Наставник: Степанова И.А.
Тема: Звуци [f], [f '], буква F.
Читање зборови, реченици и текстови со изучени букви.
Цели и цели : да ги генерализира, систематизира знаењата на учениците за гласовите [f], [f '], буквата f;развиваат вештини за читање и пишување; работа на јасност на дикцијата, експресивност на говорот, поставување логички стрес; едуцирајте го интересот на децата за активности за учење, свесна дисциплина и подобрување на правната култура; да формира вештинада ги разбере целите на учењето на часот, да го спроведе решението на проблемот со учењето под водство на наставникот; ги контролираат своите постапки во процесот на завршување на задачите, развиваат способност за примена на стекнатото знаење во пракса; развиваат способност за работа во парови; развијте способност да ги оправдате вашите одговори, да ги пронајдете и исправите сопствените грешки; развие способност за слушање и анализа на одговорите на соучениците,оцени ги вашите достигнувања.
Очекувани резултати:
Тема: формирање на вештината за читање зборови, реченици, текстови со изучени букви; стекнување знаења за правилата на сообраќајот.
Комуникативно:формирање на способност за работа во парови, во тим, да се поткрепи сопственото гледиште
Регулаторни: преземаат одговорност за сопствениот избор и резултатите од нивните активности.
Лично: мобилност, независност, толеранција, способност да се прифати гледиштето на друг ученик.
Когнитивно: формирање на способност за градење говорни изјави, работа со информации, рефлексивност.
Форми на организирање на работата на децата: фронтална, во парови, во група, индивидуална, работа со компјутери.
Форми на организација на работата на наставникот:организациски, регулаторни, контролни.
Користена опрема:табла, магнетна табла, ТВ, компјутер, macbooks, мемориски картички за сообраќајни правила, празни места за семафори, сигнални кругови, слики со буквата F и предмети во чие име има буквата F, слика со слика на семафор, цртежи и изработки на ученици за сообраќајните правила , аудио снимка од приказната на Б.
1.Мотивација
Ѕвоното силно заѕвони
Да ја започнеме нашата лекција.
Нашите уши се на врвот,
Очите се добро отворени.
Слушаме, се сеќаваме
Не губиме ни минута.
Ќе ве замолам да ги проверите вашите работни места. Се сеќаваме како правилно да седиме, да го следиме држењето на телото и да тргнеме на работа.
Со какво расположение го започнуваме часот?
2. Ажурирање на знаењето
Лекцијата ќе ја започнеме со мало загревање. Прво да резимираме малку.
Во кои две групи се поделени сите звуци?
Што може да се каже за самогласките?
Што е со согласките?
Читање букви и звуци од пишувањето на таблата:
V [r] [p ’] z n [k] [s ’] m [b ’] u [f] l u
3. Дефинирање на темата и целите на часот
И она што ќе го направиме на лекцијата денес ќе ни помогне да ги одредиме вашите соученици. Ќе ти дадат загатки, а ти одговараш едногласно.
(Мамедова А., Абрамова У., Троицки А., Тангиева Л.)
Кој излегува од капата
Зајак на сечие изненадување?
Декорира со изведба
Циркуска претстава? (волшебник)
Свиткана околу вратот,
Скриј ги децата од студот. (Шал)
Кој ја знае вештерката?
Таа лета над земјата.
Способност да создавате чуда
Ќе им помогне на сите кои имаат потреба ... (самовила)
Круша, јаболко, банана,
Ананас од топли земји.
Овие вкусни јадења
Заедно, сите се нарекуваат ... (овошје)
Што ги обединува сите зборови - гатанки?
Кои други зборови со ова писмо ги знаете?
Табелата „Буква Ф“ е објавена
4. Систематизација и повторување.
Работа со презентација
1 слајд
... плови во својата родна земја,
… на секој брод.
Прочитајте го записот и размислете кои зборови треба да се вметнат во овие реченици? (Совет: ги прочитавме вчера). Ајде да провериме (се прикажува точниот одговор).
2 слајд
Буквата F, звуци [f], [f ']
И сега да повториме сè за буквата Ф
Кој може да ми помогне да поставувам прашања?
Какви звуци претставува? (изговор)
Дали се тоа самогласки или согласки?
Глув или глас? (глуви) - докажуваме, изговараме и слушаме звуци, покривајќи ги ушите со рацете.
Звук [f'] што? (меки)
Каква боја ќе ја претставуваме? Прикажи.
Кога ќе биде меко? (Совет на лентата со букви)
Каков е звукот [f]? (цврсто)
Каква боја ќе ја претставуваме? Прикажи.
Кога звукот ќе биде цврст?
Дали овие звуци се спарени или неспарени?
3 слајд
Ф и ги издува образите
Или ставете ги рацете на колковите.
Децата читаат песна, стануваат и ја цртаат буквата Ф.
4 слајд
Фу фу фа фо
Фе фи фе
Читање слогови. Зошто слоговите не се со сите самогласки? Кои се на врвот? (тешко) Што има на дното? (меко) Зошто?
5 слајд
Фото топка - топки
Фабрика за марами – шалови
Фокус - телефонски трикови
Знаме - асфалтни знамиња
Ги почитуваме зборовите со буквата Ф.
Како зборовите во првата колона се разликуваат едни од други?
6 слајд
Ајде да ја погледнеме сликата. Можеби заборавивме некои зборови со буквата F?
5. Откривање на нови знаења
1).Загатка
И сега загатката:
Тој има три очи
По три на секоја страна
И иако никогаш
Тој не погледна одеднаш -
Му требаат сите очи.
Овде виси долго време.
Што е ова? …
Семафор
2).Разговор
Што мислите, зошто овој збор се користел на часовите?
Такво момче дојде на гости кај нас - семафор (поставена е слика). Ќе те гледа со свои очи. Колку очи има? Што и за што? Навистина, семафорот е многу важен објект на патот. За што е? Не е ни чудо што вие, речиси сите, прикажавте семафор во вашите натпреварувачки цртежи според сообраќајните правила.
3). Референца за историја
Што мислите, кога се појавил првиот семафор?
Првиот семафор бил поставен во Лондон на 10 декември 1868 година. Ова е пред 146 години. Во Русија, првиот семафор беше поставен на 15 јануари 1930 година во Санкт Петербург.
четири). Песни за семафорите (Жукова Е., Бејбеј К., Абрамов М., Мхитаров И.)
И сега момците ќе ви кажат колку е важен семафорот за пешаците.
Погледнете го семафорот
Уредот е сериозен.
Тој долго време вели:
"Внимавај!"
Црвеното светло е опасно светло
Ако гори: запрете ги луѓето!
Нема потег!
Патот е затворен за сите!
Жолтото сонце сјае
Љубезно гледа во прозорецот
Сите луѓе се предупредуваат:
„Почекајте две секунди“.
Но зелено нежно
Ти се смешка:
„Можете да одите!
Верувајте луѓе, само јас!“
Дали на пешаците им требаат семафори? За што?
5).Работа според учебникот (стр. 72)
Читање поема од В. Берестов
Сега ќе читаме уште една песна. Не се работи за пешаци, туку за возачи.
Децата ја читаат песната од песната „Три бои ...“ (2 пати). Се работи на експресивно читање.
6) Дискусија за прочитаниот текст
Дали на возачите им требаат семафори?
На следната страна е приказна која уште се вика „Семафор“, но ќе ја прочитаме подоцна.
Децата ги вклучуваат компјутерите (пред физичка минута, за да имаат време да се подигнат Macbooks)
6. Физ. минута „Сообраќајни сигнали“
Семафорот ќе ни помогне да наплатиме. Зелено светло - на пат сме. Црвено светло - седнете. Жолто светло - стоиме во место.
7. Примарна консолидација на знаењето
1).Работа со компјутери
Децата работат во парови, го пишуваат зборот „Семафор“ во програмата Отворена канцеларија и ги бојат буквите (црвена, зелена или сина). За да проверите, еден од компјутерите е поврзан на екранот.
2).Работа со дијаграми
Децата ја собираат шемата на зборот „семафор“ на клупите. Проверка на таблата
(2 лица).
Децата ставаат стрес, го делат зборот на слогови.
Како го одредуваме бројот на слогови?
8. Откривање на нови знаења
еден). Запознавање со текстот на Б. Житков „Семафор“: слушање аудио снимка (прва средба со семафор на момче и неговата мајка). Децата, откако ќе се запознаат со приказната, ќе треба да одговорат на прашањето:
Со што јунаците од оваа приказна го споредуваат семафорот?
2).Дискусија
Каков беше семафорот? (на фенерче)
Со која буква започнува овој збор?
Во чие име се раскажува приказната?
9. Примарна консолидација на знаењето
еден). Читање текст од ученици. Работете на експресивно читање.
Задача: идентификувајте ги ликовите во оваа приказна.
2). Читање улоги.
3). Заклучок за потребата од познавање и почитување на сообраќајните правила.
10. Рефлексија
Земете кругови. Ако ви се допадна лекцијата и мислите дека добро ја завршивме работата - покажете жолто. Ако мислите дека направивме добра работа, но можевме подобро, зелено. Ако мислите дека направивме лоша работа, а не беше воопшто интересна - црвено.
11. Систематизација и повторување
Гледам дека на сите им се допадна лекцијата. И кое писмо ни помогна да научиме многу нови и интересни работи?
Ајде да повториме сè за ова писмо повторно.
12. Резиме на часот
еден). Светло за меморија.
Децата од круговите прават обележувач - семафор, кој треба да послужи како потсетник на оваа лекција и сообраќајните правила.
2). Децата добиваат упатства за сообраќајните правила, ги читаат и ги оставаат како спомен со препорака повторно да ги прочитаат овие правила дома.
С. Михалков
„Внимателно одење...“
Градот е полн со сообраќај
Автомобилите трчаат по ред.
Семафори во боја
И денот и ноќта горат.
Внимателно одење
Следете ја улицата
И само таму каде што е можно
Помини ја!
И каде има трамваи преку ден
Побрзајте од сите страни
Не можете да шетате зевајќи
Не може да се бројат врани!
Внимателно одење
Следете ја улицата
И само таму каде што е можно
Помини ја!
Лекција 93
03.05.2013 10325 0Лекција93. читање зборови соПИСМО Ф
(поправање)
Цели: да се консолидираат знаењата на учениците за согласки [f], [f '], буква ѓ; развие говор, меморија, логично размислување.
Опрема : учебник, предметни слики, магнетна табла, букви и слогови.
За време на часовите
I. Мобилизирачкиот дел од часот.
II. Консолидација на основните знаења.
● Играта „Препознајте го звукот“.
Децата плескаат со рацете ако ги слушнат звуците [f], [f'] во зборовите:
јакна, вазна, шал, Васија, екран, компанија, фарма, вагон, фазан, вилушка, флота, сплав.
● Играта „Писмото е изгубено“.
Работата се изведува на магнетна табла.
_абрика, ко_та, шо_ер, _илин,
_заостанување, топка_, _лот, _артук.
Децата со сите зборови додаваат буква ѓ.
▲ Читање поема од В. Берестов, стр. 196.
Прашања:
Колку бои има семафорот?
– Што значи секој од нив?
- Дали ги почитувате семафорите?
Минута за физичко образование
▲ Читање слогови-фузии, стр. 196.
Споредба на спарени звуци во однос на глувоста и звучноста [f], [v]; [f'], [v'].
▲ Читање парови зборови со антоними.
▲ Изразно читање на песна од В. Берестов.
Што носи магионичарот?
- Објаснете го значењето на зборот фрак
– Што направи волшебникот во букет?
Кој ќе скокне од букетот?
- Што е тоа - трик или чудо?
При препрочитување, децата ги подвлекуваат зборовите во кои се појавува буквата. ѓ.
Учење песна напамет.
1. Решете го крстозборот.
Околу крстозборот - предметни слики, кои прикажуваат трупец, орел, пердув, лист, игла, знаме, коза, ирис (цвет). Тие ќе им помогнат на децата да ги внесат вистинските зборови во крстозборот.
(Одговор: знаме, дивеч, лист, ирис, пердув, трупец, орел, коза.)
Минута за физичко образование
▲ Читање на расказот „Семафор“ од Б.Житков, стр. 197.
Наставникот прашува дали некое од децата ја прочитало смешната и интересна книга на прекрасниот писател за деца Борис Степанович Житков „Што видов? за љубопитното момче по име Зошто.
Децата читаат извадок од оваа книга даден во учебникот.
Прашања:
- Што ги изненади момчето и неговата мајка?
Што им рекол возачот?
Како момчето погоди што значи секој семафор?
Читање на приказната во лица. Прераскажување текст.
2. Повторување на сите научени букви. Одредување на местото на писмото ѓна „лентата со букви“, стр. 197.
III. Резиме на лекцијата.
- Што повторивте на час?
Кои задачи најмногу се сеќавате?
– Кои беа тешкотиите?
Учење да читате.
Тема. „Повторување и генерализација. Буквата F, f. Патување во Африка.
Планирани резултати. Да се формираат вештините на свесно, правилно, слоговно читање; промовирање на развојот на фонемскиот слух; развиваат способност за навигација во текстот, користат дополнителна литература; зајакнете ги респираторните мускули, развиете точна артикулација на звуците „f“ и „v“, проширете го вокабуларот; да негуваат интерес за активности за учење, активност и независност во работата, да одговараат на завршните прашања од часот и да ги оценуваат нивните постигања.
Материјална и техничка поддршка на часот.
1) ABC.1 класа. Дел 2./ В.Г. Горецки, В.А. Кирјушкин и други.
2) Колку е добро да знаеш да читаш. Книга за читање во периодот на описменување./ Л.А.Обухова, О.Е.Жиренко и други.
3) Презентација во програмата power point /
4) Куќиште од букви, слогови.
5) Текстови за природата на Африка. Фотографии на животни на темата.
6) Карта на источната хемисфера.
7) Табла со збир на тела за прикачување маси, постери и слики.
8) Компјутер, мултимедијален проектор.
За време на часовите
Јас. Време на организирање.
Наставник . Дали сте подготвени за лекцијата?
Деца. Да.
Наставник . Се надевам на вас, пријатели! Ние сме добро пријателски…
Деца. Класа!
Наставник . Сè ќе ни успее!
II. Ажурирање на знаењето
Вежби за дишење
Наставник. - На еден здив, кажете 5-10 звуци „ѓ“, правејќи кратки интервали помеѓу звуците.
F! F! F! F! F! …
Наизменично ги менувате звуците „f“ и „v“ 2 пати.
F! F! AT! AT! F! F! AT! AT! …
Загревање на говорот
Наставник . - Научете брзо и јасно да изговарате превртувачи на јазикот .
Флотата плови кон родната земја,
Знаме на секој брод.
Наставник . Момци, денес одиме на патување на голем брод. Прочитајте! Каков е овој брод?
О, погледнете. Ја изгубивте првата буква! Што да се прави? Еве еден совет за вас. Го запознавте ова писмо на последната лекција.
Песни за буквата Ф.
Деца. Ова е буквата Ф.
Наставник . Какви звуци претставува оваа буква?
Деца. Согласки [f], [f,]
Наставник . Ајде да ги карактеризираме овие звуци.
Деца. Звук [f] - согласка, цврста, глува.
Звукот [f,] е согласка, мек, глув.
Наставник . Ви благодарам. Да ја вратиме буквата F на нејзиното место. Ајде да го прочитаме насловот едногласно.
ФРЕГАТА „СРЕЌА“
III . Работете на темата на лекцијата.
Наставник . Бродот е подготвен за пловидба! Дали е подготвена екипата од 1 класа „Б“?
Обрнете внимание на екранот. Ајде да ги читаме споените слогови (читање по најавувачот).
Ајде да провериме како си ја завршил домашната задача?
1. Работа со учебници.
Наставник. Отворете го ABC. 70-71.
Алгоритам за читање учебник:
1. Читање зборови со буквата Ф (читање во парови).
2. Читање извадоци од поезија.
Наставник. Тимот е подготвен! Ајде да избереме рута. Ајде да се наполниме.
IV. Физимутка.
Поема од Ема Мошковскаја чита 1 ученик, сите ученици покажуваат движења.
Тркалезен, кружен училишен глобус,
Како одбојка.
Еве го, каков глобус на земјата!
Го турнав со раката:
Ајде да одиме на континенти
Две Америки пловеа
Африка, Австралија,
Целата земја се вртеше
И шуми и полиња
Села и мостови
И кучето на портата
И куќата и мојата соба,
И гардероба, и маса, и стол, и јас!
В . Читање зборови и реченици со буквите F и V.
1. Наставник. Ајде да ги прочитаме зборовите - имињата на континентите. Задача 2 (техничка карта)
Северна Америка, Јужна Америка
Евроазија, Африка, Австралија, Антарктикот
Наставник. Целта на нашето патување е копното, во чие име се јавува буквата F.
Деца. Африка. АФРИКА
Деца. Ученикот на таблата собира збор од букви, составува шема на зборови.
Наставник . Деца, испечатете го зборот Африка на листот Route, нацртајте дијаграм на зборот АФРИКА.
2. Наставник. Додека сме на пат, имаме малку време. Да не го изгубиме. Што значи „губење време“?
Деца. Седнете
Наставник. Замавнете со раката, кој е клошар? Нема такво? Тогаш фатете се за работа!
|
фе |
фо |
фи |
Ф |
ff |
фе |
|
|
ве |
во |
во и |
ва |
ти |
ве |
Како се слични слоговите во колоните?
Деца. Идентичните самогласки, а изговорот на согласките е многу сличен, може да се мешаат.
Наставник. А која е разликата помеѓу звуците [v] - [f]? [во,] - [ѓ,] ?
Деца. Едниот звук се слуша, другиот е глув. Тие формираат парови на гласно-глувост.
3. Наставник. И тука се бреговите на Африка. Нè пресретнува неговиот жител. СЗО?
Ќе дознаете ако го прочитате говорот. Погледнете го екранот.
Аф - аф - аф - жирафа живее во Африка.
Наставник. Така е, тоа е жирафа. Жирафа Ралф
Фотографија од жирафа на екранот и текст за него.
ЖИРАФА пронајден низ речиси цела Африка јужно од пустината Сахара. Не можете да ја помешате жирафата со кое било друго животно: мала глава на долг врат, долги нозе. Жирафата е највисокиот жив цицач: неговата висина од земјата до челото достигнува 4-6 метри.
Наставник . Деца, испечатете ги зборовите жирафа Фарид на листот Route, нацртајте обрасци на зборови.
VI. Физимутка
Рефрен од песната „Во Африка, реките се толку широки ...“
VII . Игра-тест „Најди го сонцето“.
1. Наставник. Во Африка, жирафата има пријатели. Станува збор за животни чии имиња ја содржат буквата Ф.
Африка е најтоплиот континент. Сонцето е многу жешко таму.
Ајде да ја додадеме буквата Ф на зборовите и сонцето ќе ни огрее.
Азанска лисица - . енек. орел
Илин змија е. а . ламинго
Наставник. Сонцето силно ни свети. Ајде да ги погледнеме фотографиите на претставниците на животинскиот свет на Африка.
2. Наставник. Ајде да им подариме вкусни подароци за јадење. Ајде да ги прочитаме зборовите.
урми кафе ф'стаци
Феихоа фикус мудрец
Наставник. Прочитајте ги зборовите во кои гласовите [f], [f,] се слушаат на почетокот на зборот, се слушаат во средината на зборот, на крајот на зборот. (нема таков)!!!
VIII . Работете со објаснувачки речник.
Наставник. Време е да се вратиме дома. Додека нашата фрегата брза низ брановите, нема повторно да губиме време и да читаме во Објаснувачкиот речник.
Рутирање.
Вашиот објаснувачки речник.
Фауна - животински свет. Флората е растителен свет. Фламинго е јужна водна птица со бледо розови пердуви. Фламингото имаат долг врат и долги нозе.
Наставник. Кои нови зборови ги најдовте во текстот? (флора, фауна)
Што значи зборот фауна? Прочитајте.
Што значи зборот флора? Прочитајте.
IX. Резиме на лекцијата.
Наставник. Ајде да го сумираме нашето патување.
На кој континент патувавме? (Африка)
Кое писмо ни помогна на патувањето? (буква F)
Кои животни од Африка ги сретнавме?
Наставник. Кажете му на вашето семејство дома за нашето патување. Напишете ги зборовите - имињата на животните. Нацртајте го животното што ви се допаѓа.
x. Рефлексија. Ајде сите да се почастиме со ф'стаци и урми.
МБОУ „Средно училиште Јандиковскаја“
Лекција за писменост
во 1 одделение
Завршено;
Исмухамбетова
Алтин Батировна
Наставник во основно училиште
Со. Yandyki - 2012 година
Тема на лекцијата : Читање зборови со буквата f (засилување)
Целта на часот :
Образовни:развиваат вештини за читање и пишување,
карактеризирање на согласките со тврдост-мекост, спарување-непарирање, глувост-гласност, воведување на правилата за преминување улица;да се консолидира идејата за знаци (симболи), нивната улога во комуникацијата.
Образовни:едуцирајте го интересот на децата за активности за учење,желбата да се почитуваат правилата за безбедност на патиштата,
Развивање:развој на орален говор, логично размислување, внимание,
способност за споредување, анализа и извлекување заклучоци,
Планирани резултати :
Когнитивно:
Способност за поставување цели на часот;
разбирање на значењето на зборовите "буква", "звук";се формира способност за читање, разбирање на прочитаното;градат речениции користете ги научените безбедносни правила во конкретни животни ситуации.
Комуникативно:
работи во група, слушај го соговорникот и води дијалог;
се согласуваат за распределба на улогите во заедничките активности;
бидете активни во интеракција во играта за решавање на комуникативни и когнитивни задачи.
Регулаторни:
изберете дејства во согласност со задачата;
проценете се себеси, границите на вашето знаење и незнаење;
развиваат независност и лична одговорност за своите постапки, адекватно ги согледуваат предлозите на наставникот.
Лично:
Покажете интерес за проучување на темата, свесност за нивниот успех во лекцијата,
развој на добра волја, доверба и внимание кон другите.
Основни концепти : звук, буква, семафор, почеток, завршница
Меѓупредметни комуникации Клучни зборови: безбедност на животот, математика, труд
Ресурси: „АБЦ“ -стр.72-73; Речник на Ожигов, картички со шема на зборови, картички со текст, картички со завршетоци на реченици, мултимедијален проектор; модели на семафори.
Време на организирање .
Заѕвони веселото ѕвоно
Подготвени сме да ја започнеме лекцијата.
Сите убаво станаа на своите клупи,
учтиво се поздрави,
Да слушаме, да дискутираме
И помагајте си еден на друг.
Ајде сите да земеме здив
Да ја започнеме лекцијата за описменување
– Момци, на почетокот на нашата лекција, подарете им насмевка на вашите другари. И јас ти ја давам мојата насмевка. Го продолжуваме нашето патување за нови знаења. Но, прво, да се потсетиме на основните правила на работа во лекцијата:
– работат заедно и активно;
– да можат да се слушаат едни со други;
– почитувајте се едни со други;
– бидете внимателни еден кон друг;
– слушајте ги одговорите на децата
– работи успешно (слајд број 2)
Поставување цели и мотивација ..
Изјава за проблем .
Денеска дојде гостин на нашата лекција. Ќе знаете кој е ако ја решите загатката.
Запален на чудовиштето
смарагд око
Така можете да улица
Оди сега (семафор)(слајд број 3)
Така е, семафор е. Што е семафор? Како погоди дека е семафор? Сега момците ќе ни читаат како речникот на Ожегов ни го објаснува значењето на зборот семафор и како значењето на зборот се објаснува на Интернет. (одговори на децата). Патен семафор (од светло и грчки форос - носач), средство за светлосна сигнализација, кое служи за регулирање на сообраќајот и движењето на возниот парк по железницата. (интернет)
Семафор е светлосен сигнален уред за регулирање на сообраќајот на улиците, патиштата и железницата (речник на Ожигов).
Нашиот гостин сака да знае дали знаетеод што зависи нашата безбедност на патиштата? ( детски изјави). За што ќе зборуваме во лекцијата?
Игра со звук во живо. Работа во парови
Која шема на зборови е прикажана? (слајд бр. 4, кај деца на летоци)
(Семафор)
Отстранете ги буквите од шемата на зборови по овој редослед: буквата што е означена со нагласената самогласка; букви кои се означени со ненагласени самогласки; букви кои се означени со 1,2,4,8 согласки. Кое писмо остана?
Која е темата на нашата лекција? Ќе читаме слогови, зборови и текст каде што има зборови со буквата Ф.
Ажурирање на знаењето .
И сега нашиот семафор сака да провери како сте го совладале материјалот
последната лекција.
Играта „Верувам - не верувам“
На клупите имате кругови со црвена, зелена и жолта боја. Ако се согласувате, тогаш покажете го зелениот круг, ако не се согласувате, тогаш покажете го црвениот круг.
Буквата „F“ означува звук на самогласка. - Кој тогаш? Зошто?
Звукот [f] е глув.
Буквата „F“ може да означува и тврди и меки звуци.
Во зборот датуми, буквата „f“ значи цврст звук.
Со зборот дуксер само едно „ѓ“
Што знаете за буквата f? (означува согласка, глува, звучна, може да биде мека и тврда)
2. Споредба на спарени звуци во однос на глувоста и звучноста [f], [f']; [v], [v']. слајд)
Погледнете ја лентата со букви. (слајд број 5) Најдете ја буквата f. Што друго можете да кажете за неа?(парна соба) Зошто решивте така? Која буква е пријатели со буквата f? На руски, звукот [ f ] означен со буквата v многу често се наоѓа во зборови, па затоа треба да бидете многу внимателни кога пишувате.
3. Читање слогови на стр.72. (слајд број 5)
Fe е слог што спојува мека безгласна согласка [f] со самогласка [е]
Ве - слог што спојува тивко гласовна согласка [v] со самогласен звук [е] итн.
Физимутка.
Семафорот сака да го тестира вашето внимание. Многу често децата ги збунуваат звуците
[c] и [f], бидејќи тие се спарени во звучност и глувост. Ајде да ја играме играта „гласно – глуво“.
Ако зборот има звуци [f], [f'], тогаш плескаме, ако не, чучнеме.
Филијала, светло, Fedya, џемпер, був, отскокнувач, дуксер, фабрика, врба, семафор, фирма, вагон.
Работете на темата на лекцијата .
1 . Читање поема од В. Берестов, стр.72 .
Како можете да го именувате? Зошто?
Колку бои има семафорот?
Што значи секој од нив?
Какво светло можете да возите автомобил? Дали е забрането? За што служи жолтиот семафор?
Дали следите семафори?
2. Семафорот ни донесе гатанки (слајдови бр. 6-13 )
Куќата оди по улицата
Потребно е секој да работи.
Не на пилешки нозе
И гумени чизми. (автобус)
Трча и пука
Брзо ропти.
Трамвајот не може да продолжи
Зад овој муабет. (мотор)
Не лета, не зуи
Бубачката трча по улицата.
И изгори во очите на бубачката
Две брилијантни светла. (автомобил)
Рано наутро зад прозорецот
Чукање, ѕвонење и збунетост.
На прави челични патеки
Има црвени куќи. (Трамвај)
Шетам низ градот
Нема да влезам во неволја.
Затоа што знам со сигурност
Ги следам правилата. (пешак)
Пие бензин како млеко
Може да трча далеку
Носи стоки и луѓе.
Бидете внимателни со неа. (автомобил)
Погледнете, каков силен човек:
Во движење со една рака
престанете да се користи
Камион од пет тони. (Прилагодувач)
Еј возач, внимавај
Невозможно е да се оди брзо
Луѓето знаат сè во светот -
На ова место тие одат ... (Деца)
Прочитајте ги зборовите - гатанки. Што можете да кажете за овие зборови? Прочитајте ги зборовите за транспорт. Прочитајте ги зборовите што означуваат анимирани предмети. Најдете го зборот каде што е напишана букватаво , а звукот [f] се изговара (слајд бр. 14)
3. Читање на расказот „Семафор“ од Б.Житков, стр. 73
Што ги изненади момчето и неговата мајка?
Што им рекол возачот?
Како момчето погоди што значи секој семафор?
4. Работа во групи. Читање во лица .
Што друго можете да направите со овој текст? (детски изјави). Можеме да го прочитаме во лица.
5. Изготвување на правила за преминување на улица . Работа во парови .
Имате текст напишан на хартија. Предлозите не се целосни. На картичките ги имате и краевите од овие реченици. Мора да го земете крајот за секоја реченица и да го залепите во текстот.
Пред да го поминете патот, најдете ... (место за преминување).
Застанете на ... (тротоар)
Погледнете внимателно во ... (од двете страни), ако има автомобили.
Преминете го патот покрај ... (зебра).
Вака ќе научите да поминувате ... (пат)
Резиме на лекцијата.
Читање парови зборови со антоними стр. 72 (слајд)
Што е почеток? Заврши? Како се нарекуваат овие зборови?
Дојде крајот на нашата лекција - финишот.
Што научивте? Што научивте?
Рефлексија .
Имате модел на семафор и геометриски форми на вашата маса. (апликација) .Како се викаат? (заокружи) колку има? Споредете ги.(Исти се по големина, различни по боја). Што значат круговите? Ако ви се допадна лекцијата, тогаш вклучете го зеленото светло на семафорот - можете да одите понатаму за знаење. Ако не ви се допаѓа, вклучете го црвеното светло - треба да застанете и да размислите како да ги поправите вашите грешки. Ако нешто ви се допаднало, но нешто не ви се допаднало, вклучете го жолтото светло на семафорот. (децата лепат кругови на модел на семафор)
Од што зависи нашата безбедност на патиштата? (почитување на сообраќајните правила). Што сакате да се збогувате со нашиот семафор? (ветете дека ќе ги следите правилата на патот)
Апликација
Пред да го поминете патот, најдете _________.
Застанете на __________________.
Погледнете внимателно во _______________ за автомобили.
Поминете го патот на __________________.
Така учите да преминете ___________.
пат
место за одење
двете страни
зебра
тротоарот
Модел и кругови на семафор
Тема: читање зборови со буквата Ф
Цели:
1) Развојни : развивање на фонемскиот слух, говор, дикција на учениците;
2) Образовни : да ги подобрите вештините за читање, да продолжите да учите како да ги споредувате спарените гласни и глуви согласки, да ги делите зборовите на слогови;
3) Негување : да негува интерес за активности за учење.
UUD: способност да се извлечат заклучоци на крајот од разговорот, дијалог.
Пропедевтика: директен говор во наводници.
Опрема: презентација.
Фази на лекција
Активност на наставникот
Активности на учениците
Орган.момент
Вклучување во активности за учење
Ажурирање на знаењето
Работете на темата на лекцијата
Консолидација на студираното
Сумирајќи.
Здраво, седнете!
Денес ќе ви одржам лекција за читање, јас се викам Ана Владимировна!
Сега ајде да направиме загревање (развој на говорниот апарат)
Која буква ја научи во последната лекција?
Какви звуци претставува оваа буква?
А кој меморираше зборови од речник со нова буква?
Сега ќе спроведеме анализа на звучни букви на зборот „флотила“
Колку самогласки има во еден збор?
Значи, колку слогови има во еден збор?
Именувајте ги слоговите.
Браво момци.
Сега отворете ја страницата 70 во азбуката., Прочитајте го текстот
Се сеќавате ли од која приказна се овие редови?
Сега прочитајте го текстот на стр.72.
Што знаете за создавањето на руската флота?
Како се вика знамето под кое пловат руските поморски бродови?
Што знаете за знамето на Русија?
Секоја држава има свои симболи - грб, знаме.
Денеска ќе зборуваме за државните симболи, за нашата татковина.
Русија…
Како збор од песна
младо зеленило од бреза,
Околу шумите, полињата и реките,
Пространство, руска душа-
Те сакам. Моја Русија
За чиста светлина на твоите очи,
Сакам, длабоко разбирам
Степска замислена тага, сакам се што се вика
Со еден широк збор Русија.
Ставот кон татковината е изразен во поговорки. Прочитајте и кажете како ги разбирате?
Како се вика државата во која живееме?
Во која држава живееш?
Наведете го главниот град на нашата држава.
Се разбира, секој би сакал да ја посети Москва. Ќе го направиме ова, ќе направиме кореспонденција низ главниот град.
(се прикажува презентација)
Колкумина од вас го поминуваат патот по кој се движи превозот кога одите на училиште?
Што треба да запомните кога го преминувате патот?
Кој уред помага да се помине патот?
Овој збор има бука што ја запознавте на последната лекција. Што е ова писмо?
Сега ќе ви го прочитам текстот, а потоа ќе го прочитате сами.(Текстот е испечатен на сите)
Колкумина од вас имаат мобилни телефони?
Дали е можно да се јавите некого за време на часот, да одговорите на телефонот?
Дали Вита ја направи вистинската работа?
Зошто беше засрамен и тажен до крајот на часот?
Дали можете да го користите телефонот кога поминувате пат со сообраќај?
Зошто е опасно за пешак?
Кој може детално да го прераскаже текстот?
Минута за физичко образование
И сегапогоди загатки
1. не жив, туку одење,
Не се движи, туку води.
2. Започнува од дома,
Дома завршува.
3.појасен камен појас
Стотици градови и села.
4. Запален на чудовиштето
Смарагд око.
Така можете да улица
Оди сега.
5. четири нозе
Облекоа чизми.
Пред да облечете
Почнаа да ги надувуваат чевлите.
Прочитајте ги индициите на таблата, што имаат заедничко сите овие зборови?
Како се вика тој што го регулира сообраќајот ако има застој на улицата?
Прочитајте ја песната на страница 72
Објасни што значат трите бои на семафорите?
Браво момци!
Сега да работиме со слоговите во табелата.
Прочитајте ги слоговите.
Именувајте тврди слогови.
Именувајте меки слогови.
И сега ќе го прочитам текстот „семафор“ на 73. страница
Како постапуваат твоите родители кога ќе излезат на семафор?
Сега го читате овој текст.
На кој сообраќаен сигнал можат да одат автомобилите, а пешаците да одат.
Сега ќе ги именувам зборовите, а вие мора да ги запомните. (Пат, тркало, автопат, автобус, трамвај, такси, тролејбус)
Прочитајте ја песната на стр.72.
Наведете ги сите зборови што ја содржат буквата Ф
Дали ви се допадна лекцијата?
Што беше најинтересно?
Што ново научивте?
Можете да бидете слободни.
Добредојдовте, седнете.
Тие прават тренинг.
Се сретнавме со буквата Ф.
F.,F
Финиш, возач, фенерче, асфалт, телефон, фабрика, визионер, факир
Четири
Четири
Фло, маи, ли, јас.
Отворете го учебникот, прочитајте го текстот 2 луѓе
Приказната за цар Салтан.
3 луѓе наизменично читаат
Андрејовото знаме
Одговори
слушај
Прочитајте и кажете кој ги разбира овие поговорки.
Русија
Во руската федерација
Москва
Одговори
Закони за сообраќај
Семафор
Писмо Ф
Прочитајте за возврат.
Одговори
тоа е забрането.
бр
одговори
бр
одговори
Патот
Патот
автопат
Семафор
тркала, гуми
тие се поврзани со движењето.
Велосипед, автомобил.
Чувар, регулатор.
Прочитајте и одговорете
Прочитајте
се нарекуваат
повикани
одговори
читај за возврат
одговори
кажи ги зборовите кој на што се сетил.
Тие ги нарекуваат зборовите.
одговори
Кажи Догледање
