Luscher teszt, TAT, RAT, hiányos mondatok, "Ház. Fa. Ember", "nem létező állat", Rorschach teszt.
PROJEKTÍV MÓDSZEREK - speciális módon összeállított tesztanyag, amelyet a személyiség egészének vagy egyes aspektusainak vizsgálatára használnak. A kivetítés mechanizmusa ezeknek a technikáknak a középpontjában áll.
Projektív módszerek felosztva:
Konstitív, ahol szükséges a javasolt ingerek strukturálása, jelentéssel felruházása (Rorschach tintafolt teszt, felhőteszt)
Értelmező - egy adott helyzet, esemény értelmezése, magyarázata (S. Rosenzweig amerikai pszichológus frusztrációs tesztje, Thematic Apperception Test (TAT));
Konstruktív - egyetlen egész létrehozása különböző tervezett részekből (a világ tesztje);
Katartikus - egy bizonyos gondolat, érzés kifejezése speciális körülmények között szervezett játékon keresztül (pszichodráma, projektív játék);
Additív (kiegészítő technikák), ahol folytatni szeretné a történetet, mondatot stb. ("Hiányos javaslatok");
Kreatív termékek elemzése, főleg rajz ("Ház. Fa. Ember", "Nem létező állat");
A kifejezés tanulmányozása - a kézírás elemzése, a kommunikáció jellemzői (a világ és Lopez módszere);
Lenyűgöző, azon alapul, hogy egyes ingereket másokkal szemben a legkívánatosabbnak tartanak (Luscher-teszt).
Az így szerzett információk megbízhatósága is kétségeket ébreszt. A projektív módszerek a kvalitatív, nem pedig a mennyiségi értékelésre összpontosítanak; mutathatnak eltérést a normától, de ennek az eltérésnek a nagyságáról szinte soha nem fognak tudni konkrétumot mondani. Ezért a diagnosztikai eredmények megbízhatóságának növelése érdekében kombinálni kell ez a módszer egy teszttel, amely lehetővé teszi, hogy világosabb és szigorúbb adatokat kapjon.
A projektív módszerek, amelyek a személyiség egészének vizsgálatára, egyediségének megértésére összpontosítanak, tükröződnek általános tendencia amely az akkori kultúrában létezett, amikor az ilyen típusú kutatások csak elkezdtek megjelenni. Fejlődésüket jelentősen befolyásolta a Gestalt pszichológia és pszichoanalízis, ebben foglaltak helyet a tudattalan és a projekció gondolatai.
Módszertan:
A tematikus apperceptív teszt egyszerűsített változata az általunk fejlesztett PAT módszer (rajzolt apperceptív teszt). Kényelmes egy tinédzser személyiségproblémáinak tanulmányozására. Az azonosítás és kivetítés mechanizmusai segítségével feltárulnak a mély, nem mindig ellenőrizhető élmények, valamint a belső konfliktus azon oldalai, a megzavart interperszonális kapcsolatok azon területei, amelyek jelentősen befolyásolhatják a tinédzser viselkedését és az oktatási folyamatot.
A technika ingeranyagát 8 kontúrrajz képviseli, melyek 2, ritkábban 3 embert ábrázolnak. Minden szereplőt feltételes módon ábrázolnak: sem nemét, sem korát, sem társadalmi státusz. Ugyanakkor a testhelyzetek, a gesztusok kifejezése, a figurák elrendezésének sajátosságai lehetővé teszik annak megítélését, hogy mindegyik kép vagy konfliktushelyzetet ábrázol, vagy két szereplő vesz részt bonyolult interperszonális kapcsolatokban. Ahol az eseményeknek van egy harmadik résztvevője vagy megfigyelője, ott az ő álláspontja közömbösként, aktívként vagy passzívként értelmezhető. A megrajzolt appercepciós teszt tömörsége és egyszerűsége miatt az iskolások vizsgálatában és a családtanácsadásban is alkalmazásra talált, különösen a nehéz serdülők problémájával kapcsolatos konfliktushelyzetekben. A technika alkalmazása 12 éven aluli gyermekekből álló kontingensnél nem javasolt.
A felmérés az alábbiak szerint történik.
Az alany (vagy alanyok csoportja) azt a feladatot kapja, hogy a számozásnak megfelelően szekvenciálisan fontolja meg az egyes képeket, miközben próbál szabad utat engedni a fantáziának, és mindegyikhez komponáljon. elbeszélés amely a következő szempontokat fedi le:
1) Mi történik benne Ebben a pillanatban?
2) Kik ezek az emberek?
3) Mit gondolnak és éreznek?
4) Mi vezetett ehhez a helyzethez, és mi lesz a vége?
A pszichológus a cselekmények és tartalmuk elemzése mellett lehetőséget kap a kézírás, az írásmód, az előadásmód, a nyelvi kultúra, a szókincs elemzésére, ami a személyiség egészének értékelése szempontjából is nagy jelentőséggel bír.
A protektív hajlamok megnyilvánulhatnak kissé egyhangú cselekmények formájában, ahol nincs konfliktus: beszélhetünk táncokról vagy gimnasztikai gyakorlatokról, jógaórákról.
Az 1. kép olyan cselekmények létrehozását idézi elő, amelyekben feltárul a hatalom és a megaláztatás problémájához való viszonyulás.
A 2., 5. és 7. kép inkább a konfliktushelyzetekhez (például családi) kapcsolódik, ahol két ember közötti nehéz kapcsolatokat valaki más éli meg, aki nem tud határozottan változtatni a helyzeten. Ugyanakkor a harmadik személy pozíciója lehet közömbös (2. kép), passzív vagy szenvedő a beavatkozás elkerülése (5. kép), béketeremtés vagy egyéb beavatkozási kísérlet formájában (7. kép).
A 3. és 4. kép gyakrabban provokálja a konfliktus azonosítását személyes, szerelmi vagy baráti szférában.
A 6. kép agresszív reakciókat vált ki az általa szubjektíven átélt igazságtalanságra válaszul. Felfedezheti az áldozati pozíciót, a megaláztatást.
A 8. kép az érzelmi kötődés tárgya általi elutasítás vagy az általa elutasított személy bosszantó üldözése elől való menekülés problémáját mutatja be.
Hagyományosan a projektív tesztek a legmegbízhatóbbak közé tartoznak, de terjedelemük nem akkora, mint a személyiségkérdőíveké. Számos projektív módszernél alapvetően fontos a diagnosztikus-pszichológus szerepe, amely némi értelmezési szabadsággal társul. Ezért az ilyen módszereknél nehéz túlbecsülni a tapasztalat és a professzionalizmus, a pártatlanság fontosságát.
A projektív módszerek alkalmazásának jellemzői a serdülőkori problémák vizsgálatában
Amikor ezeket a technikákat a szociológiában alkalmazzák, a kutatók a társadalmi, nem pedig a személyes kontextus kiemelésére összpontosítanak, és a normák, sztereotípiák, neoplazmák tanulmányozására is használják őket. társadalmi viselkedés emberek. A képeket vagy fényképeket használó projektív technikák alkalmazása megbízhatóbb információszerzést tesz lehetővé, mert nem a zárt kérdésekre adott válaszokban előre felállított hipotézisekre irányítja a válaszadók figyelmét, és minimalizálja a felnőtt kutató befolyását. Az is fontos, hogy a gyerekek és a serdülők hajlandóbbak lesznek részt venni az ilyen kutatásokban.
Egy másik fontos pont az, hogy a válaszadó gyakran más fogalomrendszert használ, mint a kutató. A konkrét tárgyak, amelyekhez a fogalom hozzárendelhető, nem feltétlenül esnek egybe az egyes egyének esetében. Vagyis a kvantitatív módszerekben rejlő nyilvánvaló hiányosságok az olyan jelenségek szociológiai vizsgálatában, mint a sztereotípiák, értékek, társadalmi azonosulások, normák és eltérések a viselkedésben, amelyek mélyen befolyásolják a válaszadó affektív szintjét, vagy olyan témákat és „zárt” kapcsolatokat, mint a kapcsolat. egy tinédzser családja, iskola és társak derülnek ki.
„A projektív módszerek olyan kutatási eljárások összessége, amelyek lehetővé teszik tudományosan alátámasztott adatok megszerzését azokról az attitűdökről vagy motívumokról, amelyekről a közvetlen kutatási eljárások alkalmazásakor bizonyos torzulások vannak kitéve. Ezek a torzulások lehetnek tudatosak és tudattalanok is a válaszadók részéről.
A projektív technikák olyan kísérleti szituációkat hoznak létre, amelyek sokféle értelmezést tesznek lehetővé, ha az alanyok észlelik. Határozatlan ingereket használnak, amelyeket az alanynak meg kell alkotnia, fejlesztenie, kiegészítenie, értelmeznie kell. Ezek az ingerek a megkérdezett serdülők által hozzájuk fűzött személyes jelentéssel összefüggésben nyernek jelentést.
Hogyan alkalmazzuk a szimbolikus tér módszerét? A módszer ingeranyaga egy számítógéppel feldolgozott fényképsorozat az összehasonlíthatóság érdekében Műszaki adatok. Az előzetes üres mintákból végzett többszöri kiválasztás eredménye alapján fényképsorozatot alakítanak ki. A válaszadónak felkínált képek szimbolikus jelentése értelmezhető különböző utak. A technikát egyénileg, egy olyan helyiségben hajtják végre, ahol minimális zavaró tárgyak vannak, meglehetősen nagy ütemben. A szimbolikus tér módszerével végzett kutatáshoz egy jól megvilágított asztalra van szükség, amelyen a javasolt fényképeket el lehet helyezni. A projektív módszerek besorolása szerint a szimbolikus tér módszere egyrészt a konstruktív módszerekhez - a megtervezett részletekből értelmes egész létrehozásához, másrészt az impozáns módszerekhez tartozik - egyes ingerek (mint a legkívánatosabb) előnyben részesítése másokkal szemben. A módszer jóváhagyása 2006-2007 között történt. a cikk szerzőjének, Kurenkova M.V. kutatónak az irányításával. két forró témák- a serdülők mindennapi viselkedési normáit, valamint a serdülők elképzeléseinek tisztázását a szimbolikus erőszak fajtáiról és forrásairól. Fedezze fel ezt a két témát hagyományos módon kvantitatív módszerek rendkívül nehéznek tűnik, mivel problémát jelent a vizsgált jelenségnek egy fiatal válaszadó számára hozzáférhető nyelven történő leírása. Ezt a problémát oldja meg a fényképek kutatási eszközként való felhasználása, amely a szimbolikus erőszak alkalmazásának különböző helyzeteit, normák-eltéréseit szemlélteti. Ezenkívül a projektív technika használata lehetővé teszi a serdülők rejtett értékelésének feltárását és számos kérdés megválaszolását:
A vizsgálat során alkalmazott módszer az volt, hogy a válaszadók választhattak az általuk manipulált non-verbális anyagok közül. A fényképek beszerezhetők hozzáférhető magazinokból (például Schoolchildren's Health), „amelyekben sok jó minőségű illusztráció foglalkozik a szülők és a serdülőkkel, a tanárok a diákokkal, valamint a serdülők közötti kapcsolatokkal. Megpróbálhat fényképeket keresni az interneten a szülő-gyermek kapcsolatok pszichológiájával foglalkozó webhelyekről serdülőkor vagy serdülőket céloz meg (például az UNPRESS ifjúsági ügynökség honlapja).
Az egyes képek kiválasztásakor számos kritériumot vesznek figyelembe, például a szimbolikus erőszakról szóló tanulmányban egy fénykép kiválasztásakor:
Az egyes válaszadók felmérését lehetőleg szigorúan egyénileg, semleges körülmények között, szülők és pedagógusok távollétében kell elvégezni. A szavazás menete a következő volt. A fényképeket véletlenszerűen a válaszadó elé helyezzük az asztal felületére (on hátoldal meg voltak számozva). A tinédzsert arra kérik, hogy rendezze "kupacokba" az összes képet, ügyelve a fényképeken ábrázolt emberek cselekedeteire. A képek halomba rendezése a kérdésekre adott válasznak tekinthető:
A módszer fő célja minőségi információk megszerzése - egy adott jelenségre adott reakciók, annak értékelése. Maga a kutatási eljárás lehetővé teszi a válaszadók képmanipulációkkal kapcsolatos észrevételeinek rögzítését, a képek szóbeli értékelését, döntéseik lehetséges indítékait.
A választási eredmények alapján összeállítják a választási táblázatot. Az eredmények elemzését a kutató a teljes csoport megkérdezése és a kvantitatív adatfeldolgozás után végzi el. Projektív technika használatával – megtudhatja, mit értenek a serdülők erőszak alatt. Értelmezés ezt a koncepciót, amint azt a tanulmány kimutatta, sok tekintetben különbözik a felnőttek és a serdülők esetében: a serdülők erőszaknak tekintik a fizikai erőszak (fizikailag is) okozását. Ugyanazokat a cselekménytípusokat, amelyeket a „szimbolikus erőszak” fogalmában egyesítettünk, a válaszadók többsége nem tekinti erőszaknak, azonban nem kívánnak alávetni magukat ezeknek sem.
Kérdés #27 . A személyiségkutatás projektív módszerei.
Ezek a módszerek a képzelet és a fantázia termékeinek elemzésén alapulnak, és az egyén belső világának, szubjektív tapasztalatainak, gondolatainak, attitűdjeinek és elvárásainak világának feltárására irányulnak. A "vetítés" kifejezés használatának elsőbbsége a módszerek egy speciális csoportjára vonatkozik L. Frank, számot emelt ki közös vonásai néhány akkoriban jól ismert és egymástól jelentősen eltérő személyiségértékelési technikát. A projektív technikák sajátosságai:
♦ viszonylag strukturálatlan feladat, amely korlátlan számú válaszlehetőséget tesz lehetővé;
♦ kétértelmű, homályos, strukturálatlan ingerek, egyfajta "képernyőként" hatnak, amelyre az alany rávetítheti jellegzetes személyiségjegyeit, problémáit, állapotait;
♦ a személyiségértékelés globális megközelítése és mindenekelőtt annak rejtett, tudattalan, burkolt oldalainak feltárása.
A klinikai körülmények között rendszerint felmerülő projektív módszerek főként a klinikai pszichológus eszközei voltak és maradnak. Elméleti alapjaikat a személyiség pszichoanalitikus koncepciói és percepciós elméletei befolyásolták.
Hibák.
1. a projektív technika elégtelen objektivitása,
2. számos módszer nem felel meg a pszichodiagnosztikai eszközökkel szemben támasztott követelményeknek.
3. a normatív adatok hiánya vagy nem megfelelősége, ami nehézségekhez vezet és szubjektivizmus az egyéni eredmények értelmezésében, amikor a pszichológus kénytelen bízni "klinikai tapasztalatában".
4. Egyes projektív módszerekben nincs objektivitás a mutatók meghatározásakor, a homogenitási és az újratesztelési megbízhatóság együtthatói gyakran nem kielégítőek. A validálási kísérletek módszertani hiányosságokkal küzdenek, akár a kísérleti körülmények rossz szabályozhatósága, akár a statisztikai elemzés megalapozatlansága, vagy a hibás mintavétel miatt.
A feltárt hiányosságok ellenére azonban a projektív technikák népszerűsége és státusza gyakorlatilag változatlan marad. Először is ez annak a ténynek köszönhető, hogy a pszichodiagnosztika szerint ők kevésbé hajlamosak az alany általi hamisításra, mint a kérdőívek, ezért alkalmasabbak személyiségdiagnosztikára. A projektív módszerek ezen előnye abból adódik, hogy céljuk általában álcázott, és az alany nem tudja kitalálni a diagnosztikus indikátorok értelmezésének módjait és azok kapcsolatát a személyiség egyes megnyilvánulásaival; ezért a vizsgálat során nem folyamodik maszkoláshoz, torzításhoz, védekező reakciókhoz.
A strukturálás projektív módszerei.
G. Rorschach tintafoltos technikája .
Ez a technika az egyik legnépszerűbb. Egy svájci pszichiáter fejlesztette ki G. Rorschach, először 1921-ben írták le.
A Rorschach technika 10 kártyát használ, amelyek mindegyikére kétoldalas szimmetrikus folt van nyomtatva. A foltok közül öt csak szürke-fekete színben készült, kettő extra élénkvörös, a másik három pedig pasztell színkombináció. A táblázatok 1-től 10-ig sorban jelennek meg a hátoldalon feltüntetett standard pozícióban. Az 1. táblázat bemutatását a következő instrukció kíséri: "Mi az, hogy nézhet ki?". A jövőben az utasítás nem ismétlődik. A spontán kijelentések befejezése után további kérdések segítségével bátorítjuk az alanyt a válaszadás folytatására. Amellett, hogy szó szerint rögzíti az alany válaszait az egyes kártyákra, a kísérletvezető feljegyzi a válaszidőt, az akaratlan megjegyzéseket, az érzelmi megnyilvánulásokat és az alany viselkedésében a diagnózis felállítása során bekövetkezett egyéb változásokat. Mind a 10 kártya bemutatása után a kísérletvezető egy bizonyos rendszer szerint megkérdezi az alanyt az egyes foltok azon részeiről és jellemzőiről, amelyeknél asszociáció keletkezett. A felmérés során az alany pontosíthatja, kiegészítheti korábbi válaszait is.
Értelmezés A Rorschach-pontszám a különböző kategóriákba tartozó válaszok relatív számán, valamint a különböző kategóriák közötti bizonyos arányokon és kapcsolatokon alapul. Az értelmezési irányoknak nincs kielégítő elméleti indoklása, hanem teljes mértékben az egyes mutatók egyes személyiségjegyekkel való empirikus összefüggései határozzák meg. Így például tudományos szempontból nehéz megmagyarázni, hogy a ritka részletek használata a válaszokban miért jelez bizonytalanságot, szorongást, az extrovertáltak fehér háttér értelmezése pedig negativizmust.
A G. Rorschach technika eredményein alapuló pszichológiai következtetésben általában a személyiség intellektuális és affektív szféráját, valamint interperszonális interakcióinak jellemzőit ismertetjük. A klinikai szakpszichológus annak összeállításakor figyelembe veszi a külső forrásból szerzett további információkat is.
A fő tényező, amely megnehezíti a Rorschach-pontszámok értelmezését, a válaszok teljes száma, az úgynevezett választermelékenység. Empirikusan kimutatták, hogy a válaszok produktivitása közvetlenül összefügg az egyén életkorával, értelmi szintjével és iskolai végzettségével. Bár a leírt módszertanról úgy gondolják, hogy az óvodás kortól a felnőtt korig alkalmazható, a normatív adatokat kezdetben többnyire felnőtt csoportokban szerezték be.
Projektív értelmezési módszerek.
Tematikus appercepciós teszt. B még 1935-ben alakult. C. Morganés G. Murray. A klinikai gyakorlatban neurózisok és pszichoszomatikus rendellenességek diagnosztizálására használják.
A TAT ingeranyaga egy standard 30 táblázatból álló, viszonylag bizonytalan helyzeteket ábrázoló készlet, valamint egy táblázat - üres forma. Minden alany 20 táblázatot kap, amelyeket egy pszichológus választ ki előre, figyelembe véve nemét és életkorát. A technika 14 éves kor feletti személyek diagnosztizálására szolgál.
Az alany felkérést kap, hogy a képből alkosson történetet, elmagyarázza, mi vezetett az ábrázolt eseményhez, mi történik jelenleg, mi fog történni a jövőben, mit gondolnak és éreznek a szereplők. Amikor egy üres űrlapot mutatnak be, arra kérik, hogy képzeljen el egy képet és írja le, majd az alapján alkosson történetet. A diagnózis során rögzítésre kerül az egyes asztaloknál eltöltött idő, a látens idő (az asztal bemutatásától a történet kezdetéig), hosszú szünetek, gesztusok, arckifejezések, testtartás és hangulat. Az alany történeteit és minden beszédnyilatkozatát rögzítik.
A diagnózist két munkamenetben végzik, közöttük egy napos intervallumot. A történetek végén beszélgetés következik a témával, melynek során a pszichológus mindenekelőtt az egyes cselekmények forrásait, a logikai következetlenségek okait, beszédhibák, foglalások, további információkat kap a témával kapcsolatban.
A TAT eredményeinek elemzéséhez G. Murray összeállított egy listát és részletes leírást 20 szükségletről, köztük a dominancia, agresszió, autonómia, szocialitás, teljesítmény, önvédelem stb. A pszichológusnak a megnyilvánulás intenzitásától, időtartamától és gyakoriságától, a cselekmény fejlődésének jelentőségétől függően pontokban kell értékelnie őket (1-től 5-ig).
A feldolgozás utolsó szakasza az, hogy rangsoroljuk őket, hogy kiemeljük azokat a domináns szükségleteket, amelyek a legerősebben és leggyakrabban a teljes diagnózis során (vagyis sok történetben) nyilvánulnak meg. G. Murray hipotézise szerint az alany a történetek szereplőivel azonosítja magát; tehát talált igényeket és hierarchiájuk jellemzi személyiségét.
Minden szükséglet egy bizonyos kívülről érzett nyomásnak felel meg. A nyomást úgy tekintik, mint egy kiváltó okot arra, hogy a viselkedésben aktív dominánssá váljon. Interakciójuk - a téma - a pszichológiai elemzés alapvető tárgya, amely lehetővé teszi az egyén környezettel való kapcsolatának leírását.
Gyermek appercepciós teszt , fejlett L. Bellacomés 3-10 éves gyermekek diagnosztizálására szolgál. A CAT kártyákon ember helyett állatok láthatók antropomorf helyzetekben, mivel feltételezik, hogy a kisgyerekeknek könnyebb állattal fantáziálni, mint emberrel. Ezt a technikát széles körben használják a gyermekpszichológusok és tanácsadók gyakorlatában, és lehetővé teszi a gyermek alapvető szükségleteinek és elégedettségük mértékének, más emberekkel való kapcsolatának, félelmeinek, konfliktusainak, pszichológiai védekezésének azonosítását.
Annak ellenére, hogy a klinikusok nem kérdőjelezik meg a TAT és hasonló technikák gyakorlati értékét, a pszichodiagnosztika továbbra is tanulmányozza pszichometriai paramétereiket.
Rosenzweig képi frusztrációs technikája.
Rosenzweig „frusztráció rajzolásának” technikája kevesebb teret enged a képzeletnek, és egyszerűbb válaszokat igényel. Létrehozva S. Rosenzweig a frusztráció és az agresszió elmélete alapján ez a technika feltételes rajzok sorozata, amelyekben az egyik szereplő kiejt néhány szót, és ezáltal bizonyos módon meghiúsítja („meghiúsítja”) egy másik szereplő szándékait és cselekedeteit, vagy felhívja a figyelmet egy frusztráló helyzetre. . Az ingerkártya speciálisan kijelölt üres helyére az alany felírja, hogy szerinte mit válaszolna egy frusztrált szereplő.
S. Rosenzweig frusztrációelméletének megfelelően ez az állapot azokban az esetekben lép fel az emberben, amikor valamilyen okból nem tudja kielégíteni a szükségletet, elérni a kitűzött célt. A frusztrációt elsődlegesnek (deprivációnak) nevezzük, ha egy szükséglet kielégítése a tárgy hiánya miatt lehetetlen. Másodlagos frusztrációról akkor beszélünk, ha egy olyan akadályba ütközünk a cél felé vezető úton, amely megakadályozza annak elérését.
S. Rosenzweig technikája két változatban létezik - felnőtteknek, 15 éves kortól, és 4-12 éves gyermekeknek. Viszonylag objektív eljárással rendelkezik az eredmények értékelésére, és könnyebben hozzáférhető. Statisztikai analízis mint a legtöbb projektív módszer.
Az alanyok verbális válaszainak formalizálására Rosenzweig az általa azonosított értékelési kategóriák használatát javasolta. A válaszban domináns tartalmat tükröző reakció típusa szerint a következők:
♦ obstruktív-domináns reakciók - a frusztrációt okozó akadályok minden tekintetben hangsúlyosak, függetlenül attól, hogy kedvezőnek, kedvezőtlennek vagy jelentéktelennek tekintik őket;
♦ önvédő – a tevékenység valakivel szembeni elítélésben, saját bűnösségének tagadásában vagy beismerésében, a szemrehányás elkerülésében nyilvánul meg, és az Én védelmére irányul;
♦ konstruktív-perzisztens reakciók – állandóan a konstruktív megoldás vagy a konfliktushelyzetből való kiút megtalálására irányulnak, akár mások segítségének követelése, akár a helyzet pozitív megoldásáért vállalt felelősség, akár az abban az időben és a az események menete ahhoz vezet, hogy engedélyt kapjon.
A reakció iránya szerint a következőképpen értékeljük őket:
♦ büntetlenül -élő vagy élettelen környezetre irányul, miközben elítéli a frusztráció külső okát és kiemeli annak mértékét, néha a helyzetet egy másik személynek kell megoldania;
♦ intropunitív- önmagára irányul a kialakult helyzet kijavításáért érzett bűn vagy felelősség elfogadásával; ugyanakkor a frusztráló helyzetet nem lehet elítélni;
♦ büntetlenség- célja az "agresszív energia" gyengítése és átalakítása valami jelentéktelenné, elkerülhetetlenné, idővel leküzdhetővé; ugyanakkor nincs más vagy önmagunk vádja.
Oroszországban ezt a technikát a klinikai gyakorlatban használják a neurózis differenciált diagnózisára, a mentális betegek társadalmilag veszélyes cselekedeteinek előrejelzésére. Széles körben használják az egészséges emberekkel végzett gyakorlati munkában is, hogy előre jelezzék a viselkedést nehéz helyzetekben. és konfliktushelyzetek, problémákkal szembesülő érzelmi reakciók előrejelzése, az emberekkel való interakció nehézségeinek azonosítása, a társadalmi helytelen alkalmazkodás okainak elemzése. A gyermekváltozat adaptálását és szabványosítását E. E. Danilova javasolta. 6 és 11 év közötti gyermekek után normatívát kapott.
Projektív kifejezésmódok.
Mint ismeretes, ezek közé tartoznak azok a módszerek, amelyekben a személyes tulajdonságok diagnózisa az egyén vizuális tevékenységének elemzésén alapul. Az ilyen technikákban különös figyelmet fordítanak az emberi alak megrajzolására.
"Rajzolj egy embert" Machover.
Az alany kap egy ceruzát és egy papírt azzal a feladattal, hogy rajzoljon egy személyt. Miután befejezte a rajzot, megkérik, hogy rajzoljon egy másik nemű személyt. Amíg az egyén rajzol, a kísérletező feljegyzi a vonalait, a különböző részek rajzolásának sorrendjét és a rajzolási folyamat egyéb részleteit. A rajzot beszélgetés követheti, melynek során az alanyt arra kérik, hogy a megrajzolt személyekről alkosson egy történetet, „mintha egy darab vagy regény szereplője lenne”. Ezután kérdések sorát teszik fel az alanynak az ábrázolt szereplők életkoráról, iskolai végzettségéről, hivatásáról, családjáról és egyéb tényekről.
A „Rajzolj egy személyt” technika megvalósításának elemzése elsősorban kvalitatív jellegű, és a rajzok egyes paramétereinek vizsgálatán alapul. Különös figyelmet kell fordítani a férfi és női alakok abszolút és relatív méretére, papírlapon való elhelyezkedésére, a vonalak minőségére, a figurák rajzolási sorrendjére, a frontális vagy profil látószögére, helyzetére. a kezek, a ruhakép, a háttér megléte, az alapvonalak. Figyelembe veszik a rajzok olyan részleteit, mint a test különböző részeinek hiánya, az aránytalanság, az árnyékolás, a részletek száma, korrekciók és egyéb stílusjegyek.
A grafikus projektív technikák osztályába olyan technikák is tartoznak, amelyek széles körben elterjedtek: "Családi rajz"(V. Wolf és mások), "Ház, fa, ember"(J. könyv), teszt "fa"(K. Koch), "Önarckép"(R. Berne) és még sokan mások.
Az ebbe az osztályba tartozó módszerek elemzése során a kutatók abból a feltételezésből indulnak ki, hogy a rajzban az ember közvetlenül kifejezi saját személyiségének vonásait, amelyek empirikusan ellenőrzött kritériumrendszer segítségével értelmezhetők.
A "Ház, fa, személy" módszertanhoz 8 jellemzőt azonosítottak, amelyek segítségével értékelhető. Ezek a bizonytalanság, a szorongás, az önbizalomhiány, a kisebbrendűségi érzés, az ellenségeskedés, a konfliktusok, a kommunikációs nehézségek és a depresszió. A „Család kinetikus rajza” módszertanhoz 5 db van: kedvező családi helyzet, szorongás, konfliktus a családban, kisebbrendűségi érzés és ellenségeskedés a családi helyzetben.
A tantárgy eredményeinek feldolgozása abból áll, hogy az egyes jellemzőkre vonatkozóan kiszámítjuk a rajzok összes mutatója pontjainak összegét. A beérkezett összegek százalékos bemutatásával lehetőség nyílik a különböző jellemzők súlyosságának összehasonlítására, a dominánsok azonosítására.
A grafikus technikák eredményeinek elemzésére szolgáló leírt séma csökkenti értelmezésük szubjektivitásának mértékét. Az alanygal folytatott beszélgetés során szerzett információkkal kiegészítve még a kezdő pszichodiagnosztikus is lehetővé teszi, hogy meglehetősen megbízható következtetéseket vonjon le az alany személyes jellemzőiről.
Használati útmutató
Vegyen egy filctollat vagy ceruzát, és töltse ki a 12. ábrán javasolt tizenkettőt. 1Kvadratov, engedelmeskedve képzelete akaratának. Nem szabad sokáig gondolkodnia a tartalomról, ellenkezőleg, próbálja meg lerajzolni azt, ami spontán módon felmerül a fejében, amikor egy üres négyzetre néz, vagy olyan négyzetekre, amelyekben be kell fejeznie a meglévő képet. A négyzetek kitöltése után olvassa el a kapott adatok értelmezésére vonatkozó utasításokat. Az utasítások alapos tanulmányozása után próbálja meg azonosítani jellemvonásait a rajzok alapján.
Útmutató a kapott adatok értelmezéséhez
Az első négyzet rajza az önmagadhoz való tényleges hozzáállásodat és az önmagadról alkotott elképzelésedet szimbolizálja. Az ábra jelentése:
- mosolygós vagy vicces arc, figura- jó humorérzék, diplomácia és békeszerető természet;
- groteszk karikatúra a veszekedés, az elszigeteltség jele;
- nap azt jelenti, hogy gyakran követeli a vezető szerepét;
- virág- a nőiesség és a természet iránti szeretet jele;
- szem azt jelenti, hogy büszke és gyanakvó hajlam van, törekszik arra, hogy irányítsa az emberekkel való kapcsolatát, és tudatosan építse fel életét.
A második négyzet rajza a világhoz és otthonodhoz való hozzáállásodat tükrözi. Az ábra jelentése:
- magányos ház, a lakás szimbóluma, a kép a belső téren belül található- a családi tűzhelyhez való ragaszkodás jele, az otthoni melegre vágyás:
- a kép a belső téren kívül található- nyugtalan természet bizonyítéka, amelynek tulajdonosa nem otthonlakó;
- a kép magában foglalja a belső négyzetet és túlnyúlik rajta- az Ön érdekei arányosan oszlanak meg a ház és a külvilág között.
A harmadik négyzet rajza az ambíció és a céltudat kialakulását jellemzi. Az ábra jelentése:
- célba repülő nyílvessző, azaz. a célba- fejlett ambícióval rendelkezel, és képes vagy keményen dolgozni célod elérése érdekében;
- a rajz kiegészítése más nyilakkal és vonalakkal- kialakult benned ambíció, de nem vagy biztos a képességeidben vagy a céljaid helyességében;
- a kép nem úgy néz ki, mint a nyíl és a cél szimbólumok Lehet, hogy fékezhetetlen és lázadó.
A negyedik négyzet rajza a társaságiságot és a társaságiságot jellemzi. Az ábra jelentése:
- több objektum látható (pl. emberi figurák)- társaságiság és jelenlét egy nagy szám barátok;
- egy húzott vonal titoktartást, korlátozást és elszigeteltséget jelent;
- szabályos geometriai alakú tárgy képe (például tégla) melankóliára és szeszélyekre, különcségre való hajlamot jelez.
Az ötödik tér rajzai alapján meghatározzuk a rajzok készítőjének hozzáállását a nemi élet és a nemi élet kérdésköréhez. Az ábra jelentése:
- ha a rajz párhuzamos vonalakat használ a zárt egység ábrázolására, pl.: lámpaoszlop, épület stb.., akkor ez a szexuális élethez való egészséges hozzáállást és esetleg a rendszeres harmonikus nemi életet jelenti;
- fa gyümölcsökkel- gyerekek iránti szeretet;
- a minta felismerhetetlenségig elmozdulása és torzulása, valamint két sor közötti kitöltetlen tér- félénkség, túlzott szerénység szex és szerénység terén. A szerző nem szívesen foglalkozik a gender kérdéseivel, legalábbis nem szívesen beszél róluk.
- az ív része az arc, emberi alak, hóember stb. rajzának.. - az emberek gyors és könnyű megnyerésének képessége;
- az ívet figyelmen kívül hagyja, például szögletes geometriai mintát kapunk- kapcsolatteremtési nehézség, talán a szerzőt a társadalommal kapcsolatban a dominancia, a hatalom és a diktátum vágya, a féltékenység uralja.
A hetedik négyzet képéből néhány következtetést lehet levonni az ember szorongására, önbecsülésére és önbizalmára vonatkozóan. Az ábra jelentése:
- ha a minta a középen elhelyezkedő hullámvonal felett helyezkedik el, akkor az alany magabiztosnak, kényelmesnek és biztonságban érzi magát;
- ha a minta a középen elhelyezkedő hullámvonal alatt helyezkedik el, ez a fokozott szorongás és önbizalomhiány jele lehet;
- süllyedő vagy süllyedő tárgy- fokozott szorongás és félelem a jövőtől;
- lánc vagy vonaldísz Tudatosság, felelősség és hajlam a kemény munkára.
Az üres négyzetbe helyezett kép a szerző érdeklődési körét és személyesen jelentős értékeit jelenti. Az ábra jelentése:
- családtagok(apa, anya, nővér, testvér, gyerekek) - a család iránti szeretet és szeretet;
- tájak, természeti kilátások- a természet szeretete;
- autók, gyönyörű házak, otthoni belső terek- biztonságos, kényelmes életre való törekvés stb.
A kilencedik négyzet rajza szerint az alany csapatmunka képességével, fegyelmezettségével, szervezettségével kapcsolatban feltehető néhány feltételezés. Az ábra jelentése:
- szimmetrikus minta vagy minta, amelyet négyzetek vagy más geometriai formák hozzáadásával kapnak a javasolt töredékhez- fegyelem, szervezett csapatmunka képessége, csoportvélemény-függőség;
- töredék árnyékolása sötét vonalakkal, valamint aszimmetrikus kép ívelt vonalakkal- makacsság, kitartás, a tekintélyek el nem ismerésére való hajlam.
A tizedik négyzet rajza a szerző konformizmusának mértékét tükrözi. Az ábra jelentése:
- ördögi körök - az alany nem önálló döntéshozatalban, segítségre, támogatásra szorul;
- rajz nyitott körökkel- önállóság és céltudatosság;
- emberi fül képe titokzatos jelleget jelezhet;
- egy teáscsésze és egyéb háztartási cikkek képe beszélni a család iránti szeretetről és a fenntartási vágyról családi hagyományok, a kialakult apai és anyai érzésekről.
A tizenegyedik tér rajzát leggyakrabban a szabadidős érdekeknek megfelelően egészítik ki. Az ábra jelentése:
- kép társasjáték vagy annak töredéke- a versenyszellem, a szerencsejáték, az asszertivitás jelenléte a karakterben;
- sövény vagy kerítés aktuális problémák és akadályok jelzése lehet, amelyek jelenleg leküzdhetetlennek tűnnek;
- otthoni vagy háztartási szimbólum- takarítás;
- geometriai minta- szorgalom, rendszer- és rendszeretet.
A tizenkettedik négyzetben elhelyezkedő pontok felébresztik az alany fantáziáját, a rajzok alapján meg lehet ítélni a képzelet fejlettségi fokát. Az ábra jelentése:
A pontok a kép szerves részét képezik (virág, hangya, hal, nyúlfarok, gabona, amit a madarak csipegetnek stb.) fejlett képzelőerőés a figuratív gondolkodás;
Az árnyékolt pontok és a körben összekapcsolt pontok beszélnek logikus gondolkodásés gyakorlatias gondolkodásmód.
1.
2.
3.
4.
5.
Gyors fejlődéssel információs technológiák a pszichológiai tesztek egyre nagyobb népszerűségre tesznek szert a hálózathasználók széles köre körében. A vizsgálati módszerek sokféleségében különleges helyet foglalnak el az ún.
A projektív tesztek lényege
A gyakorlati pszichológiában létezik olyan, hogy projekció. Lényege, hogy az ember átadja (kivetíti) a sajátját belső állapot, jellemvonások, gondolatok, sőt saját érzéseik külső tárgyakon. A projekciós mechanizmus fontos szerepet játszik a psziché működésében, megvéd minket saját illetlen érzéseinktől, vágyainktól. A kivetítésnek köszönhetően az ember az ilyen negatív megnyilvánulásokat nem sajátjaként érzékeli, hanem más embereknek tulajdonítja, aminek következtében nem kell felelősséget érezni értük.
Bizonyára ismeri a mondást: „Ne ítélj meg másokat saját magad alapján!”. Ezt jelenti a projekció. Ezt a mondást átfogalmazva kiderül, hogy nem kell másokat hibáztatnod azért, amit nem szeretsz magadban.
Projektív tesztpélda
Ez a példa eltúlzott, sőt kissé mesterséges, de világosan és világosan megmagyarázza a jelenség lényegét.
Tegyük fel, hogy egy pszichológus megkéri Önt, hogy képzelje el, hogyan találkozik a parkban sétálva egy kutyával, és arra biztat, hogy a lehető legrészletesebben írja le ezt a találkozást és magát a kutyát, a méretét, mennyire agresszív vagy éppen ellenkezőleg, barátságos, milyen érzéseket érzel. van felé, és így tovább.
A kutyát a baráthoz kötik, legalábbis egy orosznál ez így van (egy koreainak pl. teljesen más asszociációja lehet és ezt figyelembe kell venni). Ezért a kutyáról szóló egész történeted felfogható a barátaidhoz való hozzáállásod történetének.
Például, ha megemlítette, hogy a kutya inkább negatív reakciót váltott ki (undor, aggodalom, félelem a simogatástól, hogy ne kapjon el semmilyen betegséget), akkor nagy valószínűséggel nincsenek közeli barátai, és azokat megtartja. távolság. Talán a múltban tapasztalt egy barátja árulást, vagy tanúja volt hasonló esetnek, és most legyen óvatos a barátaival.
A projektív tesztek előnyei és hátrányai
A projektív tesztelési módszerek kifejlesztését egy időben olyan híres pszichológusok és pszichiáterek végezték, mint Hermann Rorschach, Max Luscher, Saul Rosenzweig, Tamara Dembro, Susanna Rubinstein és még sokan mások.
A projektív módszerek előnyei közé tartozik a hatékonyság és a megbízhatóság. A helyzet az, hogy a klasszikus kérdőíves tesztekkel ellentétben a projektív tesztek védve vannak a tényállás tudatos vagy tudatalatti eltorzításától. Néha az alany nem is sejti, hogy tesztelik. És ha gyanítja, akkor nem érti, hogy a psziché vagy a jellemvonás mely részét tesztelik, ami azt jelenti, hogy nem tartalmaz olyan pszichológiai védekező mechanizmusokat, amelyek torzíthatják a teszt eredményét.
A projektív tesztek minden előnye ellenére vannak hátrányai is! A legfontosabb az, hogy egy ilyen teszt helyes értelmezése teljes mértékben a tesztet végző szakember képesítésétől függ. Holott viszont megfelelő megközelítéssel standardizálható a projektív technika, és akkor a nem szakember is megfelelő tesztet végezhet, és adekvát értékelést adhat az alany pszicho-érzelmi állapotáról.
projektív teszt
