egy gondolatot tartalmazó szintaktikai egység, amely egy vagy több szóból áll. Egy mondat segítségével kifejezhet gondolatokat, érzéseket, parancsot, kérést stb. Például: Reggel. A nap felkel a horizontról. Nyissa ki az ablakot! Milyen csodálatos reggel!
Az ajánlat az minimális megnyilatkozási egység . A mondatokban a szavakat szintaktikai hivatkozások kapcsolják össze. Ezért a mondatok úgy definiálhatók szintaktikailag kapcsolódó szavak karakterláncai . Ennek köszönhetően még az írásjelek nélküli szövegben is (például az ókori orosz írás emlékműveiben) kitalálható, hol végződik egy mondat, és hol kezdődik a másik.
Lexikai jelentés mondatok a sajátos tartalma. A tél havas és fagyos volt.
nyelvtani jelentése javaslatok vannak általános jelentése azonos szerkezetű, sajátos tartalmuktól elvonatkoztatott mondatok. Túrára ment (személy és cselekvés). Az utazók fáznak és fáradtak (személy és állapota).
Jelentés és intonáció ajánlatok vannak elbeszélés (üzenetet tartalmaz) kérdő(kérdést tartalmaz) felkiáltó (erős érzéssel, felkiáltással ejtve), ösztönző(cselekvésre késztet), például: Az Arany Moszkva a legjobb. Vicces vagy? És micsoda sztárok! Emeld magasabbra a kardodat! (I. Shmelev szerint)
A másodlagos tagok jelenlétével egy- és kétrészes mondatok is lehetnek ritka (nincs kiskorú tag) és széles körben elterjedt (vannak másodlagos tagok), például: szunyókálok (egyszerű kétrészes nem gyakori elöljárószó). Jég nőtt az ablakokon (egy egyszerű kétrészes közmondat).
A javaslat tagjainak jelenlétével vagy részleges távollétével javaslatok lehetnek teljes és hiányos , például: Egy hideg szobában egy karácsonyfa titokzatosan szunnyad a ( teljes ajánlat).Üveg - filléres (nem teljes mondat, predikátum felszabadul költségeket ). (I. Shmelev szerint)
Ajánlatok vannak nyelvtani alapja alanyból és állítmányból vagy ezek egyikéből álló. Például: Fagyasztó. Fehér szépségű nyírfa. Attól tartok. Moszkva felett szivárvány van. (I. Shmelev szerint)
A nyelvtani alap mindkettőt tartalmazhatja mindkét fő tagja javaslatokat, és egyikük- alany vagy állítmány. A csillagok elhalványulnak és elhalványulnak. Éjszaka. Lefagy. (I. Nikitin)
A nyelvtani alap felépítése szerint egyszerű mondatokat osztunk kétrészes (két fő taggal) és egykomponensű (egy fő taggal): Trombiták dübörögnek az átjáróban. Dörzsölt padló, masztix, karácsonyfa illata van. Itt a fagy! (I. Shmelev szerint)
A nyelvtani alapok számával javaslatok vannak osztva egyszerű(egy nyelvtani alap) és összetett(két vagy több bázis kapcsolódik egymáshoz jelentésben, intonációban és lexikális eszközök segítségével). Például: Messziről jön a karácsonyunk (egyszerű javaslat). A papok énekelnek az ikon alatt, a hatalmas diakónus pedig olyan rettenetesen kiált, hogy összerezzen a mellkasom. (összetett elöljárószó). (I. Shmelev szerint)
Tantárgy - fő tagja olyan mondat, amely az állítmányhoz kapcsolódik és a névelős eset kérdéseire válaszol WHO? vagy mit?
Állítmány- a mondat fő tagja, amely a tárgyhoz kapcsolódik és kérdésekre válaszol mit csinál az alany? mi lesz vele? mi ő? mi ő? Ki ő?lebeszélve aranyliget (S. Jeszenyin).
A képzett embert mindenekelőtt az különbözteti meg, hogy képes helyesen kifejezni gondolatait szóban és papíron egyaránt. Az írásjelek szabályainak betartásához mindent tudnia kell a mondat főbb tagjairól.
A mondat grammatikai alapja (más néven predikatív) a javaslat főbb tagjaiból áll, amelyek tantárgy és állítmány . Általában a tárgyat egy sorral írják ki és különítik el, az állítmányt pedig kettővel.
A cikk választ ad a legfontosabb kérdésekre:
Az alany olyan szó, amely azt az alanyt jelöli, amelyre az állítmány vonatkozik. Például: A nap kijött a hegyek mögül. A nap a főnév által kifejezett alany. A beszéd sokféle része működhet alanyként.
A téma nem csak egyes szavakkal, hanem kifejezésekkel is kifejezhető.
Érdekes módon a téma lehet legyen akár frazeológiai egység.
Az állítmány kapcsolódik az alanyhoz, és olyan kérdésekre válaszol, mint „mit csinál az objektum?”, „Mi történik vele?”, „Mi az?”. A mondat predikátuma a beszéd több részével is kifejezhető:
Az állítmány gyakran több szóból áll. Az ilyen predikátumokat összetettnek nevezzük. Az összetett predikátumok lehetnek verbálisak vagy névlegesek.
Összetett szóbeli predikátumok vannak kifejezve a következő módokon:
Összetett névleges állítmány a következőkből állhat:
Egy kétrészes mondatban mindkét főtag jelen van. Vannak azonban olyan mondatok is, amelyekben csak egy főtag szerepel. Singletonoknak hívják őket.
Az alany az egyrészes mondatokban leggyakrabban a névelős esetben szereplő főnév.
Igével fejezhető ki különféle alakjaiban.
Egykomponensű határozottan személyes mondat, az állítmányt az ige első / második személyben, egyes számban fejezi ki / többes számés a jelen/jövő idő jelző módban, vagy az ige felszólító módban. Ma elmegyek sétálni. Ne nyúlj a piszkos kutyához!
Az egyrészes határozatlan személyű állítmányban az ige harmadik személyben, jelző módban többes szám, jelen, jövő vagy múlt idő. Az állítmányt az igével is kifejezhetjük felszólító vagy feltételes módban. Kopogtatnak az ajtón! Hadd hívja Dasha nénit. Ha korábban értesültem volna, nem késtem volna el.
NÁL NÉL általánosított-személyes A mondatban az állítmányt egyes szám vagy többes szám második személyű igével, vagy többes szám harmadik személyű igével fejezzük ki. Most így beszélnek a látogatókkal.
Egykomponensű személytelen az állítmány egy ige egyes szám harmadik személyben és jelen vagy jövő időben. Ezenkívül az állítmány lehet semleges ige múlt idejű vagy feltételes módban. Rosszul vagyok tőle. Besötétedett.
Fontos megjegyezni, hogy a nyelvtani alapok száma egy mondatban nincs korlátozva. Hogyan határozható meg egy összetett mondat nyelvtani alapja? Egy összetett mondat nyelvtani alapja ugyanolyan könnyen meghatározható, mint egy egyszerű mondaté. A különbség csak a számukban van.
A mondat grammatikai alapja (alany és állítmány) a legfontosabb szintaktikai konstrukció, amely nemcsak a mondat szerkezetét, hanem információs jelentését is meghatározza. Ezenkívül a nyelvtani alap helyes meghatározása nélkül lehetetlen helyesen megoldani az írásjelekkel kapcsolatos problémákat, különösen az összetett mondatokban.
Második osztályos tanulók középiskola(5-9. osztály) nem mindig sikerül helyesen és gyorsan megtalálni egy mondat nyelvtani alapját, mert ez a szintaktikai konstrukció mind formailag, mind tartalmilag igen változatos. Ebből következően mind a mondat általános elemzésével, mind az írásjelekkel kapcsolatban problémák merülnek fel.
Rögtön megjegyezzük, hogy csak a didaktika egyik legfontosabb alapelvének, nevezetesen az ígéretes tanulás elvének maradéktalan teljesítésével lehet megtanítani a gyerekeket a mondat nyelvtani alapjainak helyes meghatározására.
Ez azt jelenti, hogy az általános iskolától kezdve már messzire előre kell tekinteni, és fokozatosan meg kell ismertetni a gyerekekkel mind a mondat szerkezetét alkotó tagokat, mind a terminológiát.
A gyerekek kezdeti megismerkedése a mondat fő tagjaival visszafelé történik Általános Iskola(3. osztályban). A mondat grammatikai alapjának legegyszerűbb alakját (az alanyt főnévvel, az állítmányt pedig igével fejezik ki) a gyerekek viszonylag könnyen és gyorsan elsajátítják. De ettől a képlettől a legkisebb eltérés is nehézségeket és zavart okoz mind a megértésben, mind a terminológiában.
Sajnos néha a tanárok felelősek ezért a zavarért.
Íme egy példa:
Az osztály a "Gyerekek játszanak az iskola udvarán" mondattal dolgozik.
Tanár: Hol van a tantárgy?
Diák: Gyerekek.
Tanár: Igaz. Hol van az ige?
Mit csinált a tanár? Súlyosan megsértette az osztályozási rendszert különböző fogalmak. Hiszen egy dolog a beszédrészek osztályozása, egészen más a mondattagok osztályozása. Ezeket a dolgokat semmi esetre sem szabad összekeverni!
A tanárnak meg kellett kérdeznie: Hol van az állítmány?
Az orosz nyelv általános iskolai oktatásának rendszerében a legfontosabb helyet az összetéveszthetetlen megértés és a jelentések megkülönböztetésének képessége foglalja el. különböző részek beszéd: főnév, melléknév, ige, névmás, elöljárószó és határozószó.
Ha a „beszédrész” és a „mondattag” fogalmak összekeverését nem sikerült felszámolni az általános iskolában, akkor ezt a középiskolában rendkívül nehéz megtenni.
A mondat szerkezetének (konstrukciójának) megértéséhez vezetve a gyerekeket, feltétlenül arra kell összpontosítani, hogy egy szó csak a mondat részeként lehet egy mondat tagja. Ez az első. Másodszor pedig arról, hogy a mondat tagjai (egyelőre csak az alanyról és az állítmányról beszélünk) bármely beszédrésszel kifejezhetők (bármely szófajból „készíthetők”).
Nagyon fontos, hogy a gyerekek már általános iskolában megértsék és határozottan tudják, mi az alany és mi az állítmány, mit jelentenek a mondat e fő tagjai, és milyen kérdésekre válaszolnak. A gyerekek különösen nehezen találnak predikátumot, ha az válaszol a „Mi a téma?” kérdésekre. vagy „Mi (ki) a téma?”
Nagyon hasznos, ha már a 4. és 5. osztályban készítünk egy írásbeli kérdőívet „Mi a tantárgy?”. és a „Mi az állítmány?”, ahol a tanulóknak nem csak a mondat főbb tagjainak pontos meghatározását kell megadniuk, hanem saját példákat is fel kell hozniuk.
Különös figyelmet kell fordítani a javaslat főbb tagjainak egymással való logikai kapcsolatára, pl. az a képesség, hogy helyesen tegyünk fel egy kérdést az alanytól az állítmányig, és kitartóan hozzászoktassuk a gyerekeket a teljes válaszhoz.
Példa:
A "Gyerekek játszanak a kertben" ajánlattal dolgozunk
A tanuló válasza a következő legyen:
„Ez a mondat gyerekekről beszél, ez a szó névelőben van, ami azt jelenti, hogy ez az alany, ezt egy főnév fejezi ki.
Mit csinálnak a gyerekek? - játszanak. Ez a szó az alany cselekvését jelöli, ami azt jelenti, hogy állítmány, igével fejezik ki.
Az orosz nyelvtanfolyam az alapiskolában (5. osztály) szintaxissal kezdődik. Ez helyes, mert a gyerekeknek először meg kell tanulniuk, hogyan kell helyesen felépíteni egy mondatot. Ezen a kezdeti szintaxistanfolyamon a hallgatók már részletesen megtanulják, hogyan kell kifejezni a mondat főbb részeit, és részletesen megismerkednek a mondat másodlagos részeivel. Ismerős számukra a fogalom és a "mondat nyelvtani alapja" kifejezés. A gyerekek viszonylag könnyen megtalálják a főnévvel kifejezett alanyt és az egy igével kifejezett állítmányt. Az ettől a képlettől való eltérés már nehézségeket okoz.
Elkezdődik fáradságos munka, aminek eredményeként a srácoknak meg kell érteniük, hogy a tárgy nem csak főnévvel, hanem más beszédrészekkel is kifejezhető.
Célszerű már az 5. osztályban fokozatosan megismertetni a gyerekekkel a különféle állítmányokat: egyszerű ige, összetett ige, összetett név, bár ez 8. osztályú anyag. A gyakorlat azt mutatja, hogy az év első felének végére az ötödikesek már egészen tudatosan megkülönböztetik ezeket a predikátumtípusokat. Igaz, az első szakaszban összetéveszthető az összetett verbális állítmány és a homogén egyszerű verbális állítmány.
A gyerekek zavarba jönnek, hogy mindkét esetben két ige van. De hamarosan minden a helyére kerül. Ismét hasznosak az írásbeli felmérések.
Így az ötödik osztályban hosszú távra alapozták meg a mondat nyelvtani alapjainak egyik fő tagjának szerkezetét. Most módszeresen (lehetőleg minden órán) meg kell szilárdítania az állítmány szerkezetét, a terminológiát és annak megértését.
Már az 5. osztályban célszerű bevezetni az "egyrészes és kétrészes mondatok" fogalmát. A gyerekek könnyen és gyorsan megtanulják ezeket a fogalmakat. Egyébként Lvov és Nosov szerzőinek az orosz nyelv 5. osztályos tankönyve éppen ezt teszi. Ez is jó kezdet a jövőre nézve. Ladyzhenskaya tankönyve csak a 8. osztályban vezeti be ezeket a fogalmakat.
Az egyszerű mondat szintaxisát a 8. osztályban részletesen tanulmányozzuk. De ha nem készítjük fel az 5-7. osztályos gyerekeket mindennek ennek a bonyolult részének az érzékelésére és megértésére iskolai tanfolyam Orosz, nagyon nehéz lesz a gyerekeknek megtanulni az egyszerű mondat írásjeleit. Éppen ezért a nyelvtani alap kifejezésének legbonyolultabb eseteinek fogalmait pontosan az 5-7. évfolyamon kell fokozatosan bevezetni. Ez ésszerű és lehetséges a különböző beszédrészek megtanulásakor. Csak ezt folyamatosan szem előtt kell tartania, és didaktikai munkaanyagot kell kiválasztania a leckéhez, figyelembe véve, hogy a tanult beszédrész milyen szerepet játszik a mondatban.
Például a melléknevek tanulmányozása során meg kell mutatni, hogy ez a beszédrész lehet a mondatban mind az alany („A betegek sétálni gyűltek össze”), mind az állítmány („Fényes az éjszaka”); a számok tanulmányozása során bemutatjuk, hogy a számok mind az alany, mind az állítmány szerepét betölthetik ("Két hatodikos gyűlt össze ..."; "Kétszer kettő - négy" stb.).
Ha az 5-7. osztályban minden órán legalább egy mondatból szintaktikai és írásjel-elemzést végzünk, akkor a 8. és 9. osztályban számos stílus- és írásjelezési probléma megoldására készítjük fel a gyerekeket.
Ezekben az órákban a srácok szembesülnek a mondat nyelvtani alapjainak nagyon összetett szerkezeteivel. Főleg az ige határozatlan alakjához (infinitivus) kapcsolódnak.
Az ige határozatlan alakja a mondatban leggyakrabban az összetett igei állítmány fő része. („A tudósok megtanulták megkülönböztetni…”). Ezekben az esetekben az infinitivus a következő kérdésekre válaszol: „Mit tegyek?”, „Mit tegyek?” és benne van a mondat grammatikai alapjának szerkezetében.
Általában határozatlan formában Az ige (infinitív) egy meglehetősen összetett nyelvi jelenség, amely többféle funkciót is betölthet egy mondatban. Ez persze megnehezíti a nyelvtani alap megtalálását.
Az infinitivus önállóan és egy logikailag holisztikus kifejezés részeként is elláthatja az alany funkcióit (Érezni azt jelenti, hogy élni), (A természetet szeretni a lélek szükséglete). Az összetett igei állítmány szerkezetében az infinitivus jelenléte kötelező, akárcsak a segédige. Sőt, az infinitivus nemcsak a fő, hanem a segédige szerepét is betöltheti (Meg akarok tanulni repülni.) Az infinitivus egy összetett névleges állítmány szerkezetébe is beilleszthető (Sister is going to work as varrónő).
Az infinitivus azonban a mondat másodlagos tagja is lehet a mondatban: a cél körülménye („Elmentünk a boltba vásárolni...”) és a kiegészítés („Kértem az orvost, hogy segítsen”), azaz ne kerüljön bele a mondat nyelvtani alapjának szerkezetébe.
Az "Elmentünk a boltba vásárolni ..." mondatban a nyelvtani alap "bementünk".
A vásárolni infinitivus cél körülménye, mert az állítmánytól függ, és megválaszolja a „mi célból jött?” kérdésre. A "Kértem az orvost, hogy segítsen ..." mondatban az infinitivus egy kiegészítés, mert az állítmánytól függ, és a "mit kértem?" kérdésre válaszol.
Az ilyen szintaktikai konstrukcióknak általában nincs gyakorlati értéke az írásjelek szempontjából. De mind a GIA-ban, mind az egységes államvizsgán vannak tesztek kifejezetten az ilyen típusú nyelvtani alapok megkülönböztetésére. Tehát ezeket az elméleti finomságokat is meg kell tanítanunk a gyerekeknek.
Különös nehézséget okoznak a nyelvtani alapok, amelyek csak igékből állnak (Tanítani - élesíteni az elmét). Úgy tűnik, ezekben az esetekben nem kell szorgalmasan keresni az alanyt és az állítmányt, elég a mondat nyelvtani alapját jelezni.
A tanulás során elengedhetetlen a mondat nyelvtani alapjainak helyes és gyors megtalálása különféle fajtákösszetett mondatok. E képesség nélkül a gyerekek nem tudják megérteni és elsajátítani az összetett mondat írásjeleit.
A problémák már az egyrészes mondatok tanulmányozásakor kezdődnek. A javaslat egyik fő tagjának távolléte gyakran megzavarja a hallgatókat. Nem találják meg az egyszerű mondatok határait egy összetettben, ha az egyik egyszerű mondat egyrészes. Az egyrészes mondatokat a 8. osztályban tanulják.
Itt is a jövőért kell dolgoznunk: tanulnunk egyrészes mondatokösszetett összefüggésben.
Általánosságban elmondható, hogy nincs szükség annak bizonyítására, hogy a mondat grammatikai alapjainak pontos meghatározásának képessége annak minden formájában - elengedhetetlen feltétel hogy megértsük bármely mondat szerkezetét és még inkább írásjelét. Ezt általában az egésznek szentelik tanév 9. osztályban. Ha módszeresen, az 5-7. osztályos gyakorlatok alapján fokozatosan felkészíti a gyerekeket a 8. és 9. osztályban tanult szintaktikai szerkezetek megértésére, jól el tudja sajátítani az egyszerű és összetett mondatok írásjeleit.
Az egyes mondatok szókapcsolatainak középpontjában olyan szavak állnak, amelyek nyelvtani alapot hoznak létre (predikatív), valójában ez a fő fémjel mondat mint szintaktikai egység. Vagyis a nyelvtani alap a szervező központ, egyfajta keret, csontváz, vagy a mondat úgynevezett fő tagjai - az állítmány és az alany. Nem hiába nevezik őket főnek, mivel nyelvtanilag függetlenek a többi tagtól, domináns helyet foglalnak el a mondatban. Az állítmány és az alany kölcsönösen feltételezi egymást. Így az alany megnevezi a beszéd alanyát. A beszéd alanya pedig megerősít, tagad, jellemzi cselekvéssel, jellel, idővel, valósággal stb.
Általában a javaslat főbb tagjai annak kötelező részét képezik. Némelyikük elég ahhoz, hogy a mondat nyelvtanilag és jelentésében formalizált egység legyen. Gyakran vannak olyan mondatok, amelyeknek csak nyelvtani alapja van. Példák: Süt a nap. Gyerekek játszanak. Az ilyen javaslatokat nem gyakorinak nevezzük, mert. nincsenek másodlagos tagjai a mondatnak. Ha az ajánlatban a javaslat többi tagja is szerepel (másodlagos), akkor az ilyen javaslatot közösnek nevezzük, például: Az utcán gyerekek játszanak.
Ezenkívül egy mondat nyelvtani alapja állhat egy alanyból és egy állítmányból (kétrészes mondatok), vagy csak az egyik főtagból, például: A miénk gyermekek- a miénk öröm (két részes). Ősz. Imádomősz(egy darab).
Ezenkívül a nyelvtani alapok számától függően a mondatokat egyszerű és összetett kategóriába sorolják. Ha egy mondat összetételében egy nyelvtani alap van, akkor ez a két vagy több alap összetett. Például: Megy zuhogó esők (egyszerű mondat). Nagyon hamar ki fog esni hó, és fog kezdődni igazi téli (nehéz mondat).
Hiba nélkül a nyelvtani alap meghatározásával kezdődik. A helyes meghatározásához meg kell találni az összetevőit - az alanyt és az állítmányt. Ehhez tudnia kell, hogy milyen beszédrészekkel fejezhető ki a nyelvtani alap.
Így a téma kifejezése:
A predikátum kifejezése:
Ezenkívül figyeljen Speciális figyelem az összekötő igéből és névleges részből álló összetett névleges állítmány meghatározásának helyességéről ( Hamarosan megteszi űrhajós legyen ) és egy összetett igei állítmány, amely szintén két részből áll: egy segédigéből és egy infinitivusból ( Ön menni kell a találkozóra).
Meg kell jegyezni, hogy a nyelvtani alapok helyes meghatározása segít elkerülni az írásjelek hibáit. Igen, be összetett mondatügyeljen arra, hogy az összetételüket alkotó egyszerű mondatok határait jelölő írásjeleket helyezzen el. Az alany és a predikátum meghatározásának képessége segít a helyes elrendezésben és beillesztésében egyszerű mondat, ha a mondat mindkét főtagját ugyanazok a beszédrészek fejezik ki, és néhány más esetben.
Utasítás
A nyelvtani kiemeléshez alapján Bármi javaslatokat, meg kell találni és hangsúlyozni kell főbb tagjait. Ide tartozik az alany és az állítmány.
A tárgy az, ami a mondatban elhangzik. Mindig a kezdő alakban áll (névnév vagy infinitivus), és általában a következő kérdésekre válaszol: „ki?”, „Mi?”. Az alanyt szinte minden beszédrész kifejezi, ha a névelőben szereplő főnév jelentésében hat. Maga a főnév: "mi?" Az igazság nem mindig a felszínen van. Névmás: "ki?" Nem vagyok híve a drasztikus intézkedéseknek. Melléknév vagy: "ki?" a jóllakott nem érti az éhezőt; "WHO?" nyaralók várták a buszt. Számok: "ki?" hárman voltak felelősek a terület megtisztításáért. Infinitivus (igealak): szenvedélye az éneklés. Bármely szó, amelynek főnév jelentése névelőben: "mi?" jaj és áá az utcáról. Frazeologizmus: "ki?" fiatalok és öregek kimentek a mezőre. Összetett név: "mi?" Tejút széles csíkban kinyújtva. Szintaktikailag teljes kifejezés: "ki?" Nagymamával hazamentünk.
Az állítmány jelzi, hogy pontosan mit jelentenek a témával kapcsolatban, és válaszol a következő kérdésekre: „?”, „Milyen ez?”, „Mi történik vele?” stb. A kifejezésmódtól függően az állítmány egyszerű is lehet; összetett névleges; összetett ige és összetett.
Jelölje ki a predikátumot az elemzett kifejezésben! Az alany által vagy az alanyon végrehajtott cselekvést kell jelölnie. Ezt leggyakrabban az o állítmány fejezi ki, és ebben a szerepben fordul elő. Az állítmánynak személyesen, számban és nemben meg kell egyeznie az alannyal.
Írásbeli feladat elvégzésekor a tárgyat eggyel, az állítmányt két sorral húzd alá.
Több alany és állítmány megtalálásakor elemezze a mondat szerkezetét. Ha a mondattagok két vagy több szemantikailag független kombinációját látja maga előtt, akkor összetett mondatról beszélünk, amely koordinatív ill. alárendeltség. Abban az esetben, ha több predikátum hivatkozik egy alanyra, és fordítva, akkor egy egyszerű mondatod van kiterjesztett tövekkel. Az ilyen ismétlődő elemeket azonban továbbra is "és"-vel kell összekötni vagy elválasztani.
Kapcsolódó videók
A mondat nyelvtani alapja a legfontosabb szerkezeti része, amely nagymértékben meghatározza az egész kifejezés jelentését. A nyelvtudományban a grammatikai alapot gyakran predikatív magnak nevezik. A "predikatív alap" kifejezést is gyakran használják. Ez a nyelvtani jelenség sok nyelvben létezik.
Utasítás
Határozza meg, hogy az elemezni kívánt kifejezés valójában egy mondat-e. Egyes kifejezések és, és kijelentések, de vannak olyanok is, amelyek csak a második kategóriába sorolhatók. Az első esetben lehetséges a mondattagok kiemelése a mondatban, vagy meghatározható azok szintaktikai pozíciója. A több szóból álló kijelentések általában mondatok.
Keresse meg a tárgyat. A mondat ezen tagja azt az alanyt jelöli, akinek a cselekvését maga a kifejezés írja le. Az alany nyelvtanilag független, a névelős eset kérdéseire válaszol. A tárgyat azonban egy másik beszédrésszel is kifejezhetjük, amely in ez az eset fogja ellátni a funkciókat. Ezért definiálja az aktív tárgyat, még akkor is, ha egy nem egészen ismerős szórésszel vagy olyan főnévvel fejezi ki, amely nem szerepel a névelőben. Például a „VKontakte felkéri Önt, hogy regisztráljon” mondatban a tárgy „VKontakte” lesz. Ugyanakkor a „A VKontakte közösségi hálózat regisztrációra hívja” mondatban a „hálózat” szó lesz a tárgy.
Határozza meg az állítmányt. Jelzi az alany cselekvését és válaszol a kérdésekre. Ne feledje, hogy az állítmányt nem mindig lehet kifejezni az igével. Az igei állítmány lehet egyszerű vagy összetett. A második esetben mindkettő benne van a nyelvtani alapban, vagyis az alakban és az infinitivusban áll. Az alany és az állítmány kombinációja a predikatív mag.
Hiányozhat a javaslat egyik fő tagja. Ebben az esetben az állítás mondat marad, ha meg lehet határozni a mondat hiányzó tagjának helyzetét. Néha csak a kontextusból lehet tanulni. Például a párbeszéd résztvevői megvitathatják valakinek a tetteit, és válaszolhatnak egymás kérdéseire. A beszélgetőpartnerek megértik, hogy ki vagy mit kérdéses, csak az alany cselekvéseit tudják megnevezni. Ebben az esetben van, de a mondat egy tagjából áll. Például, ha korábban a beszélgetőpartnerek arról beszéltek a közösségi hálózatokon, akkor az egyikük megkérdezheti, melyik a jobb. A "VKontakte" válasz egy mondat, mivel van egy alany és egy állítmány is beletartozik.
jegyzet
Egyes esetekben a mondat szinkretikus tagjai a nyelvtani mag részét képezik. Nyelvtanilag mind az alanyhoz, mind az állítmányhoz kapcsolódnak, és egyszerre lehetnek alany és például körülmény is.
Legyen különösen óvatos azokban az esetekben, amikor frazeológiai fordulatok fordulnak elő a mondatban. Az alany ilyen fordulattal kifejezhető, és akkor a nyelvtani alapban nem két szó lesz, hanem több, és nem lehet őket szétválasztani.
Források:
Elemzés javaslatokat adnak nagyszámú időt orosz nyelvórákon, azt a végső ellenőrző programban kell szerepeltetni. Az iskolásoknak tudniuk kell helyesen meghatározni a mondat nyelvtani alapját, mert hiba esetén a teljes feladat sikertelennek minősül.
