Lektion 93
03.05.2013 10324 0Lektion93. Wörter lesen mitBUCHSTABE F
(Festsetzung)
Ziele: Festigung der Kenntnisse der Schüler über Konsonantenlaute [f], [f '], Buchstabe f; Sprache, Gedächtnis und logisches Denken entwickeln.
Ausrüstung : Lehrbuch, Themenbilder, Magnettafel, Buchstaben und Silben.
Während des Unterrichts
I. Der mobilisierende Teil der Lektion.
II. Festigung des Grundwissens.
● Das Spiel "Erkenne den Ton."
Kinder klatschen in die Hände, wenn sie die Laute [f], [f'] in den Worten hören:
Jacke, Vase, Schal, Vasya, Bildschirm, Unternehmen, Bauernhof, Wagen, Fasan, Gabel, Flotte, Floß.
● Das Spiel "Der Brief ist verloren."
Gearbeitet wird an einer Magnettafel.
_abrika, ko_ta, sho_er, _ilin,
_lag, ball_, _lot, _artuk.
Kinder fügen in allen Wörtern einen Buchstaben hinzu f.
▲ Lesen eines Gedichts von V. Berestov, p. 196.
Fragen:
Wie viele Farben hat eine Ampel?
– Was bedeutet jeder von ihnen?
- Befolgen Sie Ampeln?
Sportunterricht Minute
▲ Lesen von Silbenverschmelzungen, p. 196.
Vergleich von Paargeräuschen hinsichtlich Schwerhörigkeit und Klangfülle [f], [v]; [f'], [v'].
▲ Wortpaare mit Antonyme lesen.
▲ Expressive Lektüre eines Gedichts von V. Berestov.
Was trägt der Zauberer?
- Erklären Sie die Bedeutung des Wortes Frack
– Was hat der Zauberer in einen Blumenstrauß verwandelt?
Wer springt aus dem Strauß?
- Was ist das - ein Trick oder ein Wunder?
Beim Nachlesen unterstreichen die Kinder die Wörter, in denen der Buchstabe vorkommt. f.
Gedicht auswendig lernen.
1. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.
Rund um das Kreuzworträtsel - Thema Bilder, die darstellen Stumpf, Adler, Feder, Blatt, Nadel, Fahne, Ziege, Schwertlilie (Blume). Sie helfen den Kindern, die richtigen Wörter in das Kreuzworträtsel einzugeben.
(Antworten: Fahne, Wild, Blatt, Schwertlilie, Feder, Baumstumpf, Adler, Ziege.)
Sportunterricht Minute
▲ Lesen der Geschichte "Ampel" von B. Zhitkov, p. 197.
Die Lehrerin fragt, ob eines der Kinder das lustige und interessante Buch „Was habe ich gesehen?“ des wunderbaren Kinderbuchautors Boris Stepanovich Zhitkov gelesen hat. über einen neugierigen Jungen namens Why.
Kinder lesen einen Auszug aus diesem Buch, das im Lehrbuch angegeben ist.
Fragen:
- Was hat den Jungen und seine Mutter überrascht?
Was hat der Fahrer zu ihnen gesagt?
Wie hat der Junge erraten, was jede Ampel bedeutet?
Die Geschichte in Gesichtern lesen. Text nacherzählen.
2. Wiederholung aller gelernten Buchstaben. Bestimmung des Ortes eines Buchstabens f auf dem "Briefband", S. 197.
III. Zusammenfassung der Lektion.
- Was haben Sie im Unterricht wiederholt?
An welche Aufgaben erinnern Sie sich am besten?
– Was waren die Schwierigkeiten?
Abschnitte: Grundschule
Klasse: 1
TORE:
AUSRÜSTUNG:
WÄHREND DER KLASSEN
1. Organisatorischer Moment.
Heute früh klopfte jemand an mein Fenster. Es war eine kleine Meise. Sie begann laut zu zwitschern. Der Vogel lud uns in den Wald ein und sagte, dass dort Frühlingswunder geschehen würden.
Willst du eine Reise machen?
Lesen Sie das Motto unserer Arbeit, das auf der Tafel steht.
ARBEITSMOTTO: Wir lieben uns, verstehen und helfen.
Kein Wunder, dass diese Worte zum Motto unseres Unterrichts geworden sind. Nur freundliche Jungs, die bereit sind, sich gegenseitig zu helfen, werden die Straße meistern.
2. Festlegung des Unterrichtsziels.
Welchen neuen Brief haben wir gestern im Unterricht getroffen? (Mit dem Buchstaben "f")
Für welche Laute steht der Buchstabe "f"?
Beschreiben Sie diese Geräusche.
Kinder: [f] - Konsonant, fest, taub, doppelt (Paar [c] - [f]
[f] - Konsonant, weich, taub, doppelt (Paar [c] - [f])
Lehrer: Heute werden wir weiter lernen, richtig und schön zu lesen. Erinnern wir uns, was wir über Laute und Buchstaben gelernt haben. Wir werden lernen, Sätze und Geschichten zu schreiben.
3. Aktualisierung des Wissens.
Ich möchte Ihr Wissen über den Buchstaben "f" erweitern.
Im Russischen gibt es neben „aktiven“ Buchstaben, die in Büchern sehr verbreitet sind, auch „passive“, die selten verwendet werden. Das ist der Buchstabe „f“. Ist es Zufall? Wieso ist es so? Tatsache ist, dass im Russischen Wörter mit dem Buchstaben „f“ hauptsächlich aus anderen Sprachen entlehnt werden, nicht ohne Grund, im Kuban-Dialekt wird der Buchstabe „f“ immer noch durch zwei russische Buchstaben „хв“ oder einfach „х“ ersetzt: stattdessen von Fedor zum Beispiel heißt es Khvyodor, die Schürze ist ein Hvartuk, die Schuhe sind verrottet.
Nachdem wir das Gelernte wiederholt haben, begeben wir uns auf eine Reise. Aber wie kommen wir in den Wald?
Ich glaube, ich weiß, wer uns helfen kann. Das erfahren Sie auch, wenn Sie das Gedicht im ABC (S. 196) lesen.
Der Zauberer trägt einen Frack,
Die Fackel verwandelte sich in einen Blumenstrauß.
Da springt die Fee heraus.
Ist es ein Trick oder ein Wunder?
Welche Wörter in diesem Gedicht beziehen sich auf animierte Objekte? (Wer?) Zauberer; (wer?) Fee.
Wie klingt der Buchstabe "f" in jedem Wort? (In den Worten: Magier, Frack, Fackel, Fokus, der Buchstabe „f“ bezeichnet den Ton [f] im Wort Fee, der Buchstabe „f“ bezeichnet den Ton [f,]
Die Fee und ihr Zaubererfreund sind bereit, uns zu helfen. Aber zuerst wollen sie sicherstellen, dass Sie als Team arbeiten können.
Arbeit an der Lesetechnik.
a) Arbeit am Zungenbrecher:
Beginnen wir mit dem Training
Wir wiederholen die Rede.Im Garten keuchte und stöhnte Thekla,
Die Rüben wurden nicht im Garten geboren - ungefähr.
Dann sagen die Kinder den Anfang der zuvor erlernten Zungenbrecher, die ganze Klasse macht unisono weiter (Pattern-Zungenbrecher lernen in jeder Stunde).
b) Arbeit an der Silbentabelle:
| ABER | Ö | Bei | S | Und | E | ich | Jo | YU | E | |
| H | auf der | aber | Gut | uns | Noch | nicht | ja | nicht | nackt | |
| AUS | sa | co | so | sy | si | se | Xia | scho | syu | |
| Zu | ka | zu | ku | ky | Ki | ke | ja | Kyo | kyu | |
| T | das | dann | das | Sie | ti | diese | cha | diese | Wiedersehen | |
| L | la | siehe | Lu | ly | ob | le | la | le | Lu | |
| R | Ra | ro | RU | ry | re | betreffend | rya | ryo | ryu | |
| BEI | wa | in | umwerben | Sie | in und | ve | ja | ve | vu | |
| P | Pa | an | Pu | py | Pi | Ne | fünf | pyo | pyu | |
| M | ma | Mo | Mu | wir | mi | mich | mich | meino | Mu | |
| W | pro | Zo | zu | PS | Zi | ze | zya | Zo | sic | |
| B | ba | bo | Buh | möchten | Bi | sein | durch eine | Wiedersehen | von | |
| D | Ja | Vor | du | dy | di | de | ja | tun | du | |
| G | Ha | gut | gu | gut | gi | ge | Gya | gyo | gyu | |
| H | cha | cho | chu | - | chi | Che | - | was | - | |
| W | w ein | scho | schu | - | Shea | sie | - | was | - | |
| UND | MS. | jo | zhu | - | zhi | gleich | - | gleich | - | |
| X | x ein | ho | hu | - | hi | ha | - | - | - | |
| C | c ein | tso | tsu | tsy | qi | tse | - | - | - | |
| SCH | sh a | was | schu | - | Krautsuppe | mehr | - | mehr | - | |
| F | F | Pho | Pfui | ff | fi | zB | fja | phe | fu | |
| Y | ||||||||||
| b |
Wir setzen das Aufwärmen fort
Es macht Spaß, die Silben zu lesen.
Kinder arbeiten paarweise nach Optionen: Eine Option lautet, die andere überprüft die Richtigkeit der durchgeführten Arbeit. Die Bereitschaft wird durch Ampeln angezeigt.
Spiel "Ich fange an und du machst weiter"
Ausrüstung: Karte mit einem Pfeil.
Beschreibung: Der Lehrer nennt die Quellsilbe (oder Bedingungen zum Finden der Quellsilbe) und der Pfeil zeigt die Richtung an: nach oben, unten, links oder rechts. Kinder lesen paarweise ausgehend von ihm die Silben gemäß der Tabelle in der angegebenen Richtung.
Finden Sie die Silben, die sich in der Silbentabelle zwischen den Silben befinden, und lesen Sie das Fragment der Silbentabelle entlang des Pfeils:
c) Wörter gemäß der Silbentabelle bilden: (Der Lehrer nennt das Wort, die Schüler müssen es gemäß der Silbentabelle bilden. Zum Beispiel: f-la-g, f-v-ra-l-b, ko-n-fe-ta )
4. Körperliches Aufwärmen.
Ich denke, wir können uns auf den Weg machen.
Ich gehe und du gehst
Eins zwei drei.
Ich singe und du singst
Eins zwei drei.
Wir gehen und wir singen
Eins zwei drei.
Wir leben sehr freundlich.
Eins zwei drei.
5. Sprachentwicklung.
Aber eine Schneewehe versperrte uns den Weg. Dieser Winter will uns nicht in den Wald lassen. Was machen wir? Aber die Fee hat mir gesagt, was ich tun soll.
Lass uns das Spiel "Rate das Wort" spielen
Der Lehrer „tippt“ ein Wort gemäß der Tabelle und zeigt die Silben nacheinander mit einem Zeiger an. Kinder
Sie folgen sorgfältig den Bewegungen des Zeigers, lesen das Wort lautlos und nennen es, wenn es vom Lehrer aufgerufen wird.
(Auf der Setzleinwand werden nach den Antworten der Kinder Karten mit Wörtern angezeigt).
Mit jedem dieser Wörter bilden wir einen Satz, sodass wir eine Geschichte bekommen.
Nach den Antworten der Kinder erscheint an der Tafel ein Plakat mit darauf geschriebenen Sätzen.
Der warme Frühling ist gekommen. Die Sonne scheint hell am Himmel. Vögel singen laut im Wald.
Identifizieren Sie „gefährliche“ Orte in Worten Frühling, (im) Wald singen sie.
Warum schreiben wir im Wort Vogel den Buchstaben „y“ nach dem Buchstaben „c“?
Finde den Stamm im letzten Satz.
Das ist das Wunder der Wunder!
Wir sind mit dir in den Wald gegangen!
Auf der Magnettafel erscheint ein Bild eines Frühlingswaldes, jedoch ohne Blumen.
6. Ein Gedicht lesen.
Nun, Kinder, wir werden ein Wunder sehen. So sieht die erste Frühlingsblume aus.
Und welche Blume den Frühling eröffnet, erfahren Sie beim Lesen des Gedichts.
Schneeglöckchen
Schneeglöckchen kam angerannt
Im Marchwald
Schneeglöckchen spähte
In einen klaren Strom.
Und mich selbst sehen
Er rief: „Hier sind die an!
Ich habe es nicht einmal bemerkt
Dieser Frühling ist gekommen. (L. Kudryavskaya)
Welche Blume lief als erste in den Marchwald?
Wie viele von euch haben erraten, warum diese Blume so heißt?
Bevor die Sonne Zeit hat, den Schnee zu schmelzen, lugt bereits ein blauer Schneeglöckchenkopf unter dem Schnee hervor.
Die Schneeglöckchenzeichnung ist dem Frühlingsbild beigefügt.
Wählen Sie verwandte Wörter für das Wort Schneeglöckchen.
Schneeglöckchen, schneebedeckt, Schneeball, Schneeflocke.
7. Dramatisierung eines Gedichts des Kuban-Dichters I. Varavva.
Und jetzt schauen Sie sich die Inszenierung des Gedichts des Kuban-Dichters Ivan Varavva an, das von den Jungs vorbereitet wurde.
Warum bist du, Schneeglöckchen, herausgekommen?
- Der Star sang, und ich hörte.
- Und warum, Starling, hast du gesungen?
- März ist zu uns im Dorf gereift!
- Was hast du, March, mitgebracht?
- Die Sonne, der Himmel ist blau!
8. Entspannungsübung (mit Musik).
Neben Sonne und blauem Himmel brachte der März weiches grünes Gras mit sich.
Die Spannung ist weg...
Und der ganze Körper ist entspannt ...
Und der ganze Körper ist entspannt ...
Es ist, als würden wir im Gras liegen...
Auf weichem grünen Gras...
Jetzt scheint die Sonne...
Unsere Hände sind warm...
Atmen Sie leicht ... gleichmäßig ... tief ...
Lippen leicht geöffnet...
Alles entspannt...
Wir verstehen, was ist
Ein Zustand der Ruhe!
9. Das Spiel "Das Wort zerbröckelt."
Der Schnee schmolz. Brooks rannte und eine weitere Frühlingsblume erscheint.
Raten Sie seinen Namen. (Kinder haben Briefe auf ihren Tischen)
KYLAFA - VIOLETT
Erstellen Sie ein Diagramm dieses Wortes (arbeiten Sie mit einzelnen zusammenklappbaren Diagrammen)
Eine Zeichnung eines Veilchens ist einem Frühlingsbild beigefügt.
Gefallen Ihnen die Verwandlungen, die im Frühling im Wald stattfinden? Aber sie geschehen mit Ihrer Hilfe.
10. Ein Gedicht lesen.
Am Rande der Sonne
Das Veilchen blühte.
lila Ohren
Habe es etwas angehoben.
Sie ist im Gras begraben
Springt nicht gerne vor
Aber alle werden sich ihr beugen
Und nehmen Sie es vorsichtig. (E. Serova)
Wo kann man ein Veilchen sehen? Beweisen Sie dies, indem Sie Zeilen aus dem Gedicht lesen.
Wie verstehen Sie den Ausdruck „sie ist im Wald begraben“?
Puh, wow! - Der Vogel singt.
Und das Veilchen blüht
Und die Erde beobachtet uns
Eine Million blaue Augen
11. Arbeiten mit einem deformierten Vorschlag.
Veilchen findet man nicht nur im Wald. Es gibt auch Zimmerveilchen.
Wenn Sie die nächste Aufgabe bewältigen, erwartet Sie eine Überraschung.
Auf der Magnettafel sind Kärtchen mit den Worten: schön, Faina, auf, blühte, an, violett, Fenster
Sind das einzelne Wörter oder ein Satz?
Was ist ein Angebot? (Dies sind ein oder mehrere Wörter, die in ihrer Bedeutung verwandt sind und einen vollständigen Gedanken ausdrücken).
Bilden Sie aus diesen Wörtern einen Satz. Faina hat ein wunderschönes Veilchen, das an ihrem Fenster blüht.
Nennen Sie die zwei wichtigsten Schreibweisen des Satzes. ( Der Satzanfang wird großgeschrieben. Setzen Sie einen Punkt an das Ende des Satzes.)
Welches andere Wort wird großgeschrieben? Wieso den? (Dies ist das Wort Faina. Dies ist ein Eigenname, der Name eines Mädchens. Personennamen werden großgeschrieben).
12. Zusammenfassung der Lektion
Die Klasse umfasst eine Fee (Schüler in der 4. Klasse).
Hallo Leute!
Hallo Freunde!
An einem Frühlingstag
Bis bald.
Hat Ihnen die heutige Reise gefallen?
Welche interessante Arbeit hast du heute im Unterricht gemacht?
Mein Zaubererfreund hat dir eine Karte gegeben. Füge Buchstaben hinzu und errate das Wort.
Auf der Karte ist eine Aufzeichnung des Wortes mit den fehlenden Elementen. Kinder sprechen die Schreibweise dieser Elemente aus und lesen das Wort: Gut gemacht!
Der Lehrer bedankt sich bei den Kindern für den Unterricht.
« Konsonantentöne [f], [f "]. Buchstaben F, f »
Unterrichtsziele:
Lehrreich:
stellen Sie den Schülern den Buchstaben F und die Laute vor, für die er steht;
Kindern beibringen, Laute zu unterscheiden [f], [f "];
Entwicklung:
phonemisches Hören, Denken, mentale Operationen und motorische Fähigkeiten entwickeln, den Wortschatz der Schüler bereichern;
Pädagogische Aufgaben:
Liebe zum Lesen, zu einem Buch wecken;
kognitives Interesse wecken;
erziehen Sie die Fähigkeit zuzuhören, berücksichtigen Sie die Meinungen anderer;
lernen, in Paaren, Gruppen, zusammen zu arbeiten;
ein Gefühl des Stolzes auf das Mutterland kultivieren.
Unterrichtsart: Einleitung zu einem neuen Brief
Ausrüstung:
Audioaufnahme des Zeichentrickfilms "Drei von Prostokvashino";
Zeichnungen mit Objekten, Matroskins Katze, Emoticons;
Zeichnungen von Briefen;
Karten in 2 Farben;
Individuelle Karten;
Während des Unterrichts
Zeit organisieren.
Psychologische Einstellung zur Arbeit (Folie 2).
Die Sonne ist längst aufgegangen
In unser Fenster geschaut.
Es eilt uns zum Unterricht
Warte jetzt auf die Lektion Jungs!
Ich habe gute Laune, weil wir zusammen sind. Ich bin froh, dich zu sehen. Lächle einander an. Schenk mir auch dein Lächeln. Schließlich schmückt ein Lächeln einen Menschen, gibt jedem eine fröhliche Stimmung.
Geben Sie alle
Für ein Stück Sonne
Lass sie mit Gutem erfüllt werden
Ihre Seelen auf den Grund.
Möge diese Lektion uns die Freude an der Kommunikation bringen und unsere Seele mit wunderbaren Gefühlen erfüllen.
Wir sind schlau!
Wir sind freundlich!
Wir sind vorsichtig!
Wir sind fleißig!
Lernen in der 1. Klasse!
Bei uns wird alles klappen!
Wie hast du dich gefühlt, als du heute zum Unterricht gekommen bist? Welcher Sinn?
Aktualisierung des Grundwissens.
Erinnern wir uns an das, was wir in den vorherigen Lektionen gelernt haben. Lassen Sie uns ein Spiel spielen "Sag ein Wort."
Unsere Sprache besteht aus .... (aus Sätzen).
Laute sind ... (Vokale und Konsonanten).
Beim Aussprechen eines Konsonanten ... (die Luft im Mund trifft auf ein Hindernis).
Konsonanten sind ... (stimmhaft und stimmhaft, hart und weich).
Es gibt Vokale .... (betont und unbetont).
Nach festen Konsonanten werden Vokale geschrieben ... (a, o, y, s, e).
Nach weichen Konsonanten werden Vokale geschrieben ... (e, e, i, i, u).
Die Buchstaben e, e, u, i am Anfang des Wortes ... (stellen 2 Laute dar).
Ziele setzen. Motivation für Lernaktivitäten.
Wenden wir uns nun dem Thema unserer heutigen Lektion zu. (Folie 3).
Sehen Sie sich die Folie an. Listen Sie auf, was angezeigt wird.
Telefon, Giraffe, Kleiderschrank, Fee, Flagge.
Sind Ihnen alle Laute in diesen Worten vertraut?
Bestimmen Sie, was in diesen Wörtern die gleichen Laute sind.
Wer hat erraten, welche Geräusche in der Lektion besprochen werden? (Über Laute [f], [f'])
Formulieren Sie das Thema unserer Lektion: „Laut [f], [f "]. Der Buchstabe „F, f“.
Formulieren Sie anhand des Unterrichtsthemas und der Schlüsselwörter die Ziele unseres Unterrichts. (Folie 4).
Lernen wir uns kennen…..
Lass uns lernen….
(Wir werden uns mit den Lauten [f], [f '] und dem Buchstaben, der sie bezeichnet, vertraut machen. Wir werden lernen, Silben, Wörter und Sätze mit einem neuen Buchstaben zu lesen.)
Erkennen Sie diesen Helden?
Aus welcher Karikatur stammt er?
Warum, glauben Sie, hat die Katze einen solchen Nachnamen?
Unser Unterricht widmet sich allem, was mit dem Meer zu tun hat. Wenn wir aufmerksam und fleißig sind, hilft Matroskin dabei, etwas Neues zu lernen.
v. Einführung in neue Klänge
Bevor wir uns auf die Reise begeben, lädt uns Matroskin ein ..., Sie werden es erfahren, indem Sie das Wort anhand der ersten Geräusche der Namen der in den Bildern gezeigten Objekte lesen (Folie)
[v,] [e] [p] [f,]
- Was ist eine Werft?
Wohin können wir uns wenden, wenn wir die Bedeutung eines Wortes nicht kennen? (erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache)
- Werft - ein Ort für den Bau und die Reparatur von Schiffen.(gleiten)
(Wenn die Kinder nicht selbst antworten, erklärt der Lehrer selbst die Bedeutung des Wortes und verstärkt die Erklärung mit Anschauungsmaterial).
Mit welchem Laut endet dieses Wort? ([f,])
Lassen Sie uns herausfinden, welche Farbe wir im Diagramm bezeichnen.
Geben Sie ihm eine Beschreibung.
Cat Matroskin macht eine Reise auf einem russischen Schiff? (Gleiten)
Aber wie können Sie erraten, dass das Schiff russisch ist? (Folie)
- Flaggenbild. Denke darüber nach.
Welche Farben hat unsere Flagge? Wofür stehen sie?
Die russische Flagge hat drei Farben:(Weiß - Frieden, Reinheit; Blau - Glaube, Treue zum Mutterland; Rot - Energie, Stärke, Blutvergießen für das Vaterland.)
Lassen Sie uns ein Diagramm erstellen. Woraus besteht ein Wort?
Sagen Sie den ersten Laut im Wort Flagge.
Beschreibe das Geräusch [ f]. (Konsonant, taub, hart.)
Welche Geräusche wurden identifiziert? ([f, f,])
VI. Einleitung zu einem neuen Brief
Laute in Schrift sind durch einen Buchstaben gekennzeichnet.
Sag mir, wer kennt sich aus und weiß, welcher Buchstabe die Laute bezeichnet?
Einführung in die Briefe. (Brief zeigen)
Wozu dient der Großbuchstabe?
Lassen Sie uns den Brief in der "Stadt der Briefe" bevölkern. In welchem Haus werden wir wohnen? Rechtfertige deine Antwort.
Wie sieht der Buchstabe F aus? (Gleiten)
Lesen von Gedichten über den Buchstaben f.
Mit diesem Brief auf meiner Nase
Der Uhu versteckt sich im Wald.
Fizminutka.
Steh auf, zeichne den Buchstaben F.
Der Wind weht uns ins Gesicht
Der Baum schwankte
Der Wind wird leiser
Der Baum wird immer höher.
Fazit: Welche neuen Erkenntnisse werden Sie in Ihr Sparschwein stecken? Buchstabe…
Übungen zum Hören von Geräuschen.
a) Denken Sie an Wörter, in denen die Laute [f] oder [f,] vorkommen;
b) klatsche in die Hände, wenn du [f,] hörst: Docht, Fackel, Vase, Spiegel, Veilchen, Welle, Fahne, Februar, Thekla.
c) Einzelarbeit
Suchen und unterstreichen Sie die Buchstaben f, f
AvFyouTsfZkhpafshIfsmiReUyfYvyafychkhgeuyfaFe (8)
2 ) Differenzierte Arbeit
Bevor Sie zweifarbige Karten haben, ist die Aufgabe bei Rot schwieriger, bei Blau weniger schwierig. Wählen Sie eine Karte und lösen Sie die Aufgabe. Wenn Sie eine schwierige Aufgabe nicht bewältigen können, kann die Karte ersetzt werden.
Auf Blau - finde ein Wort (lies nur die Buchstaben des russischen Alphabets)
Auf dem Rot sind ein paar Worte versteckt.
Blau- R F Z O W N S A R L
rot
Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben F und unterstreichen Sie sie mit einem Bleistift.
laterneeudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople
lifejdplroyeazhrlredejdplfootballjpdoloz
efzhpzngguidesFeklazhydlightrailway
Untersuchung.
Lernen Sie die F kennen.
VII. Silben mit einem neuen Buchstaben lesen
Buchseite 71 Lesesilben.
In welche zwei Gruppen können Silben eingeteilt werden?
Benennen Sie Silben mit einem weichen Klang. Mit hartem Ton.
VIII. Abbildung Gespräch
Betrachten Sie die Abbildung auf Seite 70
- Schau dir die Bilder an.
Was siehst du in diesem Bild?
Nennen Sie die Transportmittel auf dem Wasser.
- Welchem Zweck dienen sie?
In welche Gruppen kann man einteilen? ( Manche modern, manche alt.)
XI. Nennen Sie die Schiffstypen
Liner, Boot, U-Boot, Segelschiff, Eisbrecher, Kreuzer.
Wie kann man Schiffe mit einem Wort Dampfschiffe nennen? Sie müssen die Aufgabe erledigen - Rätsel lösen.
Fliegen die ganze Nacht, flauschiger Schwanz,
Bekommt Mäuse. Das Fell ist golden.
Und es wird Licht, Er wohnt im Wald,
Der Schlaf fliegt in die Mulde. (Eule) Er stiehlt Hühner im Dorf. ( Fuchs)
Er baut ein Haus auf den Felsen. Ich bin schnauzbärtig, gestreift
Er hat keine Angst, darin zu leben. Ich mag keine lustigen Spiele.
Zwei mächtige Flügel Ratet mal. Wer ich bin? ( Tiger)
beim Besitzer ( Adler)
Welches Wort kam heraus? ( Flotte) (Satz aller Schiffstypen)
Die Bedeutung des Wortes Flotte aufdecken.
Jedes Schiff hat seine eigene Flagge. Alle Schiffe fahren unter russischer Flagge. Die russische Marine segelt unter der St.-Andreas-Flagge. (Gleiten)
H.Physminutka. Visuelle Gymnastik
Ich schlage vor, Sie machen mit einem Passagierschiff einen imaginären Spaziergang am Meer entlang.
Schließe deine Augen (1-2-3).
Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich auf dem Deck eines Schiffes. Leichte Brise weht. Wellen schlagen sanft gegen die Bordwand des Schiffes. Die Weiten des Meeres öffnen sich vor Ihnen.
Langsam öffnen wir die Augen – und schon sind wir bereit für die nächste Aufgabe.
Wir haben die Silben gelesen. Welche Aufgabe können wir als nächstes erledigen?
Lesen von Wörtern mit Markierungen.
Nennen Sie einsilbige Wörter, zweisilbige Wörter, das größte Wort. Wie viele Silben hat es? Beweise es.
Welche Wörter können dem Meeresthema zugeordnet werden?
(Telegraf, Fotografie, Flagge, Flotte.)
Lesen eines Gedichts von einem belesenen Schüler.
Lesepassage aus 70.
Ausstellung von Büchern.
Lesepassage des Lehrers.
Partnerarbeit.
Chorlesung.
XI. Betrachtung
Unser Unterricht neigt sich dem Ende zu. Die Reise der Katze Matroskin ist zu Ende. Sagen wir der Katze Matroskin, was wir heute in der Lektion gelernt haben: Erinnern wir uns, welche Ziele wir uns zu Beginn der Lektion gesetzt haben? (zurück zur Notiz: kennenlernen, lernen)
Ich erinnerte mich..
Gelernt...
Wie endet unser Unterricht? (Emoticons)
Rahmen 19 Ich danke Ihnen für Ihre Arbeit. Wer seine Hausaufgaben machen will, nimmt die Karte, die Matroskin für Sie vorbereitet hat. (Siehe Anhang 1)
Nehmen Sie einen blauen oder blauen Stift und übermalen Sie alle Teile der Zeichnung, an denen der Buchstabe „F“ oder „f“ angezeigt wird.
MBOU "Yandykovskaya Sekundarschule"
Alphabetisierungsunterricht
in der 1. Klasse
Abgeschlossen;
Ismuhambetova
Altyn Batyrowna
Grundschullehrer
Mit. Yandyki - 2012
Unterrichtsthema : Wörter mit dem Buchstaben f lesen (Bekräftigung)
Der Zweck des Unterrichts :
Lehrreich:Lese- und Schreibfähigkeiten entwickeln,
Konsonanten durch Härte-Weichheit, Paarung-Entpaarung, Taubheit-Stimmigkeit charakterisieren, Regeln für das Überqueren der Straße einführen;die Idee von Zeichen (Symbolen) und ihrer Rolle in der Kommunikation zu festigen.
Lehrreich:das Interesse der Kinder an Lernaktivitäten wecken,der Wunsch, die Verkehrssicherheitsregeln einzuhalten,
Entwicklung:entwickeln mündliche Rede, logisches Denken, Aufmerksamkeit,
Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen,
Geplante Ergebnisse :
Kognitiv:
Fähigkeit, Ziele für den Unterricht zu setzen;
die Bedeutung der Wörter "Buchstabe", "Ton" verstehen;die Fähigkeit zu lesen, zu verstehen, was gelesen wird, wird gebildet;Sätze bildenund wenden die erlernten Sicherheitsregeln in konkreten Lebenssituationen an.
Gesprächig:
in einer Gruppe arbeiten, dem Gesprächspartner zuhören und einen Dialog führen;
sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten einigen;
im Spiel aktiv interagieren, um kommunikative und kognitive Aufgaben zu lösen.
Regulierung:
Aktionen entsprechend der Aufgabe auswählen;
Schätzen Sie sich selbst ein, die Grenzen Ihres Wissens und Ihrer Unwissenheit;
Selbständigkeit und Eigenverantwortung für ihr Handeln entwickeln, die Anregungen des Lehrers angemessen wahrnehmen.
Persönlich:
Zeigen Sie Interesse am Studium des Themas, Bewusstsein für Ihren Erfolg im Unterricht,
Entwicklung von Wohlwollen, Vertrauen und Aufmerksamkeit gegenüber anderen.
Grundlegendes Konzept : Ton, Buchstabe, Ampel, Start, Ziel
Intersubjektkommunikation Schlüsselwörter: Lebenssicherheit, Mathematik, Arbeit
Ressourcen: "ABC" -S.72-73; Ozhigovs Wörterbuch, Karten mit einem Wortschema, Karten mit Text, Karten mit Satzenden, ein Multimedia-Projektor; Ampelmodelle.
Zeit organisieren .
Die fröhliche Glocke läutete
Wir sind bereit, den Unterricht zu beginnen.
Alle standen schön an ihren Schreibtischen auf,
höflich gegrüßt,
Lass uns zuhören, diskutieren
Und sich gegenseitig helfen.
Lasst uns alle Luft holen
Beginnen wir mit der Alphabetisierungsstunde
– Leute, schenkt euren Kameraden zu Beginn unserer Stunde ein Lächeln. Und ich schenke dir mein Lächeln. Wir setzen unsere Reise zu neuem Wissen fort. Aber erinnern wir uns zuerst an die Grundregeln der Arbeit in der Lektion:
– gemeinsam und aktiv arbeiten;
– einander zuhören können;
– gegenseitig respektieren;
– aufmerksam aufeinander sein;
– Hören Sie sich die Antworten der Kinder an
– erfolgreich arbeiten (Folie Nummer 2)
Zielsetzung und Motivation ..
Problemstellung .
Heute kam ein Gast zu unserem Unterricht. Sie werden wissen, wer es ist, wenn Sie das Rätsel lösen.
Brachte auf das Monster
smaragdgrünes Auge
Sie können also auf die Straße gehen
Los jetzt (Ampel)(Folie Nummer 3)
Richtig, es ist eine Ampel. Was ist eine Ampel? Wie kommst du darauf, dass es eine Ampel ist? Jetzt lesen uns die Jungs vor, wie uns das Wörterbuch von Ozhegov die Bedeutung des Wortes Ampel erklärt und wie die Bedeutung des Wortes im Internet erklärt wird. (Antworten der Kinder). Straßenampel (von light und griech. phorós - Träger), ein Mittel der Lichtsignalisierung, das der Regulierung des Verkehrs und der Bewegung von Rollmaterial auf Eisenbahnen dient. (das Internet)
Eine Ampel ist ein Lichtsignalgerät zur Regulierung des Verkehrs auf Straßen, Straßen und Eisenbahnen (Wörterbuch von Ozhigov).
Unser Gast möchte wissen, ob Sie es wissenWovon hängt unsere Verkehrssicherheit ab? ( Aussagen von Kindern). Worüber werden wir im Unterricht sprechen?
Live-Sound-Spiel. Partnerarbeit
Welches Wortschema wird gezeigt? (Folie Nr. 4, bei Kindern auf Flugblättern)
(Ampel)
Entfernen Sie die Buchstaben in dieser Reihenfolge aus dem Wortschema: der Buchstabe, der durch den betonten Vokal angezeigt wird; Buchstaben, die durch unbetonte Vokale gekennzeichnet sind; Buchstaben, die durch 1,2,4,8 Konsonanten gekennzeichnet sind. Welcher Buchstabe ist übrig?
Was ist das Thema unseres Unterrichts? Wir werden Silben, Wörter und Texte lesen, wo es Wörter mit dem Buchstaben F gibt.
Wissensaktualisierung .
Und jetzt will unsere Ampel prüfen, wie du den Stoff beherrschst
letzte Stunde.
Das Spiel "Ich glaube - ich glaube nicht"
Auf den Schreibtischen haben Sie rote, grüne und gelbe Kreise. Wenn Sie einverstanden sind, dann zeigen Sie den grünen Kreis, wenn Sie nicht einverstanden sind, dann zeigen Sie den roten Kreis.
Der Buchstabe „F“ steht für einen Vokal. - Welche dann? Wieso den?
Der Ton [f] ist taub.
Der Buchstabe "F" kann sowohl harte als auch weiche Töne bezeichnen.
In den Wortdaten bedeutet der Buchstabe "f" einen festen Ton.
Im Wort Sweatshirt nur ein "f"
Was weißt du über den Buchstaben f? (bezeichnet einen Konsonanten, taub, gesund, kann weich und hart sein)
2. Vergleich von Lautpaaren in Bezug auf Taubheit und Klangfülle [ f ], [f ’]; [v], [v ’]. ( gleiten)
Sieh dir das Briefband an. (Folie Nummer 5) Finden Sie den Buchstaben f. Was kannst du sonst noch über sie sagen? (Dampfbad) Warum hast du dich so entschieden? Welcher Buchstabe ist mit dem Buchstaben f befreundet? Im Russischen kommt der mit dem Buchstaben v bezeichnete Laut [ f ] sehr oft in Wörtern vor, daher müssen Sie beim Schreiben sehr vorsichtig sein.
3. Lesen von Silben auf S.72. (Folie Nummer 5)
Fe ist eine Silbe, die einen weichen, stimmlosen Konsonanten [f] mit einem Vokal [e] verbindet
Ve - eine Silbe, die einen leise stimmhaften Konsonanten [v] mit einem Vokal [e] usw. verbindet.
Fizminutka.
Die Ampel will Ihre Aufmerksamkeit testen. Sehr oft verwechseln Kinder Geräusche
[c] und [f], da sie in Klangfülle und Taubheit gepaart sind. Lassen Sie uns das Spiel "stimmhaft - taub" spielen.
Wenn das Wort Laute [f], [f'] hat, dann klatschen wir, wenn nicht, hocken wir uns.
Ast, Licht, Fedya, Pullover, Eule, Türsteher, Sweatshirt, Fabrik, Weide, Ampel, Firma, Wagen.
Bearbeiten Sie das Thema der Lektion .
1 . Lesung eines Gedichts von V. Berestov, S.72 .
Wie kannst du es benennen? Wieso den?
Wie viele Farben hat eine Ampel?
Was bedeutet jeder von ihnen?
Bei welchem Licht kann man Auto fahren? Es ist verboten? Wozu dient eine gelbe Ampel?
Folgen Sie Ampeln?
2. Die Ampel brachte uns Rätsel (Folien Nr. 6-13 )
Das Haus geht die Straße hinunter
Es braucht alle zur Arbeit.
Nicht auf Hähnchenkeulen
Und Gummistiefel. (Bus)
Läuft und schießt
Grummelt schnell.
Die Straßenbahn kann nicht mithalten
Hinter diesem Quatsch. (Motorrad)
Fliegt nicht, brummt nicht
Der Käfer läuft die Straße hinunter.
Und brennen in den Augen des Käfers
Zwei brillante Lichter. (Automobil)
Frühmorgens hinter dem Fenster
Klopfen und Klingeln und Verwirrung.
Auf geraden Stahlschienen
Es gibt rote Häuser. (Straßenbahn)
Ich laufe durch die Stadt
Ich werde nicht in Schwierigkeiten geraten.
Denn ich weiß es genau
Ich halte mich an die Regeln. (Ein Fußgänger)
Trinkt Benzin wie Milch
Kann weit laufen
Transportiert Waren und Personen.
Sei vorsichtig mit ihr. (Auto)
Schau, was für ein starker Mann:
Mit einer Hand unterwegs
halt gewöhnt
Fünf-Tonner. (Einsteller)
Hey Fahrer, sei vorsichtig
Es ist unmöglich, schnell zu gehen
Die Menschen wissen alles auf der Welt -
An diesem Ort gehen sie ... (Kinder)
Lesen Sie die Wörter - Rätsel. Was kannst du zu diesen Worten sagen? Lesen Sie die Wörter für Transport. Lesen Sie die Wörter, die belebte Objekte bezeichnen. Finden Sie das Wort, wo der Buchstabe geschrieben istin , und der Ton [f] wird ausgesprochen (Folie Nr. 14)
3. Lesen der Geschichte "Ampel" von B. Zhitkov, p. 73
Was überraschte den Jungen und seine Mutter?
Was hat der Fahrer zu ihnen gesagt?
Wie hat der Junge erraten, was jede Ampel bedeutet?
4. Arbeiten Sie in Gruppen. In Gesichtern lesen .
Was kann man mit diesem Text noch machen? (Aussagen von Kindern). Wir können es in Gesichtern ablesen.
5. Erstellen der Regeln für das Überqueren der Straße . Partnerarbeit .
Sie haben Text auf Papier geschrieben. Die Vorschläge sind nicht vollständig. Sie haben auch die Enden dieser Sätze auf den Karten. Sie müssen das Ende für jeden Satz aufnehmen und in den Text einfügen.
Bevor Sie die Straße überqueren, finden Sie ... (eine Stelle zum Überqueren).
Haltestelle ... (Bürgersteig)
Schauen Sie genau in ... (beide Seiten), ob es Autos gibt.
Überqueren Sie die Straße entlang ... (Zebra).
So lernen Sie überqueren ... (Straße)
Zusammenfassung der Lektion.
Wortpaare mit Antonyme lesen p. 72 (Folie)
Was ist ein Anfang? Fertig? Wie heißen diese Wörter?
Das Ende unserer Lektion ist gekommen - die Ziellinie.
Was hast du gelernt? Was hast du gelernt?
Betrachtung .
Sie haben ein Ampelmodell und geometrische Formen auf Ihrem Tisch. (Anwendung) .Wie heißen sie? (Kreise) Wie viele sind es? Vergleichen Sie sie (sie sind gleich groß, unterschiedlich in der Farbe). Was bedeuten die Kreise? Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, schalten Sie an der Ampel das grüne Licht ein - Sie können weiter nach Wissen suchen. Wenn es Ihnen nicht gefällt, schalten Sie das rote Licht ein - Sie müssen anhalten und darüber nachdenken, wie Sie Ihre Fehler korrigieren können. Wenn Ihnen etwas gefallen hat, aber etwas nicht gefallen hat, schalten Sie das gelbe Licht der Ampel ein. (Kinder kleben Kreise auf ein Ampelmodell)
Wovon hängt unsere Verkehrssicherheit ab? (Einhaltung der Verkehrsregeln). Womit möchten Sie sich von unserer Ampel verabschieden? (Versprechen, sich an die Straßenverkehrsordnung zu halten)
Anwendung
Bevor Sie die Straße überqueren, finden Sie _________.
Halte bei __________________.
Suchen Sie in _______________ sorgfältig nach Autos.
Überqueren Sie die Straße auf __________________.
So lernst du, ___________ zu überqueren.
Straße
Ort zu gehen
beide Seiten
Zebra
Gehweg
Ampelmodell und Kreise
Alena Pitchenko
Zusammenfassung der Alphabetisierungsstunde „Laut [f] - [f ’], Buchstabe F“
Zusammenfassung einer Lesestunde.
Thema: Klänge [f - f'], Buchstabe F.
Ziele: Bedingungen schaffen zum:
Bekanntschaft mit klingt [f "], [f "] und deren Bezeichnung Buchstabe f, Silben lesen lernen, Wörter mit Buchstabe f; Verbesserung Lautschriftanalyse.
Bildung von Kameradschaftsgefühlen, gegenseitiger Hilfeleistung,
Die Entwicklung der Sprache von Kindern, logisches Denken, die Fähigkeit der phonemischen Analyse von Wörtern, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, die Fähigkeit zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Ausrüstung: Lehrbuch, Kasse Briefe.
Geplante Ergebnisse Ausbildung:
Thema: lernen, kurz zu charakterisieren Klänge der russischen Sprache(Vokale sind betont / unbetont, Konsonanten sind hart / weich, Konsonanten sind stimmhaft / taub, unterscheiden zwischen gedruckter und geschriebener Groß- und Kleinschreibung Briefe; lesen Sie Wörter, Sätze mit studiert Briefe; haben die Möglichkeit zu lernen, wie man sich an einem Dialog beteiligt, unterschiedliche Meinungen berücksichtigt und versucht, verschiedene Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren.
Metafach (Kriterien für die Bildung / Bewertung der Komponenten universeller Bildungsaktivitäten - UUD):
kognitiv: Allgemeinbildung - Konzepte beherrschen Laut und Buchstabe, Beherrschung der Fähigkeit, flüssig und sinnvoll zu lesen, Beherrschung der Fähigkeit, mit einem Lehrbuch zu arbeiten; logisch - Umsetzung solide Analyse von Wörtern; Einstufung Geräusche Klangzusammensetzung des Wortes, unter Verwendung des Arbeitsalgorithmus.
Regulierung: eigene Aktivitäten anpassen, Änderungen im Arbeitsprozess vornehmen, unter Berücksichtigung der aufgetretenen Schwierigkeiten und Fehler, Selbstanalyse des Erfolgs der Teilnahme am Bildungsdialog durchführen.
Gesprächig: eine für die Zuhörer verständliche Aussage bilden, klärende Fragen stellen, einfache Schlussfolgerungen formulieren.
persönlich: erlernte Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten anwenden; die erlernten Arbeitsmethoden zur Lösung von Bildungsproblemen anwenden; Üben Sie Selbstbeherrschung aus, wenn Sie unabhängige Aufgaben ausführen. Zeigen Sie eine stetige Aufmerksamkeit, die der Aktivität, die sie ausführen, untergeordnet ist.
Stufen Lektion Lehreraktivität Schüleraktivität UUD
1. Darstellung des Erziehungsproblems. Finden Sie die Verlorenen Buchstabe
yalka, koneta, onarik.
Was haben diese Wörter gemeinsam?
Was der Brief ist verloren?
Sprechen Geräusche was sie mit diesen Worten meint.
Was ist das Thema unserer Lektion?
Was sollen wir daraus lernen Lektion? Bei der Beantwortung verlassen wir uns auf die Worte - Assistenten:
*Lass uns treffen...
Unser Lehrbuch wird uns auch helfen, schlagen Sie Seite 71 auf und sehen Sie, auf welche Fragen wir Antworten finden müssen?
Objekte bezeichnen, 3 Silben, 2 Silben betont
Geräusche[f],[f"], Buchstabe f
Lernen wir uns kennen Buchstabe f
Lernen, es von anderen zu unterscheiden Briefe.
KlangФ Konsonant oder Vokal, stimmhaft oder taub, hart oder weich.
2. Planung von Bildungsaktivitäten. Denken Sie daran, welchen Plan wir mit Ihnen studieren Briefe? Was sollte Ihrer Meinung nach zuerst getan werden?
1) (lass uns visuell sehen)
2) (erforschen Klang)
3) (Brief konstruieren)
4) (Lies die Silben)
5) (lese die Worte)
6) Ich habe den Text gelesen
7) (überprüfe und bewerte mich selbst)
Antworten. eine für die Zuhörer verständliche Aussage machen, klärende Fragen stellen, einfache Schlussfolgerungen formulieren - K
3. Lösung des Erziehungsproblems.
1) Bearbeiten Sie das Bild Briefe.
2) Isolierung und Analyse Klang.
3) Phonetische Übungen.
4) Silben lesen
5) Wörter lesen
6) Arbeiten mit Text
Beginnen wir also mit dem ersten Punkt unseres Plans. Welches Problem werden wir lösen? Wo können wir finden Buchstabe? Schau es dir genau an und überlege, wie es aussehen könnte?
1. Jeder weiß ohne einen Hinweis,
Buchstabe f wie ein Schlüssel aus einem Märchen
Wir haben es nie
Werde Karabas nicht nehmen.
(zeigt den goldenen Schlüssel)
2. Fedya führt seine Arme zur Seite,
Anscheinend gelernt Lektionen.
(zeigt Fedjas Gang)
3. Eule - zwei riesige Augen
Der Buchstabe f wird Sie sofort daran erinnern.
Pop-eyed zielt auf einen Blick
Wie eine Kamera.
(zeigt ein Bild einer Eule und einer Kamera)
Wie könnte es also aussehen? Buchstabe f?
Kommen wir zu Stufe 2. Erraten Rätsel:
Er ist keine Krawatte, kein Kragen,
Und ich bin es gewohnt, meinen Hals zu quetschen.
Aber nicht immer, sondern nur dann,
Wenn es kalt ist.
Schauen wir uns also das Schema dieses Wortes im Lehrbuch an und überprüfen, ob es korrekt ist, sonst könnten die Autoren des Lehrbuchs einen Fehler gemacht haben.
Wie können wir charakterisieren f klingt in diesem Wort?
Jetzt spielen wir Eishockey. Legen Sie Ihre Arme an den Ellbogen gebeugt auf die Schreibtische. Das ist ein Hockeytor. Lassen Sie uns überprüfen, wer von Ihnen der beste Torhüter ist. Ich werde die Worte sprechen. Wenn sie haben F-Ton dann musst du es durch das Tor passieren. Aber natürlich werde ich versuchen, den Puck zu schießen. Unser Puck wird ein Wort sein, in dem es keine gibt Ton f. Sobald ich versuche, den Puck zu schießen, dann schlage ich das Tor zu.
Also mach dich fertig Start:
Laterne, Mütze, Schal, Taschenlampe, Blume, Schleife, Strümpfe, Rosen, Süßigkeiten.
Sehen Sie sich die Silben auf Seite 71 an. Welche Silben werden wir leise lesen? Wieso den?
Lassen Sie uns die Silben lesen. Welche Wörter kannst du mit diesen Silben wählen?
Kommen wir zurück zu unserem Plan. Was werden wir als nächstes tun? Wo denkst du, können wir die Worte lesen?
Wie viele Silben hat das erste Wort? Woher wusstest du das? Lies die erste Silbe. Zweite Silbe, dritte Silbe. Lesen Sie das ganze Wort. (ähnliche Arbeiten werden mit den Wörtern Telegraf, Bauernhof, Asphalt, Fotografie, Fabrik, Flagge, Flotte ausgeführt; wenn die Kinder die Bedeutung des Wortes nicht verstehen, dann erkläre ich es)
Lies das Wort das mehr Geräusche, wie Briefe. Wieso den?
Lesen Sie das Wort wo mehr Briefe, wie Geräusche. Wieso den?
Lies Wörter mit betonter 1 Silbe.
Lies einzelne Wörter.
Lies die restlichen Wörter.
Sehen Sie sich den Text auf Seite 71 an. Was denken Sie. Was ist das? Warum so entschieden?
Visuell finden Buchstabe f. In welchem Wort hat sie sich getroffen? Lies es.
Was bedeutet Flaggen? Wie kann uns eine Zeichnung bei der Beantwortung dieser Frage helfen?
Lass uns lesen
Aussehen Brief optisch.
Antworten.
Auf dem Schlüssel, auf der Person, die seine Arme zur Seite machte, auf der Eule.
Sie prüfen.
Konsequent, dumm. Fest.
Fe. Fi, Fe, weil sie nach f stehen Briefe u, Sie.
Im Lehrbuch.
3, in Strichen.
Telefon.
Lesen, kreisen Buchstabe f im Kreis.
Foto, i nach einem Vokal ergibt 2 Klang
Asphalt, geb bedeutet nicht Ton
Bauernhof, Fabrik
Flagge, Flotte
Ein Auszug aus einem Gedicht.
Flaggen auf Schiffen.
Beherrschung der Fähigkeit, flüssig und sinnvoll zu lesen, Beherrschung der Fähigkeit, mit einem Lehrbuch zu arbeiten; logisch - Umsetzung solide Analyse von Wörtern; Einstufung Geräusche auf einer bestimmten Grundlage; Modellieren Klangzusammensetzung des Wortes, die Verwendung des Arbeitsalgorithmus - P.
zusammenfassen lernen Klänge der russischen Sprache(Vokale sind betont / unbetont, Konsonanten sind hart / weich, Konsonanten sind stimmhaft / taub); lesen Sie Wörter, Sätze mit studiert Briefe - Pr.
4. Reflexion über Lektion(Selbstachtung) Jetzt nimm ein Blatt.
a p l t n g f d a c u e v d y f i t h n k
p b f n e v y d e f g t e c u m i s i a f
1. Wo das Sternchen ist, schreibe Buchstabe wen wir dabei getroffen haben Lektion.
2. Sie haben geschrieben Briefe. Nur durchstreichen Buchstabe die wir heute studiert haben.
3. Ich werde dir die Worte diktieren. Wenn das Wort weich ist Ton [f], dann malen Sie den Kreis grün, wenn er einfarbig ist Ton [f] - blau.
Flagge, Fahrer, Ampel, Buffet, Jacke.
Überprüfen Sie jetzt, Sie hätten schreiben sollen Buchstabe f. Setzen Sie +, wenn Sie dasselbe haben.
Zähle wie viele Du hast die Buchstaben durchgestrichen. Wenn Sie 5 durchgestrichen haben Briefe, dann setzen Sie +.
Schau dir den Schreibtisch an. Wer die Kreise auf die gleiche Weise gemalt hat, hat + gesetzt. (o o o o o)
Was gibt es Neues zu erfahren Lektion?
Wo kann das erworbene Wissen angewendet werden?
Kommen wir zurück zu unserem Plan. Mal sehen, ob wir es geschafft haben.
Ist es Ihnen gelungen?
Welche Schwierigkeiten haben Sie erlebt?
Führen Sie die Aufgabe aus.
Sie beantworten Fragen. erlernte Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten anwenden; die erlernten Arbeitsmethoden zur Lösung von Bildungsproblemen anwenden; Selbstbeherrschung üben, wenn sie unabhängige Aufgaben ausführen, ständige Aufmerksamkeit finden, die der Aktivität, die sie ausführen, untergeordnet sind - L.
