Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Problem utjecaja interneta na formiranje orijentacije, osobnosti adolescenata
Uvod
3.1 Pojam ovisnosti o internetu: karakteristike virtualnog prostora
3.2 Mehanizam nastanka ovisnosti o internetu
Poglavlje IV. Istraživanje utjecaja virtualne referentne grupe na formiranje ovisnosti o internetu u adolescenciji
Zaključak
Bibliografija
Uvod
tinejdžerska ovisnost o internetu addictive
Virtualni svijet, cyberspace - ovi se koncepti naširoko koriste za označavanje rada osobe s računalom, uključujući Internet.
Internet pruža modernog čovjeka mnoge mogućnosti: traženje potrebnih informacija, komunikacija, zabava itd., ljudi su međusobno povezani u kibernetičkom prostoru. Stoga je pojava društvenih grupa na internetu uobičajena. ove društvene grupe elementi su društvene strukture kibernetičkog prostora. Zauzvrat, društveni sustav kibernetičkog prostora djeluje kao nova globalna društvena zajednica u kojoj se ljudi (korisnici mreže) susreću, komuniciraju, komuniciraju jedni s drugima i s informacijama.
Utječući na razvoj intelektualnih sposobnosti, sposobnosti za aktivnost, računalna aktivnost može potisnuti sferu međuljudske interakcije, ograničavajući stvarne društvene kontakte. Pretjerano zadržavanje za računalom nauštrb svega ostalog, poteškoće u uspostavljanju i održavanju međuljudskih odnosa, povećana konfliktnost zbog strasti prema internetu – samo su neki od kriterija za određivanje fenomena ovisnosti o internetu.
Doktrina ovisnosti, odnosno adiktologija, nastala je na razmeđu psihologije i medicine; Određeni doprinos daju i pedagogija i sociologija. Uz potragu i usavršavanje načina borbe protiv tradicionalnih oblika ovisnosti, poput ovisnosti o drogama (uključujući i ovisnosti o drogama), alkoholu ili duhanu, koje se razvijaju prema modelu epidemije, jasan je trend razvijanja šireg razumijevanja ovisnost.
Ne zadnje mjesto na popisu bihevioralnih tipova ovisnosti nalazi se ovisnost o internetu. Vjerojatno, gotovo svaki ljudski hobi u svojim ekstremnim oblicima omogućuje nam govoriti o razvoju psihičke (ali, u pravilu, ne fizičke) ovisnosti.
Adolescencija je razdoblje u kojem se ubrzano događaju fiziološke i psihičke promjene, promjena društvena sfera i društveni zahtjevi za rastućom osobnošću često izazivaju različite devijacije u ponašanju, emocionalne i neuropsihološke poremećaje.
Relevantnost teme diplomski rad iz razloga što je fenomen ovisnosti o internetu nova pojava i postoje aspekti koje je potrebno istražiti. Primjerice, kriteriji za dijagnosticiranje ovisnosti, mehanizam nastanka ove vrste nekemijske ovisnosti itd. Ovisno ponašanje sastoji se od kombinacije unutarnjih i vanjskih uzroka. Stoga smo odlučili razmotriti važnost virtualne referentne grupe za tinejdžera kao čimbenika koji utječe na pojavu ovisnosti o internetu. Virtualna referentna skupina može biti uzrok ovisnosti o internetu u adolescenciji, jer je vodeća aktivnost u adolescenciji komunikacija. Vjerujemo da će na temelju rezultata istraživanja bilo kojeg aspekta koji se odnosi na formiranje određene vrste ponašanja biti moguće predvidjeti, predvidjeti i kreirati metode za prevenciju ove vrste ovisnosti.
Grupe su ključna komponenta ljudskog života. Odnosi koji se razvijaju u grupi, bilo da se radi o obitelji, grupi kolega ili grupi prijatelja, i utjecaj grupe na ljude jedan je od moćni izvori reguliranje naših osjećaja, prosudbi i ponašanja. Grupa je "mikrookruženje" formiranja ličnosti.
Novost našeg istraživanja leži u činjenici da danas ne postoji istraživanje virtualne referentne skupine kao čimbenika koji utječe na formiranje ovisnosti o internetu kod tinejdžera.
U radu se iznosi i testira pretpostavka da je virtualna referentna skupina čimbenik u formiranju ovisnosti o internetu.
U našem radu glavni pojmovi su - virtualnost, referentna skupina, adolescencija, ovisnost o internetu, mehanizam nastanka ovisnosti o internetu.
Hipoteza
Ako tinejdžer pronalazi referentnu skupinu za sebe na Internetu, onda to dovodi do stvaranja ovisnosti o Internetu, pod uvjetom da je: ta grupa jedina referentna grupa i tinejdžer ne prenosi virtualne odnose na stvaran život za daljnju komunikaciju.
Proces nastanka ovisnosti o internetu
Faktor referentne skupine kao formiranje ovisnosti o internetu u adolescenciji
Dodatne hipoteze:
1. Ako referentna grupa postoji samo na Internetu i tinejdžer stalno komunicira sa svojim članovima samo na Internetu, tada se može razviti ovisnost o Internetu.
2. Ako se odnosi s referentnom skupinom održavaju u stvarnosti i virtualnosti, tada se ne stvara ovisnost o internetu.
3. Ako je tinejdžer upoznat sa stvarnošću i održava odnose samo na internetu s članovima ove skupine, tada se može stvoriti ovisnost o internetu.
4. Ako tinejdžer nema referentnu skupinu na Internetu, tada se neće formirati ovisnost o Internetu – kontrahipoteza 1.
Poglavlje I. Adolescencija: temeljni pojmovi, psihološki sadržaj, uzroci ovisničkog ponašanja
U našem radu pojam adolescencije je jedan od glavnih, pa da bismo stvorili radnu definiciju ovog pojma, istaknuli kriterije za ovu dob, razumjeli specifičnosti, moramo se upoznati s idejama ovog dobnog razdoblja. .
1.1 Domaći i strani koncepti adolescencije
Faza ljudskog razvoja od 11 do 14 godina u psihologiji se tradicionalno naziva adolescencijom, a karakterizira se i kao prijelomna, prijelazna, kritična, ali češće kao doba puberteta. U psihologiji je poznato da se anatomske i fiziološke promjene u tijelu tinejdžera ne mogu smatrati izravnim uzrokom njegovog psihičkog razvoja.
Okrenimo se stranim studijama o adolescenciji.
Umjetnost. Hall je prvi opisao paradoksalnu prirodu tinejdžera, ističući niz osnovnih proturječja: pretjerana aktivnost može dovesti do iscrpljenosti, ludu veselost zamjenjuje malodušnost, samopouzdanje se pretvara u sramežljivost i kukavičluk, sebičnost se izmjenjuje s altruizmom, visoke moralne težnje zamjenjuju se niskim motivima, strast za komunikacijom zamjenjuje izolacija itd. Sadržaj adolescencije čl. Hall to opisuje kao krizu samosvijesti, prevladavanjem koje osoba stječe "osjećaj individualnosti". Iz toga slijedi da je tinejdžer neprestano u potrazi za samim sobom, mjestom za svoju realizaciju, a sva ta traženja dovode do formiranja ličnosti na koju će već utjecati rezultati tih traženja.
E. Spranger razvio je kulturni i duhovni koncept adolescencije. Adolescencija je, prema E. Sprangeru, doba prerastanja u kulturu. Pisao je da je mentalni razvoj prerastanje individualne psihe u objektivni i normativni duh danog doba. E. Spranger opisao je tri tipa razvoja adolescencije:
Prvi tip karakterizira oštar, buran, krizni tijek, kada se adolescencija doživljava kao drugo rođenje, uslijed čega nastaje novo "ja".
Druga vrsta razvoja je gladak, spor, postupan rast, kada se pridruži tinejdžer odrasli život bez dubokih i ozbiljnih pomaka u vlastitoj osobnosti.
· Treći tip je proces razvoja kada se tinejdžer sam aktivno i svjesno formira i obrazuje, prevladavajući naporom volje unutarnje tjeskobe i krize.
E. Stern smatrao je adolescenciju jednom od faza formiranja ličnosti.
Ovisno o tome koja se vrijednost doživljava kao najviša, životno definirajuća, osobnost se formira na potpuno različite načine. E. Stern opisao je šest takvih tipova:
teorijski tip - osoba čije su sve težnje usmjerene na objektivno poznavanje stvarnosti;
estetski tip - osoba kojoj je objektivno znanje strano, ona nastoji shvatiti jedan slučaj i "iscrpiti ga bez traga sa svim njegovim individualnim karakteristikama";
ekonomski tip - život takve osobe kontrolira ideja dobrobiti, želja "da se postigne najveći rezultat uz najmanji utrošak snage";
društveni – „smisao života je ljubav, komunikacija i život za druge ljude“;
politički - takvu osobu karakterizira želja za moći, dominacijom i utjecajem;
religiozni - takva osoba povezuje “svaku pojedinu pojavu sa zdrav razumživot i mir."
Prema E. Sternu, prijelazno doba karakterizira ne samo posebna usmjerenost misli i osjećaja, težnji i ideala, već i poseban način djelovanja.
Izgradnja i preispitivanje sustava vrijednosti glavni je proces moralnog razvoja u adolescenciji i mladosti.
Prema E. Ericksonu, zadaća s kojom se adolescenti suočavaju jest objediniti sva znanja o sebi koja su im do sada dostupna i te brojne slike o sebi integrirati u osobni identitet, a to je svijest o prošlosti i budućnosti. što iz njega logično proizlazi.
Identitet (»subjektivni osjećaj kontinuiranog samoidentiteta«) je ključna riječ u karakteristikama adolescentske samosvijesti. Svjesno proučavanje vlastite posebnosti u odnosu na druge ljude, potraga za onim integrativnim principom, koji s jedne strane osigurava kontinuitet. osobno iskustvo u različitim epizodama života, a s druge strane, kombinira različite hipostaze Ja (prije svega - Ja u vlastitoj percepciji i Ja kroz oči drugih ljudi) čini, prema E. Ericksonu, glavni sadržaj osobnog razvoj u adolescenciji.
Upravo je pubertet središnji i "početni" događaj adolescencije u periodizaciji Z. Freuda i A. Freuda. Preorijentacija libida, nužna za razrješenje Edipovog kompleksa, središnji je zadatak razvoja u adolescenciji, a njezino rješavanje dovodi do oštrog prestrukturiranja onih odnosa roditelj-dijete koji određuju cjelokupni tijek psihičkog razvoja u djetinjstvu. Privrženost oba roditelja postaje ambivalentna, spaja ljubav i neprijateljstvo, što dovodi do vrlo napetih odnosa u obitelji, asocijalnih manifestacija adolescenata koji nastoje slomiti moć i autoritet društva kao simbola očinske moći. Nasuprot tome, sve je veća uloga komunikacije s vršnjacima u kojoj adolescenti traže oslonac u borbi protiv roditeljskog autoriteta i novih objekata identifikacije. Buntovništvo, koje se prvenstveno očituje u obiteljski odnosi, prepoznat je kao norma ponašanja adolescenata.
Tako se u inozemnim istraživanjima adolescencije mogu pratiti opći trendovi ovog razdoblja, kao što su traženje sebe kroz komunikaciju, komunikacija uglavnom s vršnjacima, pojačani sukobi s odraslima, želja za obranom svoga, za svojim, te Naravno, u ovom se razdoblju primjećuje formiranje osobnosti.
Sada se okrenimo razmatranju ovog razdoblja u domaćim pristupima.
Domaći znanstvenici identificiraju stabilna i krizna razdoblja u dobnom razvoju djeteta. Smatra se da je razvoj djeteta dijalektički proces, u kojem se prijelaz iz jedne faze u drugu odvija na revolucionaran, a ne na evolucijski način. Tijekom tih razdoblja, prema L.S. Vygotsky, postoje kardinalne promjene u razvoju djeteta, koje su vidljive drugima.
Nakon analize simptoma različitih dobnih prijelaza i njihove usporedbe, K.N. Polivanova kaže da je proizvoljnost uvijek uvjet za početak novog stabilnog razdoblja, razlika je u tome koja psihološka karakteristika dobiva svojstva proizvoljnosti.
Pretpostavlja se da svaka funkcija značajna za daljnji razvoj zahtijeva svoju prijenosnu situaciju. Potreban je određeni psihološki prostor suđenja, odnosno određeni uvjeti u kojima bi se moglo istražiti, provjeriti te neoplazme koje su ranije nastale, utvrditi jesu li prikladne za druga stanja.
Najopćenitija definicija sadržaja krize mentalnog razvoja u svim studijama kulturno-povijesne teorije može se formulirati na sljedeći način: dobna kriza povezana je s promjenom sustava odnosa između djeteta i svijeta. Do kraja stabilnog dobnog razdoblja, stari sustav odnosa (stari socijalna situacija razvoj) iscrpljuje samu sebe i mora se transformirati, prevladati. Pozitivno značenje djetetova ponašanja u kriznim vremenima posljedica je pokušaja izgradnje novog sustava odnosa.
Stoga smatramo da se adolescencija može pripisati krizi. Tinejdžer gradi novi sustav odnosa, ali ne s odraslima, već češće s vršnjacima, stvara idealan oblik odraslosti koju nastoji oponašati i kojoj teži. Tinejdžer koji pokušava promijeniti svoj odnos prema vanjskom okruženju treba psihološki prostor kušnje. Psihološki prostor uvjetovan je osjećajem (blagostanjem) da ovdje možete djelovati u skladu s novom vizijom situacije, vizijom sebe u ovoj situaciji.
Ključ cijelog problema psihičkog razvoja tinejdžera, prema L. S. Vygotskom, leži u sferi njegovih interesa. Pisao je da sve psihološke funkcije osobe u svakoj fazi razvoja, pa tako i u adolescenciji, ne djeluju slučajno, ne automatski i ne nasumično, već u određenom sustavu, vođene specifičnim težnjama, sklonostima i interesima položenim u pojedincu. Interesi koji su se pojavili u ovom razdoblju mogu dobiti trajni karakter. Budući da se u ovom razdoblju odvija formiranje osobnosti, interesi nisu beznačajni.
L. S. Vygotsky naveo je nekoliko glavnih skupina najupečatljivijih interesa adolescenata, koje je nazvao dominantama. Ovo je egocentrična dominanta (zainteresiranost tinejdžera za vlastitu osobnost); dominacija distance (postavljanje tinejdžera na golemu, široku ljestvicu, koja je za njega mnogo subjektivno prihvatljivija nego blizina, sadašnja, danas); dominanta napora (adolescentova žudnja za otporom, prevladavanjem, za voljnim napetostima, koje se ponekad manifestiraju u tvrdoglavosti, huliganstvu, borbi protiv odgojnog autoriteta, prosvjedu i drugim negativnim manifestacijama); dominanta romantike (želja tinejdžera za nepoznatim, riskantnim, za avanturom, za junaštvom).
Prema L. S. Vigotskom, u ovoj dobi događaju se značajne promjene i u razvoju mašte. Tinejdžer misli svojom glavom i o sebi. Tinejdžer skriva svoje fantazije kao najintimniju tajnu i spremniji je priznati svoja nedjela nego otkriti svoje fantazije. Stoga se u ovoj dobi bilježe dvije nove formacije: razvoj refleksije i, na njezinoj osnovi, samosvijesti.
U konceptu D. B. Elkonina, adolescencija je, kao i svako novo razdoblje, povezana s neoplazmama koje proizlaze iz vodeće aktivnosti prethodnog razdoblja. Aktivnosti učenja proizvodi „zaokret" od fokusa na svijet ka fokusu na sebe. Rješenje pitanja „Što sam ja?" može se pronaći samo suočavanjem sa stvarnošću.
Značajke razvoja tinejdžera očituju se u sljedećim simptomima: poteškoće se javljaju u odnosima s odraslima: negativizam, tvrdoglavost, ravnodušnost prema procjeni uspjeha, napuštanje škole, budući da se glavna stvar za dijete sada događa izvan škole; želja za društvom vršnjaka (tražite prijatelja, tražite nekoga tko vas može razumjeti); dijete počinje voditi dnevnik.
Uspoređujući se s odraslom osobom, tinejdžer dolazi do zaključka da nema razlike između njega i odrasle osobe. Počinje zahtijevati od drugih da ga više ne smatraju malim, shvaća da i on ima prava. Središnja neoplazma ovog doba je pojava koncepta sebe kao "nije djeteta"; tinejdžer se počinje osjećati odraslom osobom, nastoji biti i smatrati se odraslom osobom. Vrste "odraslosti" su različite:
Oponašanje vanjskih znakova odrasle dobi - pušenje, kartanje, pijenje vina, poseban vokabular, težnja za odraslom modom u odjeći i kosi, korištenje kozmetike, nakita itd.
Izjednačavanje dječaka u adolescentnoj dobi s osobinama "pravog muškarca". Ovo je snaga, hrabrost, hrabrost, izdržljivost, volja, odanost u prijateljstvu itd. Sport često postaje sredstvo samoobrazovanja. Zanimljivo je primijetiti da mnoge djevojke danas također žele posjedovati osobine koje su se stoljećima smatrale muškima.
socijalna zrelost. Nastaje u uvjetima suradnje djeteta i odrasle osobe u različitim aktivnostima, gdje tinejdžer zauzima mjesto pomoćnika odrasle osobe.
Intelektualna zrelost. Izražava se u želji tinejdžera da nešto zna i može stvarno. To potiče razvoj kognitivne aktivnosti, čiji sadržaj nadilazi školski program (krugovi, čitanje posebne literature, muzeji itd.).
Sklonost odraslosti - želja da se bude, doima se i smatra se odraslima nalazi se u odnosima s odraslima i vršnjacima, u kopiranju različite strane ponašanje i izgled starijih. Želja da budeš odrasla osoba izaziva otpor stvarnosti. Komunikacija s vršnjacima je vodeća vrsta aktivnosti u ovoj dobi. Ovdje stupaju pravila. društveno ponašanje, ovdje se uspostavljaju moralne norme, odnosi ravnopravnosti i međusobnog uvažavanja. Ovdje je zamislivo i imaginarno poigravanje svih najsloženijih aspekata budućeg života.
L. I. Bozhovich smatra da se adolescencija sastoji od dvije faze - 12-15 godina i 15-17 godina. Ona napominje da se početkom prijelazne dobi u općem mentalnom razvoju pojavljuju novi, širi interesi, želja da se u životu zauzme samostalniji, "odrasliji" položaj. Međutim, u prijelaznoj dobi još uvijek nema mogućnosti (ni unutarnjih ni vanjskih) da se zauzme ova pozicija. Opisujući adolescenciju, L. I. Bozhovich je također napisao da se “tijekom tog razdoblja prekidaju i iznova grade svi djetetovi prijašnji odnosi prema svijetu i prema samom sebi ... i razvijaju se procesi samosvijesti i samoodređenja, što dovodi, u konačnici, do životna pozicija s koje učenik započinje svoj samostalni život.
U prijelaznom razdoblju događaju se transformacije u raznim područjima psihe. Strukturu motiva karakterizira hijerarhijski sustav, prisutnost određenog sustava podređenih različitih motivacijskih tendencija temeljenih na vodećim društveno značajnim i vrijednim motivima za pojedinca. Upravo u motivacijskoj sferi, kako je vjerovao L. I. Bozhovich, nalazi se glavna neoplazma adolescencije.
Još jedna neoplazma koja se pojavljuje na kraju prijelaznog razdoblja, LI Bozhovich nazvao je "samoodređenje".
Iz svega navedenog, za sebe, bilježimo glavne odredbe adolescentnog razdoblja:
1. kriza je dobni razvoj, evo poravnanja novi sustav odnosi, povećani interes za sebe, za svoj unutarnji svijet;
2. komunikacija (uglavnom s vršnjacima) djeluje kao vodeća aktivnost, što se objašnjava željom da se razumije, da pronađe svoje mjesto u životu;
3. češće je odrasla osoba samo prepreka za tinejdžera, suparnik za testiranje, shvaćajući svoje "ja"; Procjena, mišljenje odraslih za tinejdžera je beznačajno, s izuzetkom autoriteta koje on priznaje.
Adolescencija označava prijelaz u odraslu dob, a osobitosti njezina tijeka ostavljaju trag na ostatak života: interesi mogu postati trajni, društvena situacija koja okružuje tinejdžera oblikuje osobnost. Obrazovanje u odrasloj dobi je takoreći “završna” faza formiranja ličnosti, stoga je važno kako prolazi tinejdžerska kriza i što osoba u tom razdoblju može usvojiti i savladati.
Izdvojimo od glavnih koncepata adolescencije opće trendove koji se mogu pratiti u ovom razdoblju. To su: hijerarhijska struktura motiva, prevladavajući motiv je želja za odraslošću koja se ostvaruje kroz komunikaciju s vršnjacima; također se formira samosvijest koja vam omogućuje da odredite svoj položaj, ulogu u društvu.
Pogledajmo sada psihološke karakteristike adolescencije i pobliže promotrimo ovo dobno razdoblje. U većoj mjeri držat ćemo se stajališta kulturno-povijesnog koncepta, kao i svih obilježja koja smo utvrdili temeljem proučavanja osnovnih pojmova.
1.2 Psihološki sadržaj krize adolescencije
U domaćoj psihologiji fiksirana su i podudarna i različita gledišta o prirodi krize adolescencije, o obrascima i mehanizmima razvoja u ovoj dobi. L.S. Vigotski je prvi ukazao na pojavu samosvijesti kao središnje neoplazme adolescencije. L.I. Božović je također smatrao da je kriza adolescencije povezana s pojavom u tom razdoblju nove razine samospoznaje, značajka a to je pojava u adolescenata sposobnosti i potrebe za spoznajom sebe kao osobe koja posjeduje upravo njoj, za razliku od drugih ljudi, inherentne kvalitete. To im daje želju za samopotvrđivanjem, samoizražavanjem i samoobrazovanjem.
Formiranje osjećaja odrasle dobi kao formiranje svijesti povezano je s kritičnim manifestacijama tijekom ovog razdoblja T.V. Dragunov, D.B. Elkonin.
Kako kaže K.N. Polivanova, tinejdžerica, prije svega romantičarka savršene forme. Uzvišeni ideal postaje mjerilo njegova odnosa prema stvarnosti. Idealnost (apstraktnost) ideja tinejdžera svodi za njega svu raznolikost svijeta na njegovu podudarnost ili nepodudarnost s idealom. Svi postupci tinejdžera (u onoj mjeri u kojoj su to upravo postupci tinejdžera) nose, prije svega, značenje, značenje, ponašanje postaje tekst, upućen prvenstveno idealu.
Tekst ponašanja tinejdžera upućen je drugima, no značenje ovog apela je u suprotnosti, naglašavajući vlastitu posebnost (Nisam kao svi drugi).
Pretpostavlja se da stvarajući vlastiti bihevioralni tekst, tinejdžer stvara sebe. Sljedeći logični korak trebalo bi biti samo razumijevanje (u situaciji prezentiranja geste) i vraćanje tog značenja osobi koja je glumila (tinejdžeru). To je jedna od ključnih točaka tranzicije (krize). Trenutna situacija (roditelji, škola) vraća akteru smisao njegovih postupaka koji im je od samog početka svojstven.
Refleksija (shvaćena u širem smislu riječi), kao jedna od glavnih novotvorina ovoga razdoblja, postaje točka izgradnje sebe, svojeg djelovanja, točka prijelaza ideje u stvarnost. Prije sastanka (i prije razmišljanja), bihevioralni tekst, takoreći, još nije postojao. Nastaje tek u samom činu izlaganja, oslovljavanja, obraćanja. Označavanje ponašanja vodi njegovom očitovanju, njegovom otkrivanju. U značenju je test radnje, njeno otkrivanje, ispitivanje. Prije označavanja još uvijek nema radnje, nema agenta. Uzajamno označavanje djetetu otkriva svijet, ali i samo dijete otvara drugima i sebi.
U društvu vršnjaka dijete ne susreće ideal (idealni oblik), već neke imitacije ideala. Pokušava komunicirati kao odrasla osoba, ponašati se kao odrasla osoba, razgovarati o temama za koje misli da se raspravlja među odraslima.
Određivanje sadržaja cjelovite tinejdžerske radnje, nazvane autorska Polivanova K.N. ne daje konkretnu definiciju autorova djelovanja, već govori o obliku posredovanja susreta ideje s njezinim rezultatom, koji omogućuje ponovno stvaranje (zadržavanje) ideje, izvođenje iz sfere fantazije, preokret ideju u nešto što dijete samo posjeduje (prije toga je ideja posjedovala dijete). Odnosno, realizacija ideje je točka nastanka subjektivnosti kod adolescenata, potrebno je, prvo, identificirati koji je idealni oblik adolescencije (tko je "heroj" tinejdžera), i drugo, osmisliti situacija prevođenja autorske radnje (vodeća aktivnost tinejdžera).
Moderni obični tinejdžer gotovo je lišen mogućnosti odabira kulturoloških tekstova iz kojih bi stekao predodžbu o svom junaku, odnosno karakteru autorove radnje.
Na mjestu susreta ideje i provedbe događa se rađanje ideje i rađanje subjektivnosti djeteta koje je iznjedrilo ideju. U ovoj fazi ontogeneze dijete izgrađuje vlastitu subjektivnost kao subjektivitet autorstva, odnosno adolescent je takav samo utoliko što osmišljava vlastitu akciju, provodi je, prima svoj proizvod i time manifestira vlastiti plan.
Formulirajmo sada odredbe koje su nam potrebne u našem radu na adolescenciji. Adolescencija je doba nastajanja. Žuri mu se živjeti, žuri ući u svijet odraslih. Želim sve isprobati, o svemu želim donijeti vlastito mišljenje. Uz to se pridodaju i mnogi novi problemi: od ekonomskih do seksualnih, prve osobne drame i razočaranja, nemogućnost suočavanja s vlastitim osjećajima. Sve ovo objašnjava zašto je tinejdžer toliko ranjiv na ovisničko ponašanje.
Za tinejdžera je važna grupa vršnjaka, budući da ga odrasli još uvijek doživljavaju kao dijete, a on nastoji biti odrastao, pa mu grupa vršnjaka omogućuje da osjeti tu odraslost.
Tinejdžer je vrlo sklon riziku, ima veliku znatiželju, želju da se isproba u novom, gotovo ekstremna situacija. Nekima je ta želja iznad svih potreba i interesa, pokušavaju svakodnevno riskirati, naći se u ekstremnoj situaciji. Sve nam to još jednom ukazuje da tinejdžer teži autorskom djelovanju.
Tinejdžer je vrlo subjektivan, ne razmišlja o objektivnim uzrocima bilo kakvih situacija, sukoba. Jako je zabrinut zbog svega i ne može se nositi sam, stoga traži sve što može pridonijeti povoljnom zdravstvenom stanju.
Važan aspekt za naš rad je želja tinejdžera za komunikacijom, komunikacijom s vršnjacima. Pokušava pronaći sebe kroz interakciju s vršnjacima, čime pripada grupi. U adolescenciji se osobnost formira komunikacijom u takvim grupama. Smatramo da je važno razumjeti karakteristike, uloge, interese skupine kojoj suvremeni tinejdžer može pripadati. U sljedećem poglavlju razmotrit ćemo pojam "referentne skupine", označiti karakteristike ove vrste skupine.
1.3 Pojam referentne skupine
Oblici grupne međuovisnosti ljudi jednako su raznoliki kao i sama ljudska udruženja. To su jezik, teritorij, odjeća, komunikacijski kanali, običaji, tradicija, obredi, simboli, vjerovanja, uvjerenja koja spajaju predstavnike etničkih, političkih, vjerskih i drugih velikih skupina.
Uloga referentnih skupina u formiranju osobnosti vrlo je velika. Stručnjaci primjećuju, više samo nekoliko grupa poznatih čovjeku služe kao reference za njega.
Pojam referentne skupine u znanstveni opticaj uveo je Herbert Hymen (Hymon) u svom djelu "Archives of Psychology" 1942. Pod referentnom skupinom podrazumijevao je skupinu koju pojedinac koristi za usporednu procjenu vlastitog položaja ili ponašanja. Haimon je razlikovao skupinu kojoj pojedinac pripada i referentnu ili referentnu skupinu koja služi kao kriterij za usporedbu.
Ako proizlazi iz klasifikacije skupina, onda se prema stupnju značaja skupine za pojedinca razlikuju samo 2 vrste: skupine članstva i referentne skupine. Osnova za takvu podjelu je stupanj značaja grupe za pojedinca u smislu njegovih orijentacija prema grupnim normama i vrijednostima, utjecaj grupe na sustav njegovih stavova. Dakle, grupa se može promatrati jednostavno kao mjesto boravka pojedinca u društvu, daleko od njegovih stavova i vrijednosnih orijentacija - grupa članstva. A možda i postojanje grupe čije norme i vrijednosti pojedinac dijeli, povezujući svoje stavove s njom. Štoviše, to čini bez obzira na članstvo u ovoj određenoj skupini. Ovdje govorimo o referentnoj skupini.
Navedeno razumijevanje pojma "referentna skupina" donekle se razlikuje od njegovog izvornog tumačenja koje je predložio G. Hymen. U našem radu ćemo se pridržavati definicije koju je dao Krichevsky R.L., odnosno referentna grupa je grupa čiju normu i vrijednosti pojedinac dijeli, povezujući s njom svoje stavove. Odnosno, pojedinac je član te grupe i podložan je svemu što se u njoj događa, donošenju odluka, preuzimanju uloge u skladu sa zahtjevima grupe.
Prema našem poimanju adolescencije, vršnjačka je skupina referentna skupina iz koje tinejdžer crpi resurse kako bi pronašao odgovor na pitanje “tko sam ja?”.
Postoje 2 funkcije referentnih grupa:
1) komparativni, njegova bit leži u činjenici da su standardi ponašanja, stavovi itd. usvojeni u skupini djeluju za pojedinca kao neki modeli na koje se on oslanja u svojim odlukama i procjenama
2) normativna, ova funkcija vam omogućuje da saznate u kojoj mjeri ponašanje pojedinca odgovara normama.
Svojstvo grupe kao reference izravno je povezano s integrativnim procesima u njoj, doprinoseći očuvanju njezine cjelovitosti i stabilnosti.
Stoga ćemo u našem istraživanju mjeriti koliko je tinejdžeru referentna skupina ili ne, jer smatramo da upravo zbog presijecanja interesa, vrijednosti koje su važne za tinejdžera zadržava pojedinca i ova vrsta grupe može utjecati na formiranje ne normativnosti, već više ovisnosti.
Svaki tinejdžer ima svoju ideju (ideal) odraslosti. Prema svom idealu, tinejdžer se osjeća već dovoljno starim i pokušava uspostaviti odnose u okruženju odraslih, gdje nailazi na otpor. Tada se okreće vršnjacima koji se poput njega trude ponašati kao odrasli. Tako se formira skupina vršnjaka kojoj se tinejdžer stalno okreće, pronalazi mnogo toga zajedničkog i komunicirajući u toj skupini gradi one odnose koji odgovaraju njegovim predodžbama o odrasloj dobi. Dakle, tinejdžeru je potreban prostor u kojem se može ostvariti, tako da vršnjačka grupa postaje relevantna u ovoj dobi. Budući da tinejdžer pronalazi tu stalnu skupinu, pridržava se njezinih vrijednosti, normi i interesa, onda u ovom slučaju govorimo o referentnoj skupini.
poglavlje II. Ovisničko ponašanje tinejdžera
2.1 Pojam ovisničkog ponašanja
U životu svake osobe postoje trenuci povezani sa željom da promijene svoje mentalno stanje: da se riješe ugnjetavanja, odvrate od neugodnih misli itd. Da bi se postigao taj cilj, osoba "razrađuje" individualne pristupe koji postaju navike, stereotipi . Elementi ovisničkog ponašanja karakteristični su za svaku osobu koja mijenjanjem stanja bježi od stvarnosti. Problem ovisnosti počinje kada želja za bijegom od stvarnosti, povezana s promjenom svijesti, počinje dominirati u svijesti, postaje središnja ideja.
Ovisničko ponašanje je zlouporaba jedne ili više kemikalija koja se javlja u pozadini promjene stanja svijesti.
Suština ovisničkog ponašanja sastoji se u tome da, u nastojanju da pobjegnu od stvarnosti, ljudi pokušavaju umjetno promijeniti svoje psihičko stanje, što im daje iluziju sigurnosti, uspostavljajući ravnotežu. postojati različiti tipovi ovisnosti, kako farmakološke tako i nefarmakološke prirode. Oni predstavljaju ozbiljnu prijetnju zdravlju (tjelesnom i psihičkom) ne samo samih ovisnika, već i onih koji ih okružuju. Nanosi se značajna šteta međuljudskim odnosima.
Ovisnost i ovisnost su relativno novi pojmovi za domaću znanost - prije nešto više od deset godina pojavili su se u A.E. Ličko i N.Ya. Ivanov "Rječnik moderne američke psihijatrijske terminologije s njezinim razlikama od one usvojene u Rusiji". U terminološkom neslaganju jedni autori ovisnost shvaćaju kao bolest, a ovisnost kao popratne oblike ponašanja, drugi imaju suprotno mišljenje, treći ne razlikuju te pojmove ili to čine nedosljedno. U publikacijama domaćih autora gotovo isključivo se govori o ovisnosti o kemikalijama.
Psihološki oblici ovisnosti koji ne prate tjelesnu ovisnost daju razloga da se postavi pitanje revizije temeljnih pogleda i paradigmi: za kvalifikaciju ovisnosti može biti dovoljno da je osoba emocionalno vezana za one osjećaje i senzacije koje prate ovisnički oblici ponašanja. .
Dakle, ovisnost je dugotrajno kronično stanje koje dovodi do patnje i deformacije čovjekova života. Treba razlikovati ovisnost i ovisnost, ako je ovisnost stanje, onda je ovisnost, grubo rečeno, navika. Postoje psihička i fizička ovisnost, kemijski i nekemijski oblici ovisnosti. U ovom radu govorimo izravno o ovisnosti, tj. o stanju u koje tinejdžer može doći.
U središtu nastanka psihičke ovisnosti je sposobnost droge, odnosno predmeta da ublaži napetost ili izazove euforiju.
Niz autora, čije mišljenje podržavamo, smatra da je odlučujući uvjet za nastanak psihičke ovisnosti iskustvo “ja mogu” (V.A. Petrovsky), tj. doživljaj redundantnosti u mogućnostima zadovoljenja potreba, a ne same nezadovoljene potrebe kao takve. "Mogu" karakterizira subjektivni osjećaj svladavanja prepreka: ništa me ne sprječava da to učinim. A onda se javlja osjećaj grandioznih mogućnosti – rješavanje općeg nezadovoljstva. Želja subjekta da iskoristi sve veće mogućnosti nije baš ono što se u psihologiji naziva pojmom "potreba", to je druga vrsta motivacije. Na primjer, afektivna potreba, tj. potreba da se bude prihvaćen u grupi je nedostatak, to je odsustvo subjektivnog doživljaja prihvaćenosti od drugih, značajne za druge, potrebne im itd. S druge strane, impulsi temeljeni na redundantnosti (težnje) nastaju kada subjekt doživi osjećaj slobode, naime, slobodu da koristi svoje prilike, koje ga guraju naprijed, izvan njegovog ponašanja.
Posebno skrećemo pozornost na pojam psihičke ovisnosti, budući da je osnova ovisnosti o Internetu samo psihička ovisnost. Ova se ovisnost o internetu razlikuje od ostalih vrsta kemijskih ovisnosti.
2.2 Uzroci ovisničkog ponašanja u adolescenata
N.Yu. Maksimova sugerira da aktualizacije psihološka spremnost adolescenti da promijene svoje stanje psihoaktivnim tvarima ili drogama pridonose sljedećim razlozima:
Nesposobnost tinejdžera za produktivan izlaz iz situacije poteškoća u zadovoljavanju hitnih, vitalnih potreba;
Nedostatak formacije i neučinkovitost metoda psihološke zaštite tinejdžera, omogućujući mu da se barem na neko vrijeme oslobodi emocionalnog stresa;
Prisutnost traumatične situacije iz koje tinejdžer ne nalazi izlaz.
Tako je adolescent bespomoćan pred silnim negativnim stanjima i pribjegava mijenjanju svog stanja kemijskim ili nekemijskim sredstvima.
Stoga čimbenike rizika za ovisnost o alkoholu, drogama i računalu ne treba promatrati odvojeno jedan od drugoga. Njihova interakcija igra odlučujuću ulogu.
Khasan B.I., Fedorenko E.Yu. uočiti niz obrazaca koji odražavaju distorzije osobnosti u različitim područjima: emocionalno-voljnim, bihevioralnim, kognitivnim, afektivnim i motivacijskim potrebama, a koje mogu utjecati na pojavu ovisničkog ponašanja.
Razvoj osobe kao samoodređene, proizvoljno regulirajuće svoje ponašanje i odnos s ljudima povezan je s formiranjem emocionalno-voljne sfere. Kašnjenje u razvoju ove sfere dovodi do nesposobnosti u komunikaciji, neadekvatnosti emocionalnih manifestacija, poteškoća u svladavanju novih sredstava komunikacije. Sa slabo razvijenim voljnim karakteristikama, prema Hassanu B.I. i Fedorenko E.Yu., tinejdžer ne može svjesno regulirati svoje aktivnosti. Ovdje možete gledati:
tvrdoglavost;
Negativizam (nemotivirano voljno protivljenje svemu što dolazi od drugih);
sugestivnost (odluku osobe određuje druga osoba, bez obzira na objektivnost opravdanja);
Konformizam (izjava, neustrajnost, neodlučnost, nesposobnost samostalnog odlučivanja) ili labavost (hiperkompenzacija).
Visoka razina tvrdnji, u nedostatku kritičke procjene njihovih sposobnosti; sklonost okrivljavanju, egocentrizam, agresivno ponašanje, usredotočenost na previše krute norme i zahtjeve, netolerancija i nestrpljivost, ne dopuštaju da odnos osobnosti tinejdžera dobije stabilnost u ponašanju.
U kognitivnom području adolescenti mogu pokazati "afektivnu logiku", pretjerana očekivanja od drugih, emocionalne stavove (dječaci ne plaču), bijeg od stvarnosti (izbjegavanje problema), "selektivno uzorkovanje" - izgradnja zaključka na temelju detalja odabranih iz konteksta, " apsolutno mišljenje", proživljavanje iskustva u dvije suprotne kategorije, stvaranje zaključaka u nedostatku argumenata koji bi to poduprli.
U afektivnoj sferi adolescenti pokazuju emocionalnu labilnost, nisku toleranciju na frustraciju te brzu pojavu anksioznosti i depresije. Sniženo ili nestabilno samopoštovanje, preuveličavanje negativnih događaja i minimiziranje pozitivnih, dovodi do još većeg pada samopoštovanja, odbijanja povratnih informacija i pridonosi zatvorenosti osobnosti.
U motivacijsko-potrebnoj sferi mogu biti blokirane potrebe za sigurnošću, samopotvrđivanjem, slobodom, pripadnošću referentnoj skupini i vremenskim okvirima.
Posljedično, što je veća težina nespecifičnih manifestacija osobnosti, to je veći rizik od ovisnosti, fenomenološki se te distorzije mogu izraziti u neadekvatnom ponašanju u rizičnoj situaciji.
Utvrdili smo da postoji psihička i fizička ovisnost, za naše istraživanje relevantnije je razmotriti uzroke psihičke ovisnosti.
Glavni znakovi psihičke ovisnosti su:
opsesivno-kompulzivno razmišljanje;
poricanje kao oblik obrane;
gubitak kontrole.
Na temelju toga formira se ovisničko ponašanje. Vidimo da je adolescencija najsklonija manifestaciji ovisničkog ponašanja. Također, još uvijek ne postoje učinkovite metode liječenja psihičke ovisnosti. Stoga vrijedi posvetiti pozornost i adolescenciji i eventualnoj prevenciji bilo kojeg oblika ovisničkog, ovisnog ponašanja. A kako bi se izgradio mogući preventivni rad, potrebno je razumjeti i razumjeti mehanizam nastanka ovisnosti. Zato glavno pitanje našeg rada: pokušati što bolje razumjeti mehanizam nastanka ovisnosti o internetu.
Prijeđimo sada na razmatranje takvog fenomena kao što je ovisnost o internetu.
2.3 Ovisnost o internetu: aktualan problem
Za predstavnike najrazličitijih područja znanstvenih i umjetničkih spoznaja Internet je predmet stručnih studija. U prvim radovima o problemu ovisnosti o internetu pristupi problemu su u početku diskutabilni. Trenutno se intenzivno raspravlja o fenomenu (ili bolesti, odnosno sindromu) "(droga) ovisnosti o Internetu", odnosno "Internet Addiction Disorder, ili IAD". Istraživači polaze od mogućnosti razvoja ovisnosti (ovisnosti) ne samo o materijalnim entitetima unesenim u tijelo, već i o radnjama koje subjekt izvodi i emocijama koje ih prate.
Rasprava o ovom fenomenu započela je nedavno: K. Young je 1994. godine izradio i postavio na web stranicu poseban upitnik i ubrzo dobio gotovo 500 odgovora, od kojih su oko 400 poslali, prema odabranom kriteriju, ovisnici.
Godine 1995. I. Goldberg predložio je skup dijagnostičkih kriterija koji se temelje na znakovima patološkog kockanja, a ne na temelju kliničkih materijala o IAD-u, što je izazvalo odbacivanje - potpuno ili djelomično - od strane niza stručnjaka (M. Griffiths, J. Grohol, J. Suler i drugi). Godine 1997.-1999 izrađeni su istraživački i konzultativno-psihoterapijski Web-servisi o problemima IAD-a. Godine 1998.-1999 objavljene su prve monografije o ovoj problematici (K. Young, D. Greenfield, K. Surratt). Pritom je većina istraživanja metodički strukturirana kao mrežna anketa, intervjui i grupne rasprave u kojima sudjeluju subjekti koji su osjećali nelagodu i sami su inicirali interakciju s istraživačima.
Kvalitativne metode zauzimaju značajno mjesto u istraživačkoj praksi. Pojava ovisnosti o Internetu ne slijedi obrasce stvaranja ovisnosti proizašle iz promatranja pušača, narkomana, alkoholičara ili patoloških kockara: ako se kod tradicionalnih vrsta ovisnosti stvaraju godine, onda je za ovisnost o Internetu to razdoblje oštro skraćeno.
Glavna "rizična skupina" za razvoj ove patologije u Rusiji, kako je pokazalo istraživanje Znanstvenog centra mentalno zdravlje RAMS (2002) su mladi ljudi od 12 do 18 godina.
To može biti zbog niza čimbenika:
Raširena uporaba kućnih računala
jednostavnost povezivanja na internet,
Informatizacija školskih i studentskih programa obuke,
Sve veći broj klubova i internetskih salona (osobito u velikim gradovima).
Istraživanje K. Younga na temu ovisnosti o internetu pokazalo je (intervjuirano je više od 5000 ljudi u SAD-u i Kanadi, u dobi od 12-18 godina) da:
Internet neovisni koriste internetske resurse u prosjeku 8 sati tjedno, a to ne dovodi do značajnijih posljedica.
Stoga su znanstvenici u ovom trenutku došli do zaključka da je pogrešno govoriti o ovisnosti o internetu kao o bolesti, ispravno je nazvati je fenomenom, proučavati je i pružiti psihološku pomoć osobama koje su joj podložne.
poglavlje III. Ovisnost o internetu – sredstvo bijega od stvarnosti
3.1 Pojam ovisnosti o internetu: karakteristike virtualnog prostora
Što se tiče terminologije problema, ovdje se koriste nazivi “ovisnost o internetu”, odnosno “ovisnost o internetu”, kao i “pretjerano / patološko korištenje interneta”. Uz obilje naziva, stručnjaci su prilično jednoglasni u određivanju karakteristika ponašanja koje bi se mogle pripisati ovom fenomenu. Dakle, postoji nesposobnost i aktivna nespremnost da nas čak i odvrati pozornost kratko vrijeme od rada na internetu, smetnje i smetnje koje proizlaze iz prisilnih distrakcija, te opsesivnih misli o internetu u takvim razdobljima; želja da se sve više vremena provede radeći na internetu i nemogućnost planiranja završetka određenog radnog vremena. Također postoji poticaj za trošenje sve više i više novca na Internetu, bez prestanka trošenja ušteđevine skupljene u druge svrhe ili gomilanja duga; spremnost na laganje prijateljima i članovima obitelji umanjujući trajanje i učestalost korištenja interneta: sklonost zaboravljanju na kućanske poslove, školske ili radne obveze, važne osobne i poslovne sastanke tijekom pregledavanja interneta, zanemarivanje zanimanja ili karijere; želja da se tijekom rada na internetu oslobodite prethodno nastalih osjećaja krivnje ili bespomoćnosti, stanja tjeskobe ili depresije, stjecanje osjećaja emocionalnog uzdizanja i svojevrsne euforije; nespremnost prihvatiti kritike takvog načina života od strane rodbine ili nadređenih; spremnost na podnošenje razaranja obitelji, gubitka prijatelja i društvenog kruga zbog preokupacije radom na internetu i sl.
Kimberly Young navodi 4 simptoma ovisnosti o internetu:
1. opsesivna želja za provjerom e-pošte;
2. stalno očekivanje sljedećeg pristupa Internetu;
3. pritužbe drugih da osoba provodi previše vremena na internetu;
4. pritužbe drugih da osoba troši previše novca na internetu.
Detaljniji sustav kriterija daje Ivan Goldberg. Prema njegovom mišljenju, ovisnost o internetu može se navesti ako postoje 3 ili više od sljedećeg:
1. Tolerancija. Količina vremena koju je potrebno provesti na internetu da bi se postiglo zadovoljstvo značajno se povećava, ako se ne povećava količina vremena koju se provodi na internetu, tada se učinak značajno smanjuje.
2. "Sindrom odbijanja". Karakterističan "sindrom odbijanja": prestanak ili smanjenje vremena provedenog na internetu. Dva ili više od sljedećih simptoma (razvijaju se tijekom vremenskog razdoblja od nekoliko dana do mjesec dana): psihomotorna agitacija; anksioznost; opsesivne misli o tome što se događa na internetu; fantazije ili snovi o internetu; voljni ili nevoljni pokreti prstiju, koji podsjećaju na tipkanje po tipkovnici. Korištenje interneta omogućuje izbjegavanje simptoma "sindroma odbijanja".
3. Internet se često koristi dulje ili češće nego što je planirano.
4. Postoji stalna želja ili neuspješni pokušaji da se prestane ili počne kontrolirati korištenje interneta.
5. Smisleno društveno, profesionalna djelatnost godišnji odmori se prekidaju ili skraćuju zbog korištenja interneta.
6. Korištenje interneta se nastavlja unatoč saznanju o ponavljajućim ili trajnim fizičkim, društvenim, profesionalnim ili psihološkim problemima uzrokovanim korištenjem interneta (nedostatak sna, obiteljski (bračni) problemi, kasni jutarnji dogovori, zanemarivanje profesionalnih dužnosti ili osjećaj napuštenosti od važnih drugih) .
Koncept "ovisnosti o internetu" objedinjuje sljedeće fenomene:
§ ovisnost o računalu, t.j. opsesivna ovisnost o radu s računalom (igre, programiranje ili druge vrste računalno posredovanih aktivnosti);
§ preopterećenost informacijama, "elektronička skitnja", tj. kompulzivna dugotrajna (višesatna) navigacija WWW-om bez određenog cilja; izvor zadovoljstva je činjenica boravka na webu, multimedijski oblici poticanja i stimuliranja posjetitelja stranice ili učenje novih stvari kao rezultat takvih lutanja;
§ kompulzivno korištenje interneta, tj. patološka vezanost za internetsko kockanje, internetske aukcije i razmjene ili elektroničke kupnje;
§ ovisnost o "cyber odnosima", t.j. iz društvenih kontakata: komunikacija (u sobama za čavrljanje, grupnim igrama i telekonferencijama) i uspostavljanje prijateljstava ili "flertovanje" u tijeku komunikacije;
§ ovisnost o "cybersexu", t.j. s pornografskih stranica na Internetu, iz rasprava o seksualnim temama u sobama za čavrljanje ili posebnim grupama za "odrasle" vijesti.
Pod internetskom ovisnošću razumjet ćemo stanje psihološke udobnosti koju osoba doživljava kada provodi svoje aktivnosti samo u internetskom okruženju, stoga ostatak prostora za aktivnost izaziva iritaciju, potlačenost i potpunu nespremnost na djelovanje.
Ovisnost o internetu je redovito, nekontrolirano korištenje interneta od strane osobe u svrhu dugotrajnog osjećaja psihičke ugode. Psihološka ugoda povezana je, prije svega, s emocionalnom komponentom: to je iluzija rješavanja poteškoće, zadatka; dobivanje užitka od aktivnosti; euforija itd.
Istaknimo kriterije (uzlaznim redoslijedom) prema kojima možete utvrditi da je osoba ovisnik o internetu:
° internet se ne koristi kao sredstvo rada, već kao sredstvo zabave, a vrijeme provedeno nije ograničeno;
° osoba doživi val pozitivnih emocija dok je online i obavlja aktivnosti koje nisu povezane s stručne zadatke;
° kada je za osobu Internet najvažniji u životu, odnosno okupira cijeli ili veći dio života;
° osoba ima malo događaja u stvarnom životu, živi virtualnim životom i sve svoje misli usmjerava samo na mrežu, na primjer, osoba prestaje planirati svoje aktivnosti u stvarnosti;
° Osoba je razdražena, konfliktna, agresivna prema drugima kada je izvan mreže.
Dakle, temeljem definicije ovisnosti o Internetu, sigurni smo da je Internet i sredstvo za bijeg od stvarnosti. Ostaje nam da točno shvatimo razliku između ovog sredstva i drugih, na primjer, od kockanja, droga itd. Nećemo ulaziti u detalje i opisivati značajke ostalih ovisnosti, već ćemo se usredotočiti na specifičnosti interneta kao virtualnog prostora. Razmotrimo značajke virtualnog prostora kroz aktivnost komunikacije.
Najpristupačniji, najdemokratičniji resurs na internetu koji nudi maksimalne mogućnosti za samoizražavanje je chat. Činjenica je da pruža osobi jedinstvene prilike za samoizražavanje koje osoba ne može pronaći u stvarnom svijetu. Neke od ovih značajki univerzalne su za sve društvene komunikacije na webu, dok su druge jedinstvene za chatove.
° Sloboda stvaranja slike. Osoba na webu je u početku anonimna, dok se u chatovima ta anonimnost njeguje - velika većina posjetitelja koristi “nickname” i ulaskom u chat pod pravim imenom i prezimenom, osoba će u najboljem slučaju izgledati kao crna ovca. Promjenom imena u nadimak, osoba se već distancira od svog pravog "ja". Osim toga, "rastvorena tjelesnost" - nepostojanje tijela kao takvog, ukida sva društvena obilježja stvarne osobe - izgled, spol, dob itd., što onemogućuje korištenje uobičajenih načina samopredstavljanja. Dakle, u potpunoj odsutnosti tjelesnosti i prešutno obveznom odricanju od svoje stvarne osobnosti, čovjek je prisiljen stvarati SLiku. Ulaskom u virtualno društvo chata, čovjek dobiva potpunu slobodu u stvaranju sebe, koja je ograničena samo njegovom maštom. I ovdje sve ovisi o kreativnom potencijalu osobe. Netko "zbog nemoći boljeg" rekreira, primitivizirajući, sebe, drugi doslovno pršte likovima. Ali zapravo se ne može reći da komuniciraju u chatovima pravi ljudi, slike koje su stvorili žive u chatovima.
Teorijska analiza obilježja komunikacije u adolescenciji. Utvrđivanje dobnih čimbenika rizika za ovisničko ponašanje. Eksperimentalno istraživanje odnosa između referentne skupine i mehanizma nastanka ovisnosti o internetu u adolescenciji.
diplomski rad, dodan 01.06.2012
Istraživanje utjecaja nezadovoljenja emocionalnih potreba tinejdžera na formiranje devijantno ponašanje. Uzroci devijantnog ponašanja, njegovi oblici. Poticanje pozitivne motivacije za promjenu devijantnog ponašanja tinejdžera.
seminarski rad, dodan 19.10.2014
Ovisničko ponašanje kao devijacija, procjena sklonosti adolescenata ovoj devijaciji na sadašnja faza, uloga i značaj pušenja na ovim prostorima. Istraživanje i analiza prilagodbe ličnosti tinejdžera pod utjecajem ovisničkog ponašanja.
seminarski rad, dodan 16.02.2015
Kriza adolescencije. Proučavanje operacija usporedbe, analize i sinteze u mišljenju djece i adolescenata. Formiranje samopoimanja. Dobne granice tinejdžerskog razdoblja razvoja, njegove značajke i značaj za formiranje odrasle osobe.
seminarski rad, dodan 23.02.2014
Teorijske osnove proučavanja utjecaja obitelji na proces formiranja ličnosti tinejdžera u metropoli. Proučavanje dobnih i psiholoških karakteristika ličnosti i ponašanja u adolescenciji, analiza stilova roditeljskih odnosa.
diplomski rad, dodan 04.09.2010
Ovisnost o internetu: prikaz problema, metode proučavanja, praksa. Pojam i kriteriji ovisnosti o internetu. Psihološke karakteristike tinejdžera. Utjecaj ovisnosti o internetu na razvoj osobnosti tinejdžera, razlozi njenog nastanka i prevencija.
seminarski rad, dodan 04.03.2011
Proučavanje razvojnih značajki adolescenata u dobi od 12-13 godina. Proučavanje ovisnosti mentalnog razvoja pojedinca o fiziološki razvoj tinejdžer. Psihološki, emocionalni i osobni razvoj djeteta. Krize adolescencije.
seminarski rad, dodan 23.10.2014
Obilježja vrsta ovisnosti. Tipologija računalnih igara. Računalna ovisnost kao vrsta ovisničkog ponašanja. Uzroci i mehanizmi nastanka računalne ovisnosti u adolescenata. Psihodijagnostičke metode za proučavanje osobnosti tinejdžera.
seminarski rad, dodan 01.07.2013
Opće karakteristike obilježja adolescencije. Specifičnost ponašanja adolescenata i smjer proučavanja njihove osobnosti. Dijagnostička tehnika te struktura i komponente. Glavni pravci rada psihe u ispravljanju osobnosti tinejdžera.
seminarski rad, dodan 18.09.2016
Karakterizacija postojećih pristupa razumijevanju norme i devijantnog ponašanja. Struktura, vrste, uzroci, biološko, sociološko i psihološko objašnjenje devijantnog ponašanja. Bit i vrste naglašavanja karaktera adolescentne djece.
Tinejdžer je osobnost u razvoju, koja traži odgovore na vitalna pitanja za njega: "Tko sam ja?", "Zašto sam ja?", "Za koga sam ja?" i "Što sam ja?". U adolescenciji pojedinac ulazi u kvalitativno novi društveni položaj, u kojem se formira njegov svjesni odnos prema sebi kao članu društva. Posljedično, mnogo toga u formiranju društvenih stavova osobe ovisi o tome kako će se socijalna orijentacija odvijati u tom razdoblju.
Svako dobno razdoblje karakterizira vodeća vrsta aktivnosti, a on je taj koji ima značajan utjecaj na formiranje određene hijerarhije motiva, na razvoj procesa postavljanja ciljeva. Adolescenciju karakteriziraju aktivnosti usmjerene na svladavanje normi odnosa, u većoj mjeri s vršnjacima. Ova strana života pojedinca dolazi do izražaja u društveno korisnoj aktivnosti koja zadovoljava motivacijsko-potrebnu sferu ličnosti adolescenta, ostvaruje se njegova potreba za samoodređenjem, samoizražavanjem i odraslim priznanjem njegove aktivnosti. Tijekom ovog razdoblja ontogeneze stvaraju se najpovoljniji uvjeti za manifestaciju i konsolidaciju društvene suštine osobe.
Adolescencija se odnosi na kritično razdoblje mentalnog razvoja. Akutno teče mentalni prijelom uzrokuje njegovu izuzetnu složenost i nedosljednost. U dobnoj fiziologiji kritična razdoblja promatraju se s gledišta mogućnosti poremećaja normalnog tijeka razvoja, au psihologiji ovim pojmom označavaju djetetovu osjetljivost na nastanak utjecaja. Za razliku od stabilnih razdoblja, kritična razdoblja su prekretnice u razvoju, kada se kardinalne promjene u formiranju ličnosti događaju u relativno kratkom vremenskom razdoblju. Poznato je da je najvažnija psihološka neoplazma ovog doba formiranje samosvijesti. Važna značajka koja karakterizira samosvijest tinejdžera je osjećaj odraslosti. Tako se tinejdžer stavlja u situaciju odrasle osobe u sustavu stvarnih odnosa.
Dakle, psihološke karakteristike dobi određene su nizom okolnosti, prvenstveno društvenim uvjetima i stilom života tinejdžera, odgojem i prirodom njegovih praktičnih aktivnosti. U tom razdoblju postoji potraga za novom aktivnošću. A formiranje njegove osobnosti ovisi o tome koja aktivnost postaje vodeća u životu tinejdžera.
Više od 54% korisnika interneta u SAD-u i Kanadi vjeruje da internet ima pozitivan utjecaj na njihove živote, ali 22% osjeća negativan utjecaj interneta. Rezultati su to istraživanja koje je provela međunarodna istraživačka i konzultantska tvrtka Forester Research. U anketi je sudjelovalo nekoliko desetaka tisuća korisnika interneta iz Sjeverne Amerike. Njihov prosječni "staž" na internetu je već oko 6 godina, a velika većina ovih ljudi osjeća snažan pozitivan utjecaj interneta - posebno u svojim profesionalnim i javni život. Međutim, neki se korisnici boje negativnog utjecaja "mrežnog načina života" na svoje zdravlje i fizički oblik. Ispitanici su najčešće navodili negativan utjecaj interneta na stanje ruku i prstiju, spavanje i vid. Ukupno je takve pritužbe izrazilo 17% do 30% ispitanika različitih dobnih skupina. Zanimljivo, pritužbe o loš utjecaj Internetom su se znatno češće izražavale žene nego muškarci. A mladi u dobi od 18 do 34 godine, koji na internetu češće vide snažan pozitivan čimbenik, puno se češće žale na oštećenje vida i držanja zbog dugog sjedenja za računalom. Općenito, zdravstvene opasnosti interneta najčešće primjećuju starije osobe. dobna skupina- 55 godina i više. Istraživači smatraju da bi njihove podatke trebali uzeti u obzir svi proizvođači uredske i računalne opreme, kao i internetski dizajneri, koji bi trebali što više razmišljati o ergonomiji svojih proizvoda i praktičnosti korisnika.
otvorenost informativni portali, lakoća pristupa njima i sloboda stvaranja novih stranica imaju i pozitivne i negativne posljedice. Nemogućnost provjere vjerodostojnosti podataka koji se na njima iznose, jasni kriteriji u izboru sadržaja u informacijskom tijeku suvremenog svijeta stvaraju informacijsko polje svakodnevne egzistencije suvremenog pojedinca, koje ne samo da ne obavlja socijalizacijske funkcije, već i socijalizirajuće funkcije. ali nosi i naboj njegove intelektualne destrukcije i marginalizacije.
Suvremena istraživanja otkriti sve više činjenica potvrđujući da je čovječanstvo suočeno s nekontroliranim procesom tehnogenog porobljavanja ljudi, podčinjavanjem njihove svijesti manipulativnim praksama i ograničavanjem slobode mišljenja i slobode korištenja vremena. Prema VTsIOM-u, 22% Rusa priznaje da provode previše vremena na internetu, a 16% navodi da ne mogu bez komunikacije na društvenim mrežama dulje vrijeme. Uz to, uz provođenje vremena na internetu, svaki peti (19%) navodi da puno vremena provodi gledajući TV ili koristeći mobitel/pametni telefon//laptop/tablet.
Ako govorimo izravno o aktivnim korisnicima interneta, tada 48% njih obično priznaje da provode previše vremena lutajući prostranstvima World Wide Weba, a 34% - da "ostanu" na društvenim mrežama. Među Rusima u dobi od 18 do 24 godine, 44% priznaje da im internet i društvene mreže oduzimaju puno vremena. Isti ispitanici češće od ostalih ističu prekomjerno gubljenje vremena korištenjem mobitela ili pametnog telefona (39%). Ali stariji Rusi, zauzvrat, češće od ostalih priznaju da provode previše vremena gledajući televiziju (28% u odnosu na 14% među mladima).
Pozitivne strane Internet utječe:
Razmotrite prednosti interneta. Postoje takve mogućnosti kao što su zarada na mreži, način da se pokažete, izrazite postavljanjem vlastite stranice ili pisanih programa i tako dalje. Također putem interneta možete pronaći posao, stare prijatelje koje dugo niste vidjeli.
Na internetu svatko postavlja svoje vlastiti put. Vi odlučujete koje ćete mrežne usluge koristiti. Na internetu postoje programi koji rješavaju određeni niz problema. Uz njega možete čak i telefonirati, kupovati, rezervirati letove i hotelske sobe, reklamirati svoje proizvode i tvrtke, komunicirati na razne načine, sklapati prijateljstva, pa čak se i zaljubiti, a to nije sve.
Također, milijuni osoba s invaliditetom dobili su priliku stvarnog rada na daljinu, priliku za komunikaciju s prijateljima. Na internetu postoje ogromne biblioteke svakojake literature, prije svega je vrijedna znanstvena literatura - budući da obične knjige koštaju veliki novac, a mnogi znanstvenici, nažalost, nisu u mogućnosti sami sebi osigurati potrebnu literaturu, Internet im pruža takvu priliku. Također, Internet je doista najveća zbirka informacija, na njemu se može puno naučiti, dobiti zanimanje ili podići svoje vještine na drugu razinu. Na webu uvijek možete dobiti najnovije vijesti o nekoj užoj ili široj temi.
Mogućnosti interneta su gotovo neograničene, jedino što globalna mreža nikada ne može zamijeniti su užici žive komunikacije, užici pisama koje vam piše prijatelj ili draga osoba, a sjedeći pred treperavim ekranom nikada nećete biti moći ići u šetnju s prijateljima u stvarnom životu. To je, naravno, velika mana mreže, ali je ujedno i velika prednost, jer ne možete zauvijek preseliti u virtualnu stvarnost, ipak smo mi živi ljudi, a ne strojevi.
Negativni aspekti utjecaja interneta:
Nije tajna da je moderni školarac i student, naoružan računalom ili prijenosnim računalom, dobro svjestan mogućnosti interneta. O tome što, gdje i kako pronaći. Prilično majstorski izvlačeći sve podatke koji su mu potrebni, kreira sljedeću obaveznu kreaciju: esej, esej, projekt itd. I nakon male revizije, koja se često sastoji samo od navođenja svog prezimena i broja grupe ili razreda, nakon što ga ispiše na pisaču, predaje "svoj rad" učitelju. Nažalost, ova praksa je prihvatljiva, ali u budućnosti rezultat takvog rada neće donijeti ništa dobro.
Za postizanje uspjeha u budućnosti već od srednje škole treba početi učiti obraditi ogromne količine informacija. Biti u mogućnosti pregledati uzorke pisanog rada, primijetiti slabe i snage, pokušati "raščlaniti" tuđi tekst kako bi istaknuli ono najvažnije.
Negativno je i to što internet daje iluziju permisivnosti, izvlačeći iz nas ono najgore što imamo. I što? Uostalom, sve je moguće! Na internetu postoje klubovi samoubojica, klubovi narkomana, klubovi koji obučavaju teroriste početnike. U takvim klubovima možete naručiti vlastitu smrt, kupiti nekoliko štapića dinamita, naučiti kako pravilno odabrati i ubrizgati drogu.
Ali djeca upijaju informacije poput spužve – a što imaju od interneta? Dovoljno je otići na neke stranice, pa ćete sve sami shvatiti.
Na internetu su se pojavili hakeri koji putem web stranica i programa pune naše računalo virusima. Iskoristivši lakovjernost korisnika, nude instalaciju besplatnog softvera na naš uređaj, s jednostavnim ciljem poboljšanja iskustva pregledavanja. Međutim, instaliranjem programa dobivamo ogroman broj virusa, koji se ne mogu eliminirati bez poznavanja računala.
I sve je to dio negativnih informacija na internetu, koje su na ovaj trenutak prevladava. Da biste sve ovo razumjeli, morate dugo raditi za računalom, što može negativno utjecati na mnoge funkcije našeg tijela: višu živčanu aktivnost, endokrini, imunološki i reproduktivni sustav, vid i ljudski koštano-mišićni sustav...
No, ako se vid i sluh mogu pokvariti preko tipkovnice, “miša” ili monitora, onda na psihu prvenstveno utječu više, da tako kažem, virtualne stvari – igrice i internet. To je nešto što stvara "ovisnost", nešto od čega se nemoguće otrgnuti, nešto bez čega mnogi više ne zamišljaju svoj život - to je manična ovisnost o internetu ili igricama. Ljudi koji žive svoje živote na internetu često trebaju socijalna podrška, imaju velike poteškoće u komunikaciji, osjećaju nezadovoljstvo, nisko samopoštovanje, komplekse, sramežljivost. Odlaze u za njih sigurno okruženje, neobvezujući život. Tako oni, najprije, pogoršavaju one svoje karakterne osobine kojih bi se željeli riješiti, ali i stječu nove: izbjegavanje stvarnosti promjenom mentalnog stanja, virtualnom promjenom spola, dobi... Naravno, postupno takav način života, način razmišljanja, prožima sve razine njihovih života. Osoba počinje djelovati i razmišljati drugačije. Domaća pitanja, obiteljska, osobna, profesionalna, partnerska itd. rješava na drugačiji način.
Utjecaj ovisnosti o internetu na razvoj osobnosti tinejdžera.
Kao što svi znamo, gotovo svaka aktivnost usmjerena je na zadovoljenje potreba. Raspon osnovnih potreba suvremenog tinejdžera prilično je širok. Uz vitalne (fiziološke i sigurnosne), među njima važno mjesto zauzimaju socijalne potrebe (komunikacija, ljubav, priznanje) i potrebe vezane uz osobni razvoj (spoznaja, razumijevanje, samoostvarenje).
Studija "Zaklade za razvoj interneta", koju je proveo G.V. Soldatova, O.S. Gostimskaya, E.Yu. Kropaleva omogućila je utvrđivanje raspona potreba koje adolescenti zadovoljavaju korištenjem interneta. Među njima: “potreba za samostalnošću i neovisnošću (u procesu socijalizacije ta potreba podrazumijeva prije svega želju za neovisnošću od roditelja); potreba za samoostvarenjem i priznanjem; potreba za priznanjem i znanjem ; zadovoljenje socijalne potrebe za komunikacijom, pripadnost interesnoj skupini, ljubav; potreba za posjedovanjem; kognitivnu potrebu, kao i posjedovanje novih znanja doprinosi postizanju priznanja od strane vršnjaka i samoostvarenju. Kao rezultat korištenja interneta javlja se osjećaj potpune kontrole i vlasništva nad situacijom, čime se zadovoljava potreba za sigurnošću – jedna od osnovnih ljudskih potreba u sustavu.
Mislim da je potrebno ponovno progovoriti o jednostavnim i dobro poznatim aspektima dobi, kako bi se lakše razumjelo zašto i zašto tinejdžeri sve svoje slobodno vrijeme provode na za mnoge stranom i nepoznatom mjestu, poput cyberspacea.
Identifikacija. Tinejdžeri pokušavaju shvatiti svoje mjesto u svijetu oko nas. moderni svijet. Postavljaju si “globalna” pitanja: Tko sam ja? Zašto sam ovdje? To su pitanja na koja je vrlo teško odgovoriti, a neka od njih se mogu pronaći u cyber prostoru.
intimnosti i pripadnosti. U procesu odrastanja, tinejdžer se upoznaje s različitim trenucima intimnih odnosa, posebno sa suprotnim spolom. Pokušava pronaći prijatelje i društva u kojima može doživjeti osjećaj pripadnosti grupi. Svi ti odnosi važan su dio identifikacije osobnosti. Cyberprostor mu daje nesaglediv broj ljudi i skupina koje ujedinjuju svoje članove prema svojim interesima, vrijednostima i sklonostima.
Odvajanje od roditelja i obitelji. Potraga adolescenata za svojim mjestom u životu i izgradnja odnosa s drugim ljudima ide ruku pod ruku sa željom za odvajanjem od roditelja. Tinejdžer želi biti neovisan i raditi što želi. No, pritom se ne želi potpuno odvojiti od roditelja. I tu Internet pruža jedinstvenu priliku. Želite li upoznati nove ljude, raditi uzbudljive stvari, otkrivati svijet? Želiš li ostati kod kuće s roditeljima? Internet vam omogućuje da to učinite u isto vrijeme.
Poznato je da je psihologija adolescencije usko povezana s problemom "očeva i djece". Prema rezultatima istraživanja R.F. Sada, u obiteljima adolescenata koje karakterizira patološka ovisnost o računalnim igrama, otkrivene su specifičnosti obiteljske komunikacije: majke pokazuju značajke hiper- ili hipoprotekcije, emocionalna distanca je karakteristična za odnose s ocem, fenomeni suovisnosti i patološkog ponašanja uočavaju se obrasci. To je doprinijelo adolescentnom osjećaju izoliranosti, a dodatno je dovelo do problema prilagodbe u skupini vršnjaka.
Oslobađanje od frustracije. Adolescencija je teško i frustrirajuće razdoblje života koje dolazi pod pritiskom škole, obitelji i prijatelja. Što bi tinejdžer trebao učiniti sa svojim iskustvima, posebno kada su pojačana hormonalnim promjenama u tijelu? Mora se riješiti frustracija i može to pokušati učiniti u anonimnom kiberprostoru bez odgovornosti.
Prema V.L. Malygina, N.S. Khomeriki i E.A. Smirnova (Moskva) - „Čimbenici rizika za nastanak ovisnosti o internetu povezani su sa sljedećim osobinama ličnosti adolescenata: sklonost traženju novih senzacija, agresivnost i anksioznost, antisocijalne strategije suočavanja, emocionalna otuđenost, niska komunikacijska kompetencija itd. Dakle, svi adolescenti su uhvaćeni u jednu mrežu i u istoj su rizičnoj skupini.”
Utjecaj ovisnosti o internetu na osobnost tinejdžera.
Ovisnost o internetu pridonosi stvaranju niza psihičkih problema: konfliktno ponašanje, kronična depresija, sklonost virtualnom prostoru stvarnog života, poteškoće u prilagodbi društvu, gubitak sposobnosti kontrole vremena provedenog za računalom, pojava osjećaj nelagode u nedostatku mogućnosti korištenja interneta. Koristeći se internetom, tinejdžer umjesto da teži "razmišljanju" i "poučavanju", radije "traži". Mnoga djeca otvoreno priznaju da vrlo često posjećuju stranice koje su njihovi roditelji zabranili. Pritom imaju iluziju permisivnosti i nekažnjivosti. Time se potiče kršenje ljudskih prava, a iluzija nekažnjivosti može biti zamka i imati ozbiljne posljedice u stvarnom životu – dolazi do devalvacije morala.
Ovisnost o internetu gotovo se jednoglasno prepoznaje kao negativan smjer transformacije osobnosti, transformacije aktivnosti (njenih motivacijskih, ciljnih i operativnih komponenti) posredovan interakcijom s internetom.
Pogledajmo specifične vrste aktivnosti posredovanih internetom koje imaju potencijal potaknuti globalnu osobnu transformaciju. Postoje tri glavne vrste:
1. kognitivni - strast za znanjem iz područja programiranja i telekomunikacija, ili, kao ekstremna opcija, hakiranje;
2. razigran – strast računalne igrice a posebno igre putem interneta ili, kao ekstremna opcija, tzv. ovisnost o kockanju;
3. komunikativna - strast za mrežnom komunikacijom ili, kao ekstremna opcija, ovisnost o Internetu, uključujući cyberseksualnu ovisnost.
Navedene posljedice primjene informacijske tehnologije u obliku globalnih transformacija osobnosti, samo su manjim dijelom postale predmetom fundamentalnih istraživanja, zbog čega je analiza koja slijedi u prirodi problemske tvrdnje.
hakiranje
Želja da se pronađe što više informacija i pokuša primijeniti sva stečena znanja karakterizira osobnu transformaciju, a kada korisnik stečeno znanje primijeni na štetu internetskog prostora, to poznajemo kao “hakiranje”. Većinom hakeri postaju tinejdžeri, možda kako bi kompenzirali nedostatak društvenih vještina. O nerazvijenosti njihove osobne i moralno-pravne sfere svjedoče njihove zabranjene i čisto kriminalne radnje.
Vrlo je malo psiholoških studija posvećenih ovom fenomenu. Masovni mediji sugeriraju da su najuočljivije psihološke značajke hakera asocijalnost, ograničeni interesi, fanatizam. Može se reći da se hakiranje može smatrati negativnim smjerom osobnog razvoja tinejdžera.
Aktivnosti hakera podložne su i kognitivnoj motivaciji i nizu drugih motiva, uključujući osobni interes, želju da postignu priznanje svojih sposobnosti, izraze se, dobiju ono što duguju od društva itd. Na temelju toga možemo zaključiti da je hakiranje u svojim ekstremnim pojavnim oblicima negativna anomalija ličnosti.
Prema J. Markoffu i K. Hefneru, „Hakeri su, u pravilu, ljudi s nekom vrstom nedostataka: pretjerana sitost, djetinjstvo u nepotpunoj obitelji, upoznavanje s drogama, nedostatak potpune komunikacije s vršnjacima i odraslima itd. su spomenuto.." . Ako je to točno, onda se može sugerirati da strast prema informacijskoj tehnologiji i hakiranju kompenzira njihove nedostatke. Uvriježilo se uvjerenje da su hakeri potpuno asocijalni: usamljeni su i ne razumiju druge, nemaju empatije u komunikaciji, ne suosjećaju sa sugovornicima, ne znaju uspostaviti kontakte, a pri provođenju hakerskih planova nisu svjestan posljedica. Ako je to točno, onda možemo govoriti o nedostatku izraženosti potrebe za komunikacijom; o neformiranim komunikacijskim vještinama; o infantilizmu kao nespremnosti razumijevanja posljedica svojih postupaka; o neformiranoj moralnoj sferi pojedinca; o individualnom vrijednosnom sustavu koji odudara od općeprihvaćenog itd. Dakle, ova aktivnost doprinosi formiranju upravo takvih sklonosti kod adolescenata, jer su u ovoj dobi oni najosjetljiviji na takve utjecaje.
Igranje se općenito smatra vrlo važnim trenutkom u razvoju kako pojedinca tako i ljudskih zajednica. Ipak, računalne igrice najčešće se doživljavaju kao prijetnju osobnom razvoju, posebice kada je riječ o adolescentima koji razvijaju ovisnost o igricama, kada se zagriženi igrači odmiču od problema stvarnog svijeta s njegovom složenošću i teško rješivim problemima.
Jedan od najmanje jasnih problema je fundamentalna mogućnost prijenosa virtualnog iskustva u stvarni život. Na primjer, kada igrači postupno preuzimaju ulogu svog lika koji se može igrati. Na temelju dostupnih podataka možemo sa sigurnošću reći da očite manifestacije transfera kod igrača mogu biti negativne (odlazak u iluzornu virtualnost umjesto aktivnog preobrazbe stvarnosti ili prilagodbe njoj) po prirodi. Na primjer, pokušaj igrača da se identificiraju s agresivnim likom može se prenijeti u stvarni svijet, u stvarne odnose.
Od posebnog je interesa takav fenomen kao što su "igre identiteta" ili eksperimentiranje sa samopredstavljanjem, temeljeno na temeljnom svojstvu interneta koje postavlja sigurnosnu situaciju - anonimnosti. Živeći život svog heroja, igrači se mogu toliko uključiti u virtualni život da zaborave na pravi. To može izazvati ovisnost ili utjecati na zdravlje i psihičko stanje: pojavljuju se nesanica, razdražljivost, nepažnja, povećani umor. Kada komuniciraju u ime svog lika s drugima, igrači postaju manje sposobni prepoznati prave ljudske emocije.
Komunikacijske aktivnosti na internetu
R.F. Teperik (Moskva) identificira sljedeće komunikacijske poremećaje u ovisnosti o internetu. Oni se manifestiraju u obliku kršenja emocionalne komponente komunikacije, smanjenja sposobnosti hvatanja emocionalno stanje partnera i smanjenu sposobnost prepoznavanja neverbalnih aspekata komunikacije.
Komunikacijske aktivnosti koje se odvijaju putem Interneta su raznolike. Trenutno je u tijeku intenzivno eksperimentiranje s anonimnošću, od ekstremnog samorazotkrivanja s elementima egzibicionizma i/ili pogoršanja do prijevare, manipulacije i pokušaja stvarne kontrole vlastitog mišljenja o sebi.
Od velike važnosti su čimbenici novosti i neuobičajenog iskustva, što omogućuje različiti stupanj anonimnosti komunikacije. Novost prirodno privlači tinejdžere, koji, očito, najaktivnije eksperimentiraju s anonimnim oblicima komunikacije. Osim toga, adolescenti visoko cijene mogućnost da se tijekom internetske komunikacije kompenziraju i neutraliziraju one prepreke koje izravni kontakt često čine bolnim. To može dovesti do ovisnosti o internetu, kada takva komunikacija subjekta može potpuno zaokupiti, ne ostavljajući mu ni vremena ni energije za druge aktivnosti.
U najširem smislu, manifestacije ovisnosti o Internetu ne uključuju samo ovisnost o društvenim aplikacijama Weba, već i vezanost za kockanje na Internetu, elektroničke kupnje; strast za navigaciju WWW-om; ovisni o seksualnoj uporabi interneta. Dramatika potonje vrste ovisnosti je u tome što ona obuzima adolescente u prijelaznoj dobi, odnosno to je trenutak puberteta, i tada se kod adolescenta formira asocijalna predodžba o seksu, koja može napustiti otisak za cijeli život.
Dobiveni rezultati pokazuju da su glavni problemi „stanovnika interneta“ koncentrirani u području samoprihvaćanja. Kao što znate, tinejdžeri imaju poteškoća u bliskoj komunikaciji i samootkrivanju, kao iu prihvaćanju svog fizičkog "ja" i svojih tjelesnih potreba. Mogući neposredni uzrok tome su nerazvijeni, infantilni mehanizmi samopoštovanja koji generiraju idealističke zahtjeve i onemogućuju formiranje diferenciranih i adekvatnih predodžbi o sebi. Također napominjemo da je kod nekih tinejdžera pretjerana uključenost u internet povezana sa spremnošću da kontroliraju svaku fazu rada računalnih programa; oni mogu prenijeti ovu tendenciju kontrole u područje ljudskih odnosa, a budući da pokušaji manipulacije drugim ljudima često ne uspijevaju, to može gurnuti djecu u izolaciju i društvenu izolaciju.
Stoga je Internet privlačan kao sredstvo bijega od stvarnosti zbog mogućnosti anonimnih društvenih interakcija. Prvo, ovdje je od posebne važnosti osjećaj sigurnosti i svijest o vlastitoj anonimnosti u provedbi interakcija. Drugo, to je prilika za realizaciju nekih ideja, fantazija s povratnim informacijama. I posljednja točka je neograničeni pristup informacijama - informacijski vampirizam.
Postoji mišljenje da ovisnost o internetu nije službena dijagnoza, već da je to simptom drugih ozbiljnih problema u životu osobe (primjerice, depresija, teškoće u komunikaciji i sl.). A ako uzmemo u obzir da je adolescencija najpodložnija raznim vrstama devijacija u ponašanju, onda možemo zaključiti da je kod adolescenata najvjerojatnije formiranje ovisnosti o internetu, a može se ustvrditi i da će ona imati razoran učinak. na osobnost djeteta. Stoga bi psihološki mehanizmi utjecaja informacijske tehnologije na čovjeka trebali biti predmetom temeljite analize.
Rezultati studije pokazuju da školarci sasvim adekvatno percipiraju mogućnosti Interneta kao izvora informacija ponajprije. Međutim, neprihvaćanje negativnih aspekata interneta i računala od strane učenika može dovesti do negativnog utjecaja na mentalno i fizičko zdravlje pojedinca.
Može li se tim mladim ljudima pomoći? Liječenje ovisnosti o računalu i internetu različitog stupnja može se provoditi različitim metodama. No, prije donošenja konačne odluke o liječenju osobe od računalne ovisnosti, potrebno je razumjeti zašto ona radije živi u izmišljenom svijetu, a ne u stvarnom, što ga tjera na to. A kad su uzroci poznati, onda se u skladu s njima moraju birati i metode kako bi se ti uzroci otklonili. Najčešće je to nedostatak povjerenja u sebe i svoje sposobnosti, nemogućnost komunikacije s drugim ljudima, unutarnji i vanjski sukobi koje tinejdžer ne može ili ne želi riješiti.
Dakle, možemo zaključiti:
osoba koja postaje ovisna o internetu mora imati određene karakterne osobine, a to su slaba volja, strah od javnog mnijenja, želja za odobravanjem, povećana osjetljivost na kritiku i neodobravanje. Osoba u opasnosti boji se preuzeti odgovornost za svoje postupke, ne može napraviti izbor.
Na temelju toga smo razvili praktične savjete o prevenciji ovisnosti o internetu, na temelju brojnih literarnih izvora:
