Pszichológia - Vygotsky L. L.S. pszichológiai elméletének kialakulása. Vigotszkij

L.S. Vigotszkij (1896–1934) A neves szovjet pszichológus, A.R. Luria tudományos önéletrajzában, tisztelegve mentora és barátja előtt, ezt írta: „Nem lenne túlzás L.S. Vigotszkij mint zseni. Egybehangzóan B.V. Zeigarnik: „Zseniális ember volt, aki alkotott

Vigotszkij Lev Szemenovics 1896–1934 Lev Szimhovics Vigodszkij szovjet pszichológus (1917-ben és 1924-ben megváltoztatta keresztnevét és vezetéknevét) 1896. november 17-én született Orsa városában, az Egyesült Bank gomeli fiókja helyettes igazgatójának családjában. Simkha (Semjon) Jakovlevics kereskedő

Geraskin Dmitrij Szemenovics 1911-ben született Monastyrshchina faluban, Kimovszkij körzetben, Tula régióban. Kolhozban dolgozott. 1941-ben besorozták a szovjet hadseregbe. Pártmentes. 1943 októberében őrmesteri rangban hősi halált halt a hazáért vívott harcokban. Hős címe

Szemjon Szemenovics Majdnem egy év telt el attól a naptól kezdve, amikor rádiósaink először fogadták nagy földet jó hír a Vörös Hadsereg nagy sztálingrádi győzelméről, és továbbra is éltük az akkori eseményeket. Bármiről is kezdtek beszélni, mindig visszatértek

YAZOVSKIKH Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yazovskikh 1923-ban született Yazovka faluban, Dalmatovszkij járásban, paraszti családban. Nemzetiség szerint orosz, 1952-től az SZKP tagja. A Toporiscsevszkaja hétéves iskola elvégzése után kolhozban dolgozott. 1942 márciusában behívták a hadseregbe.

Vigotszkij Lev Szemjonovics(1896-1934 Orsha, Orosz Birodalom) - a baglyok világpszichológiájában ismert. pszichológus.

V. alkotta meg a magasabb mentális funkciók fejlesztésének leghíresebb kulturális és történelmi koncepcióját, amelynek elméleti és empirikus lehetőségei még nem merítettek ki (ami V. munkásságának szinte minden más vonatkozásáról elmondható).

A kreativitás korai időszakában (1925 előtt) Vigotszkij kidolgozta a művészetlélektan problémáit, úgy vélte, hogy a műalkotás objektív szerkezete legalább 2 ellentmond a témában. affektus, amelyek közötti ellentmondás az esztétikai reakciók mögött meghúzódó katarzisban oldódik fel. Kicsit később V. kidolgozza a pszichológia módszertanának és elméletének problémáit („A pszichológiai válság történeti jelentése”), és felvázol egy programot a pszichológia konkrét tudományos módszertana megalkotására a marxizmus filozófiáján (lásd: Ok-okozati dinamikai elemzés) .

10 évig Vygotsky L.S. defektológiával foglalkozott, miután Moszkvában létrehozta az abnormális gyermekkor pszichológiájával foglalkozó laboratóriumot (1925-1926), amely később a Kísérleti Defektológiai Intézet (EDI) szerves részévé vált, és minőségileg új elméletet dolgozott ki egy abnormális gyermekkor kialakulására. gyermek. Munkája utolsó szakaszában foglalkozott a gondolkodás és a beszéd kapcsolatának, az ontogenezis jelentésfejlődésének, az egocentrikus beszéd problémáival stb. Gondolkodás és beszéd", 1934). Emellett kidolgozta a tudat és az öntudat rendszer- és szemantikai struktúrájának, az affektus és az értelem egységének problémáit, különféle problémák gyermekpszichológia (vö. Proximális fejlődési zóna , Oktatás és fejlesztés), a psziché fejlődésének problémái a filo- és szociogenezisben, a magasabb mentális funkciók agyi lokalizációjának problémája és még sok más.

Jelentős hatást gyakorolt ​​a hazai és világpszichológiára és a pszichológiához kapcsolódó egyéb tudományokra (pedológia, pedagógia, defektológia, nyelvészet, művészettörténet, filozófia, szemiotika, idegtudomány, kognitív tudomány, kulturális antropológia, szisztematikus szemlélet stb.). V. első és legközelebbi tanítványai A.R. Luria és A.N. Leontiev („trojka”), később csatlakozott hozzájuk L.I. Bozovic, A.V. Zaporozhets, R.E. Levin, N.G. Morozova, L.S. Slavin ("öt"), aki megalkotta eredeti pszichológiai koncepciójukat. V. elképzeléseit a világ számos országában fejlesztik követői. (E.E. Sokolova)

Pszichológiai szótár. A.V. Petrovsky M.G. Jarosevszkij

Vigotszkij Lev Szemjonovics(1896–1934) - orosz pszichológus. Kidolgozva a marxizmus módszertanára, a mentális funkciók fejlesztésének tanára a kommunikáció által közvetített kultúra értékeinek elsajátítása során.

A kulturális jelek (elsősorban a nyelvi jelek) egyfajta eszközként szolgálnak, amelyek segítségével az alany a másikat befolyásolva kialakítja saját belső világát, melynek fő egységei a jelentések (általánosítások, a tudat kognitív összetevői) és a jelentések (affektív). -motivációs komponensek).

A természet által adott („természetes”) mentális funkciók magasabb fejlettségi szintű („kulturális”) funkciókká alakulnak. Így az állandó memória logikussá, asszociatívvá válik (vö. Egyesület) az ötletek áramlása - céltudatos gondolkodás vagy kreatív képzelőerő, impulzív cselekvés - önkényes stb. Mindezek a belső folyamatok az internalizáció termékei. A gyermek kulturális fejlődésében minden funkció kétszer jelenik meg a színen, két síkon – először szociális, majd pszichológiai síkon. Először az emberek között, mint interpszichés kategória, majd a gyermeken belül, mint intrapszichés kategória. A gyermeknek a felnőttekkel való közvetlen társas kapcsolataiból kiindulva a magasabb funkciók ezután „benőnek” a tudatába. "A magasabb mentális funkciók fejlődésének története", 1931).

Ezen elképzelés alapján V. új irányt teremtett a gyermekpszichológiában, beleértve a „proximális fejlődés zónájának” rendelkezését, amely nagy befolyást a gyermek viselkedésének alakulását vizsgáló korszerű hazai és külföldi kísérleti vizsgálatokról. A fejlesztés elvét V. koncepciójában ötvözték a következetesség elvével. Kidolgozta a „pszichológiai rendszerek” fogalmát, amelyen az integrál formációkat a formában értette különféle formák interfunkcionális kapcsolatok (például a gondolkodás és az emlékezet, a gondolkodás és a beszéd közötti kapcsolatok). Ezen rendszerek kiépítésében a főszerep kezdetben a jelnek, majd a „sejt” jelentésnek adták, amelyből az emberi psziché szövete nő ki, ellentétben az állatok pszichéjével.

VIGOTSZKIJ LEV SZEMJONOVICS

kiváló tudós, pszichológus, professzor, a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet (MSPU) Nehéz Gyermekkor Tanszékének vezetője

2016. november 17-én van Lev Szemjonovics Vigotszkij, kiemelkedő orosz pszichológus születésének 120. évfordulója, aki élete utolsó tíz évében, 1924 és 1934 között egyetemünkön dolgozott. Abban az időben az MSGU-t Második Moszkvai Állami Egyetemnek, majd A.S. Moszkvai Állami Pedagógiai Intézetnek hívták. Bubnov.

Vigotszkij első tudományos munkáját, W. Shakespeare Hamlet tragédiája, Dánia hercege című értekezését (1916) írta Yu. I. Aikhenwald irodalomkritikus és pszichológus (aki szintén egyetemünkön dolgozott) irányításával. Több mint 50 évvel később a híres Shakespeare-kutató, Alekszandr Abramovics Anikst ezt írta: „Életem utolsó 60 évében Shakespeare-t tanultam… Amikor először kezembe vettem Vigotszkij Hamletről szóló művét, rájöttem, hogy a 19 éves fiú, aki ezt írta, egy zseni. A színház maradt L. S. Vigotszkij egyik fő érdeklődési köre egészen az 1920-as évek elejéig, amikor is a pszichológia vált kutatásainak témájává. 1924-ben a II. Összoroszországi Pszichoneurológiai Kongresszuson Petrográdban három jelentést készített.

Az 1920-as évek elején A szovjet pszichológia egyik pillérének szerepét Konsztantyin Nyikolajevics Kornyilov professzor játszotta, aki 1923-ban Altajban kezdte tanári pályafutását, aki Georgij Ivanovics Cselpanov helyére a Moszkvai Állami Kísérleti Pszichológiai Intézet igazgatóját váltotta fel, és felépítette " marxista pszichológia". 1924-ben A. R. Luria javaslatára Kornilov meghívta Vigotszkijt az intézetbe.

A Második Moszkvai Állami Egyetemen 1921-ben hozták létre a Pedagógiai Kart (az országban elsőként), amelynek első dékánja K. N. Kornyilov lett. 1924-ben Lev Vygotskyt felvették a Második Moszkvai Állami Egyetem adjunktusává. 1927-ben a II. Moszkvai Állami Egyetem Pedológiai Kutatóintézetének I. kategóriájának tudományos főmunkatársa lett. Tudományos nézetei erről az időszakról eltértek Kornyilovétól, ennek ellenére ezt írta: „Kornyilov művei alapozzák meg ezt a módszertant, és aki a pszichológia és a marxizmus eszméit fejleszteni akarja, annak meg kell ismételnie és folytatnia kell az útját. Ennek az elképzelésnek nincs egyforma ereje az európai módszertanban”. 1928-ban Vygotsky a Második Moszkvai Állami Egyetem Levelező Tanulmányok Irodájának tanácsadója lett. 1931-től 1934-ig professzorként az A.S. Moszkvai Állami Pedagógiai Intézetben a nehéz gyermekkor osztályát vezette. Bubnov.

Lev Vygotsky mindössze 37 évet élt (és élete utolsó évtizedében tuberkulózisban szenvedett), de kolosszális munkaképességének köszönhetően sok mindent elért. 30 évesen kollégáival, A. N. Leontyevvel és A. R. Luriával együtt nagyrészt megalapozta a hazai pszichológia következő évtizedek fejlődését, annak ellenére, hogy 1936-ban Vigotszkij műveit betiltották a Szovjetunióban.

L. S. Vygotsky pontosan pszichológusként vonult be a történelembe. A „tudat – kultúra – viselkedés” hármas tudományos kutatásainak fókuszába került. Munkáiban a pszichológia alapvető kultúrtörténeti elmélete fogalmazódott meg, és felvetődött az emberi gondolkodás és beszéd kapcsolatának kérdése. „A világtudomány még mindig nem tartott lépést a zsenialitással” – írta Vjacseszlav Vszevolodovics Ivanov, akinek a szemiotikai munkája Vigotszkij pszicholingvisztikáján alapult.

Az utóbbi időben a világ pszichológiai és pedagógiai közösségének érdeklődése Lev Vygotsky zsenialitása iránt folyamatosan nő, neve számos ország tudósait egyesíti. A kognitív tudomány egész spektrumában, az oktatási kutatástól az orvostudományig, munkája iránti érdeklődés napjainkban példátlan. Tudományos öröksége különleges jelentőséggel bír Kínában - az L.S. All-Kínai Társaság. Vigotszkij és L.S. Vigotszkij a Zhejiang Egyetemen. „Adósai vagyunk az orosz iskolának, és különösen a Vigotszkij-hagyományon alapuló műveknek” – mondta Basil Bernstein, a Londoni Egyetem professzora.

A modern világpedagógia és pszichológia csaknem egy évszázada Lev Vygotsky és tudományos iskolája gondolatain alapul, amelynek képviselői a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen is dolgoznak.

A tanárképzés korszerűsítését célzó munkánkban, amelyet most más oroszországi egyetemekkel közösen végzünk, sikerült igazából L. S. Vigotszkij konstrukcióitól vezérelnünk, ötleteiről az első osztályokban beszélgetünk a gólyákkal, és ők segítenek. egyetemi tanulmányaik során, a gyakorlatban pedig a későbbi iskolai munkában. Az egyetemen jelenleg folyó kognitív kutatások is nagyrészt folytatják és fejlesztik Vigotszkij világiskolájának hagyományát.

2016-ban, professzorunk évfordulója alkalmából az MPGU Múzeum és az MPGU Archívum egy egyedülálló dokumentumot mutat be - Lev Szemjonovics Vigotszkij munkáslistáját a szerző kézzel írott változatában, amelynek köszönhetően először lehet alaposan elemzi 1919-1932 közötti tudományos és pedagógiai tevékenységét. Minden információt a dokumentumokra mutató hivatkozások támogatnak. Az itt található információk egy része nem szerepel a tudós jól ismert életrajzában, és először tették közzé.

A Második Moszkvai Állami Egyetem professzorának munkalistája (munkakönyve) - MGPI im. MINT. Bubnov (Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem) Lev Semenovich Vigotsky. 1931

A tájékoztatást adó személy aláírása „L. Vigotszkij"

A munkalista (munkafüzet) megfejtése L.S. Vigotszkij

Részletesen L.S. élete és tudományos munkássága. Vigotszkij „A pszichológia zsenialitása. Lev Szemjonovics Vigotszkij, Isaac Yudovin.

L.S. tudományos öröksége és tudományos iskolája Vigotszkijt az „L.S. Vigotszkij és tudományos iskolák Moszkvai Egyetem: Egység a sokféleségben, levelező tag. Orosz Oktatási Akadémia, a Moszkvai Állami Egyetem professzora. M.V. Lomonoszova A.N. Zhdan.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kara L.S. Vigotszkij gondolatait, amelyek alapvetően hozzájárultak a személyiségfejlődés természetének megértéséhez.

2012-ben a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem Múzeuma digitális formában kiadta a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem kiemelkedő tudósainak életrajzi enciklopédiáját 140 éve: 1872-2012, amely bemutatja részletes életrajz L.S. Vigotszkij.

A pszichológia tanszék falain látható fekete-fehér portrék között mindig az ő arca a legfiatalabb és legszebb. A szovjet pszichológus, a kultúrtörténeti elmélet megalapozója, Lev Vigotszkij azon emberek közé tartozik, akikről nem szégyen törekvéssel beszélni. Nem csak azért, mert zseni volt, bár ehhez kétség sem fér. Vigotszkijnak valahogy sikerült elképesztően kedves és tisztességes embernek maradnia abban az időben, amikor ez kevés embernek sikerült.

A 19. század végén a Mogilev tartományban található Gomel városában pezseg az élet. Műhelyek, gyárak és fafeldolgozó vállalkozások együtt léteztek nedves laktanyákkal, amelyekben munkások húzódtak meg. Aktívan épültek iskolák és kollégiumok. Gomel nemcsak ipari és bevásárló központ, hanem a zsidó élet fókusza is: a zsidók a lakosság több mint felét tették ki. A város 26 zsinagógából, 25 imaházból állt, működött egy I. kategóriás zsidó iskola és egy zsidó fiúgimnázium.

1897-ben a város közepén, a Rumjantsevszkaja és a Gyógyszertár utcák kereszteződésénél egy kis ház második emeletét nem foglalták el. nagy család: Simha banktisztviselő, felesége, Cilya, tanár végzettségű, és két gyermekük - a nagy szemű Khaya-Anna, a két éves és az egyéves Lev. Lev Vygodsky számára, akit a világ hamarosan Lev Szemjonovics Vigotszkijként ismer majd el, ez a Gomel szívében található ház élete magja lesz, minden sikerének és munkájának, gondolatainak, törekvéseinek és küzdelmének táptalaja.

Ahogy a szomszédok hamarosan megtudták, Vigodszkijék elköltöztek a kisebb városból, Orsából. A családapa jó pozíciót kapott: Simkha kereskedő az Egyesült Bank gomeli fiókjának helyettes vezetője lett. Simcha Vygodsky erős ember volt, nehéz karakterrel, igazi pátriárka. Kiváló oktatásban részesült, több nyelven beszélt, és hamarosan megkérdőjelezhetetlen tekintélyt szerzett a városlakók körében. Id. Vigodszkij az 1903-ban megalakult gomeli önvédelmi mozgalom egyik vezetője lett, részt vett a zsidó nevelőkör és a városi nyilvános könyvtár létrehozásában.

A gyerekek édesanyjukat, Cecilia Moiseevnát a "család lelkének" nevezték - ő férjével ellentétben lágy és rokonszenves volt. Tsilya Vygodskaya hivatása szerint nem dolgozott, otthonának szentelte magát és gyermekekkel foglalkozott. A fiatal család gyarapodott, egymás után születtek fiatalabb nővérek valamint Leo és Anna testvére. Vigodszkijék hét saját gyermekükön kívül unokaöccsüket, Dávidot nevelték fel, Simcha néhai testvérének, Izsáknak a fiát. David Vygodsky később azzá vált híres költő, irodalomkritikus és műfordító.

Nem nehéz kitalálni, hogy egy ilyen nagy család szerényebben élt: a lányoknak a gimnáziumi egyenruhán kívül egy-egy pamutruhájuk volt. Amin a szülők nem fukarkodtak, az a gyerekeik oktatása. A kedvenc szabadidős tevékenység a színházi kirándulás és az olvasott könyvek megbeszélése volt.

Az első öt évben Lev Vygodsky otthon tanult. Nevelője, Solomon Ashpiz, aki nem utolsó embere a gomeli szociáldemokrata szervezetnek, forradalmi tevékenysége mellett arról volt híres, hogy a szókratészi párbeszéd segítségével tanította ápoltjait. Irányítása alatt Leo megtanult angolul, ógörögül és héberül, középiskolásként pedig sikeresen elsajátította a franciát, a németet és a latint is.

Idősebb Vygodsky gondoskodott arról, hogy a gyerekek kibontakoztassák tehetségüket. Észrevette Leo érdeklődését a kultúra és a filozófia iránt, apja egyik üzleti útja alkalmával megszerezte neki Spinoza Benedict etikáját. Az ilyen figyelemtől hízelgő Leo sokszor újraolvasta a könyvet. Sok éven át az egyik kedvence maradt.

A Vygodsky családban a gyerekeket arra tanították, hogy vigyázzanak egymásra, az idősebbek vigyáztak a fiatalabbakra. Volt egy megható szokás: esténként, amikor édesapám visszatért a munkából, az egész család összegyűlt teázni, és mindenki körben mesélt a napközben történtekről. Talán a meleg nepotizmus, a szorgalom és a gondolatszabadság kombinációja, amelyet szülei átadtak neki, lefektette Lev Vigotszkij jövőbeli ragyogó felfedezéseit.

Az élet is megtanította a tanulságait. Kis Oroszlán 7 éves volt, amikor véres pogromok hulláma söpört végig a városokon, amelyek több ezer emberéletet követeltek. Az első gomeli pogromban 1903-ban (két évvel később lesz még egy) tíz embert öltek meg. Több száz embert megvertek, megsebesítettek, kiraboltak. A híres gomeli per után igazságtalan és szégyenletes volt. Nemcsak a pogromistákat ítélték el, hanem a zsidókat, az önvédelem résztvevőit is, amiért megpróbálták megvédeni otthonukat és családjukat.

A felnőtt Vigotszkij soha nem felejti el ezeket az eseményeket, de közvetlenül sem fog róluk beszélni. Az antiszemitizmus témája örökre fájdalmas marad számára. Első publikációi a folyóiratban Új út”, már megváltozott vezetéknévvel, Vigotszkij az antiszemita fóbiának szenteli az orosz irodalomban. „...az orosz irodalom olyan keveset hatol be lélektanilag a zsidók képébe, hogy a realizmust a legszélsőségesebb kifejezésére hozza, és az emberi lélek titkainak briliáns pszichológiai megértésén áthaladva azon a vonalon, amelyen túl a valóság szimbolikussá válik” keserűen jegyzi meg.

Életrajzírói és rokonai egyébként kényes hallgatással adják át a névváltoztatás témáját: senki sem tudja pontosan, mikor és miért lett Lev Szimhovics Vigodszkijból Lev Szemenovics Vigotszkij. A nem túl meggyőző hivatalos verzió szerint a leendő híres pszichológus nem akarta összetéveszteni unokatestvér, David Vygodsky író.

1913-ban, miután kitüntetéssel végzett Ratner magángimnáziumában, Vigodszkij – akkor még „d” betűvel a vezetéknevében – jelentkezett a Moszkvai Egyetem filológiai fakultására, és elutasították. Bár egy ígéretes diák beleesett a "százalékos ráta" személyekre zsidó származású, a karok választása korlátozott volt számára. Aztán szülei tanácsára belépett az orvosi egyetemre – hová mehet még egy tehetséges zsidó fiatal? De az érdeklődés bölcsészettudományok felülkerekedtek, és egy évvel később a 18 éves Lev átiratkozott a jogi egyetemre. Mondta és nemzeti kérdés”: az ügyvédi hivatás lehetővé tette a letelepedés leküzdését.

A diákbarátok és a későbbi kollégák Vigotszkijt kedves, optimista embernek írták le, akinek csodálatos humora, elképesztő tisztessége párosul, és kimeríthetetlenül energikus. Ennek a forrongó energiának köszönhetően volt ereje, hogy jogi tanulmányai mellett ingyenes előadásokat vegyen részt a Shanyavsky Egyetem Történelem és Filozófia Karán. 1917-ben ott fejezte be tanulmányait, végül feladta a jogot.

Tanulmányi sikerek, első publikációk folyóiratokban, jó barátok és kedvenc munka... Mit érezhet egy 23 éves fiatalember, amikor meghallja a tüdőgümőkór diagnózisát, ami akkoriban enyhe haladéktal halálos ítéletet jelentett?

„A tragédia a legnagyobb emberi erő lázadása, ezért nagy” – írta Vigotszkij. A penicillin feltalálása előtt még két évtized volt hátra. Nem sikerült neki. Pedig sok minden sikerült neki – olyannyira, hogy elképzelni is nehéz, hogy egy 37 éves emberi élet miként képes mindezt befogadni.

feleségül venni Nagy szerelemés két lány apja lesz, akik közül a legidősebb, Gita később könyvet fog kiadni, kifejezve szeretetét és csodálatát iránta, aki korán távozott. Irodalomtanárként dolgozik számos iskolában és műszaki iskolában. A Gomel közoktatási osztály színházi alosztályának, majd Gubnarobraz művészeti osztályának vezetője. Vegyen részt a Moszkvai Állami Kísérleti Pszichológiai Intézet, az Állami Tudományos Pedagógiai Intézet, a Moszkvai Pedagógiai Intézet munkájában állami Egyetem, Institute for Study of Higher ideges tevékenység, Kísérleti Defektológiai Intézet - és ez messze van teljes lista ahol Vigotszkij dolgozott.

Készítsen disszertációt, és szerezze meg a jelenlegi Ph.D. fokozattal egyenértékű tudományos főmunkatársi címet. Írjon csaknem kétszáz művet gyermeklélektani, pedagógia, irodalom és művészet témájában. Legyen megalapítója a kultúrtörténeti fejlesztési koncepciónak, amelyet jelenleg is tanulmányoznak pszichológusok és oktatók szerte a világon.

Művei feltűnőek harmóniájukban és bemutatás egyszerűségében: nincsenek elgondolkodtató kifejezések, nincsenek nehézkes konstrukciók. Világosan és könnyen írt, ahogy gondolta. De ezek a gondolatok megráztak frissességüktől, valamint attól a csodálatos gyengédségtől és együttérzéstől, amellyel Lev Vygotsky leírta vádjainak belső világát.

„Tegyük fel, hogy egy gyermekünk számos okból halláskárosodást szenved” – érvel Vigotszkij monográfiájában. Nehéz gyerekkor". - Könnyen elképzelhető, hogy ennek a gyermeknek számos nehézséggel kell majd megküzdenie az alkalmazkodás során környezet. A többi gyerek háttérbe szorítja játék közben, elkésik a sétákról, visszaszorul a gyermekszüneti részvételből, beszélgetésből. És így folytatja: most a gyereknek három lehetséges fejlődési útja van. Az első az, hogy haragudj az egész világra és agresszívvá válj, a második az, hogy alkalmazkodj a hibádhoz, és abból „másodlagos hasznot” kapj, vagy a harmadik, hogy a hiányodat kompenzáld pozitív tulajdonságok fejlesztésével: figyelem, érzékenység, találékonyság.

Vigotszkij arra buzdította a tanárokat, hogy legyenek együttérzők a diákok „kényelmetlen” viselkedésével, mélyedjenek el annak okaiban, „a gyökerekhez csapjanak, ne a látszatra”. Ha büntetés helyett ezt a megközelítést alkalmaznák, úgy érvelt, a gyerekek javára lehetne használni ugyanazokat a hibákat, amelyek engedetlenséghez vagy tanulási hiányhoz vezettek – jó tulajdonságok karakter."

De szerencsére Vigotszkijnak nem volt ideje megnézni, hogy halála után milyen hamar égnek el a művei a kemencében Sztálini elnyomásokátvitt és szó szerint is. A pszichológus könyveit elkobozták a könyvtárakból, és gyakran elégették. Ezúttal lányai, Gita és Asya Vygodsky kapták el. Gita Lvovna pszichológus-defektológus folytatta apja munkáját, és életét az örökség helyreállításának szentelte.

„Őszintén, tárgyilagosan akartam írni apámról” – vallja be a „Lev Semenovich Vigotsky” című könyvében. Élet. Tevékenység. Vonások egy portréhoz. - És ez arra utal, hogy nem csak arról kell beszélni pozitív nézőpont személyiségét, hanem arról is, hogy mi jellemezheti őt negatív oldalról. De bármennyire is igyekeztem, nem tudtam feltámasztani emlékezetemben semmit, ami negatívan beszélne róla – egyetlen olyan tettét sem, amely a szemembe ejtette volna. Semmi... Szóval milyen volt? Erre a kérdésre a magam számára kedvenc művéből származó szavakkal válaszolok: ő „a legjobb azok közül, akikkel történetesen kijöttem” (W. Shakespeare, „Hamlet”).