පුද්ගලයෙකුට නිරාවරණය වීමේ බලපෑම රඳා පවතින්නේ කුමන නිරාවරණ යාන්ත්‍රණ භාවිතා කර ඇත්ද යන්න මතය: ඒත්තු ගැන්වීම, යෝජනාව හෝ බෝවීම.
ක්‍රියාකාරීත්වයේ පැරණිතම යාන්ත්රණය වේ ආසාදනය, එය පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය-අවිඥානික ක්ෂේත්‍රයට ආයාචනයක් මත පදනම් වූ යම් චිත්තවේගීය හා මානසික මනෝභාවයක් එක් පුද්ගලයෙකුගෙන් තවත් කෙනෙකුට මාරු කිරීමකි (භීතිකාව, කෝපය, සිනහව සමඟ ආසාදනය).
යෝජනාවඑය ද පදනම් වී ඇත්තේ අවිඥානයට, පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගයන්ට ආයාචනා කිරීම මත ය, නමුත් දැනටමත් වාචික, වාචික මාර්ගයෙන්, සහ ආනුභාව ලත් තැනැත්තා තාර්කික, විශ්වාසදායක සහ බලයලත් විය යුතුය. යෝජනාව ප්රධාන වශයෙන් තොරතුරු මූලාශ්‍රයේ අධිකාරිය මත පදනම් වේ: යෝජකයා බලයලත් නොවේ නම්, යෝජනාව අසාර්ථක වේ. යෝජනාව වාචික ස්වභාවයක් ගනී, i.e. වචන වලින් පමණක් ආස්වාදයක් ලබා දිය හැකි නමුත් මෙම වාචික පණිවිඩයට සංක්ෂිප්ත චරිතයක් සහ වැඩි දියුණු කළ ප්‍රකාශන මොහොතක් ඇත. කටහඬේ ශබ්දයේ කාර්යභාරය මෙහි ඉතා විශිෂ්ටයි (සඵලතාවයෙන් 90% ක් රඳා පවතින්නේ වචනවල ඒත්තු ගැන්වීම, අධිකාරිය, වැදගත්කම ප්‍රකාශ කරන ස්වරය මත ය).
යෝජනා කිරීමේ හැකියාව- යෝජනාවට ගොදුරු වීමේ මට්ටම, ලැබෙන තොරතුරු විවේචනාත්මක නොවන සංජානනය කිරීමේ හැකියාව, විවිධ පුද්ගලයින් සඳහා වෙනස් වේ. දුර්වල ස්නායු පද්ධතියක් ඇති පුද්ගලයින්ට මෙන්ම අවධානයෙහි තියුණු උච්චාවචනයන් ඇති පුද්ගලයින්ට යෝජනා කිරීම ඉහළ ය. දුර්වල සමතුලිත ආකල්ප ඇති පුද්ගලයින් වඩාත් යෝජනා කළ හැකිය (ළමයින් යෝජනා කළ හැකිය), පළමු සංඥා පද්ධතියේ ප්‍රමුඛතාවයක් ඇති පුද්ගලයින් වඩාත් යෝජනා කළ හැකිය.
යෝජනා ක්රම මඟින් තොරතුරු ලබා ගැනීමේදී සහ චිත්තවේගීය හුවමාරුව භාවිතා කිරීමේදී පුද්ගලයෙකුගේ විවේචනාත්මකභාවය අඩු කිරීම අරමුණු කර ඇත. මේ අනුව, හුවමාරු තාක්ෂණය උපකල්පනය කරන්නේ පණිවිඩයක් සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේදී, මෙම චිත්තවේගීය තත්වය නව තොරතුරු වෙත මාරු කිරීම සඳහා, ප්රසිද්ධ කරුණු, සංසිද්ධි, පුද්ගලයෙකුට චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති පුද්ගලයින් සමඟ නව කරුණක් සම්බන්ධ වන බවයි. නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ද හැකි ය, මේ අවස්ථාවේ දී ලැබෙන තොරතුරු ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබේ). සාක්ෂි ක්රම (ප්රසිද්ධ පුද්ගලයෙකු, විද්‍යාඥයෙකු, චින්තකයෙකු උපුටා දැක්වීම) සහ "සියල්ලන්ටම ආයාචනා කිරීම" ("බොහෝ අය එය විශ්වාස කරයි ...") විවේචනය අඩු කරන අතර ලැබුණු තොරතුරු සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ නම්‍යතාවය වැඩි කරයි.
ඒත්තු ගැන්වීම තර්කයට, මානව තර්කයට ආයාචනා කරන අතර තාර්කික චින්තනයේ තරමක් ඉහළ මට්ටමේ වර්ධනයක් ඇඟවුම් කරයි. ඌන සංවර්ධිත පුද්ගලයින්ට තර්කානුකූලව බලපෑම් කිරීමට සමහර විට නොහැකි ය. ඒත්තු ගැන්වීමේ අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපය පුද්ගලයාගේ සංවර්ධන මට්ටමට, ඔහුගේ චින්තනයට අනුරූප විය යුතුය.
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්‍රියාවලිය ආරම්භ වන්නේ තොරතුරු මූලාශ්රය පිළිබඳ අවබෝධය සහ ඇගයීමෙනි:
1) සවන්දෙන්නා ලැබුණු තොරතුරු ඔහු සතුව ඇති තොරතුරු සමඟ සංසන්දනය කරන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මූලාශ්රය තොරතුරු ඉදිරිපත් කරන ආකාරය, ඔහු එය ලබා ගන්නේ කොතැනින්ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් නිර්මාණය වේ, මූලාශ්රය සත්‍ය නොවන බව පුද්ගලයාට පෙනේ නම්, සඟවයි. කරුණු, වැරදි කරයි, එවිට ඔහු කෙරෙහි විශ්වාසය තියුනු ලෙස පහත වැටේ;
3) මූලාශ්රය සහ සවන්දෙන්නාගේ සැකසුම් සංසන්දනය කර ඇත: ඒවා අතර දුර ඉතා විශාල නම්, ඒත්තු ගැන්වීම අකාර්යක්ෂම විය හැකිය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, හොඳම ඒත්තු ගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය වන්නේ: පළමුව, ඒත්තු ගන්වන්නාගේ අදහස් සමඟ සමානකම් ඇති අංග වාර්තා කරයි, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වඩා හොඳ අවබෝධයක් ස්ථාපිත කර ඇති අතර ඒත්තු ගැන්වීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවක් නිර්මාණය වේ.
මුලදී ඔවුන් ආකල්ප අතර විශාල වෙනසක් වාර්තා කරන විට තවත් උපාය මාර්ගයක් යෙදිය හැකිය, නමුත් පසුව ඒත්තු ගන්වන්නා පිටසක්වල අදහස් විශ්වාසයෙන් හා ඒත්තු ගැන්වීමෙන් පරාජය කළ යුතුය (එය පහසු නැත - තේරීමේ මට්ටම් ඇති බව මතක තබා ගන්න, තොරතුරු තෝරා ගැනීම). මේ අනුව, ඒත්තු ගැන්වීම යනු තාර්කික ශිල්පීය ක්රම මත පදනම් වූ බලපෑමේ ක්‍රමයකි, ඒවා විවිධ ආකාරයේ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක පීඩනයන් සමඟ මිශ්ර වේ (තොරතුරු මූලාශ්‍රයේ අධිකාරියේ බලපෑම, කණ්ඩායම් බලපෑම). පුද්ගලයාට වඩා කණ්ඩායම ඒත්තු ගැන්වූ විට ඒත්තු ගැන්වීම වඩාත් ඵලදායී වේ.
විශ්වාසය පදනම් වී ඇත්තේ තර්කානුකූල ඔප්පු කිරීමේ ක්රම මත වන අතර, වෙනත් සිතුවිලි හරහා සිතුවිල්ලක සත්යය සනාථ කරන ආධාරයෙන්.
ඕනෑම සාක්ෂියක් කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ: නිබන්ධනය, තර්ක සහ ආදර්ශන.
නිබන්ධනය යනු චින්තනයකි, එහි සත්යය ඔප්පු කළ යුතුය, නිබන්ධනය පැහැදිලිව, නිශ්චිතව, නොපැහැදිලි ලෙස නිර්වචනය කර කරුණු මගින් සාධාරණීකරණය කළ යුතුය.
තර්කයක් යනු සිතුවිල්ලක් වන අතර එහි සත්යය දැනටමත් ඔප්පු කර ඇති අතර එම නිසා එය නිබන්ධනයේ සත්‍ය හෝ අසත්‍යය සාධාරණීකරණය කිරීමට ලබා දිය හැකිය.
නිරූපණය - තාර්කික තර්කනය, ඔප්පු කිරීමේදී භාවිතා කරන තාර්කික නීති මාලාවක්. සාක්ෂි පැවැත්වීමේ ක්‍රමයට අනුව, සෘජු හා වක්ර, ප්‍රේරක සහ අඩු කිරීම් ඇත.
- ඔප්පු කිරීමේදී නිබන්ධනය ආදේශ කිරීම;
- නිබන්ධනය ඔප්පු කිරීමට තර්ක භාවිතා කිරීම, එය ඔප්පු නොකරන හෝ යම් යම් කොන්දේසි යටතේ අර්ධ වශයෙන් සත්‍ය වන අතර ඒවා ඕනෑම තත්වයක් යටතේ සත්‍ය ලෙස සලකනු ලැබේ; හෝ හිතාමතාම බොරු තර්ක භාවිතා කිරීම;
- අන් අයගේ තර්ක ප්රතික්ෂේප කිරීම වෙනත් කෙනෙකුගේ නිබන්ධනයේ සාවද්‍යතාවය සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශයේ නිවැරදි බව පිළිබඳ සාක්ෂියක් ලෙස සැලකේ - ප්‍රතිවිරෝධය, මෙය තාර්කිකව වැරදි වුවද: තර්කයේ වැරදි බව නිබන්ධනයේ වැරදි බව අදහස් නොවේ.
වැදගත් සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධියක් වන්නේ අනුකරණය කිරීමයි - යමෙකු කැමති වීමට කැමති වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරකම්, ක්රියා, ගුණාංග ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම. අනුකරණය සඳහා කොන්දේසි:
පුද්ගලයෙකු මත තොරතුරුවල මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම මානව හැසිරීම් සහ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීමේ යාන්ත්රණවල වෙනසක් ඇති බව යෝජනා කරයි. බලපෑම් කිරීමේ මාධ්යයන් ලෙස භාවිතා කරනු ලැබේ:
බලපෑමේ අරමුණ වන්නේ:
සමාජ-මානසික ස්ථාපනයන්අත්දැකීම් මත පදනම්ව වර්ධනය වන මනෝවිද්යාත්මක සූදානමක තත්වයක් පවතින අතර පුද්ගලයෙකු සම්බන්ධ වී ඇති සහ සමාජීය වශයෙන් වැදගත් වන එම වස්තූන් හා තත්වයන් කෙරෙහි පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රතික්‍රියා වලට බලපෑම් කරයි. ස්ථාපනයන්හි කාර්යයන් හතරක් ඇත:
ස්ථාපනයන් අන්තර් සම්බන්ධිත බැවින්, පද්ධතියක් සාදයි, ඒවා ඉක්මනින් වෙනස් කළ නොහැක. මෙම පද්ධතිය තුළ, සම්බන්ධතා විශාල සංඛ්යාවක් සමඟ මධ්යයේ ඇති ස්ථාපනයන් ඇත - මේවා මධ්යම නාභිගත ස්ථාපනයන් වේ. පරිධියේ ඇති සහ සම්බන්ධතා කිහිපයක් ඇති සැකසීම් ඇත, එබැවින් ඒවා පහසු සහ වේගවත් වෙනස් කිරීමට ණය වේ. නාභිගත ආකල්ප යනු පුද්ගලයාගේ ලෝක දෘෂ්ටිය සමඟ ඇයගේ සදාචාරාත්මක විශ්වාසය සමඟ සම්බන්ධ වූ දැනුම කෙරෙහි ආකල්ප වේ. ප්රධාන මධ්යම ස්ථාපනය වන්නේ තමන්ගේම "I" වෙත ස්ථාපනය කිරීමයි, එය වටා සම්පූර්ණ ස්ථාපන පද්ධතිය ගොඩනගා ඇත.
ආකල්ප වෙනස් කිරීමේ වඩා විශ්වාසදායක සහ වේගවත් ක්රමයක් බව පර්යේෂණ මගින් පෙන්වා දී ඇත චිත්තවේගීය අර්ථය වෙනස් කිරීම, විශේෂිත ගැටලුවකට ආකල්පය. පුද්ගලයෙකු තම හැසිරීම වැරදි බව ඔප්පු කළ හැකි තොරතුරු වළක්වා ගැනීමට නැඹුරු වන බැවින් ආකල්පමය වෙනස්කම් වලට බලපෑම් කිරීමේ තාර්කික ආකාරය සෑම විටම ක්රියා නොකරයි.
එබැවින්, දුම් පානය කරන්නන් සමඟ අත්හදා බැලීමකදී, දුම්පානයේ අන්තරායන් පිළිබඳ විද්යාත්මක ලිපියක විශ්වසනීයත්වය කරුණු කියවා ඇගයීමට ලක් කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. පුද්ගලයෙකු දුම් පානය කරන තරමට, ඔහු ලිපියේ විශ්වසනීයත්වය අඩු වන තරමට, තාර්කික බලපෑමෙන් දුම්පානය පිළිබඳ ඔහුගේ ආකල්පය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව අඩු වේ. ලැබුණු තොරතුරු ප්රමාණය ද භූමිකාවක් ඉටු කරයි. බොහෝ අත්හදා බැලීම් මත පදනම්ව, ආකල්පය වෙනස් කිරීමේ සම්භාවිතාව සහ ආකල්පය පිළිබඳ තොරතුරු ප්රමාණය අතර සම්බන්ධතාවයක් අනාවරණය විය: කුඩා තොරතුරු ප්‍රමාණයක් ආකල්පයේ වෙනසක් ඇති නොකරයි, නමුත් තොරතුරු වර්ධනය වන විට, සම්භාවිතාව යම් සීමාවක් දක්වා වුවද වෙනසක් වැඩි වේ, ඉන් පසුව වෙනස් වීමේ සම්භාවිතාව තියුනු ලෙස පහත වැටේ, එනම් ඉතා විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක්, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ප්රතික්ෂේප කිරීම, අවිශ්වාසය සහ වැරදි වැටහීම ඇති කළ හැකිය. ආකල්පය වෙනස් කිරීමේ සම්භාවිතාව ද එහි සමතුලිතතාවය මත රඳා පවතී. පුද්ගලයෙකුගේ සමතුලිත ආකල්ප සහ මතයන් මනෝවිද්යාත්මක අනුකූලතාවයෙන් සංලක්ෂිත වේ, එබැවින් ඒවා කැඩී යාමේ අවදානමක් ඇති අසමතුලිත පද්ධතිවලට වඩා බලපෑම් කිරීම දුෂ්කර ය.
පුද්ගලයෙකු, රීතියක් ලෙස, සංජානන අසමගිය ඇති කළ හැකි තොරතුරු මග හැරීමට නැඹුරු වේ - ආකල්ප අතර විෂමතාවයක් හෝ ආකල්ප සහ පුද්ගලයෙකුගේ සැබෑ හැසිරීම් අතර විෂමතාවයක්.
පුද්ගලයෙකුගේ අදහස් ප්‍රභවයේ මතයට සමීප නම්, ඔහුගේ කතාවෙන් පසුව ඒවා මූලාශ්‍රයේ ස්ථානයට වඩා සමීප වේ, i.e. අදහස් උකහා ගැනීම, ඒකාබද්ධ කිරීම ඇත.
ප්‍රේක්ෂකයාගේ ආකල්ප මූලාශ්‍රයේ මතයට සමීප වන තරමට, මෙම මතය ප්රේක්ෂකයින් විසින් වෛෂයික හා අපක්ෂපාතී ලෙස තක්සේරු කරයි. ආන්තික ස්ථාවරයන් ගන්නා පුද්ගලයින් මධ්‍යස්ථ අදහස් ඇති පුද්ගලයින්ට වඩා ඔවුන්ගේ ආකල්ප වෙනස් කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. පුද්ගලයෙකුට මට්ටම් ගණනාවක තොරතුරු තෝරාගැනීමේ (තේරීම) පද්ධතියක් ඇත:
භාවිතා කරන බලපෑම් ක්රම මොනවාද?
මේ සඳහා කොන්දේසි:
වික්ටර් ෆ්‍රෑන්ක්ල් (ලෝක ප්රසිද්ධ මනෝචිකිත්සක, මනෝචිකිත්සක, දාර්ශනික, ඊනියා තුන්වන වියානා මනෝචිකිත්සා පාසලේ නිර්මාතෘ) මෙසේ ලිවීය: "වඩාත් දුෂ්කර ආකාරයේ අවිනිශ්චිතතාවය වන්නේ අවිනිශ්චිතතාවයේ අවසානයෙහි අවිනිශ්චිතතාවයයි."
අවිනිශ්චිත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමය මඟින් පුද්ගලයෙකු "විනාශ වූ ආකල්ප", "තමන්ව නැති කර ගැනීම" යන තත්වයට පත් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, එවිට ඔබ පුද්ගලයෙකුට මෙම අවිනිශ්චිතතාවයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් පෙන්වන්නේ නම්, ඔහු මෙම ආකල්පය පිළිගෙන ප්රතිචාර දැක්වීමට සූදානම් වනු ඇත. අවශ්ය ආකාරයට, විශේෂයෙන් යෝජිත උපාමාරු සිදු කරන්නේ නම්: බහුතරයට අනුව අභියාචනයක්, මහජන මතයේ ප්රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කිරීම, සංවිධානාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීම.
සිදුවීමක් පිළිබඳ අවශ්ය ආකල්පය හෝ තක්සේරුව කෙරෙහි ආකල්පයක් ගොඩනැගීම සඳහා, ආශ්‍රිත හෝ චිත්තවේගීය මාරු කිරීමේ ක්රමය භාවිතා කරනු ලැබේ: මෙම වස්තුව දැනටමත් තක්සේරුවක් ඇති දේ සමඟ එකම සන්දර්භය තුළ ඇතුළත් කිරීමට හෝ සදාචාරාත්මක තක්සේරුවක් ඇති කිරීමට හෝ ඒ මෙම සන්දර්භය පිළිබඳ යම් චිත්තවේගයක් (උදාහරණයක් ලෙස, බටහිර කාටූන් වල එක් කාලයකදී භයානක සහ නරක පිටසක්වලයින් සෝවියට් සංකේත සමඟ නිරූපණය කර ඇත, එබැවින් "සියල්ල සෝවියට් භයානකයි, නරකයි" මාරු කිරීම සිදුවිය හැකිය).
අවශ්ය ආකල්පය ශක්තිමත් කිරීම, යාවත්කාලීන කිරීම සඳහා, නමුත් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය හෝ සදාචාරාත්මක විරෝධයක් ඇති කිරීමට හැකි වන පරිදි, ඒකාකෘති වාක්‍ය ඛණ්ඩ මගින් අවධානය, චිත්තවේගීය ආකල්පය අඩු කරන බැවින් “ඒකාකෘති වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඔවුන් හඳුන්වා දීමට අවශ්ය දේ සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීමේ” තාක්ෂණය බොහෝ විට භාවිතා වේ. පුද්ගලයෙකුගේ මොහොතකට, අවශ්ය ස්ථාපනය සක්‍රිය කිරීමට ප්රමාණවත් (මෙම ක්රමය මිලිටරි උපදෙස් වල භාවිතා වේ, එහිදී ඔවුන් “රොකට්ටුවක් දියත් කරන්න වස්තුව B” (සහ නගරයේ B නොවේ) ලියන්නේ “වස්තුව” යන ඒකාකෘති වචනය අඩු වන බැවිනි. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ආකල්පය සහ අවශ්ය අනුපිළිවෙල, අවශ්ය ස්ථාපනය ඉටු කිරීමට ඔහුගේ සූදානම වැඩි කරයි).
පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ආකල්පය සහ තත්වය වර්තමාන සිදුවීම් වලට වෙනස් කිරීම සඳහා, “අමිහිරි අතීතයක් මතක තබා ගැනීමේ” ක්රමය effective ලදායී වේ - පුද්ගලයෙකු අතීත කරදර දැඩි ලෙස සිහිපත් කරන්නේ නම්, “පෙර එය කෙතරම් නරකද ...”, අතීත ජීවිතයක් දැකීම කළු ආලෝකය, අසමගිය ස්වේච්ඡාවෙන් අඩුවීම, අද දින පුද්ගලයෙකුගේ අතෘප්තිය අඩුවීම සහ "රෝස මිත්යාවන්" අනාගතය සඳහා නිර්මාණය වේ.
මිනිසුන්ගේ නිෂේධාත්මක චිත්තවේගීය තත්වය අවශ්ය දිශාවට සහ අපේක්ෂිත බලපෑමෙන් මුදා හැරීම සඳහා, පුරාණ කාලයේ සිටම, “මනෝභාවය ඇල කිරීමේ” තාක්ෂණය භාවිතා කර ඇත, මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා පිළිබඳ කාංසාව සහ කලකිරීමේ පසුබිමට එරෙහිව, පිටාර ගැලීම. දුෂ්කරතා ඇතිවීමට වක්‍රව හෝ පාහේ සම්බන්ධ නොවන පුද්ගලයින් කෙරෙහි සමූහයේ කෝපය අවුස්සයි.
සාධක තුනම (සහ අභිප්රේරණය, මිනිසුන්ගේ ආශාවන් සහ මිනිසුන්ගේ ආකල්ප, අදහස් සහ චිත්තවේගීය තත්වයන්) සැලකිල්ලට ගතහොත්, තොරතුරු වල බලපෑම පුද්ගලයාගේ මට්ටමින් සහ මට්ටමින් වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත. පුද්ගල කණ්ඩායමක්.
ද්රව්ය මත පදනම්ව P. Stolyarenko
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක ගැටුමක් පැවැත්වීමේ ප්රධාන ක්රමය වන්නේ තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් භාවිතා කිරීමයි.
තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම - මානව මනෝභාවයට තොරතුරු, මනෝවිද්යාත්මක හෝ මනෝ භෞතික බලපෑම, එහි චර්යාත්මක ක්රියාකාරකම් මෙන්ම සමහර අවස්ථාවල මිනිස් සිරුරේ අවයව හා පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය ඇතුළුව යථාර්ථය පිළිබඳ සංජානනයට බලපායි.
පුද්ගලයෙකු ලෙස, ක්රියාකාරී සමාජ විෂයයක්, යම් ලෝක දැක්මක් දරන්නෙකු, යම් නීතිමය විඥානයක් සහ මානසිකත්වයක්, අධ්‍යාත්මික පරමාදර්ශ සහ සාරධර්ම ඇති ඕනෑම පුද්ගලයෙකු සෘජු තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමකට යටත් විය හැකි අතර, එය ඔහුගේ හැසිරීම්, ක්රියාවන් හරහා පරිවර්තනය වේ ( හෝ අකර්මන්‍යතාවය), විවිධ මට්ටමේ ප්රජාවක, විවිධ පද්ධති-ව්යුහාත්මක සහ ක්රියාකාරී සංවිධානයක සමාජ වස්තූන් කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරයි. මේ අනුව, තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම ආධාරයෙන්, පුද්ගල විඥානයට පමණක් නොව, කණ්ඩායම්, ස්කන්ධය සහ පොදු විඥානයට ද බලපෑම් කළ හැකිය. එපමණක් නොව, මෙම බලපෑම ධනාත්මක හා ඍණාත්මක විය හැකිය.
අනුගමනය කරන ලද ඉලක්ක මත පදනම්ව, තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම, රීතියක් ලෙස, පුද්ගල, කණ්ඩායම්, මහජන සහ මහජන විඥානයේ නිශ්චිත ක්ෂේත්ර මත සිදු කරනු ලැබේ:
විවිධ ක්රම (තාක්ෂණ, ආකෘති, ශිල්පීය ක්රම) සහ උපක්‍රම භාවිතයෙන් තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම සිදු කළ හැකි අතර, ඒවායින් බොහොමයක් අඛණ්ඩව සංවර්ධනය කර වැඩිදියුණු කර ඇති අතර, අද වන විට මිනිසුන්ගේ මනෝභාවයට බලපෑම් කිරීමේ සංකීර්ණ තාක්ෂණයන් බවට පත්ව ඇත, ඒවා සාමූහිකව සාහිත්‍යයේ මනෝ තාක්ෂණය ලෙස හැඳින්වේ. . නිදසුනක් වශයෙන්, මනෝ තාක්‍ෂණයන්ට රූපවාහිනී සහ ගුවන්විදුලි විකාශන උපකරණ, වීඩියෝ සහ ශ්‍රව්‍ය නිෂ්පාදන භාවිතා කරමින් පුද්ගල, කණ්ඩායම්, මහජන සහ මහජන විඥානයට බලපෑම් කිරීම සඳහා නවීන තොරතුරු තාක්ෂණයන් මෙන්ම පුද්ගලයෙකුගේ මානසික හා ශාරීරික රෝග විනිශ්චය කිරීමට සහ නිවැරදි කිරීමට ඉඩ සලසන ඉහළ මට්ටමේ පරිගණක තාක්ෂණයන් ඇතුළත් වේ. යටි සිතට සෘජු ප්‍රවේශය මගින් ප්‍රකාශ කරන්න.
එහි පිහිටීමෙහි තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ විෂය විය හැක්කේ:
තනි පුද්ගල රාජ්යයන්, ඔවුන්ගේ දේශපාලන, ආර්ථික, මිලිටරි, බුද්ධි සහ තොරතුරු ව්යුහයන් තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ බාහිර විෂයයන් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය.
නුදුරු අනාගතයේ දී රාජ්යයන් විසින් දේශපාලන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ වැදගත්ම මාධ්‍යය වනුයේ සතුරාගේ මනෝවිද්‍යාවට - රාජ්ය හා රාජ්ය ආයතන විනාශ කිරීම, කැරලි කෝලාහල අවුලුවාලීම, සමාජය පිරිහීම වැනි අරමුණු ඇතිව පුද්ගල, මහජන, කණ්ඩායම් සහ මහජන විඥානයට ඇති කරන බලපෑම විය හැකිය. රාජ්යයේ බිඳවැටීම.
සහල්. 5.2 තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ මාධ්යයන් සහ ක්රම වර්ගීකරණය
භෞතික සාරය, මූලධර්ම සහ බලපෑම් යාන්ත්‍රණයන් අනුව තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ මාධ්යයන් සහ ක්රම වර්ගීකරණය කළ හැකිය (රූපය 5.2).
විශ්වාසයවිධිමත් තර්කනයේ සහ සනාථ කිරීමේ නීතිවලට අනුව ගොඩනගා ඇති පැහැදිලි, පැහැදිලිව සූත්‍රගත කරන ලද තර්ක (තර්ක) පද්ධතියක් මත පදනම් වූ පුද්ගලයෙකුගේ හෝ පුද්ගලයින් පිරිසකගේ විඥානයට විවෘත වාචික (වාචික) තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රමයකි. බලපෑම විෂය විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද නිබන්ධනය (දෘෂ්ටිය).
යෝජනාවක් හෝ යෝජනාවක්- මෙය පුද්ගලයෙකුගේ විඥානය මත පදනම් විරහිත තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ක්රියාවලියක් වන අතර, එහි ක්රියාකාරී අවබෝධය, අවබෝධය, සවිස්තරාත්මක තාර්කික විශ්ලේෂණයක් නොමැතිකම සමඟ සන්නිවේදනය කෙරෙන තොරතුරුවල අන්තර්ගතය සංජානනය හා ක්රියාත්මක කිරීමේදී විවේචනාත්මක බව අඩුවීම හා සම්බන්ධ වේ. අතීත අත්දැකීම් සම්බන්ධයෙන් ඇගයීම. ඒත්තු ගැන්වීම මෙන් නොව, යෝජනාව පදනම් වී ඇත්තේ පුද්ගලයෙකුගේ තර්කනය සහ හේතුව මත නොව, ක්‍රියාව සඳහා උපදෙස් ලෙස වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ වචන සැහැල්ලුවට ගැනීමට ඔහුට ඇති හැකියාව මත ය. යෝජනාව අතරතුර, සූදානම් කළ නිගමන අඩංගු තොරතුරු පළමුව වටහා ගන්නා අතර, යම් හැසිරීමක චේතනා සහ ජීවන ආකල්ප එහි පදනම මත පිහිටුවා ඇත.
ප්රචාරණය- මිනිසුන් තුළ යම් ලෝක දැක්මක් ඇති කිරීම සඳහා දේශපාලන, දාර්ශනික, විද්යාත්මක, කලාත්මක දැනුම (අදහස්) සහ සමාජයේ වෙනත් තොරතුරු බෙදා හැරීම - අවට ලෝකය පිළිබඳ සාමාන්‍යකරණය වූ දෘෂ්ටි පද්ධතියක්, එහි පුද්ගලයාගේ ස්ථානය සහ භූමිකාව, වෛෂයික යථාර්ථයට සහ එකිනෙකාට මිනිසුන්ගේ ආකල්පය මෙන්ම අනුරූප පරමාදර්ශ සහ විශ්වාසයන්, සංජානනය සහ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මූලධර්ම, වටිනාකම් දිශානතිය.
අවිඥානික ධ්වනි තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම.
අවිඥානික දෘශ්ය තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම. දෘශ්ය මාධ්යයන් වාචික මෙන් නොව, ක්‍රමලේඛනගත තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම ක්ෂණිකව වටහා ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට ඉඩ සලසයි (එය බොහෝ කලකට පසුව ක්රියා කළ හැකි වුවද), දෘශ්ය පද්ධති බුද්ධියට පමණක් නොව බලපාන බැවින් මෙම බලපෑම ගැඹුරු හා කල් පවතින ය. , නමුත් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය හා සංවේදී පදනම මත.
තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම පිළිබඳ මෝහන ක්‍රමමෝහන තත්වයක සුදුසු යෝජනා මගින් පුද්ගලයෙකුට යම් යම් ක්රියාවන් සිදු කිරීමට වැඩසටහන්ගත කළ හැකි බව හෙළිදරව් වූ කරුණ මත පදනම්ව.
ස්නායු භාෂාමය ක්‍රමලේඛන ක්රමය- විශේෂ මනෝචිකිත්සක තාක්‍ෂණයක් වන අතර, එහි සාරය වූයේ වාචික "චර්යාවේ සූත්‍ර" සහ වාචික නොවන (මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමිමික්ස්, ආදිය) බලපෑම් කිරීමේ මාධ්යයන් මගින් පුද්ගලයෙකුගේ කේතීකරණය (වැඩසටහන්කරණය) ය.
තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම පිළිබඳ පුහුණු ක්රම- පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්ත්වය නියාමනය කිරීමේ ක්රම, එනම්: අවධානය කළමනාකරණය, සංවේදී රූප සමඟ ක්රියා කිරීම, වාචික යෝජනා, මාංශ පේශි තානය නියාමනය කිරීම, හුස්ම ගැනීමේ රිද්මය පාලනය කිරීම.
ගුප්ත-ගුප්ත යෝජනාව.
මෙම මාධ්යයන් සහ ක්‍රමවල ආධාරයෙන් තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම "තාක්ෂණයෙන් මිනිසාට" යන දිශාවට සාක්ෂාත් කර ගන්නා අතර එය වඩාත් පුළුල් ලෙස මාධ්ය හරහා සිදු කෙරේ.
මනෝ භෞතික විද්යාව සහ මානව සංවේදී කායික විද්යාව යන ක්රම යොදා ගනිමින් ඉන්ද්‍රියයන් හරහා අවිඥානික තොරතුරු අන්තර්ක්‍රියා.
හැසිරවීමේ මාධ්යයන් ඇති අයට අවශ්ය එවැනි හැසිරීම් සහතික කිරීම සඳහා අදහස්, අදහස්, චේතනාවන්, ආකල්ප, ඒකාකෘති, අභිලාෂයන්, මනෝභාවයන් සහ මිනිසුන්ගේ මානසික තත්වය පවා ක්‍රමලේඛනය කිරීම අරමුණු කරගත් විශේෂිත සැඟවුණු තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම්.
එවැනි බලපෑමක් ඇති ක්රම දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් (ක්රම) එකවර භාවිතා කිරීම.
වර්ගීකරණයේ ඉහත සඳහන් කර ඇති තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සියලු මාධ්යයන් සහ ක්රම භාවිතා කිරීම කාර්යයේ ප්රමාණවත් තරම් විස්තරාත්මකව සලකා බලනු ලැබේ.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ අදියර තුනක් ඇත:
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම යටතේ මනෝභාවය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම පළල සහ තාවකාලික ස්ථාවරත්වය යන දෙකින්ම වෙනස් විය හැකිය. පළමු නිර්ණායකයට අනුව, අර්ධ වෙනස්කම් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, එනම්, ඕනෑම එක් මනෝවිද්යාත්මක ගුණාංගයක වෙනස්කම් (නිදසුනක් ලෙස, විශේෂිත සංසිද්ධියක් පිළිබඳ පුද්ගලයෙකුගේ මතය), සහ මනෝවිද්‍යාවේ වඩාත් පොදු වෙනස්කම්, එනම් මනෝවිද්යාත්මක ගණනාවක වෙනස්කම් පුද්ගලයෙකුගේ (හෝ කණ්ඩායමක) ගුණාංග දෙවන නිර්ණායකයට අනුව, වෙනස්කම් කෙටිකාලීන හා දිගු කාලීන විය හැකිය.
සටන් තත්වයකදී තොරතුරු භාවිතය සහ මානසික බලපෑම එහිම ලක්ෂණ ඇත:
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම මෙම විශේෂිත ක්ෂේත්‍රවලට ආවේණික වූ පුද්ගල, කණ්ඩායම් සහ සමාජ විඥානයේ ක්රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගත් විට පමණක් විශාලතම සැබෑ බලපෑම ලබා දෙයි.
© මකරෙන්කෝ එස්.අයි. , 2017
© කතුවරයාගේ කාරුණික අවසරය ඇතිව ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ
මූල පද
තොරතුරු ආරක්ෂාව / පුද්ගලයාගේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව/ කාංසාව / ඍණාත්මක හැඟීම්/ අන්තර්ජාලය / යහපැවැත්ම / මනෝභාවය / තොරතුරු ආරක්ෂාව / පෞරුෂත්වය පිළිබඳ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව/ කාංසාව / සෘණාත්මක හැඟීම් / අන්තර්ජාලය / යහපැවැත්ම සහ මනෝභාවයලිපිය ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සංසිද්ධිය, එහි වර්ග සහ බලපෑම් ක්ෂේත්ර සමඟ කටයුතු කරයි. එහි සමීකරණ මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්‍ව සහ අමතර තත්ව සාධක විශ්ලේෂණය කෙරේ. සෘණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම තොරතුරු ආරක්ෂාවේ සන්දර්භය තුළ සලකා බලනු ලැබේ, එහි මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අංශය, තොරතුරු සඳහා ආරක්ෂාව අවශ්ය වන විට පමණක් නොව, තොරතුරු අපේක්ෂා කරන පුද්ගලයා ද වේ. ගෝලීය ජාලය සහ විශේෂයෙන් සමාජ ජාල භාවිතා කරන්නන් වන අතර, විනාශකාරී බලපෑම්වලට වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි වයස අවුරුදු 18 සිට 24 දක්වා යෞවනයන්ගේ පෞරුෂත්වයේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. විනාශකාරී බලපෑම්, ආතති සාධක වීම, පුද්ගල කාංසාවේ මට්ටම වැඩි කිරීම, ප්‍රචණ්ඩත්වය අවුලුවාලීම, අභිප්රේරණය නොකළ ආක්‍රමණශීලීත්වය, සතුරුකම, නරුමත්වය, නෛතික නිෂේධවාදය, නෛතික ශුන්‍යවාදය, සාම්ප්‍රදායික මානව වටිනාකම් ප්රතික්ෂේප කිරීම ... ප්රතිචාර දැක්වූවන් 100 ක් සම්බන්ධ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක ප්රතිඵලයක් ලෙස වයස අවුරුදු 17 සිට 19 දක්වා, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ මානසික තත්ත්වය, එනම් යහපැවැත්ම, මනෝභාවය සහ තත්ත්රික කාංසාව මත ඍණාත්මක තොරතුරු වල බලපෑම පිළිබඳ දත්ත ලබා ගන්නා ලදී. අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කාලයක් ගත කරන යෞවනයන්ගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමට එරෙහිව ඵලදායී ක්රම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විෂයයන්වල පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා අවශ්යතාවය සටහන් කර ඇත.
නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර සියදිවි නසාගැනීමේ ප්රවණතා කෙරෙහි තොරතුරු තාක්ෂණයේ සහ සයිබර් මොබින්ගේ බලපෑම
2016 / Chepeleva L.M., Druzhinina E.L.තොරතුරු සමාජයේ පුද්ගලයාගේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව
2009 / ෆෙඩෝරෝවා ඔල්ගා නිකොලෙව්නාපුද්ගලයෙකුගේ මානසික සෞඛ්යය සඳහා නිර්ණායකයක් ලෙස ඉවසිලිවන්ත හැසිරීම
2014 / බෙලෂේවා I. වී.වැඩිහිටියන්ගේ මානසික කනස්සල්ල තීරණය කරන මාධ්‍යයක් ලෙස ජන මාධ්ය
2017 / Glushchenko Olga Pavlovna, Petrova Nina Vasilievnaවිස්තරාත්මක සංසිද්ධියක් ලෙස රුසියානු පවුල තුළ ගැටුම්කාරී තත්ත්වයක සංසිද්ධිය
2014 / Kamneva Nina Anatolyevnaජීවිතයේ එළිපත්ත මත: මුදල් කෙරෙහි ආකල්පය සහ වෘත්තීය දිශානතිය
2014 / Kamneva Elena Vladimirovna, Annenkova Natalia Viktorovnaසමාජ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය පරිවර්තනය කිරීමේ සන්දර්භය තුළ උසස් පාසල් සිසුවෙකුගේ පෞරුෂය මත නවීන තොරතුරු තාක්ෂණයන්හි negative ණාත්මක බලපෑම පිළිබඳ විශේෂතා
2016 / Smirnov V.M., Kopovoy A.S.අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වූ පුද්ගලයෙකු තුළ පරිගණකයක් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ තොරතුරු සහ චිත්තවේගීය අංශ
2017 / Ivanova Anzhelika Yurievna, Malyshkina Maria Viktorovnaලිපිය ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සංසිද්ධිය, එහි වර්ග සහ බලපෑම් ක්ෂේත්ර සමඟ කටයුතු කරයි. එයට හේතු වන මනෝවිද්යාත්මක සහ තත්ත්‍ව සාධක බාහිරින් විශ්ලේෂණය කර ඇත. සෘණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම සලකා බලනු ලබන්නේ තොරතුරු සුරක්ෂිතතාවයේ සන්දර්භය තුළ ය, එහි මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අංශ, ආරක්ෂාවට තොරතුරු පමණක් නොව පුද්ගලයාට ද අවශ්ය වූ විට තොරතුරු වේ. අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන්නන්, විශේෂයෙන් සමාජ ජාල, විනාශකාරී බලපෑම් වලට වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි වයස අවුරුදු 18 සිට 24 දක්වා තරුණ පුද්ගලයින්ගේ තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. විනාශකාරී බලපෑම්, මානසික ආතතිය ලෙස, පුද්ගලික කාංසාවේ මට්ටම වැඩි දියුණු කිරීම, ප්‍රචණ්ඩත්වය අවුලුවාලීම, අභිප්රේරණය නොවූ ආක්‍රමණශීලීත්වය, සතුරුකම, නරුමවාදය, නිෂේධාත්මක නීතිය, නෛතික ශුන්‍යවාදය, සාම්ප්‍රදායික මානව වටිනාකම් ප්රතික්ෂේප කිරීම ... වයස අවුරුදු 17 ට ප්රතිචාර දැක්වූවන් 100 ක් සම්බන්ධ වූ මනෝවිද්යාත්මක අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස වසර 19 සිට ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ මානසික තත්ත්වය, එනම් සෞඛ්ය තත්ත්වය, මනෝභාවය සහ තත්ත්රික කාංසාව මත ඍණාත්මක තොරතුරු වල බලපෑම පිළිබඳ දත්ත ලැබී ඇත. අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කාලයක් ගත කරන යෞවනයන්ගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑම් වලට එරෙහිව ඵලදායී ක්රම වර්ධනය කිරීම සඳහා විෂයයන්වල පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා අවශ්යතාවය.
මානසික තත්ත්වය පිළිබඳ ජන සන්නිවේදනයේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම (ශිෂ්‍ය නියැදියක උදාහරණය අනුව)1
Kamneva E.V.2
ලිපිය ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සංසිද්ධිය, එහි වර්ග සහ බලපෑම් ක්ෂේත්ර සමඟ කටයුතු කරයි. එහි සමීකරණ මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්‍ව සහ අමතර තත්ව සාධක විශ්ලේෂණය කෙරේ. සෘණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම තොරතුරු ආරක්ෂාවේ සන්දර්භය තුළ සලකා බලනු ලැබේ, එහි මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අංශය, තොරතුරු පමණක් නොව, තොරතුරු අපේක්ෂා කරන පුද්ගලයාටද ආරක්ෂාව අවශ්ය වේ. ගෝලීය ජාලය සහ විශේෂයෙන් සමාජ ජාල භාවිතා කරන්නන් වන අතර, විනාශකාරී බලපෑම්වලට වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි වයස අවුරුදු 18 සිට 24 දක්වා යෞවනයන්ගේ පෞරුෂත්වයේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. විනාශකාරී බලපෑම්, ආතති සහගත සාධක වීම, පුද්ගලික කාංසාවේ මට්ටම වැඩි කිරීම, ප්‍රචණ්ඩත්වය අවුලුවාලීම, අභිප්රේරණය නොකළ ආක්‍රමණශීලීත්වය, සතුරුකම, නරුමත්වය, නෛතික නිෂේධවාදය, නීතිමය ශුන්‍යවාදය, සාම්ප්‍රදායික මානව වටිනාකම් ප්රතික්ෂේප කිරීම ... ප්රතිචාර දැක්වූවන් 100 ක් සම්බන්ධ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක ප්රතිඵලයක් ලෙස වයස අවුරුදු 17 සිට 19 දක්වා, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ මානසික තත්ත්වය, එනම් යහපැවැත්ම, මනෝභාවය සහ තත්ත්රික කාංසාව මත ඍණාත්මක තොරතුරු වල බලපෑම පිළිබඳ දත්ත ලබාගෙන ඇත. අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කාලයක් ගත කරන යෞවනයන්ගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමට එරෙහිව ඵලදායී ක්රම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විෂයයන්වල පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා අවශ්යතාවය සටහන් කර ඇත.
ප්රධාන වචන: තොරතුරු ආරක්ෂාව, පුද්ගලයෙකුගේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව, කාංසාව, නිෂේධාත්මක හැඟීම්, අන්තර්ජාලය, යහපැවැත්ම, මනෝභාවය.
හැදින්වීම
නවීන කාලවලදී, විඥානය, විශාල පිරිසකගේ මනෝභාවයට එකවර බලපෑම් කිරීමට ඉඩ සලසන නවීන තාක්ෂණයන් වර්ධනය කිරීම සමඟ විශේෂයෙන් සම්බන්ධ වන තොරතුරු, මානසික, තාක්ෂණික පීඩනයේ විවිධ ක්රම දැඩි ලෙස භාවිතා කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. ඔවුන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා සහ සෘජු සම්බන්ධතා නොමැතිව, සමාජයේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල පුද්ගලයින්ගේ විඥානයට මානසික බලපෑම පිළිබඳ ගැටළුව.
විශේෂයෙන්ම අවධානයට ලක්විය යුතු කරුණ නම්, නූතන ජන මාධ්‍යවල (MSC) තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම යෞවනයන් කෙරෙහි ඇති කරන බලපෑමයි. මෙම බලපෑම ද ඍණාත්මක අංගයක් ඇති බව සමග, අද එය බොහෝ දුරට ඍණාත්මක ය, මෙම ගැටලුව පිළිබඳ බොහෝ පර්යේෂකයන් දැනටමත් හඳුනාගෙන ඇත. ප්‍රචණ්ඩත්වය, අභිප්රේරණය නොවූ ආක්‍රමණශීලීත්වය, සතුරුකම, නරුමත්වය, නෛතික නිෂේධවාදය, නීතිමය ශුන්‍යවාදය, සාම්ප්‍රදායික සමාජ ප්රතික්ෂේප කිරීම
DOI:10.21581/2311-3456-2016-5-51-55
මානව වටිනාකම්, ආදිය - QMS හි වත්මන් තත්ත්වය අනුව අවම වශයෙන් තීරණය නොවේ.
මහජන විඥානයට මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම පිළිබඳ ගැටළුව අන්තර් විනය වේ, මෙම ප්රදේශයේ පර්යේෂණ සිදු කරනු ලබන්නේ දාර්ශනිකයන්, මනෝවිද්‍යාඥයන්, සංස්කෘතික විද්යාඥයන්, සමාජ විද්යාඥයන්, දේශපාලන විද්යාඥයන්, ආර්ථික විද්යාඥයන්, නීතිඥයන්, තොරතුරු ආරක්ෂාව සහ තොරතුරු ගැටුම් ක්ෂේත්රයේ විද්යාඥයන් විසිනි.
තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම පිළිබඳ මූලික සංකල්ප
තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම යනු මිනිසුන්ට (පුද්ගලයින් සහ කණ්ඩායම්) බලපෑම් කිරීමේ ක්රමයක් ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමකි, එය ඔවුන්ගේ විඥානයේ සහ යටි සිතේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා මනෝවිද්යාත්මක ව්යුහයන් වෙනස් කිරීමට, චිත්තවේගීය තත්වයන් පරිවර්තනය කිරීමට, ඇතැම් උත්තේජනය කිරීමට සිදු කෙරේ.
1 2016 දී මූල්ය විශ්ව විද්යාලයේ රාජ්ය කර්තව්‍යය යටතේ අයවැය අරමුදල්වල වියදමින් සිදු කරන ලද පර්යේෂණවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව ලිපිය සකස් කරන ලදී.
2 Elena Vladimirovna Kamneva, මනෝවිද්යා විද්‍යා අපේක්ෂක, සහකාර මහාචාර්ය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය යටතේ ඇති මූල්ය විශ්ව විද්යාලය, මොස්කව්, විද්‍යුත් තැපෑල: [ඊමේල් ආරක්ෂිත] ex.ru
ප්‍රකට සහ රහසිගත මනෝවිද්යාත්මක බලකිරීමේ විවිධ ක්රම භාවිතා කරමින් විවිධ ආකාරයේ හැසිරීම්.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම පුද්ගලයෙකුගේ මනෝභාවයේ පහත සඳහන් ක්ෂේත්ර, මිනිසුන්ගේ සමාජ කණ්ඩායම් සහ සමස්තයක් ලෙස බලපායි:
අවශ්‍යතා - අභිප්රේරණ ක්ෂේත්‍රය (වටිනාකම් දිශානතිය, ආශාවන්, නැඹුරුවාවන්, විශ්වාසයන්, දැනුම);
බුද්ධිමය-ප්‍රජානන ක්ෂේත්‍රය (සංවේදන, සංජානනය, නිරූපණය, පරිකල්පනය, චින්තනය සහ මතකය);
චිත්තවේගීය-විවේචනාත්මක ගෝලය (මනෝභාවයන්, හැඟීම්, හැඟීම්, කැමැත්ත);
සන්නිවේදන-චර්යාත්මක ගෝලය (අන්තර් පුද්ගල සංජානනය සහ අන්තර්ක්‍රියා වල ස්වභාවය සහ විශේෂත්වය, සන්නිවේදනය).
මේ අනුව, මෙම ප්‍රදේශවල ආවේනික වූ පුද්ගල, කණ්ඩායම් සහ සමාජ විඥානයේ ක්රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගත් විට පමණක්, තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම විශාලතම සැබෑ බලපෑම ලබා දෙයි.
විෂය සඳහා අවශ්ය දිශාවට වස්තුවක හැසිරීම වෙනස් කිරීම අරමුණු කරගත් ඕනෑම බලපෑමක්, මෙම බලපෑම වස්තුවේ ප්‍රයෝජනය සඳහා සිදු කළද, නමුත් ඔහුගේ අවසරයකින් තොරව, උපාමාරු බලපෑමක් ලෙස සලකනු ලබන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
එහි වස්තුව (වස්තු) මත තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ප්රතිවිපාක සම්බන්ධයෙන්, තවත් තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය: ධනාත්මක සහ negative ණාත්මක. මෙම අධ්යයනයේ දී, අපි ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම ගැන උනන්දු වනු ඇත.
මෙම ප්රදේශයේ විද්යාත්මක පර්යේෂණ කතුවරුන් සැලකිය යුතු සංඛ්යාවක් ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් වර්ග ඉස්මතු කරයි: අසත්යකරණය (රැකීම) සහ වැරදි තොරතුරු; "Zombie" හෝ ඍණාත්මක ක්රියාවන් ඇතුළුව නිශ්චිතව සිදු කිරීමට ඉලක්කගත වැඩසටහන්; ජීවිතයට හා සෞඛ්‍යයට හානි සිදු කිරීම; astro-turfing, සාවද්‍ය තොරතුරු, සංඛ්‍යාන දත්ත විකෘති කිරීම සහ මහජන මතය අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා අන්තර්ජාලයේ මහජන මතය හිතාමතාම මධ්‍යගත ලෙස හැසිරවීම ලෙස අර්ථ දැක්වේ; ට්‍රොල් කිරීම - යම් දිශාවක් ගැන සාකච්ඡා කිරීමට හෝ ගැටුම්කාරී තත්වයක් ඇති කිරීමට පරිශීලකයින් පෙළඹවීම සඳහා ප්‍රකෝපකාරී පණිවිඩ පළ කිරීම යනාදිය.
තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම පිළිබඳ සාධක
ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමට ගොදුරු වීමට හේතු වන සාධක අතර මනෝවිද්යාත්මක සාධක වන අතර ඒවාට තත්ත්‍ව සහ අමතර තත්ත්වයන් ඇතුළත් වේ. තත්ව සාධක නිශ්චිත තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තත්වයක් මගින් තීරණය කරනු ලැබේ (මානසික තත්වයන්, විවිධ ආතති සාධක, ආන්තික තත්වයන්, ආදිය). ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමට ලක්වන පුද්ගලයෙකුගේ පුද්ගලික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක හැසිරවීම් වලට ඔහු ගොදුරු වීමේ හැකියාවට බලපෑම් කිරීම වැනි බාහිර තත්ව සාධක ඇතුළත් වේ).
අවට ලෝකය ප්රමාණවත් ලෙස පිළිබිඹු කරන තොරතුරු අඩංගු එම කොටසෙහි, අවට ලෝකයේ පුද්ගලයාගේ සංජානනය සහ අවබෝධයේ ප්රමාණවත් භාවයට බාධා කරන හෝ බාධා කරන එහි ලක්ෂණ සහ ක්රියාවලීන් අඩංගු තොරතුරු පරිසරය, දෙවන, ආත්මීය යථාර්ථයේ ස්වභාවය අත්පත් කර ගැනීම. සහ ඔහු, ඔවුන්ගේ මායාකාරී ස්වභාවය නොතකා සහ එහි මායාකාරී ස්වභාවය නිසා, නමුත් යථාර්ථය ලෙස වටහාගෙන, පුද්ගලයාගේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාවට තර්ජනයක් වන සැලකිය යුතු බාහිර මූලාශ්‍රයක් බවට පත්වේ.
මේ අනුව, අපගේ මතය අනුව, සෘණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම තොරතුරු ආරක්ෂණයේ සන්දර්භය තුළ සලකා බැලිය යුතු අතර, එය "තොරතුරු ක්ෂේත්රයේ තර්ජන හමුවේ තොරතුරු පද්ධති සම්පත් ආරක්ෂා කිරීමේ රාජ්‍යය (දේපල)" ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත. විට තොරතුරු පමණක් නොව, තොරතුරු අදහස් කරන පුද්ගලයා ද වේ.
පර්යේෂණ ප්රතිඵල පෙන්වා දෙන්නේ ගෝලීය ජාලය සහ විශේෂයෙන්ම සමාජ ජාල භාවිතා කරන්නන් වන වයස අවුරුදු 18 ත් 24 ත් අතර තරුණයින්ගෙන් 90% ක් පමණ විනාශකාරී බලපෑම්වලට වඩාත්ම අවදානමට ලක්වන අතර ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම සඳහා වඩාත් "පහසු" බවයි.
අධ්යයනයේ අරමුණ සහ සංවිධානය
අපගේ අධ්යයනයේ අරමුණ වූයේ සිසුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔවුන්ගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි ජන මාධ්‍යවල තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ බලපෑම හඳුනා ගැනීමයි. මෙම අධ්‍යයනයට මුල්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයේ පළමු වසර සිසුන් 100ක් සම්බන්ධ කර ගෙන ඇත. වගඋත්තරකරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 17 සිට 19 දක්වා වේ.
අධ්යයනයේ දී, අත්හදා බැලීමක් සිදු කරන ලද අතර, සිසුන්ට මිනිත්තු 20 ක වීඩියෝ පටයක් ලබා දෙන ලදී, සමාජ ජාල වල ඉදිරිපත් කරන ලද වීඩියෝ වලින් සාදන ලද අතර, එහි අන්තර්ගතය ප්‍රචණ්ඩත්වය, ආක්රමණශීලී සහ negative ණාත්මක තොරතුරු පෙන්නුම් කරයි.
අත්හදා බැලීමට පෙර, සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණයක් සිදු කරන ලද අතර, එහි අරමුණ වූයේ වඩාත් කැමති තොරතුරු මූලාශ්රය තීරණය කිරීම, අපගේ ප්රතිචාර දක්වන්නන් කනස්සල්ලට පත්වන ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් මොනවාද යන්න මෙන්ම ප්රතිචාර දක්වන්නන්ට ඔවුන් සිටින විට ඔවුන්ට හැඟෙන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නයයි. අන්තර්ජාල.
අධ්යයනය අතරතුර පහත සඳහන් ක්රම භාවිතා කරන ලදී:
1. ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ යහපැවැත්ම, ක්රියාකාරකම් සහ මනෝභාවය නිර්ණය කිරීම සඳහා SAN ක්‍රමවේදය. පරීක්ෂණය දෙවරක් සිදු කරන ලදී: වීඩියෝව නැරඹීමට පෙර සහ පසු.
2. කාංසාවේ මට්ටම සඳහා පරීක්ෂණය Spielberger-Khanin, පරීක්ෂා කරන අවස්ථාවේ කාංසාවේ මට්ටම ස්වයං-තක්සේරු කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, එනම් මානසික තත්වයක් ලෙස (ප්‍රතික්‍රියාශීලී) කාංසාව මානසික තත්වයක් සහ පුද්ගලික කාංසාව, ස්ථාවර ලක්ෂණයක් නියෝජනය කරයි. තනි. තත්ත්‍ව කනස්සල්ල දෙවරක් මනිනු ලැබේ: වීඩියෝව නැරඹීමට පෙර සහ පසු.
පර්යේෂණ ප්රතිඵල
ලබාගත් දත්ත වලට අනුව, අන්තර්ජාලය බොහෝ සිසුන් (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 98%) විසින් වඩාත්ම කැමති තොරතුරු මූලාශ්රය ලෙස සටහන් කර ඇත.
අපගේ ප්‍රතිචාරකයින් කනස්සල්ලට පත්වන තර්ජනයේ කුමන ආකාරයේ negative ණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම්දැයි විමසූ විට, වැදගත්කමේ පළමු ස්ථානය වන්නේ ආක්රමණශීලී වීමේ අවදානමයි (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 78%), එය සමාජ ජාල තුළ සන්නිවේදනය සමඟ සම්බන්ධ වේ, මූලික වශයෙන් සයිබර් හිරිහැර කිරීම, එය ප්‍රකාශ වේ. අන්තර්ජාලය තුළ නැවත නැවතත් හිතාමතා ආක්රමණශීලී හැසිරීම හෝ කිසියම් හේතුවක් නිසා දුර්වල යැයි සැලකෙන කෙනෙකුට එරෙහිව ජංගම දුරකථනයක් භාවිතා කිරීමෙන්, ඔහුගේ ගෞරවයට (අපහාස, නින්දාව, පීඩා) අවමන් කිරීම. දෙවන හා තෙවන ස්ථානවල, ප්රතිචාර දැක්වූවන් අන්තවාදය (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 61%) සහ මානසික පීඩනය (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 57%) සටහන් කරයි, එය අනෙකුත් කතුවරුන්ගේ අධ්යයනවලින් ලබාගත් දත්ත සමඟ සැසඳිය හැකිය.
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයක් සටහන් කරන්නේ අන්තර්ජාලය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන් භාවිතා කරන බවයි
ධනාත්මක හැඟීම් අත්විඳින්න (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 78%). අන්තර්ජාලය නිසා ඇතිවන ධනාත්මක හැඟීම් සංකීර්ණ තුනකට ඒකාබද්ධ කළ හැකිය: සංජානන (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 78%), සන්නිවේදනය (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 74%) සහ සතුට (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 67%).
අන්තර්ජාලයේ "ව සිටීම" නිසා ඇති වන නිෂේධාත්මක හැඟීම් අතර, "බිය සහ සතුරුකම", "ලැජ්ජාව" සහ "සාර්ථක නොවූ බලාපොරොත්තු" යන සංකීර්ණයන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
වීඩියෝව පෙන්වීමට පෙර SAN ක්‍රමවේදයට අනුව ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ හිතකර තත්වයක් පෙන්නුම් කරයි (සියලු පරිමාණයේ දර්ශක 5 සිට 9 දක්වා පරාසයක පවතී, එය ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ සාමාන්ය තත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම පෙන්නුම් කරයි).
ස්වයං-ඇගයීමේ පරිමාණයෙන් පුද්ගලික කාංසාවේ දර්ශක Ch.D. ස්පීල්බර්ගර් සහ යූ.එල්. ප්රතිචාර දැක්වූවන් අතර අඩු මට්ටමේ (31%), මධ්යම (28%) සහ ඉහළ (41%) පෞද්ගලික කාංසාවක් ඇති සිසුන් සිටින බව ඛනීනා සාක්ෂි දරයි.
වීඩියෝව පෙන්වීමට පෙර ප්‍රතික්‍රියාශීලී කාංසාවේ දර්ශකවලට අනුව, ඉහළ මට්ටමේ තත්වික කාංසාවක් (0%) ඇති ප්රතිචාර දක්වන්නන් නොමැති වීම අපට සටහන් කළ හැකිය, සමූහයේ සාමාන්ය මට්ටමක් (62%) සහ අඩු මට්ටමක (38) ප්රතිචාර දක්වන්නන් සිටී. %).
SAN ක්රමය භාවිතයෙන් වීඩියෝව පෙන්වීමෙන් පසු නැවත මැන බැලීමෙන් පෙනී ගියේ ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 30% ක් තුළ පමණක් යහපැවැත්ම, ක්රියාකාරකම් සහ මනෝභාවය පිළිබඳ දර්ශක සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් නොවන බවයි (ශිෂ්‍යයන්ගේ t-test භාවිතයෙන් වෙනස්කම් පරීක්ෂා කරන ලදී), ඉතිරි ප්රතිචාර දැක්වූවන් ( 70%) යහපැවැත්ම සහ මනෝභාවය පිළිබඳ දර්ශකවල සැලකිය යුතු අඩුවීමක් පෙන්නුම් කළ අතර, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 25% ක් තුළ ක්රියාකාරිත්වයේ මට්ටම අඩු විය. පියර්සන් සහසම්බන්ධතා සංගුණකය භාවිතයෙන් දත්ත සංඛ්‍යානමය සැකසීම මගින් යහපැවැත්ම පිළිබඳ පුද්ගලික කාංසාවේ දර්ශක අතර සම්බන්ධතාවය අනාවරණය විය (0.6832 p<0,01) и настроения (0,5341 р<0,01).
ස්වයං-තක්සේරු Ch.D පරිමාණයෙන් තත්වික කාංසාව පිළිබඳ වීඩියෝවක් පෙන්වීමෙන් පසු නැවත මැනීම. ස්පීල්බර්ගර් සහ යූ.එල්. ඛානිනා පෙන්වා දුන්නේ ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 32% ක් තුළ පමණක් දර්ශක සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් නොවන බවයි (ශිෂ්‍යයන්ගේ ටී-ටෙස්ට් භාවිතයෙන් වෙනස්කම් පරීක්ෂා කරන ලදී), ඉතිරි ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් (68%) ප්‍රතික්‍රියාශීලී කාංසාව මට්ටම සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි විය, එනම් මෙම තත්වය ප්රතිචාර දැක්වූවන් නොසන්සුන්, නොසන්සුන්, සැලකිල්ල, නොසන්සුන්තාවය යනාදිය ලෙස සංලක්ෂිත කළ හැකිය.
මෙම අධ්‍යයනයෙන් පෙන්නුම් කළේ මිනිත්තු 20 ක negative ණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්වය negative ණාත්මක ලෙස වෙනස් කරයි, මනෝභාවය නරක අතට හැරීම, යහපැවැත්ම, ප්‍රතික්‍රියාශීලී කාංසාව මට්ටම වැඩි කරයි, එනම් ආතති සහගත තත්වයකට සාමාන්ය ප්රතික්රියාවක් දිස්වන බවයි. මේ අනුව, අපි කතා කරන්නේ පුද්ගලයාගේ තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව, එනම් තොරතුරු ක්ෂේත්රයේ පුද්ගලයාගේ වැදගත් අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කිරීම මෙන්ම negative ණාත්මක තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම පිළිබඳ පුද්ගලයාගේ අවබෝධය සහ ක්රම ප්‍රගුණ කිරීම ගැන ය. මනෝවිද්යාත්මක ප්‍රතික්‍රියාවකි
තොරතුරු ආරක්ෂාව සහතික කිරීමේ අධ්යාපනික අංශය.
මෙම අධ්යයනය නියමුවෙකු වන අතර, බොහෝ දේ වියදම් කරන යෞවනයන්ගේ මානසික තත්වයට ඇති ඍණාත්මක බලපෑම මැඩපැවැත්වීම සඳහා ඵලදායී ක්රම සොයා ගැනීම සඳහා ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමට ගොදුරු වීමේ වෙනත් පුද්ගලික ගුණාංගවල බලපෑම අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ. අන්තර්ජාලයේ කාලය. නමුත් මෙම අධ්යයනයේ ප්රතිඵල පවා අපට සිතන්නට සලස්වන්නේ අන්තර්ජාලයේ විනාඩි 20ක් නොව පැය කිහිපයක් එක දිගට ගත කරන තරුණ තරුණියන්ට කුමන ආකාරයේ මනෝවිද්යාත්මක උපකාරයක් අවශ්‍යද යන්නයි.
සමාලෝචකයා: Pryazhnikov Nikolai Sergeevich, Pedagogical Sciences ආචාර්ය, මහාචාර්ය, Lomonosov මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය එම්.වී. ලොමොනොසොව්, ඊමේල්: [ඊමේල් ආරක්ෂිත]
සාහිත්යය:
1. සෙලින්ස්කි එස්.ඒ. මහජන විඥානය මත තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: Scythia, 2008. 403 p.
2. Kamneva E.V., Borchashvili I.Sh. ශිෂ්‍ය වයසේ නරුමත්වය, ආක්රමණශීලී බව සහ සතුරුකම සම්බන්ධය // මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික බලපෑමේ වස්තුවක් ලෙස පෞරුෂය: ජාත්යන්තර විද්යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සමුළුවේ ලිපි එකතුව (පෙබරවාරි 10, 2016, Ufa). 2 ට 1 කොටස - Ufa: AETERNA, 2016. P. 111-113.
3. Annenkova N.V., Kamneva E.V. අස්ථාවර කාල පරිච්ඡේදයේ රුසියානු මානසිකත්වයේ විශේෂතා // MGIIT හි විද්යාත්මක බුලටින්. 2011. අංක 2 (10). පිටු 101-116.
4. කම්නෙවා ඊ.වී. නව යොවුන් වියේ වටිනාකම් දිශානතිය සහ පුද්ගලික සමාජ වගකීම් සම්බන්ධ කිරීම// ව්‍යවහාරික මනෝවිද්යාව සහ මනෝ විශ්ලේෂණය. 2015. අංක 1.
5. Andreeva G.M. සමාජ මනෝ විද්යාව. - එම්.: Aspect-Press, 2014. 363 පි.
6. ඇනිකෝවා වී.ඒ. මහජන දේශපාලන විඥානය ගොඩනැගීමේ සාධකයක් ලෙස මහජන මතය // රුසියාවේ මහජන මිත්‍රත්ව විශ්ව විද්යාලයේ බුලටින්. මාලාව: දේශපාලන විද්යාව. 2007. අංක 4. S. 53-65.
7. Vinogradova L.V. මහජන විඥානයේ අත්යවශ්ය සංඥා // රුසියානු රාජ්ය අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලයේ ක්රියා පටිපාටිය. ඒ.අයි. හර්සන්. 2008. අංක 73-1. පිටු 104-110.
8. Naumenko T.V. මහජන ප්රේක්ෂකයින් කෙරෙහි බලපෑම් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක ක්රම // මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ප්‍රශ්න. 2003. අංක 6. පි.63-70.
9. ඔල්ෂාන්ස්කි ඩී.වී. ජනතාවගේ මනෝවිද්යාව. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: පීටර්, 2002. 368 පි.
10. ක්රිස්කෝ වී.ජී. මනෝවිද්යාත්මක යුද්ධයේ රහස් (ඉලක්ක, කාර්යයන්, ක්රම, ආකෘති, අත්දැකීම්). - මින්ස්ක්: අස්වැන්න, 1999. 448 පි.
11. Naumenko T.V. ජන සන්නිවේදනය සහ ප්‍රේක්ෂකයින්ට එහි බලපෑමේ ක්රම // දර්ශනය සහ සමාජය. 2004. අංක 1 (34). පිටු 101-119.
12. Dvoryankin S.V. සෘණ බහුමාධ්‍ය සෘණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් වලට එරෙහි වීම // Izvestiya SFU. තාක්ෂණික විද්යාව. 2003. අංක 4 (33). පිටු 339-342.
13. මයානිනා ටී.වී. පුද්ගලයාගේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව පිළිබඳ සන්දර්භය තුළ චිත්තවේගීය බුද්ධිය: අධ්‍යයන මාර්ගෝපදේශයක්. Barnaul: Alt. un-ta, 2012.
15. Soldatova G.V., Zotova E.Yu., Chekalina A.I., Gostimskaya O.S. එකම ජාලයට හසු විය: අන්තර්ජාලය පිළිබඳ ළමා සහ වැඩිහිටියන්ගේ සංජානනය පිළිබඳ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක අධ්‍යයනයක් / එඩ්. ජී.වී. සොල්දාදුවා. - එම්., 2011. 176 පි.
16. Dorofeev A.V. මාර්කොව් ඒ.එස්. තොරතුරු ආරක්ෂණ කළමනාකරණය: මූලික සංකල්ප // සයිබර් ආරක්ෂණ ගැටළු. 2014. අංක 1(2). පි.67-73.
17. Pisar O.V., Pugacheva N.B. නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයක් මත පදනම්ව තාක්ෂණික විශ්ව විද්‍යාලයක සිසුන්ගේ පුද්ගලික ආරක්ෂාව ගොඩනැගීමේ තාක්ෂණය // බෙලාරුසියානු දුම්රිය විද්යාත්මක මධ්‍යස්ථානයේ බුලටින්. 2010. අංක 1 (3). පිටු 36-44.
මානසික තත්ත්වය පිළිබඳ ජනමාධ්‍ය මාධ්‍යයේ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම (ශිෂ්‍ය නියැදියේ උදාහරණය මත)
ලිපිය ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සංසිද්ධිය, එහි වර්ග සහ බලපෑම් ක්ෂේත්ර සමඟ කටයුතු කරයි. එයට හේතු වන මනෝවිද්යාත්මක සහ තත්ත්‍ව සාධක බාහිරින් විශ්ලේෂණය කර ඇත. ඍණාත්මක තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම, තොරතුරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ සන්දර්භය තුළ සලකා බලනු ලැබේ, එහි මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අංශ, ආරක්ෂාව සඳහා තොරතුරු පමණක් නොව, පුද්ගලයා ද අවශ්ය වන විට, තොරතුරු වේ. අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන්නන්, විශේෂයෙන් සමාජ ජාල, විනාශකාරී බලපෑම් වලට වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි වයස අවුරුදු 18 සිට 24 දක්වා තරුණ පුද්ගලයින්ගේ තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. විනාශකාරී බලපෑම්, ආතතිය ලෙස, පුද්ගලික කාංසාවේ මට්ටම වැඩි දියුණු කිරීම, ප්‍රචණ්ඩත්වය අවුලුවාලීම, අභිප්රේරණය නොකළ, ආක්රමණශීලී සතුරුකම, නරුමත්වය, නිෂේධාත්මක නීතිය, නීතිමය ශුන්‍යවාදය, සාම්ප්‍රදායික මානව වටිනාකම් ප්රතික්ෂේප කිරීම ... මනෝවිද්යාත්මක අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ප්රතිචාර දැක්වූවන් 100 ක් වයස අවුරුදු 17 සිට 19 දක්වා ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ මානසික තත්ත්වය, එනම් සෞඛ්ය තත්ත්වය, මනෝභාවය සහ තත්ත්රික කාංසාව කෙරෙහි ඍණාත්මක තොරතුරු වල බලපෑම පිළිබඳ දත්ත ලබා ගන්නා ලදී. අන්තර්ජාලයේ බොහෝ කාලයක් ගත කරන යෞවනයන්ගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑම් වලට එරෙහිව ඵලදායී ක්රම වර්ධනය කිරීම සඳහා විෂයයන්වල පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා අවශ්යතාවය.
මූල පද: තොරතුරු ආරක්ෂාව, පෞරුෂය, කාංසාව, නිෂේධාත්මක හැඟීම්, අන්තර්ජාලය, යහපැවැත්ම සහ මනෝභාවය පිළිබඳ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව.
1. සෙලින්ස්කි එස්.ඒ. Informatsionno-psihologicheskoe vozdeystvie සහ massovoe soznanie. - Sankt-Peterburg: Skifiya, 2008. 403 s.
2. Kamneva E.V., Borchashvili I.Sh. Vzaimosvyaz tsinizma, agressivnosti i vrazhdebnosti v studencheskom vozraste // Lichnost Kak ob>ekt psihologicheskogo i pedagogicheskogo vozdeystviya: sbornik රාජ්ය Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii (Febru2016, February016). V 2ch. Ch.1-Ufa: AETERNA, 2016. S.111-113.
3. Annenkova N.V., Kamneva E.V. Spetsifika rossiyskogo mentaliteta v කාලය nestabilnosti // Nauchnyiy vestnik MGIIT. 2011. අංක 2 (10). S. 101-116.
4. Kamneva E.V. Svyaz tsennostnyih orientatsiy මම lichnoy sotsyalnoy otvetstvennosti v yunosheskom vozraste//Prikladnaya psihologiya මම psihoanaliz. 2015. අංක 1.
5. Andreeva G.M. Sotsialnaya මනෝවිද්යාව. - එම්.: Aspekt-Press, 2014. 363 s.
6. ඇනිකෝවා වී.ඒ. Obschestvennoe mnenie Kak faktor formirovaniya massovogo politicheskogo soznaniya // Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhbyi narodov. සේරියා: දේශපාලන විද්යාව. 2007. අංක 4. S. 53-65.
7. Vinogradova L.V. Suschnostnyie priznaki massovogo soznaniya // Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. ඒ.අයි. ගර්ට්සේනා. 2008. අංක 73-1. S. 104-110.
8. Naumenko T.V. Psihologicheskie metodyi vozdeystviya na massovuyu auditoriyu // Voprosyi psihologii. 2003. අංක 6. S.63-70.
9. Olshanskiy D.V. මනෝවිද්යා ස්කන්ධය. - SPb.: Piter, 2002. 368 s.
10. ක්රයිස්කෝ වී.ජී. Sekretyi psihologicheskoy voynyi (tseli, zadachi, metodyi, formyi, opyit). - මින්ස්ක්: අස්වැන්න, 1999. 448 s.
11. Naumenko T.V. Massovaya kommunikatsiya i metodyi ee vozdeystviya na auditoriyu // Filosofiya i obschestvo. 2004. අංක 1(34). S. 101-119.
12. Dvoryankin S.V. Protivodeystvie negativnyim multimediynyim negativnyim informatsionno-psihologicheskim vozdeystviyam // Izvestiya YuFU. තාක්ෂණික විද්යාව. 2003. අංක 4 (33). S. 339-342.
13. මයානිනා ටී.වී. Emotsionalnyiy intellekt v kontekste informatsionno-psihologicheskoy bezopasnosti lichnosti: uchebnoe posobie. Barnaul: Izd-vo Alt. unta, 2012.
14. යාවෝන් එස්.වී. Sotsialnyie seti i molodezh // සමාජ විද්යාව cloveka. 2016. අංක 1. S. 28-32.
15. Soldatova G.V., Zotova E.Yu., Chekalina A.I., Gostimskaya O.S. Poymannyie odnoy setyu: sotsialno-psihologicheskoe issledovanie predstavleniy detey i vzroslyih Ob internete / Pod red. ජී.වී. Soldatovoy. - එම්., 2011. 176 එස්.
16. Dorofeev A.V. මාර්කොව් ඒ.එස්. කළමනාකරණ informatsionnoy bezopasnosti: osnovnyie kontseptsii // Voprosyi kiberbezopasnosti. 2014. අංක 1(2). එස්.67-73.
17. Pisar O.V., Pugacheva N.B. Tehnologiya formirovaniya lichnoy bezopasnosti studentov tehnicheskogo vuza na osnove kompetentnostnogo podhoda // Vestnik NTs BZhD. 2010. අංක 1 (3). S. 36-44.
3 Elena Kamneva, Ph.D. මනෝවිද්යාව, Docent, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය යටතේ මූල්ය විශ්ව විද්යාලය, මොස්කව්, ඊමේල්: [ඊමේල් ආරක්ෂිත]
භාවිතා කරන තොරතුරු තාක්ෂණය අනුව, කිහිපයක් තිබේ තොරතුරු සහ මානසික බලපෑමේ මාධ්යයන්:
කටහඬ සහ ශබ්ද බලපෑම් විස්තාරණය කිරීමේ ධ්වනි මාධ්ය භාවිතය ඇතුළුව වාචික බලපෑම;
මුද්රිත නිෂ්පාදන භාවිතය හා සම්බන්ධ බලපෑම;
රූපවාහිනිය සහ ගුවන්විදුලි සන්නිවේදනය භාවිතයෙන් නිරාවරණය වීම. මහජනතාවගේ විඥානය හැඩගැස්වීම සඳහා රූපවාහිනියට ප්‍රායෝගිකව අසීමිත හැකියාවන් ඇත. රුසියානු හිතෝපදේශයක් පවසන්නේ සිය වතාවක් ඇසීමට වඩා එක් වරක් දැකීම හොඳය. රූපවාහිනී වැඩසටහන් නැරඹීම, ඇතැම් තත්වයන් සමඟ යම් ආකාරයක මානසික ආසාදනයක් ඇත, සිහිසුන් බලපෑම් වලට ප්රතික්රියාවක් (උපකෝටිකල් උත්තේජක);
පරිගණක තාක්ෂණය සහ අන්තර්ජාලය භාවිතය මත පදනම් වූ බලපෑම. මේ මොහොතේ, අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන්නාගේ අනන්‍යතාවයට ඇති කළ හැකි බලපෑම වෙනත් ඕනෑම තාක්ෂණික පද්ධතියක බලපෑමට වඩා ගැඹුරු සහ පද්ධතිමය බවට සැකයක් නැත. පරිගණක ක්‍රීඩා මිනිස් මනෝභාවයට සහ විඥානයට කරන බලපෑම ද මෙයට ඇතුළත් ය.
වෙන්කර හඳුනා ගන්න තොරතුරු වර්ග කිහිපයක් සහ මානසික බලපෑම්:
ඇතැම් තොරතුරු පද්ධතිවල තාක්ෂණික මෙහෙයුම් ක්රම හේතුවෙන් ස්වයංසිද්ධ බලපෑම් (උදාහරණයක් ලෙස, සන්නිවේදනය, පරිගණක හෝ රූපවාහිනී උපකරණ වලින් ලැබෙන විද්‍යුත් චුම්භක විකිරණ);
යම් යම් ක්‍රියාවන්ට (තොරතුරු සහ ප්‍රචාරණ, ආදිය) පැහැදිලි හෝ ව්‍යංග පෙළඹවීමේ අරමුණ ඇතිව පුද්ගලයෙකුට හිතාමතා හැසිරවීමේ බලපෑම්.
දුරස්ථ බලපෑම - මෙය වචනයක් සමඟ දැවැන්ත ක්රියාකාරී බලපෑමක්, ඇතැම් අදහස්, විශ්වාසයන් ගොඩනැගීමේ අරමුණින් තොරතුරු.
තොරතුරු සහ මානසික බලපෑම මට්ටම් දෙකකින් සිදු කළ හැකිය: න්යායික-දෘෂ්ටිවාදී සහ සාමාන්ය-මනෝවිද්යාත්මක. න්යායික හා දෘෂ්ටිවාදාත්මක මට්ටමට ලෝක දසුන්, විද්යාත්මක සංකල්ප, සංස්කෘතික වටිනාකම් වල අරගලය ඇතුළත් වන අතර මෙහිදී පුද්ගලයාගේ බුද්ධිමය ක්ෂේත්‍රය ප්රධාන වශයෙන් ප්රචාරණය, සාවද්‍ය තොරතුරු, තාර්කික තර්ක භාවිතය, එනම්. ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම භාවිතා කිරීම.
සාමාන්ය මනෝවිද්යාත්මක මට්ටමින්, අරගලය මහජන මනෝභාවයන් සහ මනාපයන් සඳහා වන අතර, මෙහිදී ඔවුන් යෝජනා ක්රමය සහ මර්දනය කිරීමේ ක්රම භාවිතා කරයි. විශ්වාසය යනු ලබා දී ඇති තර්ක මත පදනම්ව තොරතුරු ක්රියාකාරී අවබෝධයක් සහ පිළිගැනීමක් නම්, යෝජනාවක්, විශ්වාසයන් මෙන් නොව, ක්රියාකාරී අවධානයකින් තොරව, සැකසීමකින් තොරව මිනිස් මනෝභාවයට විනිවිද යන අතර උදාසීන සංජානනයේ වස්තුවක් ලෙස ශක්තිමත් වේ.
තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ඉහළම ක්‍රමවලින් එකකිඑක් පුද්ගලයෙකුට, හැසිරවීමේ ක්රමය වේ තොරතුරු යුද්ධය-- විවිධ ක්ෂේත්‍රවල සතුරාට විනාශකාරී බලපෑමක් ඇති කිරීම සඳහා තොරතුරු ආයුධයක් ලෙස භාවිතා කිරීම පිළිබඳ සම්බන්ධීකරණ ක්රියාකාරකම්: ආර්ථික, දේශපාලන, සමාජීය සහ යුධ පිටියේ. තොරතුරු යුද්ධය යනු නව ආකාරයේ යුද්ධයකි, එහි ප්රධාන අරමුණ තොරතුරු පද්ධති පමණක් නොව, සියල්ලටත් වඩා, මිනිසුන්ගේ විඥානය, ඔවුන්ගේ හැසිරීම සහ සෞඛ්යය. එනම්, තොරතුරු යුද්ධයට සතුරාගේ තොරතුරු පද්ධති සහ යටිතල ව්‍යුහය කෙරෙහි මෙන්ම රාජ්යයේ, සමාජයෙහි සහ පුද්ගලයාගේ මනෝවිද්යාත්මක ව්‍යුහයට ඇති බලපෑම යන දෙකම ඇතුළත් වේ.
තොරතුරු යුද්ධ පැවැත්වීම, ඇතැම් අරගල මාධ්යයන්, එනම් ආයුධ තිබීම සහ භාවිතය පූර්වයෙන් උපකල්පනය කරයි.
පුද්ගලයෙකුට සෘජුවම බලපාන තොරතුරු ආයුධ විශේෂඥයින් විසින් වර්ග දෙකකට බෙදා ඇත:
1) තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක ආයුධය, එය මූලික වශයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ විඥානය වෙත යොමු කර ඇති අතර දැනටමත් එය හරහා හැසිරීම, විශ්වාසයන්, චේතනාවන් සහ අවශ්‍යතා, සදාචාරාත්මක ආකල්ප සහ සමාජයේ සිදුවන දේ කෙරෙහි ආකල්ප බලපායි. සියලුම මාධ්ය, අන්තර්ජාලය, ප්රසිද්ධ කතා, සංවාද, යෝජනා, මෝහනය යනාදිය එවැනි ආයුධ ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.
2) පුද්ගලයෙකුගේ විඥානය මග හරිමින් ඔහුගේ කායික විද්‍යාවට සහ මනෝ භෞතික විද්‍යාවට බලපාන බලශක්ති තොරතුරු ආයුධය. පුද්ගලයෙකු බලපෑමේ කාරනය ගැන නොදන්නා නමුත්, එහි වර්ගය අනුව, ඔහුගේ ක්රියාවන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව අහිමි වීමේ පසුබිමට එරෙහිව ඔහුට සතුට, ආත්ම විශ්වාසය හෝ මානසික අවපීඩනය, කාංසාව, බිය, ආක්රමණශීලී බව දැනෙන්නට පටන් ගනී. . සොබාදහමේදී, එවැනි මනෝ භෞතික බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, මොළයේ ජෛව විද්‍යුත් ක්‍රියාකාරිත්වයට සහ පුද්ගලයෙකුගේ සාමාන්ය තත්වයට බලපාන සූර්ය ගිනිදැල් මගින්.
රේඩාර් පද්ධති, අභ්‍යවකාශ යානා, අඩු සංඛ්‍යාත සහ අධි-සංඛ්‍යාත උත්පාදක යන්ත්‍ර, ඩව්සිං ස්ථාපන, රසායනික හා ජීව විද්යාත්මක කාරක සහ අනෙකුත් උපාංග බලශක්ති-තොරතුරු බලපෑම් ප්රභවයන් ලෙස භාවිතා කළ හැක.
බලශක්ති-තොරතුරු ආයුධ ආධාරයෙන්, මිනිසුන්ගේ හැසිරීම් වෙනස් කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, පෙලපාලි, කැරලි වල තීව්රතාවය අඩු කිරීම හෝ "දැල්වීම" සහ එමගින් වත්මන් සමාජ ක්රියාවලීන්ට බලපෑම් කිරීම.
තොරතුරු යුද්ධවල අරමුණු සහ තොරතුරු ආයුධ භාවිතය -සතුරාට වඩා උසස් බව ලබා ගැනීම සහ විශේෂිත ගැටුමක ක්‍රියාවකින් හෝ වෙනම මිලිටරි මෙහෙයුමකදී සහ විදේශ හා දේශීය ප්‍රතිපත්ති, ආර්ථිකය සහ සමස්තයක් ලෙස රටේ ආරක්ෂක හැකියාව යන දෙකෙහිම ඔහුට පරාජය ලබා දීම.
තොරතුරු ආයුධ භාවිතා කිරීමේ කාර්යයන්:
රාජ්යයේ ජාත්යන්තර අධිකාරිය යටපත් කිරීම, අනෙකුත් රටවල් සමඟ එහි සහයෝගීතාව; රට තුළ මහජන විඥානය හැසිරවීම, අධ්‍යාත්මික හා දුරාචාරයේ ඌනතාවයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, ජාතික උරුමය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක්; රට තුළ දේශපාලන ආතතිය සහ අවුල් සහගත තත්ත්වයන් ඇති කිරීම, වාර්ගික හා ආගමික ගැටුම්, වැඩ වර්ජන, කැරලි සහ වෙනත් විරෝධතා ආරම්භ කිරීම; රටේ ඉතිහාසය, රාජ්ය ආයතනවල ක්‍රියාකාරිත්වය, ඔවුන්ගේ අධිකාරිය යටපත් කිරීම, සමස්ත කළමනාකරණ පද්ධතිය අපකීර්තියට පත් කිරීම පිළිබඳ ජනගහනයේ වැරදි තොරතුරු; භට පිරිස්, ආයුධ සහ හමුදා උපකරණ, වැඩි අවදානමක් ඇති වස්තූන් පාලනය කිරීම සහ පාලනය කිරීමේ පද්ධතිය උල්ලංඝනය කිරීම; දේශපාලන, ආර්ථික, සමාජීය සහ වෙනත් ක්‍රියාකාරකම්වල රාජ්යයේ අත්යවශ්ය අවශ්‍යතාවලට බරපතල හානියක් සිදු කරයි.
ස්වාභාවික, නමුත් ඊටත් වඩා කෘතිම තොරතුරු පරිසරයන් සමඟ මානව සම්බන්ධතා ක්ෂේත්රයේ සිදුවන ඉහත සියලු වෙනස්කම් ප්රධාන වශයෙන් ගැටළු දෙකක් අවබෝධ කර ගැනීමේ සහ විසඳීමේ අවශ්යතාවය දක්වා පහත වැටේ:
1. පුද්ගලයෙකුගේ ගෝලීය තොරතුරු පරිසරය පිළිබඳ පාරිසරික පාලන පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම, ජානමය වශයෙන් තීරණය කරන ලද යෝජනා කිරීමේ යාන්ත්‍රණයන් මඟින් නවීන තොරතුරු බලපෑම් මගින් සාදනු ලබන තත්වයන් තුළ ජීවත් වීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දිය නොහැකි බැවින්.
2. ඔහු තුළ තොරතුරු සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම මගින් මිනිස් අධ්‍යාත්මය ආරක්ෂා කිරීමේ කාර්යය පැන නගී. නිසැකවම, පුද්ගලයෙකු අවසාන අවස්ථාවෙහිදී ලැබුණු තොරතුරු සත්‍ය ලෙස වටහා නොගත යුතුය, නමුත් එයින් වැට බැඳ නොගත යුතුය. තොරතුරු අර්ථ නිරූපණය කිරීම, එහි සාරය තේරුම් ගැනීම, සැඟවුණු අර්ථය සම්බන්ධයෙන් පුද්ගලික ආස්ථානයක් ගැනීම, විවිධ මූලාශ්‍රවල අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීම, එය ක්‍රමානුකූල කිරීම, ලැබුණු තොරතුරුවල දෝෂ සොයා ගැනීම, විකල්ප දෘෂ්ටි කෝණයන් අවබෝධ කර ගැනීම සහ ප්‍රකාශ කිරීම ඉගෙන ගැනීම වැදගත්ය. සාධාරණ තර්ක, සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීම, තොරතුරු පණිවිඩයේ ප්රධාන දේ හුදකලා කරන්න.
තොරතුරු සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම විශ්ව විද්‍යාල පුස්තකාලවල මූලික කර්තව්‍යය වන්නේ, විශාල සමුච්චිත තොරතුරු සහ විද්යාත්මක විභවයක් ඇති ඔවුන් වන අතර, එමඟින් නූස්ෆෙරික් රාමුව තුළ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව පිළිබඳ න්‍යාය සහ භාවිතය දැනටමත් සැකසීමට හැකි වේ. සිතමින්.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම ප්රධාන වර්ග දෙකකින් සමන්විත වේ: පෙළඹවීම සහ බලහත්කාරය.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ වස්තුව ඕනෑම ක්රියාවක් කිරීමට (වැදගත් ක්‍රියාකාරකම්වල වෙනස්කම්) පෙළඹවීම වස්තුවේ විඥානය කෙරෙහි එතරම් විවෘත (වස්තුවේ විඥානය සඳහා) බලපෑමක් වන අතර එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස මනසෙහි අභිප්රේරණය සෑදේ. ඇතැම් ක්රියා සිදු කිරීමට.
විවෘත (බලපෑමේ වස්තුව සඳහා පැහැදිලි) තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස අභිප්රේරණය සෑදීමේ ප්රධාන ක්රම: ඒත්තු ගැන්වීම; පැහැදිලි කිරීම; දැනුවත් කිරීම; සාකච්ඡාව, එකඟතාව; සංසන්දනය; හදාවඩා; සහාය, සහාය; මනෝභාවය වෙනස් කිරීම (මනෝවිද්යාත්මක තත්ත්වය); මනෝවිද්යාත්මක පසුබිමක් ගොඩනැගීම යනාදිය.
අභිප්රේරණය විෂය-විෂයේ ක්‍රියාවලියේදී සහ වස්තු-විෂය අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලියේදී සාක්ෂාත් කර ගන්නා අතර සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියේ ප්රධාන ගාමක බලවේගය වේ. අභිප්රේරණය යනු අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා සහ පුද්ගලයා සහ සමාජය, පුද්ගලයා සහ රාජ්‍යය, රාජ්ය සහ පොදු සංවිධාන අතර අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලීන්හිදී කළමනාකරණයේ ප්රධාන විවෘත ක්‍රමයයි.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ වර්ගයක් ලෙස බල කිරීම යනු වස්තුවක විඥානයට එවැනි බලපෑමක් වන අතර එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස වස්තුවේ විඥානය තුළ තමාගේම කැමැත්තට හෝ ආශාවට එරෙහිව යම් යම් ක්රියාවන් අනිවාර්යයෙන් පැවරීම සඳහා අභිප්‍රේරණයක් ඇති වේ. .
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ වස්තුවේ විඥානය සම්බන්ධයෙන්, බලහත්කාරය විවෘත හා සැඟවිය හැක (රහස්). විවෘත බලහත්කාරයේ ආකාරවලට සමාජ හැසිරීම් වල සම්මතයන් - සදාචාරය සහ ආචාර ධර්ම මෙන්ම සමාජ විෂයයන් අතර නීත්‍යානුකූලව විධිමත් කළ සම්බන්ධතා මත පදනම්ව රාජ්ය බලහත්කාරය සහ මහජන බලහත්කාරය වැනි බලහත්කාරයන් ඇතුළත් වේ. රහස් බලහත්කාරයේ ආකාරවලට ඇතුළත් වන්නේ: මනෝවිද්යාත්මක හැසිරවීම, වැරදි තොරතුරු, ආක්රමණශීලී ප්රචාරණය, බලපෑම් කිරීම, බ්ලැක්මේල්, තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක යුද්ධයේ නවීන මෙහෙයුම් සඳහා බහුලව භාවිතා වන අර්බුද විරෝධී කළමනාකරණ තාක්ෂණයන්. අපි ඔවුන් ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව වාසය කරමු.
මනෝවිද්යාත්මක හැසිරවීම
ප්රසිද්ධ විද්යාඥයන් වන ජී.වී. Grachev සහ I.K. මෙල්නික්, වී.ජී. Krasko.
හැසිරවීම යනු මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ක්‍රමයකි, එහි අරමුණ වන්නේ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්රියාකාරකම් (මානසික සහ වෙනත්) දිශාව වෙනස් කිරීම, ඔවුන් විසින් නොදැනුවත්ව සිදු කිරීමයි.
උපාමාරු කිරීම බල අභ්‍යාසයේ ආකාරයක් ලෙස දැකිය හැකිය, එහි හිමිකරු අන් අයගේ හැසිරීම් වලට බලපෑම් කරන අතර ඔවුන්ගෙන් අපේක්ෂා කරන හැසිරීම් වල ස්වභාවය හෙළි නොකරයි.
විඥානය හැසිරවීම යනු බලපෑම් විෂයයට හිතකර පුද්ගලයන් මත අදහස්, ආකල්ප, චේතනා, හැසිරීම් ඒකාකෘති පැටවීමෙන් පාලනය වේ.
හැසිරවීමේ මට්ටම් තුනක් ඇත:
පළමු මට්ටම වන්නේ මිනිසුන්ගේ මනසෙහි පවතින අවශ්ය අදහස්, ආකල්ප, චේතනා, වටිනාකම්, සම්මතයන් ශක්තිමත් කිරීමයි.
දෙවන මට්ටම විශේෂිත සිදුවීමක්, ක්රියාවලියක්, සත්‍යයක් පිළිබඳ අදහස්වල පුද්ගලික, කුඩා වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වන අතර එය විශේෂිත සංසිද්ධියකට චිත්තවේගීය හා ප්‍රායෝගික ආකල්පයට ද බලපායි;
තුන්වන මට්ටම ඔහුට අතිශයින් වැදගත් වන නව, සංවේදී, අසාමාන්‍ය, නාට්‍යමය, තොරතුරු (දත්ත) සමඟ වස්තුවට ලබා දීමෙන් ජීවන ආකල්පවල රැඩිකල්, ප්රධාන වෙනසක් වේ.
හැසිරවීමේ ආධාරයෙන්, බලපෑමේ පළමු මට්ටම් දෙකෙහි ජීවන ආකල්පවල වෙනසක් ලබා ගත හැකිය.
පුද්ගලයෙකුගේ, පුද්ගල කණ්ඩායමක හෝ සමාජ ප්රජාවක අදහස්වල ප්රධාන වෙනස්කම් දිගු කලක් තිස්සේ පවතින සියලු ක්රම සහ ක්රම මගින් පුද්ගලයෙකුගේ විඥානය මත සංකීර්ණ බලපෑමක් අවශ්ය වේ.
විඥානය හැසිරවීම සඳහා ප්රධාන යාන්ත්රණය පහත පරිදි වේ (රූපය 1). ප්‍රායෝගිකව තහවුරු වී ඇත්තේ වඩාත් දැනුවත් පුද්ගලයින් වන තරමට ඔවුන් හැසිරවීම වඩාත් අපහසු වන අතර එබැවින් මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ වස්තූන්ට තොරතුරු ආදේශකයක් සැපයිය යුතුය - කප්පාදු කරන ලද සහ කප්පාදු කරන ලද, එනම් මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ඉලක්ක සපුරාලන එකක්. . පළමුව, මිනිසුන් කැමති ප්‍රතික්‍රියා, ක්රියා සහ හැසිරීම් ඇති කළ හැකි එවැනි ඒකාකෘති පැනවීමට උත්සාහ කරයි. ඒ අතරම, ඔවුන් විශේෂයෙන් මඟ පෙන්වනු ලබන්නේ (හෝ විශේෂයෙන් තෝරාගත්) ඔවුන්ගේ කැමැත්තට එරෙහිව, මිථ්‍යාවන්, ක්ලිචේස්, කටකතා විශ්වාස කරන අය සඳහා ය. එවිට බලපෑමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම ගණනාවක් භාවිතා කරනු ලැබේ:
මේ මොහොතේ "අවශ්ය", බොහෝ විට අමු අමුවේ ගොතන ලද තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම;
සත්‍ය, සත්‍ය තොරතුරු හිතාමතා වසන් කිරීම;
තොරතුරු අධි බර සැපයීම, එම කාරණයේ සැබෑ සාරය තේරුම් ගැනීමට බලපෑමේ වස්තුවට අපහසු වේ.
රැවටීම හෙළිදරව් වුවහොත්, කාලයත් සමඟ තත්වයෙහි බරපතලකම පහව යන බව උපකල්පනය කර ඇති අතර, බොහෝ දේ දැනටමත් ස්වභාවික, අවශ්ය, හෝ, ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී බලහත්කාරයෙන් සලකනු ලැබේ.
තොරතුරු හැසිරවීමට තාක්ෂණික ක්රම ගණනාවක් ඇතුළත් වේ. එක.
තොරතුරු අධි බර. යෝධ තොරතුරු ප්‍රමාණයක් වාර්තා වන අතර, එහි ප්රධාන කොටස වන්නේ වියුක්ත තර්ක, අනවශ්‍ය විස්තර, විවිධ ට්‍රයිෆල් යනාදිය "කසළ" ය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වස්තුවට ගැටලුවේ සැබෑ සාරය තේරුම් ගත නොහැක. 2.
මාත්‍රාව පිළිබඳ තොරතුරු. තොරතුරු වලින් කොටසක් පමණක් වාර්තා කර ඇති අතර ඉතිරිය ප්රවේශමෙන් සඟවා ඇත. යථාර්ථයේ පින්තූරය එක් දිශාවකට හෝ වෙනත් දිශාවකට විකෘති වී හෝ තේරුම්ගත නොහැකි බවට මෙය හේතු වේ. 3.
මහ බොරුවක්. නාසි ජර්මනියේ ප්‍රචාරක අමාත්‍ය ජේ. ගොබෙල්ස්ගේ ප්‍රියතම පිළිගැනීම. ඔහු තර්ක කළේ බොරුව වඩාත් මුග්ධ හා අසත්‍ය වන තරමට ඔවුන් එය විශ්වාස කරන තරමට ප්රධාන දෙය නම් එය හැකි තරම් බැරෑරුම් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමයි. හතර.
සියලු ආකාරයේ උපකල්පන, උපකල්පන, උපකල්පන, කටකතා සමඟ සත්‍ය කරුණු මිශ්ර කිරීම. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස සත්යය ප්‍රබන්ධයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වේ. 5.
කාලය ඇදී යයි. මෙම ක්රමය යම් දෙයක් වෙනස් කිරීමට ප්‍රමාද වන තෙක් විවිධ කඩතුරාවන් යටතේ සැබවින්ම වැදගත් තොරතුරු ප්‍රකාශ කිරීම ප්‍රමාද කිරීම දක්වා පහත වැටේ. 6.
ආපසු පහර. මෙම ක්‍රමයේ සාරය නම්, ඇතැම් සිදුවීම්වල ප්‍රබන්ධ (ස්වාභාවිකවම තමාටම වාසිදායක) අනුවාදයක් ගැටුම්කාරී පාර්ශව දෙකටම සාපේක්ෂව මධ්‍යස්ථ මාධ්ය ආයතනවල ප්‍රධානීන් හරහා බෙදා හැරීමයි. තරඟකාරී පාර්ශ්වයේ (ප්‍රතිවාදියා) මුද්‍රණාලය සාමාන්‍යයෙන් මෙම අනුවාදය පුනරාවර්තනය කරයි, මන්ද එය ගැටුමේ සෘජු සහභාගිවන්නන්ගේ අදහස් වලට වඩා "වෛෂයික" ලෙස සලකනු ලැබේ. 7.
කාලෝචිත බොරු. ක්රමය සමන්විත වන්නේ සම්පූර්ණයෙන්ම අසත්‍ය, නමුත් මේ මොහොතේ අතිශයින් බලාපොරොත්තු වන ("උණුසුම්") තොරතුරු වාර්තා කිරීමයි. පණිවිඩයේ අන්තර්ගතය වස්තුවේ මනෝභාවයට අනුරූප වන තරමට එහි ප්රතිඵලය වඩාත් ඵලදායී වේ. එවිට රැවටීම හෙළිදරව් වේ, නමුත් මෙම කාලය තුළ තත්වයෙහි බරපතලකම අඩු වේ, නැතහොත් යම් ක්රියාවලියක් ආපසු හැරවිය නොහැකි වේ.
ප්‍රචාරක ක්‍රියාවන්හි වස්තූන් ලෙස මිනිසුන්ගේ මනෝභාවයට හසුරුවන බලපෑම, රීතියක් ලෙස, සාපේක්ෂ ස්වාධීන අදියර දෙකක ස්වරූපයෙන්, එකිනෙකාට අනුපූරකව හෝ ප්‍රතිස්ථාපනය කරමින් සිදු කෙරේ. මෙයට හේතුව යෝජිත බලපෑමේ සාමාන්ය රටාවයි, එහි පදනම මත, පළමුවෙන්ම, උපාමාරු උපාය මාර්ග සහ උපක්‍රම පදනම් වී ඇති අතර, එය යෝජනා ක්‍රියාවලියේ ප්රධාන අදියර දෙකක් භාවිතා කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ - සූදානම් වීමේ සහ ප්රධාන. හඳුනාගත් රටා සහ තොරතුරු බලපෑමේ අනුරූප යාන්ත්‍රණයන්ට අනුකූලව, පළමු සූදානම් වීමේ අදියරේ කාර්යයන් වන්නේ පසුකාලීන ප්‍රචාරක ද්රව්ය පිළිබඳ සංජානනය පහසු කිරීමයි. එහි ප්රධාන අරමුණ වන්නේ සන්නිවේදකයා (තොරතුරු මූලාශ්රය) සහ බලපෑමේ ප්රේක්ෂකයින් අතර විශ්වාසයේ වාතාවරණයක් ඇති කිරීමයි. මේ සඳහා හිතකර පදනමක් නිර්මාණය කළහොත් තොරතුරු වඩාත් පහසුවෙන් වටහා ගත හැකි බැවින්, පළමු අදියරෙහි කාර්යයන් අතරට ලිපිනකරුගේ (බලපෑමේ වස්තුව) පවතින මනෝවිද්යාත්මක ආකල්ප විනාශ කිරීම, පසුකාලීන තොරතුරු පිළිබඳ සංජානනයට ඇති බාධක ඇතුළත් වේ. එය ලිපිනකරුට අප්රසන්න හෝ දරුණු ලෙස පෙනේ. .
දෙවන අදියරේදී, සම්ප්‍රේෂණය වන පණිවිඩ කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර, ලැබුණු තොරතුරු ප්රේක්ෂකයින් (සවන් දෙන්නන්, පාඨකයන්, නරඹන්නන්) විසින් විවේචනාත්මක නොවන සංජානනය සහ උකහා ගැනීම මත පදනම්ව, බලපෑමේ ප්‍රබෝධමත් බලපෑම සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කළ හැකිය. එහි තාර්කික තක්සේරුවට හානි වන පරිදි තොරතුරු. මෙම අදියරේදී, උපාමාරු කිරීමේ බලපෑමේ තාක්ෂණය සහ විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම ද ක්රියාශීලීව භාවිතා වේ.
ඉහත අදියරවලට බෙදීම සාපේක්ෂ වශයෙන් කොන්දේසි සහිත වන අතර පළමු අදියරේ කාර්යයන් පමණක් විසඳන තොරතුරු පණිවිඩ මාලාවක් ඇති වන පරිදි සලකා බැලිය යුතු නැත, පසුව උපාමාරු කිරීමේ දෙවන අදියරට අනුකූලව ප්‍රචාරක ද්රව්ය අනුගමනය කරයි. බලපෑම. මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ පළමු හා දෙවන අදියරවල කර්තව්‍යයන් අඛණ්ඩව පවතින ප්‍රචාරක ක්‍රියාවන්හි ක්‍රියාවලියේදී නිරන්තරයෙන් විසඳනු ලැබේ. නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදවලදී, මෙම එක් අදියරකට ආවේණික වූ ද්‍රව්‍යවල පණිවිඩවල යම් ප්‍රමුඛතාවයක් පමණක් සිදු කළ හැකිය, එය යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ විසඳනු ලබන කාර්යයන් වලට අනුරූප වේ (නිදසුනක් ලෙස, මූලාශ්රය කෙරෙහි විශ්වාසය ගොඩනැගීම හෝ ගෙන ඒම සුදුසු පෝරමයේ අවශ්ය තොරතුරු).
නූතන තත්වයන් තුළ, තොරතුරු සහ සන්නිවේදන ක්රියාවලීන් තනි තාක්ෂණික ක්රම පමණක් නොව, විශේෂ උපාමාරු තාක්ෂණයන් භාවිතා කරයි.
තාක්ෂණය - නිශ්චිත අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන ශිල්පීය ක්රම, ක්රම සහ විධික්‍රම සමූහයක්, විශේෂයෙන්, ක්රියා පටිපාටි සහ මෙහෙයුම් වලට තාර්කික බෙදීම මත පදනම්ව ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස, ඒවායේ පසුකාලීන සම්බන්ධීකරණය සහ සමමුහුර්තකරණය සහ ප්‍රශස්ත මාධ්යයන් තෝරා ගැනීම, ක්රම ඔවුන්ගේ ක්රියාත්මක කිරීම.
උපාමාරු තාක්ෂණය යනු උපාමාරුකරුගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන විඥානය සහ තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම හැසිරවීමේ ශිල්පීය ක්රම, ක්රම සහ මාධ්ය සමූහයකි.
උපාමාරු තාක්ෂණයන් ඔවුන්ගේම නිශ්චිත රටාවන්ට අනුව නිශ්චිත ව්යුහාත්මක මූලද්රව්යවල ඇතැම් සංයෝජන වලින් සෑදී ඇත. මෙම මූලද්රව්යවල විවිධ සංයෝජන තිබිය හැකිය, නිශ්චිත තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තත්වයන් තුළ ඒවායේ භාවිතයේ අනුපිළිවෙල සහ වාර ගණන සඳහා මුල් විසඳුම්.
මිනිසුන්ගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ පුද්ගල සහ මහජන විඥානයට බලපෑම් කිරීමට ක්රමයක් ලෙස හැසිරවීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම මට්ටම් කිහිපයකින් සිදු කෙරේ. එක.
අන්තර් රාජ්ය ප්‍රතිපත්තිය ක්රියාත්මක කිරීමේදී සිදු කරන ලද සංවිධානාත්මක බලපෑම් සහ මනෝවිද්යාත්මක මෙහෙයුම්. 2.
අභ්යන්තර දේශපාලන අරගලය, ආර්ථික තරඟකාරිත්වය සහ ගැටුම් ගැටුමක තත්වයක පවතින සංවිධානවල ක්රියාකාරකම් වලදී විවිධ උපක්‍රම සහ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම. 3.
අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලියේදී මිනිසුන් එකිනෙකා සමඟ හැසිරවීම.
වැරදි තොරතුරු
වැරදි තොරතුරු පදනම් වී ඇත්තේ වැරදි තොරතුරු වැනි සංකල්පයක් මතය. වැරදි තොරතුරු යනු වෙස්වළා ගැනීමේ ක්‍රමයකි, එය වස්තූන්, ඒවායේ සංයුතිය සහ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ වැරදි තොරතුරු හිතාමතාම බෙදා හැරීම මෙන්ම ඒවායේ ක්රියාකාරකම් අනුකරණය කිරීම ඇතුළත් වේ.
ජී.වී. ග්රචෙව්, අයි.කේ. Melnik, වැරදි තොරතුරු උත්පාදන ආකෘතිය:
ඍණාත්මක ක්රියාවක් තෝරාගැනීම;
ඍණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ අධිබලීකරණය;
ප්රතිඵලය යථාර්ථයට බද්ධ කිරීම;
ඇතුළත් කළ පණිවිඩය අවධාරණය කිරීම;
ප්රතිවිපාක පරම්පරාව.
සාවද්‍ය තොරතුරු යනු මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ක්‍රමයකි, එය සතුරාට සැබෑ තත්ත්වය පිළිබඳව ඔහුව නොමඟ යවන තොරතුරු හිතාමතාම ලබා දීමෙන් සමන්විත වේ.
අසත්‍ය තොරතුරු පහත ආකාරයට බැලිය හැක. එක.
ලේඛනමය සාක්ෂි වංචා කිරීම සහ ව්‍යාජකරණය කිරීම මගින් පුද්ගලයන් හෝ සංවිධාන නොමග යැවීමට සැලසුම් කර ඇති ක්‍රියාකාරකමකි, එය සම්මුතියට පත් කරන පුද්ගලයන්ගෙන් හෝ සංවිධානවලින් ප්‍රතිචාරයක් ඇති කිරීම. 2.
අසත්‍ය තොරතුරු ලබා දීම, වැරදි තොරතුරු වැරදි ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම.
වැරදි තොරතුරු යනු හිතාමතාම ව්යාජ දත්ත සහ තොරතුරු භාවිතා කිරීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, යම් ආකාරයක රැවටීමක් බවට පත්වීමයි. වැරදි තොරතුරු සහ රැවටීම අතර ඇති රේඛා හඳුනා ගැනීමට අපහසු විය හැකිය.
සාවද්‍ය තොරතුරු ක්රියාකාරකම් දේශපාලන, ආර්ථික සහ මිලිටරි ක්ෂේත්‍රවල එකවර ක්රියාත්මක කරනු ලබන්නේ රහසිගත (රහස්) තොරතුරු නිතිපතා "කාන්දු" සංවිධානය කිරීම සහ දැනුවත් ඉහළ පෙළේ රජයේ නිලධාරීන්ගේ "පුද්ගලික අදහස්" බෙදා හැරීමෙනි.
වැරදි තොරතුරු වර්ග වන්නේ:
ව්යාජ තොරතුරු බෙදා හැරීම, කටකතා, මිත්යාවන් ගොඩනැගීම;
රහසිගත තොරතුරු "කාන්දු" සංවිධානය කිරීම; සමහර සිදුවීම් සහ කරුණු අතිශයෝක්තියට නැංවීම, පරස්පර විරෝධී පණිවිඩ බෙදා හැරීම.
සාවද්‍ය තොරතුරු ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ: තනි සැලැස්මකට අනුව, ඔවුන් අතර ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම; සත්‍ය සහ බොරුවල ප්රවේශමෙන් ප්රවේශමෙන් සම්බන්ධීකරණයෙන් (උපරිම පිළිගත හැකි තොරතුරු භාවිතා කරමින්);
තමන්ගේම බලවේග (ආධාරකරුවන්) විසින් විසඳන ලද සැබෑ අභිප්රායන්, ඉලක්ක සහ අරමුණු අනිවාර්ය සහ දක්ෂ ලෙස සැඟවීම සමඟ.
සියලුම ආකාරයේ මනෝවිද්යාත්මක මෙහෙයුම් වලදී වැරදි තොරතුරු බහුලව භාවිතා වේ. මනෝවිද්යාත්මක මෙහෙයුම් වලදී වැරදි තොරතුරු සැපයීමේ ප්රධාන මෙවලම සාමාන්‍යයෙන් ජන මාධ්ය වේ - මුද්රිත, ගුවන් විදුලි, රූපවාහිනිය.
සාවද්‍ය තොරතුරු, සත්යය සහ වංචාව යෙදීමේ ඇති සූක්ෂ්මතා විශේෂයෙන්ම එන්සයික්ලොපීඩියා බ්‍රිටැනිකා (1922, වෙළුම 2) හි පැහැදිලි කර ඇත: “සත්යය වටින්නේ එය ඵලදායී වන විට පමණි. සම්පූර්ණ සත්යය සාමාන්‍යයෙන් අතිරික්ත වන අතර සෑම විටම පාහේ දෝෂ වලට තුඩු දිය හැකිය. සත්යය භාවිතා කළ හැක්කේ අර්ධ වශයෙන් පමණි. ප්‍රචාරණයේ සාර්ථකත්වය සඳහා සත්යය අවශ්ය නොවුනත්, ප්‍රචාරණයේ යෙදෙන්නන් හිතාමතාම වංක මිනිසුන් බව මෙයින් අනුගමනය නොකළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර විට කිසියම් සාක්ෂියක් ගැන උදාසීන වන හෝ අවසානය මාධ්යයන් සාධාරණීකරණය කරන බව විශ්වාස කරන පුද්ගලයින් මහජන මතයට බලපෑම් කිරීමේ කාර්යයට සහභාගී වේ. එහෙත් දේශපේ‍්‍රමය හෝ කෑදරකම, උඩඟුකම හෝ අනුකම්පාව යන හැඟීම්වලට ආයාචනා කරන තරමට විවේචනය යන හැඟීම ගිලිහී යයි. සියලු ප්‍රකට ප්‍රචාර මගින් ඇති කරන සැකය එහි කාර්යක්ෂමතාවය හීන කරයි; මෙයින් බොහෝ වැඩ කටයුතු විචක්ෂණශීලීව සිදු කළ යුතු බව අනුමාන කළ යුතුය.
ලොබි කිරීම
Lobbying (lobbying, lobbying) යනු නිශ්චිත ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා බලය (ප්රධාන වශයෙන්) ව්යුහයන්ට බලපෑම් කිරීමේ විවිධ තාක්ෂණික ක්රම සහ ක්රම (සෘජු සහ වක්ර) සංකීර්ණයකි. ලොබි කිරීමේ තාක්ෂණයට තරමක් සංකීර්ණ ව්යුහයක් ඇත, එයට සාම්ප්‍රදායික තොරතුරු සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් පමණක් නොව ආධාරක ක්රියා ගණනාවක් ද ඇතුළත් වේ. මෙම තාක්ෂණය මෙම අරමුණු සඳහා විශේෂයෙන් අනුවර්තනය කරන ලද ව්යුහයක් මගින් ක්රියාත්මක වේ (රූපය 2).
සහල්. 2. ලොබි තාක්ෂණය
ලොබි කිරීම යනු යම් සංවර්ධන මට්ටමකින් (ආර්ථික, දේශපාලන හා සංස්කෘතික ක්ෂේත්රයේ) සමාජයට ආවේනික වූ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ස්වභාවික ආකාරයකි. ලොබි කිරීම, එක්සත් ජනපදයේ වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් හඳුනාගෙන ඇත (1946 සිට එය ලියාපදිංචි කර ඇති අතර නීතියට අනුකූලව මූල්ය පාලනය යටතේ පවතී), සෑම සමාජ-දේශපාලන ව්‍යුහයකම පාහේ ලක්ෂණයකි.
"lobby", "lobbying", "lobbying" සහ එහි අනෙකුත් ව්‍යුත්පන්නයන් ඉංග්‍රීසි භාෂා දේශපාලන පාරිභාෂිතයෙන් (ඉංග්‍රීසි ලොබියෙන් - ආවරණය කරන ලද ඇවිදීමේ ප්‍රදේශයක්, කොරිඩෝවක්) ලබාගෙන ඇත. 1553 දී ආරාමයේ සක්මන් මළුවක් දැක්වීමට එය භාවිතා කරන ලදී. ශතවර්ෂයකට පසු, එංගලන්තයේ මහජන මන්ත්‍රී මණ්ඩලයේ ඇවිදීමේ කාමරය ද එලෙසම හැඳින්වීමට පටන් ගත්තේය. 1864 දී "ලොබි කිරීම" යන යෙදුම කොන්ග්‍රසයේ කොරිඩෝවේ මුදල් සඳහා ඡන්ද මිලදී ගැනීම දැක්වීමට පටන් ගත් විට මෙම වචනයේ අර්ථය ඇමරිකාවේ දේශපාලන අර්ථයක් ලබා ගත්තේය.
ලොබි ප්‍රතිපත්තිය වාසිදායක ලෙස සිදු කළ හැකිය:
තනි සමාජ හා දේශපාලන බලවේග;
තනි රටවල් සහ කලාප;
විශේෂිත සමාජ හෝ ගෝලීය ගැටළු විසඳීම සඳහා උපාය මාර්ග.
ප්රචාරණය
ප්රචාරණය (lat. ප්රචාරණය - බෙදා හැරීමට යටත්) යනු මහජන විඥානය තුළ අදහස් ප්‍රචලිත කරන සහ ප්‍රචලිත කරන ක්‍රියාකාරකමකි (වාචික හෝ මාධ්ය හරහා).
"ප්රචාරණය" යන සංකල්පය 1662 දී වතිකානුව විසින් හඳුන්වා දෙන ලද අතර එය මිෂනාරි ක්රියාකාරකම් තුළින් ඇදහිල්ල පතුරුවා හැරීමේ කාර්යය වූ විශේෂ සභාවක් පිහිටුවන ලදී.
දේශපාලන ප්රචාරණය යනු දේශපාලන ක්රියාකාරී ක්ෂේත්රයේ නිශ්චිත, පූර්ව සැලසුම් කළ ප්රතිඵලයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා පුද්ගලයන්ගේ, කණ්ඩායම්වල, සමාජයේ විඥානයට බලපෑම් කිරීමට ක්‍රමානුකූලව සිදු කරන ලද උත්සාහයන් ලෙසයි.
බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, "ප්රචාරණය" යන සංකල්පය සෘණාත්මක අර්ථයක් ඇත. ප්රචාරණය යනු පුද්ගලයෙකුට එරෙහිව රැවටීම, තොරතුරු සහ මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වය සහ ඔහුගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමේ මාධ්‍යයක් බව බොහෝ විදේශීය විශේෂඥයෝ පිළිගනිති. ප්‍රචාරණයේ සාරය පිළිබඳ වඩාත්ම ලක්ෂණය සහ පරාවර්තනය වන්නේ ඉංග්‍රීසි න්‍යායාචාර්ය එල්. ෆ්‍රේසර්ගේ නිර්වචනයයි, ඔහු විශ්වාස කරන්නේ "ප්රචාරණය යනු මිනිසුන්ට අදාළ සියලු දත්ත තිබේ නම් ඔවුන් නොකරන දේ කිරීමට බල කිරීමේ කලාව ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකි බවයි. අවස්ථාව." ප්‍රචලිත ඇමරිකානු මාධ්ය පර්යේෂක ලැස්වෙල් අවධාරණය කළේ ප්රචාරණය හරහා මිනිසුන් පාලනය කිරීම ප්‍රචණ්ඩත්වය, වර්ජනය කිරීම, අල්ලස් හෝ වෙනත් සමාජ පාලන ක්රම මගින් පාලනය කිරීම මගින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම ඉලක්කය නොව ක්රමය බවයි.
ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥයින්ට අනුව ප්‍රචාරණයේ සාරය නම්, එහි බලපෑම යටතේ එක් එක් පුද්ගලයා හැසිරෙන්නේ ඔහුගේ හැසිරීම් තමාගේ තීරණ අනුව අනුගමනය කරන ආකාරයට ය. එලෙසම පුද්ගලයන් පිරිසකගේ හැසිරීම් හසුරුවා ගත හැකි අතර, එවැනි කණ්ඩායමක සිටින සෑම සාමාජිකයෙකුම තමාගේ අවබෝධය අනුව කටයුතු කරන බව විශ්වාස කරනු ඇත.
ව්‍යාපාදය මනසට වඩා ඉන්ද්‍රියයන්ට බලපායි. ප්රචාරණය සෘජුව හෝ වක්‍රව සියලු මිනිස් හැඟීම් මත ක්රියා කරයි - බිය වැනි සරල හැඟීම්, උඩඟුකම හෝ වික්‍රමය වැනි සංකීර්ණ හැඟීම්, කෑදරකම වැනි නුසුදුසු හැඟීම්, හෝ අනුකම්පාව හෝ ආත්ම ගෞරවය වැනි හොඳ හැඟීම්, අභිලාෂය වැනි ආත්මාර්ථකාමී හැඟීම් හෝ අන් අය කෙරෙහි යොමු වූ හැඟීම්, එවැනි පවුලේ ආදරය ලෙස. සියලුම මානව හැඟීම් සහ සහජ බුද්ධියන්, එක් වරක් හෝ තවත් අවස්ථාවක, ප්‍රචාරකයින්ට තමන් ඉලක්ක කරන අයගේ හැසිරීමට බලපෑම් කිරීමට හෝ බලපෑම් කිරීමට උත්සාහ කිරීමට මාධ්යයන් ලබා දී ඇත.
ප්රචාරණය කොන්දේසි සහිතව "සුදු", "අළු" සහ "කළු" ලෙස බෙදා ඇත.
සුදු ප්රචාරණය සාමාන්‍යයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ නිල මූලාශ්‍රයක් හෝ එහි එක් අවයවයක් වෙනුවෙන් ය. එය විවෘතයි, සත්‍යාපිත දත්ත භාවිතා කරන අතර එහි ඉලක්ක වසං නොකරයි.
අළු ප්රචාරණය තවදුරටත් නිශ්චිත තොරතුරු මූලාශ්‍රයක් නොපෙන්වයි, සත්‍යාපනය නොකළ තොරතුරු භාවිතා කරයි, සහ මිනිසුන් නොමඟ යැවීමට උත්සාහ කරයි.
කළු ප්රචාරණය සෑම විටම එහි සැබෑ මූලාශ්රය සඟවයි, වඩාත්ම සැබෑ රැවටීම මත පදනම් වේ.
සංවර්ධිත ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී රාජ්‍යවල අළු සහ විශේෂයෙන් කළු ප්රචාරණය භාවිතා කිරීම නීතියෙන් තහනම් කර ඇති අතර එමඟින් නඩු පවරනු ලැබේ. එසේ වුවද, නිර්දෝෂී මාධ්ය විසින් එය කළ හැකි අතර ඔවුන්ගේම අරමුණු සඳහා භාවිතා කරයි.
ප්‍රචාරක හැසිරීමේ දී තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ පහත ප්රධාන ක්රම හතක් ඇත, එය "ABC of propaganda" ලෙස හැඳින්වේ: 1.
"ඇලවීම හෝ එල්ලෙන ලේබල්" (නම ඇමතීම). 2.
"දිලිසෙන සාමාන්‍යත්වය" හෝ "දීප්තිමත් අවිනිශ්චිතතාවය" (දිලිසෙන සාමාන්‍යත්වය). 3.
"මාරු" හෝ "මාරු" (මාරු). හතර.
"ඔබේ කොල්ලන්" හෝ "සාමාන්ය මිනිසුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" (සාමාන්ය මිනිසුන්). 6.
"Shuffling" හෝ "කාඩ් ජග්ලිං" (කාඩ්පත් ගොඩගැසීම). 7.
"සාමාන්ය කරත්තය", "පොදු වේදිකාව" හෝ "වාද්ය වෘන්දයක් සහිත වෑන්" (බෑන්ඩ් කරත්තය). ක්‍රමානුකූල ස්වරූපයෙන් මෙම ප්‍රචාරක ක්රම එක්සත් ජනපදයේ 20 වන සියවසේ 30 ගණන්වල අගභාගයේදී ප්‍රචාරක විශ්ලේෂණ ආයතනයේදී සකස් කරන ලදී.
ප්‍රචාරක පණිවිඩයේ බලපෑමේ අදියර:
අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහ උනන්දුව අවදි කිරීමේ වේදිකාව;
චිත්තවේගීය උත්තේජනයේ වේදිකාව;
සන්නිවේදකයාගේ උපදෙස් අනුගමනය කිරීමෙන් නිර්මාණය වූ ආතතිය විසඳිය හැකි ආකාරය නිරූපණය කිරීමේ පියවර.
අර්බුද කළමනාකරණය
නූතන ආර්ථික තරඟයේ සහ දේශපාලන අරගලයේ දී, අර්බුද කළමනාකරණය වැනි තොරතුරු ගැටුමක් පුලුල්ව පැතිර පවතී.
අර්බුද කළමනාකරණය ඇතැම් සමාජ ක්‍රියාකාරීන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා අර්බුදකාරී තත්ත්වයන් නිර්මාණය කිරීම සහ කළමනාකරණය කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන් භාවිතා කරයි. මෙම තාක්ෂණයන් පුද්ගලයෙකුගේ රහසිගත බලහත්කාරය සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ, ප්රධාන වශයෙන් ආර්ථික තරඟකාරිත්වය සහ දේශපාලන අරගලයේදී, ඔවුන් විවිධ ක්රම සහ මිනිසුන්ගේ රහසිගත බලකිරීමේ ක්‍රමවල සංකීර්ණයක් භාවිතා කරයි.
අර්බුද කළමනාකරණය පදනම් වී ඇත්තේ බුද්ධි ක්රම සහ තාක්ෂණයන් මත වන අතර එය "ආයතනික බුද්ධිය" ලෙස හඳුන්වනු ලැබේ. නැතහොත්, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මේවා විශේෂිත "අර්බුද" තාක්ෂණයන් සමඟ ඒකාබද්ධ වූ බුද්ධි ක්රම වන අතර එමඟින් බුද්ධි ක්රම මගින් ලබාගත් තොරතුරු ලාභයක් ලබා ගැනීමට සහ ආර්ථික ගැටලු විසඳීමට කෙලින්ම භාවිතා කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
අර්බුද තාක්ෂණය විවිධ (ඕනෑම පාහේ) තොරතුරු බෙදා හැරීමේ නාලිකා භාවිතා කරයි. මේවා මාධ්ය සහ MC, අභ්යන්තර සමාගම් මතක සටහන්, නිවාඩු දිනවල සමාගම්වල සංවාද, ලිපි, දුරකථන ඇමතුම් යනාදිය විය හැකිය. තොරතුරු බෙදා හැරීමේ නාලිකා භාවිතා කරන විට, “රක්ෂණ පියවර” මූලධර්මය අදාළ වන අතර, ඒ අනුව, රීතියක් ලෙස, කිහිපයක් නාලිකා භාවිතා කරනුයේ තොරතුරු බෙදා හැරීමක් නිර්මාණය කිරීමටය.
අර්බුද තාක්ෂණ සංකීර්ණයේ පළමු කොටස ලෝකයේ සියලුම බුද්ධි අංශ මෙන්ම රාජ්ය නොවන බුද්ධි ව්යුහයන් (විශේෂිත රාජ්ය නොවන සහ පෞද්ගලික බුද්ධි අංශ, විශාල සමාගම්වල බුද්ධි අංශ හෝ වෙනත් අය විසින් භාවිතා කරනු ලබන බුද්ධි තාක්ෂණයන් පමණි. - ආයතනික බුද්ධිය, ආදිය).
දෙවන කොටස විශේෂිත, ඇත්ත වශයෙන්ම අර්බුද තාක්ෂණයන්ගෙන් සමන්විත වේ. අර්බුද තාක්ෂණයන්හි සාරය සහ මනෝවිද්යාත්මක අන්තර්ගතය පුද්ගලයෙකුගේ රහසිගත බලහත්කාරයයි. අර්බුද කළමනාකරණයේදී "එය භාවිතා කිරීම-
ඔබට නිවැරදි මතය නිර්මාණය කිරීමට සහ නිවැරදි බලපෑමක් කිරීමට ඉඩ සලසන තාක්ෂණික ක්රම සමඟ ඒකාබද්ධව "මතය + බලපෑම" යන සංයෝජනයක් භාවිතා කරයි. Crisis technologies ඔබට මෙය අපරාධ නඩු පැවරීමට නොවැටෙන ආකාරයෙන් සිදු කිරීමට ඉඩ සලසයි (නීතිය ඉක්මවා නොගොස් සහ වග කිව හැකි කිසිවක් නොකර).
අර්බුද කළමනාකරණ මෙහෙයුමක ප්රධාන කොටස්: 1.
තොරතුරු එකතු කිරීම. තොරතුරු රැස් කිරීමේදී, ඔවුන් "ඇලුණු" (හෝ ඉවත් කළ යුතු) දුර්වලතා සොයයි. වළක්වා ගත යුතු (හෝ ගොඩ නැගීමට) ශක්තීන් හඳුනාගෙන ඇත. නළුවන්ගේ ව්යාපාර, පුද්ගලික සහ අනෙකුත් සම්බන්ධතා තීරණය කරනු ලැබේ. ඊනියා "යැපීම්" ඉවත් කරනු ලැබේ: ඔහුගේ ඉල්ලීමට එකඟ නොවන්නේ නම්, පුද්ගලයෙකුට ප්රතික්ෂේප කළ හැක්කේ කාටද, සහ කවුරුන්ද; කුමන පුද්ගලයාට හෝ ව්‍යුහයට වස්තුවක් මත ක්රියා කළ හැකිද, සහ කළ නොහැකි දේ. නළුවන්ගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතා තීරණය කරනු ලැබේ, මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ ගනු ලැබේ සහ විවිධ තත්වයන් තුළ හැසිරීම පුරෝකථනය කෙරේ. තොරතුරු ලබා ගැනීමේ නාලිකා, ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින් යනාදිය ද තීරණය කරනු ලැබේ 2.
නැවත සකස් කිරීම. එහි ඉලක්කය වන්නේ සමාගමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීමයි. ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීම බොහෝ විට අර්බුද තාක්ෂණයන් සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයකින් තොරව වෙන වෙනම භාවිතා වේ, මන්ද එහි සාරය අනුව එය තනිකරම කළමනාකරණ කාර්යයකි. නමුත් ප්‍රතිනිර්මාණය අර්බුද වැඩසටහන් සමඟ සම්බන්ධ කරන විට, කළමනාකරණ යෝජනා ක්රම ඊනියා "අර්බුද ස්ථාවරත්වය" සඳහා පරීක්ෂා කරනු ලබන අතර, ඒවාට සුදුසු ගැලපීම් සිදු කරනු ලැබේ. 3.
ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින් පිළිබඳ අදහස් නිර්මාණය කිරීම. එක් එක් ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින් පිළිබඳව සැලසුම් සහගත මතයක් නිර්මාණය වේ. මෙම කාර්යය වෙළඳ දැන්වීම් හෝ මහජන සම්බන්ධතා (PR) වලට වඩා "ඉදිරිපත්" වේ, සමහර විශේෂ තාක්ෂණයන් භාවිතා වේ. හතර.
නිවැරදි තීරණ ගැනීම බලපෑම් කිරීමකි. නිර්මාණය කරන ලද මතය මත පදනම්ව තීරණ ගැනීමේ තාක්ෂණයන් Qisis කළමනාකරණයට ඇතුළත් වේ. මතයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් පසු, පුද්ගලයෙකු දැනටමත් නිවැරදි තීරණයක් ගැනීමට සූදානම් වන තත්වයකට ගෙන එනු ලැබේ. ඔහු ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම තීරණය ගනු ඇති බවට ඇති සම්භාවිතාව වැඩි කිරීම සඳහා, ඔහු මෙම තීරණය ගැනීමට "උත්තේජනය", "තල්ලු" සහ ඒ සමගම තීරණයක් නොගැනීමේ හැකියාව අවහිර කරන ලද නීතියට ප්රවේශමෙන් හා සම්පූර්ණයෙන්ම අනුකූල වේ. මෙම ක්‍රියාවලිය පදනම් වන්නේ පුද්ගලික ලක්ෂණ, පුද්ගලික අවශ්‍යතා, ව්‍යාපාරයේ ව්‍යුහය, නිල සහ පුද්ගලික සබඳතා ආදිය පිළිබඳ දැනුම, සලකා බැලීම සහ භාවිතය මත ය.
තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක යුද්ධයේ මෙහෙයුමක් ලෙස බ්ලැක්මේල් දිගු කලක් තිස්සේ ප්රසිද්ධ වී ඇත. මෑතකදී, තොරතුරු-මනෝවිද්යාත්මක යුද්ධ සන්දර්භය තුළ බ්ලැක්මේල් වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා කර ඇත.
බ්ලැක්මේල් යනු බලපෑම් විෂයය විසින් නියම කර ඇති කොන්දේසි සපුරාලීම ප්රතික්ෂේප කිරීම ඇත්ත වශයෙන්ම වස්තුවට පිළිගත නොහැකි ප්‍රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකි තත්වයක් තුළ බ්ලැක්මේල් කිරීමේ වස්තුව තබා ඇති කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි. එය බලගතු හා ඉතා භයානක ආයුධයක් බවට පත් කරන බ්ලැක්මේල් පදනම වන වස්තුව සඳහා විය හැකි ප්රතිවිපාක පිළිගත නොහැකි ය.
බොහෝ විට විෂයයෙන් එල්ල වන තර්ජනවල යථාර්ථයේ සත්‍යතාව දෙවරක් පරීක්ෂා කිරීමට වස්තුවට අවස්ථාව අහිමි වීම නිසා බ්ලැක්මේල් කිරීමේ අන්තරාය තවත් වැඩි වේ. බොහෝ විට, වස්තුව, තර්ජනවල උපකල්පිත ස්වභාවය අවබෝධ කර ගැනීම, කෙසේ වෙතත්, විෂයයට හිතකර ක්රියාවන් සිදු කරයි, විෂයය බොඳ වී ඇති බවට තොරතුරු ලබා ගැනීමට සැබෑ අවස්ථාවක් නොමැති නිසා පමණි.
බ්ලැක්මේල් කිරීමේ තවත් ලක්ෂණයක් නම් විෂය සෑම විටම විවෘතව ක්රියා නොකිරීමයි. බොහෝ විට, ඔහුව විශේෂයෙන් බ්ලැක්මේල් කළේ කවුදැයි විෂය කිසි විටෙකත් නොදනී.
වැඩි වැඩියෙන්, බ්ලැක්මේල් ප්‍රාණ ඇපකරුවන් පැහැර ගැනීමත් සමඟ සිදු වන අතර, එය තත්වය අන්තයට උග්‍ර කරන අතර විෂය උදාසීන කිරීම අරමුණු කරගත් වස්තුවේ ක්රියාකාරී ක්රියාවන් බොහෝ දුරට වළක්වයි.
බ්ලැක්මේල් තත්වයක් තුළ, බ්ලැක්මේල් කරන්නාගේ යෝජනාව පිළිගන්නවාද ප්රතික්ෂේප කරනවාද යන්න පිළිබඳව තීරණයක් ගත යුතු ස්ථානයක විෂයය තබයි.
විෂයය වස්තුවට හානි කරන තොරතුරු භාවිතා කරන්නේ නම්, දෙවැන්න ඔහුගේ ප්‍රතිරූපයට සිදුවන හානිය සහ එහි ප්රතිවිපාක තක්සේරු කිරීමට උත්සාහ කරයි.
බ්ලැක්මේල් කිරීම පදනම් වී ඇත්තේ පැහැරගෙන යාම සහ ප්‍රාණ ඇපකරුවන් රඳවා තබා ගැනීම නම්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය සහ බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ජීවිත අනතුරේ.
ඉලක්ක අනුව, බ්ලැක්මේල් කොන්දේසි සහිතව බෙදිය හැකිය: මුදල් ලැබීම;
ආයුධ, මත්ද්රව්ය, වාහන ආදිය ලබා ගැනීම; යම් යම් ක්රියාවන් සිදු කිරීමට හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීමට වස්තුවක් පෙළඹවීම.
දේශපාලන;
ආර්ථීක;
මනෝවිද්යාත්මක;
මිශ්ර.
ලෝක පරිචය පෙන්නුම් කරන්නේ වස්තුවක් සඳහා එහි සියලු අවශ්‍යතා සම්පුර්ණයෙන්ම සම්පූර්ණ කර තිබුණද, විෂයයේ පොරොන්දු ඉටු වන බවට සහතිකයක් නොමැති බවයි. අනෙක් අතට, බ්ලැක්මේලර්ගේ ඉල්ලීම්වලට අනුකූල වීම ප්රතික්ෂේප කිරීම ද ඔහු තම තර්ජන ක්රියාත්මක නොකරන බවට කිසිදු සහතිකයක් ලබා නොදේ.
