Lekcija 93
03.05.2013 10324 0Lekcija93. branje besed zPISMO F
(popravljanje)
Cilji: utrditi znanje učencev o soglasnikih [f], [f '], črka f; razvijajo govor, spomin, logično razmišljanje.
Oprema : učbenik, predmetne slike, magnetna tabla, črke in zlogi.
Med poukom
I. Mobilizacijski del pouka.
II. Utrjevanje temeljnega znanja.
● Igra "Prepoznaj zvok."
Otroci ploskajo z rokami, če slišijo zvoke [f], [f '] v besedah:
jakna, vaza, šal, Vasja, zaslon, podjetje, kmetija, vagon, fazan, vilice, flota, splav.
● Igra "Pismo je izgubljeno."
Delo poteka na magnetni tabli.
_abrika, ko_ta, sho_er, _ilin,
_lag, žoga_, _lot, _artuk.
Otroci vsem besedam dodajo črko f.
▲ Branje pesmi V. Berestova, str. 196.
vprašanja:
Koliko barv ima semafor?
– Kaj pomeni vsak od njih?
- Ali upoštevate semaforje?
Minuta telesne vzgoje
▲ Branje zlogovnih zlitkov, str. 196.
Primerjava parnih glasov glede na gluhost in zvočnost [f], [v]; [f '], [v '].
▲ Branje parov besed z antonimi.
▲ Izrazito branje pesmi V. Berestova.
Kaj nosi čarovnik?
- Pojasnite pomen besede frak
– Kaj je čarovnik spremenil v šopek?
Kdo bo skočil iz šopka?
- Kaj je to - trik ali čudež?
Pri ponovnem branju otroci podčrtajo besede, v katerih se pojavlja črka. f.
Učenje pesmi na pamet.
1. Reši križanko.
Okoli križanke - predmetne slike, ki prikazujejo štor, orel, pero, list, igla, zastava, koza, perunika (cvet). Otrokom bodo pomagali vpisati prave besede v križanko.
(odgovor: zastava, divjad, list, perunika, pero, štor, orel, koza.)
Minuta telesne vzgoje
▲ Branje zgodbe "Semafor" B. Žitkova, str. 197.
Učitelj vpraša, ali je kdo od otrok prebral smešno in zanimivo knjigo čudovitega otroškega pisatelja Borisa Stepanoviča Žitkova "Kaj sem videl?" o vedoželjnem dečku po imenu Zakaj.
Otroci preberejo odlomek iz te knjige, ki je naveden v učbeniku.
vprašanja:
- Kaj je presenetilo dečka in njegovo mamo?
Kaj jim je rekel voznik?
Kako je deček uganil, kaj pomeni posamezni semafor?
Branje zgodbe v obrazih. Obnavljanje besedila.
2. Ponovitev vseh naučenih črk. Določanje mesta črke f na »traku črk«, str. 197.
III. Povzetek lekcije.
- Kaj ste ponavljali v razredu?
Katere naloge so vam najbolj ostale v spominu?
– Kakšne so bile težave?
Oddelki: Osnovna šola
Razred: 1
CILJI:
OPREMA:
MED POUKOM
1. Organizacijski trenutek.
Danes zgodaj zjutraj je nekdo potrkal na moje okno. Bila je mala sinica. Začela je glasno čivkati. Ptica nas je povabila v gozd, češ da se bodo tam dogajali spomladanski čudeži.
Ali želite iti na izlet?
Preberite moto našega dela, ki je napisan na tabli.
DELOVNI MOTO: Radi se imamo, razumemo in si pomagamo.
Ni čudno, da so te besede postale moto naše lekcije. Le prijazni fantje, ki so pripravljeni pomagati drug drugemu, bodo obvladali cesto.
2. Določitev cilja lekcije.
Katero novo črko smo srečali včeraj pri pouku? (S črko "f")
Katere glasove pomeni črka "f"?
Opišite te zvoke.
Otroci: [f] - soglasnik, trden, gluh, dvojni (par [c] - [f]
[f] - soglasnik, mehak, gluh, dvojni (par [c] - [f])
Učitelj: Danes se bomo še naprej učili brati pravilno in lepo. Spomnimo se, kaj smo se naučili o glasovih in črkah. Naučili se bomo pisati povedi in zgodbe.
3. Aktualizacija znanja.
Želim razširiti vaše znanje o črki "f".
V ruščini poleg »aktivnih« črk, ki so v knjigah zelo pogoste, obstajajo tudi »pasivne«, ki se redko uporabljajo. To je črka "f". Je slučajno? Zakaj je tako Dejstvo je, da so v ruščini besede s črko "f" večinoma izposojene iz drugih jezikov, ne brez razloga, v kubanskem narečju črko "f" še vedno nadomestijo dve ruski črki "хв" ali preprosto "х": za Fedorja, na primer, pravijo Khvyodor, predpasnik je hvartuk, čevlji so gnili.
Ko ponovimo naučeno, se odpravimo na pot. Kako pa pridemo v gozd?
Mislim, da vem, kdo nam lahko pomaga. To boste izvedeli tudi, če boste pesem prebrali v ABC (str. 196).
Čarovnik je oblečen v frak,
Bakla se je spremenila v šopek.
Vila bo skočila od tam.
Je to trik ali čudež?
Katere besede v tej pesmi se nanašajo na animirane predmete? (Kdo?) čarovnik; (kdo?) vila.
Kakšen je zvok črke "f" v vsaki besedi? (V besedah: čarovnik, frak, bakla, fokus, črka "f" označuje glas [f] v besedi vila, črka "f" označuje glas [f,]
Vila in njen prijatelj čarovnik sta nam pripravljena pomagati. Toda najprej se želijo prepričati, da lahko delate kot ekipa.
Delo na tehniki branja.
a) delo na zvijalki:
Začnimo z vadbo
Ponavljamo govor.Na vrtu je Thekla sopihala in ječala,
Pesa se ni rodila na vrtu - približno.
Nato otroci izgovorijo začetek prej naučenih zvijačic, ves razred nadaljuje v en glas (zvijalke se učijo pri vsaki lekciji).
b) delo na tabeli zlogov:
| AMPAK | O | pri | S | in | E | jaz | Yo | YU | E | |
| H | na | ampak | dobro | nas | niti | ne | nja | ne | gola | |
| OD | sa | co | su | sy | si | se | Xia | sho | syu | |
| Za | ka | do | ku | ky | ki | ke | kya | kyo | kyu | |
| T | to | potem | to | ti | ti | tiste | cha | tiste | adijo | |
| L | la | glej | lu | ly | ali | le | la | le | lu | |
| R | ra | ro | RU | ry | ri | re | rya | ryo | ryu | |
| AT | wa | v | woo | ti | v in | ve | ja | ve | vu | |
| p | pa | na | pu | py | pi | ne | pet | pyo | pyu | |
| M | ma | mes | mu | mi | mi | jaz | jaz | myo | mu | |
| W | per | zo | zu | PS | zi | ze | zya | zo | sic | |
| B | ba | bo | boo | bi | bi | biti | bya | adijo | byu | |
| D | ja | prej | du | dy | di | de | ja | narediti | du | |
| G | ha | ggo | gu | hej | gi | ge | gya | gyo | gyu | |
| H | cha | cho | chu | - | chi | Che | - | kaj | - | |
| W | w a | sho | shu | - | karite | ona | - | kaj | - | |
| IN | Gospa. | jo | zhu | - | zhi | enako | - | enako | - | |
| X | x a | ho | hu | - | hej | heh | - | - | - | |
| C | c a | tso | tsu | tsy | qi | tse | - | - | - | |
| SCH | sh a | kaj | shu | - | zeljna juha | več | - | več | - | |
| F | F | fo | uf | ff | fi | fe | fya | phe | fu | |
| Y | ||||||||||
| b |
Nadaljujemo z ogrevanjem
Zloge je zabavno brati.
Otroci delajo v parih po možnostih: ena možnost bere, druga preverja pravilnost opravljenega dela. Pripravljenost označujejo semaforji.
Igra "Jaz bom začel, ti pa nadaljuj"
Oprema: karton s puščico.
Opis: Učitelj poimenuje izhodiščni zlog (oz. pogoje za iskanje izhodiščnega zloga) in s puščico pokaže smer: gor, dol, levo ali desno. Otroci v parih berejo, začenši od njega, zloge po tabeli v navedeni smeri.
Poiščite zloge, ki se nahajajo v zlogovni tabeli med zlogi, in preberite delček zlogovne tabele vzdolž puščice:
c) sestavite besede po zlogovni preglednici: (učitelj pokliče besedo, učenci jo morajo sestaviti po zloženjski preglednici. Npr.: f-la-g, f-v-ra-l-b, ko-n-fe-ta). )
4. Fizično ogrevanje.
Mislim, da lahko gremo na pot.
Jaz grem in ti greš
En dva Tri.
Jaz pojem in ti poješ
En dva Tri.
Gremo in pojemo
En dva Tri.
Živimo zelo prijateljsko.
En dva Tri.
5. Razvoj govora.
A pot nam je zaprl snežni zamet. Ta zima nas noče spustiti v gozd. Kaj počnemo? Toda vila mi je povedala, kaj naj naredim.
Igrajmo se igro "Ugani besedo"
Učitelj "vtipka" besedo po tabeli, zaporedno prikazuje zloge s kazalcem. otroci
pozorno sledijo gibom kazalca, tiho preberejo besedo in jo ob učiteljevem klicu poimenujejo.
(Na platnu za stavljanje se po odgovorih otrok prikažejo kartončki z besedami).
Z vsako od teh besed bomo sestavili stavek, tako da bomo dobili zgodbo.
Po odgovorih otrok se na tabli pojavi plakat z napisanimi stavki.
Prišla je topla pomlad. Sonce močno sije na nebu. V gozdu ptice glasno pojejo.
Z besedami opredeli »nevarno« mesto pomlad, (v) gozdu pojejo.
Zakaj v besedi ptica pišemo črko »y« za črko »c«?
V zadnjem stavku poišči deblo.
To je čudež nad čudeži!
Z vami smo šli v gozd!
Na magnetni tabli se pojavi slika spomladanskega gozda, vendar brez rož.
6. Branje pesmi.
Zdaj bomo, otroci, videli čudež. To je pojav prve spomladanske rože.
In katera roža odpira pomlad, boste izvedeli ob branju pesmi.
Snežinka
Snežinka je pritekla
V marčevskem gozdu
Snežinka je pokukala
V čisti potok.
In videnje sebe
Zavpil je: »Tukaj so!
Sploh nisem opazil
Da je prišla pomlad. (L. Kudrjavskaja)
Katera roža je prva pritekla v marčevski gozd?
Koliko vas je uganilo, zakaj se ta roža tako imenuje?
Še preden sonce uspe stopiti sneg, izpod snega že pokuka modra glavica snežne kapljice.
Risba snežne kapljice je priložena spomladanski sliki.
Za besedo izberite sorodne besede snežna kapljica.
Snežinka, snežna kepa, snežinka.
7. Dramatizacija pesmi kubanskega pesnika I. Varavve.
In zdaj si oglejte uprizoritev pesmi kubanskega pesnika Ivana Varavve, ki so jo pripravili fantje.
Zakaj si, snežna kapljica, prišla ven?
- Škorec je zapel in slišal sem.
- In zakaj si, škorec, pel?
- Marec je dozorel k nam v vasi!
- Kaj si marec prinesel s seboj?
- Sonce, nebo je modro!
8. Vaja za sprostitev (izvaja se ob glasbi).
Poleg sonca in modrega neba je marec prinesel s seboj mehko zeleno travo.
Napetost je izginila...
In celo telo je sproščeno ...
In celo telo je sproščeno ...
Kot da bi ležali na travi...
Na mehki zeleni travi...
Zdaj sije sonce ...
Naše roke so tople...
Dihajte enostavno...enakomerno...globoko...
Ustnice rahlo odprte...
Vse je sproščujoče...
Razumemo, kaj je
Stanje počitka!
9. Igra "Beseda se je zrušila."
Sneg se je stopil. Brooks je tekel in pojavila se je še ena spomladanska roža.
Ugani njegovo ime. (Otroci imajo na mizah črke)
KYLAFA - VIJOLIČNA
Naredite diagram te besede (delajte s posameznimi zložljivimi diagrami)
Pomladni sliki je priložena risba vijolice.
So vam všeč preobrazbe, ki se zgodijo v gozdu spomladi? Toda zgodijo se z vašo pomočjo.
10. Branje pesmi.
Na robu sonca
Vijolica je zacvetela.
vijolična ušesa
Malo dvignil.
Zakopana je v travo
Ne mara skakati naprej
Toda vsi se ji bodo klanjali
In previdno vzemite. (E. Serova)
Kje lahko vidite vijolico? Dokažite to z branjem vrstic iz pesmi.
Kako razumete izraz "pokopana je v gozdu"?
Fuj, vau! - ptica poje.
In vijolica cveti
In zemlja nas gleda
Milijon modrih oči
11. Delo z deformiranim predlogom.
Vijolice ne najdemo le v gozdu. Obstajajo tudi sobne vijolice.
Če se spopadete z naslednjo nalogo, vas čaka presenečenje.
Na magnetni tabli so kartice z besedami: lepa, Faina, na, cvetela, na, vijolična, okno
So to posamezne besede ali stavek?
Kaj je ponudba? (To je ena ali več besed, ki so pomensko povezane in izražajo celotno misel).
Iz teh besed sestavite stavek. Faini na oknu cveti čudovita vijolica.
Poimenujte dva glavna zapisa stavka. ( Začetek stavka je napisan z veliko začetnico. Na koncu stavka postavite piko.)
Katera druga beseda je napisana z veliko začetnico? Zakaj? (To je beseda Faina. To je lastno ime, ime deklice. Imena ljudi so z veliko začetnico).
12. Povzetek lekcije
V razredu je tudi vila (učenec 4. razreda).
Živjo družba!
Pozdravljeni prijatelji!
Na pomladni dan
vidim te.
Vam je bil današnji izlet všeč?
Katero zanimivo delo ste danes počeli v razredu?
Moj prijatelj čarovnik ti je dal kartico. Dodajte črke in uganili boste besedo.
Na kartici je zapis besede z manjkajočimi elementi. Otroci izgovorijo črkovanje teh elementov in preberejo besedo: Bravo!
Učitelj se zahvali otrokom za lekcijo.
« Soglasniki [f], [f "]. Črke F, f »
Cilji lekcije:
Izobraževalni:
učence seznaniti s črko F in glasovi, ki jih pomeni;
naučite otroke razlikovati zvoke [f], [f "];
V razvoju:
razvijati fonemični sluh, mišljenje, miselne operacije, motorične sposobnosti, bogatiti besedni zaklad učencev;
Izobraževalne naloge:
vzbuditi ljubezen do branja, do knjige;
ustvariti kognitivni interes;
vzgajati sposobnost poslušanja, upoštevati mnenja drugih;
naučijo se delati v parih, skupinah, skupaj;
gojiti občutek ponosa do domovine.
Vrsta lekcije: uvod v novo pismo
Oprema:
Avdio posnetek risanke "Trije iz Prostokvashina";
Risbe s predmeti, Matroskinova mačka, emotikoni;
risbe črk;
kartice 2 barv;
Posamezne kartice;
Med poukom
Organiziranje časa.
Psihološki odnos do dela (2. diapozitiv).
Sonce je že dolgo vzšlo
Pogledal v naše okno.
Mudi se nam v razred
Zdaj čakam na lekcijo!
Sem dobre volje, ker sva skupaj. Vesel sem da te vidim. Nasmehnita se drug drugemu. Daj tudi meni svoj nasmeh. Navsezadnje nasmeh krasi človeka, vsem daje razpoloženje veselja.
Daj vsem
Za košček sonca
Naj bodo napolnjeni z dobrim
Njihove duše do dna.
Naj nam ta lekcija prinese veselje do komunikacije in napolni naše duše s čudovitimi občutki.
Pametni smo!
Smo prijazni!
Smo previdni!
Smo pridni!
Učenje v 1. razredu!
Vse se nam bo izšlo!
Kako ste se počutili, ko ste danes prišli v razred? Kakšen namen?
Posodobitev temeljnega znanja.
Spomnimo se, kaj smo se naučili v prejšnjih lekcijah. Igrajmo igro "Reci besedo."
Naš govor je sestavljen iz .... (iz stavkov).
Zvoki so ... (samoglasniki in soglasniki).
Pri izgovorjavi soglasnika ... (zrak v ustih naleti na oviro).
Soglasniki so ... (zvočni in zveneči, trdi in mehki).
Obstajajo samoglasniki .... (poudarjeni in nepoudarjeni).
Za trdnimi soglasniki se samoglasniki pišejo ... (a, o, y, s, e).
Za mehkimi soglasniki se samoglasniki pišejo ... (e, e, i, i, u).
Črke e, e, u, i na začetku besede ... (predstavljajo 2 glasa).
Postavljanje ciljev. Motivacija za učne dejavnosti.
Zdaj pa se obrnemo na temo naše današnje lekcije. (3. diapozitiv).
Poglejte diapozitiv. Naštej prikazano.
Telefon, žirafa, omara, vila, zastava.
Ali so vam vsi zvoki v teh besedah znani?
Ugotovite, kateri glasovi so enaki v teh besedah.
Kdo je uganil, o katerih zvokih bomo razpravljali v lekciji? (O zvokih [f], [f '])
Oblikujte temo naše lekcije: "Zvoki [f], [f "]. Črka "F, f".
Na podlagi teme lekcije in ključnih besed oblikujte cilje naše lekcije. (Slide 4).
Spoznajmo se…..
Učimo se….
(Seznanili se bomo z glasovi [f], [f '] in črko, ki ju označuje. Naučili se bomo brati zloge, besede in povedi z novo črko.)
Ali prepoznate tega junaka?
Iz katere risanke je?
Kaj mislite, zakaj ima mačka tak priimek?
Naša lekcija bo posvečena vsemu, kar je povezano z morjem. Če smo pozorni, marljivi, potem bo Matroskin pomagal naučiti nekaj novega.
V. Uvod v nove zvoke
Preden se odpravimo na pot, nas Matroskin povabi ..., boste izvedeli, če besedo preberete po prvih glasovih imen predmetov, prikazanih na slikah (Slide)
[v,] [e] [p] [f,]
- Kaj je ladjedelnica?
Kam se lahko obrnemo, če ne poznamo pomena besede? (razlagalni slovar ruskega jezika)
- Ladjedelnica - kraj za gradnjo in popravilo ladij.(zdrs)
(Če otroci ne odgovorijo sami, učitelj sam razloži pomen besede in razlago podkrepi z ilustrativnim gradivom).
S katerim glasom se konča ta beseda? ([f,])
Ugotovimo, katero barvo označujemo na diagramu.
Daj mu opis.
Cat Matroskin gre na potovanje z rusko ladjo? (Zdrs)
Toda kako lahko uganete, da je ladja ruska? (Slide)
- Slika zastave. Razmislite o tem.
Kakšne so barve naše zastave? Kaj predstavljajo?
Ruska zastava ima tri barve:(Bela - mir, čistost; Modra - vera, zvestoba domovini; Rdeča - energija, moč, prelita kri za domovino.)
Naredimo diagram. Iz česa je sestavljena beseda?
Izgovorite prvi glas v besedi zastava.
Opišite zvok [ f]. (Soglasnik, gluh, trd.)
Kateri zvoki so bili prepoznani? ([f, f,])
VI. Uvod v novo pismo
Glasovi v pisavi so označeni s črko.
Povejte mi, kdo je seznanjen in ve, katera črka označuje zvoke?
Uvod v slov. (pokaži pismo)
Čemu služi velika začetnica?
Naselimo črko v "Mesto črk". V kakšni hiši bomo živeli? Svoj odgovor utemelji.
Kako izgleda črka F? (Zdrs)
Branje pesmi o črki f.
S tem pismom na nosu
Sova se skriva v gozdu.
Fizmunutka.
Vstani, nariši črko F.
Veter nam piha v obraz
Drevo se je zazibalo
Veter postaja tišji
Drevo postaja vse višje in višje.
Zaključek: Katera nova znanja boste dali v svoj hranilnik? pismo…
Vaje za poslušanje zvokov.
a) pomislite na besede, v katerih se pojavljajo glasovi [f] ali [f,];
b) plosknite z rokami, če slišite [f,]: stenj, bakla, vaza, ogledalo, vijolica, val, zastava, februar, Thekla.
c) individualno delo
Poišči in podčrtaj črki f, f
AvFyoutSfZkhpafshIfsmiReUyfYvyafychkhgeuyfaFe (8)
2 ) Diferencirano delo
Pred vami so karte dveh barv, na rdeči je naloga težja, na modri pa lažja. Izberite kartico in dokončajte nalogo. Če ne morete dokončati težke naloge, lahko kartico zamenjate.
Na modri - poiščite eno besedo (preberite samo črke ruske abecede)
Na rdeči se skriva nekaj besed.
Modra- R F Z O W N S A R L
rdeča
Poiščite besede s črko F in jih podčrtajte s svinčnikom.
lanterneudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople
življenjejdplroyeazhrlredejdplfootballjpdoloz
efzhpzngguidesFeklazhydlightrailway
Pregled.
Spoznajte F.
VII. Branje zlogov z novo črko
Stran 71 bralnih zlogov.
V kateri dve skupini lahko razdelimo zloge?
Poimenujte zloge z mehkim zvokom. S trdim zvokom.
VIII. Ilustracija Pogovor
Oglejte si ilustracijo na strani 70
- Poglej slike.
Kaj vidite na sliki?
Poimenujte prevozna sredstva po vodi.
- Čemu služijo?
Na katere skupine lahko razdelimo? ( Nekateri moderni, drugi stari.)
XI. Poimenujte vrste ladij
Linijska ladja, čoln, podmornica, jadrnica, ledolomilec, križarka.
Kako lahko imenujete ladje, parnike z eno besedo? Nalogo morate dokončati - reševati uganke.
Letenje vso noč, puhast rep,
Dobi miši. Kožuh je zlat.
In postalo bo svetlo, živi v gozdu,
Spanje leti v votlino. (sova) V vasi krade kokoši. ( Lisica)
Hišo zgradi na skali. Sem brkat, progast
Ni ga strah živeti v njem. Ne maram zabavnih iger.
Dve mogočni krili Ugani. Kdo sem jaz? ( tiger)
pri lastniku ( orel)
Kakšna beseda je prišla? ( flota) (komplet vseh vrst plovil)
Razkrivanje pomena besede flota.
Vsaka ladja ima svojo zastavo. Vse ladje plujejo pod rusko zastavo. Ruska mornarica pluje pod zastavo svetega Andreja. (Zdrs)
H. Physminutka. Vizualna gimnastika
Predlagam, da se na potniški ladji namišljeno sprehodite ob morju.
Zaprite oči (1-2-3).
Predstavljajte si sebe na krovu ladje. Rahel vetrič. Valovi nežno pljuskajo ob bok ladje. Pred vami se odprejo širna morska prostranstva.
Počasi odpremo oči – in zdaj smo pripravljeni na naslednjo nalogo.
Prebrali smo zloge. Katero nalogo lahko naredimo naslednje?
Branje besed z oznakami.
Poimenuj enozložne besede, dvozložne besede, največjo besedo. Koliko zlogov ima? Dokaži.
Katere besede je mogoče pripisati morski temi?
(Telegraf, fotografija, zastava, flota.)
Branje pesmi nabranega učenca.
Branje odlomka iz 70.
Razstava knjig.
Branje odlomka učitelja.
Delo v parih.
Zborovsko branje.
XI. Odsev
Naša lekcija se bliža koncu. Potovanja mačke Matroskin je konec. Povejmo mačku Matroskinu, kaj smo se danes naučili v lekciji: Spomnimo se, katere cilje smo si zastavili na začetku lekcije? (nazaj na beležko: spoznaj se, nauči se)
Spomnil sem se..
Naučeno ...
Kako se konča naša lekcija? (emotikoni)
Okvir 19 Zahvaljujem se vam za vaše delo. Kdor želi narediti domačo nalogo, vzemite kartico, ki jo je za vas pripravil Matroskin. (Glej dodatek 1)
Vzemite modri ali modri svinčnik in pobarvajte vse dele risbe, kjer je prikazana črka "F" ali "f".
MBOU "Srednja šola Yandykovskaya"
Lekcija opismenjevanja
v 1. razredu
Dokončano;
Ismukhambetova
Altyn Batyrovna
Učitelj v osnovni šoli
z. Yandyki - 2012
Tema lekcije : Branje besed s črko f (okrepitev)
Namen lekcije :
Izobraževalni:razvijati bralne in pisne sposobnosti,
označujejo soglasnike po trdoti-mehkosti, parjenju-neparjenju, gluhosti-zvočnosti, uvajajo pravila prečkanja ulice;utrditi predstavo o znakih (simbolih), njihovi vlogi v komunikaciji.
Izobraževalni:vzgajati zanimanje otrok za učne dejavnosti,želja po spoštovanju pravil o varnosti v cestnem prometu,
V razvoju:razvijajo ustni govor, logično razmišljanje, pozornost,
sposobnost primerjanja, analiziranja in sklepanja,
Načrtovani rezultati :
Kognitivni:
Sposobnost postavljanja ciljev za lekcijo;
razumevanje pomena besed "črka", "zvok";oblikuje se sposobnost branja, razumevanja prebranega;graditi stavkein uporabi naučena varnostna pravila v specifičnih življenjskih situacijah.
Komunikativen:
delo v skupini, poslušanje sogovornika in vodenje dialoga;
dogovoriti se o razdelitvi vlog pri skupnih dejavnostih;
biti aktiven v interakciji v igri za reševanje komunikacijskih in kognitivnih nalog.
Regulativno:
izbrati dejanja v skladu z nalogo;
ocenite sebe, meje svojega znanja in neznanja;
razvijajo neodvisnost in osebno odgovornost za svoja dejanja, ustrezno zaznavajo predloge učitelja.
Osebno:
Pokažite zanimanje za študij teme, zavest o svojem uspehu pri pouku,
razvoj dobre volje, zaupanja in pozornosti do drugih.
Osnovni pojmi : zvok, črka, semafor, start, cilj
Medpredmetne komunikacije Ključne besede: življenjska varnost, matematika, delo
Viri: "ABC" -str.72-73; Ozhigov slovar, kartice z besedno shemo, kartice z besedilom, kartice s konci stavkov, multimedijski projektor; modeli semaforjev.
Organiziranje časa .
Zazvonil je veseli zvonec
Pripravljeni smo na začetek pouka.
Vsi so lepo vstali za svoje mize,
vljudno pozdravil,
Poslušajmo, razpravljajmo
In pomagajte drug drugemu.
Vsi si zadihajmo
Začnimo z lekcijo opismenjevanja
– Fantje, na začetku naše lekcije podarite nasmeh svojim tovarišem. In dam ti svoj nasmeh. Nadaljujemo pot po novih spoznanjih. Najprej pa se spomnimo osnovnih pravil dela v lekciji:
– delati skupaj in aktivno;
– znati prisluhniti drug drugemu;
– spoštujte drug drugega;
– bodite pozorni drug na drugega;
– poslušajte odgovore otrok
– uspešno delo (diapozitiv številka 2)
Postavljanje ciljev in motivacija ..
Izjava o težavi .
Danes je k naši lekciji prišel gost. Kdo je, boste vedeli, če rešite uganko.
Plamen na pošast
smaragdno oko
Torej lahko ulico
Pojdi zdaj (semafor)(diapozitiv številka 3)
Tako je, semafor je. Kaj je semafor? Kako ste uganili, da je semafor? Zdaj nam bodo fantje prebrali, kako nam slovar Ozhegov razlaga pomen besede semafor in kako je pomen besede razložen na internetu. (odgovori otrok). Cestni semafor (iz luči in grško phorós - nosilec), svetlobno signalno sredstvo, ki služi za urejanje prometa in premikanja tirnih vozil na železnicah. (internet)
Semafor je svetlobna signalna naprava za urejanje prometa na ulicah, cestah in železnicah (slovar Ozhigov).
Naš gost želi vedeti, če vesteod česa je odvisna naša prometna varnost? ( izjave otrok). O čem bomo govorili v lekciji?
Zvočna igra v živo. Delo v parih
Katera besedna shema je prikazana? (diapozitiv št. 4, pri otrocih na letakih)
(prometna luč)
Odstranite črke iz besedne sheme v tem vrstnem redu: črka, ki je označena s poudarjenim samoglasnikom; črke, ki so označene z nenaglašenimi samoglasniki; črke, ki jih označuje 1,2,4,8 soglasnikov. Katera črka je ostala?
Kaj je tema naše lekcije? Brali bomo zloge, besede in besedilo, kjer so besede na črko F.
Posodobitev znanja .
In zdaj naš semafor želi preveriti, kako ste obvladali snov naprej
zadnja lekcija.
Igra "Verjamem - ne verjamem"
Na mizah imate rdeče, zelene in rumene kroge. Če se strinjate, pokažite zeleni krog, če se ne strinjate, pokažite rdeči krog.
Črka "F" pomeni samoglasnik. - Katerega potem? Zakaj?
Zvok [f] je gluh.
Črka "F" lahko označuje trde in mehke zvoke.
V besedi datumi črka "f" pomeni trden zvok.
V besedi trenirka samo en "f"
Kaj veš o črki f? (označuje soglasnik, gluh, zvok, lahko je mehak in trd)
2. Primerjava seznanjenih zvokov glede na gluhost in zvočnost [ f ], [f ’]; [v], [v ’]. ( zdrs)
Poglejte trak s črkami. (diapozitiv številka 5) Poiščite črko f. Kaj še lahko rečete o njej? (parna soba). Zakaj ste se tako odločili? Katera črka se druži s črko f? V ruščini se zvok [ f ], označen s črko v, zelo pogosto nahaja v besedah, zato morate biti pri pisanju zelo previdni.
3. Branje zlogov na str.72. (diapozitiv številka 5)
Fe je zlog, ki združuje mehak brezglasni soglasnik [f] z samoglasnikom [e]
Ve - zlog, ki združuje mehko zveneči soglasnik [v] s samoglasnikom [e] itd.
Fizmunutka.
Semafor želi preizkusiti vašo pozornost. Zelo pogosto otroci zamenjujejo zvoke
[c] in [f], saj sta parna po zvočnosti in gluhosti. Igrajmo se igro "glasen - gluh".
Če ima beseda glasove [f], [f '], potem ploskamo, če ne, počepnemo.
Podružnica, luč, Fedja, pulover, sova, odbijač, pulover, tovarna, vrba, semafor, podjetje, vagon.
Delajte na temo lekcije .
1 . Branje pesmi V. Berestova, str.72 .
Kako ga lahko imenujete? Zakaj?
Koliko barv ima semafor?
Kaj pomeni vsak od njih?
Pri kateri luči lahko voziš avto? Je prepovedano? Čemu služi rumeni semafor?
Ali spremljate semaforje?
2. Semafor nam je prinesel uganke (diapozitivi št. 6-13 )
Hiša hodi po ulici
Vsakdo vzame delo.
Ne na piščančjih nogah
In gumijasti škornji. (avtobus)
Teče in strelja
Hitro godrnja.
Tramvaj ne dohaja
Za tem klepetuljem. (motorno kolo)
Ne leti, ne brenči
Hrošč teče po ulici.
In gorijo v očeh hrošča
Dve briljantni luči. (Avtomobil)
Zgodaj zjutraj za oknom
Trkanje, zvonjenje in zmeda.
Na ravnih jeklenih tirnicah
Tam so rdeče hiše. (tramvaj)
Hodim skozi mesto
Ne bom zašel v težave.
Ker zagotovo vem
Upoštevam pravila. (pešec)
Pije bencin kot mleko
Lahko teče daleč
Prevaža blago in ljudi.
Bodi previden z njo. (Avto)
Poglej, kakšen močan človek:
Na poti z eno roko
nehaj se navaditi
Pettonski tovornjak. (prilagojevalnik)
Hej voznik, bodi previden
Nemogoče je iti hitro
Ljudje vedo vse na svetu -
Na tem mestu gredo ... (Otroci)
Preberite besede – uganke. Kaj lahko rečete o teh besedah? Preberite besede za prevoz. Preberi besede, ki označujejo žive predmete. Poiščite besedo, kjer je napisana črkav , in glas [f] se izgovori (diapozitiv št. 14)
3. Branje zgodbe "Semafor" B. Žitkova, str. 73
Kaj je presenetilo dečka in njegovo mamo?
Kaj jim je rekel voznik?
Kako je deček uganil, kaj pomeni posamezni semafor?
4. Delo v skupinah. Branje v obrazih .
Kaj še lahko storite s tem besedilom? (izjave otrok). To lahko beremo na obrazih.
5. Sestavljanje pravil za prečkanje ulice . Delo v parih .
Besedilo imate napisano na papirju. Predlogi niso popolni. Konce teh stavkov imate tudi na kartah. Za vsak stavek morate izbrati konec in ga prilepiti v besedilo.
Preden prečkate cesto, poiščite ... (mesto za prečkanje).
Ustavi se pri ... (pločnik)
Pazljivo poglejte v ... (obe strani), če so avtomobili.
Prečkamo cesto po ... (zebra).
Tako se boš naučil prečkati ... (cesto)
Povzetek lekcije.
Branje besednih parov s protipomenkami str. 72 (diapozitiv)
Kaj je začetek? Končati? Kako se imenujejo te besede?
Prišel je konec naše lekcije - ciljna črta.
Kaj ste se naučili? Kaj ste se naučili?
Odsev .
Na mizi imate model semaforja in geometrijske like. (prijava) .Kako se imenujejo? (krogi) koliko jih je? Primerjaj ju (po velikosti sta enaki, po barvi različni). Kaj pomenijo krogi? Če vam je bila lekcija všeč, prižgite zeleno luč na semaforju - lahko greste dlje po znanje. Če vam ni všeč, prižgite rdečo luč - ustaviti se morate in razmisliti, kako popraviti svoje napake. Če vam je bilo nekaj všeč, nekaj pa vam ni bilo všeč, prižgite rumeno luč na semaforju. (otroci lepijo krogce na model semaforja)
Od česa je odvisna naša prometna varnost? (upoštevanje prometnih pravil). Kaj želite reči za slovo od našega semaforja? (obljubite, da boste upoštevali pravila ceste)
Aplikacija
Preden prečkate cesto, poiščite _________.
Ustavi se pri __________________.
Pozorno poiščite avtomobile v _______________.
Prečkajte cesto na __________________.
Tako se naučiš prečkati ___________.
cesta
kam iti
obe strani
zebra
pločnik
Model semaforja in krogi
Alena Pitchenko
Povzetek lekcije o opismenjevanju "Zvoki [f] - [f ’], črka F"
Povzetek lekcije opismenjevanja.
Tema: Zvoki [f - f '], črka F.
Cilji: ustvarite pogoje za:
Spoznavanje z zvoki [f "], [f "] in njihova oznaka črka f, učenje branja zlogov, besede z črka f; izboljšava glasovno-črkovna analiza.
Oblikovanje občutkov tovarištva, medsebojne pomoči,
Razvoj otroškega govora, logičnega mišljenja, spretnosti fonemične analize besed, pozornosti, spomina, sposobnosti posploševanja in sklepanja.
Oprema: učbenik, blagajna pisma.
Načrtovani rezultati izobraževanje:
predmet: naučiti se na kratko karakterizirati zvoki ruskega jezika(samoglasniki so poudarjeni/nenaglašeni, soglasniki trdi/mehki, soglasniki zveneči/gluhi, ločiti med tiskano in pisano veliko in malo začetnico pisma; brati besede, stavke s preučenimi pisma; se bodo imeli priložnost naučiti sodelovati v dialogu, upoštevati različna mnenja in si prizadevati za usklajevanje različnih stališč v sodelovanju.
Metapredmet (merila za oblikovanje / vrednotenje sestavin univerzalnih izobraževalnih dejavnosti - UUD):
kognitivne: splošnoizobraževalni - obvladovanje pojmov zvok in črka, obvladovanje zmožnosti tekočega in smiselnega branja, obvladovanje spretnosti dela z učbenikom; logično – izvedba zvočna analiza besed; razvrstitev zvoki zvočna sestava besede, z uporabo delovnega algoritma.
Regulativni: prilagajajo lastne aktivnosti, spreminjajo delovni proces ob upoštevanju nastalih težav in napak, izvajajo samoanalizo uspešnosti sodelovanja v izobraževalnem dialogu.
Komunikativen: gradite izjavo, ki je razumljiva poslušalcem, postavljajte pojasnjevalna vprašanja, oblikujte preproste zaključke.
Osebno: uporablja pridobljene veščine v praktičnih dejavnostih; uporabljati naučene metode dela za reševanje vzgojnih problemov; izvajajo samokontrolo pri opravljanju samostojnih nalog, kažejo stalno pozornost, podrejeno dejavnosti, ki jo opravljajo.
Obdobja lekcija Dejavnost učitelja Dejavnost študentov UUD
1. Postavitev vzgojnega problema. Najdi izgubljeno pismo
yalka, koneta, onarik.
Kaj imajo te besede skupnega?
Kaj pismo je izgubljeno?
Govoriti zvoki kar misli s temi besedami.
Kaj je tema našega lekcija?
Kaj naj se iz tega naučimo lekcija? Pri odgovoru se zanašamo na besede - pomočniki:
*spoznajva se...
V pomoč nam bo tudi naš učbenik, odprite stran 71 in poglejte, na katera vprašanja moramo najti odgovore?
Označite predmete, 3 zloge, 2 zloga poudarjena
Zvoki [f],[f"], črka f
Spoznajmo se črka f
Naučiti se ga razlikovati od drugih pisma.
ZvokФ soglasnik ali samoglasnik, zveneč ali gluh, trd ali mehak.
2. Načrtovanje izobraževalnih dejavnosti. Ne pozabite, kakšen načrt preučujemo z vami pisma? Kaj menite, da bi bilo treba storiti najprej?
1) (poglejmo vizualno)
2) (raziskuj zvok)
3) (sestavljanje črke)
4) (preberi zloge)
5) (preberi besede)
6) Prebral sem besedilo
7) (preverjam in ocenjujem sebe)
Odgovori. zgraditi izjavo, ki je razumljiva poslušalcem, postavljati pojasnjevalna vprašanja, oblikovati preproste zaključke - K
3. Rešitev vzgojnega problema.
1) Delajte na sliki pisma.
2) Izolacija in analiza zvok.
3) Fonetične vaje.
4) Branje zlogov
5) Branje besed
6) Delo z besedilom
Torej, začnimo s prvo točko našega načrta. Kakšno težavo bomo rešili? Kje lahko najdemo pismo? Poglejte ga natančno in pomislite, kako bi lahko izgledalo?
1. Vsi vedo, brez namiga,
Pismo f kot ključ iz pravljice
Nikoli ga nimamo
Ne bom vzel Karabasa.
(pokaže zlati ključ)
2. Fedja hodi z rokami vstran,
Očitno naučeno lekcije.
(pokaže Fedjino hojo)
3. Sova - dve ogromni očesi
Črka f vas bo takoj spomnila.
Izbuljeni pogled usmeri pogled
Kot kamera.
(pokaže sliko sove in fotoaparat)
Torej, kako bi lahko izgledalo? črka f?
Preidimo na 2. stopnjo. Ugani uganka:
On ni kravata, ne ovratnik,
In navajen sem se stiskati za vrat.
Ampak ne vedno, ampak samo takrat,
Ko je hladno.
Poglejmo torej shemo te besede v učbeniku in preverimo, če je pravilna, sicer bi se lahko avtorji učbenika zmotili.
Kako lahko označimo glas f v tej besedi?
Zdaj pa igrajmo hokej. Roke, pokrčene v komolcih, položite na mize. To je hokejski gol. Preverimo, kateri izmed vas je najboljši vratar. Izgovoril bom besede. Če imajo F zvok potem ga moraš prenesti skozi vrata. Bom pa seveda poskušal streljati plošček. Naš plošček bo beseda, v kateri ni zvok f. Takoj ko poskušam streljati plošček, zaloputnem vrata.
Zato se pripravite začeti:
Luč, kapa, šal, svetilka, roža, pentlja, nogavice, vrtnice, sladkarije.
Oglejte si zloge na strani 71. Katere zloge bomo brali milo? Zakaj?
Preberimo zloge. Katere besede lahko izberete s temi zlogi?
Vrnimo se k našemu načrtu. Kaj bomo storili naslednje? Kje misliš, da lahko preberemo besede?
Koliko zlogov je torej v prvi besedi? Kako si vedel? Preberi prvi zlog. Drugi zlog, tretji zlog. Preberi celotno besedo. (podobno delo se izvaja z besedami telegraf, kmetija, asfalt, fotografija, tovarna, zastava, flota; če otroci ne razumejo pomena besede, potem razložim)
Preberi besedo, ki več zvokov, kako pisma. Zakaj?
Preberi besedo kje več črk, kako zvoki. Zakaj?
Preberite besede s poudarjenim 1 zlogom.
Preberite posamezne besede.
Preberite ostale besede.
Oglejte si besedilo na strani 71. Kaj mislite. kaj je to? Zakaj tako odločeno?
Poiščite vizualno črka f. V kateri besedi se je srečala? Preberi.
Kaj pomenijo zastave? Kako nam lahko risba pomaga pri odgovoru na to vprašanje?
Berimo
Poglej pismo vizualno.
Odgovori.
Na ključu, na osebi, ki je dala roke na stran, na sovi.
Preverjajo.
Dosleden, neumen. Trdna.
Fe. Fi, Fe, ker za f stojijo črke in, njo.
V učbeniku.
3, v pomišljajih.
Telefon.
Branje, kroženje črka f v krogu.
Fotografija, i za samoglasnikom daje 2 zvok
Asfalt, b ne pomeni zvoka
Kmetija, tovarna
Zastava, flota
Odlomek iz pesmi.
Zastave na ladjah.
obvladovanje zmožnosti tekočega in smiselnega branja, obvladovanje spretnosti dela z učbenikom; logično – izvedba zvočna analiza besed; razvrstitev zvoki na določeni podlagi; manekenstvo zvočna sestava besede, uporaba algoritma dela - P.
nauči se povzemati zvoki ruskega jezika(samoglasniki so poudarjeni / nepoudarjeni, soglasniki so trdi / mehki, soglasniki so zveneči / gluhi); brati besede, stavke s preučenimi črke - Pr.
4. Razmislek o lekcija(Samopodoba) Zdaj vzemite list.
a p l t n g f d a c u e v d y f i t h n k
p b f n e v y d e f g t e c u m i s i a f
1. Kjer je zvezdica, napiši pismo ki smo ga pri tem spoznali lekcija.
2. Napisali ste pisma. Samo prečrtaj pismo ki smo jih danes preučevali.
3. Narekoval ti bom besede. Če je beseda mehka zvok [f"], nato krog pobarvajte z zeleno, če je trden zvok [f] - modra.
Zastava, voznik, semafor, bife, jakna.
Zdaj preveri, moral bi napisati črka f. Daj +, če imaš isto.
Preštejte koliko črke si prečrtal. Če ste prečrtali 5 pisma, nato postavite +.
Poglej mizo. Kdor je na enak način pobarval kroge, dal +. (o o o o o)
Kaj se je novega naučil na lekcija?
Kje lahko pridobljeno znanje uporabim?
Vrnimo se k našemu načrtu. Poglejmo, če nam je uspelo.
Vam je uspelo?
Kakšne težave ste imeli?
Izvedite nalogo.
Odgovarjajo na vprašanja. uporabiti pridobljene veščine v praktičnih dejavnostih; uporabljati naučene metode dela za reševanje vzgojnih problemov; izvajajo samokontrolo pri opravljanju samostojnih nalog, najdejo stalno pozornost podrejeno dejavnosti, ki jo opravljajo - L.
