Коротка інструкція: Від уміння вчителя-логопеда максимально продуктивно організувати свою діяльність багато в чому залежить ефективність і якість корекційної роботи з подолання мовних порушень в дітей віком. Для економії часу необхідно вдосконалювати форми та методи організації праці шляхом раціонального використання оптимальних засобів. Раціонально розподілити свій робочий час дозволяє грамотне планування роботи. Одними з найефективніших раціональних технічних прийомів планування вважається використання табличних форм роботи та створення картотечної системи.
З розвитком суспільства, підвищенням інтенсивності життєвих процесів, зростає ціна часу. Раціональне використання його – важливий показник професіоналізму.
Для економії часу необхідно вдосконалювати форми та методи організації праці шляхом раціонального використання оптимальних засобів.
Аналіз реальної ситуації, що склалася нині в системі виховання та навчання дітей дошкільного віку, показав, що кількість дітей, які мають відхилення у мовному розвитку, неухильно зростає.
Зростаючі вимоги до сучасного логопеду-практику, велика кількість напрямів у його діяльності, що з кожним роком збільшується обсяг поточної та звітної документації, і навіть складність і значимість розв'язуваних ним завдань, вимагають від нього високої організованості особистої праці.
Мета раціональної організації праці - підвищити її результативність. Досягнення цієї мети можливе за рахунок,
Від уміння вчителя-логопеда максимально продуктивно організувати свою діяльність багато в чому залежить ефективність і якість корекційної роботи з подолання мовних порушень в дітей віком.
Робота логопеда ускладнена через величезний обсяг інформації та практичних матеріалів. Розподіл робочого часу вчителя-логопеда безпосередньо пов'язаний з формами організації та методами його діагностико-корекційної, методичної та консультативної роботи, а також із змістом спеціальних (корекційних) дошкільних програм.
Раціонально розподілити свій робочий час дозволяє грамотне планування роботи. Разом з тим, існують деякі загальні підходи до планування діяльності вчителя-логопеда протягом навчального року та робочого тижня, яких він дотримується незалежно від того, яка корекційна програма є основою його діяльності.
Планування, що ґрунтується на реальному бюджеті часу, є об'єктивною основою організації діяльності логопеда.
А Комп'ютеризація у сфері освіти дає широкі можливості на сучасному рівні підійти до вирішення питання щодо усунення протиріччя між обсягом роботи вчителя-логопеда та наявним часом на її виконання.
Одним із найефективніших раціональних технічних прийомів планування вважається використання табличних форм роботи.
Також великою підмогою для логопеда під час планування роботи є використання картотечної системи, що допомагає логопеду максимально спростити підготовку до занять і їх проведення.
У різних картотеках систематизовано та узагальнено практичний матеріал. Усі завдання розподілені за окремими картками, до багатьох підібраний ілюстрований барвистий матеріал. Це «рятує» логопеда від численних пошуків, а це означає, що він зможе приділити дитині трохи більше часу, витрачаючи її саме на навчання.
Так планування індивідуальної роботи з дітьми можна використовувати табличні бланки, у яких лише вноситься № картотеки, чи посібники, номер картки, чи стор. і результат роботи. (Див. Таблицю 1)
Бланк для оформлення планів індивідуальної роботи з дітьми
Таблиця 1
| Дата | Компоненти заняття |
№ картотеки, назва посібника |
№ картки,Стор. | Результат |
Артикуляційна |
||||
| - загальна | ||||
| - дрібна | ||||
|
||||
|
||||
Фонематичний слух |
||||
| - звуковий аналіз | ||||
Постановка звуків |
||||
| -автоматизація та диференціація звуків | ||||
|
||||
|
||||
|
||||
(Пам'ять, увага, мислення) |
Для оформлення календарних планів фронтальних занять зручна форма, запропонована досвідченим логопедом-практиком Т.А. Ткаченко. Ця форма робить календарне планування «плануванням відкритого типу», тобто дає можливість практикам поповнювати зміст кожного заняття власними прийомами, завданнями, дидактичними іграми та вправами. (Див. Таблицю 2)
Таблиця 2
Ефективність роботи логопеда безпосередньо залежить від злагодженого, добре організованого взаємодії з вихователями логопедичної групи, у завдання логопеда входить як планування своєї роботи, а й планування роботи вихователя із закріплення отриманих дітьми на логопедичних заняттях знань .
Завдання у зошити взаємозв'язку розробляються на рік з урахуванням понеділкового планування логопеда і можуть бути використані й у наступні роки. А індивідуальній роботі вихователя з дітьми за завданнями логопеда відведено спеціальну таблицю, яка заповнюється спільно логопедом та вихователем щодня, щорічно.
Дана форма зошита взаємозв'язку логопеда та вихователя побудована на основі «Зошит взаємозв'язку роботи логопеда та вихователя у старшій та підготовчих групах» О.С. Гомзяк (див. Таблицю 3, 4).
Зразкова форма оформлення зошита взаємозв'язку логопеда та вихователя
Таблиця 3
Місяць ____________, тиждень___
|
1. Розвиток загальної моторики |
|
|
Інструкція вихователя |
Виконувані рухи |
| В город підемо, Урожай зберемо. | |
| Ми моркви натягаємо, | Тягають |
| І картоплі накопаємо, | копають |
| Зріжемо ми качан капусти, | Зрізають |
| Круглий, соковитий, дуже смачний, | Показують коло руками – 3 рази |
| Щавеля нарвемо трошки | Рвуть |
| І повернемося доріжкою. | Ідуть по колу, взявшись за руки. |
|
2. Розвиток дрібної моторики |
|
|
Інструкція вихователя |
Виконувані рухи |
| У Лариски Дві редиски. У Сережки-шибеника Два зелені огірки. А у Вовки Дві моркви Та ще у Петьки Дві хвостаті редьки. |
Стискають пальці в кулак, по черзі розтискають їх, починаючи з великого, на одній або обох руках. |
|
3. Розвиток артикуляційної моторики |
|
|
Вигляд вправ |
Виконувані рухи |
| Вправи для щелепи | Спокійне відкривання та закривання рота. Утримати рот відкритим під рахунок до 5 |
| Вправи для губ | "Посмішка" - "Трубочка" |
| Вправи для мови | «Лопаточка» (утримання мови під рахунок до 10) «Голочка» |
|
4. Розвиток фонетико-фонематичних процесів (Звук О. Звук О) |
|
| Гра "Виділи звук". | Перший звук у словах Аня, акула, кавун, акробат і т.д. |
| Дати характеристику звуку А/О: | голосний, позначаємо червоним кольором. Що відбувайся з ротом при проголошенні звуків А/О? Закріпити концепції звуку і літери. Закріпити поняття голосний звук: повітря виходить вільно, не зустрічаючи перешкоди, виходить пісенька, співається. |
| Гра «Злови звук». | Вимовляти низку звуків, діти повинні ляснути на звук А/О |
| Визначити місце звуку А/О у словах | Аня, мак, річка, акула, рак, риба, лелека, кавун, бджола, трава і т.д./ Оля, сік, відро, будинок, ніж, троянда, кріт, оси, вікна, міст, гніздо, хмара, ложка , лікар, метро і т.д. Закріпити відповіді: Звук А/О знаходиться на початку/середині/кінці слова, намалювати графічні схеми |
| У назвах яких овочів чується звук А/О | |
| Виклади стільки червоних гуртків, скільки чуєш звуків А/О у слові | на матеріалі лексичної теми «Овочі» |
|
5. Розвиток лексико-граматичних процесів |
|
| «Назви ласкаво» | на матеріалі лексичної теми «Овочі» |
| «Один – багато» | на матеріалі лексичної теми «Овочі» |
| "Назви, який, яка?" | на матеріалі лексичної теми «Овочі» |
| «Скажи навпаки» | Кабачок великий, а огірок - маленький, картопля велика, а редиска - ... (дрібний),перець усередині порожній, а морква – … (повна),помідор м'який, а огірок – … (Твердий). |
| «Розмова про овочі» | Що це? (Назва овочів.)Де росте? (На городі, на грядці.)Які овочі ростуть у землі, на землі, на кущах? Які овочі можна викопувати, які зривати, зрізати, висмикувати? Який овоч на смак? Якої форми? Якого кольору? Який овоч на дотик? Що з нього можна приготувати? |
| «Прибираємо врожай» | Вихователь показує картинки овочів та просить дітей відповісти на запитання: «Як прибирають цей овоч?». Діти складають пропозиції - наприклад: капусту зрізають і т.д.Морква, буряк, ріпу, редис - ... (смикають).Огірки, помідори, горох... (Зривають).
Капусту - … (зрізають). Картопля - … (Викопують). |
| Які слова позначають овочі? | Цибуля, ріпа, подорожник, кропива (цибуля, річка);часник, редька, троянда, смородина (часник, редиска);кабачки, огірки, полуниця, картопля (кабачки, огірки, картопля);ромашка, перець, патисон, малина (Перець, Патісон). |
| Гра «Кухар» | Назви страви, які можна приготувати з різних овочів. Я покладу в борщ. Я покладу в борщ... Я покладу в суп. |
|
6. Розвиток зв'язного мовлення |
|
| Переказ описової розповіді про овочі з опорою на схему | |
| Розгляд овочів та картини «Натюрморт». | |
| Читання: р.н.с. «Вірки та коріння»; завчання Ю.Тувім «Овочі» | |
|
7. Продуктивна діяльність |
|
| Аплікація «Кошик з овочами». | |
| Ліплення овочів із пластиліну. | |
| Малюнок «Натюрморт із овочів | |
Таблиця 4
Жовтень. 1 тиждень. Лексична тема: «Овочі»
8. Індивідуальна робота вихователя з дітьми
|
Ф.І. дитини |
примітки логопеда |
примітки вихователя |
|
Понеділок |
||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
Таким чином, ефективні форми організації роботи дозволяють заощадити час, відведений на оформлення документації та направити його на корекційну роботу з дітьми.
Все вищевикладене дозволяє дійти невтішного висновку, що раціоналізація особистої праці вчителя-логопеда надзвичайно важлива проблема, успішне рішення якої дозволяє підняти на якісно вищий рівень процес корекційного впливу й у результаті ефективність його.
Борискіна Віталія Сергіївна,
вчитель-логопед,
МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 26»,
м. Олексин
Основні корекційні завдання вихователя Розвиток немовних психічних функцій: уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення Удосконалення артикуляційної, дрібної та загальної моторики Закріплення вимови поставлених логопедом звуків Розширення та активізація словника по лексичній темі Формування зв'язного мовлення Закріплення навичок читання та письма Корекція емоційно-особистісних особливостей дітей
Взаємовідвідування занять Форми взаємодії Інтегровані заняття, логопедичні дозвілля для дітей Консультації, круглі столи, майстер-класи для педагогів Семінари, конференції, конкурси для педагогів Робота з батьками Розвиваюча середа Корекційний куточок Індивідуальна робота з тематики взаємодії
КАРТА ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ВИХОВНИКА ДЕРЖАВНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТНОЇ УСТАНОВИ Дитячий садок 17 Петродворцового району Санкт-Петербурга П.І.Б. дитини _____________________________________________________ Дата народження ___________________ Дата вступу до ДОП ________________ Навчальний рік: __________ Вік на _________ Група __________________ Вихователі ______________________ Навчальний рік: __________ Вік на _________ Група __________________ Вихователі Рекомендації по заповненню картки: Дана карта ведеться протягом всього. Контрольний зріз динаміки розвитку проводиться не менше ніж 2 рази і не більше 3 разів на рік. Вихователь відзначає результати розвитку (динаміки), всі досягнення дитини в порівнянні з самим собою: чому навчився, що дізнався і освоїв нову. Визначається зона найближчого розвитку дитини (враховується під час планування). Напрями, що підлягають безпосередній оцінці педагога, повинні відповідати рекомендаціям програми виховання та навчання, що реалізується в ДОП.
ВЕРЕСЕНЬ Соціально-комунікативний розвиток ігрова діяльністькомунікативна діяльність елементарна трудова діяльність Пізнавальний розвиток пізнавально-дослідницька діяльність розвиток елементарних математичних уявлень екологічне виховання конструювання Фізичний розвиток рухова діяльність (інструктор з ФК)КДН Художньо-естетичний розвиток сприйняття художньої літератури діяльність Мовленнєвий розвиток словниковий запас ЗКР, фонематичний слух граматичний лад мови, словотворчість переказ складання оповідання (всі види) розучування віршів та інтонаційна сторона мови Навчальний рік: __________ Вік на _________ Група __________________ Вихователі ______________________
Пізнавальна частина Активізація словника Граматичний лад мови Розвиток зв'язного мовлення Дрібна моторика Коорд мови з рухом Розучування віршів Читання худ літератури - Узагальнююче поняття «Зимові птахи» - Назви зимуючих птахів -Назви частин тіла ознаках і спосіб життя - Як допомогти птахам пережити холодну зиму Сущ-е: ворона, сорока… тулуб, крило… корм, зерно, насіння, сало; Прил-е: голодні, спритний, швидкий, юркий, ... жовтогрудий, червоногрудий. Дієслова: цвірінькає, каркає… підлетів, перелетів, залетів… Прислівники: Холодно, голодно… Антоніми: 1. «Один-багато» 2. «Порахуй, скільки» (1-5) 3. «Доскажи слівце» підлетів, перелетів л, вилетіти л. 4. «Яка? Який? 5. Хто як подає голос? 6. «Чий? Чия? Чиє? Чиї? Освіта тяжких прикметників. 1 Складання пропозицій з прийменниками Відповідай на запитання по картині «Хто на гілці?» «Хто під годівницею? » 2 Складання загадок-описів за алгоритмом: зовнішні ознаки, звички 3 Складання зв'язного оповідання по серії сюж. картин «Як діти допомагали птахам» 1. Дрібна моторика «Скільки птахів до годівниці нашої прилетіло?» 2. «Коорд. промови з рухом» «Снігур» 3. Дід. гра «4 зайвий» 4. Дід. гра «Кого не стало?» 5. Що змінилося? » 6. «Хто, що любить?» 1. «Синиця» Н. Григор'єва Постукає синиця Вранці мені у вікно….. 2. Скребицький «З'явилися синички» 3. Розповіді про снігурі та горобця (Кузнєцова, Тихонова «Розвиток і корекція мови дітей 5-6 років») 4 .Відгадування загадок
Зміст роботи Провідна роль Введення у тему. Пізнавальна частина. Розширення та активізація словника з лексичної теми. Вихователь Логопед Контроль за чіткою вимовою поставлених звуків, звуконаповнюваністю та складовою структурою слів Логопед Вихователь Формування, відпрацювання лексико-граматичних категорій; формування та відпрацювання фонематичного сприйняття Логопед Вихователь Розвиток зв'язного мовлення. Логопед Вихователь Читання художньої літератури, заучування віршів Вихователь Логопед Продуктивна діяльність по темі: малювання, ліплення, аплікація, конструювання Вихователь Експериментальна діяльністьВихованець Екскурсії, цільові прогулянки по лексичних темах БОТИ ПО ЛЕКСИЧНІЙ ТЕМІ
Методичні матеріали для вихователя Поради вихователю щодо створення емоційного благополуччя кожного вихованця Завдання, зміст та особливості діяльності вихователя у групі для дітей з ОНР Методичні засади планування та проведення занять вихователя з розвитку мови Розмежування функцій логопеда та вихователя у процесі роботи з лексичної теми
Практичні програми Загальний комплекс гімнастики артикуляції Комплекси для свистячих, шиплячих і сонорних звуків Екран стану звуковимови. Комплекс вправ для розвитку дрібної моторики Комплекс вправ для розвитку загальних мовних навичок Ігри, вправи та завдання для розвитку фонематичних процесів Ігри, вправи та завдання для розвитку складової структури слова Ігри, вправи та завдання для розвитку лексико-граматичних категорій
Індивідуальна корекційно-розвиваюча робота з дітьми логопедичних груп Основні напрямки роботиСимволи Немовні психічні функції Слухова увага та пам'ять Зорова увага та пам'ять Зрительно-просторовий гнозіс і праксис Сенсорні зразки: колір, форма, величина Просторові уявлення Тимчасові уявлення. Вимовні компоненти мовлення Дрібна моторика Артикуляційна моторика Корекція звуковимови Загальні мовні навички. Просодика Мовні психічні функції Збагачення лексики Формування граматичного ладу мовлення Фонематичне сприйняття виків. Друкування літер, слів. Складове читання
Основні напрямки роботиСимволи Немовні психічні функції Слухова увага та пам'ять Зорова увага та пам'ять Зорово-просторовий гнозис та праксис Сенсорні зразки: колір, форма, величина Просторові уявлення Тимчасові уявлення
Зміст корекційного куточка Змінний ілюстративний матеріал і посібники з лексичної теми Дидактичні ігри з лексичної теми Схеми , моделі та алгоритми для заучування віршів та складання переказів та оповідань Ігри для звукового та складового аналізу слів та пропозицій Ігри для формування та вдосконалення граматичного ладу мови
Консультації, круглі столи та майстер-класи педагогів Вимоги до промови вихователя корекційної групи Рекомендації щодо створення предметно- розвиваючого середовища в групі Основні види порушень звуковимови та шляхи їх корекції Етапи розвитку фонематичного сприйняття та формування навичок фонематичного аналізу та синтезу Використання схем та алгоритмів для розвитку зв'язкової мови і т.д.
Заходи та консультативно - інформаційна робота з батьками Батьківські збори Дозвілля, тематичні свята, екскурсії Оформлення інформаційних стендів Ведення сайту ДОП: розміщення методичних та практичних матеріалів, індивідуальних завдань для занять з дітьми
вчитель-логопедДБДОУ № 125 компенсуючого виду
Центрального району Санкт-Петербурга,
Пояснювальна записка.
Актуальність проблеми
Вирішення завдань корекційно-розвивальної роботи з дітьми з тяжкими порушеннями мови (ТНР) буде ефективним лише за умови комплексного підходу та тісного взаємозв'язку у роботі всіх фахівців дошкільного закладу.
У групах компенсуючої спрямованості діяльність вихователя має власну специфіку, що визначається наявними в дітей віком мовними вадами і недостатньою сформованістю психічних процесів. Насамперед, страждають увага, пам'ять, словесно-логічне мислення. Порушено або недостатньо сформовано загальну, дрібну, артикуляційну моторику.
Одним із принципів виховання та навчання дітей з порушенням мови є принцип концентризму, згідно з яким мовний матеріал розташовується в межах однієї лексичної теми незалежно від виду діяльності.
У цій розробці представлений алгоритм корекційно-виховної та освітньої роботи, запропонований вихователям старшої групи у рамках вивчення лексичної теми. Система ігрових вправ включає актуалізацію, активізацію словника; практичне засвоєння лексико-граматичних категорій; формування та розвиток зв'язного мовлення; розвиток у дітей уваги та пам'яті; формування та вдосконалення словесно-логічного мислення; координацію мови з рухом у вигляді рухливих ігор; розвиток дрібної моторики.
Ціль: підвищення ефективності корекційно-розвивальної роботи за допомогою логопедизації виховно-освітнього процесу в групах компенсуючої спрямованості для дітей з ТНР.
Допомогти вихователям груп для дітей з ТНР у відборі дидактичного матеріалу щодо лексичної теми;
Уточнити лексичний матеріал з метою збагачення та активізації словника дітей у рамках досліджуваної лексичної теми;
сприяти корекції та подальшому розвитку лексико-граматичних компонентів у мовленні дітей за допомогою ігрових технологій;
Формувати зв'язне мовлення дітей, дотримуючись наступності у роботі вчителя-логопеда і вихователів під час відбору прийомів і технологій;
Розвивати загальну дрібну моторику дітей;
Продовжувати роботу з розвитку та вдосконалення у дітей уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення, візуально-просторових функцій.
У міру вирішення даних завдань, поряд з іншими, передбачається об'єднання процесів навчання та виховання у єдиний корекційно-освітній процес.
Заплановані результати:
В результаті проведеної роботи діти можуть спілкуватися в межах цієї лексичної теми:
Актуалізується та збагачується словник дітей:
хлопці використовують у мові узагальнюючі слова;
засвоюють значення нових слів, зокрема багатозначних;
вміють підбирати антоніми, синоніми до цих слів;
Правильно використовують граматичні форми слів, засвоюють словотвірні моделі;
Вміють складати прості поширені пропозиції, прості види складносурядних речень;
Розвивається зв'язне мовлення дітей:
складають різні види описових оповідань, спираючись на мнемотаблиці;
переказують невеликі за обсягом літературні твори з спираючись на ілюстративний матеріал (фотографії, картини, картинки).
Комплексно вирішуються завдання соціально-комунікативного, пізнавального, мовленнєвого, художньо-естетичного, фізичного розвитку.
Щотижневі завдання вчителя-логопеда вихователям
старшої групи компенсуючої спрямованості для дітей із ТНР
Лексична тема: Осінь. Дерева»
Предметний словник:
пора року, осінь, вересень, жовтень, листопад, місяць, туман, вітер, хмара, дощ, погода, листопад, бруд, земля, вогкість, чоботи, плащ, куртка, рукавички, светр, парасолька, грибник, урожай, дерева, кущ , Листя, газон, килим (з листя), береза, дуб, осика, горобина, ясен, липа, тополя, клен, модрина, ялина, сосна, верба, каштан, жолудь, стовбур, кора, корінь, гілка, крона, сук , листя, пень, шишка, хвоя, плід, насіння.
Дієсловний словник:
наступати, мряжити, лити, дмухати, зривати (листя), опадати, облітати, кружляти, шелестіти, хмуритися, в'янути, червоніти, жовтіти, засихати, засипати, збирати.
Словник ознак:
осінній, похмурий, прохолодний, похмурий, дощовий, негоду, короткий (день), мокрий, проливний, мрячий, червоний, жовтий, бордовий, вузький, широкий, різьблений, різнокольоровий, золота, рання, пізня, хвойний, листяний, могутній, , низький, старий, молодий, трухлявий.
Словник прислівників:
мокро, сиро, негодно, похмуро, ясно, похмуро, дощово, холодно, рано, пізно, яскраво, сонячно, вітряно, високо, низько, часто, рідко.
· «Ланцюжки» (асоціативні ланцюжки слів до заданого слова. Зразок: осінь - лист, калюжа, дощ, хмара, листопад; стовбур - дерево, гілка ...).
· «Один - багато» (вправа у вживанні іменників єдиного та множини називного відмінка).
· «Назви ласкаво» (вправляти в освіті та вживанні іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами).
· «З якого дерева, чий листочок?» (Утворення відносних прикметників; узгодження прикметників з іменниками: Це лист берези, значить, це березовий лист).
Розвиток зв'язного мовлення:
Переказ оповідання «Осінь» (з опорою на картину)
Настала осінь. Стало холодно. Небо похмуре, сердите. Часто йдуть дощі. Птахи відлітають в теплі краї. На деревах жовтіє листя, їх здуває вітер, і вони падають на землю. Зав'яли квіти, висохла трава.
Розвиток загальної моторики. Координація мови із рухом.
Рухлива гра «Листя»
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гра «Вийшов дощ»
|
Раз два три чотири п'ять, |
Удари по столу пальчиками обох рук: ліва - з мізинця, права – з великого. |
|
Вийшов дощ погуляти. |
Безладні удари по столу пальцями обох рук. |
|
Ішов неспішно, за звичкою - А куди йому поспішати? |
«крочать» середніми та вказівними пальчиками обох рук на столі. |
|
Раптом читає по табличці: "По газону не ходити!" |
Ритмічні удари то долонями, то кулаками по столу. |
|
Дощ зітхнув тихенько: |
Часті ритмічні бавовни. |
|
Одна бавовна. |
|
|
І пішов. Газон засох. |
Ритмічні бавовни на столі. |
Н. Нищева
Лексична тема: Ліс. Гриби та ягоди"
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
ліс, галявина, узлісся, пень, мох, кошик, козуб, грибник, кущ, гриб, боровик, подосиновик, підберезник, моховик, мухомор, маслюк, сироїжка, лисичка, опеньок, рудик, груздь, хвиля, поганка, ніжка, капелюшок, грибниця, гущавина, болото, ягода, полуниця, смородина, аґрус, малина, суниця, чорниця, брусниця, журавлина, ожина, горобина, морошка, шипшина, компот, варення, сироп, маринад, соління, джем, желе, салат.
Дієсловний словник:
рости, збирати, готувати, варити, смажити, різати, сушити, солити, маринувати, стояти, ховатися, виростати, заблукати, аукати.
Словник ознак:
грибний (дощ, літо, галявина, рік),), дружні (опеньки), варений, сушений, смажений, солоний, маринований, білий, червоний, рудий, маленький, старий, їстівний, неїстівний, отруйний, червивий, солодкий, , ароматний, запашний, садова, лісова, малиновий, агрус, брусничний, суничний, журавлинний.
Словник прислівників:
поряд, далеко, близько, смачно, солодко, солоно.
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Різнокольорові кошики» (активізація словника, диференціація їстівних – отруйних грибів; лісових – садових ягід).
· «Один - багато» (вправа у вживанні іменників - назв грибів однини та множини називного відмінка).
· «В гостях у Гнома» (вправляти в освіті та вживанні іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами).
· «Один, два» (вправляти відповідно до кількісних числівників з іменниками).
· «Мій-моя-моє-мої» (вправа відповідно до присвійних займенників з іменниками).
· «Яке варення? (який сік?» (Вправляти у вживанні відносних прикметників: сік з чорниці - чорничний і т.д.)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Вправляти у складанні та практичному вживанні простих речень з 3-5 слів (розвиток діалогічного мовлення у процесі розмови по картині).
Переказ оповідання «За грибами»
Настала осінь. Петя та Таня пішли до лісу за грибами. Бродили вони довго, дуже втомилися. Тільки Таня набрала повний кошик, а Петя знайшов лише два гриби. Побачив Петя, що сестра зібрала більше грибів, і засмутився. «Не піду додому! — кричить.— Погані ці гриби! Поганий ліс! Кошик кинув, упав на землю і плаче. «Ну що ти, Петенько! — каже йому Таня.
— Гриби не винні, і ліс також не винен. Ти подумай: гриби все одно на одній сковорідці смажитимемо. Забирай мій кошик, бо я втомилася, мені важко. А я понесу твою». Послухав Петя сестру, заспокоївся і каже: «Кошик я понесу. Тільки вона не тяжка, вона дуже цінна. Дякую тобі, сестро!
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра (координація мови з рухом) «По ягоди»
В. Воліна
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Лісові подарунки»:
О.Крупенчук
Лексична тема: «Овочі. Город»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
город, овочі, врожай, грядки, бур'ян, капуста, картопля, буряк, редиска, ріпа, цибуля, часник, квасоля, перець, гарбуз, горох, баклажан, кабачок, морква, огірок, томат, кріп, петрушка, салат, борщ, щі, салат, пюре, сік, начинка, пиріг, вітаміни, лопата, граблі, ніж, кошик, магазин, продавець
Дієсловний словник:
виростити, зривати, висмикувати, викопувати, зрізати, садити, поливати, розпушувати, полоти, доглядати, дозрівати, збирати, мити, чистити, різати, варити, солити, продавати
Словник ознак:
овочевий, буряковий, томатний і т.д., червоний, зелений, жовтий, фіолетовий, бордовий, великий, дрібний, круглий, овальний, трикутний, витягнутий, гладкий, шорсткий, гіркий, солодкий, солоний, кислий, стиглий, товстий , зрілий, свіжий
Словник прислівників:
Смачно, корисно, дрібно, крупно
· Дидактична гра «Великий-дрібний» (вживання іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
· Дидактична вправа «Підбери слово» (підбір однорідних прикметників до іменників: огірок який? (овальний, зелений, дрібний, твердий, шорсткий, великий, смачний…).
· Дидактична гра «Зберемо врожай» (засвоєння дієслів з різним значенням: Я зрізаю капусту. - Я смикаю моркву. - Я знімаю огірки. - Я копаю картоплю та ін.)
· Дидактична гра «Поварята» (вживання в мові відносних прикметників: Я приготую овочевий суп. - Я спечу капустяний пиріг та ін.)
Розвиток зв'язного мовлення
Складання описових розповідей про овочі за схематичним планом (мнемотаблиця).
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Урожай» (координація промови з рухом)
|
У город підемо, урожай зберемо. |
||||
|
Ми моркви натягнемо |
«Тягають». |
|||
|
І картоплі накопаємо. |
"Копають". |
|||
|
Зріжемо ми качан капусти, |
"Зрізають". |
|||
|
Круглий, соковитий, дуже смачний. |
Показують коло руками – 3 рази. |
|||
|
Щавеля нарвемо трошки |
||||
|
І повернемося доріжкою. |
Ідуть по колу, взявшись за руки. |
|||
Розвиток дрібної моторики
Викладання з різних матеріалів (мозаїки, гороху, шнурків та ін.) контурів овочів.
Пальчикова гімнастика "Капуста"
Лексична тема “Фрукти. Сад»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
сад, фрукт, дерево, гілка, врожай, плід, абрикос, персик, банан, яблуко, груша, слива, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, шкірка, кісточка, варення, джем, компот, сік, желе, вітаміни, здоров'я, скибочка, часточка, шматочок, смак, начинка, сухофрукти, родзинки.
Дієсловний словник:
садити, рости, цвісти, доглядати, дозрівати, висіти, впасти, збирати, зірвати, варити, різати, сушити, пекти, чистити, мити, вичавлювати, їсти.
Словник ознак:
фруктовий, садовий, стиглий, дозрілий, рум'яний, запашний, ароматний, соковитий, кислий, солодкий, великий, дрібний, гладкий, шорсткий, корисний, смачний, червоний, зелений, фіолетовий, грушевий, яблучний і т.д.
Словник прислівників:
смачно, кисло, солодко, багато, мало, гірко
Лексико-граматичний лад мови
· Дидактична гра «Що росте в саду?» (Вправляти у вживанні множини іменників у називному і родовому відмінках).
· Дидактична гра «У саду у Гноміка» (вправляти у вживанні іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
· Дидактична гра «Магазин» (вправляти у використанні відносних прикметників. Приклад: «Я куплю апельсиновий сік»).
· Дидактична гра «Допоможи Незнайці» (робота з деформованою пропозицією. Зразок: Бабуся варити яблучне варення.)
Розвиток зв'язного мовлення
Складати описові оповідання з опорою на мнемотаблицю.
Розвиток загальної моторики
Координація мови з рухом, рухлива гра «Яблуко»:
За М.Метельською.
Розвиток дрібної моторики
Гра з масажними м'ячиками "Слива"
Лексична тема: «Сад – город»
Розширення словникового запасу дітей
Закріплення лексики, відпрацьованої на теми «Овочі», «Фрукти».
Лексико-граматичні ігри та вправи
· «У саду чи на городі» (вправлятися у диференціації овочів і фруктів, у складанні найпростіших поширених пропозицій).
· "Хто більше?" (Актуалізація словника ознак з лексичної теми).
· «Бабулини заготівлі» (вживання відносних прикметників типу «цибулевий», «бананове» та їх вживання у складі речення).
· Дидактична гра «Збираємо врожай» (складання пропозицій з прийменниками НА, С, В, ІЗ, ПІД).
Розвиток зв'язного мовлення
Складати описові розповіді про овочі та фрукти з опорою на план-схему.
Переказувати оповідання з опорою на картинно-графічний план
Біля будинку ріс фруктовий сад. До саду прийшла родина. Сім'я зібрала дозрілі фрукти. З фруктів мама зварила компоти та варення, вичавила різні соки. Компоти, варення та соки вийшли дуже смачними.
Наш город
Біля будинку був город. До городу прийшла родина. Сім'я зібрала дозрілі овочі. З овочів мама приготувала різні соління та маринади. Соління та маринади вийшли дуже смачними.
Розвиток загальної моторики
Координація мови з рухом, рухлива гра «На городі та в саду»:
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика "У магазині"
Лексична тема: “Наше тіло. Правила гігієни»
Предметний словник:
голова, лоб, вухо, ніс, око, рот, губи, зуби, язик,щока, брови, вії, потилиця, підборіддя, волосся, стрижка, зачіска, чубчик, шия, тулуб, груди, живіт, спина, рука, плече, лікоть, долоня, кисть, палець, ніготь, нога, коліно, п'ята, ступня, кістки; мило, щітка, паста, рушник, гребінець, дзеркало, мочалка, мильниця, ножиці, шампунь, піна, лазня, душ, ванна, кран, струмінь, гартування, басейн, зарядка, здоров'я, хвороба, чистота, фізкультура, гігієна.
Дієсловний словник:
дихати, дивитися, ходити, згинати, чути, нюхати, співати, чистити, полоскати, бігати, стрибати, тупотіти, ляскати, хмурити, моргати, морщитися, жмуритися, примружитися, мити, розчісувати, витирати, стригти, хворіти, лікувати, сміятися, плакати, повертати, кивати, полоскати, дряпати, чухати, намилювати, змивати, забруднити, зігнути-розігнути, стискати-розтискати, вмиватися, пінитися, голити, відрощувати, доглядати.
Словник ознак:
високий, низький, довгий, короткий, курносий, лівий, правий, здоровий, хворий, чистий, брудний, мокрий, похмурий, веселий, сумний, здивований, зляканий, сміливий, кучерявий, волохатий, симпатичний, сильний, слабкий, дорослий, дорослий блідий, засмаглий, смаглявий, стрункий, сутулий, довговолосий, довгоногий, синьоокий, широкоплечий, акуратний, неохайний; пінистий, запашний, ароматний, господарський, туалетний, лазневий.
Словник прислівників:
ліворуч, праворуч, сумно, весело, чисто, акуратно, страшно, здивовано, брудно, швидко, повільно, високо, необхідно.
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Послухай, назви, покажи» (активізація та збагачення предметного словника на тему).
· «Скажи навпаки» (вправа у перетворенні од. ч. іменників у мн.ч. і навпаки: живіт – животи; очі – око тощо).
· "Підбери предмет" (частина тіла) (бачать - очі; чують - ..., бігають - ..., жують - ... і т.д.).
· «Ласкові слова» (вправа у вживанні іменників із зменшувально-пестливим значенням: нога – ніжка, обличчя – личко, мило – мильце і т.д.).
· «Два - дві» (вправа відповідно до числівника з іменниками жіночого та чоловічого роду: два очі - дві руки і т.д.).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Вправляти у складанні та практичному вживанні простих речень з 3-5 слів (повні відповіді на запитання: Руки працюють, пишуть, малюють. Ноги ходять, бігають, стрибають).
"Опиши портрет" (за зразком педагога).
Розвиток загальної моторики:
за А. Барто
Розвиток дрібної моторики:
Пальчикова гімнастика «Доброго дня, пальчик».
Лексична тема: «Одяг, головні убори»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
одяг, ательє, фабрика, швачка, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбінезон, штани, джинси, спідниця, сукня, костюм, сарафан, светр, джемпер, кофта, піджак, жилет, сорочка, футболка, шорти, майка, труси, піжама, халат, колготки, гольфи, шкарпетки, шапка, берет, кепка, кашкет, капелюх, панама, хустка, косинка, рукавиці, рукавиці, рукавички, шарф, нитки, голка, спиці, рукав, комір, гудзик, «блискавка », кишеня, капюшон, поля, козирок, бант, вузол
Дієсловний словник:
одягати, одягати, чистити, гладити, прати, бруднити, шити, в'язати, вишивати
Словник ознак:
зимовий, осінній, жіночий, чоловічий, дитячий, зручний, теплий, ошатний, чистий, брудний, випрасуваний, випраний, вовняний, хутряний, вельветовий, шкіряний, гумовий, легкий, верхня, нижня, головний (убір)
Словник прислівників:
Лексико-граматичний лад мови
· «В ательє», «На швейній фабриці», «У магазині» (активізація та збагачення словникового запасу дітей, складання найпростіших поширених пропозицій).
· «Одяг для ляльки» (вживання в мові іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами).
· «Жадина» (вживання присвійних займенників «мій», «моя», «моє», «мої» з іменниками).
· «Порівняй, що з чим, що без чого» (з опорою на пари предметних картинок):
· - сукня та сарафан (сукня з рукавами та манжетами, а сарафан без рукавів та без манжет; сукня з коміром, а сарафан без коміра; сукня з поясом та сарафан з поясом і т.д.);
· - кофта та светр
· - футболка та майка
· - бере і капелюх
Розвиток зв'язного мовлення
Складання описових розповідей про предмети одягу та головні убори за зразком та схематичним планом.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Помічники» (координація промови з рухом):
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Я рукавичку вдягаю»
Лексична тема: «Взуття»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
взуття, фабрика, шевець, майстерня, магазин, чоботи, черевики, кросівки, туфлі, босоніжки, кеди, валянки, сандалі, капці, пара (взуття), деталі взуття: шкарпетка, шкарпетка, шкарпетки, шнурок, ремінець, пряжка, блискавка, застібка, помпон, язичок, нитки, ножиці, шило, молоток, клей, щітка
Дієсловний словник:
взувати, зав'язувати, шнурувати, чистити, бруднити, лагодити, прибивати, приклеювати, пришивати
Словник ознак:
взуттєвий, зимовий, осінній, літній, жіночий, чоловічий, дитячий, зручний, теплий, ошатний, домашні, спортивні, чистий, брудний, шкіряний, гумовий, лівий, правий
Словник прислівників:
малий, великий, ошатно, красиво, охайно, акуратно
Лексико-граматичний лад мови
Дидактичні ігри та вправи:
· «У взуттєвому магазині», «У шевській майстерні» (активізація та збагачення словникового запасу дітей, складання найпростіших поширених пропозицій).
· «Взуття для гноміка» (вправа у правильному вживанні іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
· «Поправ Незнайка» (Петя взув пару черевика. Віка взула пару босоніжки. Коля вимив свої чобіт. Катя купила у взуттєвому магазині красиві туфлі. У бабусі порвалася одна тапки. Діма чистив від снігу теплі валянок. І т.д.)
· «Що для чого; для кого"? (Підбір відносних прикметників до предметів взуття: чоботи для зими – зимові; туфлі для жінки – жіночі; тапки для дому – домашні тощо).
· «Які бувають ...» (чоботи. З гуми-гумові, зі шкіри-шкіряні і т.д.).
Розвиток зв'язного мовлення
Заучування вірша (на вибір).
Складання описових розповідей про предмети взуття за схематичним планом (мнемотаблиця).
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Тапки» (координація мови з рухом):
|
Це тапки для Антошки, |
По 2 рази ритмічно туплять кожною ногою. |
|
Щоб у них не мерзли ніжки. |
Чотири ритмічні стрибки на обох ногах. |
|
Топ-топ-топотушки |
По 2 рази ритмічно туплять кожною ногою. |
|
Що за тапки! Як іграшки! |
Спочатку ліву ногу ставлять на носок – п'яту, потім – праву. |
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Чоботинки»:
Н. Нищева
Лексична тема: «Одяг, взуття, головні убори»
Розширення словникового запасу дітей
закріплення лексики з відпрацьованих раніше тем.
Лексико-граматичний лад мови
Дидактичні ігри та вправи:
· «В ательє», «На швейній фабриці», «У шевській майстерні» (активізація та збагачення словникового запасу дітей, складання найпростіших поширених пропозицій).
· «Який, яка, яка, які?» (Вправа у правильному вживанні відносних прикметників).
· «Назви зайвий предмет» (диференціація одягу-взуття-головних уборів; частин та цілого).
· «Один - багато», «Ласкаві слова» (закріплення вживання мн.ч. ім. пад. іменників; іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
Розвиток зв'язного мовлення
Повторення віршів на тему (на вибір).
Складання описових розповідей про предмети одягу, взуття, головних уборів за схематичним планом.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «На прогулянку» (координація промови з рухом):
Л.М. Смирнова
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика:
«Я рукавичку надягаю», «Ботинки» (повторення)
Лексична тема: Осінь (узагальнення).
Розширення словникового запасу дітей:
Предметний словник:
назви пір року, осінніх місяців, листопад, врожай, заморозки, дощ, калюжа, сльота, ягоди, гриби, козуб, зграя, клин, череда, барліг, дупло, запаси, листя, пора, назви дерев, диких тварин, перелітних птахів; плащ, чоботи, портфель, школа, парасолька
Дієсловний словник:
похолодати, опадати, кружляти, шелестіти, запасати, міняти, засихати, сушити, дмухати, морозити, підмерзати
Словник ознак:
рання, пізня, золота, похмура, осіння, мокрий, похмурий, перелітні
Словник прислівників:
мокро, сиро, негодно, похмуро, дощово, холодно, рано, пізно, вітряно, похмуро
Дидактичні ігри та вправи:
· «Назви сусідів» (пори року, осінні місяці);
· «Що спочатку, що потім» (ознаки ранньої, пізньої осені);
· «Підбери предмети до ознак» (вправа відповідно до прикметників з іменниками: осінній - день ...; осіння - погода ...; осіннє - настрій ...; осінні - дощі ...
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша (на вибір)
Переказувати розповідь «Предзимье» з питань, з опорою на схему
Синім небом летів білий лебідь.
Білий лебідь упустив пір'їнку.
Перчик побачив ведмідь (сірий заєць).
Ведмідь (сірий заєць) подумав, що це сніжинка.
А якщо це сніжинка, то незабаром настане холодна зима.
А якщо скоро настане холодна зима, то треба шукати барліг (міняти шубку).
Знайшов ведмідь барліг і заснув до весни. (Заєць поміняв сіру шубку на білу.)
Розвиток загальної моторики.
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Осінній дощ»:
Розвиток дрібної моторики:
Пальчикова гімнастика «Вийшов дощ на прогулянку»
Лексична тема: «Будинок. Будівництво»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
будинок, хата, магазин, театр, цирк, школа, сад (дитячий), лікарня, будівництво, будівництво, будівельник, блок, цегла, камінь, дошки, пряник, лід, солома, глина, палац, казка, терем, кран (підйомний) ), фундамент, стіна, дах, труба, стеля, підлога, вікно, рама, підвіконня, балкон, горище, підвал, сходи, сходинка, поверх, ліфт, двері, під'їзд/парадна, майданчик (сходова), квартира, кімната, ванна , туалет, дитяча, спальня, кухня, вітальня, передпокій, чистота
Дієсловний словник:
будувати, класти (цеглу), піднімати, зводити, ламати, руйнувати, ремонтувати, фарбувати, жити
Словник ознак:
високий, низький, великий, маленький, вище, нижче, будівельний, новий, красивий, блочний, дерев'яний, цегляний, кам'яний, глиняний, казковий, солом'яний, пряниковий, крижаний, міський, сільський, багатоповерховий, одно(двох-, трьох- та т.д.)поверховий, висотний, житловий, трикутний (дах), прямокутний (двері), квадратне (вікно), кругле (вікно)
Словник прислівників:
красиво, високо, низько, ліворуч, праворуч, спереду, ззаду, спочатку, потім, швидко, просторо, чисто
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· Вгадай, що це?» (Активізація предметного словника. Двері, вікно, стеля, підлога. Стіни. Це… (кімната). Балкон, сходи, дах, стіни, вікна, двері. Це… .
· "Що роблять?" (Підбір однорідних слів-дій до слова «будинок»: будують, ламають, руйнують, купують…).
· «Будинок із чим?» (Закріплення у мові слів-назв частин будинку; вправа у вживанні іменників од. і багато числа орудного відмінка з прийменниками С/СО. Педагог пред'являє картинку-частину будинку, а діти коментують: «Будинок з дахом. Будинок зі стінами….) .
· «Будиночок для Гноміка» (вправа у правильному вживанні іменників і прикметників зі зменшувально-пестливим значенням; відповідно прикметників з іменниками у роді, числі, відмінку. Педагог говорить пропозицію, а дитина змінює його так, щоб з'явилися «ласкові» слова: « Гном живе в низькому будинку.
· «Який? Яка? Яке? Які? (Вправа у практичному вживанні відносних прикметників: цегляний, дерев'яний, блоковий, кам'яний, глиняний, зроблений з колод, солом'яний, крижана.)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Переказ казки «Три порося».
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Мовна рухлива гра «Будівельники»
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Будинок та ворота»
Лексична тема: «Квартира. Меблі»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
квартира, назва кімнат за призначенням, підлога, стеля, вікно, рама, підвіконня, скло, кватирка, стіна, балкон, двері, піч, меблі, стіл, стілець, крісло, табурет, диван, ліжко, комод, тумбочка, шафа, буфет , полиця, гарнітур, фабрика, столяр,магазин, стільниця, спинка, підлокітник, дверцята, ручки, ніжки, сидіння, оббивка, дерево, пластмаса, метал, шкіра, скло, продавець, покупець
Дієсловний словник:
жити, відпочивати, спати, грати, готувати, зустрічати, митися, продавати, купувати, завантажувати, відправляти, лагодити, збирати, розставляти, сидіти, зберігати, вішати, складати
Словник ознак:
однокімнатна (дво-, три-, чотирикімнатна), зручна, велика, тісна, високий, низький, широкий, вузький, зламана, міцна, просторий, дерев'яний, пластмасовий, металевий, скляний, шкіряний, кухонна, спальна, письмовий, обідній , дитячий, меблевий, м'яка
Словник прислівників:
високо, низько, зручно, затишно, м'яко, зліва, справа, близько, далеко, швидко, чисто,
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Обставимо квартиру» (розвиток орієнтування у просторі, активізація словника).
· «Меблі для Мішутки» (називати предмети меблів у зменшувально-пестливій формі).
· «Річтування» (вправа відповідно до числівників з іменниками).
· «Хова» (вживання у мові прийменників В, НА, ПІД, С).
· «Який? Яка? Яке? Які? (Підбір визначень до іменників - за призначенням та за матеріалом, з якого виготовлено: книжковий, кухонний, плетений і т.д.)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових розповідей про предмети меблів за зразком із опорою на схему.
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Лічильник під м'яч «Меблі»
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Їдальня»
За С.Маршаком
Лексична тема: Зима. Зимові забави".
Розширення словникового запасу дітей:
Предметний словник:
назви пір року, зимових місяців, завірюха, хуртовина, завірюха, мороз, візерунок, сніг, лід, кучугура, відлига, іній, сніжинка, бурулька, ожеледь, снігопад, лижі, палиці, лижня, ковзани, шайба, ключка, спорт, ковзанка , снігохід, снігокат, санки, гірка, сніжки, ком (сніговий), сніговик
Дієсловний словник:
падати, випадати, покривати, лягати, ліпити, ковзати, замітати, морозити, замерзати, кататися, підніматися, кружляти, блищати, хрумтіти, зимувати, малює (візерунки), капати, танути, льодіти, завмирати (про природу)
Словник ознак:
холодний, морозний, блискучий, крихкий, різьблений, легкий, розсипчастий, білий, глибокий, м'який, пухкий, липкий, мокрий, зимовий, прозорий, льодовий, крижаний, сніжний
Словник прислівників:
холодно, морозно, мерзлякувато, слизько
Лексико-граматичний лад мови:
Дидактичні ігри та вправи:
· «Зимові забави» (вживання приставкових дієслів: на-, за-, від-пере-, у-, об'їхав; від-, за-, у-, при-, пере-котився; вживання просторових прийменників НА, В ,С,ПІД)
· «Пограємо - порахуємо» (погодження числівників від 1 до 5 із іменниками: сніговик, сніжинка).
Розвиток зв'язного мовлення:
Упорядкування оповідання «Зима»(зміни у природі) з опорою на схему.
Розвиток загальної моторики.
Мовна рухлива гра «Снігова куля».
Т.Бардишева
Розвиток дрібної моторики:
Пальчикова гімнастика "Сніг йде"
Підняти руки нагору і повільно опускати їх, швидко ворушуючи пальцями.
Лексична тема: "Новорічний свято".
Розширення словникового запасу дітей:
Предметний словник:
свято, ранок, ялинка, прикраса, іграшка, подарунки, Д. Мороз, палиця, борода, Снігуронька, хоровод, карнавал, веселощі, хлопушка, маска, костюм (карнавальний)
Дієсловний словник:
прикрашати, святкувати, зустрічати, проводжати, закінчується, прикрашати, вішати, знімати, дарувати, отримувати, співати, танцювати, веселитися, водити (хоровод), морозити,
Словник ознак:
новорічний, ялинковий, запашна, колюча, святкова, ошатна, прикрашена, блискучий, скляний, паперовий, різнокольоровий, подарунковий, карнавальний
Словник прислівників:
весело, високо, низько, святково, чепурно, радісно
Лексико-граматичний лад мови
Дидактичні ігри та вправи:
· «Прикрасимо ялинку» (вправа у складанні речень з приводом НА).
· «Новорічні слова» (вправа відповідно до прикметника з іменниками од. і багато інших цифр: ялинка - яка? - новорічна; свято - який? - новорічний; пісня - яка? - …; настрій - яке? - …; подарунки - які ? - ...).
· «Скажи, який, яка, які?» (Вправа у вживанні відносних прикметників: пластмасова, скляна, паперова, хутряна, ватяна).
Розвиток зв'язного мовлення
Заучування вірша (на вибір педагога).
Переказ оповідання «Незнайкін подарунок» (з опорою на серію сюжетних картинок).
Це було взимку. Наближалося свято Нового року. Усі дарували один одному подарунки. Незнайка теж вирішив подарувати Дюймовочці подарунок. Незнайко вийшов надвір. З неба падали великі гарні сніжинки. Незнайко зняв капелюх і довго стояв на морозі. Незнайка набрав багато гарних сніжинок. Він поніс їх до Дюймовочки. Дюймовочка стояла біля ялинки і чекала на подарунок від Незнайки. Радісний Незнайко перевернув капелюх. Але замість сніжинок із капелюха полилася вода. Забув Незнайко, що сніжинки в кімнаті тануть.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Хоровод» (координація промови з рухом):
Розвиток дрібної моторики
Складання контурів ялинки, ялинкових іграшок з паличок, квасолі та інших матеріалів (за зразком, самостійно).
Пальчикова гімнастика «На ялинці»
|
Ми на ялинці веселилися, |
Ритмічні бавовни у долоні. |
|
І танцювали, і пустували. |
Ритмічні удари кулачками. |
|
Після добрий Дід Мороз Нам подарунки подарував. |
«Крокують» по столу середнім і вказівним пальцями обох рук. |
|
Дав великі пакети, |
«Малюють» руками велике коло. |
|
У них - смачні предмети: |
Ритмічні бавовни у долоні. |
|
Цукерки у папірцях синіх, Горішки поруч із ними. Груша, яблуко, один Золотий мандарина. |
Загинають пальчики на руках, починаючи з великих. |
В. Воліна
Лексична тема: «Посуд. Продукти харчування"
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
посуд, тарілка, сервіз, чашка, склянка, кухоль, блюдце, вилка, ложка, ніж, чайник, самовар, ополоник, каструля, сковорода, друшляк, ківш, сито, терка, м'ясорубка, качалка, лист, кавник, миска, ваза, глечик, графин, хлібниця, цукорниця, маслянка, сільничка, салатник, соусник, сухарниця, цукерниця, носик, ручка, кришка, стінка, дно; апетит, молоко, олія, сир, йогурт, кефір, сир, морозиво, сметана, майонез, яйце, макарони, ковбаса, м'ясо, фарш, риба, котлета, гарнір, пюре, сосиска, сарделька, борошно, хліб, булка, батон, торт, пиріг, тістечко, сухар, компот, кисіль, какао, кава, чай, сік, варення, джем, цукерка, зефір, мармелад, шоколад, каша, суп, салат, крупа, борщ, щі, смак, запах, аромат, соус; метал, порцеляна, скло, кришталь, пластмаса, глина, чавун, дерево, сніданок, обід, полуденок, вечеря, кухня, кухар, пекар, їдальня
Дієсловний словник:
готувати, варити, смажити, пекти, тушкувати, чистити, кип'ятити, місити, ліпити, гріти, остудити, підігріти, чистити, різати, розбивати, витирати, мити, накладати, накривати, пригощати, їсти, терти, просіювати, снідати, обідати, вечеряти
Словник ознак:
посудний, тендітна, міцна, нова, красива, зручна, скляна, чавунна, металева, порцелянова, кухонний, столовий, чайний, глибокий, дрібний, обідній, свіжий, запашний, густий, рідкий, смачний, солодкий, солоний, кислий, жирний, теплий, холодний, гарячий, перчений, борошняний, молочний, м'ясний, рибний, вершковий, рослинний, печений, копчений, варений, смажений, тушкований,
Словник прислівників:
смачно, солодко, гаряче, кисло, гірко, красиво, зручно, чисто, ліворуч, праворуч
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Скажи навпаки» (актуалізація словника ознак рахунок підбору слів-антонімів: міцна - тендітна, глибока - дрібна, гострий - тупий, висока - низька, широка - вузька, чиста - брудна).
· "Чого бракує?" (Вживання іменників у родовому відмінку. У чайника немає носика.)
· «Де живуть продукти?» (збагачення словника, утворення слів за допомогою суфіксів: цукор - цукорниця; сухар - сухарниця; оселедець - селедярка; хліб - хлібниця; салат - салатниця; цукерка - цукерниця; перець - перечниця; олія - масляка, сіль - сільничка; чай - чайник; кава - кавник).
· «Який? Яка? Яке? Які? (Утворення та вживання відносних прикметників: металевий, фарфоровий, глиняний, кришталевий, гречана, куряча, вершкове та ін.)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Упорядкування описових розповідей про предмети посуду з опорою на схему.
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Посуд»
|
Ось великий скляний чайник, Дуже важливий як начальник. |
Діти надувають живіт, одна рука на поясі, друга вигнута, як носик чайника. |
|
Ось порцелянові чашки, Дуже тендітні, бідолахи. |
Присідають одна рука на поясі. |
|
Ось порцелянові блюдця, Тільки стукні – розіб'ються. |
Крутуються, малюючи руками коло. |
|
Ось срібні ложки - Голова на тонкій ніжці. |
Потяглися, зімкнувши руки над головою. |
|
Ось пластмасовий піднос. Він посуд нам приніс. |
Лягають на килим, витягуються. |
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Помічники»
|
Один два три чотири, |
Ритмічні удари кулачками та в долоні поперемінно. |
|
Ми посуд перемили: |
|
|
Чайник, чашку, ковшик, ложку І велику кухарку. |
Загинають пальчики по одному на кожну назву посуду. |
|
Ми посуд перемили, |
Одна долоня ковзає по іншій. |
|
Тільки чашку ми розбили, Ковшик теж розвалився, Ніс у чайника відбився, Ложку ми трохи зламали. |
Знову загинають пальчики. |
|
Так ми допомагали мамі. |
Ритмічні удари кулачками і в долоні поперемінно. |
Н. Нищева
Лексична тема: «Домашні тварини та їхні дитинчата».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
тварини, корова, бик, кінь, кінь, коза, козел, кролик, кролиця, собака, пес, кішка, кіт, свиня, кабан, вівця, баран, осел, ослиця, верблюд, верблюдиця, назви дитинчат тварин, грива, вим'я, копита, вуса, пазурі, роги, хвіст, морда, борода, п'ятачок, шерсть, щетина, табун, стадо, пастух, сіно, свинарка, доярка, телятниця, конюх, стайня, сарай, хлів, будка, ферма, господар , господиня, ветеринар, користь, луг, двір, пустеля
Дієсловний словник:
жити, приносити, доглядати, нявкати, гавкати, гарчати, мукати, хрюкати, іржати, стрибати, бігати, скакати, їсти, кусати, гризти, жувати, лакати, пити, дбати, годувати, напувати, доїти, сторожити, охороняти, перевозити, ловити, скакати, лікувати, пеститися, кусатися, пастись, облизувати
Словник ознак:
домашній, пухнастий, гладкий, рогатий, лютий, лагідний, злісний, упертий, великий, дрібний, корисний, довгий, короткий, густий, розумний, швидкий, копитні, бодливі; складні слова: довго (коротко, біло) хвостик, одне (двоє) горбий і т.п.
Словник прислівників:
швидко, повільно, жалібно, корисно, тепло
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Хто ким був (буде)?» (закріплення назв дитинчат домашніх тварин, розвиток логічного мислення, вживання іменників у орудному відмінку).
· «Хто господар?» (Вживання присвійних прикметників, їх узгодження з іменниками в роді та числі: кінський хвіст - кінське вухо - кінська голова - кінські копита).
· «Хто чим харчується?» "Хто де живе?" Хто чим захищається? (Активізація словника, вживання прийменниково-відмінкових конструкцій).
· «Утвори довгі слова» (за зразком: довга грива – довгогрівий. Далі: сірий хвіст – …, білий лоб – …, довгі роги – … тощо)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових розповідей про свійських тварин із опорою на схему.
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Кішка»
Л.М. Смирнова
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика: «Буронятко»
Н. Нищева
Лексична тема: «Домашні птахи та їхні дитинчата».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
птиці, курка, півень, качка, кача, гуска, гуска, індик, індичка, курча, каченя, індичко, гусеня, голова, тулуб, хвіст, лапи, перетинки, дзьоб, гребінець, очі, шпори, оперення кігтики, користь, пух, перо, яйце, харчування; пташниця, птахоферма, двір, курник, пташник
Дієсловний словник:
жити, їсти, клювати, збирати, шукати, плавати, кукарекати, крякати, реготати, бовтати, квохтати, кудахтати, шипіти, охороняти, вчити, махати, годувати, доглядати, напувати
Словник ознак:
домашній, великий, великий, дрібний, маленький, пташиний, пухнастий, швидка, спритна, різнокольоровий, задиристий, войовничий, пуховий, пір'яний
Словник прислівників:
швидко, повільно, корисно, тепло
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Хто ким був (буде)?» (Закріплення назв дитинчат свійських птахів, розвиток логічного мислення, вживання іменників у орудному відмінку).
· «Хто там сховався?» (Вживання присвійних прикметників, їх узгодження з іменниками в роді та числі:
· Це хвіст півня - півнячий хвіст - сховався півень і т.п.).
· «Один – багато – кого немає?» (Вживання іменників мн. Числа в називному і родовому відмінку).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових розповідей про свійських птахів із опорою на схему (мнемотаблицу).
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Домашні птахи»
Російська народна потішка
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика: «Гусак»
|
Де долоні? Тут? |
Ховають руки за спину |
|
Простягають руки вперед долонями вгору |
|
|
На долоньках ставок? |
Долоні вниз |
|
Долоні вгору |
|
|
Великий палець є гусак молодий. Вказівний гусака спіймав, Середня гусака обскубла. Цей палець піч топив. Цей палець суп варив. |
По черзі загинають пальці обох руках. |
|
Полетів гусак у рот, |
Піднімають руки вгору, струшують кистями |
|
А звідти – у живіт! |
Плескають у долоні. |
У.М. Сидорова
Лексична тема: «Тварини наших лісів та їхні дитинчата»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
тварини, ліс, вовк, заєць, їжак, ведмідь, лось, лисиця, кабан, рись, білка, олень, борсук, зайчиха, вовчиця, ведмедиця, лосиха, їжачка, олениха та їх дитинча,
хвіст, роги, лапи, копита, пазурі, ікла, морда, паща, черево, вовна, голки, лігво, дупло, барліг, сплячка, нора, запаси, корм, зграя, слід, мисливець, хижак
Дієсловний словник:
жити, наздоганяти, тікати, стрибати, лазити, скакати, ховатися, нападати, гарчати, колотися, згортатися, линяти, крастися, нишпорити, запасати, залягати, замітати, впадати (в сплячку), смоктати, ловити, полювати, гризти, жувати, харчуватися
Словник ознак:
колючий, руда, сірий, білий, злий, голодний, пухнастий, хитра, бурий, клишоногий, незграбний, боягузливий, довговухий, рогатий, хижий, травоїдний, всеїдний, великий, слабкий, голодний; присвійні прикметники від назв тварин
Словник прислівників:
швидко, сильно, спритно, полохливо, стрімко, холодно, голодно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «У лісі у Гноміка» (вживання іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
· «Назви сімейки» (актуалізація предметного словника; вживання іменників - назв дитинчат диких тварин).
· "Хто де живе?"
· «Це чий? (Чия? Чиє? Чиї?) (Вживання присвійних прикметників: лисий, заячий і т.д.)
Розвиток зв'язного мовлення
Заучування вірша чи загадки (на вибір).
Складання описових оповідань (мнемотаблиця).
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Веселі звірята»
Ніщева Н.В.
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика "Зайці"
Лексична тема: «Дикі та домашні тварини»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
тварини, ліс, вовк, заєць, їжак, ведмідь, лось, лисиця, кабан, рись, білка, олень, борсук, зайчиха, вовчиця, ведмедиця, лосиха, їжачка, олениха та їх дитинчата, корова, бик, кінь, кінь, , козел, кролик, кролиця, собака, пес, кішка, кіт, свиня, кабан, вівця, баран, осел, ослиця, верблюд, верблюдиця, назви дитинчат тварин, хвіст, роги, лапи, копита, пазурі, ікла, морда, паща , черево, вовна, голки, грива, вим'я, вуса, борода, п'ятачок, щетина, лігво, дупло, барліг, сплячка, нора, запаси, корм, зграя, слід, мисливець, хижак, табун, стадо, пастух, сіно, стайня , сарай, хлів, будка, ферма, господар, ветеринар, користь, луг, двір, пустеля
Дієсловний словник:
жити, наздоганяти, тікати, стрибати, лазити, скакати, ховатися, нападати, гарчати, колотися, згортатися, линяти, крастися, нишпорити, запасати, залягати, замітати, впадати (в сплячку), смоктати, ловити, полювати, гризти, жувати, харчуватися, приносити, доглядати, нявкати, гавкати, мукати, хрюкати, іржати, лакати, пити, дбати, годувати, напувати, доїти, сторожити, охороняти, перевозити, ловити, лікувати, пеститися, кусатися, пастись, облизувати
Словник ознак:
дикий, домашній, колючий, руда, сірий, білий, злий, голодний, пухнастий, хитра, бурий, клишоногий, незграбний, боягузливий, довговухий, рогатий, хижий, травоїдний, всеїдний, слабкий, голодний, гладкий, рогатий злісний, упертий, великий, дрібний, корисний, довгий, короткий, густий, розумний, швидкий, копитні, бодливі; складні слова: довго (коротко, біло) хвостий, одне (дві) горбий і т.п., присвійні прикметники від назв тварин
Словник прислівників:
швидко, повільно, сильно, спритно, полохливо, стрімко, холодно, голодно, повільно, жалібно, корисно, тепло
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· "Хто більше?" (Підбір слів-дій до назв тварин: дівчатка - до диких, хлопчики - до домашніх).
· «Назви сімейки» (актуалізація предметного словника; вживання іменників - назв дитинчат диких та свійських тварин).
· "Хто більше?" (підбір слів-ознаків, поширення пропозицій за рахунок слів-ознаків. Зразок: Лисиця руда. - Лисиця руда, пухнаста. - Лисиця руда, пухнаста, хитра і т.д.)
· «Здогадайся, хто я?» (Вживання присвійних прикметників: у мене ведмежі лапи, ведмежа голова .... Хто я?)
Розвиток зв'язного мовлення
Повторення віршів, загадок про свійських та диких тварин.
Складання описово-порівняльних оповідань (мнемотаблиця).
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом.
Рухливі ігри «Веселі звірята», «Кішка» (повторення)
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Зайці», «Буронушка» (повторення)
Лексична тема: «Зимові птахи»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
птах, голуб, сорока, ворона, галка, горобець, синиця, сніговик, сова, дятел, назви частин тіла птахів, оперення, годівниця, корм, сало, зерно, ягоди
Дієсловний словник:
літати, шукати, годуватися, клювати, каркати, воркувати, цвірінькати, стрекотати, насупитися, зимувати, голодувати, змайструвати, повісити, насипати, підгодовувати
Словник ознак:
зимуючі, великі, дрібні, голодний, обережний, сірий, спритний, червоногрудий, жовтогрудий, строкатий, білобокий
Словник прислівників:
холодно, голодно, морозно, важко
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Покажи та назви» (актуалізація словника: називання птахів та частин їх тіла).
· «Назви ласкаво» (вправа в утворенні слів зі зменшувально-пестливими суфіксами, узгодження прикметників з іменниками): чорне перо - чорненьке пір'їнка, сіра спина - сіренька спинка, строкаті крила - рябенькі крильця, біла шия - гострі пазурі - ..., довгий хвіст - ..., спритні лапи - ... .
· «Що можуть птахи?» (Вправа у правильному вживанні приставкових дієслів від дієслова «літати»; складання речень з приставковими дієсловами).
· «Дерево і птиці» (складання речень з прийменниками на, з, під, у, над, до, від.)
Розвиток зв'язного мовлення
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових розповідей про птахів із опорою на схему.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Снігурі»:
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Годівниця»
Н. Нищева
Лексична тема: "Зима" (узагальнення).
Розширення словникового запасу дітей:
Предметний словник:
назви пір року, зимових місяців, завірюха, хуртовина, завірюха, мороз, .візерунок, сніг, лід, кучугура, відлига, сніжинка, сніговик, бурулька, ожеледь, снігопад, лижі, лижня, ковзани, ковзанка, санки, ковзанка, сніжки, Новий рік, годівниця, назви зимуючих птахів, сліди, звички (тварини у лісі)
Дієсловний словник:
падати, покривати, лягати, ліпити, ковзати, прикрашати, замітати, морозити, замерзати, кружляти, святкувати, блищати, хрумтіти, зимувати, малює (візерунки), капати, танути, льодіти, завмирати (про природу)
Словник ознак:
холодний, морозний, блискучий, тендітний, різьблений, легкий, розсипчастий, білий, глибокий, м'який, ошатний, пухкий, липкий, мокрий, зимовий, тріскучий, прозорий, льодовий, крижаний, сніжний
Словник прислівників:
холодно, голодно, морозно, слизько, мерзлякувато, святково, ошатно
Лексико-граматичний лад мови:
Дидактичні ігри та вправи:
· «Який? Яка? Яке? Які? (Підбір ознак до слів: зима, сніг, лід, сніжинка та ін.)
· «Чого не буває взимку?» (закріплення ознак зими, засвоєння категорії родового відмінка іменників)
· «Зимові забави» (вживання приставкових дієслів: на-, за-, від-, пере-, у-, об'їхав; від-, за-, у-, при-, пере-котився; закріплення вживання просторових прийменників)
Розвиток зв'язного мовлення:
Повторення, заучування (на вибір) віршів на тему;
Упорядкування оповідання «Зима» з опорою на схему.
Розвиток загальної моторики.
Мовленнєва рухлива гра «Зима пройшла»
Н.Нищева (за віршем М.Клокової).
Розвиток дрібної моторики:
Пальчикова гімнастика «У лісі»
О.Крупенчук
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
сім'я, родичі, тато, мама, батьки, діти, син, дочка,немовля, малюк, дитина, брат, сестра, бабуся, дідусь, онук, онука, тітка, дядько, племінник, робота, турбота, ласка, любов, ранок, день, вечір, весна, березень, свято, привітання, подарунок, букет, квіти, листівка
Дієсловний словник:
народитися, жити, рости, ростити, піклуватися, любити, поважати, намагатися, допомагати, няньчити, прати, відпочивати, накривати (на стіл), снідати, обідати, вечеряти, готувати, прибирати, гладити, читати, мити, працювати, протирати, витирати, доглядати, шити, в'язати, вишивати, дружити, дарувати, вітати, радувати,
Словник ознак:
молодший, старший, старий, молодий, доросла, великий, маленький, дружна, міцна, культурна, здорова, ласкава, працьовита, добра, розумна, улюблена, дорога, краща, рідна, дбайлива, уважна, чуйна, серйозна, строга, ввічлива, слухняна, вихована, сильний, святковий, червоний, жіночий, мамин, бабусин
Словник прислівників:
ласкаво, весело, сумно, дружно, радісно, святково, ошатно, тихо, важко, легко
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Хто кому ким доводиться?» (Вживання іменників од. та багато числа орудного відмінка; актуалізація словника; розвиток словесно-логічного мислення).
· «Чий? Чия? Чиє? Чиї? (Вправа в освіті та вживанні прикметників: мамин (-а, -о, -и), татовий, дідусь, бабусин, тетин, дядько).
· "Вибери родичів": мама, тато, сестра, сусідка, бабуся, двірник, батько, водій, друг, дідусь, онук (актуалізація словника, розвиток словесно-логічного мислення).
· «Скажи, яка чи який?» (активізація словника ознак. Мама (яка?) - Весела, добра…)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Дидактична вправа «Привітання для дівчаток» (хлопчики вітають по черзі дівчаток, підбираючи побажання. Зразок: Даша, вітаю тебе зі святом! Бажаю тобі завжди бути веселою та доброю! - відповідь дівчинки: Даня, дякую тобі за привітання! Твій подарунок мені дуже сподобався ).
Переказ оповідання «Подарунок мамі»
Настав день 8 Березня. 8 Березня – це жіноче свято. До свята донька приготувала мамі листівку із аплікацією. Аплікацію донька зробила сама. Вона вирізала з кольорового паперу червоні тюльпани та приклеїла їх на листівку. Листівка вийшла красива та святкова. Ця святкова вітальна листівка дуже сподобалася мамі.
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом.
"Подаруємо мамі красивий букет квітів".
|
Наші червоні квіти розпускають пелюстки. |
Діти сидять на колінах, повільно піднімаються і показують, як виростають із землі квіти. |
|
Вітерець трохи дихає, пелюстки колихає. |
Піднімають руки вгору та качають ними з боку в бік, легко нахиляючи тулуб. |
|
Наші червоні квіти закривають пелюстки, |
Стискають у кулачки пальці-пелюстки, опускають руки. |
|
Головою хитають, тихо засинають. |
Похитують головою, опускають підборіддя на груди, заплющують очі. |
М.Мітельська
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Сім'я»
О.Крупенчук
Лексична тема: «Рання весна».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
пора року, весна, місяць, березень, квітень, травень, прикмети, сонце, промені, відлига, бурулька, крапель, дощ, проталина, льодохід, калюжа, струмок, грак, прибирання (снігу), обрізка (дерев), первоцвіт, проліск , мімоза, тюльпан, нирка, верба, погода, настрій, пробудження, ластовиння
Дієсловний словник:
настала, прийшла, бігти, дзюрчати, дзвеніти, світити, пригрівати, танути, тріскатися, капати, прилітати, розквітати, розпускатися, набухати, прибирати, обрізати, просихати, пахнути
Словник ознак:
весняний, рання, пізня, затяжна, тепла, холодна, радісна, довгоочікувана, дощова, яскраве, ясне, коротше, довше, пухкий, брудний, темний, тонкий, дзвінка, ніжний, тендітний, гарний, пухнастий, запашний
Словник прислівників:
холодно, тепло, сонячно, яскраво, світло, дзвінко
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Підбери слова» (підбір слів-дій і ознак до іменників. Весна що робить? - приходить, настає, крокує…, яка? - рання, пізня, довгоочікувана, холодна, квітуча…; сніг - тане, чорніє.., пухкий , темний, мокрий ...; сонце - світить, гріє ..., лагідне, весняне, яскраве ...; хмари - пливуть.
· «Скажи ласкаво» (проталина - проталинка, калюжа - калюжка, струмок -, крижина -, нирка -, гніздо -, лист -, поле -, сонце -)
· «Пояснювальні». Чому так кажемо: проліск, проталина, відлига, крапель, бурулька, первоцвіт.
· «Порахуй до п'яти» (вправа відповідно до іменників. Приклади: один струмок, два струмка, три …, чотири …, п'ять струмочків. Одна мімоза, …; один проліск, …).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Переказ оповідання «Весна» (з питань із опорою на сюжетну картинку).
Настала весна. Пригріває сонечко. Стало тепло. На дахах тануть бурульки. Дзвінко дзвенить крапель. Почав танути сніг. Побігли струмки.
Петя та Катя пустили паперові кораблики в плавання по струмку. Тато змайстрував з дощечок шпаківню. Він повісить його на дерево. У шпаківні житиме шпак, коли повернеться з теплих країн.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Зима пройшла»
Н.Нищева (за М. Клоковою)
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Крапель»
Н. Нищева
Лексична тема: "Професії"
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
робота, праця, професія, вихователь, вчитель, логопед, лікар, будівельник, робітник, двірник, кухар, продавець, кравець, швачка, шевець, перукар, артист, художник, фотограф, маляр, тесляр, шофер, листоноша, інструменти, дошка, крейда, указка, рубанок, сокира, молоток, пилка, наперсток, ножиці, ательє, шило, форма, пензель, мольберт, мікрофон, сцена, фотоапарат, їдальня, шприц, градусник, укол, поліклініка, машинка (швейна), мітла, граблі , лопата, двір, ваги, газета, лист, журнал, марка, посилка, пошта
Дієсловний словник:
працювати, працювати, лікувати, призначати (уколи), вчити, виховувати, будувати, видавати, готувати, шити, кроїти, фотографувати, стригти, лагодити, пиляти, рубати, стругати, забивати, танцювати, співати, водити, підмітати (помсти), продавати, зважувати, втомлюватися, розносити
Словник ознак:
робітник, потрібний, корисний, цікавий, важкий, красивий, хворий, здоровий, необхідний, гострий, металевий, різний, різний, строга, сильний, смачний, чистий, коротка, швейна, ввічливий, поштовий
Словник прислівників:
Потрібно, необхідно, важко, акуратно, правильно, красиво, чисто, смачно, швидко, точно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· "Хто що робить?" (Варіант 1. Розширення дієслівної лексики: вчитель що робить? - Вчить. Варіант2. Освіта іменників від дієслів: вчить хто? - Вчитель)
· «Підбери слово» (підбір відповідних за змістом визначень: вчитель який? – Розумний, добрий).
· "Ким хочеш бути?", "Кому що потрібно?", "Хто чим працює?" (вправлятися у правильному вживанні іменників у непрямих відмінках, у правильному вживанні прийменників)
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання розповідей про професії (мнемотаблиці).
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом. Рухлива гра «Листоноша».
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Наперсток»
Н.Нищева (за М. Кульською)
Лексична тема: «Кімнатні рослини».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
рослина, азалія, амариліс, фіалка, кактус, бегонія, герань, каменяломка, традесканція, розан, товстунка, алое, аспарагус, фікус, стебло, лист, бутон, квітка, пелюстка, відросток, черешок, цибулина, шкідник, корінь горщик, кашпо, піддон, земля, волога, грунт, лійка, полив, обприскувач, підживлення, світло, сонце, підвіконня
Дієсловний словник:
поливати, протирати, доглядати, розпушувати, обрізати, зрізати, підгодовувати, садити, пересаджувати, цвісти, засихати, опадати, в'янути, пахне
Словник ознак:
соковитий, зелений, крихкий, вологий, теплий, кімнатний, ароматний, яскравий, кучерявий, гарний, ніжний, пишний, квітучий, корисний, колючий, гладкий
Словник прислівників:
яскраво, швидко, довго, рано, красиво
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Що зайве?» (Розвиток слухової уваги, мислення, складання складнопідрядних речень. Зразкові ланцюжка слів: фікус, кульбаба, бегонія, аспарагус; товстуна, фіалка, стебло, герань).
· «Порахуй до п'яти» (вправа відповідно до числівників з іменниками).
· «Встав маленьке слівце» (закріплення просторового значення та вживання прийменників НА, С, В, ЗА, ПІД, ІЗ, К, НАД. Зразковий мовний матеріал: Бегонія стоїть … підвіконні. Таня зняла яскраву квітку … підвіконня. Фіалку посадили … горщик. Кашпо повісили … столом.).
· «Скажи навпаки» (актуалізація словника ознак за рахунок антонімів. Мовний матеріал: гарний-потворний, пахучий-смердючий, яскравий-тьмяний, високий-..., корисний-..., великий-...).
· «Скажи ласкаво» (зразковий мовний матеріал: фіалка-фіалочка, стебло-стебло, земля-землиця, відросток-відросток тощо)
· «Один-багато чого немає?» (Зразковий мовний матеріал: корінь-коріння-багато коренів, стебло-стебла-багато стебел, розсада-багато розсади і т.д.).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання розповідей про кімнатні рослини за планом (мнемотаблиця).
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «На вікні у горщиках»
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикові статичні пози:
"Бутон", "Кактус"
Лексична тема: “Транспорт. Професії на транспорті».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
транспорт, тролейбус, автобус, трамвай, таксі, мотоцикл, велосипед, човен, катер, корабель,парохід, криголам, ракета, літак, гелікоптер, метро, електричка, поїзд, поліцейська машина, пожежна машина, вагон, шпали, рейки, траса, автомобіль, пасажир, вантажівка, самоскид, бульдозер, трактор, віз, карета, сани, земля, вода, повітря, причал, ангар, вокзал, гараж, порт, аеродром, депо, ілюмінатор, крило, хвіст, трап, штурвал, шасі, пропелер, парашут, зупинка, кузов, кабіна, колесо, кермо, капот, фара, бампер, салон, якір, корма, вітрило, каюта, палуба, кок, водій, тракторист, машиніст, льотчик, пілот, капітан, матрос, юнга, велосипедист, мотоцикліст
Дієсловний словник:
їхати, плисти, літати, зупинятися, стояти, лагодити, ламатися, сигналити, заводити, вирушати, причалювати, злітати, приземлятися, гальмувати, ремонтувати, возити, вантажити, сідати, причіплювати, переходити, прибувати
Словник ознак:
повітряний, водний, наземний, підземний, дорожній, залізничний, пасажирський, легковий, вантажний, швидкий, швидкий, поштовий, багажний, аварійний, військовий, моторна, підводна, морський, річковий, автомобільний, службова, снігоприбиральний, трамвайна, автобусна, тролейбус зупинка)
Словник прислівників:
швидко, повільно, зручно, високо, низько
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Машина зламалася» (вживання іменників у родовому відмінку з прийменниками У, БЕЗ: у автомобіля немає колеса, коліс; вантажівка без фари).
· Їхали ми їхали…» (вживання приставкових дієслів).
· «Один - багато» (автобус-автобуси-багато автобусів, пілот-пілоти-багато пілотів, колесо-колеса-багато коліс і т.д.)
· «Закінчи пропозицію» (вправа в освіті порівняльного ступеня прикметників: Літак летить високо, а ракета – (вище).
· «Хто чим керує?» (активізація словника - професії; вживання іменників у орудному відмінку).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання оповідань-описів про транспорт (за планом-схемою).
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра "Машини".
Н.Нищева (за Я. Тайцем)
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Гонки»
|
Раз два три чотири п'ять |
Возять машинку по кожному пальчику вперед-назад, починаючи з великого. |
|
Можна починати гонки. |
Тепер починають із безіменного. |
|
Колом, колом. Вперед і назад, |
Возять по колу в один і інший бік. |
|
Але пальці машинку мою гальмують. |
Знову катають машинку по злегка зігнутим пальчикам |
|
Зачинились. Машинка стоїть у гаражі. |
Стиснуть кулак. |
|
І фари згасли, не світять уже. |
Заглядають у маленький отвір у кулаку. |
Лексична тема: "Космос".
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
космонавтика, Земля, Місяць, Сонце, Марс, Велика Ведмедиця, небо, хмара, космос, космонавт, космодром, герой, земляни, марсіани, інопланетянин, планета, зірка, корабель, ракета, супутник, місяцехід, комета, станція, , телескоп, астроном, затемнення, орбіта, планетарій
Дієсловний словник:
Світити, виблискувати, стартувати, літати, облітати, підготувати, готуватися, вивчати, спостерігати, освоювати, злітати, приземлятися, прилунятись, святкувати, зустрічати, проводжати, пишатися, згадувати
Словник ознак:
сонячний, місячний, земний, зоряний, перший, орбітальний, космічний, штучний, сміливий, героїчний, відважний, радісний, святковий
Словник прислівників:
швидко, далеко, високо, яскраво, темно, хмарно, тісно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Порахуй до п'яти» (вправа відповідно до іменників: один супутник, два супутники ..., п'ять супутників; одна космічна станція ...).
· «Скажи навпаки» (вправа в точному підборі слів-антонімів: далеко – близько, високо –…, темно – …, яскраво – …, тісно – …, полетіти – …, злітати – …).
· «Де який?» (Вправа у підборі прикметників, утворених від іменників: на Землі - земний, на Місяці - …, на Сонці - …, на Марсі - …, у космосі - …, на зірці - …).
· «Ракета/космічний корабель і космонавт» (вправа у складанні пропозицій із прийменниками типу «Космонавт підходить до космічного корабля. Космонавт облітає навколо Землі на космічному кораблі»).
Розвиток зв'язного мовлення:
Вивчити вірш на тему (на вибір).
Складати розповідь про космонавт за схемою (див. мнемотаблицю).
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Ракета»
|
А зараз ми з вами, діти, Відлітаємо на ракеті. |
Маршують по колу. |
|
На шкарпетки піднімися, |
Піднімаються на шкарпетки, тягнуть руки вгору, зімкнувши їх. |
|
А потім руки вниз. |
Опускають руки. |
|
Раз, два, потягнись. |
Знову тягнуться вгору. |
|
Ось летить ракета вгору! |
Біжать по колу на шкарпетках. |
Н.Нищева (за В.Волиною)
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Навколо Землі»
За О.Крупенчук
Лексична тема: "Риби".
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
море, річка, озеро, ставок, акваріум, дно, водорості, риба, акула, камбала, горбуша, оселедець, корюшка, окунь, форель, сом, щука, карась, лящ, судак, плотва, йорж, піскар, гуппі, мечоносець, скалярія, луска, голова, хвіст, плавець, зябра, черевце, кістка, рибалка, рибалка, вудка, волосінь, мережа, гачок, наживка, ікра, ікринка, малюк, полювання, хижак
Дієсловний словник:
плавати, пірнати, полювати, хапати, харчуватися, розмножуватися, ловити, вудити, чистити, мити, різати, солити, варити, смажити, запікати
Словник ознак:
підводний, дно, хижий, гострі (зуби), небезпечний, хижий, зубастий, широкий, золотистий, юркий, вусатий, різноманітний, річковий, морський, озерний, акваріумний, риб'я (-ий, -є, -ьї)
Словник прислівників:
глибоко, дрібно, швидко, красиво, небезпечно, смачно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Підбери слівце» (підбір дієслів до слова «риба»: плавати, полювати, ловити, чистити, мити, варити, смажити, потрошити і т.д.)
· «В гостях у Гноміка» (вживання іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами: плотвика, сомік, окунець, оселедчик, і т.д.)
· «Чий? Чия? Чиє? Чиї? (вправа у вживанні присвійних прикметників: риб'яча голова, риб'ячий хвіст, риб'яче черевце, риб'ячі плавці; акулій (-я, -ье, -'ї) і т.д.)
· «Рибалки-хвальки» (погодження числівників з іменниками: У мене одна щука - А у мене дві щуки, п'ять щук).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання оповідань - описів про річкові риби по мнемотаблиці.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Летюча риба»
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Рибка»
Н.Нищева (за М.Клоковою)
Лексична тема: "Наше місто (Санкт-Петербург)"
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
місто, Санкт-Петербург, пам'ятка, адреса, вулиця, проспект, бульвар, провулок, площа, парк, алея, канал, набережна, міст, річка, Нева, затока, острів, театр, музей, палац, цирк, колона, зоопарк, планетарій, магазин, вітрина, бібліотека, поліклініка, аптека, церква, дитячий садок, школа, стадіон, пам'ятник, статуя, газон, собор, купол, шпиль, вокзал, центр, новобудова, сад, фонтан, сквер, шосе, бруківка, тротуар
Дієсловний словник:
будувати, жити, переїжджати, їздити, дивитися, гарнішати, розширюватися, упорядковувати, прибирати, регулювати
Словник ознак:
рідний, петербурзький, міський, багатолюдний, просторий, широкий, прямий, вузький, старий, старовинний, тихий, галасливий, зелений, багатоповерховий, кам'яний, мармуровий, культурний, житловий, музейний, парковий
Словник прислівників:
чисто, галасливо, тихо, ошатно, святково
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Хвастунишки» (вправа у вживанні порівняльного ступеня прикметників. Наприклад, педагог починає: «На нашій вулиці дерева високі, зелені, старі, великі». Дитина закінчує: «А на нашій вулиці дерева ще вищі, зеленіші» і т.д. )
· «У нашому місті» (вправа у складанні простих поширених пропозицій. Зразок. У нашому місті багато будинків. - У нашому місті багато (яких?) красивих, старовинних, великих, високих, кам'яних будинків).
· У нашому місті багато площ. - У нашому місті багато (яких?) великих, ошатних, гарних, галасливих площ).
· «Порахуй-ка» (вправа відповідно до іменників. Зразок: один палац, два палаци, три палаци, чотири ..., п'ять палаців. Далі: одна статуя ..., один фонтан ... і т.д.).
· «Склади пропозицію» (вправа у складанні простих поширених пропозицій про пам'ятки С-Петербурга. Наприклад: Нева - це головна річка нашого міста. Зимовий палац дуже гарний).
Розвиток зв'язного мовлення:
Переказ оповідання «Санкт-Петербург» за запропонованим планом:
Як називається наше місто? - Де він стоїть? - Хто його заснував? - Скільки йому років? - Яке наше місто? - Чому ми маємо ним пишатися?
Зразковий зразок складеного оповідання:
Санкт-Петербург
Ми живемо у Санкт-Петербурзі. Він стоїть на Неві, там, де Нева впадає у Фінську затоку. Місто засноване Петром I. Санкт-Петербургу понад триста років. Це одне з найкрасивіших міст світу. Ми пишаємось рідним містом.
Розвиток загальної моторики
Мовна рухлива гра «Ми містом крокуємо»
Л.М.Смирнова
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Люблю містом гуляти…»
|
Люблю по місту гуляти, |
Діти крокують пальчиками обох рук на столі. |
|
Невський – раз, Зимовий – два, Три - красуня Нева, А чотири – міст Палацовий. П'ять - гуляю Садовою, Шість - до Ісаакію схожу І на купол подивлюся. Сім – звичайно, Літній сад. Як гарне його вбрання! |
На кожну назву визначні пам'ятки загинають по одному пальчику |
|
Вісім – фортеця у Неви. Були там, мабуть, ви. Дев'ять - зустрівся мені Мідний вершник на коні. Десять – через поворот Бачу нарвські ворота. |
Лексична тема: «Наша Батьківщина – Росія»
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
Батьківщина, країна, Росія, Русь, держава, герб, гімн, прапор, президент, уряд, свято, глобус, карта, річка, Волга, Нева, гори, кордон, столиця, Москва, Кремль, фортеця, куранти, площа, проспект, москвич
Дієсловний словник:
любити, берегти, охороняти, стояти, розкинутися
Словник ознак:
улюблена, єдина, російська, російська, московська, сильна, рідна, величезна, неосяжна, прекрасна, головний, велична, білокам'яна, золотоголова, Червона (площа), багатолюдна
Словник прислівників:
красиво, велично, гордо, багатолюдно, дружно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Скажи по-іншому» (підбір синонімів: кремль – фортеця, куранти – годинник, мавзолей – пам'ятник)
· «Прогулянка Москвою» (вправа у використанні предложно-падежных конструкцій. Родовий відмінок: чого (кого?) багато у Москві? (У Москві багато пам'ятників, музеїв, площ, жителів ...) Чого (кого?) багато в країні? (У країні багато міст, річок, морів, полів…) Творчий відмінок: чим ми милуємося в Москві? про Червону площу, про набережну Москви-ріки, про театри, про москвичів…).
· «Порахуй-ка» (вправа відповідно до іменників: одна країна, дві країни, п'ять країн; одна набережна, один москвич).
· «Скажи зі словом «російський», «міський», «московський» (вправа відповідно до прикметників з іменниками на кшталт, числі, відмінку: російський прапор, російське держава, російська границя…).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір педагога).
Переказ оповідання «Наша батьківщина» (за К.Д. Ушинським)
Наша батьківщина, наша Батьківщина – матінка Росія. Батьківщиною ми звемо Росію тому, що в ній жили наші батьки та діди. Батьківщиною ми кличемо її тому, що в ній ми народилися, а матір'ю - тому, що вигодувала нас своїм хлібом, запила своїми водами, вивчила своїй мові. Багато є на світі і окрім Росії всяких добрих держав, але одна в людини рідна мати, одна в нього та Батьківщина.
Розвиток загальної моторики
Мовна рухлива гра «Береза»
Російська народна пісенька
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Лічилка»
Лексична тема: День Перемоги.
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
свято, салют, перемога, війна, Батьківщина, переможець, захисник, ветеран, ворог, вогонь, пам'ятник, солдат, воїн,прикордонник, моряк, льотчик, танкіст, народ, травень, квіти, пам'ять, парад, прапор, салют, стіна ( Кремлівська)
Дієсловний словник:
захищати, охороняти, рятувати, берегти, воювати, боротися, перемогти, гинути, відстояти, пам'ятати, зберігати, поважати, любити, пишатися
Словник ознак:
Велика, Вітчизняна, світова, хоробрий, сміливий, відважний, мужній, сильний, героїчний, старий, молодий, військовий, переможний, кремлівський, вічний, невідомий
Словник прислівників:
один, багато, довго, страшно, велично, вічно
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Один-багато» (вживання іменників однини і множини в називному і родовому відмінках: перемога-перемоги-багато перемог; вогонь-вогні-багато вогнів і т.д.).
· «Слова-вороги» (актуалізація та збагачення словника за рахунок слів-антонімів: старий-молодий, друг-ворог, добрий-злий, мирний-військовий, хоробрий-боягузливий).
· «Помічники» (закріплення вживання простих прийменників у складі пропозиції:
· Військові льотчики захищали нашу Батьківщину... небі.
· Прикордонники охороняли нашу Батьківщину... кордоні.
· Моряки воювали… ворогом… море.
· Танкісти боролися … танку.
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша:
День Перемоги
День Перемоги - світле свято,
Я йому так радий,
Тому що разом із дідом
Їду на парад!
Я хочу в строю військовому
Разом із ним пройти,
Прапор червоний Перемоги
Разом із ним нести!
Нехай дідусь твердо знає:
Буду я в строю,
Захищати, як він, зможу я
Батьківщину свою!
Наталія Майданик
Розвиток загальної моторики
Координація промови з рухом:
діти марширують під вірш Н.Майданикової
"День Перемоги"
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гімнастика «Захисники Вітчизни»
О.І. Крупенчук
Лексична тема: «Комахи та павуки».
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
луг, ліс, поле, парк,сквер, комахи, жук, муха, бджола, джміль, оса, сонечко, комар, бабка, мураха, метелик, коник, тарган, павук, користь, шкода, переносник (хвороб), павутина, гусениця, крило, черевце, жало, лапка, вусики, вулик, нектар, мурашник, сачок
Дієсловний словник:
літати, пурхати, витися, плести, відкладати, повзати, ворушити, дзижчати, жалити, дзвеніти, будувати, збирати, кусати, стрибати, стрекотати, набридати, шкодити, гризти, допомагати, ловити
Словник ознак:
смугастий, корисний, шкідливий, вусатий, рогатий, працьовитий, рудий, сильний, дзвінкий, настирливий, красива, різнобарвна, яскрава, легка, волохатий,
Словник прислівників:
боляче, швидко, повільно, тихо, голосно, високо, дбайливо, небезпечно, шкідливо
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Підбери слівце» (уточнення та розширення дієслівного словника і словника ознак: метелик що робить? - літає, пурхає, крутиться, перелітає і т.д.; комар який? - Набридливий, маленький, дзвінкий, кусаючий і т.д.) .
· «У країні ліліпутів і велетнів» (вправа у вживанні іменників зі зменшувально-пестливим і збільшувальним відтінками: павук - павучок - паучище; лапа - лапка - лапища і т.д.)
· «Чий? Чия? Чиє? Чиї? (Вправа в правильному вживанні присвійних прикметників та їх узгодженні з іменниками в роді, числі, відмінку: жало бджоли - бджолине; укус комара - комариний. У Петі почервонів палець від комариного укусу).
· «Веселі метелики» (складання поширених речень; вправа у вживанні приставкових дієслів, простих і складних прийменників. Зразок: Яскравий метелик пурхає над квіткою.)
· «Порахуй-ка» (вправа відповідно до числівників від 1 до 5 з прикметниками і іменниками: один зелений коник, два зелені коники, три зелені коники, чотири зелені коники, п'ять зелених коників).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових оповідань та загадок про комах з використанням мнемотаблиці.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Стрекоза»
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гра «Павук та муха»
О. Крупенчук
Лексична тема: "Квіти".
Розширення словникового запасу дітей
Предметний словник:
квіти, рослини, первоцвіт, пролісок, конвалія, фіалка, тюльпан, нарцис, півонія, троянда, мак, жоржин, айстра, лілія, гвоздика, маргаритка, дзвіночок, ромашка, жовтець, незабудка, кульбаба, мати-й-мачуха, волошка стебло, корінь, лист, квітка, бутон, пелюстка, букет, вінок, запах, аромат, клумба, луг, поле, ліс, сад, садівник
Дієсловний словник:
зростати, цвісти, розпускатися, розкриватися, в'янути, опадати, засихати, нюхати, пахнути, садити, викопувати, зривати, зрізати, збирати, плести, доглядати, поливати, удобрювати, розводити, вирощувати
Словник ознак:
садові, лісові, польові, лугові, ранні, перші, пізні, весняні, яскравий, ніжний, крихкий, ароматний, запашний, красивий, строкатий, кольоровий, довгий, короткий
Словник прислівників:
рано, красиво, барвисто, яскраво, швидко, довго, строкато
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Я садівником народився» (активізація словника словами-назвами квітів, частинами цілого, словами-ознаками).
· «Закінчи пропозицію» (уточнити, розширити дієслівний словник дітей. Зразок. На клумбі квіти (що роблять?) – ростуть, цвітуть, засихають, пахнуть тощо).
· «Який? Яка? Які? (Вправляти в освіті відносних прикметників та їх узгодженні з іменниками: луг - лучний, поле - польовий, ліс - лісовий, сад - садовий; букет з ромашок - ромашковий, з волошок - волошкове)
· «Допоможи Незнайці» (вправляти відповідно до числівників від 1 до 5 з прикметниками та іменниками називного відмінка в роді, числі).
· «Збери слова» (вправляти у складанні речень з окремих слів; закріплювати правильне вживання прийменниково-падіжних конструкцій. Зразок: Діти, вінок, квіти, польові, сплести - Діти сплели вінок з польових квітів).
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Складання описових загадок та порівняльно-описових розповідей про квіти по мнемотаблицях.
Розвиток загальної моторики
Рухлива гра «Кульбаба»
Н. Нищева
Розвиток дрібної моторики
Пальчикова гра «Квіти»
М.Мітельська
Лексична тема: "Весна" (узагальнення).
Розширення словникового запасу дітей:
Предметний словник:
назви пір року, весняних місяців, відлига, крапель, проталини, калюжі, струмки, крижини, льодохід, шпаківня, птахи, південь, нирки, листочки, гнізда, трава, проліски, клумба, грядки, насіння, поле, луг, сонце, луч , дощ, хмари, гроза, грім, блискавка
Дієсловний словник:
прийшла, наступила, пригріває, тане, ламається, дзюрчить, гуркотить (грім), сяє (блискавка), темніє, набухає, лопається, розпускаються, прокидаються, розквітає, сіють, садять, прилітають, щебечуть, співають, в'ють (гнізда), виводять (пташенят)
Словник ознак:
рання, пізня, тепла, холодна, мокрий, сірий, дзвінка, сонячна, погожа, дощова, галасливий, дзюркотливий, веселий, перелітні, березовий, липкі, яскраві, молода, зелена,
Словник прислівників:
рано, пізно, сиро, яскраво, весело, тепло, світло, дзвінко
Лексико-граматичні ігри та вправи:
· «Коли це буває?» (Закріплення ознак пори року, розвиток словесно-логічного мислення).
· «Підбери слова» (підбір слів-дій і ознак до іменників. Весна що робить? - приходить, настає, крокує…, яка? - рання, пізня, дружна, дзвінка, холодна, квітуча…; сніг - тане, чорніє. , Пухкий, темний, мокрий ...; сонце - світить, гріє ..., ласкаве, весняне, яскраве ...).
· «Назви ласкаво» (вправа у вживанні іменників зі зменшувально-пестливим значенням).
· «Подивися та назви» (складання простих поширених пропозицій про ознаки весни з опорою на картинки).
· «Порахуй до п'яти» (вправа відповідно до числівників з прикметниками та іменниками. Приклади: один дзвінкий струмок, два дзвінких струмочка, три …, чотири …, п'ять дзвінких струмочків. Одна запашна мімоза, …; один ніжний проліск, …)
· «Закінчи пропозицію» (вживання порівняльного ступеня прикметників).
· Сонце світить яскраво, а світитиме ще … (яскравіше).
· Сніг танув швидко, а танутиме ще … .
· День довгий, а стане ще … .
· Небо високе, а стане ще … .
· Вітер теплий, а стане ще … .
Розвиток зв'язного мовлення:
Заучування вірша на тему (на вибір).
Упорядкування оповідання «Весна» з опорою на мнемосхему.
Розвиток загальної моторики
Координація мови із рухом.
Рухлива гра «У весняному лісі».
За М.Метельською.
Розвиток дрібної моторики:
Пальчикова гімнастика «Ластівка»
Н. Ніщева (за російською народною піснею).
Список використаної літератури:
1. Адаптована зразкова основна освітня програма для дошкільнят з тяжкими порушеннями мови під редакцією проф. Л.В. Лопатіної, СПб., ЦДК проф. Л.Б, Баряєва, 2014.
2. Бардишева Т.Ю., Моносова О.М. Логопедичні заняття у дитячому садку. Старший гурт. М: Скрипторій, 2003.
3. Крупенчук О.І. Тренуємо пальчики – розвиваємо мову. Старша група дитячого садка. СПб., літера. 2009.
4. Метельська Н.Г. 100 фізкультхвилин на логопедичних заняттях. М: Сфера, 2010.
5. Нищева Н.В. Картотека рухливих ігор, вправ, фізкультхвилин, пальчикової гімнастики. СПб.: Дитинство-прес, 2010
6. Сидорова У.М. Вчимо слова та пропозиції (5-6 років), М., ТЦ Сфера, 2013
7. Ткаченко Т.А. Формування та розвиток зв'язного мовлення. М., Гном та Д., 2001
Які рекомендується провести з дітьми на цю лексичну тему. Вихователь на власний розсуд розподіляє запропоновані ігри на тиждень і проводить їх з дітьми (бажано одну й ту саму гру проводити кілька разів на тиждень для отримання кращого результату).
Крім того, щодня логопед рекомендує проводити з деякими дітьми артикуляційні, дихальні та інші вправи за індивідуальними планами роботи (за індивідуальними зошитами, закріплюючи вправи, виконані на логопедичному занятті). Імена (та Прізвища) цих дітей зазначаються щодня. Якщо вихователь сумнівається у методиці проведення тієї чи іншої вправи, логопед консультує вихователів.
Графа «Відмітка про виконання».У цій графі вихователь оцінює рівень виконання вправ дитиною (якість виконання) і записує результат, наприклад: «виконано», «не впорався», «відмінно», «добре», «виконав у повному обсязі», «впорався», «значні труднощі " та ін.
Лексична тема «Фрукти»
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лексична тема «Овочі. Город»
Ов-ов-ов – морква Ошка-ошка – картопля Чок-чок-чок - кабачок
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ср _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Пт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Лексична тема Осінь. Збір врожаю"
"Гріємо язичок на сонечку" (лопаточка) - вправа для мови (під рахунок до 5-7)
«Ось так урожай!»: а) вдих – усміхнувшись, розвести руки убік;
б) видих - бавовна перед грудьми: "Ах!".
Смачний (що?), ароматний (що?), рум'яне (що?), соковита (що?), корисний (що?), вітамінна (що?), круглий, овальний, хрустка, хрумка, гірка, корисна, гостра, їстівна і т.д.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ср _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Чт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Лексична тема «Ознаки осені. Дерева. Ліс»
"Звук А".
"Понюхаємо листочки!": а) вдих - втягнути повітря через ніс, не піднімаючи плечі;
б) видих - через рот: "Ах!".
Пн _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ср _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Чт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пт _________ Відмітка про виконання
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Лексична тема Осінь. Гриби»
"Звук А".
"Чашечка", "Гірка", "Маляр", "Чистимо зубки" (справа ліворуч і зверху вниз і навпаки)
Багато завдань з корекції мовної діяльності логопед і вихователь вирішують спільно: формування фонетико-фонетичних процесів, лексико-граматичного ладу мовлення і зв'язного висловлювання, розвиток комунікативної функції мови, вищих психічних процесів та ін. Провідна роль в організації корекційно-педагогічної роботи належить. Він формує навички правильної мови в дітей віком, а вихователь закріплює їх. Практика роботи показує, що ефективність подолання мовних порушень у дошкільнят багато в чому залежить від того, наскільки продуктивно, вміло та грамотно вихователь включає відпрацьований мовний матеріал у ситуацію природного спілкування дітей та систематично контролює поставлені звуки у мові дитини.
У другій половині дня вихователь проводить спеціальні індивідуальні заняття із дітьми, зміст яких визначає логопед. Завдання записуються в зошит робочих контактів логопеда і вихователя індивідуально кожної дитини, підгрупи (від 3 до б чол.) чи всієї групи. У вечірні заняття включаються артикуляційні та пальчикові вправи; промовляння з слів, фраз, віршів, текстів, відпрацьованих раніше логопедом з метою автоматизації, диференціації поставлених звуків; ігри, завдання щодо формування фонематичних процесів, лексико-граматичних компонентів мови; розгляд спеціально підібраних предметних, сюжетних картинок та складання оповідань за ними; різні види вправ в розвитку уваги, пам'яті, мислення. Усі види завдань мають бути знайомі дітям та докладно пояснені вихователю.
Зразкова форма ведення зошита робочих контактів вчителя-логопеда та вихователя
| Дата | Прізвище, ім'я дитини | зміст роботи | Взаємозв'язок із батьками | Результати | ||||||
| Фонематичні процеси | Звуко-зношення | Словниковий запас | Граматичні категорії | Пропозиція | Зв'язне мовлення | Розвиток психологічної бази мовлення | ||||
| 20.10 | Іванов Сашко (ФФН) | Автоматизація звуку [з] у фразах (с. 15-21 *) | Іфа «Що змінилося?» (на матеріалі теми "Гриби") Картка № 2 | |||||||
| 20.10 | Петров Андрій (ОНР) | Комплекс артикуляційних вправ на звук
|
