt emberek ellen. Ez a fajta cselekvés mindig egy olyan háborúban nyilvánul meg, amely népszerű karaktert ölt. Ezek az akciók abból állnak, hogy ahelyett, hogy tömeggé válnának a tömeg ellen, az emberek külön-külön szétoszlanak, egyenként támadnak, és azonnal elmenekülnek, ha nagy erők támadják őket, majd újra támadnak, amikor lehetőség nyílik rá. Ezt a gerillák tették Spanyolországban; ezt a felvidékiek tették a Kaukázusban; az oroszok tették meg 1812-ben.
Az ilyen jellegű háborút gerillahadviselésnek nevezték, és úgy tartották, hogy az elnevezésével megmagyarázták a jelentését. Eközben ez a fajta háború nemcsak hogy nem illeszkedik semmilyen szabályhoz, hanem egyenesen szembemegy a jól ismert és tévedhetetlen taktikai szabállyal. Ez a szabály azt mondja, hogy a támadónak össze kell koncentrálnia csapatait, hogy erősebb legyen az ellenségnél a csata idején.
A gerillaháború (mindig sikeres, ahogy a történelem mutatja) ennek a szabálynak a pontja az ellenkezője.
Ez az ellentmondás abból fakad hadtudomány a csapatok létszámával azonos erejét fogadja el. A hadtudomány ezt mondja több csapat, témák több erő. Les gros bataillons ont toujours létjogosultság. [A törvény mindig a nagy hadseregek oldalán áll.]
Ezzel a hadtudomány olyan, mint az a mechanika, amely az erőket csak a tömegükhöz viszonyítva azt mondaná, hogy az erők egyenlőek vagy nem egyenlőek egymással, mert tömegük egyenlő vagy nem egyenlő.
Az erő (impulzus) a tömeg és a sebesség szorzata.
Katonai ügyekben a hadsereg ereje is a tömeg szorzata valami ilyesmivel, valami ismeretlen x-szel.
A hadtudomány, a történelemben számtalan példát látva arra, hogy a csapatok tömege nem esik egybe az erővel, hogy a kis különítmények legyőzik a nagyokat, homályosan felismeri ennek az ismeretlen tényezőnek a létezését, és megpróbálja megtalálni vagy a geometriai felépítésben, vagy a fegyverzetben. , vagy - a leghétköznapibb - a tábornokok zsenialitásában. De mindezen szorzóértékek helyettesítése nem ad a történelmi tényeknek megfelelő eredményeket.
Eközben már csak a hősök kedvéért fel kell hagyni a parancsok érvényességéről kialakult hamis nézetet. felsőbb hatóságok a háború alatt, hogy megtalálja ezt az ismeretlen x-et.
Ez a hadsereg szelleme, vagyis a harcra való kisebb-nagyobb vágy a harcra, és kitenni magukat a hadsereget alkotó összes ember veszélyeinek, teljesen függetlenül attól, hogy az emberek zsenik vagy nem zsenik parancsnoksága alatt harcolnak. három-két sorban, ütőkkel vagy fegyverekkel percenként harmincat. Azok az emberek, akiknek a legnagyobb a harci vágyuk, mindig beleteszik magukat a legkedvezőbb feltételeket harcra.
A hadsereg szelleme a tömeg szorzója, ami az erő szorzatát adja. A hadsereg szellemének, ennek az ismeretlen szorzónak a értelmének meghatározása és kifejezése a tudomány feladata.
Ez a feladat csak akkor lehetséges, ha abbahagyjuk a teljes ismeretlen X értékének önkényes helyettesítését azokkal a feltételekkel, amelyek mellett az erő megnyilvánul, mint pl.: a parancsnok parancsai, fegyverek stb., szorzó értékének véve ezeket, és ismerje fel ezt az ismeretlent a maga teljességében, vagyis kisebb-nagyobb harci vágyként és önmaga veszélyeztetéseként. Csak akkor, kifejezve az ismert egyenleteket történelmi tények, ennek az ismeretlennek a relatív értékének összehasonlításából remélhető, hogy magát az ismeretlent is meghatározzuk.
Tíz ember, zászlóalj vagy hadosztály tizenöt emberrel, zászlóaljakkal vagy hadosztályokkal harcolva tizenötöt legyőzött, vagyis mindet nyomtalanul megölt és fogságba esett, ők pedig négyet veszítettek el; ezért egyik oldalon négy, a másik oldalon tizenöt pusztult el. Ezért a négy egyenlő tizenöttel, tehát 4a:=15y. Ezért w: g/==15:4. Ez az egyenlet nem adja meg az ismeretlen értékét, de megadja a két ismeretlen közötti összefüggést. És ha különféle történelmi egységeket (csaták, hadjáratok, háborúk időszakai) ilyen egyenletek alá foglalunk, akkor olyan számsorokat kapunk, amelyekben törvényeknek létezniük kell, és amelyek felfedezhetők.
