AULA ABERTA SOBRE ENSINO DE ALFABETIZAÇÃO EM GRUPO PREPARATÓRIO
MDOU "Jardim de infância Sabara" Arco-Íris "
Educador: Gomzyakova L.A.
Alvo: consolidação dos conhecimentos, competências e habilidades dos alunos previstos no “Programa de educação e formação no jardim de infância” editado por M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Tarefas
: 1.corrigir a contagem em ordem direta e reversa dentro de 10, 20;
2.conhecimento de figuras geométricas;
3.capacidade de comparar números; determinar os vizinhos de um número, os números anteriores e subsequentes; resolver problemas matemáticos em verso; composição de números a partir de dois menores; orientação em um pedaço de papel; a capacidade de formar palavras a partir de sílabas; divida as palavras em sílabas; determinar a vogal tônica de uma palavra; fazer propostas e diagramas para eles; desenvolver a capacidade de analisar seu trabalho,
dê-lhe auto-estima.
Apostila e material de demonstração
: três estradas; silhuetas de pedras com números, cartões com formas geométricas de acordo com o número de filhos, cartões com palavras para divisão em sílabas, lápis, folhas de papel de acordo com o número de filhos, figuras para a pirâmide, cinco fichas para cada criança, gotas com sílabas, ímãs coloridos para análise sonora da palavra Aluno, sol e nuvens de acordo com o número de crianças para reflexão, apresentação.
Progresso da lição. Momento organizacional. Crianças em círculo:
“Todas as crianças reunidas em círculo,
Eu sou seu amigo e você é meu amigo
Vamos dar as mãos juntos,
E vamos sorrir um para o outro.”
E vocês sabem, pessoal, eu pensei que nossa vida no jardim de infância era parecida com o caminho que todos nós caminhamos juntos durante seis anos. Nosso caminho é pavimentado com tijolos de conhecimento. Um tijolo nos ensinou a ler, outro a contar, um terceiro a fazer amigos, um quarto a cantar e dançar. E, percorrendo esse caminho mágico, aprendemos a ser amigos, a ajudar uns aos outros, a nos tornarmos mais gentis, mais inteligentes e mais maduros. Vamos percorrer nosso caminho novamente hoje e lembrar o que aprendemos no jardim de infância, e estamos prontos para ir para outra terra mágica - Terra do Conhecimento?
Queridos rapazes! Eu sugiro que você faça uma viagem. Você está pronto? Existem três estradas à nossa frente. Olhe para eles com atenção. Se você for para a esquerda, irá direto para os sapos no pântano. Quem quer entrar no pântano com sapos? Se você for para a direita, irá direto para Baba Yaga. Aqui, no final do caminho, Baba Yozhka está esperando no pilão. Se você seguir em frente, acabará na Terra do Conhecimento. Qual estrada escolhemos? (As crianças raciocinam e dão respostas). Claro, isso mesmo, vamos direto para a Terra do Conhecimento. Mas não podemos chegar à Terra do Conhecimento tão facilmente, mas precisamos completar tarefas. Então você está pronto?
Vamos primeiro descobrir em que vamos viajar.
1. Ditado gráfico .
3 células para a direita, 2 para cima, 6 para a direita, 2 para baixo, 3 para a direita, 3 para baixo, 2 para a esquerda, 1 para cima, 2 para a esquerda, 1 para baixo, 4 para a esquerda, 1 para cima, 2 para a esquerda, 1 para baixo, 2 para a esquerda, 3 para cima . O que aconteceu, o que está faltando, com que formas geométricas se parece.
Vamos fazer uma viagem de carro.
Estação Matemática
-Olha, a estrada à frente está cheia de pedras. (Convida as crianças para o quadro com silhuetas de pedras). Para que possamos passar, precisamos desmontá-los. 2. Dirige-se às crianças uma por uma.
1. Pegue uma pedra com um número indicando o número após o número 5;
2. Com um número indicando o número antes do número 9;
3. Com um número que indica um número entre os números 6 e 8;
4. Reduza o número 10 em um e pegue uma pedra com um número que indique esse número;
5. Aumente o número 9 em um e pegue uma pedra com um número que represente esse número;
6. Pegue uma pedra com um número que indica o vizinho do número 6 à esquerda.
O caminho está aberto para nós. Vamos continuar.
3. A seguinte tarefa é para engenhosidade:
« Tanya foi ao jardim de infância durante todo o inverno, primavera e verão, e Seryozha foi ao jardim de infância durante um ano inteiro. Qual deles passou menos tempo no jardim de infância? "(Tânia)
“Galya não foi ao jardim de infância por cinco dias e Serezha não foi ao jardim de infância por uma semana. Qual criança não vai ao jardim de infância há mais tempo? "(Seryozha)
Obrigado! Bom trabalho!
Tarefa 3: insira os números que faltam (Slide).
1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20
20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.
(as crianças completam a tarefa)
Tarefa 4: encontre e sombreie formas geométricas que tenham ângulos. Que números sobraram? Por que? Qual é a aparência de um círculo ou oval? Complete estes itens.
5 tarefa . A próxima tarefa na estação Matemática é preencher as células vazias.(slide 7).
Obrigado a todos! Continuamos nossa jornada.
Minuto de educação física
Dança "Bibika"
Gramática da Estação
Tarefa 9 (slides com diagramas de palavras)
Jogo “Make Words” - você precisa criar palavras de acordo com o padrão que vê na tela.
Agora preste atenção na tela, outro diagrama, quem será o primeiro a inventar uma palavra baseada nele?
Bom trabalho! Estamos nos aproximando da Terra do Conhecimento. Resta muito pouco.
Tarefa 9: divida as palavras em sílabas;
A criança, batendo palmas, pronuncia as palavras, dividindo-as em sílabas: chapéu, pega, terrina, quadro, carro, arco-íris, framboesa.
Jogo “Pirâmide. (Sentado).
Você precisa fazer uma pirâmide de fotos. No topo da pirâmide está uma palavra que consiste em uma sílaba, na parte inferior duas e na parte inferior três sílabas.
O jogo “A palavra se espalhou” é jogado. As crianças resolvem o quebra-cabeça colocando as letras em seus lugares:
KIZHYO….ouriço) BELKH….(PÃO) BIRA (PEIXE)
KUZH….(BESOURO) TUAK (PATO) DAOV (ÁGUA)
Tarefa nº 10 faça frases de acordo com o diagrama;
– Em que consistem as frases?
"O SOL ESTÁ BRILHANDO". "UM MENINO ALIMENTA UM CÃO."
Separe tantas fichas quantas forem as palavras da frase.
A primavera chegou.
Sasha desenha uma linda folha de bordo.
O avô plantou um nabo.
Muito bem pessoal, agora vamos jogar.
Jogo "Tsapki"
O professor fica com o braço estendido e a palma para baixo. As crianças colocam o dedo indicador sob a palma da mão do professor. Na última palavra, o professor fecha a palma da mão e, cujo dedo está na mão, responde à pergunta.
"Debaixo do meu teto
Todos os ratos se reuniram
Esquilos, lebres, raposas, dac. »
Questões:
- Que dia da semana vem depois de quinta-feira?
- Conte de 8 a 13.
- Nomeie os vizinhos do número 8.
- Nomeie o mês que vem depois de março.
- Conte de 9 a 5.
- Nomeie as estações.
- Nomeie os meses de primavera.
Nomeie as partes do dia.
- Em que país vivemos?
- Nomeie o Presidente da Rússia.
- Nomeie os dias de folga.
Que época do ano vem depois da primavera?
Todos vocês trabalharam muito bem hoje, obrigado, estou orgulhoso de vocês! Hoje vocês foram todos atenciosos, engenhosos e amigáveis. Como será chamado cada um de vocês quando forem para a escola? Estudante. (Análise sonora com fichas coloridas).
Mas primeiro lembre-se e diga:
Que sons existem? (vogais e consoantes)
Que consoantes podem existir? (duro e suave, sonoro e surdo)
Que cor usamos para indicar vogais? (vermelho)
Que cor usamos para indicar consoantes fortes? (azul).
Que cor usamos para indicar consoantes suaves? (verde).
-Para onde viemos? (A professora se reveza abrindo as letras fixadas no quadro magnético e as crianças leem a palavra) Terra do Conhecimento.
Isso, pessoal, é o fim da nossa jornada. Você acha que está pronto para sair do nosso caminho e seguir para os degraus da escola? (Sim)
Agora avalie seu trabalho em aula. Se você está de bom humor, se interessou pela aula, deu tudo certo para você, então leve flores, e se você se sentiu incomodado, alguma coisa não deu certo para você, então “gotículas”.
Nadejda Moskaluk
Resumo de uma aula aberta sobre alfabetização em grupo preparatório
: "Tsvetik-Semitsvetik"
MKOU "Escola secundária Pavlovskaya" (departamento de pré-escola) Resumo da lição para o grupo escolar preparatório"Flor de sete flores"
Preparado: professor Moskaluk NV 2015.
Resumo do GCD sobre alfabetização no grupo escolar preparatório TÓPICO: "Tsvetik-Semitsvetik"
Idade: grupo preparatório escolar.
Integração educacional regiões: desenvolvimento social – comunicativo, cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento físico.
Tarefas:
Educacional:
1. Ensine as crianças a realizar análises sonoras de palavras, diferenciando sons (consoantes e vogais)
2. Melhorar a fonemia audição: aprenda a isolar um som em uma palavra, determine seu lugar em uma palavra.
3. Pratique a escrita de frases e a capacidade de criar um esboço de frase.
4. Desenvolva a capacidade de dividir palavras em sílabas.
Educar:
1. Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente e seguir as instruções do professor.
2. Continue a desenvolver a capacidade de defender o seu ponto de vista.
3. Crie um senso de camaradagem.
Material de demonstração: flor com sete pétalas, envelope com carta.
cartões com fotos.
Folheto: círculos coloridos (vermelho azul); cartões com números 1,2,3,4; diagramas de tiras para escrever propostas.
Organização de crianças: em círculo, nas mesas;
Trabalho preliminar: jogo para desenvolver a atenção auditiva "Lembre-se, repita"; fazer frases a partir de determinadas palavras; elaboração de diagramas de frases compostas, análise sonora de palavras.
Estrutura:
1. Momento organizacional – 1 tarefa “Adivinhe o enigma e descreva-o”
2. Trabalhe no tema Aulas: - 2ª tarefa
3 tarefa
4 MINUTOS FÍSICOS - 5 tarefas "Encontre o som"
Tarefa 6 "Casas de som de jogos".
Tarefa 7
3. Resumo Aulas. Mover:
Educador. Pessoal, venham até mim. Me conta, qual é o seu humor hoje?
Crianças. Bom, alegre, alegre.
Educador. Incrível! Vamos dar as mãos e transmitir nosso bom humor um ao outro. (As crianças formam um círculo).
Todas as crianças se reuniram em círculo.
Eu sou seu amigo e você é meu amigo
Vamos segurar as mãos com mais força
E vamos sorrir um para o outro.
Educador. Pessoal, hoje de manhã às grupo Descobri uma flor tão maravilhosa, de sete flores. E há uma carta fixada nele. Eu não leria sem você. Sugiro que você abra o envelope e leia a carta, caso seja para nós. Você concorda?
(Professor abre o envelope, tira uma carta, está lendo: “Queridos rapazes, vocês irão para a escola em breve, então devem saber e poder fazer muito. Estou lhe enviando minha flor mágica com tarefas - enigmas. Se você completar todas as minhas tarefas, significa que está pronto para a escola. Então eu parabenizo você antecipadamente. E se algumas tarefas lhe parecem muito difíceis e você acha difícil concluí-las, isso também não é um problema. Você ainda tem tempo antes do início das aulas e terá tempo para estudar. Te desejo boa sorte! Bom dia! Coruja Sábia.) Educador. Bem, vamos tentar completar essas tarefas? (Sim). E ao mesmo tempo mostraremos aos nossos convidados o que aprendemos e também descobriremos o que mais vale a pena aprender antes de começar a escola, para que professores e pais possam se orgulhar de nós.
Então, que pétala vamos abrir primeiro, Nome do bebê?
Respostas das crianças.
1 tarefa “Adivinhe o enigma e descreva-o”
Eu abro meus botões
em folhas verdes.
Eu visto as árvores
Eu rego as colheitas,
Cheio de movimento
meu nome é... Educador: Bom trabalho! Pessoal, me digam como é primavera?
Crianças: quente, ensolarado, frio, cedo, tão esperado, chuvoso, barulhento, verde, ventoso, tarefa 2 “Faça uma proposta baseada na pintura”
Educador: Pessoal, olhem o quadro. (Há uma foto no quadro "Primavera"). As crianças compõem frases sobre a primavera e determinam o número de palavras na frase.
Existem listras padrão em suas mesas. A partir deles você deve traçar um diagrama propostas:
1. A tão esperada primavera chegou.
2. As crianças foram passear no parque.
(As crianças traçam diagramas de frases. Depois verificamos no quadro)
Educador: Muito bem e você completou esta tarefa. Educador: Você caracterizou corretamente a primavera e completou a segunda tarefa da Coruja Sábia.
Educador: que pétala com a tarefa iremos abrir?
3 tarefa “Adivinhe o enigma e faça uma análise sólida da palavra - a resposta” Os riachos correm mais rápido, o sol brilha mais quente, o Pardal está feliz com o tempo - ele veio nos ver por um mês... (MARCHAR)
Educador: Muito bem, você adivinhou o enigma. Agora vamos fazer uma boa análise da palavra "MARCHAR". Para fazer isso, você tem círculos azuis e vermelhos em sua mesa.
Quais sons são indicados em azul?
Quais sons são indicados em vermelho?
Quantos sons tem uma palavra "MARCHAR"?
Qual é a cor do primeiro círculo? Então, vamos começar a análise sonora da palavra "MARCHAR".
As crianças realizam ações semelhantes com outros sons e apresentam a trilha sonora da palavra Março à sua frente. Uma criança trabalha no quadro-negro.
Educador: Quantos sons tem esta palavra? Quantas vogais? Você concorda?
Quem tiver os círculos na mesma ordem dos nomes das crianças, levante a mão. Bom trabalho! Você também completou esta tarefa, agora vamos fazer educação física
4. Minuto de educação física:
Arrancamos a próxima pétala, e aí está exercício:
5 tarefa "Casas de som de jogos". Educador: Pessoal, agora vamos tocar Sound Houses. Há casas com janelas nas mesas. Quantas janelas tem uma casa, tantos sons numa palavra. Você precisa escolher entre duas fotos aquela que mais combina com sua casa. (cada um tem uma casa e duas cartas). Muito bem, você concluiu esta tarefa.
Educador. Arrancamos a próxima pétala. Ouça a tarefa. Tarefa 6 “Divida as palavras em sílabas e determine seu número”.
Educador. Você tem placas em suas mesas com os números 1,2,3,4. Agora vou mostrar fotos. Sua tarefa é nomear a palavra e determinar quantas sílabas existem nesta palavra. Se houver 1 sílaba, você levanta um sinal com o número 1, se houver 2 sílabas, você levanta um sinal com o número 2, e se houver 3 sílabas, você levanta um sinal com o número 3, 4 sílabas, com o número 4. A tarefa está clara? Vamos começar.
A professora mostra as fotos (arco-íris, rosa, papoula, pingentes de gelo, dente de leão, salgueiro, torre) e as crianças determinam o número de sílabas e pegam as cartas.
Educador. Bom trabalho. Isso mesmo.
7 Tarefa “Onde está escondido o som?”
Adivinha, pessoal?
Meus enigmas difíceis.
E então determine
Onde soa ao vivo? Diga-me.
Educador. Você e eu devemos adivinhar os enigmas da Coruja Sábia e determinar onde ela mora nesses enigmas som: no início, no meio ou no final de uma palavra. Preparar? Vamos começar.
O professor lê enigmas. As crianças resolvem enigmas.
O primeiro a sair da terra
Em um patch descongelado.
Ele não tem medo de geada
Mesmo que seja pequeno.
(Floco de neve) Educador. Onde mora o som [n] nesta palavra?
Crianças. No meio de uma palavra.
Em uma camisa azul
Corre ao longo do fundo da ravina.
(Fluxo) Educador. Onde mora o som [r] nesta palavra?
Crianças. No início da palavra.
Festa de inauguração na casa do estorninho
Ele se alegra infinitamente.
Para que um mockingbird viva conosco,
Conseguimos.
(Casa de passarinho)
Educador. Onde mora o som nesta palavra?
Crianças. No início da palavra.
Tem a casa de alguém em um galho aqui
Não há portas ou janelas nele,
Mas está quente para os filhotes morarem lá.
Este é o nome da casa.
(Ninho) Educador. Onde mora o som [o] nesta palavra?
Crianças. No final de uma palavra.
Educador. Muito bem, e todos vocês fizeram um excelente trabalho nesta tarefa.
Educador. Muito bem, pessoal, vocês completaram todas as tarefas e podemos escrever com segurança sobre nossas conquistas em uma carta à Coruja Sábia.
Diga-me, você gostou do nosso aula? Qual tarefa você achou mais fácil? Qual é o mais difícil?
Tema da lição: “Salvando Tom e Tim”. Preparando-se para a alfabetização. Grupo preparatório.
Cadeiras infantis com modelos sonoros de nomes de crianças, um diagrama do jardim de infância ao castelo, um jogo, "Quebra-cabeças engraçados", um modelo plano do castelo, recortar separadamente as partes que faltam do castelo (porta, castelo, janelas, cano, bandeira , etc. de acordo com o número de alunos ), modelos sonoros de detalhes do castelo, um cartão de rébus para adivinhar o nome do rio.
5 árvores de Natal desenhadas em papel whatman, nas quais as palavras para formar frases estão escritas desordenadamente; imagem de gotas de chuva com partes de palavras (sílabas) dentro, mesa com sílabas para leitura, silhueta de pega desenhada, papel, lápis.
Jogo "Sorriam um para o outro."
A professora pergunta: “De que são feitas as palavras?” (Os caras respondem). Todos são convidados a pronunciar seu nome para que todos possam ouvir claramente quantas sílabas contém.
A partir de uma conversa “telefônica”, descobriu-se que os amigos ratos Tom e Tim precisam urgentemente de ajuda. Eles foram presos por um feiticeiro malvado em seu castelo, localizado longe do jardim de infância.
As crianças decidem encontrar seus amigos e libertá-los. Como o caminho a seguir é desconhecido, a professora oferece um plano do jardim de infância ao castelo com os obstáculos esperados para melhor navegar na estrada e não se desviar.
O professor descobre que tipo de transporte você pode usar? É oferecida uma escolha: bonde, ônibus, trem, trólebus (os alunos respondem, explicando a escolha). Durante a conversa, descobriu-se que é mais conveniente ir de ônibus. A professora esclarece que o ônibus é extraordinário, mágico.
Nas costas de cada cadeira você pode ver quadrados multicoloridos. Os nomes são criptografados neles. Cada criança poderá ocupar apenas o assento do ônibus que corresponda ao modelo sonoro do seu nome.
As crianças encontram seus lugares e sentam-se. Um inspetor é nomeado para verificar o correto pouso no local.
A professora diz que na estrada eles sempre levam tudo o que precisam e pede que leiam na mesa (encontre as palavras pelas sílabas) o que levaram na longa viagem.
| eis | e |
| ceto | desde então |
| Que | pai |
| que | Sim |
Os rapazes lêem as palavras da mesa (bolsa, comida, machado, pá, loteria).
Primeira parada- rio. A professora oferece aos alunos quebra-cabeças de imagens, que eles resolvem ler e nomear tudo o que encontrarem no caminho para o rio: pescador, sino, grama, arco-íris, escola. A professora volta-se para a planta, onde fica claro que as crianças estão perto do rio.
"Sino"
O nome do rio está criptografado. A professora mostra a figura e, a partir dos primeiros sons dos objetos ali desenhados, se oferece para descobrir o nome do rio.
Como resultado da leitura, descobriu-se que o rio tem um nome incrível “Kroshka”. A professora sugere atravessar esse pequeno rio sobre um tronco fino, de mãos dadas.
Segunda parada- floresta. Existem 5 árvores de Natal em papel whatman. Em cada um você pode ver as palavras desordenadas: Tom, eles estão esperando, e Tim, você). Propõe-se fazer uma frase com essas palavras. Os caras falam sobre suas opções.
Acontece que alguém deixou esta mensagem especialmente para nós. Para animar os ratinhos, a professora sugere escrever cartas aos amigos e enviá-las junto com a pega.
Todos se sentam em suas mesas para escrever cartas. A professora lembra as regras para escrever uma frase (discuta com as crianças). As crianças oferecem versões de letras (5-6). Uma criança escreve no quadro. O resto verifica, corrige, complementa.
As cartas escritas são lacradas em um envelope e entregues à pega. Enquanto escreviam cartas, de repente começou a chover.
A professora convida as crianças a lerem e descobrirem quantas gotas de palavras caíram da nuvem? Cada gota contém um pedaço de palavra - uma sílaba. Lendo sílaba por sílaba, de cima para baixo (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Choveu magicamente na floresta mágica. Conseguimos ler muitas palavras.
Novamente o professor volta-se para o plano. As crianças veem que se encontram bem ao lado do castelo. Eles se aproximam e certificam-se de que é realmente ele que está na frente deles.
Não há janelas ou portas no castelo pintado. A professora se pergunta se os ratinhos conseguirão ver quem veio salvá-los? É possível entrar neste edifício? Por que?
Tom e Tim aparecem. Obrigado pela sua libertação.
Os alunos voltam ao jardim de infância de avião.
O professor atrai todas as crianças para ele.
A professora conta que foi fácil enfrentar todos os obstáculos do caminho, pois todas as crianças agiram em harmonia, juntas. Por isso conseguimos salvar os ratinhos.
Conteúdo de desenvolvimento
PARAESPECIFICAÇÕES DA LIÇÃO
GRUPO PREPARATÓRIO
JARDIM DA INFÂNCIA
"TREINAMENTO DE ALFABETIZAÇÃO"
Lição 1.
TÓPICO: "PALAVRAS E COISAS".
Tarefas de software: Ensinar às crianças a capacidade de distinguir entre uma palavra e uma coisa, de destacar a função nominal de uma palavra (o objetivo principal é servir de nome aos objetos que nos rodeiam).
Progresso da lição:
1. Peça às crianças que contem e mostrem o que pode ser feito com alguma coisa (bola). Aí escondo a coisa e digo a palavra BOLA. É possível jogar uma bola ou rolar no chão? O que você pode fazer com uma palavra? (semelhante: livro de coisas e livro de palavras, bicicleta).
Então as crianças chegam a uma conclusão conjunta: palavras e objetos (coisas) não são a mesma coisa. As palavras podem ser faladas, escritas, ouvidas, mas as coisas podem ser escondidas, doadas, brincadas.
Jogo: “Vamos colocar palavras em uma caixa” - dê a tarefa de nomear todas as coisas ao redor com palavras (todos colocam fichas de palavras na minha caixa).
2. Agora vamos jogar. Mostre coisas - objetos, estojo, caderno, agulha e linha, tesoura. Coloquei as coisas em uma caixa. Ligo para a criança e peço que retire o objeto pretendido (sem nomeá-lo). A criança ficará confusa. Depois vou esclarecer: por exemplo, vou reproduzir com a mão o movimento de um costureiro. E deixe a criança adivinhar o próximo item olhando o que desenho no quadro. Acontece que um objeto pode ser mostrado com gestos ou você pode desenhá-lo. Mas nem sempre é possível mostrar um objeto com gestos e até mesmo com desenho.
Como você pode se comunicar sobre um objeto se não pode usar gestos ou desenhos? (Nomeie o item).
O que ajudou você a aprender o assunto? (Nome).
O que você precisou usar para nomear o objeto? (Em um mundo)
Para que servem as palavras? (nomear) (mostre uma coisa, as crianças chamam de palavra).
Eu lhe mostro uma caneta esferográfica.
Qual palavra o objeto é nomeado? (na palavra caneta).
Mostrando a maçaneta.
Qual palavra o objeto é nomeado? (também na palavra caneta). Acontece que objetos diferentes são chamados pela mesma palavra.
Termômetro | Termômetro |
Quantos retângulos você desenhou em seu caderno? Ao escrever a palavra caneta (abaixo de seus desenhos), e quantos retângulos sob o desenho de um termômetro, os objetos podem ser chamados iguais, e esse mesmo objeto pode ter nomes diferentes.
Charada:
Enigma da palavra: Sou uma coleção de cartas;
Meus dois significados dependem do sotaque:
Se você quiser, eu vou virar um nome
Tecido I brilhante e sedoso (um "tlas - atla"s).
Chave:
Existem muitas chaves diferentes:
A chave é uma fonte entre as pedras.
Chave - agudo, enrolado
E uma chave de porta normal.
Diga o contrário: inverno - verão,
amargo - doce,
longo - curto,
luz - escuro,
omitir - erguer,
noite - dia,
grande - pequeno.
Eu nomeio as palavras e você descreve:
colhendo flores
“Você pode matar com uma palavra, você pode salvar com uma palavra, você pode liderar tropas com uma palavra.” Como você entende?
Análise sonora da palavra “PALAVRAS”.
Quantos sons? Vogais? Você concorda? Qual deles é 1, 2. 3, 4. 5.
Rébus:
desenho da camada koro
vaca palavra lenha
Lição nº 2.
TÓPICO: "PALAVRA".
Tarefas de software: Consolidar nas crianças o conceito de palavras que denotam objetos. Desenvolver concentração e atenção visual e auditiva. Aprenda a representar graficamente palavras que denotam objetos.
Progresso da lição:
Aponto para objetos e faço a pergunta: O que é isso? (as crianças respondem)
Quem perguntou? (Você)
Quem respondeu? (Nós)
Como eu perguntei? (O que é isso?)
O que é isso é uma questão. Que pergunta eu fiz? (O que é isso?)
Pergunta - o que é isso? Nós os colocamos em palavras que denotam objetos.
Coloquei fotos de objetos inanimados no quadro na 1ª linha;
na 2ª linha - fotos representando objetos vivos. Eu faco uma pergunta:
O que é isso? (as crianças respondem)
Então, quem é? (cabra, cachorro, gato...)
Que pergunta eu fiz primeiro? (O que é isso?)
Que pergunta eu fiz a seguir? (Quem é?)
Por que fiz a pergunta “o quê” para alguns assuntos? E quem para os outros? (porque alguns objetos são inanimados, enquanto outros são vivos).
A questão foi colocada aos objetos: O quê? (não-vivo). A quais sujeitos foi feita a pergunta: Quem? (vivo).
(As crianças têm fotos com objetos vivos e inanimados em suas mesas)
Pegue uma imagem representando objetos vivos e faça uma pergunta.
Depois o inanimado.
Em seguida, convide a criança a coletar as fotos:
A) objetos vivos
B) objetos inanimados (2 crianças)
Exercício:
A) Ouça as palavras, nomeie aquelas que significam objetos inanimados
urso, sapo , sofá, cantor , violino, filial
B) Da mesma série de palavras, cite apenas aquelas que denotam objetos vivos.
Então, quais objetos as palavras representam? (vivo, não vivo)
Que perguntas você aprendeu a fazer sobre palavras e objetos? ( Quem o quê?)
Sobre quais palavras-objetos estamos fazendo a pergunta? Quem?
Ao qual - O que?
Representação gráfica de palavras que denotam objetos.
Palavras-objetos são indicadas por uma linha reta (barra) _________.
Após cada palavra você precisa colocar uma vírgula.
Então eu nomeio as palavras-objetos:
peixe, bota, cadeira, lápis, caneta, pássaro, costa, rio.
____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.
As crianças fazem uma representação gráfica dessas palavras em seus cadernos, após o que é contado o número de palavras (traços) - 8.
Como você descreveu as palavras que representam objetos?
O que significam as palavras que você descreveu com uma linha reta?
Trabalho de casa: Desenhe três objetos e rotule-os graficamente.
INTRODUÇÃO ÀS LETRAS DO ALFABETO:
Quebra-cabeças:
É fácil fazer uma caminhada comigo e é divertido viajar comigo.
Eu também sou um falastrão. Eu sou um lutador, sou barulhento, redondo.... (tambor)
Há um pequeno pássaro em um galho,
O pelo é quentinho, como uma bolsa de água quente, quem é... (esquilo)
Ela dá as boas-vindas à primavera
Ele coloca brincos.
Drapeado nas costas
Lenço verde.
E o vestido é listrado.
Você saberá … (bétula)
Na casa da pequena Katyushka
Empoleirado no topo da minha cabeça
Nem uma mariposa, nem um pássaro -
Segura duas tranças (ARCO)
Animais trabalhadores
Eles estão construindo uma casa no meio do rio.
Se alguém vier visitar,
Saiba que a entrada é pelo rio (CASTORES)
Pergunta para os enigmas: Quem adivinhou com que letra essas palavras começam? (B)
Provérbio:
Se ao menos, se ao menos,
Haveria feijão crescendo na minha boca,
Então não haveria boca,
E um jardim inteiro.
Palavras aladas:
Bata sua cabeça- ficar ocioso, passar o tempo ocioso, fazer uma tarefa muito simples.
Lição nº 3.
TÓPICO: "PALAVRA".
Tarefas de software: Aprenda a distinguir palavras que denotam as ações de um objeto. Desenvolver atenção auditiva e memória.
Materiais para a aula: fotos para todos, estojos, cadernos, lápis.
Progresso da lição:
A professora inicia a frase, as crianças terminam: “Durante a aula nossos olhos olham com atenção e tudo... (vê), nossos ouvidos escutam com atenção e tudo... (ouve), a cabeça bem... (pensa) .
Exercício: Crie 2 palavras, cada uma denotando objetos vivos e inanimados, represente-as graficamente e faça uma pergunta para cada palavra. Coloquei fotos no quadro representando objetos em ação.
O que ele está fazendo?
Palavras que respondem à perguntao que ele está fazendo? indicar ações.
O que significam as palavras que respondem à pergunta “o que significa”?
Que pergunta faremos sobre palavras que denotam ações?
Que ações uma abelha, uma vaca, um cachorro realizam?
o que essas palavras significam?
Que pergunta eles estão respondendo?
Crie suas próprias palavras denotando as ações do objeto e fazendo perguntas a eles.
Mostrar uma representação gráfica de palavras que representam as ações de um item.
Palavras que denotam as ações de um objeto são representadas por duas linhas retas - ______________.
Eu sugiro que você desenhe você mesmo: moscas, zumbidos, rosna, anda em.
Como você descreveu as palavras de ação? (Que palavras representaremos com 2 travessões?).
Nas mesas há imagens: palavras-objetos, palavras-ações.
O professor nomeia alternadamente palavras-objetos e palavras-ações e se oferece para levantar o cartão correspondente.
Bata palmas: 2 vezes - palavras de ação; 1 vez - palavras-objetos:
Dançando, arbusto, vidro, ponte, crescente,lavagens,apaga, irmã.
O que significam palavras com 2 palmas?
Que pergunta eles estão respondendo?
Jogos:
1. Nomeie um objeto por sua ação e diga a que pergunta ele responde:
moos grunhidos miados latidos relinchos gargalhadas
assobia chilreia coaxa coaxa rosna
2. Como alguém se move?
vaca esquilo lebre cobra sapo homem
A que pergunta essas palavras respondem? ( Quem?)
Adicione as letras.
Rebus e análise sonora de palavras.
Lição nº 4.
Tarefas de software: Ensine as crianças a distinguir entre palavras que denotam as ações de um objeto e que denotam um objeto. Desenvolver atenção auditiva e memória.
Progresso da lição:
Exercício:
De uma série de palavras, nomeie apenas aquelas que denotam objetos:
assobios rouxinol, gira, vai, caneta, bolsa, carrega, barco
Da mesma série, nomeie apenas as palavras que denotam ações:
assobios, rouxinol, reviravoltas, chegando, caneta, bolsa, carrega, barco
(Cada criança tem cartões com imagens de palavras-objetos e palavras-ações).
A) Pegue o cartão correspondente.
B) Diga quais ações podem ser realizadas:
costureira(costurar, jogar, bainha);
cozinhar(cozinhe, salgue, mexa, frite);
carpinteiro(avião, prego, martelo, bater);
faxineira(varrer, limpar, lavar, limpar, limpar).
C) Escreva as palavras graficamente em 2 colunas:
palavras - objetos
palavras - ações
ZNOME COM UMA LETRAG
Diante de nós está a letra G, parecendo um atiçador.
E como um atiçador, a letra G curva-se para trás.
Diga as palavras ao contrário: quieto - barulhento, alegre - triste, bem alimentado - faminto, raso - profundo, raro - frequente, grosso, limpo - sujo, áspero - suave.
A carta está perdida: (G) o r a, k n i A.
Faça uma carta de plasticina G e invente uma palavra para esta carta.
Adivinhe o rebus usando as primeiras letras.
Analise esta palavra, faça uma análise sólida da palavra.
Lição nº 5.
TÓPICO: “PALAVRAS PARA AÇÕES”.
Tarefas de software: Reforce o conceito de palavras. denotando objetos e ações. Ensine as crianças a isolar palavras de uma frase simples e incomum. Desenvolver atenção auditiva e memória.
Progresso da lição:
1. Ofereça-se para nomear 2 palavras, a primeira das quais denota o objeto, a segunda - a ação do objeto e faça uma pergunta a cada uma, após a qual as crianças ocupam seus lugares.
2. Dê uma tarefa: levante o cartão correspondente (são dadas palavras que denotam o objeto e a ação do objeto misturadas, as crianças levantam um cartão com suas imagens gráficas [_______ - objeto, ________ - ação]):
chuva folhastrovõeságua Aproximandolava o rosto
H. Escreva as palavras graficamente em 2 colunas:
no 1º - palavras-objetos: janela, gato, caderno, caneta.
no 2º – palavras de ação: ri, acha, chegando, limpa.
4. Isolar palavras de uma frase.
O peixe nada. O sol está brilhando. O vento assobia.
5.Apresentando a cartaD.
Lá está ele, soprando fumaça
Carta D- tubo de fogão.
6.O som se perdeu:
... mãe com b copos ( dóculos) foi
Na estrada ao longo da aldeia...
...Em uma clareira na primavera
Ros h dezembro ( d ub) jovem.
... Sentamo-nos no lo e ku (lo d ku) e - vamos lá! -
Ao longo do rio para frente e para trás.
7. Resolva as palavras cruzadas:
machado corta garoto fica de pé gato ronrona
Lição nº 6.
Tarefas de software: Apresente palavras que denotam as características de um objeto. Aprenda a alterar corretamente as palavras que denotam sinais por gênero. Desenvolver atenção auditiva e memória.
Progresso da lição:
1. Proponho nomear palavras-objetos e depois palavras-ações. Faça uma pergunta a eles.
2.Quebra-cabeças. Faça uma pergunta às respostas e palavras dos enigmas:
voa, zumbe, zumbe, mastiga, pula, relincha, dá voltas, mia, guarda,
late, nada, fica em silêncio, bale, mastiga, grunhe, sorve
3. Exame de desenhos: pepino, nabo, maçã.
Qual é a forma, cor, sabor? (Oval, verde, saboroso - pepino). (Redondo, amarelo, saboroso - nabo). (Redondo, vermelho, saboroso - maçã).
Você nomeou muitas palavras e todas elas denotam uma característica de um objeto. Repita estes sinais de palavras. Que pergunta fiz às palavras? redondo, amarelo, oval, verde.
1. Faça uma pergunta às palavras:
verde(Qual?)fresco(Qual?)amarelo(qual?)
crocantes(qual?)aromático(qual?)
2. Invente e nomeie uma palavra que denote uma característica de um objeto.
3. O que significam as palavras que respondem à pergunta:
Qual? qual? qual?
4. Lembre-se de como as palavras-objetos e as palavras-ações foram representadas. Palavras características são indicadas por uma linha ondulada
5. Selecione palavras de atributos da série ouvida:
corajoso,grama , Tipo,arco-íris , Lindo,lápis ,
borda , ajuda , obediente, júnior
A CASA VALE ALTO
Lição nº 7.
TÓPICO: “PALAVRAS QUE INDICAM O SINAL DE UM OBJETO.”
Tarefas de software: Consolidar o conceito de palavras que denotam o atributo de objetos, um objeto, a ação de um objeto.
Progresso da lição:
1. Invente e nomeie uma palavra que denote uma característica de um objeto.
2. Invente e nomeie uma palavra que denote uma característica de um objeto e responda à pergunta: a) qual? b) Qual? V) qual?
H. Para palavras-objetos lírio do vale, bétula, humor- escolha palavras-prêmios.
4. Considere o assunto, dê uma descrição de acordo com o plano:
A) forma, b) cor, V) provar, G) Ao toque
Palavras para descrever: tomate, maçã, pêra.
Amostra: tomate - redondo, vermelho, doce, macio.
5. A partir dessas palavras características, nomeie as palavras que significam:
A) forma, b) cor, V) Ao toque, G) provar
e) o material do qual o item é feito
amargo, redondo, triangular, duro, laranja, escorregadio, couro,
renda, fria, ferro, oval, azeda, náilon, lilás,
fresco, chumbo, quadrado, cobre, seda
6. Combine as palavras do objeto com 2 palavras de atributos, uma das quais denota a cor e a outra o material do qual o objeto é feito.
Amostra: Vestir- azul, chita.
chapéu botas copo pan tecido.
7. Poema de V. Berestov. Nomeie palavras-sinais que falam sobre o caráter de uma pessoa. Diga se os traços de caráter são positivos ou negativos.
... Viver sem piadas é ruim,
Se você é sensível,
De temperamento explosivo, esquecido
Sombrio e briguento
Cuidado com a captura.
Explique a expressão: Cuidado com a captura.
Palavras cruzadas.
Análise sonora da palavra: SERRA.
Lição nº 8.
TÓPICO: “PALAVRAS QUE INDICAM O SINAL DE UM OBJETO.”
Tarefas de software: Consolidar o conhecimento sobre palavras que denotam uma característica de um objeto.
Progresso da lição:
1. Ofereça-se para nomear palavras que denotam um objeto, uma ação, um sinal de um objeto e faça uma pergunta a cada uma delas.
2. Escolha palavras que tenham significado próximo aos dados:
cuidadoso(limpo, arrumado)
tímido(covarde, medroso, medroso),
triste(triste, chato, triste)
perfumado(perfumado odorífero),
cruel(impiedoso, sem coração, feroz, zangado, zangado),
interessante(divertido, emocionante)
Lindo(linda, charmosa, adorável)
vermelho(escarlate avermelhado),
corajoso(corajoso, corajoso, destemido).
3. Para as palavras de atributos, selecione palavras de atributos com significados opostos:
Amostra: Tipo- malvado......
inteligente, corajoso, preguiçoso, pequeno, sujo, enganador,
frio, estreito, próximo, alto, grande
4.Adivinhe os enigmas . Encontre palavras de sinais nos enigmas e faça uma pergunta a eles.
a/ Brincalhão, brincalhão, falante, falante,
De camisa azul, ele corre pelo fundo de uma ravina. (RIACHO)
b/ Sou comprido e verde,
Saboroso e salgado
Delicioso e cru
Quem sou eu? (PEPINO)
c/ Bochechas vermelhas, nariz branco,
Fico sentado no escuro o dia todo,
E a camisa é verde,
Ela está toda no sol (RADISH)
d/ Redondo, não a lua,
Amarelo, não o sol (NABO)
5. Ouça o poema.
Responda à pergunta que nuvens?
NUVENS
Nuvens, nuvens -
Lados encaracolados.
Nuvens encaracoladas,
Inteiro, furado,
Leve, arejado,
Obediente ao vento.
/S. Mikhalkov/.
Repetição de letras do alfabeto.
Palavras cruzadas:
SNA RA LA
Lição nº 9.
TÓPICO: “PALAVRAS – OBJETOS, AÇÕES, SINAIS.”
Tarefas de software: Consolidar o conceito de palavras que denotam um objeto, a ação de um objeto, um signo de um objeto.
Progresso da lição:
A aula é ministrada na forma do jogo “Campo dos Milagres”
Eu jogo os dados: aparece exercício 1:
Nome: palavras-objetos, palavras-ações, palavras-sinais.
(crianças - os vencedores recebem prêmios - fichas)
Tarefa 2: Cite as ações que os objetos podem realizar (mostrar: avião, pássaro, sol). Por exemplo: O avião está voando, zumbindo...
Tarefa 3: Nomeie as profissões das pessoas com base em suas ações.
Aviões, serras (carpinteiro).
Cozinha, frita, amassa, assa (cozinhar).
Ensina, educa (educador, professor).
Corta, costura (costureira).
Tarefa 4: Quem consegue combinar mais palavras-objetos com palavras-ações?
moscas (flecha, avião, pára-quedas, penugem, besouro, libélula, borboleta)
Flutuando (vapor, barco, peixe, nadador, tronco, lasca, pato)
Canta (rouxinol, cantor, violino, coro, cotovia)
Guinchos (rato, cachorrinho, brinquedo, mosquito)
Rangidos (porta, neve, carrinho, árvore)
Abdominais (neve, cenoura, açúcar, bolachas, pepino, repolho)
Tarefa 5: Resolva enigmas. Que perguntas as palavras de resposta respondem?
Não late, não morde e não o deixa entrar em casa.(TRANCAR)
O século inteiro está batendo e chacoalhando, não uma pessoa.(TROVÃO)
Tarefa 6: Nomeie o item com base em suas características:
Saltitante, fofo, vermelho (esquilo).
Pequeno redondo, espinhoso (ouriço)
Grande, velho, espalhado (carvalho).
Vermelho, cinco pontas (estrela).
Esbelta, verde, espinhosa (árvore de Natal).
Limpo, fresco, gelado (ar).
Quente, fino, garoa (chuva).
Pelo contrário: Vento
Qual é o seu humor?
Comportamento
Tarefa 7: Jogo “Tenha cuidado”.
Identifique as palavras de ouvido e pegue o cartão correspondente:
palavras-objetos - _______________
palavras de ação - _______________
palavras-sinais -
Análise sonora da palavra: BOLA.
Lição nº 10.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Repetição de material anterior. Aprenda a distinguir entre os conceitos de “palavra” e “frase”. Concorde corretamente em número entre verbos e substantivos. Apresentando a letra Z. Análise sonora da palavra
Progresso da lição:
1. Invente e nomeie duas palavras: 1º - objeto, 2º - ação. Forme uma frase com essas palavras.
2. Diferenciação dos conceitos “palavra” - “frase”.
Eu chamo palavras: abelha, zumbido. O que eu liguei?
Então eu ligo oferecer: A abelha está zumbindo. O que eu liguei? Como você adivinhou? Eu mostro o diagrama:
Esquema de palavras.
| _________ __________ explique a estrutura da frase.
| __________ explicar.
3. Ouça palavras e frases e, ao ouvir uma frase, bata palmas.
Galinhas bicam o leite está fervendo, pássaros voam para longe o sol está brilhando, o cavalo está galopando, ficam amarelos, folhas, rosa de poeira.
Qual letra do alfabeto, se dividida, forma 2 letras K. ( letra Z)
Este é F e este é K, um besouro inteiro e meio besouro.
Faça a letra Z com palitos.
Encontre a letra Z entre as letras do alfabeto.
Diga a palavra :
Um viciado em televisão, um gato vermelho, deitado... (estômago).
Mamãe está tricotando um cachecol comprido porque seu filho... (girafa).
A chuva cai com mais alegria, você e eu somos amigos.
É divertido para nós correr descalços... (através das poças).
Crie palavras com o som Z:
No início da palavra: besouro, guindaste, gorduras, ferro.
No meio de uma palavra: poças, facas, esquis, siskins.
Enviar por telefone:
Boa pirotecnia e ok, tem queijo cottage dentro e OK.
Zar e Abel e castelo de ferro.
Provérbios:
Um ruminante com pescoço muito comprido e pernas compridas? (girafa)
Qual é o bem mais valioso de uma pessoa? (vida)
Que animais carregam comida nas costas? (ouriços)
Esporte de inverno e passatempo preferido das crianças? (esquis)
Adivinhe os nomes dos animais que são mostrados nas fotos. Escreva o nome deles nas caixas.
Venha com provérbio em duas palavras: VIDA, NEGÓCIOS
Vida dado para sempre romances.
Análise sonora da palavra: RAPOSA.(Mostre a foto de uma raposa)
Lição nº 11.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: continuação da lição anterior.
Progresso da lição:
1. Ouça as palavras e frases enquanto ouve a sugestão de bater palmas.
Galinhas bicam o leite está fervendo, pássaros voam para longe, trem, aproximando-se, nuvens, aproximando-se, o sol está brilhando, o cavalo está galopando, ficam amarelos, folhas, rosa de poeira.
Como você descobriu? /palavras são amigas/
2. Conheça a oferta de acordo com o esquema:
2 esquemas: esquema de palavras - _________, ____________. .
esquema de frases - |__________ _____________.
Z. Com base nesses diagramas, faça uma proposta:
- |__________ _____________ .
- | ______________ .
4. Poste um diagrama da minha proposta: Solbrilha.
5.Apresentando a carta Z.
Qual letra é semelhante ao número Z?
Z não é apenas um cacho,
Z - primavera, pretzel, aparas.
6. Termine a palavra:
... O telhado está coberto de pele, fumaça branca acima,
Quintal na neve. Branco em casa. À noite ela veio até nós... (inverno).
... Ouve-se um barulho de pés no corredor, chamando todos para a aula... (chamar).
7. Crie palavras com sílaba ATRÁS.
8. A palavra desmoronou A B Z A R T (AMANHÃ)
9. Jogo “Telefone”
Znayka entende tudo perfeitamente,
Mas Não sei apenas abre a boca para tudo.
QUEBRA-CABEÇAS:
_ATRÁS_ _ ZI_ _ Z__
PESO IDENTIFICADO
avental, lenço, menina, menino, bolsa, mesa, vaso, castelo. faca, caixa, forcado, arco, machado, regador, bola, bule, cereja, beterraba, martelo, samovar, repolho, tesoura, tambor, pá.
come, lê, escreve, dança, adoece, cava, costura, cavalga, coleta, rega, brinca, caminha, veste, carrega, mente, rola
Minuto de educação física:
Vamos, faça isso comigo
O exercício é assim:
Para cima, para baixo, estique.
Livre-se da preguiça noturna -
Há um dia útil pela frente.
Precisamos estar lá à noite -
Veja tudo no mundo.
Brinque, aprenda, seja capaz.
Sente-se no balanço
Precisamos chegar a tempo para o jantar.
Lição nº 12.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: continuação.
Progresso da lição:
1. Faça frases com base nas imagens. (Eu dou fotos).
Escreva as frases graficamente.
2. Crie frases com estas palavras:
vento soprar grama ficar amarelo chuva ir sol brilhar
3. Reconheça o som: bata palmas se ouvir º:
raposa la º ka jogador enfrenta rouxinol º provocador ºônibus, carro, cobra º nome cha º
4. Crie palavras com som º:
No início da palavra ( iodo)
No meio de uma palavra ( Camiseta)
No final da palavra ( Poderia)
5. A palavra de resposta deve conter º:
(chá)
(gaivota)
(máquina de lavar)
º:
construtor - stro º ka
inverno - inverno º
despeje - le º ka
leitor - chita º aqueles
Quebra-cabeças:
100 " ª PARADA
Mistério:
Diga-me quem tem tanto medo das coisas,
Como um pedaço de pau é um cachorro,
Como uma pedra - um pássaro. (PREGUIÇOSO S)
Lição nº 13.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Consolidar nas crianças o conceito de completude entoacional de uma frase, a habilidade de traçar um diagrama de frases, contando com a percepção auditiva.
Progresso da lição:
Diagramas de sugestões no quadro:
|__________ _____________ .
| ______________ .
1. As crianças compõem frases de 2 palavras de acordo com os diagramas.
Como você sabia que a oferta havia terminado?
O que você coloca no final da frase?
No que você deve ficar de olho? /para completar a entonação/
O que significa o ponto final no final de uma frase?
2. Ouça as frases. Faça um diagrama disso.
As nuvens se mudaram.
O sol desapareceu.
O vento começou a soprar.
Relâmpago reluziu.
O trovão retumbou.
A chuva começou.
Vamos tentar anotar em um caderno. Quantas ofertas? O que ajudou a determinar o número de propostas?
3. Ditado gráfico.
A grama está ficando amarela. As folhas estão caindo. O vento sopra. Está chovendo.
A letra Y é chamada de “E curta”
E como E no seu caderno,
Para que Y não se confunda com I,
Escreva um palito em cima.
4. Descubra a carta S(bata palmas):
raposa la º ka jogador enfrenta rouxinol º provocador ºônibus, carro, cobra º nome cha º
5. Crie palavras com som E:
No início da palavra ( iodo, iogurte)
No meio de uma palavra ( Camiseta, gaivota, husky, coelho, disco)
No final da palavra ( Maio, chá, casca)
A palavra de resposta das crianças deve conter E.
a) Que bebida saudável você conhece? (chá)
b) Qual é o nome de uma bela ave aquática? (gaivota)
c) Equipamento necessário para jogar hóquei? (máquina de lavar)
6. Mude a palavra para que contenha º:
construtor - stro º ka
inverno - inverno º
despeje - le º ka
leitor - chita º aqueles
Quebra-cabeças:
100 " ª PARADA
A carta está perdida:
sha__ba herói__ bonde__ estudo
Mistério:
Diga-me quem tem tanto medo das coisas,
Como um pedaço de pau é um cachorro,
Como uma pedra - um pássaro. (PREGUIÇOSO S)
Distribuir fichas e análise sonora das palavras: (gr. 18)
As palavras estão recortadas: folha z, k, s, s (4)
barco com, para, com, com, para (5)
Lição nº 14.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Consolidar nas crianças o conceito de completude entoacional de uma frase; a habilidade de traçar um diagrama de frases com base na percepção auditiva.
Progresso da lição:
1. Existem dois diagramas no quadro: um diagrama de palavras, um diagrama de frases.
A. encontre o diagrama de frases;
B. encontrar um padrão de palavras;
B. crie uma frase de acordo com o esquema:
|__________ _____________ .
| ______________ .
2. Ditado gráfico:
A grama está ficando amarela.
As folhas estão caindo.
O vento sopra.
Está chovendo.
De que época do ano eles estão falando? Como você descobriu?
Quantas ofertas? O que você fez? (HISTÓRIA)
Como você descobriu?
3. Apresentando a cartaPARA.
O sinaleiro segura duas bandeiras.
Com bandeiras é como uma carta PARA.
A. Faça uma carta PARA a partir de 2 partidas e crie sua própria palavra.
b. Encontre a carta no endereço do pacote PARA.
cidade IR PARA TCB PARA
Rua PARA Irova
Ani Para outro PARA e aqueles.
V. O pacote contém personagens de contos de fadas cujos nomes começam com o som PARA, cartas PARA. (Chapeuzinho Vermelho, Gato de Botas, Kolobok, Carlson)
g. Jogo do Avô, o Comedor de Cartas:
Selado com cola firmemente
E eles me enviaram com urgência.
Eu não vou me arrepender dele
Quando eu conseguir, postarei em pouco tempo.(ENVELOPE)
o m p o t a r t a n i t para e p o ah, eu
d. A palavra desmoronou:
N K I A G - K N I G A Em que provérbio esta palavra aparece?
“Desde tempos imemoriais, um livro ressuscitou uma pessoa.”
e. Rebusos:
CA __ KA__COM
VA REIKA TA
MISTÉRIO
S K I na escola na parede -
Existem montanhas e rios em mim.(MAPA)
SP-Eu não vou me esconder de você –
Eu também estou parado na escola(MESA)
Palavras teimosas em PARA:
CAFÉ CACAU CINEMA
"Lágrimas de crocodilo" - o que isso significa? (lágrimas falsas)
Análise sonora da palavra: FILME.
Lição nº 15.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Ensine as crianças a formar frases de três palavras.
Progresso da lição:
1. Crie uma frase de duas palavras: a) objeto, b) ação.
2. Ditado gráfico: O sol desapareceu.
As nuvens se mudaram.
O vento começou a soprar.
O trovão retumbou.
3. Trabalhamos com frases compostas por duas palavras. Hoje aprenderemos como formar frases com três palavras.
Coloquei uma foto no quadro:
Sugiro fazer uma frase de três palavras.
Quem? O que ele está fazendo? O que ele carrega, leva, etc.?
A menina carrega uma flor.
Que palavra foi adicionada à frase? (flor)
Quanto mais palavras numa frase, mais aprendemos (da mesma forma com a outra imagem).
4. Dê a tarefa: há duas figuras de objetos no quadro.
Por exemplo: A garota pegou uma libélula.
A menina desenhou ____________.
Eu vi ______________.
(Cada criança tem imagens do enredo e cria, independentemente, frases de três palavras).
5.O alfabeto continuará nossa cartaeu- cabana na floresta.
a) nomeie um brinquedo que tenha o som L.
b) Palavras espalhadas: M A A L P (L A M P A)
c) Termine a palavra: Essa Lina é uma boa menina,
Ele esculpe tudo desde ..... (plasticina).
Andreyka em seu jardim
Reguei as flores de ..... (regador).
d) O avô comeu a carta: (L)
k e k e com t sobre oh e para
CHARADAS:
COM eu Eu trago lágrimas
COM E Eu voo pelo ar. ( CEBOLA - BESOURO)
Com carta N eu à noite
Estou andando no céu.
Com carta P muitas vezes para você
Eu ajudo você a ver ( LUA - LUPA)
QUEBRA-CABEÇAS:
Moedas de ouro caindo de um galho
(FOLHAS)
Acima das casas ao longo do caminho
Um pedaço de pão achatado está pendurado
(LUA)
O cisne corre para as nuvens,
O câncer está retrocedendo
E o Pike entra na água. Confusão, falta de coerência.
Alguns vão para a floresta, outros para lenha.
PADRÃO:
A) Encontramos burbot em águas rasas.
B) Lena estava procurando um alfinete,
E o alfinete caiu embaixo do banco.
Eu estava com preguiça de rastejar para baixo do banco -
Fiquei procurando um alfinete o dia todo.
Análise sonora da palavra: _____________________
Lição nº 16.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Fortalecer nas crianças a capacidade de trabalhar com uma frase composta por três palavras.
Progresso da lição:
1. Crie uma frase composta por três palavras.
2. Forme uma frase de três palavras com base nas imagens e na pergunta:
O que os animais de estimação dão aos humanos?
(Vaca, cabra......) A vaca dá leite.
3. Insira a palavra que falta na frase:
- A. ………. fazer ninhos.
Pássaros......ninhos.
Os pássaros uivam……….
-b. Pescadores ……… peixes.
……… pegar peixe.
Pescadores pegam……..
-V. Coelho………cenoura.
………..rói uma cenoura.
O coelho está roendo…………..
-G. Lagartas comem………..
Lagartas…………repolho.
………….. coma repolho.
4. Aumente um ponto final se a frase estiver completa.
Eles trouxeram tijolos. Os trabalhadores descarregaram os carros. Preparou uma solução.
Os pedreiros colocam tijolos. Os trabalhadores trazem a solução.
A construção começou.
O que o ajudou a determinar o final de uma frase?
Onde é feito esse tipo de trabalho? (NUM CANTEIRO DE CONSTRUÇÃO)
Como você pode intitular a história?
5.Apresentando a carta M .
Todo mundo sabe bem
Onde fica o metrô, tem a letra ...... (M)
Quem é maior?
A) Lembre-se de qual baga começa com um som M e termina com A (framboesas).
B) Nomeie as flores cujos nomes têm som M:
M ah, ro eu Ashka, eu alva, eu argarita, crisântemo eu A.
Duro – suave:
Ganhe uma nota azul se você ouvir uma forte concordância nas palavras do poema M; chip verde se você ouvir um som suave M.
Arranhar no chão eu Ishka,
Brown dorme em uma toca eu Ishka.
Esse eu Ishka é muito eu lodo,
Só que ele não tem patas eu il.
Correu para um buraco eu Ishka,
Ele deitou-se para dormir na sala eu Ishka.
M Alchik eu tudo, mas muito eu lodo,
Ele molha as mãos eu il.
Vice-versa:
guerra………….. paz.
discutir ……. levante
rápido lento
sólido ………. macio
estúpido………..sábio
grande pequeno
B. Escreva nas células os nomes dos objetos que compõem o boneco de neve.
P. Que palavra estava escondida? (MUNDO)
G. A palavra desmoronou:
M A K + SH A R = escritor infantil famoso (MARSHAK)
Lição nº 17.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Conheça os principais integrantes da proposta. Treine a atenção auditiva e a memória.
Progresso da lição:
1. Crie uma frase de três palavras.
2. Faça uma frase baseada na imagem usando duas palavras.
Por exemplo: O artista desenha.
A. O que você inventou?
Sobre quem você descobriu?
O que você aprendeu sobre o artista?
O que o artista desenha? (foto)
Quantas palavras há na frase? (três) O artista pinta um quadro.
Diga a frase inteira.
3. Imagine o que ficou de fora da frase uma palavra .
O que aconteceu? …………… pinta um quadro.
O que aprendemos ou não aprendemos? (Não descobrimos quem estava desenhando.)
Desenha uma imagem.– Isso é uma proposta? (Não)
Isso mesmo, a proposta não deu certo.
E agora está caindo segunda palavra.
O que aconteceu? O artista …………… imagem.
O que aprendemos ou não aprendemos? (Não descobrimos o que o artista estava fazendo.)
Pintura artística.– Isso é uma proposta? (Não)
Isso mesmo, a proposta também não deu certo.
E agora está caindo terceira palavra.
O que aconteceu? O artista desenha…………….
O que aprendemos ou não aprendemos? (Descobrimos o que o artista faz.)
O artista desenha.– Isso é uma proposta? (Sim)
Essas palavras são as principais da frase. Sem eles, a proposta não funcionará.
4.Exercício: Ouça as frases, determine o número de palavras da frase e encontre as palavras principais.
A mãe está carregando uma sacola, a avó está assando tortas.
Um pintor pinta o telhado, o avô lê um jornal.
O espectador está assistindo a um filme. O trem sai pela manhã.
O sol nasce cedo.
Uma costureira costura roupas, um zelador varre as ruas.
O pedreiro coloca os tijolos, os pescadores puxam as redes.
As folhas farfalharam silenciosamente e o trovão retumbou alto.
A música soava continuamente e um ônibus apareceu ao longe.
Flocos de neve giravam suavemente.
5. Olhe as fotos e crie sua própria frase de três palavras, encontre as palavras principais.
6.Apresentando a carta N .
Na carta N Eu, se não for uma escada,
Eu sento e canto músicas.
Duro – suave:
Aumentar fichas: blue chip é sólido N, chip verde – macio N .
Co n, se n b, então n um, c n por exemplo, levante-se n é, eu n b, N Atasha, N E n A.
Vice-versa:
Nomeie palavras com significados opostos (antônimos):
esquerda direita
alto……………. baixo
superior……………inferior
seco…………. molhado
sob acima
A carta está perdida :( N)
E uma (Nina) eu a (Inna) o s eu um (álamo tremedor) o e eles)
A palavra desmoronou = famoso poeta russo que descreve a situação dos camponeses.
N E K R O V S A (N E K R A S O V)
Quebra-cabeças:
SHAE + ZhDAKA__
TAD MOVIMENTO
(NATASHA) (ESPERANÇA) (ENCONTRAR)
Charada:
Da cartaN, meus amigos,
Eu não quero dizer nada
NsobreCOMmudar -
Sinta-se à vontade para me colocar na sopa.
Não tire isso da cartaM –
Eu cubro sua porta. (ZERO – SAL – MOL)
Rua dos sons mágicos:
Leitor cativante:
Um é um casco,
Dois é um casco,
Um cavalo tem três cascos?
E o quarto casco
Pulou para longe de mim.
Palavras aladas:
Pendurando o nariz.
Fazer cara feia.
Conduza pelo nariz.
Em voz baixa (fale).
O nariz não amadureceu).
Quebra-cabeças:
1. Em um dedo, o balde está de cabeça para baixo. (Dedal).
2. Entre duas luminárias existe uma no meio. (Nariz).
3. Eles correram durante toda a vida, mas não conseguem ultrapassar um ao outro. (Pernas).
Lição nº 18.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Continue a conhecer os principais membros da frase. Treine a atenção auditiva e a memória.
Progresso da lição:
1. Faça frases com duas palavras usando os seguintes diagramas:
|__________ _____________ .
| ______________ .
2. Para palavras-objetos, selecione palavras que denotam ações. Diga as frases resultantes.
Os botões……………… (floresceram).
A grama…………….. (fica verde).
Brook …………… .. (murmúrios).
Está nevando).
Snowdrop……… (floresce).
Combine palavras-ações com palavras-objetos. Diga as frases resultantes.
Está chovendo um pouco).
……………… (grama) vai secar.
Fica amarelo…………… (folhas).
Perfura ……… (vento).
3. Complete as frases, alterando o significado da palavra (entre parênteses).
O gato (gato, gatinhos) estava dormindo.
Cebolas (árvores, vegetais) cresceram.
A lebre (esquilo, rato) correu.
O riacho (rio, mar, folhas) era barulhento.
Groselhas (framboesas, maçãs) estão maduras.
4. Preencha a palavra que falta:
Ontem ……………. Sol. (luz)
Toda a semana …………. chuva. (caminhou)
À noite no céu…………. lua. (luminárias)
Rita………. pelo caminho. (andando)
Faz muito tempo que não chove.
Grama ………. (murchado). A árvore……….. (murchou). Folhas ……………. (ficou amarelo).
O último gole …………… (voar para longe). Os guindastes …………… .. (voam para longe).
5.Apresentando a carta P . (dobrado em papel)
Portão adequado - passe se quiser.
A. venha com palavra com som P.
B. Diga a palavra:
E vai te proteger do vento e do calor, da chuva,
Como você pode dormir confortavelmente nele? O que é isso? ………….. ( BARRACA)
Ele está sempre na estação,
Os trens estão se aproximando.
Duplo P contém
E é chamado ………… ( PLATAFORMA)
Desceu dos blocos de gelo
Para a matinê………….. ( PINGUIM)
EM. Adivinhe a palavra:
A pessoa que cozinha a comida? ( POR VAR)
Refeição diurna? (SOBRE DIFICULDADE)
= (VITÓRIA)
Sinônimo da palavra infortúnio? (DIFICULDADE)
Comendo? (COMIDA)
A palavra desmoronou: B P I O U A M L
(lupa, puma, chão, pouco, serra, tília, opala)
G. Leia a palavra:
Leia as cartas nos livros grandes e depois nos pequenos.
D. Adivinhe os quebra-cabeças:
EDUCAÇAO FISICA _ A _ _ VOCÊ_
L ROCK SHKA
(CASO DE LÁPIS) (PRESENTE) (TRAVESSEIRO)
E. Como você entende?
Isso realmente machuca seus olhos?
E. Análise sonora de uma palavra TORTA.
Z. Mistério: Primeiro colocaram-no no forno.
Como ele vai sair de lá?
Então eles colocaram em um prato.
Bom, agora ligue para a galera!
Eles comerão tudo, um pedaço de cada vez. ( TORTA)
Lição nº 19.
TÓPICO: "LETRAS E SONS".
Tarefas de software: Ensine as crianças a ouvir e identificar as vogais da primeira linha
(A, O, U, E, S)
Progresso da lição:
1. As crianças estão de pé. A criança que nomeia o som da vogal se sentará.
Existem duas fileiras de sons vocálicos. Penduro as vogais da primeira linha no quadro e as conheço: A O U E Y
2. Isolar as vogais da primeira linha de vários outros sons. Pronuncio vogais e consoantes intercaladas com o som da vogal da primeira linha. As crianças levantam um círculo vermelho (carta).
A MP você ST S RL E SOBRE KT U A eu E P SOBRE
3. Isolamento das vogais da primeira linha das sílabas:
A. nomeie as vogais da primeira linha.
B. mostre a letra que indica o som da primeira linha.
EM. sou, mente, ym, nós, op, yr, al, ys;
ma, mu, nós, su, po, ry, la, sy.
4. Selecione a vogal inicial das palavras e escreva a letra correspondente.
A não, SOBRE la, E la, no tecer, A Xia, Ó sa.
5. Selecione a vogal do meio das palavras e anote:
eu A k, d é EM no p, s Ó k, m A Para.
6. Nomeie as imagens, destaque o som da vogal no nome dessas imagens, nomeie-as.
Minuto de educação física.
Complete a sentença:
O carteiro traz (o quê?) ………………. carta
O cabeleireiro corta (o quê?) ……………… cabelo
O motorista dirige (o quê?) ……………………. trem
O artista pinta (o quê?) ………………….… quadro
O relojoeiro está consertando (o quê?) ……………………. assistir
O tecelão tece (o quê?) ………………………….. pano
O médico trata (quem?) ………………………. doente
O veterinário trata (quem?) ………………….. animais
A avicultora alimenta (quem?) ………………….. patos, galinhas, gansos
A leiteira ordenha (quem?) ………………………… vacas
O noivo alimenta (quem?) ……………………… cavalos
O vendedor atende (quem?) ……………. compradores
Os artistas cumprimentam (quem?) …………….. espectadores
Ouça a história, encontre erros, corrija-os .
Ouriço.
Timosha e Grisha estavam na floresta. Timosha pegou besouros(bugs) Grisha encontrado ouriço(ouriço). Grisha trouxe ouriço(ouriço) para casa. Havia ratos na casa. Grisha me deixou entrar ouriço(ouriço) para dentro de casa. Ouriço capturado ratos(ratos).
Invente frases:
as crianças encontram um coelhinho (As crianças encontraram um coelhinho.)
Vova está colhendo framboesas maduras (Vova estava colhendo framboesas maduras).
Mamãe está cozinhando sopa de leite (Mamãe está cozinhando sopa de leite.)
pescadores pegam um enorme bagre (Os pescadores pegaram um enorme bagre.)
7.Apresentando a carta R .
Qual letra é a segunda metade da letra F? (R)
A. Quem é maior? Jogo "NOVO APARTAMENTO".
Vamos à loja comprar coisas que tenham um som no nome R, para um novo apartamento.
PARA R ovar, para R se, eis R Vant, Kovo R, zhu R mesa,
ka R Tina, televisão R, o que R ah, brinca R.
B. Diga a palavra:
Há uma grande briga no rio: onde o pardal almoçou?
Dois brigaram...... ( Câncer).No zoológico em ……… ( animais).
Adivinhe o provérbio de acordo com: século, cara.
A palavra espalhada: P R U T = T R U D
Quebra-cabeças: A. R filhos da puta
b. peixe A Para
V. ra d sim
g.r. E Com
dr. Ó T ( RÁDIO)
Análise sonora de uma palavra R A D I O(a resposta ao enigma do rebus).
Mistério: Pela onda, pela onda,
A música flutua em minha direção. ( RÁDIO)
Idiomas:
A. Mantenha-se no controle.(Contenha os impulsos dos seus sentimentos, subordiná-los à sua vontade, mantenha a compostura).
B. Dedos habilidosos.(Mestre em seu ofício, muito habilidoso).
EM. Desistir.(Perder a capacidade ou desejo de agir ou fazer algo).
Lição nº 20.
TÓPICO: "LETRAS E SONS".
Tarefas de software: fixe as vogais da primeira linha ( a, o, você, e, s), introduza as vogais da segunda linha ( eu, e, você, e, e).
Progresso da lição:
1. Peça às crianças que nomeiem as vogais da primeira linha. (Se houver alguma dificuldade eu posto a tabela).
2.Um conto de fadas sobre cartas EU J. (Sobre a formação das vogais da segunda linha).
Era uma vez duas irmãs. Eles eram muito parecidos. Eles foram escritos quase de forma idêntica. Só pela carta S havia uma boina em cima, e E não tinha. Eles pareciam quase iguais. Apenas E- prolongado, e S- curto, abrupto. Muitas vezes eles ficavam confusos. Carta S foi muito desagradável. Era uma vez carta S veio visitar as vogais da primeira fila e se ofereceu para cantarmos juntos. S iniciado A- Eu peguei. Seus sons se fundiram e uma nova letra foi criada EU. Então as letras restantes SOBRE,você,E eles também começaram a cantar junto com a letra S. Novos sons começaram a surgir J – O = E, J – U = Yu, J – E = E. Novas letras ocuparam seu lugar na segunda linha, acompanhadas pela letra E. Foi assim que ficaram as vogais da segunda linha:
Eu sou E Yu Yo eu
3. Ouça as palavras, encontre a vogal inicial da segunda linha, mostre a letra:
EU mãee aquiYu brilhanteEU estreptococoe euE glae SimEU shaVOCÊ la
4. Ouça as palavras, encontre a vogal da segunda linha no final da palavra, anote a letra correspondente: ZoEU roYu sebe consórcioE velhoe
5. Eu mostro as fotos silenciosamente, você encontra silenciosamente a vogal da segunda linha e escreve no seu caderno : EU bloqueare eE Parae hahaYu laE meta
6. Nomeie as palavras de ação:
Para cada palavra de ação, crie objetos-palavras que respondam às perguntas-palavras a quem? O que?
Estou esperando ……………… .. (amigo) lendo ………… .. (livro)
Eu conheço ………… (trem) eu desenho ………… .. (foto)
colocar o papo em dia…………. (ônibus) cozinheiro ………………… (compota)
Eu peço ……… (tempo) água ………. (canteiro de flores)
7. Complete as frases respondendo à pergunta o que fazem as pessoas nas profissões citadas.
Amostra:Escavador cavando o chão.
Médico …………………………..(O médico trata as pessoas).
Professor ………………………… (O professor ensina as crianças).
Siderúrgica ……………………… (Siderúrgica fabrica aço).
Florista ……………………… (Florista cultiva flores).
Apicultor………………………(Um apicultor cria abelhas).
Forester ………………………….(O Forester guarda a floresta).
Escritor………………………(Um escritor escreve livros).
Vidraceiro …………………(O vidraceiro insere o vidro).
Pedreiro………………………(Um pedreiro constrói casas).
Carpinteiro …………………(O carpinteiro cobre o telhado).
8. Complete a frase alterando a última palavra corretamente:
Mamãe comprou uma panela. (panela)
Kolya viu o sapo. (sapo)
O sapo pegou um mosquito. (mosquito)
As andorinhas comem mosquitos. (mosquitos)
O carpinteiro fez um banquinho. (banco)
Tanya tricotou um suéter. (jaqueta)
Vitalik fez um barco. (barco)
O falcão levou embora a galinha. (frango)
Sasha lançou sua vara de pescar. (cana de pesca)
A rendeira tece rendas.
9. Faça uma frase com essas palavras.
trem esperar passageiros(Os passageiros esperavam o trem).
cobertura de orvalho de grama(O orvalho cobriu a grama).
chuva molhou o chão(A chuva molhou o chão.)
carpa pega lúcio(O lúcio pegou uma carpa cruciana).
10.Namoro com uma carta X.
X é um brinquedo engraçado
Cata-vento de madeira.
Cata-vento de madeira -
Amigo do vento livre.
A. Crie uma palavra com uma letra X.
B. Diga a palavra:
Bata palmas - e o doce dispara.
Como um canhão!
Está claro para todos - isto é... (CLAPPER)
EM. A carta está perdida : (X)
a l v a(halva) eu e b(pão) olá(frio )
G. A palavra desmoronou:
V E L X =PÃO
D. Necessário encontrar em uma palavra H O R O V O D
1. Um grupo de pessoas cantando. (CORO)
2. Inseto. (GADFLY)
E. Charada:
Da carta X eles me carregam
Da carta COM na sala de jantar, eles perguntam.
(manto - salada).
Quebra-cabeças:
Leve, não fofo,
Macio, não pele,
Branco, não neve,
Mas ele vai vestir todo mundo. ( ALGODÃO)
Análise sonora da palavra: ALGODÃO.
Padrão: Uma mosca pousou na minha orelha.
Provérbios: Adivinhe por duas palavras: (bom, ai), (cabeça, ruim).
Palavras aladas:
Os crisântemos são flores semelhantes aos ásteres, companheiros do outono. Eles não têm medo da geada. Segundo a lenda, a “Flor Dourada” veio do sol. A imagem de um crisântemo dourado era o emblema do país Japão.
Lição nº 21.
TÓPICO: "LETRAS E SONS".
Tarefas de software: consolide as vogais da primeira e segunda linhas.
Progresso da lição:
Lembre-se e nomeie as vogais da primeira e segunda linha.
Como são formadas as vogais da 2ª linha. Posto uma tabela com vogais da 2ª e 1ª linhas:
Proponho comparar pares de vogais:
A - Z O - Y U - YU E - E Y - I
Semelhança - na articulação, difere na grafia.
Essas vogais são chamadas emparelhado.
Para não nos confundirmos ao escrever, aprenderemos a distingui-los.
Ouça o poema:
O que você está olhando, vaca?
Estrito e severo?
Ursinho de pelúcia, com “a”
Escreveu para A mova.
Ensine uma lição a Mishka -
Transforme-o em um mouse.
Gato pega rato
Será que o desistente saberá.
Escreva Mishka com “s”.
Comparar " urso”, “rato”.
Que letras distinguem essas palavras? ( areia)
a) Ouça as sílabas. Que vogal você ouve? (Crianças mostram cartas)
PY, VOCÊ, SY, RY, NÓS, DY, IRIA, KY
PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI
é?
Como pronunciar consoantes ao mostrar a letra E?
Que som afeta a suavização das consoantes? ( E)
b) Escreva as sílabas em 2 linhas: s s- primeiro; Com E- no segundo.
NÓS, SI, SY, MI, RY, RI, TI, VOCÊ, PI, PY.
c) Preencha a letra que falta S ou E. Leia-o. Levante a carta que contém as vogais da 1ª linha, 2ª linha.
Levante a palavra teimosa.
Apresentando a carta COM .
Lua crescente no céu escuro
A letra C pairava sobre a casa.
1. Bata palmas se ouvir o som ( é, é).
COM querida, Zóia, Com anki, marinheiro Com, ouro, Com azul
2. Cite os dias da semana, meses, estações em que há sons ( é, é).
(Com reda, Com Sábado, em Com cre Com Sim, agosto Com T, Com Setembro, Ve Com em, ah Com e)
H. Nomeie palavras com significados opostos (antônimos) que começam com um som COM.
Mundo - argumento
covardemente - corajoso
nublado - solar
frívolo - sério
picles - fresco
sapatos apertados - livre
maçã ácida - doce
4. Adivinhe o provérbio com base em 2 palavras: luz, escuridão. (Aprender é luz e ignorância é escuridão).
5. Refaça a carta COM para outra carta: O, I, X, K, F, L, R, E, V
6. Encontre uma palavra dentro de uma palavra EXPERIENTE(pedra, rolo, doninha, verniz, lhama, giz)
7.Piadas:
a) Como escrever grama seca - em 4 letras. ( Feno).
b) O que você pode ver com os olhos fechados? ( Sonhar).
c/ Que nota é colocada na sopa? ( Sal)
8.Quebra-cabeças: 7º ( família), 100 libras ( Pilar).
9.Leia o enigma. Adivinha.
Todo mundo o ama, toda vez que olham para ele, todos estremecem. ( Sol)
3análise sonora da palavra: __________________
Lição nº 22.
TÓPICO: "OFERTA".
Tarefas de software: Ensine as crianças a ouvir, sentir e compreender a integridade da entonação de uma frase.
Progresso da lição:
1. Ofereça-se para nomear 2 palavras que denotem o objeto e a ação do objeto. Faça uma frase com essas palavras.
O outono chegou, as chuvas estão soprando, os ventos estão soprando, a grama está ficando amarela, as flores estão murchando, as folhas estão caindo.
Você gostou da história? (Não está claro) Por quê?
O outono chegou. as chuvas estão soprando. O vento deixa a grama amarela. Flores. As folhas murcham e caem.
Por que não está claro? (o significado da história é violado)
c) O texto foi lido corretamente:
O outono chegou. Está chovendo. Os ventos estão soprando. A grama está ficando amarela. As flores estão murchando. As folhas estão caindo.
A história está clara? (SIM)
Portanto, é importante pronunciar as frases corretamente, parar no final da frase, aumentar e diminuir a entonação (voz).
O que vem no final de uma frase? Mostrar. (mostrar)
2. - Escreva a história usando diagramas de frases em seu caderno.
Quantos com palavras-objetos?
Quantos com palavras de ação? COMEÇAR
Apresentando a carta E :
Peguei um martelo e arranquei uma carta das tábuas.
Quantas pranchas existem? (Três) Que carta? ( E)
(empate)
Bata palmas se ouvir um som E em palavras:
abeto, vermelho, olá, E ndyuk, iodo, E você E n E sim, maçã, E Lyusha, sl E Você.
A palavra desmoronou: G I L A (I G L A)
A carta está perdida: (E)
__gra
__skra
__cabeça
__pera
QUEBRA-CABEÇAS:
Deixei cair meus cachos no rio
E eu estava triste com alguma coisa,
Por que ela está triste?
Não conta a ninguém. ( SALGUEIRO)
Abrange todos no mundo,
Tudo o que ele costura, ele não veste. ( AGULHA)
E não neve, nem gelo,
E com prata ele removerá as árvores. ( GEADA)
PROVÉRBIO:
Desde tempos imemoriais, um livro ressuscitou uma pessoa.
Explicar:
Apreensivo. Esteja em um estado de extrema excitação, excitação, ansiedade.
O destaque. Aquilo que dá algo marcante a uma pessoa, a um prato, a uma história.
corte FOLHA. Análise sonora desta palavra.
, Concurso "Apresentação para a aula" , Pedagogia corretiva
Para trás para a frente
Atenção! As visualizações de slides são apenas para fins informativos e podem não representar todos os recursos da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, baixe a versão completa.
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre texto, frases, sons e letras, distinguir sons de ouvido isoladamente, em sílabas, palavras, em frases de ouvido e isolar sons de palavras
Tarefas:
Equipamento:
Progresso da lição
1. Momento organizacional. Ler,
Eu sento e sento na frente dele.
Eu olho para isso, eu olho para isso
Filmes, notícias e jogos
E outros programas.
Me conta o que você leu? Texto. Quantas frases existem neste texto? Leia a primeira frase, a segunda. Qual oferta é maior? Sobre o que é esse enigma? (TELEVISÃO) Que palavras nos disseram a resposta? (slide 2)(Anexo 1)
2. Assunto da mensagem. Hoje na TV assistiremos... (slide 3)
Eu sou um menino de madeira
Com um boné listrado.
Fui criado para a alegria das pessoas,
A chave da felicidade está em minhas mãos.
A tartaruga deu
Esta chave é mágica para mim.
E então eu me encontrei
Em um bom país das fadas.
Claro, sobre "Pinóquio"
Pinóquio- Ah, onde estou? (slide 4) Novamente, por descuido meu, acabei em algum tipo de situação, o que devo fazer? Então. Já conheço as letras e posso escrever uma CARTA! E vocês, morcegos, entreguem uma CARTA PARA MEU AMIGO TARTARUGA. (slide 5) E aqui está a carta... (slide 6) Querida tartaruga, ajude a galera a me encontrar... (slide 7) (slide 8)
Tartaruga“Vou ajudar vocês a salvar Pinóquio, mas vocês só precisam completar rapidamente todas as tarefas antes que Karabas Barabas o encontre primeiro.” Para cada tarefa você receberá um prêmio - uma carta. Depois de coletar todas as cartas, você descobrirá onde está Pinóquio.
3. Desenvolvimento do pensamento.
1. Encontre " supérfluo" palavra: coco, rede, notas, contas, (em todas as palavras há um som [ COM], mas não na palavra “notas”. Aqui está o seu primeiro prêmio, quantas palavras existem em uma palavra. (letra H) (slide 9)
2. Esta letra está no meio da palavra “carvalho” e no início da palavra “caracol”. Caracol - Não vou simplesmente desistir da minha carta, brinquem comigo, pessoal.
3. Desenvolvimento da consciência fonêmica. Jogo "Caracol". Crianças de mãos dadas andam em círculo, dizendo as palavras: “Caracol”. Caracol, estique os chifres. Vou te dar um pouco de açúcar e um pedaço de queijo cottage”, então eles param e uma das crianças chama “Caracol”. Ela deve adivinhar quem ligou (o jogo é repetido 2 a 3 vezes). Poderíamos jogar mais, mas precisamos salvar Pinóquio. Você nos dará sua carta? (O caracol dá a letra U) (slide 11)
4. Desenvolvimento da motricidade fina. Jogo "Colete a carta"(slide 12) Uma cegonha passou voando. “Gente, eu quero ajudar vocês também. Tenho muitas cartas na bolsa, mas estão quebradas, tente recolhê-las. (As crianças recolhem cartas cortadas em 6 partes - “quebra-cabeças”). (A,L,H)(Apêndice 2)
5. Jogo “Colete a palavra” Você coletou todas as letras e agora use essas letras para montar uma palavra e descobrirá onde está localizado Pinóquio N, A, L, U, C (armário) (slide 14).(se as crianças acharem difícil, ofereça-se para colocar as letras em um determinado esquema de cores - sequencialmente) (slide 13).
6. Exercício físico. Os exercícios de orientação espacial e relaxamento são realizados por uma psicóloga.(Apêndice 3)
Pessoal, estamos iniciando uma jornada longa e difícil, com muitos obstáculos e desafios. O guia nos mostrará o caminho e nós o seguiremos e ouviremos suas instruções. Fiquem um atrás do outro. Coloque as mãos no cinto da pessoa que está à sua frente. Os olhos de todos estão fechados, exceto o maestro. Vamos ouvir com atenção! Entramos em uma floresta densa e caminhamos lentamente por um caminho estreito. Há uma pedra grande, contorne-a pela direita. Fomos para o rio. Vamos atravessá-lo ao longo do tronco, em pequenos passos, sem pressa. Com cuidado! Tem um galho em cima, abaixe-se para não bater com a cabeça, agora vire à esquerda e abra os olhos. Saímos para um lindo prado florido. Lindas borboletas voam acima das flores, mas antes eram pupas e dormiam em um casulo. Nós nos transformamos em bonecos. Aos poucos, o casulo se abre, as pupas acordam, se esticam, abrem as asas e se transformam em borboletas que giram alegremente, voam de uma flor para outra, sentam-se em uma flor e bebem o doce néctar. À noite, as borboletas dobram as asas e descansam. (slide 15)
7. Trabalhos com professor de inglês. (slide 16–18) Pinóquio- Olá, pessoal. Obrigado por me salvar, eu estava com pressa de ir para a escola para adquirir novos conhecimentos e aprender muitas coisas interessantes, mas fiquei desatento, olhei em volta e essa história aconteceu comigo. (Apêndice 4)
Educador-Você perdeu seus livros?
Pinóquio- Não. Eu tenho muitos livros didáticos (Pinóquio começa a distribuir os livros didáticos e as letras em inglês saem voando de sua cabeça) Oh-oh-oh, o que eu fiz.
Exercício 1. Pessoal, ajudem-me a recolher as cartas e organizá-las em ordem alfabética. (as crianças coletam o alfabeto inglês e cantam a música “Alfabeto” em inglês) Que grande sujeito você é! Você Sabe ler?
Tarefa 2. Jogo “Escolha uma Imagem” (as crianças selecionam a imagem correspondente a uma palavra escrita em inglês).
Tarefa 3. Jogo de música para atenção e coordenação de movimentos “Freeze” (As crianças andam em círculo e cantam uma música em inglês. Ao final da música, o líder - a criança mostra qualquer movimento, todas as crianças devem repeti-lo e ficar imóveis por um alguns segundos, a primeira criança a se mover é eliminada do jogo. Jogo repetido 2 a 3 vezes com um novo apresentador.) Muito bem, pessoal. Ok, mas estou com pressa para chegar à escola. Desejo a você um ótimo momento na escola. Adeus.
8. Resumo da lição. Hoje, pessoal, vocês mostraram seus conhecimentos, habilidades com as quais irão, como o Pinóquio, para a escola e esperamos que estejam sempre atentos e que uma história semelhante não aconteça com vocês. Boa sorte pessoal!
