2. Marque (pinte a placa) os objetos naturais com verde e os fenômenos naturais com amarelo. Faça pares “objeto - fenômeno” (conecte as tabuinhas com linhas).
3. Preencha a tabela (escreva pelo menos três exemplos em cada coluna). Se desejar, anote os fenômenos que podem ocorrer com os objetos naturais listados na tabela da pág. 18.
4. Ant Question, como no passado ano acadêmico, fez desenhos. Ele tentou muito, mas o pai de Seryozha e Nadya disse que Ant havia confundido alguma coisa novamente. Encontre os erros. Conte e anote quantos erros existem em cada imagem. Prove a correção de sua decisão.
5. Trabalho prático"Aprendendo a medir a temperatura."
Objetivo do trabalho: aprenda a medir a temperatura do ar, da água e do corpo humano.
Equipamento: termômetros internos, externos, de água, médicos; vidro com água morna, um copo de água fria.
Progresso(de acordo com as tarefas do livro didático).
1) Identifique as partes do termômetro.
2) Indique com setas o que acontece com a coluna de líquido no tubo do termômetro.
3) Com base nos resultados da medição, preencha a tabela.
4) Marque (circule) o resultado da medição da temperatura corporal. Chegar a uma conclusão.
Avaliação do trabalho concluído(o objetivo foi alcançado): sim, o objetivo foi alcançado.
Apresentação: relatar o resultado do trabalho para a turma, ouvir e avaliar outras mensagens.
6. Faça os exercícios.
1. Escreva em números:
dez graus Celsius - +10°
dez graus abaixo de zero - -10°
zero graus - 0°
seis graus acima de zero - +6°
seis graus abaixo de zero - -6°
Alvo:
— formação de uma imagem holística do mundo e consciência do lugar de uma pessoa nele com base na unidade do conhecimento racional-científico e na compreensão emocional e baseada em valores do professor, experiência pessoal comunicação com as pessoas e a natureza;
Tarefas:
Assunto
Eles aprenderão a distinguir entre objetos da natureza viva e inanimada.
Terão a oportunidade de aprender a compreender o valor da natureza e a necessidade de assumir a responsabilidade pela sua conservação.
Metassujeito
UUD regulatório:
Compreender o objetivo de aprendizagem da lição e esforçar-se para concluí-lo;
Leve em consideração as diretrizes de ação identificadas pelo professor no novo material didático.
UUD cognitivo:
realizar análises de objetos destacando características essenciais e não essenciais
Construa um enunciado de fala; faça comparações; generalizar, ou seja, destacar o geral com base em características essenciais.
Comunicação UUD:
Construa declarações que sejam compreensíveis para o seu parceiro; para fazer perguntas.
formule sua própria opinião e posição.
Pessoal
Interesse educacional e cognitivo em novos materiais educacionais;
A capacidade de autoavaliação com base no critério de sucesso nas atividades educativas
Principais atividades dos alunos
Compreender os objetivos educacionais da seção e desta lição, esforçar-se para cumpri-los;
Classificar os objetos naturais de acordo com características essenciais;
Distinguir entre objetos de natureza inanimada e viva;
Estabelecer conexões entre a natureza viva e a inanimada;
natureza inanimada e viva, fenômenos sazonais;
dar exemplos de fenômenos inanimados e da natureza viva, fenômenos sazonais;
Fale (com base em observações) sobre fenômenos sazonais na vida de uma árvore.
Conceitos Básicos
Fenômenos naturais. Termômetro.
Atribuição para trabalho independente
1. Marque (pinte a placa) os objetos naturais com verde e os fenômenos naturais com amarelo. Faça pares “objeto - fenômeno” (conecte as tabuinhas com linhas).
2. Trabalho prático “Aprender a medir temperatura”.
Objetivo do trabalho: aprenda a medir a temperatura do ar, da água e do corpo humano.
Equipamento: termômetros internos, externos, de água, médicos; um copo de água morna, um copo de água fria.
Progresso(de acordo com as tarefas do livro didático).
Nomeie as partes de um termômetro
2).Explique o que acontece com a coluna de líquido no tubo do termômetro
№1 - água morna nº 2 - água fria
3).Use um termômetro para determinar e registrar a temperatura do ar em casa ou fora.
Temperatura do ar
(dia mês)
b) na rua: (na sombra); (no sol)
Fontes de informação:
Livro didático de A. A. Pleshakov, livro de exercícios O mundo ao nosso redor, 2ª série Moscou
"Iluminismo" 2014
Nós ensinamosFENÔMENOSNATUREZA
Naturalfenômenos -
Tarefas de casa prontas para o assunto o mundo certamente será útil para você, porque muitas vezes as tarefas contêm instruções para encontrar informações na Internet. Onde na Internet estão as respostas mais corretas e detalhadas às perguntas sobre o mundo que nos rodeia? Claro, temos 7 gurus! Pegue o GDZ para a primeira parte do livro de exercícios para a 2ª série, o mundo ao nosso redor, o autor do caderno é Pleshakov, o programa escolar russo.
Assim, na primeira parte da apostila consideraremos questões sobre o país em que vivemos e conheceremos mais detalhadamente nossa cidade natal. Na seção sobre o mundo circundante sobre a natureza, aprenderemos o que são a natureza viva e a inanimada, como elas diferem e como estão interligadas. Vamos dar uma olhada no outono e no inverno, dar uma olhada no céu estrelado e nos depósitos da Terra. O céu, a água, o clima e os fenômenos naturais nos serão revelados. Os alunos do segundo ano também trabalharão em tópicos sobre plantas e animais na primeira parte do livro de exercícios. Existe um guia para todos os tópicos!
GDZ para 7 gurus verificados pelo professor classes primárias e aprovado por excelentes alunos que estão se preparando para uma aula sobre o mundo que nos rodeia usando nossos materiais.
Clique nos números das páginas para ver as respostas completas da apostila.
1. Anote onde você mora.
Planeta Terra
País Rússia
República (região, região) Região de Moscou.
Cidade (vila) Moscou
2. Encontre na imagem e marque (preencha o círculo) o brasão Federação Russa.
Se você estiver interessado, descubra com a ajuda de literatura adicional, a Internet, quais brasões de países são mostrados na imagem. Assine.
3. Recorte as tiras do Apêndice e organize-as de forma que obtenha a bandeira da Federação Russa. Teste-se usando o livro didático. Depois de verificar, cole as tiras.
Cores das listras de cima para baixo: branco,
azul ,
vermelho
4. Escreva os nomes dos povos cujos representantes habitam a sua região.
Russos, Armênios, Georgianos, Cazaques, Tártaros, Judeus, Ossétios, Chechenos e outros.
5. Na pág. 8 Descreva as tradições interessantes de um dos povos da sua região. Use suas próprias observações, informações recebidas de adultos, literatura adicional e a Internet. Você pode desenhar utensílios domésticos tradicionais desse povo ou colar uma fotografia tirada em uma festa folclórica.
Maslenitsa- um antigo feriado eslavo, adeus ao inverno. Dura uma semana inteira. Todo ano ele vem termos diferentes- da segunda quinzena de fevereiro aos primeiros dias de março. Começar Semana Maslenitsa depende da Páscoa - um grande feriado de primavera. E a época da Páscoa muda de ano para ano. Para saber quando chega Maslenitsa, você precisa contar sete semanas a partir da data da Páscoa deste ano. Oitava semana - Maslenitsa.
Certifique-se de assar panquecas - este é o principal deleite do feriado de Maslenitsa. Um atributo do feriado é um espantalho que é queimado em Maslenitsa.
Maslenitsa
Feriados de outras nações:
Sabantuy
Literalmente, “Sabantuy” significa “Festival do Arado” (saban - arado e tui - feriado).
Anteriormente, era comemorado antes do início dos trabalhos de campo da primavera, em abril, mas agora Sabantuy é comemorado em junho - após o término da semeadura. Sabantuy começa pela manhã. As mulheres colocam suas mais belas joias, tecem fitas nas crinas dos cavalos e penduram sinos no arco. Todos se vestem e se reúnem no Maidan - uma grande campina. Há uma grande variedade de entretenimento em Sabantui. O principal é a luta nacional - kuresh. Vencê-lo requer força, astúcia e destreza. Existem regras rígidas: os oponentes envolvem-se com cintos largos - faixas, a tarefa é pendurar o oponente no cinto no ar e depois colocá-lo nas omoplatas. O vencedor (batyr) recebe como recompensa um carneiro vivo (de acordo com a tradição, mas agora é mais frequentemente substituído por outros presentes valiosos).
Feriado da Lua Branca ( Ano Novo) na Buriácia
O Ano Novo, segundo o antigo calendário Buryat, também começa na fronteira entre o inverno e a primavera, no final de fevereiro - início de março. É chamado de Sagaalgan - o feriado do mês branco. “Branco” significa “puro”, “santo”. Cada família traz ordem e limpeza à casa, faz reformas, prepara presentes e espera pelos convidados. Ervas perfumadas são colocadas em frente ao santuário com a estátua de Buda. Se as crianças viverem separadas, devem visitar os pais. Os mais novos felicitam os mais velhos e desejam-lhes saúde e vida longa. Antigamente, as corridas de cavalos eram sempre realizadas e jogos esportivos. O feriado durou quinze dias.
Hololo. Feriado Koryak na hora certa equinócio de outono
Desde os tempos antigos, o povo Koryak pastava rebanhos de veados em Kamchatka. O cervo vestia e alimentava os Koryaks e era um meio de transporte através de vastas extensões. Eles extraíram Koryaks e peixes, coletaram raízes, frutas silvestres e ervas selvagens. Os Koryaks agradeceram à natureza por esses presentes de sua terra natal na época do equinócio de outono. O maior dos antigos feriados Koryak chamava-se Khololo. Durou o dia inteiro. Uma refeição comum foi preparada para todos. Meninos e meninas dançaram e cantaram canções.
Festival de oração ao ganha-pão do céu entre o povo Nanai
Um antigo comércio Nanai é a caça de veados selvagens, ursos e animais peludos. Excelentes rastreadores, conhecedores da taiga e de seus habitantes, os Nanais cuidavam dos animais. Eles usaram a riqueza da taiga com sabedoria e não caçaram mais animais do que o necessário para alimentação e vestuário.
Na época do equinócio de outono, os caçadores realizavam um feriado de oração ao ganha-pão do céu. Antes de começar, eles jejuaram. Então, em gratidão ao céu, comida foi colocada perto das árvores sagradas - carne e mingau. Eles levaram água e gelo para casa. E em gratidão pela água potável, eles enviaram frutas, ervas e cereais rio abaixo em barcos tecidos com galhos.
1. Anote informações básicas sobre sua cidade (vila).
Nome da cidade (vila): Moscou
Em que rio (lago, mar) está localizada a cidade (vila): Moscou
Rua principal: Tverskaya
Atraçoes principais: Kremlin, Sino do Czar, Canhão do Czar, Catedral de São Basílio, Praça Vermelha, Zoológico de Moscou, monumento a Pedro o Grande, VDNH, Teatro Bolshoi.
2. Desenhe a casa onde você mora ou cole uma foto.
3. Pergunte aos adultos sobre a história da sua casa (por exemplo, quando e por quem foi construída, quando a sua família se instalou nela, o que mudou na casa desde que foi construída, como mudou a área à volta da casa). Se em álbum de família Existem fotos da sua casa no passado, olhe para elas. Compare com a aparência da casa agora.
Aqui você pode colar cópias de fotos antigas de sua casa ou redesenhá-las.
A partir das informações recebidas, tente compor e escrever uma história em nome da casa, como se ela falasse de si mesma e de seus moradores.
Eu sou uma casa, uma casa comum de painéis. Eu cresci em um grande terreno baldio, e comigo neste terreno baldio outros cresceram, assim como eu em casa. Podemos dizer que somos todos irmãos gêmeos - somos muito parecidos. Uma variedade de moradores vive em mim: jovens e velhos, alegres e tristes, educados e não tão educados. Acima de tudo, famílias jovens com filhos gostam de morar em mim, porque ao meu lado também existe um aconchegante Jardim da infância, e uma grande escola, e playgrounds interessantes e parques tranquilos e aconchegantes. Os moradores mais velhos também gostam muito dos parques. É verdade que sempre me elogiam pelos corredores largos, elevadores grandes, pé direito alto e quartos espaçosos. Estou feliz por ser uma casa tão jovem e moderna. Meus inquilinos estão muito felizes em morar em mim.
4. Veja fotos da mesma casa no passado e no presente. Compara-os. Invente uma história com base nessas fotografias (oralmente).
Nestas páginas, forneça os principais materiais do projeto (fotos, informações básicas, etc.). Faça e registre um plano para falar na apresentação do projeto. Avalie seu trabalho no projeto. Expresse gratidão a quem o ajudou ou participou do trabalho com você.
1) A cidade onde moro
2) História da minha cidade: ano de fundação, desenvolvimento
3) Pontos turísticos da minha cidade
4) Como vive minha cidade agora?
5) Eu amo minha cidade
Eu realmente gostei de trabalhar no projeto. Aprendi muitas coisas novas fatos interessantes sobre minha cidade e descobri muitos lugares onde eu mesmo gostaria de ir. Toda a família me ajudou no meu trabalho. Papai encontrou informações na internet, minha mãe ajudou a preparar a apresentação, minha avó procurou fotos e meu avô compartilhou suas lembranças.
Muito obrigado à minha mãe, pai e avós pela ajuda! Também quero agradecer aos meus amigos Kolya e Misha. Você me ajudou a corrigir os erros a tempo.
E um agradecimento especial ao meu cachorro Kuza. Sem você, meus passeios pela cidade não seriam tão divertidos.
1. Sublinhe os objetos da natureza com um lápis verde e os objetos do mundo feito pelo homem com um lápis vermelho.
Carro, carvalho, dente de leão, computador, formigueiro, floco de neve, pingente de gelo, sorvete, TV, nuvem, guarda-chuva, chuva, veado, livro, lápis, chocolate.
2. Pense em como formar pares a partir desses desenhos. Conecte as imagens emparelhadas com linhas.
Complete os desenhos inventando seu próprio par.
3. Nosso amigo Papagaio adora tudo que brilha, chacoalha, brilha, nada ou voa. Ele pede que você preencha a tabela.
O que ou quem pertence à natureza Criado pelo homem
Lanterna vaga-lume brilhante
Chocalho do trovão
Carro de neve brilhante
Flutuadores de barco de pesca
Avião pássaro voando
4. Dê exemplos (escreva pelo menos três em cada parágrafo). Não repita o que já está escrito na tabela!
1) Objetos da natureza: mar, montanhas, floresta.
2) Objetos do mundo feito pelo homem: carros, móveis, louças.
5. Faça um jogo-competição: quem consegue nomear os objetos mais naturais. Siga a regra: quem comete um erro (nomeia um objeto do mundo feito pelo homem) é eliminado do jogo. Os vencedores dos grupos competem entre si, seguindo a mesma regra.
Ao completar as tarefas do livro didático, preencha a tabela. Na coluna “Minha resposta”, preencha o círculo com a cor que, na sua opinião, corresponde à resposta correta. Na coluna “Resposta correta”, preencha os círculos conforme mostrado nas “Páginas de autoteste”. Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta coloque o sinal “+”, se estiver incorreta coloque o sinal “-”.
1. Sublinhar com lápis cor diferente(por escolha) objetos de natureza inanimada e animada.
Sol, abeto, sapo, ar, carpa cruciana, lírio do vale, granito, cacto, constelação, nuvem, boleto, mosquito, bloco de gelo, pingente de gelo,água de rosas.
No quadro, decifre os símbolos, ou seja, mostre qual cor indica objetos de natureza inanimada e qual cor indica seres vivos.
Natureza inanimada Natureza viva
2. Recorte as fotos do Aplicativo e arrume-as nas molduras apropriadas. Peça ao seu vizinho de mesa para verificar seu trabalho. Após verificar, cole as fotos.
3. Corrija os erros nas declarações de Serezha (risque a palavra extra). Teste-se com o tutorial.
1) O sol, as estrelas, o ar, a água, as pedras, as plantas - esta é a natureza inanimada.
2) Plantas, cogumelos, animais, humanos, estrelas - esta é a natureza viva.
4. Preencha a tabela (escreva pelo menos três exemplos em cada coluna). Tente não repetir os exemplos da tarefa 2.
Objetos de natureza inanimada Objetos de natureza viva
Mês Animais
Cidade de Peixes
Pedras de pássaros
Plantas de areia
5. Nosso incrível papagaio adora enigmas. Estes são os enigmas que ele lhe ofereceu. Adivinhe-os e escreva as respostas no diagrama. Explique o diagrama (oralmente). Use-o para nos contar sobre a importância do Sol para a vida na Terra.
Yegor subirá a colina -
Acima da floresta, acima das montanhas.
Desce da colina -
Escondido atrás da grama
(Sol)
O que faz o gelo derreter é o calor
Não vai bater, não vai deixar escapar, mas a luz entrará pela janela
6. Discuta maneiras pelas quais as conexões entre a natureza inanimada e a natureza viva podem ser demonstradas. Qual desses métodos é o mais óbvio? Por que? No quadro superior, faça um desenho mostrando um exemplo da conexão entre objetos da natureza inanimada e viva (ou cole uma fotografia). No quadro inferior, mostre a mesma conexão usando um diagrama.
1. Usando o livro, complete as definições.
A) Insetos: mosquito, mosca, borboleta
b) Peixes: perca, lúcio, dourada
c) Aves: pardal, corvo, águia
d) Animais: tigre, alce, toupeira
5. Nadya gostou muito do trabalho da mãe sobre plantas. E ela inventou algo parecido para você, sobre animais. Os nomes de quatro grupos de animais estão escondidos aqui. Encontre-os e preencha os quadrados com letras com lápis de cores diferentes.
6. Compare os tamanhos dos animais mostrados na imagem. Nos quadrados vermelhos, numere os animais em ordem crescente de tamanho. Numere os quadrados azuis em ordem decrescente de tamanho. Peça ao seu colega de mesa para verificar você.
7. Indique com setas a quais grupos esses animais pertencem. Teste-se usando o livro didático.
Anfíbios - flecha para dois sapos. Répteis - crocodilo, lagarto, cobra.
8. No livro " Páginas Verdes» leia a história “Semelhante, mas diferente”. Descubra como um sapo e um sapo são semelhantes e diferentes. Anotá-la.
Comparação de sapo e sapo
Semelhanças: Aparência. Sapos e rãs vivem tanto na água quanto na terra. A maioria dos anfíbios põe ovos, e rãs e sapos são semelhantes nesse aspecto. Os ovos eclodem em pequenos girinos que mais se parecem com peixes do que com sapos.
Diferenças: O sapo tem tamanho e comprimento corporal menores que o sapo. Os sapos são animais noturnos. A pele dos sapos geralmente é escorregadia, enquanto a dos sapos é fosca e verrucosa. Muitas rãs têm dentes, mas os sapos não. O sapo põe menos ovos que a rã, apenas 4.000 a 12.000 por ano, enquanto a rã-touro fêmea põe 18.000 a 20.000 numa estação.
1. Leia atentamente o terceiro parágrafo do livro na pág. 65. Quais são os quatro grupos de conexões nomeados nele? Use seu livro para completar a gravação.
Existem conexões entre:
a) natureza inanimada e viva;
b) plantas e animais
c) vários animais
d) natureza e homem
2. Conclua uma das opções de tarefa.
Opção 1. Repita o material da pág. 26 – 27 livro didático. Sobre qual grupo de conexões estamos falando sobre? Verifica a caixa.
Estamos falando da conexão entre: a) natureza inanimada e viva
Opção 2. Releia o texto da pág. 38 livro didático. De que grupos de conexões estamos falando? Verifica a caixa.
Estamos falando da conexão entre: c) diferentes animais
Opção 3. Releia o terceiro parágrafo da pág. 45 livro didático. De que grupo de conexões estamos falando? Verifica a caixa.
Estamos falando da ligação entre: d) natureza e homem
Apresente seu trabalho para a turma, conheça o trabalho de outras crianças. Organize uma revisão mútua.
3. Determine as conexões pelas imagens. Recorte as figuras do Apêndice e coloque-as nas molduras apropriadas. Peça ao seu colega de mesa para verificar você. Após verificar, cole as fotos.
Comunicação entre:
a) natureza inanimada e viva
b) plantas e animais
c) vários animais
d) natureza e homem
4. Dê exemplos de conexões para cada grupo. Descreva-os usando diagramas.
Comunicação entre:
a) natureza inanimada e viva
b) plantas e animais
c) vários animais
d) natureza e homem
1. Preencha a tabela. Dê pelo menos três exemplos em cada coluna.
Plantas selvagens: coltsfoot, centáurea, urtiga, mil-folhas, trevo.
Plantas cultivadas: framboesa, pepino, pêra, macieira, ameixa.
2. Indique com setas a quais grupos pertencem essas plantas cultivadas.
1) Cerejeira → Árvores
Framboesa → Arbustos
Pepino → Plantas herbáceas
2) Berinjela → Vegetais
Damasco → Culturas frutíferas
Algodão → Fiação
Gladíolo → Culturas ornamentais
Aveia → Cereais
3. Nosso Papagaio é amante e conhecedor de frutas. Conclua sua tarefa.
Muitas frutas maravilhosas são cultivadas em países quentes. Aqui estão alguns deles. Você sabe os nomes deles? Número de acordo com a lista. Descreva verbalmente o sabor das frutas que você experimentou.
1. Romã. 2. Mamão. 3. Manga. 4. Datas.
Se você estiver interessado, encontre informações sobre qualquer uma dessas plantas em literatura adicional e na Internet. Prepare uma mensagem.
4. Aqui você pode escrever um conto de fadas sobre uma planta silvestre ou cultivada, inventada de acordo com as instruções do livro didático.
Uma margarida cresceu num canteiro, a rosa olhou para ela e disse-lhe: “Tu és tão pequena, engraçada e caseira, não é à toa que te chamam de planta selvagem!” E Romashka responde: “Sim, eu sei que você planta cultivada, mas mesmo que eu cresça selvagem, ajudo as pessoas a curar doenças." A rosa pensou e disse: "Você está certo, as pessoas precisam de nós dois. Eu sou pela beleza e pelo prazer estético, e você é pela saúde." E eles começaram a crescer lado a lado de forma pacífica e amigável.
1. Sublinhe os nomes dos animais selvagens com lápis verde e dos animais domésticos com lápis vermelho.
Leão, gato, cavalo, corvo, ovelha, pardal, vaca, lobo, gafanhoto, mel de abelha, frango, Tubarão.
2. Qual animal é o estranho em cada linha? Círculo. Explique (verbalmente) sua decisão.
1) Cachorro. Este é um animal doméstico, o resto é selvagem
2) Urso. Este é um animal selvagem, o resto é doméstico
3. Esses enigmas são oferecidos a você pelo cachorro Ryzhik, que tem muitos amigos entre seus animais de estimação. Adivinhe os enigmas. Recorte as imagens de adivinhação do Apêndice e cole-as nas molduras apropriadas.
Setecentos rouxinóis
Eles se sentam em travesseiros. (Abelhas)
boné escarlate,
O cafetã está manchado. (Frango)
Mansões brancas,
Os suportes são vermelhos. (Ganso)
Não gira, não tece,
E ele veste as pessoas. (Ovelha)
Aos pés da caixa:
Quem a está seguindo?
É isso que ela alimenta. (Vaca)
4. Preencha a tabela. Dê pelo menos três exemplos em cada coluna. Tente não repetir nomes de tarefas anteriores!
Animais selvagens Animais de estimação
Alce, raposa, lobo, lebre. Coelho, papagaio, peru, pato.
5. Quem consegue nomear mais animais selvagens (oralmente)
6. A Tartaruga Sábia adora viajar e conhece bem os animais de países distantes. Conclua a tarefa dela.
Existem muitos animais incríveis no mundo. Aqui estão alguns deles. Quais são os nomes deles? Assine usando palavras de referência.
Da esquerda para a direita: tucano, cavalo marinho, camaleão, coala.
Se você estiver interessado, encontre informações sobre qualquer um desses animais em literatura adicional e na Internet. Prepare uma mensagem.
7. Aqui você pode escrever um conto de fadas sobre um animal selvagem ou doméstico, inventado de acordo com as instruções do livro didático.
A Lenda do Pavão
Era uma vez um pássaro cinza comum, mas ela era terrivelmente arrogante. Ele declarou que poderia voar até o Sol e voar alto no céu. O Sol ficou ofendido com o pássaro e decidiu dar-lhe uma lição. Ele enviou raios de fogo para ela. O pássaro esquentou, suas penas se esticaram e ficaram pretas, e em sua cauda começaram a brilhar com todas as cores do arco-íris. O pássaro se assustou e desceu. Ela não voava mais alto no céu e não se exibia. Só às vezes ela sai da floresta, abre sua cauda iridescente e todos admiram sua beleza. E as pessoas chamavam esse pássaro de pavão.
1. Conhecemos essas plantas na primeira série. Reconheça-os pelas suas silhuetas.
Da esquerda para a direita: sansevieria, cacto, calla, hippeastrum.
2. Seryozha propôs uma tarefa difícil, mas interessante para você. Usando o identificador do atlas “Da Terra ao Céu”, selecione plantas de interior cujos nomes comecem com as 5 primeiras letras do alfabeto (uma para cada letra). Escreva esses nomes.
R – Utilon. B - Bálsamo. B - Arrivista (zephyranthes). G - Gloxínia. D- Dracena.
3. Usando o determinante do atlas "Da Terra ao Céu", preencha a tabela.
Plantas de casa em nossa aula
Nome da planta Pátria da planta
Sansevieria África
Tradescantia América
Chlorophytum África
4. Trabalho prático “Aprendendo a cuidar das plantas de interior”.
Objetivo do trabalho: regar e pulverizar a planta.
Equipamentos (quais produtos de cuidado de plantas foram utilizados): regador, borrifador.
Andamento do trabalho (quais ações foram realizadas): regar a planta em regador com água sedimentada, borrifar as folhas com borrifador.
Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): as plantas ficaram saturadas de umidade. O objetivo foi alcançado.
Apresentação: Relate o resultado do trabalho para a turma, ouça e avalie outras mensagens.
3. Preencha a tabela. Dê pelo menos três exemplos em cada coluna. Para selecionar exemplos, use o determinante do atlas “Da Terra ao Céu”.
Cães grandes: Dogue Alemão, Terra Nova, Doberman
Cães médios: husky, chow-chow, basset hound
Cães pequenos: Pequinês, Dachshund, Scotch Terrier
4. Faça e escreva um plano geral para uma história sobre seu animal de estimação.
1) Meu animal de estimação.
2) Hábitos de um poodle.
3) Cuidar do cachorro.
4) O cachorro é meu amigo fiel.
5. Usando literatura adicional e a Internet, determine a raça deste gato. Anote o nome da raça e informações básicas sobre ela.
Gato britânico.
Pelagem: curta, espessa e sedosa. Cor: cinza-azulado. Olhos redondos e focinho arredondado, além de pelagem curta e elástica e felpuda tornaram-se os principais características características esta raça. Esses gatos distinguem-se pela sua resistência especial e boa saúde, sendo excelentes caçadores até de grandes roedores (ratos). Despretensioso na comida.
1. O que é o Livro Vermelho? Use seu livro para completar a definição.
O Livro Vermelho é um livro que contém informações sobre plantas e animais raros e ameaçados de extinção.
2. Usando o livro, pinte as plantas do Livro Vermelho e escreva seus nomes.
A terceira imagem (com uma flor rosa) também pode ser um lótus. Ele, como o nenúfar, está listado no Livro Vermelho.
3. A Tartaruga Sábia pergunta se você conhece os animais do Livro Vermelho. Recorte e cole as imagens do Apêndice.
4. Faça e escreva um esboço geral da história sobre planta rara ou um animal.
1) Aparência.
2) Habitats.
3) O que eles comem?
4) Causas de extinção.
5) Como economizar?
5. Anote quais plantas e animais da sua região estão incluídos no Livro Vermelho.
Doninha da estepe, hamster cinza, garça-real, garça-real.
De acordo com as instruções do livro, prepare um relatório sobre qualquer planta ou animal do Livro Vermelho. Use o esboço geral de uma história sobre uma planta ou animal raro. Anote as informações básicas sobre isso ponto por ponto no plano.
O rato almiscarado é um animal peludo listado no Livro Vermelho. Vive na Rússia. Vive perto de corpos d'água, em tocas. Nada bem. Alimenta-se de vermes, moluscos e insetos aquáticos. Eles começaram a exterminá-lo porque pele valiosa. Agora o rato almiscarado está sob proteção. Também é criado para evitar a extinção.
1. Recorte uma placa ambiental do Apêndice e cole uma placa ambiental em cada regra.
2. Sugira mais 1-2 regras para amigos da natureza. Formule-os e anote-os. Crie e desenhe uma placa ambiental para cada regra.
Não acenda fogueiras. Não pise em cogumelos e plantas.
3. Complete o desenho “O mundo através dos olhos de um gafanhoto”.
4. No livro “O Gigante na Clareira”, leia a primeira história (chama-se “O Gigante na Clareira”). Escreva as linhas que você considera mais importantes.
Animais e plantas, pedras e solo, água e ar - tudo isso é natureza. O homem faz parte disso. E se uma pessoa é bonita, gentil, inteligente, então é exatamente assim que seu comportamento na natureza deveria ser - bonito, gentil, inteligente.
Nestas páginas, forneça uma lista de plantas e animais que você incluirá em seu Livro Vermelho ou em outros materiais para o projeto.
Projeto “Livro Vermelho, ou Vamos Proteger-nos”
Plano do meu discurso na apresentação.
1) O que é o Livro Vermelho?
2) Por que o Livro Vermelho é necessário?
3) Animais e plantas da nossa região listados no Livro Vermelho.
4) Por que precisamos proteger plantas e animais?
Como avalio meu trabalho em um projeto?(se o trabalho foi interessante, fácil ou difícil, se foi totalmente independente ou exigiu a ajuda de adultos, como se desenvolveu a cooperação com os colegas, se o trabalho foi bem sucedido).
Meu trabalho no projeto foi muito interessante e educativo. Aprendi muitas coisas novas sobre animais e plantas raros da região de Lipetsk. Acho que consegui.
Obrigado por sua ajuda e cooperação.
Sou muito grato aos meus pais pela ajuda.
Ao completar as tarefas do livro didático, preencha a tabela. Na coluna “Minha resposta”, preencha o círculo com a cor que, na sua opinião, corresponde à resposta correta.
Na coluna “Resposta correta”, preencha os círculos conforme mostrado nas “Páginas de autoteste”. Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta coloque o sinal “+”, se estiver incorreta coloque o sinal “-”.
1. Resolva as palavras cruzadas e você descobrirá o que é economia.
Pão
Vegetais
Espelho
Bola
Chaleira
Meia
Frutas
Automóvel
Computador
As palavras cruzadas são a palavra "economia".
Use seu livro para completar a definição.
Economia é atividade econômica de pessoas.
2. Você conhece os setores da economia? Identifique as imagens você mesmo ou com a ajuda de um livro didático.
3. Além dos listados no livro didático, existem outros setores da economia. Por exemplo, silvicultura, comunicações, refeições, habitação e serviços comunitários, setor bancário, serviços ao consumidor. Pense e explique (verbalmente) o que cada uma dessas indústrias faz.
4. Nosso papagaio empreendedor oferece uma tarefa. Colete na pág. 69 pequena coleção de moedas. Para fazer isso, coloque moedas diferentes embaixo da página e use um simples lápis fazer suas impressões.
5. Em casa, pergunte aos adultos em que setores da economia trabalham. Anotá-la.
Minha mãe trabalha como professora na indústria educacional e meu pai trabalha como programador na indústria de tecnologia da computação.
6. Aqui você pode escrever o esboço da sua mensagem sobre dinheiro. países diferentes ou informações básicas sobre eles.
Antes do advento do dinheiro moderno, em quase todos os países o principal instrumento de troca era algum tipo de mercadoria. Ou seja, o “dinheiro” era: chá, peles, conchas, pedras e outros objetos. As primeiras moedas apareceram há aproximadamente 2.500 anos no país da Lídia (hoje parte da Turquia).
A moeda na Rússia é o rublo, que é a moeda mais antiga da Europa. A moeda mais comum do mundo é o dólar americano. Moeda União Europeia chamado euro.
1. Mostre diferentes cadeias produtivas com setas de cores diferentes.
2. Pense e escreva sobre como as pessoas poderiam transformar esses materiais.
Argila: pratos, jarra, vasos
Lã: lenço, chapéu, luvas
Madeira: cadeira, móveis, casas, papel, cerca
3. Faça correntes.
Minério de ferro - ferro fundido - aço
Grão - trigo - farinha, pão
Madeira – tábuas – móveis
Apresente seu trabalho para a turma. Veja quais correntes os outros caras fizeram. Avalie seu trabalho.
4. No atlas-determinante “Da Terra ao Céu”, encontre informações sobre quais pedras são usadas para fazer joias. Escreva os nomes dessas pedras.
Malaquita, turquesa, âmbar, pérolas, corais.
Se quiser, crie e desenhe uma decoração de pedra em uma folha de papel separada (para sua casa, para presentear sua mãe ou outra pessoa).
1. Desenhe o que está sendo construído na sua cidade (vila). Você pode colar uma foto. Não esqueça de assinar o desenho (foto).
2. A Tartaruga Sábia pergunta se você conhece máquinas de construção. Recorte as figuras do Apêndice e coloque-as nas molduras apropriadas. Peça ao seu colega de mesa para verificar você. Após verificar, cole as fotos.
3. O que está faltando em cada linha? Trace-o com um lápis vermelho. Explique sua decisão (oralmente).
Na primeira linha há toras extras (segunda foto) que são material de construção, e o restante são equipamentos de construção.
Na segunda linha há uma betoneira extra (terceira foto), que é equipamento de construção e o resto são materiais de construção.
1. Conclua as tarefas.
1) Marque (preencha o círculo) Cores diferentes transporte terrestre, aquático, aéreo e subterrâneo na aldeia. 74-75.
2) Marcar passageiros, carga e transporte especial nas mesmas páginas com as primeiras letras destas palavras (escrever a letra no quadro).
Neste quadro, decifre os símbolos, ou seja, mostre com que cor ou letra cada tipo de transporte é indicado.
2. Dê exemplos de transporte que também sejam:
A) terrestre, passageiro, pessoal: um carro;
b) terrestre, passageiro, público: ônibus, trem de passageiros, bonde, trólebus;
c) água, passageiro, pessoal: barco, cortador, jet ski;
d) água, passageiro, público: navio a motor, ônibus aquático.
3. Anote os números de telefone para os quais você liga:
A) bombeiros 01
b) polícia 02
V) " Ambulância» 03
d) “Serviço de Resgate” 04, 112
4. Compare os tamanhos dos veículos mostrados na imagem. Nos quadrados vermelhos, numere-os em ordem crescente de tamanho, e nos quadrados azuis, numere-os em ordem decrescente de tamanho. Peça ao seu colega de mesa para verificar você.
Crie uma tarefa semelhante para seus colegas, mas com exemplos diferentes.
5. Elabore e escreva um plano geral para uma história sobre a história dos vários tipos de transporte.
1) Transporte na antiguidade.
2) Invenção da máquina a vapor.
3) O surgimento do transporte por motor de combustão interna.
4) O surgimento da aviação.
5) Voos para o espaço.
6) Os motores elétricos são o futuro dos transportes.
Dirigível
A primeira máquina foi a máquina a vapor. Ela lançou as bases para locomotivas a vapor, navios a vapor e locomotivas. Em 1852, o francês Giffard conectou uma máquina a vapor a um balão de ar quente. Esta máquina voadora foi chamada de dirigível.
6. Nosso alegre Papagaio convida você a colorir o balão para que fique lindo e alegre. Você pode realizar uma competição em sala de aula pelo balão mais engraçado.
Você já viu de verdade Balões? Se sim, conte-nos sobre suas impressões. No quadro à direita você pode colar uma foto do balão.
Eu vi balões de ar quente em um festival de balonismo. Este é um show espetacular do desfile celestial balões. É muito interessante observar este transporte aéreo brilhante. Eu só quero andar sozinho, subir alto no céu e olhar para nossa bela terra do ponto de vista de um pássaro.
1. Sublinhar as instituições culturais com uma característica e as instituições educativas com duas. Verifique seu trabalho com seu colega de mesa. Escola, museu, circo, ginásio, biblioteca, teatro, escola, faculdade, universidade, sala de concertos, liceu, sala de exposições.
2. Esta é a tarefa que Seryozha e Nadya criaram para você. Descubra uma instituição cultural baseada em um único assunto. Escreva os nomes dessas instituições nas caixas.
3. Escreva quais instituições culturais e educacionais existem na sua região (cidade, vila).
A) Instituições culturais: o teatro “Benefício”, o cinema “Luch”, o museu de história local, o Museu I. A. Bunin, a Biblioteca Gorky.
B) Instituições educacionais: Yeletsky Universidade Estadual em homenagem a I. A. Bunin, faculdade de engenharia mecânica, liceu nº 5.
4. Escreva uma história sobre o museu que você visitou. Aqui você pode colar uma foto de um prédio de museu ou de uma exposição interessante.
Visitei o Arsenal. A Câmara de Arsenais, um museu-tesouro, faz parte do complexo do Grande Palácio do Kremlin. Está localizado num edifício construído em 1851 pelo arquitecto Konstantin Ton. Aqui são apresentados objetos preciosos guardados no tesouro real durante séculos, feitos nas oficinas do Kremlin, bem como recebidos como presentes de embaixadas. países estrangeiros, roupas reais cerimoniais e trajes de coroação, monumentos de armamento, uma coleção de tripulações, itens de arreios cerimoniais para cavalos.
5. Descubra em quais instituições de ensino os adultos de sua família se formaram e que profissão eles receberam. Preencha a tabela.
Membro da família Instituição educacional Profissão
Mamãe é professora na Universidade Estadual de Moscou.
Pai programador MSU
1. Dê exemplos de profissões relacionadas a diferentes setores da economia.
Indústria - siderúrgica, mineradora, tecnóloga, engenheira de energia, soldadora, entalhadora, estratificadora, projetista.
Agricultura- operador de colheitadeira, leiteira, agrônomo, veterinário, pastor, mecânico, criador.
Comércio - vendedor, lojista, economista, comerciante, caixa, vendedor (dispõe e retira mercadorias vencidas), consultor de vendas, gerente de relacionamento com fornecedores.
Transporte - motorista, condutor, comissário de bordo, piloto, mecânico, despachante, condutor.
Construção - operador de guindaste, pintor, pedreiro, estucador, capataz, operário de concreto.
2. Ant Question novamente misturou algo em seus desenhos. Mostre com setas quem precisa trocar de lugar com quem.
3. A Tartaruga Sábia preparou uma tarefa difícil para você. O que as pessoas nessas profissões fazem? Se você não sabe, pergunte a um adulto ou encontre a resposta em literatura adicional ou na Internet. Anotá-la.
Um oceanologista estuda os oceanos do mundo.
Um espeleólogo estuda cavernas.
Um entomologista estuda insetos.
Um ictiologista estuda peixes.
Um ornitólogo estuda pássaros.
Um especialista em cães estuda cães.
Nestas páginas apresente uma história sobre as profissões de seus pais (outros parentes, conhecidos).
Minha mãe e meu pai se formaram na Universidade Estadual de Moscou. Mamãe trabalha como professora de matemática em uma faculdade de construção. Anteriormente, ela trabalhou em uma escola, mas também ensinou matemática para crianças. Parece-me que ser professor é uma tarefa difícil. Para ser professor é preciso estudar muito e saber muito. Meu pai é programador. Anteriormente, ele trabalhou em uma fábrica como administrador de sistemas. Agora ele cria sites, escreve programas e assessora empresas na área de tecnologia da computação.
Minha tia é professora de jardim de infância. Ela adora crianças e gosta muito de seu trabalho. Ainda não decidi o que quero ser quando crescer.
Gosto da profissão de médico.
Plano do meu discurso na apresentação.
1) A profissão da minha mãe.
2) A profissão do meu pai.
3) A profissão da minha tia.
4) Quem eu quero me tornar.
Como avalio o meu trabalho no projeto (o trabalho foi interessante, fácil ou difícil, como funcionou a colaboração com os adultos, o trabalho foi bem sucedido).
Fiquei interessado em aprender sobre profissões. meus pais. Mamãe e papai conversaram de maneira muito interessante sobre seu trabalho, e eu fui ao jardim de infância onde minha tia trabalha. Minha avó também me ajudou a escrever a história.
Obrigado por sua ajuda e cooperação.
Pai, mãe, avó, tia Natasha, irmã Lyuda.
1. Com base nos resultados da excursão, preencha a tabela.
1 de Dezembro
A neve ainda não caiu, mas as poças estão cobertas de gelo.
Não há folhas nas árvores, nem aves migratórias são visíveis.
2. Indique a ordem dos meses de inverno com números.
3. Conclua as tarefas de trabalho em grupo.
Opção 1
1) Escreva exemplos do texto do livro didático fenômenos de inverno V natureza inanimada.
Degelo, gelo, queda de neve, nevasca, geada.
2) Adivinhe como são chamados esses flocos de neve. Indique com setas.
opção 2
1) Recorte do Apêndice e cole seus frutos em cada árvore.
2) Desenhe as cadeias de pegadas para que levem aos seus “donos”.
4. No livro “Páginas Verdes” leia a história “Branco e Marrom”. Descubra como essas lebres são semelhantes e como diferem. Anotá-la.
Comparação da lebre branca e da lebre marrom
Semelhanças: Orelhas compridas, patas traseiras poderosas, comem alimentos vegetais, no verão têm a mesma cor - cinza.
Diferenças: A lebre é maior que a lebre, tem orelhas mais longas e corre mais rápido. Rusak tanto no inverno quanto no verão cinza, e a lebre é branca no inverno com pontas das orelhas pretas.
5. O pai de Seryozha e Nadya lhe oferece uma tarefa. Admire a beleza natureza de inverno e, com base em suas observações, complete o desenho “A Beleza do Inverno”.
Ao completar as tarefas do livro didático, preencha a tabela.
Na coluna “Minha resposta”, preencha o círculo com a cor que, na sua opinião, corresponde à resposta correta. Na coluna “Resposta correta”, preencha os círculos conforme mostrado nas “Páginas de autoteste”.
Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta coloque o sinal “+”, se estiver incorreta coloque o sinal “-”.
Fenômenos naturais
Fenômenos naturais- estas são todas as mudanças que ocorrem na natureza
Termômetroé um dispositivo para medir temperatura.
Marque (pinte a placa) os objetos naturais com verde e os fenômenos naturais com amarelo. Faça pares “objeto - fenômeno”.
Pares "objeto - fenômeno": o sol é um eclipse solar, um grão de trigo é a germinação de um grão, um floco de neve é uma queda de neve, o gelo é o derretimento do gelo, um tigre é o rugido de um tigre, um ovo de galinha é o surgimento de uma galinha de um ovo .
Complete a tabela (escreva pelo menos três exemplos em cada coluna).
Ant Question, como no último ano letivo, fez desenhos. Ele tentou muito, mas o pai de Seryozha e Nadya disse que Ant havia confundido alguma coisa novamente. Encontre os erros. Conte e anote quantos erros existem em cada imagem. Prove a correção de sua decisão.
Erros
Foto de verão:
No verão faz calor, não pode haver gelo no rio e neve na costa, pelo mesmo motivo não pode nevar. Aves migratórias Eles não voam no verão. A folhagem das árvores ainda não ficou amarela. O agárico-mosca não cresce na margem do rio.
No total, contabilizamos seis erros neste desenho. O número “6” deve ser escrito em círculo.
Foto da primavera:
Se os pássaros já tiveram filhotes, a bétula já tem folhagem exuberante, os lírios do vale e as margaridas estão florescendo, isso significa Primavera tardia. Conclui-se que as folhas amarelas do outono estão desenhadas erroneamente na imagem, não deveria haver neve no chão, assim como na árvore, já derreteu toda nessa época. A imagem mostra que o dia está ensolarado e seco, o que significa que não deveria haver arco-íris aparecendo depois da chuva.
No total, contamos quatro erros neste desenho. O número “4” deve ser escrito em círculo.
Rotule as partes do termômetro
Indique com setas o que acontece com a coluna de líquido no tubo do termômetro.
Faça os exercícios.
1) Escreva em números:
dez graus Celsius +10°
dez graus abaixo de zero -10°
zero graus 0°
seis graus acima de zero +6°
seis graus abaixo de zero -6°
2) Escreva em palavras:
+5° cinco graus Celsius
-7° sete graus abaixo de zero
Data: Professor:
Escola: Metodista: .
Turma: 2 Aluno:
Resumo da lição sobre o mundo que nos rodeia.
Assunto:
Objetivos do professor:
Introduzir o conceito de “fenômenos naturais”, “fenômenos sazonais”, com Vários tipos termômetros e regras para seu uso;
Aprenda a medir a temperatura do ar.
Resultados planejados
Pessoal:
Entenda a importância de poder medir a temperatura no seu dia a dia;
Despertar o interesse pelas atividades educativas;
desenvolver boa vontade e capacidade de resposta emocional.
Assunto:
Saiba o que é um fenômeno natural, um termômetro;
Distinguir entre fenômenos inanimados e animados;
Dê exemplos de fenômenos de natureza inanimada e animada, inclusive sazonais.
Tipo de aula: aprendendo novo material.
Equipamento: livro didático da 2ª série "O mundo ao nosso redor" parte 1 (A.A. Pleshakov),apresentação educacional.
Estágios. Métodos. Técnicas. | Tempo | Atividades estudantis | UUD |
|
1. Momento organizacional // Motivacional Verbal: palavra do professor | 14:20-14:21 | Olá, pessoal! Meu nome é Nina Valerievna, hoje vou te dar uma lição sobre o mundo ao seu redor. Boa tarde Eu digo aos meninos (os meninos acenam com as mãos) Boa tarde Eu digo às meninas (as meninas acenam com as mãos) Boa tarde Digo a todos que estão determinados a trabalhar. Você pode se sentar. | Saudações dos professores. Humor emocional para a aula. | L: proporcionar motivação para o aprendizado de novos materiais, despertar o interesse nas atividades de aprendizagem. |
2. Atualizando conhecimentos Verbal: levantamento frontal. Verbal: diálogo educativo. Prático: faça o exercício | 14:21-14:27 | Pessoal, vamos repetir o tema da última aula, vou ler um poema para vocês, e vocês ouvem com atenção. Olha, meu querido amigo, O que há por aí? O céu é azul claro, O sol dourado está brilhando, O vento brinca com as folhas, Uma nuvem flutua no céu. Campo, rio e grama, Montanhas, ar e folhagem, Pássaros, animais e florestas, Trovão, neblina e orvalho. Homem e temporada - Está por toda parte... (natureza). Na lição anterior, começamos a falar sobre a natureza. Vamos lembrar como é a natureza? Agora vamos trabalhar com vocês em duplas, vocês colocam placas em suas mesas, distribuem objetos da natureza viva e inanimada em grupos. Quando estiver pronto, levante as mãos junto com o seu parceiro, em forma de casa. Mas antes de começarmos, vamos lembrar as regras de trabalhar em duplas, olhar o quadro e começar a trabalhar. Vamos verificar com você se há respostas corretas no slide, compare-as com as suas e levante a mão se você fizer o mesmo. Explique por que você fez o que fez. | Repita o que você aprendeu. Responda às perguntas. Leia as respostas. Explique por que as respostas foram distribuídas dessa maneira | K: interação com o professor em modo frontal. K: desenvolver a capacidade de construir interação e cooperação com um parceiro. R: desenvolver a capacidade de determinar o objetivo e o sucesso da conclusão da tarefa |
3. Definir uma tarefa de aprendizagem, estabelecer metas Verbal: a palavra do professor. Prático: faça o exercício. | 14:27-14:30 | (Anagramas no quadro.) MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I Tente desvendar as palavras criptografadas. (Nevoeiro, arco-íris, chuva, queda de folhas.) Como tudo isso pode ser chamado em uma palavra? Adivinhe o que será discutido na aula hoje. Teste suas suposições. Leia o tema da lição na pág. 28 livros didáticos. (Fenômenos da natureza.) Isso mesmo, o tema da lição de hoje: Fenômenos da natureza. – O que mais será discutido na lição, você descobrirá respondendo à pergunta o que deve fazer primeiro se sentir que está doente? (Para medir a temperatura.) Qual dispositivo mede a temperatura? (Termômetro, termômetro.) Então, sobre o que mais vamos falar hoje? (Sobre termômetros, como medir a temperatura.) Que objetivos de aprendizagem definiremos? O que nossa formiga diz? N, leia sobre isso no livro didático. | Comente nas fotos. Responda às perguntas. Formule o tema da lição. Determine o propósito da lição. | K: interação com o professor em modo frontal, capacidade de exibir o conteúdo da disciplina na fala oral. P: a capacidade de aceitar e manter uma meta e tarefa de aprendizagem; R: estabelecimento de metas; |
4. Resolvendo problemas específicos Verbal: respostas a perguntas. Prático: leitura de texto. Verbal: palavra do professor; respostas sobre perguntas. Prático: faça o exercício em grupo | 14:30-14:35 14:35-14:40 14:40-14:50 | Trabalhando com o livro da pág. 28. Todas as mudanças na natureza são chamadas de fenômenos naturais ou fenômenos naturais. Vamos voltar ao livro e ler o que mais se aplica a fenômenos naturais. Pessoal, página 28, encontrem o texto. Começamos a ler um por um, uma frase por vez, até que eu o interrompa. Agora responda à minha pergunta: o que são fenômenos naturais? Diga-me agora, o que é um fenômeno natural? Pessoal, encontrem as fotos na pág. 28. Considere-os e responda-me à pergunta: que fenômenos podem ocorrer com esses objetos de natureza inanimada e seres vivos? (Os pingentes de gelo podem derreter ou crescer. Chuva, neve ou granizo podem vir da nuvem. Os flocos de neve podem derreter. Os pássaros voam para o sul no outono e voltam na primavera. Uma lagarta pode se transformar em borboleta, etc.) Que outros fenômenos podem ocorrer na natureza viva e inanimada? Dê seus próprios exemplos. (Queda de neve, geada, deriva de gelo, Aurora boreal, arco-íris, trovoada, chuva, nevoeiro, vento, inundação, orvalho, gelo - fenômenos de natureza inanimada; queda de folhas, eclosão de pintinhos, aparecimento de animais jovens - fenômenos da natureza viva.) Pessoal, olhem o quadro, dei meus exemplos de fenômenos da natureza. Trabalhando com cartões. Muitos fenômenos naturais estão associados à mudança das estações (estações), por isso são chamados de sazonais. Quantas temporadas você conhece? (4: verão inverno outono primavera) Vamos assistir a um pequeno vídeo com você. Que mudanças na natureza você notou conforme as estações mudam? Qual é outro nome para eles (fenômenos naturais) Agora vocês serão divididos em grupos de acordo com as estações do ano. Cada grupo receberá uma das temporadas, você terá que nomear quatro signos desta temporada. (Slides nº 7 a 10. Estações do ano: verão, outono, inverno, primavera). Você tem 5 minutos para trabalhar. Em seguida, um aluno do subgrupo dará uma resposta no quadro. | Responder a perguntas. Pense, dê respostas. Responda às perguntas. Responda às perguntas. Trabalho em grupos. | R: compreender o ensinamento. material; agir tendo em conta as orientações identificadas pelo docente; P: construir um enunciado de fala P: capacidade de trabalhar com texto. analise o conteúdo, generalize, isole o principal. construir uma discussão sobre o tema da aula sob a orientação do professor. |
5. Pausa dinâmica Verbal: palavra do professor | 14:50-14:52 | Pessoal, vamos levantar e nos aquecer um pouco. (Vídeo minuto de educação física). | Faça exercício físico. | K: interação com o professor na modalidade frontal; |
6. Resolvendo problemas específicos Verbal: palavra do professor Prático: veja as ilustrações | 14:52-14:58 | Vamos abrir o caderno da página 20, exercício número 1, e anotar as definições do que são os fenômenos naturais? Quem pode repetir a definição? Agora anote em seu caderno. Que época do ano é agora? Hoje você foi para a escola. Como foi o tempo para você? Dependendo do clima, as pessoas usam roupas adequadas. Como você pode decidir o que vestir quando estiver em casa? A temperatura do ar é medida com um dispositivo especial - um termômetro. Pessoal, abram a página. 30 e encontre a definição de termômetro, N, leia. Agora escreva a definição em seu caderno. Agora observe atentamente a ilustração do livro. O que isso mostra? Eles são iguais ou diferentes? O que eles têm em comum, como são diferentes? São todos semelhantes em estrutura: há um tubo de vidro com líquido e uma escala. A diferença é que a escala dos termômetros é diferente. Por que você acha que termômetros diferentes têm escalas diferentes? (Respostas das crianças.) Olhe para o quadro, em que consiste um termômetro? Agora abra a página 22 em seu caderno, encontre a tarefa abaixo do número um, anote as partes do termômetro. Agora vamos assistir a um desenho animado sobre um termômetro. Que coisas novas você aprendeu com o desenho animado? Como a coluna de líquido no tubo do termômetro muda quando ele aquece? E se a temperatura cair, o que o termômetro faz? Agora, em sua apostila, encontre o número 2.. Indique com setas o que acontece com a coluna de líquido no tubo do termômetro quando ele aquece e quando esfria. | Responder a perguntas. Perceba novas informações. | P: desenvolvimento da capacidade de análise de um objeto cognitivo; K: consciência da importância das atividades conjuntas; |
8. Resumo da lição. Trabalho de casa. Verbal: palavra do professor | 14:58-15:00 | Pessoal, nossa aula está chegando ao fim, vamos relembrar o que conversamos hoje. O que são fenômenos naturais? O que são fenômenos sazonais? Como a temperatura é medida? Que tarefas você gostou de fazer? Se você está feliz com seu trabalho hoje, diga em voz alta para si mesmo: “Muito bem”. Obrigado pela lição, adeus! | Determine se o objetivo da lição foi alcançado. Faça uma autoavaliação. | L: determinar o significado pessoal de estudar o tema; R: capacidade de dar autoestima. |
Fenômenos naturais - Pleshakov, 2ª série. 1 parte de apostila
1. Usando o livro, complete as definições.
1) Os fenômenos naturais são todas as mudanças que ocorrem na natureza.
2) Um termômetro é um dispositivo para medir temperatura.
2. Marque (pinte a placa) os objetos naturais com verde e os fenômenos naturais com amarelo. Faça pares “objeto - fenômeno” (conecte as tabuinhas com linhas).
3. Preencha a tabela (escreva pelo menos três exemplos em cada coluna). Se desejar, anote os fenômenos que podem ocorrer com os objetos naturais listados na tabela da pág. 18.
4. Ant Question, como no último ano letivo, fez desenhos. Ele tentou muito, mas o pai de Seryozha e Nadya disse que Ant havia confundido alguma coisa novamente. Encontre os erros. Conte e anote quantos erros existem em cada imagem. Prove a correção de sua decisão. (VERÃO 5) PRIMAVERA 2
1) Identifique as partes do termômetro.
2) Indique com setas o que acontece com a coluna de líquido no tubo do termômetro.
Sinais do outono - as folhas caem, os dias ficam mais curtos, os pássaros voam para regiões mais quentes, chuvas prolongadas, colheita, abundância de cogumelos.
Sinais do inverno - as temperaturas caem para valores negativos, o sol brilha, mas não aquece, os reservatórios ficam cobertos de gelo, nevascas fortes, os animais mudam de cor e os pelos são substituídos por outros mais quentes, alguns hibernam.
Sinais da primavera - o sol começa a esquentar, os dias ficam mais longos, a neve derrete, os pássaros voam de regiões quentes, os botões das árvores incham, a primeira vegetação aparece, os animais acordam de hibernação, primeira tempestade.
Sinais do verão - a vegetação floresce e dá frutos, cessação da noite Baixas temperaturas, sol quente, chuvas quentes, animais e pássaros têm descendentes.
