Átfogó lecke szinopszisa egy iskolába felkészítő csoport gyermekeinek.
Az óra témája: "A mi varázslatos Krím-félszigetünk".
A program tartalma: feltárja a gyerekek tudását a földrajzi hely Krím, a félszigetet mosó tengerekről, a Fekete- és a Azovi tengerei, form ideas about Crimea as nagyszerű hely kikapcsolódásra és egészségfejlesztésre; a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a krími üdülővárosokról: Feodosia, Sudak, Alushta; bemutatni a hős várost, Szevasztopolt; a nemzetközi ismeretek bővítése gyermekközpont"Artek"; továbbra is tanulja meg a főnevek és a melléknevek összehangolását nemben, számban, esetben, válaszoljon kérdésekre, válassza ki a szavakat-definíciókat; fejleszteni kognitív tevékenység, teremtsen pozitív érzelmi hangulatot; ápolja a szülőföld iránti szeretet érzését, óvatos hozzáállás a természethez (tengerhez); hogy rendszerezze a gyermekek ismereteit a Krím fővárosáról.
Szótár: félsziget, főváros, csodálatos, csodálatos, termékeny, bájos, kirándulás; Feodosia - művészeti galéria, I. K. Aivazovsky, A. Green, Jalta kikötője; Szevasztopol - Az elveszett hajók emlékműve, nemzeti dicsőség; tengeri élőlények: katran, delfin, rák, medúza, tűhal, tengeri sün, fattyúmakréla.
Anyag: Krím térképe, mappák városok látnivalóival: Feodosia, Sudak, Alushta, Jalta, Szevasztopol, illusztrációk "Tenger lakói", képek a "Tenger lakói" színezéséhez; didaktikai anyag a játékhoz "Megfejteni a szándékolt szót az első hang alapján."
Az óra előrehaladása:
1) Beszélgetés a Krímről.
Pedagógus: Most elmondok egy legendát a krími föld eredetéről. Sok évvel ezelőtt még csak tengerek voltak a bolygón. De aztán a tenger aggódni kezdett, a víz forrni kezdett, forrni kezdett, hullámok emelkedtek, föld jelent meg a víz alól, egy kis földdarab, aminek ilyen alakja volt. (Mutasd a Krím-félsziget térképét). Voltak hegyek, folyók, vízesések, sztyeppék és völgyek. Idővel fák, gyógynövények, virágok, cserjék nőttek ezen a földön, megjelentek az állatok és a madarak. Tehát megjelent a Föld legszebb sarka a bolygón.Gyerekek, kitaláltátok ennek a nevét mesés föld? (Krím).
Pedagógus: Így van, srácok, majd beszélünk a Krímről. Mi a neve a félszigetünknek, amelyen élünk? (Krím-félsziget).
Pedagógus: Miért hívják félszigetnek? (Mert három oldalról mossák a tengerek).
Pedagógus: Nézd meg a Krím-félszigetünket a térképen. Valóban az. Mi a neve a félszigetnek? (Krími Autonóm Köztársaság).
Pedagógus: A mi Krímünk csodálatos ország. A vendégek és maguk a krímiek is szeretik. A félszigetünk mesésen gyönyörű. A Krím-félszigeten élő költők számos lírai verset alkotnak, hogy átadják benyomásaikat a látottakkal kapcsolatban. Felolvasok egy részletet A. S. Puskin egyik verséből.
Ki látta a földet, ahol a természet luxusa
Újjáéledtek a tölgyesek és rétek
Ahol a vizek susognak és vidáman csillognak
A békések pedig simogatják a partokat.
Hol a dombokon a szelíd boltozatok alatt
Komor havas nem mer lefeküdni?
Mondja meg, ki látta szebbnek a földet?... Pedagógus: Milyen szavakkal jellemezte A. S. Puskin a Krímet?
I. Korobkin versének olvasása a Krímről.
A Krím egy gyógyüdülőhely, ez pedig egy csodakert,
A Krím gyümölcs, édes szőlő.
A Krím a tenger, ezek mennyei helyek,
A Krím a déli hegyek meredek magassága.
A Krím egy tündérmese, a szemekbe nézett.
2) Szimferopol a krími főváros.
Pedagógus: Sok város van a Krím-félszigeten. És a legtöbbet főváros a félsziget közepén található. Ez a Krím fővárosa. Mi ennek a városnak a neve? (Szimferopol).
Pedagógus: Mit jelent Szimferopol városának neve? (A görög "Sympho" - gyűjtöm, "polisz" - a város fordítása.).
Tanár: Szerinted miért hívják így? (Minden ember, aki a Krímbe érkezik, először Szimferopolba érkezik, majd a Krím más városaiba és régióiba távozik).
Pedagógus: Azt javaslom, meséljen szülőföldje Krím városairól. Képzeld el, hogy idegenvezetők vagy, utazásaink során üdülővárosokat keresünk fel, megismerkedünk azok nevezetességeivel. Mindenkinek lesz térképes útmutatója. (A gyerekek verset olvasnak).
Fő városunk Simeropol.
Déli szépség - fehér főváros,
Salgir fölött a fűz a tükörbe néz.
Híres jó kedélyéről és büszke az emberekre
Szimferopol a városom, a krími főváros.
Szimferopol - a Krím szíve,
A szív és a meleg városa.
Déli város, milyen szép vagy!
Ez az én hazám!
(Egy mappa látható Szimferopol városának fotóival, novella).
3) Ismerkedés Feodosiával.
Tanár: És most megyünk keleti része Krím. Feodosia városában találhatóunk.
Testnevelési perc: szabadtéri játék "Megyünk, megyünk, távoli vidékekre megyünk."
Pedagógus: Theodosius - A föld istenadta szépsége ősi,
Arany homok a lábadnál. Egy fiatal fa az ég felé nyúl.
Egy szőlőfürt süt a nappal, rózsa illatával varázsolja el az éjszakát.
A föld szépsége, amelyet Isten adott, Theodosius kívánatos lány.
Aivazovskyt a szív melengette, és a költők versei énekelték.
Pedagógus: Ebben a városban feltétlenül látogassa meg I. K. Aivazovsky galériáját. Ez a művész Feodosiában élt, sokat tett a városért, vasútállomást épített és vasúti. Nagyon szerette a tengert. Ivan Konstantinovich sok képet festett a tengerről. Alexander Grin (író) házmúzeuma van Feodosiában. Hat évig Feodosiában élt, sokat írt érdekes történetek"Skarlát vitorlák", "Running on the Waves", "Golden Chain".
4) Sudak egy erődváros.
Fizkultminutka: relaxációs gimnasztika zenére.
Pedagógus: Csukjuk be a szemünket, és képzeljük el, hogy a meleg nap süt ránk, felmelegít. Sugarai átsuhannak arcunkon, vállánkon, karunkon, hátunkon, lábunkon. De most elment a nap. Nyisd ki a szemed.
Pedagógus: Minél délebbre megyünk, annál hegyesebbé válik a part. Ezek azok a hegyek, amelyek egy pillanatra elzárták a napot. Nézd meg az erődöt (Kép megjelenítése).
Pedagógus: Ez az erőd Sudak városának szimbóluma. Mit tud mondani erről a városról? (Gyermekek nyilatkozatai).
Pedagógus: Sudak a Sudak-völgyben található. Minden oldalról festői hegyek veszik körül. Vannak gyógyüdülők és szanatóriumok. A Sudak-völgyben terem a szőlő A Fekete-tenger frissessége, a szőlőbogyók segítenek az embereknek javítani egészségi állapotukat, és cserzetten, egészségesen és boldogan térhetnek haza. Halld, hogyan kortárs költőkírják le verseikben Sudak városát.
*Az erőd koronájával megkoronázott csuka az elmúlt évszázadok titkait őrzi.
A Fekete-tengeren, az Örökkévalóság-tengeren simogatja a kavicsokat a part mellett.
Élek és élvezem, szívem a szépségedet.
Nos, hogy ne legyek büszke rád, te vagy az én drága Sudakám.
Milyen öblök, hegyek, strandok, ilyen tiszta víz,
Mindig büszkének kell lennünk erre a természetre, ahol élünk.
Pedagógus: Azt javaslom, utazzon tovább.
Dinamikus szünet: sétálok, sétálok, sétálok, nem ülök egy helyben.
Futok, futok, futok, mozgás nélkül nem tudok mozogni.
5). Csodálatos Alushta.
Pedagógus: Alushta városa úton van. Mit mondhatunk Alushtáról?
(Gyermekek nyilatkozatai).
Pedagógus: Görögről lefordítva az "Aluston" egy piszkozat.
Nincs Alushta rotunda nélkül
És magas ciprusok
És gesztenye és nagy virágok illatos magnóliák.
A rózsák buja színében és a gyönyörű Primorsky Parkban van eltemetve
A trolibusz pedig lefelé hajt a Rabochy Cornerig.
Pedagógus: Alushta gyógyüdülőhely, számos szanatórium, panzió és pihenő található, ahol országunk bármely szegletéből érkezők pihenhetnek, javíthatnak, javíthatnak egészségükön.Alushta egyedülálló természeti, történelmi és kulturális emlékekkel rendelkezik. (Gyermekmese Alusta város nevezetességeiről).
Pedagógus: Krími rezervátum, az alustoni erőd, a Professzor sarok, Sz. Szergejev - Csenszkij emlékműve és múzeuma, Akvárium, "Krím miniatűrben", a töltésen a rotunda, a második világháború partizánjainak és hőseinek emlékműve, a helytörténeti múzeum és a tank - emlékmű Alushta 1944. április 15-i felszabadítása tiszteletére - itt Alushtában látható látnivalók. Szóval, küldünk utazni Jaltába. A hegy közvetlenül előttünk van. Hogy néz ki? És hogy hívják? (Gyermekek válaszai).
Pedagógus: Medvehegy hazudik magában, orrát a mancsával eltakarja,
A gyerekek pedig a közelben járnak, a lúdtalp nem vészes.
Hiszen a hegy nem fog zúgni, pedig Medve a neve.
6). Gyermek egészségügyi központ "Artek".
A Fekete-tenger partján, a Medve-hegység közelében található az "Artek" gyermekegészségügyi központ, ahol a világ minden tájáról érkező gyerekek pihennek. Az Artek gyerekek úsznak, napoznak, kirándulnak, versenyeket tartanak, táncolnak, játszanak. És ami a legfontosabb, mindenki barátságos.
A délen, a fekete mellett a tenger, a gyermekek vidám birodalma.
A tengerről a hatalmas kiterjedésben hetyke dalok szólalnak meg.
Nem hasonlítható az azúrkékhoz, az összes többi tenger kék.
Minden városban és fővárosban van pletyka Artekról.
Tudod mi a barátság? (Gyermekek válaszai).
Pedagógus: Emlékeztessen a barátságról szóló mondásokra és közmondásokra.
Egy mindenkiért és mindenki egyért.
Nincs barát – keress, de találtál – vigyázz.
Halj meg magad. És ments meg egy barátot.
Az erős barátságot nem lehet vízzel kiönteni.
Barát ismert a bajban.
Pedagógus: Az Artekben szeretnek játszani különböző játékok. Játsszuk a "Vicces srácok vagyunk" játékot.
7). Legendás Jalta.
Pedagógus: A következő város, amely a Fekete-tenger partján található, Jalta.
Ez a város Jalta. Nézd haver
Napos égbolt, sárga homok.
Erős hullám éri a betonoldalt!
Látogatásra hív minket.
Pedagógus: Ismered a Jaltáról szóló legendákat? (Gyerekek mondják el a legendát).
Pedagógus: Nagyon régen elindult egy hajó Görögországból. A hajó napok óta a tengeren volt. A tengerészek fáradtak, elfogytak vizet inni. A hullámok egyre tovább vitték őket. És akkor egy reggel a tengerészek csodálatos partot láttak a távolban.
Yalos, Yalos!-kiáltották a tengerészek. A hajó a parton landolt. A görögök nagyon szerették itt, és elkezdtek várost építeni a barátságos tenger partján, amit Yialosnak neveztek, ami azt jelenti, hogy "part".
Pedagógus: Ki volt közületek Jaltában? Mire emlékszel? (Válaszolj gyerekek).
Fizkultminutka (zene, tenger hangja).
Pedagógus: Sirályok keringenek a hullámok felett, együtt repülünk utánuk,
Habfröccsenések, a szörfözés hangja, és a tenger felett veled vagyunk!
Most áthajózunk a tengeren, és a szabadban mulatozunk.
Rake még szórakoztatóbb, és utolérjék a delfineket!
nyolc). A nemzeti dicsőség városa - Szevasztopol.
Pedagógus: Így elhajóztunk a dicsőség híres városába, Szevasztopolba.
A kitartás és a dicsőség, valamint a tengerészek nagyságának jelképe.
Szevasztopol a dicsőség városa, az évszázadok bátorságának szimbóluma.
Az örök tűz szikrái a Malakhov-dombon
Szürke kőbe fagynak, őrzik a múlt emlékét.
Emlékeztek arra, hogyan feküdt a csatában megsebesült Kornyilov.
Nakhimov hogyan, harcolva elesett, a törökök támadása ellenállt.
A veteránok fájdalommal emlékeznek a múltbeli csatákra.
Be nem gyógyult sebek, tőr, tunika a rendelésekben.
Szevasztopol dicsősége és az ókor előírásai
És nagy hatalom, emlékezzenek a dicső fiak!
Pedagógus: Szevasztopol a dicsőség városa, egy város hős! (A gyerekek Szevasztopol műemlékeiről készült fotókat nézegetik).
Oktató: Szevasztopol a Krím fő kikötője. Innen jönnek a hajók különböző országok. Itt van a haditengerészet bázisa. Katonai tengerészek a háború éveiben megvédték Krímünket az ellenségektől. És most őrzik Oroszország határait a hívatlan vendégek elől.
Pedagógus: Jó volt srácok, ma sokat tanultatok és a Krímről beszéltek. Tudod, miért mennek az emberek a Krímbe? És mit szeretnek a legjobban a Krímben? (Válaszolj gyerekek).
Pedagógus: Sokan mennek a tengerhez, így mi is a tengerhez megyünk.
Testnevelés: Gyorsan lementünk a tengerhez,
Lehajolt és megmosott.
Egy kettő három négy,
Olyan szépen felfrissült.
És most együtt úsztak,
Kézzel kell csinálni.
Az Együtt idők egy melltartó
Az egyik kéz kúszás,
Mindannyian egyként úszunk
Mindannyian úgy úszunk, mint egy delfin.
Kiment a tengerpartra
És hazamentünk!
Pedagógus: Ismered a Fekete-tenger lakóit?
9). Didaktikus játék "Melyik szó van titkosítva?"
(rák, medúza, garnélarák, csillag, delfin, kagyló, rája, lepényhal, katran, ló, tűhal, ruff).
Pedagógus: Miért hasznosak a rákok, medúzák, kagylók a tenger számára? (Szűrik a vizet).
Pedagógus: Nevezze meg a Fekete-tenger legnagyobb lakóit! (Delfinek).
Pedagógus: Kedves és okos állatok. A delfinek az emlősök rendjébe tartoznak, a tengerben élnek, de nem tudnak levegő nélkül élni, fiókáikat tejjel etetik.
tíz). Didaktikus játék "Ki él a tengerben?"
Él a pulyka a vízben? (Nem).
Él a vas a vízben? (Nem).
Nos, mi a helyzet a görögdinnye héjával? Nem.
Egyáltalán él egy medúza? (Igen).
És a nagy mandarin? (Nem).
Vannak delfinek a Fekete-tengerben? (Igen).
Vannak halak a tengerünkben? (Igen).
Nem tudod megszámolni a benne lévő krokodilokat? (Nem).
A gyerekek csobbannak a vízben? (Igen).
Lebeg a szemét a vízben? (Nem).
Pedagógus: Jó volt! Nem sikerült összezavarnom, és megértetted, hogy a tenger azért van tengeri élet- ez egy otthon, és annak érdekében, hogy mindig tiszta és vendégszerető maradjon, nem lehet bele szemetet dobni!
tizenegy). "Színezzük ki a tengeri lényeket" című alkotás.
Nézze meg, hány fotó készült a tengeri élőlényekről egy víz alatti kamerával. Csak ők lettek fekete-fehérek, csúnyák. Fessük őket élénk színekkel.
(A munka végén a gyerekek kék hátterű plakátra ragasztják a rajzokat).
Pedagógus: Nézd meg a háromdimenziós panorámát, amit kaptunk, láthatod a tengeri élővilágot. Ez a munka díszíteni fogja csoportunkat, és emlékeztetni fog minket utazásainkra.
Téma:„Mindenki számára te vagy a Krím, és számomra te vagy az anyaország”
gondozó
A program feladatai:
Nevelési:
Fejlesztés:
Nevelési:
Előzetes munka:
Felszerelés: Krím térképe, babák a krími népek jelmezében, fényképek a félsziget ókori és modern városairól, Krím látnivalói, hangfelvétel - a szörfözés hangja, videofelvétel - Uchan-Su vízesés .
Az óra előrehaladása
Pedagógus:
sarok a földön - a hely, ahol született.
Pedagógus:
Gyermekek:
Pedagógus:És a Krím-félszigetünk egy ilyen otthon számunkra. A szülőföldjén élni boldogság!
A hegyekre támaszkodnak.
Pedagógus: A Krím a forró napsütés, a tenger sós illata, a meleg homok és a szörfözés hangja. Csodálatos él fényes és dicsőséges történelem amely mélyen a múltban gyökerezik.
Valamikor a krími földünk elhagyatott volt, gazdag termékeny földekkel, enyhe éghajlattal: meleg tél lecserélték virágzó tavasz, miután eljött a tavasz napsütéses nyár, és a nyár után beköszöntött az ősz, és piros-sárga-bíbor ruhába öltöztette a fákat, sok állat volt az erdőkben, halak a folyókban, tavakban és a tengerben. Ezt nem tudták észrevenni az első ősi emberek, akik a krími földön telepedtek le. Ezt a népet tauriáknak hívták, innen ered a Krím keresztneve - Taurica. A Krím-félszigeten évszázadok és évezredek óta sok fényes esemény, vándorlás és hódítás volt tapasztalható. Egyes népek érkeztek ebbe a régióba, mások eltűntek, és velük együtt a városok neve és a Krím neve is megváltozott - Tavria, Taurida. A krími földön mintegy százezer évvel ezelőtt letelepedett ókori emberek vadásztak, halásztak, méhészkedtek, állattenyésztettek és földműveltek. Már akkor a Krím-félszigeten volt vasérc, ez vezetett a különféle mesterségek, valamint a kohászat és a bányászat fejlődéséhez. TÓL TŐL
Az ókori Chersonese ma Szevasztopol hős városa, amely katonai és munkás dicsőségéről ismert.
Az ősi Panticapaeum Kercs város hőse.
Az ókori Nápoly - ma Szimferopol városa, egyben a Krím fővárosa is.
Kafa - az ókorban ez volt a fő nagy kereskedelmi kikötő, ezek a napok-
Feodosia városa a Krím egyik nagy ipari, üdülőközpontja.
A genovai erőd - azokban a távoli időkben a legerősebb erőd volt, ma az építészet és a történelem emlékműve.
Kerkinitida Evpatoria üdülővárosa, gyógyiszapjáról, tengeréről híres ásványvizek.
A régészek mélyen a földben és ősi, agyagból készült tárgyakat találnak - nagy amforákat búza, bor tárolására, cserépedény víz és élelmiszer tárolására (fényképek láthatók).
Cél:
Anyag:
A játék előrehaladása:
Pedagógus:
levegő, szurdokok, vízesések, barlangok, sok embert vonz. A Krím egy gyöngyszem, egy múzeum nyílt égbolt».
Pedagógus:
Igaz, hogy a Krím nevezetességeivel való megismerkedés érdekében látogassa meg az ókori és barlangvárosokat (barlangvárosok fényképei - Chufut-Kale, Mangup-Kale, Eski-Kermen).
Pedagógus:
Így van, a Fekete-tenger, amely a félszigetünket mossa (hangfelvétel – a szörfözés hangja).
– Ez a tenger!(a gyerek olvas).
Pedagógus:
Dinamikus szünet:
"És a tengeren túl - veled vagyunk!"
És a tengeren túl - veled vagyunk! És üldözni a delfineket.
Pedagógus: Kis és nagy folyók folynak át a Krím területén. Az egyik folyó - Salgir, a legtöbb hosszú folyó Kryma (egy fényképet mutatva), fordításban azt jelenti: "hóvíz folyó". A Salgir folyó ellátja vizet inni város
Szimferopol, valamint a folyó vize a Krím vízellátására és öntözésére szolgál. Sok turistát vonz a festői természet és a vízesések (fénykép megjelenítése), a legteltebb Dzhur-Dzhur vízesés, az év bármely szakában látogatható. Uchan-Su vízesés - a krími tatár "repülő víz" szóból fordítva, az ókori görögök pedig "függő víznek" nevezték. Az emberek gyönyörű legendákat alkottak vidékünk múltjáról, és megtanítanak szeretni földünket, jóra és bátorságra tanítanak. Hallgassa meg a Wuchang-Su vízesés legendáját.
„Élt egy bortermelő család a Krím déli partján. És volt egy lányuk - a gyönyörű Zeynab, mozgékony és könnyű, és a lakók Uchannak hívták, ami repülést jelent. Szeretett énekelni. Egyszer egy hegyi szellem elrepült a falu felett. A dalok és a szépség lenyűgözte a hegyi szellem, hogy ellopja és elviszi a hegyekbe. Zeynab-Uchan nagyon vágyott szülőhelyére, a faluban kertek és szőlők pusztultak el, nem volt víz. A lány hazakért, és a hegyi szellem elengedte, de folyóvá változtatta. A hegycsúcsokról folyó folyt le a völgyben a tengerbe. A zaj hallása folyóvizek, a hegyszellem úgy döntött, hogy beavatkozik a folyóba. Útközben sziklás akadályt rakott. De a folyó nem félt az útjába kerülő akadályoktól, és nagy magasságból rohant lefelé. És ahol a folyó folyt, ott megjelent az élet. Így az emberek a Wuchang-Su folyót (videofelvétel - Wuchang-Su vízesés) hívták.
Pedagógus: A Krím gazdag természetű, hosszú múltú, és gazdag emberekben, akik mindent megtesznek azért, hogy Krímünket vonzóbbá tegyék.
Pedagógus:
Pedagógus: A Krím multinacionális. A félszigeten 175 nemzetiség képviselői élnek. Mindegyik népnek megvannak a maga szokásai, hagyományai,
Pedagógus: Minden nép annyira különböző, de van egy közös Otthon. És ezt a házat Krímnek hívják. Szülőföldünk veled van.
haza(a gyerek olvas)
Pedagógus:
A lecke összefoglalója:
Irodalom:
Önkormányzati állami oktatási intézmény
"Nikitsky Oktatási Komplexum"
Önkormányzati formáció a Krími Köztársaság jaltai városi körzetében
A GCD "Gyermek és a körülötte lévő világ" szinopszisa
nagyobb gyerekeknek óvodás korú
Téma:„Mindenki számára te vagy a Krím, nekem pedig az anyaország”
gondozó
Soljanik Alexandra Alexandrovna
A program feladatai:
Nevelési: bővíteni a gyerekek ismereteit szülőföldjükről, a Krím-félszigetről. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a Krím kialakulásának történetéről. Az egyes személyek felelősségének megértése a jólétért és a jólétért Szülőföld amelyben élsz. Megismerkedni a Krím egyik legendájával.
Fejlesztés: a kognitív tevékenység fejlesztése, a vágy, hogy minél többet megtudjunk a Krímről. A látókör, a képzelet, a kíváncsiság, a megfigyelés, az emlékezet fejlődésének elősegítése.
Nevelési: a hazaszeretet, a földjük iránti büszkeség, a múlt iránti érdeklődés, a szülőföld iránti szeretet, a jótékonyság, a Krím-félszigeten élő más népek kultúrája és hagyományai iránti tisztelet ápolása.
Előzetes munka: Krímről szóló történetek, krími költők verseinek olvasása, beszélgetés a Krím városairól, a növény- és állatvilágról, a félsziget térképének megtekintése, a krími természet tájait és a Krímre néző képeslapokat tartalmazó fotóalbum, ismerkedés a játékokkal a Krímben élő népek közül.
Felszerelés: Krím térképe, babák a krími népek jelmezében, fényképek a félsziget ókori és modern városairól, Krím látnivalói, hangfelvétel - a szörfözés hangja, videofelvétel - Uchan-Su vízesés .
Az óra előrehaladása
Pedagógus: Srácok, minden embernek megvan a maga csodálatos, csodálatos
egy sarok a földön az a hely, ahol született.
Pedagógus: Srácok, melyek a legértékesebb szavak számotokra?
Gyermekek: Anya, szülőföld, szülőotthon.
Pedagógus:És a Krím-félszigetünk egy ilyen otthon számunkra. A szülőföldjén élni boldogság!
Nem csoda, hogy úgy hívják napfényes Krím!
A vidám nap süt rá!
És az égen olyan kék van fölötte,
Mi forog, forgó fej!
Kicsit imbolyogva úsznak a felhők,
A hegyekre támaszkodnak.
Ott alszanak csendesen a meredek fölött,
És éjszaka felhőkké válnak. (L. Kondrashenko)
Pedagógus: A Krím a forró napsütés, a tenger sós illata, a meleg homok és a tengeri hullámzás. Csodálatos föld fényes és dicső történelemmel, amely mélyen a múltban gyökerezik.
Valamikor a krími földünk elhagyatott volt, gazdag termékeny földekkel, enyhe klímával: a meleg telet virágzó tavasz váltotta fel, a tavasz után napsütéses nyár jött, a nyár után pedig az ősz, és felöltöztette a fákat. piros-sárga-bíbor öltözet, sok állat volt az erdőkben, halak a folyókban, tavakban és a tengerben. Ezt nem tudták észrevenni az első ősi emberek, akik a krími földön telepedtek le. Ezt a népet tauriáknak hívták, innen ered a Krím keresztneve - Taurica. A Krím-félszigeten évszázadok és évezredek óta sok fényes esemény, vándorlás és hódítás volt tapasztalható. Egyes népek érkeztek ebbe a régióba, mások eltűntek, és velük együtt a városok neve és a Krím neve is megváltozott - Tavria, Taurida. A krími földön mintegy százezer évvel ezelőtt letelepedett ókori emberek vadásztak, halásztak, méhészkedtek, állattenyésztettek és földműveltek. Már akkor is volt vasérc a Krím-félszigeten, ami a különféle mesterségek, valamint a kohászat és a bányászat fejlődéséhez vezetett. TÓL TŐL
sok idő telt el azóta. A krími föld sok titkot és rejtélyt őriz. Erről a távoli múltról a Krím kialakulásának történetét tanulmányozó történészektől tudunk, től régészeti lelőhelyek. Az ásatások során a régészek agyagtáblákat találtak, amelyek szerint elképzeléseik voltak egy adott állam uralkodóiról, és azt is kiderítették, hogy Krím városainak más nevek is vannak.
(a pedagógus történetét fotókiállítás kíséri)
Az ókori Chersonese ma Szevasztopol hős városa, amely katonai és munkás dicsőségéről ismert.
Az ősi Panticapaeum Kerch hős városa.
Az ókori Nápoly ma Szimferopol városa, egyben a Krím fővárosa is.
Kafa - az ókorban ez volt a fő nagy kereskedelmi kikötő, ma -
Feodosia városa a Krím egyik nagy ipari, üdülőközpontja.
A genovai erőd - azokban a távoli időkben a legerősebb erőd volt, ma az építészet és a történelem emlékműve.
Kerkinitida Evpatoria üdülővárosa, gyógyiszapjáról és tengeri ásványvizeiről híres.
A régészek ősi, agyagból készült, ősi tárgyakat is találnak a föld mélyén - nagy amforákat búza, bor tárolására, cserépedény víz és élelmiszer tárolására (fényképekkel).
Didaktikus játék "Régészek leletei".
Cél:érdeklődést kelt a szülőföld történelmi múltja iránt.
Anyag: különböző tárgyak képe, amely 4-8 töredékből áll.
A játék előrehaladása:
A gyerekek töredékekből gyűjtenek képet: antik amforák, különféle háztartási eszközök.
Pedagógus: Az ásatások során előkerült összes leletet múzeumokban tárolják, a turisták pedig felkeresik őket, sok érdekességet megtudnak félszigetünk múltjáról.
Krím, színes tájaival, mesés természet, gyógyító és tiszta
levegő, szurdokok, vízesések, barlangok, sok embert vonz. A Krím egy gyöngyszem, "skanzen".
Pedagógus: Srácok, miért mennek az emberek a Krímbe? (gyerekek válaszai).
Igaz, hogy a Krím nevezetességeivel való megismerkedés érdekében látogassa meg az ókori és barlangvárosokat (barlangvárosok fényképei - Chufut-Kale, Mangup-Kale, Eski-Kermen).
Pedagógus: Srácok, mit szeretnek a turisták leginkább a Krím-félszigeten? (gyerekek válaszai).
Így van, a Fekete-tenger, amely a félszigetünket mossa (hangfelvétel – a szörfözés hangja).
– Ez a tenger!(a gyerek olvas).
Ilyen a tenger! tiszta, sós
Sokszínű kék. Meleg, bolyhos.
Zajos hullámok, átölelve az eget,
Sirályok visítoznak, mosolyognak a napra! (L.Zubanenko)
Pedagógus:És milyen tenger mossa még a félszigetet? (gyerekek válaszai)
Igen, az Azovi-tenger. A Fekete- és az Azovi-tengert a Kercsi-szoros köti össze. A Fekete-tenger mély, míg az Azovi-tenger kisebb, sekélyebb és nagyon meleg. A víz benne nem olyan sós, mint a Fekete-tengerben.
Dinamikus szünet:
"És a tengeren túl - veled vagyunk!"
Sirályok keringenek a hullámok fölött, Mi most a tengeren hajózunk
Kövessük őket együtt. És hancúrozni az űrben.
Habfröccsenések, a szörfözés hangja, a gereblyézés több móka
És a tengeren túl - veled vagyunk! És üldözni a delfineket.
(A gyerekek integetnek a kezükkel, (A gyerekek úsznak
mint a szárnyak) kézmozdulatok)
Pedagógus: Kis és nagy folyók folynak át a Krím területén. Az egyik folyó a Salgir, a Krím leghosszabb folyója (a fényképen), ami fordításban „hóvíz folyót” jelent. A Salgir folyó ivóvízzel látja el a várost
Szimferopol, valamint a folyó vize a Krím vízellátására és öntözésére szolgál. Sok turistát vonz a festői természet és a vízesések (fénykép megjelenítése), a legteltebb Dzhur-Dzhur vízesés, az év bármely szakában látogatható. Az Uchan-Su vízesést krími tatárból „repülő víznek” fordítják, az ókori görögök pedig „függő víznek” nevezték. Az emberek gyönyörű legendákat alkottak vidékünk múltjáról, és megtanítanak szeretni földünket, jóra és bátorságra tanítanak. Hallgassa meg a Wuchang-Su vízesés legendáját.
„Élt egy bortermelő család a Krím déli partján. És volt egy lányuk - a gyönyörű Zeynab, mozgékony és könnyű, és a lakók Uchannak hívták, ami repülést jelent. Szeretett énekelni. Egyszer egy hegyi szellem elrepült a falu felett. A dalok és a szépség lenyűgözte a hegyi szellem, hogy ellopja és elviszi a hegyekbe. Zeynab-Uchan nagyon vágyott szülőhelyére, a faluban kertek és szőlők pusztultak el, nem volt víz. A lány hazakért, és a hegyi szellem elengedte, de folyóvá változtatta. A hegycsúcsokról folyó folyt le a völgyben a tengerbe. A folyó vizének hangját hallva a hegyszellem úgy döntött, hogy beavatkozik a folyóba. Útközben sziklás akadályt rakott. De a folyó nem félt az útjába kerülő akadályoktól, és nagy magasságból rohant lefelé. És ahol a folyó folyt, ott megjelent az élet. Így az emberek Uchan-Su folyót hívták (videofelvétel - Uchan-Su vízesés).
Pedagógus: A Krím gazdag természetű, hosszú múltú, és gazdag emberekben, akik mindent megtesznek azért, hogy Krímünket vonzóbbá tegyék.
A szelíd tenger tenyerén Itt minden időben meghitt,
Egy kis ország sütkérez, és mint az előző évszázadokban,
Álmát hegyek őrzik, Különféle szép népek
Egy hullám altatódalt énekel. Sok nyelvet beszélnek. (L.Fiseyskaya)
Pedagógus: Srácok, milyen nemzetiségek élnek a Krím-félszigeten? (oroszok, ukránok, krími tatárok, krimcsakok, örmények, görögök, bolgárok és még sokan mások).
Pedagógus: A Krím multinacionális. A félszigeten 175 nemzetiség képviselői élnek. Mindegyik népnek megvannak a maga szokásai, hagyományai,
nemzeti kultúra, nyelv, öltözködési különbségek, ünnepek megtartása. Minden nemzet gazdag játékaiban, néhány a mai napig fennmaradt. Orosz játékot javaslok népi játék"Arany Kapu".
Pedagógus: Minden nép annyira különböző, de van egy közös otthonuk. És ezt a házat Krímnek hívják. Szülőföldünk veled van.
haza(a gyerek olvas)
A szülőföld nagy, nagy szó!
Ne legyenek csodák a világon,
Ha ezt a szót lélekkel mondod,
Mélyebb, mint a tengerek magasabb az égnél! (Tatyana Bokova)
Pedagógus: Szeresd és védd szülőföldedet. Légy büszke a történelmedre és csodálatos emberek. Ahhoz, hogy Krímünk felvirágozzon, meg kell erősítenünk a krími földön élő összes nép barátságát és egységét.
A lecke összefoglalója:
Mi volt a Krím neve sok évszázaddal ezelőtt?
Nevezd meg és mutasd meg a térképen Krím városát?
Miért mennek az emberek a Krímbe?
Miért nevezik a Krímet gyógyüdülőhelynek?
Mit szeretnek a turisták leginkább a Krím-félszigeten?
Irodalom:
Dyulichev V.P. Történetek a Krím történetéről. Szimferopol: Business-Inform, 1998.-288s.
Krím gyerekeknek / szerk. A.S. Byazyaev szövege. - Moszkva: Ekemo, 2015, - 208s.: ill. – (Gyermekvezetők)
"Krími koszorú" - regionális programés iránymutatásokat az óvodáskorú gyermekek interkulturális oktatásáról a Krím-félszigeten. Mukhomorina L.G., Arajioni M.A., Kemileva E.F., Korotkova S.N., Trigub L.M. és mások.
Olvasó "Együtt olvasunk": Összeáll.: Trigub L.M. - S.: KKV "Nata", 2008 - 220 p.
Cholakh Susanna Asanovna
Az „Utazás a Krím-félszigeten” című lecke összefoglalása óvodás korú gyermekek számára
MBDOU №21 "Szentjánosbogár"
A témával kapcsolatos lecke összefoglalója:
« Utazás a Krím városain keresztül» .
(a számára)
Összeállított
Cholakh S. A.
Szimferopol, 2017.
A témával kapcsolatos lecke összefoglalója:
« Utazás a Krím városain keresztül» .
(mert idősebb óvodás korú gyermekek)
Kiemelt oktatás vidék: kognitív fejlődés, beszédfejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés, művészi és esztétikai fejlődés.
Korcsoport: idősebb
Cél:
Teremtsen feltételeket az ismerkedéshez gyerekek új anyaggal;
Nézet kialakítása gyerekeket szülőföldjükről, városok, látnivalók;
A szülőföld természetének szépségének meglátásának képességének kialakítása;
A tudás megszilárdítása gyermekek ról ről növényvilág Szülőföld;
Törekedj hívni gyermekek a hála érzése azért, hogy a világ szép;
Az államszimbólumokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása Krímés fejleszteni kell a hazaszeretet érzését;
Kiterjed szójegyzék, a beszédfejlesztés kultúrájának nevelésére;
Fejleszteni Kreatív készségek gyermekek, képzelet, beszéd, figyelem, memória;
Emeld fel a földed iránti szeretetet és tiszteletet, város, természet Krím.
OKTATÁSI TERÜLETEK:
"Kognitív fejlődés"
"Társadalmi-kommunikatív fejlődés"- az egész tevékenység alatt.
"Művészi és esztétikai fejlődés"- ismerkedés kitaláció Krími költők, használat zenei kompozíciók, a kreativitás fejlesztése.
"Fizikai fejlődés"- testnevelés, testnevelés szünet.
Anyagok és felszerelések: ict, földgömb, diák: térkép Krím, Attraction Krím, külön fotó a városok: Szimferopol, Bahcsisaráj, Szevasztopol, Jalta (Tezikov cirkusz, « A Krím miniatűr» , ocenárium stb.); hangfelvételek: dal "Én tengerész vagyok, te tengerész", "Pihenés" számára gyermekek, Nyitány B. Conti; Zászló Krím, térkép Krím rajzolt körvonallal, kék és piros akvarellek, ecsetek, olajkendők, szalvéták; számára készült képeslapok gyermekek(térképes képpel Krím aláírt városokkal, gyerek- « utazó» Val vel szlogen: « Utazás a Krím-félszigeten!» )
Szótár: félsziget, főváros, látnivalók, üdülő város.
Gyermekek zenére Nyitány B.Conti) gyere be és ülj le a székekre.
gondozó: Helló srácok!
Gyermekek: Szia!
NÁL NÉL: Most mondok neked egy verset, és megérted, miről fogunk beszélni lecke:
« Krím- ez egy gyógyhely, és ez egy csoda - egy kert (kerti csúszda)
A Krím gyümölcs, ez egy édes szőlő (szőlő dia)
A Krím a tenger, ezek mennyei helyek (tengeri csúszda)
Krím- ez a déli hegyek meredek magassága (Csúszda)
Krím- sztyepp és védett erdők (Sztyeppe csúszda)
A Krím egy tündérmese a szemekbe nézve." (diakártya Krím)
V .: - Melyik félszigetről kérdéses egy versben?
D:- O Krím
NÁL NÉL: - Hogy néz ki a miénk? Krím?
D: - (Gyerekek válaszolnak).
NÁL NÉL:- És úgy néz ki, mint egy kis zöld levél, ami a kék tengeren lebeg.
gondozó (felvesz egy földgömböt):
NÁL NÉL: - Srácok, mi van a kezemben?
D:- A földgömb.
NÁL NÉL: - Így van, van a kezemben egy földgömb, egy kis golyó, amit jobbra-balra forgatok. Hol van Krím? Itt van, egy apró, szinte észrevehetetlen zöld csepp a Fekete-tenger kékjénél. Nem feltűnő? Gondolkodom. De ebben a cseppben annyi belefért (diavetítés): Fekete-tengeri strandok aranyhomokos partjai, Tarkhankut száraz sztyeppéi, Panticapaeum ősi temetkezési halmai Kercsiben, bizarr hegyek, modern autópályák, halászfalvak és zajos városok. Az én Krím. Kis szülőföldem. Az egész világot beutazhatja, de olyan átlátszó forrást, mint Kutuzovkában, sehol máshol nem talál. A Dzhur-Dzhur vízesés csobbanásaiban sehol máshol nem lehet látni a színek ilyen fényes ragyogását. (vízesés csúszda). És a világhírű tábor "Artek"? (tábori csúszda "Artek"). Keress egy másik helyet a világon, ahol a gyerekek olyan boldogok. Itt sok új és érdekes dolgot tanulnak, felfedik tehetségüket, új barátokat szereznek. Igen, ez az én földem, az otthonom, a hazám!
V .: - Virtuálisra vágysz utazás varázslatunk szerint Krím?
NÁL NÉL:- Gyerekek, és ki tudja, milyen kék csík húzódik a félszigetünkön?
D:- Ez a Salgir folyó – ez a leghosszabb folyó Krím.
K: Folyóvá akarsz változni?
D:- Igen!
NÁL NÉL: - Na, hajrá. Megmondom, és te segítesz nekem befejezni a mondatot.
(Fizikai percet tartanak "Folyó": mennek a gyerekek "motor" a tanár számára).
NÁL NÉL:- Szóval, a leghosszabb folyó Krím...
D:- Salgir.
NÁL NÉL:- A hegy lejtőin ered...
D:- Chatyr - dag és Angarsk hágó.
NÁL NÉL:- Sok kicsi beleesik...
D: - folyók.
NÁL NÉL:- Szimferopol előtt megtelik Szimferopol...
D:- tározó,
NÁL NÉL:- átfolyik a miénken város...
D:- Szimferopol,
NÁL NÉL:-végig…
D:- Krím
NÁL NÉL:- és beleesik...
D:- Azovi-tenger.
(Gyerekek leülnek)
V .: - Tehát Salgir vize hozott bennünket város amelyben élünk. Mi a neve a miénknek város?
D:- Szimferopol
NÁL NÉL: - Hol van a miénk város?
D:- A félsziget közepén
NÁL NÉL: - Tudod, hogyan fordítják a szót "Szimferopol"? (a mi nevünk városok"Szimferopol" görögből fordítva. eszközök "szimfó"- Gyűjtök "irányelv" - város. Szimferopol - gyülekező város).
NÁL NÉL: - És miért mondják, hogy Szimferopol? gyülekező város? (Mindenki, aki eljön Krím, először Szimferopolban gyűlnek össze, majd már szét is oszlanak máshová városok. Mert Szimferopolban vannak (diák:) mit? D:-Repülőtér, vasútállomás, buszpályaudvar.
NÁL NÉL:- Hallgat:
Szimferopol - a szív Krím,
A fény és a meleg városa.
Déli város milyen szép vagy.
Ez az én hazám!
És most játsszunk.
A játék ún "Honnan ismerem Szimferopolt". (a tanár megmutatja diák: vasútállomás, cirkusz im. Tezikova, gyerekpark, és a gyerekek hívják).
NÁL NÉL:-Jó volt fiúk! tovább utazunk. (a tanár megmutatja csúszik: Khan palotája).
NÁL NÉL:- Megtudtad melyik a város, ahol eltaláltunk?
D:- Bahcsisaráj városa
NÁL NÉL:-Gyerekek, volt már valaki közületek Bahcsisarájban?
D:- (válaszok gyermekek)
NÁL NÉL:-Tudod, hogy a név fordítása krími tatár nyelv"Kert palota" (dinnye - kert, fészer - palota). Van (a tanár mutat egy fotót Bahcsisaráj látnivalóiról): Khan palotája, « A Krím miniatűr»
A tanár megmutatja csúszik: A halott hajók emlékműve). És most már tudod mit a város, ahol eltaláltunk?
D:- Szevasztopol városa
NÁL NÉL: - Srácok, járt már valaki közületek Szevasztopolban?
D:- (válaszok gyermekek)
D:- Gyerekek, tudjátok, hogy Szevasztopol a fő kikötő Krím. (diavetítés) Itt van egy haditengerészeti bázis is. (diavetítés) Katonai tengerészek a háború éveiben védték a mieinket A Krím az ellenségektől. Most váljunk tengerészekké és táncoljunk.
Táncperc van "Én tengerész vagyok, te tengerész"
NÁL NÉL:-Srácok, és az utolsó város, amelyről beszélni fogunk, Jalta. Srácok, járt már valaki közületek Jaltában?
D:- (válaszok gyermekek)
NÁL NÉL:- Jalta - üdülő város amelyet az egész világon ismernek. Az emberek a világ minden tájáról jönnek ide. És a Medve közelében - hegyek, a Fekete-tenger partján (diavetítés) van egy gyermekegészségügyi központ "Artek"(diavetítés, ahol a gyerekek a világ minden tájáról pihennek. (Pedagógus, a Nyikitszkij Botanikus Kert diavetítésével.
NÁL NÉL: Tudjátok, mi ez a hely?
D:- (válaszok gyermekek) .
NÁL NÉL:- Igen, srácok, ő Nikitszkij botanikuskert ami körülbelül 200 éves. Nő ritka növények a világ minden tájáról.
Megtartott didaktikus játék "Nevezd el a növényt"
NÁL NÉL:- Most hívlak különböző fákés cserjék, és csak azokat választja, amelyek a miénkben nőnek Krím. Ha nőnek, tapsoljon, ha nem, akkor hallgasson. Tehát alma, körte, lucfenyő, narancs, juhar, nyír, baobab, szilva, nyárfa, gesztenye, kávé, nyár, ciprus, fenyő.
NÁL NÉL:- És Jaltában van "Tündérmesék lugasa" (diavetítés). Itt mesehősöket láthatunk, akiket egy mester keze alkotott a fák törzséből és gyökereiből.
Didaktikus játékot vezetett "Nevezd meg a történetet"
NÁL NÉL:- Milyen ismerős meséket látsz?
D:- Válaszok gyermekek.
NÁL NÉL:- És ebben is A város híres…., Nézd mi? (diavetítés)
D:- Jaltai Állatkert "Sztori".
NÁL NÉL:- És most, srácok, ideje visszatérnünk Óvoda. Csukjuk be a szemünket és mond:
D: - „Egy, kettő, három, óvodába!”
V .: - Nálunk krími félszigeteknek saját zászlójuk van. Milyen színűek a zászlók Krím, tudod?
D:- Kék, fehér, piros.
NÁL NÉL:- Helyesen (a tanár megmutatja a zászlót Krím) És most színezzük ki félszigetünk térképét zászlaja színeire
V .:- Csak először fel kell készítenie az ujjainkat
Ujjjátékot játszani "Az ujjak kimentek sétálni":
Egy, kettő, három, négy, öt
(felváltva feszítse ki az ujjait)
Az ujjak kimentek sétálni.
Korán reggel felkelt a nap
(szélesre tárva az ujjait, keresztbe tett karokkal)
Az összes gyereket megsimogatták
(kezek és lábak simogatása)
Egy, kettő, három, négy, öt
Megint elbújtak a házban.
(az ujjak felváltva szorítása)
A gyerekek asztaloknál dolgoznak háttérzenével.
V .: - Szóval, srácok, mondjátok el, kérem, mit ma Krím városaiban jártunk?
D:-Bakhchisarai, Szevasztopol, Jalta, Szimferopol.
NÁL NÉL:-Jó. Milyen látnivalókra emlékszel?
D:- Válaszok gyermekek.
NÁL NÉL:- Tetszett a miénk utazás?
D:- Válaszok gyermekek
NÁL NÉL:-. És ma, a mi emlékünkre utazás Ezeket a képeslapokat szeretném neked adni (kártyákat ad a gyerekeknek).
Cél: a gyerekek ismereteinek bővítése szülőföldjükről, a Krím-félszigetről. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a Krím történelméről. Az egyes személyek felelősségének megértése annak a szülőföldnek a jólétéért és jólétéért, ahol él. Megismerkedni Krím ősi városainak történetével. A kognitív tevékenység fejlesztése, a vágy, hogy minél többet megtudjon a Krímről. A látókör, a képzelet, a kíváncsiság, a megfigyelés, az emlékezet fejlődésének elősegítése. A hazaszeretet, a saját föld iránti büszkeség, a múlt iránti érdeklődés, a szülőföld iránti szeretet ápolása. Anyag: Krím térképe, a Krím-félsziget ősi városainak illusztrációi, vágott képek az ásatások során leletekről.
GCD haladás
"A gyerekek felálltak, körbe álltak, egy barát a bal oldalon, egy barát a jobb oldalon." Srácok, fogjuk egymás kezét, mosolyogjunk egymásra és köszönj.
Üdvözlettel:
Jó reggelt énekeltek a madarak, Jó emberek kelnek ki az ágyból, Minden sötétség a sarkokban bujkál,
Felkel a nap és megy az üzlet. Jó reggelt mindannyiunknak és vendégeinknek! Mosolyogjunk egymásra.
Gyerekek, ma rendkívüli utazás vár ránk. És hogy hová utazunk, azt megtudhatja, ha kitalálja a szót. És hogy kitalálja, oldja meg a példákat, és rendezze el helyesen a betűket.
K - 4-3 R - 6-4 S - 7-4 M - 8-4
Pedagógus: Helyesen fogunk utazni a Krím-félszigeten. Srácok, minden embernek megvan a maga csodálatos, csodálatos sarka a földön - a hely, ahol született. A Krím az otthonunk. A szülőföldjén élni boldogság!
Nem csoda, hogy napfényes Krímnek hívják!
A vidám nap süt rá!
És az égen olyan kék volt fölötte
Mi forog, forgó fej!
Lebegnek a felhők, imbolyognak egy kicsit,
A hegyekre támaszkodnak.
Ott alszanak csendesen a meredek fölött,
És éjszaka felhőkké válnak. (L. Kondrashenko)
gondozó : A Krím egy csodálatos ország fényes és dicső múlttal, amely mélyen a múltban gyökerezik.
Valamikor a krími földünk elhagyatott volt, gazdag termékeny földekkel, enyhe éghajlattal. Ezt nem tudták észrevenni az első ősi emberek, akik a krími földön telepedtek le. Ezt a népet tauriáknak hívták, innen ered a Krím keresztneve - Taurica.
Taurisok és cimmerek, szkíták és görögök, szarmaták és rómaiak, gótok, hunok, avarok, bolgárok, kazárok, szlávok, besenyők, kunok, karaiták, mongolok és krími tatárok, olaszok és törökök éltek a Krímben a különböző történelmi korszakokban.
A krími földön mintegy százezer évvel ezelőtt letelepedett ókori emberek vadásztak, halásztak, méhészkedtek, állattenyésztettek és földműveltek.
A Krím-félszigeten sok fényes esemény, vándorlás és hódítás volt tapasztalható. Egyes népek érkeztek ebbe a régióba, mások eltűntek, és velük együtt a városok neve és a Krím neve is megváltozott - Tavria, Taurida.
Azóta sok idő telt el. A Krím sok nép kulturális emlékeinek felbecsülhetetlen értékű kincstárává vált. "Krím - "Múzeum a szabad ég alatt"
Pedagógus: Tudjátok, mi az a "múzeum"?(gyerekek válaszai)
Pedagógus: igen - ez egy olyan intézmény, ahol értékes műalkotásokat, tárgyakat és kulturális, tudományos, történelmi jelentőségű dokumentumokat tárolnak, tanulmányoznak és kiállításra kiállítanak.
Szabadtéri múzeum- minden olyan múzeum, amelyben értékeket a szabadban állítanak ki. Ilyen múzeumok a szoborparkok, miniatűr parkok, repülőmúzeumok, katonai felszerelés, közlekedés, múzeumi létesítmények. A történelmi épületek nem csupán különálló kiállítási tárgyak, hanem egymással összefüggő komplexumot alkotnak, vagyis egész városokat, falvakat, erődöket. A látogatók ellátogathatnak oda, és képet kaphatnak a környék történetéről.
Arról a távoli múltról a Krím kialakulásának történetét tanulmányozó történészektől, régészeti ásatásokból tudunk. Az ásatások során a régészek agyagtáblákat találtak, amelyek szerint kiderítették, hogy Krím városainak más nevek is vannak.
És most azt javaslom, hogy menjen el a Krím néhány városába, és látogasson el a „Skanzenbe”.
Phys. perc "Megyünk."
Pedagógus: És az első város, ahová jöttünk, az ókori Kherszonészosz, ismételje meg. Most Szevasztopol városa.
Tauric Chersonesus - "Múzeum a szabad ég alatt" nevezhető. Az ógörög nyelvről lefordítva "félszigetet" jelent, és ez a név nem meglepő, mert a település a Krím Héraklész-félszigetén található. (a térképen látszik).
1783-ban Taganrog városából 16 harangot hoztak Chersonese-be. Mindegyik a város különböző templomaiban kötött ki. Néhányat, köztük ezt a harangot, a chersonese-i Szent Vlagyimir kolostornak adták.
Sajnos az összes harang megsemmisült, és ezt a "Misty Bell"-nek hívták. Rossz időben és ködben hangjelzéseket ad, figyelmeztetve a tengerészeket a part közelségére.
Ködös harang, a Szent Vlagyimir-székesegyház, a keresztény lakóházak romjai a legtöbb híres műemlékek Szevasztopol.
Pedagógus: Tetszett?
Phys. perc "Megyünk."
Pedagógus: És a következő város, ahová jöttünk, az Ősi Panticapaeum, ismételje meg. Most Kercs városa.
A Panticapaeum jelentése „halút”, mert itt régóta halgyárak működnek, még ebben a városban is pénzérméket vertetett, amelyek hamarosan a királyság fő pénzegységévé váltak.
Az egész várost hatalmas kőerődrendszer vette körül, ezeket az erődítményeket hívták « Bospor erőd. Az Ak-Burun-fokon található. Az erőd az Orosz Birodalom déli határainak védelmére épült.
A város környékén volt egy nekropolisz (temető). Halmokból állt, amelyek alatt a városban élt szkíta vezetők vannak eltemetve. A talicska még mindig Kercs környékének egyik legszembetűnőbb látnivalója. A legnépszerűbb temetkezési halom a Kul-Oba vagy Golden, vagy Csarsky.
Idővel a Panticapaeum megkapja a Karsha vagy Charsha nevet, ami fordításban piacot jelent. Akkor - Korcsev, és most - Kercs néven.
Pedagógus: Érdekelt vagy? Aztán megyünk tovább.
Phys. perc "Megyünk."
Pedagógus: És a következő város, ahová jöttünk, az ókori Nápoly, ismételje meg. Nápoly fordítása " új város". A szkíta állam fővárosa volt. Szkíta királyok éltek itt. Most Szimferopol városa, amely egyben a Krím fővárosa is.
A szkíta Nápoly ősi városának romjai ma Szimferopol történelmi és régészeti rezervátumát jelentik. Vannak vezetett túrák. A földből kiásott épületek a Szabadtéri Múzeum kiállítását képviselik.
Pedagógus: Érdekes? Akkor játsszunk.
Didaktikus játék "Régészek leletei".
Cél: érdeklődés felkeltése a szülőföld történelmi múltja iránt.
Anyaga: különféle tárgyak képe, amely 4-8 töredékből áll.
A játék előrehaladása:
A gyerekek töredékekből gyűjtenek képet: antik amforák, különféle háztartási eszközök.
Pedagógus: mondja meg, hol tárolják az ásatások során talált leleteket?
Így van – a múzeumokban és a turisták, akik ellátogatnak hozzájuk, sok érdekességet tudhatnak meg félszigetünk múltjáról.
Krím, színes tájaival, mesés természetével, gyógyító és tiszta levegő, szurdokok, vízesések, barlangok, sok embert vonz. A Krím egy gyöngyszem, "skanzen".
Pedagógus: Srácok, miért mennek az emberek a Krímbe? (gyerekek válaszai).
Igaz, hogy a Krím nevezetességeivel való megismerkedéshez látogassa meg az ősi és barlangvárosokat - Chufut-Kale, Mangup-Kale, Eski-Kermen. Ismételjük meg ezeknek a barlangvárosoknak a nevét. (megjelenítés a térképen)
gondozó : Srácok, tudjátok, hogy a Krím multinacionális. A félszigeten 175 nemzetiség képviselői élnek. E népek mindegyikének megvannak a saját szokásai, hagyományai, nemzeti kultúrája, nyelve, öltözködési különbségei és ünnepei.
Minden nép annyira különböző, de van egy közös otthonuk. És ezt a házat Krímnek hívják. Szülőföldünk veled van.
haza
A szülőföld nagy, nagy szó!
Ne legyenek csodák a világon,
Ha ezt a szót lélekkel mondod,
Mélyebb a tengereknél, magasabb az egeknél!
Pedagógus: Szeresd és védd szülőföldedet. Légy büszke a történelmedre. Ahhoz pedig, hogy Krímünk felvirágozzon, meg kell erősíteni a krími földön élő összes nép barátságát és egységét. Ismernie kell történelmét és meg kell védenie a történelmi emlékeket. Nem rombolni és törni, védeni és építeni kell.
Így a Krím-félsziget körüli utunk véget ért. Tetszett?
A lecke összefoglalója:
Mi volt a Krím neve sok évszázaddal ezelőtt? Taurica
Milyen ősi városokban jártunk ma?
Miért hívják a Krím-félszigetet Szabadtéri Múzeumnak?
(múzeumok, amelyek példákat mutatnak be az intézményeken kívüli építészeti struktúrákra)
Miért szeretnek a turisták a Krímbe látogatni? (érdekes itt)
Mondjuk mi a mi Krímünk. (napos, gyönyörű, érdekes, titokzatos, varázslatos, szeretett)
Jó volt srácok, ma mindannyian figyelmesen hallgattatok, és sok új és érdekes dolgot tanultatok.
Aki akar, feljöhet és közelebbről is szemügyre veheti azoknak a városoknak a nevezetességeit, amelyekről ma beszéltünk.
Cél: hogy megszilárdítsák a gyerekek ökológiai ismereteit szülőföldjük állatvilágáról
élére, nevelni bennük a természethez való emberséges hozzáállást, a minden élőlény iránti felelősségérzetet.
Feladatok: tisztázni és általánosítani a gyermekek elképzeléseit a Krím-félsziget különböző lakóiról: megjelenés, életmód, kapcsolat egy adott környezettel. Fenntartható érdeklődés kialakítása a szülőföld élővilága iránt, logikus gondolkodás, megfigyelés. A beszéd koherenciájának fejlesztése, a jelenségekben az ok-okozati összefüggések megállapításának, az érvelésnek, az önálló következtetések levonásának képessége. A Krím faunájának védelme iránti vágy ápolása, tudatosan helyes hozzáállás kialakítása az állatvilág iránt, az ember felelőssége szülőföldje szépségének és gazdagságának megőrzéséért.
Előzetes munka: kirándulás a Helyismereti Múzeumba, videók megtekintése a Krím állatvilágáról, irodalom olvasása, képek nézegetése, előadások megtekintése: „Ki él a Krím sztyeppén”, „A hegyvidéki és erdős Krím lakói”; rejtvények az állatokról; didaktikus játékok; rajz, modellezés, rátétezés ez a téma; kézműves től természetes anyag; állatokról leíró történet összeállítása emléktábla segítségével; versek tanulmányozása ebben a témában.
Anyag és felszerelés: didaktikus játék "Ki hol lakik", "A negyedik extra", "Állítsa össze az állat sziluettjét alkatrészekből", környezeti jelek, láda, könyv " Állatvilág Krím”, előadás erről a témáról, hangfelvétel a krími erdei madarak hangjairól, ezeket a madarakat ábrázoló képek, sztyeppék példákkal, baglyot, sündisznót ábrázoló „mágnesek” gyerekeknek; ajándékok a vendégeknek - képeslapok "Védd meg a Krím természetét" (a technikában fodorított szalag), barométer, hőmérő, időjárási jelek alapján készült modellek, hangyaboly "hangyákkal".
A küldetés előrehaladása
A gyerekek vidám zenére lépnek be a terembe, köszöntik a vendégeket. Székeken ülnek.
Pedagógus: „Gyerekek, ma hoztam nektek egy nagyon érdekes könyv(a borítót mutatja). Szerinted kiről van szó? (A Krím-félszigeten élő állatokról)
Sok lenyűgöző dolog van ebben a könyvben (lapozzák a könyv oldalait illusztrációkkal). Biztosan megismerjük ezeket a csodálatos állatokat. Addig is beteszem a könyvünket egy ládába (a falhoz)." (felteszi.)
Pedagógus: „Emlékezzünk a félszigetünk nevére? Nézd meg a térképét (diavetítés). És miért látunk rajta 3 színt: sárga-barna, kék és zöld? (Gyermekek válaszai: sárga - sztyepp, barna - hegyek, zöld - erdő, kék - víz (tenger, folyók, tavak, vízesések)."
Pedagógus: „Most ismét kivesszük a könyvünket a ládából, és megfontoljuk, hogy az állatok közül melyik hol él” (Közeledik ahhoz a helyhez, ahol a láda állt. De nincs ott. Baba Yaga észrevétlenül elvette). „Jött hozzánk valaki? Eltűnt a ládánk a könyvvel. Mit kell tenni? Nézd, hagytak nekünk valami kártyát és egy cetlit (Olvassa: „Nagyon érdekelt, mi van a ládában. Visszaadom, ha elvégzi a feladataimat. Baba Yaga”).
Pedagógus: „Szóval ez Baba – Yaga elvette a mellkasunkat. Hogyan tudjuk megmenteni? Nézzük a térképen, merre tovább a zeneteremből. (Mindenki figyelembe veszi a tervet - a mozgási sémát, meghatározza, hogy az épületből a második emeletről az utcára kell költözni).
A gyerekek a tanárral együtt elkezdenek a terv szerint mozogni. Az utcán találkozik velük Baba - Yaga: „Kitaláltam, kedveseim, hová menjünk? És az előttünk álló út hosszú és nehéz. Nézze meg, milyen felszerelésem van? (Váltakozva hőmérőt és barométert mutat). Mi ez a készülék? És hogyan kell használni? Nincsenek ilyen készülékei. Hogyan fogja meghatározni az időjárást?
Gyerekek: "Jelek szerint."
Baba Yaga: „Hogy van ez? Mondd, meghallgatlak." A gyerekek az első játszótérre mennek, ahol különböző helyeken makettek találhatók: „pitypang a fűben”. „fecskék az égen”, „békák a mocsárban”, „tavirózsa a tavon”, „hangyák a hangyabolyban”, „kaptárba repülő méhek”, „luctobozok”. Ezek szerint a gyerekek megnevezik az időjárás jeleit. (Például: „A fecskék magasan repülnek az égen - jó idő esetén, alacsonyan - rossz idő esetén” stb. Elérik a „Pók a pókhálón” elrendezést, ujjtornát végeznek: „A pók egy ágon mászik”.
A terv - a séma szerint - mindenki a következő megállóhoz megy Baba - Yaga feladattal: "Szórjátok szét az állatokat az élőhelyükön." A gyerekek kártyákat (mágnesekre) helyeznek ki a sztyeppe lakóinak képével a "sztyeppe" kép alatt, a hegyvidéki és erdei Krím lakóinak képével - a megfelelő kép alatt.
A feladat elvégzése után a gyerekek ellenőrzik, hogy az összes állatot megfelelően helyezték-e el.
Következő megálló- Baba - A Yaga nehezebb feladatokkal állt elő ("Mi a közös? Mi a különbség?"), A didaktikus játék "A negyedik extra". Fizminutka "Sétálunk."
Következő megálló- "Fekete állat sziluetteket állíts össze alkatrészekből."
Pedagógus: „Ha leszáll az éjszaka, a hold fényénél állatok sziluettjeit látjuk a sötétben. De Baba Yaga darabokra vágta a sziluetteket. Gyűjtsük össze őket ”(A sötét sziluettről találnak egy képet arról, hogyan néz ki ez az állat nappal. Tedd egy mágnestáblára, és nevezd el az állatot).
Gimnasztika a szemnek "Madarak repülnek".
Előléptetés a sztyeppékre példákkal. Az oldalakon két szám indexei találhatók. Problémás kérdés: „Menj a kavicsok közé, és fordulj be a jobb oldal, miután láncban oldotta meg a példákat, a végső válasznak meg kell egyeznie az irányjelzőn lévő számmal. A gyerekek mozognak, példákat oldanak meg és megtalálják a helyes irányt. Van egy feladat a Baba - Yaga-tól környezetvédelmi jelzésekkel.
A Baba Yaga rossz tanácsokat tartalmazó képeket helyezett el a Krím-félszigeten élőkkel kapcsolatban a helyszín körül. A gyerekek értékeljék a javasolt helyzeteket, és tegyék ki a jeleiket: „Nem lehet lepkét fogni”, „Nem lehet tönkretenni egy hangyabolyot” stb.
Amikor az összes feladatot elvégezték, a gyerekek a fő játszótérre mennek, és Baba-Yaga sehol.
Gyerekek: "Baba Yaga, hol vagy?"
Baba Yaga: (Az épület második emeletének ablakából) „Ó, kedveseim, itt vagyok. Elvégezted az összes feladatomat?"
Gyerekek: "Baba Yaga, megígérted, hogy adsz nekünk egy ládát könyvvel és ajándékokkal."
Baba Yaga: „Emlékszem, emlékszem. Bár nem akarom. Oké, kapaszkodj!” (Leenged egy ládát a második emeletről a kötél mentén.)
A gyerekek kinyitják a ládát, kivesznek egy könyvet, ajándékokat osztanak ki a vendégeknek.
Pedagógus: „Gyerekek, tetszett a játékunk? Nézd, a ládában egy bagoly és egy sündisznó képei vannak (mágneseken). Azok, akik úgy vélik, hogy könnyen megbirkóztak a Baba - Yaga összes feladatával, készítsenek képeket bagollyal; azok a gyerekek, akik megpróbálták, de mégsem jártak sikerrel - készítsenek képeket sündisznóval. A gyerekek elmagyarázzák a választásukat.
Baba Yaga a gyerekekhez fordul: „Nagyon jól éreztétek magatokat, mindannyian együtt vagytok. És teljesen egyedül vagyok. Bocsáss meg, többé nem viszem el mások dolgait engedély nélkül. Vigyél magaddal".
Pedagógus: „Gyerekek, bocsáss meg Baba Yagának?”.
Gyerekek és felnőttek közös tánca vidám zenére.
