Sistema musculo-esquelético. O esqueleto dos mamíferos consiste nas mesmas seções que os de outros vertebrados terrestres: o crânio, coluna vertebral, esqueletos do tronco, cintos e membros livres (Fig. 193).
Arroz. 193. Esqueleto de um mamífero: 1 - maxilar superior; 2- maxilar inferior; 3 - crânio; 4 - dentes; 5 - vértebras cervicais; 6 - vértebras torácicas; 7 - vértebras lombares; 8 - vértebras da cauda; 9 - costelas; 10 - escápula; 11 - ombro; 12 - antebraço; 13 - escova; 14 - osso pélvico; 15 - coxa; 16 - parte inferior da perna; 17 - pé
Os ossos dos mamíferos são fortes, muitos crescem juntos. O crânio é grande, composto por um número menor de ossos do que nos répteis, já que muitos se fundem ainda no período embrionário. As mandíbulas são fortes, armadas com dentes, localizados nos recessos - os alvéolos.
A coluna vertebral consiste nas seguintes cinco seções: cervical (sete vértebras), torácica (doze vértebras), lombar (seis a sete vértebras), sacral (quatro vértebras fundidas) e cauda de um número diferente de vértebras em diferentes mamíferos. As vértebras são maciças, com superfícies achatadas dos corpos. As costelas estão presas às vértebras da região torácica, algumas delas estão ligadas ao esterno, formando o tórax. A cintura dos membros anteriores consiste em clavículas emparelhadas e omoplatas emparelhadas. Os bark-coids (ossos de corvo) são reduzidos na maioria dos animais. Em cavalos e cães, nos quais as pernas se movem apenas ao longo do eixo longitudinal do corpo, as clavículas também são reduzidas. A cintura dos membros posteriores (cintura pélvica) consiste em dois grandes ossos pélvicos. Cada um deles surgiu da fusão dos ossos púbico, isquiático e ílio. Os ossos pélvicos se fundem com o sacro.
Os mamíferos têm um complexo sistema de músculos. Os músculos que movimentam os membros são os mais desenvolvidos. Eles começam nos ossos dos cintos e estão presos aos ossos do membro livre. Os tendões longos se encaixam nos ossos do pé e da mão, o que garante uma boa mobilidade dos membros, ampliando suas capacidades adaptativas (adaptativas).
Os músculos respiratórios intercostais são bem desenvolvidos, cuja contração eleva e abaixa o tórax. Existem músculos que se conectam à pele: por exemplo, músculos faciais, cuja contração causa espasmos da pele, movimento da pelagem, vibrissas.
Em todos os mamíferos, a cavidade torácica é separada da cavidade abdominal por um septo muscular - o diafragma. Ele entra na cavidade torácica com uma cúpula larga e fica adjacente aos pulmões.
Tema. A estrutura do esqueleto dos mamíferos.
Alvo. Estudar as características estruturais do esqueleto dos mamíferos.
Equipamento: pinças, lupa, esqueleto (e suas partes) de um coelho (gato, rato).
Sistema nervoso. O sistema nervoso central de mamíferos consiste nos mesmos departamentos que em outros vertebrados (Fig. 194). O prosencéfalo mais desenvolvido, que possui grandes hemisférios. A superfície dos hemisférios é formada por várias camadas de células nervosas - o chamado córtex.
Arroz. 194. Sistema nervoso de um mamífero: A - plano geral da estrutura: 1 - cérebro; 2- medula espinhal; 3 - nervos periféricos; B - cérebro de coelho: 1 - lobos olfativos do prosencéfalo; 2 - hemisférios do prosencéfalo; 3 - circunvoluções do córtex; 4 - diencéfalo; 5 - mesencéfalo; 6 - cerebelo; 7 - medula oblonga
Nos mamíferos de comportamento relativamente simples (coelhos, camundongos), os hemisférios são lisos, enquanto nos mamíferos predadores e primatas, caracterizados por comportamento complexo, o córtex cerebral apresenta inúmeras circunvoluções (dobras) e sulcos que aumentam sua superfície. Os grandes hemisférios do prosencéfalo cobrem o diencéfalo e o mesencéfalo por cima. O cerebelo é bem desenvolvido, onde estão localizados os centros de coordenação dos movimentos.
O sistema nervoso periférico, como o de outros vertebrados, é representado por doze pares de nervos cranianos (que partem do cérebro) e numerosos nervos que se estendem da medula espinhal. Troncos nervosos poderosos são enviados da medula espinhal para os membros anteriores e posteriores.
Dos órgãos dos sentidos em animais, o sentido mais desenvolvido do olfato, audição, visão. As partes do cérebro associadas aos analisadores olfativo, auditivo e visual são bem desenvolvidas.
A estrutura mais complexa dos sistemas musculoesquelético e nervoso dos mamíferos, em comparação com os répteis, indica seu desenvolvimento progressivo, maior diferenciação na série de vertebrados e enormes capacidades adaptativas.
Sistema digestivo nos mamíferos é mais complexo do que nos répteis (Fig. 195). A boca é cercada por lábios carnudos que facilitam pegar e segurar os alimentos. Os dentes são diferenciados (subdivididos em grupos) em incisivos, caninos, pré-molares e molares. Em representantes de diferentes famílias, eles são desenvolvidos de maneira diferente, dependendo do método de alimentação e da natureza dos alimentos. Assim, roedores e lebres têm incisivos bem definidos, predadores têm presas, etc.
Arroz. 195. Estrutura interna de um coelho (fêmea): 1 - traqueia; 2 - esôfago; 3 - coração; 4 - pulmões; 5-estômago; 6 - ceco; 7 - fígado; 8 - baço; 9 - intestino delgado; 10 - pâncreas; 11 - rim; 12 - intestino grosso; 13 - ovário; 14 - útero; 15 - oviduto; 16 - bexiga
Entre os dentes e os lábios está o vestíbulo da boca. Roedores e macacos têm bolsas nas bochechas nas quais carregam comida. Os animais arrancam os alimentos e mastigam com os dentes, umedecendo abundantemente com a saliva. As enzimas da saliva atuam em açúcares complexos (amido, fibra), decompondo-os em compostos mais simples. O bolo alimentar passa para a faringe, esôfago e entra no estômago (Fig. 196, A). A maioria dos mamíferos tem um estômago simples: consiste em uma câmara. Em suas paredes estão glândulas que secretam substâncias digestivas e ácidos que digerem proteínas.
Arroz. 196. Esquemas da estrutura dos sistemas digestivos dos mamíferos: A - plano geral da estrutura (coelho): 1 - boca; 2 - cavidade oral; 3 - faringe; 4 - esôfago; 5 - estômago; 6 - fígado; 7 - pâncreas; 8 - intestino delgado; 9 - intestino grosso; 10 - ceco: 11 - reto; 12 - ânus; B - a estrutura do estômago de um artiodáctilo ruminante: 1 - uma cicatriz; 2 - grade; 3 - livro; 4 - coalho
Nos artiodáctilos de ruminantes, o estômago é complexo, consistindo em quatro seções - uma cicatriz, uma malha, um livro e um abomaso (Fig. 196, B). Apenas o último deles é realmente o estômago. As seções anteriores são extensões do esôfago e servem para fermentar os alimentos. Aqui, sob a influência de protozoários, bactérias e leveduras, a fibra indigerível é processada. Uma vaca secreta até 50 litros de saliva por dia, e a comida do estômago é periodicamente arrotada e mastigada com os dentes (daí o nome "ruminante"). No intestino, o alimento é exposto a enzimas secretadas pelas glândulas digestivas localizadas na parede intestinal e supridas pelo fígado e pâncreas. Eles afetam todos os grupos de alimentos: proteínas, gorduras e açúcares. O alimento digerido é absorvido no intestino delgado e os resíduos não digeridos entram no intestino grosso, onde as fezes são formadas e removidas para o exterior.
Sistema respiratório consiste nos mesmos departamentos dos répteis: vias e pulmões (ver Fig. 195). Os pulmões dos animais são mais complexos que os dos répteis, possuem uma grande superfície que proporciona perfeitas trocas gasosas.
A traqueia se divide em dois brônquios, que entram nos pulmões e se ramificam muitas vezes aqui. Os ramos mais finos são os bronquíolos. Eles terminam em vesículas pulmonares, ou alvéolos, cuja superfície respiratória é 50-100 vezes maior que a superfície do corpo. Os alvéolos são ricamente entrelaçados com capilares sanguíneos. É aqui que ocorrem as trocas gasosas. O dióxido de carbono do sangue é liberado nos alvéolos devido à diferença de pressão, e o oxigênio entra nos capilares dos alvéolos, combina-se com a hemoglobina dos eritrócitos e é transportado pelo sangue por todo o corpo. A ventilação dos pulmões ocorre através da inspiração e expiração. A inspiração ocorre devido à contração dos músculos intercostais e do diafragma, aumentando assim o volume da cavidade torácica. Com o relaxamento dos músculos intercostais e do diafragma, o volume da cavidade torácica e o volume dos pulmões diminuem - ocorre a expiração.
Sistema circulatório mamíferos é semelhante ao sistema circulatório das aves. O coração tem quatro câmaras: dois átrios e dois ventrículos. Na metade esquerda do coração é sangue arterial, no direito - venoso (Fig. 197).
Arroz. 197. Esquema da estrutura do sistema circulatório de um mamífero: 1 - coração; 2 - arco aórtico esquerdo; 3 - artéria carótida; 4 - aorta dorsal; 5 - veia jugular; 6 - artéria pulmonar; 7 - veia pulmonar; 8 - veia cava posterior; 9 - rede capilar órgãos internos
O sangue puramente arterial do ventrículo esquerdo se move através da circulação sistêmica para todos os órgãos e tecidos do corpo. É verdade que, ao contrário das aves, os mamíferos retiveram não o arco aórtico direito, mas o esquerdo. O sangue venoso do ventrículo direito através dos vasos da circulação pulmonar é enviado para os pulmões, onde é enriquecido com oxigênio. movendo rápido sangue puramente arterial e puramente venoso (especialmente para a cabeça através das artérias carótidas e do cérebro através das veias jugulares) fornece oxigênio ao corpo e remove rapidamente produtos nocivos atividade vital. Isso proporciona um metabolismo rápido, temperatura corporal alta e constante dos mamíferos.
sistema excretor apresentado pelos rins. Eles estão localizados na região pélvica e são corpos compactos. Nos rins, os produtos do metabolismo das proteínas são filtrados do sangue: uréia e alguns sais junto com a água. Através dos ureteres, a urina flui para a bexiga e através da uretra é removida para o exterior (Fig. 198).
Arroz. 198. A estrutura dos sistemas excretor e reprodutor dos mamíferos - macho (A) e fêmea (B): 1 - rins; 2 - ureteres; 3 - bexiga; 4 - testículos; 5 - ovário; b - dutos de sementes; 7 - ovidutos; 8 - útero; 9 - uretra
A estrutura e a atividade dos sistemas de órgãos internos dos mamíferos testemunham seu desenvolvimento mais perfeito e progressivo: metabolismo intenso, temperatura corporal constante e alta. A comparação de mamíferos com aves mostra seu desenvolvimento histórico independente e paralelo.
Classe: 7
Trabalho prático nº 1
"Observando o crescimento e desenvolvimento dos animais"
Alvo: observação do crescimento e desenvolvimento dos animais no exemplo dos gatinhos
Equipamento: gato com gatinhos recém-nascidos.
Progresso
Monitore gatinhos recém-nascidos. Descubra em que dia após o nascimento seus olhos se abrem e como o comportamento dos gatinhos muda depois disso. Veja como a atitude do gato em relação aos gatinhos muda à medida que crescem. Observe quando os gatinhos se tornam completamente independentes.
Assista os gatinhos brincarem. Veja se os gatinhos começam a brincar sozinhos ou se a mãe os avisa inicialmente. Estabeleça a partir de que idade eles estão perseguindo um objeto em movimento (um pedaço de papel em uma corda).
Trabalho prático №2
"Observação de mudanças sazonais na vida dos animais no NSO"
Alvo: observação de mudanças sazonais na vida dos animais no exemplo de pássaros do distrito de Kupinsky da região de Novosibirsk.
Equipamento: aves terrestres nativas
Progresso
I. Observações da avifauna no outono
Defina as datas exatas no outono:
a) os primeiros cantos dos jovens do sexo masculino;
b) o aparecimento dos primeiros bandos de patos, grous, gansos;
c) o aparecimento de bandos de gralhas, estorninhos.
Observe a composição dos bandos, seus números, proporção sexual, número de jovens e velhos (por plumagem); a direção de seus movimentos ao longo do outono.
Registre os resultados de suas observações em seu caderno.
II. Observação de pássaros no inverno
Quais pássaros de inverno você conhece?
Aprenda a reconhecer os rastros de corvos, gralhas, pegas na neve, para estabelecer por eles o que os pássaros fizeram.
Observe os pássaros na geada, no degelo, antes da nevasca. Conecte seu comportamento com o clima.
Colocando a ração diária no comedouro perto de sua casa (sempre em horários determinados), veja quanto tempo os pardais e chapins começam a chegar para se alimentar nesse horário, se eles vão exigir comida, se todo o bando vai aparecer de uma vez ou os batedores primeiro .
Desenhe pegadas e anote os resultados das observações em um caderno.
III. Observando a chegada dos pássaros na primavera
Defina as datas exatas na primavera:
a) o aparecimento das primeiras torres, estorninhos;
b) o voo dos primeiros bandos de patos, grous, gansos;
c) as primeiras canções do estorninho, cuco.
Observações sobre alimentação de filhotes com aves ornamentais (papagaios, canários)
Anote a data em que você começou a incubar os ovos. Observe as aves durante a incubação (quem incuba os ovos, como as aves comem neste momento). Comemore o dia em que os filhotes aparecerem. Como o comportamento dos pais mudou desde então?
Defina a frequência de alimentação dos filhotes durante a hora. Observe a data de saída dos filhotes do ninho.
Registre os resultados de suas observações em seu caderno.
"O estudo estrutura externa mamífero"
Alvo: estudar as características da estrutura externa de um mamífero.
Equipamento: animais domésticos ou mamíferos empalhados, tabelas e desenhos de mamíferos.
Progresso
Considere qualquer mamífero terrestre - um cachorro, um gato, um coelho, etc. Descubra em quais departamentos o corpo de um mamífero pode ser dividido. Lembre-se de quais vertebrados que estudamos têm as mesmas partes do corpo. Como os mamíferos podem ser distinguidos de outros animais?
Como um mamífero se move? Considere membros. Conte os dedos dos pés da frente e de trás. Que formações existem nos dedos?
Quais órgãos estão localizados na cabeça de um mamífero? Quais desses órgãos estão ausentes em outros vertebrados?
Descubra se a linha do cabelo está distribuída uniformemente no corpo de um mamífero. A linha do cabelo é uniforme? Onde está faltando a linha do cabelo? Qual é a sua principal função?
Defina as funções específicas para cada tipo de cabelo que cobre o corpo dos mamíferos. Para isso, use os dados abaixo. Registre os resultados na tabela.
1. Pêlos de guarda longos, fortes e duros.
2. Subpelo ou subpelo - pêlo macio, grosso e curto.
3. Cabelos longos, grandes e sensíveis, na base dos quais estão as fibras nervosas que percebem o contato com objetos estranhos.
A. Desempenhe a função dos órgãos do tato.
B. Eles retêm bem o calor, pois muito ar fica preso entre esse tipo de cabelo.
B. Protege a pele contra danos.
Formule e escreva em um caderno uma conclusão sobre as características da estrutura externa dos mamíferos.
Laboratório nº 2
"O estudo estrutura interna mamífero"
Alvo: estudar as características da estrutura interna de um mamífero.
Equipamento: figuras e tabelas “Type Chordates. Mamíferos de classe. A estrutura interna do cão”, “Tipo Chordates. Mamíferos de classe. A estrutura interna do coelho”, “Tipo Chordata. Esquemas circulatórios de vertebrados.
Progresso
1. Identifique as características da estrutura interna de um mamífero usando o exemplo de um cachorro ou de um coelho.
Encontre os órgãos do sistema digestivo de um mamífero nos desenhos do livro, a tabela; que departamentos estão presentes, qual é a sua sequência, dado que o mamífero é um cordado.
2. Encontre os órgãos do sistema respiratório nos desenhos do livro e na tabela. Explique quais características da estrutura dos pulmões contribuem para a rápida saturação do sangue com oxigênio.
3. Encontre os órgãos do sistema circulatório nos desenhos do livro e na tabela. Observe atentamente a estrutura do coração. Como a aparência de um coração de quatro câmaras afetou o metabolismo. Usando o esquema circulatório, determine em qual ventrículo a circulação sistêmica começa, a circulação pulmonar começa. Em que partes do coração há fluxo sanguíneo arterial e em que venoso.
4. Encontre os órgãos do sistema excretor nos desenhos do livro e na tabela. Que função desempenham?
5. Preencha a tabela
6. Tire uma conclusão, que complicações ocorreram na estrutura e atividade dos sistemas de órgãos internos dos mamíferos em comparação com os répteis?
Trabalho prático nº 3
"Observando o Comportamento Animal"
Alvo: estudar o comportamento dos animais no exemplo de um gato, cachorro, etc.
Equipamento: Animais de estimação
Progresso
1. Descubra como esses animais reagem aos cheiros e sons. Preencha a tabela
2. Desenvolver reflexos condicionados em um gato, cachorro ou outro: no momento da alimentação.
3. Alimente o animal 2 vezes ao dia no mesmo horário durante uma semana. Após este período, não dê comida ao animal no horário estabelecido. Observe a reação do animal e tire conclusões.
4. Anote os resultados de suas observações em seu caderno.
Laboratório nº 3
"Estudo da estrutura externa e diversidade de artrópodes"
Alvo: estudar as características da estrutura externa dos artrópodes usando o exemplo do besouro ; conhecer a diversidade de artrópodes.
Equipamento: besouro, banho, faca de dissecação, lupa ou desenhos de artrópodes aulas diferentes, coleções de artrópodes.
Progresso
I. Estudar as características da estrutura externa do tipo de artrópodes usando o exemplo da classe de insetos, o besouro
1. Considere um besouro de maio indiviso, determine seu tamanho, cor do corpo.
2. Em um besouro dissecado, encontre três partes do corpo: cabeça, tórax, abdômen.
3. Examine a cabeça do besouro, encontre as antenas nela - os órgãos do tato, olfato, olhos - os órgãos da visão e os órgãos da boca.
4. Estabeleça as características estruturais das pernas do besouro, determine quantas delas, a qual parte do corpo elas estão presas.
5. No peito do besouro, encontre dois pares de asas: o par frontal, ou élitro, e o par traseiro - asas membranosas.
6. Examine o abdome, encontre entalhes e examine os espiráculos com uma lupa.
7. Desenhe um besouro
II. Conhecimento da diversidade de artrópodes.
1. Faça uma tabela "Características da estrutura das classes dos artrópodes".
2. Identificar sinais de semelhanças e diferenças.
Laboratório nº 4
"Identificação das características da estrutura externa dos peixes em conexão com o modo de vida"
Alvo: estudar as características da estrutura externa dos peixes associadas à vida no ambiente aquático.
Equipamento: poleiro ou peixe do aquário, desenhos representando tipos diferentes peixe.
Progresso
1. Considere um peixe nadando em uma jarra de água ou em um aquário, determine a forma de seu corpo e explique o significado dessa forma de corpo em sua vida.
2. Determinar o que o corpo do peixe é coberto, como as escamas estão localizadas, que significado esse arranjo de escamas tem para a vida do peixe na água. Use uma lupa para examinar uma escala individual. Retrato falado. Determine a idade do peixe pelas escamas. Como você fez isso?
3. Determinar a cor do corpo do peixe na face ventral e dorsal; se for diferente, explique as diferenças.
4. Encontre as partes do corpo do peixe: a cabeça, o corpo e a cauda, estabeleça como eles estão conectados entre si, qual é o significado de tal conexão na vida do peixe.
5. Na cabeça do peixe, encontre as narinas e os olhos, determine se os olhos têm pálpebras, qual o significado desses órgãos na vida do peixe.
6. Encontre barbatanas pareadas (peitorais e ventrais) e barbatanas não pareadas (dorsais, caudais) nos peixes que você está considerando. Observe como as barbatanas funcionam enquanto o peixe se move.
7. Esboce a aparência do peixe, marque suas partes do corpo no desenho e tire uma conclusão sobre a adaptabilidade do peixe à vida na água. Escreva a conclusão em um caderno.
Laboratório nº 5
"Identificação das características da estrutura externa do sapo em conexão com o estilo de vida"
Alvo: estudar as características da estrutura externa do sapo em conexão com o modo de vida.
Equipamento: banho, preparação de sapo ou molhado, layout, desenhos de sapo.
Progresso
1. Examine o corpo do sapo, encontre as partes do corpo nele.
2. Examine o tegumento do corpo.
3. Considere a cabeça do sapo, preste atenção à sua forma, tamanho; examine as narinas; encontre os olhos e preste atenção às peculiaridades de sua localização, se os olhos têm pálpebras, que significado esses órgãos têm na vida do sapo.
4. Considere o corpo do sapo, determine sua forma. No corpo, encontre os membros anteriores e posteriores, determine sua localização.
5. Esboce a aparência de um sapo, marque suas partes do corpo no desenho e tire uma conclusão sobre a adaptabilidade do sapo à vida na água e na terra. Escreva a conclusão em um caderno.
Laboratório nº 6
"Identificação das características da estrutura externa das aves em conexão com o modo de vida"
Alvo: estudar as características da estrutura externa das aves associadas à adaptação ao voo.
Equipamento: um conjunto de penas, um pássaro empalhado, uma lupa ou um pássaro vivo, desenhos representando pássaros.
Progresso
1. Examine o pássaro empalhado e encontre as partes do corpo nele: cabeça, pescoço, tronco, cauda.
2. Considere a cabeça do pássaro, preste atenção à sua forma, tamanho; encontre o bico, constituído pelo bico superior e mandíbula; no bico, examine as narinas; encontre os olhos e preste atenção às características de sua localização.
3. Considere o corpo do pássaro, determine sua forma. No corpo, encontre as asas e as pernas, determine sua localização. Preste atenção à parte sem penas da perna - o tarso e os dedos dos pés com garras. Com o que eles estão cobertos? Lembre-se, em que os animais estudaram anteriormente, você conheceu essa capa.
4. Considere a cauda de um pássaro, consistindo de penas da cauda, conte seu número.
5. Considere um conjunto de penas, encontre entre elas uma pena de contorno e suas partes principais: um tronco estreito e denso, sua base é uma pena, leques localizados em ambos os lados do tronco. Usando uma lupa, examine o leque e encontre as farpas de 1ª ordem - são placas córneas que se estendem do tronco.
6. Esboce a estrutura da caneta de contorno em um caderno e assine os nomes de suas partes principais.
7. Examine a pena felpuda, encontre um buraco e um leque nela, desenhe esta pena em um caderno e assine os nomes de suas partes principais.
8. Com base no estudo da estrutura externa da ave, observe as características associadas ao voo. Faça uma anotação em seu caderno.
Trabalho prático nº 4
"Determinação de pertencimento de animais a um determinado grupo sistemático"
Alvo: aprenda a determinar a pertença dos animais que vivem no NSO a um determinado grupo sistemático usando o exemplo dos invertebrados.
Equipamento: cartões para identificação de invertebrados.
Progresso
1. Usando a tabela de identificação de ordens de insetos, determine a qual ordem os insetos oferecidos a você pertencem e digite o nome da ordem na tabela.
Chave para ordens de insetos
1) Um par de asas. A parte de trás é modificada em um haltere Diptera de destacamento
– Dois pares de asas……………………………………………………………………………… 2
2) As asas de ambos os pares são membranosas……………………………………………………………..3
– Os pares de asas anterior e posterior diferem um do outro em estrutura…………………7
3) Asas transparentes…………………………………………………………………………… 4
– As asas são opacas, densamente cobertas de escamas; órgãos da boca em forma de espiral
torção da probóscide………………………………… ordem Lepidoptera (borboletas)
4) Asas anteriores e posteriores aproximadamente do mesmo comprimento…………………………5
– Guarda-lamas dianteiro e traseiro de vários comprimentos…………………………………………………6
5) As asas são ricas em venação; cabeça com olhos grandes e antenas curtas;
aparelhos para roer a boca; abdômen fino alongado (seu comprimento excede a largura
5-10 vezes) …………………………………………………………. esquadrão libélula
– Os ramos das nervuras na borda das asas são claramente bifurcados; antenas localizadas entre os olhos
………………………………………………………destacamento Reticoptera
6) O par de asas traseiras está ligado à dianteira e menor que ela, as asas ficam em repouso
dobra ao longo do corpo, muitas vezes tem uma picada ………………… Ordem Himenópteros
- O par de asas posteriores é muitas vezes muito mais curto que o anterior; corpo alongado com capas macias;
órgãos orais são reduzidos; abdômen, exceto por um par de igrejas multissegmentadas longas,
muitas vezes tem um apêndice caudal não pareado semelhante a eles; na idade adulta
vive de várias horas a vários dias……………………………… esquadrão efêmero
7) O par de asas dianteiras transformou-se em élitros duros opacos, desprovidos de
venação clara; em repouso, os élitros se dobram para formar uma sutura longitudinal
……………………………………………………………..destacamento Coleoptera (besouros)
– Par de asas dianteiras de uma estrutura diferente…………………………………………………………8
8) O par de asas anteriores é transformado em meio-élitro com uma parte apical membranosa
e descanso coriáceo mais denso; em repouso as asas são dobradas na parte de trás
…………………………………………………..esquadrão Hemiptera (bugs)
- As asas são subdivididas em élitros coriáceos mais densos e um largo,
par traseiro dobrável em leque …………………… …. Ortópteros de destacamento
2. Compare os insetos entre si de acordo com as características indicadas na tabela.
Sinais para comparação |
Nome do esquadrão |
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Tipo de antena |
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Tipo de aparelho oral |
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Número de asas |
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Características da estrutura das asas |
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tipo de membro |
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Características da estrutura da cabeça |
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Características da estrutura do peito |
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Características da estrutura do abdômen |
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3. Identificar sinais de semelhança na estrutura externa dos insetos.
Cartões para trabalho prático nº 4
Usando a tabela de identificação de ordens de insetos, determine a qual ordem os insetos oferecidos a você pertencem e insira o nome da ordem na tabela.
Cartão nº 0
Cartão nº 1
Cartão #2
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão nº 3
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão número 4
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão número 5
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão nº 6
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão número 7
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão número 8
Insetos da ordem ________________________________?
Cartão número 9
Insetos da ordem ________________________________?
Laboratório nº 7
"Identificação de adaptações em animais ao ambiente de NSO"
Alvo: estudar as características das adaptações dos animais NSO ao meio ambiente.
Equipamento: desenhos de animais de diferentes habitats.
Progresso
1. Determine o habitat dos animais oferecidos a você nos desenhos.
2. Identificar características de adaptabilidade ao meio ambiente.
3. Preencha a tabela
4. Faça uma conclusão sobre as possíveis adaptações dos animais às condições ambientais.
Laboratório nº 8
"Reconhecimento de animais de estimação"
Alvo: aprender a reconhecer animais de estimação, a identificar seu significado para os seres humanos.
Equipamento: desenhos de animais domésticos e selvagens.
Progresso
Na lista (1-15), selecione os números dos desenhos que retratam animais de estimação. Preencha a tabela.
Laboratório nº 9
"Reconhecimento de animais de diferentes tipos"
Alvo: Aprenda a reconhecer animais multicelulares tipos diferentes pela estrutura externa.
Equipamento: desenhos de animais.
Progresso
1. Considere os desenhos de representantes de animais multicelulares, determine seu nome e pertença ao tipo. Preencha a tabela.
2. Classifique um dos representantes.
Vista - cão doméstico
Gênero -
Família -
Esquadrão -
Classe -
Tipo de -
Reino -
Laboratório nº 10
"Reconhecimento de órgãos e sistemas de órgãos em animais"
Alvo: aprender a reconhecer sistemas de órgãos, seus órgãos constituintes em animais.
Equipamento: desenhos de sistemas de órgãos animais.
Progresso
1. Observe as imagens, determine sob qual número um determinado sistema é mostrado, insira-o na tabela.
| № | Nome dos sistemas | Os órgãos que os compõem | Funções |
| Musculoesquelético circulatório Respiratório excretor Sexual nervoso Endócrino |
A - coração e vasos sanguíneos B - Ovários e testículos B - Esqueleto e músculos G - Estômago, intestinos, ... D - Rins, bexiga, ... E - Glândulas que secretam hormônios F - Traqueias, brânquias, pulmões, ... H - Cérebro e medula espinhal, nervos |
1 - Entrada de oxigênio no corpo, remoção dióxido de carbono. 2 - Sustentação, proteção dos órgãos internos, movimento. 3 - Remoção de produtos metabólicos líquidos. 4 - Reprodução 5 - Transporte de substâncias no organismo. 6 - Digestão dos alimentos e absorção de nutrientes no sangue 7 - Coordenação e regulação das atividades do órgão. |
2. Encontre uma correspondência: o nome dos sistemas - os órgãos que os compõem - e suas funções.
Sistema musculo-esquelético -
Sistema circulatório -
Sistema respiratório -
sistema excretor -
sistema reprodutivo –
Sistema nervoso -
Sistema endócrino -
Tarefa 1. Realizar trabalho de laboratório.
Tema: "A estrutura do esqueleto dos mamíferos".
Objetivo: estudar as características estruturais do esqueleto dos mamíferos.
1. Certifique-se de que o local de trabalho tenha tudo o que você precisa para concluir o laboratório.
2. Usando as instruções dadas no parágrafo 52 do livro, complete o trabalho de laboratório.
3. Pinte os ossos do esqueleto dos mamíferos ( roxo- ossos do crânio, verde - espinha, azul - cintura dos membros anteriores, marrom - membros anteriores, vermelho - cintura dos membros posteriores, amarelo - membros posteriores) e rotule-os.
4. Escreva a conclusão sobre as características estruturais do esqueleto dos mamíferos.
A estrutura e a atividade dos sistemas dos órgãos internos dos mamíferos testemunham seu desenvolvimento progressivo mais perfeito: metabolismo intensivo, constante aquecer corpo. A comparação com as aves mostra seu desenvolvimento histórico independente e paralelo.
Tarefa 2. Preencha a tabela.
A estrutura e funções do esqueleto de mamíferos (coelho) Departamento do esqueleto Características estruturais Funções Scull ossos grandes e menores que os répteis proteção dos órgãos internos da cabeça Coluna:
região cervical
peito, costelas, esterno
lombar
sacral
seção de cauda
sete vértebras
doze vértebras
seis, sete vértebras
quatro vértebras fundidas
número diferente de ossos vertebrais
proteção e suporte Cinto do membro anterior
Membros anteriores
Cinto de membro traseiro
Membros posteriores
omoplatas emparelhadas, clavículas emparelhadas
2 grandes ossos pélvicos
movimento, suporte
Tarefa 3. Pinte os sistemas dos órgãos internos de um mamífero (vermelho - órgãos sanguíneos, verde - sistema digestivo, azul - respiração, marrom - excreção, preto - reprodução) e rotule-os.
Tarefa 4. A quantidade de comida ingerida durante o dia por um pequeno mamífero - um musaranho, excede seu peso corporal em 2-4 vezes. Um tigre, pesando 250-300 kg, se contenta com 10-12 kg de carne por dia. Por que há tanta discrepância na quantidade de alimentos ingeridos por diferentes animais?
Porque a megera tem um metabolismo muito rápido, o coração bate mais rápido que o coração de um tigre. Portanto, o musaranho precisa comer constantemente.
Tarefa 5. Preencha a tabela.
A estrutura e funções dos sistemas de órgãos internos de um mamífero Sistema de órgãos Características estruturais Funções digestivo boca, faringe, dentes, esôfago, estômago, intestinos, intestino grosso digestão Respiratório vias, pulmões, traqueia, laringe fornecimento de oxigênio para o corpo e remoção de dióxido de carbono circulatório coração de quatro câmaras: 2 ventrículos e 2 átrios transferir nutrientes no corpo nervoso prosencéfalo, medula espinhal responsável pelos sentidos, tato, olfato excretor rins, ureteres, bexiga excreção de produtos metabólicos
Analisamos os programas de biologia de diferentes autores: N.I. Sonina, I. N. Ponomareva, V. V. Pasechnik.
De acordo com o programa editado por N.I. Sonin na seção "Mamíferos ou animais" prevê dois trabalhos de laboratório: "Determinando a pertença de mamíferos a ordens", "Identificação de adaptações em mamíferos ao meio ambiente". Eles são realizados dentro da mesma lição.
De acordo com o programa editado por I.N. Ponomareva prevê quatro trabalhos de laboratório: "Estudo da estrutura externa de um mamífero", "Estudo da estrutura interna de um mamífero", "Identificação de adaptações de mamíferos ao meio ambiente", "Reconhecimento de animais domésticos".
De acordo com o programa editado por V.V. Pasechnik, são fornecidos dois trabalhos de laboratório: "Estudo da estrutura externa dos mamíferos", "Identificação das características estruturais dos mamíferos em conexão com o modo de vida". Eles são realizados dentro da mesma lição.
No âmbito das aulas laboratoriais significa qualquer tipo de atividade independente dos alunos. A posição mais clara e fundamentada sobre esta questão é tomada por V.F. Shalaev, V. A. Tetyurev, B. V. Vsesvyatsky e V.N. Fedorov. Reconhecendo as aulas de laboratório como uma forma de organização independente processo educacional, eles indicam as seguintes características:
1. As aulas são ministradas em sala de aula ou em condições de laboratório
2. Os alunos trabalham de forma independente usando métodos observacionais e experimentais
3. O professor dirige e controla o trabalho dos alunos.
As características listadas não revelam as diferenças entre aulas laboratoriais e outras formas. processo pedagógico, pois não revelam as especificidades das observações realizadas nessas aulas. Primeiramente, são realizadas observações tanto em excursões quanto no processo de demonstração dos animais estudados (em ilustrações, manequins, bichos de pelúcia); em segundo lugar, nem todas as observações independentes dos alunos sobre o objeto em estudo são típicas das aulas de laboratório.
A experiência pedagógica mostra que, ao ensinar biologia, é aconselhável distinguir dois tipos de observações:
1. Observação contemplativa, ou seja, sem afetar o objeto em estudo,
2. Observação eficaz, ou seja, acompanhado por um impacto no objeto de estudo.
Por exemplo, a observação contemplativa no processo de estudo de mamíferos é realizada ao considerar aparência animais, no processo de observações fenológicas da vida animal.
A observação efetiva no estudo de mamíferos é realizada ao examinar a estrutura interna e o esqueleto, a linha do cabelo, quando os alunos realizam ações com manequins, eles podem desmontá-los, considerar partes individuais. A estrutura da linha do cabelo pode ser vista ao microscópio. Sem dúvida, a observação contemplativa como método de trabalho independente tem importância no ensino de biologia, os alunos percebem diretamente, propositalmente características distintas objeto natural estudado, embora não o afetem. Como resultado de tais observações, os alunos têm percepções, ideias e conceitos são formados sobre os fenômenos e objetos da natureza observados, por exemplo, em excursões à natureza, nas aulas de aula ao trabalhar com apostilas naturais, bem como quando o professor demonstra experimentos e objetos estudados.
Em seguida, consideraremos os principais métodos, técnicas para realizar trabalhos de laboratório. Métodos básicos de condução trabalho independente- observação, experiências em animais e trabalhos práticos. Estamos falando de laboratório, não de trabalho independente.
A realização de observações independentes garante a atividade dos alunos e o interesse adicional em estudar a disciplina de biologia.
O conhecimento observacional geralmente se distingue pela clareza e solidez. No processo de observações próprias no desempenho do trabalho de laboratório, desenvolve-se o interesse pelo estudo dos animais, a iniciativa, a precisão, a responsabilidade pelo trabalho realizado.
Os alunos, através do trabalho de laboratório, dominam as habilidades e métodos científicos estudo do mundo animal. Portanto, a observação independente dos alunos durante o trabalho de laboratório em biologia deve ser dada Atenção especial.
Experimentos com animais
Ao usar a experiência como método de ensino, os alunos praticam esse método mais importante de pesquisa científica e o dominam gradualmente. Tudo isso representa uma tarefa para o professor de zoologia - usar, na medida do possível, o trabalho experimental independente dos alunos, incluindo observações e experimentos em animais.
Trabalho prático dos alunos
A combinação do trabalho físico com o estudo dos animais é mais característica da este método. trabalho prático alunos com animais, até certo ponto, podem ser considerados trabalhos educacionais e cognitivos. Portanto, além do valor material, também tem grande significado educacional, ensina as crianças a trabalhar, infunde nelas o amor pela trabalho braçal prepara-os para atividades práticas após a formatura.
Para organizar as atividades dos alunos na realização dos trabalhos de laboratório, é aconselhável dividi-los em grupos (pequenos grupos compostos por 3-5 pessoas). A cada grupo de alunos é entregue uma ficha de trabalho com uma ilustração do tipo de adaptação dos organismos estudado e uma apresentação da informação problemática, um texto de treino, com uma tarefa e um algoritmo para a realização da parte prática. O conteúdo das planilhas propostas permite não só criar uma situação-problema, mas também organizar as atividades dos alunos para compreender o problema de pesquisa, informação educacional e testar a hipótese, para obter, discutir e generalizar os resultados obtidos, para estimular a atividade reflexiva dos alunos.
No processo de estudo de mamíferos, os seguintes materiais didáticos podem ser usados:
· Tabelas “Tipo Chordata. Mamíferos de classe.
· Modelo "Estruturas do crânio", "Estruturas do esqueleto".
· Mídia eletrônica: livro ilustrado, maquetes interativas - o movimento dos répteis.
· Fotografias de mamíferos.
· Desenhos e esquemas.
Perguntas e tarefas de complexidade variável sobre o tema da lição.
Ao realizar o trabalho de laboratório, são usados dispositivos de uso geral: uma unidade de medição de computador, um pulso, respiração, sensor de temperatura; preparações (tubos de ensaio): desdentados, a estrutura interna de um rato, pockmark, sapo, trion, cobra de grama, víbora, carpa cruciana, etc. Modelos de esqueletos, bonecos, dispositivos de laboratório: microscópios de treinamento, um conjunto para microscopia, um dispositivo para comparar o dióxido de carbono no ar inalado e exalado, etc.
Como exemplo de um trabalho laboratorial de caráter problemático de pesquisa, citaremos o trabalho na seção "Mamíferos" sobre o tema "Identificação da adaptabilidade dos organismos ao meio ambiente".
Os objetivos deste trabalho de laboratório são os seguintes:
Criação de condições para que os alunos compreendam os conceitos de "fitness", "conveniência", "adaptação", "relatividade do fitness";
· Desenvolvimento de interesse em informação educacional e científica sobre o problema da diversidade de características adaptativas em mamíferos;
· Formação de competências dos alunos para aplicar conhecimentos sobre os padrões evolutivos da ocorrência de adaptação para explicar o mecanismo de emergência de uma determinada aptidão, para prever as consequências e formular conclusões.
A abordagem problemática do estudo dos conteúdos educativos cria condições para que os alunos apresentem hipóteses, versões, argumentos, para generalizações de factos individuais no contexto do quadro global de eventos ou processos; provar sua validade ou rejeitá-los. No decorrer da busca de informações sobre os problemas em estudo, os alunos são levados a conclusões e generalizações independentes.
A apresentação da situação-problema termina com as seguintes perguntas e tarefas: Qual você acha que é o problema aqui e como você formularia a pergunta-problema? Formule uma hipótese que explique essa contradição. Como você testaria a verdade de seu próprio julgamento?
Propõe-se: Considerar cuidadosamente os objetos de estudo (material natural e/ou ilustrativo) Determinar as condições dos habitats que provocam o aparecimento de adaptações específicas nos objetos. descrever traços de caráter objetos em estudo, contribuindo para sua adaptação às condições ambientais. Usando o conhecimento sobre Forças dirigentes evolução e sobre os principais padrões genéticos, as informações analisadas, bem como suas próprias observações, descrevem o caminho possível para o surgimento de características específicas de adaptação.
Avalie a viabilidade da adequação dos objetos de estudo às condições do ambiente e justifique a sua opinião.
De particular importância no final do trabalho laboratorial são as discussões por todos os alunos da turma da tarefa-problema para cada grupo, cujas soluções também podem ser alunos de outros grupos.
Trabalho de laboratório sobre o tema: "O esqueleto de um mamífero".
Objetivo: estudar as características estruturais do esqueleto de mamíferos.
Equipamentos e materiais:
1. Esqueleto de coelho, gato ou rato (um para dois alunos).
2. Vértebras de diferentes partes do corpo (uma para dois alunos).
3. Membros anteriores e posteriores com cintos (um para dois alunos).
4. Crânios de insetívoros, roedores, carnívoros, ungulados (um para dois alunos).
5. Tabelas: 1. esqueleto de um mamífero; 2. a estrutura das vértebras de diferentes partes do corpo; 3. crânio (vista lateral e inferior); 3. O esqueleto dos membros e seus cintos.
crânio do cérebro
Região occipital: osso occipital; forame occipital; côndilos occipitais.
Lados do crânio: ossos escamosos com processos zigomáticos; zigomático; maxilar; intermaxilar (anterior); lacrimal; oculocuneato; ossos pterigóides.
Teto do crânio: parietal; interparietal; frontal; ossos nasais.
Assoalho do crânio: principal em forma de cunha; anterior em forma de cunha; rochoso; pterigóide; palatinos; processos palatinos dos ossos maxilares; labirintos de treliça; relha; osso de tambor; coanas; aberturas de saída para nervos, vasos sanguíneos e a trompa de Eustáquio.
Crânio visceral
Maxilar inferior: dentários com processos coronal, articular e angular.
Coluna
Coluna: cervical, torácica, lombar, sacral caudal.
A estrutura da vértebra platicoelosa do tronco, atlas e epistrofia.
Tórax: costelas verdadeiras e falsas; esterno (cabo e processo xifóide).
Cintos de membros
Membro anterior: ombro; antebraço (rádio e ulna); escova (punho, metacarpo, falanges dos dedos).
Membro posterior: coxa; perna (tíbia grande e pequena); pé (tarso, metatarso, falanges).
Retrato falado:
Crânio (vista lateral e inferior)
Trabalho de laboratório
Trabalho de laboratório: O estudo da estrutura interna e características da reprodução dos mamíferos.
Alvo: estudar as características da estrutura interna e reprodução dos mamíferos.
Equipamento: tabela “Tipo de acordes. Classe Mamíferos", "Esquemas de circulação de vertebrados". "Esquemas da estrutura sistema nervoso e cérebro de vertebrados”, livro de L. N. Sukhorukov Spheres “Biology. Diversidade de organismos vivos.
Progresso:
Exercício 1. Usando o livro-texto (§46, pp. 123-124, texto e imagens), descreva em forma de tabela a estrutura e as funções dos sistemas de órgãos de mamíferos:
| sistema | corpos | funções |
| Respiratório | 1. Trato respiratório: cavidade nasal, nasofaringe, laringe, traqueia, brônquios. 2. Pulmões (consistem em vesículas pulmonares - alvéolos) | |
| circulatório | 2. ______________________________________________ | |
| digestivo | 1. Canal digestivo: cavidade oral, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, ânus. 2. Glândulas digestivas: _______________________ | |
| excretor | 2. Trato urinário: __________________________ | |
| nervoso | 1. Cérebro: _________________________________ |
Tarefa 2.Usando o livro didático e recursos adicionais, responda às perguntas:
1. Que características da estrutura dos pulmões contribuem para a rápida saturação do sangue com oxigênio?
2. Quais são as funções dos diferentes tipos de dentes - incisivos, caninos e molares?
3. O que determina as características estruturais do estômago e intestinos de diferentes espécies de mamíferos?
4. Qual é o significado da aparência de um coração de 4 câmaras?
5. Qual é a manifestação da complicação do comportamento dos mamíferos?
Tarefa 3.Usando o livro didático (§46, pp. 124-125, texto e imagens),descrever na forma de uma tabela as características da reprodução dos mamíferos:
| subclasse | características de reprodução | representantes |
| Primeiras feras | ||
| Bestas: 1. Inferior (Marsupiais) 2. Superior (placentário) |
Tarefa 4.Faça uma conclusão (de acordo com o objetivo do trabalho).
