გაკვეთილი 93
03.05.2013 10324 0გაკვეთილი93. სიტყვების კითხვასთან ერთადწერილი ფ
(შესწორება)
მიზნები: მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია თანხმოვანი ბგერების შესახებ [f], [f'], ასო ვ; განავითაროს მეტყველება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.
აღჭურვილობა : სახელმძღვანელო, საგნის სურათები, მაგნიტური დაფა, ასოები და შრიფტები.
გაკვეთილების დროს
I. გაკვეთილის სამობილიზაციო ნაწილი.
II. საბაზისო ცოდნის კონსოლიდაცია.
● თამაში "ხმის ამოცნობა".
ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ ისმენენ ხმებს [f], [f'] სიტყვებში:
ქურთუკი, ვაზა, შარფი, ვასია, ეკრანი, კომპანია, ფერმა, ვაგონი, ხოხობი, ჩანგალი, ფლოტი, ჯოხი.
● თამაში "წერილი დაკარგულია".
მუშაობა ტარდება მაგნიტურ დაფაზე.
_ აბრიკა, კო_ტა, შო_ერ, _ ილინ,
_ ლაგ, ბურთი, _ ლოტი, _ არტუქი.
ბავშვები ყველა სიტყვაში ამატებენ ასოს ვ.
▲ ვ.ბერესტოვის ლექსის კითხვა, გვ. 196.
კითხვები:
რამდენი ფერი აქვს შუქნიშანს?
- რას ნიშნავს თითოეული მათგანი?
- შუქნიშნებს ემორჩილებით?
ფიზიკური აღზრდის წუთი
▲ კითხულობს მარცვალ-შერწყმას, გვ. 196.
დაწყვილებული ბგერების შედარება სიყრუისა და ხმის მხრივ [f], [c]; [f'], [v'].
▲ ანტონიმებით სიტყვების წყვილების კითხვა.
▲ ვ.ბერესტოვის ლექსის ექსპრესიული კითხვა.
რა აცვია მაგის?
- ახსენით სიტყვის მნიშვნელობა ფრაკი
– რა გადააქცია ჯადოქარმა თაიგულად?
ვინ გადმოხტება თაიგულიდან?
- რა არის ეს - ხრიკი თუ სასწაული?
ხელახლა კითხვისას ბავშვები ხაზს უსვამენ სიტყვებს, რომლებშიც ასო გვხვდება. ვ.
ლექსის ზეპირად სწავლა.
1. ამოხსენით კროსვორდი.
კროსვორდის ირგვლივ - საგნობრივი სურათები, რომლებიც ასახავს ღერო, არწივი, ბუმბული, ფოთოლი, ნემსი, დროშა, თხა, ირისი (ყვავილი). ისინი დაეხმარებიან ბავშვებს კროსვორდის თავსატეხში სწორი სიტყვების შეტანაში.
(პასუხი: დროშა, თამაში, ფოთოლი, ირისი, ბუმბული, ღერო, არწივი, თხა.)
ფიზიკური აღზრდის წუთი
▲ ბ.ჟიტკოვის მოთხრობის „შუქნიშნის“ კითხვა, გვ. 197.
მასწავლებელი ეკითხება, წაიკითხა თუ არა რომელიმე ბავშვს შესანიშნავი საბავშვო მწერლის ბორის სტეპანოვიჩ ჟიტკოვის მხიარული და საინტერესო წიგნი "რა ვნახე?" ცნობისმოყვარე ბიჭის შესახებ, სახელად რატომ.
ბავშვებმა წაიკითხეს ნაწყვეტი ამ წიგნიდან, რომელიც მოცემულია სახელმძღვანელოში.
კითხვები:
- რა გაუკვირდათ ბიჭს და დედას?
რა უთხრა მათ მძღოლმა?
როგორ გამოიცნო ბიჭმა რას ნიშნავს თითოეული შუქნიშანი?
ამბის წაკითხვა სახეებით. ტექსტის გადაწერა.
2. ყველა ნასწავლი ასოს გამეორება. წერილის ადგილის განსაზღვრა ვ„ასოების ფირზე“, გვ. 197.
III. გაკვეთილის შეჯამება.
- რა გაიმეორე კლასში?
რომელი ამოცანები გახსოვთ ყველაზე მეტად?
- რა სირთულეები იყო?
სექციები: Დაწყებითი სკოლა
Კლასი: 1
გოლები:
აღჭურვილობა:
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს დილით ვიღაცამ ფანჯარაზე დააკაკუნა. ეს იყო პატარა ტიტუნა. მან ხმამაღლა დაიწყო ჭიკჭიკი. ჩიტმა ტყეში დაგვიპატიჟა და თქვა, რომ იქ გაზაფხულის სასწაულები მოხდებოდა.
გსურთ მოგზაურობა?
წაიკითხეთ ჩვენი მუშაობის დევიზი, რომელიც დაფაზე წერია.
სამუშაოს დევიზი: ჩვენ გვიყვარს ერთმანეთი, გვესმის და ვეხმარებით.
გასაკვირი არ არის, რომ ეს სიტყვები ჩვენი გაკვეთილის დევიზი გახდა. მხოლოდ მეგობრული ბიჭები, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ ერთმანეთს, დაეუფლებიან გზას.
2. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.
რა ახალი წერილი შევხვდით გუშინ გაკვეთილზე? (ასო "ფ")
რა ხმებს ნიშნავს ასო "ფ"?
აღწერეთ ეს ხმები.
ბავშვები: [f] - თანხმოვანი, მყარი, ყრუ, ორმაგი (წყვილი [c] - [f]
[f] - თანხმოვანი, რბილი, ყრუ, ორმაგი (წყვილი [c] - [f])
მასწავლებელი: დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ სწორად და ლამაზად კითხვას. გავიხსენოთ რა ვისწავლეთ ბგერებისა და ასოების შესახებ. ჩვენ ვისწავლით წინადადებების და მოთხრობების წერას.
3. ცოდნის აქტუალიზაცია.
მინდა გავაფართოვო თქვენი ცოდნა ასო „ფ“-ზე.
რუსულში, წიგნებში ძალიან გავრცელებული "აქტიურ" ასოებთან ერთად, არის "პასიური" ასოებიც, რომლებიც იშვიათად გამოიყენება. ეს არის ასო "ფ". შემთხვევით? რატომ არის ასე? ფაქტია, რომ რუსულში სიტყვები ასო "f"-ით ძირითადად ნასესხებია სხვა ენებიდან, უმიზეზოდ, ყუბანის დიალექტში ასო "f" კვლავ შეიცვალა ორი რუსული ასო "хв" ან უბრალოდ "х": ამის ნაცვლად. ფედორის, მაგალითად, ხვიოდორს ამბობენ, წინსაფარი ჰვარტუკია, ფეხსაცმელი დამპალი.
ნასწავლის გამეორების შემდეგ მივდივართ მოგზაურობაში. მაგრამ როგორ შევიდეთ ტყეში?
მგონი ვიცი, ვინ დაგვეხმარება. ამასაც გაიგებთ, თუ ლექსს ABC-ში წაიკითხავთ (გვ. 196).
ჯადოქარი ფრაკშია გამოწყობილი,
ჩირაღდანი თაიგულად იქცა.
ფერია იქიდან გადმოხტება.
ეს ხრიკია თუ სასწაული?
რა სიტყვები ამ ლექსში ეხება ანიმაციურ ობიექტებს? (ვინ?) ჯადოქარი; (ვინ?) ფერია.
რა არის ასო "ფ" ბგერა თითოეულ სიტყვაში? (სიტყვებში: ჯადოქარი, ფრაკი, ჩირაღდანი, ფოკუსი, ასო "f" აღნიშნავს ბგერას [f] სიტყვაში ფერია, ასო "f" აღნიშნავს ბგერას [f,]
ფერია და მისი ჯადოქარი მეგობარი მზად არიან დაგვეხმარონ. მაგრამ პირველ რიგში მათ სურთ დარწმუნდნენ, რომ თქვენ შეგიძლიათ გუნდურად იმუშაოთ.
კითხვის ტექნიკაზე მუშაობა.
ა) ენის გრეხილზე მუშაობა:
დავიწყოთ ვარჯიში
ჩვენ ვიმეორებთ ფრაზას.ბაღში თეკლამ ამოისუნთქა და დაიღრიალა,
ჭარხალი დაიბადა არა ბაღში - დაახლოებით.
შემდეგ ბავშვები ამბობენ ადრე ნასწავლი ენის გადახვევის დასაწყისს, მთელი კლასი აგრძელებს უნისონს (თითოეულ გაკვეთილზე სწავლობენ ენის შემხვევები).
ბ) მუშაობა მარცვლების ცხრილზე:
| მაგრამ | ო | ზე | ს | და | ე | მე | იო | YU | ე | |
| ჰ | ზე | მაგრამ | კარგად | ჩვენ | არც ერთი | არა | ნია | არა | შიშველი | |
| FROM | სა | თანა | სუ | sy | სი | სე | Xia | შო | სიუ | |
| რომ | კა | რომ | კუ | კი | კი | კე | კია | კიო | კიუ | |
| თ | რომ | მაშინ | რომ | შენ | ti | იმათ | ჩა | იმათ | ნახვამდის | |
| ლ | ლა | აი | ლუ | ly | თუ არა | ლე | ლა | ლე | ლუ | |
| რ | რა | რო | RU | რი | რი | რე | რაია | რიო | რიუ | |
| AT | ვა | in | ვაუ | შენ | და | ვე | კი | ვე | vu | |
| პ | პა | on | პუ | py | პი | ნე | ხუთი | პიო | პიუ | |
| მ | მამი | თვ | მუ | ჩვენ | მი | მე | მე | myo | მუ | |
| ზ | თითო | ზო | ზუ | PS | ზი | ზე | ზია | ზო | sic | |
| ბ | ბა | ბო | ბოუ | იქნებოდა | ბი | იყოს | ბია | ნახვამდის | ბიუ | |
| დ | დიახ | ადრე | დუ | დი | დი | დე | კი | კეთება | დუ | |
| გ | ჰა | გგო | გუ | გეი | გი | ge | გია | გიო | გიუ | |
| ჰ | ჩა | ჩო | ჩუ | - | ჩი | ჩე | - | რა | - | |
| ვ | ვ ა | შო | შუ | - | შია | ის | - | რა | - | |
| და | Ქალბატონი. | ჯო | ჟუ | - | ჟი | იგივე | - | იგივე | - | |
| X | x ა | ჰო | ჰუ | - | ჰეი | ჰე ჰ | - | - | - | |
| C | გ ა | ცო | ცუ | tsy | qi | წე | - | - | - | |
| SCH | შ ა | რა | შუ | - | კომბოსტოს წვნიანი | მეტი | - | მეტი | - | |
| ფ | ფ | ფო | უჰ | ff | ფი | ფე | ფია | ფე | ფუ | |
| ი | ||||||||||
| ბ |
ვაგრძელებთ დათბობას
შრიფტები სახალისოა წასაკითხად.
ბავშვები მუშაობენ წყვილებში ვარიანტების მიხედვით: ერთი ვარიანტი კითხულობს, მეორე ამოწმებს შესრულებული სამუშაოს სისწორეს. მზადყოფნაზე მიუთითებს შუქნიშანი.
თამაში "მე დავიწყებ და შენ გააგრძელე"
აღჭურვილობა: ბარათი ისრებით.
აღწერა: მასწავლებელი ასახელებს წყაროს მარცვალს (ან წყაროს მარცვლების პოვნის პირობებს) და ისარი მიუთითებს მიმართულებას: ზევით, ქვევით, მარცხნივ ან მარჯვნივ. ბავშვები წყვილებში კითხულობენ, მისგან დაწყებული, ასოებს ცხრილის მიხედვით მითითებული მიმართულებით.
იპოვეთ მარცვლების ცხრილში მდებარე მარცვლები და წაიკითხეთ სილაბური ცხრილის ფრაგმენტი ისრის გასწვრივ:
გ) სიტყვების შედგენა სილაბური ცხრილის მიხედვით: (მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, მოსწავლეებმა უნდა შეადგინონ სილაბური ცხრილის მიხედვით. მაგალითად: ფ-ლა-გ, ფ-ვ-რა-ლ-ბ, კო-ნ-ფე-ტა. )
4. ფიზიკური დათბობა.
მე ვფიქრობ, რომ ჩვენ შეგვიძლია გზაზე გასვლა.
მე მივდივარ და შენ წადი
Ერთი ორი სამი.
მე ვმღერი და შენ მღერი
Ერთი ორი სამი.
მივდივართ და ვმღერით
Ერთი ორი სამი.
ძალიან მეგობრულად ვცხოვრობთ.
Ერთი ორი სამი.
5. მეტყველების განვითარება.
მაგრამ თოვლმა გადაგვიკეტა გზა. ამ ზამთარს არ სურს ტყეში შეგვიშვას. Რას ვაკეთებთ? მაგრამ ფერიამ მითხრა რა გამეკეთებინა.
მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოიცანი სიტყვა"
მასწავლებელი ცხრილის მიხედვით „აკრეფს“ სიტყვას, თანმიმდევრულად აჩვენებს შრიფებს მაჩვენებლით. ბავშვები
ისინი ყურადღებით აკვირდებიან მაჩვენებლის მოძრაობებს, ჩუმად კითხულობენ სიტყვას და მასწავლებლის დაძახებისას ასახელებენ.
(საბეჭდი ტილოზე ბავშვების პასუხების შემდეგ გამოსახულია ბარათები სიტყვებით).
თითოეული ამ სიტყვით ჩვენ ვაკეთებთ წინადადებას ისე, რომ მივიღოთ ამბავი.
ბავშვების პასუხების შემდეგ დაფაზე ჩნდება პლაკატი, რომელზეც წინადადებებია დაწერილი.
დადგა თბილი გაზაფხული. ცაში მზე კაშკაშა ანათებს. ტყეში ჩიტები ხმამაღლა მღერიან.
სიტყვებით ამოიცანი "საშიში" ადგილი გაზაფხული, ტყეში მღერიან.
რატომ ვწერთ ასო "y" ასო "c" შემდეგ სიტყვა bird?
იპოვეთ ფუძე ბოლო წინადადებაში.
ეს არის სასწაულების სასწაული!
ჩვენ შენთან ერთად შევედით ტყეში!
მაგნიტურ დაფაზე გაზაფხულის ტყის სურათი ჩნდება, მაგრამ ყვავილების გარეშე.
6. ლექსის კითხვა.
ახლა, ბავშვებო, ჩვენ ვნახავთ სასწაულს. ეს გაზაფხულის პირველი ყვავილის გამოჩენაა.
და რომელი ყვავილი ხსნის გაზაფხულს, ამას ლექსის წაკითხვით გაიგებთ.
ფიფქია
ფიფქია მოვიდა
მარტის ტყეში
ფიფქიამ შეხედა
წმინდა ნაკადში.
და საკუთარი თავის დანახვა
მან დაიყვირა: „აი, ესენი არიან!
არც შემიმჩნევია
ეს გაზაფხული დადგა. (ლ. კუდრიავსკაია)
რომელი ყვავილი შევარდა პირველი მარტის ტყეში?
რამდენმა თქვენგანმა გამოიცანით რატომ ჰქვია ამ ყვავილს ასე?
სანამ მზე მოასწრებს თოვლის დნობას, თოვლის ძირიდან უკვე მოჩანს თოვლის წვერის ლურჯი თავი.
საგაზაფხულო ნახატზე მიმაგრებულია თოვლის ნახატი.
აირჩიეთ დაკავშირებული სიტყვები სიტყვისთვის ფიფქია.
ფიფქია, თოვლიანი, თოვლის ბურთი, ფიფქი.
7. ყუბელი პოეტის ი.ვარავვას ლექსის დრამატიზაცია.
ახლა კი ნახეთ ყუბანის პოეტის ივან ვარავვას ლექსის დადგმა, რომელიც ბიჭებმა მოამზადეს.
რატომ გამოხვედი, თოვლის ბაბუა?
- იმღერა ვარსკვლავმა და გავიგე.
- და რატომ იმღერე, ვარსკვლავო?
- სოფელში დაგვიმწიფდა მარტი!
- მარტი რა მოგიტანა?
- მზე, ცა ლურჯია!
8. სარელაქსაციო ვარჯიში (შესრულებული მუსიკაზე).
მზისა და ცისფერი ცის გარდა, მარტს თან მოჰქონდა რბილი მწვანე ბალახი.
დაძაბულობა წავიდა...
და მთელი სხეული მოდუნებულია ...
და მთელი სხეული მოდუნებულია ...
თითქოს ბალახზე ვიწექით...
რბილ მწვანე ბალახზე...
მზე ანათებს ახლა...
ხელები თბილი გვაქვს...
ისუნთქე ადვილად... თანაბრად... ღრმად...
ტუჩები ოდნავ ღია...
ყველაფერი დასასვენებელია...
ჩვენ გვესმის რა არის
დასვენების მდგომარეობა!
9. თამაში "სიტყვა დაიმსხვრა".
თოვლი დნება. ბრუკსი გაიქცა და კიდევ ერთი გაზაფხულის ყვავილი ჩნდება.
გამოიცანით მისი სახელი. (ბავშვებს წერილები აქვთ მერხებზე)
KYLAFA - იისფერი
შეადგინეთ ამ სიტყვის დიაგრამა (იმუშავეთ ცალკეულ დასაკეც დიაგრამებთან)
იისფერი ნახატი მიმაგრებულია გაზაფხულის სურათზე.
მოგწონთ ტრანსფორმაციები, რომლებიც გაზაფხულზე ტყეში ხდება? მაგრამ ისინი თქვენი დახმარებით ხდება.
10. ლექსის კითხვა.
მზის კიდეზე
იისფერი აყვავდა.
მეწამული ყურები
ოდნავ ასწია.
ის ბალახშია დამარხული
არ უყვარს წინ ხტომა
მაგრამ ყველა ქედს იხრის მის წინაშე
და ფრთხილად მიიღე. (ე. სეროვა)
სად ხედავთ იისფერს? დაამტკიცეთ ეს ლექსის სტრიქონების წაკითხვით.
როგორ გესმით გამოთქმა "ის ტყეშია დაკრძალული"?
ფუ, ვაი! - ჩიტი მღერის.
და იისფერი ყვავის
და დედამიწა გვიყურებს
მილიონი ცისფერი თვალები
11. დეფორმირებული წინადადებით მუშაობა.
იისფერი გვხვდება არა მხოლოდ ტყეში. ასევე არის შიდა იისფერი.
თუ შემდეგ ამოცანას გაუმკლავდებით, მაშინ სიურპრიზი გელით.
მაგნიტურ დაფაზე არის ბარათები სიტყვებით: ლამაზი, Faina, on, Bloomed, at, იისფერი, ფანჯარა
ეს ერთი სიტყვაა თუ წინადადება?
რა არის შეთავაზება? (ეს არის ერთი ან მეტი სიტყვა, რომლებიც დაკავშირებულია მნიშვნელობით და გამოხატავს სრულ აზრს).
გააკეთეთ წინადადება ამ სიტყვებისგან. ფაინას ფანჯარაზე მშვენიერი იისფერი ყვავის.
დაასახელეთ წინადადების ორი ძირითადი მართლწერა. ( წინადადების დასაწყისი დიდი ასოებით. წინადადების ბოლოს დადეთ წერტილი.)
კიდევ რომელი სიტყვა იწერება დიდი ასოებით? რატომ? (ეს არის სიტყვა ფაინა. ეს არის საკუთარი სახელი, გოგონას სახელი. ხალხის სახელები დიდი წერია).
12. გაკვეთილის შეჯამება
კლასში შედის ფერია (მოსწავლე მე-4 კლასში).
Გამარჯობათ ბიჭებო!
გამარჯობა მეგობრებო!
გაზაფხულის დღეს
Გხედავ.
მოგეწონათ დღევანდელი მოგზაურობა?
რა საინტერესო სამუშაო გააკეთე დღეს კლასში?
ჩემმა ჯადოქარმა მეგობარმა მოგცა ბარათი. დაამატეთ ასოები და გამოიცანით სიტყვა.
ბარათზე არის სიტყვის ჩანაწერი დაკარგული ელემენტებით. ბავშვები წარმოთქვამენ ამ ელემენტების მართლწერას და კითხულობენ სიტყვას: კარგია!
მასწავლებელი მადლობას უხდის ბავშვებს გაკვეთილისთვის.
« თანხმოვანი ბგერები [f], [f "] ასო F, f »
გაკვეთილის მიზნები:
საგანმანათლებლო:
გააცანით მოსწავლეებს ასო F და ბგერები, რომლებსაც იგი ასახავს;
ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების [f], [f"] გარჩევა;
განვითარება:
ფონემატური სმენის, აზროვნების, გონებრივი ოპერაციების, მოტორიკის განვითარება, მოსწავლეთა ლექსიკის გამდიდრება;
საგანმანათლებლო დავალებები:
ჩაუნერგოს სიყვარული კითხვის, წიგნის მიმართ;
შემეცნებითი ინტერესის გამომუშავება;
მოსმენის უნარის აღზრდა, სხვისი აზრის გათვალისწინება;
ისწავლოს წყვილებში, ჯგუფებში, ერთად მუშაობა;
სამშობლოში სიამაყის გრძნობის განვითარება.
გაკვეთილის ტიპი:ახალი წერილის შესავალი
აღჭურვილობა:
მულტფილმის "სამი პროსტოკვაშინოდან" აუდიოჩანაწერი;
ნახატები საგნებით, მატროსკინის კატა, სმაილიკები;
ასოების ნახატები;
2 ფერის ბარათები;
ინდივიდუალური ბარათები;
გაკვეთილების დროს
ორგანიზების დრო.
ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება სამუშაოსადმი (სლაიდი 2).
მზე დიდი ხანია ამოვიდა
ჩვენს ფანჯარაში გაიხედა.
კლასში გვიჩქარებს
ბიჭებო ახლა ველოდები გაკვეთილს!
კარგ ხასიათზე ვარ, რადგან ერთად ვართ. Მოხარული ვარ შენი ნახვით. გაუღიმეთ ერთმანეთს. მომეცი შენი ღიმილიც. ღიმილი ხომ ამშვენებს ადამიანს, ყველას სიხარულის განწყობას ანიჭებს.
მიეცით ყველას
მზის ნაჭერისთვის
დაე, ისინი სავსე იყოს სიკეთით
მათი სულები ბოლოში.
დაე, ამ გაკვეთილმა მოგვიტანოს კომუნიკაციის სიხარული და შეავსოს ჩვენი სულები შესანიშნავი გრძნობებით.
ჩვენ ჭკვიანები ვართ!
ჩვენ ვმეგობრობთ!
ჩვენ ფრთხილად ვართ!
ჩვენ გულმოდგინე ვართ!
სწავლა პირველ კლასში!
ყველაფერი გამოგვივა!
როგორ გრძნობდით დღეს გაკვეთილზე მისვლას? რა მიზნით?
საბაზისო ცოდნის განახლება.
გავიხსენოთ რა ვისწავლეთ წინა გაკვეთილებზე. Მოდი ვითამაშოთ "თქვი სიტყვა."
ჩვენი მეტყველება შედგება .... (წინადადებებისგან).
ბგერები არის ... (ხმოვანები და თანხმოვნები).
თანხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას ... (პირში ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას).
თანხმოვანი ბგერებია ... (ხმოვანი და გახმოვანებული, მძიმე და რბილი).
არის ხმოვნები .... (ხაზგასმული და დაუხაზავი).
მყარი თანხმოვნების შემდეგ იწერება ხმოვნები ... (a, o, y, s, e).
რბილი თანხმოვნების შემდეგ იწერება ხმოვნები ... (ე, ე, ი, ი, უ).
ასოები e, e, u, i სიტყვის დასაწყისში ... (წარმოადგენს 2 ბგერას).
მიზნის დასახვა. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.
ახლა მოდით მივმართოთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემას. (სლაიდი 3).
შეხედე სლაიდს. ჩამოთვალეთ რა არის ნაჩვენები.
ტელეფონი, ჟირაფი, გარდერობი, ფერია, დროშა.
ყველა ბგერა ნაცნობია ამ სიტყვებში?
დაადგინეთ რა ერთი და იგივე ბგერებია ამ სიტყვებში.
ვინ გამოიცანით რა ხმები იქნება განხილული გაკვეთილზე? (ხმების შესახებ [f], [f'])
ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა: "ხმები [f], [f "] ასო "F, f".
გაკვეთილის თემიდან და საკვანძო სიტყვებიდან გამომდინარე ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები. (სლაიდი 4).
მოდით გავეცნოთ…..
ვისწავლოთ….
(გავეცნობით ბგერებს [f], [f'] და მათ აღმნიშვნელ ასოს. ვისწავლით მარცვლების, სიტყვებისა და წინადადებების კითხვას ახალი ასოებით.)
იცნობთ ამ გმირს?
რომელი მულტფილმიდან არის?
როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვს კატას ასეთი გვარი?
ჩვენი გაკვეთილი დაეთმობა ყველაფერს, რაც ეხება ზღვას. თუ ჩვენ ვიქნებით ყურადღებიანი, გულმოდგინე, მაშინ მატროსკინი დაგეხმარებათ რაიმე ახლის სწავლაში.
ვ. გაცნობა ახალ ბგერებში
მოგზაურობის დაწყებამდე მატროსკინი გვეპატიჟება ..., თქვენ შეიტყობთ სიტყვის წაკითხვით სურათებში ნაჩვენები ობიექტების სახელების პირველი ბგერების მიხედვით (სლაიდი)
[v,] [e] [p] [f,]
- რა არის გემთმშენებლობა?
სად შეიძლება მივმართოთ, თუ სიტყვის მნიშვნელობა არ ვიცით? (რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი)
- გემთმშენებლობა - გემების მშენებლობისა და შეკეთების ადგილი.(სლაიდი)
(თუ ბავშვები დამოუკიდებლად არ პასუხობენ, მასწავლებელი თავად ხსნის სიტყვის მნიშვნელობას, ახსნას აძლიერებს საილუსტრაციო მასალით).
რა ხმით მთავრდება ეს სიტყვა? ([f,])
მოდით გავარკვიოთ, რა ფერს აღვნიშნავთ დიაგრამაზე.
მიეცით მას აღწერა.
კატა მატროსკინი მიდის სამოგზაუროდ რუსულ გემზე? (სლაიდი)
მაგრამ როგორ შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ გემი რუსულია? (სლაიდი)
- დროშის სურათი. განიხილეთ.
რა ფერები აქვს ჩვენს დროშას? რას იცავენ ისინი?
რუსეთის დროშას სამი ფერი აქვს:(თეთრი - მშვიდობა, სიწმინდე; ლურჯი - რწმენა, სამშობლოს ერთგულება; წითელი - ენერგია, ძალა, სამშობლოსთვის დაღვრილი სისხლი.)
მოდით გავაკეთოთ დიაგრამა. რისგან შედგება სიტყვა?
თქვით პირველი ბგერა სიტყვა დროშაში.
აღწერეთ ხმა [ ვ]. (თანხმოვანი, ყრუ, მძიმე.)
რა ხმები იქნა გამოვლენილი? ([f, f,])
VI. ახალი წერილის შესავალი
წერილობითი ბგერები მითითებულია ასოებით.
მითხარით, ვინ იცნობს და იცის, რომელი ასო აღნიშნავს ბგერებს?
წერილების შესავალი. (წერილის ჩვენება)
რისთვის არის დიდი ასო?
ასო „წერილების ქალაქში“ დავასახლოთ. რომელ სახლში ვიცხოვრებთ? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.
რას ჰგავს ასო F? (სლაიდი)
ვკითხულობთ ლექსებს ასოზე.
ამ წერილით ცხვირწინ
არწივი ტყეში იმალება.
ფიზმუტკა.
ადექი, დახატე ასო F.
ქარი გვიბერავს სახეში
ხე აკანკალდა
ქარი სულ უფრო ჩუმდება
ხე უფრო და უფრო მაღლა იწევს.
დასკვნა:რა ახალ ცოდნას დააყენებთ თქვენს ყულაბაში? წერილი…
სავარჯიშოები ბგერების მოსმენაში.
ა) მოიფიქრეთ სიტყვები, რომლებშიც წარმოიქმნება ბგერები [f] ან [f,];
ბ) ტაში დაუკრათ, თუ გესმით [ფ,]: ფითილი, ჩირაღდანი, ვაზა, სარკე, იისფერი, ტალღა, დროშა, თებერვალი, თეკლა.
გ) ინდივიდუალური სამუშაო
იპოვეთ და ხაზი გაუსვით ასოებს f, f
AvFyouTsfZkhpafshIfsmiReUyfYvyafychkhgeuyfAFe (8)
2 ) დიფერენცირებული სამუშაო
სანამ ორი ფერის კარტი იქნებით, წითელზე ამოცანა უფრო რთულია, ლურჯზე - ნაკლებად. აირჩიეთ ბარათი და დაასრულეთ დავალება. თუ ვერ შეასრულებთ რთულ ამოცანას, ბარათი შეიძლება შეიცვალოს.
ლურჯზე - იპოვნეთ ერთი სიტყვა (წაიკითხეთ მხოლოდ რუსული ანბანის ასოები)
წითელზე რამდენიმე სიტყვა იმალება.
ლურჯი- R F Z O W N S A R L
წითელი
იპოვეთ სიტყვები F ასოთი და ხაზი გაუსვით ფანქრით.
lanterneudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople
lifejdplroyeazhrlredejdplfootballjpdoloz
efzhpzngguidesFeklazhydflightrailway
ექსპერტიზა.
გაიცანით F.
VII. შრიფების კითხვა ახალი ასოებით
გვერდი 71 საკითხავი მარცვალი.
რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს შრიფტები?
დაასახელეთ მარცვლები რბილი ხმით. მძიმე ხმით.
VIII. საილუსტრაციო საუბარი
ვუყურებ ილუსტრაციას 70 გვერდზე
- გადახედე სურათებს.
რას ხედავთ სურათზე?
დაასახელეთ წყალზე გადაადგილების საშუალება.
- რა მიზანს ემსახურებიან ისინი?
რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს? ( ზოგი თანამედროვე, ზოგი ძველი.)
XI. დაასახელეთ გემების ტიპები
ლაინერი, ნავი, წყალქვეშა ნავი, მცურავი გემი, ყინულმჭრელი, კრეისერი.
როგორ შეიძლება გემები, ორთქლის ნავები ერთი სიტყვით დავარქვათ? თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალება - გამოცანების ამოხსნა.
ფრენა მთელი ღამე, ფუმფულა კუდი,
იღებს თაგვებს. ბეწვი ოქროსფერია.
და გახდება ნათელი, ის ცხოვრობს ტყეში,
ძილი დაფრინავს ღრუში. (Ბუ)სოფელში ქათმებს იპარავს. ( მელა)
ის აშენებს სახლს კლდეზე. ვარ ულვაშიანი, ზოლიანი
მასში ცხოვრების არ ეშინია. არ მიყვარს სახალისო თამაშები.
ორი ძლიერი ფრთა გამოიცანით. Ვინ ვარ მე? ( ვეფხვი)
მფლობელთან ( არწივი)
რა სიტყვა გამოვიდა? ( ფლოტი) (ყველა ტიპის ჭურჭლის ნაკრები)
სიტყვა ფლოტის მნიშვნელობის გამოვლენა.
თითოეულ გემს აქვს თავისი დროშა. ყველა გემი დაცურავს რუსეთის დროშის ქვეშ. რუსეთის საზღვაო ფლოტი წმინდა ანდრიას დროშის ქვეშ ცურავს. (სლაიდი)
ჰ.ფიზმინუტკა. ვიზუალური ტანვარჯიში
გთავაზობთ წარმოსახვითად გაისეირნოთ ზღვის გასწვრივ სამგზავრო ლაინერით.
დახუჭე თვალები (1-2-3).
წარმოიდგინე შენი თავი გემის გემბანზე. მსუბუქი ნიავი უბერავს. ტალღები ნაზად ეხვევა გემის მხარეს. შენს წინაშე იხსნება ზღვის უზარმაზარი სივრცეები.
ჩვენ ნელ-ნელა ვახელთ თვალებს - და ახლა მზად ვართ შემდეგი ამოცანისთვის.
ჩვენ წავიკითხეთ შრიფტები. რა დავალების შესრულება შეგვიძლია შემდეგი?
ნიშნებით სიტყვების კითხვა.
დაასახელეთ ერთმარცვლიანი სიტყვები, ორმარცვლიანი სიტყვები, ყველაზე დიდი სიტყვა. რამდენი მარცვალი აქვს? Დაამტკიცე.
რა სიტყვები შეიძლება მივაკუთვნოთ საზღვაო თემას?
(ტელეგრაფი, ფოტო, დროშა, ფლოტი.)
კარგად წაკითხული მოსწავლის ლექსის კითხვა.
ნაწყვეტის კითხვა 70-დან.
წიგნების გამოფენა.
მასწავლებლის ნაწყვეტის კითხვა.
მუშაობა წყვილებში.
საგუნდო კითხვა.
XI. ანარეკლი
ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. კატის მატროსკინის მოგზაურობა დასრულდა. მოდით ვუთხრათ კატა მატროსკინს, რაც ვისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე: გავიხსენოთ რა მიზნები დავსახეთ გაკვეთილის დასაწყისში? (უბრუნდი ჩანაწერს: გაიცანით ერთმანეთი, ისწავლეთ)
გამახსენდა..
Ისწავლა...
როგორ მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი? (სმაილიკები)
ჩარჩო 19მადლობას გიხდით თქვენი მუშაობისთვის. ვისაც საშინაო დავალების შესრულება უნდა, აიღეთ ბარათი, რომელიც მატროსკინმა მოამზადა თქვენთვის. (იხილეთ დანართი 1)
აიღეთ ლურჯი ან ლურჯი ფანქარი და დახატეთ ნახატის ყველა ის ნაწილი, სადაც ასო "F" ან "f" არის ნაჩვენები.
MBOU "იანდიკოვსკაიას საშუალო სკოლა"
წიგნიერების გაკვეთილი
1 კლასში
დასრულებული;
ისმუხამბეტოვა
ალტინ ბატიროვნა
Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
თან. Yandyki - 2012 წ
გაკვეთილის თემა : სიტყვების კითხვა ვ ასოთი (განმტკიცება)
გაკვეთილის მიზანი :
საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ კითხვისა და წერის უნარები,
თანხმოვნების დახასიათება სიხისტე-რბილი, დაწყვილება-გაუწყვილება, სიყრუე-ხმობა, ქუჩის გადაკვეთის წესების დანერგვა;ნიშნების (სიმბოლოების) იდეის კონსოლიდაცია, მათი როლი კომუნიკაციაში.
საგანმანათლებლო:აღზარდოს ბავშვების ინტერესი სასწავლო აქტივობების მიმართ,გზის უსაფრთხოების წესების დაცვის სურვილი,
განვითარება:განავითარეთ ზეპირი მეტყველება, ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება,
შედარების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარი,
დაგეგმილი შედეგები :
შემეცნებითი:
გაკვეთილის მიზნების დასახვის უნარი;
სიტყვების „ასო“, „ბგერა“ მნიშვნელობის გაგება;ყალიბდება წაკითხვის, წაკითხულის გააზრების უნარი;წინადადებების აგებადა გამოიყენე უსაფრთხოების ნასწავლი წესები კონკრეტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.
კომუნიკაბელური:
ჯგუფში მუშაობა, მოსაუბრეს მოსმენა და დიალოგის წარმართვა;
შეთანხმება როლების განაწილებაზე ერთობლივ საქმიანობაში;
აქტიური იყოს თამაშში ურთიერთქმედებაში კომუნიკაციური და შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად.
მარეგულირებელი:
ამოცანის შესაბამისად მოქმედებების არჩევა;
შეაფასეთ საკუთარი თავი, თქვენი ცოდნისა და უცოდინრობის საზღვრები;
განავითარონ დამოუკიდებლობა და პირადი პასუხისმგებლობა თავიანთ ქმედებებზე, ადეკვატურად აღიქვან მასწავლებლის წინადადებები.
პირადი:
გამოიჩინეთ ინტერესი თემის შესწავლის მიმართ, გაკვეთილზე მათი წარმატების გაცნობიერება,
კეთილგანწყობის, ნდობისა და სხვების მიმართ ყურადღების განვითარება.
Ძირითადი ცნებები : ხმა, ასო, შუქნიშანი, დაწყება, დასრულება
საგანთაშორისი კომუნიკაციები საკვანძო სიტყვები: სიცოცხლის უსაფრთხოება, მათემატიკა, შრომა
რესურსები: "ABC" -გვ.72-73; ოჟიგოვის ლექსიკონი, ბარათები სიტყვების სქემით, ბარათები ტექსტით, ბარათები წინადადების ბოლოებით, მულტიმედიური პროექტორი; შუქნიშნის მოდელები.
ორგანიზების დრო .
მხიარული ზარი დარეკა
ჩვენ მზად ვართ გაკვეთილის დასაწყებად.
ყველა ლამაზად წამოდგა თავის მერხებთან,
მიესალმა თავაზიანად,
მოვისმინოთ, ვიმსჯელოთ
და დაეხმარეთ ერთმანეთს.
ყველამ ამოვისუნთქოთ
დავიწყოთ წიგნიერების გაკვეთილი
– ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილის დასაწყისში აჩუქეთ ღიმილი თქვენს ამხანაგებს. და მე გაჩუქებ ჩემს ღიმილს. ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას ახალი ცოდნის მისაღებად. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ გაკვეთილზე მუშაობის ძირითადი წესები:
– ერთად და აქტიურად ვიმუშაოთ;
– შეძლონ ერთმანეთის მოსმენა;
– პატივი ეცით ერთმანეთს;
– იყავით ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი;
– მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს
– წარმატებით მუშაობს (სლაიდი ნომერი 2)
მიზნის დასახვა და მოტივაცია ..
პრობლემის განცხადება .
დღეს ჩვენს გაკვეთილზე სტუმარი მოვიდა. გამოცანას რომ ამოხსნით, გაიგებთ ვინ არის.
მონსტრზე გაბრწყინებული
ზურმუხტისფერი თვალი
ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ ქუჩა
წადი ახლა (შუქნიშანი)(სლაიდი ნომერი 3)
მართალია, შუქნიშანია. რა არის შუქნიშანი? როგორ გამოიცანით, რომ შუქნიშანი იყო? ახლა ბიჭები წაგვიკითხავენ, როგორ გვიხსნის ოჟეგოვის ლექსიკონი სიტყვა შუქნიშნის მნიშვნელობას და როგორ ხსნიან ინტერნეტში ამ სიტყვის მნიშვნელობას. (ბავშვების პასუხები). საგზაო შუქნიშანი (მსუბუქი და ბერძნულიდან phorós - გადამზიდავი), მსუბუქი სიგნალიზაციის საშუალება, რომელიც ემსახურება რკინიგზაზე მოძრაობისა და მოძრავი შემადგენლობის მოძრაობის რეგულირებას. (ინტერნეტი)
შუქნიშანი არის მსუბუქი სასიგნალო მოწყობილობა ქუჩებზე, გზებსა და რკინიგზაზე მოძრაობის რეგულირებისთვის (ოჟიგოვის ლექსიკონი).
ჩვენს სტუმარს სურს იცოდეს თუ იცითრაზეა დამოკიდებული ჩვენი საგზაო უსაფრთხოება? ( ბავშვების განცხადებები). რაზე ვისაუბრებთ გაკვეთილზე?
ცოცხალი ხმის თამაში. მუშაობა წყვილებში
რა სიტყვების სქემაა ნაჩვენები? (სლაიდი No4, ბავშვებში ბროშურებზე)
(შუქნიშანი)
ამოიღეთ ასოები სიტყვების სქემიდან ამ თანმიმდევრობით: ასო, რომელიც მითითებულია ხაზგასმული ხმოვანებით; ასოები, რომლებიც მითითებულია დაუხაზავი ხმოვანებით; ასოები, რომლებიც მითითებულია 1,2,4,8 თანხმოვნებით. რა წერილი დარჩა?
რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? წავიკითხავთ შრიფტებს, სიტყვებს და ტექსტს, სადაც არის სიტყვები F ასოთი.
ცოდნის განახლება .
ახლა კი ჩვენს შუქნიშანს სურს შეამოწმოს, როგორ აითვისეთ მასალა
ბოლო გაკვეთილი.
თამაში "მჯერა - არ მჯერა"
მერხებზე გაქვთ წითელი, მწვანე და ყვითელი წრეები. თუ თანახმა ხართ, მაშინ აჩვენეთ მწვანე წრე, თუ არ ეთანხმებით, მაშინ აჩვენეთ წითელი წრე.
ასო "F" ნიშნავს ხმოვან ბგერას. - მერე რომელი? რატომ?
ხმა [f] ყრუა.
ასო "F" შეიძლება აღვნიშნო როგორც მძიმე, ასევე რბილი ბგერები.
სიტყვაში „თარიღები“ ასო „ფ“ ნიშნავს მყარ ბგერას.
სიტყვაში სპორტული მაისური მხოლოდ ერთი "ფ"
რა იცით ასო F-ზე? (ნიშნავს თანხმოვანს, ყრუ, ბგერას, შეიძლება იყოს რბილი და მყარი)
2. დაწყვილებული ბგერების შედარება სიყრუისა და ხმის მხრივ [f], [f']; [v], [v']. სლაიდი)
შეხედეთ ასოების ფირს. (სლაიდი ნომერი 5) იპოვე ასო ვ. კიდევ რას იტყვით მასზე?(ორთქლის ოთახი) რატომ გადაწყვიტე ასე? რომელი ასოა მეგობრები ვ ასოსთან? რუსულად, V ასოთი აღმნიშვნელი ხმა [ f ] ძალიან ხშირად გვხვდება სიტყვებში, ამიტომ წერისას ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ.
3. მარცვლების კითხვა გვ.72. (სლაიდი ნომერი 5)
Fe არის მარცვალი, რომელიც აერთიანებს რბილ ხმოვან თანხმოვანს [f] ხმოვან ბგერასთან [e]
Ve - რბილად გახმოვანებული თანხმოვანი [v] ხმოვან ბგერასთან [e]-სთან შერწყმა და სხვ.
ფიზმუტკა.
შუქნიშანს თქვენი ყურადღების შემოწმება სურს. ძალიან ხშირად ბავშვები აბნევენ ბგერებს
[c] და [f], რადგან ისინი დაწყვილებულნი არიან ჟღერადობითა და სიყრუით. ვითამაშოთ თამაში „ხმა-ყრუ“.
თუ სიტყვას აქვს ბგერები [f], [f'], მაშინ ტაშს ვუკრავთ, თუ არა, ვიჯექით.
ფილიალი, შუქი, ფედია, სვიტერი, ბუ, ბოუნსერი, მაისური, ქარხანა, ტირიფი, შუქნიშანი, ფირმა, ვაგონი.
იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე .
1 . ვ.ბერესტოვის ლექსის კითხვა, გვ.72 .
როგორ შეგიძლია დაასახელო? რატომ?
რამდენი ფერი აქვს შუქნიშანს?
რას ნიშნავს თითოეული მათგანი?
რა შუქით შეგიძლიათ მართოთ მანქანა? აკრძალულია? რისთვის არის ყვითელი შუქნიშანი?
მიჰყვებით შუქნიშნებს?
2. შუქნიშანმა გამოცანები მოგვიტანა.(სლაიდები No6-13 )
სახლი ქუჩაში გადის
ყველას სჭირდება მუშაობა.
არა ქათმის ფეხებზე
და რეზინის ჩექმები. (ავტობუსი)
გარბის და ისვრის
სწრაფად წუწუნებს.
ტრამვაი ვერ ასწრებს
ამ ჭკუის მიღმა. (მოტოციკლი)
არ დაფრინავს, არ ზუზუნებს
ხოჭო ქუჩაში ეშვება.
და დაწვა ხოჭოს თვალში
ორი ბრწყინვალე ნათურა. (ავტომობილები)
დილით ადრე ფანჯრის მიღმა
კაკუნი, ზარი და დაბნეულობა.
სწორი ფოლადის ტრასებზე
წითელი სახლებია. (ტრამვაი)
ქალაქში ვსეირნობ
უბედურებაში არ ჩავვარდები.
იმიტომ რომ ზუსტად ვიცი
წესებს ვიცავ. (ფეხით მოსიარულე)
სვამს ბენზინს, როგორც რძეს
შეუძლია შორს სირბილი
ატარებს საქონელს და ხალხს.
ფრთხილად იყავი მასთან. (მანქანა)
შეხედე, რა ძლიერი კაცია:
სვლაზე ერთი ხელით
შეწყვიტე შეჩვეული
ხუთი ტონიანი სატვირთო მანქანა. (მორგება)
ჰეი მძღოლი, ფრთხილად
შეუძლებელია სწრაფად წასვლა
ხალხმა ყველაფერი იცის მსოფლიოში -
ამ ადგილას ისინი მიდიან ... (ბავშვები)
წაიკითხეთ სიტყვები - გამოცანები. რას იტყვით ამ სიტყვებზე? წაიკითხეთ სიტყვები ტრანსპორტისთვის. წაიკითხეთ სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ ანიმაციურ ობიექტებს. იპოვნეთ სიტყვა, სადაც ასო წერიაin , და ხმა [f] გამოითქმის (სლაიდი No14)
3. ბ.ჟიტკოვის მოთხრობის „შუქნიშნის“ კითხვა, გვ. 73
რა გაუკვირდათ ბიჭს და დედას?
რა უთხრა მათ მძღოლმა?
როგორ გამოიცნო ბიჭმა რას ნიშნავს თითოეული შუქნიშანი?
4. ჯგუფებში მუშაობა. სახეებში კითხვა .
კიდევ რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ამ ტექსტით? (ბავშვთა განცხადებები). ჩვენ შეგვიძლია მისი წაკითხვა სახეებით.
5. ქუჩის გადაკვეთის წესის შედგენა . მუშაობა წყვილებში .
თქვენ გაქვთ ტექსტი დაწერილი ქაღალდზე. წინადადებები არ არის სრული. თქვენ ასევე გაქვთ ამ წინადადებების ბოლოები ბარათებზე. თქვენ უნდა აიღოთ თითოეული წინადადების ბოლო და ჩასვით ტექსტში.
სანამ გზას გადაკვეთთ, იპოვეთ ... (გასასვლელი ადგილი).
გაჩერდით ... (ტროტუარზე)
ყურადღებით დააკვირდით ... (ორივე მხარეს), თუ არის მანქანები.
გადაკვეთეთ გზა ... (ზებრა).
ასე ისწავლით გადაკვეთას... (გზა)
გაკვეთილის შეჯამება.
ანტონიმებით სიტყვათა წყვილების კითხვა გვ. 72 (სლაიდი)
რა არის დასაწყისი? დასრულება? რა ჰქვია ამ სიტყვებს?
ჩვენი გაკვეთილის დასასრული დადგა - ფინიშის ხაზი.
რა ისწავლე? რა ისწავლე?
ანარეკლი .
მაგიდაზე გაქვთ შუქნიშნის მოდელი და გეომეტრიული ფორმები. (აპლიკაცია) .რას ეძახიან? (წრეები) რამდენია? შეადარეთ ისინი.(ზომით ერთნაირია, ფერით განსხვავებული). რას ნიშნავს წრეები? თუ მოგეწონათ გაკვეთილი, მაშინ შუქნიშანზე ჩართეთ მწვანე შუქი - შეგიძლიათ უფრო შორს წახვიდეთ ცოდნის მისაღებად. თუ არ მოგწონთ, აანთეთ წითელი შუქი – უნდა გაჩერდეთ და იფიქროთ, როგორ გამოასწოროთ თქვენი შეცდომები. თუ რამე მოგეწონათ, მაგრამ არ მოგეწონათ, ჩართეთ შუქნიშნის ყვითელი შუქი. (ბავშვები წებოვანებენ წრეებს შუქნიშნის მოდელზე)
რაზეა დამოკიდებული ჩვენი საგზაო უსაფრთხოება? (საგზაო მოძრაობის წესების დაცვა). რა გინდათ დაემშვიდობოთ ჩვენს შუქნიშანს? (გპირდებით გზის წესების დაცვას)
განაცხადი
სანამ გზას გადაკვეთთ, იპოვეთ _________.
გაჩერდით ___________________ზე.
ყურადღებით დააკვირდით მანქანებს _______________-ში.
გადაკვეთეთ გზა ___________________ზე.
ასე ისწავლით ___________ გადაკვეთას.
გზა
წასასვლელი ადგილი
ორივე მხარე
ზებრა
ტროტუარი
შუქნიშნის მოდელი და წრეები
ალენა პიჩენკო
წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება "ხმები [f] - [f'], ასო F"
წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება.
Თემა: ხმები [f - f '], ასო F.
მიზნები: პირობების შექმნა ამისთვის:
გაცნობა ხმები [f"], [f"] და მათი აღნიშვნა ასო ვ, მარცვლების წაკითხვის სწავლა, სიტყვებით ასო ვ; გაუმჯობესება ბგერა-ასო ანალიზი.
მეგობრობის, ურთიერთდახმარების გრძნობის ჩამოყალიბება,
ბავშვთა მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება, სიტყვების ფონემატური ანალიზის უნარი, ყურადღება, მეხსიერება, განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი.
აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, სალარო წერილები.
დაგეგმილი შედეგები განათლება:
საგანი: ისწავლეთ მოკლედ დახასიათება რუსული ენის ხმები(ხმოვანები ხაზგასმულია / ხაზგასმულია, თანხმოვნები არის მყარი / რბილი, თანხმოვნები ხმოვანი / ყრუ, განასხვავებენ დაბეჭდილ და წერილობით მთავრულ და მცირე მართლწერას. წერილები; წაიკითხეთ სიტყვები, წინადადებები შესწავლილი წერილები; შესაძლებლობა ექნებათ ისწავლონ მონაწილეობა დიალოგში, გაითვალისწინონ განსხვავებული მოსაზრებები და შეეცადონ კოორდინაცია გაუწიონ სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში.
მეტა-საგანი (საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები - UUD):
შემეცნებითი: ზოგადი განათლება - ცნებების დაუფლება ხმა და ასო, გამართულად და შინაარსით კითხვის უნარის დაუფლება, სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარის დაუფლება; ლოგიკური - განხორციელება სიტყვების ხმის ანალიზი; კლასიფიკაცია ხმები სიტყვის ხმოვანი კომპოზიცია, მუშაობის ალგორითმის გამოყენებით.
მარეგულირებელი: შეცვალონ საკუთარი აქტივობები, შეიტანონ ცვლილებები სამუშაო პროცესში წარმოქმნილი სირთულეებისა და შეცდომების გათვალისწინებით, განახორციელონ საგანმანათლებლო დიალოგში მონაწილეობის წარმატების თვითანალიზი.
კომუნიკაბელური: შექმენით მსმენელისთვის გასაგები განცხადება, დასვით დამაზუსტებელი კითხვები, ჩამოაყალიბეთ მარტივი დასკვნები.
პირადი: გამოიყენოს შეძენილი უნარები პრაქტიკულ საქმიანობაში; მუშაობის ნასწავლი მეთოდების გამოყენება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად; განახორციელეთ თვითკონტროლი დამოუკიდებელი დავალებების შესრულებისას, გამოიჩინეთ სტაბილური ყურადღება, რომელიც ექვემდებარება მათ მიერ შესრულებულ საქმიანობას.
ეტაპები გაკვეთილიმასწავლებლის აქტივობა მოსწავლეთა აქტივობა UUD
1. საგანმანათლებლო პრობლემის ჩამოყალიბება. იპოვე დაკარგული წერილი
იალკა, კონეტა, ონარიკი.
რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს?
Რა წერილი დაკარგულია?
ისაუბრე ხმებირასაც იგი ამ სიტყვებში გულისხმობს.
რა არის ჩვენი თემა გაკვეთილი?
რა უნდა ვისწავლოთ აქედან გაკვეთილი? პასუხის გაცემისას ჩვენ ვეყრდნობით სიტყვებს - თანაშემწეები:
*მოდი შევხვდეთ...
ჩვენი სახელმძღვანელოც დაგვეხმარება, გახსენით 71-ე გვერდი და ვნახოთ, რა კითხვებზე უნდა ვიპოვოთ პასუხი?
დანიშნეთ ობიექტები, 3 მარცვალი, 2 მარცვალი ხაზგასმული
ხმები[f],[f"], ასო ვ
მოდით გავეცნოთ ასო ვ
ისწავლეთ მისი სხვებისგან გარჩევა წერილები.
ხმაФ თანხმოვანი ან ხმოვანი, ხმოვანი ან ყრუ, მყარი ან რბილი.
2. საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა. დაიმახსოვრეთ რა გეგმას ვსწავლობთ თქვენთან ერთად წერილები? როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს პირველ რიგში?
1) (ვნახოთ ვიზუალურად)
2) (გამოკვლევა ხმა)
3) (წერილის აგება)
4) (წაიკითხეთ შრიფტები)
5) (წაიკითხე სიტყვები)
6) წავიკითხე ტექსტი
7) (ჩემს თავს ვამოწმებ და ვაფასებ)
უპასუხე. შექმენით მსმენელისთვის გასაგები განცხადება, დასვით დამაზუსტებელი კითხვები, ჩამოაყალიბეთ მარტივი დასკვნები - კ
3. საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრა.
1) სურათზე მუშაობა წერილები.
2) იზოლაცია და ანალიზი ხმა.
3) ფონეტიკური ვარჯიშები.
4) მარცვლების კითხვა
5) სიტყვების კითხვა
6) ტექსტთან მუშაობა
ასე რომ, დავიწყოთ ჩვენი გეგმის პირველი პუნქტით. რა პრობლემას მოვაგვარებთ? სად ვიპოვოთ წერილი? დააკვირდით მას და დაფიქრდით, როგორი შეიძლება იყოს?
1. ყველამ იცის, მინიშნების გარეშე,
წერილივ, როგორც გასაღები ზღაპრიდან
ჩვენ არასდროს გვაქვს
კარაბასს არ აიღებს.
(გვიჩვენებს ოქროს გასაღებს)
2. ფედია ხელებს გვერდით მიდის,
აშკარად ისწავლა გაკვეთილები.
(გვიჩვენებს ფედიას სიარული)
3. ბუ - ორი უზარმაზარი თვალი
ასო f დაუყოვნებლივ შეგახსენებთ.
Pop-eyed მიზნად ისახავს სახეს
კამერის მსგავსად.
(გვიჩვენებს ბუს და კამერის სურათს)
მაშ როგორ შეიძლება გამოიყურებოდეს? ასო ვ?
გადავიდეთ მე-2 ეტაპზე. გამოიცანით გამოცანა:
ის არ არის ჰალსტუხი, არ არის საყელო,
და მე მიჩვეული ვარ კისრის დაჭერას.
მაგრამ არა ყოველთვის, მაგრამ მხოლოდ მაშინ,
როცა ცივა.
მაშ ასე, გადავხედოთ ამ სიტყვის სქემას სახელმძღვანელოში და შევამოწმოთ, არის თუ არა ის სწორი, თორემ სახელმძღვანელოს ავტორებმა შეიძლება შეცდომა დაუშვან.
როგორ დავახასიათოთ f ხმა ამ სიტყვაში?
ახლა მოდით ვითამაშოთ ჰოკეი. იდაყვებში მოხრილი ხელები დადეთ მერხებზე. ეს ჰოკეის მიზანია. მოდით შევამოწმოთ რომელია თქვენგანი საუკეთესო მეკარე. სიტყვებს ვიტყვი. თუ აქვთ F ხმამაშინ თქვენ უნდა გაიაროთ იგი ჭიშკარში. მაგრამ, რა თქმა უნდა, ვეცდები ტყვიის სროლას. ჩვენი პიკი იქნება სიტყვა, რომელშიც არ არის ხმა ვ. როგორც კი ვცდილობ ტყვიის სროლას, მაშინვე ჭიშკარს მივაჯახუნებ.
ასე რომ მოემზადე დაიწყოს:
ფარანი, ქუდი, შარფი, ფანარი, ყვავილი, მშვილდი, წინდები, ვარდები, ტკბილეული.
შეხედეთ შრიფტებს 71 გვერდზე. რა მარცვლებს წავიკითხავთ რბილად? რატომ?
მოდით წავიკითხოთ შრიფტები. რა სიტყვების არჩევა შეგიძლიათ ამ მარცვლებით?
დავუბრუნდეთ ჩვენს გეგმას. რას ვიზამთ შემდეგში? როგორ ფიქრობთ, სად შეგვიძლია წავიკითხოთ სიტყვები?
მაშ, რამდენი მარცვალია პირველ სიტყვაში? Საიდან იცი? წაიკითხეთ პირველი მარცვალი. მეორე მარცვალი, მესამე მარცვალი. წაიკითხეთ მთელი სიტყვა. (მსგავსი სამუშაო ტარდება სიტყვებით ტელეგრაფი, ფერმა, ასფალტი, ფოტოგრაფია, ქარხანა, დროშა, ფლოტი; თუ ბავშვებს არ ესმით სიტყვის მნიშვნელობა, მაშინ ვუხსნი)
წაიკითხეთ სიტყვა რომ მეტი ხმები, როგორ წერილები. რატომ?
წაიკითხეთ სიტყვა სად მეტი ასო, როგორ ხმები. რატომ?
წაიკითხეთ სიტყვები ხაზგასმული 1 მარცვლით.
წაიკითხეთ ცალკეული სიტყვები.
წაიკითხეთ დანარჩენი სიტყვები.
შეხედე ტექსტს 71-ე გვერდზე. რას ფიქრობ. ეს რა არის? რატომ გადაწყვიტა ასე?
იპოვნეთ ვიზუალურად ასო ვ. რა სიტყვით შეხვდა? წაიკითხე.
რას ნიშნავს დროშები? როგორ დაგვეხმარება ნახატი ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში?
Მოდი წავიკითხოთ
შეხედე ასო ვიზუალურად.
უპასუხე.
გასაღებზე, იმ ადამიანზე, ვინც ხელები გვერდით აიღო, ბუზე.
ამოწმებენ.
თანმიმდევრული, მუნჯი. Მყარი.
ფე. Fi, Fe, რადგან f-ის შემდეგ ისინი დგანან წერილები და, მისი.
სახელმძღვანელოში.
3, ტირეებში.
ტელეფონი.
კითხვა, წრე ასო f წრეში.
ფოტო, i ხმოვანის შემდეგ იძლევა 2-ს ხმა
ასფალტი, ბ არ ნიშნავს ხმას
ფერმა, ქარხანა
დროშა, ფლოტი
ნაწყვეტი ლექსიდან.
დროშები გემებზე.
თავისუფლად და შინაარსობრივად კითხვის უნარის დაუფლება, სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარის დაუფლება; ლოგიკური - განხორციელება სიტყვების ხმის ანალიზი; კლასიფიკაცია ხმებიმოცემულ საფუძველზე; მოდელირება სიტყვის ხმოვანი კომპოზიცია, მუშაობის ალგორითმის გამოყენება - პ.
ისწავლეთ შეჯამება რუსული ენის ხმები(ხმოვანები ხაზგასმულია / დაუხაზავი, თანხმოვნები არის მყარი / რბილი, თანხმოვნები ხმოვანი / ყრუ); წაიკითხეთ სიტყვები, წინადადებები შესწავლილი წერილები - პრ.
4. რეფლექსია გაკვეთილი(თვითშეფასება)ახლა აიღე ფოთოლი.
a p l t n g f d a c u e v d y f i t h n k
p b f n e v y d e f g t e c u m i s i a f
1. სადაც ვარსკვლავია, ჩაწერეთ წერილირომელსაც ჩვენ შევხვდით ამაზე გაკვეთილი.
2. თქვენ დაწერეთ წერილები. მხოლოდ გადაკვეთა წერილირომელიც დღეს შევისწავლეთ.
3. მე გკარნახობ სიტყვებს. თუ სიტყვა რბილია ხმა [f"], შემდეგ წრე შეღებეთ მწვანედ თუ ის მყარია ხმა [f] - ლურჯი.
დროშა, მძღოლი, შუქნიშანი, ბუფეტი, ქურთუკი.
ახლა შეამოწმე, უნდა დაგეწერა ასო ვ. დადეთ + თუ იგივე გაქვთ.
დათვალეთ რამდენი თქვენ გადახაზეთ ასოები. თუ გადახაზეთ 5 წერილები, შემდეგ ჩადეთ +.
შეხედე მაგიდას. ვინ დახატა წრეები იმავე გზით, დააყენე +. (ო ო ო ო)
რა არის ახალი შესწავლილი გაკვეთილი?
სად შეიძლება მიღებული ცოდნის გამოყენება?
დავუბრუნდეთ ჩვენს გეგმას. ვნახოთ, მოვახერხეთ თუ არა.
მიაღწიეთ წარმატებას?
რა სირთულეს განიცდიდით?
შეასრულეთ დავალება.
ისინი პასუხობენ კითხვებს. შეძენილი უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობაში; მუშაობის ნასწავლი მეთოდების გამოყენება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად; განახორციელეთ თვითკონტროლი დამოუკიდებელი დავალებების შესრულებისას, იპოვნეთ მუდმივი ყურადღება დაქვემდებარებული იმ აქტივობას, რომელსაც ისინი ასრულებენ - ლ.
