Piano di lezione sull'argomento: "Frase complessa. Il concetto di frase complessa". Lezione sul tema: “Frase complessa. I principali tipi di frasi complesse. Frasi composte alleate. Frasi composte Preparare un messaggio sull'argomento di una frase complessa

Per immagina la vita di Vera, / 1 dovette essere trasportato un quarto di secolo fa, mentre, / 2 quando era uno studente, magro, mobile / 3 . ( a- p.) 1 , [ sostantivo + UK. sl.] 2 , (quando- Insieme a. sl.) 3 - SPP con subordinazione parallela.
Se una lui [Paustovsky] scriverò, / 1 che cosa da un lontano ghiacciaio tirava vagamente violette, / 2 poiè ancora non significa, / 3 che cosa l'odore delle violette era infatti udibile a una distanza di diversi chilometri/4. ( Se- Insieme a. cap.) 1 , (che cosa- p.) 2 , [ poi cap.] 3 , (che cosa- p.) 4 - SPP con subordinazione parallela e seriale.
quando tutti sono usciti a cena / 1 e rimase sola con Ulyasha, / 2 Zhenya si ricordò, / 3 come poi tutti in cucina risero della sua stupida domanda / 4 . Proposta NGN, composta da 4 semplici frasi; la terza è la cosa principale, il resto è subordinato; le clausole subordinate sono collegate alla principale in modo uniforme e parallelo.
I e II clausole (frasi 1 e 2) sono clausole temporali; si riferiscono all'intera proposizione principale (frase 3); mezzo di comunicazione - unione quando(nella II unione subordinata è omesso, ma può essere ripristinato); le proposizioni subordinate precedono la proposizione principale. Gli avverbi di tempo sono collegati tra loro da un'unica unione di collegamento e quindi non c'è nessuna virgola tra di loro.
III comma (frase 4) è una clausola aggiuntiva; si riferisce al predicato nella proposizione principale ricordato, espresso dal verbo; mezzo di comunicazione - unione come; la proposizione subordinata viene dopo la proposizione principale.
(quando- pag.) 1 e (-) 2 , [cap.] 3 , (come- p.) 4 - SPP con subordinazione omogenea e parallela.
Erano seduti in uno dei finestre, / 1 quale erano così polveroso, primitivo e enorme, / 2 che cosa sembrava alcune istituzioni bottiglia di vetro, / 3 dove non posso restare in un cappello. [ sostantivo] 1 , (quale- Insieme a. sl. cr. agg. + UK. sl.) 2 , (che cosa- Insieme a. sostantivo + UK. sl.) 3 , (dove
E al mattino cominciò a chiedere domande a proposito di, / 1 che cosaè Motovilikha / 2 e cosa lo facevano di notte, / 3 e scoperto, / 1 che cosa Motovilikha - stabilimento statale / 4 e cosa ci fanno la ghisa / 5 . [ sostantivo + UK. sl., 1 (che cosa- Insieme a. successivo) 2 e (che cosa- Insieme a. sl.) 3 , cap.] 1 , (che cosa- pag.) 4 e (che cosa- p.) 5 - SPP con subordinazione parallela ed omogenea.
Prima parla del tuo viaggio nella “terra degli uccelli senza paura”, / 1 a me voglio spiegare , / 2 perché Mi sono messo in testa di andare dal centro della vita mentale del nostro paese in tali terre selvagge, / 3 dove le persone sono impegnate nella caccia, nella pesca, credono negli stregoni - in una parola, vivono quasi una vita primitiva / 4. ( prima- p.) 1 , [ cap.] 2 , (perché- Insieme a. sl. sostantivo + UK. sl.) 3 , (dove
quando Zhenya in seguito si ricordò di quel giorno sul Osinskaja strada, / 1 dove vissero poi, / 2 le sembrava sempre Così, / 3 che cosa lo vide quel secondo lungo giorno, alla fine di / 4 . ( quando- Insieme a. sostantivo) 1 , (dove- Insieme a. successivo) 2 , [ posti.-skaz.] 3 , (che cosa- Insieme a. cl.) 4 - SPP con subordinazione parallela e seriale.
Nel caso ha parlato, / 1 che cosa lo stesso generale si arrabbierebbe ancora di più, / 2 che cosa la sua irresistibile ferocia fu domata silenziosa come un angelo, moglie del generale, / 3 quale nessuno dei cadetti vide /4 perché era costantemente malata, / 5 ma quale tutti lo consideravano un buon genio che proteggeva i cadetti dall'ultima ferocia del generale. [ cap.] 1 , (che cosa- p.) 2 , ( che cosa- Insieme a. sostantivo) 3 , (quale- Insieme a. sl.) 4 , ( perché- pag.) 5, ma (quale- Insieme a. sl.) 6 - SPP con subordinazione coerente ed omogenea.
Piero, / 1 a cui guardava con condiscendenza, / 2 quando lui era il figlio illegittimo, / 3 chi accarezzato e glorificato, / 4 quando lui era il miglior sposo Impero russo, / 5 dopo il suo matrimonio, / 1 quando spose e madri niente da aspettarsi da lui, / 6 fortemente perso nella mente società / 1 . [ sostantivo 1 , (a cui- Insieme a. sl.) 2 , ( quando- p.) 3 , ( chi- Insieme a. sl.) 4 , ( quando- p.) 5 , 1 , ( quando- p.) 6 , ] 1 - SPP con subordinazione omogenea, parallela e sequenziale.
Kutuzov ordinò di prepararsi per una nuova battaglia, / 1 a finire il nemico, / 2 no perchè, / 1 a voleva ingannare qualcuno, / 3 ma perché, / 1 cosa sapevi, / 4 che cosa nemico sconfitto / 5 . [, uno ( a- p.), 2 UK. sl., 1 (a- pag.), 3 UK. sl.] 1 , (cosa - s. cap.) 4 , (che cosa- p.) 5 . - NGN con subordinazione parallela, omogenea e sequenziale.
In un tranquillo pomeriggio d'agosto, / 1 quando tutto in natura brillava e brillava, / 2 ma per alcuni segni ancora impercettibili, la quieta tristezza dell'appassimento si sentiva già nell'aria calda, diversi piloti / 1 . [ , 1 (quando- p.) 2, ma (-), 3] 1 - SPP con subordinazione uniforme.
1
volta ↓
(quando- s.) 2 ma (-) 3
E papà ha letto una nota su, / 1 che cosa la scorsa notte la stazione sismica dell'Osservatorio ha rilevato piccoli tremori nella nostra città - conseguenza di un lontano terremoti,/ 2 epicentro chi situata sulla costa dell'Asia Minore del Mar Nero, in Turchia, / 3 dove distrutto diversi villaggi / 4 . [sostantivo + UK. sl.] 1 , (che cosa- Insieme a. sostantivo) 2 , (chi- Insieme a. sl. sostantivo) 3 , (dove- Insieme a. sl.) 4 - SPP con subordinazione sequenziale.
A Zuev piaceva Stepan Bukov con una sensazione dignità interiore , / 1 quale inerente a persone che non hanno mai rinunciato a nulla per quello, / 2 a era più facile per loro, / 3 quando altri lo trovano difficile / 4 . [ sostantivo] 1 , (quale- Insieme a. sl. UK. sl.) 2 , (a- p.) 3 , ( quando
Ma Ecco perchè Litvinov è così calmo e semplice, Ecco perchè così sicuro di sé si guarda intorno, / 1 che cosa la sua vita sta chiaramente, chiaramente davanti a lui, / 2 che cosa il suo destino era determinato / 3 e cosaè orgoglioso di questa sorte e se ne rallegra / 4 . [ cr. eccetera., cap. + UK. sl.] 1 , (che cosa- p.) 2 , ( che cosa- p.) 3 e ( che cosa- p.) 4 - SPP con subordinazione uniforme.
Cacciatori ripetutamente si accorse, / 1 che cosa / 2 una volta il cervo visiterà le leccate di sale, / 3 poi i caprioli li lasciano per un periodo più o meno lungo / 2 .
Proposta NGN, composta da 3 semplici frasi; la prima è la cosa principale, il resto è subordinato; le proposizioni subordinate sono collegate con quella principale in sequenza.
La clausola I (frase 2) è una clausola aggiuntiva; si riferisce al verbo si accorse espresso dal verbo nella proposizione principale; mezzo di comunicazione - unione che cosa; La proposizione subordinata viene dopo la proposizione principale.
II comma (frase 3) è una clausola temporale; si riferisce all'intera proposizione principale (frase 2); mezzo di comunicazione - doppia unione non appena... allora; proposizione subordinata nel mezzo di una proposizione principale. Due sindacati che non appena all'incrocio di clausole diverse non saranno separate da una virgola, poiché segue la seconda parte della doppia unione - poi.
Che cosa voluto né in attesa, / 1 che cosa voluto né era domani, / 2 lui lieto, / 3 che cosa restituito / 4 e cosa incontrerà oggi i compagni / 5 . ( qualunque cosa- Insieme a. sl.) 1 , ( qualunque cosa- Insieme a. successivo) 2 , [ cr. agg.] 3 , (che cosa- p.) 4 e ( che cosa- p.) 5 - SPP con subordinazione omogenea e parallela.
Accompagnati da un telefonista con una bobina di cavo e due messaggeri, erano in cima, / 1 quando il sole si stava già avvicinando all'orizzonte / 2 e i suoi primi raggi cercato di sfondare cielo nuvoloso e velato / 3 . uno , ( quando- p.) 2 e (-) 3 - SPP con subordinazione omogenea.
Lui [Zvyagintsev] ci ha provato dolorosamente richiamare, / 1 come questi luoghi sembravano prima, / 2 a orientati e definire, / 3 dove si trova la pianta / 4 . [ cap.] 1 , (come- Insieme a. sl.) 2 , ( a- Insieme a. cap.) 3 , (dove- Insieme a. sl.) 4 - SPP con subordinazione uniforme.
Lui era felice di incontrarsi Ivan Maksimovic non solo perché, / 1 che cosa dalle battaglie su Luga, non avevo visto Korolev e non sapevo nulla del suo destino, / 2 ma anche perché, / 1 che cosa Insieme a aspetto inaspettato Korolev è scomparso da Zvyagintsev, la sensazione di una certa alienazione che lo possedeva è passata senza lasciare traccia, incertezza circa, / 3 che cosa riuscirà a trovare rapidamente il suo posto in questa squadra non militare / 4 . [ UK. sl., 1 (che cosa- pag.) 2, UK. sl.] 1 , (che cosa- Insieme a. sostantivo + UK. sl.), 3 (che cosa- p.) 4 - SPP con subordinazione omogenea e consistente.
Se una all'inizio lui pensiero, / 1 che cosa perde tempo prezioso, / 2 che cosa deve disporre di qualcosa, comandare qualcosa, / 3 poi ora lui fatto in modo che, / 4 che cosa la difesa aerea è ben organizzata / 5 eè molto utile per lui familiarizzare con la formulazione del caso / 6 . ( Se- Insieme a. cap.) 1 , (che cosa- p.) 2 , ( che cosa- p.) 3 , [ poi cap. + UK. sl.] 4 , (che cosa- pag.) 5 e(-) 6 - NGN con subordinazione seriale, parallela e omogenea.
Loro [anziani] ha parlato, / 1 che cosa, / 2 quando il tunnel sarà terminato, / 3 è necessario trasferire i carri a Bek-Tash, / 2 perché"un uomo con un nargil di legno" (come chiamavano Khorobrykh, che non si faceva uscire la pipa dalla bocca) vuole costruire ferrovia dai campi settentrionali a Bek-Tash / 4 . [ cap.] 1 , (che cosa- pag., 2 ( quando- p.), 3), 2 ( perché- p.) 4 - SPP per subordinazione sequenziale e parallela. L'offerta è complicata design plug-in- offerta così chiamarono Khorobrykh, che non si lasciò uscire la pipa dalla bocca, che è evidenziato tra parentesi e non rientra nello schema generale della sentenza.
io pensare, / 1 che cosa / 2 Se io andrei avanti Polo Nord o, diciamo, al polo magnetico, / 3 poi un ragazzo con una canna da pesca si sarebbe sicuramente seduto lì ad annusare, a guardia del merluzzo al buco del ghiaccio e al polo magnetico raccoglierebbe un pezzo di magnete / 2 da terra con un coltello rotto. [ cap.] 1 , (che cosa- Insieme a. 2 ( Se
Molti hanno a malapena trascinato i piedi per molto tempo, ma sono andati con le loro ultime forze, sapendo, / 1 che cosa / 2 Se non usciranno sull'autostrada fino a sera e non la attraverseranno di notte, / 3 poi tutti i loro sforzi precedenti sono privi di significato / 2 . [ dip.] 1 , (che cosa- Insieme a. 2 ( Se- p.), 3 quindi) 2 - SPP con subordinazione sequenziale.
Artemiev confermato, / 1 che cosa primario chirurgo del battaglione medico Quello lo stesso, / 2 che cosa era sotto Serpilin/3. [ cap.] 1 , (che cosa- Insieme a. posti.-skaz.), 2 (che cosa- Insieme a. cl.) 3 - SPP con subordinazione sequenziale.
Sintsov spiegato lui, / 1 che cosa, / 2 prima per andare all'esercito, / 3 vuole visitare il Dnepr insieme a un corrispondente domani, in quel reggimento, / 2 dove ha colpito molto oggi Carri armati tedeschi / 4 . [cap.] 1 , (che cosa- pag., 2 ( prima- pag.), 3 sostantivo + UK. sl.), 2 (dove- Insieme a. cl.) 4 - SPP con subordinazione seriale e parallela.
Segnalazione generale tutto , / 1 che cosa era necessario, / 2 passò in mio camera, / 1 in cui, essendo tornato molto tempo fa e aspettandolo, il principe Galtsin si sedette, leggendo romanzo, / 3 che ho trovato sulla scrivania di Kalugin / 4 . [ dip. + UK. sl., 1 (che cosa- Insieme a. successivo), 2 sostantivo] 1 , (in cui- Insieme a. sl. sostantivo), 3 (quale il- Insieme a. cl.) 4 - SPP con subordinazione parallela e seriale.
Noi calcolato, / 1 che cosa / 2 Se andiamo lungo il sentiero, / 3 poi andiamo al fiume Naina ai coreani, / 2 un /Se andiamo dritti / 4 poi verremo in riva al mare / 5 . [ cap.] 1 , (che cosa- Insieme a. 2 ( Se- p.), 3 quindi), 2 un (Se- p.) 4, (- quindi) 5 - SPP con subordinazione sequenziale, omogenea e parallela.
Lui all'istante giudicato, / 1 che cosa, / 2 addio solo tre tedeschi lo vedono, / 3 non ha motivo di essere il primo a litigare, / 2 un, raggiungendo più vicino boschetti , / 4 dove Tedeschi, forse, no, / 5 ha anche la possibilità di scappare in quel caso, / 4 Se questi tre lanceranno un allarme tardivo / 6 . [ cap.] 1 , (che cosa- pag., 2 ( addio- p.) 3 ,) 2 , un (- sostantivo, 4 (dove- Insieme a. sl.) 5 , UK. sl.) 4 , (Se- p.) 6 - SPP con subordinazione parallela, sequenziale ed omogenea.
E ovviamente loro non ho notato, / 1 che cosa su una delle pagine di questo giornale è stampato la stessa poesia, / 2 quale mentalmente recitato Byron, / 3 quando nella carrozza che lo stava portando a Londra, si preparava per un discorso, che, ahimè, non cambiava nulla / 4. [ cap.] 1 , (che cosa- Insieme a. sostantivo + UK. sl.) 2 , (quale- Insieme a. sl.) 3 , ( quando- p.) 4 - SPP con subordinazione sequenziale.

Esercizio 51

1. Dal caldo, una ruota secca si spacca improvvisamente fino al mozzo, i raggi sporgono con un mucchio di pioli morsi, il carrello cade di lato con un tonfo, cadono pile di giornali (SBP; relazioni di enumerazione ). 2. Stiamo aspettando una bambola che nidifica per un'ora, un'altra - non lo è (SBP; relazioni di opposizione, un'unione può essere inserita tra le parti un). 3. Shmakhin guardò il suo orologio: mancavano solo dieci minuti alle sette (SBP; relazioni aggiuntive, puoi inserire "e visto" tra le parti). quattro. Non vuoi rispondere / 1 - dirò/ 2 (SBP; composto da due parti; relazioni condizionali; è possibile inserire un'unione prima della prima parte Se; quindi metti un trattino). 5. Non puoi capire la Russia con la mente, non puoi misurarla con un metro comune / 1 : lei è diventata speciale/ 2 - puoi credere solo in Russia/ 3 (SBP; si compone di tre parti. Tra le frasi 1 e 2 - relazioni causali; si può inserire un'unione tra le parti perché; quindi metti i due punti. Tra le frasi 2 e 3 - il rapporto dell'indagine; gli avverbi possono essere inseriti tra le parti Ecco perchè; quindi metti un trattino). 6. La segale sta maturando - tieni a te: non importa come batte con la grandine, non si secca senza pioggia con il caldo, non fa affidamento sulla pioggia (SBS; 1 e 2 - la relazione è temporanea, puoi inserire un'unione prima della prima parte quando; 2 e 3 - relazioni esplicative, prima della terza parte da inserire vale a dire). 7. Volevo alzarmi / 1 - tutto davanti a me girava con velocità / 2 ; voleva urlare / 3 - la lingua è silenziosa e immobile/ 4 (SBP; composto da quattro parti. Tra le frasi 1 e 2; 3 e 4 - rapporti contraddittori; l'unione può essere inserita tra le parti ma; quindi metti un trattino. Tra il primo gruppo di frasi (1 e 2) e il secondo gruppo di frasi (3 e 4) - relazioni di enumerazione; poiché ci sono altri caratteri all'interno di ogni gruppo, un punto e virgola è posto al confine di questi gruppi, tra le frasi 2 e 3). 8. Diventerai troppo intelligente / 1 - forse non voglio vivere / 2 ; diventare più ricco tutte le persone / 3 - invidierà/ 4: Preferirei raccogliere e mangiare la terza (mela magica, raggrinzita) / 5 (SBP; 1 e 2, 3 e 4 - relazioni condizionali; si può inserire un'unione prima della prima e della terza parte Se; tra gruppo 1 e 2 e gruppo 3 e 4 - relazioni di enumerazione; la frase 5 contiene una conclusione; può essere inserito Ecco perchè). 9. Arrossì: si vergognava di uccidere un uomo disarmato (SBP; rapporti di ragione, un'unione può essere inserita tra le parti perché). 10. Ho strisciato lungo l'erba folta lungo il burrone, guardo / 1: la foresta è finita / 2, diversi cosacchi lasciarlo a una compensazione / 3 (SBP; 1 e 2 - relazioni aggiuntive, puoi inserire "e lo vedo"; 2 e 3 - relazioni di enumerazione). undici. coperta bianca caduto a terra, la casa è vuota, Vera Nikandrovna uno (SBP; relazione di enumerazione). 12. Le rane color smeraldo saltano sotto i piedi; tra le radici, alzando la testa d'oro, giace già e le custodisce (SPB; relazioni di enumerazione; poiché le frasi sono distanti tra loro nel significato e la seconda frase è comune, ha le sue virgole, si mette un punto e virgola tra le parti) . 13. Notò qualche particolare degrado su tutti gli edifici del villaggio / 1: il tronco sulle capanne era scuro e vecchio / 2; molti tetti soffiavano come un setaccio / 3 ; su altri c'era solo un colmo in alto e pali ai lati a forma di nervature / 4 (SBP; 1 e 2 - relazioni esplicative, si possono inserire parole tra le parti vale a dire; 2, 3 e 4 - relazioni di enumerazione; poiché le frasi sono distanti tra loro nel significato, e la terza e la quarta frase sono comuni e hanno virgole proprie, un punto e virgola è posto tra le parti). 14. Ecco le mie condizioni per te: oggi rinuncerai pubblicamente alla calunnia e mi chiederai perdono (SBP; relazioni di chiarimento, si possono inserire parole tra le parti vale a dire). 15. Il silenzio si ruppe gradualmente in casa / 1: una porta scricchiolava da qualche parte / 2; si sentivano i passi di qualcuno / 3; qualcuno ha starnutito nel fienile / 4 (SBP; 1 e 2 - relazioni di spiegazione, si possono inserire parole tra le parti vale a dire; 2, 3 e 4 - relazioni di enumerazione; poiché le frasi sono distanti tra loro nel significato, un punto e virgola è posto tra le parti). 16. Ognuno considerava il comportamento di Nagulnov in modo diverso / 1: alcuni approvarono / 2, altri condannati / 3, alcuni erano riservati in silenzio / 4 (SBP; 1 e 2 - relazioni esplicative, le parole possono essere inserite vale a dire; 2, 3 e 4 - relazioni di enumerazione). 17. Dopo qualche istante mi alzo e vedo: il mio Karagoz vola, agitando la criniera (SBP; ulteriori relazioni, si può inserire un'unione tra le parti che cosa). 18. Dico: non mi arrendo (SBP; relazioni aggiuntive, puoi inserire un'unione tra le parti che cosa). 19. Ricordo anche: lei amava vestirsi e squirt spirits (SBP; le relazioni sono aggiuntive, è possibile inserire un'unione tra le parti che cosa). 20. Te lo dico sicuramente: hai un talento (SBP; relazioni aggiuntive, puoi inserire un'unione tra le parti che cosa). 21. Fedor capì: si trattava di comunicazione (SBP; relazioni aggiuntive, si può inserire un'unione tra le parti che cosa). 22. Aleksey ha deciso: abbastanza per tirare (SBP; le relazioni sono aggiuntive, si può inserire un'unione tra le parti che cosa). 23. Gazza alzò il capo: in alto, attraverso il sottile vapore della brina, brillava l'Orso d'oro (SBP; rapporti aggiuntivi, tra le parti si possono inserire le parole "e vide che"). 24. Alzai la testa: davanti al fuoco, su una vasca rovesciata, sedeva la moglie di un mugnaio che parlava con il mio cacciatore (SBP; ulteriori relazioni, tra le parti si possono inserire le parole “e visto che”). 25. Mi sono svegliato: l'alba era già impegnata (SBP; relazioni aggiuntive, puoi inserire le parole "e visto che" tra le parti). 26. La luna non era in cielo: in quel momento sorse tardi (SBP; rapporti di causa, si può inserire un'unione tra le parti perché). 27. Aveva persino paura: era così buio, angusto e impuro (SBP; causa relazioni, un'unione può essere inserita tra le parti perché). 28. Le finestre della caserma si illuminavano o si spegnevano: qualcuno ha acceso dei fiammiferi (SBP; causa rapporti, si può inserire un'unione tra le parti perché). 29. È passata una settimana, un'altra - improvvisamente un passeggino entra nel mio cortile (SBP; la seconda frase contiene un'aggiunta inaspettata; si può inserire un'unione tra le parti e; avere una parola all'improvviso). 30. Dagli solo un coltello e lascialo andare sulla grande strada - lo ucciderà, lo ucciderà per un centesimo (SBP; la seconda frase contiene un'aggiunta inaspettata, un risultato inaspettato; puoi inserire le parole "e poi” tra le parti). 31. Il sole non ha avuto il tempo di riscaldarsi - tutto il cielo ronzava (SBP; la seconda frase contiene l'indicazione di un rapido cambiamento di eventi; le parole "e immediatamente" possono essere inserite tra le parti). 32. Ho cominciato a chiamare il proprietario / 1 - silenzioso / 2; Busso / 3 - tacciono / 4 (SBP; 1 e 2, 3 e 4 - i rapporti sono contraddittori, si può inserire un'alleanza tra le parti 1 e 2, 3 e 4 un; tra il primo gruppo di frasi (1 e 2) e il secondo gruppo di frasi (3 e 4) - relazioni di enumerazione; poiché ci sono altri segni di punteggiatura all'interno di ciascun gruppo, un punto e virgola viene posto al confine di questi gruppi, tra le frasi 2 e 3). 33. Il coraggioso vince - il codardo muore (SBP; le relazioni sono opposte, si può inserire un'unione tra le parti un). 34. Non c'era modo di passare inosservato / 1 - uscì apertamente 2, come se stesse andando nel cortile / 3, e si precipitò in giardino / 2 (1 e 2 - SBP; la seconda frase contiene una conseguenza, risultato, conclusione; un avverbio può essere inserito tra le parti Ecco perchè. All'interno della seconda frase c'è una proposizione subordinata con una congiunzione come se, che è separato da virgole su entrambi i lati). 35. Noi vinciamo - costruisci una casa in pietra (i rapporti sono condizionali, puoi inserire un'unione prima della prima frase Se). 36. Passerà un bravo ragazzo / 1 - posa / 2, passerà una ragazza / 3 - piangerà / 4, e gli arpisti passeranno / 5 - canteranno una canzone / 6 (1 e 2, 3 e 4, 5 e 6 - SBP, relazioni condizionali, prima delle parti 1, 3, 5 è possibile inserire un'unione Se; i gruppi 1 e 2, 3 e 4 sono interconnessi da relazioni di enumerazione; il gruppo 5 e 6 sono collegati al gruppo 3 e 4 dall'unione avversativa a - SSP). 37. Perditi completamente - non piangeremo per te (SBP, relazioni condizionali, puoi inserire un'unione prima della prima frase Se). 38. Guarderà - darà un rublo (SBP; la relazione è comparativa, è possibile inserire un'unione tra le parti piace). 39. Gli è sempre piaciuto chiacchierare - questo lo sapevo benissimo (SBP; la seconda frase ha il significato di attaccamento, contiene il pronome questo è). 40. Si separeranno / 1, si sono già separati / 2 - questo pensiero ha sbalordito entrambi (SBP; 1 e 2 - relazioni di enumerazione; la frase 3 ha il significato di attaccamento e contiene un pronome questo).

Lezione sul tema: “Frase complessa. I principali tipi di frasi complesse. alleato frasi complesse. Frasi composte."

(diapositiva numero 1)

Lo scopo della lezione:

(diapositiva numero 2)

Ripetere e approfondire le informazioni su frasi complesse conosciute nel corso dei gradi 5-8.

Obiettivi della lezione:

(diapositiva numero 3)

Sviluppare la capacità di distinguere tra frasi semplici con membri omogenei collegati da un'unione coordinatrice di collegamento "AND" e frasi complesse, in cui le parti sono collegate dalla stessa unione.

Determina le relazioni semantiche tra parti di frasi complesse

Inserisci i segni di punteggiatura nelle frasi composte con congiunzioni diverse

Distinguere BSC con un membro minore comune dalle frasi senza di esso e la capacità di usare/non usare una virgola nel CSP (con un membro minore comune)

Attrezzatura per le lezioni: quaderno, lavagna, diapositive, libro di testo.

^ SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE

Discorso introduttivo (attivazione dell'attenzione degli studenti).

- Ciao ragazzi. Oggi abbiamo una lezione-lezione sull'argomento "Frasi complesse". Su di esso, ricorderemo tutto ciò che già sappiamo sull'SSP e ricostituiremo le nostre conoscenze con nuove informazioni. (Messaggio degli obiettivi e degli obiettivi della lezione). Questo materiale ti aiuterà a prepararti per un seminario sullo stesso argomento.

Oggi devi essere attento, raccolto, scriveremo molto. Per semplificarti, puoi utilizzare le abbreviazioni durante la registrazione di una lezione (SP, PP, SSP, ecc.), Annotare solo la cosa principale, spiegando le informazioni con esempi.

Apri un quaderno, scrivi l'argomento della lezione e le domande per un seminario futuro sullo stesso argomento.

^ Domande per il seminario

(nella diapositiva della lezione numero 4)

1. Qual è la differenza tra frasi semplici e complesse? Spiega con esempi.

2. Quali sono le caratteristiche delle frasi semplici che fanno parte di quelle complesse (con esempi)?

3. Parlaci dei modi per collegare frasi semplici a quelle complesse (con esempi).

4. Quali tipi di frasi complesse conosci. Cosa hanno in comune e qual è la differenza?

5. Raccontaci i principali gruppi BSC secondo il loro significato (per alleanze).

6. Parlami di BSC con

a) congiunzioni coordinanti di collegamento,

b) divisione dei sindacati di coordinamento,

c) congiunzioni coordinative avverse.

6. Come distinguere BSC con l'unione "I" da PP con membri omogenei, in cui si usa l'unione "I".

7. Quali segni di punteggiatura sono inseriti nell'SSP? Quando non viene utilizzata una virgola? (tutte le risposte devono essere accompagnate da esempi)

^ Corpo principale.

- Quindi, nel nostro intervento, oltre a PP, vengono utilizzati gli SP. Con il loro aiuto, vengono espressi pensieri più complessi. SP è più informativo di PP.

- Annota e confronta frasi di esempio

(diapositiva numero 5):

Erano già le dieci di sera e la luna piena splendeva sul giardino.

Erano già le dieci di sera. La luna piena splendeva sul giardino.

^ Compiti e domande:

Evidenzia i fondamenti grammaticali delle frasi e indica quali sono le somiglianze e le differenze tra queste frasi? Presta attenzione all'intonazione nelle frasi semplici e complesse. Quale segno viene messo nella joint venture?

^ Scrivi l'output :

(diapositiva numero 6)

Nella prima frase (complessa), la seconda parte aggiunge il significato della conseguenza al contenuto della prima. Le joint venture non sono la somma di due semplici frasi, poiché c'è Informazioni aggiuntive. È più ricco e più versatile. Grazie alla SP, anche il nostro discorso si arricchisce.

^ Domanda:

Cos'è un SP?

Annota:

(diapositiva numero 7)

SP - si tratta di frasi composte da due o più semplici, interconnesse nel significato e grammaticalmente, unite intonazionalmente. La frase ha un'intonazione della fine.

^ Caratteristiche di frasi semplici che fanno parte di frasi complesse (diapositiva n. 8):

- PP nella composizione della joint venture non hanno completezza di intonazione

- uniti nel significato in un tutto unico

- uniti da una speciale intonazione in un tutto unico

- le parole in una frase sono grammaticalmente correlate (così come in una frase comune, le parole sono interconnesse in un modo di coordinamento, controllo e adiacenza, come nelle frasi)

- varia nel significato e nella struttura

Annota:

(diapositiva numero 9)

Un orecchio sensibile colse passi leggeri e il sogno volò via all'istante.

Compiti:

Leggi l'offerta. Le frasi semplici sono combinate in esso nel significato? Grammaticamente? C'è un tono finale fra loro?

Trova nella frase frasi costruite sulla base della connessione

Coordinazione(orecchio sensibile, passi leggeri),

Controllo(passi catturati)

adiacente(cade immediatamente)

Domanda: Ciò che è espresso significato grammaticale suggerimenti? (nella base grammaticale, nel predicato: inclinazione, tempo)

^ Lavorare con il libro di testo:

- Apri il libro di testo, prendiamo una pausa dagli appunti e familiarizziamo verbalmente con le informazioni su come si possono collegare frasi semplici in una complessa. (leggiamo informazioni sull'argomento dal paragrafo del libro di testo)

^ Domanda: Come si possono combinare frasi semplici in frasi complesse?

Elaboriamo un diagramma (in un quaderno)

(diapositiva numero 10)

2 modi per collegare frasi semplici in SP

^ Lavorare con il libro di testo:

Diamo un'occhiata ad alcuni esempi di frasi tratte dall'esercizio del libro di testo: leggiamo le frasi, evidenziamo i fondamenti grammaticali e determiniamo il loro numero; scopriamo il modo di collegare frasi semplici nella joint venture; elaborare proposte.

Esercizio 51

Tutti in casa erano già andati a letto, ma nessuno dormiva. L'estate era grigia e fredda, gli alberi erano umidi. La porta a vetri del balcone era chiusa per mantenere il calore fuori dal giardino.

^ Continuiamo la lezione (registrazione) :

Quindi, nella joint venture, le parti possono essere collegate con l'aiuto dei sindacati e senza di loro. Quelle frasi in cui le parti sono collegate senza unioni, solo nel significato e con l'aiuto dell'intonazione, sono chiamate frasi complesse libere dall'unione (BSP). E quelli in cui si usano sindacati e parole alleate per collegare le parti in una joint venture sono alleati. I sindacati, come già saprai dal corso delle classi 5-7, si compongono e si subordinano, quindi, a seconda di quali unioni vengono utilizzati, si distinguono frasi composte e complesse (SSP e SPP).

(diapositiva numero 11)

I principali tipi di frasi complesse

Continuazione della lezione:

Oggi ci concentreremo maggiormente sul gruppo SSP.

Per il loro significato, le congiunzioni coordinanti sono connettenti, dividono e avverse. Di conseguenza, le BSC, in base alle unioni in esse utilizzate e in base al loro significato, sono divise in 3 gruppi

(diapositiva numero 12)

I principali gruppi della BSC per significato e alleanze.

SSP con sindacati di collegamento e, sì(i), anche no-no. Elencano i fenomeni che si verificano simultaneamente o in successione.	^ Solo la foresta trasparente diventa nera, e l'abete rosso diventa verde attraverso la brina e il fiume luccica sotto il ghiaccio. .
SSP con sindacati divisori o, il, o qualcosa, non quello - nemmeno quello - o. Indicano l'alternanza di fenomeni, la possibilità di un fenomeno tra più.	^ Il sole splendeva, poi pioveva .
SSP con alleanze opposte ma, ma, sì (ma), tuttavia, ma, lo stesso. In essi, un fenomeno si oppone a un altro.	^ L'occhio aspetta una scintilla, ma ogni svolta del fiume inganna le nostre speranze.

Va ricordato che nella joint venture viene inserito un segno di punteggiatura tra le sue parti, molto spesso è una virgola.

(diapositiva numero 13)

Frasi semplici nella composizione di un composto sono separati l'uno dall'altro da virgole.

^ Si illuminò alla finestra e apparvero le colline. O la nave se n'è andata o il nemico ha usato un sottomarino. Non puoi vedere più di due passi, ma puoi sentire lo sbuffare di un cavallo in silenzio.

Tuttavia, le congiunzioni di coordinamento sono usate anche in frasi semplici per connettere membri omogenei di una frase. Per non confondere PP con SP, è necessario tenere conto del numero di basi grammaticali nella frase.

(diapositiva 14)

Distinguere SSP da PP con membri omogenei.

^ Il mare è sempre e incessantemente rumoroso e scrosciante. (Questa è una frase semplice, poiché qui c'è una base grammaticale. Non inseriremo una virgola).

Il mare sembra sussurrare qualcosa, e questo sussurro mi calma. (questa è una frase complessa, poiché ci sono due basi grammaticali, mettiamo una virgola).

Domanda:

Ricordiamo in quali casi viene inserita una virgola in PP quando membri omogenei? (Discussione orale: le virgole sono poste a separare e sindacati di collegamento, se ripetuti, e sempre messi con gli avversitivi).

Ci sono momenti in cui una virgola non viene inserita tra le sue parti nell'SSP. Ciò accade se la frase ha un termine minore comune che si applica ugualmente a entrambe le frasi.

(diapositiva 15)

Proposte con un membro minore comune.

(nessuna virgola tra le parti)

Dopo il tuono l'aria diventa più pulita e le persone respirano più facilmente (termine secondario comune: dopo il tuono. Non mettiamo una virgola).

Infine la neve è caduta e vero inverno. (Membro minore comune: finalmente. Non mettere una virgola).

Subito dietro l'ospedale finì la città e iniziò il campo.

(Termine minore comune: immediatamente. Non inserire una virgola).

In alcuni casi, oltre alla virgola, viene inserito un trattino tra le parti dell'SSP. Questo accade se una delle parti del BSC ha il valore di efficacia, un rapido cambiamento di eventi.

^ Ad esempio (diapositiva 16)

Frasi che parlano di eventi frenetici

(un trattino è posizionato tra le parti)

La campanella suonò ei bambini corsero fuori dall'aula con un ruggito.

^ Darà un segno - e tutti rideranno.

Il formaggio è caduto - c'era un tale imbroglione.

Riassumendo la lezione

Domanda:

- Che novità hai imparato alla lezione di oggi?

- Cos'è SP?

- Come distinguerlo da PP?

Quali segni di punteggiatura dovrebbero essere ricordati in SSP?

Compiti a casa

(diapositiva 17)

Prepararsi per la sessione del seminario utilizzando le domande scritte all'inizio della lezione.

Leggi il materiale 7 e 8 paragrafi del libro di testo e impara le regole.

Raccogli frasi di esempio per ogni domanda (per il seminario).

Prepararsi per un messaggio sull'argomento "Frase complessa". Fare un piano preliminare sotto forma di frasi interrogative. Fornisci esempi per ogni elemento del piano.

Risposte:

(teoria aperta p. 35) 1) Quali sono i nomi delle frasi composte da più frasi? 2) Come si chiamano le frasi senza congiunzioni? 3) Quali proposte si chiamano alleate? 4) Quali sono i principali mezzi per collegare frasi semplici? 5) A seconda di quali frasi complesse si dividono in non sindacati e affini? 6) In cos'altro sono divisi proposte alleate? 7) Quali frasi vengono combinate in una complessa non unione con l'aiuto dell'intonazione? ESEMPI CHE NON SO scusa:-(((

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№______ Piano di lezione

Gruppo___ 1POVT-214,1D-214,1PPS-214,1EN-214 ___

L'appuntamento________

Disciplina "Lingua russa"

Argomento della lezione: « FRASE DIFFICILE. IL CONCETTO DI PROPOSTA COMPLESSA. PRINCIPALI TIPI DI OFFERTE COMPLESSE.

Obiettivi: insegnare a distinguere una semplice frase da una complessa costruzione sintattica; approfondire il concetto di frase complessa; migliorare la capacità di determinare i modi e i mezzi di comunicazione in frasi complesse.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

II. Lavoro alla lavagna.

Esercizio. Annota le frasi, determina quale è semplice e quale è complessa, enfatizza i fondamenti grammaticali.

Amichevole sussurrando pini,

betulle fare rumore per strada.

E noi su una terra fertile

noi viviamo senza bisogno né ansia.

Ya Kupala

III. L'argomento della lezione. Parola del maestro.

Una frase complessa è una tale costruzione sintattica che ha almeno due basi grammaticali (frasi semplici) nella sua composizione e rappresenta un'unità semantica e grammaticale, un'intonazione formalizzata.

Frasi semplici in una complessa possono essere collegate con l'aiuto di congiunzioni (coordinanti e subordinanti), parole alleate (pronomi e avverbi pronominali) o in modo non sindacale, cioè solo con l'aiuto dell'intonazione. A questo proposito, le frasi complesse sono divise in due gruppi: alleate (composte e complesse) e non sindacali.

Le frasi composte, come tutte le frasi, servono a comunicare le persone, esprimono un messaggio, una domanda o un invito all'azione e hanno le caratteristiche obbligatorie di una frase: la presenza base grammaticale e l'intonazione della fine. Questo avvicina le frasi complesse a quelle semplici, ad esempio:

1. Cielo tutto di nuovo coperto nuvole, cadde piovere.

(M. Gorky.)

2. arrossì Rowan, diventato blu acqua. (S. Esenin.)

3. Lui [Pushkin] è per l'arte russa ciò che Lomonosov è per l'educazione russa in generale.

4. Il crepuscolo si fece più fitto e le stelle brillarono più alte. (I. Bunin.)

5. Siamo partiti per campi a malapena verdi, sui quali dentro luce del sole L'allodola cantò caldamente, sbattendo le ali. (A. Tolstoj.)

Compito di classe. Scrivi le frasi e rispondi oralmente alle seguenti domande:

Cosa sono le frasi complesse?

In quali gruppi sono divise le frasi complesse?

- In quali gruppi sono divise le proposte sindacali complesse?

- Quali mezzi di comunicazione sono tipici per varietà di frasi complesse?

Quale mezzo di comunicazione è comune a tutte le specie?