Kognitív folyamatok
A mentális "viselkedés" szempontjai, amelyek az anyag absztrakt manipulálására utalnak. A kifejezést általában olyan fogalmakkal kapcsolatban használják, mint a gondolkodás, az emlékezet és az észlelés.
Pszichológia. ÉS ÉN. Szótár-kézikönyv / Per. angolról. K. S. Tkacsenko. - M.: FAIR-PRESS. Mike Cordwell. 2000 .
Kognitív folyamatok- A mentális folyamatok olyan folyamatok, amelyek feltételesen azonosíthatók a psziché integrált struktúrájában. A mentális folyamatok allokációja a psziché tisztán feltételes felosztása alkotóelemekre, amely a mechanisztikus eszmék jelentős befolyása miatt jelent meg ... ... Wikipédia
KOGNITÍV FOLYAMATOK- egy személy kognitív folyamatai, beleértve az érzéseit, észlelését, figyelmét, képzeletét, memóriáját, gondolkodását, beszédét ... A pszichológiai tanácsadás kifejezéseinek szószedete
Kognitív folyamatok- olyan folyamatok összessége, amelyek biztosítják az érzékszervi információ átalakulását attól a pillanattól kezdve, hogy az inger eléri a receptor felületét, egészen a tudás formájában történő válasz megérkezéséig ... Humánpszichológia: kifejezések szójegyzéke
Kognitív (kognitív) folyamatok- (Kognitív folyamatok). Gondolati folyamatok, amelyek lehetővé teszik számunkra a magyarázatot és az előrelátást... Személyiségelméletek: Szójegyzék
Kognitív terápiák- K. t. lazán összekapcsolt megközelítések csoportja, amelyek hangsúlyozzák Kognitív folyamatok mint a viselkedés meghatározói. Azon az állításon alapulnak, hogy a viselkedés és az érzelmek Ch. arr. az egyén helyzetértékelésének következménye, és ... ... Pszichológiai Enciklopédia
KOGNITIV STRATÉGIÁK- KOGNITIV STRATÉGIÁK. A tanulási célú információfeldolgozást célzó mentális folyamatok. Az információ asszimilálására, tárolására és memóriából való előhívására összpontosít. A kommunikációs kompetencia részét képező lexikális stratégiák, ... ... Új szótár módszertani kifejezések és fogalmak (a nyelvoktatás elmélete és gyakorlata)
Kognitív (kognitív) képességek (kognitív képességek)- K. s. biológusként is minden emberben rejlő tulajdonságnak tekinthető. például az elme. az anyanyelv elsajátításának képessége, és mint például egyénenként vagy embercsoportonként változó tulajdonságok. verbális vagy... Pszichológiai Enciklopédia
Terv
1. Magazov S.S. "Kognitív folyamatok és modellek" - M.: LKI Kiadó, 2007
Az emberi kognitív képességeket a természet adta, fontos ezek fejlesztése csecsemőkortól és egész életen át. Idős korban a kognitív folyamatok elhalványulnak, ezért ahhoz, hogy tiszta elmében és memóriájában maradjon, „edzeni” kell az agyat.
Egy hétköznapi ember számára a fogalom ismerős - mentális vagy intellektuális fejlődés, és nem mindenki fogja megválaszolni, mit jelent a kognitív. A kognitív kognitív folyamat, amelyben a tudat feldolgozza a beérkező információkat, azok mentális átalakulását tudássá, tárolja és felhasználja a felhalmozott tapasztalatokat a mindennapi életben.
Milyenek az emberek kognitív képességei, a téma pszichológusokat, szociológusokat, nyelvészeket, filozófusokat érdekel. Kognitív kutatás in különböző területeken A tudomány segít megérteni és tanulmányozni a következő folyamatokat:
A kognitív terápia célja a gondolkodási hibák kiküszöbölése és a logikátlan gondolatok és hiedelmek új, építő jellegűekké alakítása. A pszichoterápiás foglalkozás során a kognitív pszichológus teljes figyelmet fordít arra, hogy a kliens mit mond, hogyan fejezi ki gondolatait. A kognitív terápia módszerét A. Beck fedezte fel, aki sikeresen alkalmazta sok depresszióban és érzelmi zavarban szenvedő betegnél.
Az agy kognitív képességei magasabb rendű mentális funkciók: figyelem, gnózis, észlelés, beszéd, gyakorlat, értelem. A gondolkodás az egyik legfontosabb kognitív folyamat, amely három típusra osztható:
Hogyan lehet fejleszteni a kognitív képességeket bármely életkorban? A normális emberi fejlődéshez hozzátartozik az érdeklődés, a kíváncsiság és a fejlődési vágy – ez a természet velejárója, ezért fontos ezt fenntartani, és folyamatosan érdeklődni a világ és a körülötte zajló események iránt. A születés pillanatától kezdve fejleszteni kell a gyermek kognitív (kognitív) képességeit - ennek a szülők egyik fontos feladatává kell válnia.
A kognitív képességek fejlesztése lehetséges különböző korúak, és ezt helyesen kell megközelítenie, kreatív megközelítéssel, hogy ne tűnjön macerásnak. A felfedező szellemet felfedezve az ember javítja világképét, hangulatát, segíti a magasabb mentális funkciók fejlődését, amelyek magukban foglalják a kognitív képességeket is. Egyszerű ajánlások pszichológusok a produktív agyi tevékenységért:
A kognitív készségek fejlesztése már csecsemőkortól kezdve fontos. A gyerekeknek szánt oktatójátékok modern választéka hatalmas, de ne hagyja figyelmen kívül a minden otthonban megtalálható eszközöket sem. A kisgyermekek kognitív képességei a következő módokon fejleszthetők:
Fokozatosan a játékok és tevékenységek összetettebbé válnak, és a motoros készségek és a beszéd fejlesztésére irányulnak:
A kognitív tréning a produktív hosszú élettartam és a tiszta elme kulcsa még idős korban is. Az agynak ugyanarra a gyakorlatra van szüksége, mint a testnek, fontos, hogy napi 15-20 percet szánjunk egyszerű, de nagyon hasznos gyakorlatokra az agyi tevékenységhez:
A kognitív funkciók és képességek az életkor előrehaladtával romlanak, ennek oka az életkorral összefüggő változások, de gyakrabban a társbetegségek és az egészségtelen életmód miatt. Az első tüneteknél fontos, hogy orvoshoz kell fordulni fenntartó terápia céljából. A kognitív károsodás okai:
A kognitív zavarok osztályozása:
Kognitív vagy kognitív folyamatok – mi ez? Vedd észre a körülöttünk zajló eseményeket, emlékezz a bevásárlólistára, döntsd el, melyik lakást szeretnénk bérelni, hallgasd meg, ahogy egy barát beszél a problémájáról... Mi a közös ezekben az akciókban? Mindezt kognitív vagy mentális folyamatainkon keresztül képesek vagyunk megtenni. Ebben a cikkben arról fogunk beszélni, hogy milyen típusú kognitív folyamatok léteznek, hogyan vesznek részt a tanulásban, hogyan javíthatjuk a mentális folyamatokat, és még sok minden másról.
Kognitív vagy mentális folyamatok
Csodálatos, de képesek vagyunk különböző szavakat és hangokat előállítani és megérteni, számtalan betűt és mondatot kombinálni, pontosan kifejezni azt, amit közölni szeretnénk, és így tovább. Így egészítjük ki testbeszédünket szavakkal. Akár több nyelven is beszélhetünk.
A beszéd fejlődése az egész mi életciklus. minden ember más, és gyakorlással fejlődhet. Egyes beszédzavarok különböző okok miatt különösen megnehezíthetik a kommunikációt, de az ilyen problémákkal küzdők is segíthetnek.
A pszichológiában a mentális folyamatokat elemzik életminőségünk javítása érdekében. Fontos, hogy születésünktől kezdve megtanuljuk fejleszteni és kezelni magunkat. Az osztályteremben találkozunk különféle típusok olyan tevékenységek, amelyek próbára teszik képességünket az ismeretek asszimilálására, a társaink meghallgatására vagy az előre nem látható problémák megoldására.
Különféle tanulási elméletek léteznek. Az asszociatív tanulás elméletének számos védelmezőjét leszámítva azonban egyikük sem hagyja figyelmen kívül a mentális folyamatokat. Másrészt a tanulás során egyetlen kognitív folyamat sem megy végbe másoktól függetlenül. Erőfeszítéseket teszünk és minden erőforrásunkat felhasználjuk tanulmányi készségeink fejlesztésére és az értelmes tanulás elérésére.
Amikor kinyitunk egy könyvet, fel kell ismernünk a betűket, nem szabad elterelni a figyelmünket, emlékeznünk kell az olvasott szavakra, összefüggésbe kell hoznunk az olvasottakat a korábban tanultakkal stb.
Az információkat azonban eltérően dolgozzuk fel, attól függően, hogy csak egy számunkra érdekes szövegrészt szeretnénk találni, vizsgán tanulunk, vagy csak élvezni szeretnénk valamilyen történetet.
Ami az írással kapcsolatos mentális folyamatokat illeti, itt ugyanaz történik, mint az olvasásban. Figyelmen kívül kell hagynunk az írásunkat zavaró zajokat, ügyelnünk kell a kézírásunk olvashatóságára, emlékeznünk kell arra, amit korábban írtunk, figyelnünk kell a helyesírásunkra stb.
Az is szükséges, hogy megfelelően megtervezzük, miről fogunk írni. Túl gyakori ez a kifejezés? Mások megértik, mit akarok közölni? Ez a nulla úgy néz ki, mint az „o” betű?
Akár a gyermekek kognitív fejlődését célzó gyakorlatokat keres, akár saját mentális folyamatait szeretné fejleszteni, van néhány tippünk az Ön számára. általános ajánlásokat hogyan érd el, amit akarsz. Kognitív képességeink bármely életkorban edzhetők.
Fizikai és mentális egészség elválaszthatatlanul kapcsolódnak a kognitív folyamatokhoz. Vannak különféle rossz szokások, és csökkenti a termelékenységünket az élet különböző területein. Például az a szokás, hogy nem szakad el mobiltelefon lefekvés előtt önmagunk alábecsülése, más emberekkel való kapcsolataink nem dédelgetése vagy nem megfelelő étkezés befolyásolja mentális folyamatainkat.
Ma már léteznek különféle gyakorlatok, például elmejátékok, amelyekkel egyszerűen és szórakoztató módon tesztelheti és edzi az agyát. segít jobban megérteni és fejleszteni gondolkodási folyamatainkat.
A CogniFit vezető szerepet tölt be a kognitív értékelésben és stimulációban. A platform által kínált szórakoztató tevékenységeknek köszönhetően fejlesztheti olyan készségeit, mint a memória, a tervezés, a felismerés vagy a vizuális észlelés. A CogniFit kognitív fejlesztő gyakorlatokat kínál felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt.
Az eszközök rendszeres használata lehetővé teszi, hogy nyomon követhessük fejlődésünket, gyenge oldalaiés folyamatosan javuljon. Fontos megérteni, hogy lehetséges fejleszteni kognitív folyamatait, például az elmét vagy a beszédet. Ez gyakorlás és önmagadba vetett bizalom kérdése.
Ha kérdéseket teszünk fel, és nem fogadunk el semmilyen választ, az segít önellátóbbá és hozzáértőbbé válnunk. A kritikai gondolkodás lehetővé teszi gondolkodási képességünk fejlesztését, gondolataink összekapcsolását, nyelvfejlesztést, környezetünk mélyreható elemzését stb. A kíváncsiság elengedhetetlen ahhoz, hogy maximalizáljuk a potenciálunkat.
A fejlesztésnek számos módja van kritikus gondolkodás gyermekeknél. Megkérdezheti tőlük, hogy milyen indítékok késztették az embert egy bizonyos viselkedésre, megkérheti őket, hogy mondják el, milyen érveket használtak egy adott döntés meghozatalához, vagy felajánlhatja, hogy vitatkozik egy olyan személlyel, aki az ellenkező álláspontot képviseli bármely kérdésben. Megpróbálhatod megcsinálni magad.
Mint korábban említettük, az olvasásban számos kognitív folyamat vesz részt. Amellett, hogy örömet és új ismereteket nyújt számunkra, az olvasás nagyszerű módja annak, hogy megtanuljuk, hogyan oldjunk meg egyetlen problémát, vagy fejlesszük kommunikációs készségeinket.
Rajzoljunk, írjunk történeteket, komponáljunk dalokat, találjunk ki táncokat, vegyünk részt színházi produkcióban… Nem az számít, hogy mit választunk, az a fontos, hogy szánjunk időt a kreativitásra. Minden ember az alkotás képességével születik, az alkotás megkezdése pedig már gyakorlás és önmagába vetett bizalom kérdése.
A kreatív feladatok rendkívül hasznosak kognitív folyamataink számára. Segítenek fejleszteni az intelligenciát, a koncentrációt, azt a képességet, hogy megtaláljuk a problémák eredeti módjait, rögzítsük a figyelmünket, pihenjünk stb.
Néha nem értjük, hogyan birkózzunk meg minden felelősségünkkel. Logikus, hogy igyekszünk mindent egyszerre megtenni annak érdekében, hogy minden a lehető leghamarabb elkészüljön. Ez a szokás azonban kontraproduktív. Nagyon káros, ha a gyerekek egyidejűleg különböző tevékenységekben vesznek részt, és nem merülnek el teljesen egy dologban.
Elképesztő, hogy egyszerre több mentális folyamatot is tudunk koordinálni. De amikor megpróbálunk egyszerre filmet nézni, válaszoljon a email, jelentést írni a munkáról, emlékezni a napló bejegyzéseire és figyelemmel kísérni az ételek elkészítését a sütőben ... nagy valószínűséggel egyik feladatot sem fogjuk jó minőségben elvégezni.
A jelenre kell összpontosítania, hogy élvezze a pillanatot, és hatékonyabb legyen. azt A legjobb mód helyesen hajtsa végre a következő feladatokat. Ha nehezen tudsz arra koncentrálni, amit csinálsz, ha állandóan elterelődik a figyelmed, megpróbálhatod.
Fontos a gyerekek támogatása, hogy tudják, mindig számíthatnak a segítségünkre. De ha a gyermek megszokja, hogy a körülötte lévő emberek az első hívásra rohannak megoldani minden problémáját, akkor ő maga nem kezd el olyan problémákat megoldani, amelyek javítják az intelligenciáját, és nem fog olyan alternatívákat keresni, amelyek hozzájárulnak az intelligencia fejlődéséhez. alapvető kognitív képességeit.
Csak akkor kell cselekednünk, ha szükséges. Javasolhat valamit a gyermeknek, hogy erőfeszítéseket tegyen, és jó irányba haladjon a probléma megoldásában, egyúttal felismerve, hogy számíthat a támogatásunkra.
Ha többet szeretne megtudni a kognitív folyamatokról, vagy szeretné megismételni az ebben a cikkben olvasottakat, kérjük, nézze meg ezt a megismerésről szóló videót, amely a pszichológia kognitív folyamatairól szól.
Köszönöm a figyelmet. Edzi a mentális folyamatait?
Hálásak leszünk a cikkel kapcsolatos visszajelzésekért és megjegyzésekért.
Anna Inozemtseva fordítása
Terv
1. Bemutatkozás. Kognitív pszichológia. Elbeszélés
2. Kognitív folyamatok modellezése a pszichológiában
2.1 A kognitív folyamatok típusai
2.2 A kognitív modellezés célja
2.3 A kognitív folyamat funkcionális diagramja
3. Az észlelés problémája a kognitív tudományban
3.1 Az észlelés általános modellje
3.2 Az észlelési modell felépítése
3.3 A vizuális kód problémái a pszichológusok munkájában
3.4 Az észlelési folyamat mechanizmusa és mintái
Következtetés. A kognitív pszichológiai kutatások jelentősége
Bibliográfia
Az elmúlt években a kognitív folyamatok tanulmányozása iránti érdeklődés folyamatosan nő. Az 1950-es évek elejéig a tudáselmélethez kapcsolódó kérdéseket a filozófiai és logikai művek foglalkoztak. Az 1950-es évek elején a pszichológia szakemberei elkezdték intenzíven tanulmányozni a megismerés mechanizmusait. Az első tanulmányokat az észlelési mechanizmusok tanulmányozásának szentelték.
Jelenleg bonyolultabb kognitív mechanizmusokat vizsgálnak, mint például a döntéshozatal, a tanulás, a memória stb.
A "tudás" kifejezést nemcsak a tudományos ismeretek kialakulásának folyamatára kezdték használni, hanem a mindennapi eszmék kialakulásának pszichológiai folyamatára is.
A megismerés jelenségének vizsgálatának természetes megközelítését, amely a megismerési mechanizmusok pszichológiai és neurofiziológiai vizsgálatainak adatain alapul, kognitológiának nevezzük.
Napjainkban a kognitológia a civilizáció egyik stratégiai feladatának megoldásához szükséges kutatások fontos tárgyává válik, melynek célja a személyiség tudatos irányításának és humanoid robotok létrehozásának módszereinek kidolgozása.
A kognitív funkciók modern vizsgálatai azt bizonyítják, hogy a megismerés megismerhető, i.e. a vizsgálat tárgya ugyanazon tárgy segítségével tanulmányozható. A kutatás eszközei lehetnek:
az észlelés érzékelésének képessége,
az alany mentális és intellektuális életének önvizsgálata.
A kognitív folyamatok vizsgálatának 2 módszertani megközelítése létezik: fenomenológiai és neurofiziológiai.
A fenomenológiai megközelítés a megismerési folyamat megfigyelt megnyilvánulásait írja le (a kognitív pszichológia egyik területe).
A neurofiziológiai megközelítés a megismerési folyamatot fiziológiai mechanizmusok működése alapján magyarázza.
A kognitív kutatások alapja, hogy az egyén előtt két valóság áll: a mentális és a „valós" (objektív). A „valódi" valóságot az érzékszerveken keresztül kapja meg az ember. Nem változik a kognitív folyamat eredményeként.
A mentális modellt az egyén a megismerés folyamatában építi fel, és születésétől fogva az evolúciós fejlődés termékeként adja át neki. A mentális modell lehetővé teszi az egyén számára, hogy eligazodjon a „valódi” valóságban, és biztosítja a túlélést. Ez a kognitív folyamat egyik célja.
Hagyományosan a pszichológia kétféle kognitív folyamatot ismer fel: explicit és automatikus (rejtett, tudatalatti). Egymástól függenek.
Az introspekció segítségével megfigyelésre explicit megismerési mechanizmusok állnak rendelkezésre, i.e. az egyén által észlelt. Az explicit mechanizmus fontos jellemzője tevékenységének céltudatos jellege, amelyet az akarati erőfeszítés szabályoz. Explicit mechanizmusok segítségével egy észlelt probléma megoldódik.
A rejtett folyamatokat pszichológiai kísérletek segítségével tanulmányozzák. Kísérletek eredményeként kiderült, hogy a látens kognitív képességek megszerzésre kerülnek, és ezek egy része veleszületett. A modern domináns nézőpont - a tudattalan kategorizálás a rejtett megismerési mechanizmusok szintjén történik, amelyek alkalmasak a képzésre.
A kognitív modellezés célja az emberi intellektuális viselkedés modelljének felépítése, ahol a tudat információs gépezetként jelenik meg.
A funkcionális diagramok segítségével a kognitív folyamatot információs folyamatként határozzák meg. Blokkok - a sémák információáramlásokkal összekapcsolt funkcionális blokkokból épülnek fel. A kognitív folyamat durva funkcionális diagramja a kognitív tevékenységet funkcionális blokkok interakciójának folyamataként írja le. A séma magában foglalja mind az automatikus működésű kognitív funkciókat, mind az intellektuális funkciókat.
A séma funkcionális blokkokból áll:
A receptorok területe - az információ elsődleges elemzése
észlelési rendszerek: vizuális, hallási, bőrkinesztetikus, ízlelő, szagló. Többszintű információmunkát és összetett reflexfolyamatokat biztosítanak.
a memóriát a tudás és az érzékszervi információk összetett tárházának tekintik. A legfontosabb kérdés, amelyet az emlékezetkutatók megoldani próbálnak, a tudás emlékezetben való reprezentációjának mechanizmusának és a memória által a különféle kognitív folyamatokban betöltött funkcióknak a vizsgálata.
reprezentációk, ahol az észlelés, a fogalmi tudás és a figuratív kód szintézise valósul meg. A reprezentáció az „itt” és a „most” viselkedésformálás folyamatában épül fel. Automatikusan, öntudatlanul épülnek fel. Az építés során a memóriában vagy tudásrendszerekben található kereteket használják fel. A keret alapú reprezentáció felépítése abból áll, hogy megtaláljuk a megfelelő reprezentációt és frissítjük az észlelt információk szerint. A reprezentációk létrehozásának képessége veleszületett, és az élet során fejleszthető.
A kognitív kutatások az érvelés tényleges mentális mechanizmusait vizsgálják. A kognitív kutatásban kétféle következtetés létezik: normatív és heurisztikus.
A normatív következtetés olyan következtetés, amelyben az alany igazolni tudja a releváns kiindulási információ modelljének kiválasztását, és megindokolja az érvelés minden lépését.
A heurisztikus következtetés olyan érvelés, amelynek nem biztos, hogy van szigorú indoklása, de ezek követésével az egyén gyakran sikereket ér el tevékenységében.
A kognitív tudomány kutatása az észlelés folyamatait vizsgálja. Az észlelést műszeres módszerekkel, mint természeti jelenséget tanulmányozzák, az introspekciót pedig egy heurisztikus technika szerepével ruházzák fel.
Az utóbbi időben a számítógépes modellezés a kognitív kutatás fontos módszerévé vált. Például Goldstone fontolóra vette annak lehetőségét, hogy neurális hálózatok modellezzék az ember osztályozási képességét. Arra a következtetésre jutottak, hogy a neurális hálózatok nem modellezik teljes mértékben az emberi osztályozás folyamatait.
A modern kutatás általános irányzata egy mérnöki megközelítésnek felel meg, amelynek célja, hogy az észlelés egyes aspektusainak számos ismert modelljét egyetlen rendszerbe kapcsolja:
egy észlelt tárgy kódjának (képének) kialakítása
az érzékszervekből kapott információk összehasonlítása kódokkal
egy olyan reprezentáció kialakítása, amelyben a fogalmi tudás és az „itt” és „most” észlelt információ egyaránt megjelenik.
Mindezek a funkciók nagyfokú automatizmussal rendelkeznek, nem függenek akaratlagos üzenettől, és nem alkalmasak introspektív megfigyelésekre.
Mára bebizonyosodott, hogy az emberi észlelésnek teremtő ereje van, amelynek cselekedetei bizonyos objektív törvényeknek vannak kitéve.
Az észlelési rendszer alrendszerekre oszlik: vizuális, szagló, hallási, bőrkinesztetikus és ízlelő. Ezek olyan adaptív rendszerek, amelyek képesek tanulni és előre látni a helyzeteket. Ezeknek a rendszereknek az a célja, hogy nagy pontosságot és gyors érzékelést biztosítsanak.
Az észlelés általános modellje a következő:
A receptorok végzik a külső információ elsődleges kódolását és fizikai tulajdonságok (intenzitás, időtartam) szerinti elemzését.
továbbá az információ az idegrostokon keresztül bejut az agyfélteke hátsó részén található agyrészekbe. Ezek a részlegek felelősek az információk mélyreható, többlépcsős feldolgozásáért. Ugyanitt kialakul az észlelési cselekvések terve és kialakulnak a képek.
A folyamatot veleszületett és megszerzett készségek, valamint a figyelem irányítják, ami viszont az egyén által megoldott feladatoktól és akaratlagos erőfeszítéseitől függ. A veleszületett és elsajátított készségek tanulmányozásával lehetőség nyílik munkájuk algoritmusának rekonstruálására.
Az alany észlelési élménye az észlelési tevékenység folyamatában alakul ki. Zinchenko az észlelési cselekvések következő típusait azonosította:
az információs jelek megfelelő feladatainak felderítése
kiválasztott jelek vizsgálata
Az észlelési cselekvés eredményeként különféle kognitív struktúrák alakulnak ki.
A kognitív pszichológiában számos hipotézist fogalmaztak meg az észlelés során automatikusan kialakuló kognitív struktúrákkal kapcsolatban.
Az a hipotézis, hogy a figuratív sémák vizuális kódokhoz kapcsolódnak, alapos megfontolást igényel. A kódokban az információ tömörített és általánosított formában jelenik meg. A kódképzés mechanizmusai az evolúció folyamatában alakultak ki, és az észlelő biológiai típusától és genetikailag meghatározott képességeitől függenek.
A vizuális kód megértéséhez a pszichológusok különbséget tesznek egy tárgy egy részének kódja és egy tárgy általános kódja között.
Az objektumrész kódja akkor fordul elő, ha egy inger része:
fontos a problémamegoldás szempontjából
némileg független az inger többi részétől
elég gyakran előfordul az ilyen ingerekre való edzés során. Az alkatrészkód nem létezhet elszigetelten anélkül, hogy valaminek része lenne.
Az általános objektumkód két részből áll. Az általános kódok kódrendszerek. Felépítésük van, és új kódokat is tartalmazhatnak.
Feltételezzük, hogy a "valódi" objektumok vizuális kódjai (képei) és a fizikai világ összetett jeleneteinek kódjai (kognitív térképei) a memóriában tárolódnak.
Az objektum vizuális kódja információkat tartalmaz geometriai jellemzőiről, minőségéről, részletes információkat a lehetséges műveletekről.
A kódok előfordulásának két modelljét javasoljuk: a példányok modelljét és az implementációk modelljét. A megvalósítási modellben minden ingerexpozíció egy megfelelő belső nyomot vált ki. Az implementációs modell megfelelőségét kísérleti eredmények igazolják.
A következő minta statisztikailag szignifikáns: minél több edzési ingert kínáltak fel, annál pontosabb és gyorsabb lesz a felismerés, pl. annál jobb lesz a generált kód.
Az észlelés működésének elvei vannak a következő problémák megoldása során:
objektum kiválasztása a háttérből
objektumkód generálása
tárgyak azonosságának és különbségeinek megállapítása
kognitív séma kialakítása a térbeli jelenetek számára
reprezentációt alkotva
Az észlelés olyan folyamatként fogható fel, amely két ellentétes stratégián működik: a dekompozíción és az integráción. Mindkét stratégiát a tárgyak vagy jelenetek vizuális kódolásának folyamatában használják (térben elhelyezkedő objektumok rendszere). A stratégia megválasztását az egyén akarata és az ingeranyag jellege egyaránt meghatározza. A tudás – mind a verbális, mind a motoros készségek – hatással vannak az észlelési folyamatra.
Az edzés eredményeként minden típusú inger észlelésének pontossága és sebessége javul. Ez azzal magyarázható, hogy az inger ismételt megismétlésével annak általánosított kódja kialakul és memorizálódik, ami hatékonyabbá teszi a felismerési folyamatot.
Az észlelés folyamatában gyakran alkalmazzák a hasonlóság megállapításának műveletét. Az objektumok összehasonlítása az objektumok részeinek összehasonlításával történik. Ezt a módszert szerkezeti összehasonlításnak nevezzük.
A háttér és a tárgy problémájában az értelmes és nem szignifikáns tárgyakra való felosztás úgy jelenik meg, mint a figyelem az „itt” és a „most” felé, a háttér pedig a helyzet kontextusa. A háttérre és tárgyra való felosztás relatív és dinamikus, azaz. az "itt" és a "most" háttér valahol és valamikor tárggyá válhat.
A pszichológiai kutatások igazolják az érzékszervi észlelésnek a kritériumok élete során szerzett tárgyakra való bomlásának veleszületett alapelvei, valamint a tanulási elemek jelenlétét.
Fontos szempont, amelyre a modern pszichológia rámutat, az észlelés szoros kapcsolata az alany készségeivel (az egészet részek gyűjteményeként kell bemutatni).
Az észlelésnek azt a típusát, amely egy ingernek bizonyos függetlenséggel szubstimulusok rendszerévé történő lebontását célozza, dekompozíciónak nevezzük. A bomlás automatikusan megtörténik, tudatunktól függetlenül. A különbségtétel képessége az életkorral növekszik i.e. a tapasztalatok felhalmozásával.
Az integráció egyesíti a részeket egésszé. Az integráció segítségével megvalósul a sokszínűség egysége.
Az integrációs folyamat fő szabályszerűségei:
tapasztalattal fejlődik az összefogás képessége
részeket egésszé egyesítik, ha gyakran együtt jelennek meg. Megjelenik az általános kód.
az ingerek, amelyek a térben elhelyezkedő tárgyak, egyetlen képként is felfoghatók, azaz. mint egy színpad. Egy ilyen jelenet kódját topológiainak nevezzük.
Az észlelési műveletek szükségesek egy tárgy pontos felismeréséhez. Perceptuális ciklus modellt dolgoztak ki. Munkájának algoritmusa a következő:
az észlelt tárgyra vonatkozó várakozások (hipotézisek) bizonyos halmaza inicializálódik.
ezek az előrejelzések határozzák meg a további vizsgálat tervét
a felmérés eredményeként finomítás következik be: a hipotézisek egy részét elvetik, a másikat finomítják.
A reprezentáció egy olyan kognitív struktúra, amely az „elhagyottság” állapotában biztosítja a problémák megoldását, amikor az egyénnek cselekvésre van szüksége, és az intellektuális mechanizmusok (logikai elemzés) túl lassúak és nem felelnek meg a helyzet által támasztott időkorlátoknak.
Az ábrázolás fiziológiailag kondicionált, kialakulása során olyan automatikus mechanizmusok dominálnak, mint az összehasonlítás, az automatikus konceptualizálás, a fizikai tér topológiai és metrikus kódjának kialakítása. A reprezentáció az észlelt információn múlik, "itt" és "most" jön létre, hogy megoldja az egyén pillanatnyi problémáit. A reprezentációban a tudás és az érzékszervi információ szintézise zajlik.
A kognitív pszichológia gondolatai egy újfajta szemléletmódot adnak a dolgoknak, amely gyakorlati megvalósítását a mesterséges intelligencia és a szoftverfejlesztés keretében találja meg. Például egy autonóm intellektuális platform létrehozására irányuló projektben a kognitív tudomány eszméinek kivételes jelentőségét jelzik. A NATO számos konferenciát tart a kognitív tudomány különféle problémáinak szentelve. A kognitív tudomány területén végzett munkák aktívan kölcsönhatásba lépnek a kapcsolódó területeken végzett kognitív folyamatokkal kapcsolatos kutatásokkal. Így a fogalomnak az emberi kognitív tevékenységben betöltött funkcióinak kognitív vizsgálatai lehetővé tették a klasszikus szemantika és a formális logika tanításainak, mint az emberi gondolkodási folyamatok modelljének új pillantását.
Előadás >> Pszichológia... kognitív kártyák stb.) és megvitatása pszichológus megfigyelési eredmények, az ügyfél kezdi megérteni, mit folyamatokat... tanulás be folyamat kognitív ill kognitív Személyiségfejlődés. És innen származik a hatás képlete: pszichológus segít...
