A grafia das terminações dos substantivos depende de que tipo de declinação eles pertencem. Erros na escolha dos finais -e ou - e geralmente ocorrem não em todas as formas de caso, mas apenas nas formas de três casos: genitivo, dativo e preposicional.
Substantivos I declinação(país, terra, beco) em formas genitivo ter um final -s(s), e nas formas do dativo e preposicional -e:
Gênero. s. (quem? o quê?) países do beco da terra
Encontro s. (para quem? por quê?) beco rural
Sugestão s. (sobre quem? sobre o quê?) (sobre) país (sobre) terra (sobre) beco
Substantivos II declinação na forma do caso preposicional têm uma desinência -e: (em) uma casa, (em) um cavalo, (em) uma janela, (o) calor, (em) geada. Geralmente não há erros aqui.
Substantivos III declinação(estepe, noite, silêncio) nas formas dos casos genitivo, dativo e preposicional têm um final -e:
Gênero. s. (quem? o quê?) estepes da noite do silêncio
Encontro s. (a quem? por quê?) estepes da noite do silêncio
Sugestão s. (sobre quem? sobre o quê?) (o) estepes (o) noites (em) silêncio
Recomendação. Para verificar a ortografia de uma terminação átona em um substantivo, lembre-se palavra-chave com uma terminação tônica na mesma forma (de acordo com princípio morfológico ortografia russa). Para a declinação I, isso pode ser uma palavra Terra, para II - janela, para III - estepe.
Palavra caminho, bem como dez substantivos em -Eu (bandeira, chama, tribo, estribo, etc.) são inconsistentes e nas formas dos casos genitivo, dativo e preposicional têm a desinência -e:
Gênero. s. (quem? o quê?) o caminho da bandeira da chama
Encontro s. (para quem? o quê?) o caminho do estandarte da chama
Sugestão s. (sobre quem? sobre o quê?) (no) caminho (na) bandeira (na) tribo
1.
Substantivos com um radical masculino e neutro não monossilábico em -º e -s na preposição fêmea no -e eu nos casos dativo e preposicional do singular têm uma desinência átona -e(mas não -e sobre regra geral), por exemplo:
gênio - sobre gênio, sódio - sobre sódio, rádio - sobre rádio, Vasily - sobre Vasily, Yuri - sobre Yuri;
departamento - no departamento, retorno - no retorno, assistência - com assistência;
exército - para o exército, sobre o exército, linha - ao longo da linha, na linha, estação - para a estação, na estação; Bulgária - na Bulgária, na Bulgária; Maria - para Maria, sobre Maria.
Observação. Se houver opções de -s e -e, -e eu e -ya Essas formas de caso têm finais diferentes. Substantivos em –ya e -e são inclinados de acordo com a regra geral e têm a desinência nos casos dativo e preposicional -e:
sobre habilidade - sobre habilidade, em floração - em floração, sobre verbosidade - sobre verbosidade, sobre Natalia - sobre Natalya, para Mary - para Marya.
2. Poucos substantivos em -a, -aa com haste monossilábica nos casos indicados em posição átona, como regra geral, a terminação -e: serpente - sobre a cobra, taco - sobre taco, taco (o lendário fundador de Kyiv) - sobre taco, cuja (planta) - sobre cie, "Viy" - em "Bue", Pius - sobre Pio, sob o Papa Pio; Biya (rio) - ao longo do Biya, no Biya; Oia, Lia, Via ( nomes femininos) - para Ie, sobre Leah, sobre Bie; Gia ( nome masculino) - para Gia, sobre Gia. (§ 40 do Código de Conduta de 1956)
3. Poucos substantivos têm - ou seja, -e eu tendo um acento no final, as formas de caso indicadas terminam em - e em ambos - e, por exemplo: juiz - julgar, sobre julgar, lítio - em lítio-, ladainha - em ladainha, ser - sobre ser, vida - sobre a vida, na vida, mas: ponto - no ponto, no ponto, Aliya, Zulfiya (nomes pessoais ) - sobre Aliya, para Zulfiya.
Substantivos com sufixo -procurar-,
se são masculinos ou neutros, terminam neles. almofada. unidades horas em -e
, por exemplo: casa, camelo, vara, pântano. Se são femininas, terminam nelas. almofada. unidades horas em -uma
, por exemplo: vacas, mãos, sujeira.
Substantivos masculinos com sufixos -yshk-, -yushk-, ishk-, yshk- , denotando objetos animados, assim como todos os substantivos femininos com os mesmos sufixos, terminam nele. almofada. unidades horas em -uma , por exemplo: avô, pai, menino, velho, homenzinho, rouxinol, babá, mão.
Substantivos masculinos que denotam objetos inanimados, assim como todos os substantivos neutros, têm neles. almofada. unidades horas após esses sufixos terminarem -cerca de , por exemplo: pão, dvorishko, pena, casaco.
No final deles. almofada. unidades h. substantivos masculinos animados após sufixos -para- e -eu- soletrado uma , por exemplo: folião, cantou, alto, comeu; vernáculo também são escritos nomes próprios modelo Gavrila, Kirila, Mikhaila(usado junto com Gabriel, Cyril, Michael).
A exceção são nomes e sobrenomes russos e ucranianos antigos em -ko , por exemplo: Michalko, Shevchenko, bem como nomes próprios antigos e regionais em -lo , por exemplo: Yarilo, Mikhailo Lomonosov.
No gênero almofada. plural horas de substantivos terminados no singular horas sem greve -ya
e -e
, está escrito -º
, mas de substantivos terminados em -ya
e -e
sob estresse, soletrado -sua
, por exemplo: impertinente - impertinente, desfiladeiro - desfiladeiros, mas: banco - banco, arma - arma.
Declinação de nomes próprios
Em sobrenomes em -in (-yn) e em -ov(s) está escrito em criatividade. almofada. unidades h. º (de acordo com a declinação dos adjetivos), por exemplo: Pavel Lisitsyn - Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev - Ivan Turgenev.
Observação. Em sobrenomes estrangeiros -dentro e -ov está escrito em criatividade. almofada. unidades h. -om (de acordo com a declinação dos substantivos), por exemplo: Verde - Verde, Darwin - Darwin, Bülow - Bülow.
Em títulos assentamentos no -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) está escrito em criatividade. almofada. unidades h. -ohm , por exemplo:
a cidade de Pskov - a cidade de Pskov
a cidade de Lviv - a cidade de Lviv
a cidade de Saratov - a cidade de Saratov
a cidade de Kanev - a cidade de Kanev
a cidade de Kalinin - a cidade de Kalinin
a cidade de Kirov - a cidade de Kirov
a aldeia de Maryino - a aldeia de Maryino
a aldeia de Lisitsyno - a aldeia de Lisitsyn
a aldeia de Kryukovo - a aldeia de Kryukov
Os substantivos têm três casos "errôneos": genitivo, dativo, preposicional. Esta lição irá ajudá-lo a lidar com dificuldades na declinação de substantivos.
Para substantivos da primeira declinação no caso genitivo, a letra I é escrita no final, e em outros casos "errôneos" - dativo e preposicional - a letra E.
Para os substantivos da segunda declinação, apenas o caso preposicional, no qual está escrita a letra E, causa dificuldades.Para os substantivos da terceira declinação, a letra I é escrita em todos os casos “erroneamente perigosos”.
Para descobrir qual vogal deve ser escrita na terminação átona de um substantivo, você deve primeiro determinar a qual declinação esse substantivo pertence, depois descobrir em qual caso ele é usado e lembrar qual vogal está escrita neste caso “erroneamente perigoso” .
2. Consolidar o que aprendemos
Raciocinamos assim:
Sorria ao se encontrar... Reunião- um substantivo da primeira declinação, usado no caso preposicional, escrevemos a letra E no final.
Lute pelo objetivo... Gol- este é um substantivo da terceira declinação, em que a letra I está escrita em todos os casos "erroneamente perigosos".
Ao escrever terminações de caso átono para substantivos, você pode usar outro método de verificação. Você pode usar palavras de "substituição" com terminações acentuadas em todos os casos "errôneos". Para substantivos da primeira declinação, tal palavra de "substituição" será a palavra Raposa.
Raciocinamos assim:
Escreva no caderno... Caderno- substantivo da primeira declinação. Sem definir o caso, usamos a palavra "substituição" Raposa. Ele escreveu em um caderno - ele escreveu em uma raposa.
Você e eu lembramos que os substantivos terminados em -IYA, -IE,
II ( exército, ensaio, planetário), em todos os casos “erroneamente perigosos”, aplica-se a regra de duas letras I.
Para substantivos terminados em -IYA, -IE, -IY, nos casos genitivo, dativo e preposicional, escrevemos duas letras E no final (uma letra E pertence ao radical, a segunda letra E refere-se à desinência).
Raciocinamos assim:
Aproxime-se de Maria... Maria- um substantivo terminado em -Я. Em todos os casos "errôneos" tem duas letras E no final. Por isso escrevemos aproximar de Maria.
Visite o planetário… Planetário- um substantivo terminado em -II. Em casos "errôneos", a regra de duas letras I funciona nele. Portanto, escrevemos visite o planetário(duas letras I no final).
Bibliografia
Trabalho de casa
Tarefa número 1
Reescreva abrindo parênteses. Determine o tipo de declinação dos substantivos e seu caso. Indique graficamente os finais.
definhar em (escravidão), tocar (piano), ouvir sobre (derrotar), ficar em (quadrado), pensar sobre (exercício) (ideia), viajar ( Ásia média), em um silêncio (solidão), chegada (parlamentar), caminhar (caminho), desempenhar um papel no (desenvolvimento) da trama, acalmar em (pensamento), atirar em (duelo), vir para (mãe) , visite (construção), prepare para (revisão), participe de (excursão).
Tarefa número 2
Reescreva colocando os substantivos (entre parênteses) na forma apropriada. Indique o caso dos substantivos e indique suas terminações.
1.Gavrila foi tomada por uma onda (memórias) dela (aldeia), descendo uma montanha íngreme até (rio), escondida em (bosque) (M. G.). 2. Então ele viveu com (sentimento) que ele poderia ligar e vir para (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Estou sentado em (meio esquecimento): nem dormindo nem acordado (Doce). 4. A neve ao pé das árvores parecia açúcar magro (Nag.). 5. Vivi em (encantamento) (incompreensibilidade) ao redor (Nag.). 6. No feroz (canto) dos ventos, o coração não ouve direito (consonância) (Doente). 7. E quantos (feitos), (eventos), (destinos), humanos (tristezas) e (vitórias) cabem nesses dez (dias) que se transformaram em dez anos! (Tarde.). 8. Troncos (macieiras), (peras), (cerejas) e ameixas são pintados de vermes em tinta branca (cap.). 9. Nuvens pesadas e enormes (T.) ainda estavam se aglomerando (distância).
Alvo:
- envolvimento dos alunos na situação de atividade na aula;
- criar condições para o desenvolvimento da vigilância ortográfica e das competências ortográficas, a capacidade de comparar, contrastar, analisar;
Formação de novos conhecimentos e atitudes de valor em relação a eles;
Formação de conhecimento de assunto e UUD com base em conhecimento previamente formado;
Formação de experiência na aplicação de conhecimentos e ações previamente formados;
Uma tarefa: Desenvolvimento UUD
Abordagem de Aprendizagem: ativo.
Tipo de aula: combinado. Equipamento: apresentação
Durante as aulas
1. fase de adaptação.
1. Momento organizacional
Professora: O lema da lição de hoje, proponho tomar o provérbio "Escolha uma baga, você escolherá uma caixa"".
No tabuleiro: S. assuma um yag.dk.
2. Definição de metas
Professora: Como você pode ver, faltam letras neste provérbio. Determine quais são essas letras que posição eles ocupam. O aluno vai até a lousa, destaca partes das palavras.
Achar palavra do dicionário.
- Determine o tópico da lição de hoje.
Anote a proposta. As crianças identificam vogais átonas. Teste-se.
O sol é como um fornotodos s.gr.va.t.
3. Atualização de conhecimentos básicos.
O que sabemos sobre como verificar o prefixo? ( Os prefixos são sempre escritos da mesma forma, não importa como são pronunciados.)
O que sabemos sobre maneiras de verificar uma vogal átona na raiz? ( pegar uma palavra de teste mudando a forma da palavra, ou pegar uma única raiz)
Podemos verificar a vogal átona nas terminações dos substantivos? Como? ( usar um algoritmo ou uma palavra de verificação)
Professora: Agora que o tópico foi formulado, tente formular o propósito da lição.
O objetivo da lição: verifique a capacidade de escrever corretamente uma vogal átona nas terminações dos substantivos.
4. Motivação para atividades de aprendizagem.
Professora: Então já estamos Posso verificar vogais átonas no prefixo, raiz, terminação de substantivos no singular?
MAS quer Você aprende ainda mais sobre terminações de substantivos?
Professora: Para verificar uma vogal átona, em que parte da palavra é necessário determinar a declinação dos substantivos? Ortografia de uma vogal átona no final de substantivos.)
É suficiente saber a declinação para escrever corretamente as terminações dos substantivos? Não, você precisa determinar corretamente o caso e lembrar o final correto)
- Quem dirá o algoritmo?
2. Palco principal.
5. Trabalho prático em pares.
Das árvores de Natal. para a árvore , de alle. para o gazebo , na tampa caixa , injeção. em um caderno , ao longo do beco. um parque. , às margens dos rios. ., com gotas de orvalho
6. Identificação do local e causa da dificuldade.
- Quem fez isso? Quem se meteu em apuros? Por quê? (substantivo no plural)
- Já conhecemos esses substantivos antes? Como verificar se há um final átono se o substantivo estiver em plural? (uma palavra de teste com uma terminação tônica - “com as mãos”)
Vamos verificar a ortografia das desinências átonas de substantivos no singular. O que você usou para determinar o final? (algoritmo)
Descobrimos os motivos da dificuldade. Especifique como o nosso vai soar meta? (aprenda a identificar terminações átonas em substantivos plurais)
3. Fase criativa.
7 . Construção do projeto de uma saída de dificuldade. Busca de informação.
Como procedemos para determinar a desinência átona para substantivos plurais? (veja o livro p.48)
8. Fixação primária.(livro didático p. 48, exercício 127)
etc. singular: -ohm, -oh, -oh
etc. Plural: -ami, -ami
Educação física (ver aplicativo)
Professora: Agora, vamos concluir, o que você precisa saber e ser capaz de escrever corretamente a terminação átona de um substantivo? (primeiro determine o número do substantivo, depois prossiga de acordo com o algoritmo)
As crianças escrevem em cadernos, e a Professora coloca no quadro o suporte comentado pelas crianças.
etc. singular: -ohm, -oh, -oh
etc. Plural: -ami, -ami
7. Trabalho independente
S. 48, ex. 128. 1ª opção - 1,3 enigmas; Opção 2 - 2.4 enigmas.
Educação física com música
8. Generalização
Professora:“Alcançamos os objetivos da aula?”
No que eles estavam trabalhando? - O trabalho da lição correspondeu ao nosso lema? (a carroceria é nosso conhecimento, para saber muito, você precisa coletar esse conhecimento todos os dias.)
9. Lição de casa.
P.49 exercício 132
10. Reflexão.
Quem se classificou? Ler. O professor ouve vários alunos.
Para todos os outros, verei suas próprias notas em seus cadernos.
Inscrição.
Um jogo para aliviar o estresse geral e a fadiga psicológica "Magic Dream".
As crianças repetem as palavras da professora em coro, enquanto tentam mostrar o que estão dizendo.
Professora: Todos podem dançar, correr, pular e brincar,
Mas nem todo mundo sabe relaxar, descansar.
