A meggyőző beszéd és a hallgatóságból álló közönséggel való munka képessége ma mindenki számára fontos. Még azoknak is helyesen kell bemutatniuk magukat, akiknek nem kell minden nap konferenciákon felszólalniuk - ezen múlik az elhelyezkedés, bér, karrierépítés. Bármennyire is keresett szakember, fontos, hogy Ön és ötletei meghallgatásra találjanak.
Kétféleképpen fejlesztheti beszédkészségét:
A kurzusok fő előnye a valódi lehetőség, hogy hallgatóság előtt beszélhessen. A tanfolyamoknak azonban vannak hátrányai is - abból adódóan, hogy sokan vannak a csoportban, a tanár nem szán mindenkire elegendő időt. Így nincs személyre szabott megközelítés, ami annyira fontos az emberek pszichológiai és beszédproblémáinak kezelésekor, amelyek megakadályozzák őket abban, hogy helyesen és szabadon beszéljenek.
Az önálló tanulás esetében az előnyök nyilvánvalóak - kipróbálhat különböző módszereket, pontosan annyi időt tölthet gyakorlatokkal és bizonyos készségek megszilárdításával, amennyire szüksége van, kényelmes időbeosztás szerint tanulhat stb. A nyilvános beszédórák igen nem kell tanár felügyelete alatt lenni: ma számos oktatóvideót találhat az interneten, oktatóanyagot kezdőknek, valamint sok tippet.
A képzés többféleképpen történhet. Az internet minden otthonban való megjelenésével a videoleckék nagyon népszerűvé váltak. Valójában semmiben sem különböznek attól, hogy előadást hallgatnak egy szemináriumon vagy a retorikát javító tréningen – kivéve, hogy nem lehet kérdést feltenni a tanárnak.
A videók lehetnek ingyenesek vagy fizetősek. Az ingyenes online ingyenesen megtalálható, megtekinthető és letölthető. A retorikához kapcsolódó információkat nyújtanak, figyelembe veszik a leghíresebb gyakorlatokat annak javítására. A fizetős órákat a retorikatanárok honlapján, vagy személyesen megkeresheti.
A nyilvános beszédkészség fejlesztésére szolgáló népszerű gyakorlatok a következők:
Az első esetben megfigyelheti magát beszéd vagy monológ közben. Ha magunkba nézünk a tükörben, mindenki észreveszi az izgalmat és a felhajtást, amit mi magunk nem veszünk észre, de ami látható a nyilvános beszédet hallgatók számára. A beszédet videóra rögzíteni is hatékony - a gyakorlat hatása olyan lesz, mint egy tükörrel végzett gyakorlatnál, és a beszélő figyelmét nem vonja el folyamatosan a tükörben való tükröződés.
A "referenciapontok" önállóan megtalálhatók az interneten vagy egy könyvben, vagy tanulhat egy videóból, amelyben a tanár beszél róluk. A monológ "sémájának" ismeretében könnyű beszédet tartani. Idővel azonban szükség lesz a feladat összetettségére és az improvizációs képzésre.
Az interneten található oktatóvideók más technikákról is beszélnek, amelyek segítségével tapasztalt előadóvá válhat. Az ehhez vezető út eltart majd egy ideig, de az eredmény megéri - konferenciákon, értekezleten beszélhet idegenek, habozás, izgalom nélkül kommunikáljon kollégáival, partnereivel és szeretteivel, azonnal megfogalmazza a gondolatait, és el tudja érni a kívánt reakciót rájuk.
A nyilvános beszédképzés minden életkorban fontos, fiatal és tapasztalt szakemberek számára, valamint számos tevékenységben. Az edzéshez szükséges idő az elkövetkező években megtérül. Ezenkívül, még ha tudja is, hogyan kell nyilvánosan beszélni, érdemes rendszeresen bővíteni tudását és képességeit a retorika területén - ez segít az üzleti életben, a tanulásban és a személyes kapcsolatokban.
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http://www.allbest.ru/
Bevezetés
E munka célja a szónoki és polemikus készségek alapjainak átgondolása, valamint az érvelés művészetének elsajátítása. Ehhez meg kell ismerkedni azokkal az alapvető szabályokkal, amelyeket be kell tartani a beszéd tartalmának kialakítása során, mire kell figyelni az anyag kidolgozásakor, milyen módon lehet javítani a szónoklatot és természetesen a lexikálist. és az oratórium felépítésének szintaktikai jellemzői.
A retorika kifejezés görög eredetű, szinonimái az ókori szónoklat (latin oratoria) ill. orosz szóékesszólás. Mit jelentenek ezek a fogalmak? A szónoklat alatt elsősorban a nyilvános beszédben való magas fokú jártasságot, a szónoklat minőségi jellemzőjét, az élőszó ügyes birtoklását értjük.
Az oratórium egy nyilvános beszéd felépítésének és megtartásának művészete annak érdekében, hogy a kívánt hatást érje el a hallgatóság.
Az oratórium hasonló értelmezését fogadták el ben ősidők. Például Arisztotelész úgy határozta meg a retorikát, mint „a megtalálás képességét lehetséges módjai hiedelmek bármely adott témával kapcsolatban. Blaise Pascal ezt írta: "az ékesszólás egy gondolat festői képe, ha a beszélő a gondolat kifejezése után néhány sort fűz hozzá, akkor nem portrét, hanem képet hoz létre." Ezt a hagyományt az orosz retorikai tudomány is folytatta. Tehát Lomonoszov „Rövid útmutató az ékesszóláshoz” című művében ezt írja: „Az ékesszólás az a művészet, amikor ékesszólóan beszélünk bármely adott dologról, és ezáltal másokat saját véleményre késztetünk róla”. M. Speransky a "Rules of Higher Eloquence"-ben megjegyzi, hogy "az ékesszólás ajándék a lelkek sokkolására, szenvedélyük beléjük öntésére, és fogalmaik képének közvetítésére."
A szónoklatot az ékesszólás történetileg megalapozott tudományának és a szónoklás alapjait meghatározó akadémiai diszciplínának is nevezik. A szisztematikus tanítás tárgyaként az oratórium más filológiai tudományágak előtt fejlődött ki. A nyelvtan, a poétika, a lexikográfia, a szövegkritika, az irodalomtörténet és a stilisztika később jelentek meg, mint a retorika, és idővel a retorika tanulmányozásának segéd- vagy előkészítő tárgyaiként fejlődtek ki. Jó-e, hogy életvitelünk jellemzőivé váltak a viták, viták, polémiák? A vita jó vagy rossz? Ezek a kérdések nem olyan naivak, mint amilyennek első pillantásra tűnnek.
Sok példát lehet idézni népszerű kifejezésekés olyan nyilatkozatok, amelyekben a vitát pozitívan értékelik. „A vita az igazság atyja” – gondolták így az ókori görögök. Ezzel az aforizmával a jól ismert szavak visszhangoznak: "Az igazság a vitában születik." Könnyen folytatható azoknak a mondásoknak a listája, amelyekben megjegyzik a vita rendkívüli hasznosságát.
Idézhetők azonban olyan kifejezések is, amelyekben a vitákat negatívan értékelik, például a közmondásokban és a szólásokban: "Aki vitatkozik, az értéktelen"; "Amikor a viták forrnak, az igazság elpárolog"; "Az idő veszteg a vitákban."
L.N. nagyon rosszallóan beszélt a vitákról. Tolsztoj: "A viták mindig jobban hozzájárulnak az igazság elhomályosításához, mint az igazság tisztázásához." A. Lincoln azt mondta: "Senki, aki úgy döntött, hogy valóban sikeres lesz az életben, nem vesztegessen időt személyes vitákra."
Hogyan lehet kitalálni, hogy kinek van igaza: azoknak, akik helyeslik a vitákat, vagy azoknak, akik elítélik azokat? Úgy tűnik, mindkettő. Az érvelés valóban képes igazságot produkálni. De a vita gyakran tönkreteszi. Minden attól függ, hogyan bonyolítják le a vitát, milyen módszerekkel és eszközökkel.
Képzeljünk el egy képet, amelyet M.E. Saltykov - Shchedrin:
„Hirtelen mindenki beszélt, hangosan beszéltek, próbálták kikiabálni egymást... Itt valaki felugrik, sikít, fuldoklik, gesztikulál, és a közelben, mintha versenyeznének, két másik ember felpattan, és fuldokolni kezd. és gesztikulál.Itt négy vitatkozó figura foglal helyet a terem közepén és egyszerre sütik egymást a felkiáltások kereszttüzében, a sarokban pedig reménytelenül kiabál egy ötödik, akit még három szónok ostromol és , szó szerint nem ad szót.aztán elérhetetlenül magas hang... Lehet-e foglalkozni olyan emberekkel, akiknek remeg az ajka, és úgy forog a kezük, mint a szélmalom szárnya?. "Egy ilyen vita csak kellemetlen emlékeket hozhat. Úgy tűnik, sokan voltak, ha nem is résztvevői, de legalább tanúi ilyen vitáknak.
Hogyan tanulj meg hatékonyan vitatkozni? Szinte lehetetlen minden alkalomra megfelelő algoritmust javasolni. Az érvelés finom művészet, és a logikai szempontok mellett számos finom pszichológiai, morális és etikai vonatkozása is van. Csak egy hosszú gyakorlat teszi lehetővé ezek azonosítását és figyelembe vételét egy vitában.
Ugyanakkor a párbeszéd, vita, polémia ésszerű megszervezéséhez és sikeres lebonyolításához bizonyos ajánlások, irányelvek és szabályok betartása szükséges. Asszimilációjuk nélkül lehetetlen hatékonyan megvitatni a tudomány, a művészet, a közgazdaságtan és a közgazdaságtan összetett problémáit politikai élet. Ezen szabályok és alapelvek ismerete minden üzletember számára szükséges.
A vita szabályainak ismerete nem csak ahhoz szükséges, hogy saját maga intézze el. Mindannyian, foglalkozástól függetlenül, időről időre hallgatóvá, olvasóvá vagy nézővé válunk. Így akaratlanul is résztvevőivé válunk mások által folytatott vitáknak. A vita pszichológiai jellemzőinek ismerete segít elmélyedni az általuk tárgyalt problémák lényegében, megérteni a „mellett” és „ellen” érveket, megérteni a gondolkodás bonyolultságát.
Számos üzleti kérdés megoldása csak nyílt és átlátható eszmecserével lehetséges. Képes hatékonyan és eredményesen kommunikálni fontos kérdéseket, minden üzletember kötelező tulajdonságává kell válnia a bizonyítás és a meggyőzés, az álláspontok érvelése és az ellenfél véleményének megcáfolása, tudnia kell, hogyan született a vita, mi a gyökere, története. A fogalmakat úgy kell meghatározni, hogy ne legyen tévedés az alkalmazásukban vagy egy fogalom helyettesítésében. Ezenkívül meg kell határozni, hogy milyen polemikus technikák léteznek, és hogy elsajátítható-e az érvelés művészete.
1. A szónoki és polemikus készség alapjai
Az oratórium egyfajta verbális kreativitás, mint a költészet vagy a dramaturgia; magas emocionalitás, amelyet a beszélő a közönséghez továbbít, egy és több hallgató befolyásolásának képessége; a beszéd szépsége, az előadás, amely úgy hat, mint egy műalkotás. Az oratórium összetett intellektuális és érzelmi kreativitás nyilvános beszéd, különleges fajta emberi tevékenység. A hallgatókkal folytatott beszédkommunikáció a pszichológia törvényei szerint épül fel, minden érzékszervi alapelv: látás, hallás, szaglás, érintés ...
Egy igazi szónok elképzelhetetlen ihlet, képzelet és fantázia nélkül. A beszédkészség egyik alapelve az elv Visszacsatolás- nem nélkülözheti a figyelmet és a közönségre gyakorolt érzelmi és pszichológiai hatást. A pszichológia törvényei szerint épülnek fel az érzelmi hullámvölgyek, a beszéd ritmus- és tempószerkezete, az indokolt pszichológiai szünetek. Az etika elsősorban a „hogyan” kérdésével foglalkozik. Hogyan viselkedjünk a közönség előtt? Hogyan kell kapaszkodni Hogyan lehet jelentkezni és hogyan kell válaszolni a kérdésekre?
És az esztétikai alapelveket érzésekbe kell ágyazni, hogy inspirálják a hallgatókat; ruhákban, hogy szépnek tűnjön, a szó dallamában és dallamosságában, a hangokban és általában a beszédben, hogy felizgassa a lelkeket. A művészi olvasás és a nyilvános beszéd a beszédkészség törvényei szerint épül fel, beleértve a kifejező eszközöket: jelzőket, felkiáltásokat, gesztusokat, arckifejezéseket, pantomim. És minden bizonnyal a beszédtechnika törvényei szerint: légzés, hang, dikció... A művészi olvasás és a szónoklás kiegészíti egymást. Az olvasók lesznek az előadók. Az olvasónak „feladata” van, a beszélőnek egyetlen hatásos szava és közös módszerek a szöveg logikáján.
Az ékesszólás éppúgy élő folyamat, mint a színházművészet. A néző és a hallgató cinkossá válik a színész és a beszélő által végrehajtott cselekvésben. És minél nagyobb a terem, annál jobb a megtérülés. A természetes szónoklat megnyilvánulásai gyakran megtalálhatók Mindennapi élet. Képzeljen el egy helyzetet: az egyik ember az úton sétál, nem látja az őt fenyegető veszélyt, a másik pedig felemeli a hangját, és figyelmezteti rá.
Egy másik példa. Az egyik ember a vízbe esett, a másik pedig felkiált, hogy segítsenek. A természetes ékesszólásra példákat találhatunk falvakban, ahol az emberek hangosan és érzelmesen kommunikálnak, szinte kiabálnak egymással („az utca túloldalán”), vagy a piacon, ahol mindenki mond valamit a termékéről. Az ékesszólás ilyen megnyilvánulásai nem igényelnek különleges képzést. A hang ilyen esetekben természetesen felemelkedik, az érzések és a releváns körülmények hatására.
Számos alapvető tulajdonság különbözteti meg a szónoklatot a többi beszédtípustól.
A beszélő szónoki beszéddel szólítja meg az embereket nemcsak azért, hogy információt közvetítsen a hallgató felé, hanem azért is, hogy érdeklődés (meggyőzés) vagy valamilyen cselekvés (indukálás) formájában választ kapjon. Az ilyen beszédnek mindig izgató jellege van. Ehhez a beszélőt beszéde tárgyából kell inspirálnia, és bele kell tennie azt, amit szükségesnek és hasznosnak tart hallgatói számára.
Ahhoz, hogy a beszéd megérintse és érdekelje a hallgatóságot, fontos a beszélő tekintélye vagy különleges pszichológiai attitűdje. Annak érdekében, hogy a hallgatót valamilyen cselekvésre késztesse, a beszélő mindenekelőtt maga tesz erőfeszítést, amely különleges akarati erőfeszítést igényel. Ez az erőfeszítés érezhető a beszélő beszédében, és átadódik hallgatóinak, cselekvésre késztetve őket.
Oratorikus beszédnek nevezzük azt a befolyásoló, meggyőző beszédet, amely széles közönséghez szól, beszédszakember (szónok) mondja ki, és célja a hallgatóság viselkedésének, nézeteinek, meggyőződésének, hangulatának megváltoztatása. A felszólaló vágya a hallgató viselkedésének megváltoztatására életének különböző aspektusaihoz kapcsolódhat: meggyőzni őt, hogy a megfelelő helyettesre szavazzon, rávenni a megfelelő döntésre a kereskedelmi tevékenység területén, ösztönözni vásárolni bizonyos árukat, termékeket. Számtalan ilyen konkrét cél létezik, de mindenesetre a befolyásoló beszéd a nyelvi valóságon kívülre, a létfontosságú érdekek szférájára, a hallgató igényeire irányul. A meggyőzés képességét mindig is nagyra értékelte a társadalom. Különösen nagy a beszédszakember szerepe a politika és a társadalmi tevékenységek terén.
Minden egyes üzletember Bármilyen tevékenységben is legyen szakember, képesnek kell lennie hozzáértően és eredményesen megvitatni a létfontosságú problémákat, bizonyítani és meggyőzni, ésszerűen megvédeni álláspontját és cáfolni ellenfele véleményét, elsajátítania a polemikus készség minden műfaját. Erre egy ügyvédnek az ügyfél és a megbeszélést, megbeszélést vezető menedzser, valamint a sajtóval, a nyilvánossággal kommunikáló tárgyalópartner és politikus védekezése során van szükség. A szakmai kommunikáció során az embernek meg kell védenie álláspontját, meg kell hallgatnia az ellenkező véleményt. Előfordul, hogy a "kapcsolat tisztázása" meglehetősen fájdalmas. Ez annak köszönhető, hogy nem mindenki ismeri a vita, a vita művészetét. A viták, viták folyamatosan végigkísérik az emberek, csoportok életét. Számos üzleti kérdés megoldása csak eszmecsere, vita keretében lehetséges. A különböző nézőpontok összehasonlítása hozzájárul a gondolkodás fejlődéséhez, az új ötletek megjelenéséhez, lehetővé teszi a stagnálás leküzdését, amely elkerülhetetlen azokban a csapatokban, ahol a vélemények pluralizmusa, a munkavállalók függetlensége és kezdeményezőkészsége nem üdvözlendő. Széles körben elterjedt az a vélemény, hogy „az igazság a vitában születik”. Az érvelés valóban elvezethet az igazsághoz, de gyakran tönkreteszi azt a rossz módszerek és eszközök miatt. De gyakorlatilag lehetetlen olyan polémiás algoritmust javasolni, amely minden alkalomra megfelelő.
2. A beszéd mint egyfajta szónoklat
Beszéd egy értekezleten, értekezleten, gyűlésen, a médiában tömegmédia- egyfajta szónoki próza. A beszélő feladata soha nem korlátozódik egy bizonyos mennyiségű információ bemutatására. A beszélő általában kénytelen megvédeni álláspontját, meggyőzni másokat annak elfogadására, meggyőzni őt az igazáról. A beszédek témában, hangerőben különböznek, mások a felszólalók céljai, és más a közönség, amelyhez beszélnek. A beszédszöveg beszédfejlesztésének azonban vannak stabil, tipikus módszerei. E technikák kombinációja a következő ajánlások sorozataként foglalható össze:
Fel kell készülni az előadásra. Ne számítson sikeres improvizációra, ha a legcsekélyebb felkészülési lehetőség is adódik.
Mindenekelőtt világosan meg kell fogalmaznia a beszéd témáját úgy, hogy felteszi magának a kérdést: mit akarok mondani? Nem szabad elbizakodottnak feltételezni, hogy a beszélő mindig ilyen tiszta. Sok felszólaló azonban csak azután jön rá a felismerésre, hogy még mindig nem érti világosan, mit akar üzenni a hallgatóságnak, akik általában megértik az előadó felkészületlenségét előtte.
Határozza meg a beszéd célját! Mit szeretnél elérni? Tedd új probléma? Megcáfolni valaki más nézőpontját? Meggyőzni. közönség? Megváltoztatja a vita menetét? Jelentős kiegészítéseket kíván tenni a tárgyalt problémán?
A beszéd elején azonnal fogalmazza meg a beszéd fő gondolatát, a fő tézist. Ne halogassa a dolgozat bevezetését. Amíg a hallgatók nem értik, miről fogsz beszélni, figyelmük szétszórt lesz, nem összpontosít. Ne feledje, hogy ha elhúzza a dolog lényegének bemutatását, akkor a hallgatóság bosszúsága exponenciálisan nő.
Határozza meg a fő gondolatot, ossza fel külön komponensekre. Ezt a felosztást egy elv alapján egymás után kell végrehajtani. A fő gondolatot alkotó összetevőknek arányos fontosságúaknak kell lenniük, és egy egésszé kell összekapcsolódniuk. Az Ön fő gondolatának minden összetevője a beszéd egy külön részét képviseli, amelyet a beszéd ezen részének kulcsszavaival nevezhetünk el.
Kezdje a tartalom bemutatását a legfontosabb, alapvető tézisekkel. A végén hagyja meg a másodlagos, kiegészítő komponenseket. Ha a hallgatóság figyelme gyengül, eltompul, akkor ez a beszéd legkevésbé fontos részeiben fog megtörténni.
Szükség esetén minden szakdolgozathoz válasszon releváns információkat: statisztikai adatokat, a téma történetére vonatkozó információkat, szociológiai felmérések eredményeit.
A megfogalmazott gondolat meggyőzőbb lesz, ha példákkal támasztja alá.
Amikor érveket ad fel véleményének alátámasztására, rendezze azokat úgy, hogy a bizonyító erejük növekedjen. Tedd a legerősebb érveket a végére! Az utolsó argumentum jobban rögzül a memóriában, mint az első.
Értékelje a teljes szöveg összhangját. Ellenőrizze, hogy az anyag bemutatási sorrendje hogyan felel meg a célnak, a hallgatóság jellegének, a konkrétnak beszédhelyzet a prezentáció megkezdésekor létrejött.
A legjellemzőbb előadási hibák: jelentős eltérések a fő tartalomtól, következetlenség, az egyes részek aránytalansága, nem meggyőző példák, ismétlések. Minden előadásnak megvannak a maga felkészülési sajátosságai, de ez nem jelenti azt Általános elvek a beszéd szövegén nincs munka.
A beszéd szövegének elkészítésekor külön, önálló munkaterület a hivatkozásokkal végzett munka. Az idézet célja eltérő lehet. Néhány idézet érzelmekre készült; mások a tudatra apellálnak, meggyőznek az adott tényanyaggal, mások a forrás tekintélyére támaszkodnak. Ha egy beszédben valóban szükség van egy idézetre, akkor az idézet típusától és céljától függetlenül mindenekelőtt feltétlenül ellenőrizni kell az idézetet. Ebben az esetben teljesen helytelen a saját emlékezetre hagyatkozni, de a szövegben használt idézetet érdemes az eredetivel ellenőrizni. Másodszor, az idézett szövegrész jelentésének meg kell egyeznie a forrásszöveg idézett szakaszának jelentésével. Harmadszor, terjedelmét tekintve az idézetnek elegendőnek kell lennie ahhoz, hogy jelentése viszonylag független és stabil legyen. Ha nagyon kis kötetet idéznek beszédanyag, akkor ne szánjon időt arra, hogy elmagyarázza a hallgatóságnak az idézett szavak jelentését. Az idézet csonkolása a manipuláció egyik módja közvélemény. Folyamatos munkát kell végezni az idézetek kiválasztásán, rendszerezésén, aktualizálásán. Az előadónak kiemelt figyelmet kell fordítania a szemléltető anyagokra és a beszéd információs alátámasztását képező anyagokra. Előre meg kell gondolni, milyen számokat hoz. A szöveg ne tartalmazzon sok digitális anyagot, hiszen nagyszámú a számok fárasztják a hallgatókat, eltakarják a lényeget. A számadatok legyenek érthetőek, a közönség valós háttértudása alapján. A szakemberekből álló közönségben több lehet a digitális anyag. A szakember háttérismerete lehetővé teszi számára, hogy gyorsabban és könnyebben elsajátítsa ezt az anyagot. A digitális adatokat a lehető legélénkebben és eredetileg kell értelmezni. Bizonyos esetekben a számokat kerekíteni kell, hogy jobban érzékelhetőek és megjegyezhetőek legyenek (N lakossága közel 600 ezer fő). De a kerekítés nem kívánatos az áldozatok számáról, az okozott kár mértékéről szóló jelentésben, itt a kerekítés bizalmatlanságot kelthet a hallgatókban.
A közönséggel való folyamatos kapcsolattartás a nyilvános beszéd kulcsproblémája. Ha nincs kapcsolat a közönséggel, akkor vagy maga az előadás elveszti értelmét összességében, vagy erősen csökken a hatékonysága. A kapcsolattartási munka sokrétű, és egyidejűleg több irányban történik.
A monológ mesterséges beszédkonstrukció; a dialogikus beszédhez képest nagyon kicsi az életkora. A monológ beszéd asszimilációja és felépítése különleges erőfeszítéseket, további képzést igényel. A monológ szöveget mindig nehezebben érzékelik, mint a párbeszédet. Mivel az oratórium monológ beszéd, nagyon fontos, hogy a párbeszéd elemeit beépítsük a beszédbe a hallgatósággal való sikeres és állandó kapcsolattartás érdekében.
A párbeszéd a beszéd fő kommunikációs formája. A párbeszéd az, amely a nyelv létezésének eredeti, elsődleges formáját képviseli, amely megfelel az emberi gondolkodás dialogikus természetének. Bármilyen kimondott vagy feltételezett szó reakció valaki más szavára.
A beszéd szövegének elkészítésekor is emlékezni kell a közönséggel való érintkezésre. Vannak speciális beszédműveletek, amelyek célja a kapcsolatteremtés és -fenntartás. Ide tartoznak: fellebbezés, üdvözlés, bók, búcsú. Ezeknek a beszédműveleteknek a változatai jól kidolgozottak, és a beszédetikett kézikönyvekben találhatók. Mindegyik cselekvéshez több lehetőséget kell választania, és jól el kell sajátítania azokat intonáció, stílus szempontjából. Üdvözlés és megszólítás nélkül csak egy tisztán üzleti találkozón kezdheti meg a beszédet a szakemberek szűk körében, akikkel meglehetősen gyakran találkoznak. A fellebbezéseket a beszéd központi részében lehet és kell használni, felkeltik a hallgatók figyelmét. A metatext szerkezetek nagyon fontos szerepet játszanak a kapcsolattartásban. A metatext a beszéd azon szavai és mondatai, amelyekben arról beszélsz, hogyan épül fel, arról, hogy mit és milyen sorrendben fogsz beszélni vagy írni, pl. A metatext szöveg a szövegről. A beszéd metatextuális kialakítása az útpálya kijelöléséhez és az út mentén kanyarokat, lejtőket, nehéz helyeket jelző táblák elhelyezéséhez hasonlítható. A jó beszélő mindig metatextuális konstrukciókkal jelöli ki beszéde egyes részeit: beszédem elején szeretném felhívni a figyelmet a ...; ismételjük meg, még egyszer...; most térjünk át a ... kérdésére; először...; Másodszor...; harmadik...; Befejezésül szeretném elmondani, hogy...
A sikertelenség okai:
Túlzott elmélyülés a saját élményekben.
Saját képességek alábecsülése.
Gyakrabban végezzen.
A hallgatók téves megítélése (hallgató-értő partnerek)
A kudarc emlékei - a beszéd fonalának elvesztése (ne zavarjon, ismételje meg a már elmondottakat), a beszélő csúszott (ne figyeljen, vagy bocsánatot ne kérjen a hibáért), a hallgatók nem figyelnek (kérdezzen meg egy kérdés), replikák a közönségtől (figyelmen kívül hagyja, ne hajoljon a sértésekre).
A beszélő kommunikatív állapotán a beszélő minden olyan tulajdonságának összességét értjük, amelyek befolyásolják a hallgatósággal való kapcsolatteremtési és -fenntartási képességét. A szükséges kommunikációs állapot kialakítása, amely lehetővé teszi a közönséggel való sikeres interakciót, a következőket jelenti:
Tiltsd meg magadnak, hogy idegen dolgokra gondolj.
Összpontosítsa figyelmét a hallgatókra.
Nagyon figyeljen reakcióikra.
Győzd meg magad erről Ebben a pillanatban Nincs fontosabb és értelmesebb, mint a teljesítményed és a közönség figyelme. Minden fizikai és erkölcsi erőt befektetni a beszédműveletbe. Legyen támadó, erős akaratú hozzáállása, vezesse maga mögé a közönséget, és ne a közönség vezessen.
Értsd meg, hogy a nyilvános beszéd a szándékod megvalósításához kapcsolódó szakmai aktus, amelynek el kell érnie a célt.
Mindezek az összetevők belső állapot a beszélő arckifejezései, arckifejezései, a tekintet természete, testtartása, testtartása, testmozgásai tükröződnek. Az ilyen információkat a közönség tudatalatti szinten olvassa el.
Ebből következik, hogy még az első szó elhangzása előtt is megbukhat a beszéd. Nem lehet kimenni a közönség elé és elkezdeni beszélni, lazának, akaratgyengenek, közömbösnek, kezdeményezéshiánynak érzi magát. Mindezt azonnal érezni fogja a közönség (még ha először nem is veszi észre), reakciója pedig kedvezőtlen, passzív lesz.
Így a beszédre készülve gondoskodnunk kell a téma meggyőző érdemi kidolgozásáról, jó információs támogatásáról. A beszéd beszédtervének biztosítania kell a folyamatos kapcsolatot a hallgatósággal, és hozzá kell járulnia a tartalom gyors és megbízható asszimilációjához.
3. A hangszórók típusai
Az érthetőség kedvéért vegyük figyelembe a beszélők típusait és jellemző tulajdonságaikat az állatvilághoz való tartozás szempontjából. Az elemzett kérdés átfogó vizsgálata lehetővé tette a szónoki lények következő típusainak azonosítását:
Azért hívják így őket, mert bosszantó szokásuk, hogy minden alkalommal nevetnek, különösen a saját vicceiken. A hiénák annyira belemerültek a nevetgélésbe és a "nevettetésbe" - főleg az előadás vége felé -, hogy alig figyelnek a közönségre. A közönség összetétele is közömbös számukra, és mindenkinek ugyanazokat a vicceket mesélik el. A Szent Mária Varró- és Varrótanfolyamok tagjainak havi ebédjét éppúgy megtámadja a Hiéna, mint a rögbi klub éves bankettjét. A hiéna valami enyhén kockázatos dologgal kezdheti, gyorsan áttérhet valamire, ami aligha elfogadható, és teljes obszcénsággal végződik. Még azokban az emberekben is van valami megható, akik őszintén hiszik, hogy vicceket mesélő képességük biztosítja a nyilvános beszéd sikerét.
Jelmondatuk: „Mellesleg, hallottál már...”, a leggyakoribb pedig a „Miről beszélek?...” A hiénák szinte soha nem veszik észre, hogy: 1. A hallgatók belefáradtak az anekdotába. 2. Bosszantják a viccek. 3. A hallgatók szétszéledtek.
A blöffmesterek tudják, hogy nincs összefüggés a viccmesélés képessége és a beszélő népszerűsége között. Jól tudva azt is, hogy a beszéd szellemessége hatékonyabb minden viccnél, leírják mindazt a jó dolgot, amit másoktól hallottak későbbi hivatkozás céljából.
Az elefántok a memóriájukról ismertek. Az oratóriumban ez a típus megközelítőleg nagyon szűk témakört ismer, de elég okosan fogalmazza meg azokat, mert idővel fejből tanul. Sajnos olyan témák, amelyekben többé-kevésbé tájékozottak, mint például: „Hogyan mentem meg a család keresztapját...”, „Etiópia híres bélyegei 1902-1903”, „Vicces történetek, amiket cseréltünk a Khomeini ajatollah" - ne tartsa sokáig a közönséget a teremben. Minden felszólaló tudja, hogy a beszédnek legalább közvetve érintenie kell a hallgatóság érdekeit. A művészet abban áll, hogy az anyagot úgy kell bemutatni, hogy a lényegtelen információk érdekesnek tűnjenek. Ehhez előre (vagy az előadás során) meghatározzák a közönség összetételét, igényeit, kéréseit. Ezt követően a beszélő felveszi a kulcsot a hallgatók szívéhez, és mindent a fejükre dob, amit felhalmozott.
Ki szereti az önbizalmat? A páva hangszórók pedig már csak ilyenek. Élénk beszédű különítmény "Tedd ahogy én!" szlogennel működik: „Csak adj lehetőséget, és mi mindent elmondunk neked, amit soha nem akarsz tudni a világról és magadról!” A pávák szeretnek sétálni a színpadon, megmutatva kifinomultságukat és tudásukat. Bármilyen témában készek azonnal megszólalni, ha csak felajánlanák őket. Egyetlen magát tisztelő szónok sem akarna a pávák közé sorolni. Finoman visszautasítja az ajánlatot, hogy felszólaljon azon kevés témák közül, amelyeket többé-kevésbé ismer. Ragaszkodik ahhoz, hogy időre van szükség a megfelelő felkészüléshez és a témában való igazságszolgáltatáshoz. Aztán elmegy a helyi könyvtárba, hogy nyisson párat Érdekes tények vagy egy helyi bárba, ahol a pávák összegyűlnek farkukat csóválni. Itt csak egy korsó sörért annyi vonzó és kapcsolódó tények. Nem marad más hátra, mint egy-két remekművet leírni a soron következő előadásra, és tudja, hová csavarja be maximális hatást – a beszéd elején és végén.
4. teve
Mint mindenki tudja, egy teve 20 gallon folyadékot képes felszívni 10 perc alatt. De nem mindenki tudja, hogy van egy kis csoportja dedikált hangszóróknak, amelyek ugyanolyan képességekkel rendelkeznek. Felszólításra csak azzal a feltétellel válaszolnak, hogy: 1. Nagyszabású részeg orgiára van kilátás. 2. Utána van hol lakni éjszakára. A teve teljesen közömbös a fellépés alkalmával: esküvői bankettre vagy az újjáéledt kamikaze pilóták szövetségének fiókjának megnyitására. Számukra az a legfontosabb, hogy a beszédet egyértelműen a végéig tudják kiejteni. A szakemberek eltérő álláspontot képviselnek az előadás előtt, közben vagy után ivással kapcsolatban. Két széles körben elfogadott megközelítés létezik ebben a kérdésben: a) korlátozza magát egy pohár vízre a beszéd előtt és közben; b) vágni az előadás előtt, mivel az alkohol érzéstelenítőként hat, és viszonylag fájdalommentessé teszi az előadást a beszélő számára. További előny, hogy többé nem hívnak meg.
Az ok, amiért ezek a vidám állatok oly gyakran kotorásznak a földben, egyáltalán nem azzal függ össze, hogy télire ott rejtik a diót (egy általános tévhit, amely kívánt esetben könnyen megcáfolható). A helyzet az, hogy ezek a hülye kis rágcsálók teljesen elfelejtik, hol hagyták az ételüket. De az, hogy képtelenség emlékezni arra, ami több mint két másodperccel ezelőtt történt, valamint az, hogy teljes képtelenség gondoskodni a jövőről, már betegség. Egy bizonyos típusú beszélő egy sor képességet fejlesztett ki ebben a „mókusos” viselkedésben. A fehérjék megfigyelésének tanulságai között szerepel a következő: 1. A beszédszövegről érdemes biztonsági másolatot készíteni arra az esetre, ha a fő szöveget elveszítené. Jó lenne, ha egy barát vagy kolléga, aki veled megy, magával vinné. Még jobb, ha küldjön egy példányt az esemény házigazdájának, amelyben beszél, és kérje meg, hogy "minden esetre" őrizze meg. A szervező, akit lenyűgözött az Ön előrelátása, ezt a funkciót a bankettasztal menüjének megtervezésekor használhatja. 2. Ne próbáljon sarkokat vágni, és ne tűnjön túl okosnak. Írj le mindent, amit mondani szeretnél. A kártyák rövidített változatának elkészítésének ötlete később jól jöhet, ha eszébe jut megvenni őket. 3. Edezze a memóriáját modern módszerek szerint. Ezek elsajátítása nagy hasznot hozhat, amikor rég elfeledett mezopotámiai költőket idézünk, és olyan kifejezéseket használunk, mint „Soha nem felejtem el a régi Ez-mi-az-van-e”. 4. Ne légy mókus, ne keress elásott diót előadás közben. Az eredmény a legszomorúbb és legcsüggesztőbb lesz.
Ez egy reszketeg, félénk előadó, aki idegesen babrálva a lepedőkkel, nyikorog a közönség előtt. A tapasztalt előadók egy-két egér szokást vesznek fel, és ezekkel nyerik el a közönség szimpátiáját. Mérsékelt használat mellett és kellő hozzáértéssel ezek a technikák nagyon hasznosak lehetnek: 1. Az orr dörzsölése. Valódi vagy képzeletbeli bajusz csavarásával kombinálva ellenállhatatlan és teljesen összezavarja a hallgatókat, így nincs idejük észrevenni, hogy az előadó részvényjelentéseket olvas. 2. A szűk nadrág viselése a normál hangot egércsikorgássá emeli. A probléma csak akkor merül fel, ha a közönség szimpátiáját elnyerve vissza akar térni a normális életbe. A nyilvános öltözködés nagyon szomorú lehet. Ismert egy eset Liverpoolban a múlt század 30-as éveiben, amikor egy gyakorlatlan előadót háromszor ítéltek el egy beszéd során a hangmodulációk erőszakos megváltoztatása miatt. Az ezt követő tárgyaláson „bűnös” ítélet született, tekintettel arra, hogy a vádlott huszonhét másik esetben is bevallotta ilyen garázdaság elkövetését. 3. Gyakorold a hangod nyikorgássá változtatását intim környezetben. A legjobb ezt a tükör előtt megtenni, hogy tisztán láthassa, mit fog látni a nyilvánosság. Ha valaki otthon kételkedik a mentális egészségében, emlékeztesse őt arra, hogy egy felnőtt otthon azt csinálhat, amit akar, miközben én figyelek magamra. 4. Tisztelgés a bankett alapítója előtt a 4. sajtasztal minősége kapcsán. Így jó tenyésztést fog mutatni és bemutatja tudását. Az olyan kifejezések, mint a „kék erezetű”, „érett, penészes” és „tökéletesen megfőtt”, nem csak az ínyencet hozzák ki belőled, hanem más alkalmakra is felhasználhatók.
7. Hangyász
Ezt a kis afrikai emlőst két jellegzetes vonás különbözteti meg, akárcsak a beszélők, akik tőle veszik a jelet. Az első a páncélos pikkelyek, a második pedig a hangyabolyokban való turkálás szokása. Bárki, aki valaha is ellenséges közönség elé állt, megérti a méretarányos páncél értékét, különösen akkor, ha kényes kérdéseket hárít el. A páncél akkor is jól jöhet, ha túlterheli az idő, és az elöljáró igyekszik felhívni magára a figyelmet. Ha a beszédében felvázolt egyetlen pont még nem derült ki a hallgatóság elé, egyszerűen hagyja figyelmen kívül a szék legtürelmetlenebb gesztusait is. Folytasd, mintha mi sem történt volna. Ha – ami a legvalószínűbb – a kezdetektől fogva nem volt gondolat, nyugodtan megköszönheti az elnök úrnak, és elfoglalhatja a helyét. A hangyabolyban kotorászni vagy a földben ásni az egyik leghasznosabb szónoki tulajdonság; a második az adott hangyabolyból kinyalható apróságok számolása. Valóban, érdemes beleásni a földet, hogy megszerezzük hasznos információés használd a javadra. Íme néhány kérdés, amelyekre érdemes gondolni: 1. Lesz-e díj? Ha igen, akkor előre meg kell találnia, hogy mi az, ki kell számítania a stratégiát, és meg kell próbálnia többet kiütni.
Ha alacsony a díj, ez komoly ok arra, hogy ne fogadjuk el a meghívást, vagy a díj mértékének megfelelően valamilyen beszédet mormoljunk el. Ha a beszéd teljesen ingyenes, adj helyette egy ismert előadót, akinek a 14. századi szerbhorvát irodalomról szóló beszéde a pletykák szerint egyszerűen lélegzetelállító. 2. Van szállás? A kérdés különösen érdekli a "tevéket", és azokat, akiknek házastársa meleg érzelmeket vált ki. 3. Milyen hosszú legyen a beszéd? Ettől függ például, hogy a békésen alvó vagy beszélgető közönségnek felolvasható lesz-e a könyvek, újságok, magazinok és telefonkönyvek töredékei. 4. Milyen felszerelést biztosítunk? Ez segít a beszédstílus kiválasztásában. Mindig emlékezned kell Murphy törvényére: "Ha valami rossz megtörténhet, az biztosan meg fog történni." Minél több a berendezés, annál valószínűbb, hogy valami apró huncutság történik, és ezt be lehet építeni a teljesítménytervbe, ha minden vészhelyzetben a modern technológiát hibáztatja, és azt egy tervezett kiruccanáshoz használja. Ha nem fogsz az életedért futni, akkor az előadás előtt legalább kétszer ellenőrizzen mindent.
5. Ki ül a teremben? Nagyon hasznos tudni a közönség összetételét. Ezután elmélyülhet a beszéd tárgyában, és csak azt mondhatja, amit senki sem vitat. Ezenkívül automatikusan kiiktat minden lehetséges kérdést, mivel a nyilvánosság előre egyetért azzal, amit mond neki. Sajnos ebből a beszéd rendkívül unalmassá válik. Az információ hatalom. Ez különösen igaz azokra az esetekre, amikor a beszélő mindent, amit sikerült felhalmoznia, saját érdekei szerint használhatja fel. A szerénytelen emberek határozottan azt mondják, hogy ez zsarolás. A blöffmesterek ezt inkább taktikának hívják.
3. A „vita”, „vita”, „vita” fogalmak meghatározása
Mi a vita? Mi a lényege, milyen vitákkal kell megküzdenünk? A "Modern orosz nyelv szótára" azt mondja, hogy a vita szóbeli versengés, valaminek a megbeszélése két vagy több személy között, amelyben mindkét fél megvédi véleményét, helyességét; véleményválogatás (általában a sajtóban) a tudomány, az irodalom, a politika különböző kérdéseiről; vita. Köznyelvi jelentések: nézeteltérések, veszekedés, veszekedés; hordozható: ellentmondás, nézeteltérés.
A „vita” szó minden jelentésében közös a nézeteltérések jelenléte, a konszenzus hiánya, a konfrontáció. A modern tudományos irodalomban a „vita” szót az ellentétes vélemények cseréjének folyamatára használják. Ennek a fogalomnak azonban nincs egységes meghatározása.
Véleményünk szerint a vita legelfogadhatóbb meghatározása a vélemények bármilyen ütköztetése, nézeteltérés a látókörben bármilyen kérdésben, témában, olyan küzdelem, amelyben az egyik fél megvédi az ügyét.
Az oroszban más szavak is vannak erre a jelenségre; vita, vita, vita, vita, vita. Gyakran a „vita” szó szinonimájaként használják őket. A tudományos kutatásban ezek a szavak gyakran a vita egyes változatainak neveként szolgálnak.
Például a vita (a latin diskusio szóból - kutatás, mérlegelés, elemzés) olyan nyilvános vita, amelynek célja a különböző nézőpontok tisztázása, összehasonlítása, keresés, a valódi vélemény azonosítása, megtalálása. helyes döntés vitatott kérdés. A beszélgetést a meggyőzés hatékony módjának tekintik, mivel a résztvevők maguk jutnak el egy bizonyos következtetésre. A vita szó hozzánk is a latin nyelvből (dtsputar - ok, disputatio - vita) érkezett, és eredetileg egy diplomához írt tudományos esszé nyilvános megvédését jelentette. Ma a „vita” szót nem ebben az értelemben használják. A vitáknak más jellege van (az ógörög polemikostól - harcias, ellenséges). A vita nem pusztán vita, hanem olyan, amelyben konfrontáció, konfrontáció, oldalak, elképzelések és beszédek szembesítése zajlik. Ez alapján a vita egy adott kérdésben alapvetően ellentétes vélemények harcaként, nyilvános vitáként definiálható a megvédés, az álláspont megvédése és az ellenfél véleményének megcáfolása érdekében.
Ebből a meghatározásból az következik. a vitát a vita és a vitát éppen a célorientáltsága különbözteti meg. Résztvevő, megbeszélések, egymásnak ellentmondó ítéletek összehasonlítása, megpróbál konszenzusra jutni, hogy megtalálja közös döntés, állapítsa meg az igazságot.
A vita célja más: le kell győzni az ellenséget, meg kell védeni és jóváhagyni a saját álláspontunkat.
Nem szabad azonban elfelejteni, hogy egy valóban tudományos vitát nem a győzelem érdekében folytatnak. A vita a meggyőzés tudománya, megtanítja a gondolatokat meggyőző és tagadhatatlan érvekkel, tudományos érvekkel megerősíteni.
A francia eredetű „vita” szó (vereség – vita, vita); A "preme" egy orosz szó, amelyet a 17. századi lexikon rögzített. A magyarázó szótár a következőképpen határozza meg ezeket a szavakat: vita - vita, eszmecsere bármilyen kérdésről, viták; vita - bármely kérdés megvitatása, bármely kérdés nyilvános vitája. E szavak alatt; Általában olyan vitákat jelentenek, amelyek jelentések, üzenetek, üléseken, üléseken, konferenciákon tartott beszédek megvitatása során merülnek fel.
A viták osztályozása. Amint látjuk, vannak különböző típusok viták. A tudományos irodalomban ezek rendszerezésére tesznek kísérleteket. Az alapot vették különféle jelek. Jelenleg azonban nem létezik a viták egységes osztályozása.
A vita természetét és jellemzőit befolyásoló fő tényezők a következők:
A vita célja;
A vita problémájának jelentősége;
Résztvevők száma;
A vita formája.
A vita célja:
Az igazság keresése;
Az ellenfél meggyőzése;
Nyerj győzelmet;
Érvelés az érvelés kedvéért.
A vita, mint az igazság keresése eszközül szolgálhat az igazság felkutatására, bármely gondolat, ötlet tesztelésére, alátámasztására egy ilyen vitában, az érveket gondosan kiválasztják és elemzik, az álláspontokat és nézeteket gondosan értékelik. ellenkező oldal, lényegében az igazság közös vizsgálata folyik. Természetesen ilyen vita csak hozzáértő emberek között lehetséges, akik ismerik a problémát és érdeklődnek a megoldásában. Mint professzor S.I. Povarnin, aki a XX. aktívan fejlesztette a vita elméletét, "... ez a vita legmagasabb formája, a legnemesebb és legszebb".
Érv az ellenfél meggyőzésére. Itt két fontos szempontot lehet kiemelni. A vitapartner olykor meggyőzi az ellenfelet arról, amiről ő maga is mélyen meg van győződve, de néha azért is biztosít, mert az ügyeletben, bizonyos körülmények miatt, „szükséges”. A vita a győzelem tartalmáért folyik. A vitázók különböző okokból érik el. Vannak, akik úgy gondolják, hogy a közérdeket védik, másoknak az önigazoláshoz, másoknak hatékonyabb győzelemre van szükségük, és nem riadnak vissza az ennek elérésére szolgáló módszerektől és eszközöktől sem. Érvelés az érvelés kedvéért. Ez egyfajta „művészet”, „sport”. Az ilyen vitázók számára teljesen mindegy, hogy miről, kivel, miért vitatkozik. Fontos számukra, hogy ékesszólással tündököljenek. Az életben nem mindig lehet egyértelműen megkülönböztetni a viták típusait a célok szerint, azok feltételesek.
A vitákban nemzeti érdekek, egyes társadalmi rétegek érdekei sérülnek, gyakran a csoportérdekek védelmére van szükség. A családi és személyes érdekek is védettek bennük. Fontos megérteni a probléma társadalmi jelentőségét, hogy ne pazaroljunk energiát és energiát lényegtelen kérdésekre.
Résztvevők száma
A vita sajátosságait befolyásolja, hogy hányan vesznek részt a problémás kérdések megbeszélésében. Ennek alapján három fő csoportot kell megkülönböztetni:
vita-monológ (az ember önmagával vitatkozik, ez az úgynevezett "belső vita");
vita-párbeszéd (két személy vitatkozik);
vita-polilógus (több vagy több személy által lefolytatott).
A viták történhetnek hallgatókkal vagy anélkül. A hallgatók jelenléte, még ha nem is fejezik ki hozzáállásukat a vitához, hatással van a vitázókra.
4. A vita formája
A viták szóbeliek és nyomtatottak lehetnek. A szóbeli forma közvetlen kommunikációt jelent egymással, az írott (nyomtatott) forma - közvetett kommunikációt. A szóbeli viták általában időben korlátozottak és térben zártak. Az írásbeli viták hosszabbak.
Egy szóbeli vitában fontos szerepet játszanak a külső és pszichológiai jellemzők. Nagyon fontos a magabiztos kapaszkodás módja, a reakció gyorsasága, a gondolkodás élénksége, az esze. A félénk, félénk ember általában veszít egy túl magabiztos ellenféllel szemben. Éppen ezért az írásbeli vita alkalmasabb az igazság tisztázására, mint a szóbeli. Ennek azonban megvannak a maga hátrányai is. Túl sokáig, néha évekig is elhúzódhat, így résztvevőinek van idejük elfelejteni az egyes pillanatokat, nem tudják visszaállítani az emlékezetben.
A viták szervezettek és rendezetlenek. A szervezett viták tervezése, előkészítése, lebonyolítása szakemberek irányításával történik. A polemizálóknak lehetőségük van előzetesen megismerni a vita tárgyát, meghatározni álláspontjukat, kiválasztani a szükséges érveket, átgondolni az ellenzők esetleges kifogásait. A vita azonban spontán módon is felmerülhet az oktatási folyamatban, találkozókon, értekezleten, a mindennapi életben.
A vita sikere a polemizálók összetételétől is függ. Kulturáltsági szintjük, műveltségük, kompetenciájuk, élettapasztalatuk, polémikus készségek és képességek birtoklása, a közvita szabályainak ismerete nagy jelentőséggel bír. A gyakorlatban nagyon gyakran hiányzik a vitában részt vevő felek hatásköre. F.M. Dosztojevszkij:
„Ha például még egy vasúti kocsiban találkozott Liebiggel (a híres német vegyész), és ha csak egy kémiáról szóló beszélgetés kezdődött, és mesterünknek sikerült belekapaszkodnia a beszélgetésbe, akkor kétségtelen, kibírta a A legtöbb tudományos vita, tudván, hogy a kémiából csak egy szó van: kémia. Persze Liebig meglepte volna, de ki tudja - a közönség szemében talán győztes maradt volna."
A javasolt besorolás lehetővé teszi, hogy pontosabban meghatározza, hogy egy adott helyzetben milyen vitával foglalkozik, és segít a legjobb viselkedési taktika kiválasztásában.
szónoki polemikus beszédvita
Következtetés
A vita utolsó szakaszában nem mindig lehet egyértelmű véleményt alkotni. Sok vita azzal a ténnyel végződik, hogy minden résztvevő még inkább megerősíti igazát. De helytelen lenne ebből arra következtetni, hogy a legtöbb vita eredménytelen. A vitatkozók álláspontja ugyan nem változott, de kétségtelenül világosabbá vált, mint a vita kezdete előtt. Korántsem minden vita végződik azzal, hogy mindenki áttér az "egy hitre", de szinte minden vita segíti a feleket abban, hogy tisztázzák álláspontjukat, további érveket találjanak a védelmére. Kijelenthetjük, hogy a vita célja, ha nem is a megoldás, de legalább a tárgyalt probléma tisztázása. De előfordul, hogy a vita és a vita az ellenkező eredményre vezet. Kezdetben a vita menetével kapcsolatos meglehetősen világos elképzelések összemosódnak, a végére pedig alig maradt meg a kezdeti egyértelműség és a látszólag meggyőző érvek. Ennek leggyakoribb oka a tárgyalt téma összetettsége.
A különböző elképzelések ütköztetése rávilágít azok hiányosságára, a vita tisztázó funkciója pedig az ellenkezőjére alakul át: ami a vita előtt viszonylag egyértelmű volt, az utána ködössé és zavarossá válik. A vitatkozás nem teljesen veszélytelen. Nemkívánatos következményekhez is vezethet. Ezért a jelenség által okozott lehetséges károkat minimálisra kell csökkenteni, és a lehető legnagyobb hasznot kivonni belőle. A vita fő eredménye önmagában nem az ellenfél felett aratott győzelem, hanem valamilyen konkrét probléma megoldása, ami a legjobb, annak kölcsönös megoldása. Ebben az esetben az egyik vitatkozó fél győzelméről csak átvitt értelemben lehet beszélni: amikor egy vita eredményeként kiderül az igazság, az mindkét fél tulajdonába kerül, és az egyik fél „győzelme” tisztán pszichológiai jellegűek.
Bibliográfia
Golovin B.N. A beszédkultúra alapjai. M., 1988
Ivanova S.F. A nyilvános beszéd sajátossága / S.F. Ivanova. - M.: Delo, 2001. - 124 p.
Chris Stewart, Michael Wilkson. Ékesszólás. - Szentpétervár: Amphora/Eureka, 2001.
Lenin V. I. Poly. koll. cit., 25. vers.
Lunacharsky A.V. Sobr. op. 8 kötetben, 7. v. // M.: 1967. - 685 p.
Nozhin E.A. A szóbeli előadás készsége. M., 1989
Orosz nyelv és beszédkultúra. Szerk. prof. AZ ÉS. Maksimov. M.: Gardariki, 2000.
Soper P. A beszédművészet alapjai. M., 1992
Frans H., Van Yeemeren, Rob Groostendorst. Érvelés, kommunikáció és hibák. SPb., 1992
Csehov A. P. Sobr. op. 12 kötetben, 6. M. v., 1962.
Az Allbest.ru oldalon található
Logikai és érzelmi érvek befolyásolják a hallgatóságot. A nyilvános beszéd alapvető követelményei. A közönséggel való kapcsolatteremtés jellemzői, „címzett tényező”. A "beszélő erkölcsi kötelessége" fogalma.
absztrakt, hozzáadva: 2014.11.25
A nyilvános beszéd készsége az emberi gondolkodás mindkét formájának használatának képessége: a logikus és a figuratív. A hangszórók gyakori hibái. A sikeres nyilvános beszéd szabályai: a beszéd előkészítése, a beszéd helye, öltözködés, arckifejezések és gesztusok.
teszt, hozzáadva: 2009.09.15
A beszéd fő összetevői. Beszéd előkészítése: témaválasztás, a beszéd célja. Az oratórium szerkezete. A nyilvános beszéd előkészítésének módjai. A beszéd logikai és intonációs-módszertani mintái. Sajátosságok beszéd etikett, a beszélő képe.
absztrakt, hozzáadva: 2012.02.12
A szónok a nyilvános beszéd mestere, folyékonyan beszéli a nyelvet. Az oratórium felépítése, jellemzői, integritása és összetétele. Felkészülés a nyilvános előadásra és annak próbájára. Az oratórium kompozíciós és stilisztikai tervezése.
absztrakt, hozzáadva: 2012.11.06
Kijev-Mohyla Akadémia. Retorika a reneszánszban. modern retorika. Bírói retorika. A beszéd helyessége és kommunikációs célszerűsége. A nyilvános beszéd előkészítésének és megtartásának törvényei annak érdekében, hogy a hallgatóságra a kívánt hatást érjék.
absztrakt, hozzáadva: 2008.10.23
Az oratórium fogalma és lényege. Az oratórium meghatározása, története. A nyilvános beszéd "titkai". Az oratórium jellemzői, nemzetségei és típusai. Az irodalmi nyelv funkcionális stílusainak elemzése a beszélő beszédében.
absztrakt, hozzáadva: 2009.12.20
A retorika, mint a nyilvános beszéd előkészítésének és elhangzásának törvényszerűségeinek tudományának megjelenésének előfeltételei annak érdekében, hogy a kívánt hatást kifejtse a hallgatóságra. Jellegzetes alkotórészei szillogizmusok és jellemzőik, metaforikus kifejezések használata.
ellenőrzési munka, hozzáadva 2010.02.05
Az előadó vizuális és vokális kapcsolata a hallgatósággal. A nyilvános beszéd titkai. Az oratórium kultúrája. Az oratórium nemzetségei és típusai. Tehetséges politikai előadók. Az irodalmi nyelv funkcionális stílusai a szónoklatban.
szakdolgozat, hozzáadva 2008.10.24
A nyilvános beszéd fogalma és az arra való felkészülés. A közönség figyelmének megnyerésének és lekötésének módjai. A beszéd eleje és vége. A csoportos beszélgetés fogalma. Műveltség, logika és érzelmi színezés beszéd - az üzleti kommunikáció feltételei.
absztrakt, hozzáadva: 2009.09.05
Az oratórium fogalmának és fő feladatainak tanulmányozása - az ékesszólás egyik formája, a szó ügyes birtoklásának egyik fajtája, minden kommunikációs eszköz a hallgatók befolyásolása érdekében. Az oratórium kultúrája. A közönséggel való kapcsolatteremtés módjai.
Arisztotelész a "Retorikában" ezt írta: "A beszéd három elemből áll: magától a szónoktól, a tárgytól, amelyről beszél, és attól a személytől, akinek a beszédet megszólítja." Szó « hangszóró" (lat. orare - "beszélni") a 18. század elején jelent meg az orosz nyelvben, és a 19. század első harmadában terjedt el jobban. A "szónok" kifejezéshez jelentésükben közel álló szavak a vitiya, ékesszóló, tribunus, ékesszóló személy, retorikus, előadó. Mindannyian hangsúlyozzák, hogy a beszélő olyan ember, aki tud szépen, képletesen, kifejezően beszélni.
A modern orosz irodalmi nyelvben a "szónok" szó többértékű. Tehát a magyarázó szótárak a következő jelentéseket jegyzik meg: 1. Az ékesszólás művészetével hivatásszerűen foglalkozó személy (az ókori népek körében); 2. Beszédet mondó, felszólaló, közgyűlésen felszólaló személy; 3. Sokatmondó ember, akinek megvan a beszédkészsége.
Az oratórium elméletében a szónok szó "nyilvános beszédet tartó személy" kifejezésként használják. A klasszikus retorika szabályai szerint az előadónak olyan személynek kell mutatkoznia, aki méltó a bizalomra, és képes kivívni a hallgatóság tiszteletét.
Term rétor képe(szónok, szónok) V. V. Vinogradov vezette be az orosz tudományba 1930-as „A szépirodalomról” című munkájában. V. V. Vinogradov megjegyzi, hogy a beszélő imázsának felépítése hasonló egy bizonyos „maszk” színész általi létrehozásához, és a beszéd előkészítése és előadása, annak ellenére, hogy a többi beszélő minden szenvedéllyel és inspirációval beszél, tudatos folyamat, amely megkívánja a retor képének megteremtésének művészetét.
A beszélő képének szóban való megnyilvánulásának fő szempontjai közé tartozik ethosz, logosz, pátosz.
Manapság szónoki kérdések ethosz vezető helyet foglalnak el a beszédkapcsolatok megszervezésében a társadalomban, mivel a retor képének etikai összetevője döntő (A. A. Volkov). Kategória ethosz leírja a beszélő őszinteségének kritériumát; az emberi viselkedés normáira hivatkozik. A beszélő etikája olyan erkölcsi normák, értékorientációk, magatartási szabályok összessége, amelyek meghatározzák kötelességeihez, munkája céljaihoz, hallgatóihoz való viszonyulását. Cicero helyesen hitte, hogy az etika ismerete nélkül "a szónok nem tudja megnyerni hallgatóit, és nem fog sikerülni". A szónoki modort A.A. határozza meg. Volkov „etikai követelményeket, amelyeket a társadalom támaszt bármely retorikussal szemben, tekintet nélkül a meggyőződésére, és e minőségében megadja a megszólaláshoz való alapvető jogot” (Részletek: Volkov A.A. Az orosz retorika pályája. M., 2001). A szónok hármasában ősidők óta alapvetőnek számít a beszélő erkölcsi tulajdonságai, a hallgatókkal szembeni őszintesége.
Kategória logók leírja a mondottak igazságának kritériumát; vonzza a közönség elméjét. Logók megköveteli az ötlet megtestesülésén túl olyan verbális eszközök alkalmazását, amelyek a beszéd befogadója számára elérhetőek lennének. E kritérium szerint a beszélőnek értelmiségi személynek kell lennie. A téma ismerete, a logika és az érvelés művészete - mindez megfelel a fogalomnak is "logók".
Kategória pátosz leírja a releváns beszédviselkedés kritériumát; a közönség érzéseire apellál. A beszélő izgalma, a beszéd tárgya iránti közömbössége és egyben a hallgatók érzelmi befolyásolásának képessége korrelál a koncepcióval. "pátosz". Az intonációs eszközök használata (szünet, ütemváltás, hangszín stb.) és számos retorikai figura fényességet, kifejezőerőt ad az előadásnak.
A jó szónok tehát az a személy, aki nem okoz erkölcsi kárt a hallgatóságnak, hozzájárul annak intellektuális szintjének kialakításához, jó érzéseket ébreszt, megerősíti az erkölcs, az erkölcs és a jog eszméit. A beszélő beszédének szekvenciális beszédnek kell lennie ethosz, logókés pátosz. A beszélő imázsát három személyiségparaméter alapján értékelik: erkölcsös-e az ember? hogy az illető tájékozott-e (intelligencia, képzettség)? Vonzó-e a személy (esztétikai kifejezőkészség)? – egyébként „tetszik” az illetőnek?
D. Carnegie hangsúlyozta: "A szónok számára a legértékesebb az egyénisége, ápolja és vigyázzon rá." Minden beszélőnek megvannak a saját egyéni jellemzői, amelyek befolyásolják a beszéd stílusát, megjelennek a beszédmódban. Az előadó beszédei erkölcsi célok elérésére irányuljanak, jó érzéseket és szándékokat keltsenek a hallgatóságban.
Az előadónak művelt embernek kell lennie, azaz olvasottnak, tájékozottnak kell lennie a tudomány és a technika, az irodalom és a művészet területén, értnie kell a politikát és a gazdaságot, képesnek kell lennie elemezni a hazai és külföldi eseményeket stb. jól ismeri beszéde tárgyát. Csak akkor számíthat az előadó figyelmére és tiszteletére, ha az előadó érti a beszéd témáját, ha sok érdekességet tud elmondani a hallgatóságnak és új, ismeretlen hallgatóságot, tényeket tud hozni, ha sikerül válaszolni a felmerülő kérdésekre. a közönség.
Ahhoz, hogy a szónok nyilvánosan beszélhessen, számos speciális készséggel és képességgel kell rendelkeznie. A pszichológusok szerint a készség egy adott művelet elvégzésének képessége. a legjobb mód. Nak nek alapvető beszédkészség tartalmazza a következőket: szakirodalom válogatási készség; válogatott irodalom tanulmányozása; tervezési készségek; a beszéd szövegének megírása; a közönség előtti önuralom készsége; tájékozódás az időben.
A megszerzett készségekből a beszélő készségei adódnak hozzá. Ő képesnek kell lennie arra, hogy: készítse el saját beszédét; világosan és meggyőzően mutassa be az anyagot; válaszoljon a hallgatóság kérdéseire; kapcsolatot létesíteni és fenntartani a hallgatósággal; technikai segédeszközöket, szemléltetőeszközöket használni.
Ha bármilyen készség és képesség hiányzik, a teljesítmény eredménytelen lehet. Így a beszélő készsége az egyéni jellemzőitől függ, sok tudásból, készségből és képességből áll. Ezek megszerzéséhez keményen kell dolgoznia önmagán, tanulmányoznia kell a kiváló előadók tapasztalatait, a szónoklat mintáit, és meg kell próbálnia a lehető leggyakrabban beszélni.
Beszéd kiejtése. Minden retorika kézikönyv azt tanácsolja, hogy végezzen egy kis próbát, mielőtt a közönség elé menne. Felléphet rokonok, barátok előtt, csak üres székek előtt, elképzelve, hogy rajtuk ülnek. A próbaidőszak megmutatja, hogy az előadó mennyire ismeri az anyagot, mely beszédrészek bizonyultak túl hosszúnak vagy túl rövidnek, milyen tények, idézetek hiányoznak; érdekes-e az eleje és jó-e a beszéd vége.
Ahhoz, hogy közönség előtt beszélhess, rendelkezned kell egy fontos tulajdonsággal – a nyilvános gondolkodás képességével. Nem kell „emlékezetből” beszélni: alkossa újra beszédét, ne féljen gondolatait különböző nyelvi eszközökkel formálni. Ha nem öltözteti a gondolatot élő frázisba, amely a beszéd folyamatában születik, akkor nem lesz kapcsolat a hallgatósággal.
Ismerve a nyilvános beszéd szerkezetét, elsajátítva a beszéd előkészítésének technikáját, bárki képes lesz a közönség előtt letenni a vizsgát. A legfontosabb, hogy higgy magadban és az erősségeidben.
P. Soper úgy vélte, hogy "a jó beszédet egy jó negyedéven át tisztán vizuálisan érzékeljük". Ma a verbális kommunikációt állapotok láncolatának tekintik, amelyben a verbális (a latin szóból) előállítása, továbbítása és befogadása. verbalis- a szóbeli, verbális) üzenetek csak egy részét képezik a kommunikáció teljes folyamatának. A kommunikációs aktus hiányos, ha eltérítjük a figyelmünket a non-verbális eszközöktől.
A non-verbális eszközök rendszere a következőkből áll:
1) paralingvisztika ( görög bek - közel, at, kívül ; lat lingua - nyelv ) Összetevők: a hang és annak tulajdonságai (hangszín, tempó, tartomány, tonalitás);
2) nyelven kívüli ( lat. külön- – meghaladó ) alapok: szünetet tart a beszédben , nevetés, köhögés, légzési minták stb.;
3) kinetikus ( görög kinetikos – mozgással kapcsolatos ) egységek: gesztusok, arckifejezések, testtartások, tekintet;
4) proxémikus(lat. proximus közel, legközelebb elemeket: térszervezés, emberek közötti távolság a kommunikáció során.
Az olyan tökéletes kommunikációs eszköz ellenére, mint a verbális nyelv, a tudósok szerint az interperszonális kommunikációban a nem verbális összetevők az összes információ 65% -át továbbítják. Számos oka van annak, hogy miért ilyen aktívak:
1) nem verbális jelek, amelyek korábban kommunikációs eszközként alakultak ki, mint a verbálisak (a kutatók bebizonyították, hogy az NVKK ontogenetikai régebbi a beszédnél a nyelvben), eredeti funkciójukban stabilnak bizonyultak, és gyakran öntudatlanul használják;
2) a non-verbális eszközöket vizuálisan érzékelik, ezért rövid időtartamuk ellenére erősebb hatást fejtenek ki (lehetővé teszik a kommunikációs aktus hatékonyabbá és pontosabbá tételét);
3) az NVKK a kapcsolatok, értékelések, érzelmek legfinomabb árnyalatait közvetíti (a gesztus érzelmi lehetőségei lehetővé teszik, hogy konnotatív jelentések hordozójaként működjön);
4) a nem verbális komponensek nehezen vagy valamilyen oknál fogva kényelmetlen szavakkal kifejezhető információkat közvetíthetnek (bizonyos helyzetekben önellátónak bizonyulnak, és nem igényelnek verbális kíséretet).
A beszélő beszédének hallgatói észlelésének megszervezésében rendkívül fontos, hogy az hogyan hangzik hang hangszóró. A hang különböző magasságú, erősségű és hangszínű, rezgésekből eredő hangok gyűjteménye. hangszalagokés szolgáló célokat szóbeli beszéd. A hang alkotja egy személy hangképét, a hangkommunikáció fontos eszköze, amely lehetővé teszi a kapcsolat létrehozását és fenntartását a beszéd címzettjével. A hang első funkciója a hangzó szó „hallásának” biztosítása (Z. V. Savkova): a hangnak szabadon, halkan, bizalmasan, mély hangokon kell szólnia (az alacsony hangszíneket kedvezőbben érzékelik, felkeltik a figyelmet a hallgatók, hangolják őket a tartalom észlelésére). Ha a beszélő gondoskodik arról, hogy beszédét a hallgatóság könnyen megértse, mindenképpen fejleszti a hang rugalmasságát, mozgékonyságát, hangjának „gondolatrajzoló” képességét. Vagyis újraéleszti a hang második funkcióját – a gondolat szóvivőjét. A helyzet az, hogy a beszélő beszédét a memóriánkban tárolt „intonációs minták készlete” szerint értjük. Emlékszünk az elbeszélő, kérdő, felkiáltó és egyéb mondatok dallammintáira, halljuk a kifejezések logikai középpontjainak dallamválasztását, az írásjelek intonációját stb.
És végül, ha a beszélő azt akarja, hogy beszéde ne csak „gondolatot” (Z. V. Savkova), hanem empátiát is keltsen a hallgatóság körében, akkor minden bizonnyal fejleszti a beszéd kifejezőeszközeit. A hang harmadik funkciója ugyanis az, hogy az érzékek hordozója legyen. Valójában éppen az intonációkkal (a hang emelése vagy csökkentése, a hang erősségének növelése vagy csökkentése, a szünetek megjelenése és jellege, a beszéd tempóritmusának és a hang hangszínének megváltoztatása) találja ki a hallgató a hangot. érzés, intonációkon keresztül kerül kapcsolatba azzal, ami a beszélő lelkében él.
A beszélőnek képesnek kell lennie arra, hogy szabályozza viselkedését, szabályozza a beszéd intonációját a hallgatósággal való verbális interakció során.
K.S. Sztanyiszlavszkij ezt írta: „... Mindenkinek kiváló dikcióval, kiejtéssel kell rendelkeznie... nemcsak kifejezéseket, szavakat kell éreznie, hanem minden szótagot, minden betűt... Ha az ember nem érzi egy betű lelkét, nem fogja érezni. egy szó lelkét, nem fogja érezni egy kifejezés, gondolat lelkét." Ne csak a beszélő hangja szóljon szépen, hanem a beszéde is. A beszéd eufóniáját, dallamosságát tönkreteszik a kiejtési hibák (zúgás, sorja, sípoló C, Z és egyéb hiányosságok), a kiejtési gondatlanság, különösen a mássalhangzók. Elfogadhatatlan a mindennapi életben eltorzult verbális komplexumok nyilvános beszédbe való átvitele (például „mobyt” a „talán” helyett). Ez olvashatatlanná, esztétikátlanná, kifejezhetetlenné teszi a beszédet. Tudnia kell, hogy a beszédérthetőség csökken a magas hangszínekkel, a hang felerősítésével, a gyors tempóval (az artikulációs apparátus merevsége), valamint a halk hangzás és az alacsony hangszínek esetén. Figyelembe kell venni a nyilvános beszéd akusztikai feltételeit, tudni kell, hogy a beszélő és a hallgatóság között fennálló távolság "elfedi" a mássalhangzókat, a "hangfolyam" pedig elnyeli, "elmosódik", a hallgatókhoz eljut jelentősen legyengült forma.
Az emberi kommunikációban használt számos és változatos expresszív mozdulat tanulmányozása rendszerezésük nélkül lehetetlen. Jelenleg a non-verbális összetevőknek nincs egységes tipológiája. Fontolja meg a gesztusok néhány osztályozását, amelyek különféle alapokra épülnek.
A gesztusok szerepe a kommunikációs aktusban - ez a kritérium az L.A. által javasolt gesztustipológia alapja. Kapanadze és E.V. Krasilnikova. A tudósok minden gesztust a következőkre osztanak:
1) JELENTŐS(kifejezési és tartalmi tervvel is rendelkezik)
demonstratív (deiktikus) gesztusok (kiemelés, megjelölés a beszélő körüli tér egy részének (jelezhet egy pillantással, fejbiccentéssel, kézfejjel stb.), csak a nyelvi kontextusban érthetőek teljes mértékben, ezért gyakran mutató névmások kíséretében (itt, itt, itt stb.);
képi (ikonikus) gesztusok (különböző emberi cselekvéseket, alakot, térbeli helyzetet és különféle tárgyak mozgását ábrázolják);
gesztusok-szimbólumok (elvont tartalmúak; egy válogatott keretein belül értendők: köszönés, búcsú, tagadás, megerősítés stb. gesztusai).
2) ALÁÍRÁS NÉLKÜLI
ritmikus gesztusok (a megnyilatkozás ritmikus mintázatának hangsúlyozása, az intonáció részbeni megkettőzése (ritmusgesztusok): pásztázás tenyérrel (élével); ökölbe szorított kéz mozgása stb.);
érzelmi gesztusok (a megfelelő intonációs struktúrák kettőseként működnek, hangsúlyozva a zavarodottságot, a bánatot, a bosszúságot, az örömöt, az örömöt; „olvasni” az arckifejezéseknek és a beszéd intonációjának megfelelően).
A kinetikus jelek használatának szempontjából a szóbeli kijelentést észlelő befogadó tudati és tudatalatti szintjére gyakorolt hatás fokozása érdekében Paul Soper a retorika szakembere megalkotta saját gesztustipológiáját. Azt javasolja, hogy kifejező gesztusokat alkalmazzanak a beszéd legerősebb, csúcspontját jelentő helyeihez, leíró gesztusokkal mutassák meg a beszélő által beszélt tárgyak méretét és alakját, mutass mozdulatokat a hely vagy az irány jelzésére. A szerző az utánzó használatát javasolja gesztikulálás.
Az Orosz Állami Bölcsészettudományi Egyetem professzora, G.E. Kreidlin a gesztusok két fő szemantikai típusát azonosítja: a kommunikatív és a tüneti gesztusokat.
1) KOMMUNIKÁCIÓS GÉSZUSOK- non-verbális egységek, amelyek olyan információkat hordoznak, amelyeket a gesztikulátor a kommunikatív aktusban szándékosan közvetít a címzett felé. Ezek pusztán dialogikus gesztusok. A kommunikatív gesztusok jellegzetes vonása a konkrét aktuális helyzetekhez való kötődés. Minden kommunikációs gesztus három alosztályra oszlik:
indikatív (deiktikus) - jelentésükben tartalmazzák a kommunikáció tényleges helyzetében részt vevő személyek, az adott helyzet szempontjából releváns tárgy, hely vagy idő jelzését. Bármely nyelv jelrendszerében a legősibbek;
etikett gesztusok - meghatározott, szigorúan rögzített helyzetekben végrehajtott elemként, amely vagy információt közvetít a csapat felépítéséről, amely magában foglalja a gesztikulálót, vagy információt a kibontakozó helyzet típusáról (köszönés, búcsú, ivás, diplomáciai stb.);
általános kommunikatív (helyzetileg semleges) gesztusok.
2) TÜNETI GESZTUSOK jelzi a beszélő érzelmi állapotát. Köztes pozíciót foglalnak el a fiziológiás mozgások és a kommunikációs gesztusok között.
Érdekes nézőpont I.M. Jusupov, aki a hagyományos gesztuscsoportokkal (kommunikatív, figuratív-leíró, modális) együtt a negyediket is figyelembe veszi - a szemantikai terhelést nem hordozó füves gesztusokat ( kezek, ujjak, kezek csavarása; ruhák húzása, lábnyomkodás stb.).
A.I. Galicsev bevezeti az „invektív gesztusok” fogalmát. Ezek durva, sértő gesztusok, amelyeket a beszédbe vezetnek be, elsősorban azzal a céllal, hogy megbántsák a kommunikációs partnert. Használatuk jelentése a beszélgetőpartner erkölcsi károsodása.
Gesztikuláláskor kövesse a következő szabályokat:
a) a gesztusoknak önkéntelennek kell lenniük; folyamodjon egy gesztushoz, amikor szükségét érzi ennek;
b) a gesztusok ne legyenek folyamatosak: ne gesztikuláljunk a kezünkkel a beszéd során, mert nem kell minden kifejezést gesztussal aláhúzni;
c) kezelje a gesztusokat: ne próbáljon szélmalomnak tűnni, tartsa tartalékban az erejét; ne feledje, hogy a gesztikuláció az egyensúly eleme az egész pózban; egy gesztus soha nem maradhat el az általa támogatott szó mögött;
d) adj változatosságot a gesztusoknak: ne használd válogatás nélkül ugyanazt a gesztust minden olyan esetben, amikor kifejezőerőt kell adni a szavaknak;
e) a gesztusoknak meg kell felelniük a céljuknak; számuk és intenzitásuk feleljen meg a beszéd és a hallgatóság természetének, például a felnőttek a gyerekekkel ellentétben a mérsékelt gesztusokat részesítik előnyben.
K.S. Sztanyiszlavszkij rámutatott, hogy a tekintet „közvetlen, közvetlen kommunikáció a legtisztább formájában, lélektől lélekig…”. A tekintet az arckifejezéshez és egyéb kifejezési elemekhez kapcsolódik, így az ember alapállapotainak jelzőjeként írható le: örömteli tekintet, meglepett, ijedt, szenvedő, figyelmes, megvető, csodáló.
Úgy tartják, hogy a szem kifejezése közvetíti az ember valódi tapasztalatait. A tudósok azt találták, hogy a kommunikáció résztvevői a kommunikációs idő 60-70%-ában könnyen kialakítanak jó kapcsolatokat, ha tekintetük találkozik. Ha valaki titkol valamit, akkor szeme a kommunikációs idő kevesebb mint 1/3-ában találkozik a címzett szemével. Abban az esetben, ha a beszélgetés résztvevőinek nézetei a kommunikáció idejének több mint 2/3-ában találkoznak, akkor a beszélgetés sikeres volt, vagy a beszélgetőpartner készen áll a baráti kapcsolatok kialakítására. A gyors, rövid, ismételt pillantások a kapcsolatteremtés jelei.
Fontos, hogy az előadó szemkontaktust alakítson ki a hallgatósággal. A tekintet helyes irányításának képessége a beszélő fontos készsége. Ne nézzen oldalra, a padlóra, a lábára, a mennyezetre, a térbe, az első sorokban jelenlévők egyikére. A beszélő ilyen helyzetekben nem tudja követni a hallgatók reakcióját beszédére, nincs kapcsolat a hallgatókkal, a hallgatók figyelme szétszóródik, a beszélő nem ébreszt érdeklődést. Javasoljuk, hogy a hallgatókra nézzenek, egyikről a másikra nézzenek (de úgy, hogy a szemek ne „fussanak”), hogy érezzék a kapcsolatot a hallgatókkal (Lásd részletesen Sternin I.A. Gyakorlati retorika: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2003. - P. 39 - 55, 123 - 128; Grigoryeva S.A., Grigoriev N.V., Kreydlin G.E. Dictionary az orosz jelek nyelve. - Moszkva - Bécs: Az orosz kultúra nyelvei, 2001; Orosz nyelv és beszédkultúra / A. G. Antipov szerkesztésében. Oktatási és módszertani komplexum egyetemek számára. - Kemerovo, 2002. - S. 256-267).
A nyilvános beszéd képessége mindenkor hasznos készség volt. Azok az emberek, akik folyékonyan beszélnek a szónoklatban, mindig keresni fognak a társadalomban, és képesek lesznek elhelyezkedni. Nem titok, hogy kevés az ilyen ember, mindig kitűnnek mások közül. Sikeres vezetők, politikusok, üzletemberek, újságírók, írók, tanárok, hiszen sok szakmában a retorika ismerete döntő szerepet játszik. Ennek a szónoki tanfolyamnak az a célja, hogy mindenki számára legyen lehetőség ingyenes online anyagok, leckék, gyakorlatok, technikák és szabályok elsajátítására a retorika alapjainak elsajátításához.
Ez a szó ókori görög eredetű görög retorika), és szó szerint azt jelenti: " ékesszólás". Mi az "oratórium"? És hogyan fejlesztheted az ehhez szükséges képességeidet?
Életében mindannyiunknak volt alkalma legalább néhányszor nyilvánosan fellépni. És persze ebben senki sem kételkedik ahhoz, hogy folyékonyan beszéljen, sokat kell tudnia és tudnia kell. Elmondható, hogy a nyilvános beszédkészség tükrözi értelmi fejlettségünket és szociális készségeinket.
Martin Luther King híres beszéde
Definíció szerint Big Szovjet Enciklopédia, « ékesszólás"- ez egyfajta monológ beszéd, amelyet olyan helyzetekben használnak, amikor a beszélő nagyszámú közönséget szólít meg meggyőzés vagy javaslat céljából. A szónoklatot gyakran azonosítják az ékesszólással, ezért a jó beszélőnek jól kell olvasnia, kompetens beszéddel kell rendelkeznie, és képesnek kell lennie gondolatainak világos kifejezésére. De a beszélőnek tudnia kell kezelni az izgalmait, elsajátítania a dikcióját és jól képzett hangja van. Emellett fontos a beszédimprovizáció elsajátítása, a kérdések megválaszolása, a közönséggel való kapcsolattartás, a szöveg megfelelő intonációval történő kiejtése és még sok-sok minden más.
A leírt készségek többsége, amelyek együtt alkotják a nyilvános beszéd művészetét, elsajátíthatók. Ehhez fontos, hogy önmagadon dolgozz, saját és mások nyilvános beszédének sikertelen mozzanatait felismerd, elemezzed és kijavítsd, és ami a legfontosabb, gyakorlatban eddd képességeidet. Képzésünk segít átdolgozni ezeket a nehéz lépéseket a kiváló nyilvános beszédkészség kifejlesztéséhez vezető úton.
Ha szeretné tesztelni elméleti tudását a kurzus témájában, és megérteni, hogy ez mennyire felel meg Önnek, kitöltheti tesztünket. Minden kérdésnél csak 1 lehetőség lehet helyes. Miután kiválasztotta az egyik opciót, a rendszer automatikusan a következő kérdésre lép.
Az ezen az oldalon közzétett nyilvános beszédképzés a nyilvános beszéd szakértői által leírt számos technikát integrálja. Mindegyik óra egy adott készség fejlesztését foglalja magában, amely hozzájárul szónoki készségeinek fejlesztéséhez. Természetesen mindenki másként sajátíthatja el ezeket a készségeket, ezért próbáljon meg odafigyelni azokra a leckékre, amelyek a leghasznosabbnak tűnnek Önnek.
A nyilvános beszéd készségéről szóló képzés ezen részében megtekintheti a híres előadók híres beszédeinek videóit: Martin Luther King, Steve Jobs, Vladimir Lenin és mások. Szintén itt találhat videókat különböző versenyekről, prezentációkat és emberek befektetők előtti beszédeit. Ezen kívül a rész a nyilvános beszéd területén vezető szakértők video-oktatóanyagait tartalmazza.
A nyilvános beszéd e négy szabálya valójában minden jó beszéd alapja. Ha nem tűz ki célokat maga elé, hogy nagy sikereket érjen el a retorikában, hanem csak egy konkrét beszédre próbál felkészülni, akkor ezek jól jöhetnek.
Ha a szónoklás művészetének tanulmányozását részletesebben kívánja megközelíteni, akkor szívesen állunk rendelkezésére hasznos és érdekes információ a weboldalunkon található órákon.
Sok sikert kívánunk a szónoki művészet elsajátításához!
A retorika a beszéd tudománya, a helyes és szép kommunikációs módszerek, amelyek bárkit meg tudnak győzni a beszélő igazáról, megalapozzák a további meggyőződéseket. Ezt a művészetet a modern oktatási intézményekben tanítják, mert a szó hatékony eszköz, ha helyesen használják. A retorika fő célja, hogy megtanítson kommunikálni annak érdekében, hogy minden helyzetben magabiztosan érezze magát.
A retorika megjelenésének a Kr.e. V. századot tekintik. e. Az ókori Görögország volt az első a modern Európában, amely megteremtette a tudomány alapjait. Abban az időben Ókori Görögország stilisztikát és nyelvtant tanult. A görögök voltak az elsők, akik rendszerezték a retorika ismereteit, és számos értekezést készítettek erről a témáról, és néhányat még korunkban is tanulmányoznak.
Cicero az ókori Róma egyik leghíresebb szónoka.
A rómaiak Görögország meghódítása után kezdtek érdeklődni a retorika művészete iránt, amikor ezen országok hagyományai keveredni kezdtek, és a birodalom aktívan kölcsönözte tartományainak tudását. A művészet virágzásnak indult a szenátusban, bíróságokon, nyilvános üléseken.
Volt némi különbség a retorika stílusai között, mivel a rómaiak kevésbé voltak képzettek, mint a görögök. A hódítóknál a beszéd tele volt kitérőkkel, történetekkel, stilisztikai árnyalatokkal. Ennek ellenére az ékesszólás továbbra is hatékony eszköz volt a szónok számára. Voltak esetek, amikor az ókori Rómában a magas kormányzati tisztségeket beszédügyes emberek töltötték be, és ez volt a legfőbb előnyük a politikai küzdelemben, ahogy ezt a történelmi utalásokból megtudhatjuk.
Az ókorban ezt a művészetet módosították, hasznos technikákkal egészítették ki. Az egyházi vezetők is elkezdtek retorikát használni, aktívan új nyájat csábítva a hitükbe, és cáfolhatatlan szóbeli bizonyítékokra hivatkozva az eretnekek ellen. A retorika fogalma a 18. században került Oroszországba az európai országokból.
Mihail Vasziljevics Lomonoszov
Az oratórium megjelenése egybeesett a kereszténység elterjedésével. Gyakran "az ékesszólás ajándékának" nevezték. Kicsit később Lomonoszov megalkotta az orosz nyelvtant, amely magában foglalta az ékesszólás szabályait. A jó hangszórókat ilyennek tartották politikusok mint Sztolipin, Trockij. Kicsit kevésbé, de mégis sikerült e tudomány és Lenin ismeretében.
A szónoki képességek önállóan fejleszthetők. A beszéd fejlesztéséhez képzésre van szükség, amelyet folyamatos megjegyzésekkel, javításokkal és készségek kiegészítésével kísérnek. Észre kell vennie az összes elkövetett hibát, hogy a következő beszélgetés során megpróbálja kijavítani őket.
A nyilvános beszédkészség fejlesztéséhez gyakorolni kell. Ellenkező esetben nem fogja tudni elsajátítani őket. A fejlesztés érdekében van egy gyakorlatsor:
Olvasáskor minden hang egyértelműen kiejt, a sebesség fokozatosan növekszik. A lényeg az, hogy kövesse a helyes kiejtést, csak ezután gyorsítsa fel a beszédet. A kényelem kedvéért képet kell alkotnia arról, hogy mi történik a fejében, meg kell próbálnia megérteni az olvasott szavakat. Ne hagyja abba a munkát egy mondaton, amíg a hibák teljesen eltűnnek.
Lehetőleg a könyvből felolvasott anyagot és a nyelvcsavarókat is diktafonban rögzítse. Így a hallgatás után talált beszédhibák kiküszöbölhetők.
Számos gyakorlat létezik, amelyek fejlesztik a kiejtést és javítják a beszélő készségeit. Ezek a lehetőségek teljesen elegendőek a kezdő hangszórók számára. Segítségükkel nagy sikereket érhet el. Az oratóriumban a legfontosabb az, hogy ne hagyd abba a fejlődést, folyamatosan fejleszd a készségeidet, és beszélj a lehető legtöbbet.
