Вчитель: Степанова І. А.
Тема: Звуки [ф], [ф'], літера Ф.
Читання слів, речень та текстів з вивченими літерами.
Цілі і завдання : узагальнити, систематизувати знання учнів про звуки [ф], [ф'], літери ф;формувати навички читання, роботи із текстом; працювати над чіткістю дикції, виразністю мови, постановкою логічного наголосу; виховувати інтерес дітей до навчальної діяльності, свідому дисципліну та підвищувати правову культуру; формувати вміннярозуміти навчальні завдання уроку, здійснювати розв'язання навчальної задачі під керівництвом вчителя; контролювати свої дії в процесі виконання завдань, розвивати вміння застосовувати набуті знання на практиці; розвивати вміння працювати у парах; розвивати вміння обґрунтовувати свої відповіді, знаходити та виправляти власні помилки; розвивати вміння вислуховувати та аналізувати відповіді однокласників,оцінювати свої здобутки.
Очікувані результати:
Предметні: формування навички читання слів, речень, текстів із вивченими літерами; здобуття знань за правилами дорожнього руху.
Комунікативні:формування вміння працювати в парах, у колективі, обґрунтовувати свою точку зору
Регулятивні: виявляти відповідальність за власний вибір та результати своєї діяльності.
Особистісні: мобільність, самостійність, толерантність, вміння приймати думку іншого учня.
Пізнавальні: формування вміння будувати мовленнєві висловлювання, працювати з інформацією, рефлексивність.
Форми організації роботи дітей: фронтальна, пара, група, індивідуальна, робота з комп'ютерами.
Форми організації роботи вчителя:організаційна, що регулює, контролює.
Обладнання, що використовується:дошка, магнітна дошка, телевізор, комп'ютер, макбуки, картки з пам'яткою з ПДР, заготівлі для світлофора, сигнальні кола, картинки із зображенням літери Ф та предметів, у назві яких є буква Ф, картинка із зображенням світлофора, малюнки та вироби учнів з ПДР , аудіозапис оповідання Б. Житкова «Світлофор», презентація «Літера Ф», картки для позначення звуків.
1.Мотивація
Голосно пролунав дзвінок -
Починаємо наш урок.
Наші вушка на маківці,
Очі добре відкриті.
Слухаємо, запам'ятовуємо,
Жодної хвилини не втрачаємо.
Я прошу вас перевірити свої робочі місця. Згадуємо, як правильно сидіти, стежимо за поставою та приступимо до роботи.
З яким настроєм ми розпочинаємо заняття?
2. Актуалізація знань
Ми почнемо урок із невеликої розминки. Давайте спочатку трохи повторимо.
На які дві групи поділяються усі звуки?
Що можна сказати про голосні звуки?
А про згодні?
Читання літер та звуків із запису на дошці:
В [р] [п'] з н [к] [с'] м [б'] щ [ф] л ю
3.Визначення теми та цілей уроку
А те, чим ми сьогодні займатимемося на уроці, допоможуть нам визначити ваші однокласники. Вони загадають вам загадки, а хором відповідайте.
(Мамедова А., Абрамова У., Троїцький А., Тангієва Л.)
Хто з капелюха дістає
Зайця всім на диво?
Виступом прикрашає
У цирку вистава? (фокусник)
Навколо шиї згорнувся калачик,
Від морозу діток сховає. (Шарф)
Хто чарівницю дізнається?
Над землею вона літає.
Чудеса творити вміючи,
Всім у біді допоможе… (фея)
Груша, яблуко, банан,
Ананас із спекотних країн.
Ці смачні продукти
Разом усі звуться … (фрукти)
Що поєднує всі слова - відгадки?
Які ще слова із цією літерою ви знаєте?
Вивішується таблиця «Літера Ф»
4.Систематизація та повторення.
Робота з презентацією
1 слайд
... пливе до рідної землі,
… на кожному кораблі.
Прочитайте запис та подумайте, які слова потрібно вставити в ці речення? (Підказка: ми їх читали вчора). Давайте перевіримо (висвічується правильна відповідь).
2 слайд
Літера Ф, звуки [ф], [ф']
А тепер повторимо все про букву Ф
Хто допоможе мені поставити запитання?
Які звуки означає? (вимовити)
Голосні вони чи згодні?
Глухі чи дзвінкі? (глухі) – доводимо, вимовляємо та слухаємо звуки, закриваючи руками вуха.
Звук [ф'] який? (м'який)
Яким кольором його позначатимемо? Покажіть.
Коли він буде м'яким? (Підказка по стрічці букв)
Звук [ф] який? (твердий)
Яким кольором його позначатимемо? Покажіть.
Коли звук буде твердим?
Парні ці звуки чи непарні?
3 слайд
Ф надула свої щоки
Або стала руки в боки.
Діти читають вірш, підводяться і зображують букву Ф.
4 слайд
Фу фі фа фо
Фе фі фе
Читання складів. Чому склади не з усіма голосними? Які вгорі? (тверді) Які внизу? (м'які) Чому?
5 слайд
Куля – кулі фотографія
Шарф – шарфи фабрика
Фокус – фокуси телефон
Прапор – прапори асфальт
Вшановуємо слова з літерою Ф.
Чим один від одного відрізняються слова у першому стовпчику?
6 слайд
Давайте подивимося на картинку. Може, ми якісь слова з літерою Ф забули?
5.Відкриття нових знань
1). Загадка
А зараз загадка:
Він має по три очі,
По три з кожного боку,
І хоча ще жодного разу
Не дивився він усіма одразу -
Всі очі йому потрібні.
Він висить тут з давніх-давен.
Що ж це таке? …
Світлофор
2).
Як ви вважаєте, чому це слово прозвучало на уроці?
До нас у гості прийшов ось такий хлопчик – світлофорчик (вивішується картинка). Він спостерігатиме за вами на власні очі. А скільки в нього очей? Які й для чого? Справді, світлофор це дуже важливий об'єкт на дорозі. Навіщо він потрібний? Недарма ви майже всі на своїх конкурсних малюнках з ПДР зобразили світлофор.
3). Історична довідка
Як ви вважаєте, коли з'явився перший світлофор?
Перший світлофор було встановлено Лондоні 10 грудня 1868 року. Це 146 років тому. У Росії її перший світлофор встановили 15 січня 1930 року у Санкт-Петербурзі.
4). Вірші про світлофор (Жукова Е., Бабей К., Абрамов М., Мхітаров І.)
А зараз хлопці розкажуть вам, наскільки важливий світлофор для пішоходів.
Подивися на світлофор
Апарат серйозний.
Говорить він з давніх-давен:
"Будьте уважні!"
Червоне світло – небезпечне світло,
Якщо він горить: стійте люди!
Ходу немає!
Шлях для всіх закритий!
Жовтий сонечком сяє,
Дивиться ласкаво у вікні,
Усіх людей попереджає:
«Почекай секунди дві».
Але зелений ніжно
Посміхається тобі:
«Проходити хлопці можна!
Вірте, люди, тільки мені!
Потрібен пішоходам світлофор? Навіщо?
5).Робота за підручником (стор. 72)
Читання вірша У. Берестова
Нині ми прочитаємо ще один вірш. У ньому йдеться не про пішоходів, а про водіїв.
Діти читають вірш вірша «Три кольори…» (2 рази). Йде робота над виразним читанням.
6).Обговорення прочитаного тексту
Потрібний світлофор водіям?
На сусідній сторінці оповідання, яке теж називається «Світлофор», але ми його читатимемо пізніше.
Діти включають комп'ютери (перед фіз. хвилиною, щоб макбуки встигли завантажитись)
6. Фіз. хвилинка « Сигнали світлофора»
Зарядку нам допоможе провести світлофор. Зелене світло – ми крокуємо. Червоне світло – сідаємо. А жовте світло – стоїмо на місці.
7. Первинне закріплення знань
1).Робота з комп'ютерами
Діти працюють у парах, набирають слово «Світлофор» у програмі Open office та розфарбовують літери (червоним, зеленим чи синім кольором). Для перевірки один із комп'ютерів підключається до екрана.
2).Робота зі схемами
Діти збирають схему слова "світлофор" на партах. Перевірка біля дошки
(2 людини).
Діти наголошують, ділять слово на склади.
Як визначаємо кількість складів?
8. Відкриття нових знань
1). Знайомство з текстом Б. Житкова «Світлофор»: прослуховування аудіозапису (перша зустріч зі світлофором хлопчика та його мами). Діти після знайомства з розповіддю повинні будуть відповісти на запитання:
З чим порівнюють світлофор герої цієї розповіді?
2).Обговорення
На що схожий світлофор? (на ліхтарик)
З якої літери починається це слово?
Від чийого імені ведеться розповідь?
9. Первинне закріплення знань
1). Читання тексту учнями. Робота над виразним читанням.
Завдання: визначити дійових осіб цієї розповіді.
2). Читання тексту за ролями.
3). Висновок про необхідність знати та дотримуватися ПДР.
10. Рефлексія
Візьміть кружечки. Якщо вам сподобався урок, і ви вважаєте, що ми добре попрацювали – покажіть жовтий. Якщо ви вважаєте, що ми працювали добре, але могли б ще краще зелений. Якщо ви вважаєте, що ми погано попрацювали і було зовсім нецікаво – червоний.
11. Систематизація та повторення
Я бачу, що всім сподобався урок. А яка літера нам допомогла дізнатися багато нового та цікавого?
Давайте ще раз повторимо все про цю літеру.
12. Підсумок уроку
1). Світлофорчик на згадку.
Діти з кружечків роблять закладку - світлофорчик, що має бути нагадуванням про цей урок і ПДР.
2). Діти отримують пам'ятки з ПДР, читають і теж залишають на згадку із рекомендацією ще раз прочитати ці правила вдома.
С. Михалков
«Крокуючи обережно…»
Рухом повне місто:
Біжуть машини до ряду.
Кольорові світлофори
І день та ніч горять.
Крокуючи обережно,
За вулицею стеж -
І тільки там, де можна,
Її переходь!
І там, де вдень трамваї
Поспішають з усіх боків,
Не можна ходити позіхаючи,
Не можна рахувати ворон!
Крокуючи обережно,
За вулицею стеж -
І тільки там, де можна,
Її переходь!
Урок 93. ЧИТАННЯ СЛОВ З БУКВОЮ Ф (закріплення)
03.05.2013 10325 0Урок93. читання слів зЛІКОВА Ф
(закріплення)
Цілі: закріпити знання учнів про приголосні звуки [ф], [ф’], букву ф; розвивати мову, пам'ять, логічне мислення.
Устаткування :підручник, предметні картинки, магнітна дошка, літери та склади.
Хід уроку
I. Мобілізуюча частина уроку.
ІІ. Закріплення опорних знань.
● Гра «Дізнайтеся звук».
Діти плескають у долоні, якщо почують звуки [ф], [ф'] у словах:
кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фірма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, пліт.
● Гра «Літера загубилася».
Робота проводиться на магнітній дошці.
_абрика, ко_та, шо_єр, _ілін,
_лаг, шар_, _лот, _артук.
Діти у всіх словах додають букву ф.
▲ Читання вірша В. Берестова, с. 196.
Питання:
– Скільки кольорів біля світлофора?
– Що кожен із них означає?
- Чи виконуєте ви сигнали світлофора?
Фізкультхвилинка
▲ Читання складів-злиттів, с. 196.
Зіставлення парних за глухістю та дзвінкістю звуків [ф], [в]; [ф'], [в'].
▲ Читання пар слів з антонімами.
▲ Виразне читання вірша У. Берестова.
- У що одягнений фокусник?
– Поясніть значення слова фрак.
– Що фокусник перетворив на букет?
– Хто вискочить із букета?
– Що це – фокус чи диво?
Під час повторного читання діти підкреслюють слова, у яких зустрічається буква ф.
Заучування вірша напам'ять.
1. Розгадайте кросворд.
Навколо кросворда – предметні картинки, у яких зображені пень, орел, перо, лист, голка, прапор, коза, ірис (квітка). Вони й допоможуть дітям вписати потрібні слова в кросворд.
(Відповідь: прапор, гра, лист, ірис, перо, пень, орел, коза.)
Фізкультхвилинка
▲ Читання оповідання «Світлофор» Б. Житкова, с. 197.
Вчитель цікавиться, чи хтось із дітей читав веселу та цікаву книгу чудового дитячого письменника Бориса Степановича Житкова «Що я бачив?» про допитливого хлопчика, якого звали Чомучкою.
Діти читають уривок із цієї книги, поданий у підручнику.
Питання:
– Що здивувало хлопчика та його маму?
– Що відповів їм водій?
– Як хлопчик здогадався, що означає кожен сигнал світлофора?
Читання оповідання в обличчях. Переказ тексту.
2. Повторення всіх вивчених букв. Визначення місця літери фна «стрічці букв», с. 197.
ІІІ. Підсумок уроку.
– Що повторювали на уроці?
– Які завдання особливо запам'яталися?
- Які були труднощі?
Навчання читання.
Тема. «Повторення та узагальнення. Літера Ф, ф. Подорож до Африки».
Заплановані результати. Формувати навички свідомого, правильного, складового читання; сприяти розвитку фонематичного слуху; розвивати вміння орієнтуватися у тексті, користуватися додатковою літературою; зміцнювати дихальні м'язи, виробляти точну артикуляцію звуків "ф" і "в", розширювати словниковий запас; виховувати інтерес до навчальної діяльності, активність та самостійність у роботі, відповідати на підсумкові питання уроку та оцінювати свої досягнення.
Матеріально-технічне забезпечення уроку.
1) Абетка.1 клас. Частина 2. / В.Г.Горецький, В.А. Кирюшкін та ін.
2) Як добре вміти читати. Книга для читання в період навчання грамоти. / Л. А. Обухова, О. Є. Жиренко та ін.
3) Презентація у програмі Power Point /
4) Каса букв, складів.
5) Тексти про Африку. Фотографії тварин на тему.
6) Карта Східної півкулі.
7) Класна дошка з набором пристроїв для кріплення таблиць, постерів та картинок.
8) Комп'ютер, мультимедійний проектор.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Вчитель . Чи готові ви до уроку?
Діти. Так.
Вчитель . На вас сподіваюсь я, друзі! Ми є гарний дружний …
Діти. Клас!
Вчитель . Все вийде у нас!
ІІ. Актуалізація знань
Дихальна гімнастика
Вчитель. - На одному вдиху промовте 5-10 звуків "ф", роблячи короткі проміжки між звуками.
Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! …
Чергуйте звуки "ф" та "в" по 2 рази.
Ф! Ф! В! В! Ф! Ф! В! В! …
Мовленнєва розминка
Вчитель. - Навчіться швидко та чисто промовляти скоромовку .
Флот пливе до рідної землі,
Прапор на кожному кораблі.
Вчитель . Хлопці, сьогодні ми з вами вирушаємо у подорож великим кораблем. Прочитайте! Що це за корабель?
Ой, подивіться. Загубилася перша літера! Що ж робити? Ось вам підказка. З цією літерою ви познайомилися на минулому уроці.
Вірші про букву Ф.
Діти. Це літера Ф.
Вчитель . Які звуки означає ця літера?
Діти. Згідні звуки [ф], [ф, ]
Вчитель . Давайте дамо характеристику цим звукам.
Діти. Звук [ф] - приголосний, твердий, глухий.
Звук [ф, ] – приголосний, м'який, глухий.
Вчитель . Дякую. Повернемо літеру Ф на місце. Прочитаємо хором назву.
ФРЕГАТ «УДАЧА»
III . Робота на тему уроку.
Вчитель . Корабель до плавання готовий! А чи готова команда 1 класу "Б".
Зверніть увагу на екран. Прочитаємо склади-злиття (читання за диктором).
Перевіримо, як ви виконали домашнє завдання?
1. Робота з підручника.
Вчитель. Відкрийте абетку с. 70-71.
Читання за підручником з алгоритму:
1. Читання слів з літерою Ф (читання у парах).
2. Читання уривків із віршів.
Вчитель. Команда готова! Виберемо маршрут. Проведемо зарядку.
IV. Фізмінутка.
Вірш Емми Мошковської читає 1 учениця, всі учні показують рухи.
Круглий, круглий глобус шкільний,
Неначе м'ячик волейбольний.
Ось він, куля земна яка!
Я штовхнув його рукою:
Поїхали материки,
Попливли дві Америки,
Африка, Австралія,
Закружляла вся земля:
І ліси, і поля,
І села, і мости,
І собака біля воріт,
І дім, і кімната моя,
І шафа, і стіл, і стілець, і Я!
V . Читання слів та речень з літерами Ф та В.
1. Вчитель. Прочитаємо слова – назви материків. Завдання 2 (техн.
Північна Америка, Південна Америка
Євразія, Африка, Австралія, Антарктида
Вчитель. Мета нашої подорожі материк, у назві якого трапляється літера Ф.
Діти. Африка. АФРИКА
Діти. Учень біля дошки збирає слово з букв, складає схему слова.
Вчитель . Діти надрукуйте на Маршрутному аркуші слово Африка, намалюйте схему слова АФРИКА.
2. Вчитель. Поки ми в дорозі, ми маємо трохи часу. Давайте не втрачатимемо його. А що означає «втрачати час»?
Діти. Нероби
Вчитель. Помахайте рукою, хто нероб? Таких немає? Тоді за справу!
|
фе |
фо |
фі |
фа |
фи |
фе |
|
|
ве |
во |
ви |
ва |
ви |
ве |
Чим схожі склади у стовпчиках?
Діти. Однакові голосні, а вимова приголосних звуків дуже схоже, можна сплутати.
Вчитель. А чим відрізняються звуки [в] - [ф]? [в,] - [ф,]?
Діти. Один звук дзвінкий, інший – глухий. Вони утворюють пари за дзвінкістю-глухістю.
3. Вчитель. А ось і береги Африки. Нас зустрічає її мешканець. А хто?
Ви дізнаєтесь, якщо прочитаєте чистомовку. Подивіться на екран.
Аф – аф – аф – живе у Африці жираф.
Вчитель. Правильно, це жирафа. Жираф Ральф
Фотографії жирафа на екрані і текст про нього.
ЖИРАФ зустрічається майже по всій Африці на південь від пустелі Сахара. Жирафа не сплутаєш ні з якоюсь іншою твариною: невелика голова на довгій шиї, довгі ноги. Жираф - найвище з ссавців, що нині живуть: висота його від землі до чола досягає 4- 6 метрів.
Вчитель . Діти, надрукуйте на Маршрутному аркуші слова жирафа Фаріда, намалюйте схеми слів.
VI. Фізхвилинка
Приспів із пісні «В Африці річки ось такої ширини…»
VII . Гра – тест «Знайди сонечко».
1. Вчитель. В Африці жираф має друзів. Це тварини, у назвах яких є літера Ф.
Африка – найспекотніший материк. Там дуже спекотне сонце.
Додамо букву Ф до слів, і в нас засяє сонечко.
Азан лисиця - . . орел
Ілін змія е. а. ламінго
Вчитель. Сонечко яскраво світить нам. Погляньмо на фотографії представників тваринного світу Африки.
2. Вчитель. Давайте подаруємо їм смачні їстівні подарунки. Прочитаємо слова.
Фініки кави фісташки
Фейхоа фікус шавлія
Вчитель. Прочитайте слова, в яких звуки [ф], [ф, ] чуються на початку слова, чуються в середині слова, наприкінці слова. (Таких немає)!!!
VIII . Робота з тлумачним словником.
Вчитель. Настав час повертатися додому. Поки наш фрегат мчить хвилями, ми знову не будемо втрачати час і почитаємо в Тлумачному словничку.
Технологічна карта.
Твій тлумачний словничок.
Фауна – тваринний світ. Флора – рослинний світ. Фламінго - південний водяний птах з ніжно-рожевим оперенням. У фламінго довга шия та довгі ноги.
Вчитель. Які нові слова зустріли у тексті? (Флора, фауна)
Що означає слово фауна. Прочитайте.
Що означає слово флора. Прочитайте.
IX. Підсумок уроку.
Вчитель. Підіб'ємо підсумки нашої подорожі.
На який материк ми робили подорож? (Африка)
Яка літера допомагала нам у подорожі? (літера Ф)
Які тварини Африки ми зустріли?
Вчитель. Розкажіть вдома своїм рідним про нашу подорож. Надрукуйте слова – назви тварин. Намалюйте тварину, яка вам сподобалася.
X. Рефлексія. Давайте почастуємо все фісташками та фініками.
МБОУ «Яндиківська ЗОШ»
Урок навчання грамоті
в 1 класі
Виконав;
Ісмухамбетова
Алтин Батирівна
Вчитель початкових класів
с. Яндики – 2012р.
Тема урока : Читання слів з буквою ф (закріплення)
Мета уроку :
Освітня:формувати навички читання, роботи з текстом,
характеризувати приголосні за твердістю-м'якістю, парністю-непарністю, глухістю-дзвінкістю, познайомити з правилами переходу вулиці;закріпити уявлення про знаки (символи), їх роль у спілкуванні.
Виховна:виховувати інтерес дітей до навчальної діяльності,прагнення виконувати правила безпеки на дорогах,
Розвиваюча:розвивати усне мовлення, логічне мислення, увага,
вміння порівнювати, аналізувати та робити висновки,
Заплановані результати :
Пізнавальні:
Вміння ставити цілі до уроку;
осмислення значення слів «літера», «звук»;формується вміння читати, осмислювати прочитане;будувати мовні висловлюваннята використовувати вивчені правила безпеки у конкретних життєвих ситуаціях.
Комунікативні:
працювати у групі, слухати співрозмовника та вести діалог;
домовлятися про розподіл ролей у спільній діяльності;
проявляти активність у взаємодії у грі на вирішення комунікативних і пізнавальних завдань.
Регулятивні:
вибирати дії відповідно до поставленого завдання;
оцінювати себе, межі свого знання та незнання;
виробляти самостійність та особисту відповідальність за свої вчинки, адекватно сприймати пропозиції вчителя.
Особистісні:
Виявляти інтерес до вивчення теми, усвідомлення своєї успішності на уроці,
розвиток доброзичливості, довіри та уважності до оточуючих.
Основні поняття : звук, буква, світлофор, старт, фініш
Міжпредметні зв'язки : ОБЖ, математика, праця
Ресурси: «Абетка»-с.72-73; словник Ожигова, картки зі схемою слова, картки з текстом, картки з кінцями речень, мультимедійний проектор; моделі світлофора.
Організаційний момент .
Продзвенів дзвінок веселий,
Ми готові почати урок.
Встали всі у парт красиво,
Привіталися чемно,
Будемо слухати, міркувати
І один одному допомагати.
Все легенько зітхнемо,
Урок навчання грамоті почнемо
– Діти, на початку нашого уроку подаруйте посмішку своїм товаришам. А я дарую вам свою посмішку. Ми продовжуємо нашу подорож за новими знаннями. Але спочатку давайте згадаємо основні правила роботи на уроці:
– працювати дружно та активно;
– вміти слухати одне одного;
– поважати один одного;
– уважно ставитись один до одного;
– вислуховувати відповіді хлопців
– працювати успішно (слайд №2)
Цілепокладання та мотивація ..
Постановка проблемного питання .
Сьогодні до нас на урок прийшов гість. Хто це ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку?
Запалав у чудовиська
Смарагдове око
Значить, можна вулицю
Перейти зараз (світлофор)(Слайд №3)
Правильно, це світлофор. Що таке світлофор? Як ви здогадалися, що це світлофор? Зараз хлопці прочитають нам як пояснює словник Ожегова значення слова світлофор і як пояснюється значення слова в інтернеті. (Відповіді дітей). Світлофор дорожній (від світло та грец. phorós - несучий), засіб світлової сигналізації, що служить для регулювання дорожнього руху та руху рухомого складу на залізницях. (інтернет)
Світлофор - світловий сигнальний пристрій для регулювання руху на вулицях, автомобільних та залізничних доріг (словник Ожигова).
Наш гість хоче дізнатися, чи знаєте ви,від чого залежить наша безпека? ( висловлювання дітей). Про що ми з вами говоритимемо на уроці?
Гра "Живий звук". Робота в парах
Схема якого слова зображена? (Слайд № 4, у дітей на листочках)
(світлофор)
Усунути літери зі схеми слова в такому порядку: літеру, яка позначена ударним голосним; літери, які позначені ненаголошеними голосними; літери, які позначені 1,2,4,8 приголосними звуками. Яка літера лишилася?
Яка ж тема нашого уроку? Ми читатимемо склади, слова та текст, де є слова з літерою Ф.
Актуалізація знань .
А тепер наш світлофор хоче перевірити як ви освоїли матеріал на
минулому уроці.
Гра «Вірю – не вірю»
На партах у вас кружечки червоного, зеленого та жовтого кольору. Якщо ви згодні, то показуєте зелений кружечок, якщо не згодні, то показуєте червоний кружечок.
Літера «Ф» означає голосний звук. - А який? Чому?
Звук [ф] – глухий.
Літера «Ф» може позначати як твердий, і м'який звук.
У слові фініки буква "ф" означає твердий звук.
У слові фуфайка лише одна буква «ф»
Що ж ви знаєте про літеру ф? (позначає приголосний, глухий, звук, може бути м'яким та твердим)
2. Зіставлення парних по глухості і дзвінкості звуків [ф], [ф ']; [в], [в ']. слайд)
Подивіться на стрічку букв. (Слайд № 5) Знайдіть букву ф. Що ще можете сказати про неї? (Парна). Чому так вирішили? З якою літерою дружить літера ф? У російській дуже часто в словах зустрічається звук [ф] позначений буквою в, тому при листі потрібно бути дуже уважним.
3. Читання складів на с.72. (Слайд №5)
Фе - склад злиття м'якого глухого приголосного [ф] з голосним звуком [е]
Ве - склад злиття м'яко дзвінкого приголосного з голосним звуком [е] і т.д.
Фізмінутка.
Світлофор хоче перевірити вашу увагу. Дуже часто діти плутають звуки
[в] і [ф] , оскільки вони парні за дзвінкістю та глухістю. Пограємо у гру «Дзвінкий – глухий».
Якщо у слові є звуки [ф], [ф'], то плескаємо, якщо ні – присідаємо.
Гілка, світло, Федя, светр, пугач, хвалько, фуфайка, фабрика, верба, світлофор, фірма, вагон.
Робота на тему уроку .
1 . Читання вірша У. Берестова, с.72 .
Як можна назвати його? Чому?
Скільки кольорів біля світлофора?
Що кожен із них означає?
На яке світло можна їхати машиною? Не можна? Навіщо служить жовте світло світлофора?
Чи виконуєте ви сигнали світлофора?
2.Світлофор приніс нам загадки. (Слайди № 6-13 )
Будинок вулицею йде,
На роботу всіх щастить.
Не на курячих ніжках,
А у гумових чобітках. (автобус)
Мчить і стріляє,
Бурчить скоромовкою.
Трамваю не наздогнати
За цією тараторкою. (Мотоцикл)
Не літає, не дзижчить,
Жук вулицею біжить.
І горять в очах жука
Два блискучі вогники. (Автомобіль)
Зранку за віконцем
Стук, і дзвін, і гармидер.
За прямими сталевими доріжками
Ходять червоні будинки. (Трамвай)
Я по місту йду,
Я в біду не влучу.
Тому що твердо знаю –
Правила виконую. (Пішохід)
П'є бензин, як молоко,
Може бігати далеко,
Возить вантажі та людей.
Будь уважний за неї. (Авто)
Подивися, силач який:
На ходу однією рукою
Зупиняти звик
П'ятитонна вантажівка. (Регулювальник)
Гей, водій, обережно,
Їхати швидко неможливо,
Знають люди все на світі
У цьому місці ходять... (Діти)
Прочитайте слова – відгадки. Що можете сказати про ці слова? Прочитайте слова, які означають транспорт. Прочитайте слова, які означають одухотворені предмети. Знайдіть слово, де написано буквув , а вимовляється звук [ф] (слайд №14)
3. Читання оповідання «Світлофор» Б. Житкова, с. 73
Що здивувало хлопчика та його маму?
Що відповів їм шофер?
Як хлопчик здогадався, що означає кожен сигнал світлофора?
4.Робота у групах. Читання в особах .
Що ще можна зробити із цим текстом? (висловлювання дітей). Ми можемо прочитати його в обличчях.
5.Складання правил переходу вулиці . Робота в парах .
У вас на листочках написаний текст. Пропозиції у ньому не закінчено. Також у вас є на картках кінці цих пропозицій. Ви повинні до кожної пропозиції підібрати кінець і приклеїти його до тексту.
Перш ніж перейти дорогу, знайди ... (Місце для переходу).
Зупинися біля …(тротуару)
Подивися уважно в … (обидві сторони), чи немає машин.
Переходи дорогу …(зебри).
Ось так ти навчишся переходити … (дорогу)
Підсумок уроку.
Читання пар слів з антонімами с. 72(слайд)
Що таке старт? Фініш? Як називаються ці слова?
Підійшов кінець нашого уроку – фініш.
Що нового впізнали? Чому навчилися?
Рефлексія .
У вас на столі модель світлофора та геометричні фігури. (Додаток) .Як вони називаються? (Кола) скільки їх? Порівняйте їх (за розміром однакові, за кольором різні). Що означають гуртки? Якщо вам сподобалося на уроці, то запаліть на світлофорі зелене світло – можна йти далі за знаннями. Якщо не сподобалося, запаліть червоне світло – треба зупинитися та подумати, як виправити свої помилки. Якщо щось сподобалося, а щось не сподобалося – запаліть жовте світло світлофора. (Діти приклеюють кружечки до моделі світлофора)
Від чого залежить наша дорожня безпека? (Дотримання правил дорожнього руху). Що ви хочете сказати на прощання нашому світлофору? (обіцянка виконувати правила дорожнього руху)
додаток
Перед тим, як перейти дорогу, знайди _____________.
Зупинися у __________________.
Подивися уважно в _______________ , чи немає машин.
Переходь дорогу по __________________.
Ось так ти навчишся переходити ___________.
дорогу
місце для переходу
обидві сторони
зебрі
тротуару
Модель світлофора та кружечки
Тема: читання слів з літерою Ф
Цілі:
1) Розвиваюча : розвивати в учнів фонематичний слух, мовлення, дикцію;
2) Навчальна : удосконалювати навички читання, продовжити вчити зіставляти парні дзвінкі та глухі приголосні, ділити слова на склади;
3)Виховуюча : виховувати інтерес до навчальної діяльності
УУД: вміння робити висновки наприкінці розмови, діалогу.
Пропедевтика: пряме мовлення в лапках.
Обладнання: презентації.
Етапи уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Орг.момент
Включення до навчальної діяльності
Актуалізація знань
Робота на тему уроку
Закріплення вивченого
Підведення підсумків.
Здрастуйте, сідайте!
Сьогодні урок читання проведу у вас я, мене звуть Ганно Володимирівно!
Зараз проведемо розминку (розвиток мовного апарату)
З якою літерою ви познайомилися на минулому уроці?
Які звуки ця літера означає?
А хто запам'ятав словникові слова із новою літерою?
Зараз проведемо звукобуквенний аналіз слова «флотилія»
Скільки голосних звуків у слові?
Значить у слові скільки складів?
Назвіть склади.
Молодці хлопці.
А зараз відкрийте стор.70 в абетці. Прочитайте текст
Згадайте, з якого казки ці рядки?
Прочитайте текст на стор.72.
Що знаєте про створення російського флоту?
Як називають прапор, під яким плавають російські морські кораблі?
А що ви знаєте про прапор Росії?
Кожне держ – має свою символіку – герб, прапор.
Сьогодні ми поговоримо про державні символи, про нашу батьківщину.
Росія…
Як із пісні слово,
Березок юне листя,
Навколо ліси, поля та річки,
Роздолля, російська душа-
Люблю тебе. Моя Росія,
За ясне світло твоїх очей,
Люблю, глибоко розумію
Степів задумливий смуток, люблю все те, що називають
Одним широким словом є Русь.
Ставлення до Батьківщини виражено у прислів'ях. Прочитайте та скажіть, як ви їх розумієте?
Як називається країна, де ми живемо?
У якій державі ви мешкаєте?
Назвіть столицю нашої держави.
Звісно, кожен хотів би побувати у Москві. Ми це зробимо-зробимо заочну подорож столицею.
(Показую презентацію)
Хто з вас переходить дорогу, якою рухається транспорт, коли йдете до школи?
Що потрібно пам'ятати під час переходу через дорогу?
Який пристрій допомагає перейти дорогу?
У цьому слові є бука, з якою ви познайомилися на минулому уроці. Що це за буква?
Зараз я вам прочитаю текст, а потім ви самі прочитаєте. (Текст роздрукований усім)
У кого з вас є мобільні телефони?
Чи можна під час уроку дзвонити будь-кому, відповідати на дзвінки?
Чи правильно вчинив Вітя?
Чому йому було соромно та сумно до кінця уроку?
Чи можна користуватися телефоном, коли переходите через дорогу, якою рухається транспорт?
Чим це є небезпечним для пішохода?
Хто може докладно переказати текст?
Фізкультхвилинка
А заразвідгадайте загадки
1.не жива, а йде,
Чи не рухлива, а веде.
2.Від будинку починається,
Біля будинку й кінчається.
3.Оперезав кам'яний ремінь
Сотні міст та сіл.
4.Запалав у чудовиська
Смарагдове око.
Значить, можна вулицю
Перейти зараз.
5. на чотири ноги
Одягали чоботи.
Перед тим як одягати,
Почали взуття надувати.
Прочитайте відгадки на дошці, що поєднує всі ці слова?
Як називають людину, яка регулює рух, якщо на вулиці затор із машин?
Прочитайте вірш на сторінці 72
Поясніть, що означають три кольори світлофора?
Молодці хлопці!
Зараз попрацюємо зі складами у таблиці.
Прочитайте склади.
Назвіть тверді склади.
Назвіть м'які склади.
А зараз я прочитаю текст «світлофор» на стор.
Як дію ваші батьки, коли під'їжджають до світлофора?
А зараз прочитаєте цей текст.
На якийсь сигнал світлофора можна їхати машинам, а йти пішоходам.
Зараз я називатиму слова, а ви повинні їх запам'ятати. (Дорога, колесо, шосе, автобус, трамвай, таксі, тролейбус)
Прочитайте вірш на стор.72.
Назвіть усі слова, які містять літеру Ф
Чи сподобався вам урок?
Що було найцікавішим?
Що нового ви дізналися?
Можете бути вільними.
Вітають, сідають.
Роблять розминку.
Ми познайомились із літерою Ф.
Ф.,Ф
Фініш, шофер, ліхтарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факір
Чотири
Чотири
Фло, ти, я.
Відкривають підручник, читають текст 2 особи
Казка про царя Салтана.
Читають 3 особи по черзі
Андріївський прапор
Відповідають
Слухають
Читають та кажуть хто як розуміє ці прислів'я.
Росія
У Російській Федерації
Москва
Відповідають
Правила дорожнього руху
Світлофор
Літера Ф
Читають по черзі.
Відповідають
не можна.
ні
відповідають
ні
відповідають
Дорога
Дорога
шосе
світлофор
колеса, шини
вони пов'язані з рухом.
Велосипед, машини.
Постовий, регулювальник.
Читають та відповідають
Читають
Називають
називають
відповідають
читають по черзі
відповідають
кажуть слова, які які запам'ятав.
Називають слова.
відповідають
прощаються
