단어의 음절 구조 형성에 대한 게임 및 게임 연습. 단어의 음절 구조 형성에 대한 카드 파일

매년 TNR로 고통받는 어린이의 수가 증가하고 있습니다. 그들 중 대부분은 어느 정도 단어의 음절 구조(SSS)를 위반합니다. 어린이를 대상으로 하는 언어치료 작업에서 소리 발음의 단점을 극복하는 것이 종종 부각되고 심혈관계 발달의 중요성이 과소평가됩니다. 개별 소리를 발음하는 데 어려움과 극복에 중점을 두는 것은 음절이 아닌 소리가 발음의 단위가된다는 사실로 이어집니다. 이것은 언어 발달의 자연스러운 과정과 어느 정도 모순됩니다. 따라서 소리 발음의 발달과 단어의 음절 구조 숙달 사이의 올바른 관계를 결정하는 것이 특히 중요합니다. CVS 교정은 전신 언어 장애가 있는 미취학 아동의 언어 치료 작업에서 최우선 과제 중 하나입니다. CCC의 형성은 말의 문법 구조를 마스터하고 소리 분석, 쓰기, 읽기를 마스터하는 데 영향을 미칩니다.

왜냐하면 이 주제교육 및 방법론 문헌에서 충분히 연구되고 다루어지지 않은 언어 치료사는 단어의 음절 구조 형성에 대한 작업을 조직화하는 데 어려움을 겪습니다. 언어 교훈 자료를 체계화하고 선택하고 어휘가 풍부한 수업을 제공합니다.

이 매뉴얼은 이 문제에 대한 문헌 분석과 개인적인 교육 경험을 바탕으로 한 단어의 음절 구조에 대한 작업 시스템을 제시합니다.

단어의 음절 구조 위반 유형

일명 Markova는 단어의 음절 구조에 대한 다음 유형의 위반을 식별합니다.

1. 음절수 위반

음절의 감소 (생략) : "행크"- 망치;
음절 형성 모음 생략: "피니노" - 피아노;
모음을 자음 클러스터에 삽입하여 음절 수 증가: "komanata" - 방;

2. 단어의 음절 순서 위반 :

음절의 순열 : "devore"- 나무;
이웃 음절 소리의 순열 : "gebemot"-하마;

3. 단일 음절 구조의 왜곡:

자음의 합류 감소 : "tul"- 의자;
음절에 자음 삽입 : "레몬"- 레몬;

4. 음절의 동화 : "코코넛"- 살구;

5. 인내 (한 음절의 순환 반복).

6. 기대 (이전 소리를 후속 소리로 대체): "nananases" - 파인애플;

7. 오염 (단어의 요소 혼합): "kabudka" - 사육장 + 부스.

단어의 음절 구조에 대한 작업 단계

단어의 음절 구조 형성을 위해서는 광학적 공간적 방향과 같은 비언어적 과정, 움직임과 행동의 시간적 조직화 가능성, 연속적인 정보 처리 능력이 중요하다. 이러한 비언어적 과정은 단어의 음절 구조를 마스터하기 위한 기본 전제 조건입니다.

CCC 위반을 극복하기 위한 시정 작업에서 2단계로 구분할 수 있습니다.

준비 단계, 그 목적은 모국어 단어의 리드미컬한 구조에 동화되도록 어린이를 준비시키는 것입니다. 작업은 비언어적 및 언어적 자료에 대해 수행됩니다.
특정 아동의 CCC 결함을 직접 교정하는 것이 목적인 실제 교정; 작업은 구두 자료로 수행됩니다.

준비 단계

준비 단계에는 다음 영역의 작업이 포함됩니다.

공간 표현 및 광학 공간 방향의 형성;
시공간적 방향의 발달;
역동적이고 템포-리듬적인 움직임의 조직 개발.

다음은 이러한 기능의 개발을 위한 권장 게임 및 연습입니다. 준비 단계에서는 이러한 게임과 연습을 동시에 사용할 수 있습니다. 즉, 모든 작업 영역을 하나의 수업에 포함할 수 있습니다. 운동은 다음을 위해서만 사용되는 것이 아닙니다. 언어 치료 수업, 초등 수학 개념 개발을 위한 수업, 음악 수업, 그림, 체육, 외부 세계에 익숙해지기 위한 수업.

I. 공간적 표현의 형성과 광학적 공간적 지향성

1. 자신의 몸에 대한 오리엔테이션

"그게 우리야"(“배를 보여라, 등을 보여라”: 배가 앞이고 뒤가 뒤에 있다. 배는 어디 있느냐? 등은 어디 있느냐?).
"주문하기"(어린이 앞에서, 장갑, 장갑, 샌들 등 - "짝 찾기", "샌들 올바르게 넣어").
"손바닥과 발자국"(아이에게 여러 손바닥과 발자국의 윤곽과 손바닥 윤곽이 제공되며 제안 된 옵션 쌍을 찾아야 함).

2. 3차원 공간에서의 오리엔테이션

"기차"(장난감을 아이 앞의 기둥에 놓고 "누가 앞서고 있습니까? 뒤에 누구입니까? 멀리 있습니까? 누가 가까이 있습니까?"라는 질문을합니다.)
"동화 수집"(아이 앞에서 - 장난감 또는 물건 세트 : "말을 집 가까이에 놓으십시오. 집과 크리스마스 트리 사이에 작은 사람을 넣으십시오").
"보물을 찾아라"(구성표에 따른 방향).
"기관차가 윙윙거리는 곳"(소리의 위치 결정).

Ⅱ. 시공간적 지향성 발달

"토끼가 방문했습니다"(토끼 역할의 아이는 지시에 따라 다람쥐, 고슴도치, 개구리를 방문합니다. 누가 먼저 가졌습니까? 그러면 맨 마지막에?)
"먼저, 나중에"(어른이 아이에게 다음과 같은 과제를 줍니다. 1) 먼저 점프한 다음 쪼그리고 앉고 마지막에 박수를 칩니다. 2) 먼저 곰을 흔든 다음 토끼에게 먹이를 주고 마지막에는 인형을 차려 입습니다. 아이가 수행한 다음 행동 순서를 설명합니다.
"보고 반복"(어른은 일련의 동작을 보여주고, 아이는 보고, 원하는 순서대로 모든 동작을 반복합니다)

III. 역동적이고 템포-리듬적인 움직임의 조직 개발

작업 영역:

대근육 운동 개선
미세 운동 능력 향상
관절 운동 능력 개발
속도 감각 개발
리듬감 쌓기

운동 운동 개선: 일반, 미세, 조음

목적 : 운동의 공간 조직 개발; 움직임의 전환 가능성 개발; 주어진 일련의 움직임을 재생산하는 능력의 발달.

"나를 좋아해"

언어 치료사는 일련의 2가지 동작을 수행한 다음 처음에는 3~4개의 동작을 수행하고 아이들은 지침을 따릅니다. .. 2) 측면에 손 - 벨트, 측면 - 벨트, ... 3) 다리 앞으로 - 뒤로 - 옆으로, 앞으로 - 뒤로 - 옆으로.

"숙련된 손"

교대로 다른 포즈: 1) 캠 - 손바닥, ... 2) 반지 - 귀 - 뿔, ... 3) 손가락 인사.

관절 운동

관절 장치 기관의 다른 포즈 교체 : 1) "개구리"- "코"- "도넛"; 2) "시청"; 3) "삽"- "바늘".

속도 감각 개발

목적 : 촉각 - 운동 감각, 시각, 청각 감각을 기반으로 속도를 구별, 재생, 특성화하도록 가르칩니다.

"쥐와 고양이"

어른은 아이들에게 쥐가 발끝으로 얼마나 쉽고 빠르게 달리는지 보여주고 고양이는 천천히 그 뒤로 숨어듭니다. 움직임은 탬버린 소리에 맞춰 원을 그리며 수행됩니다. 빈번한 타격의 경우 - 쥐처럼 빠르게, 드물게 발생하는 경우 - 고양이처럼 천천히, 침착하게.

"주먹 - 손바닥"

성인은 시를 읽고 어린이는 올바른 속도로 손동작을 수행합니다.

누구에게나 두 주먹이 있고 가볍게 주먹을 두드린다.
노크 — 똑 똑 — 노크.
글쎄, 손바닥은 즐겁게 치고 나면 뒤쳐지지 않습니다.
박수 — 박수 박수 — 박수.
주먹이 더 빨리 뜁니다. 그들이 시도하는 것:
노크 — 노크 — 똑 똑 — 노크 — 노크,
그리고 손바닥은 여기와 마찬가지로 여기 있고 부서집니다.
박수 — 박수 — 박수 박수 — 박수 — 박수.

리듬감 쌓기

목표: 미터법 관계를 인지하도록 가르치는 것(악센트가 없는 공유 — 스트레스 동화의 전제 조건), 촉각 - 운동 감각, 시각, 청각 감각을 기반으로 리듬을 구별하고 재현합니다.

"천둥"(큰 구름 - 큰 박수, 작은 구름 - 조용한 그림에 의존하여 큰 소리로 또는 조용히 손뼉을 치십시오).
그래픽 전환 연습: "구슬"(교대 구슬 다른 색상- 예를 들어, 빨강 - 노랑 - 빨강 - 노랑 등), "트랙"(2개 또는 3개의 기하학적 모양, 다양한 개체가 번갈아 나타남).
"눈송이", "비", "딱따구리"( "비"-큰 방울-긴 박수, 작은 방울-짧은 박수)와 같은 계획에 따라 명확성을 기반으로 한 리듬 재생산.
귀로 주어진 리듬 연주: "토끼와 숟가락"

어른은 손에 나무 숟가락을 들고, 아이들은 원 안에 서 있습니다. 한 성인이 원을 그리며 노래합니다. Zainka 그레이가 방문했습니다. 토끼 그레이는 숟가락을 찾았습니다. 나는 숟가락을 발견하고 집으로 갔다.그는 아이 뒤에서 멈추고 숟가락을 노크합니다. 노크 - 노크 - 노크. 아이는 "거기 누구야?"라고 묻는다. 어른이 대답합니다. "나야, 토끼야, 너는 누구니?" 아이는 “….”라고 대답한다. 성인은 계속합니다. "자, ... 나와 함께 숟가락을 두드리십시오!" 성인은 숟가락으로 어린이에게 제안된 리듬을 연주합니다. / //; // /; // //; / // / 등.

교정 단계

교정 작업언어 자료로 수행되며 여러 수준으로 구성됩니다. 다음 레벨로의 전환은 이전 레벨의 자료를 마스터한 후 수행됩니다.

다음 수준이 구별됩니다.

모음의 수준;
음절 수준;
단어 수준;
짧은 문장의 수준;
혀 트위스터,시 및 기타 텍스트의 수준.

각 수준에서 특히 중요한 것은 음성 분석기 외에도 청각, 시각 및 촉각 "작업에 포함"입니다. 다음은 각 레벨에 대한 연습입니다.

모음 작업

두 개, 세 개 또는 그 이상의 소리를 연속으로 발음하기:
기호와 함께("사람 - 소리")
시각적 지원 없이.
그 중 하나에 중점을 둔 여러 모음의 발음 (또한 - 시각화에 의존하고 귀로 사용하지 않음).
성인의 무음 조음에 의한 여러 모음의 인식 및 발음.
"뮤직볼"

어른이 아이에게 공을 던지면 하나 또는 두 개의 (다음 단계에서 더 많은) 소리가 나옵니다. 아이는 공을 반복하고 반환합니다.

여러 모음을 발음하고 목소리의 볼륨, 템포, "기분"(슬픈, 화난, 애정 어린)을 변경합니다.
개간지에 꽃이 있는 만큼의 모음을 발음하십시오.
일련의 두 가지(또는 다른 지정된 숫자) 소리가 들리면 일어서십시오.

음절 작업

작업이 수행됩니다 다른 유형음절:

공통 자음으로 (예를 들어, 운동 "우리는 눈사람을 굴립니다"- 움직임을 모방하고 다음을 발음하십시오. 바 - 보 - 부 - 할);
공통 모음( 카-타-마-와);
역음절(점을 그리는 횟수만큼 "Av - av"라고 말함)
닫힌 음절, 행 및 쌍(다양한 의성어);
반대 소리가있는 직접 및 역 음절 : 경도 - 부드러움, 소리 - 귀머거리 측면에서 ( "우리는 망치로 카네이션을 망치 : ta - 예 - ta - 예, 다음 - 이전 - 다음 - 이전 ");
합류가 있는 음절.

리셉션 및 연습:

"악기"("모음 작업"참조)
어떤 종류의 리드미컬한 움직임과 발음 음절의 조합: 파선을 그리거나 추적하여; 막대기, 원이 펼쳐지면서; 작은 상자에 부은 곡물에 손가락으로 그리는 패턴으로.
리듬 패턴으로 작업합니다(연습 "치킨": 아이에게 리듬 패턴이 제공됩니다 // / // / /// / /, 소리를 내야 합니다: ko-ko ko-ko ko-ko-ko ko ko).

단어 작업

일명 Markova는 다음 유형의 음절 단어 구조를 구별합니다.

열린 음절의 두 음절( 버드나무, 아이들).
열린 음절의 삼음절( 사냥, 라즈베리).
단음절( 집, 양귀비).
닫힌 음절이 있는 두 음절( 소파, 가구).
단어 중간에 자음이 결합된 2음절( 은행 지점).
닫힌 음절의 두 음절 단어( 설탕에 절인 과일, 튤립).
닫힌 음절이 있는 삼음절 단어( 하마, 전화)
자음이 결합된 삼음절( 방, 신발).
자음과 닫힌 음절이 결합된 삼음절( 국자).
두 개의 자음 클러스터가 있는 삼음절 단어( 러시아 인형).
단어의 시작 부분에 자음이 결합된 단음절( 테이블).
단어 끝에 합류가 있는 단음절( 우산).
2개의 자음 클러스터가 있는 2음절( 단추).
열린 음절의 4음절 단어( 거북이, 피아노).

단어 작업은 순차적으로 수행됩니다. 더 복잡한 음절 구조의 단어로의 전환은 이전 유형의 단어를 마스터함에 따라 수행됩니다.

다양한 유형의 음절 구조로 단어를 연습하는 과정에서 사용되는 게임 및 연습

음절 트랙(트랙의 추적 - 단어의 음절 수에 따라 다름 - 어린이는 단어를 말하고 각 음절을 다음 트랙으로 이동).
음절 라인.
음절 주택 (1. 음절의 수는 주택의 층 수에 해당합니다. 다른 금액바닥 - 아이는 단어를 발음하고 음절을 세고 그림을 올바른 집에 둡니다. 2. 배포 된 단어의 음절 수는 집의 거주자에 따라 다릅니다. 암 - 1 음절, 수탉 - 2, 개구리 - 3 음절).
"집 - 성 - 오두막"(이 건물의 음절 수에 따른 단어 분포: 집 - 한 음절의 단어, 성 - 2음절 단어, 오두막 - 3음절로 구성된 단어).
"시계"(2(1, 3, 4) 음절의 단어를 찾아 화살표로 표시)
"단어 생각하기"(예: SA _; SA _ _)
"증기 기관차"(증기 기관차는 여러 대의 자동차로 구성되며 자동차는 창 수가 다르며 이에 따라 단어가 배포됩니다 - 하나의 창이있는 차 - 단음절 단어, 두 개 - 음절 등).
"TV"(시각 보조 장치 "TV". 화면에 1-4개의 모음이 있습니다. 아이에게 그림이 제공됩니다. 화면의 패턴과 일치하는 그림을 선택해야 합니다. 예를 들어 글자 UA가 화면에 있습니다. 그리고 선택할 수 있는 사진: 집, 배, 장미) .

구문, 문장, 텍스트 작업

"추가의" (아이들 앞에 그림이 있습니다. 어른이 시작하고 아이가 끝내고 그 구절을 반복합니다. 예를 들어, 가시가 많은 ... (고슴도치); 풍선); 교활한 여우)).
"스노볼" (말은 위에서 아래로 손의 움직임, 얼마나 많은 말, 얼마나 많은 움직임을 수반합니다. 마치 "우리가 계단을 걷고 있습니다." 마치 단어의 수가 점차 증가하고 있습니다. 우리가 위에서 아래로 "걷기" 시작할 때마다 예를 들어: 버디. 새가 날고 있습니다. 아름다운 새가 날고 있습니다. 아름다운 작은 새가 날고 있습니다.).
혀 트위스터, 동요, 농담, 시를 작업하십시오.

적절하게 형성된 음절 구조는 아이의 유능한 읽기와 쓰기의 열쇠입니다. 따라서 문제를 빨리 해결하거나 예방할수록 자녀가 학교를 계속 다니기가 더 쉬워집니다!

상징적 구조 장애의 유형

1. 음절수 위반
- 음절의 수축;
- 음절 형성 모음의 생략;
- 모음의 삽입으로 인한 음절의 증가.
2. 단어의 음절 순서 위반 :
- 음절의 순열;
- 인접한 음절 소리의 순열.
3. 단일 음절 구조의 왜곡:
- 자음 클러스터의 감소;
- 음절에 자음을 삽입합니다.
4. 음절의 동화.
5. 인내(주기적인 반복).
6. 예상(이전 사운드를 후속 사운드로 대체).
7. 오염(단어 요소 혼합).

이것들은 모두 어머니에게 실제로 필요하지 않은 분류입니다. 문제는 4세에 가까운 음절 구조에 최소한 몇 가지 문제가 있으면 해결해야 한다는 것입니다! 그러나 태어날 때부터 리듬, 즉 마사지, 간호 체조 및 아기와 함께하는 모든 동작은 동요,시, 노래의 반주로 수행 할 수 있습니다. 그리고 이 순간에 당신의 말에 리듬에 맞춰 몸을 약간 조작하는 것이 자연스럽습니다.

그러나 노년기에 이미 문제가 있으면 다음 연습을 수행합니다.

1. 듣기-반복

손바닥으로 탁자 위, 무릎, 악기(마라카, 드럼, 탬버린)로 간단한 리듬을 두드립니다. 아이는 반복합니다. 한 번 LOUD, 두 번째로 부드럽게 또는 두 번 부드럽게, 한 번 LOUDLY. 손을 잡고 박수를 치고 각 음절의 그립을 변경하여 이를 수행할 수 있습니다.

2. 몇 박?

예를 들어, 3번 노크하면 아이는 타격 횟수를 세어야 합니다.
또는 주사위나 가방에서 꺼낸 카드에 떨어진 횟수만큼 아이가 두드리도록 할 수 있습니다.

3. 리듬 구성표로 작업합니다(먼저 어린이에게 시각적 지원과 연결될 수 있는 구성표를 소개합니다).

즉, 토끼와 계획의 그림-토끼가 너무 시끄럽게 노크합니다.

GOAT 그림과 조용하고 큰 계획

그리고 아이가 이것을 알면 이미 패턴을 선생님이 설정한 리듬에 맞출 수 있고, 그 반대도 마찬가지입니다. 패턴에 따라 리듬을 재현할 수 있습니다.

4. 롱숏

언어 치료사는 단어를 발음하고 아이는 단어의 길이를 결정하고 길거나 짧은 스트립을 선택합니다.

또는 그림과 도표를 기반으로 할 수 있습니다.

5. 애매한 소리.

"O" 소리를 일정 횟수 말해 (주사위, 가방에서 카드, 내 박수)
단어에서 소리 "A"를 잡으십시오. 언어 치료사는 아이가 소리를들을 때 발음합니다 - 박수.
강세 모음의 이름을 지정하십시오(예: oAy, aoU). 우리는 타악기 소리를 매우 LOUD로 선택합니다.

6. 음절

우리는 두드리기, 이동하기, 피라미드 접기, 탑으로 음절을 부릅니다.
우리는 손가락 체조와 결합하여 음절을 호출합니다. 각 음절에 대해 네 개의 손가락 중 하나를 큰 손가락으로 연결합니다.
언어 치료사가 말한 음절 수를 세어 봅니다.
우리는 강세를 받는 음절을 한 단어로 명명합니다. 즉, 일련의 음절입니다. 당연히 우리는 타악기를 훨씬 더 크게 강조합니다.

7. 볼 게임

우리는 공을 던지고 단어를 발음하고 음절로 나눕니다. 한 사람은 각 음절에 공을 가지고 있습니다.
우리는 공으로 주어진 단어의 음절 수를 이기려고합니다.

8. 리듬을 맞춰보세요.

아이가 단어 세 개 중 하나를 탭하면 언어 치료사가 추측해야 합니다. 그 반대.

9. 오브제를 이용한 리듬 배치

아이는 단어를 발음하고 음절 수에 따라 물건을 배치합니다. 자갈, 잎, 막대기가 될 수 있습니다. 그런 다음 숫자로 단어의 길이를 결정합니다.

10. 가장 긴 것을 찾아라

그림이나 물건에서 아이는 단어에서 가장 음절이 많은 것을 선택합니다.

11. 그림에서 음절 세기

우리는 그림을 보여주고, 아이는 음절의 수를 보여줍니다. 또는 강세가 있는 음절이 무엇인지 보여줄 수 있습니다.

12. 네 번째 엑스트라

언어 치료사는 양귀비, 집, 마차, 해자 등 일련의 단어를 부릅니다. 아이는 음절 수에 따라 추가 단어를 결정합니다.

언어 치료사는 이름이 적힌 그림을 보여주면서 일련의 단어를 발음합니다. PLATE, 아름다움, 쌍동선. 아이는 TA라는 단어에서 공통 음절을 결정한 다음 그림 없이도 가능합니다.

14. 말씀을 계속

언어 치료사는 공을 던지고 단어의 시작 부분에 이름을 지정하는 동안 어린이는 SHA와 같이 같은 음절로 단어를 계속해야 합니다. 마샤, 미샤, 카샤

15. 친절하게 말하라

언어 치료사가 단어를 부르면 아이는 접미사를 추가하여 작은 것으로 변환해야합니다. cat-cat, ball-ball

언어 치료사는 일련의 단어를 발음하며 그 중 하나는 정확합니다. 아이는 올바른 옵션의 이름을 지정해야 합니다. 헤베모트, 낳다, 낳다, 베지모스.

17. 그림과 단어를 수집

아이는 제목에 있는 음절 수만큼 잘라낸 그림을 수집해야 합니다.

여기에서 다운로드하거나 직접 만들 수 있는 가이드가 있습니다.

18. 단어의 사슬(기관차).

비문이있는 사진 행은 도미노처럼 반으로 자르고 아이는 행을 만들어야합니다. 2음절의 단어를 사용하는 것이 좋습니다.

19. 음절 수로 정렬.

아이는 음절의 수에 따라 그림을 정렬합니다. 집, 자동차가있는 차고에 배치 할 수 있습니다.

단어의 음절 구조 형성

아동의 다양한 언어장애 중 교정하기 가장 어려운 것 중 하나 취학 전 연령단어의 음절 구조를 위반하는 것과 같은 언어 병리학의 특별한 표현입니다. 단어의 음절 구조 위반은 일반적으로 언어 발달이 부족한 어린이의 언어 치료 검사 중에 감지됩니다. 이 언어 발달의 결함은 복잡한 음절 구성의 단어를 발음하는 데 어려움이 있다는 특징이 있습니다. (단어의 음절 순서 위반, 새로운 음절이나 소리의 생략 또는 추가). 단어의 음절 구조 위반 교정에 대한 로고 페딕 작업은 극복하기위한 일반적인 교정 작업의 일부입니다 언어 장애. 그리고 꽤 자주 언어 치료사 교사는 집에서 반복하기 위해 그러한 작업을 추천 할 수 있습니다. 이것은 운동성 이명(motor allalia)이 있는 어린이에게 특히 해당됩니다.

할당 단어의 음절 구조 형성에 대한 두 단계의 작업:

1) 준비 단계-리듬 감각의 발달, 단어의 리드미컬한 구조에 대한 지각의 자극.

리드미컬한 기술 형성에 대해 작업하는 것이 좋습니다.음악 및 음성 반주와 함께 다양한 유형의 걷기, 박수와 함께 춤 동작을 사용할 수 있습니다., 특정 리듬의 연설, 두드리는 리듬,사용하여 바닥에 공을 두드리는 악기- 드럼, 탬버린, 메탈로폰,간단한 춤 연습.손의 협응력 발달을 위한 운동: 오른손과 왼손을 번갈아 가며 운동을 한 다음 양손으로 동시에 수행 (왼손주먹 - 갈비뼈 오른손등.).

2) 교정 단계- 처음에는 모방에 의해, 그 다음에는 독립적인 연설로 위반 없이 아동 자신의 연설에서 리드미컬한 몫을 재생산합니다.

이 단계는 다음 순서로 진행됩니다.

· - 보존된 소리의 명료함;

· - 구성표에 따라 보존 된 소리로만 다양한 복잡성 정도의 음절 시리즈 발음 :

모음 + 모음 /ay, wah, ia/
자음 + 모음 /ba-ba-ba/;
모음 + 자음 / am-am-am; oh - oh - wow /
모음 + 자음 + 모음 /apa-apa-apa/
자음 + 자음 + 모음 /kva-kva-kva/
모음 + 자음 + 자음 /후 - 후 - 후 /
모음 + 자음 + 자음 + 모음 /adna-adna-adna/

· - 성인용 단어의 발음이 반영되고, 그림에서 단어를 불러오고, 친숙한 단어로 문장을 만듭니다.

복잡성이 증가함에 따라 단어의 음절 구조에는 14가지 유형이 있습니다(A.K. Markova에 따른 단어 분류) 이 분류(부록 2 참조)는 읽기를 가르칠 때도 고려해야 합니다. 복잡성은 숫자와 사용을 늘리는 데 있습니다. 다양한 방식음절:

1. 열린 음절의 두 음절 단어 ( 버드나무, 아이들).

2. 열린 음절의 3음절 단어( 사냥, 라즈베리).

3. 단음절 단어( 집, 양귀비).

4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어( 소파, 가구).

5. 단어 중간에 자음이 합쳐진 2음절 단어( 은행 지점).

6. 닫힌 음절의 두 음절 단어 (콩콩, 튤립).

7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어( 하마, 전화).

8. 자음이 합쳐진 3음절 단어( 방, 신발).

9. 자음의 합류와 폐쇄 음절이있는 3 음절 단어 ( 양고기, 국자).

10. 두 개의 자음 클러스터가 있는 3음절 단어( 알약, 마트료시카).

11. 단어의 시작 부분에 자음이 합류하는 단음절 단어( 테이블, 옷장).

12. 단어 끝에 자음이 합류하는 단음절 단어 ( 리프트, 우산).

13. 2개의 자음군이 있는 2음절 단어( 채찍, 단추).

14. 열린 음절의 4음절 단어( 거북이, 피아노).

단어 수준의 말하기 리듬 또는 리듬에 대한 작업은 음성 및 더 큰 박수에 강조된 음절에 중점을 둔 음절로 단어를 두드리는 것을 기반으로 합니다.

단어의 음절 구조 위반은 개별 소리 발음의 단점보다 OHP가있는 미취학 아동의 연설에서 더 오래 유지됩니다. 고립된 발음으로 학습된 단어의 음절 구조는 그 단어가 구나 독립적인 발화에 포함될 때 종종 다시 왜곡됩니다.

단어의 음절 구조에 대한 동화는 문해력을 마스터하고 학교에서 어린이를 성공적으로 교육하기 위한 전제 조건 중 하나입니다.

첨부 1

단어의 음절 구조 개발 규범

다른 연령대의 어린이:

3 년: 다음으로 구성된 단어의 재생산:

예를 들어 2음절(면모, 버드나무, 올빼미 등),

3음절(택시, 자동차, 오리 등)

예를 들어, 1음절에서 (양귀비, 주스, 연기 등)

4-5년:단어 재생산:

자음의 합류가없는 열린 음절에서 (라즈베리, 버튼, 토마토 ...);

단어의 시작, 중간, 끝에 자음이 합류하는 4-5 음절 (눈, 양배추, 지붕, 고양이, 다리, 새집, 응고 우유, 약, 초안, TV, 프라이팬, 휘파람, 경찰, 수족관 , 미용사, 건설 ... )

아동은 다음을 할 수 있어야 합니다.

이름 주제 사진;

성인 뒤에 단어를 반복하십시오.

질문에 답하세요(머리 자르는 곳은 어디인가요? ..).

5년 후아이들은 큰 집중력으로 어른들 뒤에 문장을 반복합니다. 복합 단어, 예를 들어:

배관공이 배관을 수리하고 있었습니다.

경찰관이 교통을 안내합니다.

수족관에서 형형색색의 물고기들이 헤엄치고 있습니다.

건축업자들은 고층 건물 건설을 위해 일하고 있습니다.

머리는 이발소에서 자른다.

또한 아이들은 줄거리 그림에 따라 독립적으로 문장을 만들 수 있습니다.

어린이들 취학 연령구두 및 서면으로 작업을 완료할 수 있어야 합니다.

복잡한 음절 구조의 단어 읽기;

다양한 유형의 단어로 가득 찬 문장 읽기;

혀 트위스터 읽기;

어려운 단어와 문장 쓰기.

부록 2

복잡성이 증가하는 단어의 음절 구조 유형

1. 열린 음절의 2음절 단어:

멜론, 물, 비누, 면모, 커피, 파리, 올빼미, 어린이, 향수, 달, 다리, 버드나무, 꽃병, 노트, 염소, 이, 기적, 썰매, 여름, 겨울, 여우, 염소, 거품, 진흙.

Tanya, Katya, Vitya, Olya, Sanya, Petya, Valya, Vadya, Zhenya, Kolya, Tolya, Galya,

나는 걷고, 나르고, 이끌고, 나르고, 가고, 주고, 달리고, 받고, 노아, 노래하고, 뿌리고, 감고.

2. 열린 음절의 3음절 단어:

삽, 개, 큐브, 부츠, 선실, 파나마, 새끼 오리, 머리, 산딸기, 신문, 함수초, 열매, 차, 동전, 바퀴, 우유, 소, 도로, 까치, 오두막, 산 애쉬, 가막살 나무속, 야채, 날씨, 작업 , 자작 나무, 얘들 아., 말린 살구, 바꾸어 놓다, 제등, 로그, 수염, 케어, 무릎, 머리, 발굽, 무지개, 철, 부츠, 카트, 잠옷

3. 닫힌 단어의 단음절 단어:

양귀비, 활, 공, 고래, 숲, 딱정벌레, 메기, 주스, 참나무, 사자, 꿀, 집, 고양이, 거위, 연기, 코.

돈, 부부의 아들, 고양이, 소음, 무게, 보다, 홀, 비트, 살다, 씻다, 주다, 노래하다, 앉다, 눕다, 앉다, 노래하다, 주다, 발진, 붓다.

4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어:

레몬, 비, 거미, 바나나, 불, 꾸러미, 양철통, 해먹, 왜건, 덩어리, 철, 수탉, 스케이트장, 소파, 국자, 로프, 배, 기린, 그루터기, 일, 그림자, 가게, 소파, 하나, 축제 , 나룻배, 돛, 바자, 바나나, 발레, 램, 불, 쿡, 비행, 뷔페, 싹, 꽃다발, 조종사, 파이썬, 파이, 바이슨, 티켓, 염주, 수탉, 필통, 후추, 달리는 사람, 군중, 쿠폰, 사발, 도끼, 상품, 토마토, 손목 시계, 상추, 신병, 그물, 파이크 퍼치, 매듭, 식물, 성, 냄새, 일몰, 아이스 링크, 야생 멧돼지, 양탄자, 염소, 꿩, 토치, 파키르, 완두콩, 잔디, 시티 , 목소리, 왜건, 피날레, 올빼미, 날짜, 바이러스, 신전, 회전, 회전, 못된, 오두막, 못된, 긴 양말, 주철, 편심, 강아지, 금붕어, 트위터, 양말, 칼, 번호, 우엉, 컬, 쟁반, 가방

5. 단어 중간에 합류가 있는 2음절 단어:

은행, 치마, 편지, 가지, 편지, 오리, 목욕, 실, 모자, 포크, 호박, 슬리퍼, 창, 홍어, 티셔츠, 택시, 양털, 일, 탬버린, 견인, 장소, 반죽, 다람쥐, 가족, 조형, 낚시줄, 아줌마, 고양이, 마우스, 범프, 앞머리,

Kostya, Nastya, Gerda, Tishka, Bug, Toshka.

나는 붙잡고, 기어가고, 침묵하고, 돌아서고, 취하고, 나르바.

6. 닫힌 음절과 자음의 합류가있는 2 음절 단어 :

캔틱, 타일, 설탕에 절인 과일, 활, 산림 관리인, 물을 깡통, 주전자, 쟁반, 앨범, 비, 선인장, 분수, 곰, 베이글, 자석, 튤립, 터키, 돌고래, 복장, 나침반, 병사, 공작, 코트, 육수, 목자 ,

Sergey, Matvey, Anton, Pavlik.

밀고, 관리하고, 돌리고, 그리고, 참고 견디고, 청소했습니다.

요리, 팬케이크, 코끼리, 벽,

헤엄치고 삼키고 노크

그리샤, 스테판, 독일인, 안드레이, 스베타

7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어:
진저브레드 맨, 비행기, 토마토, 여행 가방, 하마, 수평아리, 파인애플, 수레 국화, 전화, 북, 잠수부, 앵무새, 망치, 선장, 송아지, 가게
펠리컨, 파이, 비행기, 쇄빙선,
8. 자음이 결합된 3음절 단어:

사과, 체스, 소시지, 과자, 뻐꾸기, 덤벨, 방, 문, 부츠, 달팽이, 양배추, 낚싯대, 바늘, 전망대, 펠트 부츠, 소녀, 개구리, 텐트, 폭죽, 접시, 핀.

9. 자음과 폐쇄 음절이 결합된 3음절 단어:

모자, 단추, 연회, 수영복, 피펫, 방, 청어, 분, 문, 덤벨, 달팽이, 소금물, 납땜 인두, 무릎, 파일, 버스, 메뚜기, 문어, 옥수수, 기계, 양고기, 개 장미, 정원사, 기념물, 현관 매트, 알람 시계, 오렌지, 포도, 사냥꾼, 진자, 커피 포트.

10. 두 개의 합류가 있는 3음절 단어:

마트 시카, 오두막, 장난감, 모르는, 소총, 전구, 안테나, 의사, 당근, 줄넘기, 딸기, 카네이션, 벤치, 터키, 축구 선수, 아코디언

11, 12. 단어의 시작이나 끝에 자음이 합류하는 단음절 단어:

이 자음이있는 음절의 발음 :

알다 - 알다 - 알다 - 알다
냐 - 뇨 - 그누 - 냐
klya - klyo - klyu - kli
진딧물 - 진딧물 - 진딧물 - 진딧물
nta - nto - ntu - nty
백-백-스투-스투
하단 - 하단 - 하단 - 하단
fta - fto-ftu - ftyi 등

깃발, 빵, 금언, 찬장, 기호, 바닥, 아교, 활, 시트, 볼트, 부시, 탱크, 컵 케익, 우산, 엘리베이터, 나사, 일, 그루터기, 굽히다, 단풍, 짜다, 구조, 진딧물, 누구, 쐐기, 진딧물, 스카프, 볼트, 다진 고기, 언덕, 다리.

13. 두 개의 합류가 있는 두 음절 단어:

별, 막대, 둥지, 성냥, 병아리, 깃발, 막대기, 손톱, 채찍, 새장, 크랜베리, 롤링 핀, 단추, 위성, 책, 펭귄.

미취학 아동의 단어의 음절 구조 형성

문법적으로 정확하고, 어휘가 풍부하고, 음성학적으로 명확한 언어의 형성을 가능하게 합니다. 음성 커뮤니케이션학교 준비는 학교에서 중요한 작업 중 하나입니다. 공통 시스템유치원과 가정에서 아이에게 모국어를 가르치는 일.

본격적인 성격을 교육하려면 팀과 자녀의 자유로운 의사 소통을 방해하는 모든 것을 제거해야합니다. 아이들이 가능한 한 빨리 모국어를 마스터하고 정확하고 명확하고 표현력 있게 말하는 것이 중요합니다. 소리와 단어의 정확한 발음은 읽기 쓰기를 마스터하기 시작할 때 어린이에게 특히 필요합니다. 언어치료의 실천은 유아기에 소리의 발음 교정이 자주 대두되고, 단어의 음절 구조 형성의 중요성이 과소평가되고 있음을 보여주며, 이것이 학령기의 난독증과 난독증의 원인 중 하나이다.

미취학 아동의 다양한 언어 장애 중에서 가장 교정하기 어려운 것 중 하나는 단어의 음절 구조를 위반하는 것과 같은 언어 병리학의 특별한 징후입니다. 이 언어 발달의 결함은 복잡한 음절 구성의 단어를 발음하는 데 어려움이 있습니다 (단어의 음절 순서 위반, 누락 또는 새로운 음절 또는 소리 추가). 단어의 음절 구조 위반은 일반적으로 언어 발달이 부족한 어린이의 언어 치료 검사 중에 감지됩니다. 일반적으로 이러한 위반의 범위는 다양합니다. 즉흥적 언어 조건에서 복잡한 음절 구조의 단어를 발음하는 데 약간의 어려움이 있는 것부터 어린이가 시각화에 의존하여 자음 합류 없이 2 및 3음절 단어를 반복할 때 심한 위반에 이르기까지 . 단어의 음절 구성 재생산의 편차는 다음과 같이 나타날 수 있습니다.

단어의 음절 구조 위반은 언어 발달의 병리학이있는 어린이에게 오랫동안 지속될 수 있으며 어린이가 단어의 새로운 음절 및 형태 학적 구조를 만날 때마다 감지됩니다.

이 위반을 제거하기위한 교정 작업 방법 및 기술의 선택은 항상 아동의 검사가 선행되며, 그 동안 단어의 음절 구조 위반 정도와 수준이 나타납니다. 이렇게하면 교정 운동이 시작되어야하는 어린이가 사용할 수있는 수준의 경계를 설정할 수 있습니다.

이러한 유형의 작업은 언어 장애 교정 및 A.K 분류에 대한 체계적인 접근 원칙을 기반으로 합니다.

1. 열린 음절의 두 음절 단어(버드나무, 아이들).
2. 열린 음절의 3음절 단어(사냥, 라즈베리).
3. 단음절 단어(집, 주스).
4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어(소파, 가구).
5. 단어 중간에 자음이 합쳐진 2음절 단어(은행 지점).
6. 닫힌 음절의 두 음절 단어(튤립, 설탕에 절인 과일).
7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어(하마, 전화).
8. 자음이 합쳐진 3음절 단어(방, 신발).
9. 자음과 폐쇄음절이 결합된 3음절 단어(양고기, 국자).
10. 2개의 자음군이 있는 3음절 단어(태블릿, 마트료시카).
11. 단어의 시작 부분에 자음이 합류하는 단음절 단어(테이블, 캐비닛).
12. 단어 끝에 자음이 합류하는 단음절 단어(엘리베이터, 우산).
13. 2개의 자음군이 있는 2음절 단어(채찍, 단추).
14. 열린 음절의 4음절 단어(거북이, 피아노).

단어의 음절 구조 위반을 극복하기위한 교정 작업은 언어 청각 인식 및 언어 운동 기술의 개발로 구성됩니다. 나는 두 단계로 작품을 만들었습니다.

– 준비; 이 단계의 목적은 아이가 모국어 단어의 리드미컬한 구조를 마스터하도록 준비시키는 것입니다.
- 시정; 이 단계의 목적은 특정 어린이의 단어의 음절 구조의 결함을 직접 수정하는 것입니다.

준비 단계에서 나는 비언어적 수준에서 먼저 연습을 한 다음 언어적 수준에서 연습했습니다.

운동 "같은 것을 반복하십시오"

목적: 주어진 리듬을 연주하도록 가르친다.
재료: 공, 드럼, 탬버린, 메탈로폰, 막대기.
운동 과정: 언어 치료사는 물체 중 하나로 리듬을 설정하고 아이는 똑같이 반복해야 합니다.

"오른쪽으로 계산"운동

목적: 소리를 세는 법을 배웁니다.
재료: 어린이용 악기 및 소음기, 숫자가 있는 카드, 점이 있는 정육면체.
운동 진행 상황:
옵션 1. 주사위 위에 점이 있는 횟수만큼 아이가 손뼉을 칩니다(탬버린 두드리기 등).
옵션 2. 언어 치료사는 소리를 재생하고, 아이는 소리를 세고 해당 번호의 카드를 올립니다.

운동 "구성표 선택"

목적: 리듬 패턴을 카드의 구성표와 연관시키는 방법을 배웁니다.
재료: 리듬 패턴의 다이어그램이 있는 카드.
운동 진행 상황:
옵션 1. 언어 치료사는 리듬 패턴을 설정하고 어린이는 카드에서 적절한 패턴을 선택합니다.
옵션 2. 아이는 주어진 패턴에 따라 리드미컬한 패턴을 재현합니다.

"긴 - 짧은"운동

목적: 긴 단어와 짧은 단어를 구별하는 법을 배웁니다.
재료: 칩, 길고 짧은 종이 조각, 그림.
운동 진행 상황:
옵션 1. 언어 치료사는 단어를 발음하고 아이는 칩을 길거나 짧은 스트립에 놓습니다.
옵션 2. 어린이는 그림에 있는 단어의 이름을 지정하고 긴 스트립과 짧은 스트립의 두 그룹으로 나눕니다.

교정 단계에서 작업은 청각, 시각 및 촉각 분석기의 의무적인 "켜기"와 함께 구두 수준에서 수행되었습니다.

사운드 레벨 연습:

“사운드 A를 주사위 위에 있는 점만큼 많이 말하세요. 손뼉을 치는 횟수만큼 소리를 O라고 말해."

"내가 무슨 소리(일련의 소리)를 냈는지 알아내세요." 무음 조음으로 인식, 음성으로 발음.

강세 위치에서 강세 모음의 정의(일련의 소리).

음절 수준 연습:

– 피라미드에 고리를 연결하면서 음절 사슬을 발음하십시오(큐브에서 탑 만들기, 자갈 또는 구슬 옮기기).
- "Fingers say hello" - 엄지손가락으로 손 손가락의 각 음절을 터치하여 일련의 음절을 발음합니다.
- 언어 치료사가 말한 음절의 수를 센다.
- 들리는 음절 체인에서 강세를 받은 음절의 이름을 지정합니다.
– 다양한 유형의 음절 체인을 암기하고 반복합니다.

단어 수준 연습:

볼 게임

목적: 단어의 음절 리듬을 두드리는 법을 배웁니다.
재료: 공.
게임 진행: 아이는 공으로 언어 치료사가 주는 단어의 리듬을 칩니다.

게임 "텔레그래프"

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 개발합니다.
재료: 스틱.
게임 진행: 아이는 리듬 패턴을 두드려 주어진 단어를 "전달"합니다.

게임 "백작, 실수하지 마세요"

재료: 피라미드, 큐브, 자갈.
게임 진행: 아동은 언어 치료사가 제공한 단어를 발음하고 자갈(피라미드 링, 큐브)을 배치합니다. 단어 비교: 자갈이 많을수록 단어가 더 깁니다.

볼 게임 "전달"

목적 : 기계적 동작을 수행하면서 단어를 음절로 나누는 법을 가르치는 것.
재료: 공.
게임 진행: 아이들은 공을 서로에게 주고 동시에 주어진 단어의 음절에 이름을 붙입니다.

게임 "올바른 단어 이름 지정"

목적: 발음이 맞는 단어를 구별하는 법을 배웁니다.
자료: 사진.
게임 진행 상황: 언어 치료사는 단어를 잘못 발음하고 어린이는 단어의 이름을 올바르게 지정합니다(어린이가 작업을 완료하기 어려운 경우 도움을 주기 위해 그림이 제공됨).

운동 "무엇이 바뀌었습니까?"

목적: 단어의 다른 음절 구조를 구별하도록 가르칩니다.
자료: 사진.
운동 과정: 아이가 단어의 차이점을 설명합니다.
단어: 고양이, 고양이, 새끼 고양이. 집, 집, 집.

"가장 긴 단어 찾기" 연습

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 통합합니다.
자료: 사진.
연습 과정: 아이는 제안된 그림에서 가장 긴 단어를 보여주는 그림을 선택합니다.

운동 "카운트, 실수하지 마십시오"

목적 : 단어를 음절로 나누는 어린이의 능력을 통합합니다.
자료: 그림, 숫자가 있는 카드.
운동 과정: 언어 치료사는 그림을 보여주고, 아이들은 단어의 음절 수에 해당하는 숫자를 보여줍니다(복잡 옵션은 강조된 음절의 수입니다).

"어떤 단어가 다른지"연습

목적: 리듬 구조가 다른 단어를 구별하도록 가르친다.
자료: 사진.
운동 과정: 언어 치료사가 일련의 단어를 부르고 어린이는 추가 단어를 결정합니다(어린이가 어렵다고 생각하는 경우 그림 사용).
단어: 탱크, 암, 양귀비, 가지. 왜건, 새싹, 덩어리, 비행기.

연습 "같은 음절 이름 지정"

목적 : 단어의 음절 구조를 비교하는 능력을 통합합니다.
자료: 사진.
운동 과정: 아이는 제안된 단어(비행기, 우유, 스트레이트, 아이스크림)에서 같은 음절을 찾아야 합니다.

게임 "말의 끝은 당신입니다"

목적 : 음절에서 단어를 합성하는 법을 배웁니다.
재료: 공.
게임 진행: 언어 치료사는 단어를 시작하고 아이에게 공을 던집니다. 그는 같은 음절 SHA를 추가합니다: ka ..., wa ..., Yes ..., Ma ..., Mi ...

게임 "어떤 단어를 얻었습니까?"

목적: 가장 간단한 음절 분석을 연습합니다.
재료: 공.
게임 진행: 언어 치료사에게 공을 던지는 아이는 첫 음절을 발음합니다. 공을 돌려주는 언어 치료사는 두 번째 음절을 말하고 아이에게 단어의 전체 이름을 묻습니다.

아동: 언어 치료사: 아동:
켓 부케
펫 뷔페
부톤 버드
벤 탬버린

"다정하게 불러줘" 운동하기

목적: 명사를 형성할 때 6유형의 음절 구조의 단어를 명확하게 발음하도록 가르친다.
재료: 공.
운동 과정 : 언어 치료사가 아이에게 공을 던지고 물체의 이름을 지정합니다. 공을 돌려주는 아이는 그것을 "다정하게"라고 부릅니다.
활 - 활, 붕대 - 붕대, 부시 - 부시, 스카프 - 스카프, 잎 - 잎.

"올바른 단어 말하기" 연습

목적 : 7 유형 음절 구조의 단어를 명확하게 발음하도록 가르치고 청각 주의력과 기억력을 개발합니다.
자료: 주제 사진.
운동 과정: 언어 치료사는 그림을 보여주고 소리 조합을 발음합니다. 아이는 들을 때 손을 든다. 정확한 이름개체를 지정하고 이름을 지정합니다.

언어 치료사: 아동:
모잘렛
비행기를 부수다
비행기

게임 "음절 큐브"

목적 : 두 음절 단어의 합성을 연습합니다.
재료: 그림과 글자가 있는 큐브.
게임 진행: 아이들은 두 부분에서 단어를 수집해야 합니다.

게임 "말의 사슬"

목적 : 2-3 음절 단어를 분석하고 합성하는 능력을 통합합니다.
자료: 부분으로 나누어진 그림과 단어가 있는 카드.
게임 진행: 아이들은 도미노처럼 일련의 단어(그림)를 배치합니다.

로고 큐브 게임

목적: 1음절, 2음절 및 3음절 단어의 음절 분석을 연습합니다.
재료: 큐브, 주제 사진 세트, 숫자가 있는 카드.
게임 진행: 아이들은 일반적인 그림 세트에서 주어진 음절 수에 해당하는 것을 선택하고 큐브의 특정 면에 고정합니다.

게임 "기차"

목적: 주어진 음절 체계로 단어를 선택하는 법을 배웁니다.
자료: 마차가 있는 기차, 주제 사진 세트, 단어의 음절 구조 다이어그램.
게임 진행: 어린이는 음절 수에 따라 차에 "승객을 앉히기"를 돕도록 초대됩니다.

게임 "피라미드"

목적 : 단어의 음절 구성을 분석하는 능력을 통합합니다.
자료: 주제 사진 세트.
게임 진행 상황: 아이는 주어진 순서대로 그림을 배열해야 합니다. 맨 위에 하나 - 1음절 단어, 중간 2개 - 2음절 단어, 하단 3개 - 3음절 단어.

운동 "단어 수집"

목적 : 2-3 음절 단어를 합성하는 법을 배웁니다.
재료: 색종이에 음절이 있는 카드.
운동 과정: 각 어린이는 한 단어를 냅니다. 그런 다음 그들은 카드 세트를 교환하고 게임이 계속됩니다.

연습 "단어 선택"

목적 : 단어의 음절 구조를 분석하는 능력을 통합합니다.
자료: 주제 사진, 음절 구조의 카드. 단어가 있는 카드(어린이 읽기용).
운동 진행 상황:
옵션 1. 어린이는 그림 구성표를 선택합니다.
옵션 2. 어린이는 다이어그램에 사용할 그림을 선택합니다.

게임 "정리를 합시다"

목적: 음절 분석 및 합성을 향상시킵니다.
재료: 색종이에 음절이 있는 카드 세트.
게임 진행: 아이들은 전체 숫자에서 음절을 선택하고 올바른 순서로 배열합니다.

게임 "누가 더 많은가"

목적 : 음절에서 단어를 합성하는 능력을 향상시킵니다.
재료: 같은 색상의 종이에 음절이 있는 카드 세트.
게임 진행: 전체 음절 수 중에서 어린이는 가능한 한 많은 단어 변형을 배치합니다.

문학:

아그라노비치 Z.E. 언어 치료는 어린이의 음절 구조 위반을 극복하기 위해 작동합니다. 상트페테르부르크: Detstvo-Press, 2000.

볼샤코바 S.E. 어린이의 음절 구조 위반 극복. 모스크바: Sfera, 2007.

볼리나 V.V. 우리는 놀면서 배웁니다. 예카테린부르크: 아르고, 1996.

코지레바 L.M. 우리는 음절로 읽습니다. 5-7세 어린이를 위한 게임 및 운동 세트. 모스크바: Gnom i D, 2006.

Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. 단어의 음절 구조 형성. 모스크바: Sfera, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. 미취학 아동의 전반적인 언어 발달 저하 교정. 상트페테르부르크: 소유즈, 1999.

로푸키나 I.S. 대화 요법. 모스크바: 수족관, 1996.

Tkachenko T.A. 단어의 음절 구조 위반 수정. 모스크바: Gnom i D, 2001.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. 특수 유치원에서 언어 발달이 전반적으로 저조한 어린이 학교 준비. 모스크바: 1991년.

체트베루시키나 N.S. 단어의 음절 구조. 모스크바: Gnom i D, 2001.

타티아나 시리크
3-4 세 어린이의 단어의 음절 구조 형성을위한 게임

일하다 크리에이티브 팀언어 치료사

츄가이노바 N. I MADOU « 유치원 390"

시리크 T. M. MADOW "유치원 400호"

Krokhina O. V. MADOU "유치원 394호"

멜니코바 N. S. MADOU "유치원 394호"

Kamenskikh T. A. MADOU "유치원 144번"

에피모바 S. G 마두 "유치원 144번"

정상 이하 언어 발달그리고 안에 정황병리학, 언어 시스템의 모든 구성 요소(음성, 어휘 및 문법)의 형성 및 기능은 다음과 같은 개념과 유기적으로 연결됩니다. 단어의 음절 구조.

없어서는 안될 상태시정 조치를 시작하기 위해 단어의 음절 구조음성 - 음소 기반의 존재, 즉 음소 인식 및 발음 기술의 특정 수준 개발입니다.

훈련이 시작될 때 아이에게 다음과 같은 운동이 제공됩니다. 음절, 단어정확하게 발음된 소리만 포함합니다.

3~4세 아동은 간단한 발음을 할 수 있어야 합니다. 소리: A, X, O, I, E, B, P, M, C, F. 또한 이 나이에 발음을 위한 조음 장치가 준비되고 있습니다. 소리: T, D, K, G, X, Y.

무언 계략

첫 번째 단계의 목표는 일반적으로 음소 인식의 성공적인 발달에 특히 중요한 청각 주의력과 청각 기억력의 발달입니다. 다른 사람의 말을 듣지 못하는 것은 종종 잘못된 발음의 원인 중 하나이므로 자녀에게 소리를 듣고 비교할 수 있도록 가르쳐야 합니다.

무엇을 고려하자 계략작업의 첫 번째 단계에서 아이들과 함께 운동을 할 수 있습니다.

소리를 듣도록 자녀를 초대하십시오. 창문: 눈을 감고 들어라! 소음을 내는 것은 무엇입니까? 윙윙거리는게 뭐야? 누가 비명을 지르고 있습니까? 누가 말하고 있는거야? 누가 웃어?

다음을 사용하십시오 계략:

게임 "태양 또는 비?"

오늘 우리는 산책을 갈 것입니다. 비는 없습니다. 날씨가 좋고 태양이 빛나고 꽃을 따실 수 있습니다. 당신은 걷고, 나는 탬버린을 울릴 것이고, 우리는 이 소리들에 맞춰 즐겁게 걸을 것입니다. 비가 내리기 시작하면 나는 탬버린을 두드리기 시작하고 노크를 듣고 당신은 우산 아래에서 뛰어야합니다. 잘 들어!

"Sun and Rain" 게임은 매우 간단하지만 아이들이 정말 좋아하고 항상 재미있습니다.

크든 작든 게임

두 개의 장난감 토끼를 테이블 위에 놓습니다. (인형이나 곰)- 크고 작은. 힘이 센 큰 토끼가 북을 크게, 강하게, 작게 하는 방법을 설명하고 보여줍니다. 그런 다음 스크린으로 장난감을 닫고 그 뒤에 있는 드럼에서 크거나 작은 비트를 만듭니다. 아이는 토끼 중 누가 방금 놀았는지 추측하고 보여주어야 합니다.

그런 계략 2-3 세의 어린이와 함께 수행해야합니다. 그러나 아기가 이미 나이가 많고 음소 청력이 감소한 경우에도 이러한 게임을 시작해야 합니다. 작업의 점진적인 복잡성만이 최대 효율성을 달성할 것이기 때문입니다.

2단계 - 목소리의 높이, 강도, 음색 구별

이 단계에서 아이에게 말의 억양을 이해하고 감정적인 말투를 표현하는 수단을 소유하도록 가르칠 필요가 있습니다.

게임 "파 - 클로즈"

게임은 기본 자질을 개발하는 것을 목표로합니다. 투표: 힘, 높이.

어른은 아이에게 장난감 새끼 고양이를 보여주고 가까이 있을 때 (큰 소리로, 어떻게 - 멀리 있을 때 야옹 소리를 내는지) 주의 깊게 듣고 기억해 달라고 요청합니다. (조용한). 그런 다음 그는 목소리의 강도를 변경하여 "야옹"이라고 말하고 아기는 새끼 고양이가 가까이 또는 멀리 야옹하는지 추측합니다. 그런 다음 아기 자신이 신호에 야옹 성인: "가까운"- "먼".

비 음성 청력 형성을위한 게임

1."거기 누구야?"

표적: 배우다 어린이들비언어적인 소리를 듣습니다.

우리에게 관심과 관심을 불러일으킵니다.

음성이 아닌 소리를 표시 (노크)무언가에 대해 보고하거나 경고할 수 있습니다.

장비: 인형, 곰

게임 진행:

두 명의 성인이 어린이와 함께 게임에 참여합니다. 아이들은 바쁘다. 다양한 방식계략. 문을 두드리는 소리가 있습니다. 문 뒤에는 곰과 인형이 있습니다. 선생님은 아이들과 동그랗게 둘러앉아 아이들을 찾아온 등장인물들에게 시선을 집중시킨다. 곰과 인형은 우리 일행에 들어오기 전에 무엇을 했는가? (노크). 아이들과 노크하고 같은 행동을 반복하고 들어보십시오. 곰과 인형을 가지고 놀 수 있습니다. 곰은 숲을 걸었고 발로 눈이 삐걱 거리는 소리를 냈습니다. (호일이나 사탕 포장지를 사용). 문자는 그룹에 남아 있습니다. 아이들은 계속해서 놀고 있습니다.

2. "무슨 소리였어?"

표적: 음성 이외의 소리 듣기

관심, 관심을 불러일으키다

소리가 다를 수 있는지 확인합니다.

장비: 트럭 또는 자동차.

자동차의 신호를 모방하는 경적 또는 일종의 파이프.

이동하다 계략: 자동차 경적 소리가 납니다. 교사는 스크린, 테이블 또는 문 뒤에서 타자기를 꺼냅니다. 아이들은 차를 검사하고 그것이 방출하는 신호를 듣습니다. 결국 계략아이들은 인형과 곰을 차에 태우고 신호를 듣습니다.

3. "누가 왔어?"

표적: 음성 이외의 소리를 구별합니다. 다양한 소리에 주의하세요.

장비: 인형, 벨.

게임 진행:

아이들은 카펫에 자유롭게 앉아 있습니다 ... 벨이 울립니다. 아이들이 소리에 주의를 기울인 후 교사는 그것이 무엇인지 묻습니다. 아이들은 이것이 종이라고 말할 수 있는 방법을 설명합니다.

화면 뒤에서 인형이 손에 종을 들고 나타납니다. 인형은 종을 보고 모두에게 전화를 걸어 소리를 듣겠다고 제안합니다.

손가락 단어의 음절 구조 개발을 위한 게임

~에 3~4세 어린이

모두 계략손가락으로 대뇌 피질의 언어 중심을 개발합니다. 그들은 언어의 개념 및 운동 센터의 작업을 조정하는 데 도움이됩니다. 연습에 수반되는 구절은 다음의 기초가 됩니다. 형성된그리고 향상된 리듬 감각. 그들은 라임, 강세, 분열을 듣는 법을 가르칩니다 단어를 음절로.

"손님"

아이는 앉아서 가슴 앞에서 손바닥을 닫고 왼손의 손가락은 오른손의 손가락에 단단히 눌려 있습니다.

어머니 어머니!

뭐, 뭐, 뭐?

고티 e-dut! (작은 손가락을 서로 4번 탭)

그래서 무엇? (집게 손가락으로 서로 세 번 탭)

안녕 안녕! (다른 손의 같은 손가락으로 중지와 약지를 두 번 교차하여 오른쪽으로 돌다가 왼쪽으로 돌기)

펙, 펙, 펙! (가운데와 약지로 같은 부분을 두드리면서

다른 손의 손가락).

"어머니"

마-모-카-마-마,

내 사랑,

마-모-카-마-마,

사랑해요.

손바닥을 서로 앞에 놓고 음절먼저 새끼 손가락을 닫았다가 연 다음 약지, 가운데, 검지를 닫습니다. 마지막으로 음절엄지손가락의 패드를 서로 누르고 입술로 키스를 흉내냅니다.

"뻐꾸기"

음절오른손의 손가락은 다음 엄지 손가락에 연결됩니다. 좋아요

르주스 속의 르띠순라이 (팔을 날개처럼 펄럭 음절)

Ku-ku, ku-ku ku-ku-shech-ka(각 음절왼손의 손가락은 다음 엄지 손가락에 연결됩니다. 좋아요: 검지, 중지, 약지, 새끼손가락)

나에게 당신의 go-lo-juice를 줘 (각각 손뼉을 친다. 음절)

움직일 수 있는 3-4 세 어린이의 단어의 음절 구조 개발을위한 게임

1. 게임 "회전 목마"

표적: 주의력 발달, 공간 탐색 능력, 리드미컬하게 움직이는 능력, 협응력 움직임이 있는 말.

이동하다 계략: 선생님과 아이들이 손을 잡고 원을 그리며 걷고, 그들은 말한다:

간신히 - 간신히, 간신히 - 간신히, 회전 목마가 회전했습니다.

그리고 나서, 모두 달려라, 달려라, 달려라!

쉿, 쉿, 뛰지 마, 회전목마를 멈춰!

하나 둘, 하나 둘, 게임 끝!

(E 티에바)

에 따르면 단어노래 아이들은 원을 더 빠르고 빠르게 달리다가 느려지고 멈춥니다.

2. "고양이와 쥐".

표적: 협응과 움직임의 일관성, 리듬 감각을 개발합니다.

재료: 비니 "고양이", 장난감 시계.

이동하다 계략: 어린이 "고양이"의자에 앉아서 "죽어". 근처에는 장난감 시계나 실제 알람 시계가 있습니다. 어린이들 "쥐"라인 뒤에있다 "집"방의 반대편에. 아이들은 성인과 함께 잠자는 고양이에게 가기 시작하여 발음합니다. 텍스트:

쥐가 한 번 나왔다.

몇시인지 보세요.

하나 둘 셋 넷,

쥐가 무게를 당겼다!

갑자기 끔찍한 울림이있었습니다 -

쥐가 나왔다! (S. 마샤크.)어른이 손뼉을 치고, 아이가 - "고양이"일어나서 야옹하고 쥐를 쫓습니다.

3. "털이 많은 개".

표적: 배우다 어린이들사이트 주변을 리드미컬하게 이동하고 시적 텍스트를 한 목소리로 발음합니다.

재료: 장난감 개 (또는 비니 "개").

이동하다 계략: 선생님이 장난감 강아지를 바닥에 놓고 설명 어린이들: "개가 자고 있으니 깨워보자!"아이들은 선생님과 함께 강아지에게 가서 그들은 말한다:

여기 얽히고 설킨 개가 누워 있습니다.

그는 발에 코를 묻고,

조용히, 조용히 그는 거짓말을 하고,

졸지 않고, 자지 않습니다.

그에게로 가자 그를 깨우고

그리고 어떤 일이 일어나는지 볼까요?

아이들이 개에게 몰래 다가가 조용히 전화를 건다. 그녀의: "개야, 우리랑 놀아!

"개"짖고 아이들 뒤를 쫓는다. 아이들은 도망갑니다.

말하기 게임

"새가 노래한다"

장비: 크고 작은 새의 사진.

설명 계략:

1 옵션. 선생님은 큰 그림을 보여줍니다. 조류: "그녀가 노래한다 큰 소리로: PI-PI-PI". 아이는 반복합니다. 선생님은 작은 그림을 보여줍니다 버디: 아니. 그녀는 노래한다 조용한: 파이 파이 파이". 아이는 반복합니다. 선생님 발음하다: "삐삐삐삐", 그 다음 크게, 그 다음 조용히. 아이는 추측합니다.

옵션 2. 큰 파이프 그림을 사용할 수 있습니다. 그녀는 큰 소리로 두두두를 연주하고 작은 파이프는 부드럽게 두두두를 연주합니다.

"테레목"

표적: 청각 주의력, 리드미컬한 표현력, 발성력, 말하기 호흡의 발달.

장비: 테레목, 쥐, 늑대고슴도치의 사진.

설명 계략: 선생님 그는 말한다: “타워에 들어가려면 타워를 노크해야 합니다. 마우스가 여기를 노크해야합니다 그래서: "똑 똑". 여기 고슴도치 그래서: "똑 똑". 늑대가 여기 있어요 그래서: "똑 똑".

누가 노크하고 있는지 맞춰보세요! 교사는 동물들이 어떻게 노크했는지를 번갈아 묘사하고 발음합니다.

“동물들은 탑에 들어가기 위해 노크하는 법을 잊었습니다. 그들을 도와주세요! 쥐, 고슴도치, 늑대를 노크하는 방법을 말하고 보여줍니다.

"말해 주세요 단어»

표적: 음소청력의 발달, 말소리의 발음 고정, 청각주의 발달.

장비: 사진 - 수탉, 완두콩, 우유, 주스, 집, 강아지.

설명 계략:

선생님: "말해 주세요 단어어느 것이든 적합하다면 스스로 말하십시오.