Qual è la definizione di cultura dell'autore? Come spiega il testo l'affermazione sul carattere “repressivo” della cultura?
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La cultura forma le personalità dei membri della società, quindi regola ampiamente il loro comportamento. Clifford Girtz definisce la cultura "un sistema di meccanismi regolatori, inclusi piani, ricette, regole, istruzioni... che servono a guidare il comportamento". Crede che senza cultura le persone sarebbero completamente disorientate: “Il comportamento umano non condizionato da modelli culturali (sistemi di simboli significativi) diventerebbe praticamente incontrollabile, si ridurrebbe ad azioni spontanee senza senso ed emozioni sfrenate, una persona praticamente non potrebbe formare un Esperienza."
Quanto sia importante la cultura per il funzionamento dell'individuo e della società può essere giudicato dal comportamento delle persone che non sono coperte dalla socializzazione. Il comportamento incontrollato, o infantile, dei cosiddetti bambini della giungla, che sono stati completamente privati del contatto umano, indica che senza socializzazione le persone non sono in grado di adottare uno stile di vita ordinato, padroneggiare la lingua e imparare a guadagnare un sostentamento...
Se la cultura regola il comportamento delle persone, possiamo arrivare a definirla repressiva? Questo è esattamente ciò che pensava Sigmund Freud. Ha esplorato il conflitto tra la cultura (o "civiltà") e l'inizio istintivo della natura umana. Spesso la cultura sopprime gli impulsi di una persona, principalmente quelli sessuali e aggressivi. Ma non li esclude del tutto. Piuttosto, determina le condizioni alle quali sono soddisfatte...
Ma, data l'importanza dell'influenza della cultura sul comportamento umano, non dovremmo allo stesso tempo esagerare le sue possibilità. La capacità della cultura di controllare il comportamento umano è limitata per molte ragioni. Prima di tutto, le possibilità biologiche del corpo umano non sono illimitate. Ai comuni mortali non può essere insegnato a saltare edifici alti, anche se la società apprezza molto tali imprese. Allo stesso modo, c'è un limite alla conoscenza che il cervello umano può assorbire...
Anche i fattori ambientali limitano l'impatto della cultura. Ad esempio, la siccità o le eruzioni vulcaniche possono interrompere il modo consolidato di coltivare. I fattori ambientali possono impedire la formazione di alcuni modelli culturali. Secondo le usanze delle persone che vivono nelle giungle tropicali con un clima umido, non è consuetudine coltivare a lungo determinati appezzamenti di terreno, poiché non è possibile ottenere raccolti elevati per molto tempo.
Il rapporto tra scienza e produzione ha attraversato diverse fasi storiche nel suo sviluppo.
Nelle prime fasi, la scienza non poteva ancora esercitare alcuna influenza significativa sullo sviluppo della produzione, di regola andava di pari passo con la produzione o addirittura dietro di essa, generalizzando teoricamente le innovazioni tecniche ottenute empiricamente. Nell'Ottocento nacque una nuova fase nell'interazione tra scienza e produzione, già notata da K. Marx e da lui definita come il processo di trasformazione della scienza in una forza produttiva diretta della società. Il confine di queste due fasi si trova tra l'invenzione della macchina a vapore e la scoperta dell'elettricità. L'invenzione della macchina a vapore appartiene ancora alla prima fase: prima fu creata la macchina a vapore (inoltre, fu creata da praticanti autodidatti), e solo successivamente apparve la teoria delle macchine a vapore. La scoperta dell'elettricità è un'altra questione: all'inizio è stata scoperta nei laboratori degli scienziati, e solo allora sono stati trovati i modi per introdurla nella produzione.<…>Pertanto, il tratto più caratteristico della nuova fase storica dell'interazione tra scienza e produzione è l'avanzamento della produzione da parte della scienza, la trasformazione della scienza nel "padre" delle industrie moderne (energia, chimica, elettronica, scienza missilistica, ingegneria radiofonica)<…>
La scienza consente di ottenere nuovi oggetti di lavoro, non facilmente disponibili in natura, con proprietà predeterminate dall'uomo stesso (fibre sintetiche, diamanti artificiali, superleghe, ecc.). Grazie alla scienza, gli strumenti del lavoro e la tecnologia di produzione nel suo insieme stanno cambiando radicalmente, il che diventa particolarmente evidente nell'odierna rivoluzione scientifica, tecnica e tecnologica associata all'introduzione di microprocessori, robot e biotecnologie. E, infine, un certo minimo di conoscenza scientifica è ormai un attributo indispensabile del moderno produttore di beni materiali, un nuovo tipo di lavoratore.
Va tenuto presente che non solo le scienze tecniche naturali, ma anche le scienze sociali o, più in generale, le discipline umanistiche, stanno diventando la forza produttiva diretta della società. Ciò si riferisce non solo alla loro partecipazione al miglioramento dei rapporti di produzione, che consente di aumentare la forza produttiva del lavoro, ma anche al loro impatto diretto sulla principale forza produttiva della società: il lavoratore umano.
(SE Krapivensky)
C2 Fornisci quattro caratteristiche qualsiasi dell'attuale fase di sviluppo dell'interazione tra scienza e produzione tra quelle proposte nel testo.
C3 Nome, basato sulla conoscenza del corso di scienze sociali, tre funzioni qualsiasi della scienza moderna, di cui nel testo non detto.
C4 Utilizzando la parte finale del testo, fornisci tre esempi del ruolo di specifiche scienze umanistiche (o sociali) come forza produttiva diretta.
Testo 36
L'etica si basa sul concetto di libertà di scelta umana. Se una persona agisse (anche mentalmente) in un modo o nell'altro interamente sotto l'influenza di fattori esterni a lui, le sue azioni non sarebbero soggette a valutazione morale e lui stesso non si assumerebbe alcuna responsabilità né per esse né per i suoi pensieri. L'etica è essenziale per la realizzazione che l'uomo non è un essere del tutto naturale, ma possiede la libertà spirituale al di là delle sue qualità naturali...
Senza modelli umani di moralità superiore, l'illuminazione elementare non sorge e le fondamenta sopravvissute sono soggette all'erosione del tempo. ... La moralità non può essere preservata in una società in cui non ci sono linee guida morali assolute e devoti pronti a fare sacrifici per seguire queste linee guida. In una tale società anche la decenza elementare diventa un fenomeno raro. Le violazioni della moralità non sono solo cattive di per sé: sono cattive in quanto creano un'atmosfera favorevole a un'ulteriore erosione delle linee guida morali.
In accordo con la tradizione filosofica, chiameremo moralità un sistema di valutazioni applicate alle azioni umane, ai loro obiettivi e risultati, che ne determinano il valore assoluto, indipendentemente dai benefici e dai piaceri specifici che forniscono. Etica chiameremo la scienza della moralità e l'applicazione delle valutazioni morali nel comportamento umano. In questo senso
possiamo dire che l'etica è la scienza della moralità come fenomeno speciale dell'esistenza umana. Una persona esiste in un mondo orientato al valore, dove il bene e il male si distinguono sia nelle azioni della persona stessa nelle circostanze proposte, sia nelle situazioni che si sono sviluppate a seguito di queste azioni. Ma oltre alla moralità, che consideriamo come una manifestazione nel mondo e in noi di una legge morale assoluta, ci sono costumi che sono ammessi in una data società. La morale potrebbe non soddisfare i requisiti della legge morale. In questo caso si parla di mala morale che regna in questa società. In una società moralmente sviluppata, i costumi aiutano ad attuare la legge morale e talvolta richiedono anche di più da una persona rispetto alla legge morale. Distingueremo tra la morale come ciò che è accettato in una certa società come costume locale, la moralità come sistema assoluto di valori che guida il comportamento morale di una persona e l'etica come scienza della moralità e del comportamento morale.
(YuA Schrader)
C1 Fornisci due definizioni di moralità e una definizione di etica disponibili nel testo.
C3 L'autore scrive che una persona ha una libertà intrinseca di scelta. Sulla base della conoscenza e dell'esperienza sociale, spiegare cosa si intende per libertà di scelta morale. Illustrare la situazione della libera scelta morale con due esempi.
C4 Perché è necessaria la moralità? Elenca tre funzioni della moralità nella società.
Testo 37
La cultura forma le personalità dei membri della società, quindi regola ampiamente il loro comportamento. Clifford Girtz definisce la cultura "un sistema di meccanismi regolatori, inclusi piani, ricette, regole, istruzioni... che servono a guidare il comportamento". Crede che senza cultura le persone sarebbero completamente disorientate: “Il comportamento umano non condizionato da modelli culturali (sistemi di simboli significativi) diventerebbe praticamente incontrollabile, si ridurrebbe ad azioni spontanee senza senso ed emozioni sfrenate, una persona praticamente non potrebbe formare un Esperienza."
Quanto sia importante la cultura per il funzionamento dell'individuo e della società può essere giudicato dal comportamento delle persone che non sono coperte dalla socializzazione. Il comportamento incontrollato o infantile dei cosiddetti bambini della giungla, che sono stati completamente privati del contatto umano, indica che senza socializzazione le persone non sono in grado di adottare uno stile di vita ordinato, padroneggiare la lingua e imparare a guadagnarsi da vivere. ..
Se la cultura regola il comportamento delle persone, possiamo arrivare a definirla repressiva? Questo è esattamente ciò che pensava Sigmund Freud. Ha esplorato il conflitto tra la cultura (o "civiltà") e l'inizio istintivo della natura umana. Spesso la cultura sopprime gli impulsi di una persona, principalmente quelli sessuali e aggressivi. Ma non li esclude del tutto. Piuttosto, determina le condizioni alle quali sono soddisfatte...
Ma, data l'importanza dell'influenza della cultura sul comportamento umano, non dovremmo allo stesso tempo esagerare le sue possibilità. La capacità della cultura di controllare il comportamento umano è limitata per molte ragioni. Prima di tutto, le possibilità del corpo umano non sono illimitate. Ai comuni mortali non può essere insegnato a saltare edifici alti, anche se la società apprezza molto tali imprese. Allo stesso modo, c'è un limite alla conoscenza che il cervello umano può assorbire...
Anche i fattori ambientali limitano l'impatto della cultura. Ad esempio, la siccità o le eruzioni vulcaniche possono interrompere il modo consolidato di coltivare. I fattori ambientali possono impedire la formazione di alcuni modelli culturali. Secondo le usanze delle persone che vivono nelle giungle tropicali con un clima umido, non è consuetudine coltivare a lungo determinati appezzamenti di terreno, poiché non è possibile ottenere raccolti elevati per molto tempo.
Anche il mantenimento di un ordine sociale stabile limita l'impatto della cultura. La stessa sopravvivenza della società impone la condanna di atti come l'omicidio, il furto e l'incendio doloso. Se questi atti dovessero diffondersi, sarebbe impossibile per le persone collaborare alla raccolta o alla produzione di cibo, fornire alloggi e svolgere altre attività essenziali.
(N.Smelser)
C1 Qual è la definizione di cultura dell'autore? In che modo il testo spiega la natura “repressiva” della cultura?
C3 Quali sono i tre esiti della socializzazione citati nel testo? Usando i fatti della vita pubblica e dell'esperienza sociale personale, fornisci un esempio del tipo di influenza socializzante necessaria per ottenere ciascuno di questi risultati.
C4 Usando il testo e la conoscenza delle scienze sociali, dai tre spiegazioni all'idea espressa nel testo che senza cultura le persone sarebbero completamente disorientate.
Il testo 1 risponde
C1 Quali sono le conseguenze della rimozione delle barriere formali nel processo di globalizzazione notato dall'autore? Nomina due conseguenze.
| PUNTI | |
| La risposta corretta potrebbe essere: prerequisiti: 1) Crescente tensione globale come conseguenza dell'inaccessibilità degli standard di consumo occidentali per il resto dell'umanità. 2) Crescente crisi sistemica dell'economia mondiale. 3) La presenza di una barriera culturale e di civiltà e tentativi di occidentalizzazione forzata delle società non occidentali. 4) Calo generalizzato dell'efficienza gestionale. 5) Sviluppo di tecnologie per la formazione della coscienza. Queste posizioni possono essere date in altre formulazioni che hanno un significato vicino. | |
| Vengono nominati tre prerequisiti qualsiasi | |
| Vengono denominate due condizioni qualsiasi. | |
| Qualsiasi prerequisito è denominato. OPPURE La risposta è sbagliata | |
| Punteggio massimo |
C3 Qual è, secondo l'autore, il rapporto tra lo sviluppo delle società prospere e dei paesi sottosviluppati? Nomina due manifestazioni. Sulla base delle conoscenze delle scienze sociali e dei fatti della vita pubblica, illustrare ciascuno di essi con un esempio specifico.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta corretta deve contenere manifestazioni ed esempi della relazione, diciamo: 1) le società prospere non possono espandere i mercati (conflitti di armi, carestie ed epidemie nei paesi dell'Africa centrale riducono al minimo la domanda di qualsiasi bene, ad eccezione degli aiuti umanitari in cibo e medicine); 2) dialogo culturale e di civiltà, tentativi di occidentalizzazione (attraverso gli idoli pop americani si sta diffondendo l'idea del "sogno americano", si sta formando l'idea di uno stile di vita preferito); 3) resistenza ai tentativi di occidentalizzazione (un certo numero di paesi, ad esempio il Venezuela, sta combattendo la diffusione dei valori e della cultura di massa americani liberali). Altre manifestazioni possono essere nominate, altri esempi forniti. | |
| Due manifestazioni sono nominate e illustrate da esempi. | |
| Vengono nominate una o due manifestazioni, viene fornito un esempio. | |
| Una o due manifestazioni sono nominate senza esempi. | |
| Qualsiasi numero di esempi viene fornito senza indicazione di manifestazioni. OPPURE La risposta non è corretta. | |
| Punteggio massimo |
C4 L'autore sostiene che "il ripristino delle possibilità di progresso per l'intera popolazione della Terra restringerà radicalmente la base sociale del terrorismo". Sei d'accordo con questa affermazione? Sulla base della conoscenza delle scienze sociali e dei fatti della vita pubblica, fornisci tre argomenti a sostegno della tua posizione.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta corretta deve contenere quanto segue elementi: 1) viene formulata la posizione del laureato: accordo o disaccordo con l'opinione dell'autore; 2) vengono dati gli argomenti: In caso di accordo con la posizione dell'autore, si può affermare, ad esempio, che: - il rilancio dell'economia dei paesi sottosviluppati può contribuire all'innalzamento del tenore di vita della maggioranza della popolazione; - lo sviluppo del sistema educativo offrirà ai giovani dei paesi sottosviluppati grandi opportunità di avviamento; - l'espansione del mercato del lavoro fornirà occupazione a una certa parte della popolazione abile. In caso di disaccordo con la posizione dell'autore, si può affermare, ad esempio, che: - i possibili cambiamenti positivi sono una questione di un futuro molto lontano, cambieranno diverse generazioni che non sentiranno alcun miglioramento nella loro sorte; - il divario tra i paesi sviluppati e il terzo mondo è così grande che nulla può essere compensato; - il terrorismo internazionale appare spesso nel contesto del confronto religioso, che non farà che intensificarsi con l'introduzione dei valori della società occidentale. Possono essere addotte altre argomentazioni | |
| Viene formulata la posizione del laureato, vengono forniti tre argomenti. | |
| Viene formulata la posizione del laureato, vengono forniti due argomenti. OPPURE La posizione del laureato non è formulata, ma è chiara nel contesto, vengono forniti tre argomenti. | |
| Viene formulata la posizione del laureato, viene fornito un argomento | |
| Risposta sbagliata | |
| Punteggio massimo |
Testo 2 risposte
C1 La formazione di quale nuova classe della società postindustriale è notata dall'autore? Che motivo dà per questa classe? Quale, secondo la maggior parte dei sociologi, avrebbe dovuto essere il risultato dell'emergere di una nuova classe?
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| elementi: 1)risposta negativa alla domanda: l'autore ritiene che i processi reali contraddicano le proposte fatte alla fine degli anni Cinquanta; 3) tre argomenti: - ad ogni nuova fase della rivoluzione tecnologica, la “classe degli intellettuali” acquista sempre più potere e ridistribuisce a suo favore una parte crescente della ricchezza sociale; - Nel nuovo sistema economico emergente, il processo di autoaumento del costo dei beni informativi risulta essere in gran parte separato dalla produzione materiale; - Di conseguenza, la "classe degli intellettuali" risulta essere dipendente da tutti gli altri strati della società in misura molto minore di quanto le classi dominanti delle società feudali o borghesi dipendessero dalle attività dei contadini o dei proletari che sfruttavano. La risposta alla domanda e agli argomenti può essere data in altre formulazioni che hanno un significato vicino. | |
| Si risponde negativamente e si danno tre argomentazioni. | |
| La risposta è negativa e vengono forniti due argomenti. OPPURE La risposta è data in forma implicita, ma è comprensibile nel contesto dei due o tre argomenti dati | |
| Viene data una risposta negativa e viene fornito un argomento. OPPURE Viene data solo una risposta negativa. OPPURE Viene fornito un solo argomento. Oppure la risposta è errata per qualsiasi numero di argomenti | |
| Punteggio massimo |
C3 Quale altra nuova classe caratterizza l'autore? In base alla conoscenza delle scienze sociali, indicare due gruppi sociali che possono essere inclusi in questa classe. Spiega brevemente la tua scelta.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta dovrebbe essere la seguente elementi: 1)Nuova classe: una classe che unisce nelle sue fila coloro che non sono in grado di partecipare attivamente alla produzione ad alta tecnologia; (La caratterizzazione della nuova classe può essere data in una formulazione diversa, vicina nel significato.) 2)Due gruppi, ad esempio: - le persone che non hanno un lavoro a tempo indeterminato sono costrette a cercare qualsiasi guadagno; - occupati in lavori non qualificati in qualsiasi settore dell'economia nazionale; - coloro che non hanno la formazione professionale necessaria per partecipare alla produzione ad alta tecnologia e che non vogliono riceverla; 3 ) spiegazione, ad esempio: questi gruppi non hanno l'opportunità o il desiderio di migliorare le proprie capacità e ricostituire la "classe degli intellettuali". Altri gruppi possono essere nominati, un'altra spiegazione data | |
| Vengono nominati una nuova classe e due gruppi, viene data una spiegazione | |
| Viene nominata una nuova classe e un gruppo, viene data una spiegazione. OPPURE Vengono nominati una nuova classe e due gruppi. O Due gruppi nominati, spiegazione fornita | |
| Vengono nominati una nuova classe e un gruppo. OPPURE Viene nominato un gruppo, viene fornita una spiegazione. O Solo due gruppi nominati | |
| Viene nominata solo la nuova classe. O Viene nominato un solo gruppo. O solo una spiegazione. OPPURE la risposta è sbagliata | |
| Punteggio massimo |
C4 Basandosi sul testo e sulla conoscenza delle scienze sociali, formulare tre giudizi sul ruolo dell'informazione nel mondo moderno.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta può essere la seguente: sentenze: 1) l'accesso alle informazioni può essere utilizzato per acquisire potere politico; 2) l'informazione è un fattore importante nella produzione moderna; 3) con l'ausilio dell'informazione è possibile influenzare l'allineamento delle forze politiche nel Paese (ad esempio durante la campagna elettorale). Possono essere formulati altri giudizi | |
| Vengono formulate tre sentenze | |
| Vengono formulate due sentenze | |
| Un giudizio formulato | |
| Risposta sbagliata | |
| Punteggio massimo |
Testo 3 risposte
C1 Sulla base del testo, nomina tre caratteristiche del concetto di "comunicazione".
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta può includere caratteristiche di comunicazione: 1) è generato dalle esigenze di attività congiunte; 2) viene effettuato con l'aiuto dell'influenza verbale e non verbale; 3) persegue l'obiettivo di realizzare cambiamenti nelle sfere motivazionali, emotive e comportamentali coinvolte nella comunicazione; 4) c'è uno scambio non solo di azioni fisiche o risultati del lavoro, ma anche di pensieri, intenzioni, idee, esperienze, ecc. Potrebbero esserci altre caratteristiche. | |
| Tre caratteristiche correttamente denominate | |
| Chiamate correttamente due caratteristiche | |
| Una caratteristica è denominata correttamente, OPPURE La risposta non è corretta | |
| Punteggio massimo |
C3 L'autore indica "particolari forme di comunicazione di massa, che sono sempre servite come mezzo di educazione, includendo una persona attraverso la comunicazione nell'atmosfera spirituale della vita". Sulla base del testo, della conoscenza della storia, delle scienze sociali, dell'esperienza sociale, nomina due forme di comunicazione collettiva. Spiega con esempi come si manifesta l'impatto di ciascuno di essi sulle persone.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta corretta deve contenere quanto segue elementi: 1)forme di comunicazione collettiva, ad esempio: - partecipazione a giorni festivi; - eventi culturali di massa 2) esempi, diciamo: - i giorni festivi sono un mezzo di influenza sociale, creano molti contatti diretti di estranei, introducono nell'atmosfera di unità attorno a tradizioni e valori spirituali; - i festival di arte moderna creano un'atmosfera di comunicazione creativa tra figure culturali e spettatori, lo scambio di informazioni, emozioni, sentimenti, opinioni e valutazioni sulle opere create, il loro significato per una persona. Si possono fornire altre forme ed esempi. | |
| Due forme denominate correttamente e due esempi forniti | |
| Due moduli sono denominati correttamente e viene fornito un esempio OPPURE viene denominato un modulo e vengono forniti due esempi | |
| Un modulo è denominato correttamente e viene fornito un esempio OPPURE solo due moduli sono denominati senza esempi | |
| Solo un modulo è denominato correttamente OPPURE viene fornito un solo esempio OPPURE La risposta non è corretta. | |
| Punteggio massimo |
C4 Secondo l'autore, la passione per il solo lato strumentale della comunicazione (lo scambio di informazioni) può oscurare la sua essenza spirituale (umana). Sulla base del testo, della conoscenza del corso e dell'esperienza sociale personale, fornire tre argomenti che confermano la comprensione limitata della comunicazione solo come attività di informazione e comunicazione.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta può includere quanto segue argomenti: 1) limitare il contenuto della comunicazione alla funzione della comunicazione porta una persona come persona con un mondo interiore ricco e peculiare (pensieri, sentimenti, emozioni, stati d'animo) sullo sfondo del processo di comunicazione; 2) la comunicazione, a differenza della comunicazione, non si limita allo scambio di informazioni, ma implica l'interazione tra le persone come esseri spirituali, soggetti attivi sulla base del suo chiarimento, aggiunta, sviluppo di nuove informazioni; 3) nel processo di interazione tra partner nasce il contatto psichico reciproco, c'è uno scambio di emozioni, idee, azioni; 4) comunicazione significa il processo di percezione e conoscenza reciproca da parte dei partner, l'instaurazione della comprensione reciproca su questa base, trasforma e arricchisce spiritualmente i suoi partecipanti. Si possono fare altri validi argomenti. | |
| Tre argomenti sono corretti | |
| Due argomenti sono corretti | |
| Un argomento corretto | |
| Risposta sbagliata | |
| Punteggio massimo |
Testo 4 risposte
C2 Quali tre caratteristiche sono inerenti, secondo l'autore, alla socializzazione nella società moderna? Il testo parla di nuovi requisiti per i tratti caratterologici di una persona come membro a pieno titolo della società. Sulla base della conoscenza del corso di scienze sociali, dei materiali multimediali e della tua esperienza sociale, indica uno di questi requisiti.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta dovrebbe essere la seguente elementi: 1) Caratteristiche della socializzazione:- umanizzazione dell'infanzia; - il processo di socializzazione richiede sempre più tempo: l'uomo moderno ha bisogno di socializzare per tutta la vita; - un ruolo speciale nella socializzazione moderna spetta all'istruzione e all'acquisizione di una professione; 2) nuovo requisito ad esempio: - essere in grado di costruire relazioni con persone diverse; - essere in grado di trovare soluzioni non standard; - possedere moderne tecnologie per ottenere ed elaborare informazioni | |
| Sono specificate tre caratteristiche e un requisito | |
| Sono indicate una o due caratteristiche e un requisito | |
| Sono indicate solo una o due caratteristiche. O È specificato solo il requisito. OPPURE La risposta è sbagliata | |
| Punteggio massimo |
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta dovrebbe essere la seguente elementi: 1) GRUPPI:- una famiglia; - compagnia di pari; 2) segni, ad esempio: - immediatezza dei contatti; - interpersonale. l'interazione è emotiva | |
| Vengono nominati due gruppi e vengono indicate due caratteristiche | |
| Viene nominato un gruppo e vengono indicate due caratteristiche. O Nominato due | |
| Viene nominato un gruppo e viene indicato un segno. O Sono specificati solo due segni | |
| Vengono nominati solo uno o due gruppi. O È specificata solo una caratteristica. OPPURE La risposta è sbagliata | |
| Punteggio massimo |
C4 L'autore scrive di posizioni attive e passive nella socializzazione. Spiega l'essenza di ciascuna di queste posizioni. Sulla base della conoscenza del corso di scienze sociali e della tua esperienza di vita, fornisci un esempio che illustri ciascuna DI QUESTE POSIZIONI.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| La risposta dovrebbe essere la seguente elementi: 1) L'ESSENZA DI OGNI POSIZIONE: - attivo - una persona riproduce l'esperienza sociale e agisce come soggetto di relazioni sociali; - passivo: una persona apprende le norme e funge da oggetto di relazioni sociali; 2) esempi illustrando ciascuna di queste posizioni, ad esempio: - l'insegnante, come soggetto di socializzazione, ha spiegato agli studenti i meccanismi di azione delle norme sociali e le forme di controllo sociale; - nei corsi di alta formazione l'insegnante, essendo oggetto di socializzazione, ha ascoltato una lezione sulla psicologia della personalità. | |
| Viene rivelata l'essenza delle due posizioni e vengono forniti due esempi | |
| Viene rivelata l'essenza di una posizione e vengono forniti due esempi. O L'essenza di due posizioni viene rivelata, viene fornito un esempio. | |
| Viene rivelata l'essenza di una posizione e viene fornito un esempio. OPPURE Viene divulgata solo l'essenza delle due posizioni. OPPURE vengono forniti solo due esempi. | |
| Viene rivelata l'essenza di una posizione. OPPURE viene fornito un solo esempio. OPPURE la risposta è sbagliata. | |
| Punteggio massimo |
Testo 5 risposte
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| Nella risposta corretta, i personaggi e le motivazioni corrispondenti dovrebbero essere nominati: 1) uomo biologico - soddisfazione dei bisogni primari; 2) una persona sociale - la soddisfazione dei bisogni biologici e di alcuni bisogni sociali: in ricchezza, potere, prestigio; 3) una persona spirituale - al servizio dei valori della cultura, alla ricerca del significato dell'essere. Elementi della risposta possono essere dati in altre formulazioni che hanno un significato vicino. | |
| Tre personaggi sono nominati correttamente e sono indicati i motivi di ciascuno di essi. | |
| Uno o tre personaggi sono nominati correttamente e sono indicati i motivi di uno o due di essi. | |
| Solo uno o tre caratteri sono nominati correttamente. OPPURE Sono indicati solo i motivi di uno o tre caratteri. OPPURE Viene fornito un ragionamento di carattere generale che non soddisfa i requisiti dell'incarico. | |
| Punteggio massimo |
C3 Secondo l'autore, un uomo biologico è un essere interessato alla soddisfazione dei suoi bisogni. Gli scienziati sociali notano che nella società moderna i bisogni primari sono socializzati. Fornisci tre esempi per supportare l'affermazione degli scienziati.
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| Tale esempi: 1) Quando si prepara e si consuma cibo, una persona usa oggetti da portata, piatti; 2) Nella scelta dei vestiti, una persona è guidata dalla moda, dai propri gusti; 3) Per molte persone il riposo non è solo dormire, ma anche sport, visitare musei, camminare. Altri esempi possono essere nominati | |
| Vengono forniti tre esempi | |
| Vengono forniti due esempi | |
| Un esempio dato | |
| Punteggio massimo |
| Il contenuto della risposta corretta e le istruzioni per la valutazione (sono ammesse altre formulazioni della risposta che non ne snaturano il significato) | PUNTI |
| Tale spiegazioni: 1) una persona spirituale non agisce dalla necessità di acquisire sempre più beni materiali - questo manifesta la sua libertà; 2) una persona spirituale ha formato dei valori morali, ed è in grado di fare la sua libera scelta morale; 3) una persona spirituale mira a trovare il senso della vita, creare valori culturali, ad es. è libero nella sua creatività culturale. Si possono dare altre spiegazioni | |
| Tre spiegazioni fornite | |
| Due spiegazioni fornite | |
| Una spiegazione data | |
| Viene fornito un ragionamento di carattere generale che non soddisfa i requisiti dell'incarico. OPPURE La risposta è sbagliata | |
| Punteggio massimo |
Testo 7 risposte
C1 Dare qualsiasi definizione di élite politica contenuta nel testo. Quale compito sociale incarna il ruolo guida dell'élite politica nel governo? Specificare una qualsiasi condizione da cui dipende il cambiamento nella composizione delle élite politiche.
Secondo alcuni ricercatori, i cambiamenti positivi dello stile di vita che migliorano le esperienze piacevoli e consentono di trovare un equilibrio tra doveri e piaceri contribuiscono a un successo duraturo. Mentre alcuni scritti sul cambiamento di successo suggeriscono che la creazione di una "dipendenza alternativa" (come essere oberati di lavoro o fare esercizio fisico) è associata a un ritiro a lungo termine, generalmente adottiamo un approccio più equilibrato.
Man mano che il cambiamento avanza, alcuni clienti cominciano a sentire che devono agli altri compensare la loro precedente negligenza e assumersi l'intero fardello della famiglia, del lavoro e dell'assistenza domiciliare. Cercano di trascorrere ogni minuto libero con i loro figli, organizzano importanti riparazioni a casa, affrontano alcune importanti trasformazioni. Il desiderio di assumersi molti obblighi ha conseguenze sia per il cliente stesso che per i suoi familiari.
L'adempimento degli obblighi assunti porta sia soddisfazione che delusione. I membri della famiglia sono generalmente sorpresi dal desiderio del cliente di assumersi l'onere della responsabilità e spesso dubitano che i cambiamenti avvenuti siano da molto tempo. Inoltre, i membri della famiglia possono percepire l'entusiasmo del cliente come un'intrusione nella loro privacy. I clienti devono essere preparati a tali reazioni e il compito del clinico è aiutarlo a comprendere tali reazioni dei membri della famiglia.
I clienti dovrebbero sottolineare l'importanza del tempo libero, delle attività piacevoli e dell'auto-rafforzamento dei cambiamenti positivi che sono stati fatti. La cosa più difficile da convincere per Susannah è stata dedicare almeno mezz'ora al giorno ad attività piacevoli: leggere, rilassarsi, fare esercizio. Credeva di essere obbligata a dedicare tutto il suo tempo alle sue figlie, di conseguenza trascorreva quasi tutto il tempo con loro quando erano a casa. Quando le ragazze andavano a scuola, Suzanne faceva le pulizie, cucinava, pagava le bollette, ecc.
Ha ammesso che alla fine della giornata era esausta e stanca, l'alcol l'ha aiutata a "riprendersi". Alla fine, abbiamo concordato un riposo di mezz'ora prima di cena, quando poteva allenarsi al simulatore, leggere un libro o fare una passeggiata. Susanna ottemperò solo in parte a questa prescrizione, giustificandosi con l'apparenza di questioni urgenti.
La letteratura sull'intervento sull'alcolismo suggerisce di coinvolgere il sistema sociale che è significativo per il cliente al fine di migliorare l'efficacia dell'intervento. Pertanto, il medico dovrebbe tentare di coinvolgere il coniuge/partner del cliente o un altro significativo nella terapia fin dall'inizio. Ci sono molti modi per farlo: queste persone possono essere fonti di informazioni, con loro si possono sviluppare rinforzi per l'astinenza, dovrebbero essere aiutate a fornire supporto emotivo o pratico al cliente, coinvolgerle in un intervento incentrato sulla relazione, condurre un intervento con loro senza la partecipazione del cliente, fornire assistenza per ottenere l'accesso a nuovi sistemi sociali.
Si dice che gli alcolisti tendano a minimizzare la quantità che bevono o mentono sul loro bere e sui suoi effetti. Secondo la ricerca, forniscono informazioni abbastanza accurate quando sono sobri e non hanno motivi seri per nasconderlo. La nostra esperienza dimostra che è utile ottenere informazioni dai familiari durante la fase di valutazione. In primo luogo, le persone che sono state indirizzate alla terapia contro la loro volontà sono spesso riluttanti a rivelare il loro consumo di alcol.
Raccogliere un'anamnesi dello specialista che ha indirizzato questo cliente ci permette di capire le ragioni di questa riluttanza. Anche se la persona stessa ha chiesto aiuto, altri significativi possono fornire informazioni su di lui che non ricorderà mai. Inoltre, un altro significativo vicino al cliente ha una vasta esperienza nell'osservare il cliente per un lungo periodo di tempo e in contesti diversi e può essere di inestimabile aiuto nell'identificare i prerequisiti per l'ubriachezza.
Quali sono i tre risultati della socializzazione citati nel testo? Usando i fatti della vita pubblica e dell'esperienza sociale personale, fornisci un esempio di quale tipo di influenza socializzante è necessaria per raggiungere ciascuno di questi risultati.
Leggi il testo e completa i compiti 21-24
La cultura forma le personalità dei membri della società, quindi regola ampiamente il loro comportamento. Clifford Girtz definisce la cultura "un sistema di meccanismi regolatori, inclusi piani, ricette, regole, istruzioni... che servono a guidare il comportamento". Crede che senza cultura le persone sarebbero completamente disorientate: “Il comportamento umano non condizionato da modelli culturali (sistemi di simboli significativi) diventerebbe praticamente incontrollabile, si ridurrebbe ad azioni spontanee senza senso ed emozioni sfrenate, una persona praticamente non potrebbe formare un Esperienza."
Quanto sia importante la cultura per il funzionamento dell'individuo e della società può essere giudicato dal comportamento delle persone che non sono coperte dalla socializzazione. Il comportamento incontrollato, o infantile, dei cosiddetti bambini della giungla, che sono stati completamente privati del contatto umano, indica che senza socializzazione le persone non sono in grado di adottare uno stile di vita ordinato, padroneggiare la lingua e imparare a guadagnare un sostentamento...
Se la cultura regola il comportamento delle persone, possiamo arrivare a definirla repressiva? Questo è esattamente ciò che pensava Sigmund Freud. Ha esplorato il conflitto tra la cultura (o "civiltà") e l'inizio istintivo della natura umana. Spesso la cultura sopprime gli impulsi di una persona, principalmente quelli sessuali e aggressivi. Ma non li esclude del tutto. Piuttosto, determina le condizioni alle quali sono soddisfatte...
Ma, data l'importanza dell'influenza della cultura sul comportamento umano, non dovremmo allo stesso tempo esagerare le sue possibilità. La capacità della cultura di controllare il comportamento umano è limitata per molte ragioni. Prima di tutto, le possibilità biologiche del corpo umano non sono illimitate. Ai comuni mortali non può essere insegnato a saltare edifici alti, anche se la società apprezza molto tali imprese. Allo stesso modo, c'è un limite alla conoscenza che il cervello umano può assorbire...
Anche i fattori ambientali limitano l'impatto della cultura. Ad esempio, la siccità o le eruzioni vulcaniche possono interrompere il modo consolidato di coltivare. I fattori ambientali possono impedire la formazione di alcuni modelli culturali. Secondo le usanze delle persone che vivono nelle giungle tropicali con un clima umido, non è consuetudine coltivare a lungo determinati appezzamenti di terreno, poiché non è possibile ottenere raccolti elevati per molto tempo.
(N. Melser)
Chiaro-no-no.
Nella risposta corretta, dovrebbero essere nominati i risultati della socializzazione e forniti esempi appropriati.
impatto so-qi-a-li-zi-ru-yu-sche-go:
1) uno stile di vita ordinato (ad esempio, di generazione in generazione nella famiglia N si tramandano le tradizioni domestiche);
2) competenza linguistica (ad esempio, i genitori imparano la poesia con il loro bambino, leggono libri);
3) la capacità di guadagnarsi da vivere (ad esempio, in un liceo professionale, un giovane padroneggia la professione di auto-a-me-ha-ni-ka).
Buon pomeriggio cari amici!
Oggi parleremo della prima metà della Parte C, o meglio, analizzeremo i compiti C1/28-C4/31, che richiedono di lavorare con il testo proposto. Immediatamente, noto che questi compiti implicano una vasta gamma di conoscenze generali!
Analizziamo queste attività utilizzando come esempio la versione DEMO del 2015. (Cerca sotto).
L'algoritmo delle azioni è il seguente:
1. Leggi il testo e determina a quale area appartiene: in questo caso, è l'area spirituale. (Questo aiuta a capire la direzione del pensiero dell'autore e da quale settore è necessario utilizzare la conoscenza.)
2. Annota l'idea principale di ogni paragrafo in una frase (su un foglio di carta separato). E così abbiamo 5 paragrafi:
— Cultura e disorientamento in sua assenza.
— La cultura come strumento di socializzazione.
- Cultura repressiva.
- Limitare la capacità della cultura di controllare il comportamento umano.
— I fattori ambientali limitano l'impatto della cultura.
Attenzione: ti aiuterà a navigare velocemente nel testo, il che accelererà la ricerca di una risposta!
3. Passiamo ai compiti. Raccomandazione generale: quando rispondi a una domanda, inizia ripetendo ciò che è stato chiesto e solo dopo formula la risposta! ogni risposta a una domanda separata, il suo paragrafo! (Quindi costruisci una struttura per l'ispettore, che facilita il suo lavoro, rispettivamente, influenzando indirettamente la sua valutazione).
Compito C1/28. (Punteggio massimo 2).
A mio parere, dopo un'attenta lettura del testo, questo è un compito molto semplice. Sulla base del riepilogo da noi compilato, non sarà difficile per noi determinare la posizione della risposta nel testo - paragrafi 1 e 3, meno il 40% del lavoro. Quindi analizziamo e rispondiamo. Risposta a C1/28:
Nel testo, l'affermazione sulla natura "repressiva" della cultura è spiegata dal fatto che la cultura sopprime spesso gli impulsi di una persona, principalmente quelli sessuali e aggressivi.
Compito C2/29. (Punteggio massimo 2).
Questo compito nella maggior parte dei casi è identificare eventuali cause, fattori, ecc. Richiede esperienza e capacità di trovare una formulazione da cui partire, inoltre questo compito richiede l'uso di conoscenza ed esperienza. Sulla base della domanda, prestare attenzione ai paragrafi 4 e 5. Risposta C2/29:
Secondo me, tenendo conto della cultura generale e dei fatti della vita pubblica, un altro motivo è il mantenimento dell'ordine pubblico, sotto la minaccia della violenza.
Compito C3/30. (Punteggio massimo 3).
Uno dei compiti richiede sia di cercare una risposta nel testo, che non rappresenta uno sforzo enorme, ma anche di fornire esempi, che è già più difficile. Gli esempi non dovrebbero essere difficili da capire, ma servono solo come illustrazione. Risposta C3/30.
Compito C4/31. (Punteggio massimo 3).
In questo compito, devi spiegare una serie di processi che si verificano in una qualsiasi delle aree, in altre parole, devi trovare nel testo ciò che viene chiesto e spiegarlo non solo dal tuo punto di vista, ma anche in base al ragionamento dell'autore. Risposta C4/31:
Senza cultura, le persone sarebbero completamente disorientate perché:
Riassumendo, vorrei attirare l'attenzione su una risposta strutturata e chiara, è necessario ricordare che i compiti С1 / 28-С4 / 31 mirano a lavorare con il testo, il che significa che tutte le risposte dovrebbero essere quasi con citazione diretta da il testo. Esempi e giustificazioni dovrebbero essere chiari e concisi, indicando qualcosa o qualcuno (la famiglia Ivanov, la vicina Natalya Petrovna, ecc.). Impara a evidenziare la cosa principale e ad analizzare le informazioni, questo ti porterà al successo!
© Maria Rastvorova 2015.
