준비 단계
호흡 운동
"고조파". I. p. -똑바로 서서 팔을 내리세요. 손바닥을 배 위에 놓고 코로 깊게 숨을 쉬어보세요. 1~2초 동안 숨을 참으세요. 입으로 숨을 내쉬십시오.
호기력의 발달.
"차가운 바람". 폐 속으로 공기를 흡입한 후, 튜브를 이용해 앞으로 쭉 뻗은 입술로 힘차게 불어보세요. 손등을 입으로 가져옵니다. 날카롭고 세차게 뛰는 차가운 흐름을 느껴야 합니다.
게임 연습
"웃다". “친구를 만나서 반가워요.” 미소를 지으며 입술을 최대한 펴고 한동안 긴장된 자세를 유지하십시오. 치아가 닫혀 있습니다. 3-4회 반복하세요.
"까칠한 원숭이들." 닫힌 입술을 오른쪽과 왼쪽으로 움직입니다. (어려우면 검지손가락으로 도와주세요.)
혀의 측면 가장자리를 평평하게 하고 강화하는 운동
"길". 넓게 벌린 혀를 아랫입술에 대고 이 자세로 5를 셀 때까지 유지하세요.
"혀는 울타리의 균열을 찾고 있습니다." 벌어진 혀를 치아 사이로 늘려서 물어뜯는다. (혀에 이빨자국이 남아있어야 합니다.)
"혀가 침대에서 자고 있어요." 혀 뒤쪽의 하강. 혀끝을 아래 앞니에 대고 누르고 등을 낮추십시오.
메모. 어려울 경우에는 연구개가 무의식적으로 올라가고 혀뿌리가 내려가는 동안 아이들에게 기침하고 하품을 하도록 하십시오. 작은 혀를 만나거나 인사를 함으로써 아이들의 관심을 끌 수 있습니다.
음향 및 조음 특성이 먼 소리 중에서 음절 및 단어의 배경에 대해 소리를 분리합니다.
게임 "소리를 잡아라". 아이는 소리를 들으면 손뼉을 쳐야 합니다. 먼저 교사는 소리 [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s]를 발음 한 다음 음절 la, so, ro, su, pa를 발음합니다. , 수, 시, 바.
어린이가 소리나 음절 시리즈에서 소리를 식별하면 양귀비, 치즈, 시장, 선반, 아들, 빵, 램프, 메기라는 단어가 제공됩니다.
목소리의 강도와 높낮이에 따른 모음 소리의 발음.
“인형에게 자장가를 불러주자”: a-a-a-a-a-a-a-a-a.
“치통”: 오오오
"증기선 휘파람": 오오오.
호흡 운동
호기력 발달
튜브를 통해 불어. 비눗방울을 불고 있습니다. 호기 기간의 비교.
소리 [f](긴 호기)를 발음하고, 소리 [t](짧은 호기)를 발음합니다.
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
손바닥에서 종이 눈송이를 날려보세요. 누구의 눈송이가 더 멀리 날아갈까요?
입술과 안면 근육 운동
"우리는 즐기고있어". "웃다". 입술은 미소를 짓고 치아는 2mm로 모입니다.
"스펀지가 그네에서 흔들리고 있습니다." 치아와 입술이 꽉 쥐어져 있습니다. 손가락을 사용하여 입가를 번갈아 들어 올리십시오.
“자자, 작은 구멍, 자, 다른 것. 오른쪽 눈은 자고 깨어납니다. 왼쪽 눈은 자고 있다가 깨어난다.” 교대로 눈을 뜨고 감습니다.
혀 운동
"혀가 검게 변하고 있어요." 혀를 입 바닥에 놓습니다. "혀가 강 바닥으로 잠수했습니다." "작은 혀가 어디에 사는지 보자." 혀를 입 바닥으로 낮추십시오.
"혀가 문 틈새로 들어갑니다." 끝에서 중간까지 치아로 혀를 물고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
"원숭이 놀리기" 넓은 혀를 아랫입술에 대고 음절 5-5-5-5-5를 발음하세요.
"개 Barbosa와 Pushka 사이의 대화." 음절 조합 pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu를 속삭임으로 조용하고 큰 소리로 발음합니다.
음소 인식의 발달
음향 및 조음 특성이 유사한 소리 중에서 소리를 분리합니다. 소리: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. 음절: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. 개, 토끼, 태양, 모피 코트, 부츠, 정원 등의 단어. 아이는 소리가 들리면 손을 들거나 손뼉을 칩니다.
호흡 운동
호기력 발달
"촛불을 꺼주세요." Fuuuuu를 발음하면서 간헐적으로 강렬하게 숨을 내쉬게 됩니다.
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
"폭풍이 울부짖고 있어요." 목이 좁은 병을 아랫입술에 대고 불어보세요. 동시에 소음이 나타나면 공기 흐름이 올바르게 향하고 있음을 의미합니다.
입술과 안면 근육 운동
“원숭이는 웃고 있고, 아기 코끼리는 물을 마실 준비가 되어 있어요.”
웃는 입술(5~6을 세는 동안 유지) 교대 위치 - 미소를 짓는 입술과 "튜브".
“오른쪽 치아가 아프네요. 왼쪽 치아가 아프네요.” 입가를 번갈아 올리면서 동시에 해당 눈을 감습니다.
혀 운동
"지붕에 빗방울이 후두둑 떨어지고 있어요." 넓은 혀를 이빨로 물고 음절 ta-ta-ta-ta-ta-ta를 발음하십시오.
"삽". 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿도록 넓은 혀를 아랫 입술에 놓습니다. 언어는 긴장하지 않고 차분합니다. 혀가 이완되지 않으면 입술을 꽉 쥐고 미소를 지으며 혀를 그 사이로 밀어 넣으십시오.
위쪽 어금니와 혀의 측면 가장자리로 활을 형성하는 능력을 개발하는 운동
“아기는 소리 [i]를 발음하는 법을 배웁니다.” 혀끝을 아랫니 뒤에 대고 소리 [i]를 발음합니다. 혀의 보조개가 정확히 중앙에 있는지 확인하십시오.
"당나귀의 노래" 소리 조합 ia를 발음합니다.
"보트". 혀를 입 밖으로 내밀고 배 모양(“홈”)으로 접습니다. 운동이 효과가 없으면 얇은 막대나 탐침을 혀의 중간 부분에 올려 놓을 수 있습니다.
"진균류". 나는 바구니에 russula, moss 버섯 등 다양한 버섯을 수집합니다.
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발 및 입술과 혀의 조정 작업
모음 i-yu, yu-ya, i-e, e-ya를 발음합니다. 즉; 그리고-이-이-유.
음소 인식의 발달
단어에서 소리를 분리합니다. 이름에 소리가 포함된 장난감(부엉이, 여우, 곰, 개, 아기 코끼리, 자동차, 기린, 당나귀)을 찾아보세요.
올빼미, 아기 코끼리, 숲, 코라는 단어에서 소리의 위치를 결정합니다.
호흡 운동
호기력 발달
중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
“썰매가 언덕을 내려갔습니다.” 미소를 지으며 혀 끝을 아랫니 뒤로 낮추고 등을 들어 올리십시오. 내쉬다.
길고 강한 숨을 내쉬면서 소리 조합 iffffff, iffffff를 오랫동안 발음합니다.
입술 운동
웃는 입술 (10까지 센다)
"배는 파도에 흔들린다." 교대로 입가를 위로 들어 올리십시오 (손의 도움 유무에 관계없이).
혀 운동
“혀가 아파서 침대에 누웠어요.” 입을 크게 벌리고 기침을 하십시오(혀가 무의식적으로 입 바닥으로 떨어짐). 작은 혀가 나타나도록 입 바닥의 "경로"에 혀를 놓습니다. (이 자세를 최대한 오랫동안 유지하세요.)
"티저." 넓은 혀를 아랫입술에 대고 bya-bya-bya-bya-bya, 5-5-5-5-5-5(억양 변경)라고 말합니다.
혀는 입 안에 “홈이 파여” 있습니다.
메모. 운동이 효과가 없다면 목이 좁은 병을 사용하세요. 거품을 불면 무의식적으로 혀에 둥근 틈이 생깁니다.
"웃기는 광대들" 혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다. 소리 조합 이희희를 발음합니다.
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발
"그네에서 혀가 흔들립니다." ya-la, ya-la, ya-la 음절을 발음하여 한 번의 숨을 내쉴 때 점차적으로 숫자가 늘어납니다.
음소 인식의 발달
소리가 유사한 구별 단어: 곰 - 그릇, 헬멧 - 죽, 치즈 - 공, 소금 - 장난꾸러기(그림 기준).
"야채"와 "과일" 주제에서 이름에 소리 [s]가 포함된 그림을 찾습니다.
호기력 발달
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다. "바람이 나뭇잎을 흔든다." 미소의 입술, 치아가 열립니다. 아랫 입술에 누워 튀어 나온 혀를 불고 있습니다.
입술 운동
“하마가 입을 벌리고 있고, 하마가 롤을 달라고 합니다.” 웃다. 하나를 셀 때 입술을 꽉 깨물고, 둘을 셀 때 입을 크게 벌린다.
혀 운동
나, 히, 에라고 발음하세요.
혀의 중간 부분(혀의 끝 부분이 잇몸 아래쪽으로 내려간 상태에서 혀의 뒤쪽)을 올리고 내립니다.
"보트". 혀 중앙이 움푹 들어갈 때까지 혀의 측면 가장자리를 들어올립니다.
"명랑한 아이들." 시작 위치는 동일합니다. ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi 소리 조합을 발음해 보세요.
"외계인의 대화" 음절 ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te(강세와 억양의 변화)를 발음합니다.
음소 인식 및 단순 유형의 음소 분석 개발
- 양배추, 사탕무, 무, 콩, 상추, 마늘이라는 단어에 소리가 있습니까?
- 이름에 소리 [s]가 포함된 야채를 찾으세요. 샐러드라는 단어에서 소리가 들리는 곳은 어디입니까? 마늘이라는 단어? 양배추라는 단어에서?
논리적 사고의 발달
게임 "다섯 번째 홀수". 양배추, 사탕무, 감자, 무, 살구. 여분의 그림을 따로 보관해 두세요.
호기력 발달
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
웃다. 혀 끝을 아랫니 뒤로 낮추고 등을 "마운드"로 들어 올린 다음 숨을 내쉬십시오.
입술 운동
윗입술을 올렸다 내렸다 하면 윗니가 드러납니다.
입가를 번갈아 올리고 내립니다.
혀 운동
입 바깥쪽의 "홈"으로 혀를 움직이지 않게 유지한 다음 입술을 크게 벌린 다음 "홈"을 터치하십시오.
게임 "나는 내가 아니다." 언어 치료사가 문구를 발음하면 어린이는 "그리고 나는"또는 "나는 아닙니다"라고 대답합니다. 예를 들어, 언어 치료사는 “나는 초콜릿을 좋아해요”라고 말합니다. 그러면 아이들은 이렇게 대답합니다. “그리고 나, 나, 그리고 나.” “저는 컵을 씹는 걸 좋아해요.” 아이들: “나도 아니고, 나도 아니고, 나도 아니야.”
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발 및 입술과 혀의 조화로운 작업 개발
음절 조합 pti-pti-pti, pty-pty-pty를 발음합니다. 쁘띠-pt, 쁘띠-pt; pt-pt-pt-pt-pt.
음소 인식의 발달
“그것을 집어들고 이름을 지어라.” 이름에 소리 [s]와 [w]가 포함된 물체를 묘사하는 그림을 두 더미로 배치합니다.
썰매, 부츠, 올빼미, 버스라는 단어에서 소리의 위치를 결정합니다.
소리를 올바르게 발음 할 때 조음 장치 기관의 위치 [s]
치아는 서로 모이고 1mm 거리에 있습니다. 입술은 웃는 것처럼 펴진다. 혀는 아래 앞니에 얹혀 있으며, 혀 중앙에 "홈"이 형성되어 호기 공기 흐름이 흐릅니다. 소리가 둔하고 목소리가 들리지 않으면 발음됩니다.
소리에 대한 청각적 인식. 소리의 청각적 이미지 만들기
게임 기술. "휘파람." "눈보라".
소리의 시각적 이미지 형성
더미 또는 관절 다이어그램에 사운드의 관절 위치를 표시합니다. 관절 프로필 표시.
소리의 운동 감각적 이미지 형성(조음 기관의 위치 감각)
손가락을 사용하여 관절 기관의 위치를 표시합니다. 움켜쥔 오른손 손가락(혀 모방)을 왼손 손가락 바닥(마치 아랫니인 것처럼)으로 내립니다.
입을 열. 혀 중앙에 틈이 생기도록 혀 끝을 하악 앞니쪽으로 내립니다. 힘차고 균일하게 숨을 내쉬십시오. 소리는 [s]이어야 합니다.
메모. 아이의 혀 중앙선을 따라 "홈"이 형성되지 않으면 혀를 따라 막대기를 대십시오. 막대기가 허용하는 한 치아를 닫고 소리를 발음하십시오. 스틱을 입에서 치아까지 천천히 빼내며 동일한 운동을 한 다음 스틱을 사용하지 않고 여러 번 반복합니다.
M.E.에 따른 치찰음 시그마티즘 교정 크바체프(1959)
1. 혀끝을 잇몸 아래쪽으로 내린 상태에서 혀 뒷부분의 중간 부분을 올렸다 내렸다 합니다.
2. 혀가 낮은 위치에 있을 때 혀를 불고 있는 모습.
3. 혀에는 깊은 홈이 있어서 소리가 납니다. 그런 다음 "홈"의 깊이가 점차 감소합니다.
4. 소리 [s]가 발음됩니다.
R.E.에 따른 사운드 설정 [s] 레비나 (1965)
1. 소리의 치간 발음 [s]. 음절, 단어를 통합한 다음 정상적인 발음으로 전환합니다.
2. 아이는 소리 [r]을 길게 발음 한 다음 동일한 방법으로 혀를 최대한 앞으로 밀고 끝을 아랫니에 대야합니다.
3. 소리에 의존 [x]. 속삭임으로 소리 조합 ihi를 발음한 다음 이를 악물고 반복합니다.
4. 긴장감을 가지고 조합을 발음합니다.
순치 시그마티즘의 교정
소리를 낼 때 입술이 윗니에 닿거나 가까이 다가와서는 안 된다는 것을 보여주세요.
치아 노출 및 하악 앞니 노출과 관련하여 입술이 닫혔다 열렸다는 순차적인 변화로 인해 입술이 교대로 움직입니다.
필요한 경우 주걱으로 아랫입술을 아래쪽으로 누르는 형태의 기계적 보조가 사용됩니다. [s]의 긴 발음, 그리고 그것으로 시작하는 음절과 단어.
치간 시그마티즘 교정
이를 악물고 이를 풀지 않은 채 [s]를 길게 발음합니다. (처음에는 이를 악물고 소리가 납니다.)
이를 악물고 음절과 단어를 발음합니다. 점차적으로 그들은 음소의 정상적인 발음으로 이동합니다.
치아 시그마티즘 교정
올바른 음소 발음을 보여줍니다. 프로필 사진을 사용합니다. 운동 감각에 의존합니다(소리를 정확하게 발음할 때 손등에 차가운 흐름을 느껴보세요).
관절 연습
치아 사이에 평평한 혀를 삽입합니다.
입을 벌린 채 "홈" 방식으로 혀를 내미는 행위.
혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다.
치찰음 시그마티즘의 교정
소리 [s] (휘파람-쉿)의 올바른 소리와 잘못된 소리를 구별합니다.
거울 앞에서 올바른 관절과 잘못된 관절 사이의 차이를 보여줍니다.
또한 손의 관절을 묘사하는 운동 감각을 사용하십시오.
정확한 관절을 얻은 후 호기를 켜고 내쉬는 공기의 차가운 흐름을 느껴보십시오.
일시적으로 소리의 치간 관절을 사용할 수 있습니다. 앞으로는 치간 시그마티즘을 교정할 때와 마찬가지로 이를 악물고 정상적인 발음으로 넘어갑니다.
측면 시그마티즘의 교정
혀의 중앙선을 따라 "홈"을 형성합니다.
소리 [t]를 기본으로 사용하세요. 약간의 포부를 가지고 [t]를 발음해 보세요. 흡인의 존재는 손에 공기 흐름을 느껴서 조절됩니다.
작업의 다음 단계에서 아이는 아래 앞니 뒤의 혀 끝을 낮추도록 요청받습니다. 이를 악물고 [t]와 [s]의 소리가 포함된 [ts]에 가까운 소리를 발음합니다.
점차적으로 연습 중에 소리가 길어졌다가 분리됩니다. 그런 다음 이것이 정확하게 발음된 소리라고 아이에게 설명할 수 있습니다.
기계적 지원 사용.
아이는 소리 [f]를 발음하고 혀를 최대한 앞으로 밀고 혀 끝을 아랫니에 얹도록 요청받습니다. 소리 [w]의 소음 특성에는 휘파람 소리가 동반되어야 합니다.
소리 [x]에 의존하세요.
속삭임으로 ihi 조합을 발음한 다음 이를 악물고 동일한 소리 조합을 발음합니다. 이 경우 [s"]에 가까운 소리가 들립니다.
연습의 결과로 소리가 고정되어 있으며, [s]와 [s"] 소리의 차이에 주목할 수 있습니다.
코 Sigmatism의 교정
공기 흐름의 올바른 방향을 파악하고 입천장을 들어 비강으로 들어가는 통로를 막습니다. 혀의 올바른 발음을 개발합니다.
사운드 교체 [s]를 [t], [d]로 수정
1. 치아 사이에 평평한 혀를 삽입합니다.
2. 입을 벌린 "그로브".
3. 혀 끝이 아래 앞니 잇몸에 닿은 상태에서 혀 뒤쪽을 위쪽으로 구부립니다.
E.Ya에 따른 측면 시그마티즘의 교정. 시조바(1992)
얼굴 근육과 입술 마사지
마사지는 영향을 받은 쪽을 과도하게 교정하여 수행됩니다.
- 매끈해진 팔자주름을 가볍게 두드려줍니다.
- 저작근 접합부에서의 원형 운동;
- 입술을 쓰다듬는 것;
- 닫힌 입술이 약간 얼얼함(보통 영향을 받은 쪽)
- 입가의 원형 쓰다듬기 동작(부드러운 팔자주름 쪽이 더 많음)
- 입가의 낮은 모서리가 약간 따끔 거림;
- 아래턱 가장자리를 꼬집음(영향을 받은 쪽이 더 많음).
혀 마사지
- 혀를 가볍게 쓰다듬는 것;
- 주걱이나 손가락으로 혀를 두드리는 것;
- 영향을 받은 혀의 측면 가장자리를 매우 가볍게 두드립니다.
관절 체조
입술과 안면 근육 운동
치아와 입술이 꽉 쥐어져 있습니다. 교대로 입가를 올리십시오. 입꼬리가 올라가지 않으면 손가락으로 도와주세요. 동시에, 입의 반대쪽도 차분하게 유지하세요. 마비가 있는 입꼬리를 2~3회, 건강한 입꼬리를 1회 들어올립니다.
혀 운동
1. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 오른쪽으로 움직여 혀의 왼쪽 가장자리를 이로 물립니다. 시작 위치로 돌아갑니다.
2. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 왼쪽으로 살짝 움직여 혀의 오른쪽 가장자리를 이로 물립니다. 시작 위치로 돌아갑니다.
3. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 오른쪽으로 움직이며 혀를 따라 치아를 미끄러뜨립니다.
4. 미소를 지으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 왼쪽으로 움직이며 혀를 따라 치아를 미끄러뜨립니다.
5. 혀의 측면 가장자리를 물어뜯습니다.
영향을받는 쪽의 경우 운동 횟수가 두 배가됩니다.
소리의 청각 이미지 통합
게임 연습
“찬 바람이 분다”, “수도꼭지에서 흐르는 물의 노래”, “돌멩이 위로 물이 흐른다”, “파이프에서 바람이 휘파람을 불다”, “바퀴에서 공기가 나온다”, “타이어에 구멍이 났다”, “펌프” ”, “바퀴에 공기를 넣자”, “구멍난 공”, “팬에서 김이 나온다”, “휘파람이 울리는 주전자”.
음절의 소리 자동화
직선 음절의 소리 자동화
위의 연습을 반복하세요.
1) 치아 사이에 펼쳐진 혀를 삽입합니다.
2) 혀는 "바닥"에 있습니다.
3) 혀 "홈";
4) 웃는 입술.
기억력과 주의력 발달
손가락 움직임과 결합하여 음절 순서를 암기하고 재현합니다.
게임 작업
“눈송이가 온다”, “눈덩이 만들기”, “눈 여자 굴리기”.
강조된 음절의 분리.
사사; 사사; 사사사; 사사사; 사사사.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; 시사소수.
어떤 음절이 빠졌나요? 사사사시.
음절을 반복하세요: sa-sy-so. 다시 들어보세요. 사소. 시리즈에서 어떤 음절이 사라졌나요? (그래서.) So-su-sy-sa. 소수시? (사)
음절 분석 및 합성
-음절 sa의 첫 번째 소리는 무엇입니까? 두 번째 소리는 무엇입니까? 음절 sa에는 몇 개의 소리가 있습니까?
-소리 [s]는 소리 [e]와 "친구가되었습니다". 어떤 음절을 얻었나요?
- 주스, 아들, 가방, 덤프트럭이라는 단어에 소리가 있나요?
주스, 가방, 덤프트럭이라는 단어를 리드미컬하게 두드리는 패턴입니다.
문자 c에 익숙해지기
역음절의 소리 자동화
조음 운동 능력 개발
웃는 입술.
입 밖의 혀 "홈"은 움직이지 않으며 입술은 넓게 열리거나 "홈"에 닿습니다.
혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다.
메모. 추가 작업에서는 아동의 운동 능력의 개별적인 특성과 언어 장애의 성격을 고려하여 조음 연습이 선택됩니다.
목소리 작업 중
다른 억양을 가진 동화 "Teremok"의 영웅을 대신하여 음절 is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us를 발음합니다.
음절 시리즈의 암기 및 재현: is-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
- 어떤 음절이 추가인가요? 있는 그대로; ys-ys-is입니다.
- 어떤 음절이 나타났나요? 있는 그대로; ys-ys-as.
역음절 분석 및 합성
-소리 [a]를 "제공"한 다음 - [s]를 제공하면 어떤 음절이 발생합니까? 색상 기호(빨간색과 파란색 원)로 음절을 표시합니다.
- 음절 ys의 첫 번째 소리는 무엇입니까? 두 번째 소리는 무엇입니까?
- 음절 os의 두 번째 소리 이름을 지정하세요.
음절을 구성하는 것은 분할 알파벳의 문자에서와 같이 ys입니다.
음소 인식의 발달
단어 이름에 소리 [z], [sh], [t], [ts], [h]가 포함된 사진 선택.
게임 "식물성 로또". 야채만 찾아보세요. 과일을 찾아보세요. 이름에 소리가 있는 야채와 과일을 바구니에 담으세요.
누락된 음절의 이름을...(tus), ana...(us)와 같은 단어로 지정하세요.
음절의 소리 자동화(음성간 위치)
조음 운동 능력 개발
웃는 입술.
혀는 입 안에 “홈이 파여” 있습니다.
혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다.
호흡, 조음, 발성의 조화
"여우는 새끼 여우에게 말하는 법을 가르친다." 여우를 대신하여 음절 조합 ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, wasp-isy-asy를 발음합니다. 새끼 여우(억양이 변하는 높고 낮은 목소리).
음소 인식의 발달
-음절에서 소리가 나는 위치를 지정하십시오. 음절은 sa, as, asa라고 합니다. 여우, 코끼리, 바르보스라는 단어에서 들리는 소리는 어디에 있습니까!
음절 읽기 sa, so, sy
청각 기억력과 주의력 발달
명령 실행. 의자에서 일어나 테이블로 가서 여우를 데려가세요.
2~3단계의 지침을 따르세요.
- 당나귀를 데리고 의자에 올려놓고 테이블에 앉으세요. 여우를 잡아서 코끼리와 개 사이에 놓으십시오. 의자에 가서 앉으세요.
조음 운동 능력 개발
손 동작으로 음절 조합 발음: stoo-stu-stu(계단 위로 걷기) sta-sta-sta (테이블 위에 안경을 놓으십시오).
호흡, 조음 및 발성으로 안면 체조 조정: 백, 백, 백(화가 나서); 부끄러움-부끄러움(선량하게). 왜 그렇게 화가 났어? 백백백 (다정하게). 그것을 만들어 보자.
음소 인식의 발달
- 이름에 소리 [s]가 포함된 그림을 찾아 문자 s 옆에 놓습니다.
그림은 아이 앞에 놓여 있으며 이름에는 소리 [s]와 [z]가 포함되어 있습니다. 교사가 단어의 이름을 지정하면 아이는 원하는 그림을 찾습니다. 2-3 단어로 소리 위치 결정.
us, su, os, so 음절 읽기
자음이 합류하는 음절의 소리 자동화
조음 운동 능력 개발
호흡, 조음, 발성의 조화.
게임 연습
"저글러". 우리는 공을 던지고 음절을 발음합니다.
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; 수면-수면;
스모-스모-스모-스모; 수면 꿈;
스무-스무-스무-스무; 수면-수면-수면;
sma-smo-smo; 스와-스와-스와-스와.
(아이들은 손가락으로 파도를 그립니다.)
음소 인식의 발달
공 게임.
- 단어에 소리가 들리면 공을 잡으세요.
- 이름에 소리가 포함된 사진을 찾습니다. c에 넣으세요. 그림은 아이 앞에 놓여 있으며 이름에는 소리 [s]와 [ts]가 포함되어 있습니다. heron이라는 단어에 [s] 소리가 있나요? 올빼미라는 단어에 [s] 소리가 있나요?
교사가 단어의 이름을 지정하면 아이는 원하는 그림을 찾습니다. 2-3 단어로 소리 위치 결정.
분할 알파벳으로 음절을 구성합니다. 음절 읽기
자음이 합류하는 음절의 소리 자동화
조음 운동 능력 개발
목소리와 표정 작업
게임 작업 "코뿔소와 코끼리의 대화":
- 스파-스포; 스푸-스푸. (놀란)
- 슬라슬로; 소문 (걱정을 안고)
- 슬라-슬로-슬루; sba-sbo-sbu-sby. (슬프게도)
- 스파스포; 스파-스파-스파! (기쁘게)
- Asma-asta; 아스파-아스파. (실망한)
음소 인식의 발달
- 단어 대문자에 소리 [s]가 있나요? 양말이라는 단어에 [s] 소리가 있나요? 사진을 두 묶음으로 배열하세요. 문자 w에는 소리 [w]가 있는 그림을 넣고, 문자 s에는 소리 [s]가 있는 그림을 넣으세요.
교사가 단어를 발음하면 아이는 필요한 그림을 선택합니다. 코끼리, 코뿔소, 족제비라는 단어에서 소리의 위치를 결정합니다.
음절 읽기
단어, 구, 문장 및 일관된 음성의 소리 자동화 단계에서 사용되는 작업
단어를 정확하게 말해보세요
정원, 나 자신, 나 자신, 썰매, 세이버, 그물, 설탕, 불꽃 놀이, 잉어, 사이가, 부츠, 샐러드, 샐러드 그릇, 샐러드 그릇, 냅킨, 사모바르, sundress, 정어리, 소시지, 비행기, 정원사, 정원사, 샌들, 모종, 여행가방, 색소폰, 머리띠, 저울, 시계.
아들, 치즈, 치즈.
메기, 꿈, 겨울잠쥐, 부엉이, 까치, 나이팅게일.
수프, 가방, 크래커, 건조기.
단어에서 단어를 찾으십시오.
덤프트럭(셀프, 샤프트, 메기, 리틀, 라드), 범고래(낫, 말벌), 길레모트(Chist, 고래, 티크).
단어에서 어떤 소리가 사라졌나요? 썰매, 썰매. 음절에 juice라는 단어를 추가합니다.
르
네
쿠주스 yoyo115
차
명음
단어를 정확하게 말해보세요
크바스, 황새, 코코넛, 무화과나무, 포커스, 선인장, 클래스, 살구, 파인애플, 먼지 흡입기, 코스모스, 크로커스, 쿠미스.
한마디로 소리를 바꾸십시오.
주스 - 쓰레기 - 메기; 카트 - 코; 이슬 - 끈 - 끈 - 이슬.
동일한 개체(윤곽선 및 컬러 이미지)를 찾습니다. 그림 1. (색상 삽입 참조) 황새, 진공 청소기, 잎, 코코넛.
단어를 정확하게 말해보세요
다리, 기둥, 지각, 기둥, 잎, 꼬리, 덤불, 플랫폼, 농어.
무리, 동상, 입상, 유리, 끌, 공작 기계, 셔터.
Stupa, 발, 추위, 얼음, 계단.
수치심, 접합부, 접합부, 전투.
100- 음절로 시작하는 7개의 단어를 생각해 보세요.
백...(l), 백...(일), 백...(p), 백...(g), 백...(n), 백... (이마), 백..(leshnitsa).
소리 하나(문자 하나)를 바꾸세요.
백 - 탁자 - 정지 - 정지 - 쌓기 - 신음 - 탁자 - 기둥.
노크 - 의자 - 테이블 - 강철 - 강철.
노크 - 노크 - 노크 - 배수.
끽끽 소리 - 검색.
소나무, 펌프, 진공청소기, 휘파람, 휘파람, 휘파람이라는 단어의 공통점은 무엇입니까? (두 가지 소리가 있습니다.)
거꾸로 된 단어를 선택하세요. 소나무는 펌프입니다.
커플과 단어를 연결하세요.
건초는 더미, 여우는 꼬리, 사다리는 계단, 다리는 발, 퍼프 페이스트리는 반죽, 양배추는 잎입니다.
수수께끼. 표범, 황새, 스라소니, 스컹크, 오리너구리, 고양이. (오소리.)
새와 동물의 이름을 지정하십시오. 이름의 첫 번째 소리를 강조 표시합니다. 이 소리들로 단어를 만들어 보세요.
단어를 정확하게 말해보세요
바위, 동화, 밀방망이, 벤치, 줄넘기, 식탁보, 우주복, 스캐너, 바티스카프.
전갈자리, 브래킷, 파편, 속도.
작업
운율이 맞는 단어를 찾아보세요. 롤링 핀은 건너 뛰는 밧줄입니다.
지루함과 비참함이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
skorokhod라는 단어를 구성하는 단어는 무엇입니까?
전갈이라는 단어에 어떤 꽃의 이름이 숨겨져 있나요?
한 쌍을 선택하세요.
소나무...(숲), 비어...(유리), 달콤한...(설탕), 키가 큰...(눈더미), 두꺼운...(사워 크림), 신...(자두), 맛있습니다. . .. (살구), 용감한... (군인), 맑음... (태양), 고기... (수프), 훌륭함... (목소리), 바삭바삭... (서리), 걸쭉한.. .(머리카락), 웃기는...(마스크), 깨끗한...(유리), 깨끗한...(접시), 깨끗한...(양말), 건조...(모래), 건조...( 프라이팬) ), 건조... (부츠), 수분이 많은... (잎).
문장 및 일관된 음성의 소리 자동화
두 단어 문장
두 단어로 문장을 만들어 보세요.
테이블이 서 있어요
부츠는 가치가 있다
부엉이가 자고 있어요
양배추 크런치
개가 물다
보지가 자고 있어요
국물이 식었어요
세 단어 문장
태양이 맑게 빛나고 있습니다. 소냐는 노크 소리를 들었습니다. 비행기가 높이 날고 있어요. 덤프트럭에서 모래가 쏟아졌습니다. 말벌이 소냐를 물었습니다.
개, 코끼리, 까치, 썰매라는 단어로 문장을 만들어 보세요.
당신이 예술가라면 소리로 무엇을 그릴 수 있나요?
4~5개의 단어 문장
로 문장을 완성하세요.
그들은 ... (주스)를 유리잔에 부었습니다. 덤불 근처에...(벤치)가 있습니다. 테이블 위가 추워지고 있어요... (수프). 비행기가 숲 위로 날고 있습니다. 조용히 계단을 내려갑니다... (노인). 나뭇가지에 앉아... (올빼미). ... (살구, 자두, 복숭아)에는 씨가 있습니다. 비행기는 울창한 소나무 위로 날아갑니다... (숲). 비행기가 날아간다... (사막). 비행기가 날아갑니다... (사바나).
접속사 a, and가 포함된 문장
싼야는 메기를 잡았고, 슬라바는 해조류만 잡았습니다. 양배추는 맛있을 뿐만 아니라 건강에도 좋습니다. 소냐는 벤치에 앉아 하늘을 바라보기 시작했습니다. Slava는 벤치에서 일어나 길을 따라 걸었습니다.
"생각하는 법을 배우다"
문장에서 추가 단어의 이름을 지정하십시오.
그들은 정원에서 자랐고 큰 나무를 심었습니다. 기차가 레일을 따라 움직이고 있습니다. 콩과 마늘이 자라 정원에서 수집됩니다.
품목은 어떻게 다른가요?
손이 있는 시계와 없는 시계. 바퀴가 있는 버스와 바퀴가 없는 버스. 양말이 있는 부츠와 없는 부츠. 등받이가 있는 의자와 없는 의자. 콧수염이 있는 것과 없는 메기. 꼬리가 있는 것과 없는 여우. 눈이 있는 것과 없는 올빼미.
"스포츠. 대회. 운동 선수. 운동 선수." 그림 4. (색상 삽입 참조)
당신은 누구가 될 것인가? 하키 선수, 테니스 선수, 축구 선수, 농구 선수, 회전 선수. 운동복. 티셔츠, 운동화, 야구 모자. 스포츠 장비.
어떤 운동선수가 같은 티셔츠와 운동화를 신나요?
"채소". 양배추, 스쿼시, 마늘, 콩, 해바라기, 사탕무, 양방 풀 나물, 양상추, 배.
추가 항목을 찾으십시오.
"마차가 있는 기관차." 그림 6. (색상 삽입물 참조) 기관차와 객차의 색상, 화물의 색상을 표시하십시오. 각 캐리지에 동일한 색상의 화물을 선택하십시오.
"전례 없는." 그림 7. (색상 삽입물 참조) 햇빛 속의 고드름. 소나무 위에 여우가 있어요. 비행기에 황새. 샌드박스에 있는 선인장. 개가 줄넘기를 타고 날고 있습니다. 코끼리가 썰매를 타고 있어요. 부엉이가 스쿠터를 타고 있어요. 휘파람을 불고 있는 메기.
우화 문장을 생각해보세요.
"가방. 여행가방". 그림 8. (색상 삽입 참조) 제품 및 물건(고기, 사워 크림, 설탕, 소시지, 버터, 라드, 크래커, 건조기, 살구, 스카프, 선드레스, 양말, 블라우스, 스웨터, 드레스). 가방에 무엇을 넣을 건가요? 여행가방에는 어떤 물건을 넣을 건가요? 이름에 소리가 없는 물체는 무엇입니까?
설명, 이야기, 동화 작성을 위한 주제
"장난감 가게". 당신은 판매자이고 나는 구매자입니다. 이름의 첫 번째 소리 [s]와 마지막 소리 [n]이 있는 장난감을 사고 싶습니다. 누구세요? (코끼리.)
당신은 구매자이고 나는 판매자입니다. 이름의 첫 번째와 마지막 소리를 지정하면 장난감은 귀하의 것으로 간주됩니다.
장난감을 감상해 보세요. 장난감을 좋아하는 이유를 알려주세요. 정말 아름다운 비행기를 보세요! 당신과 당신의 어머니가 가게에서 장난감을 어떻게 샀는지 말해주세요.
"정원 안에". 핵심 단어: 건포도, 살구, 관목, 벤치, 황새, 태양, 수선화, 글라디올러스, 팬지, 플록스, 찌르레기, 새집.
"소나무 숲에서." 그림 9. (색상 삽입 참조) 핵심 단어: 올빼미, 부엉이, boletus, russula, 여우.
당신이 좋아하는 것을 칭찬하십시오.
장소를 설명하세요. 그림에서 물건 하나를 선택하세요. 그가 어디에 있는지 물어보세요. 사이에 나란히 단어를 사용하십시오. 부엉이들은 어디에 숨어 있나요? 나에게 질문하세요.
"숲 학교". 핵심어: 부엉이, 오소리, 여우, 아기코끼리, 까치, 부엉이, 족제비.
부엉이 선생님이 동물들을 어떻게 가르쳤는지에 대한 동화를 써 보세요. 그녀는 어떤 교훈을 가르쳤습니까?
"안뜰에서". 핵심어: 모래상자, 모래, 국자, 덤프트럭, 벤치, 유모차, 개, 스쿠터, 펌프, 바퀴.
"방". 키워드: 테이블, 의자, 샹들리에, 커튼, 안락의자.
방에 있는 물건을 설명해보세요.
수업 노트
플롯을 기반으로 한 사운드 자동화
"모스크바 여행"
자료: 모스크바의 이미지가 담긴 사진, 엽서; 장난감이나 비행기 이미지; 주제 및 줄거리 사진; 컬러 기호; 동물 이미지(코끼리, 여우, 오소리, 흑담비 등).
수업 진행:
조직적인 순간
비행을 위해 항공기를 준비합니다.
수업 주제 메시지
- 오늘 우리는 우리나라에서 가장 큰 도시로 여행을 떠날 것입니다. 뭐라고 해요? (모스크바.) 모스크바의 또 다른 이름은 무엇입니까? (Capital.) 이번 여행을 하면서 익숙한 소리를 반복하겠습니다. 이건 무슨 소리야? (확고하고 동의합니다.)
음소 표현의 개발. 소리의 위치 결정
- 모스크바에는 어떻게 가나요? 가장 빠른 교통수단을 말해보세요. (비행기.) 음식과 물건을 어디에 두나요? (가방에 넣습니다.) 어떤 물건을 가져갈까요? 먼저 옷의 이름을 지정하십시오. (아이들은 단어 이름을 지정하고 단어에서 소리의 위치를 결정합니다.) 장난감은 가방에 넣고 음식은 가방에 넣으십시오.
단어를 만드는 아이들. 아이들은 소리 [s]와 함께 물건의 이름을 나열합니다.
복잡한 소리 음절을 가진 단어의 발음. 문장의 소리 [들]
-비행기 계단에서 누가 우리를 만나나요? (승무원입니다.) 승무원은 우리에게 무엇을 말해줄까요? (안녕하세요, 승객 여러분. 기내로 오십시오. 자리에 앉으십시오.) (어린이들이 이 문구를 반복합니다.) 우리는 어디로 갔습니까? (미용실로 들어갑니다.) 어디에 앉았나요? (의자 속으로.) 처음에 들리는 소리는 어느 단어에서, 중간에서, 그리고 단어의 끝에서 들리나요?
비행기 TU-104. 비행기가 날아갈 준비가되었습니다.
승객 여러분, 들어오세요! 그는 오랫동안 당신을 기다리고 있었습니다.
사례 관리. 명사의 도구적 사례에 대한 실제적인 숙달
- 창문 밖을 봐봐. (사진이 표시됩니다.) 우리 비행기가 무엇 위로 날아가고 있나요? (숲 너머. 숲 너머. 다리 너머. 다리 너머. 수풀, 정원, 소나무 너머.) 우리는 높이 날고 있나요, 아니면 낮게 날고 있나요? 모스크바에서 멀거나 가깝습니까? (아이들의 대답. 육체적 멈춤.)
우리는 높이 날아요, 우리는 낮게 날아요
우리는 멀리 날아가고, 가까이 날아갑니다.
낭송에는 손동작이 동반됩니다.
스토리 사진을 기반으로 제안하기
- 지루해지지 않으려면 TV를 시청하세요. 장면 사진이 표시됩니다. 아이들은 제안을 합니다.
juice, sleep, Sonya라는 단어의 소리 분석
- 승무원은 우리에게 무엇을 제안합니까? (주스.)
주스라는 단어의 소리 순서와 수를 결정합니다. 색상 기호로 소리 지정.
- 이 단어의 소리 [k]를 소리 [n]으로 바꾸세요. 어떤 새로운 단어를 얻었나요? (꿈.) 이 단어들은 어떻게 다릅니까? 승무원의 이름은 소냐(Sonya)입니다. Sonya라는 단어를 원으로 표시하세요. sleep과 Sonya라는 단어에서 같은 소리는 무엇입니까? 이 단어들은 어떻게 다른가요?
피즈미누트카
프로펠러처럼 손으로 원을 그리며 회전합니다.
상상력의 발달과 표현의 일관성
- 우화 같은 꿈을 생각해 보세요. (아이들의 대답.) 우리 비행기가 곧 ... (땅)에 도착할 예정입니다. 어떻게 다르게 말할 수 있나요? (하강, 착륙, 하강) 비행기는 어디에 착륙했습니까? (모스크바에서.) (버스 정류장과 버스를 묘사한 사진이 표시됩니다.) 우리는 어디에 도착했습니까? (버스 정류장으로.) 어디로 갈까요? (버스를 타자.) 창문에서 무엇을 보았나요? (무궤도전차.) 우리는 붉은 광장에 도착하여... (크렘린 성벽, 스파스카야 타워, 스파스키 문, 아름다운 대성당)을 보았습니다. 우리는 왕실에 들어갔습니다. (사진은 칠판에 붙어 있습니다.) 이제 지하철로 내려갑시다. 내려갈 때 무엇을 사용했나요? (에스컬레이터에서.) 우리는 부두에 도착했습니다. 이것은 모스크바 강입니다. 어디에 도착하셨나요? 우리는 어떤 배를 보았나요? (범선.) 왜 그렇게 불렸나요? (아이들의 대답) 이제 동물원에 가자.
단어를 음절로 나누기. 편지에서 메기라는 단어 작성
- 동물원에서 누구를 보셨나요? 단어에는 음절이 하나 있고 모음 소리 [o]가 있는데 누구입니까? (코끼리.) 나는 첫 번째 음절의 이름을 지정하고 두 번째 음절의 이름은 다음과 같습니다. 리... (su). 우리는 ... (여우)를 보았습니다. fox라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까? 어떻게 추측하셨나요? 그리고 여기에 큰 수족관이 있습니다. 그 안에서 물고기가 헤엄칩니다. 뭐라고 해요? 힌트를 드리겠습니다. 문자 s, m, o를 사용하세요. 단어를 만들어보세요. 무슨 일이에요? (솜.)
음소 표현의 개발
- 가족과 친구들을 위한 선물을 구매해 드립니다. 선물 이름에는 소리 [s]가 포함되어야 합니다. (아이들의 대답) 이제 집에 가자. 에 무슨?
수업 요약
다양한 소리를 생성하는 방법 및 효과적인 기술
소리 교정 작업을 시작하려면 먼저 발음이 잘못된 이유를 파악해야 합니다. 일반적으로 난독증, 구음장애, 비음증으로 인해 장애가 발생할 수 있습니다. 각 진단에는 고유한 특성이 있습니다. 그러나 어떤 유형의 장애가 진단되든 소리가 어떻게 특징지어지고, 어떤 조음이 있어야 하며, 특정 소리에 어떤 운동을 사용하는 것이 가장 좋은지 아는 것이 중요합니다.
소리 발음 교정 작업은 아기가 가장 쉽게 접근할 수 있는 소리부터 시작됩니다. 진동, 청각, 시각, 촉각 등 모든 분석기가 사용됩니다. 첫 번째 수업에서는 원하는 소리를 불러내기 위해 완전히 새로운 조음 동작 및 음소 모델을 만들어서는 안 됩니다. 처음에 작업은 어린이가 사용할 수 있는 모델의 최대 사용을 기반으로 합니다.
운동 감각 저하 또는 음소 청각 장애 진단을 받은 어린이는 중간 관절을 습득하는 것이 좋습니다. 호기 시간을 늘리고 필요한 공기 흐름 압력을 늘리는 운동을 수행하면 관절 자체가 향상될 수 있습니다. 따라서 소리 생성은 일반적으로 누운 자세에서 시작되어 하부 횡격막 호흡이 발생합니다. 이것이 아이가 코를 통해 부드럽게 공기를 흡입하고 입으로 꾸준히 내쉬는 법을 배우는 방법입니다.
조음 실습(일련의 원어민 음성을 발음하는 능력) 형성을 작업할 때 조음 기관의 근육 사이의 관계가 얼마나 강한지 고려해야 합니다. 시각적 제어를 기반으로 하는 다음 기술을 사용하는 것이 유용합니다(어린이는 거울에서 운동을 제어해야 함).
아이가 왜곡하는 소리의 발음을 교정할 때 이름을 지정해서는 안 됩니다. 이렇게 하면 잘못된 발음이 발생할 수 있습니다.
소리는 다음 방법을 사용하여 생성됩니다.
소리 발음 교정 작업을 수행하는 경우 다음 기능을 잊어서는 안됩니다.
이제 이론을 조금 정리했으니 실습을 시작해 보겠습니다.
소리 [L], [L']을 설정하려면 "Needle", "Painter", "Turkey Poults", "Steps", "Ladle", "Hunter" 연습을 사용하십시오.
아이의 말에 소리 [L]이 없으면 2단계로 진행됩니다.
공기 흐름의 올바른 방향을 개발하는 것이 중요합니다. 아이가 치간 발음에 여러 소리가 있으면 혀끝의 운동 능력을 개발하는 것이 좋습니다. 편리한 기계적 방법으로 이를 도울 수 있습니다.
어린이가 소리 [L]을 소리 [Y]로 바꾸면 입을 벌린 상태에서 혀의 측면 중간 부분에 둥근 튜브를 놓고 혀 끝을 뒤로 밀어 넣으라고 요청합니다. 윗니. 가장 큰 어려움은 아이가 이전에 연주했던 소리를 계속 듣는다는 것입니다. 따라서 아기의 청각적 관심을 아기가 생산하는 동안 발음하는 소리에 연결하는 것이 중요합니다.
실제로 직면하게 되는 가장 일반적인 질문은 "왜 그(그녀)가 "r" 소리를 말하지 않는 걸까요? 걱정되나요?"입니다. 그리고 아기가 2 살 밖에되지 않았지만 부모는 아이들의 다양한 소리 형성 특성을 이해하지 못해 걱정하기 시작합니다.
"R" 소리를 올바르게 만드는 것은 노동 집약적인 과정입니다. 실습에서 알 수 있듯이 모방을 통해 그것을 불러 일으키는 것은 거의 불가능합니다. 일반적으로 언어에서의 출현은 조음 기관의 오랜 준비, 혀의 필요한 움직임의 발달, 올바른 소리와 잘못된 소리를 구별하는 방법을 배우는 것보다 먼저 발생합니다.
가장 적합한 연습 세트는 "Fast Snake", "Woodpecker", "Balalaika", "Turkey Poult", "Drummer", "Ladle", "Needle"입니다. 똑같이 효과적인 다른 연습도 있습니다.
마치 "n"소리를 뽑아 낼 준비를하는 것처럼 미소를 짓고 입을 벌리고 혀를 입천장에 대고 눌러야합니다. 이 위치에서 혀를 잡고 입을 최대한 크게 벌렸다가 닫으십시오. 운동을 15~20회 반복하세요.
입을 벌리고 혀 끝을 앞니 뒤로 움직여 "z" 소리를 발음해 보세요. 그런 다음 혀를 뒤로 빼서 앞니의 성장선에 있는 윗입천장에 놓습니다. 다시 "z" 소리를 말해보세요.
이러한 운동은 관절을 완벽하게 발달시키고, 소대를 늘리며, 안면 근육을 강화시킵니다. 그러나 [P] 소리를 내기 위해 특별한 연습도 사용합니다.
아기가 혀를 계속 올릴 수 없고 소리 자체가 둔해지면 소리를 길게 해달라고 요청하세요. drn-drn(예: 자동차 시동).
어린이의 조음 기관을 "Sh"라는 소리를 발음할 수 있는 올바른 위치에 배치하려면 기계적 기술을 사용할 수 있습니다. 이를 위해 우리는 아이에게 긴 소리 "C"나 음절 "SA"를 발음하도록 요청합니다. 이때 주걱이나 숟가락을 사용하여 혀끝을 치아 윗줄을 따라 폐포 위로 조심스럽게 들어 올려야합니다. 이러한 조작 덕분에 아이는 "SH"라는 소리를 발음할 수 있습니다. 하지만 이 연습을 끝내기에는 너무 이르다. 이 소리의 발음에 아이의 관심을 끄는 것이 중요하다. 어른의 임무는 아기가 조음 기관의 위치를 이해하고 기억하도록 돕는 것입니다.
아이가 "Ш"소리를 발음하면 자동화가 시작됩니다. 이를 위해 그들은 SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO 등과 같은 모음과 결합하여 소리를 연습합니다. 그런 다음 먼저 소리가 "SH"인 단어를 사용하여 단어로 소리를 연습합니다. "는 처음에 있고 그 다음에야 그가 중간이나 끝에서 자리를 차지하는 것입니다.
다음으로 소리를 문장으로 연습합니다. 이를 위해 텅 트위스터 또는 quatrains를 사용할 수 있으며 대부분의 단어에는 "Ш"소리가 포함되어 있습니다. 사운드 제작의 마지막 단계에서는 참조 단어를 사용하여 어린이가 독립적으로 이야기를 구성하도록 유도할 수 있습니다.
소리 "Ш"를 형성하려면 다음 기술이 사용됩니다.
수업 중에 조음 장치의 전반적인 강화 및 발달에 기여하는 운동을 사용하는 것을 잊지 마십시오.
"Zh"라는 소리는 "Sh"라는 소리와 유사하게 배치됩니다. 유일한 차이점은 이 경우 음성 사운드를 추가한다는 것입니다. 생산 중 관절은 다음과 같아야 합니다.
연습으로는 모방 게임(“벌이 말하는 것을 말해 보세요”, “...비행기가 나는 방법”, “...딱정벌레가 윙윙거리는 방법” 등), 혀 트위스터, 단어의 소리 식별 등을 사용할 수 있습니다. 다른 사람.
"Ch" 소리를 발음할 때 아이에게 입술을 약간 둥글게 하여 관 모양을 만들고 조금 앞으로 움직이도록 요청합니다. 치아를 닫을 필요는 없지만 치아가 서로 가까워야 합니다. 혀의 뒤쪽과 끝은 폐포나 윗니에 연결되어 틈을 형성해야 합니다. "Ch"라는 소리를 발음하려고 할 때 아이는 혀 중앙을 통과하는 짧은 공기 흐름을 느껴야 합니다. 연구개는 올려진 상태로 인두 뒤쪽에 눌려져 있습니다. 성대가 긴장되어서는 안됩니다.
"Ch" 소리는 "Ть"와 "Ш"를 기반으로 만들어집니다. 따라서 언어 치료사는 "H"를 설정하는 두 가지 방법을 사용합니다.
소리의 자동화는 어린이에게 흥미로운 방식으로 수행됩니다. 활동과 운동을 선택할 때 아기의 나이를 반드시 고려하십시오. 밝은 시각적 자료를 무시하지 마십시오.
"K" 소리는 주걱을 사용하여 기계적으로 만들어집니다. 관절은 다음과 같습니다.
제작의 첫 번째 버전은 "T" 소리에서 나왔습니다. 아이가 불필요한 배음 없이 "T" 소리를 명확하고 깨끗하게 발음하는 경우에 사용됩니다.
아기에게 "TA"라는 소리를 들려달라고 하세요. 동시에 혀 뒤쪽 앞부분의 주걱을 누르면 "TY"소리가 들립니다. 다음으로 주걱을 깊이 안으로 조금 더 움직여야 소리 "KY"의 발음이 유발됩니다. 혀를 더 세게 누르면 "KA"라는 소리가 또렷하게 발음됩니다. 아이가 연구 중인 소리의 발음을 위해 조음 기관의 위치를 기억하면 기계적 방법의 사용이 중단됩니다.
숨을 들이쉴 때 'K' 소리가 날 수 있습니다. 이 운동은 모방 코골이(조용하거나 속삭이는 소리)를 연상시킵니다. 아이가 재미로 코를 골도록 격려하세요. 운동이 끝나면 'K'를 연상시키는 소리를 들을 수 있다. 숨을 들이쉬고 내쉴 때 아이에게 "KA"라고 말하도록 권유하세요. 그런 다음 전통적으로 "KA-KO-KU-KI-KE-KYO" 사운드를 자동화합니다.
소리 "G"의 발음은 소리 "K"의 발음과 유사합니다. 그러나 이 과정에는 목소리가 관여합니다. 운동 중에는 성대가 닫히고 진동해야 합니다.
소리 "G"는 "Y"에서 배치될 수 있습니다. 이렇게하려면 아이에게 머리를 뒤로 젖히고 숨을 강하게 내쉬면서 "YYYYY"라고 말하면서 동시에 아래턱을 앞으로 밀고 올리고 내리도록 권유하십시오. "TA"에서 "K" 소리가 생성되는 것과 유사하게 "DA"에서 소리 "G"를 배치할 수 있습니다.
소리 "X"의 조음은 혀 뒤쪽이 구개와 활 모양을 이루는 것이 아니라 정중선을 따라 틈을 형성해야 한다는 점에서 "K"와 다릅니다. "X"소리는 다음과 같이 만들 수 있습니다. 아이에게 입을 두 손가락 너비만큼 벌리고 손바닥에 따뜻한 공기를 불어 넣도록 권유하십시오. 소리가 나지 않으면 그 과정에서 머리를 들어 올려보세요. 'X' 소리는 'S'와 'Sh'에 배치할 수 있습니다. 그들은 기계적 방법을 사용합니다. 아이가 이러한 소리를 발음할 때 주걱을 사용하여 혀를 입 안으로 더 깊이 움직여야 합니다.
대부분의 경우 "Y" 소리는 모방을 통해 생성될 수 있으며, "YYYY"를 길게 발음할 때 정확한 발음과 호기 흐름의 촉각을 보여줌으로써 연습을 보완할 수 있습니다.
그들은 "AIA"또는 "IA"소리를 발음하여 소리를냅니다. “I” 소리가 발음될 때 호기는 강화되어야 하며, 짧은 “A”는 중단 없이 발음되어야 합니다. 때로는 "Y" 소리가 먼저 나오는 단어에 배치하는 것이 효과적일 때도 있습니다.
음절 "ЗЯ"에서 소리가 기계적으로 만들어집니다. 어린이는 음절을 발음하고 성인은 주걱을 사용하여 혀 뒤쪽의 앞부분을 누르고 원하는 소리가 나올 때까지 점차 뒤로 움직입니다.
구문은 다음과 같습니다.
아이가 "S"와 "T" 소리를 명확하게 발음하면 "C"소리가 생성됩니다. 아기는 "TS"를 빨리 발음하라는 요청을 받고 그 결과 원하는 소리가 나타납니다.
"C" 소리를 만드는 방법에는 3가지가 있습니다.
"C"의 조음은 다음과 같습니다.
소리 생성을 시작하기 전에 어린이의 조음 장치가 휘파람 소리를 발음할 준비가 되어 있는지 확인해야 합니다. 준비를 위해 조음 장치를 개선하기 위해 일련의 특수 언어 치료 운동이 사용됩니다.
소리 "C"는 여러 가지 방법으로 배치됩니다.
가장 중요한 것은 어린이에게 소리 "C"를 재생할 때 조음 기관의 위치를 기억할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 그래야만 음절, 단어 및 문장으로 자동화될 수 있습니다.
"Z" 소리를 낼 때의 발음은 "S"와 비슷하지만 "Z" 소리만 더 울려 퍼지므로 발음할 때 목소리를 사용해야 합니다. 사운드 "Z"는 "S"의 성공적인 자동화 후에 배치됩니다.
"Z" 설정은 "S" 소리로 작업하는 것과 유사합니다. 아이가 목소리를 연결하고 인대의 진동을 느끼는지 확인하기만 하면 됩니다. 이러한 소리는 소리가 다르다는 것을 어린이에게 전달할 수 있는 것이 매우 중요합니다. 이렇게하려면 아기에게 손을 목에 대고 두 소리를 번갈아 발음하도록 권유하십시오. 아이는 진동을 통해 이 차이를 이해할 것입니다. "Z" 소리가 명확하게 들리면 어린이에게 더 크고 명확하게 발음하도록 권유하세요. 그 후 음절, 단어, 문장을 발음하는 연습을 통해 소리를 자동화합니다.
아이의 노력은 자연스러워야 합니다. 이는 소리를 생성하는 데 매우 중요합니다. 생산 순서는 소리 발음의 생리적 형성 과정에 의해 결정됩니다. 아동의 개별적인 특성을 고려하고 그 효과에 대한 확신이 있는 경우 이 순서를 변경하고 조정할 수 있습니다.
소리 작업의 표준 순서는 다음과 같습니다.
소리 발음 교정을 위한 최적 연령은 4~5세, 소리 "P"의 경우 6세로 간주됩니다. 작업은 일반적으로 공기 흐름의 명확한 초점이 필요하지 않기 때문에 쉿하는 소리로 시작됩니다.
단단한 소리를 내려면 음절에 모음 "A"( "L"- "Y")를 사용하고 부드러운 소리에는 "I"를 사용하십시오. 수정된 소리의 자동화는 앞뒤 음절의 발음으로 시작하여 자음의 조합으로 시작됩니다.
일반적으로 소리 생성 작업은 언어 치료사가 수행해야 합니다. 그는 아이가 소리 발음에 편차가 있는지 여부, 소리를 생성하는 데 사용할 방법, 연습 빈도를 결정하고 이 경우 가장 효과적인 다양한 기술을 포함하는 수업 계획을 작성할 것입니다. 어린이의 발음 문제를 교정하려는 아마추어의 노력은 해로울 수 있다는 점을 기억하십시오. 언어 치료사만이 작업을 정확하고 효과적으로 구성하는 방법을 알고 있습니다.
L, L 소리에 대한 연습 세트: "바늘", "빠른 뱀", "칠면조 가금류", "국자", "말", "화가", "딱따구리", "계단", "증기선", " 사냥꾼".
소리 L, L을 생성하는 방법 및 기술..
소리가 나지 않으면 제작은 2단계로 진행됩니다.
비음 발음의 경우 소리가 없을 때와 동일한 방식으로 생성이 수행됩니다. 우선, 공기 흐름의 올바른 방향을 개발하는 것이 필요합니다.
치간 발음 시 소리 [L]을 설정합니다. 어린이가 이런 식으로 여러 그룹의 소리를 발음하면 혀끝의 운동 능력 발달에 특별한주의가 기울여집니다. 그의 부재시와 마찬가지로 공연이 진행됩니다. 기계적인 도움을 사용할 수 있습니다. 주걱을 사용하여 윗니로 혀를 들어 올리고 이 위치가 어린이에게 고정될 때까지 잡고 있습니다.
[l]을 소리 [th]로 바꿀 때 소리 [L]을 설정합니다.
[l]을 소리 [th]로 바꿀 때 입을 벌린 상태에서 둥근 플라스틱 튜브를 혀 뒤쪽 중앙에 놓고 위 앞니로 혀 끝을 들어 올립니다.
소리 [L]을 부드러운 소리 [l]로 바꿀 때 다음을 사용할 수 있습니다. 프로브 4호. 아이에게 음절 [la]를 여러 번 반복하도록 한 다음 탐침을 경구개와 혀 뒤쪽 중간 부분 사이에 삽입하십시오. 프로브를 혀(오른쪽 또는 왼쪽) 아래로 누르십시오.혀 뒤쪽의 중간 부분을 낮추려면 다음 운동을 수행할 수 있습니다: 혀를 윗니에 단단히 대고 음절 ky를 여러 번 발음하십시오. 그런 다음 입을 크게 벌립니다(턱을 누르면 도움이 됩니다). 이 기술은 옆으로 발음하는 어린이에게는 적합하지 않습니다.
[a]를 발음할 때는 혀로 윗니를 두드려야 합니다. 호기는 뜨겁고, 부드럽고, 연속적이어야 합니다.
어떤 경우에는 역음절에서 더 빠르고 명확한 소리가 얻어집니다. [a]를 오랫동안 발음한 다음 튀어나온 이완된 혀 끝을 "물어보세요": [aaall-aaal-aallaallaaa].
소리에서 [v]는 혼합 방식으로 배치됩니다. 아이에게 혀를 입술 사이에 넣고 음절 you를 발음하도록 요청한 다음 손가락으로 아랫입술을 뒤로 밀어냅니다.
[bl](“칠면조”) 조합에서도 유사한 기술을 사용할 수 있습니다. blblbl 조합을 발음하면서 점차적으로 입술을 옆으로 움직이고 혀를 입 깊숙이 움직입니다 (먼저 입술을 따라-[blblbl], 그 다음 윗니를 따라, 그 다음 폐포를 따라).
아이에게 머리를 앞으로 구부려야 하는 어깨 거들 부분에 최대한 많은 장력을 가하도록 권유하고 이 위치에서 소리 [l]를 가능한 한 낮게 들립니다.
검지와 약지 두 손가락을 사용하여 목 바깥쪽에 가볍게 압력을 가하여 각 손가락이 아래턱의 왼쪽 및 오른쪽 가지의 뒤쪽 1/3 안쪽 가장자리 지점에 오도록 합니다.
옆에서 소리를 낼 때에는 먼저 공기의 흐름이 정확하고 혀의 위치가 곧게 펴져야 합니다. 아이의 잘못된 발음을 바꿔야 합니다. 이에 대해서는 방법 1, 8,9가 적합합니다.
소리 [L]을 생성할 때 가장 어려운 점은 소리를 정확하게 발음하는 동안 아이가 이전 소리를 계속 듣는다는 것입니다. 그러므로, 소리가 나오는 순간에 나오는 소리에 어린이의 청각적 주의를 끌 필요가 있다.
Р, Рь 소리에 대한 연습 세트:
소리 생성 방법 및 기술 [P], [Pb].
모방으로.
아이에게 "버섯" 운동을 하도록 요청합니다. 빨아들이는 순간 혀끝을 세게 불어달라고 요청하세요. 그 결과로 발생하는 둔한 진동에 음성이 추가됩니다.
윗혀를 올린 상태에서 어린이에게 다음 조합을 발음하도록 요청합니다. JJJ, JJJ, 또는 으아아아아아. 이때 주걱, 볼 프로브 또는 깨끗한 손가락을 사용하여 혀 끝에 가까운 혀 바닥을 따라 좌우로 빠르게 움직입니다.
혀뿌리 경직의 경우, 누워 있는 동안 이 기술을 사용합니다.
비슷한 방법으로 윗층의 [Z]에서 [P]를 호출할 수 있습니다. 아이는 윗니 밑 부분에 혀를 잡고 오랫동안 소리 [З]를 뽑아 내도록 요청받습니다. 발음하는 동안 혀끝이 더 긴장된 상태가 되고 공기 흐름이 더 강해집니다. 결과적으로 나오는 소리는 명확하지 않고 오히려 시끄럽습니다. 결과적인 소리는 기계적으로 떨림 [P]을 유발합니다.
목구멍에서 [P]를 발음할 때 생성은 2단계로 진행됩니다.
소리 [Zh]에서 단일 타격 [P]를 설정합니다. 입술을 둥글게 하지 않고 당겨서 발음할 때, 혀를 약간 앞으로 움직여 윗니의 잇몸을 향해 발음합니다. 이 경우 공기압이 상당하고 혀 앞쪽 가장자리와 잇몸 사이의 간격이 최소화되어 소리가 발음됩니다. 그런 다음 다른 경우와 마찬가지로 프로브를 사용하여 배치가 수행됩니다.
가장 일반적인 기술은 [D]를 발음하고, 한 번 숨을 내쉴 때 반복한 다음 후자를 더 강제로 발음하는 것입니다.
입을 살짝 벌린 상태에서 [tdtdtdtd] 조합을 반복해서 발음하면, 잇몸으로 혀를 닫으면 진동이 발생합니다. 그러나 이 방법은 연구개나 연구개[P]를 교정하는 데는 적합하지 않습니다.
치아를 단단히 악물고 입을 다물면 때로는 [tr] 조합으로 무성한 [r](전치부) 소리가 들립니다. 이 조합을 발음하면서 점차적으로 입을 벌리고 치아 사이에 주걱을 밀면 소리가 날 수 있습니다.
혀의 위쪽 높이를 유지하려면 "운동을 사용하십시오. 칠면조 새끼" [blblbl] 조합을 빠르게 발음하면 먼저 아랫입술이 낮아지고(혀가 위쪽을 따라 이동함) 움직임이 위쪽 앞니로 전달된 다음 폐포로 전달됩니다. 이 소리는 약간 묻어나는 소리로 나타납니다. 이 결함을 제거하려면 아이에게 소리에 강한 숨을 내쉬도록 요청해야 합니다. d.
아이가 혀의 위쪽 위치를 유지하지 못하고 소리가 둔탁하고 쿵쿵 울리지 않는 경우 아이에게 소리를 "확장"하라고 요청할 수 있습니다 – drn – drn (“자동차 시동”).
Ш, Ж, Х 소리를 내기 위한 일련의 연습:
소리 [Ш], [Х], [Ч]를 생성하는 방법 및 기술.
모방으로.
소리 [Ш].아이에게 윗니 위에 국자를 올려 혀를 들어 올리도록 요청하십시오. 이 위치를 유지하면서 소리 [sh]가 들리는 것에주의하면서 소리 [s]를 발음하십시오.
아이는 음절 [sa]를 여러 번 발음하고 언어 치료사는 주걱이나 탐침을 사용하여 혀끝을 폐포쪽으로 부드럽게 들어 올립니다. 그런 다음 날숨에 소리 [a]를 추가하여 혀 끝을 강하게 불어야합니다.
소리 r이 온전해지면 아이는 음절 [ra]를 발음하는데, 이때 언어치료사는 주걱이나 탐침으로 혀의 아래쪽 표면을 건드려 진동을 늦추게 됩니다. 아니면 소리 [r]을 최대한 조용히 발음하라고 요청합니다.
강한 기류를 생성하는 소리 x를 발음할 때 어린이는 넓은 혀를 폐포까지 들어 올리도록 요청받습니다. 그러나 결과적인 소리가 뒷언어로 남지 않도록 혀끝에 집중할 필요가 있습니다.
혀를 올릴 때 측면 가장자리가 위쪽 어금니에 인접하지 않으면 양손 엄지 손가락으로 양쪽을 누릅니다. 또는 아이 뒤에 서서 검지와 중지를 혀 아래에 넣고 혀끝을 불어달라고 요청합니다.
아이는 윗니 뒤에 혀를 잡고 소리 [t] (소리 [zh]의 경우 [d])를 가능한 한 오랫동안 발음합니다. 결과적인 소리는 시끄러운 [s]에 가깝습니다. 그런 다음 언어 치료사는 주걱을 사용하여 혀를 폐포쪽으로 약간 움직입니다. 아이가 소리 [h]를 발음하는 경우에도 동일한 기술을 사용할 수 있습니다.
소리 [w]유사하게 배치되지만 음성이 포함됩니다.
소리 [h]는 역음절에 배치하기가 더 쉽습니다. 이렇게하려면 아이에게 [t]에 강한 숨을 내쉬면서 음절 [at]을 발음하고 입술을 약간 앞으로 펴고 손바닥으로 숨을 내쉬도록 제어하도록 요청하십시오.
아이가 [sch] 소리를 가지고 있는 경우 아이가 [tsch] 조합을 빨리 발음하기 시작하면 [ch]를 넣을 수 있습니다.
발음하는 순간의 소리 [ts]에서 아이에게 혀 끝을 위로 올리고 입술을 앞으로 펴도록 요청하십시오.
어떤 경우에는 [ts] 조합에서 [h]를 배치하는 것이 가능합니다. 이렇게하려면 입술을 "뿔"위치에 고정하고 강한 숨을 내쉬면서 "총알처럼"조합을 발음하십시오. 혀가 올라가지 않으면 기계적 보조 장치(주걱, 탐침)를 사용하십시오.
소리 [sch]소리 [h]를 모방하여 배치 - 늘리거나 [w]에서 혀를 윗니 바닥으로 움직입니다.
소리 [zh]에서 속삭임으로 발음합니다.
소리[샤]에서 기계적으로 혀를 들어올리거나 드러내는 것.
S, Сь, З, Зь, Ц 소리를 설정합니다.
일련의 연습: "주걱", "장난스러운 혀 처벌", "양치질", "기차 휘파람", "강한 혀", "스윙", "화난 고양이", "홈".
치과 시그마티즘의 경우 기계적인 도움을 받아 혀 끝을 아랫니까지 낮추어 활 대신 틈을 얻는 것으로 충분합니다.
순치 발음에서는 준비 조음 운동이 수행되는 입술의 참여를 억제하는 것이 필요합니다. 또는 손가락으로 입술의 움직임을 느리게 하세요.
다른 경우에는, 아이에게 치아가 보이도록 입가를 당기면서 미소를 짓고, 혀 끝을 불어 휘파람 소리를 내도록 요청합니다.
아이에게 음절 ta를 반복해서 발음하도록 요청하면 언어 치료사가 소개합니다. 프로브 2호또는 공폐포와 혀 끝 사이(혀 뒤쪽 앞쪽도 포함)를 가볍게 누릅니다.
치간 시그마티즘의 경우 발음 시작 부분에 이를 악물고 음절 [sa]를 발음하거나 자음의 발음을 약간 늘리고 모음 a의 턱을 낮추어야 합니다.
측면 시그마티즘의 경우 2단계 배치 기술이 사용됩니다. 치간 발음을 통해 삐걱거리는 소음을 제거한 다음 혀를 치간 위치로 이동합니다.
어떤 경우에는 고립된 비음각으로 인해 소리가 소리 [F]에서 배치됩니다. 치아 사이에 혀를 밀어 넣고 기계적 도움을 받아 입술을 멀리 이동시키는 방법입니다.
[ee] 또는 [th]를 장력과 함께 발음하면 원하는 형태의 혀가 준비되고 집중된 공기 흐름이 생성됩니다.
소리 [x]와 유사합니다. 웃는 입술, 올바른 물기 형태의 치아(약간 닫힘). 아이에게 소리 [x]를 "치아 속으로"라고 발음하고 손바닥으로 시원한 공기 흐름을 느끼도록 요청하십시오.
아이는 강한 강제 호기로 소리 [T]를 발음하도록 요청받습니다. 결과적으로 시끄러운 소리([Ts]에 가까움)는 가능한 한 길게 늘어져야 합니다. 미소를 지을 때 입술의 위치를 모니터링하고 손바닥으로 공기 흐름의 힘을 제어해야합니다.
사운드 [ts]에서 동일한 스테이징 방법. 소리 발음의 강도를 늘리고 조정하면 TSSSSssssssss라는 명확한 [s]가 달성됩니다.
매우 드물다 흡입 기술. 넓은 혀를 입 바닥에 놓아 전체 둘레를 따라 아랫니와 접촉하도록 합니다. 입술을 펴서 미소를 짓고 치아를 올바른 물기 형태로 약간 닫습니다. 이 자세에서 숨을 내쉰 후(어깨를 낮추어야 함), 아이는 혀 끝에 닿을 정도로 아주 적은 양의 공기를 자신에게 "흡입"해야 합니다. 다음으로, 공기 흐름을 입 안팎으로 "구동"합니다. 처음에는 빠른 속도로 운동을 하고, 소리가 분명해지면 속도를 늦춥니다.
모방이나 기계적으로 소리 [sh]에서 천천히 혀를 윗니쪽으로 움직인 다음 아래로 움직입니다. 치아는 닫혀 있어야 합니다.
소리 [시]빠른 템포로 가능한 가장 높은 사운드 [ii]와 [isi]를 조합하여 [C]에서 배치할 수 있습니다.
소리 [Хь]에서 [s]를 생성하는 것과 유사합니다.
소리 [З] (зь)[s](s)와 같은 방식으로 배치되지만 음성이 연결됩니다. 소리 [z]가 여전히 둔한 것으로 판명되는 경우 두 자음 - [mzm] 사이에서 발음됩니다. [m] 소리를 최대한 길게 뽑아내고, [z](s) 소리를 빠르게 발음합니다.
소리 [TS][t]와 [s]의 조합 또는 [t]에서 강제로 숨을 내쉬면서 빠른 속도로 [t]에서 배치됩니다. 그러나 역음절의 소리가 더 좋습니다 - [at].
[Ts] 소리 [h]를 모방하여 미소를 지으며 입술을 최대한 펴십시오.
연습 세트:
소리를 생성하는 방법 및 기술 [Y].
모방을 통해 소리를 만드는 것이 가능한 경우가 많습니다. 장기간 발음하는 동안 조음 표시와 호기 흐름의 촉각을 추가하는 것이 유용합니다[yyy].
아이는 [aia] 또는 [ia] 조합을 여러 번 발음합니다. [i]를 발음하는 순간 호기가 다소 강해지고, 즉시 중단 없이 [a]가 발음됩니다. [th]소리가 먼저 나오는 단어에는 바로 소리를 넣을 수 있습니다.
아이는 음절 [zya]를 발음하고 그것을 여러 번 반복합니다. 발음하는 동안 언어 치료사는 주걱으로 혀 뒤쪽 앞부분을 누르고 원하는 소리가 나올 때까지 약간 뒤로 움직입니다.
[хь] 소리를 오랫동안 발음할 때는 치아 사이의 간격이 매우 얇아지고 호기가 증가하는 것에 주의하세요.
소리 [th]가 소리 [l]로 바뀌는 경우에는 그림과 같이 주걱으로 혀 끝을 아래로 내리거나 그림과 같이 구별해야합니다.
연습 세트:
k, g, x 소리를 만드는 방법과 기술.
소리 [X]“손을 따뜻하게 하자” 운동을 모방하여 수행됩니다. 두 손가락으로 입을 벌리고 손바닥에 따뜻한 공기를 불어넣습니다. 어떤 경우에는 머리를 위로 기울이는 것이 도움이 됩니다.
소리 [K](кь)는 기계적 도움을 받아 소리 [t] (т)에 배치됩니다. 아이가 음절 [ta](tya)를 여러 번 발음하는데, 발음하는 순간 언어 치료사가 주걱이나 탐침을 사용하여 혀의 뒤쪽 앞부분을 눌러 혀를 입 안으로 더 깊이 이동시킵니다. 먼저 [ta]를 듣고 그 다음에는 [tya – kya – ka]를 듣습니다.
소리 [G].때로는 [s]에서 소리 [g]를 먼저 넣는 것이 더 쉽습니다. 아이는 머리를 뒤로 젖히고 강한 숨을 내쉬며 [yyy]를 발음하면서 아래턱을 약간 앞으로 밀고 낮추었다가 올립니다. "곰이 으르렁 거립니다."
소리가 남러시아인 것으로 판명되면.
혀 뒤쪽을 올리지 않고 소리 [x]도 발음되고 공기의 일부가 코로 들어가는 경우가 있으므로 코를 살짝 꼬집어 공기 흐름을 조절해야합니다.
소리 [X]소리 s와 w에서 기계적으로 배치됩니다. 발음하는 순간 혀를 입 안으로 더 깊이 이동합니다. 소리 g는 소리 k와 같은 방식으로 소리 d에서 배치됩니다.
사운드 설정 [U].
입술을 앞으로 펴고 소리 [u]를 발음한 다음 손가락으로 입술을 다물었다가 벌립니다. 아니면 더 빠른 속도로 손가락을 입술에 대고 "발랄라이카" 운동을 해보세요. 소리는 즉시 단어로 입력될 수 있습니다. 종이, 피노키오등.
[B]를 [P]로 바꿀 때 처음에는 소리를 구별하고, 잘못된 발음과 올바른 발음을 구별하고, 조음 위치 준비 단계에서 음성을 포함하도록 가르쳐야 합니다.
사운드 설정 [B].
입술을 앞으로 펴고 소리 u를 발음한 다음 아랫입술을 치아에 기계적으로 누르십시오.
아랫입술 끝을 깨물고 입술을 살짝 펴서 미소를 짓고 흥얼거린 후 입을 크게 벌려 [A]라고 말합니다. 아랫 입술의 호기 지속 시간과 힘에 특별한주의를 기울여야합니다.
사운드 설정 [D].
FFNR 중 사운드 생성은 모든 분석기를 최대한 활용하여 수행됩니다. 아이들은 연상 기간 동안 소리 표현의 기본 요소에 관심을 쏟습니다.
다음 사항이 고려됩니다.
학습 초기부터 단어의 소리 구성에 대한 의식적인 분석과 합성에 의존하는 것이 필요합니다.
청력이 손상된 경우 발성 결함이 관찰됩니다. 발성이 완전히 손상된 경우 작업은 마찰음으로 시작되며 가장 간단한 발음-[B]으로 시작됩니다. 그 후에는 [Z] 및 [Zh] 소리로 이동한 다음 [B], [D], [G] 순서로 파열음으로 이동합니다.
[M], [N], [L], [R] ( 으음바, 으으음바). 처음에 언어 치료사는 일반적으로 올바른 발음의 명확성에 어린이의 관심을 집중시킵니다. 발음된 소리의 명확성과 정확성 및 정확한 강세를 다룬 다음 소리 생성(보통 S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г)과 어린이 사전의 자동화를 다룹니다. 청각 장애 아동과 함께 일할 때 가장 중요한 것은 시각적, 촉각적 제어입니다.
소리 발음에 대한 교정 작업은 말더듬 교정과 병행하여 수행됩니다. 소리를 불러일으키는 것은 가장 쉽고 가장 잘 보존된 소리부터 시작됩니다. 상세한 결함 분석이 특히 중요합니다. 소리 작업 과정은 구음 장애 작업과 유사합니다. 말더듬에 대한 소리를 생성하는 방법과 방법은 난독증과 마찬가지로 사용됩니다.
구음 장애에 대한 교정 작업은 복잡하며 다음 작업이 포함됩니다.
언어 치료 작업은 약물 치료, 물리 치료, 물리 치료 및 마사지를 배경으로 수행되며 필요한 경우 반사 억제 자세가 사용됩니다.
구음 장애가 있는 소리에 대한 작업에는 고유한 특성이 있습니다.
언어치료 업무는 신경정신과 의사가 시행하는 적극적인 약물치료와 물리치료를 배경으로 종합적으로 이루어져야 효과를 발휘할 수 있습니다.
소리 발음에 대한 언어 치료 작업은 어린이의 어휘력 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 어휘를 확장하거나 문구를 작업할 때 어린이의 말에 개별 소리가 나타납니다. 초기 단계에서는 모음 소리와 자음을 명확하게 하는 작업이 필요합니다.
설정하고 통합할 때 단어의 특정 위치에 소리가 동화되는 순서가 매우 중요합니다. 소리를 고치는 가장 성공적인 방법은 단어의 끝, 그 다음 단어의 시작, 두 모음 사이의 위치, 자음 앞의 합류 소리, 자음 뒤 합류의 소리입니다. .
alalia 또는 OHP 중 소리 작업은 단계적으로 수행됩니다.
실행장애 장애를 보상하는 것을 목표로 하는 운동.
운동알리아의 보조기법으로는 조기문해훈련이 사용되며, 감각알리아의 경우에는 들은 문구의 반복과 입술읽기의 요소도 사용된다. 어린이의 특정 소리 부족은 문자를 암기하고 소리 병합 기술을 익히는 데 심각한 장애물이 아닙니다. 아이는 음소, 문자소, 조사 사이의 연결을 점차적으로 발전시킵니다.
구심성 운동 실어증의 경우, 소리 호출은 순음 및 전방 언어, 대조 모음 음소 A와 U의 모방으로 시작됩니다. 언어 치료사는 모방을 통해 소리를 호출한 다음 소리 m과 v를 추가합니다.
실어증의 소리 발음을 연구할 때 다음과 같은 여러 기능을 고려해야 합니다.
단어의 음절 구조 형성과 단어에 포함된 소리의 발음이라는 두 가지 과정의 상호 관계는 새로운 어려운 소리의 발음을 유발합니다.
코뿔소의 발음 교정 작업을 계획하는 것은 다음 순서로 권장됩니다.
음소를 배치하는 과정에는 시각, 청각 및 운동감각 분석자가 참여해야 합니다. 운동 감각 및 시각적 제어에 의존하면 혀를 앞으로 움직이는 감각과 조음 기관의 긴장 정도에 익숙해지는 데 도움이 됩니다.
지시된 호기를 감지하는 능력이 특히 중요합니다. 올바른 음성 호흡이 형성된 후에만 소리 생성이 시작됩니다. 소리의 불러일으킴과 자동화는 소리가 아닌 올바른 날숨에 주의를 집중하면서 매우 차분한 날숨에서 발생합니다. 코를 꼬집는 기계적인 방법은 한 손가락으로 코중격이 아닌 코의 날개를 얼굴에 대고 눌러야합니다.
연구개의 활성화 정도를 고려하여 마찰음 무성 자음이 F, S, Ш, Ш, Х 순서로 첫 번째로 배치됩니다.
발음 측면에서 가장 쉽고 접근하기 쉬운 소리 [F]로 시작합니다. 아이에게 아랫입술을 윗니에 대고 입 중앙으로 숨을 내쉬도록 요청합니다. 음성을 켜면 소리 [B]가 나옵니다. 작품 속 폭발음은 지속 시간이 짧기 때문에 더 복잡하기 때문에 제작은 나중에 진행된다. 소리 [P]를 얻으려면 아이에게 입술을 꽉 쥐고 강제로 숨을 내쉬도록 요청할 수 있습니다. 이때 집게 손가락을 사용하여 아래쪽 입술과 위쪽 입술을 번갈아 닫았다 열었습니다.
소리 [T]는 소리 [P] 또는 [S]의 치간 발음으로 인해 발생할 수 있습니다.
모음의 발음은 큰 소리로 외치거나 긴장하지 않고(“가면을 쓴”) 확고한 공격으로 형성됩니다. 모음 A, E, O, Y,
U는 단단한 자음을 만들기 위한 조음 장치를 준비하고 부드러운 자음을 만들기 위한 소리 [I]를 준비합니다.
구개 뒤쪽 소리의 교정은 좁은 고딕 구개나 연구개가 뚜렷하게 단축된 경우에는 불가능합니다. 그러한 경우, 인두 소리의 조음은 정상적인 소리와 약간 다르기 때문에 억제되어서는 안됩니다. 운동 감각이 저하되고 음소 청각 장애가 있는 어린이는 처음에는 아날로그 소리를 사용해야 합니다.
프로토 [P]가 있으면 이빨이 서로 닫히고 입술이 둥글게 속삭이는 형태의 P에서 [Ш]를 설정합니다. 아이가 낮은 조음 [Ш]을 더 쉽게 찾으면 이를 언어에 도입합니다.
무대 소리가 나면 Povalyaeva M.A. 기계적인 도움으로 인해 말에 소리가 전달되기 어렵기 때문에 극단적인 경우에는 기계적인 도움을 사용할 것을 권장합니다. 치간 관절을 통해 소리를 유발하면 작업 속도가 지연된다는 점을 고려하는 것이 중요합니다. 코뿔소의 경우 긴장과 호기가 증가하고 활의 시간이 길어지기 때문에 자음을 과장되고 길게 발음하는 것은 권장되지 않습니다.
무대를 연출할 때 건전한 형성과 동화 과정의 경제성과 강도를 고려해야 합니다. 표현을 이루기 위한 아이의 노력은 가능한 한 자연스러워야 합니다.
소리 생성은 정상적인 조건에서 어린이의 소리 발음 형성의 생리적 과정에 의해 결정된 순서로 수행됩니다. 이 순서는 언어치료 준비 그룹의 어린이를 위한 훈련 프로그램에 해당합니다.
그러나 변화가 개별 어린이의 개별 특성에 따라 결정되고 성공적인 발전에 기여한다면 상당히 수용 가능합니다.
사운드 작업 절차(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):
소리 교정을 위한 최적의 연령. 보고몰로바 A.I. 소리 발음 교정을 위한 최적 연령은 4-5세, 소리 [p] - 6세로 간주하고 쉿쉿거리는 소리로 작업을 시작할 것을 권장합니다. 집중도가 낮아 공기 흐름이 약하기 때문입니다.
이런저런 소리를 기본 소리로 삼아 언어 치료사는 음절만이 그것이 실현되는 최소 단위라는 사실에서 출발해야 합니다. 따라서 음절의 일부로 나타나는 경우에만 소리 생성에 대해 이야기할 수 있습니다.
단단한 소리를 내는 출발점은 모음 A(И는 L)를 포함하는 음절의 소리여야 하며, 부드러운 소리는 모음 I를 포함하는 음절을 취해야 합니다.
수정된 소리의 자동화는 직접음절, 역음절, 마지막으로 자음 조합이 포함된 음절로 시작됩니다. Ts, Ch, Shch, L 소리는 역음절에서 수정한 다음 앞음절에서 수정하기가 더 쉽습니다. 소리 P, Pb는 프로토 아날로그에서 자동화될 수 있으며 동시에 진동을 생성할 수 있습니다. 예를 들어 구음 장애와 같은 일부 어려운 경우에는 표준에서 약간 벗어난 소리가 음성에 도입될 수 있습니다. p 발음, 쉿쉿거리는 소리.
문학:
올바른 발음 개발을 시작할 때 아이가 발음 부족을 스스로 깨닫는 것이 중요합니다. 아이들이 개별 소리가 잘못 발음된다는 사실에 주의를 기울이지 않고 단어의 일반적인 의미를 파악하는 경우가 종종 있습니다.
예를 들어 "양귀비"와 "마스크" 등 두 개의 그림을 선택하거나 그립니다. 자녀에게 이름을 무엇인지 보여달라고 하십시오. 그런 다음 역할을 바꿔 아이가 이름을 짓게 하고 어른이 보여줍니다. 원하는 그림의 이름을 잘못 지정했기 때문에 원하는 그림을 보여주기가 어렵다는 사실에 자녀의 관심을 끌십시오. “소리 S 발음을 배우면 요청한 내용을 보여줄 수 있습니다. 자, 가르쳐 드리겠습니다. !”
이제 실행을 진행할 수 있습니다. 그 목표는 언어 기관의 올바른 조음 구조를 형성하고 정확히 혀 중앙을 흐르는 강력하고 오래 지속되는 공기 흐름을 생성하는 것입니다.
연습과 동시에 관절을 개발하고 명확하게 하는 작업을 수행할 수 있습니다. 참조음. [s]에 대한 기준음은 [i]입니다. 아이들은 대개 정확하게 발음합니다. 어른이 아이에게 이렇게 말합니다. “활짝 웃으세요. 이빨을 보여주세요. 제가 하는 걸 지켜보세요. 이제 거울을 보며 똑같은 아름다운 미소를 보여주세요. 혀를 치아 뒤에 숨기세요. 아주 오랫동안 말해 보세요. i-i-i-i.”
소리 표현을 연습하기 위한 게임 및 연습입니다.
언어 기관이 잘 준비되고 조음 장치의 근육이 강화되고 정확하고 조화로운 움직임이 개발되면 바로 소리 생성을 진행할 수 있습니다.
사운드 설정 [s].
방법 1. "운동을 기억하자. 활짝 웃으며 이를 보여주고 소리를 스스로에게 말하라. 이제 아름다운 미소를 지으며 공을 불어라." 이 운동을 할 때에는 입술이 서로 맞물리지 않고, 치아를 덮지 않도록 하고, 혀끝이 엄격하게 아랫니 뒤에 위치하도록 하는 것이 중요하며, 그 결과 약하지만 맑은 소리가 들린다[c ] 소리의 발음은 의성어로 고정되어 있습니다.
방법 2. 첫 번째 방법이 작동하지 않으면 기계적 도움을 사용할 수 있습니다. 우리는 활짝 웃으며, 치아가 드러나고, 혀 끝이 아랫니 뒤에 있습니다. 혀 끝에 얇은 나무 막대기를 중앙에 놓습니다. 예를 들어 유황 머리가 없는 성냥입니다. 막대기로 가볍게 눌러 혀의 중간 선을 따라 공기 흐름의 홈을 만듭니다. 아이는 혀끝으로 불고 있습니다. 소리가 들립니다. 주목! 공기 흐름은 강하고 좁으며 손등을 입에 가져갔을 때 차갑게 느껴져야 합니다(따뜻하지 않음!).
고립된 소리(의성어)와 음절의 발음 단계에서 기계적 지원을 사용할 수 있습니다. 그런 다음 점차적으로 막대기를 제거합니다. 아이가 기계적인 도움 없이 독립적으로 올바른 소리 [c]를 발음하는 법을 배우면 단어와 문장에서 이 소리를 자동화하는 단계로 넘어갈 수 있습니다.
행운을 빌어요!
휘파람 소리를 내는 기술 [С,Сь]휘파람 소리 그룹에는 S, S', Z, Z' 및 Ts 소리가 포함됩니다(대본: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). 그들은 유사한 관절을 가지고 있기 때문에 같은 그룹으로 분류됩니다. 예를 들어, 소리 [s]와 [z]는 음성의 유무, 소리 [s] 및 [s"]-혀 중간 부분의 추가 상승에서만 다릅니다.
[C]: 자음, 구음, 무성음, 마찰음, 전방 언어, 단단함;
[Z]: 자음, 구음, 유성음, 마찰음, 전방 언어, 단단함;
[S'], [Z']: 부드러움;
[C]: 자음, 구음, 무성음, 폐쇄성 마찰음, 전설음, 딱딱함.
휘파람 소리 그룹에서 기본은 소리의 표현입니다. 이 소리는 전체 그룹의 기초가 됩니다.
소리 [s]를 일반적으로 발음하는 방법.
소리 [s] - 자음, 둔함, 단단함. 단단함과 부드러움의 측면에서 짝을 이루는 것은 소리 ( "s")입니다. 유성음과 청각 장애 측면에서 짝을 이루는 것은 소리 [z]입니다.
소리를 발음할 때 조음 기관은 다음 위치를 차지합니다.
- 입술
- 이
- 혀끝
- 혀의 측면 가장자리
- 혀의 등쪽 그것의앞쪽
- 에어제트
- 부드러운 하늘
- 성대
준비 단계
~에소리가 나지 않습니다 [c], 작업은 올바른 소리 표현의 형성으로 시작됩니다. 개발 : 상하 절치가 노출 된 미소의 입술 위치; 혀를 편평하게 만드는 능력; 혀의 넓은 끝 부분을 아래 앞니 뒤에 고정하는 능력, 길고 강한 공기 흐름이 혀 중앙을 따라 흘러내립니다.
치간: 혀 끝과 혀 뒤쪽 앞쪽의 근육을 강화하기 위해 운동이 수행됩니다. 지향성 공기 제트를 생성하는 단계; 혀의 위치가 소리 [s]의 정상적인 발음에 가까운 소리 [i]가 연습됩니다.
옆:
혀를 펼치고 넓게 유지하는 능력, 혀의 측면 가장자리를 강화하는 운동이 제공됩니다. 혀 중앙으로 흐르는 공기 흐름을 생성하고; 이 경우 혀의 양쪽 절반이 고르게 작동해야하며 소리 [i, f]를 연습해야합니다 (후자의 경우 혀 중앙을 향한 강한 공기 흐름이 있습니다).
비강:
아랫 입술에 넓게 펼쳐진 혀를 잡는 능력, 입술 (치아) 사이에 삽입 된 혀 끝으로 공기 흐름을 보내는 능력이 발달합니다. 아래 앞니 뒤에 혀의 넓은 끝 부분을 잡는 능력; 앞니가 노출된 미소에서 입술의 위치; 소리 [i, f] 및 소리 구별 [f - x]는 촉각 감각을 사용하여 연습됩니다 ([f] 사용 - 공기 흐름이 좁고 시원함, [x] 사용 - 넓고 따뜻함).
순치 기수변점: 그림 기호를 사용하여 귀로 소리 [s-f]를 비교하고 구별하는 능력이 개발되었습니다. 아랫 입술의 움직임을 위아래로 연습하기 위해 운동이 수행됩니다. 윗니와 아랫니가 노출된 상태에서 웃는 얼굴로 입술을 잡는 능력, 아래 앞니의 넓은 끝부분을 잡고 닿는 능력을 개발합니다. 소리 [그리고]가 해결되고 있습니다. 장력이 있는 모음 [즉]의 조합을 발음하는 능력(이는 아랫입술의 위쪽 움직임을 늦추는 데 도움이 되고, 원하는 혀 모양을 준비하며 집중된 공기 흐름을 유도합니다).
Prizubny: 소리 [s - t]를 귀로 비교하고 구별하는 능력은 그림 기호를 사용하여 개발됩니다. 길고 방향성있는 공기 흐름을 개발하기 위해 운동이 제공됩니다. 아래 앞니 뒤의 넓은 혀 끝 위치; 넓은 혀를 위아래로 번갈아 움직여 상하 절치의 뿌리에 닿는 능력이 발달합니다. 입술을 계속 웃게 만드는 능력; 소리 [i, f]가 연습됩니다.
쉿하는 소리: 소리 [s-sh]를 귀로 비교하고 구별하는 능력은 그림 기호를 사용하여 개발됩니다. 기술이 개발됩니다. 아래 앞니 뒤에 넓은 혀를 잡고 아래 치아와 위 치아 뒤에 넓은 혀를 번갈아 가며 움직입니다. 윗니와 아랫니가 노출된 채로 입술에 미소를 유지하십시오. 혀 중앙으로 공기 흐름을 유도하십시오. 하악 절치에서 설소대까지 혀의 넓은 끝 부분을 번갈아 가며 움직입니다 (입 바닥을 따라 앞뒤로 움직이는 움직임). 소리 [i, f]가 연습됩니다.
참고: 모든 유형의 시그마티즘을 교정할 때 소리는 어린이에게 호출되지 않고 "차가운 바람" 운동의 이름으로 대체되므로 이전 고정관념의 결함 있는 버전으로 빠지는 일이 없습니다.
행동 양식 소리를 멈추다 [씨]
아니요.
설정 방법
소리가 나지 않음 [C]
~에 소리가 나지 않습니다: 사용된 모방 기술, 조음 장치 기관의 올바른 위치에주의하면서 고립 된 소리의 정확한 발음을 얻으십시오 (치아가 보이도록 미소를 짓고 휘파람 소리가 날 때까지 혀끝을 불어 넣으십시오) ).
모방으로
[와 함께]: - 게임 "펌프", 물 노래
고슴도치 코골이 - fffsss
가벼운 바람
목표: 격리된 사운드의 올바른 사운드를 얻는 것입니다.
소리가 없을 때 모방 기술을 사용하여 고립된 소리의 정확한 발음을 달성하는 동시에 조음 장치 기관의 올바른 위치에 어린이의 관심을 끕니다. 아이는 치아 사이에 혀를 집어 넣고 불도록 요청받습니다. f-f-f, 그런 다음 아랫니 뒤에서 혀를 제거하고 미소를 지으며 입술을 쭉 뻗고 이를 악물고 소리를 발음합니다 [s]: 노래를 부르세요 펌프, 물, 바람.
모방을 기반으로 한 사운드 제작. 아이와 함께 거울 앞에 앉아 "C" 소리의 정확한 발음을 보여주세요. 소리의 정확한 발음은 이에 따라 달라지므로 자녀가 주의 깊게 움직임을 따라가도록 하십시오. 아이가 입을 벌리고 조금 웃으며 혀를 내밀고 혀 끝을 아랫니에 대고 혀 위로 공기 흐름을 불어 넣게하십시오. 취한 조치의 결과 "C"소리가 들립니다.
게임 순간을 활용한 모방을 기반으로 한 사운드 제작. 언어 치료사는 특정 행동을 모방하기 위해 특별한 운동을 사용합니다. 예를 들어, 풍선 수축(s-s-s-s). 더욱이 이러한 시뮬레이션 연습에서는 때때로 실제 물체가 사용되는데, 이는 아이가 독립적으로 상호 작용할 수 있기 때문에 아이의 관심을 더욱 불러일으킵니다.
"운동을 기억하자. 활짝 웃으며 이를 보여주고 소리를 스스로에게 말하라. 이제 아름다운 미소를 지으며 공을 불어라." 이 운동을 할 때에는 입술이 서로 맞물리지 않고, 치아를 덮지 않도록 하고, 혀끝이 엄격하게 아랫니 뒤에 위치하도록 하는 것이 중요하며, 그 결과 약하지만 맑은 소리가 들린다[c ] 소리의 발음은 의성어로 고정되어 있습니다.
모방: "Fence" - "Window" - "Bridge"를 수행합니다. 다시 "울타리" 위치로 돌아갑니다. 거품을 불어서 "노래"하게 하거나 "찬 바람" 운동을 해보세요.
사운드 제작기준음 기반 . 전문가는 원하는 소리에 대한 참조가 되는 소리를 선택합니다. "S" 소리의 경우 "I"와 "F" 소리가 있습니다. 지원 소리를 올바르게 발음하는 방법을 배우면 어린이가 발음을 약간 변경하여 소리 "C"를 생성하는 것이 더 쉬울 것입니다.
참조 사운드에서:
a) “Fence” – “Window” – “Bridge” – “Fence”를 실행합니다. 오랫동안 소리를 발음한 다음 "Cold Wind" 운동인 "i-i-i-issss"를 수행합니다.
b) 소리 [f]: "f-f-f-f-ssss"도 마찬가지입니다.
참조 사운드에서.
소리 [와 함께] :
- [그리고]에서 – 소리를 부르고 찬바람을 불어보세요
타타타, 차타타, 티티티 - 그리고 찬바람을 불어넣으세요
- [f]에서 – 치간 발음을 위한
사운드 제작기계적으로 . 전문가는 가능한 수단을 사용하여 아동의 관절 기관을 올바른 위치에 독립적으로 배치하고 부드럽지만 강제로 공기를 불어내도록 요청합니다. 아이가 "C"라는 소리를 들으면 어른의 도움 없이도 스스로 발음할 수 있습니다.
첫 번째 방법이 작동하지 않으면 기계적 도움을 사용할 수 있습니다. 우리는 활짝 웃으며, 치아가 드러나고, 혀 끝이 아랫니 뒤에 있습니다. 혀 끝에 얇은 나무 막대기를 중앙에 놓습니다. 예를 들어 유황 머리가 없는 성냥입니다. 막대기로 가볍게 눌러 혀의 중간 선을 따라 공기 흐름의 홈을 만듭니다. 아이는 혀끝으로 불고 있습니다. 소리가 들립니다. 주목! 공기 흐름은 강하고 좁으며 손등을 입에 가져갔을 때 차갑게 느껴져야 합니다(따뜻하지 않음!). 고립된 소리(의성어)와 음절의 발음 단계에서 기계적 지원을 사용할 수 있습니다. 그런 다음 점차적으로 막대기를 제거합니다. 아이가 기계적인 도움 없이 독립적으로 올바른 소리 [c]를 발음하는 법을 배우면 단어와 문장에서 이 소리를 자동화하는 단계로 넘어갈 수 있습니다.
기계적 방법:
a) "Fence" - "Window" - "Bridge" 운동을 수행합니다. 즉, 혀를 펴고 긴장된 끝을 아랫니에 대고 놓습니다. 혀의 앞부분만 누르도록 주걱이나 탐침을 혀를 따라 놓습니다. "찬 바람" 운동에서와 같이 입술에 미소를 짓고, 이를 다물고, 힘차고 고르게 공기를 불어넣습니다.
b) 주걱이나 프로브를 천천히 제거하는 것과 동일합니다.
혼합 방법:
a) "Fence" - "Bridge" - "Shovel" - "Fence" 연습을 수행합니다. 즉, 넓은 혀를 이빨로 물고 "t-t-t"라고 말한 다음 거품에 불어 넣습니다. 호기가 길어지면 소리 [t]가 소리 [s]로 변합니다. 혀의 중간 부분을 따라 "홈"을 놓으려면 탐침을 사용해야 합니다. 올바르게 숨을 내쉬면 혀가 점차 치아 뒤로 이동합니다.
b) "울타리" 연습을 수행하고 "and-and-and"라고 말합니다. 그런 다음 "찬 바람"- "sssss"를 운동하고 탐침으로 혀 끝을 잡습니다 (iiiiiiissssss).
1. 아이는 활짝 웃으며 혀를 치아 사이에 넓게 벌려야 합니다. 혀의 확장된 끝부분만 아랫니에 닿아야 합니다. 아이가 윗니로 혀를 물지 않도록 주의하세요.
2. 아이에게 혀끝을 불어서 오한을 느끼도록 하세요. 아이가 손을 입에 대고 숨을 내쉬는 것을 느끼게 하십시오.
3. 아이가 혀끝을 부는 동안 정중선을 따라 이쑤시개를 대고 혀를 가볍게 눌러 앞으로 공기가 "불어 갈" "홈"을 만듭니다. 이쑤시개는 아이의 입에 약 2cm 정도 들어가야 합니다. 혀가 꿈틀거리면 더 깊이 밀어 넣으세요.
4. 이쑤시개로 혀를 누르면 막연하게 '삑삑'하는 휘파람 소리가 들리기 시작합니다.
5. 그런 다음 아이는 치아 사이에 이쑤시개만 놓고 (물지 않아도 됨) 혀가 치아 뒤에 (내부) 남아 있도록 치아를 모아야합니다. 아이는 계속해서 혀끝을 불어야 하며, 숨을 내쉬는 것은 치아 사이에서 느껴져야 합니다. 치아가 다가오는 동안 휘파람은 중단될 수 없습니다.
6. 아이가 "휘파람을 불고" 있는 동안 이쑤시개로 아이의 혀를 더 세게 누르거나 반대로 약하게 눌러 아이의 입 깊숙한 곳으로 이동시키거나 반대로 아이의 혀 끝까지 닿게 합니다. 따라서 [s] 소리가 가장 정확하게 들리는 위치를 찾고 있습니다.
7. 그런 위치를 찾으면 그 안에서 휘파람 소리를 훈련하는데, 이를 '모기 휘파람'이라고 부를 수 있습니다.
8. 소리가 제대로 들리는 순간 아이의 입에서 이쑤시개를 조심스럽게 빼내야합니다. 한동안 관성에 의해 소리가 계속 발생합니다.
9. 이 기술은 아이가 독립적으로 혀를 올바른 위치에 놓고 "모기"처럼 휘파람을 불는 법을 배울 때까지 사용해야 합니다.
10. 그런 다음 (그림을 기준으로) 음절을 발음하기 시작합니다.
11. 아이가 음절의 소리 발음을 잃으면 이쑤시개를 사용하여 잠시 동안 음절을 발음하십시오.
12. 소리가 올바르게 발음되면 아이에게 어떤 소리를 발음하는지 알려주세요.
올바른 [Sh]에서 소리 [S] 설정
1. 아이는 [쉬] 소리를 내야 합니다.
2. 이때, 혀를 폐포부터 상악 앞니까지 천천히 앞으로 움직이게 합니다. 혀가 입천장을 떠나서는 안 됩니다. 위쪽 앞니는 아래쪽 앞니 바로 위에 있습니다. 아이에게 이 움직임을 조용히 보여줄 수 있습니다.
3. 간헐적으로 소리가 난다면 이는 아이가 혀를 움직여 입천장에서 혀를 떼어내고 있다는 뜻입니다. 거울을 보면서 입을 살짝 벌리고 혀를 움직여 보라고 하세요.
4. 아이의 발음에서 혀의 움직임으로 인해 먼저 다소 부드러운 소리 [w]가 들리고 그 다음에는 불분명 한 휘파람 소리, 마지막으로 정확한 소리 [s]가 들립니다. 아이의 앞니가 닫혀 있으면 이런 일이 발생합니다. 입이 약간 열리면 소리가 완전히 정확하지 않습니다. 혀가 움직이면 혀의 소리도 변할 것이라고 자녀에게 경고하고, 결국 어떤 소리가 나올지 함께 살펴보라고 하십시오.
5. 아이가 (다소 정확한) 소리를 발음하면 모기의 "휘파람"을 연상시키는 소리를 냈다고 말합니다.
6. 그런 다음 아이와 함께 이 '휘파람'을 연습해 보세요. 즉시 그의 혀를 들을 수 있는 곳에 두도록 하라.
7. 이어서 소리를 낼 때 아이는 앞니를 닫아 올바른 물림 형태가 되도록(즉, 입을 다물고) 이 위치에서 계속 "휘파람"을 불어야 합니다.
8. 그런 다음 모기에게 음절을 발음하도록 "가르칩니다"(그림 사용).
9. 아이가 소리를 자유롭게 발음할 수 있게 되면, 어떤 소리를 발음하고 있는지 알려주세요.
올바른 [Сь]에서 소리 [С] 설정
아이에게 소리 [s"]를 흉내내도록 하세요. 입을 들여다보고 혀 끝이 어디에 있는지 확인하세요.
1. 혀 끝은 위 앞니 바닥이나 위 앞니 위에 놓일 수 있습니다. 이 경우 자녀에게 소리를 내기 시작하십시오 (아래 참조).
2. 혀 끝이 하악 절치에 닿을 수 있습니다. 그런 다음 먼저 아이에게 혀를 위쪽으로 사용하여 이 소리를 발음하도록 가르쳐야 합니다.
혀를 위쪽으로 올려 소리 [s"]를 냅니다.
혀 끝을 윗니에 대고 이 위치에서 소리 [s"]를 발음합니다. 아이가 발음을 볼 수 있도록 입을 살짝 벌립니다. 아이에게 소리 [s"]를 다음과 같은 방식으로 발음하도록 요청하세요. 너.
아이는 이미 이 소리를 발음하는 방법을 알고 있기 때문에 이 작업은 발음의 정확성을 귀로 확인하기 때문에 큰 어려움을 초래하지 않습니다.
최종 사운드 제작 [s].
1. 아이가 "상부 언어" 소리를 내도록 합니다. [s"]. 내쉬는 공기의 흐름(약간 시원한)을 느끼기 위해 손바닥(약간 아래)을 입에 대야 합니다. 입술은 다음과 같아야 합니다. 미소로 길어졌습니다.
2. 부드러운 소리 [s"]를 길게 발음하는 동안(손바닥의 공기 흐름을 조심스럽게 따라감) 아이는 모음을 발음할 때처럼 점차적으로 입술을 둥글게 하여 궁극적으로 관 모양으로 확장해야 합니다. [u] (더 넓은 구멍만 남기고 ) 아이에게 입술 모양을 바꾸는 방법을 조용히 보여 주면 아이도 따라합니다. 소리 [s"]가 더욱 확실하게 들릴 것입니다.
아이가 입술을 둥글게 말하면서 입을 크게 벌리지 않도록 하고, 극단적인 경우에는 윗니를 아랫니에 놓을 수도 있습니다.
3. 아이는 손바닥에 닿는 공기의 흐름을 항상 지켜봐야 합니다. 그에게 다음과 같은 지시를 하십시오. “점차적으로 입술을 앞으로 당겨야 하지만 여전히 공기의 흐름이 손바닥에 떨어져야 합니다. 점점 더 따뜻해질 것이고 결국에는 뜨겁게 만들어야 할 것입니다.”
4. 결과적으로 아이는 딱딱한 소리를 낼 것입니다. 그가 부드러운 발음을 유지하려고 노력하고 있다는 것을 알게 되면(입술을 둥그렇게 하면 자동으로 사라져야 함) 이제 그의 임무는 소리 [s"]를 발음하는 것이 아니라 뜨거운 공기 흐름을 만드는 것이라고 말하십시오. 그의 손바닥에.
5. 아이에게 미소를 지으며 입술을 펴고 소리를 내면 가늘고 작은 모기가 입 안에서 '삐걱' 소리를 내며 공기의 흐름이 시원해진다고 말해주세요. 그리고 그가 입술을 튜브 안으로 뻗으면 두껍고 잘 먹은 모기가 "삐걱 거리며"공기의 흐름이 뜨거워집니다.
6. 마지막으로, 아이에게 즉시 “뚱뚱한 모기와 함께 끽끽”거리도록 권유하십시오. 이것이 어렵다면 (그림에 따라) 음절 [su]를 발음하게하십시오 (아이의 입술은 이미 적절한 위치에 있습니다). 이 음절은 "뚱뚱한 모기"로 발음되어야 합니다.
7. 정확하거나 거의 정확한 소리가 들리면 모음 [s]를 발음할 때처럼 입술을 앞으로 움직여야 합니다(상하 앞니가 보이도록). 치아는 닫혀 있어야 합니다. 자녀에게 이를 수행하는 방법을 보여주십시오. 이렇게 하면 발음이 더 정확해집니다. (그림을 기준으로) 음절 [sy]를 발음할 수 있습니다.
8. 발음을 명확히하기 위해 아이에게 혀를 윗니에 더 단단히 누르도록 요청할 수 있습니다.
9. 앞으로는 [sa], [sy], [se], [so], [su] 음절의 소리를 수정하세요 ( "뚱뚱한 모기에게 말하도록 가르치세요").
10. 아이가 소리를 정확하게 발음하면 어떤 소리를 발음하는지 알려주세요.
흡입 중 소리 설정 [C]
1. 아이가 입을 약간 벌린 상태에서 편평하고 넓은 혀를 입 바닥에 놓아 전체 둘레를 따라 아랫니와 접촉하게하십시오. 그에게 이 표현을 보여주세요. 그런 다음 이를 꽉 깨물고 (압축하지 말고) 적절하게 물고 입술을 오므려 미소를 지어야 합니다.
2. 이 자세에서 숨을 내쉰 후(어깨를 낮추어야 함) 아이는 아주 적은 양의 공기를 자신에게 "흡입"해야 하며, 너무 적은 양의 공기가 혀끝에 "맞아" 차갑게 느껴져야 합니다. 결과적으로 다소 이해하기 쉽고 매우 조용한 소리가 들립니다.
3. 소리가 나지 않으면(“울음”만 들릴 수도 있음) 아이가 너무 깊게 숨을 쉬었다는 의미입니다. 그의 가슴이 어떻게 솟아 올랐는지 알 수도 있습니다. 숨을 들이마시지 말고 혀 끝을 “식히기” 위해 이를 통해 약간의 공기만 “흡입”해야 한다고 말하십시오. 그가 미묘한 행동을 어느 정도 수행해야 하는지 이해할 수 있도록 이를 수행하는 방법을 보여주십시오.
4. 그런 다음 아이에게 혀 끝에서 차갑게 느껴지는 것과 동일한 공기(아직 따뜻해지지 않았기 때문에)를 치아를 통해 "불어내"라고 말합니다. 혀끝으로 "불어"주고 이를 통해 "긴장"하게 하세요. 입술은 활짝 웃는 모습을 유지해야 합니다. 결과적으로 아이는 조용한 소리를 낼 것입니다.
5. 앞으로는 숨을들이 쉬고 내쉬면서 소리를 발음하게하십시오 (마치 동일한 작은 부분의 공기를 앞뒤로 "운전"하는 것처럼). 숨이 차지 않는지 확인하고 휴식을 취하십시오. 가슴과 어깨는 낮추고, 입술은 당겨서 미소를 지어야 합니다. 흡입할 때 공기는 정확하게 혀 끝에 닿아야 하며 즉시 혀 끝에서 "빠져 나가야" 합니다. 자녀가 혀끝에서 "차가운 느낌"을 날려 버리도록 권유할 수 있습니다.
6. 소리가 상당히 안정되면 "작은 모기"처럼 가느다란 휘파람 소리를 낸다는 사실에 어린이의 주의를 환기시킵니다. 숨을 내쉴 때 더 오랫동안 "휘파람"을 울리도록 하십시오.
7. 그런 다음 숨을 내쉴 때만 "휘파람"을 불어야합니다. 간헐적으로 잠시 멈추십시오 ( "모기가 휘파람을 불고 잠시 생각한 다음 다시 휘파람을 불 것입니다").
8. 그런 다음 음절 [sa], [se], [sy]의 발음을 진행합니다. [그래서], [수] (사진에서). 아이에게 “모기가 말을 배울 것이다”라고 말해주세요.
9. 아이가 소리를 틀림없이 낼 때, 아이가 발음하는 소리가 무엇인지 말해주세요.
소리 [T]에서 소리 [S] 설정
치아는 약간 열려 있어야 하지만 꽉 쥐지는 않아야 합니다. 아이가 당신 뒤에서 숨을 내쉬게하고 소리 [T]를 오랫동안 발음하게하십시오. 시냇물 속에서 손바닥으로 숨을 내쉬어야 하며, 그런 다음 입술을 펴서 미소를 짓고 이 위치에서 오랫동안 소리 [T]를 계속 발음해야 하며, [T] 이후에는 가능합니다. 올바른 소리가 들릴 것입니다.
이런 일이 발생하지 않고 소리가 명확하지 않으면 아이에게 입술을 "끈"으로 펴면서 강하게 웃도록 요청하십시오. 휘파람 소리가 더 가늘게 들립니다.
소리 [Ts]에서 소리 [S] 설정
소리 C에서 소리 C를 설정하는 옵션은 일반적이지 않지만 이 방법에 대한 지식은 언어 치료사에게 해를 끼치지 않습니다. 아이는 말한다길고 끌어내려진 소리 C. 이 조건이 충족되면 이중모음의 두 번째 구성 요소인 소리 C가 들립니다. 가장 큰 어려움은 아이의 관심을 끌고 이 소리를 들을 수 있는 기회를 주는 것입니다. C를 단독으로 즉시 발음할 수 없다면 TsS를 발음하여 짧은 멈춤으로 소리를 중단할 수 있습니다(TsS-S-S-S). 추가 일시 중지가 길어집니다. 그리고 그들은 즉시 음절 발음으로 넘어갑니다.
소리[에스]. 홈이 생기지 않고, 혀끝이 잡히지 않아 저는 일반 볼펜의 캡을 사용합니다. 아이는 이빨로 막대기를 물고 공기 흐름이 캡으로 향하게 한 다음 음절로 소리를 자동화하기 시작합니다. 결과는 좋습니다.
부정교합(전조증)에 대한 소리 [C]
자손 중 C 소리 설정(아래턱이 앞으로 밀림)
자손 중에 C를 배치하는 또 다른 방법이 있습니다. 혀를 아래 앞니에 놓고 이 위치에서 지지음 T를 발음합니다. 거의 선명한 S 소리가 들립니다.
언어 기관의 구조적 이상에 대한 소리 [C]
후손(아래턱이 앞으로 튀어나옴)의 경우 소리 C는 다음과 같이 배치할 수 있습니다. 혀가 전체 둘레를 따라 하악 앞니에 밀착되도록 혀를 구강에 놓고, 상악 앞니는 그 위에 배치해야 합니다. 혀 사이에 작은 틈이 생기도록 합니다. 초기 소리 C는 이 틈을 통한 공기의 통과로 인해 발생합니다. 홈이 생기지 않으면 탐침이나 좁은 주걱, 성냥, 이쑤시개 등을 이용하면 된다.
하늘의 고딕 구조를 지닌 소리 [S]
연구개가 높거나 하악 앞니가 없는 경우 C 사운드 설정
이 이상 현상으로 인해 C 소리는 혀 끝이 윗니에 닿을 때 혀의 윗부분에 위치합니다. 설정 자체는 호기 작업, 홈 형성 등의 고전적인 계획에 따라 수행됩니다. 소리 Ш와 함께 숨막히는 S가 나타난 후 혀 끝을 아래로 내립니다 (더 이상 어렵지 않습니다).
치간 시그마티즘
치간: 아이에게 다음과 같은 지시를 받습니다: 혀의 넓은 끝부분을 아래 앞니 뒤로 움직여서 모아서 "가벼운 바람을 불어넣도록" 하십시오.
어린이에게 "울타리"- "창"- "다리"- "울타리"운동을 기억하도록 권유하십시오. 그리고 '찬 바람', 즉 오랫동안 불어온다. 아랫니 뒤의 혀 위치를 모니터링하십시오.
치간 시그마티즘을 통해 아이는 먼저 소리의 정확한 발음을 보여줍니다 [C]. 혀 끝이 아랫니 앞쪽에 놓여 있고 치아 사이에 보이지 않아야하며 닫혀 있다는 사실에주의를 기울입니다. 아이가 모방을 통해 즉시 소리를 발음할 수 없다면 기계적인 도움을 받아야 합니다. 혀 끝을 성냥으로 눌렀습니다. 물린 아이는 소리 [C]를 발음합니다.
LABIODENTAL 시그매티시즘
순치: 아이는 시각적 제어를 사용하여 입술이 미소를 지을 때 오랫동안 소리를 발음하도록 요청받습니다. (때때로 기계적인 도움이 사용됩니다. 아이의 손가락을 보조개 아래에 놓고 아랫 입술을 잡습니다. 아랫 입술).
a) 소리의 귀에 의한 비교 및 차별화 [s-f] -음소 간 음절의 차별화와 함께 소리 구성이 유사한 단어.
b) 연습은 소리가 없을 때와 동일합니다. 준비 연습.
c) "Fence" - "Window" - "Bridge" - "Fence" - "Cold Wind" 연습을 수행합니다. 그래도 효과가 없으면 언어치료사는 아이의 아랫입술을 잡아 앞니를 노출시킨 후 '찬 바람' 운동을 하라고 제안합니다. 그런 다음 아이는 손가락으로 아랫 입술을 잡고 윗니쪽으로 당겨지는 것을 방지하고 "찬 바람"운동을 반복합니다. 소리가 단독으로 얻어지면 모음과 함께 발음하십시오(먼저 기계적인 도움을 받은 다음, 다음에는 모음 없이 발음하십시오).
순치 시그마티즘의 경우 순관절을 제거해야 합니다. 이는 이 소리를 발음할 때 입술의 올바른 위치를 보여주거나 기계적 도움(손가락을 사용하여 아랫입술을 치아에서 멀어지게 이동)을 통해 달성됩니다. 다른 경우에는 아이에게 미소를 짓고, 입가를 약간 뒤로 당겨서 치아가 보이도록 하고, 혀 끝을 불어서 [C]의 전형적인 휘파람 소리를 내도록 요청합니다. 기계적 지원을 사용할 수 있습니다. 아이는 음절 TA를 반복해서 발음하고, 어른은 탐침 1호를 폐포와 혀 끝(뒤쪽 앞부분도 포함) 사이에 삽입하고 가볍게 누릅니다. 내쉬는 공기 흐름이 휘파람 소리를내는 둥근 틈이 형성됩니다. 프로브를 제어함으로써 성인은 원하는 음향 효과를 얻을 때까지 간격의 크기를 변경할 수 있습니다.
치과 패러다임
Prizubny: 올바른 발음 시연, 촉각 감각(언어 치료사와 함께 발음할 때 손등으로 공기의 긴 흐름을 느끼게 한 다음 스스로)을 사용하여 올바른 소리를 얻습니다.
b) 소리 구성(“썰매 탱크”), 음절, 음소가 유사한 단어의 소리 [s-t]를 비교하고 청각적으로 식별합니다(음소 청각 발달 참조).
c) 주걱을 혀 끝에 가볍게 누르고, 이를 하악 앞니 뒤로 내려 치간 틈으로 공기 배출구를 만듭니다.
d) 어린이에게 앞니 사이에 혀를 넣어 넓게 벌리도록 권유합니다. 이 혀의 위치에서 공기를 내쉬는 아이는 혀 끝에서 그 흐름을 느끼고 치간과 유사한 소리를 내고, 펼쳐진 혀를 주걱으로 가볍게 누르면서 점차적으로 하악 앞니 뒤로 이동시킵니다.
치과 기생증의 경우 올바른 조음, 촉각(손등 사용)의 시연을 사용하여 소리 [C]의 정확한 소리가 얻어지며, 아이는 소리 [C]를 발음할 때 길고 차가운 기류를 느낍니다. 어른, 그리고 그 자신에게.
측면 시그마티시즘
옆: 두 단계로: 삐걱거리는 소음을 제거하기 위해 치간 발음을 달성합니다(때로는 기계적 보조를 사용합니다: 성냥, 혀의 중간선을 따라 긴 홈을 개발하기 위해). 그런 다음 혀 끝을 치아 위치(아래 앞니 뒤)로 이동합니다.
a) 연습은 소리가 없을 때와 동일합니다.
b) "삽" 운동을 수행합니다. 넓은 혀를 불어보세요. 처음에는 혀가 입술 사이에 있고 그 다음에는 치아 사이에 있습니다.
c) 음절과 단어의 치간 소리를 자동화한 다음 치간 시그마티즘을 제거합니다.
[from] 쪽의 소리를 설정합니다.
기준음 [I], [F]를 연습하여 소리 생성을 시작하는 것이 좋습니다. 아이가 소리 [I]를 올바르게 발음하기 시작하면 혀에 바람을 불어달라고 요청하면 소리 [C]가 들립니다. .
또 다른 설정 방법: 치간음 [C]. 이 방법은 혀의 측면 가장자리를 동일한 위치에 유지하는 데 도움이 됩니다. 아이는 혀끝을 물고 동시에 혀를 가로질러 공기의 흐름을 통과시키도록 요청받습니다.
측면 시그마티즘의 경우 혀의 측면 가장자리 근육을 활성화하기 위해 특별한 준비 작업이 필요하며, 수행된 운동의 결과로 측면 치아와 밀착될 수 있습니다. 측면 시그마티즘을 교정할 때, 아이는 혀의 앞쪽 가장자리를 넓게 벌린 다음 치아 사이의 혀 끝 부분에 불도록 배웁니다. 그런 다음 혀가 치아 뒤로 이동합니다.
비강 시그마티즘
비강: 아이는 소리 [f]를 오랫동안 발음하고 혀의 넓은 끝을 아랫 입술과 윗니 사이에 삽입하도록 요청받습니다. 그런 다음 혀의 넓은 끝 부분을 치간 위치에 놓고 소리 [f]로 불어보세요. 점차적으로 혀 끝을 아래 앞니 뒤로 움직입니다.
a 소리가 없을 때와 동일한 연습.
b) 비강 호기와 구강 호기를 구별합니다.
c) "삽" 운동을 수행합니다. 혀를 입술 사이에 위치시킵니다. 넓은 혀를 불어보세요. 치간 위치에서 혀를 불어보세요.
d) 음절과 단어의 치간 소리를 자동화한 다음 치간 시그마티즘을 제거합니다.
비강 후각증의 경우, 아이에게 소리 [F]를 오랫동안 발음하도록 요청하고, 혀의 넓은 끝을 아랫입술과 윗니 사이에 삽입한 다음, 혀의 넓은 끝을 치간 위치에 놓고, 소리 [F]로 불어서 혀 끝을 하악 앞니 뒤로 점차 움직입니다.
사이징 패러다임
쉿하는 소리: 혀의 넓은 끝 부분이 치간 위치에 있으면 아이는 [f]를 오랫동안 발음하고 정확한 소리 [s]를 얻도록 요청받습니다.
a) 소리가 없을 때와 동일한 연습.
b) 단어, 음절, 음소 중 소리 [s-sh]의 귀에 의한 비교 및 구별.
c) "Fence" - "Window" - "Bridge" 연습을 수행하고 혀를 아래 앞니 뒤에 둡니다.
d) "브릿지" 위치에서 치간 위치에서 혀를 불어넣으며 "삽" 운동을 수행합니다.
e) 음절, 단어, 문구의 치간 소리를 자동화합니다.
f) "Fence" - "Window" - "Bridge" - "Fence" - Cold wind" 연습을 통해 치간 소리 [c] 교정.
소리 [s"] ("сь")는 자음이고 둔하고 부드럽습니다. 경도 측면에서 짝을 이루는 소리는 [c]입니다. 음조 측면에서 짝을 이루는 소리는 [z"] ("z")입니다. .
소리 [s"]를 발음할 때 조음 기관은 다음 위치를 차지합니다.
- 입술 웃는 얼굴로 살짝 뻗어서 윗니와 아랫니가 드러납니다.
- 이 서로 가까워져 1-2mm의 간격을 형성합니다.
- 혀끝 넓고, 아래쪽 앞니의 아래쪽 부분에 위치합니다.
- 혀의 측면 가장자리 위쪽 측면 치아와 단단하게 연결되어 있습니다.
- 혀의 등쪽 그것의평균 부품은 공기 흐름의 출구를 위해 상부 폐포와 좁은 간격을 형성합니다.
- 에어제트 강하고 혀 중앙으로 내려가며 손등을 입으로 가져갈 때 차가움을 느낍니다.
- 부드러운 하늘 목구멍 뒷벽에 단단히 눌러 공기가 코로 빠져 나가는 것을 방지합니다.
- 성대 열어라, 목소리를 내지 마라.
행동 양식 소리 멈춰 [ 씨 " ]
아니요.
설정 방법
소리가 나지 않음
자동화 후 [s]는 모방 [s"](음절 si, sya, se, syu 사용)으로 호출됩니다. 이는 소리를 부드럽게 하는 데 도움이 되므로 더 크게 웃도록 요청받습니다.
부드러운 [를 발음할 때 씨" ] C보다 입술이 더 늘어나고 긴장됩니다. 등의 전내측 부분이 경구개까지 높게 올라가고 폐포 방향으로 약간 앞으로 이동하여 그 간격이 더욱 좁아지고 소음이 높아집니다.
서지
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