Lehrerin: Stepanova I.A.
Thema: Laute [f], [f'], Buchstabe F.
Lesen von Wörtern, Sätzen und Texten mit einstudierten Buchstaben.
Vorgaben und Ziele : das Wissen der Schüler über die Laute [f], [f '], den Buchstaben f verallgemeinern, systematisieren;Lese- und Schreibfähigkeiten entwickeln; Arbeit an der Klarheit der Ausdrucksweise, Ausdruckskraft der Sprache, Setzen von logischem Akzent; das Interesse der Kinder an Lernaktivitäten, bewusster Disziplin und der Verbesserung der Rechtskultur wecken; eine Fertigkeit zu bildendie Lernziele des Unterrichts verstehen, die Lösung des Lernproblems unter Anleitung des Lehrers umsetzen; ihre Handlungen bei der Erledigung von Aufgaben kontrollieren, die Fähigkeit entwickeln, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden; die Fähigkeit entwickeln, in Paaren zu arbeiten; die Fähigkeit entwickeln, Ihre Antworten zu begründen, Ihre eigenen Fehler zu finden und zu korrigieren; die Fähigkeit zu entwickeln, die Antworten der Klassenkameraden zuzuhören und zu analysieren,bewerten Sie Ihre Leistungen.
Erwartete Ergebnisse:
Thema: Bildung der Fähigkeit, Wörter, Sätze, Texte mit studierten Buchstaben zu lesen; sich Kenntnisse über die Straßenverkehrsordnung anzueignen.
Gesprächig:Ausbildung der Fähigkeit, zu zweit, im Team zu arbeiten, den eigenen Standpunkt zu begründen
Regulierung: Verantwortung für ihre eigenen Entscheidungen und die Ergebnisse ihrer Aktivitäten übernehmen.
Persönlich: Mobilität, Unabhängigkeit, Toleranz, die Fähigkeit, den Standpunkt eines anderen Studenten zu akzeptieren.
Kognitiv: Bildung der Fähigkeit, Sprachaussagen zu bilden, mit Informationen zu arbeiten, Reflexivität.
Formen der Organisation der Arbeit von Kindern: frontal, zu zweit, in der Gruppe, individuell, Arbeit mit Computern.
Organisationsformen der Lehrerarbeit:organisatorisch, regulierend, kontrollierend.
Gebrauchte Ausrüstung:Tafel, Magnettafel, Fernseher, Computer, Macbooks, Speicherkarten für Verkehrsregeln, Rohlinge für Ampeln, Signalkreise, Bilder mit dem Buchstaben F und Gegenstände, in deren Namen der Buchstabe F steht, ein Bild mit dem Bild von a Ampel, Zeichnungen und Basteln von Schülern zu Verkehrsregeln, Audioaufnahme von B. Zhitkovs Geschichte "Ampel", Präsentation "Buchstabe F", Karten zur Bezeichnung von Geräuschen.
1.Motivation
Die Glocke läutete laut
Beginnen wir unseren Unterricht.
Unsere Ohren sind oben,
Die Augen sind gut geöffnet.
Wir hören zu, wir erinnern uns
Wir verschwenden keine Minute.
Ich werde Sie bitten, Ihre Jobs zu überprüfen. Wir erinnern uns, wie man richtig sitzt, die Körperhaltung überwacht und sich an die Arbeit macht.
Mit welcher Stimmung beginnen wir den Unterricht?
2. Aktualisierung des Wissens
Wir beginnen die Stunde mit einem kleinen Warm-Up. Lassen Sie uns zunächst ein wenig rekapitulieren.
In welche zwei Gruppen werden alle Geräusche eingeteilt?
Was kann man über Vokale sagen?
Was ist mit Konsonanten?
Lesen von Buchstaben und Lauten aus der Schrift an der Tafel:
V [r] [p ’] z n [k] [s ’] m [b ’] u [f] l u
3. Definition des Themas und der Ziele des Unterrichts
Und was wir heute in der Lektion tun werden, wird uns helfen, Ihre Klassenkameraden zu bestimmen. Sie werden dir Rätsel aufgeben und du antwortest gemeinsam.
(Mamedova A., Abramova U., Troitsky A., Tangieva L.)
Wer kommt aus dem Hut
Ein Hase zur Überraschung aller?
Dekoriert mit einer Performance
Eine Zirkusshow? (Zauberer)
Um den Hals gekräuselt,
Verstecke die Kinder vor der Kälte. (Schal)
Wer kennt die Hexe?
Sie fliegt über dem Boden.
Wunder erschaffen können
Wird allen helfen, die in Not sind ... (Fee)
Birne, Apfel, Banane,
Ananas aus heißen Ländern.
Diese leckeren Speisen
Alle zusammen heißen ... (Obst)
Was vereint alle Wörter - Rätsel?
Welche anderen Wörter mit diesem Buchstaben kennst du?
Die Tabelle „Buchstabe F“ wird gebucht
4. Systematisierung und Wiederholung.
Arbeiten mit einer Präsentation
1 Folie
... schwebt in seine Heimat,
… auf jedem Schiff.
Lesen Sie den Eintrag und überlegen Sie, welche Wörter in diese Sätze eingefügt werden sollen. (Tipp: wir haben sie gestern gelesen). Lassen Sie uns überprüfen (die richtige Antwort wird angezeigt).
2 Folie
Buchstabe F, Laute [f], [f ']
Und jetzt wiederholen wir alles über den Buchstaben F
Wer kann mir helfen, Fragen zu stellen?
Welche Geräusche stellt es dar? (aussprechen)
Sind es Vokale oder Konsonanten?
Gehörlos oder stimmhaft? (taub) - wir beweisen, sprechen aus und hören Geräusche und bedecken unsere Ohren mit unseren Händen.
Ton [f '] was? (Sanft)
Welche Farbe werden wir darstellen? Zeigen.
Wann wird es weich? (Hinweis auf dem Briefband)
Was ist der [f]-Laut? (fest)
Welche Farbe werden wir darstellen? Zeigen.
Wann wird der Ton solide sein?
Sind diese Klänge gepaart oder ungepaart?
3 Folie
F blähte ihre Wangen auf
Oder legen Sie Ihre Hände in die Hüften.
Kinder lesen ein Gedicht, stehen auf und zeichnen den Buchstaben F.
4 Folie
Fu-fu-fa-fo
Fe fi fe
Silben lesen. Warum sind Silben nicht bei allen Vokalen? Welche stehen ganz oben? (hart) Was ist unten? (leise) Warum?
5 Folie
Ball - Foto von Bällen
Schal – Schalfabrik
Fokus - Telefontricks
Flagge - Asphaltflaggen
Wir ehren Worte mit dem Buchstaben F.
Wie unterscheiden sich die Wörter in der ersten Spalte voneinander?
6 Folie
Schauen wir uns das Bild an. Vielleicht haben wir einige Wörter mit dem Buchstaben F vergessen?
5. Entdeckung neuen Wissens
1).Rätsel
Und jetzt das Rätsel:
Er hat drei Augen
Drei auf jeder Seite
Und zwar nie
Er sah überhaupt nicht auf einmal -
Er braucht alle Augen.
Hängt schon lange hier.
Was ist das? …
Ampel
2).Gespräch
Warum, glauben Sie, wurde dieses Wort im Unterricht verwendet?
So ein Junge kam uns besuchen - eine Ampel (ein Bild ist gepostet). Er wird dich mit seinen eigenen Augen beobachten. Wie viele Augen hat er? Was und wofür? Tatsächlich ist eine Ampel ein sehr wichtiges Objekt auf der Straße. Wofür ist das? Kein Wunder, dass Sie, fast alle von Ihnen, in Ihren Wettbewerbszeichnungen eine Ampel nach Verkehrsregeln dargestellt haben.
3). Geschichtlicher Bezug
Wann, glauben Sie, erschien die erste Ampel?
Die erste Ampel wurde am 10. Dezember 1868 in London installiert. Das ist vor 146 Jahren. In Russland wurde die erste Ampel am 15. Januar 1930 in St. Petersburg installiert.
vier). Gedichte über Ampeln (Zhukova E., Babey K., Abramov M., Mkhitarov I.)
Und jetzt sagen euch die Jungs, wie wichtig eine Ampel für Fußgänger ist.
Schau auf die Ampel
Das Gerät ist seriös.
Er sagt lange:
"Seid vorsichtig!"
Rotes Licht ist ein gefährliches Licht
Wenn es brennt: Leute stoppen!
Keine Bewegung!
Der Weg ist für alle gesperrt!
Die gelbe Sonne scheint
Blickt freundlich ins Fenster
Alle Menschen sind gewarnt:
"Warte zwei Sekunden."
Aber grün sanft
Dich anlächelnd:
„Ihr könnt gehen!
Glaubt, Leute, nur ich!“
Brauchen Fußgänger Ampeln? Wozu?
5) Arbeiten nach Lehrbuch (S. 72)
Lesen eines Gedichts von V. Berestov
Jetzt werden wir ein anderes Gedicht lesen. Es geht nicht um Fußgänger, sondern um Autofahrer.
Kinder lesen das Gedicht des Gedichts "Drei Farben ..." (2 Mal). Am ausdrucksstarken Lesen wird gearbeitet.
6) Diskussion des gelesenen Textes
Brauchen Autofahrer Ampeln?
Auf der nächsten Seite ist eine Geschichte, die auch "Ampel" heißt, aber wir werden sie später lesen.
Kinder schalten Computer ein (vor einer physischen Minute, damit die Macbooks Zeit zum Booten haben)
6. Phys. Minute "Ampeln"
Eine Ampel hilft uns beim Aufladen. Grünes Licht - wir sind auf dem Weg. Rotes Licht - setzen Sie sich. Ein gelbes Licht - wir stehen still.
7. Primäre Wissensverfestigung
1).Arbeiten mit Computern
Kinder arbeiten zu zweit, tippen das Wort „Ampel“ in das Open Office-Programm und färben die Buchstaben (rot, grün oder blau). Zur Kontrolle ist einer der Computer mit dem Bildschirm verbunden.
2).Arbeiten mit Diagrammen
Kinder sammeln das Schema des Wortes "Ampel" auf den Schreibtischen. Tafelkontrolle
(2 Personen).
Kinder setzen Stress, teilen das Wort in Silben.
Wie bestimmen wir die Anzahl der Silben?
8. Entdeckung neuen Wissens
eines). Bekanntschaft mit dem Text von B. Zhitkov "Ampel": Anhören einer Audioaufnahme (das erste Treffen mit einer Ampel eines Jungen und seiner Mutter). Kinder müssen, nachdem sie sich mit der Geschichte vertraut gemacht haben, die Frage beantworten:
Womit vergleichen die Helden dieser Geschichte die Ampel?
2).Diskussion
Wie war die Ampel? (zur Taschenlampe)
Mit welchem Buchstaben beginnt dieses Wort?
In wessen Auftrag wird die Geschichte erzählt?
9. Primäre Wissensverfestigung
eines). Lesen von Texten von Schülern. Arbeiten Sie am ausdrucksstarken Lesen.
Aufgabe: Identifizieren Sie die Personen in dieser Geschichte.
2). Rollenlesen.
3). Schlussfolgerung zur Notwendigkeit, Verkehrsregeln zu kennen und einzuhalten.
10. Reflexion
Kreise nehmen. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat und Sie denken, dass wir gute Arbeit geleistet haben, zeigen Sie Gelb. Wenn Sie denken, wir haben gute Arbeit geleistet, hätten es aber besser machen können, grün. Wenn Sie denken, dass wir einen schlechten Job gemacht haben und es überhaupt nicht interessant war - rot.
11. Systematisierung und Wiederholung
Ich sehe, dass allen der Unterricht gefallen hat. Und welcher Brief hat uns geholfen, viele neue und interessante Dinge zu lernen?
Wiederholen wir noch einmal alles über diesen Brief.
12. Zusammenfassung der Lektion
eines). Erinnerungslicht.
Kinder aus den Kreisen machen ein Lesezeichen - eine Ampel, die als Erinnerung an diese Lektion und Verkehrsregeln dienen soll.
2). Kinder erhalten Anweisungen zu Verkehrsregeln, lesen diese und hinterlassen sie auch als Erinnerung mit der Empfehlung, diese Regeln zu Hause noch einmal zu lesen.
S. Michalkow
"Vorsichtig gehen..."
Die Stadt ist voller Verkehr
Autos fahren hintereinander.
Farbige Ampeln
Tag und Nacht brennen.
Vorsichtig gehen
Folgen Sie der Straße
Und nur wo möglich
Geh an ihr vorbei!
Und wo tagsüber Straßenbahnen fahren
Eile von allen Seiten
Du kannst nicht gähnend herumlaufen
Kann keine Krähen zählen!
Vorsichtig gehen
Folgen Sie der Straße
Und nur wo möglich
Geh an ihr vorbei!
Lektion 93
03.05.2013 10325 0Lektion93. Wörter lesen mitBUCHSTABE F
(Festsetzung)
Ziele: Festigung der Kenntnisse der Schüler über Konsonantenlaute [f], [f '], Buchstabe f; Sprache, Gedächtnis und logisches Denken entwickeln.
Ausrüstung : Lehrbuch, Themenbilder, Magnettafel, Buchstaben und Silben.
Während des Unterrichts
I. Der mobilisierende Teil der Lektion.
II. Festigung des Grundwissens.
● Das Spiel "Erkenne den Ton."
Kinder klatschen in die Hände, wenn sie die Laute [f], [f'] in den Worten hören:
Jacke, Vase, Schal, Vasya, Bildschirm, Unternehmen, Bauernhof, Wagen, Fasan, Gabel, Flotte, Floß.
● Das Spiel "Der Brief ist verloren."
Gearbeitet wird an einer Magnettafel.
_abrika, ko_ta, sho_er, _ilin,
_lag, ball_, _lot, _artuk.
Kinder fügen in allen Wörtern einen Buchstaben hinzu f.
▲ Lesen eines Gedichts von V. Berestov, p. 196.
Fragen:
Wie viele Farben hat eine Ampel?
– Was bedeutet jeder von ihnen?
- Befolgen Sie Ampeln?
Sportunterricht Minute
▲ Lesen von Silbenverschmelzungen, p. 196.
Vergleich von Paargeräuschen hinsichtlich Schwerhörigkeit und Klangfülle [f], [c]; [f'], [v'].
▲ Wortpaare mit Antonyme lesen.
▲ Expressive Lektüre eines Gedichts von V. Berestov.
Was trägt der Zauberer?
- Erklären Sie die Bedeutung des Wortes Frack
– Was hat der Zauberer in einen Blumenstrauß verwandelt?
Wer springt aus dem Strauß?
- Was ist das - ein Trick oder ein Wunder?
Beim Nachlesen unterstreichen die Kinder die Wörter, in denen der Buchstabe vorkommt. f.
Gedicht auswendig lernen.
1. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.
Rund um das Kreuzworträtsel - Thema Bilder, die darstellen Stumpf, Adler, Feder, Blatt, Nadel, Fahne, Ziege, Schwertlilie (Blume). Sie helfen den Kindern, die richtigen Wörter in das Kreuzworträtsel einzugeben.
(Antworten: Fahne, Wild, Blatt, Schwertlilie, Feder, Baumstumpf, Adler, Ziege.)
Sportunterricht Minute
▲ Lesen der Geschichte "Ampel" von B. Zhitkov, p. 197.
Die Lehrerin fragt, ob eines der Kinder das lustige und interessante Buch „Was habe ich gesehen?“ des wunderbaren Kinderbuchautors Boris Stepanovich Zhitkov gelesen hat. über einen neugierigen Jungen namens Why.
Kinder lesen einen Auszug aus diesem Buch, das im Lehrbuch angegeben ist.
Fragen:
- Was hat den Jungen und seine Mutter überrascht?
Was hat der Fahrer zu ihnen gesagt?
Wie hat der Junge erraten, was jede Ampel bedeutet?
Die Geschichte in Gesichtern lesen. Text nacherzählen.
2. Wiederholung aller gelernten Buchstaben. Bestimmung des Ortes eines Buchstabens f auf dem "Briefband", S. 197.
III. Zusammenfassung der Lektion.
- Was haben Sie im Unterricht wiederholt?
An welche Aufgaben erinnern Sie sich am besten?
– Was waren die Schwierigkeiten?
Lesen lernen.
Thema. „Wiederholung und Verallgemeinerung. Buchstabe F, f. Reise nach Afrika.
Geplante Ergebnisse. Die Fähigkeiten des bewussten, korrekten Silbenlesens zu bilden; Förderung der Entwicklung des phonemischen Hörens; die Fähigkeit entwickeln, im Text zu navigieren, zusätzliche Literatur verwenden; stärken Sie die Atemmuskulatur, entwickeln Sie eine genaue Artikulation der Laute „f“ und „v“, erweitern Sie den Wortschatz; Interesse an Lernaktivitäten, Aktivität und Selbständigkeit in der Arbeit zu wecken, die abschließenden Fragen des Unterrichts zu beantworten und ihre Leistungen zu bewerten.
Materielle und technische Unterstützung des Unterrichts.
1) Klasse ABC.1. Teil 2./ V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin und andere.
2) Wie gut es ist, lesen zu können. Ein Buch zum Lesen während der Alphabetisierungszeit./ L.A. Obukhova, O.E. Zhirenko und andere.
3) Präsentation im Programm Power Point /
4) Cass von Buchstaben, Silben.
5) Texte über die Natur Afrikas. Fotos von Tieren zum Thema.
6) Karte der östlichen Hemisphäre.
7) Tafel mit Befestigungsmaterial zum Anbringen von Tischen, Postern und Bildern.
8) Computer, Multimedia-Projektor.
Während des Unterrichts
ICH. Zeit organisieren.
Lehrer . Bist du bereit für den Unterricht?
Kinder. Ja.
Lehrer . Ich hoffe auf euch, Freunde! Wir sind gut freundlich…
Kinder. Klasse!
Lehrer . Bei uns wird alles klappen!
II. Wissensaktualisierung
Atemübungen
Lehrer. - Sagen Sie bei einem Atemzug 5-10 Töne "f" und machen Sie kurze Intervalle zwischen den Tönen.
F! F! F! F! F! …
Wechseln Sie die Laute „f“ und „v“ 2 Mal ab.
F! F! BEI! BEI! F! F! BEI! BEI! …
Rede aufwärmen
Lehrer . - Lernen Sie, Zungenbrecher schnell und klar auszusprechen .
Die Flotte segelt ins Heimatland,
Flagge auf jedem Schiff.
Lehrer . Leute, heute machen wir eine Reise mit einem großen Schiff. Lesen! Was ist dieses Schiff?
Oh schau. Anfangsbuchstaben verloren! Was zu tun ist? Hier ist ein Hinweis für Sie. Sie haben diesen Brief in der letzten Lektion kennengelernt.
Gedichte über den Buchstaben F.
Kinder. Das ist der Buchstabe F.
Lehrer . Welche Laute stellt dieser Buchstabe dar?
Kinder. Konsonanten [f], [f,]
Lehrer . Lassen Sie uns diese Klänge charakterisieren.
Kinder. Sound [f] - Konsonant, fest, taub.
Der Ton [f,] ist ein Konsonant, weich, taub.
Lehrer . Vielen Dank. Lassen Sie uns den Buchstaben F an seinen Platz zurückbringen. Lesen wir den Titel gemeinsam.
FREGATTE "GLÜCK"
III . Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
Lehrer . Das Schiff ist bereit zum Auslaufen! Ist die Mannschaft der 1. Klasse „B“ bereit?
Achten Sie auf den Bildschirm. Lassen Sie uns die Fusionssilben lesen (Lesen nach dem Ansager).
Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie Ihre Hausaufgaben gemacht haben?
1. Lehrbucharbeit.
Lehrer. Öffnen Sie das ABC. 70-71.
Algorithmen-Lehrbuch-Lektüre:
1. Wörter mit dem Buchstaben F lesen (zu zweit lesen).
2. Auszüge aus Gedichten lesen.
Lehrer. Das Team ist bereit! Lassen Sie uns eine Route wählen. Lassen Sie uns aufladen.
IV. Fizminutka.
Ein Gedicht von Emma Moshkovskaya wird von einem Schüler vorgelesen, alle Schüler zeigen Bewegungen.
Runder, runder Schulglobus,
Wie ein Volleyball.
Hier ist es, was für eine Erdkugel!
Ich stieß ihn mit meiner Hand:
Auf geht's Kontinente
Zwei Amerika segelten
Afrika, Australien,
Die ganze Erde drehte sich
Und Wälder und Felder
Dörfer und Brücken
Und der Hund am Tor
Sowohl das Haus als auch mein Zimmer,
Und ein Kleiderschrank und ein Tisch und ein Stuhl und ich!
v . Wörter und Sätze mit den Buchstaben F und V lesen.
1. Lehrer. Lassen Sie uns die Wörter lesen - die Namen der Kontinente. Aufgabe 2 (technische Karte)
Nordamerika, Südamerika
Eurasien, Afrika, Australien, Antarktis
Lehrer. Der Zweck unserer Reise ist das Festland, in dessen Namen der Buchstabe F vorkommt.
Kinder. Afrika. AFRIKA
Kinder. Der Schüler an der Tafel sammelt ein Wort aus Buchstaben, erstellt ein Wortschema.
Lehrer . Kinder, druckt das Wort Afrika auf das Routenblatt, zeichnet ein Diagramm mit dem Wort AFRIKA.
2. Lehrer. Während wir unterwegs sind, haben wir etwas Zeit. Verlieren wir ihn nicht. Was bedeutet „Zeitverschwendung“?
Kinder. Zurücklehnen
Lehrer. Winken Sie mit der Hand, wer ist der Penner? Es gibt keine solche? Dann ran an die Arbeit!
|
zB |
Pho |
fi |
F |
ff |
phe |
|
|
ve |
in |
in und |
wa |
Sie |
ve |
Wie ähneln sich die Silben in Spalten?
Kinder. Identische Vokale und die Aussprache von Konsonanten ist sehr ähnlich, können verwechselt werden.
Lehrer. Und was ist der Unterschied zwischen den Lauten [v] - [f]? [ein,] - [f,] ?
Kinder. Ein Ton ist stimmhaft, der andere ist taub. Sie bilden Paare von stimmhafter Taubheit.
3. Lehrer. Und hier sind die Küsten von Afrika. Wir werden von seinem Bewohner empfangen. Und wer?
Das erfahrt ihr, wenn ihr die Rede lest. Schau auf den Bildschirm.
Af - af - af - eine Giraffe lebt in Afrika.
Lehrer. Richtig, es ist eine Giraffe. Giraffe Ralf
Foto einer Giraffe auf dem Bildschirm und Text über sie.
GIRAFFE in fast ganz Afrika südlich der Sahara gefunden. Sie können eine Giraffe mit keinem anderen Tier verwechseln: ein kleiner Kopf an einem langen Hals, lange Beine. Die Giraffe ist das größte lebende Säugetier: Ihre Höhe vom Boden bis zur Stirn erreicht 4-6 Meter.
Lehrer . Kinder, druckt die Wörter Giraffe Farid auf das Routenblatt, zeichnet Wortmuster.
VI. Fizminutka
Refrain aus dem Lied "In Afrika sind die Flüsse so breit ..."
VII . Spieltest "Finde die Sonne."
1. Lehrer. In Afrika hat die Giraffe Freunde. Dies sind Tiere, deren Namen den Buchstaben F enthalten.
Afrika ist der heißeste Kontinent. Die Sonne ist dort sehr heiß.
Fügen wir den Wörtern den Buchstaben F hinzu, und die Sonne wird für uns scheinen.
Azan Fuchs - . enek. Adler
Ilin Schlange e. a . Laminos
Lehrer. Die Sonne scheint hell auf uns. Schauen wir uns die Fotografien von Vertretern der Tierwelt Afrikas an.
2. Lehrer. Geben wir ihnen köstliche essbare Geschenke. Lesen wir die Worte.
datteln kaffee pistazien
Feijoa-Ficus-Salbei
Lehrer. Lesen Sie die Wörter, in denen die Laute [f], [f,] am Anfang des Wortes zu hören sind, in der Mitte des Wortes zu hören sind, am Ende des Wortes. (So etwas gibt es nicht)!!!
VIII . Arbeit mit erklärendem Wörterbuch.
Lehrer. Es ist Zeit, nach Hause zurückzukehren. Während unsere Fregatte durch die Wellen rauscht, verlieren wir keine Zeit mehr und lesen im Erklärwörterbuch.
Routing.
Ihr erklärendes Wörterbuch.
Fauna - Tierwelt. Flora ist die Pflanzenwelt. Flamingo ist ein südlicher Wasservogel mit blassrosa Gefieder. Flamingos haben einen langen Hals und lange Beine.
Lehrer. Welche neuen Wörter hast du im Text gefunden? (Flora und Fauna)
Was bedeutet das Wort Fauna? Lesen.
Was bedeutet das Wort Flora? Lesen.
IX. Zusammenfassung der Lektion.
Lehrer. Fassen wir unsere Reise zusammen.
Auf welchen Kontinent sind wir gereist? (Afrika)
Welcher Brief hat uns auf der Reise geholfen? (Buchstabe F)
Welche Tiere Afrikas sind uns begegnet?
Lehrer. Erzählen Sie Ihrer Familie zu Hause von unserer Reise. Geben Sie die Wörter ein - die Namen der Tiere. Zeichne das Tier, das dir gefällt.
x. Betrachtung. Gönnen wir uns alle Pistazien und Datteln.
MBOU "Yandykovskaya Sekundarschule"
Alphabetisierungsunterricht
in der 1. Klasse
Abgeschlossen;
Ismuhambetova
Altyn Batyrowna
Grundschullehrer
Mit. Yandyki - 2012
Unterrichtsthema : Wörter mit dem Buchstaben f lesen (Bekräftigung)
Der Zweck des Unterrichts :
Lehrreich:Lese- und Schreibfähigkeiten entwickeln,
Konsonanten durch Härte-Weichheit, Paarung-Entpaarung, Taubheit-Stimmigkeit charakterisieren, Regeln für das Überqueren der Straße einführen;die Idee von Zeichen (Symbolen) und ihrer Rolle in der Kommunikation zu festigen.
Lehrreich:das Interesse der Kinder an Lernaktivitäten wecken,der Wunsch, die Verkehrssicherheitsregeln einzuhalten,
Entwicklung:entwickeln mündliche Rede, logisches Denken, Aufmerksamkeit,
Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen,
Geplante Ergebnisse :
Kognitiv:
Fähigkeit, Ziele für den Unterricht zu setzen;
die Bedeutung der Wörter "Buchstabe", "Ton" verstehen;die Fähigkeit zu lesen, zu verstehen, was gelesen wird, wird gebildet;Sätze bildenund wenden die erlernten Sicherheitsregeln in konkreten Lebenssituationen an.
Gesprächig:
in einer Gruppe arbeiten, dem Gesprächspartner zuhören und einen Dialog führen;
sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten einigen;
im Spiel aktiv interagieren, um kommunikative und kognitive Aufgaben zu lösen.
Regulierung:
Aktionen entsprechend der Aufgabe auswählen;
Schätzen Sie sich selbst ein, die Grenzen Ihres Wissens und Ihrer Unwissenheit;
Selbständigkeit und Eigenverantwortung für ihr Handeln entwickeln, die Anregungen des Lehrers angemessen wahrnehmen.
Persönlich:
Zeigen Sie Interesse am Studium des Themas, Bewusstsein für Ihren Erfolg im Unterricht,
Entwicklung von Wohlwollen, Vertrauen und Aufmerksamkeit gegenüber anderen.
Grundlegendes Konzept : Ton, Buchstabe, Ampel, Start, Ziel
Intersubjektkommunikation Schlüsselwörter: Lebenssicherheit, Mathematik, Arbeit
Ressourcen: "ABC" -S.72-73; Ozhigovs Wörterbuch, Karten mit einem Wortschema, Karten mit Text, Karten mit Satzenden, ein Multimedia-Projektor; Ampelmodelle.
Zeit organisieren .
Die fröhliche Glocke läutete
Wir sind bereit, den Unterricht zu beginnen.
Alle standen schön an ihren Schreibtischen auf,
höflich gegrüßt,
Lass uns zuhören, diskutieren
Und sich gegenseitig helfen.
Lasst uns alle Luft holen
Beginnen wir mit der Alphabetisierungsstunde
– Leute, schenkt euren Kameraden zu Beginn unserer Stunde ein Lächeln. Und ich schenke dir mein Lächeln. Wir setzen unsere Reise zu neuem Wissen fort. Aber erinnern wir uns zuerst an die Grundregeln der Arbeit in der Lektion:
– gemeinsam und aktiv arbeiten;
– einander zuhören können;
– gegenseitig respektieren;
– aufmerksam aufeinander sein;
– Hören Sie sich die Antworten der Kinder an
– erfolgreich arbeiten (Folie Nummer 2)
Zielsetzung und Motivation ..
Problemstellung .
Heute kam ein Gast zu unserem Unterricht. Sie werden wissen, wer es ist, wenn Sie das Rätsel lösen.
Brachte auf das Monster
smaragdgrünes Auge
Sie können also auf die Straße gehen
Los jetzt (Ampel)(Folie Nummer 3)
Richtig, es ist eine Ampel. Was ist eine Ampel? Wie kommst du darauf, dass es eine Ampel ist? Jetzt lesen uns die Jungs vor, wie uns das Wörterbuch von Ozhegov die Bedeutung des Wortes Ampel erklärt und wie die Bedeutung des Wortes im Internet erklärt wird. (Antworten der Kinder). Straßenampel (von light und griech. phorós - Träger), ein Mittel der Lichtsignalisierung, das der Regulierung des Verkehrs und der Bewegung von Rollmaterial auf Eisenbahnen dient. (das Internet)
Eine Ampel ist ein Lichtsignalgerät zur Regulierung des Verkehrs auf Straßen, Straßen und Eisenbahnen (Wörterbuch von Ozhigov).
Unser Gast möchte wissen, ob Sie es wissenWovon hängt unsere Verkehrssicherheit ab? ( Aussagen von Kindern). Worüber werden wir im Unterricht sprechen?
Live-Sound-Spiel. Partnerarbeit
Welches Wortschema wird gezeigt? (Folie Nr. 4, bei Kindern auf Flugblättern)
(Ampel)
Entfernen Sie die Buchstaben in dieser Reihenfolge aus dem Wortschema: der Buchstabe, der durch den betonten Vokal angezeigt wird; Buchstaben, die durch unbetonte Vokale gekennzeichnet sind; Buchstaben, die durch 1,2,4,8 Konsonanten gekennzeichnet sind. Welcher Buchstabe ist übrig?
Was ist das Thema unseres Unterrichts? Wir werden Silben, Wörter und Texte lesen, wo es Wörter mit dem Buchstaben F gibt.
Wissensaktualisierung .
Und jetzt will unsere Ampel prüfen, wie du den Stoff beherrschst
letzte Stunde.
Das Spiel "Ich glaube - ich glaube nicht"
Auf den Schreibtischen haben Sie rote, grüne und gelbe Kreise. Wenn Sie einverstanden sind, dann zeigen Sie den grünen Kreis, wenn Sie nicht einverstanden sind, dann zeigen Sie den roten Kreis.
Der Buchstabe „F“ steht für einen Vokal. - Welche dann? Wieso den?
Der Ton [f] ist taub.
Der Buchstabe "F" kann sowohl harte als auch weiche Töne bezeichnen.
In den Wortdaten bedeutet der Buchstabe "f" einen festen Ton.
Im Wort Sweatshirt nur ein "f"
Was weißt du über den Buchstaben f? (bezeichnet einen Konsonanten, taub, gesund, kann weich und hart sein)
2. Vergleich von Lautpaaren in Bezug auf Taubheit und Klangfülle [ f ], [f ’]; [v], [v ’]. ( gleiten)
Sieh dir das Briefband an. (Folie Nummer 5) Finden Sie den Buchstaben f. Was kannst du sonst noch über sie sagen? (Dampfbad) Warum hast du dich so entschieden? Welcher Buchstabe ist mit dem Buchstaben f befreundet? Im Russischen kommt der mit dem Buchstaben v bezeichnete Laut [ f ] sehr oft in Wörtern vor, daher müssen Sie beim Schreiben sehr vorsichtig sein.
3. Lesen von Silben auf S.72. (Folie Nummer 5)
Fe ist eine Silbe, die einen weichen, stimmlosen Konsonanten [f] mit einem Vokal [e] verbindet
Ve - eine Silbe, die einen leise stimmhaften Konsonanten [v] mit einem Vokal [e] usw. verbindet.
Fizminutka.
Die Ampel will Ihre Aufmerksamkeit testen. Sehr oft verwechseln Kinder Laute
[c] und [f], da sie in Klangfülle und Taubheit gepaart sind. Lassen Sie uns das Spiel "stimmhaft - taub" spielen.
Wenn das Wort Laute [f], [f'] hat, dann klatschen wir, wenn nicht, hocken wir uns.
Ast, Licht, Fedya, Pullover, Eule, Türsteher, Sweatshirt, Fabrik, Weide, Ampel, Firma, Wagen.
Bearbeiten Sie das Thema der Lektion .
1 . Lesung eines Gedichts von V. Berestov, S.72 .
Wie kann man es betiteln? Wieso den?
Wie viele Farben hat eine Ampel?
Was bedeutet jeder von ihnen?
Bei welchem Licht kann man Auto fahren? Es ist verboten? Wozu dient eine gelbe Ampel?
Folgen Sie Ampeln?
2. Die Ampel brachte uns Rätsel (Folien Nr. 6-13 )
Das Haus geht die Straße hinunter
Es braucht alle zur Arbeit.
Nicht auf Hähnchenkeulen
Und Gummistiefel. (Bus)
Läuft und schießt
Grummelt schnell.
Die Straßenbahn kann nicht mithalten
Hinter diesem Quatsch. (Motorrad)
Fliegt nicht, brummt nicht
Der Käfer läuft die Straße hinunter.
Und brennen in den Augen des Käfers
Zwei brillante Lichter. (Automobil)
Frühmorgens hinter dem Fenster
Klopfen und Klingeln und Verwirrung.
Auf geraden Stahlschienen
Es gibt rote Häuser. (Straßenbahn)
Ich laufe durch die Stadt
Ich werde nicht in Schwierigkeiten geraten.
Denn ich weiß es genau
Ich halte mich an die Regeln. (Ein Fußgänger)
Trinkt Benzin wie Milch
Kann weit laufen
Transportiert Waren und Personen.
Sei vorsichtig mit ihr. (Auto)
Schau, was für ein starker Mann:
Mit einer Hand unterwegs
halt gewöhnt
Fünf-Tonner. (Einsteller)
Hey Fahrer, sei vorsichtig
Es ist unmöglich, schnell zu gehen
Die Menschen wissen alles auf der Welt -
An diesem Ort gehen sie ... (Kinder)
Lesen Sie die Wörter - Rätsel. Was kannst du zu diesen Worten sagen? Lesen Sie die Wörter für Transport. Lesen Sie die Wörter, die belebte Objekte bezeichnen. Finden Sie das Wort, wo der Buchstabe geschrieben istin , und der Ton [f] wird ausgesprochen (Folie Nr. 14)
3. Lesen der Geschichte "Ampel" von B. Zhitkov, p. 73
Was überraschte den Jungen und seine Mutter?
Was hat der Fahrer zu ihnen gesagt?
Wie hat der Junge erraten, was jede Ampel bedeutet?
4. Arbeiten Sie in Gruppen. In Gesichtern lesen .
Was kann man mit diesem Text noch machen? (Aussagen von Kindern). Wir können es in Gesichtern ablesen.
5. Erstellen der Regeln für das Überqueren der Straße . Partnerarbeit .
Sie haben Text auf Papier geschrieben. Die Vorschläge sind nicht vollständig. Sie haben auch die Enden dieser Sätze auf den Karten. Sie müssen das Ende für jeden Satz aufnehmen und in den Text einfügen.
Bevor Sie die Straße überqueren, finden Sie ... (eine Stelle zum Überqueren).
Haltestelle ... (Bürgersteig)
Schauen Sie genau in ... (beide Seiten), ob es Autos gibt.
Überqueren Sie die Straße entlang ... (Zebra).
So lernen Sie überqueren ... (Straße)
Zusammenfassung der Lektion.
Wortpaare mit Antonyme lesen p. 72 (Folie)
Was ist ein Anfang? Fertig? Wie heißen diese Wörter?
Das Ende unserer Lektion ist gekommen - die Ziellinie.
Was hast du gelernt? Was hast du gelernt?
Betrachtung .
Sie haben ein Ampelmodell und geometrische Formen auf Ihrem Tisch. (Anwendung) .Wie heißen sie? (Kreise) Wie viele sind es? Vergleichen Sie sie (sie sind gleich groß, unterschiedlich in der Farbe). Was bedeuten die Kreise? Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, schalten Sie an der Ampel das grüne Licht ein - Sie können weiter nach Wissen suchen. Wenn es Ihnen nicht gefällt, schalten Sie das rote Licht ein - Sie müssen anhalten und darüber nachdenken, wie Sie Ihre Fehler korrigieren können. Wenn Ihnen etwas gefallen hat, aber etwas nicht gefallen hat, schalten Sie das gelbe Licht der Ampel ein. (Kinder kleben Kreise auf ein Ampelmodell)
Wovon hängt unsere Verkehrssicherheit ab? (Einhaltung der Verkehrsregeln). Womit möchten Sie sich von unserer Ampel verabschieden? (Versprechen, sich an die Straßenverkehrsordnung zu halten)
Anwendung
Bevor Sie die Straße überqueren, finden Sie _________.
Halte bei __________________.
Suchen Sie in _______________ sorgfältig nach Autos.
Überqueren Sie die Straße auf __________________.
So lernst du, ___________ zu überqueren.
Straße
Ort zu gehen
beide Seiten
Zebra
Gehweg
Ampelmodell und Kreise
Thema: Wörter mit dem Buchstaben F lesen
Ziele:
1) Entwicklungsbedingt : phonemisches Hören, Sprechen, Diktion der Schüler entwickeln;
2) Pädagogisch : Lesefähigkeiten verbessern, weiterhin lernen, wie man stimmhafte und taube Konsonanten vergleicht, Wörter in Silben unterteilen;
3) Pflege : Interesse an Lernaktivitäten wecken.
UUD: die Fähigkeit, am Ende des Gesprächs, des Dialogs, Schlussfolgerungen zu ziehen.
Propädeutik: direkte Rede in Anführungszeichen.
Ausrüstung: Präsentation.
Unterrichtsphasen
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
Org.Moment
Einbeziehung in Lernaktivitäten
Wissensaktualisierung
Bearbeiten Sie das Thema der Lektion
Festigung des Gelernten
Zusammenfassend.
Hallo, nimm Platz!
Heute gebe ich Ihnen eine Lesestunde, mein Name ist Anna Vladimirovna!
Jetzt machen wir ein Warm-Up (Entwicklung des Sprechapparates)
Welchen Buchstaben hast du in der letzten Lektion gelernt?
Für welche Laute steht dieser Buchstabe?
Und wer hat Wörter aus dem Wörterbuch mit einem neuen Buchstaben auswendig gelernt?
Jetzt führen wir eine Tonbuchstabenanalyse des Wortes "Flottille" durch.
Wie viele Vokale hat ein Wort?
Wie viele Silben hat also ein Wort?
Nennen Sie die Silben.
Gut gemacht, Jungs.
Öffnen Sie nun Seite 70 im Alphabet. Lesen Sie den Text
Erinnerst du dich, aus welcher Geschichte diese Zeilen stammen?
Lesen Sie nun den Text auf Seite 72.
Was wissen Sie über die Schaffung der russischen Flotte?
Wie heißt die Flagge, unter der russische Marineschiffe segeln?
Was wissen Sie über die Flagge Russlands?
Jeder Staat hat seine eigenen Symbole - Wappen, Flagge.
Heute werden wir über Staatssymbole sprechen, über unsere Heimat.
Russland…
Wie ein Wort aus einem Lied
Birke junges Laub,
Um Wälder, Felder und Flüsse,
Weite, russische Seele -
Ich liebe dich. Mein Russland
Für das klare Licht deiner Augen,
Ich liebe, ich verstehe zutiefst
Steppe nachdenkliche Traurigkeit, ich liebe alles, was heißt
In einem breiten Wort Russland.
Die Einstellung zum Mutterland wird in Sprichwörtern ausgedrückt. Lies und sag, wie verstehst du sie?
Wie heißt das Land, in dem wir leben?
In welchem Staat lebst du?
Nennen Sie die Hauptstadt unseres Staates.
Natürlich möchte jeder Moskau besuchen. Wir werden dies tun, wir werden eine Korrespondenzreise durch die Hauptstadt machen.
(zeigt Präsentation)
Wie viele von Ihnen überqueren die Straße, auf der sich der Transport bewegt, wenn Sie zur Schule gehen?
Was ist beim Überqueren der Straße zu beachten?
Welches Gerät hilft beim Überqueren der Straße?
Dieses Wort hat eine Buche, die Sie in der letzten Lektion getroffen haben. Was ist dieser Brief?
Jetzt lese ich Ihnen den Text vor, und dann lesen Sie ihn selbst. (Der Text wird allen ausgedruckt)
Wie viele von euch haben Handys?
Ist es möglich, während des Unterrichts jemanden anzurufen, ans Telefon zu gehen?
Hat Vitya das Richtige getan?
Warum war er am Ende der Stunde beschämt und traurig?
Können Sie Ihr Telefon benutzen, wenn Sie eine Straße mit Verkehr überqueren?
Warum ist es gefährlich für einen Fußgänger?
Wer kann den Text im Detail nacherzählen?
Sportunterricht Minute
Und jetztRätsel erraten
1. nicht lebendig, aber gehend,
Nicht bewegen, sondern führen.
2. Startet von zu Hause aus,
Zu Hause endet es.
3.umgürteter Steingürtel
Hunderte von Städten und Dörfern.
4. Das Monster angezündet
Smaragdgrünes Auge.
Sie können also auf die Straße gehen
Geh jetzt.
5. vier Beine
Sie ziehen Stiefel an.
Vor dem Anziehen
Sie fingen an, Schuhe aufzublasen.
Lesen Sie die Hinweise an der Tafel, was haben all diese Wörter gemeinsam?
Wie heißt die Person, die den Verkehr regelt, wenn es auf der Straße einen Stau gibt?
Lesen Sie das Gedicht auf Seite 72
Erklären Sie, was die drei Farben der Ampel bedeuten?
Gut gemacht, Jungs!
Jetzt arbeiten wir mit den Silben in der Tabelle.
Lies die Silben.
Nennen Sie harte Silben.
Benennen Sie weiche Silben.
Und jetzt lese ich den Text „Ampel“ auf Seite 73 vor
Wie verhalten sich deine Eltern, wenn sie an einer Ampel stehen?
Jetzt lesen Sie diesen Text.
An welcher Ampel dürfen Autos und Fußgänger fahren?
Jetzt werde ich die Wörter nennen, und Sie müssen sie sich merken. (Straße, Rad, Autobahn, Bus, Straßenbahn, Taxi, Trolleybus)
Lesen Sie das Gedicht auf S.72.
Nennen Sie alle Wörter, die den Buchstaben F enthalten
Hat dir der Unterricht gefallen?
Was war am interessantesten?
Was hast du Neues gelernt?
Du kannst frei sein.
Willkommen, sitzend.
Sie machen ein Training.
Wir haben uns mit dem Buchstaben F getroffen.
F.,F
Finish, Fahrer, Taschenlampe, Asphalt, Telefon, Fabrik, Visionär, Fakir
Vier
Vier
Flo, Tee, Lee, ich.
Öffnen Sie das Lehrbuch, lesen Sie den Text 2 Personen
Das Märchen vom Zaren Saltan.
3 Personen lesen abwechselnd
St.-Andreas-Flagge
Antworten
Hören
Lesen und sagen Sie, wer diese Sprichwörter versteht.
Russland
In der Russischen Föderation
Moskau
Antworten
Straßenverkehrsordnung
Ampel
Buchstabe F
Lesen Sie der Reihe nach.
Antworten
es ist verboten.
Nein
Antworten
Nein
Antworten
Straße
Straße
Autobahn
Ampel
Räder, Reifen
Sie sind mit Bewegung verbunden.
Fahrrad, Auto.
Wächter, Regler.
Lies und antworte
Lesen
werden genannt
genannt
Antworten
der Reihe nach lesen
Antworten
Sagen Sie die Worte, wer sich an was erinnert hat.
Sie nennen die Worte.
Antworten
Auf wiedersehen sagen
